学生语文一学期总结报告 第1篇
时间过的很快，转眼一学期又将过去，总结这学期语文教学，比上学期有进步，但还有很多有待提高的地方。
这学期以识字教学为主，课文比较长、有意思，所以相对于上学期的拼音教学来说，学生更有兴趣，老师教起来也比较容易。但一年级学生的识字量很大，我班学生拼音基础又差，所以要让学生掌握这些生字词也有一定的难度，怎样让学生轻松、愉快的掌握它们一直困扰着我。回顾这段时间的教学，我也吸取了一些经验教训，总结出了一些识字教学心得。从最初的让学生加一加、减一减识字到现在的编字谜识字，我采取了多种办法帮助学生识字，有的教学效果不错，有的教学有效性就没那么大。通过实践对比，我觉得编字谜学生的学习兴趣最浓厚，对学生的识字也最有效，编字谜既有效的开发学生的想象力，又把抽象的'字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样在生趣盎然的生活情境中识字，识字效果事半功倍。当然只靠一种一种方法是不能长期吸引学生的兴趣的，多样、有趣的识字办法多管齐下，才能使学生把识字教学变为识字自觉，才能使学生真的乐于识字，善于识字，所以在这方面还要多思考、多请教。
这学期的另一个语文教学重点就是培养学生的朗读水平，上学期我班学生朗读一点感情也没有，怎样朗读我也没教好，所以这学期我利用早读的时间一边帮助学生疏通字词，熟悉课文，一边教学生怎样有感情的朗读课文。书读出感情了，也就说明把握了文章，所以教学生有感情的朗读课文不仅指导学生的朗读能力，也向学生渗透抓重点字词分析课文的方法，一举两得。经过一学期的训练，学生的朗读水平有了一定的进步。
这学期虽然取得了一定的进步，但在教学中还存在着许多的不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。最后是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期一定注意。
学生一天天学习，我的语文教学也在一天天学习，学生一天天进步，我的语文教学也要跟上脚步，不断前进！
学生语文一学期总结报告 第2篇
本学期我担任两个班的语文教学工作，通过努力提高了学生学习语文的兴趣，完成了教学任务，取得了较好的学习效果，教学水平有所提高。初二上学期教学工作总结如下：
一、思想方面：
作为一名教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，多看书多学习，努力掌握最新的教育动态和教育信息。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，以德育人，时刻注意树立良好的教师形象。爱岗敬业，热爱学生，关心学生，对学生严格要求。教育目的明确，态度端正，钻研业务，工作认真负责。
二、教学方面：
这学期认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，努力提高业务水平，形成一定知识结构。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我首先要备好课。认真钻研教材，了解教材的基本思想、结构，掌握知识结构。了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、习惯。考虑好如何把教材知识传授给学生，如何组织课堂教学等。然后组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的积极性，同时，激发学生的.情感，创造良好的课堂气氛。课堂语言力求简洁易懂，布置好作业。还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。
2、积极参与听课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平。
3、多读书多学习，不断扩宽知识面，提高自身的语文素养。
三、在语文教学中
渗入德育教育，积极主动做好教育学生的工作，也有助于班主任的工作。以身示范，成为学生的良师益友。教育学生不只要努力学习，更要学会做一个好人。注重古典文学和传统文化的有益熏陶，让学生在领略祖国悠久灿烂文化的同时，促进学生的德育发展。
四、努力方向：
进一步提高个人知识能力水平，深入研究教材、研究学生，不断努力，完成每一项教学任务。课堂上注重对学生能力的培养，提高教学效率。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。积极努力解决教学工作中出现的新情况、新问题，尽职尽责地做好本职工作。
学生语文一学期总结报告 第3篇
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，这一学期，我受学校的安排，任七年级的语文教学工作，经过自己的不懈努力，本期教学工作取得了一定的成绩，现将本期教学工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，让学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的`基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和能力而努力奋斗！
学生语文一学期总结报告 第4篇
今年我继续担任一年级的语文教学工作，作为一名教师，我对自己所从事的事业不敢有半点懈怠，尽自己最大的努力，较好的完成了本学期的教学任务，下面将我的工教学工作做如下总结:
一、精心组织教学
一年级的语文教学任务繁重，汉语拼音知识，即使学生学好语文的基础，又是学好语文的重点，除了汉语拼音，还需要认识常用汉字300个和会书写100个生字，较大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调的读重复的写，长此以往，学生将对拼读识字产生厌恶情绪，我针对教学实际坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天都有细微的进步。
二、培养良好学习习惯
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带来过来，如何能让他们在课堂上认真听讲是非常重要的？刚开学我采用编口令的形式，将学生学习习惯的培养融入到情趣之中，课堂上努力营造和谐活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情，写字教学是一年级语文教学工作的重点难点，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我要注重自己的`示范，并充分利用多媒体课件中的书写教程。
三、公平对待全体学生
学生学习的能力差异是肯定存在的，为了减少差异，在课堂上提问的问题是有不同梯度的，针对接受能力较差的同学，我在课堂上特别关注他们，多给他们展示的机会，经常督促，鼓励他们。批改作业时，尽可能地进行面批，这样能更好地掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。
四、密切家校联动
家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，利用电话、班级群、家长会和家长进行联系，和家长探讨学生的行为表现，指导家长科学教育子女，一起交流适合孩子的教育方法。
五、存在不足和今后努力方向
