力学实训报告总结与反思 第1篇
我一直自认为比较幸运,并自诩为上帝的宠儿.好运总是伴随着我,好人总是在我的成长之中出现,助我一臂之力。凭着我微不足道的工作经历，借着我对工作的热情，接替下了心理咨询室的工作，一路走来，有老师无微不至的关心与指导，更为可贵的是，他们宽容着我的过失。他们就像一盏明灯照耀前方的路，让我在工作摸索的路上少了几分彷徨，多了一份坚定，少了许多迷茫，增添了不少决心。另外，学长学姐也给了我不尽的支持，让我的自信心一点点积累，我也一步步成长，独立解决问题的能力也逐步增强。
还隐约记得我们心理咨询室的第一次读书活动。活动之前由于我低估了活动开展的难度，在处理应急事件显得有些不知所措。但令我失望的是，同学都很配合，积极参加游戏。在读书报告会上也踊跃发言，并且从他们的发言中我可以读出他们的认真与仔细。正是因为参与者的精心准备，才是活动有声有色，圆满成功。但是事后，我却无语了，看似简单的活动组织做起来却不是那么轻而易举。所谓计划赶不上变化，活动中不可避免会有突发事件。如果做为组织者的我们如果事先考虑不够周到，那么很有可能会造成不可弥补的损失。随机应变应是我们工作中所提倡和称赞的，能做到审时度势，处理事情起来才能够游刃有余。因为有了读书会的经验教训，在不久的心理讲座中，我处理问题的时候开是变得更加灵活了。在老师的事先帮助下，我安排好了一切事宜，并很好的维持了整个会场的秩序，协助调动同学的积极性，最后使这次活动达到了预期效果，我的工作也得到了老师和同学的肯定。
工作中长了见识，提高了能力，学会了合理安排时间。因为心理咨询室的工作，让我有幸走出了学院，走向学院，甚至走向社会。每月一次的专干老师的会议，让我见识到了心理工作的活动多样性，心理教育的刻不容缓提高了我的工作热情，坚定了我的工作决心。同时，对于有意向从事教育工作的我，更是提高了与人交流的能力，培养了倾听的习惯，更加注重了生活交往中的细节，也让我在工作之余，处理生活的各个方面的能力增强。
期末阶段工作总结材料的整理过程中，我体会到了效率的重要性，期末本来就是作为学生的我忙得不可开交的时候，更何况要分出精力与时间处理工作，也就在那个时候，我学会了挤时间。时间越挤越有，生活可以越来越精彩，越来越充实。
经过这一年的磨练，我的各个方面的能力都得到了锻炼，丰富了我的课余生活，为我的大学生活增添了光彩的一笔。
力学实训报告总结与反思 第2篇
信息技术应用能力提升工程（后50学时）培训已经接近尾声，由最初大部分人的懵懵懂懂，到今日的全员参与，小小的改变离不开继教网领导们的耐心指导，也渗透着我们全坊学员们的辛勤努力和如火的学习热情。作为坊主，心中有喜有愧，高兴的是感谢领导们对我们全坊学员的工作和学习的肯定，愧的是这个“坊主”当之有愧，总觉得自己做的并不是太好。不管怎样，既然做了，就和大家说一说我是怎么做的。
1. 在第一阶段，把本坊学员建立QQ群，及时了解学员的学习情况，并共同修订工作坊研修计划。
2. 在第二学习阶段，主动熟悉平台， 明确培训任务要求。工作之余，我会经常登录信息技术应用能力提升工程（后50学时）培训网及QQ群，查看有没有小纸条或新的动态，及时解答学员的问题，帮助学员如何选课及学习，并参与项目讨论中。
3. 在阶段三，更新教育理念， 技术支持专业发展环节中，学员有作业，要及时批改学员的作业，了解学员的最新学习动态，有哪些进步或不足，以便下一步的学习研修修订。除此之外，我还注重优化评价，调动学员积极性，对于积极主动的学员要给予及时的鼓励和奖励，以此激发更多学员的积极性。
力学实训报告总结与反思 第3篇
通过实训中心老师的课堂讲解与企业化标准的培训，使我加深了对自己专业的认识。从而确定自己以后的努力方向。要想在短暂的实训时间内，尽可能多的学到东西，就需要我们跟老师或同学进行很好的沟通，加深彼此的了解。只有我们跟老师多沟通，让老师更了解我们，才能跟真切的对我们进行培训工作。由此，班级的文化“共享”就在生活中慢慢形成了。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”在这短短的时间里，让我深深的感觉到自己在实际应用中所学专业知识的匮乏。让我真真领悟到“学无止境”这句话的涵义。而老师在专业认识周中所讲的，都是课本上没有而对我们又非常实用的东西，这又给我们的实训增加了浓墨淡采的光辉。我懂得了实际生活中，专业知识是怎样应用与实践的。在这些过程中，我不仅知道了职业生涯所需具备的专业知识，而且让我深深体会到一个团队中各成员合作的重要性，要善于团队合作，善于利用别人的智慧，这才是大智慧。靠单一的力量是很难完成一个大项目的，在进行团队合作的时候，还要耐心听取每个成员的意见，使我们的组合达到更加完美。
这次实训带给我太多的感触，它让我知道工作上的辛苦，事业途中的艰辛。让我知道了实际的工作并不像在学校学习那样轻松。人非生而知之，虽然我现在的知识结构还很差，但是我知道要学的`知识，一靠努力学习，二靠潜心实践。没有实践，学习就是无源之水，无本之木。这次实训让我在一瞬间长大：我们不可能永远呆在大学中，过着一种无忧无虑的生活，我们总是要走上社会的，而社会，就是要靠我们这些年轻的一代来推动。这就是我们不远千里来实训的心得和感受，而不久后的我，面临是就业压力，还是继续深造，我想我都应该好好经营自己的时间，充实、完善自我，不要让自己的人生留下任何空白！
实训中除了学到不少专业知识，也了解一些社会的现实性，包括人际交往，沟通方式及相关礼节方面的内容，对于团队开发来说，团结一致使我深有体会。团队的合作注重沟通和信任，不能不屑于做小事，永远都要保持亲和诚信，把专业理论运用到具体实践中，不仅加深我对理论的掌握和运用，还让我拥有了又难忘的开发经理，这是也是实训大的收获。
现在我对“一个人大的财富是他的人生经历和关系网络”这句话非常的有感情，因为它确实帮了我们不少。除此课本上的知识毕竟有限。通过实训，我班同学都有这样一个感觉，课本上的理论知识与实际工作有很大差距，只有知识是远远不够的，专业技能急需提高。从初的笨手笨脚，到现在可以熟练的按照流程开发软件，这都与我班每个人的努力是分不开的。十个月的实训，教会了我们很多东西，同时也锻炼了大家踏实、稳重的能力，每个人都很珍惜这来之不易的实训机会。
在实际工作中经常会和不同的人打交道，然而他们的态度是不可恭维的，你会感觉到他的不耐烦以及他的高傲，所以这就需要学会沟通的方式及说话技巧，学会灵活面对。通过这十个月的实训，我班同学都收获颇丰，总体来说对这次实训还是很满意的。尽管实训很累，每天早出晚归。但真的很感谢学校能够提供我们这样好的实训机会，以及东软给予我们的实训平台。我们深刻的了解到，只有经历过，才知道其中的滋味。对于我而言，喜欢体验生活，可以说通过这次实训，真真切切的让我了解了什么是软件开发，什么是软件工程，让我对于软件初的观点也有了本质性的改变！程序员不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。即将走向工作岗位的我们更要不断加强自己的专业技能，社会不会要一个一无是处的人，所以我们要更多更快的从一个学校人向社会人转变。为此我们将会在以后的日子里继续努力，不断激励经验，不断磨砺自己，早日走向工作岗位。
力学实训报告总结与反思 第4篇
车工专业的特点具有职业性和实训性等特点，所以实训教学是车工专业的重要环节。车工实训教学的主要目的是培养学生的技术应用能力与实训素质，它对形成职业岗位能力与中职教学特色、提高职业教学质量具有重大意义。中职机械类车工实习实训教学的改革包括实训教学体系、内容、方法与途径、三项基本建设和实训教学管理与质量评估等方面。
一、车工实训教学体系
车工专业的整体教学体系采用“前后两段式”的“宽基础、活模块”结构，与此相配套的实训教学体系采用模块式结构体系，它由实训系列、实训实习系列、综合训练系列三部分构成。各个系列的实训性环节，都融入了实训素质教育的内容，主要包括部分显性实训环节和隐性实训环节。实验系列由基础课程与基本素质课程组成。它穿插在相应课程的车工理论教学中，是实训教学体系初级阶段。实训实习系列由基本素质实训环节组成。它一般采取集中学习的形式，安排在相应课程理论教学的中间或结束后进行，是实训教学体系的中级阶段；综合训练系列由岗位群基础课课程设计，它进一步培养学生综合应用所学知识，完成就业前的职业技能综合训练，是实训教学体系的高级阶段。
二、车工实训教学内容的改革
（一）加强基础知识
主要通过实训系列来完成。为提高学习车工理论课程的学习积极性和学习效果，车工专业的各门理论课程都含有课内实验。通过参观认识实训、演示、动手和实验等方式，达到巩固基础理论知识，训练基本技能、掌握基本方法，培养学生接受新事物的应变能力和创新意识。
（二）一般能力与专业技能相结合
主要通过实训系列来完成。实训教学各环节除应包括适应学生未来岗位的专业技能外，还应包括与专业技术能的相关的一般能力。
（三）突出专业核心能力与综合能力
专业核心能力的培养要坚持不断线。车工专业的核心能力是普车和数车操作技术应用能力，主要通过看懂图纸――选择刀――编制程序――粗加工――精加工――精度测量等实训教学环节来逐步完成。
三、车工实训教学的方法与途径
（一）教学方法
充分发挥实训指导教师的'主导作用，积极采用启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学方式，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的科学精神、创新意识和个性。
（二）学习方法
努力发挥学生的主体作用，做到实训前有预习，明确每个车工实训模块的目的、内容和要求，独立拟订实训环节的方案；实训过程中有步骤，做到认真听讲与记录，仔细观察，牢记要领，不耻善问，勤于分析与训练；实训后有总结，及时写总结报告，归纳技术与操作要点，分析不足与改进方法。
（三）推进“双证书”教育
车工专业“双证书”教育的主要思想是：立足本校，面向社会，实现培训、实训与考试三位一体。具体做法是：理论教学课程应综合相应工种的应知部门，实训教学环节要融合相应工种的技能部分，通过正常的理论和实训教学，自然达到普车或数车的职业技能鉴定标准，经过考试与鉴定，获得相应的职业资格证书，实现职业资格的培训。
四、车工实训教学的基本建设
（一）实训基地建设
实训基地的建设是实训教学的基本保障，主要有：
(1)校内实训基地建设，要注重综合性和先进性的改造；
(2)校外实训基地建设，要充分利用周边地区的优势和冶金行业优势，建立稳定的车工专业院外实习基地，为培养学生的技术应用能力提供了保证。
（二）实训教学教材建设
根据实训教学计划进度，车工专业的实训教学部分采用了中等职业学校通用教材，对于无教材的实训环节，组织行业企业的专家和校内“双师型”教师，结合实训基地的实际状况，体现岗位的针对性、内容和实用性和先进性，编写校内车工实训教学教材和校外车工实训教学讲义，包括生产实习、部分课题毕业设计指导书等，完善和建设车工实训教学教材体系。
（三）实训师资队伍建设
建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的车工专业实训教学师资队伍的关键，主要有以下措施：
(1)招聘引进，优化结构；
(2)进修和内部培训，提高教师的业务水平和素质。
力学实训报告总结与反思 第5篇
关键词：技工学校；一体化教学；焊接
焊接是目前机械中非常重要的工种，我国年产钢材的70%都
要经过焊接来进行制造零件。由此可见焊接是多么重要的工种。这对我们技工学校怎样培养出合格的职业技术工人，焊接一体化教学课怎么开展提出了严峻的问题。焊接课主要有焊工工艺学与焊工技能训练两门课程。焊工工艺学是一门理论性强的学科，焊工技能训练是一门实践性、操作性很强的学科。重视理论与实践相结合已成为技工学校改革的重点。怎么改革，怎么上好一体化教学课，我认为应该做好以下几点：
一、进行教材改革
以前学校条件有限，理论课在班级上，上一学期，然后实习两个月，再回班级学习理论，理论与实践没有很好地相结合，结果学生学习的效果并不好。如今国家对职业教育加大投入，重视职业教育，条件好了，有条件在实训室进行一体化教学了。那么，还按原有的这两门课程逐一讲解并不能适应教学的需要，对于我们教专业的教师也提出了更高的要求。首先，教师应该具备调整教材的能力。甚至根据学生的具体情况和一体化教学的需要，挖掘出一套可行的校本教材。其次，教师应该不断学习充实更新自己的专业知识范围，努力学习和提高专业知识在教学中的应用，发挥教师的主导作用。再次，教师应该不断学习实际操作，掌握真正的操作本领，成为一名名副其实的双师型老师，以适应一体化教学的需要。
二、备好课上好课
备好课是上好课的先决条件。备课要以教学计划和教学大纲为依据，从实际出发，围绕教学目标，根据本节课的内容，把理论与实践进行有机的结合，真正做到适用、有效。备课不仅要备教材、备学生还要备理论知识和实训操作的各种方法。做到得心应手，保证教学质量，提高教学效益。
三、培养学生的学习兴趣
兴趣爱好是一个人努力学习的动力源泉。为了提高学习兴趣，在上课时经常组织学生进行焊接比赛，让学生进行实际焊接工件。并进行总结经验。反思操作过程中的优点与缺点，选出好的作品进行奖励，同时对其他学生的作品的优点进行充分肯定和表扬，指出不足。使学生再操作时弥补缺点，焊接出更好的作品。当一件件漂亮的作品完成之后，学生就会有一种成就感。同时能大大增强学生学习的自信心，激发学生学习的兴趣。
四、理论联系实践
通过一体化教学，学生把理论知识运用到实践上，既能巩固理论知识，又能运用理论知识指导实践，提高实际操作水平，把理论与实践有机地结合起来。相辅相成，相互促进，提高一体化教学的效益。
总之，一体化教学应该有目的地、有序地、有计划地进行。挖掘好教材，备好每一节课，提高学生的学习兴趣，做到理论与实践很好地融合，为社会培养出合格的职业技术工人。
参考文献：
[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.
力学实训报告总结与反思 第6篇
【关键词】高职 工程造价 教学体系改革 创新
我院在面向市场需求的办学思想指导下，为了实现“零距离上岗”的教育目标，重新修订了我院的工程造价教学体系，对原有教学经验总结、分析、修订、更新，使新课程体系在设置和实施的过程中，体现高职特色，使开设的各门核心课程与支持课程与整个工程造价的全过程相适应。
一、理论课程体系的创新改革
（一）教学模式改革
首先我院对本专业创新教学模式进行了改革，将高职三年的教学过程分为两大阶段，第一阶段为集中理论课讲解阶段。第二阶段为实践阶段，该阶段又分为院内教学实训阶段及集中顶岗实习阶段。其中，在第一阶段本着必须、够用为原则，着重培养学生的基础理论和基本技能。在该阶段就逐步地将专业知识渗透到教学中去，使学生树立专业意识，明确专业发展方向。在第二阶段，组织学生在学院内部建设的实训基地内参与某项建筑工程从招投标、综合施工管理、工程图预算、施工组织设计到预决算计算机软件上机编制工程量清单及综合单价的全过程，并到建筑工程工地现场顶岗实习，鼓励学生在建筑工地兼职，承担职责，初试身手，经受锻炼。
（二）教学方法改革
在新一轮专业教学方法改革中， 我们以工程项目为载体， 以职业能力为本位， 构建以工作过程知识为导向的专业课程体系的改革思路， 在对执业范围、职业能力、工作过程知识分析的基础上， 将原有课程进行解构重构整合， 设计了新的工程造价专业学习领域，对课程体系进行了学习情境设计， 尽可能保持项目的连贯性， 在不同的学习领域中选择相同的项目来完成不同的工作和学习内容。例如，以框架结构办公楼的建设项目贯穿建筑识图、测量、施工、房屋建筑学、建筑工程计量与计价、安装工程计量与计价、施工组织设计、招投标、工程造价控制等课程。在项目教学过程中， 以项目为主， 但又不局限于项目， 要求适当拓展有关知识， 以弥补项目内容的不足。
（三）课程体系改革
在课程体系改革中，我们将整个建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全过程都相应设立了核心课程与辅助课程来帮助我们的教学，加深学生的理解，掌握相应的知识点。例如：在项目设计阶段设立核心课程为建筑制图与识图、建筑力学工程经济、辅助课程为建筑材料、建筑结构、建筑经济法与法规三门课程，在项目招投标及施工阶段设立核心课程为工程项目招投标、工程计量与计价（含土建、安装、装饰），施工组织设计，辅助课程为合同管理、施工技术、工程测量、建筑力学四门课程，在项目竣工及后评估阶段，设立项目管理课程为核心课程，会计学为辅助课程，并且在整个学习计划的安排过程中计算机辅助教学贯穿始终，便于学生理解。
二、实训课程体系的创新改革
在实训课程体系的创新改革中实训实习条件是保证教学质量与提升学生层次的关键因素。我院先后为工程造价专业建立了建筑CAD制图实训室、广联达、神机妙算实训基地、招投标模拟实训室使，我们的实训培养模式可以分立认识实习、课程设计、专业实习、毕业实习四个阶段，使专业教学按照 “全过程连续进行”的思路开展，使学生通过实习来获得第一手的实践资料。具体实训课程安排如下：
（一）建筑制图与识读实训
在这一环节中包含四大块内容：①制图：让学生在老师的指导下完成一建筑物的建筑施工图纸以及该建筑物的平面布置图的测绘，将测量实训与建筑制图实训相结合。②建筑施工图读图：该阶段目的是要学生能独立完成读图的工作，为后续的土建预算工作奠定知识基础。③建筑结构图识图：完成一个工程项目结构施工图的读图任务，使学生学会钢筋图的读图知识，尤其是将平法制图消化理解。④设备施工图识图：完成相应项目水施、暖施、电施、通风空调施工图的读图任务，让学生读懂安装施工图纸。
（二）工程预算的编制实训
在工程预算的编制实训这一环节中包括五方面内容：①建筑工程在定额计价方式下土建预算造价编制，锻炼学生土建、结构、安装工程的手工算量、套定额、取费的基本能力。②清单工程量表编制，使学生掌握工程量计价方法与计价原则；③清单组价工程（包括招标控制价、投标报价）工作，在这一环节将招投标模拟实训安排其中，让学生参与到具体项目的招投标全过程中，了解掌握清单组价的内容；④工程中间结算和竣工决算文件的编制，掌握预算、结算与决算的差别；⑤预算软件的使用，使学生通过上机操作，将以前的手工计算的工程量转化为电算成果，利用神机妙算、广联达软件进行电算、套价，目的是锻炼学生电算水平，为工作上岗做充分的知识准备。
（三）施工组织设计实训
力学实训报告总结与反思 第7篇
要进行钳工实训，安全问题肯定是摆在第一位的。通过老师的讲解，我们了解了实训中同学们易犯的危险的操作动作。比如在车间里打闹嬉戏，不经师傅的许可便私自操作机床，以及操作时方法、姿势不正确，等等。一个无意的动作或是一个小小的疏忽，都可能导致机械事故甚至人身安全事故。
1、我们知道了钳工的主要内容为划线、錾削、锯削、锉削、刮削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹、装配、和修理等等。了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。
2、了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。
3、金工实习培养和锻炼了我们，提高了我们的整体综合素质，使我们不但对金工实习的重要意义有了更深层次的认识，而且提高了我们的'实践动手能力。使我们更好的理论与实际相结合，巩固了我们的所学的知识。
4、我们同时也学到老师的敬业、严谨精神。老师们不耐其烦地帮我们查找程序中的错误，一遍又一遍。有的程序特别长，可老师才不计较这些，只要有一点毛病，就一定要把它揪出来，尽自己大的努力把同学们的作品修整得更为完美一点。有的老师会又地给同学演示如何操作，直到同学真正清楚。实习过程中我们也发扬了团结互助的精神男同学帮助女同学、动手能力强的同学帮助动手能力弱的同学，大家相互帮助相互学习，既学会了如何合作又增强了同学间的友谊。
5、在实习过程中我们取得的劳动成果——精美的螺母、螺钉等。这些曾经让人难以致信的小铁器，竟然是自己亲手磨制而成，这种自豪感、成就感是难以用语言来表达的。
力学实训报告总结与反思 第8篇
一、建筑类高职院校语文教育的现状
当前，建筑类高职院校语文教育的现状可用“缺失”一词来形容。在课程设置上，大学语文课程大多不在考虑范围之内，建筑类专业学生在校读书期间，也很少得到关于听说读写等方面的语文能力的培训或指导。根据调查发现，这种情况的产生主要是由以下两个原因造成的。
（一）因认识不深或偏见造成的对语文教育的忽视
“语文”二字对于中国人来说再熟悉不过，从小学、初中到高中，语文都是学生的主要课程。宁波大红鹰学院大学语文研究所所长何二元在对比中小学语文与大学语文的生存条件时曾谈到，“中小学语文课时多，跨度大。按吕叔湘先生的统计，是‘10年的时间，2700多课时’，如今12年学制，加上无止无休的补课，有人统计，语文课教学可能已达5000课时。教学时间很多。”[1]在这种情况下，很多人包括一些院校主管教学的领导都想当然的以为，中国的学生在大学入学考试结束后已经具备了应该掌握的语文知识与能力，在大学阶段没有必要再继续语文课程的学习。这种认识直接导致大学语文教育在高校中的受重视程度大打折扣，并且远远不够，高职院校尤其如此。然而，事实上，这种对大学语文课程的认识和理解是片面的，不正确的。
（二）因课时紧张造成的对语文教育的放弃
高职教育与普通高等教育的区别在于其培养目标为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的、掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能的技术应用性人才，是与就业、与工作紧密相连的。这样的培养目标决定了高职院校不仅要重视学生理论知识的学习，更要注重学生实际工作能力与动手能力的提高。因此，很多高职院校均采用“2+1”的人才培养模式，即三年制的学生有两年时间在校主要进行理论学习并辅以实验、实训等实践性环节，第三年直接在企业参加实习并结合实习内容或生产实际完成毕业论文或毕业设计。在课程设置和安排上，学校也更重视专业课的开展，保证专业课有充足的课时。相比之下，无法直接创造物质财富并且在短期内无法产生明显效益的语文课程只好让位于专业课了。
