工程力学实践总结报告范文 第1篇
关键词：工程案例教学；机械设计；应用
基金项目：本文系黑龙江科技大学教学研究项目（项目编号：JY13-66）的研究成果。
机械设计课程是高等工科学校机械类本科专业的一门主干技术基础课，是学习专业课程和从事机械产品设计的必备基础。它对后续相关专业课程的学习起到了承上启下的作用。本课程以机械系统设计为主线，打破传统机械原理课程和机械设计课程的界限，从认知规律出发进行教学内容和实践环节的整合与提高，使基本机械设计知识完备，突出创新设计和现代机械系统总体方案设计的训练。机械设计课程的培养目标是通过课程的学习使学生具有较强的机械创新设计能力、工程实践能力。机械设计课程和其他先修课程最显著的区别是实践性非常强，绝大多数内容与生产、生活实际密切相关。因此很多内容只有结合工程实际的案例讲解才能达到好的教学效果。
一、工程案例教学的特点
工程案例教学的最显著特点是利用工程实际、日常生活实际中典型机械或典型机械的零部件作为讲解相关机械设计内容的一种案例，然后通过案例提出问题，引导学生分析、讨论，最后由教师总结，达到使学生牢固掌握相关内容的目的。在引导学生学习知识的同时给了学生充分的自由，促进了学生的主动性，学生成了教学活动中的主体，改变了教师讲、学生听的传统的以教定学的教学模式，创造了学生主动参与、自主合作、探索创新的新型的学习模式。工程案例教学的特点总结起来有三个特点，即：直观性、典型性、系统性。[1]
二、工程案例教学在机械设计教学中的应用
1.机械设计课程工程案例教学的步骤
（1）工程案例教学前期准备阶段。前期准备阶段包括教师的准备工作和学生的准备工作两个方面。教师的准备工作是精选工程案例，认真了解学生的背景与学习状况，教师在学生学习过程中营造适于讨论的教学气氛，制定工程案例教学进行的计划，并且对于工程案例教学法进行的模式、应该注意的事项以及学生可能会有的反应应事先做好充足的准备与规划。另外，教师应提前给学生列出一些思考题，让学生有针对性地开展准备工作。学生的准备工作是学习前熟悉案例相关的知识点、阅读案例材料，查阅指定的资料和读物，搜集必要的信息。学习中要参与案例的讨论，积极思索，初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案，学习后要能与同学分享学习的心得。
（2）工程案例教学讨论阶段。讨论阶段包括班级小组讨论和班级集中讨论两个过程。班级小组讨论是将学生划分为几个小组，小组成员要多样化，这样他们在准备和讨论时表达不同意见的机会就多些，学员对案例的理解也就更深刻。通过小组讨论明确小组成员各自的任务，小组成员以自己有效的方式组织活动，教师不进行干涉。班级集中讨论是工程案例教学的中心环节。一般按摆事实、找问题、查原因和做决策这几步进行。[2]班级所分的几个小组各派出1个代表陈述本组对案例的分析和结论，发言时间控制在10分钟，每个小组发言后都应该解答其他小组提出的问题。在课堂讨论结束前，教师要结合课程教学的内容说明该案例所涉及的课本理论，还应就教学目的进行讲解说明，并就有关要点归纳总结。
（3）撰写总结报告阶段。总结报告是学生根据讨论的结果和教师最后总结的内容写一份总结报告。总结报告内容一般由设计思路、基本步骤、得出的结论等构成。
2.机械设计课程工程案例教学的应用
案例是实施案例教学的前提条件之一。案例选择要围绕课程教学目标和专业培养方向，并考虑学生的现状和特点。[3]下面就以机械设计课程中的锥齿轮部分教学实例说明工程案例教学在机械课程中的应用与实践。
齿轮传动部分内容是机械设计课程中非常重要的部分，在以往内容的讲解过程中直齿轮和斜齿轮部分学生理解起来相对容易一些，但是锥齿轮部分由于应用相对较少，而且结构相对复杂，所以学生对锥齿轮的内容掌握有些困难。