1.在教学中还没有完全发挥他们的主动性，在今后的教学中应该多加以引导，教给学生学习方法。
2.对学困生的关注仍然不够。班里有几个学生的基础比较薄弱，学习知识较慢，知识点掌握不够扎实，还需要给予他们更多的关注与帮助。
学生语文一学期总结报告 第5篇
在寒假期间，经朋友介绍，在xx市xx区xx小学附近的xx学习教室找了一份家教工作。当我得到这份工作的时候，我的内心是激动和感激的。兴奋之余，得到了锻炼自己能力的机会，同时也体现了自己的价值；谢天谢地，朋友对我的信任对一个孩子小学阶段的成长起到了关键作用，这是初中乃至大学的基础。朋友的介绍也是对我个人能力的肯定。虽然补习时间只有短短的一个月，但这是一个教与学的过程，这段经历让我受益匪浅。
当初我心里还是有点忐忑的。虽然我是一个师范学校的学生，但大部分时间都是在讲台下度过的。就教学而言，我还是新手，完全没有经验。但是，这个疑问并没有影响我的信心。毕竟学生只是孩子。作为一个在寒窗苦读16年的研究生，只要我找到正确的教学方法，应该不成问题。我决心好好教他们，激励他们在学习中获得乐趣，让他们真正学到知识，不辜负父母的信任。也是对自己的明确要求。
我负责xx学习教室的语文教学。给课外语文辅导是自习室老师的主要任务。从高一到高五，我负责检查高一高二孩子的作业，安排讲解课外练习，上周末上趣味作文课。
在这个岗位上，我很清楚自己的弱点。一个聪明的女人没有米饭很难做饭。我对小学语文课本的记忆还停留在小学阶段，很难在一两天内快速融入课本，组织好这样的知识。为了解决这个问题，在为期一周的检查期间，我一口气读完了小学的12本语文课本，从中我发现了可以传递给孩子的宝贵知识。刚开始的`几天，我并不急着给他们讲书本上的知识，而是先和之前教过他们的老师沟通，大致了解了每个学生的学习情况和性格。因为学生多，我根据学生的不同情况制定了不同的教学计划。对于写作业又快又聪明的同学，我会安排课外练习让他们提高。对了，我会把重点放在书的内容上，希望上一段楼梯会更多；对于作业慢，基础不扎实的同学，我会把精力放在日常的准确性上，一步一步的改正错误，然后缩短时间，提高时间利用率，增加学习效率。在教孩子的过程中，我慢慢发现很多文学常识都来源于小学课本，却一直没有机会认真学习。趁着这次补习的机会，我还做了一次基础常识的收费，丰富了我的知识储备。
在教学过程中，通过老师的集体经验，学生讨厌以下的教学方法。
第一、唠叨，这是一种愚蠢的家教方式。容易引起孩子的抗拒，被动接受知识，造成事半功倍的效果。
第二、批评，就是一边唠叨一边批评。孩子在家里或者学校总是被骂：你为什么不好好学习？你为什么不做作业？为什么只知道玩？批评比唠叨更恶毒一点，因为批评往往具有谴责的性质，有些孩子往往会因为父母或老师的批评而产生恐惧，以致无法集中注意力。正是这些错误的方式毒害了孩子，破坏了孩子的学习状态，熄灭了孩子热情的火焰，变得被动。
第三、申斥，总是在训练孩子。这不好，那也不对。这种客观不全面的对团队孩子的评价，很容易让他们丧失信心，甚至自卑。
第四、打骂。大学里严禁老师体罚学生。这是一种严重危害学生身心健康的行为，容易对孩子的身心健康造成不良影响，必须禁止。
第五、达标。要求孩子考试平均分一定要达到分的数量，排名要进前几，上哪个重点中学，考哪个名牌大学等等。这叫达标型。达标也是一种伤害孩子积极性的家教方式。一个积极向上的孩子会给自己定目标。老师和家长会强加脱离孩子实际的高目标。孩子会很累，会增加精神负担和压力。
第六、疲劳型。战术和延长学习时间是事半功倍的两种方法。孩子休息不足，必然会影响学习状态。
第七、愁眉苦脸。老师的脸对孩子的影响很大。好孩子面对的是骂脸，唠叨脸，训斥脸，责骂脸，愁眉苦脸，催促脸，孩子马上就失去了学习的乐趣。老师的脸色有时候决定一切。
所以我的教学原则是：以耐心、真诚、童心对待孩子。有些老师不能理解学生的困难。如果写错作业，经常会大声嚷嚷，孩子很容易产生抵触情绪。即使学生不反复改，我还是支持见习的方式。比如有的时候，把问题解释了几遍，学生好像明白了，但是第二天，又犯了同样的错误。每次遇到这种情况都会觉得很无力，但是学习是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。而且小学生的理解能力还是有限的，不像我们成年人，说出来只能记住和理解。有一两次听不懂。我可以再聊，或者尝试其他沟通方式。这不是问题。重要的是不要伤害学生的自信和热情，而是鼓励他们有勇气、兴趣和耐心来解决更困难的问题。
此外，我还为学生总结了一些学习汉语的经验和方法。语文学习需要培养语感。所谓语感就是大量的输入输出，输入就是阅读，输出就是写作，简单来说就是多读多写。语文是慢工，积累最重要。积累之后，为考试进行训练应该是有效的。多坚持阅读和写作是学好语文的途径。坚持不懈很重要。汉语学习不是一蹴而就的。孩子的童年是一个黄金记忆期，记东西很快。多读书，多背经典，对语文学习很有帮助。大量阅读是学好语文的最好方法。事实上，写作和阅读理解都有快速应对考试的套路。如果把这些套路总结给孩子听，可以通过精炼几套来提高语言水平，比如告诉孩子作文的基础分怎么得，精彩部分怎么得高分。其实很多中文的文章都是用来考试的，这样不好，看懂所谓的标准答案其实也不全面我们不能说坏话。
该开学了，怀念过去一个月和孩子一起度过的美好时光。虽然我的第一次家教实践结束了，但它仍然给了我很多影响。我短暂的实践告诉我，教书不是一件容易的事情，只有提高自己的能力，才能教好别人。说到家教，最大的感受就是让我意识到当老师不容易，让我更加珍惜自己的校园生活，也让我意识到遇到问题要忍着慢慢解决。希望通过这次实践性的社会实践，能更好的实践自己的梦想，把这些经历和收获运用到生活的每一个角落。
学生语文一学期总结报告 第6篇
时光匆匆流逝，又一个学期的新课程即将结束了。回味这一个学期的语文教学充满了热情、希望，同时充满了挑战，现我给予总结：
一、创设学生为本的课堂
结合本班学生的特点，我在课堂上创设学生为本的教学情境，如学生质疑、学生解答等，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，学生敢于表达自己的.真实想法，敢于提出自己不懂的知识，减少了老师“备学生”的误差。
二、注重基础知识和基本技能
为了夯实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求字迹工整，书面整洁，并努力克服错别字。批改作业时，我更注重帮助理解题意错误的学生。
三、做好辅导工作
我们班有的学生学习基础差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习。一是加强和任课老师联系，了解学生的上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况；三是多鼓励他们，增加学习的荣誉感。
四、存在问题
阅读和作文是我们的重点内容，充分体现了学生的语文素养。学生已经基本具备了作文的审题意识，基本掌握了作文的基本格式，但学生的情感表达不够恰当，创新意识不足，语言不够丰富。我会在下学期的教学中，将阅读与写作紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。在读写互促中提高能力；加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达。
回顾这一个学期的教学工作，我收获颇丰，让我真正体会“润物细无声”的意义，在潜移默化中，培养学生的能力和品质，张扬他们的个性和风采，和他们一起成长。
学生语文一学期总结报告 第7篇