建筑业是一个以土木工程、房屋建设和设备安装以及工程勘察设计为主要工作内容的生产部门，其产品是各种工厂、矿井、铁路、桥梁、港口、道路、管线、住宅以及公共设施的建筑物、构筑物和设施等等。因此，建筑类高等职业教育主要是“培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的高素质建筑技术和管理人才”。[2]培养学生高级施工技术和管理能力是建筑类高职教育的重中之重。基于此，建筑类高职院校安排的专业课课程有：施工技术、地基基础、建筑结构、建筑工程经济、工程招投标与合同管理、建筑识图与构造、建筑材料、建筑测量、建筑力学、房屋建筑设备、建筑CAD等等，基础课有高等数学、思想概论、思想品德与法律基础、计算机基础、大学英语和英语听力，大学英语与英语听力，开课时间为两学期，其它基础课程为一学期。显然，在课时紧张的情况下，大多数院校放弃了语文教育的开展。
二、建筑类高职院校开展语文教育的必要性
如前所述，语文教育在建筑类高职院校呈现为“缺失”状态，没有得到应有的重视。然而，实际上，开展语文教育对于建筑教育、建筑行业及学生本身都具有不可忽视的意义。
（一）建筑行业的发展需要
建筑业的产品如工厂、矿井、铁路、桥梁、港口、道路、管线、住宅以及公共基础设施等并不是一个简单的建筑物，从深层次上讲，它们是文化的载体，蕴含着一个城市、一个国家乃至一个民族的精神内涵。一些独具特色的建筑物已经成为城市文化的象征，比如北京的天安门、故宫，上海的东方明珠塔、世贸大厦等等。中国的建筑能否体现中国特色，中国的建筑业能否在世界建筑行业的发展中站稳脚跟，这不仅与从事建筑行业的人员的专业技术水平密切相关，与他们的文化素质也密不可分。而技术水平和文化素质的提高均与从业人员的语文受教育程度有很大关系。
具体而言，一线技术工作人员的语言表达能力与人文素养对技术的传承、进步和革新具有举足轻重的作用。一个工程建设结束后，工作人员需要对本项工程建设成就和突破、失误和不足及项目管理中出现的一些问题进行及时总结和反思。他们如果有较好的语言文字功底，就可以在工程建设中通过交流总结，活跃思维不断深化理论认识，从而进一步推进我国在工程建设领域的科技进步。同时，较高的人文素养也可以使他们从更高的层次或更文明的角度来处理和解决建筑施工中遇到的困难和问题。
力学实训报告总结与反思 第9篇
本报讯(记者 赵晶)由上海外语教育出版社和《课堂内外》杂志社共同主办,卡西欧(上海)贸易有限公司协办的第二届“外教社・卡西欧杯”全国中学生英语阅读竞赛总决赛于7月11日在“山城”重庆举行。
历时半年多,经过初赛和复赛、从全国7大赛区(上海、浙江、江苏、广东、重庆、四川、陕西)和官方网站在线答题的万名参赛选手中脱颖而出的36名中学生,齐聚重庆大学。经过笔试、口试两大环节的激烈角逐,最终,来自上海外国语大学附属外国语学校的赵思娱同学和重庆外国语学校的周光朴同学以深厚的英语功底、广博的知识面、流利的口语表达和激情睿智的演讲风格分获初、高中组冠军。
总决赛邀请重庆大学外国语学院院长李红教授,重庆市外文学会副会长、翻译协会副会长吴念教授,上海外国语大学英语学院孙珊珊、赵璧、赵阳博士等英语教学专家担任评委,对所有选手的英语文字功底、演讲主题、英语发音、演讲技巧、反应能力等多方面进行综合考评。初、高中参赛选手分别围绕“My Future Life in Ten Years”、“Technology and Our Life”两个演讲主题各抒己见,展示了当代中学生活跃的思维、开阔的视野和高质量的英语演讲水平。现场提问环节中,选手们机智幽默的答辩,与评委们旁征博引、画龙点睛的提问和点评相映成趣,他们的精彩表现不断得到在场观众和评委的阵阵掌声和共鸣。
第二届“外教社・卡西欧杯”全国中学生英语阅读竞赛以《外教社-朗文中学英语分级阅读》为参考阅读书目,这套由外教社与朗文出版公司强强联合、合力打造的中学百科阅读精品丛书,依照国家教育部最新颁布的《英语课程标准》对阅读技巧的要求编写,国家教育部曾发文向全国中小学图书馆推荐此套读物,受到了广大中学生的欢迎与喜爱。不少选手也反映,在比赛期间,通过大量阅读《外教社-朗文中学英语分级阅读》,学习到了更为地道的语言表达方法,同时也拓宽了自己的知识面,受益匪浅。
《工程力学辅导与习题详解》
本报讯(记者 邝发)北京科技大学和东北大学合编的《工程力学》(第4版)是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。第1版始于1979年,是“”结束不久出版的高等工科院校学生必修的三门力学课程教材之一。由于该书理论深入浅出、内容丰富、重点突出,并大量选用与工程实际密切结合的例题和习题,所以深受师生欢迎,被众多院校选用为教科书,拥有庞大的读者群。经过30年教学实践,2008年出版了第4版,读者群在不断扩大,备受欢迎。
《ERP沙盘模拟实训教程》
本报讯 ERP(企业资源管理)沙盘模拟是通过构建仿真企业环境,模拟真实企业的生产经营活动,集成企业的所有资源,通过计划、决策、控制与经营业绩评估等手段对这些资源进行全方位和系统化的管理。2004年,用友软件公司研发了“企业资源管理(ERP)沙盘模拟实训课程”,将这种体验式教学方法引入高校教学活动中,这一新型教学模式大大激发了学生的主动性和创造性,使他们在亲自动手解决企业实际问题的过程中,感悟到正确的经营思路和管理理念,锻炼了学生的全局观念以及规划能力。作为课堂实践教学的重要补充,“全国大学生ERP沙盘模拟大赛”已经成功举办了4届,来自全国30个不同省、市、自治区的十几万学生参加了这一活动,大大推动了全国高校实验实训教学的深化改革。
北京化工大学经济管理学院的学生参加了第一届至第三届“全国大学生ERP沙盘模拟大赛”,并取得了第一届全国赛亚军、第二届全国赛一等奖和第三届全国赛冠军的骄人成绩。直接指导教师和参赛获奖学生共同总结了参赛精华和亮点,将参赛的真实感受、成功经验及失败教训汇集成书并由化学工业出版社出版。
全书共分5章,基础篇、入门篇主要介绍“ERP沙盘模拟实训课程”的基本框架和基本规则。在提高篇中,从战略、财务、市场、生产、采购、团队6个板块,将参赛选手对沙盘实训规则的深入研究和透彻分析以问答形式体现出来。在第四章中再现了队员参加第三届ERP沙盘对抗赛北京赛和全国赛的比赛过程,在文中具体介绍了战略选择、运营实践方法的灵活应用,并就各年各环节中的机遇与挑战进行提示。最后摘选了部分获奖队员的赛后感言。
本书最大的亮点是全面展示了全体参赛队员的智慧结晶,介绍了在规则允许范围内,如何运用技巧,合理规避风险,提高最终的比赛成绩。书中还给出了队员在反复磨合和总结之后自创的很多图表,有助于读者轻而易举地解决经营过程中可能遇到的一些难题,诸如计算产能、填写资产负债表等;从多次的参赛经验中,同学们总结出了各个时期的运营策略,此外还传授给读者运营之外的辅助方法,帮助读者精益求精。
“用友杯”第五届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛全国总决赛即将开始,书中呈现的宝贵经验能为参赛同学以实战帮助,希望以此书搭建一个平台,与各院校师生共同探讨“ERP沙盘模拟实训课程”教学与参赛中的问题,深化实验教学的改革和创新。
姚晓敏
《大学生安全教育》
力学实训报告总结与反思 第10篇
1课程的特点
《水利水电工程施工》课程不同于其他一些理论性较强的基础课,具有如下特点:
(1)实践性强。课程涉及大量具体工程的特殊施工机械、复杂施工方法等,学生普遍缺乏工程实践经验,对讲授的内容不容易理解。
(2)知识面广。本课程的学课本内容之外,还涉及到工程测量、建筑材料、工程力学、建筑结构、工程地质与土力学、水力学、水工建筑物、水电站等课程相关内容的运用。
(3)政策性强。本课程的学习涉及到大量国家、地方和行业有关工程规范、规程、标准、法规的运用。
(4)灵活性高。对应一个具体施工过程可以采用不同的施工机械、施工方法,同时一个时期常用的施工机械、方法是与当时的科学技术发展水平和经济水平相适应的,因此本课程的内容必然是灵活的。
2课程结构和教学内容建设
《水利水电工程施工》是我院水利工程类专业的重点建设课程之一,我们无论是在课程内容、授课方式还是在课程体系上都做了一些改革。本课程的内容是非常繁多和杂乱的,章节之间没有严格的逻辑关系。要把所有的内容都讲完,课时即使增大一倍也是不够的,同时也是没有必要的。这就需要对所讲授的内容进行重新组织和安排,做到重点突出、主次分明、逻辑清晰,有针对性地做到一部分内容精讲、一部分内容略讲、一部分内容不讲。如钢筋混凝土工程这几章,由于其在水利工程中的应用范围最广、牵涉的施工工序比较复杂、影响质量因素非常多等特点,是授课的重点和难点,需要精讲;砌体工程这一章节,虽然其应用范围也较广,但其施工工艺相对较为简单,故而对其略讲即可;吊装工程,因其应用范围相对较少,可留给学生自学。从课程内容上继续强化常见工种的学习,要求掌握常见工种的施工工艺、施工机械、质量安全要求,通过这些学习结合施工实习,学生可以取得中级钢筋工或混凝土工职业资格证书;建筑物施工将原来的各单项建筑物施工按类型合并为土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,将原有各类型建筑物共有的内容合并,重点学习各种类型水工建筑物的施工方法、施工质量安全保证措施等。实践教学内容包括课内施工机械设备演示、施工工种技能训练、施工方案拟定综合练习等,学习施工操作技能及制定施工方案的能力,进一步加强学生对工程施工的理解。
3师资队伍建设
《水利水电工程施工》课程的特点之一是实践性强。可以想象,如果一个教师没有参与过具体的施工过程,而要求其生动地讲出来,那么他所讲的内容必然不丰富、不实用,缺乏吸引力和说服力。我院非常重视这门课程的教师培养,授课教师由三类人员构成,一是大学本科或研究生毕业后直接从教的;二是从施工单位引进中级职称以上的工程技术人员;三是有针对性地聘请施工单位工程技术人员。对前者,我院安排他们在施工单位顶岗实习1～2年,从事工程实践锻炼,并在我院的企业———水源建设监理公司兼职,这样不仅有教学经验,而且有实践经验;对从施工单位引进的中高级工程技术人员,我们着重进行教学方法、教学理念的培训,引导他们如何将具体工程实践与教学工作结合起来,更好地开展教学工作;此外,我们还有针对性地聘请一些工程技术专家给学生作专题报告,激发学生学习的热情。通过这三种方式,我们培养了一批教学经验丰富、能进行具体工程实践的“双师型”骨干教师队伍。他们既熟悉工程实际,又了解毕业生的职业要求与岗位群;既能进行理论教学讲解,又能从事实践教学工作,还能承担一些实际工程的设计与工程监理,产学研紧密结合,有力地促进了教学目标的实现。
4教学方法与手段建设
对于《水利水电工程施工》这样实践性较强的课程,完全依靠课堂的讲授是不够的,还要补充以直观性的教学手段来增强教学效果,提高学生的感性认识。在实践中我们采用了多种教学方法和手段。
采用实物、图片教学
在授课过程中辅助以真实的施工机械、设备、工具、过程的图片以及部分实物或模型,可以增强学生的感性认识。我院建有施工实训中心,有水利水电工程常用施工机械设备。在讲到某一工种的施工时,我们将学生带到施工实训中心进行教学。同时在网上收集资料,给学生展示教师利用各种机会拍摄的施工机械设备、施工现场照片,如爆破钻孔、装药、起爆、钢筋绑扎、组合钢模板拼装、混凝土搅拌、运输、混凝土浇筑、截流施工、隧洞爆破开挖等照片,增强学生对施工过程的认识。
现场参观实习
俗话说:“百闻不如一见。”有关资料表明,现场参观所获得的信息量比在课堂上单纯听讲要大得多,且印象更加深刻,同时现场参观又是一个理论和实践相结合的重要手段。于是我们在授课过程中,注意针对不同的教学内容,结合附近可供参观的建筑工地进行介绍。在专门的施工实习期间,安排学生去在建的水利水电工程施工现场实习,参与各种工种施工,从中熟悉工程的施工方案、施工现场布置、工程施工进度安排等知识,加深学生对水利水电工程施工的认识。
采用多媒体教学
水利水电工程施工是一个相对较长的时间过程,一般短的可能1～2年,长的可能5～8年,更长的甚至十几年都是有可能的。短暂的现场参观不太可能对一个建筑物的施工有一个全面的了解,同时还有一些特殊的施工工艺、施工机械、施工事故案例等平时不容易看到,多媒体教学恰恰可以起到此方面的弥补作用。我们水工教研室结合《水利水电工程施工》精品课程建设,进行了多媒体课件的制作。通过两年多的建设,收集了大量施工图片,制作了施工导流动画,录制了300余分钟的视频。在课堂教学中,通过形象直观的多媒体教学,学生能很好地理解各工种、各种建筑物的施工方法及所采用的施工机械设备;课后学生还可利用网络课程进行复习巩固,扩大了知识面,提高了学习效率。
5考试考核方法建设
根据高职教育的目标定位和课程特点,考试形式应该是灵活多样的。然而,我们以往基本偏重的是卷面考试这一形式。最终的成绩评定则以期末和期中成绩的一定比例综合而成,不注重平时的形成性教学测评。这种考察评价机制,实际上仅仅反映了学生的记忆能力,综合利用所学知识解决工程实际问题的能力无法体现。而且,这种考试形式会造成学生产生“重学轻用”的观念。考试改革的的基本思路是:
(1)考试考核成绩组成
总成绩=基本操作技能40%+基本知识、基本理论、基本施工工艺闭卷考核40%+施工组织、施工方案的讨论及分析10%+网络资源利用、施工新技术的认知报告10%。
(2)实施方案
①模拟实际操作考核结合《水利工程施工》操作性强的特点,在校内施工实训场所模拟实际工程,进行钢筋、模板工种的实际操作,考察学生的知识运用能力和操作技巧。
②闭卷考核结合施工工程,以闭卷的形式考核基本知识、基本理论、基本施工工艺,要求学生在规定的时间内完成。③施工组织、施工方案的阶段性讨论及分析在某些相关章节内容后,模拟工程的施工组织、施工方案进行讨论,针对学生的分析、现场答辩进行综合评定。④对施工新技术的认识学生利用网络资源,熟悉国内外施工新技术,并写出心得体会,根据“报告”的内容评定成绩。
力学实训报告总结与反思 第11篇
高职高专教育培养的是技术应用型人才,学校为了培养我们学生的创新精神和和工程实践能力，提高我们的综合素质，为此，学校给我们提供了一个很好的锻炼机会，进行一周的土力实训，在实训过程中互相学习和进步。
实训的目的就是想让我们所学的理论知识与实践联系起来，只有这样，才能在以后的工作中展示自己的才能，这样的毕业生才能出的去，留的住，才能受到企业的欢迎。下面就是我从去外地实训所看到和学到的：
我们共去了四次不同的工地上，看了几种不同的基础类型，我们第和第三次去的是开发区，在那里看了桩基础和独立基础还有条形基础，我们认真地在那里看着几种不同的基础的放线，开挖和施工，与本科生相比，我们的学历不是很高，与他们是不能相提并论的，但是我们有一项能够与之相比的就是我们的动手操作能力，所以，我们在实训的时候要努力提高自己的动手能力。
虽然开始我感觉有点累，过了一段时间也就慢慢习惯了，后来看到我的收获还是很高兴的。我觉得自己学到了很多的东西。对以前的零碎的土力学知识有了综合应用的机会。实验过程和仪器的操作过程的整体有了一个很好的了解，我学会了更熟练的使用环刀、固结仪，直剪仪等仪器与工具，对较好的掌握理论方法，很好的巩固了理论教学知识，提高了实际操作的技能。原来老师在课堂上讲解的土力学在实践中得到应用，并发挥了重要的作用，从而相互对照将我的实验理论知识和实验操作水平提高了不少，现在想来这次短暂的实训是必要的，同时在这实训中让我再次认识到实训的团队精神的重要性：每人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响实验的进度，甚至影响到后面实验的进度。每一个土力学实验要完整的做完，但靠一个人的'力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结擦能让实验快速而高效的完成，实训培养了我们小组的分工协作能力，增进了大家感情。虽然有时间我们会因为一些实训中的自己的想法和大家发生一点分歧，但是大家都想着这样把完成的这次实训完成更加完美。
实训是工科大专教育后一个极为重要的实践性教学环节。通过实践，对学习进行生产技能和安全纪律教育，在实训中注重学生公关能力独立工作能力自我管理能力动手操作能力及开拓创新能力的培养和锻炼。使学生在工作实训中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养学生工作的责任感和事业心，培养学生综合运用所学的基础理论基本技能和专业知识，提高实践动手能力，即收集处理信息的能力，获取新知识的能力，发现问题，分析问题和解决问题的能力，语言文字表达能力团结协作和社会活动能力等，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础，同时也可以检验教学效果，为一步提高教育教学质量，培养合格高职人才积累经验。
对于我们工科大专学生而言，实践是非常重要的。我们的级别比本科底了一筹，在实际动手能力中就应该比他们更强。正常人都是一样的，不需要去把自己看底，别人办到的我们照样可以。在工作的时候不用去看别人的眼光，只要自己努力完成自己努力去完成自己应该做的。
学校给我提供的机会，在这种情况下我们应该努力去尝试，以后才会更专业。这次实训，对我而言收获颇丰，它不仅让我认识到自己的不足所在和以后努力的方向。我很庆幸能在这样有限的时间里，在这么和谐的气氛中学习、交流，和同学们一起做实验，我也努力向他们学习，不懂就问，认真完成每一项实验。同学们也都互帮互助，跟我交流试验中的相关知识，耐心帮助解答我的疑难困惑，帮助我尽快进入到了实训学习的状态，这些成果的取得离不开各位同学对我的支持帮助。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”在实训过程中，让我深深的感觉到自己在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。
“千里之行，始于足下”，这是一个充实的实训机会，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。
突然想起鲁迅先生的一句话：这里本来没有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢？生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接着又要启程去另一个陌生的地方。
作为初涉社会的开端，这里有许多回忆和联想，面对残酷的现实社会，每个人都无法选择逃避，除了勇敢面对，我们也无从选择！
走向明天，我依然走我自己，不再茫然！
力学实训报告总结与反思 第12篇
关键词：物流管理专业设计性实验教学改革
物流管理专业具有很强的实践性，该专业学生就业是面向社会上一线的商业企业、生产企业等，且经常需要在工作中进行方案的策划、设计与实施。因此，对该专业学生在校内学习期间进行基于综合型实训中心的设计性实验教学是十分重要的。目前在这方面的实验教学设计还相当缺乏，学生对于开展设计性实验、提高自身综合素质的需求是迫切的。
1.设计性实验教学的意义与作用
本文所定义的设计性实验教学是指在综合型实训中心条件下完成的，在教学中所有实验资源均向学生开放而不受传统实验内容范式限制的新型实验教学形式。它是一种需要学生自己查阅相关资料、提出设计思路以及设计实验方案和实验步骤，并在获得的实验现象和数据基础上自己概括出实验结论的研究型实验。设计性实验有别于传统的灌输式的、以教师为主体的实验教学模式，它是根据学科特点建立的、以学生为主体、实现以学生独立设计实验方案、自我训练为主的实验教学模式。设计性实验教学强调以学生为中心，在实验项目、实验设备、实验方式方法、实验时间和实验难度等方面给予学生充分的自，可以使学生能够根据个人的实验基础、专业特点和兴趣爱好在符合教学要求和教师可控的一定范围内选择相应的实验内容。这使学生处于实验教学的中心地位，有利于调动他们的学习兴趣，激发其解决问题的积极性。
2.设计性实验教学的实践过程
3.设计性实验教学的实施效果总结
参与实验教改的学生们普遍反映收获很大，称该实验教改方案有针对性、创新性和实用价值，对于提高其灵活应用知识的能力、探索能力和创新能力以及综合技能效果显著。这项实验教改提高了综合性实验实训中心的设备利用率，在教学中诸多实验资源均向学生开放而不受传统实验内容范式的限制，需要学生自己查阅相关资料、提出设计思路以及设计实验方案和实验步骤，并在获得的实验现象和数据基础上自己概括出实验结论。设计性实验有别于传统的灌输式的、以教师为主体的实验教学模式，是一种根据学科特点建立的、以学生为主体、实现以学生独立设计实验方案、自我训练为主的实验教学模式。设计性实验教学强调以学生为中心，在实验项目、实验设备、实验方式方法、实验时间和实验难度等方面给予学生充分的自，可以使学生能够根据个人的实验基础、专业特点和兴趣爱好在符合教学要求和教师可控的一定范围内选择相应的实验内容。这就使学生处于实验教学的中心地位，有利于调动他们的学习兴趣，从而激发其解决问题的积极性。
基金项目：上海市教委重点课程建设项目《生产与运营管理》（20105305）、上海电力学院重点教学改革项目（20121509）、上海电力学院教学改革项目（20111431）、上海电力学院实验教学改革项目（SYJG11-22）。
参考文献
[1]范克危.物流实验室的配置和建设[J].实验技术与管理,2009(23):12-13.
