护理实践方案 第1篇
成立由分管院长、护理部主任、护士长为主组成的护理质量管理委员会，护理质量实行护理部主任、护士长二级管理，各级护理质量管理组织通过定期、不定期的护理质量监控检查，保证护理质量。护理部护理质量控制小组由护理部和各科护士长组成护理质量管理系统，分为4个小组，小组成员及管理分工详见附表（附件1），护理部主任随机跟踪各护理质量管理小组参加质量管理小组质量考核工作，并对护理质控工作予以管理指导。
护理实践方案 第2篇
教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师评价、学生互评与自我评价相结合，职业技能等级考核与学业考核相结合，校内评价与校外评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合，注意吸纳家长、用人单位参与教学评价，重视毕业生跟踪评价。
课程考核分为考试和考查两种，考核按课程教学标准的要求进行，护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等实践性强的课程应有技能考核。
毕业实习要进行出科考核，毕业考试科目有护理学基础、内科护理、外科护理和护士执业资格考试科目。
护理实践方案 第3篇
1.教学计划进度表
2.关于学时学分的说明
（1）教学计划总学时为153，其中，必修147学分，选修6学分。
（2）军事技能训练2周，见习、社会实践、毕业实习，入学教育（含红色教育）、毕业教育，每周按1学分计算。
（3）教学计划共计3059学时，其中理论1171学时，实践1888学时，理实比为：1:。
（4）毕业实习按44周计算，每周24学时。
护理实践方案 第4篇
20xx年护理人员“三基”培训总结 一年来我院护理人员“三基三严”培训工作按计划进行，由科室和护理部对全院护士进行培训，培训内容主要以护理基础理论、护理技术操作、医学相关法律法规、护理工作职责制度、应急预案、急救技能知识及护理常规等。各临床科室按计划针对性的培训和考核。现总结如下：
一、 培训工作情况
1、护理部为加强巩固护理人员医学基础知识理论及相关专业知识，全年共组织理论考试 次（其中全员考试 次），参加人员共人；相关法律法规知识全员考试次，参加人员“三基”知识全员考试 次，参加人员共 228 人；护理核心制度、岗位职责考试 次，参加考试人员 人。考试成绩合格率100%(包括补考合格人员)。
2、每月进行一次护理技术操作培训考核。12月份组织全员cpr技能考试1次。参加人员100%。
3、为强化各层次护理人员对急救知识及技能的掌握与运用，培养应对各突发事件，意外事故的'救护能力，护理部有计划的组织进行全员急救技能的培训及考核1次，参加人员 人，考试合格率100%。
4、组织全院性护理业务及相关知识学习参加人数人。其中专项培训次，内容为院感相关知识、优质护理服务、爱婴医院相关知识。
5、全年共选送名护理骨干到上级医院进修：包括专科护士培训人次；外出短期学习人次；其中护士长参加专项培训 人次。
6、为迎接医疗机构输血资质质量检查，护理部不定时下临床督查并提问相关知识，在此专项检查中护理人员的表现获得专家的好评。
二、 存在的不足
1、部分规范化阶段护士的学习态度不端正、学习方式方法不掌握，多次考试仍有个别人员成绩不合格。
2、新入科专科护士培训工作抓的不紧，对低年资护士指定的带教老师未能认真落实指导工作。
3、护理部对规范化培训抓得不严。
4、多数护理人员基础学历低，外出学习机会少，整个护理队伍综合素质有待提高。
5、个别护士长强调工作忙，未积极按时组织安排培训学习，护士专科护理常规等知识欠缺。
6、全院业务学习不主动，参加培训学习不积极。
三、 改进措施
1、专人负责全院培训工作，每月定时进行培训考核，进一步提高全院护理技能操作。
2、护理部加强对护士长培训、指导力度、转变护士长思想观念。