语文教学要实现_人文性回归_,语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。本周我有幸参加了有教育局组织的肃宁县_语文主题学习_实验教学研讨会，听取了来自于北京新学校的刘修勤主任，山东青岛民乐小学的王增艳等名师的专题讲座和展示课，以及学科专家对改进阅读，学习语文的一些看法及建议，感受颇深。
1:转变传统教学模式，改革课堂教学
为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课堂上老师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主人。
2:科学规划，合理安排
老师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及计划，合理安排教学课时，在提高学生学习效率的基础上，拓展学生的学习面，提升综合能力。真正做到简简单单教语文，轻轻松松学语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不可测，让学生从此爱上语文。让语文回归_国语_。
主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。
3:多种课型，多元化教学
在实验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增强分析能力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。
4:优化课程建设，建立评价机制
多元课程建设为语文主题学习拓展了渠道，更符合现在所倡导的大语文观;建立完善的评价激励体制有利于主题学习的实施。其实评价更应关注学生的发展，学生的发展是最终目标。王增艳老师的评价简洁而诙谐，让学生很自然的愿意喜欢与老师交流各种想法，很值得我学习。
5:课内课外相结合，培养阅读兴趣
在语文课堂学习过程中，老师可以根据选文的特点进行课外学习阅读的引导。在活动课上让学生感受课外阅读的快乐，逐渐培养学生的阅读兴趣，有助于语文学科的学习，也有助于各科学习的拓展。
总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生主动读，听，写，参与到各种语文主题学习活动中，创新主题学习方法，让语文学习变得有趣轻松，在不自觉的学习中提升学生的人文素养。
学生语文一学期总结报告 第8篇
经过几个月的紧张而充满活力和乐趣的教学工作，一个学期又结束了。在这个学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，并顺利完成教育教学任务。我按照制定的教学计划有条不紊地开展工作。互相听课，认真听其他老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
一、抓好学生的学习习惯：
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生大部分能养成良好的学习习惯。
二、备好课，上好课。
一年级一册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。并且认识常用汉字400个，其中100个要求会写。这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶，后果不堪设想。由于一年级小朋友以不随意记忆为主，课堂上经常会发生这样那样想不到的状况。因此我花了大量的时间备学生，手写教案，制作大量形象直观的课件辅助教学，用来激发学生学语文的兴趣。课堂上看到学生求知的眼神，我感觉到什么叫幸福，一切的辛苦都变成了乐趣。课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步。一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。
三、在语文教学中抓常规。
经过长时间的总结，知道一条不变的硬道理：让学生喜欢自己的学科，喜欢上自己。说起来容易，做起来难。上课前准备充足，给了我底气，让我的心充实自信。基于这点，面对一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齐了，注意力集中了，课堂常规自然跟上了。我才有了与学生自然的情感交流。课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情。我特别注重课堂上的过程性评价：“请注意读书的正确姿势”“你的声音真美”“你的'回答太精彩了”简短的评价，更让学生满心欢喜，积极思考。在生生、师生不断互动中，学生学习的兴趣日渐浓厚，学习常规不断进步。通过一个学期的实践，我看到了：课堂常规不是教条式的，不是军训一样进行机械式的动作排练，要想学生在整个课堂兴趣盎然，教师教学的策略以及驾驭课堂的能力是相当重要的。这也是我不断努力的方向。
四、存在的问题与不足：
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。
2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。
3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
5、学生语言能力的培养不够。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点，以后我要加强这方面的训练
学生语文一学期总结报告 第9篇
岁月如歌，云卷云舒，当我忙碌而充实地度过每一天的时候，一个学期又接近了尾声。回顾一年级上学期的工作，有苦，有甜，有笑，有泪，收获颇多。
（一）重视学生的学习习惯
一年级孩子刚从幼儿园孩童转变成小学生，很多幼儿习惯也随之带了过来，如：上课随便下座位、不爱举手回答问题等，因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。我用两个星期左右的时间对孩子学习习惯进行特别指导，包括怎样坐，怎样拿书，怎样握笔，都是一个动作一动作地反复训练，直到完全符合要求。通过一学期来的培养，我班学生从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都能养成良好的学习习惯。
（二）巧抓识字教学
识字，在我国语文教育史上，向来是启蒙教育阶段的教学重点。它是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，因此在低年级语文教学中识字教学至关重要。教材的安排也是十分重视识字的教学，特别是在一年级语文上册教材中，对识字量的要求比较高，一篇课文要学会十几个字，教学任务重。在平时教学中我根据低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料的特征，在识字的教学中，加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生能轻松的掌握所学的汉字。特别是我在教学中创造出了“猜字迷教学”、儿歌识字法、活动识字法（通过比赛、游戏识字）、生字卡片识字（自做生字卡片）、生活识字法（通过广告、招牌识字）、比较识字法等识字方法，让孩子在快乐中掌握识字方法，增加识字量。
（三）狠抓写字训练。