（1）前期准备阶段。案例选用以往完成的项目中升降机部分为例。该装置是摇动手柄通过锥齿轮将水平运动变为竖直运动，然后通过梯形螺旋机构来使上端转台上升或下降。升降机部分平面图见图1。
授课班级为机电1班，班级共35人。班级大部分学生学习很认真，中等生占70%左右。根据班级学生学习情况将班级分为5组，每组7人，让学生主要针对机构中锥齿轮的工作情况讨论锥齿轮的结构、特点、定位、安装注意事项以及轴交角的作用等内容。在讨论前给学生提出两个思考题：若由安装或制造误差导致两轴心线不垂直即两锥齿轮轴交角∑≠90゜怎么处理？水平轴为什么设计成锥齿轮轴的形式而不是设计成用键联接的形式？另外，让学生预先了解该装置的工作原理和结构特点以及锥齿轮在装置中的作用，并准备好工具进行拆卸升降机。
（2）讨论阶段。首先进行小组讨论阶段，每个小组选出一个组长负责管理，小组里每个成员都要发表意见，针对不同意见进行讨论，然后由组长再进行整理总结拿出最后意见和结论。班级集中讨论阶段主要是将班级的这五个小组集中在一起，让他们每组的组长阐述本组的意见和结论，找出其中的相同点和不同点。对于不同点再进行讨论得出最后的结论，并记录讨论过程。讨论后教师针对讨论情况作出归纳总结，并在此基础上详细讲解有关锥齿轮传动的理论知识。
（3）撰写总结报告阶段。学生根据讨论的过程记录、讨论的结果和教师最后总结的内容写一份包含设计思路、基本步骤、得出的结论等内容的总结报告。
3.工程案例教学方法应用注意事项
（1）好案例是提高工程案例教学效果的基础和前提。在选择案例时一定注意案例的内容和机构要与授课内容紧密相关，且原理和结构简单，学生容易理解，最好是能使学生感兴趣的案例，这样能激发学生的学习兴趣。
（2）工程案例讨论要注重过程。学生由于学习成绩的好坏或对相关知识的掌握程度不同，所以对案例的分析程度和结论会有很多不同点，教师应做好启发、引导学生，营造轻松、和谐的课堂氛围，消除紧张心理，使学生大胆参与案例分析、讨论。特别要注意的是在学生对案例进行分析、讨论过程中，即使学生的分析、回答是错误的，教师也不应急于纠正，而是尽量让学生自己通过讨论、分析得出正确的结论。
（3）要针对讨论过程进行评价。案例分析过程的评价要主要针对讨论过程进行评价，而不能只从最后的结果得出评价结论。主要是针对学生讨论过程中发言次数、认真思考程度、对知识的掌握程度和最后总结报告等内容进行分项打分，最后得出总成绩。
三、工程案例教学在机械设计教学中的意义
工程案例教学引入很多科研项目和工程上的一些应用实例。这些都是和所讲内容密切相关的案例。通过案例分析不仅可以提高学生对所学知识的理解能力，而且可以提高学生分析问题解决问题的能力，帮助学生活学活用所学的知识。
工程案例教学提供了一个轻松、和谐的课堂氛围，而且为学生提供了一个陈述和表达自我思想和观点的机会。学生们在所有案例讨论中了解到所学知识的一些工程应用，无疑对他们将来的职业生涯会有很大帮助。
工程案例教学改变了以往教师一言堂的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
四、结束语
教学实践表明，工程案例教学缩短了理论教学与生活实际的差距，把抽象的理论具体化，并可实现三方面能力的提高，有利于提高学生理论联系实践能力，有利于提高学生分析、解决问题的能力，有利于提高学生机械创新设计的能力。通过在黑龙江科技大学机械设计课程的教学实践，表明工程案例教学的融入大大提高了学生的学习兴趣、学习成绩和实践动手能力，在学校举办的慧鱼大赛中学生也取得了骄人的成绩。
参考文献：
[1]金晓怡.机械设计课程案例教学的研究与实践[J].机械制造与研究，（3）：73-76.