[2]刘天虹.物流系统实验设计[M].北京: 中国水利水电出版社, 2008.
力学实训报告总结与反思 第13篇
盼望已久的实训已经过完了，经过两周在河北玛氏的实训，有亲身，有经历，有感慨，有体会，玛氏实训总结报告。
我们从来没有过长时间的每天按点上下班的经历，在这里，我们每天早起八点准时到班，每天下午五点半准时下班，这让我们来感受时间的紧迫，时间的规律性，让我们来习惯这种时间，以后上班几乎也就是这个时间点，所以我们必须要适应，更要做到早睡早起的良好习惯，合理地去安排自己的时间。
第一天培训，老师给我们每个人的是很乱很糟很杂的网站，让我们更改网站的信息，比如企业的资料、联系方式，网站的内容，当我们浏览一个网站的时候，发现联系方式是假的，那就意味着认为我们的网站是骗人的，所以我们一定要把本企业的所有资料都如实填写，这样顾客要是有中意的可以及时联系到你，网站的内容也要跟企业相符，不能说我卖这个可我的产品是那个，这将顾客视为垃圾，这对本企业是非常不利的。
有一个赚钱的，大家要不要试试呢，通过阿里妈妈，淘宝客，可以挣到属于自己的佣金，这个很是方便，感兴趣的网友可以尝试一下哦，现在大多数的网上人物都有自己的百度账号，没有的可以注册一个，在这里可以知道自己不知道的，可以提问，也可以回答，为他人为自己解决问题。
在这有限的十天里，听起来很短，但是学的东西不少，至少比在学校了解得更多，这些远远不够技术上的知识，比起一个小小的网站工作人员，我们欠缺的还太多太多，我们一定会抓紧有限的时间，在短的时间学更多的东西，这才是刚刚开始，刚刚接触，相信“付出就会有收获”，相信自己可以做的更好，一分耕耘一分收获。大家都努力吧！
力学实训报告总结与反思 第14篇
通过自己的努力争取带一个公司实训的机会，然后对于羽翼未满的我是一种挑战。不知道外面世界是什么样子的，不知道到自己的在校学习的知识能不能够用，不能知道能不能完成领导安排的任务，还有很多的不知道等着我去一揭晓，就这样我开始我第的实习生涯。很快的实训的五个月就过去了，短短的5个月的实习时间给我有了很大提升，让我的阅历增长了很多，还有技术也提高了，对开发网站也提高了，也积累了一点经验，等等的提升。
下面是自己个人的一些小总结：
1、在做项目中如果遇到不懂的地方或者不明白的地方是怎么做才合适，我会先自己思考—下，用较短的时间自己先思考一下看能不能解决或者理解了，如果还是不能就上网查阅资料，如果网上没有想要的答案或者找不到答案，只能寻求同事的帮忙了。这样的一个解决问题的方法是比较节约时间的，后时自己也能学到更多的东西。
2、在跟客户交流的时候，记得要提前做好练习，把要交流的内容的先自己学习跟了解还有预习一下，要避免出现不该出现的失误和尴尬，再交流的过程中如果发现自己还是做的准备不足就要记下来下次就要做好充足的准备。
3、在学习新的东西的事情，要抱着一个虚心学习的态度，不懂就要问，要多做笔记，还有多做练习，这样才能学得更好，如果是自己不懂的东西就要花更多的.时间去学习，把它给学会或者理解了。
4、在跟同事交流的时候要注意言行举止，不能要说得太专业，导致同事们都不能理解，我们要说得简单明了，大家都能听的懂，这样着大家才能正常交流。还有在跟客户演示讲解项目的时候要换位思考，要从使用者的角度出发去讲解给客户听，因为客户不是专业的人员，客户就是一个普通的人，我们说的要让客户能听懂是一个什么样的项目或者一个什么样的功能，这样着客户才会满意。
5、团队的合作要注意几个方面的东西，第一就是交流，要经常跟自己的团队交流，有冲突的地方一定要提出来，有不明白的地方—定要说出来不要自己一个做了个错误决定，导致把需求给理解错了；第二就是要和气，不能跟自己团队的人闹矛盾，一个团队要注意团结；第三就是合作，做任何项目都离不开团队合作，所以我们一定要注意团队合作意识。
在做项目的时候要有一个好的心态，要认真的把项目做好，要抱怨，有问题就跟领导提出来，不要给自己的心态影响项目的进度。要积极的去面对。
力学实训报告总结与反思 第15篇
【关键词】中职学校；技能实训；教学过程
实训课是提高学生动手能力、获得技能的主要手段。如何提高实训课的教学质量，让学生理论联系实际，逐渐养成受用终生的技能，是值得每一位中职老师思考和探究的。笔者从全面了解学生、调动学生学习兴趣、精心备课、规范教学过程等几个方面进行探究，以期达到全面培养学生职业技能的目的。
一、了解学生
中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生不仅在文化知识的学习上落后于普高生，在个性品质上也常常会有一些缺陷。敏感而自卑，表面自主内心却缺乏独立能力，他们的学习目标不明确，学习精神不饱满。他们之所以接受职业教育，是因为抱有新的期待和希望。所以中职学生往往厌倦理论学习，但还是希望通过自己努力学得一技之长。在动手能力方面中职学生并不一定差，他们在以后的工作中主要是成为蓝领阶层。因此加强对中职学生的实训培养，让他们有一技之长是非常必要的。
二、调动学习兴趣
人在内心愉快的情绪支配下可以主动克服困难，集中注意力学习，并在稳定而乐观的情绪中增强动力。因此，教师在技能实训课的教学中，一定要注意激发学生的学习兴趣，依据教学内容和学生学习的情绪转换，随时调控学习气氛，使学生的学习活动始终处于饱满的热情之中，特别是每次实训课的开头一定要注意激发学生兴趣。也可以带学生去参观一些工厂，让学生身临其境，引发学生的学习兴趣。发现学生在实训中取得进步，每次都予以表扬鼓励，提高学生学习兴趣，培养“我能”的心理，激发学生学习兴趣。
三、精心备课
实训指导教师的备课概括起来主要是：领会大纲，吃透内容，目的明确，突出重点和难点，讲练结合，精讲多练，检查指导，因材施教，管理严格，安全第一。想要实训有的放矢，先要了解学生的基本情况，即学生的文化知识基础、专业理论、技能基础；学生的毕业岗位要求；学生的学习态度和兴趣。教师要根据实训大纲和实训计划的要求，确定实训内容；要反复阅读教材，吃透教材，从教材中提炼出论点、论据、概念、观点，同时，应阅读一些参考资料以补充教材内容；要熟练掌握动手操作内容，从中归纳出方法、步骤、动作要领和技巧及注意事项；要确定授课的重点、难点，要确定实训目的，确定学生在理论方面应掌握哪些内容，在实际操作方面应学会哪些操作方法及操作技能。根据实训的内容，选择合适的实训方法，主要有讲授法和示范表演法。围绕训练目的，教师针对操作方法、步骤、动作要领、技巧进行示范表演，配合适当解说，针对不容易掌握的难点给予特别重视，根据经验，对学生容易犯的错误给予预先提示和警告。同时，要根据实训内容，合理分配和利用实训时间。
四、规范实训课教学过程
（一）实训课前的精心准备
实训材料的准备：每一次实训课前，实训老师应列出实训材料清单，包括仪器仪表和工具，按清单准备好各种材料，做到有条不紊，为实训打下基础。对实训的学生进行分组准备：分组时应做到合理搭配，使每一个小组实训时能够团结合作，做到动手能力强的能带好动手能力差的，从而提高整个教学效果。
（二）实施时集中精讲
实训时，根据专业的特点，对学生强调安全事项，以及在实训操作过程中的注意事项及操作程序。如果实训班的学生少，实训的场地又宽的话，那么所有学生可以同步进行，老师教一步，学生跟一步，或者老师先示范，然后学生全部一起做，在学生做的时候，老师进行巡视，发现问题及时解决。对于那些跟不上的学生可以再单独辅导。如果实训班的学生多，实训的场地又窄的话，那么实训老师就可以先培训每一个小组的小组长，把小组长培训好了以后，各小组组长再回到各小组进行本组的培训，小组培训时实训老师要到各小组进行巡视检查，发现问题及时解决。小组培训完以后，所有学生进行实训操作，并要求每一个学生能独立地完成每次实训任务。当需要记录实训过程中的数据时，实训老师应要求学生及时做好记录。俗话说：“严师出高徒”，在实训过程中，实训老师必须做到一个“严”字，严格要求学生按照规范操作，文明操作。
（三）检查实训效果
一般情况下，在平时的实训课中，实训老师可以进行抽查，抽查时注意高、中、低搭配，以便掌握各层次学生对本次实训课的掌握情况。并对本次实训掌握较差的学生进行重点指导，提高实训效果。
（四）归纳总结
归纳总结可以揭示相关概念、规律、方法的内在联系，运用尽可能简明的文字对实训的知识点与方法进行归纳总结，为课后系统复习提供保障。每次实训课结束前，实训老师要用5至10分钟的时间去总结本次实训课的情况，总结本次实训课取得的成绩和出现的问题。
（五）清理实训场地
每次实训课上完后，实训老师要及时组织学生清理实训场地，让学生养成良好的工作习惯。实训课完后将所有的材料、实训工具和仪器仪表清理好，按规定要求进行归类摆放，恢复实训前的状态，以备下一次实训用。实训课完后实训老师应组织学生将实训场地进行彻底的清扫，保持实训场地的整洁。
（六）巩固实训效果，做好课后评价
力学实训报告总结与反思 第16篇
【中职生自我总结一】中专生活晃眼一瞬间.我的为人开朗,活泼,爱好广泛.在校间,连获2学期奖学金,担任了班上班干,积极配合老师的工作.团结同学,热爱集体,有较强的上进心.
刚入学时,我曾为做为中专生而懊悔过,但很快我选择了坦然面对因为我深信只要我努力了一定会成功的,通过这三年的学习使我懂得了很多,从那天真幼稚的我直到要面对自己的人生,使我明白了一个道理,人生不可能存在一帆风顺的事.只要自己努力的面对困难,这样才能改变自己的人生.
虽然我也曾经悲伤过,烦恼过,这由于我的不足和缺陷.但我反省了,这只是上天给予的一种考验,我应该更加努力弥补我的不足之处,所以我确信,中专的前途会很光明,很辉煌的.从刚跨入中专时的失落和迷茫到现在即将走上工作岗位的从容坦然,我知道,这又是我人生中的一大挑战.运用我这三年的学习积累和技能的培养才能促进自己,提高自己的综合水平能力.
经过这三年的锻炼,给我仅是初步的经验积累,对于迈向社会还是不够的.因此,面对过去,我无怨无悔,来到这里是一种明智的选择,面对现在,我努力拼搏,面对未来,我期待更多的挑战,战胜困难,抓住每一个机遇,在以后的学习和工作中不段的提高自我。
【中职生自我总结二】短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。
我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。自我鉴定
通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。
当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。
作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的只是技巧和知识的基本，在未来我将面对许多的挑衅，但我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人生的价值。
这三年的锤炼，给我仅是初步的经验积聚，对于迈向社会远远不够的，因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我尽力拼搏;面对将来，我等待更多的挑衅。克服艰苦，抓住每一个机会，信任自己必定会演绎出出色的一幕!
【中职生自我总结三】作为一名中职学生，在建筑行业对专业知识要求是非常严格的。为了提高我们的专业知识;夯实我们的专业基础知识;增强我们实际动手能力。我班与~~在学校建筑实训工地进行了对初级砖工和中级抹灰工的实训。去年我懵懵懂懂来到建校，对于我当初选择工业与民用建筑这样的专业，说真的我是十分茫然。现在我对这专业有了基本的感性认识了，我想任何事的认识都是通过感性认识上升到理性认识的，这次认识实习应该是一个锻炼的好机会!这次实训我达到了目的，我们不仅学到一些新的知识，也巩固了在校期间所学到的理论知识。以前对砌筑和抹灰的施工技术要点，只是粗略地知道，而具体的施工要点、施工环节、施工步骤如何，却是知之甚少。但现在实习结束了，对我们这段时间所看到的那些施工技术，它们的具体环节及详细步骤，我们应该可以掌握了，这不仅提高了自己的理论水平，而且也增强了自己的实际操作能力。 通过实习，增强了自己对专业的热情，提高了自己兴趣，为自己将来能在建筑行业开创天地创造了一个有利条件。
实习结束了，我也收获很多，同时也认识到了自己的诸多不足，在以后实训的生活中我将更加努力学习，虚心请教老师和同学，让自己尽早成为建筑施工队伍里合格的一员，同时我也期待下一次的实训，相信在下一次实习中我会收获更多。我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力!
力学实训报告总结与反思 第17篇
关键词：工程造价 培养模式 实验实训 技能大赛
一、高等院校工程造价专业的目标定位
高等院校教育的目的是为社会培养急需的高级专业应用技术人才，工程造价专业的最终培养目标是“为工程造价行业提供具备专业文化基础与专业理论知识，能够准确确定工程造价作业流程，具有工程造价综合执业能力的高等技术应用型人才。”[1]
据统计，我国目前约有200万左右人从事工程造价管理工作，这些人中只有三分之一左右有大专以上学历，且大多由土木工程、工民建、财经、管理类专业改行而来。因此，作为工程造价人才主要输出的高等院校，研究和转变培养模式，培养出专业技术过硬的造价人才，不仅是市场需求的大势所趋，也是高等院校工程造价专业发展的必然选择。同时，我国目前工程造价管理从业人员管理素质普遍不高，协调沟通能力欠缺，缺乏系统性、综合性、全局性的观念，资本运作能力尤其欠缺[2]。
鉴于此，为适应工程建设行业的蓬勃发展，高等院校工程造价专业的培养目标应定位于：培养出具备扎实的专业理论知识、熟练的业务操作能力、一定的创新能力和较高的综合素质的工程造价人才。
二、高等院校工程造价专业培养模式建设的途径
在当前形势下，为实现高等院校工程造价专业的培养目标，高等院校工程造价专业应着力于建设以造价员执业资格标准为基本要求、以市场需求为基本导向和以造价师执业资格标准为最终目标的人才培养模式。对高等院校来说，工程造价专业培养模式的建设，主要应从以下几个方面着手：
（一）优化课程设置和改进教学方式
高等院校学生专业课程开设一般为两到三年，且存在教材落后、脱离实际等因素，因此，在短时间内要让高等学校学生符合工程造价专业执业能力要求，在课程设置上，应做好基础知识、专业理论知识和解决工程造价实际问题的能力的储备，各课程间应能承上启下，避免知识的重复，结合市场需求和工程造价专业特点开设课程，通过对工程造价专业所需职业技能的归纳总结和市场调研，笔者提出高等院校工程造价专业通用课程设置（见下表）。
为了充分体现各课程的教学效果，应注重教学方式的改进，对教学规模、课程次序安排、讲授方式、教学工具等方面均需改进。以《建筑工程量清单计价》课程为例。为使高等学校学生快速、准确的掌握专业技能，适宜于小班教学；在课程次序安排方面，这门课程一般可安排在在学生完成了《建筑构造与识图》、《建筑制图》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力学》、《建筑结构》、《建筑工程定额与预算》以及《工程施工技术与施工组织设计》等前导课程的学习，对工程造价专业的基础课程的内容都掌握的情况下，讲授《工程量清单计价》，有利于学生对《工程量清单计价》这门核心专业课的掌握；
在讲授的过程中，可采用以下教学步骤：
1.在讲授工程量清单计价课程时，教师讲授每一章节理论知识时辅以相应实际案例来帮助学生更好的理解、掌握和运用知识；
2.在教材理论知识全部讲授完成时，安排工程实训作业，以手工操作、计算机造价软件操作，分组讨论的形式，以组为单位独立完成工程量的计算以及定额的套用。在各组完成后，各组间相互核对，找出问题、解决问题；在讨论和核对的过程中，加深对知识的理解及运用能力；
3.教师在此过程中观察和记录学生在工程实训中出现的问题，及时记录，做到个别辅导和统一讲解，使学生更好的掌握和应用所学内容；
4.将同一图纸，手工计算得出的工程量及造价与利用造价软件完成的工程量和造价进行对比，让学生对手工操作和软件操作进行比较，对工程量清单计价课程有更全面的把握。
（二）实验实训基地的建设
工程造价专业所开设课程中，有很多实践性很强的专业课程。为了保证这些课程的实践性教学，建立校内外实验实训基地意义重大。
根据工程造价专业特点和市场需求，一般可在校内建立以下实验实训室：工程造价软件实训室、cad制图实训室、建筑手工制图实训室、工程财务软件实训室、工程测量实训室。配套的实训软件及资料建设包括：工程造价钢筋抽样、算量、计价软件；项目管理、施工组织设计软件；计价软件；财务软件，以及安徽省土建、安装、装饰定额，安徽省清单计价规范、11G系列图集等资料。通过实验实训室把产学结合应用到课程实践教学中，把科研成果融入到教学中，讲授创新思维方法，培养学生创新意识，激发学生的创造激情，向学生展示本专业最新发展动态，培养学生的科学思维和团队精神[3]。
校外实训基地的建设，主要通过与工程造价咨询公司、建筑承包企业、建筑发包企业、建筑监理企业等建筑企业建立联系，安排学生到施工现场参与实践，培养学生的实践操作能力。
通过校内外实验实训基地的建设，力求提高学生的执业能力，缩短岗位适应期
（三）以技能大赛为契机
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）和《国家教育事业发展第十二个五年规划》对技术人才的需求，举办全国职业院校技能大赛是我国高等教育工作中的一大重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台[4]。大力开展职业技能训练活动、积极参与技能大赛，对于正确把握职业教育、教学的改革方向， 高等院校提高人才培养质量具有重要的促进作用[5]。
2013年国家高校组技能大赛新增工程造价技能比赛项目，各省亦开始举办省级赛事，从培养学生参加技能大赛的过程来看，在指导过程中，指导教师根据大赛规程公布的题库和考核大纲、评分细则入手，根据各指导教师擅长的专业领域进行指导任务的细分，以将各指导教师的专业优势得到充分的发挥。技能大赛不仅是对学生执业技能的考核，也是对教师指导方法、专业水平的考核，通过技能大赛有利于教师教育、教学水平的提高。高等院校开展技能大赛是提高学生实践能力、缩短技能人才的成长过程、适应社会需求的有力保障，对于培养学生职业技能，实现与企业用人需求的零对接，起到很大的促进作用。高等院校工程造价专业应以技能大赛为契机，加快本专业的发展步伐。
（四）“多师型”教师队伍的建设
随着经济发展，市场对专业技能人才的要求越来越高，人才竞争越来越大。这对我国高等院校教师也提出了越来越高的要求，高等院校教师从要求完成基本教学任务到具备丰富的理论知识和丰富的实践经验的“双师型”教师再到“三师型”教师，此基础上提出教师不仅要具备教学水平高、科研能力强、实践指导能力强的“三师型”教师的能力，更要具备学生管理能力强的“多师型”教师。在“多师型”教师的培养上，可采用以下方式提高教师的综合水平：
在教学方面：以教研室为单位，进行集体备课，举行说课比赛、教师间相互听课等方式，提高教师的教学水平；
科研能力方面：教学与科研是一种互动关系，教学没有科研作底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路，在进行科学研究的同时，能够将行业发展的新动态、新情况及时的纳入教育教学过程中，让学生更好的掌握行业发展状况，时刻以一个职业人的标准要求自己，提高学生全局性思想；
在实践指导能力方面：鼓励教师利用寒暑假及课外时间进行挂职锻炼，参与企业的生产实践，甚至可以利用新一轮高等院校改扩建、新建的机遇，安排教师参与其中，以提高教师的实践能力；
在学生管理能力方面：教师都要安排一定的学生管理工作，现代教育教学工作具有挑战性，学生的知识面，学生的生活环境，心理素质各不相同，工程造价专业男生比重较大，课堂气氛相对活跃，要提高学生学习积极性，必须要对学生情况做到心中有数才能真正做到因材施教。
三、结束语
工程造价专业是一个政策性、实践性、综合性很强的专业，这个特性决定了专业人才的培养必须创新实践教学环节来落实人才能力培养目标，必须面对执业资格市场的需求，以达到“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的要求，通过课程优化设置、实验实训基地建设、“多师型”教师队伍建设，以技能大赛为契机，力求使学生通过理论学习、课程设计、毕业设计、毕业实习等达到执业素质、执业道德和专业技能的培养，以满足市场需求，拓宽就业渠道，提高高等院校工程造价专业学生的市场竞争力。
Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution
Yang Ying
（Accounting Department of Anhui Business Vocational College， Hefei， Anhui， 230061）
Abstract：the rapid development of the construction industry， the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements， the training of senior professional technology college， that is an opportunity and a challenge， to study and improve the training mode， is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.
keyword：project cost； training mode； experimental training； skills contest
参考文献：
[1] 李瑞锋.社会需求对高职工程造价专业培养目标的影响分析[J].教育与职业，2008（26）：90-91.