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。而写字对一年级小学生来说，确实不是一件容易事。要教学生写好字，就必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。我根据儿童特点，即一年级小学生上课一是缺乏耐心，二是喜欢表扬，三是好奇，有尝试精神，采取相应的教学方法：
1、精讲少写。一年级的课文短，生字少，笔画简单。我采用图片、卡片相结合，形象教学汉字图，帮助学生识字，卡片帮助学生认清字形，然后让学生分别说出各笔画的名称及它们在田字格中的位置，为写字打基础。少学，一节课一般学六至八个生字。少写，每个生字书写二遍。第一遍是由感性认识到实践，第二遍是巩固练习。
2、选优表扬，通过课堂作业天天练习书写，学生也能写出较好的字。这时候，我就开评比活动，每周一小评，一月一大评，每次评出上中下三等，好的表扬，进步的加以鼓励，差的进行个别指导。有时让其他老师帮助选出好的贴在班报上，发给一朵小红花表示鼓励，连续三次者发给奖品，激发学生的写字积极性。
（四）培养学生的朗读
新的语文课程标准更是加大了朗读的.力度，提倡以读为本的教学理念，引导学生在读中学、读中识、读中悟。针对一年级孩子活泼爱动、注意力容易分散的特征，我经常采取不同的形式，让孩子们充分朗读课文，这样，会收到良好的教学效果。特别是一年级学生模仿力强，所以我尽可能的范读课文，让孩子跟着我一起品读课，感受朗读的快乐，同时在模仿读的过程中，孩子们也得到了一定的朗读技巧。
（五）作业设计
在作业设计上，我追求在形式上体现活泼多样，在内容上体现个性化、生活化和分层化，力求学生用心去完成各项作业。如学习了一篇文章后，我设计了“自助餐”作业，有几项作业供学生选择，你认为你能做哪项就选择哪一项。再如每到双休日我都会给孩子布置一些特别的作业，结合所学内容和一年级儿童认知水平，留“实践型”作业，以动眼、动口、动手为主，深受学生和家长的喜欢。
（六）注重学生课外阅读能力的培养
书香班级是我们的班级特色。从学生到老师，再到家长，我们都努力营造读书的氛围。在开学初的家长会上，我就给家长推荐了很多儿童读物，同时鼓励学生利用学过的拼音，自己读儿歌和故事，在读书的同时又更好的掌握了拼音，一举两得。在此基础上，我们班级小黑板上以“丰收园”的形式，在上面写着孩子们自己喜欢的儿歌，每天请2个孩子来教大家读自己喜欢的儿歌，激发了学生浓浓的读儿歌的兴趣。我们班上还有图书角，并鼓励学生能为班上捐出自己的图书。通过学生们的努力，我班的图书角的图书有一定的藏书量。现在，阅读课外书已经变成我们班级一道亮丽的风景。孩子们经常如饥似渴的沉浸在阅读的世界，从不爱读书到爱读书，从五分钟到十分钟再到半小时……
（七）做好培优补差的工作，提高教学质量
一个班级44个孩子，44个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，让他们得到更多的关心和爱护。特别是班上一个好动小男孩，开始时还很不适应学校的学习、生活，我找来他的爸爸妈妈一起商量孩子的教育问题。通过各方面的努力，他的学习进步是各位科任老师有目共睹的。
（八）存在的问题与不足
1、教学机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
2、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。而作为一名年轻教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断的充实自己。今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培养。
学生语文一学期总结报告 第10篇
本学期以来，语文教研组根据学校教学、教研工作计划提出的基本要求，认真制订教研组教学、教研工作计划并积极开展教学、教研活动。组内各位老师工作认真、尽职尽责、保质保量，顺利完成了学校安排的各项教育教学任务。现将本学期的教研组工作总结如下：
一、常规教学落实到位
三个备课组根据各自特点制定了切实可行的教学计划，并按计划精心安排教学各个环节，认真落实各项教育教学目标，保证了各年级段的教育教学质量的稳步提高。在这个基础上，年青老师完成了师徒结对汇报课，高级教师完成了高级履职课，同年级老师开设教学交流课等等，各位老师在落实教学任务方面做得非常扎实。
二、教师专业水平稳步上升
组里的年青人积极进取。z老师积极参加课题立项，z老师和z老师积极参加骨干评比。z老师负责校文学社活动，定期出《百草园》社刊，定期参加市直学校文学社联盟活动，提高了了学生的写作水平。今年高中语文组又增加了郑文礼老师。他在新课程改革方面积极进取，积极进行新课程内容的'设计。在浙师大进行专业培训时，还获得了浙派新星的称号。周怿老师参加了成旭梅名师工作室，不断地进行提升和交流。邵剑老师通过师徒结对活动，教学水平也上了一个台阶。
三、教研活动行之有效
教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题。在本学期的教研组计划中我们把如何解读文本作为教研活动的重点，按照计划我们以《礼拜二午睡时刻》和《秋声赋》为例，对教材文本进行了挖掘与解读，并就如何建立小说和散文阅读分析体系，明确高考试题与教材文本之间的联系，如何引导学生达到新课程标准的阅读能力要求形成共识。
此外，还按照学校的要求，开设了期中考试分析交流和考试分析课，参加市论文比赛和教学能力比赛等等。
四、不足之处
在学校布置的有效作业研究方面成效不大。教学专题研究工作只停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结。新课程内容设计还不够完善。
发现就是进步，总结就是提高。在今后的工作中，语文教研组要善于发现、善于总结，争取新的突破。
学生语文一学期总结报告 第11篇
这个学期就要过去了，理科班的学生埋头于数理化，极需调动他们学习语文的热情;孩子又小，也需要无微不至的照顾，实在很忙碌。但是，作为一个具有职业道德的教师，凭着一贯的“不能对不起学生”的信念，我竭力上好每一堂课，让学生碰撞思想，收获真知。下面是我在本学期教学的一些心得体会，总结如下：
一、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念。
每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好;了解学生原有的识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，同时考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。这是一项庞大的工作，备一堂课经常要花上两三个小时，但是精心设计过的课堂效果确实是比较好的`。
二、学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解。
因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如，加上启发式的教学模式，学生参与率比较高，课堂气氛也活跃，对课本范文的掌握度也比较高。三、高中阶段，特别是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。(如上晚自习学生很少学习语文)而语文教单靠课堂教学，必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，要注意加强学生的阅读理解能力!