工程力学实践总结报告范文 第2篇
关键词：地质勘察；岩土勘察；措施
当前，我国工程建设前期的地质勘察和岩土勘察问题越来越突出，相关建设单位对地质勘察和岩土勘察工作的重视度不够，甚至个别单位还存在着没有进行地质勘察就盲目建设施工的问题，导致后期工程建设存在严重的质量安全隐患。这样看来，在工程施工前期，只有切实做好施工现场的地质勘察和岩土勘察工作，对岩土、地质以及水文条件等问题进行深入研究，充分发挥出地质勘察和岩土勘察工程作具有的积极作用，才能更好的为后续工程施工设计图纸的绘画提供参考依据，才能有效防止工程施工对地质环境的破坏。
1. 地质勘察与岩土勘察工程概述
地质勘察与岩土勘察工程所涉及的基本理论主要包括土力学的理论、工程地质理论、工程力学理论等，这些工程理论大都是半科学半经验的理论。对于地质勘察与岩土勘察工程而言，就是要求技术人员在坚实的理论知识的指导下，通过自身大量的实践经验的融合应用，并充分结合工程项目的具体实际情况，从而通过建立合理适宜的模型，再加上自身的优异天赋和判断能力，以此来将地质勘察与岩土勘察工程中的问题予以最终解决。对于从事地质勘察与岩土勘察工程的技术人员而言，不但需要坚实的理论知识，而且需要累积大量的实践经验，同时还需要优异的专业天赋和判断能力。在学习和运用理论的过程中，一定要注意隐藏在公式和规律背后的背景知识和真正实际内涵及其假定边界条件。而积累经验的过程可分为分析与预测现场观测对分析、预测和现场观测结果进行比较、分析、评估和总结3个过程，可见积累经验的过程也离不开理论的支持。
2 地质勘察和岩土勘察容易遇到的问题
勘察依据不充分
一般来说，相关技术人员在正式开展岩土勘察工作之前，都要搜集大量附有坐标和地形介绍的建筑平面图，详细了解预建筑物的功能特点、建设性质、荷载能力以及埋置深度等等，这是岩土勘察之前必须要做的准备，是保证岩土勘察工作顺利进行的关键。然而在实际勘察中，少数勘察人员或相关单位由于缺乏对岩土勘察的重视，具体实施时并没有按照预建工程的性质特点以及地形条件来进行岩土勘察，也没有参照工程的荷载能力和设计要求来编写合理的勘察报告，而是胡乱编制，导致勘察报告的深度和广度均达不到要求，只好补勘。
勘察质量不过关
建筑工程设计人员在设计和绘制施工图纸时，是需要结合建设场地实际情况，并借助工程地质勘察和岩土勘察资料来进行设计的，这就需要相关勘察人员在工程建设前期严格按照要求，全面的、高质的做好工程地质勘察资料的编制。编制勘察资料时，勘察人员务必要将所有的岩土勘察资料进行总结与分析，以保证勘察质量的可靠性。这一点是岩土勘察工程中一个不可或缺的环节，但在实际勘察时很多单位，或者说很多勘察人员都没有做到。
不能实事求是的反映实际情况
勘察报告是要根据所需建设工程的具体场地进行详细勘察后得出的结论，但是近年来，很多勘察报告没有实际上的内容，只是越来越多的没有用的空话，没有根据具体的工程条件，没有很详细很具体的研究分析，没有很必要的理论基础知识和逻辑思维能力，没有设计施工时真正需要的内容。
3 岩土工程勘察的措施
拟建建筑基础形式、结构形式
如一般轻型荷载建筑物，采用天然地基，岩土勘探孔深度15m基本可满足要求，而地基基础设计等级为乙级的框架结构建筑物，采用桩基，岩土勘探孔深度15m 一般就不够。
场地工程地质性质。