[2] 袁方，李启明.高职教育与执业资格认证一体化目标下的工程造价管理课程建设[J].教育与职业，2007（2）：62-66.
[3] 陈海峰，冯玮.工程造价专业实训基地建设研究与实践[J].广西教育学院学报，2008（5）：75-77.
[4] 车明朝，刘红，席东梅等.展示职教风采，引领专业教学2009年全国职业院校技能大赛采风札记[J].中国职业技术教育，2009（20）：11-28.
[5] 梁明亮，张惠敏.全国高职院校技能大赛对教学改革和人才培养的促进作
力学实训报告总结与反思 第18篇
关键词：课程训练；实训基地；实践教学
Abstract: training practice base construction and practice of teaching research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement) corpus is a key project of teaching reform of housing and urban-rural development \_architectural engineering technology professional training base construction plan and practice of teaching research\_ the total under the topic of corpus. Since January 2011 the total task start later, in June 2011 to May 2012 to form the course training practice base construction and practice of teaching and research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement) corpus study, forms through summarized in this paper.
Key words: training course; Practice base; The practice teaching
一、调研基本情况介绍
1.专业基本情况
据2010年统计数据表明，全国开办建筑工程技术专业的学校已达540所（包括本科和高职院校），在校生22万余人。这些数据表明该专业是在市场需求下发展势头良好的专业。根据高职高专教育土建类教学指导委员会对全国22个省53所高职院校的调研结果表明，近年来，建筑工程技术专业校内实训基地的建设虽然取得了一定的成效，但各个学校的建设情况差异很大，校内实训和实训基地建设落实的比较好的主要是国家“示范校”、“骨干校”和以建筑类为主的高职院校，而对于其他高职院校开办的建筑工程技术专业而言，30%的左右的院校校内实训基地不能满足专业的需要，不能完成高职高专教育土建类专业教学指导委员会制定的高职高专教育建筑工程技术专业校内实训及校内实训基地建设导则规定的实训项目和实训基地建设的要求。个别院校根本不具备实训基地，也不开设实训项目。这种现象严重影响了我国高职院校建筑工程技术专业人才培养的质量。因此，对建筑工程技术专业实训基地建设方案与实践教学研究就是我们亟待解决的课题。
2.专业课程设置情况
根据对国家高职示范校及骨干校的重点专业建筑工程技术专业课程设置的调查，其结果基本符合高职高专教育土建类专业教学指导委员会土建施工类专业指导分委员会制定的建筑工程技术专业的高等职业教育专业教学基本要求。课程设置如下。
普通教育内容：
思想与道德教育；自然科学；人文社会科学；外语；计算机信息技术；体育等。
专业教育内容：
（1）专业基础理论：数学、建筑识图与构造、建筑力学与结构、建筑材料；测量、建筑施工、施工组织、建筑工程计量与计价；建筑工程质量、安全管理。
（2）专业实践训练：工种实训、建筑材料检测、测量实训；施工图会审、招投标与合同、施工技术管理、技术资料管理。
拓展教育内容：
主要是为了适应学生就业专门化需求而设置，主要涉及部分土建工种操作实训、建筑结构设计实训、建筑节能施工和特殊构造实训等内容。
在非建筑类高职院校开设的建筑工程技术专业中，专业实践训练内容开设的较少，而拓展教育内容基本不开设。
3.课程训练（识图、建材、力学、测量）实训基地现状
课程训练实训基地建设及实践教学研究（识图、建材、力学、测量）子课题，主要研究对象为建筑工程技术专业基础理论教育中建筑识图与构造、建筑力学与结构、建筑材料及测量四门课程。通过调查发现在建筑类高职院校中建材、力学这两门课程的实训基地建设的比较好，基本能够满足高职高专教育土建类专业教学指导委员会制定的高职高专教育建筑工程技术专业校内实训及校内实训基地建设导则规定的校内实训基地建设的要求，而测量课程的实训基地建设稍显薄弱，识图课程实训基地的建设由于课程的特点各个学校的实训基地建设差异较大。
二、调研分析
1.建筑工程技术专业发展迅速的原因
建筑业是国民经济的重要物质生产部门，是国民经济发展的重要支柱，它与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。中国正处于从低收入国家向中等收入国家发展的过渡阶段，建筑业的增长速度很快，对国民经济增长的贡献也很大。建筑业已成为名副其实的国民经济支柱产业。我国建筑业从业人员数最多，分布地域广，主要从事房屋和土木工程建筑活动。我国正处在经济快速发展时期，结合我国西部大开发、振兴东北老工业基地等一系列经济政策，建设任务量仍然逐年递增，建筑业的从业人员数量仍将持续增加。据不完全统计，目前建筑业仍有400万技术人员的缺口，尤其是基层技术应用与管理岗位的缺口占很大比重。鉴于以上形势，各高职院校争办建筑工程技术专业，一方面解决了部分高职院校招生难的问题，另一方面也解决了高职院校毕业生就业难的问题。
2.各学校课程实训及实训基地基地建设差异的原因
通过对全国高职建筑类院校和非建筑类院校建筑工程技术专业尤其是近5年内新开设建筑工程技术专业院校的调查，结果表明各院校间在课程实训和实训基地建设上差异很大。分析原因主要可归结为以下三个方面：
（1）经费和场地短缺
高职建筑类院校的建筑工程技术专业基本上都是学院的重点建设专业，专业开设时间长，有历史积累也比较受重视，尤其是国家示范校和骨干校在课程实训和实训基地建设上投入较大。而非建筑类的高职院校，建筑工程技术专业一般不是学校的重点建设专业，从资金上和场地上都得不到满足，因此课程实训和实训基地建设相对薄弱。
（2）对专业的培养目标认识不清
近几年开设建筑工程技术专业的学校，由于是根据市场需求仓促上马的专业，在师资配备上不尽合理，一方面是原有其他专业转过来的老师和引进的应届毕业生，另一方面有很多学校采用临时外聘的方法解决教师问题。这种现象的存在客观上造成了专业内涵建设上的缺陷，在专业人才培养方案建设中课程设置以及专业培养目标上都存在偏差。
（3）对校内实训基地建设缺乏经验
由于一部分非建筑类高职院校和近几年开设建筑工程技术专业的院校在专业建设上欠账较多，实训基地建设经验较少，这也是制约这些院校课程实训和实训基地建设的原因之一。
三、思考建议
面对当前高职建筑工程技术专业的现状，我们认为，如果不采取相应的措施来提高某些学校的办学条件（如师资结构、实训基地建设、教学投入等），将会严重影响高职建筑工程技术专业培养学生的整体水平，也会制约我国建筑行业的良性发展和我国建筑工程质量的提高。
力学实训报告总结与反思 第19篇
这个学期就要结束了，专业综合训练这门课也接近尾声了。对于秘书实训我有一定的见解。首先，这门课和别的课程不是很相同。一般的课程主要要请同学们理解掌握书本里面的理论知识，而这门课则主要要求同学们培养自身的动手实践的能力，而且内容的覆盖面很广，这门课主要包括了我们以前所学习的三门专业课:秘书写作，档案管理，秘书实务，这三门课程的综合知识。所以内容很广
其次，这门课时，老师重在要求同学们通过又与次的模拟实训，在办公上来进一步熟悉秘书办文工作的程序，提高写作技能，掌握各种文书的写作手法;在处理公公共关系上能有效处理好自己与上司以及同事之间的沟通和协调;在个人修养上能够做到一个办公室文员应有的素质等等。
上课时，老师一般都是采用案例教学法。这种教学方法对于我们文秘专业的学生来说是非常重要的。老师对于案例的要去也是非常之高的。课堂上我们使用老师准备的材料、案例，分组和同学们一起讨论，交流，演戏。后练习结束的时候老师还进行分析。一般，老师还会采用另外一种教学方法一情景模拟法。一般老师会让的`组织机构，按照老师拟定的实训项目进行模拟训练。训练结或平，借着让其他小组找出自己能够发现的缺点，后老师再自己点出一些没有被大家找出来的缺点。我觉得老师所采用的这两种方法非常好，比传统的教学方法更加能够让我们同学接受。
总之，这次的秘书专业综合训练课程为我们专业的学生提供了与众不同的学习和体会的平台，从书本中面对现实，为我们走上社会打下了扎实的基础。从实践训练中，我总结出一些属于自己的实践经验，也明了今后需要努力的方向。所以我要从现在就开始，以一名办公室文员的身份要求自己，严格自我。我相信在不远的未来，我能够做的更出色。
力学实训报告总结与反思 第20篇
在学校领导支持和指导下，自招091班43位同学十一到十四周为期四周的毕业数铣综实训顺利结束，在这四周的学习过程中，学生在CAXA软件的构图能力、数控铣手工编程的基本指令认识、程序的的编制、数控铣床的基本操作、零件加工等方面的知识都得到很大的提高，具体学习内容如下：
在十一周的实训课程中，学生主要学习CAXA软件的`基本二维绘图和3D绘图，CAXA软件是目前国内软件中先进的CAD/CAM软件，主要以教育行业为主，并且是数控大赛指定参赛软件。很多学生都是第一交接触CAD/CAM软件的学习，学生对软件学习有浓厚兴趣，学习进步很快，在第一周的软件学习中，大多数同学都能实训安排的八个图形全部画出来，少数同学甚至能画出比较复杂手机壳模型还有相机模型，学习效果很不错。
在十二周的实训过程中，学生主要学习数铣编程的基本编程指令，学习一开始对编程指令的G指令、M指令很难理解，觉得很枯燥，很难记，但在后面结合练习和模拟仿真后，学生理解有所增强，特别是在模拟仿真后能看到自己编程加工出来的工件，增强了学生的学习成就感，也对编程的指令有了更好的认识，使后面的手工编程学习进展顺利。
在十三、十四周的实训过程中，主要学习数控铣床的基本操作，数控铣床的操作面板操作，面板程序输入，MDI方式下程序执行，程序仿真等操作学习，装刀、对刀、工件装夹、工件找正以及工件加工，在两周的实训加工中，全部同学都能按时加工出老师所布置的两个工件的加工，达到预期效果。
通过本次实训，学生在数控编程指令，数控铣床操作与加工方面的能力都得到很大的提高，对CAXA软件进行绘图的能力得到加强。在车间实训过程中，学生能够熟练的进行机床操作，能根据图纸零件尺寸进行编程加工，大部分同学都能达到实训的要求，但由于本次实训前两周车间油漆，只有两周的上机操作，而且每部机床有六到七位同学，学生对机床的操作时间偏少，导致部分学生操作不够熟练，而且加工工件相对还比较简单，没有达到综合实训效果。
力学实训报告总结与反思 第21篇
通过这次实训，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自己动手做项目的能力。本次实训，是对我能力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是非常有意义的。
在实训中我学到了许多新的知识。是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，原来，学的时候感叹学的内容太难懂，现在想来，有些其实并不难，关键在于理解。
在这次实训中还锻炼了我其他方面的能力，提高了我的综合素质。首先，它锻炼了我做项目的能力，提高了独立思考问题、自己动手操作的能力，在工作的过程中，复习了以前学习过的知识，并掌握了一些应用知识的技巧等。其次，实训中的项目作业也使我更加有团队精神。
从那里，我学会了下面几点找工作的心态：
一、继续学习，不断提升理论涵养。
在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名青年学子更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。走上工作岗位后，我会积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的`理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。
二、努力实践，自觉进行角色转化。
只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。
三、提高工作积极性和主动性
实习，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续创造更多的价值。
我认为大学生实习难，就业难，除非你有关系，能给你轻松找到工作，否则就难逃市场选择的厄运。我在该公司实习总结了五个攻略，只能智勇双全，才能在这个社会中出人头地。
1、宜主动出击：找实习岗位和找工作一样，要讲究方法。公司一般不会对外公布实习机会，可以主动和其人力资源部门联系，主动争取实习机会。可特别留意正在招聘人选的公司，说明其正缺乏人手，在没有招到合适的员工的情况下，很有可能会暂时选择实习生替代。
2、宜知己知彼：求职信和求职电话要稳、准、狠，即稳当地了解公司所处的行业大背景及所申请岗位的要求，准确地阐述自己的竞争力，自信自己就是对方要找的人；同时很诚恳地表现出低姿态，表示实习的热望和决心。此外，规范的简历，良好的面试技巧都有助于提高实习成功率。
3、宜避热趋冷：寻找实习单位时，宜避开热门的实习单位和实习发布网站，勇于找冷门公司，回避热点信息和实习高峰期，实习成功的可能性反而更大。
4、忌免费午餐：实习生与实习单位之间是双赢关系，主动跟对方说我不要钱来干活是很糟糕的开始，说明自己缺乏自信。有价值的付出一定要有价值的回报，不存在施舍性的实习岗位，能够为雇主创造价值的实习生才是对方所需，而理性考虑到实习生价值的单位会给予实习生更多的锻炼机会。
5、忌盲目实习：未来求职拼的是专业度而不是态度。谋职实习不应是简单的劳动经验积累和态度培养，比如端盘子一类的工作，可能会增加挫折体验；与专业不对口的实习在未来求职竞争时含金量很低，从找工作的角度，这样的实习弊大于利。
实际上，实习只是接触社会的一个过程，大学生实习的目的应该是为了自己日后的发展，而不仅仅是累计工作经验，然后帮助找到一个薪水较高的工作而已。
在实习中，我严格按照实习规程进行操作。作为一名初出茅庐的普通大学生，我不会放松对自己的要求，我希望用自己一开始的学习热情来对待日后的每一项任务工作。在这次毕业实习期间，虽然经常感到很苦，很累，但苦中有乐，累中有趣，也都表现的非常地积极努力认真。
这次实习内容主要就是机器维修工作，但我获益不浅，感慨良多。我感受深的，有如下几点：
其一，实习是个人综合能力的检验。要想优秀完成工作，除了办公室基础知识功底深厚外，还需有一定的实践动手能力，操作能力，应付突发故障的能力，还要对办公室中常用软件都能熟练操作。作为一名工作人员，还要求有较强的表达能力，同时还要善于引导自己思考、调节与人相处的氛围等。另外，还必须有较强的应变能力、组织管理能力和坚强的毅力。
其二，此次实习，我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说：要给学生一碗水，自己就得有一桶水。我对此话深有感触。以往觉得很容易操作的office，但我的老师要求我完成某次产品统计的数据与记录时，我却一头雾水，感觉和平时计算机课堂中学的完全不一样，这也让我感到巨大的惭愧。因为以前的自己总以为这些东西学不学得好与专业没有多大联系，殊不知工作不是专攻一个方面，而是考察我们的综合知识水平。
此次实习增强了我毕业就业的信心和勇气。这次实习，我觉得我表现得还不错，许多同学都认为，自己以后进入企业都是可以胜任的。由此看来，我们在大学里还是学到了不少东西，只是感觉不到而已。所以，我们有就业危机感是应该的，但不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自己的学习。现在，我们能做的就是多吸取知识，提高自身的综合素质
可以说这次实训不仅使我学到了知识，丰富了经验。也帮助我缩小了实践和理论的差距。这次实训将会有利于我更好的适应以后的工作。我会把握和珍惜实训的机会，在未来的工作中我会把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中，为实现理想而努力。后，我要感谢学院组织的这次十分有意义的实训，使我们学到了很多，也领悟了很多。
力学实训报告总结与反思 第22篇
我们是第接触ERP沙盘这个企业经营的模拟软件，从刚开始的迷茫，到实训时的不断努力，再到后的了解与回味，两周的ERP沙盘模拟实训让我学到了很多，懂得了很多。
不管是在实训过程中还是实训结束，我都深深的体会到，要经营企业并不是想像中的那么简单。不管你是企业的总裁还是财务总监、采购总监、营销总监、生产总监，每一步的决策和计划都要全方面的考虑，而不能凭主观臆断来盲目的进行决策，那样做的后果只会使企业陷入困境甚至破产。在做每一个决定的时候，我们要全方面的进行详细的分析与计算，任何一个细节没有考虑周全就可能导致全局的困境。对于我们这些还没有走出校园的人来说，的确是一件充满挑战和困难的事情。开始的时候，每个人都在担心究竟该怎样经营下去，才不会让企业破产，正式上机操作的时候又是困难重重，由于经营规则理解的不透彻，很多时候会出现错误，到后来，每一步的操作都要确认好几遍才放心。实践和理论相差还是很大的，我们这些习惯啃书本的学生要想适应社会还需要更多的磨练与实践。
在经营过程中，我们遇到了资金不足、生产能力不足或过剩、如何进行市场开发和产品转产、如何合理投放广告接生产单等一系列的问题。这些问题已经让我们手忙脚乱，焦头烂额了，但是还有很多情况是我们在现实生活中没有接触过的问题，在操作的过程中就发现自己做了很多的不合理的决定，例如未能及早开发新产品、投资生产线的建设、市场的开发不及时、广告投放不是太多造成浪费就是太少拿不到想要的订单等等。来回味一下实习的过程，有很多的事情需要我们用心的理解和记忆，这些是书本上无法学到的，也是以后走向社会很需要的东西。
上机的第一天，老师很明智的让我们进行了练习，我们可以根据自己的想法任意操作，如果遭遇破产就请老师帮我们回复初的状态。这是一种很好的练习方法，因为在实际的操作过程中才能发现平时不会注意却又是非常重要的操作，只有经过失败才能找到佳的投资方案，才能牢牢记住该做的事情。虽然在前一天我们小组经过了一番讨论，自以为没有什么大的问题，谁知一上机就手忙脚乱。因为不熟悉操作，一上来就错过了年初的长期贷款，建造生产线的时候不知道每一个季度都要投资，结果导致生产线都只是建造了一季度就停滞在那，浪费了宝贵的时间，而已经建成的生产线又没有进行生产，有是一大损失，后一季度，我们竟然忘记了开发市场，结果可想而知，即使投放了大笔的广告费都无济于事，没有开发市场就不可能拿到订单。总的来说，第的上机是惨不忍睹的结局，但是我们从中明白了很多步骤的操作规定，这也为我们接下来的训练带来了不小的帮助，在以后的几天中有的组出现了我们第一天的情况，可是正式经营已经开始了，他们只能自认倒霉了。
在第二次上机前，我们有一天的时间讨论策略，由于有了第一天上机时的经验，我们对接下来的经营制定了详细的计划。我们小组的成员聚在一起，商讨贷款的额度，生产线的建设，产品的开发与市场的开拓，每一项的工作被我们具体的分析到位，并列出了前两年的经营表格，清晰的表明在每一季度需要干的事情。第二次上机的时候，由于我们的事先准备，我们很快就完成了第一年的'经营，沾沾自喜的我们马上被一个残酷的事实击倒了，由于我们的权益只剩下29M，我们在第二年中将无法得到长期贷款和短期贷款。我们开始精打细算，试图从每一个步骤省下钱来，在第二年的经营中，我们拼尽全力，不惜放弃一些产品的开发，放弃更多的利益实施应收账款的贴现。在这个时候，很多的组都出现了更为严重的事情，权益为0，面临破产，在不得已的情况下，老师给每一个小组追加了资金，才使很多组不至于破产。在我们战战兢兢的经营完第二年的时候，我们惊奇的发现，即使老师不给我们追加资金，我们还是能继续经营的，而且第三年我们还有更多的应收账款可以到帐，这师我们着实高兴了一回。
在接下来的经营中，我们同样遇到了很多的情况，但总的来说，我们小组的情况还算不错，虽然老师一再追加资金才使我们生存下来，但是我们小组还是以200多分的成绩位列第一。其实我们觉得，后的成绩并不主要，重要的是我们在实习的过程中学到的东西。虽然只是模拟的实习，我们已经从中深切的感受到，市场就是一个没有硝烟的战场，它是非常残酷的，也明白了“团队精神”的重要性，也许你很聪明，也许你很有能力，但是在面对残酷的市场竞争时，一个人的力量是绝对不够的，你需要团队的智慧和力量，只有每一个人各尽其职，相互配合，共同努力才能将企业经营好。
我们是初出茅庐的一代，需要学习的还很多，通过这次的实训，相信每个人得到的不仅仅是实训的学分而已，在模拟的世界，老师可以让你重新开始，可以无条件的支持你，可是在现实中呢，我们没有重来的机会，也没有免费的午餐，我们要扎扎实实的走好每一步。实训结束了，我们的路刚刚开始。
力学实训报告总结与反思 第23篇
这个学期就要结束了，专业综合训练这门课也接近尾声了。对于秘书实训我有一定的见解。
首先，这门课和别的课程不是很相同。一般的课程主要要请同学们理解掌握书本里面的理论知识，而这门课则主要要求同学们培养自身的动手实践的能力，而且内容的覆盖面很广，这门课主要包括了我们以前所学习的`三门专业课：秘书写作，档案管理，秘书实务，这三门课程的综合知识。所以内容很广。
其次，这门课时，老师重在要求同学们通过又的模拟实训，在办公上来进一步熟悉秘书办文工作的程序，提高写作技能，掌握各种文书的写作手法；在处理公公共关系上能有效处理好自己与上司以及同事之间的沟通和协调；在个人修养上能够做到一个办公室文员应有的素质等等。
上课时，老师一般都是采用案例教学法。这种教学方法对于我们文秘专业的学生来说是非常重要的。老师对于案例的要去也是非常之高的。课堂上我们使用老师准备的材料、案例，分组和同学们一起讨论，交流，演戏。后练习结束的时候老师还进行分析。一般，老师还会采用另外一种教学方法--情景模拟法。一般老师会让我们学生分成四个小组，模拟组建公司的组织机构，按照老师拟定的实训项目进行模拟训练。训练结束后，老师一般会让自己小组进行自评，借着让其他小组找出自己能够发现的缺点，后老师再自己点出一些没有被大家找出来的缺点。我觉得老师所采用的这两种方法非常好，比传统的教学方法更加能够让我们同学接受。
总之，这次的秘书专业综合训练课程为我们专业的学生提供了与众不同的学习和体会的平台，从书本中面对现实，为我们走上社会打下了扎实的基础。从实践训练中，我总结出一些属于自己的实践经验，也明了今后需要努力的方向。所以我要从现在就开始，以一名办公室文员的身份要求自己，严格自我。我相信在不远的未来，我能够做的更出色。
力学实训报告总结与反思 第24篇
关键词：职业能力；物流管理；企业实训