我想尽办法拓宽学生的阅读面，经常把一些学生写得较好的周记、作文作为范文朗读;也经常精心设计几个问题，引导学生进行预习，这对他们的阅读能力还是有所帮助的。我的教学中也存在不少的问题，一是给学生的作业太少，除了周记与作文，很少其它巩固性的练习;虽然学生上课效果不错，但很少再去复巩固，特别是背诵，每次考试失分很多，教学是无止境的，我将会改进不足之处，努力提高自己的教学水平。
学生语文一学期总结报告 第12篇
[关键词] 情境教学；创设方法
情境教学法是教师有意识设置一种模拟现实场景或情感氛围的教学方式，创设教学情境要讲究运用正确的环境、语言、情感，并借助多媒体教学工具充分调动学生积极性，为学生营造寓教于乐的教学环境。在现实教学中，教师并没有真正理解情境教学法的内涵，片面追求情境的生动活泼，而没有将情境与教学内容紧密结合，导致情境与教学内容的脱节。
一、情境教学模式分析
情境教学模式是教师根据课本内容以及教学要求，运用声音、动画等方式将语文课本所描绘的情景创设出来，使得学生能够对知识产生更加直观、生动、形象的理解，教师还应引导学生欣赏情境音乐中蕴含的艺术。
1.激发学生学习动机
情境教W法具有生动活泼的特点。教师要注重保持情境教学的连续性和动态性，在此过程中引导学生学习动机。一方面保证教师与学生之间的互动频率，另一方面还能够保证学生学习动机的维持和增加，对促进学生语文知识积累有着重要作用。
2.让学生感受审美乐趣
情境教学不仅能够保证学生学习动机的维持，还能通过设定的情境强化学生语文情感体验，帮助学生积累情感教学经验，培养学生更加高尚的艺术情操和人文情怀。教师在创设情境时要注意细节设计，引导学生在情境中发现事物的美好，培养学生观察、分析和感受能力。
3.培养学生良好的学习习惯
教师可以根据教学条件和学生能力水平适时调整教学方式，丰富教学结构，让学生在体验快乐的过程中学到更多语文知识，养成良好的学习习惯，通过情境问题等形式帮助学生培养良好的语文逻辑思维。
4.拓展课外知识
传统教学局限于狭隘课堂模式中，使得学生不能自由学习课外知识，不利于学生视野开拓。因此，在情境教学法运用过程中，教师要敢于通过不同途径拓展教学情境，充分发挥周围世界在儿童发展过程中所起的作用和价值。
二、情境创设方法
情境创设能够通过各种形式向学生传递语文知识信息，属于一种刺激性学习方式，引发学生在活动过程中产生反应，不仅是教学质量和效率提升的有效途径，还是备受学生喜爱的教学模式之一。
1.联系生活实际再现情境
学生语文一学期总结报告 第13篇
一、单元检测情况分析：
这次检测，我班平均分有分，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部学生及格，优秀率为60%。主要丢分在写词语和阅读理解等方面。平均每题丢分在2——3分左右。
二、本单元学生存在的问题：
1、“读拼音，写词语”部分，大部分学生做得较好，失分较少。
2、“填字成词”部分不少学生失分，主要是写了不少别字和错字。
3、“选词填空”部分，有的学生混淆了“简单和简陋”的用法。
4、“把谚语补充完整”，也有的学生写了别字，导致不该丢分。
5、“按要求写句子”部分， 修改病句那题有待加强
6、“根据内容填空”部分，大部分学生做得较好，失分较少。
7、阅读部分，不少同学扣分在“给文章加标题”那小题，说明学生的概括总结能力还需多训练。
8、写作部分，以秋天为话题，要求写景，不少同学不注意观察生活，扣分也较多。
三、教师教学的得失反思：
第一、 对句型的运用和理解讲解不够透彻。虽然平时有在作业和练习中训练但学生还是不能很好的掌握，以致于会频频出错，因此在今后教学中要以简单易懂的方式讲解句型的变换内容，要实行多讲多练的学习方针。
第二、我们的阅读分为课内阅读和课外阅读。这两道题，多数学生几乎没拿到分，这说明同学们对课堂知识还未掌握，今后，在教学中要多引导、多调动、多顾及学习中下的学生，激发他们的积极性，鼓励他们在课堂上多动脑、多动口。
第三、习作——令人最头痛的！这次习作不难，可是就是有不懂写的，写离题的。原因还是：没有理解习作要求。有些同学是因为粗心审题不够，有些是真的不知从何下手。这些因为自己的疏忽所致不能很好发挥写作水平的，对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。其他的还是多读书长知识，勤积累，多练笔等。
四、下步教学的改进措施：
在今后的教学工作中，我们认为需要在以下几方面引起重视：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣。
2、加大学生阅读的积累，凡要求背诵的.一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对课文内容的理解和感悟能力要多训练。
4、作文选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，鼓励学生写出新意。
考试虽然结束了，但留给我们的思考却还没有结束，总结分析就是为了今后更好的教学，我们将在不断的分析总结中不断地完善，不断地改进。
学生语文一学期总结报告 第14篇
在本学期里，我认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，顺利完成了教育教学任务。现总结如下：
一、抓好学生的学习习惯
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在刚开学那段时间里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识教学
1、注重汉语拼音知识的掌握
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何能让学生们很好地掌握，我与老师们经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。在教学拼音的时间里，经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、_摘苹果_游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。
2、抓好写字训练
写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，注重自己在课堂板书。其次，从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势。因此，在抓好学生写字的同时，注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生_注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。_
3、抓好读书训练
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的空间，读出自己的感受。第三，坚持做好早读书的习惯，通过将近一学期的努力，现在孩子们不管老师在与否已经能够做到进入教室主动读书的'习惯。
三、注重自身形象，提高自身素质
一年级学生年龄小，对周围事物极为敏感。做为班主任，做事要做到公平公正公开，实施放权。注意自身形象，提高自身素质，在学生心目中树立一种良好的形象。
四、与家长交流，获取家长的支持
家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现。一起研究适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。尚无评论！
学生语文一学期总结报告 第15篇