如场地工程地质性质好、埋深浅、厚度大的地区岩土勘探孔深度可适当减小；而场地工程地质性质差的地区勘探孔深度可适当加深，岩土勘探间距可适当加密，合理编录与整理资料，岩土勘察资料的整理应有现场技术人员的参加。现在很多勘察单位由于分工较细，现场技术人员回来后将原始编录资料交给报告编写人员就不管了，这样就容易造成野外与室内之间脱节。对原始编录资料及原位测试、室内土工试验等逐一比对，出现异常和矛盾时应认真分析查明原因，确保资料准确无误。由于拟建场地的岩土特征、岩土勘察要求等千差万别，因此勘察报告不能生搬硬套、一成不变按部就班，报告应结合实际地质条件及建筑物工程特点，注意重点突出，具有很强的针对性，加强岩土勘察设计单位的质量认证，健全质量管理ISO9001：2000质量管理体系确立了以过程模式作为标准的结构。岩土勘察设计企业应通过有效应量管理体系的要求，运用过程方法，采用PDCA 循环进行岩土工程勘察的实施和管理，持续改进。
选择勘察方法
根据所勘察的地基的地基土的性质， 选择适宜的测试手段和方法，这样可以提高勘查结果的准确性。例如说静探应用在有淤泥、淤泥质软土、填土、地下水位埋藏浅的地方，因为静力触探应用在这种环境里，可以很准确的反应出地基强度性质；在山洪冲击的地方，就要使用贯入试验的方法，因为这些地方的地层土颗粒比较粗，地下水位埋藏的比较深，如果采用静探，那么强度变形指标就会不准确，会偏高一些，所以在砂土、粉土、黏性土上勘察要使用贯入试验。
地质勘察的影响因素
水文地质勘察的决定因素：岩石的裂隙性和土的孔隙性是岩石和土区别于混凝土钢材等人工材料的主要特点，也是决定水文地质条件的主要因素，所以分析岩石的裂隙性和土的孔隙是做好水文地质勘察的主要工作内容之一。岩石的裂隙性裂隙的成因多种多样，岩石和裂隙合在一起统称为“岩体”，并将其中的裂隙概化为“结构面”。显然，结构面是岩体中最薄弱的环节。搞清结构面的产状、参数和分布，是水文地质勘察设计的重点，也是难点。
4 总结
工程力学实践总结报告范文 第3篇
部 门：
姓 名：
职 位： 土建工程师
编制时间：2020年 1月5日
我有幸在武汉xxx地产开发有限公司这个大家庭度过2019年这一年，这是多灾多难的一年，也是最考验人的一年，但是我们这个大家庭还是坚挺的过来。作为公司的一员坚守底线做好自己的本职工作。
我作为一名土建工程师，主要负责协调土建单位与各分包单位工作上的衔接，在工程三部黄部长的指导下开展现场工作，按照合同要求对施工单位的施工质量、施工进度进行监督控制，协调解决土建及分包单位的现场问题，跟时落实工程部经理及公司领导的工作指示和安排。
现就2019年工作情况总结如下：
（一）入职以来，为了更快更好地融入公司这个团队适应新公司的要求，我加紧对公司的管理流程和运行模式进行了解，熟悉公司的企业文化，以公司的各项规章制度为准则，严格要求自己，更快更好地完成各项工作任务。有硕果累累的喜悦，工作之余，我自觉学习顺利通过了工程师职称考试及二级建造师执业资格考试，但工作中也有遇到困难和挫折时的惆怅。部分施工单位工作上不配合，监理监督力度不够，质量把关不严，施工进度上不去等，本着强烈的敬业精神在公司领导的支持下，最终找到了切入点，把握住了工作的重点和难点。
（二）在2019年工作内容主要有：
1、H1、H2地块的完成的土建工作汇总如下：
序号
任务名称
开工时间
完工时间
工期
H4地块钻孔灌注桩试桩检测
2019年3月20日
2019年4月10日
22
H4钻孔灌注桩试桩出检测报告
2019年4月17日
2019年4月23日
H4地块预制管桩试桩检测
2019年5月7日
2019年5月20日