随着现代物流发展的进程，社会对物流人才的需求越来越趋于其在实践方面的能力，为了适应这一人才需求，各级开设物流管理专业的院校纷纷有针对性地加强本专业在实践方面的教学改革。在改革中，我们发现由于物流管理专业的多元性和综合性，要想满足市场对物流管理专业毕业生的要求，应该让学生在毕业前进行一定的市场预热，掌握一定的实践技能以充实实用知识和技能。
一、职业能力的内涵和甄别
（一）职业能力的内涵。对职业能力的认识，我国总理在2005年11月的全国职业教育工作会议上就已经明确指明了它的作用与意义，“我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者”。明确职业能力的内涵，是确定发展职业教育的前提。
长期以来，对于职业能力的认识我们往往更关注“能力”，而忽视了“职业”的存在，因此从心理学的角度角度，职业能力就被认为是“能力”下的一个子概念，这一认识让人感觉抽象，而且似乎无法实现职业教育的能力培养目标。
目前，对职业能力的理解仍没有一个公认的概念，借鉴德国联邦职教所的定义，职业能力是“人们所从事一门或若干相近职业所必备的本领，是个体在职业工作、社会和私人情境中科学的思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力，是科学的工作和学习方法的基础”。依据德国职业能力定义，我国的学者邓_、赵志群、吴晓义和严雪怡等纷纷提出了自己的见解与认识。综合他们的观点，职业能力，即是理论与实践的升华，是职业院校学生顺利就业的前提，是学生成功进入职场并胜任各自工作岗位所必须具备的本领或技能。
（二）职业能力的甄别标准。要回答加强职业能力培养，是否是提高当前职业学校办学质量，使职业教育持续稳定发展的重要手段，需要首先明确职业能力的甄别标准。职业能力的基本结构以基本职业能力和综合职业能力两部分组成。基本职业能力强调的是与职业密切相关所必须有具备的能力，如：专业能力、方法能力和社会能力等。综合职业能力是指对基本职业能力的延伸，是对基本职业能力的综合运用。具体结构如图1所示。
在我国传统的教育模式下，均是理论重于实践，知识重于能力，但是随着社会对技能型人才的需求膨胀，学校开始改变以往的教育观念，逐步树立以能力为导向的教育指导思想，开始重视学生的职业能力培养。
依据职业能力的专业评判标准，各专业教学就用专业能力、方法能力、社会能力三项作为支撑，学生在学校不仅要进行传统的专业理论学习，同时还要进行一系列的方法能力和社会能力学习，通过系统的职业能力学习，以此激发学生的学习热情，并促进职业能力的发展。
二、物流管理专业开设企业实训课程的必要性与可行性分析
企业实训课程的开发对提高物流管理专业学生综合岗位职业技能有很大的效力，同时对形成专业办学特色，对提高教师队伍专业水平，也有实际意义。
（一）物流管理专业开设企业实训课程的必要性。众所周知，物流业是一个充满旺盛生命力的行业，有着广阔的发展空间。随着物流业在市场经济中的快速发展，对物流人才的需求日益增加，而用传统的灌输型教育方式培养出来的物流管理专业的学生往往只有理论，而缺乏实践性、创新性，这就无法满足对实践能力要求较高的物流业的人才需求。而开展企业实训教学是对是对专业理论和实践进行适当的处理，加强职业能力的培养，是对课堂理论知识的补充和延续；企业实训课程的开发能根据专业岗位情况，学生的实际水平进行，使学生能学到就业后真正有用的知识和技能，促进了综合技能水平的提高。
（二）物流管理专业开设企业实训课程的可行性。目前，就各院校开展企业实训教学的现状分析，物流管理专业的企业实训教学在专业建设上已是一个非常重要的环节，它通过让学生进入企业顶岗实训的方式，指导学生综合运用各相关专业理论知识来解决职场的实际操作问题，从而实现对学生职业能力的全面提升。
一方面，学校在企业实训课程开发中积极吸引企业的参与，可以适时根据企业需求的变化调整课程方案。而且企业可以为各院校提供用人信息，使得各院校可以有针对性地培养学生。另一方面，企业实训课程的开发使教师也参与到企业的工作环境中，也丰富了教师理论课程建设，有助于提高教师的专业实践能力，同时也为教师专业发展提供了广阔的空间。
三、以职业能力引导物流管理专业企业实训课程的构建思路
物流业的飞速发展急需大量物流人才以满足物流行业的用人需求，但从物流企业对物流专业毕业生反馈却不尽人意。通过调查研究，我们发现学校对物流管理专业学生的培养和社会的需求存在一定的落差，物流人才教育要真正满足于社会，就必须直接服务于社会，同时在课程建设上应充分考虑企业需求与就业市场变化，以提高学生职业能力为导向，增强学生的职业素质，最大限度实现教育与经济社会的融合。
通过完善对企业实训课程的改革，使得物流管理专业的学生不仅具有较强的实践能力，又有较好的社会适应性。因此，当前物流管理专业的企业实训应形成以职业能力为导向的实践课程体系。
具体思路如下：
一是在社会、企业、职业等动态因素的影响下，以提高学生职业能力为引导，确立企业实训的课程体系，最大限度满足物流行业（企业）对物流人才的需求取向。
二是实现灵活化的教学课程结构。给企业实训课程一个弹性的发展空间，即结合企业的工作进程，根据需要开展实训教学，即可以充分发挥该课程的特长，又可激发学生的学习兴趣。
三是转变传统的以教材、课堂为中心的教学模式，建立以培养学生职业能力为引导，采用互动式教学方式，以保持应用型人才教育的持久活力。
四、以职业能力引导物流管理专业企业实训课程的构建体系
鉴于物流业在中国的快速发展，通过企业反馈和市场调研，动手能力强、综合素质高的毕业生竞争力强，很受企业欢迎。物流岗位能力要求我们培养新型的复合型人才，要求我们的毕业生既要专业技能熟练，又要综合素质好。目前通过各高校在企业实训课程的实践活动结果来看，实训课程的开设大大提高了学生在职业能力方面的各项综合素质。
（一）企业实训课程的构建模式。物流管理专业企业实训课程的开发要从多种模式出发来构建，特别是一些有助于提高学生职业能力的教学模式，它不仅是取得良好教学效果的保证，也为培养具有创新精神和创新能力的学生提供了有力的教学平台。针对企业实训课程的教学特点，其构建模式可分为三个层次，即基础层次、提高层次和体验层次，这中间后一个层次的发展是以前一个层次为基础，三个层次呈现的是递进关系。（如图2所示）
1.校内理论课程教学——结合物流专业特点开发实训课程理论教学。这一阶段是从新生入学就开始的，是整个企业实训课程建设的基础。学校根据物流专业的培养方案，同时结合企业实训中的岗位、职业需求，教师完成对学生的专业基础课程的教学。在这一过程，我们不仅介绍纯粹的理论知识，如认识物流、物流在当今市场发展中的地位与作用等，还要以丰富的教学案例来激发学生的学习兴趣，以促进对学生专业能力的培养。专业能力的培养是从该专业的应用性、实用性着手，是完善物流专业学生知识积累的核心。
2.校内实训课程教学——理论与实践结合，提高学生的职业能力。在有了前一阶段的基础理论沉积，我们通过开展一系列的校内模拟实训，如“ERP企业沙盘”、“公共礼仪实训”等，实训虽然是以学校、课堂为主，但实训的内容是以现实案例为主，实训过程的具体任务操作也是模拟现实的企业订单，通过学习——操作结合，以此增强学生对本专业的感性认识，同时也提高了学生的实际操作技能。
校内实训课程建设不仅仅是对本专业理论教学的提升，更重要的是它为学生能平稳地适应企业职场角色提供了一个很好的过渡平台。
3.企业现场教学——顶岗实训，实训教学灵活安排。这一阶段，学生进入真实的企业工作环境进行为期6—8周左右（具体时间结合企业的实际工作需求来调整）的现场体验操作。在这一过程中，学生通过在职场中的岗位工作，可以更深刻理解课本中理论知识，如：企业文化、企业管理、物流管理、物流信息技术、供应链等，更真实体会什么是团队精神、服务意识、沟通能力等。通过在企业的现场实践，学生们可以分享自己的专业能力、获取自己所不具备的方法能力、完善自己所欠缺的社会能力，为自己今后走上职业岗位奠定的坚实的实践基础。
（二）对企业实训课程的构建体系的评价。
1.从企业角度。众所周知，随着物流业的高速发展企业对物流专业学生的需求在急速上升，但在传统的教育模式下众多企业认为我们的学生达不到他们的需求目标，认为物流企业的实际情况与学校的物流教学是脱节的，学校与企业缺乏交流，结果导致学生不具备相应的能力，无法深入基层。
针对物流管理专业的实践性强的特点，我院积极寻求企业开展相关的企业实训，以参与沃尔玛、新华都企业实训的学生为例，在企业实训课程在开展中，企业反馈由于学生参与到期企业的现场操作，一方面学生的工作热情大大带动了企业的工作气氛，另一方面具有专业理论知识的学生与拥有丰富实践经验企业员工的齐心协作，企业的工作效率得到显著提高。同时，在实训课程结束时，企业纷纷向部分学生发出热情的邀请。
2.从学生角度。对于学生，由于打破了我国的传统教育模式，让学生在校期间就可以走上职业岗位去体验真实的职场工作情境，最关键的是让学生通过自己的实际操作使得抽象的专业理论知识与实践相融合，由此，学习目的更加明确了，学习动力也得到的提高。
通过对我院物流管理专业学生的所完成企业实训课程结果来看，学生们在经历了企业实训的系列岗位工作后，一是团队协作、责任意识和沟通能力得到显著提高，二是学习态度、学习能动性也有了很大的提高，三是学生的综合能力即职业能力得到了很好地锻炼。当实训结束时，当我们阅读了学生们在企业实训课程中的实训日记、总结中，我们发现学生们都对该门课程做出了较好的评价，都非常怀念在企业生活的点点滴滴。
3.从专业建设的角度。对于一门课程的建设其最终目的就是为了理好地实现对本专业的服务。企业实训课程的建设不仅是提升学生的职业能力，它也对教师教学提出了更高层次的发展要求，促进教师“双师型”的培养。
通过企业实训课程的开发，学校与企业实现了零距离接触，形成了一种“学校——职场、课堂——企业结合、学习——工作结合、教材——经验结合”的校企合作模式。这一过程的开发与研究，一方面使得物流管理专业的校园专业建设得到逐步完善，另一方面也确保了该专业毕业生的职业能力能最大满足市场的人才需求标准，实现了学校、企业（行业）的双赢。
五、结语
以职业能力为引导，在对物流管理专业企业实训课程的开发与研究上，突出职场的就业导向，把物流管理专业理论课程和企业实训课程进行合理、有效整合，旨在全面提高学生的综合职业能力，培养适应企业（行业）需求的高素质、技能型物流人才。
参考文献：
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[4]郭炯.职业能力研究的文献综述[J].高等职业教育---天津职业大学学报，2008（02）：17.
[5]大力发展中国特色的职业教育——总理在全国职业教育工作会议上的讲话[EB/OL].（2005-11-7）[2005-11-14].教育部.
力学实训报告总结与反思 第25篇
经过长达几个月的对物流专业的学习，为了加深对物流工作的内容以及各个作业流程的了解，我们将用模拟系统实训的方式把理论与实际的操作相结合，并力求在实践中提高知识的运用能力，以及同学之间的相互团结能力。从而了解第三方物流服务的特点、主要设备和作业流程，对其进行分析及学习。
使学生了解现代第三方物流的实际运作模式，掌握物流基础操作流程，培养理论与实践相结合的实用型的现代物流人才。实训要求：
（1）本实训以第三方物流企业的基础业务为范例，按照符合国际惯例的操作流程详细描述了仓储、配送、运输及客户管理等四个主要业务环节的实际操作过程。
（2）通过对客户需求分析、货品的入库、出库及在库操作、配送作业操作以及车辆调度操作等流程的实际演练，理解物流各个环节的操作原理和相互之间的关系。
（3）在指导老师的指导下，了解第三方物流管理全面操作流程。
（4）借助软件处理日常基本的物流业务。
（5）撰写物流管理全面实训报告。
实训内容：
实训开始前，同学们通过计算机网络internet登录该软件，并设置自己的用户名和密码。登录该软件后，可以看到该软件共分为基础资源管理、客户管理、订单管理、调度管理、运输配送管理、仓储管理、财务结算、退出系统等八大部分，每个部分又包含具体的一些内容、操作。实训中出现的问题：
1、由于培训工作任务比较繁重，物流软件在我们学校是第使用，我们对整个系统的操作不很了解，在操作中出现了很多问题，如：操作的不熟练，在录制单据时打字速度比较慢，一些相应的.电脑故障等都在一定程度上影响了实训的顺利。
2、在做到库位分配时虽然我们做的很认真，但难免会出现一些分配错误，导致系统不能审核上架。
3、在配送时找不到送货的地点，找了好久，耽误了很多时间。对整个操作还是不怎么熟练。
实训结果：
通过本次实训使学生在理论学习基础上，通过上机以及利用软件掌握第三方物流的运作模式和基本流程，从而达到理论与实践相结合，加强了动手能力。这次实训从建立仓库、建立客户、建立合同、货物入仓、选货出仓等一系列操作，使我认识应用物流软件的业务流程，系统消化和巩固本课程理论知识。
实训体会：
通过这次实训，让我更深刻地认识到第三方物流软件的特点和应用领域，接触更多网络知识，了解网络经济时代的企业经济管理模式，在亲身实践过程中学习和提高。对于掌握这方面的知识越来越重要了，这是一个非常好的机会让我们对第三方物流软件有了更深一步认识。
在体现第三方物流管理系统的优越性的同时，我也发现了许多该软件的不足之处：
（1）与客户签订运输或配送合同，一份合同只能分一批运送，不能进行不同类型的分装；
（2）货物没有相应的配载设置，不论该批货物有多少，也不论站点的车辆能不能装的下，货物能不能同装，都只能限定在一辆车一个订单一份合同内。
（3）与客户签订外包合同必须现将货物入库，再移库，再出库，过程繁琐。总之，该系统对操作人员的限制性很大，与现实生活中的物流管理还有差距。需进一步完善。
力学实训报告总结与反思 第26篇
一体化教学法工程力学教学应用工程力学是理论性非常强的专业基础课，在工程实际中发挥巨大的作用，因此该课程被列为高等院校理工科学生的专业必修课。但该课程同时具备抽象性和繁琐性，对学习者的综合素质要求较高，因此该课程又成为理工科学生的困难课程。而教学方法是否得当，是否紧随时展，是否满足教学规律又成为其关键所在。本文结合实际，对“一体化”教学法在工程力学课程教学中的应用了探索与实践。
一、“一体化”教学法的概述
“一体化”又叫教、学、做一体化，是当前学校普遍提倡并优先使用的一种教学方法。它是将实训室作为学生学习的主要场所，利用先进的教学设施和条件，将理论与实训等教学内容重置，师生互动，边教、边学、边做，理论与实践有机结合，让学生更加生动、形象、全面、准确的掌握课程知识，实现二者的无缝相融。
工程力學课程是理论性较强的一门专业基础课，学生学习过程中困难较大，单纯的讲解和死记硬背已无法满足教学要求。因此通过教学内容调整，将工程力学课程的教学过程与工程中典型工作任务紧密融合，教学过程中实行分组学习，体现学生主体地位，培养团结协作品质，最终形成知识、能力、素质综合培养于一体的教学新模式。
二、“一体化”教学法在工程力学课程教学中应用策略
1.工程力学“一体化”教学设计
工程力学课程一体化教学顺利实施的关键，在于理论知识与生产实际结合程度的高低。在内容设计上，我们与企业行业专家充分沟通，与一线技术人员积极讨论，最终确定该课程的能力目标和知识目标。同时制定了如下教学模块：
对应每一教学模块都制定与生产实际相符合的一体化教学计划和教学大纲，把理论知识与操作技能有机的结合，贯穿始终，并且根据每一模块教学内容的不同，制定不同的教学方法和评价方法，同时制定不同的知识目标和能力目标。例如在“受力分析及受力图模块”部分中，关于机构的受力分析的学习，根据教学情况制定如下教学“鱼骨图”
2.一体化教学过程
在工程力学“力与约束”教学模块中，取“油压加紧机构约束类型的分析”为典型工作任务，展示一体化教学过程。
（1）明确本次教学任务的能力目标要求与知识目标要求；
（2）教师展示油压加紧机构的拆装，并在具有约束的部位加以标识；
（3）学生根据教师的演示分小组对机构进行拆卸，并提出问题；
（4）教师汇总问题并进行知识点的讲解，学生吸收、理解；
（5）小组讨论，制定任务单，画出所有约束类型及约束力图；
（6）教师指导、纠错，协助学生验证所完任务的正确性；
（7）总结、归纳。
三、工程力学一体化教学注意事项
1.建设符合教学内容和教学要求的一体化力学实训室
一体化教学离不开与之对应的一体化实训室，尤其在材料力学部分，研究物体在外力作用下所发生的拉压、剪切挤压、扭转和弯曲等，通过现场展示，增强了学生的感性认识，提高了学生的操作技能，进而加深了知识的理解和掌握，达到最佳的教学效果。
2.建立“双师型”的一体化教师队伍
一体化教学讲究“文武双全”，教师不仅具有扎实的理论知识，还要具备熟练的操作技能，更要具备综合分析能力和随机应变能力。在力学课程的教授过程中，能够对学生的困难做到有问必答，而且能够举一反三，否则将难以胜任一体化教师一职。
3.一体化教学方法的实施过程中，始终坚持一体化模式，即教学方式的一体化、教学内容的一体化、教学途径的一体化。在这一方式的培养下，学生学习的积极性更强，目的性更明确，为适应未来岗位和社会需求打下坚实的基础。
4.实施多元化的考核方式
考核是检验学生全面学习效果的途径，可以培养学生相互督促和主动积极学习的习惯。高职院校强调对学生能力的培养，要积极改变以考试定成绩的评分方式，注重过程性评价，从多方面来考核学生的学习情况。重视学生的学习能力、独立思考能力、解决问题能力及创新思维能力的培养。在《工程力学》课程中，可以从“知识目标”“能力目标”“技能目标”三个方面来进行考核。其中，“知识目标”主要通过开卷考试的方式进行考核，而“能力目标”和“技能目标”考查是教师对教学任务的完成情况的评分、以及学生的自我评价、互评和完成任务报告的质量综合评价进行的考评。总体来说，综合能力=学生自评20%+组内互评20%+考试成绩和任务报告60%。
在工程力学课程教学中引入“一体化”教学法，给学生提供了自主学习和亲自动手解决问题的机会，在学生分工协作、自主完成项目的过程中，用所学理论来指导项目的实施，真正做到了理论与实践的有机结合，直观深刻地理解了学习本课程的目的、意义和重要性，激发了学习兴趣，培养锻炼了学生的学习能力、动手解决问题能力、职业能力和创新能力等，使学生的综合素质得到全面提升。
参考文献：
力学实训报告总结与反思 第27篇
关键词：水力学；实训教学；教学改革
1引言
高等职业技术教育是跟着我国教育改革的步伐一路走过来的，全国水利类高等职业技术学院百分之百的都是当年各地的水利中专学校和水利技工学校升级而来，因此，在教学管理上，一方面在模仿高等教育中本科的做法，另一方面继续沿用了原来中专时期的教学方法，忽视了高等职业教育的特殊性和特点，在一定程度上影响了职业教育的培养质量，值得引起高度重视。在此，笔者就以水力学实训教学为例作简单的探讨，以起到抛砖引玉的功效，为高职教育实训课教学，特别是水利类高职教育实训课教学，寻找出一条有效的途径。
2高等职业教育的基本属性
纵观我国高等职业教育的起步、发展、壮大等过程，不难发现高等职业教育与高等教育有着本质上的差异，具有其独特的职业属性。（1）就业性。高等职业教育最基本的属性就是它的职业针对性，即一个专业针对一个职业行业，培养的学生在毕业后在相对应的行业从事相关的专业，成为相关行业的蓝领———高级技工，成为相关行业生产中的工人骨干。（2）大众性。高等教育基本点是精英教育，培养有高深学问的科学研究和教学人才。而高等职业教育是大众教育，其人才培养目标要求不一样，跨度相对更大，主要培养适合于行业发展要求的一线的技术、管理人员或高技术领域的技能人才，是一种对于大的技能的普及和提高。（3）产业性。高等职业教育作为非义务教育，具有一定的产业特点，每一个专业需要有一个职业行业支撑。高等职业教育担负着对学生和社会的职业培训任务，因此，相应的产业性更强。也就是说高等职业教育具有教学、科研和服务三重职能，必须三头并进。（4）社会性。高等职业教育的就业性、大众性、产业性决定了它不能把自己完全封闭起来，必须向社会开放，依托地方、行业和企业的技术与管理人员，利用它们的基础设施和职业工作环境开展产学研结合，实现以服务求支持。坚持学历教育和职业培训结合，开展全日制的职前教育和非全日制的继续教育与职业培训，真正把高等职业教育推向社会，实现健康发展。
3高等职业教育的主要特征
通过进一步和高等教育对比，认真总结和分析职业教育的成功经验，不难发现我国的高等职业教育具有自己的特征。（1）以培养适应生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型人才为根本任务。（2）以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计培养方案中的知识、能力和素质结构。（3）以职业技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系，基础理论教学以“必须”、“够用”为度，加强专业课的针对性、实用性，加大实践教学比重，培养学生的实际操作能力。（4）以学生“双证书”为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键，实现职业优先，技能第一。（5）以就业为导向，坚持产学结合、校企结合的途径，全力培养高素质技能型人才。
4改革水力学实训教学的对策
清楚高等职业教育的基本属性和主要特征，结合水利类专业自身的特性，要搞好水力学实训教学必须全面改革，具体来讲就是要采取以下对策。
4．1立足生产搞实训，改革传统教学理念
水力学实训课项目设置全部沿用了大学和中专的教学模式，以验证水力学原理为主要内容，其目的是帮助学生对水力学理论的理解，忽视了实训内容的更新，忽视了教学和生产的对接。因此，高职教育中，水力学实训课教学必须从理念上进行改革，彻底改变传统的教学观点，向生产要项目、向职业要项目。具体地讲就是要做好三件事。一是精减现有的水力学原理性实训，减少原理性实训过程用动漫视频去演示这些原理性实训过程，增强学生的感性认识，在理论课中完成教学。二是深入生产第一线，开展调查研究，确定水利建设、管理、设计和施工等各个环节对水力学实训的要求，精选实验项目，让学生在学校学习过程中掌握生产技能，实现理论学习和生产实践零对接。三是采取开展请进来、走出去的方法，将企业行家能手请进校园指导学生实验，在教学中带人生产经验，同时将学生有计划、有组织地送到生产第一线学习，实地了解和掌握生产要求，从而加强学生的自我管理能力、自觉学习实现技术。
4．2立足竞争搞实训，改革传统教学模式
社会的竞争说到底是技术的竞争、人才的竞争，因此，水力学实训教学要顺应社会发展的需要，在教学模式上要进行彻底的改革。目前的水力学实训教学百分之百的都是验证水力学原理的实训，通常是实训老师编好实训任务书，示范性地做一次演示，接下来同学们分组完成实验过程，并计算时效性结果。这种传统的教学模式已经落后于生产的实际需要，必须大胆地进行改革。水力学实训课教学必须立足于市场竞争的需要，按照市场的实际情况，给出相应的实训任务，要求学生根据水力学知识，自己编制实训任务书，自己完成实训过程，相互评定实训成果，最后得到结论。在学生实验结果的基础上指导教师根据实际工程情况给出最后的结论，这样让实训融入生产、生产指导实训，真正教学、生产两结合。
4．3立足专业搞实验，改革传统教学方法