岁月如梭，时光流逝，伴随着新年钟声的敲响，一个学期转眼间就过去了。由于我初次担任六年级的语文教学，经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈和教研组的老师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一个学期以来，六年级语文教研组和领导的亲切关怀和指导下，顺利地完成了本学期的教育教研任务，实现了学期初制定的教学目标。回顾半年来的工作，感慨颇多——有工作上的欢乐，也有工作上的苦闷。为了更好地完成今后教育教研的任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教研工作总结如下：
一、基本情况概述
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的话教学，同学们还不能适应。另一方面，班上的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、取得的成绩与经验
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难
三、采取的方法和措施：
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的'成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
四、不足及今后努力的方向：
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
学生语文一学期总结报告 第16篇
忙碌的一学期结束了，回顾这学期以来的教学工作：我认真备课，精心上课，仔细批改作业，不断反思，定期做好小结，边教学，边反思，边学习，边调整教学方式和策略，充分调动学生学习的积极性，发挥他们的主体作用。学生获得语文知识，发展能力特长的同时，力求使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
一、注重评价和奖励。
班级开展每周一小评，每月一大评，学期末一总评。一年级小学生还没养成习惯，比如上课不专心听讲，作业态度不认真，完成不及时，上课爱说话、做小动作等等。因此我经常对学生进行思想方面教育，通过平时讲故事、比一比谁做的好等方式培养、强化训练学生的学习常规，狠抓学生作业，要求学生及时完成。在每个星期的教学过程中，一旦发现学生出现问题，就及时教育，组织学生说说同学中谁做得好，并鼓励他们学习。有时还让班级中优秀的'同学介绍自己好的学习方法。
二、注重识字写字教学，加强读写和生活运用相联系，提高识字写字质量。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，教给学生识字方法，激活学生已有知识经验，归类出一系列与该生字字形相似、相象的熟字，加以比较、区分。或给该生字换部首。每天的早读都要抽出10分钟的时间复习巩固学过的生字，组词，说偏旁，找形近字等措施来加强记忆。选出小老师教读生字，一字组多词，老师领读等，以反复出现，多次认读，组词说话的形式达到会读会用的目的。对于会写的字则要求做到四会，课堂上学生字时，加强示范，书空练习，按笔顺规则写字，把字写工整规范，会组词，说话，能区别形近字，同音字，会听写。还注重写字姿势和习惯的培养，看清，写准确。减少错别字。课内外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动或学习了拼音后，鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的局限。虽然一年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我发现，班级里有一部分学生在写话方面进步明显。
三、追求高效课堂。
当然，教学最主要的是上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。我认真备好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。一年级学生注意力容易分散，我自创自编了一些课堂小游戏，既放松了心情，组织了教学，然孩子们快乐轻松的学到知识。
四、重视课内外辅导，不放弃一个学习差的孩子。
班上不足令学生多，接受知识层次不齐。辅导量大，我利用学生作业时间对个别学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏，还调配座位，安排有责任心的班干部辅导一个差生，并与家长联系，及时沟通情况，家长以便在家里对孩子进行辅导。每天利用校讯通平台向家长发作业和学生在校的表现。采用家长辅导和老师辅导相结合的方法，加强题型练习，使学生掌握做题方法，巩固已学的知识。复习时，对知识进行归类整理，系统复习和归类复习同时推进，并及时做好反馈小结，注重方法指导，定期奖励。树立孩子学习的自信，同时也发挥了榜样带动作用。
五、重视早读。
为了养成早读习惯，我每天早读都指导班干部如何带领学生早读，不到两个星期，几位小老师就能很好的带领他们早读了，每天早自习前，领读的同学都会安排大家抓紧时间早读，很好地利用了早晨的时间，效果良好。
另外，作业布置，求精，求新；批改及时，细致，纠错反馈及时，不断提高学生的书写速度和作业质量。
虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力，但还是存在不足，大部分学生进步很快，各方面能力都有所发展，学习成绩不错，但仍有少数学生学习习惯不好，以及家庭教育的空缺，学习上就十分困难了。在今后的教学中，我会给予孩子们更多的耐心，关爱，宽容，放慢脚步，和孩子们一起进步成长！
学生语文一学期总结报告 第17篇
这学期响应语文教学的改革号召，进行了“语文主题式教学”。一学期来，我认真地对待教学，虚心向其他老师学习，但这种模式由于跟传统教学模式有反差，在这期间有过成功的小喜悦，但更多的是教学中的困惑、彷徨。我在教学实践中积累了自己的教学感悟。现从以下几点总结：
1、需不断提高教学水平。
我所理解的主题教学，是以主题单元为单位组织教学，并结合配套的主题丛书相关的课文，进行整体教学设计，学生围绕主题进行大批量阅读。过程是一个主题单元中老师精讲1至2篇课文、其余的学生阅读、通过小组谈论、总结，整个过程教师指导，老师少讲少读，学生多思考、多说、多领悟，从而达成轻松的学习。为了上好课，我认真看教材，向其他班老师请教，并结合我班学生的实际特点，努力备好课，上好课。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为重点，有目的引导他们进行学习，但是由于教学经验及自身对这种教学模式不够熟悉的原因，较难达到主题学习中“老师教的轻松、学生学的'快乐”的效果。还需努力提高教学水平。
2、激发学生学习的兴趣。
记得雷主任在开会时说过，教学过程中要提高学生整体语文素养，使学生快乐学习。我觉得这样的前提是得激发学生学习的兴趣，如果我们课堂教学常规好、教学设计吸引学生，学生自然而然的投入到课堂中来，从而快乐的学习，久而久之把学习变成一种兴趣，那相信学生整体的语文水平提高后，自然就能提高素养。所以，我要做的是怎样让孩子专注于我的课堂、喜欢上我的课。激发他们学习的兴趣，将会是我要认真思考、努力实践的关键。
3、缩短学生差距。
我班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使差生的发展，在班中成立“互助”小组，好帮差的形式，课外加强辅导，课堂中创设机会，给予鼓励，促使差生提高。
总之，这学期师生共同努力下，学生是有了较大的进步。但是我会在以后的教学工作中不断的提高自己教学水平，努力往自己教的轻松，孩子们学的快乐方面发展！
学生语文一学期总结报告 第18篇
XX——XX学年度，本人担任一（3）班和一（4）班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人教学经验及教训。
一、要提高教学质量，关键是上好课
为上好课，我做下面工作：
1、课前准备：备好课