14
H4预制管桩试桩出检测报告
2019年5月25日
2019年5月31日
H4地块场区内以上的渣土外运及H4地库范围内满填300厚砖渣
2019年4月10日
2019年7月10日
92
H4地块场区内以上的渣土外运及H4地库范围内满填300厚砖渣
2019年5月10日
2019年7月28日
80
H4地块预应力静压管桩施工
2019年7月20日
2019年10月28日
101
H4地块应力静压桩施工
2019年9月10日
2019年11月5日
57
H4地块钻孔灌注桩施工
2019年9月30日
2019年12月16日
78
10
H4地块钻孔灌注桩施工
2019年11月9日
2019年12月21日
43
11
H4地块7#楼地下室底板
2019年12月25日
2020年1月10日
90
12
H4地块13区地下底板
2019年12月25日
2020年1月15日
90
在工作中大量的工作衔接还需与各分包单位进行协调落实，在架空层等施工环节上严格监督施工单位按照公司的要求施工，以保证房屋的质量。认真组织协调土建与各分包单位进行交叉作业，确保工程进度。会同监理在现场力争第一时间解决施工中遇到的困难，同时及时跟进落实现场影响工程进度的问题。
在前期施工过程中，由于设计人员的疏忽，施工图纸不统一及施工单位现场管理的不负责任，造成施工单位未按设计图纸及规范要求施工。我及时审阅施工图纸，熟悉技术要点及施工流程，提出了部分问题的设计修改及整改，尽量走在施工进度之前，避免影响工程施工进度，H4地块进行前期的桩基础工程施工，于11月1日完成灌注桩施工，合计完成压桩462+212根（含补桩1根），目前桩基已经完成静载检测，待锯开挖后进行检测再对桩基础进行验收。
（三）总结下来：在这半年多的工作中遇到一些影响工程质量及进度等问题，列举几个问题如下：
1、 在静压预应力管桩施工过程中，在深入施工现场检查监督时发现桩基单位在H1地块进行压桩时，桩尖焊接未严格按照设计规范及施工技术要求进行施工，存在质量隐患，我在第一时间通知监理到场，及时对施工单位予以制止，责令施工单位即刻进行整改。后续未H1、H2地块桩基预应力管桩施工质量有了很大改善。
2、在灌注桩施工过程中，钢筋焊接及箍筋加密未严格按照设计规范要求进行施工，我在第一时间通知监理到场，及时对施工单位予以制止，责令施工单位即刻进行整改，监理单位也对桩基施工单位签发了《责令停工整改单》，但是施工单位未整改继续进行施工，在工作实在执行不下去的情况下，把现场情况汇报给了安部长，在安部长强有力的督办下，工程质量后来有所改善。
3、 在H1地块基坑支护施工时，三轴搅拌桩前期施工过程中未按照<基坑支护管理办法>进行一桩一表的验收步骤进行桩位验收，本人立即通知监理，要求监理单位全程进行旁站，按照程序对三轴搅拌桩每个步骤进场验收，同时组织施工单位及监理单位进行<基坑支护管理办法>培训学习。后续施工在工程一部全体人员的现场监督下，施工验收过程得以完善。
总的来说，监理公司对施工单位缺乏强硬的手腕，没有严格按照合同代表建设单位进行监理，导致工程施工质量达不到图纸设计及规范要求，施工进度不能达到公司计划目标。最后我们工程部不得不花很多精力去帮助监理公司完成本应由监理完成的工作，虽然在我们的共同努力下基本圆满地完成了工作，但相应的加大了工程部各专业工程师的劳动强度。
2020年的工作计划与安排
（一）对施工现场存在的问题及时跟进，督促施工单位整改落实，确保工程质量合格，对各分包单位提交的工程量予以复核。