水力学实训教学应该说专业不同，其要求不同，如何满足各专业自己的特点和要求，是高等职业教育中水力学实训教学面临的新问题，因此，水力学实训课教学人员，要认真研究各专业的培养方案，深入生产第一线开展调查研究，全面了解生产中对专业的要求，根据专业的实际需要开展实训教学，全面培养学生的专业素质和技术能力。具体地讲就是要办好三件事：一是把水力学原理实训改为工程实际需要的项目实训，直接让教学为生产服务，解决工作中的实际问题。二是把实训老师演示、学生模仿做改为实训老师出时效性任务和要求，学生自主制定实训方案，完成实验任务，得出实验成果，指导老师评定实训结果，培养学生的职业素质。三是根据专业特点，组织学生到工程现场做实训，为生产解决实际问题出谋划策，培养学生的职业精神，自觉地、认真地学习实训技术。
力学实训报告总结与反思 第28篇
1.目前在企业中普遍进行的材料检测项目
目前国内外材料市场发展越来越大，从事材料检测的机构越来越多，而且材料检测的项目也变得更加全面化、更加专业化、更加科学化，相关规范也在不断更新中。随着新材料的不断涌现，相关检测手段也在不断更新。经过大量的调研工作，现将学生就业后可能接触的相关检测工作做以下总结。
1）常规建筑材料的检测。
水泥物理力学性能检验；砂、石常规检验；混凝土强度、抗渗、配合比检验；砂浆强度、配合比检验；干粉砂浆检验；聚合物水泥防水砂浆检验；水泥基结晶防水涂料检验；混凝土外加剂、粉煤灰、矿渣粉、硅粉检验；墙体材料检验，包括烧结普通砖、烧结多孔砖、烧结空心砖和空心砌块、混凝土多孔砖、普通混凝土小型空心砌块。
2）土工检测。
密度、无侧限抗压试验、液塑性试验、击实试验、沥青路面压实度（钻芯法）、路面回弹弯沉。
3）节能材料检测。
保温板（EPS板、XPS板、聚氨醋泡沫塑料、泡沫玻璃制品、建筑用岩棉矿渣棉绝热制品、建筑绝热用玻璃棉制品等）检验；胶粉聚苯颗粒保温浆料、加气混凝土砌块的检验；保温用粘贴剂、抹面胶浆、抗裂砂浆、面砖粘结砂浆等的检验；增强抗裂腻子、柔性耐水腻子等的检验；耐碱网格布的检验；电线电缆截面面积和单位长度电阻值检验；节能锚栓抗拉拔强度（现场拉拔）检验。
4）主体结构检测。
混凝土强度（回弹法、超声回弹综合法、钻芯法）；钢筋保护层厚度；钢筋保护层厚度及钢筋间距；拉拔抗剪性能试验。
5）防水材料检测。
不透水性、耐热度、可溶物含量、拉力、最大拉力时延伸率、撕裂强度、低温柔度、拉伸强度、拉力断裂伸长率、热处理尺寸变化率、低温弯折性、不透水性、尺寸偏差等。
2.建筑材料检测实训教学的策划与设计
结合“建筑材料中、髙级试验工”职业资格标准和工程施工中质量控制的要求，参照国家现行的相关标准、规范、规程，我们制定了一个实训教学计划，通过实训内容的训练，力争使学生毕业后，能够顺利地从学生转变为技术工人，实现校企无缝对接。实训教学的关键是实训项目的确定，教学过程和内容都要通过实训项目来贯彻实施。为了使学生在实训课程中能够掌握专业的检测工作过程，在做实训策划时，我们力争做全，但是到不同的专业做教学计划时，可以根据专业的不同需要，课时量，有选择性的进行，要求尽可能选择有教学价值的实用项目。在制定具体的实训项目安排时，以基本涵盖工程施工过程中经常遇到的检测项目为前提，制定了上述的计划安排，共分为9个节点，其中每个节点任务分解为方便教学实施的若干个子任务。
3.实训教学的实施
实训教学的实施过程分为以下几个阶段：
第一阶段是知识点讲解和任务布置。教师根据实训项目的需要，讲解必要的理论知识点与操作规程，集中布置实训项目的任务与要求，进行短时间的讨论与答疑。
第二阶段是学生分组操作，具体模拟检测工作全过程进行实际操作。
第三阶段是评价总结阶段，根据实施过程与检测结果，检验报告等进行互评，自评，总评等环节，对学生的实训成绩进行评定。在此过程中同学们能够及时发现问题，提出整改方案。
从项目实施情况来看，学生在实训过程中通过组员的通力合作锻炼了团队协作能力，通过检测实践提升了工作能力，在实训报告的编写过程中锻炼了规范性与专业性。
对于上述的检测项目，很少有学校同时具备检测全面的检测设备。在具体实施的过程中，可以积极开拓校企合作单位，多种渠道与形式开展实训项目的教学工作与考核工作。
4.结语
通过教学上的合理设计和具体实施，同学们基本对建筑材料的相关检测工作有了清晰地认识，掌握了检测规范，熟悉了操作流程，并且能够独立从事检测工作。
力学实训报告总结与反思 第29篇
姓名罗兵课程名称数铣专业指导老师1数控唐老师班级高数控1002指导老师2曹老师实习时间20xx年2月13至20xx年3月22日地点实训楼108实习实训体会、总结实训又到要结束的时候了。在实训期间基本了解数控铣床的功能和分类，数控铣床的结构及主要指令。了解了数控铣床的常用刀和数控的加工指令。
熟悉了数铣编程指令、程序格式、编程方法。而后我对于刀半径的补偿功能的不了解对于我之后的学习带来了许多的困难。之后我了解到如果直接按工件轮廓线编程，在加工工件内轮廓时候，实际的轮廓线将大了一个刀半径；在加工工件外轮廓时候则刚好相反。然后随着时间的推移我又学习到刀长度补偿、固定循环加工、子程序、宏程序。通过6周的实训期间。我了解到现代机械行业的未来，并且熟悉到了数铣方面的知识，更为重要的是让我知道了自己在数铣方面的知识太少而且学习的不积极，学习应该脚踏实地，不能马马虎虎，就像是数铣编程一样的性质。不能错半点，程序方面错了一点点，工件就可能会没用了，机床、人生安全都保证不了的损伤。
所以在这方面的解决办法我想应该是通过自己对于知识的掌握于操作技能方面的加强，才能够是有效的避免这类事情的发生。这让我总结到了数铣是一个细心稳重的工作，不能容下半点马虎。在这次数铣的实训期间，老师对我们的严格要求，要求每次实训结束后打扫卫生、遵守安全生产章程等。培养了劳动观点，安全生产观念、重要的是自觉性，现在我就在想当我们面临步入社会的难题，即将就业了，就业单位就不会像老师那样的点点滴滴细致的要求我们将工件做好，就不会像学校这样的'多的机会来学习，更多的是需要我们去观察、学习。如果连上面的条件都难以达到的话，那么在社会上的困难会比现在的要难的多。
就从现在要对面多事情的苦难要迎难而上，不能像现在的样子每天都是混混噩噩的度过，这段时间我会永远的记得，在我低迷的时候，无所事事的时间段内。不管以后会是什么样子，每天都要给予自己大的勇气。
六周的实训给我带来的难以忘记的记忆，他会是我以后的动力，学习到的东西我会选择将他写下。这不仅仅是实操与仿真给我带来的专业知识，更多的是在以后的人生我该要如何去书写他。对自己情况的了解是从实训第二周开始的，从编程开始的，一开始就对专业知识的轻视，认为其很是简单，但是到了现在我清楚的知道，数铣编程并不是那么简单能学好的，学点皮毛太过简单，真想要学得好就不是那么简单的。实训期间，彭四海老师和其他三位老师傅的敬业、严谨精神也让我们敬佩。
只要工件有什么不足之处，老师都会细心的指出来，老师还会又地给同学演示如何操作，直到同学真正清楚。这种精神值得我们每一个人学习。在我们自己操作机床时，老师都会在机床旁看着，如有操作不正确时老师都会及时的指出来，避免发生安全事故。我觉得机加实训对我自己来说非常有意义,非常实在.它给我的大学生活添上了出色的一笔.它让我更贴近技术工人的生活,让我增长了更多的专业知识,让我熟悉到自己的优点与不足。后借此机会我谢谢两位老师的细心教导。谢谢您们教育我的各种知识。
力学实训报告总结与反思 第30篇
[关键词]：建筑力学；教学内容；教学方式；实践能力
Abstract: According to the teaching characteristics of Higher Vocational College of Architectural Engineering _construction mechanics_ course, from teaching content, teaching methods, teaching practice and teaching methods of several practical and effective, pay attention to the combination of theory and practice, combined with industry qualification standards, process based on occupation ability _to teach, test mode,_ to enhance the students learning interest, in principle, to explore and practice of teaching
Keywords: Construction mechanics; teaching content; teaching methods; practical ability
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：
引言
随着国家职业教育规模的逐步扩大和科学技术的不断发展，培养工科高职高专人才的要求越来越高，高职高专院校中建筑工程技术专业的教育，肩负着培养面向建筑行业生产、建设、服务和管理第一线需要的高等技术应用性专业人才的使命，应根据技术领域和职业岗位群的任职要求，不断进行教学改革，注重工程实践训练，强化学生职业能力的培养。
《建筑力学》是研究土木工程结构中的杆件和杆系的受力分析、强度、刚度及稳定性的一门课程，它是建筑工程技术专业基础课程之一，是关乎到建筑物能否安全使用，抵抗地震及各种自然灾害的课程，同时也为进一步学习建筑结构及其他专业课程提供必要的力学基础，为以后进行工程的设计、施工、管理等各项工作提供必要的基础知识，在建筑专业的课程学习中占有重要的地位。在高职高专院校开设建筑力学课程，应本着“学以致用”的原则，突出基于职业能力的“教、用、考”环节，环环相扣，彼此渗透，通过对教学内容、教学方式和实践环节等方面的探索和改革，提高教学质量和加强学生的能力培养。
一、根据岗位的需求，调整教学的内容
建筑力学教学内容的选择影响着学生的理论知识和实践技能的获得与发展，是人才培养环节中的重点。过分依赖教材内容，加上盲目填鸭式教学，使得建筑力学的教学效果很难达到。如何把握学科发展方向，充实和更新课堂教学内容，把最新的、最实用的知识传授给学生，才是确保学生学以致用的关键所在。
筛选教学内容，突出实用理论知识
市场对人才的需要，就是我们对人才培养的目标。目前，我院建筑工程技术专业的毕业生主要流向施工、监理和房地产等单位，很少有学生从事建筑结构设计，况且，现今的建筑结构设计单位都已采用计算机软件进行设计计算，因此，在建筑力学的理论教学中，应主要侧重于建筑施工人员需要的结构计算能力的培养，学生的计算能力只要满足工作需要即可，其他涉及到结构计算的教材内容宜精减。如力学中的扭转这一章，由于建筑行业中涉及得较少，所以我们在教学中只需介绍扭转的基本变形形式，而无需深入讲解。本着“够用、实用”的原则，补充课外实用知识，在教学过程中，尽量多讲些工程实例和教学案例，如在讲力和受力图这部分内容时，可以多举些建筑物中柱、梁、楼板、地基等工程实例来让学生进行分析，这样可以提高学生的学习兴趣，培养学生的综合归纳能力以及发现、分析和解决问题的能力。
（二）跟踪行业动态，找准高职课程的特色
建筑业的各种技术发展迅速，这就要求我们的学生不但要掌握教学大纲要求的内容，还要有更广泛的涉猎，所以作为高职高专院校的教师要时刻关注本行业、本学科的科技动态和新技术、新规范、新标准的推广使用情况，如拱结构、薄膜结构以及相关结构计算软件的应用，将这些内容适时的补充到教学中，这不仅有利于学生拓宽知识面，同时也提升他们学习建筑力学的兴趣，激发学生的学习热情，有利于提高他们适应岗位的能力。
一些在校成绩优秀的毕业生，在进入工作岗位后，普遍反应在校学习的知识用不上，这是因为建筑力学课程本身就是一门理论性强的学科，加上教师在传授时，只一味的侧重原理方面的介绍，实践课找不准切入点，只应付性的满足于“走、观、讲”，针对这一现状，将一些工程力学实例和事故分析引入到教学内容中，能提高学生学习的兴致，同时深入校内校外的建筑工地，实地讲解力学知识点，使学生感觉力学就在身边，提高他们的学习积极性，增强他们的充实感，改变他们对力学的认识态度。
二、丰富教学方式，提高教学效果
建筑力学课程由理论力学、材料力学、结构力学三门课程精简而成，知识点多而散，再加上其计算内容较多，连贯性强，与其他课程相比有一定的难度，随着高职院校的扩招，建筑专业的学生中文科生比例不断加大，给建筑力学的教学带来很大的难度。笔者认为，该课程教学不能默守传统的方式，应根据课程的特点和学生的自身水平，创新教学方法，发挥学生的能动性，提高课堂的教学效果，使学生真正成为学习的主体。
（一）图表归纳总结，理清知识脉络
《建筑力学》培养学生一个首要的职业技能，就是能独立的根据图纸或者实际结构构件受荷载情况绘制其内力图，分析计算其刚度强度稳定性，而这一部分的知识，涉及的名词、术语较多，各种不同荷载形式下构件受力图的形状容易混淆。为便于学生掌握，在教学过程中，可以把书本上的理论知识通过归纳总结，用图形表格表达出来，通过区分和对比，找出异同，从而使学生加深对概念的理解和认识。例如在介绍各种不同荷载形式下剪力图弯矩图的特征时，可以总结成以下表格：
各种不同荷载形式下剪力图弯矩图的特征（表1）
通过比较，便可清楚地把剪力图和弯矩图区别开来，把教材中成篇幅的理论讲解，简单明了的呈现在学生面前，学生能更加形象生动的掌握。
又如，在介绍结构构件最基本的四种变形时，也可以采用这种教学方法，及时的与前面所学的变形形式对比，便于理清内容的条理。
四种变形形式比较（表2）
通过对比，可以使学生将四种基本变形的有关特点归纳总结，不仅可以及加深对新知识的理解掌握，也可以不断延伸知识点，使学生能把所有知识的树叶用树枝串联起来，形成系统化的力学树状结构图。
（二）互动教学，培养能力
通过建筑力学这门课程的学习，主要培养学生的分析计算能力，因此，在教学中采用互动教学是一个很好的途径，教师带领学生一起分析、一起推算，既发挥了教师的主导作用，又体现学生的认知主体作用，将教与学两方面的积极性、主动性都得以调动，最终优化教学过程和教学效果，培养创新性人才。
1、现场教学校内外已建或正在建设的建筑物都是学生的第二课堂，对照建筑实物讲解结构的受力体系和荷载传递过程，是理论结合实际的有效教学方式。如在梁柱铰接处、建筑基础、单层厂房等实体前，讲解结构计算简图的简化；在梁受力处讲解弯曲变形等等，建筑构配件就在学生的头顶和脚底，学生能直观主动地观察和思考，由课堂的被动理性认识到现场的感性认识，再到主动的理性总结，增强了学生对问题的分析能力，提高了其辨别洞察客观事物的能力，让学生养成善于观察、勤于思考的习惯。
2、课堂启发启发式教学虽然是建筑力学的一种传统教学方式，但的确能很好的调动学生学习积极性，培养学生循序渐进的思考能力，在课堂教学中适时的提出问题让学生思考回答，比如说：杆件的基本变形形式？弯曲有哪两种形式？让学生思考片刻后，教师提问回答。既可以复习所学知识，又可以导入新的知识点。轻松吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，同时增强学生对所学知识的记忆。
3、讨论教学建筑力学是一个连贯性很强的课程，各知识点间一环套一环，缺少哪一个环节，都对解决实际问题造成困难。教师可以带领学生针对一座单层厂房或者框架结构的一榀框架，绘制计算简图，进行受力分析、荷载简化、以及简单的计算，让学生分组去查阅资料，认真思考分析，相互讨论，每组得出一个成果，加强学生对所学知识的应用，使他们更加熟练，教师在这个过程中不要害怕自己计算出错，只有在反反复复的计算、总结和讲评中，学生才能掌握知识点，教师自身也能得到提高。通过这种教学方式，一方面培养了学生的综合能力，另一方面也提高了学生的自学能力。
（三）应用多媒体教学，提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是求知欲望的动力源泉，学生只有对建筑力学产生浓厚的学习兴趣，才会想学、爱学，才能学好。培养学生学习力学的兴趣，是提高教学效果的最好途径。该课程应用多媒体教学不仅给教师的讲授带来方便，还省去上课大量画图的时间，更重要的是给学生一个声、形、色、质并存的教学空间，使原本枯燥、平面的教学变得生动、立体起来。通过这种方式教学，丰富了学生的想象能力，开阔了学生的视野，启发了他们的创新思维，无形中提高了他们的学习热情和兴趣。
笔者在应用多媒体教学的同时，在这方面也积极地进行了思考，随着现代科技的发展和人民生活水平的提高，学生群体中使用电脑的数量越来越多，为增进互动教学，可以在学校网站以及其他域名网站，设专栏为学生提供力学网络课件、章节习题、实训指导和力学知识论坛等教学资源，使学生更加快捷的学习知识，准确的获取信息，也让学生能随时随地的学习该课程，更给教师与学生提供了探讨和交流的互动空间。这种教学方式还亟待进一步尝试和挖掘。
（四）改革考试标准，注入执业资格考核
由于本课程知识点多内容复杂，推算繁琐，容易造成学生死记硬背，甚至搞题海战术，与学生就业后，执业资格考试的模式大相径庭，以此来武断学生对力学知识的掌握程度和动手计算的能力，显然是欠妥的。为了培养学生的应用能力，并能够达到建筑业执业资格考试对力学知识要求，有必要对考试内容和形式进行改革，变计算题为案例分析，改填空和判断为单选多选题，按照执业资格考试形式，进行检测，降低对理论知识的要求，侧重于建筑小构件、单构件方面的计算。加大平时实践成绩的比重，通过作业、实训报告等环节，更好地了解学生对知识的掌握和应用能力。尝试举办力学模型竞赛、学生模拟课堂等多种活动，激发学生的学习积极性，充分了解学生的理论掌握程度和实践运用能力，检验教学的实际效果。
结语：
国家建设行业的发展要靠新一代的精英，为建筑行业培养优秀的人才是我们教师义不容辞的义务和责任，培养方式需要不断改革探索，细化到每一门学科，高职理论课程应该本着致用的原则。改革课程教学与实践。建筑力学这门课程的教学要想取得好的效果，任课教师还要做更多的努力，坚持总结和思考，把理论和实践并重，在日常的教学中开拓创新，树立以学生为主体的现代教学观，贯彻教育部公布的高职教学标准，更多更好的为国家培养和输送应用型技能人才。
参考文献：
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[2] 龙驭球，包世华. 结构力学（Ⅰ），高等教育出版社，2010
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[4] 陈琦，陈懦德. 当代教育心理学[M]. 北京师范大学出版社，1997
[5] 张宗禹. 素质教育与大学教学改革[J]. 中国大学教育，2002.（10）
力学实训报告总结与反思 第31篇
教学方法单一,实践环节较少
高职类院校授课方式多以理论教学为主。教学方法单一,缺少实践环节,整个课程上下来,不仅学生缺乏学习兴趣,教师也会感到枯燥乏味。
课程理论基础高,学生学习有畏难情绪
《建筑结构》需要以高等数学、建筑材料和建筑力学等课程为支撑,其中建筑力学与本门课程联系极为紧密。力学学习的好坏直接影响本课程的理解和掌握。而高职类学生入学分数低、基础差,在学习力学时就存在较大困难,面对本课程中建立力学模型、受力分析更是无从下手。由此,很多学生心理上产生畏学情绪。
学习学习态度不端正,思想上重视不够
笔者在授课过程中,接触过很多学生由于对建筑专业认识不足,认为自己以后主要是施工、监理等管理方向的工作,而建筑结构是从事结构设计工作所必须。因此,学与不学没有太大关系,平时上课总是无所谓的态度,总指望考前突击,缺乏学习的动力。
2教学探索
针对《建筑结构》教学中存在的以上几点问题,笔者结合自己的教学经历做一些有益的探索,主要为以下几点。
上好绪论课,端正学生学习态度,培养学生学习兴趣
绪论课的学习不仅让学生了解课程内容,学习方法,更应该明确学习该门课程的重要意义。首先要树立正确思想,即在整个建筑行业中,凡参与工程建设的人员,都应具备相关的结构知识和技能,这在整个工程建设中起着先导性、关键性的作用。再者,通过绪论课唤起学生求知欲望,激发学生学习兴趣。兴趣是教育的支点。只有教学中激发学生的学习兴趣,才能提高其注意力,促使学生学好本门课程。笔者建议在绪论课上可以从学生熟悉的建筑实例出发,介绍相关的结构知识,明确学什么;还可以通过讲解工程事故实例,让学生了解学习建筑结构的重要意义,明确为什么学。
优化课程内容,注重前后课程的衔接
优化课程内容要以“服务施工”为宗旨,体现“实践性”和“技术性”的特点。选择适用高职类学生的教材,或者将教材内容进行整合,实现模块教学。比如,介绍受弯构件时,将钢结构受弯构件和钢筋混凝土受弯构件合并一起讲解。通过对比,找出两种材料在受弯状态下承载力计算和构造要求不同点,更容易让学生理解、掌握。再者,由于先后课程有时间间隔,在授课过程中,具体章节涉及的相关前续课程要做适当回顾,尤其是力学知识。比如讲解框架内力计算中分层法、反弯点法和D值法时,先复习力学中的力矩分配法相关知识,有助于对新知识的理解。
采用多种教学方法和手段,调动学生学习积极性
在教学方法上,改变以往纯理论灌输式的授课模式,尝试新的方式方法,做到深入浅出,通俗易懂。课堂采用对比法,任务法、启发式法等多种教学方法,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性。在教学中,通过采用PPT、CAI课件和工程视频录像等现代化的教学手段,创建生动、逼真的学习环境,激发学生学习兴趣。以讲授构件承载力计算为例。通过播放构件的承载力试验录像,让学生对构件破坏形式有感官认识,有助于学生对公式推导和构造要求的理解。不仅如此,还可以采用现场教学的方式。将课堂搬到施工现场,弥补课堂教学的不足,让学生身临其境,全方位、多角度的理解和掌握所学的知识点。比如,在钢筋混凝土梁、板、柱施工现场,既能了解具体构件受力钢筋和构造的直径选取、位置布置,还能了解钢筋的搭接长度和绑扎方式,使学生对所学知识有全面的理解;在钢结构厂房施工现场,不仅可以学习钢结构的连接方式,梁板柱的连接节点的做法等,也可以学习钢结构构件吊装等相关的施工工艺,为后续课程打下基础。
采用多种考核方式,加强实践教学环节的考核
本门课程卷面考试的形式。这种单一的考核形式势必造成学生平时不用功,考前临时抱佛脚的做法。再者,单纯的卷面考试也不能考核学生的实践能力,体现不出高职教学的“应用性”的特点。因此,要提高本课程教学效果,考核环节要做适当改变。笔者建议在考试中加入实践能力的考核,即将卷面成绩和实践实训成绩综合评定。其中实践实训可以包括课程设计、试验;也可以通过让学生动手制作具体的构件来检验对截面设计、配筋计算和构造要求等知识点的掌握;还可以通过施工图识读来检验学生的识图能力等。
3结语
力学实训报告总结与反思 第32篇
Abstract： Higher vocational education is an important component of China's higher education， whose teaching focused on practical aspects. At the same time， many students did not master enough basic knowledge. It is the focus of teaching that how to catch their psychology and mobilize their motivation. The paper presents the current situation of vocational college students and describes the teaching standpoint.