①认真钻研教材，对教材基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，解教材结构，重点与难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②解学生原有知识技能质量，他们兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课活动。
2、课堂上情况
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生兴趣和情感，使他们产生愉悦心境，创造良好课堂气氛，课堂语言简洁明，克服以前重复毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作
初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生思想教育，并使这一工作贯彻到对学生学习指导中去，还要做好对学生学习辅导和帮助工作，尤其在后进生转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他手，摸摸他头等。从赞美着手，所有人都渴望得到别人理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他处境、想法表示深刻理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作不足。
4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学新尝试。
二、取得成绩：在期中、期末考试中所任教班级成绩都名列全级前茅
总之，在本学年各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后教学工作中，我仍将一如既往要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校建设与发展奉献自己力量！
学生语文一学期总结报告 第19篇
光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。本学期，我担任六（3）班的语文教学工作。为了第二学期能更好地展开教学，现总结如下：
一、抓好基础知识和基本技能
教学前，明确六年级学生对字词句段篇要达到的要求，做到心中有数，在教学中渗透。课文的生字新词、要求背诵的内容，要求学生全部过关，并通过抽背、默写等方式进行检测。对于“词语的理解”、“句子的变换形式”、“理解句子的含义”、“段落的划分、段意的概括””等知识点，经常渗透在平时的课堂中进行，课后适当进行练习巩固。抓好学生的作业，要求当天作业当天毕，当天清，及时做好差生的补差。重视学生的书写质量，充分发挥习字册的功能，要求作业书写端正、美观、有质量。
二、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
三、做好补差工作
本班的差生大约有十二名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了“翼溪币”奖励制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的'信心。
四、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
学生语文一学期总结报告 第20篇
由于自己教学工作经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，认真备课，听课，及时批改作业，做好课后辅导工作，广泛收集与语文教学相关的资料，深入研究教法，虚心向前辈学习，经过一学期的努力，获取了许多宝贵经验。以下是我的一点小小心得与大家分享。为了上好课，我做了以下几方面工作：
一、备课
我会先反复阅读好几遍教材，认真钻研，对教材的基本思想，基本概念，每句话都弄清楚，对要求学生掌握的字都一一查字典，绝不马虎，因为一年级是孩子识字积累的重要阶段，不容出现半点“好象”的东西，在书中标注出重，难点，还事先收集一些相关资料，有了底气，我才能胸有成竹的走进课堂。
二、组织教学
一个老师上课上得再好，如果没有良好的纪律保驾护航，那么也会是一节失败的课，面对这群爱动，好玩，缺乏自控能力，不爱读书，不爱写作业的孩子，我就针对性的做他们的思想教育工作，还把后进生放在自己的眼皮底下，时刻都能关注他们，我喜欢在教学活动中设计游戏环节，这样对吸引孩子的注意力很有作用。同时想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情趣。
三、后进生工作
世上没有两片完全相同的树叶。每个人都是世上独一无二的，各有各的个性和特点，时常那些优秀的孩子总能被掌声包围，而我更注意关注那些后进生们，我从未放弃过那些学习成绩差的.宝贝们，而是在课堂上尽量多地抽他们回答问题，改作业总先改他们的，放学后又为他们细心的辅导，虽不一定都有进步，但至少我努力过，我要他们明白老师心中他们是很重要的，应学会自我学习，自我控制。
四、提高自身水平。
积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，想尽快提高自己相关的业务技能，以便更好的为教学服务。
“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。
总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！金无足赤，人无完人”。我也有许多不足的地方，我会不断改正。“不积娃步，无以至千里。”没有比心更高的山，没有比脚更远的路，我会严格要求自己，努力工作，为自己的人生添画上绚丽的色彩。
学生语文一学期总结报告 第21篇
半个学期过去了，我从中学习了一些字、词、句，同也学习了分段和写段意，我在学习这些方法的时候，有不懂的生字词都回去找字典“老师”来帮助。这半个学期以来，我阅读了接近了20多种不同种类的书，其中有《少儿百科全书》、《科学家的故事》、《名人名句》和《歇后语》??等等.在阅读和听课的时候用上了老师教的方法。
在老师我们预习下一课生字的时候，我会看过一遍生字，然后再读一遍，读的时候我会去课文里找这个生字的搭档，然后，再读一遍。如果我不理解这个字的意思，我就会跟据字的伙伴来理解。但是，美中不足的，我在替这个生字解部首的时候和拿它的同音字、近形字进行比较的时候太马虎大意，使那些错字蒙混过关，让我大错特错。于是我急中生智想了一个办法，让我从困境中走出来。我在认字时，先找它的同音字或近形字，然后，再进行比较和慢慢拼出它的音节，这样就能够认识这个生字的各各方面了。
激发思维。可是，我唯一的不足是：经常受其他同学的干扰，和老师批评别人的干扰。我经常为此而断了思维和写上错别字。为此，我很烦恼。在一次偶然的机会中，我发现了办法。我在看书时候，专心致志的盯住那本书，想像下面的结局会如何，不看不理周围的东西，老人常说“眼不见，心不烦;耳不听，才专心”，我用这种方法解决了问题。
我写作业时，都是一个个问题认认真真地回答，如果有不懂的就先跳过去，写完后再返回检查，但是，令我心烦的是，在写作业的时候，写写就摸不清方向了，有时候甚至错字连篇。我的改进措施是：在写完作业后，再反反复复地检查，直到没有错字为止，如果有错字就记在卡片上，让它不段的提醒自己，让下一次牢牢记住。我在学习语文的时候，有许多优点也有许多不足和改进措施，我做了几个小总结，但是我还有一些没有做到，不过我会努力学习的。
学生语文一学期总结报告 第22篇
本学期，本人担任初一年级七八班语文教学工作。本人坚持认真备课，上课，听课，评课，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，思有所长，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回顾一学期的教学工作，现作以下总结：
一、课前准备：备好课
本人认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。
二、课上情况：上好课