（二）协调H1地块各土建与各分包单位之间工作上的交叉作业，在对分包单位的管理上，以合同、规范为依据，在实际工作中，做到有计划有跟踪有落实，紧盯合同目标制定关键控制节点，站在公司利益的立场上处理事情，坚持原则，保证工程质量，进度更快，成本最低，整体效果最好。
（三）在管理过程中要认真审阅施工图纸，对存在的问题提出合理化建议，在投资控制上严格审查各种签证和变更资料，确认其合理性、必要性，避免增量多报和减量漏报。在合同管理上，充分熟悉合同条款，落实合同条款的执行情况，严格按照合同执行，常常深入施工第一线了解工程的实际状况并能及时解决各分包方的实际困难，协同监理进行施工质量控制、监督施工进度，协调解决土建及各分包单位的现场问题，真正做到对工程质量负责，对公司负责。
结束语：
工程力学实践总结报告范文 第4篇
关键词：高分子材料；贯通式教学；实验案例；创新；创业
引言
高分子材料科学与工程是一门理论与实践紧密结合的专业，实验和实践教学是高校高分子材料专业学生必修环节。但是，传统教学模式下的高分子材料加工工程实验明显存在专业实验“按部就班”和实践过程“走马观花”等问题。此外，还有实验教学内容相对陈旧，与我国工业化发展程度脱轨；实验课时间少且死板，不利于实验的深入开展；只注重已经成熟的实验操作与报告书写，不利于创新思维的培养；实验设备陈旧，许多新的实验无法满足我国现今创业、创新人才的培养。与欧美等先进高校的高分子材料专业实验、实践课程相比，我国高校学生普遍存在动手操作能力弱、安全意识不足和解决实际问题能力差等缺点。以美国阿克伦大学高分子加工实验课程为例，实验课时间长，且强调学生亲自己动手，并鼓励使用拍照、录像等手段得到各种数据，实验报告内容丰富。即使实验失败，只要学生对失败的原因分析透彻，依然可以得到完美的分数。根据学生的反馈，这样的学习方法普遍比单纯的理论灌输和死板的实验更加有效，实验过程更具体验性。他们还将试验内容与工程实践紧密结合，将试验内容拓展到课外，加深高分子科学与工程的理解和应用。近年来，我国对创新、创业型人才的培养日益重视，推动传统实验、实践课程改革和激发学生创造力日益重要，增加综合型、研究创新型、实践型实验是大势所趋。
相对于基础型和综合型实验的“验证性”而言，研究型实验具有不确定性、探索性、自主性、开放性与可操作性等“探索性”特点。作为学生由知识学习向科学研究、工程应用转变的衔接点，研究实践型创新实验涉及多学科知识的交叉运用，侧重于运用所学知识、文献查阅和基本技能等手段应用，并要求实验结果以研究论文和工程实践报告的形式完成，其设置重在培养发现问题和解决问题能力，更具挑战性。我校高分子材料专业方向已在综合化学实验基础上，开设了自主研究型实验。通过学生与感兴趣的导师联系，共同确定实验方向，在五周内完成实验设计、实验操作、实验分析、报告撰写等相关内容。收到了较好的效果。为加强该专业的工程实践体验，我们在此基础上拓展设计了贯通式实验．即在自主研究型实验技术基础上，进入实际生产一线进行工程实践，贯通理论与实践，建立理论研究与工程应用的关系。具体是结合联系导师的转化成果，将研究型实验延伸，进行三天的工程实践，尝试将学生基础知识、专业知识和产业化实践结合运用，培养学生的工程认知和实践能力。本文以高分子材料反应共混改性沥青材料的高分子加工试验为例，探讨了该贯通式实验教学设计思路、目的、试验步骤、报告撰写方法以及实验心得等，以期促进贯通式试验教学的开展。这对培养我国迫切需要科技成果转化背景下的创新、创业人才有重要意义。