关键词： 心理；幽默；兴趣；安全
Key words： psychology；humor；interest；security
0 引言
我国大陆高职教育当前还主要在大专阶段。作为高职教学方式，有短期职业大学、职业技术学院、普通高等专科学校等，其中普通高等专科学校更为常见。2012年高考报名人数是900万人，同时，录取人数也持续增长，2012年达75%以上，其中很大一部分在专科层次。而在这层次的少数人却考虑值不值得读，从而拿着录取通知书不愿报名，这与当前适龄学生人数少，学校招生缺口大形成鲜明对比。当然，在读的高职学生的学习状况是什么样的呢？这个也非常有必要来分析一下。
1 现状分析
心理方面 很多学生在大学阶段只为混一个文凭，因而只为考试而读书，特别是考试快到了才认真的看看书。有了考试重点，就可以通宵达旦、天昏地暗……当然，也有少数学生无所谓，大不了再补考或重修……
基础知识方面 即使有部分学生想通过努力改变现状，但由于基础偏差，造成想学也不能跟上老师或书本的要求，反而导致厌学。
兴趣方面 当然，高职学校更注重学生的实践能力，每个学期都会有一定的时间来进行实训，这在一定程度上吸引了学生好动的心理和好奇的思维。但是，绝大多数的实训都需要一些理论基础作为依托，很多学生却对理论课毫无兴趣。而如果理论课的课堂不能弄懂一点点，实训的时候就很难达到应有的效果。
安全意识方面 还有的实训与学生的安全关系紧密，如果没有操作好，很容易出现安全事故。而对于不够成熟又不喜欢提前思考的学生而言，这种实训是危险的，指导这种实训老师将会是最辛苦的。要么出于安全考虑，学生动手少则收效甚微；要么老师就忙得精疲力竭以保证想象中的安全，但其实即使这样也难以保证……
2 教学思考
对于上面的各种情况，有很多种处理办法，但能否有较好的收效，就要看当时对应学生的状况和教师的操作方式了。本人以为，无论怎么做，只要合情合理，保证安全，吸引学生眼球，能达到一定的教学效果，就是成功的。
实训教学——测量 现在祖国大地一片建筑的潮流，于是，测量也就成为了一个热门行业。在高职教学中，测量课程的教学，实训是特别重要的。对于当前高职学生的实际情况，有几个方面是应该特别注意的。
首先要进行的就是组织布置，因为测量实训即面临辛苦，能否让学生轻松顺利的完成各项实训教学任务是重点。于是分组、选组长副组长、确定班长和学习委员对各组事务的协调任务是第一项工作。接下来就要看老师的指导了，对于一个班的测量实训，有外业有内业、有风吹有雨淋，最好有两个指导老师。特别是两个指导老师要形成黑白脸原则，即一个扮演“黑脸”一个扮演“白脸”。也就是一个老师着重严格，以控制学生实训进度和认真程度，保证实训的顺利进行；另一个老师多进行鼓励，在学生的安全、感受、知识积累等细节方面多下工夫。这样实训完成时，学生既会有知识收获也会有心理成长。
在指导测量实训的过程中，男生不善于计算，女生不愿意搬仪器是常有的事情，这时需要发挥合适的搭配作用和组员之间的团结作用了。指导老师应该把各组的表现情况用一定的比例计入成绩，这既对学生的成长是一种教育，对相互帮助共同提高也至关重要。
对于一个工作任务即将完成，将开启另一个任务时，各个组的进度肯定不一样，对于快而精的要给予表扬和鼓励，并赋予按要求提前完成可提前收工的“特殊待遇”。而快却不满足精度要求或没有按时完成任务的组，可带领对应组的成员对出现的问题进行合理分析，帮助其从另一个角度来获得收获。
当然，在实训过程中，各种总结是比不可少的。无论是之中进行任务总结还是最后进行实训总结，都要注意表扬与批评相结合。如果本班某方面或多方面表现很好，那总结时毫不犹豫的进行表扬，不过表扬之后也一定要点出本班的不足，让大家看到还需要努力的方向；如果本班在某方面还比较槽糕，那么也要先挑出其表现好的一面先进行总结，再重点点出其不足的那一面。即要批评也要在表扬之后进行，因为学生都处于成长期，叛逆情绪比较浓，也容易对事情失去信心和动力，合适的先表扬可以帮助学生看清自我。同时，在对某个任务总结之后，应根据这个任务的完成情况对班级的指导策略进行合适的调整，或严格些或宽松些，或安排紧凑些或舒缓些等等，来更好的促进下个项目的进行。
实训教学——施工 建筑潮的兴起，也促进了施工专业的红火。很多专业都与施工相连，而施工实训往往都要和施工机械一同进行，那么怎样保障初次使用施工机械的学生的安全，是实训指导老师的一个首要任务。
在实训开始的第一步，无论什么仪器，都应该由指导老师先进行演示，并分析各个步骤和安全注意事项，然后在老师“护驾”下，由个别学生来操作。不求时间和效率，但求安全。至于学生自己动手操作的程度就与当时的学生人数、指导老师人数及安排的实训时间来确定了。
其实，最有效的办法就是提高学生自身的安全意识。施工实训过程中同样可以分组进行，而每组的领头人就不是组长了，也没有必要选举组长，而是要确定每组的“包工头”。把一个个实训任务转化分解成一个个包工头负责的项目，在指导老师讲解演示及学生操作达到一定程度后，由各包工头来带队，指导老师当“监理”。虽然看上去学生实训过程中，组长和包工头只是名称的不同，但包工头这个熟悉而又有意思的称谓，以及工程实地的情境，可以激发起当包工头的学生负责任的态度和思考问题的心理，也有利于本组的其他同学的学习和认识，更有利于大家安全意识的提高。
当然，实训中各个组之间或本组的成员之间，总会有些不同意见或操作安排上的区别，这样很可能会引发一些“小冲突”。这时“监理”的作用该发挥了，调解只是一个备用措施，关键在于引导“包工头”来解决，否则监理不认可“工程质量”。
对于各个项目的操作演示，是非常重要的一个环节，如何让学生安全快速的上手是重点。就梁板柱骨架的绑扎来说，应该像传授武林秘籍一样，先教口诀：塞、拉、扣、转，再教招数。
理论课 实训是高职教学中的特色环节，而实训之前必然也先要有一定的理论基础，因为理论课教学的程度、深度、效果直接影响着实训的进行。
在理论课的教学中，可以串联生活的点点滴滴，抓住学生心理，来吸引、带动学生思维，对于一些概念和性质更是如此。就如同水力学中的紊流、层流，两种水流型态各有特点。也许所有学生都通过书本了解了概念，层流就是液体在流动过程中各流线之间质点互不混掺；而紊流则是其内部各流层混掺。简单点说就是层流流动时各水质点井然有序，而紊流流动时各个水质点紊乱。
但是，这两种水流型态的一个性质却让学生糊涂了：紊流运动时，流速分布比层流更加均匀。学生的疑惑应该就在于紊乱的水流为什么比井然有序的层流流速分布更加均匀呢？举个生活中的简单例子，先让学生说出荷包蛋和葱煎蛋的特点与不同，荷包蛋的蛋黄在中间一块，蛋白一起包在；而葱煎蛋却是蛋黄蛋白等被搅乱了。哪个更像层流，那当然是荷包蛋；哪个更像紊流，当然是葱煎蛋。
哪种做法的蛋黄蛋白分布更均匀呢？学生会很快的说葱煎蛋分布更均匀。再提问层流和紊流哪个流速分布更均匀？这时学生会得出正确答案：紊流分布更均匀。此时还可以“郑重申明”：这节课是水力学的理论课，而不是新东方厨师培训课，让学生们会心一笑……
除了一些概念和性质外，在理论课的教学中，一些公式的应用是授课重点。而要应用好公式，关键在于理解。公式的理解就必然联系到其推理的过程，如水力学中的能量方程。若推理能量方程，微积分就派上用场了，但大专学生普遍对微积分没有太多认识，甚至望而生畏。不过，在讲授水动力学中的能量方程时，可以结合之前水静力学中，通过图形得出的结论（静水压强方程式）来解决。有了之前得到的静水压强方程式，只要再结合简单的中学物理知识和几步公式变化，就可以得到并理解好能量方程，这样可以保证大多数学生跟上老师和书本的要求。
教学布置 不管是理论课还是实训，要促进学生学习的认真程度及学习积极性，课堂活动、语言引导等也至关重要。
在上课的前几分钟，可以结合时事来激发学生兴趣。如水工相关的课程，在课堂上先点出当前中日危机，通过现用的海上处理方式引出高压水枪，再联系讲解课程中与高压水枪原理相关联的知识。
以上是引出知识点，若知识点讲解完了，总结得到答案与成果也应该有合理的方式。最忌讳老师全盘包干，对知识点从头说到尾，应利用各种形式和手段让学生一步步的得到一些显而易见的阶段性成果。通过多个阶段性成果的积累，再最终引导学生自己简单的总结归纳答案。
3 总结展望
一个优秀的老师不是自己文凭有多么高，也不是自己的口才有多么好，而是有办法让学生跟上教学步骤来思考，让学生全身心投入学习之中，更能让学生在课堂上的交流时滔滔不绝……当然，学校的制度和管理方式也起着至关重要的作用，严格而完善的教学制度可以让学生无法产生侥幸之心，优良的管理方式可以让学生充满学习的动力。在政府层面，美国教育发展的“1美元和7美元”思维更值得我们学习借鉴。
总之，教育与教师个人、学校直至政府都关系密切，作为一名教师，首先应从自身的角度来提高和完善，包括对学生心理的关注与情感的交流、幽默而充满时事感的话语在课堂的展示与吸引、合理的情境设计等，然后才能更好的为学校和政府提供良策。而且这种提高和完善要跳出定式思维的束缚，不受陈旧规章制度的影响，以达到“百花齐放、百家争鸣”的效果，这样才便于解决当前教育面临的诸多问题，为祖国教育事业贡献力量。
参考文献：
[1]严元章.中国教育思想源流[M].广东：广东教育出版社，2012.