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的`负担。
三、积极参与科组活动，虚心向同行学习
博采众长，提高教学水平。对于本年级组的优秀语文教师，本人悉心向其请教，积极听课，以尽快熟悉语文的教学。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
学生语文一学期总结报告 第23篇
时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。
二、利用新旧知识联系法进行随机识字
我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。
三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字
本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题，教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字多次出现，在复现中巩固识字。
（一）指导学生在预习中读准字音
预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼吧（读出字音），还有谁你不认识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。
（二）指导学生在合作中学习生字
合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。
四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的.基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
五、教会学生在阅读中巩固识字
儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
六、注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但成绩只属于过去，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力！
学生语文一学期总结报告 第24篇
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程。”在阅读的过程中，教师应重视学生自主阅读，让学生与文本对话，在积极的思维和情感活动中进行独立思考，产生独特的体验和感悟，受到熏陶，享受乐趣，从而完成阅读教学活动。学生只有感受到阅读的乐趣，阅读教学才能发挥其应有的效果。
其实阅读教学是学生、教师与文本的对话，决不是教师一厢情愿的向学生解读文本，教师应引导学生在阅读中去感受体验。教学中，教师要把关注的焦点放在学生身上，想想学生有什么，需要什么，根据他们的兴趣爱好、知识水平、生活习惯等，精心预设每一个教学环节，灵活安排每一个教学程序，而不是一味地为完成教学任务机械地执行教案。
例如：我在教学《识字6》时，以学生的眼光来品读课文，很快发现，学生根本不知江南水乡的美丽和高原牦牛的神奇，又怎么能激发出学生对祖国大好河山的'热爱之情呢？于是我借助网络，寻找有关江南、高原和塞北的一些图片，将遥不可及，从未见过的景象具体、生动、鲜活的呈现在他们的面前，使他们的情感随文而动，主动而又愉快的去感受祖国的语言文字之美，祖国山河之美！
在教学活动中，我们要将学生放在主体地位，以人为本，精心确定教学目标，根据教材提供的可创造性因素，利用网络，借助艺术的手段，积极营造贴近学生生活、使学生倍感亲切的情境氛围。如教学《秋天》这首诗歌时，我让学生充分感知了语言文字，在此基础上，采用了“说秋天，画秋天，赞秋天”的方法，从文本到生活，由想象到直观，口，脑，手结和，使学生在一种热烈的情绪中，再次去感受自己熟悉的秋天，感悟语言文字的美，表达对秋天的喜爱之情，收到了很好的教学效果。又如在教学《水乡歌》这一课时，我利用多媒体课件，将“千条渠，万条河”，歌多船多的鱼米之乡再现在学生眼前，使他们身临其境，加深了对文本的理解，拓宽了他们的视野，也积累了学生想象表达的语言。
总之，语文课堂中，让学生感受到阅读的乐趣，才会使学生每堂课都有美好的阅读历程。
学生语文一学期总结报告 第25篇
时间飞快，本学期即将结束，回顾自己经历的教学路程，有艰辛，有欢乐，留下很多回忆，在此将自己的教学经历作如下总结：
一、坚持不懈地培养良好的学习习惯与态度
从某种角度来说，学生所具有的情感、态度、价值观是学业成败的关键，对于高年级的学生来说，良好的学习习惯的养成仍是不容忽视的。具体地说，主要有以下几个方面：
1、晨读习惯。每天早上7：30到校，在班干的带领下读语文或英语。
2、预习的习惯。因为我是语文教师，我让学生在预习语文的时候，要做到以下几点：
（1）每篇课文至少朗读三遍。
（2）画出生字词，标出自然段。
（3）理解词语的意思。
（4）思考质疑：通过对这篇课文的预习，你知道了什么？通过预习，你还有什么不懂的问题。
3、认真听课的习惯。听课要做到情绪饱满，精力集中抓住重点，弄清关键，主动参与，思考分析。
4、课后复习的习惯。每一篇课文学完后，要立即消化、吸收。想一想，在这篇课文中我学到了什么，哪些地方是重点。隔一段时间还要把前面所学的内容再复习一遍，这样才能把知识记得牢。
5、科学安排时间的习惯。我让学生给自己制定一个时间计划，每到一个时间段该做些什么事，学生根据自己的时间计划，来安排学习、生活，很有规律。
6、留心周围事物。我让学生在日常的学习生活中，把自己看到的、听到的、想到的以日记的形式记下来，既培养了学生的观察力，也提高了学生的写作能力。
7、爱读课外书的习惯。同学们把看到的好词、好句、好段摘抄到读书笔记本上，既拓宽了学生的视野，又提高了学生的写作能力。
二、读写训练，常抓不懈
“读”是思的凭借、“悟”的前提、“说”的储备、“写”的基础。“读写结合”是我们研究的课题，为此，我从多种渠道开创阅读写作的新天地，努力让读写成为学生心灵与文本对话的过程。
学生语文一学期总结报告 第26篇
一、由语文课堂延伸铸语言
如苏轼《明月几时有》这首词，由于时间的推移，五四白话文的革故鼎新，现代语言形式结构与诗词歌赋的语言形式早已分道扬镳了，而且由于时代相隔久远，也没有几个人可以将词的书写继承下来。所以学生也只是在继承，在学习，而不是为了发展、创新。这样一来，对诗词的学习成为对诗词的背诵。学生创新语言的思维得不到激活，语言形成落入窠臼，人云亦云。所以教师要摆脱这种现象，让学生不去顾及雅俗，用自己的语言习惯将这首词翻译过来。为了使诗词发扬下去，丰富现代语言，教师还可以让学生在学过这首词之后，也以月亮为中心另辟主题创作诗词。这样一来，模仿和创造这两大断层在语文课堂开始趋和，学生以模仿作为走向创新的路径。
二、由语文课堂延伸入他境
一切的存在物都要有一个“境”，这个境就是指事物的存在空间。对于知识来说或抽象或具体，也都有各自的承载媒介，而这一承载媒介不仅仅是书本及课堂，它可以大到包罗万象的宇宙，小到一粒用肉眼看不到的粉尘。存在空间的无限性也决定了存在物形式的多样性，所以教师要将语文课堂作为一个延伸点，引导学生在掌握书本知识之后，可以从对这些理论知识的模仿上举一反三，然后突破书本这一知识范例的束缚，将视野延伸到更广阔的他境、更无限的空间，发挥创造和想象，形成有着自己标志的独特空间。这才是现代教育所倡导的，即以课堂文本为基础，又希望最大可能地突破课本的束缚，还原自己独特的生活味道。
如在讲鲁迅《从百草园到三味书屋》时，学生通过读，对鲁迅趣味横生的童年进行了解：百草园的奇花异草，长妈和山海经故事，以及三味书屋的教书先生都给学生留下深刻的印象。当文中所述的那些童年场景在学生的脑海中呈现时，他们又联想到自己的童年。这时教师要为学生提供一个诉说的平台，让其由书本这一空间延伸到自己的生活空间去，摆脱对别人童年的艳羡和模仿，写自己童年所拥有的趣事、快事。学生的回忆在书写过程中被点燃，创造和想象也随之燃烧。
三、由语文课堂延伸洞他情