1贯通式实验教学思路
该贯通式试验案例教学是以我校比较成熟的产业化特色项目高分子材料反应共混改性沥青展开。首先指导老师布置课题，讲解贯通式实验的目的、方法和意义等过程，实验小组根据讲解内容选择高等级公路用改性沥青材料为课题展开研究。研究小组通过查阅文献、小组内讨论和教师的共同探讨，决定以苯乙烯－丁二烯－苯乙烯三嵌段共聚物（SBS）改性沥青为主题开展本次贯通型实验。其次，通过以SBS反应共混沥青改性、结构表征、性能测试为主线的研究型实验，旨在提高学生创新意识以及创新能力，培养其团队意识，了解和熟悉开展科研工作的方法。最后，通过工程实践和产学研交流，贯通试验室研究与工程实践的联系与区别，建立室验式开发研究、工程放大生产和工程应用之间的关系。
2贯通式实验教学方法及步骤
贯通式实验教学方法是用讨论式、启发式教学方法；以学生为主，允许失败，多次尝试，提倡提出问题和解决问题的锻炼模式；讲究基础理论、专业实验和工程实践相结合，融汇贯通的模式。贯通式实验教学包括以下步骤：（1）师生双向选择导师公布课题后进行师生双向选择，通过与导师交流，达成合作关系，挑选组长并布置研究实践内容和任务；（2）设计课题学生通过导师指导查找课题领域的前沿文章，以及和老师讨论，设计出切实可行的实验方案，培养学生独立设计实验的能力；（3）实验操作小组成员们利用已有基础实验知识结合专业知识的了解，比如通过实验过程既熟悉了红外光谱、光学显微镜等仪器的使用方法，又接触到了传统教学实验难以接触的新型实验设备如高速剪切机、胶体磨和低温延度计等设备；（4）数据总结与讨论小组成员将所得试验结果进行整理作图，分析讨论试验结果；（5）工程实践通过参观学习生产流水线，与操作工人、车间主任和总工程师交流学习；（6）课程总结与评价与指导老师交流实践过程的问题与收获，撰写研究报告和实践报告。
3贯通式实验教学效果与心得
贯通式实验教学摒弃了传统实验机械、死板、陈旧的教学方式，为老师教学以及学生学习都带来了创新的想法和创业的火花。贯通式实验教学效果总结有如下四点：
（1）培养了研究方法和团队协作意识实验小组通过前期选题，查阅大量的资料，了解目前高分子科学领域的新的研究方向。实验过程中，小组成员们接触到并使用了许多传统实验教学中难觅踪影的仪器，SBS、石油沥青等材料的特性，开阔了他们的视野，真正体验了科学研究的过程。分工明确，通过各成员间的协作配合，共同完成。提高了实验操作技能以及与他人合作的能力。在实验过程中不断思考并对实验方案进行改进，定期与老师见面并报告相关进展，最后完成整个实验部分；
（2）培养了学生独立思考分析问题和总结升华能力数据总结处理阶段，通过分析实验结果，学会了用统计方法软件对所得数据进行处理，对实验现象运用理论知识做出合理的解释。对有疑惑的问题，小组成员之间随时进行讨论分析，并查阅相关文献，进一步试验验证，最后找到了问题的根源。将所有结果整理并书写成报告。通过对实验结果进行分析与写作，培养了他们独立思考、清晰表达、总结升华的能力；
（3）培养了学生工程化思维在工业实际生产阶段，进一步考察工厂生产环节，书写工程实习报告，丰富学生的社会适应能力，并为迅速进入企业工作奠定良好的基础。例如，在工厂实践阶段，认识了实验室实验与工程试验的差别，深化了化学工程中原材料、操作单元选择原则，化工原理中“三传一反”的理解。以搅拌装置的设计为例，大型搅拌桨根据物料粘度设计的原理，SBS与沥青混合加料时的弱搅拌与反应后的强搅拌桨叶的不同；以我国早期SBS改性沥青生产时，为解决高熔体粘度的SBS与低粘度沥青的分散性通过胶体磨等特殊设备强化剪切变形实现分散；还可以通过选择SBS的嵌段比例、分子量等手段提高其在沥青中的分散性；