3、对基础较差的护士要采取多种形式的强化培训，各科室对规范化培训阶段得分护士指定一名综合素质较好、专科业务熟练、善于带教指导的 老师以上人员作指导老师，进行一对一带教。
4、各临床科室根据专科特点，指定专科培训计划并认真组织落实。
5、各科护士长针对本科室人员不足之处进行个体专项培训及考核追踪。
6、鼓励和支持护理人员进一步深造参加高等学历教育，不断充实知识，提高学历层次。
7、抓好专科人才培训，注重护理管理人员的培训，选派人员外出进修，增长知识，洗手新技术、新经验。
护理实践方案 第5篇
本专业依托学校的中医、中药、针灸推拿等专业优势，在培养学生具备现代护理能力的基础上，同时培养学生的中医护理能力，使学生成为能从事中、西医临床护理、家庭社区护理和护理教学、科研、管理工作的应用型人才。本专业学生主要学习基础医学、护理学、中医学和人文社会学的基本理论、基本知识和基本技能，接受临床护理及护理科研等方面的基本训练，具备为护理对象提供整体护理的基本能力。护理生毕业后可从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研等工作。
护理实践方案 第6篇
本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。
（一）校内实训实习室
校内实训实习必须具备基础护理、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等实训实习室。实训实习室的建设应保障教学、贴近临床、注重人文。可设置模拟病区和虚拟仿真实验室。
（二）校外实训基地
学校应当建立满足护理专业实训要求，与学生规模相适应的、稳定的校外实训基地。校外实训基地分为教学见习基地和毕业实习基地两种。
选择教学医院、综合医院作为教学见习基地。教学见习基地的临床指导教师、专业设施配备，业务范围能满足见习教学项目的要求。
选择教学医院、综合医院及与专业技能方向相关的机构为毕业实习基地，临床指导教师、专业设施配备等能满足毕业实习教学大纲的要求。
学校应与校外实训基地签订协议书，明确管理职责；学校应设置专职管理部门，配备专职人员进行校外实训基地的管理。
护理实践方案 第7篇
在校院合作中，以双主体的共建共赢为核心，深入挖掘学校与医院的利益共同点和各自优势，形成相互依托、互利共赢、紧密合作的互动关系。
1.以武汉铁路职业技术学院护理教育校企合作理事会为基础，优化分层有序的组织体系
武汉铁路职业技术学院护理教育校企合作理事会在已有工作的基础上，基于学校与各方利益诉求，进一步扩大理事会规模，优化分层有序的组织体系，实现教育资源的优化组合。
（1）扩大理事会规模
进一步推进由学院牵头组建的武汉铁路职业技术学院护理教育校企合作理事会的建设工作，新增1~2所学校和更多医院加入到理事会，进一步扩大理事会规模。
（2）优化理事会组织体系
在已有护理教育校企合作理事会框架下，增设教学指导委员会、实习实训指导委员会、师资队伍建设委员会、招生就业指导委员会、技术服务指导委员会。其中，教学指导委员会主要协调医院与学院人才培养相关的方案制定、课程开发、教育教学等合作事务；实习实训指导委员会主要协调校院共建实习实训基地、制定实习实训管理制度，共同组织实习实训教学等事宜；师资队伍建设委员会主要协调校院双方人员互聘、师资培养等合作事宜；招生就业指导委员会主要根据医院用人需求，共同制定年度招生计划和长远专业建设规划，按照“现代学徒制”人才培养模式要求，确定订单培养计划，共同开展招生与就业工作，实现招生与招工一体化，毕业与就业一体化；技术服务指导委员会主要负责科技项目联合申报、横向技术服务、教育培训服务等事宜。
2．以“四个合作”为重点，完善具有自适应特征的校院合作长效机制
着眼校院合作办学、合作育人、合作管理、合作就业，遵循护理工作与学校教育内在规律，建立具有自适应特征的校院合作长效机制。
（1）构建校院合作“四层对接”运行机制