力学实训报告总结与反思 第33篇
一、激发学生学习专业的兴趣，点燃学生从事本专业的理想
1. 第一次与学生接触，就要使学生重视这门课。因此，在绪论部分，必须全面搜集课内外资料，包括大量的历史资料和相关的图片，运用生动的语言，联系生活实际，讲述会计的产生、发展以及由此产生的影响，使学生产生惊喜、新奇、实际的感觉，从而激发学生学习本学科的欲望。
2. 对学生进行专业教育。一方面专业教师要对会计工作的重要性、目前市场对会计人才的需要现状、学生毕业的发展方向以及学校的办学优势、办学特点和师资力量等情况进行介绍和分析；另一方面可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让他们以自己的切身体会谈谈学生在校努力学习、练好基本功的重要性，让新生明白没有坚实的专业理论基础和技能是不能适应社会工作的。
3. 激发学生对本专业产生美好的憧憬，从而树立将来要从事会计专业的理想。我在第一节课时，主要是通过学生熟悉的事例，如我们身边成功的会计人士、尤其是我校优秀毕业生的案例，让学生了解会计人员的职责及其肩负的神圣使命，说明会计在现代经济管理中的地位和功能，特别是会计行业诱人的发展前景，激发学生对本专业产生美好的憧憬，从而树立将来要从事会计的专业理想。
4. 做好学生职业生涯规划，使其明确学习目标，激发学生积极向上的热情与动力。教师要针对学生的具体情况，指出会计人员应具备怎样的职业素质和专业技能，给学生一个明确的学习目标。并指出会计从业人员要考取哪些证，从会计证到会计员、助理会计师、会计师、高级会计师及总会计师、会计总监、注册会计师等，相当于为学生的进行职业生涯规划，激发学生积极向上的热情与动力。
二、理论与实训并重
会计本身是一门操作性、技术性很强的课程，讲授起来显得比较枯燥，如果教师一味的讲述理论知识，不辅助一定的实训或实训工具，面对一群对会计知识一无所知的学生，要提起他们对该课程的兴趣和一定的感观认识是非常困难的。因此教师在日常课堂教学过程中应在注重理论知识的同时注重实训的重要性。通过实训增强学生的感官认识，从而激发学生的学习兴趣。
1．实训和实训工具是理论知识的保障
注重理论，加强实践，培养学生的动手能力是基础会计教学的根本任务。在基础会计教学中，每当碰到会计凭证、账簿、报表等内容时，在课堂上很难下定义和解释，如果教师只是照本宣科，即使花费了大量精力，其效果仍不理想。如果我们在会计实验室中进行实物教学，复印一些典型的原始凭证, 购买各种格式的记账凭证、报表，要求学生完成填写、鉴别、审核原始凭证，正确填制记账凭证，自己动手装订凭证，编制汇总记账凭证，登记各种明细账和总账，编制会计报表，依次完成整个会计循环。若有条件可领学生到实习企业进行参观, 在参观中让学生多了解一些工厂的生产流程、业务内容； 在实习企业会计工作室, 让学生多看一些不同类型的原始凭证, 了解从原始凭证到会计报表的整个核算过程和会计工作组织知识。这样学生所接受的将不再是空洞的理论，而是实战演习，从初始记账、算账、报账到关键的用账、可以弥补理论与实践脱节的缺憾，可以为我们培养出理论够用、技能过硬、素质全面的会计人才。
2．理论知识应和实训教学有机地结合起来
力学实训报告总结与反思 第34篇
这次在重庆野生动物园参加实习，内心其实并不太紧张，自己在每个假期都做过各种各样的临时工作，所以这个时候心里也有一定的底气，但真正去做了，又发现景区里面跟外面又是一个不同的世界，但总的来说，只要肯努力，一切都会美好。在实训期间我被分在商贸部，而相对于我来说，熟悉业务也不会需要太久，因为我做过促销员，也自己做过小本买卖，但很多东西都是自己不知道的，在这里我学到了更多的社交技巧和销售技巧，也得到了很多经验，因为景区在旺季的人流量是很大的，自己也可以得到锻炼。
在重庆野生动物园我们不仅得到了很好的环境学习，更有很多老员工教我们各种技巧，叫我们如何去推销，如何写报表等。我所在的摊位位置，在早晨至中午时分都是比较清闲的，几乎没有游客愿意在这时候购买纪念品，那个时候就是我们的休整时间，可以把账目对一对，货品清一清，直至中午时分，游客们出来的时候就是我们繁忙的时候，在繁忙的时候很多推销技巧都用不上了，只能做到有求必应。但在客人不是很多的时候就需要看自己的随机应变能力，我们对待不同的客人态度也一定要不同，例如，对待一些比较好说话的游客，你就要很热情，很和善的为他介绍，这样他看你为他介绍了这么久，就可能会看在你的辛苦份上在你这里买，对待那种经济状况并不太好的，但又喜欢显摆的，你就要不理不睬，并告诉他有那些便宜，有哪些贵，注重在便宜的给他介绍几句，他会觉得有点看不起他，一冲动之下就买了我说的很贵的娃娃。景区里的生意不同于街区的，景区在于这一段时间的'生意，并不存在什么因为喜欢或不喜欢而影响景区的游客，我们所要做的就是怎样把商品推销出去。那些带着小孩的，你就要着重逗小孩，然后劝家长尊重孩子的意见，不要影响心情，还有很多种情况，总之就要看自己的随机应变能力。
经过不长不短的十几天的实训，让我对景区有了个基本的了解，也同时对自己的适应能力有了个基本的评估。社会随着时间进步，人随着时间成长，但社会的进步是全体人类的共同努力结果，并不是个人可以做到，所以我必须尽快提示自己。通过这次实训，让我懂得了要了解一个事物，首先就必须去接触它，虽然可能会失败，但是如果你不去接触，你连失败的机会都没有，失败并不代表结束，失败只是为下次成功提供难能可贵的经验而已。
实践让我们成长，我也从实践中有所收获，做事要注重细节，即使很小，就像我的这次实训的大大小小出错，其实就是自己在一些小细节的错误，但错并不可怕，错要懂得吸取教训，把他变为自己的成果。当拿到自己的劳动成果的时候，不禁暗暗叹气，现代社会，想要生活，尤其是想得到好好的生活，需要付出的努力是不可估量的，人可以为某新事物奋斗，但是人很多时候是没有信心为失败去奋斗的，这样就决定了这个社会上成功者并不多，成功也不会是偶然，必须具备各种良好的素质，心理抗压能力也很重要。
力学实训报告总结与反思 第35篇
20XX年2月13至20XX年3月22日地点实训楼108实习实训体会、总结实训又到要结束的时候了。在实训期间基本了解数控铣床的功能和分类，数控铣床的结构及主要指令。了解了数控铣床的常用刀和数控的加工指令。
熟悉了数铣编程指令、程序格式、编程方法。而后我对于刀半径的补偿功能的不了解对于我之后的学习带来了许多的困难。之后我了解到如果直接按工件轮廓线编程，在加工工件内轮廓时候，实际的轮廓线将大了一个刀半径；在加工工件外轮廓时候则刚好相反。然后随着时间的推移我又学习到刀长度补偿、固定循环加工、子程序、宏程序。通过6周的实训期间。我了解到现代机械行业的未来，并且熟悉到了数铣方面的知识，更为重要的是让我知道了自己在数铣方面的知识太少而且学习的不积极，学习应该脚踏实地，不能马马虎虎，就像是数铣编程一样的性质。不能错半点，程序方面错了一点点，工件就可能会没用了，机床、人生安全都保证不了的损伤。
所以在这方面的解决办法我想应该是通过自己对于知识的掌握于操作技能方面的加强，才能够是有效的避免这类事情的发生。这让我总结到了数铣是一个细心稳重的工作，不能容下半点马虎。在这次数铣的实训期间，老师对我们的严格要求，要求每次实训结束后打扫卫生、遵守安全生产章程等。培养了劳动观点，安全生产观念、重要的是自觉性，现在我就在想当我们面临步入社会的难题，即将就业了，就业单位就不会像老师那样的点点滴滴细致的要求我们将工件做好，就不会像学校这样的多的机会来学习，更多的是需要我们去观察、学习。如果连上面的条件都难以达到的话，那么在社会上的困难会比现在的要难的多。
就从现在要对面多事情的苦难要迎难而上，不能像现在的样子每天都是混混噩噩的度过，这段时间我会永远的记得，在我低迷的时候，无所事事的时间段内。不管以后会是什么样子，每天都要给予自己大的勇气。
六周的实训给我带来的难以忘记的记忆，他会是我以后的动力，学习到的.东西我会选择将他写下。这不仅仅是实操与仿真给我带来的专业知识，更多的是在以后的人生我该要如何去书写他。对自己情况的了解是从实训第二周开始的，从编程开始的，一开始就对专业知识的轻视，认为其很是简单，但是到了现在我清楚的知道，数铣编程并不是那么简单能学好的，学点皮毛太过简单，真想要学得好就不是那么简单的。实训期间，彭四海老师和其他三位老师傅的敬业、严谨精神也让我们敬佩。
只要工件有什么不足之处，老师都会细心的指出来，老师还会又地给同学演示如何操作，直到同学真正清楚。这种精神值得我们每一个人学习。在我们自己操作机床时，老师都会在机床旁看着，如有操作不正确时老师都会及时的指出来，避免发生安全事故。我觉得机加实训对我自己来说非常有意义，非常实在，它给我的大学生活添上了出色的一笔，它让我更贴近技术工人的生活，让我增长了更多的专业知识，让我熟悉到自己的优点与不足。后借此机会我谢谢两位老师的细心教导。谢谢您们教育我的各种知识。
力学实训报告总结与反思 第36篇
为了让企业资源与学校资源进行有效的整合，使学校培养出的学生既有扎实的专业知识又有实际的操作技能，更加符合企业的需要，本着互相协作、共同提高、共同发展的原则，我校营销教研组从20xx年初开始，就尝试与福州巨驰车业有限公司（比亚迪）沟通，希望与他们进行校企合作。经过双方多次的各方面的沟通交流后，后达成共识并签订了校企合作协议。与此同时，我们还制定相关配套的一些文件：市场营销专业学生实训方案实训带队老师的职责与任务、学生在企业实训中的职责与要求、学生校外实训安全预案等，在这些文件中，对如何具体安排学生实训、实训的具体内容、带队教师的具体职责任务以及学生在整个实训中要做的具体任务都规定的'非常详细，这样使得校企合作更加规范。
本次实训，我们选择了10营销2班的学生作为尝试，并邀请五位老师作为实训带队老师，天这些老师轮流带学生到企业进行实训。
学生到企业实训是从20xx年3月13日开始至4月1日为止，前后两批—共20天，两批学生实训的内容一样。这次实训，学生实训的内容涉及到企业文化及企业规章制度、汽车基本常识、该公司产品的参数、企业礼仪要求、接待礼仪、心理战术、展厅实习、购置税计算、老员工工作经验介绍、售后服务、购车流程以及代办保险等方方面面。实习中学生与企业员工完全打成一片，在企业师傅的指导下从汽车销售中学到了许多书本上学不到的技巧。整个实习期间学生始终都表现出极大的热情与兴趣，也给企业留下了非常好的印象，双方均对本次的合作表示极大的满意，都表示希望第二年继续合作。
力学实训报告总结与反思 第37篇
【关键词】中职学校；建筑专业；应用型人才；数学教学
一、前言
中职学校是以培养应用型人才为目标的学校，其作为我国职业教育体系十分关键的组成部分，对于我国应用型人才的培养和储备来说有着十分重大的现实意义.我国现阶段大部分中职学校都是以就业为目标和导向来进行相关课程的设置和安排的，在课程的设置方面比较强调实用性，从而帮助学生真正通过中职阶段的学习实现就业.
二、建筑专业中职数学教学现状概述
1.数学教材与建筑专业联系不够紧密
现阶段大部分中职学校建筑专业所采用的数学教材仍旧跟普通高中差不多，是以理论说明、讲解为主的内容，与建筑专业学生学习背景、学习需求联系都不够紧密，并且缺少相关应用实例.这就使得学生在进行数学课程学习时容易产生数学学习“无用论”，教师也往往忽略将数学教学内容与学生专业背景相结合，帮助学生理解数学对于建筑专业学习的促进作用.
2.数学课程安排合理性有待提高
现阶段中职学校数学课程安排都存在一定的不合理性，这种不合理性主要体现在两个方面：第一是课程内容先后顺序安排不够合理，第二是数学课时的安排不够合理.尽管近年来专家们编写教材的难度降低了一些，对传统内容进行了精选，在知识的实践和应用方面进行了增补，尽可能考虑了各大类专业的通用性要求.然而由于中职专业门类的多样化，各专业对数学知识需求的侧重点并不相同，在具体的数学教学实践中，往往在课程安排时都忽略了学生专业背景的需要，而按部就班地进行，导致了数学课程与专业课程在衔接上存在一定的矛盾.
3.数学教师对于学生专业课程了解程度有限
大部分中职学校的数学教师对于自己授课班级的专业课程开设情况的了解程度都十分有限.通常数学教师就是依据中职数学教学大纲要求，按部就班地进行课程的安排、准备、讲解，并未认识到数学课程与专业课程之间的联系，因此无法及时有效地将数学知识与专业课程背景知识进行穿插讲解，从而使得数学教学内容与专业课所需知识产生脱节，学生对于数学课程学习热情不高.
三、数学教学对于建筑类应用型人才培养的重要性
建筑行业是典型的劳动密集型行业，但随着技术的发展，建筑行业也正在朝着技术密集型行业转变.对于从事建筑事业的企业而言，对于未来建筑从业者能力要求更加全面和综合，尤其是建筑类应用型人才更是备受青睐.作为培养建筑类应用型人才的中职学校，如何提升建筑类专业学生的专业背景、综合能力、职业技能是恒久不变的主体.而要保证建筑类学生对于专业课程有效吸收和掌握，数学课程的学习成为一个基础.
四、如何在中职建筑类应用型人才培养过程中提升数学教学成效
1.提升数学教师相关专业背景知识
由于中职学校教育仍旧会以应用型人才为导向，因此中职建筑学校的数学教师应当重视自身在建筑工程制图与识图、建筑测量、建筑力学、建筑工程定额与预算等相关专业背景知识方面的积累.如果数学教师在相关专业背景知识方面缺乏了解就会使得数学课程的内容十分淡薄，不利于建筑类专业学生对于数学知识的学习和掌握，无法真正地实现通过数学课程辅助专业课程的作用.学校可以加强数学教师与建筑类专业教师之间的沟通与交流，帮助彼此理解双方所学的知识、背景，互帮互助，最终实现数学课程助力专业课程学习的目的.
2.明确数学教学目标是服务于建筑专业课程
中职学校教师在进行数学教学内容方面的安排时，首先应当明确中职学校数学教学目标是需要服务于专业课程的.例如“锐角三角函数”虽然是初中数学知识，但是它却与建筑专业中的建筑力学、建筑测量等多门基础专业课程有着密切的联系.但我们的中职生数学基础薄弱，在初中的时候对该知识不能很好地掌握，如果不增加课时进行巩固与复习，不但影响到专业课程的学习，还影响到后续“任意角三角函数”章节的学习.因此在教学内容安排方面，应当以符合建筑专业课程所需为主，重点讲解与专业课程联系紧密的内容、实用性内容、工具性内容，帮助学生掌握相关知识，并且联系实际案例进行分析，从而帮助学生真正做到学以致用.此外在进行教学目标设定时，教师还应当考虑到中职学校建筑专业学生的基础、学习特点、学习需求等方面，针对建筑类学生的基本情况对教材、教学内容、教学目标做适当的调整和增删，有目的地进行教学目标的设定.如在建筑专业多门课程学习中，学生需要大量使用计算器进行运算的，因此在数学课程对计算工具使用技能培养中应设定“能熟练使用科学型计算器进行运算”为教学目标，而不仅仅是教学大纲要求的“能正确使用”.
3.教学案例分析为主、理论推导为辅
为了进一步符合中职学校学生学习特点，真正做到为专业课服务的目的，中职阶段数学教师在进行教学时需要考虑到教学方法的适应性，对一些基本的要求要精讲多练，严格要求同学熟记公式，学会应用；对于不符合学生特点或专业特点的教学方法应当予以改进，同时要注意在中职数学教学中不能过分强调系统性和严密性.因此中职阶段的数学教学，应当以案例分析为主来进行相关数学概念的讲解，并且结合建筑类专业背景来进行讲解，相关数学理论推导过程能省则省.大部分的学生在对于概念的理解上都是存在较大困难的.数学教师必须在做到了解建筑类专业背景知识的基础上，通过实际案例来进行数学概念的普及，从而帮助学生真正理解，也使得学生学会如何通过数学知识来分析专业课中遇到的问题.在案例分析方面，最好能从建筑类专业学生的专业课教学内容中选择相应的案例来进行分析和学生练习.例如，结合“基础、实用、够用”原则的运用，在与建筑专业课程联系紧密的“任意角三角函数”和“立体几何”这两章的教学过程中，数学教师可以设计大量与专业知识相关的应用性案例和练习，例如楼梯板钢筋计算、建筑物的方向和高度、建筑物的表面积、基坑土方出土量的计算、楼梯混凝土工程量的计算等方面，而对理论部分则进行删减，从而改变了过往中职数学课堂以传授单一的知识为主，缺少与专业相结合的应用性内容的教学现状，使学生感受到所学数学知识在未来工作中的广泛应用性，认识到数学知识与专业课学习和运用的关系是不容忽视的.
4.通过实地教学和建模比赛提高教学成效
在建筑类专业学生的数学教学过程中，教师可以适当带领学生离开传统的课室到专业实训场地进行实地教学.例如案例“楼梯板钢筋计算”的学习，让学生通过施工现场观察，结合楼梯板钢筋构造图，学会计算楼梯楼板钢筋总长度和楼梯楼板各条支座负筋的长度.实地教学可以让学生知道该数学知识学了有什么用，用在哪里，怎么用，通过学以致用，理论联系实际的方法来激发学生的学习兴趣，增强学习自觉性，让学生从生活、未来工作环境中体会和感受数学的魅力，从而提高数学课堂教学的成效.此外还可以进行小组数学建模比赛，让学生在解决问题的过程中学数学、用数学、做数学，从而提高学生对于数学学习的兴趣和积极性，也有利于教师了解学生对于数学知识的掌握和应用能力， 进一步改进下一阶段的教学内容.
5.创新数学教学成绩考核方式
由于中职学校建筑类专业学生都是以应用型人才培养为目的的，因此在对于数学课程学生成绩考核方面，应当考虑到这一影响因素，不能仅仅以考试成绩作为考核的核心，而是以学生对于相关知识的掌握程度、应用程度为核心.因此数学教师在进行学生成绩考核时，需要创新考核方式，除了常规专门的数学考试外，还可以结合当学期与数学比较紧密的专业课程一起进行考核.例如第一学期数学课程中的“立体几何”和“任意角三角函数”知识与本学期建筑工程制图与识图、建筑力学这两门专业课程有密切联系，则本学期的数学期末成绩可以按如图所示比例进行考核.这种考核方式不但从中可以体现到学生对综合数学知识的掌握和应用能力程度，也让学生真正理解数学学习的意义.
五、总结
中职阶段的数学教学，一方面是为了帮助学生构建起完整的数学知识和理论模块，另一方面也是为专业课程的学习奠定基础的.在培养建筑类应用型人才的过程中，数学课程是不可或缺的，其对于建筑类专业学生的综合职业能力的培养是必须的，并且能帮助学生未来进一步的发展与提升.
【参考文献】
[1]蒋正梅.中职建筑专业数学教学的一些思考[J].科技信息中等职业教育，2011（11）：46-54.
[2]王琨.高职建筑专业数学教学改革的研究与实践[J].太原城市职业技术学院学报，2012（4）：43-44.
力学实训报告总结与反思 第38篇
我们还可以从课程所反映的不同的客观过程的内容、规律和不同的实践过程的角度，把深职院86个专业开设的大约2180多门课程大致划分为如下几大类，即工程技术类、艺术设计类、人文社科类和经济社会管理类。实践教学只有充分体现不同课程内容的类型特点，遵从相应的规律性，才能收到实效。
无限多样的客观过程最终可以归结为自然运动和社会运动两大系列。自然运动是一种自在形式，呈现为无目的性的自然物的活动。社会运动属于自为形式，由有意识有目的的人的活动构成。从发展规律的表现形式看，自然规律更多地表现为动力学规律，而社会规律主要表现为统计学规律。所有课程的实践教学都要达到特定的认知目标，满足人们的某种价值追求，赋予其一定的文化内涵，乃至实现人们的相应的审美愿望。工程技术类课程的实践教学主要应该遵循动力学规律，遵循相关的机械的、物理的、化学的、生物的规律，采取与工程技术实践形式相适合的教学形式才能完成任务;而人文社科类和经济社会管理类课程的实践教学则主要应该遵循统计学规律，遵循相关的社会规律、经济规律、市场规律，采取与相应的经济社会活动相适合教学形式才能完成任务。艺术设计类课程的实践教学兼具工程技术类课程的实践教学和人文社科类课程的实践教学、经济社会管理类课程的实践教学的特点的同时，在认知机制上还具有其他特点。在所有课程的实践教学过程中，学生们的认知过程就是对客体进行能动反映的过程，是自觉地获取信息，能动地加工处理信息的过程。在这一过程中，他们对客体信息的选择和建构即对客体信息进行有组织的加工、改造和整合起着十分重要的作用，同时和虚拟也有密切关系。其中，虚拟机制在艺术设计类课程的实践教学中的作用尤为突出。虚拟有广义和狭义之分。从广义看，虚拟就是以“代码”的形式来表达和合成事物及其功能。从狭义看，虚拟指现代的数字化虚拟。我们现在所说的虚拟，主要指数字化虚拟。虚拟思维是一种超越现实的创造性思维，它在最大的限度内发挥了思维的创造，从而在深层次上体现了人类实践活动的创造性本质，生动有力地展示出创新是我们时代的主题。在实践教学特别是艺术设计类课程的实践教学过程中，我们应该高度重视开掘虚拟机制的作用，以收到理想的效果。
重视实践教学，校企合作、工学结合、学用一体是高职院校教学最突出的特点，是高职院校教学工作的生命线。我们要深化改革，进一步搞好实践教学。
力学实训报告总结与反思 第39篇
站在长城脚下，我们有说不尽的千言万语，看着茫茫云雾，我们似乎想对长城说：我的——中国梦！看着若隐若现的房屋，看着远处信号灯还闪烁着迷离的灯光，你是否想高声呐喊：我有梦想，有美丽的梦想？这是发自动内心的呐喊，这是发自内心的心声，这是发自内心的激情。
在学校领导的高度重视下，我们数控车工实训取得了良好的成绩，使学生学习了数控车编程理论，同时大大提高了实际操作能力，增强学生的安全文明生产的意识和企业意识。
本学期我担任了学生的数控车间实习实训指导教学工作。开学完成了实习实训教学计划，根据教学计划开展实习实训。主要担任xx届机械班，长达一学期的数控车工实训任务。针对学校教学安排，拟定教学计划，根据学生实际情况进行实训指导。至今，学生的车间实训已经圆满结束了。这短短的一个学期的实训，使我体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任和义务。对本次实训情况及效果总结如下：
一、实训目的：
1、为了完成理论与实际操作的结合、提高学生与社会的沟通能力，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为社会所需要的高素质的技能型人才。实习实训重在运用教学成果，检验学习效果，激发学生学习兴趣，根据学生自身情况，促进学生理论与实践的结合，加快学生理论知识转化为扎实操作技能。
2、培养学生的实际操作能力，而这种实际操作能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实作车间，因为学生面临的是社会就业。让学生
通过亲身实践，了解实际的机械加工原理和工艺过程，熟悉工厂管理的基本环节，达到加工要求，进行实件加工。用实践去体会一个从事机械加工工人的基本素质和要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。
少年强则国强，少年兴则国兴，作为新时代的中职生，我们应记住自己的历史使命，记住祖国的未来需要我，为实现中国的伟大复兴而努力，树立正确的世界观，人生观，价值观，提高思想道德修养和科学文化修养，做有理想有道德有文化有纪律的四有公民。
二、实训效果
1、实训期间我们的`实训指导工作是以“安全第一”为思想教育指导，严格要求我们的学生要注意安全问题，要严格遵守车间市场的规章制度。采取课前讲安全、课中复强调。实习期间，没有学生出现过受伤或者其他安全事故。
2、通过直接参与加工的运作过程，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，达到理论联系实际，使理论与实践知识都有所提高，到达了实训基本目的。首先是让学生了解、复习理论知识。熟悉数控车（GSK928TE数控系统）的基本操作方法及编程，接着是数控车床的实际操作，有了理论学习的基础，操作机床变的简单易懂，保证在一周的时间，学生便可独力完成部分简单的实践操作，随着操作技能的提升，从难到易进行实体加工。把握校企合作的契机，推荐部分学生在校园企业中进行产品生产，增强学生企业意识。本期实训在领导的大力支持下、学生们的共同努力下圆满地完成了教学实践任务，学生基本达到中级工以上水品。这次的实训，提高了学生的实际工作能力，为今后学习以及将来的工作奠定了一定的基础，同时取得了一些宝贵的实践操作经验。
3、本次实训大的成功是每个学生都能独立的完成课件安排，还能独立的设计、编程、制造工艺品类零件加工。每一个作品都对他们有着实训的纪念意义。激发今后学习的积极性。
4、每天每周我们都进行大小总结。课堂教学、课后交流。通过学生的总结，了解了学生对本次实训的态度，可以看出学生都很珍惜这次的实作机会，并收获了许多书本上没有的知识。
“中国梦”不是一句空话，需要我们的实际行动。
一万年太久，只争朝夕。爱国不应只是空谈，我们应付诸于行动，那么作为职业学校的一名学生我们应把爱国之志转化成爱国之行？我认为我们能做的有很多，比如：我们应遵守法律法规，这应是起码的要求。学好专业知识，加强锻炼，以便将来报效祖国，为祖国健康工作五十年。
三、展望未来
一步登天做不到，一步一个脚印能做到;一鸣惊人有困难，一股劲做好一件事还可以。每天进步1%，是小成功到大成功的日积月累，是实现人生目标的佳路径。每天进步1%，贵在每天，难在每天。每天都超越昨天，日有所进，月有所变，用心写好进步1%的加号，让青春厚重而充实。让我们用行动实现中国梦。
这学期的工作取得的成绩是显而易见的，圆满完成教学上的安排，这些都是学校领导对本期实训工作的大力支持和同学们的积极配合，才能取得这么耀眼的成绩。成绩只能是过去、经验，将在下期的工作中不断创新，力争更上一层楼。