（4）培养了创业思维通过与市场、采购和财务部门人员的交流，了解到企业的市场信息是生产的前提，市场信息是基于大量使用数据和与用户沟通相结合而得到的。市场原材料信息、市场销售信息反馈到研发部门进行开发，形成原材料进入、加工制造和产品销售与服务一体化的运转格局，为以后创业思维的培养打下基础。工程化思维对促进学生校内培养有积极的影响。通过工程化实践锻炼了学生将高分子专业理论知识用于实践，并通过实践加深了对理论知识的学习。例如，深入了解了高分子材料工程的共同点，是解决高性能与易加工、经济性三者的矛盾，环境污染治理与经济性的矛盾。学习了公司治理结构，了解公司的发展核心，一是靠管理，二是靠科技。团队协作是公司高效运转的保障，注重团队建设。在此过程中，也培养了团队协作能力，更快融入将来的工作融合贯通，认识平时所学知识的重要性，促进专业知识的学习。
在基础理论与工程化生产方面，还认识到室内基础研究试验与工程化生产相辅相成，工程化提出问题必须通过基础研究指导才能获得突破。基础理论指导工程化实践，工程化实践又不能局限于基础理论，还需考虑社会因素、市场因素和环境因素等。在生产应用方面，深刻理会了“安全第一”是一切生产的根本。工厂的安全教育，为以后试验室及工程化生产奠定了基础。工程化放大生产是无数实验室试验的总结，也是指导实验室小试、中试和放大生产的根本。稳定化、规模化生产是市场化应用的根本保障，标准的试验方法和严格的产品检测是市场应用的根基。市场是科研的主要推动力，基础研究是推动科研进行的源动力。
4贯通式教学总结
贯通式实验教学通过自主探索实验和工程实践体验的方式，增强了高分子材料专业教学的趣味性、探索性和创造性，不但对培养学生提出问题和解决问题的能力有积极作用，而且还有利于高校和企业培养创新和创业人才。贯通式实验教学的难点在于，建立良好的产学研信任关系和学生的积极主动性的配合。此外，指导教师的精细设计和企业、学校领导的大力支持也必不可少，有必要进一步深入挖掘适合贯通式实验教学的课题，深化与企业的合作关系，协同培养发掘创新、创业人才。当然，该贯通式实验教学仍处于探索之中，在培养时间、培养模式、培养效果等方面还值得商榷。总之，贯通式实验教学的不确定性、探索性、自主性、开放性与体验性更契合当前学生对实验课的需求以及国家对创新、创业能力人才的培养，值得进一步推广和完善。
参考文献：
［1］王新平，杨菊萍，张丽，等．高分子通报，2010（7）：97～102．
［2］张兴宏，曾素林，张滢滢，涂克华，王齐．高分子通报，2016（4）：104～108．
［3］施燕琴，陈思，马猛，吴波震，王旭．高分子通报，2016（1）：94～97．
［4］武卫莉，刘喜军，贾宏葛，佟丽，程伟东．高分子通报，2016（2）：102～106．
［5］牛余忠，杨正龙，陈厚，刘希光，蒙延峰．化学教育，2014，（20）：27～30．
［6］张安强，吴水珠，刘海敏，潘其维，刘述梅．化学教育，2014，（10）：19～21．
［7］张玉琦，王俏，宋延卫．教育教学研究，2010，（3）：132～134．
［8］冯海柯．广州化工，2013，41（9）：243～244．