构建学院与医院、系部与护理部、教研室与科室、教师与护理人员层层对接的校院合作办学“四层对接”立体组织框架。
一是成立校院合作办公室，落实“学院—医院”层面的战略合作关系。由学院与合作医院共同成立校企合作办公室，按照《武汉铁路职业技术学院护理教育校企合作理事会章程》规定，负责校院签订战略合作协议，实施“双主体”办学。医院作为合作办学主体之一，参与专业发展规划制定，明确人才培养模式、培养规格、培养数量、培养途径、就业方向等一系列重要问题，医院投入设备和技术，与学校共同建设优良教学条件。
二是成立校院合作工作站，落实“系部—护理部”层面的协同合作关系。依据校院合作框架协议，由系部与护理部共建校企合作工作站，根据医院用人需要，共同实施培养。制定措施吸引医院参与人才需求预测、专业发展规划、落实实习基地和接收学生就业等；定期召开人才培养研讨会，根据医院需要和人才培养要求，共同研讨专业建设改革，共同商定人才培养方案，共同研究确定课程设置、提高人才培养质量措施等；积极开展订单培养，加强顶岗实习管理，完善校院对顶岗实习学生的双向培养、指导、检查和考评全程参与机制，实现共同管理。
三是成立校院合作教学点，落实“教研室—科室”层面的紧密合作关系。教研室与合作医院科室共建校院合作教学点，落实专业建设指导委员会制度、专职教师社会实践制度和专职教师与医院人员的互派交流制度，专兼教师团队共同进行课程体系改革、编写相关教材、学材；校院共同建设校外实训基地，合作进行学生实训教学管理和授课；根据医院需求大力开展个性化的订单培养和定向培训，积极推行多种形式的校院合作人才培养模式。
四是成立校院合作交流协作组，落实“教师—护理人员”层面的交流协作关系。教师定期与医院护理人员交流与协作，了解护理技术发展和应用的最新动态，开展教师暑假到医院的挂职锻炼和技术合作。组建由教师、学生和医院护理人员组成的技术研发、咨询、推广团队，建立专业教师下医院提供应用技术服务的考评机制，同时制订专业教师到医院进行技术服务的表彰和激励制度，鼓励教师为医院开展技术服务。一方面安排相关专业教师定期到医院拜师学艺,进行现场技能培训，强化专业教师操作技能，提升专业教师技术水平。另一方面，企业选派护理人员到学院参加专业理论和教学能力培训。通过教师对接护理人员,专业理论与实践得到有机结合,实现教学师资资源共享，进一步强化对学生动手能力的培养，提高学生实训效果。
（2）完善校院合作对话机制
依据校院合作工作要求，每年至少召开2—3次校企合作对话会。一是主要听取医院对学院专业建设和人才培养质量的意见和建议，为学院专业建设和提高人才培养质量提供信息；了解医院职工培训和技术服务的需求信息；了解行业发展现状、人才培养需求状况和人才需求信息，为学院及时进行专业改造、制定招生计划提供信息。二是向合作医院介绍学院专业建设、技术研发等最新情况，及时发布兼职教师、顶岗实习、毕业生需求信息。达成互利共赢，共同发展的合作意向。
（3）建立校院资源利益共享机制
按照“风险共担、利益共享”的原则，多形式、多途径的探索校院利益共享机制，保障校院合作的可持续性。首先是资源共享机制。一方面要把学校的实训基地建成医院和社会的培训基地；另一方面不断拓展校外实训基地，为学生认识实习和顶岗实习创造良好条件。其次是人才共享机制。建立医院和学院人才柔性流动机制，共同培养和引进高水平护理技术人员，搭建人才共享平台；建立学院专任教师与医院护理技术人员互培互聘机制，医院提供护理技术骨干参与学院的专业建设、人才培养和教学改革，联合推进课程改革，校院合作开发课程和教材；学院选派专任教师参与医院科技研发和技术改造项目，充分利用学校教学资源为医院员工进行科技文化教育、岗位技能培训或新技术新流程培训，提高医院员工的整体素质。第三是成果共享机制。借助学校技术力量，以项目为纽带深化校院的产学研合作，形成利益共享、责任共担的长效合作机制。第四是人才输送机制。学院将行业技术与岗位标准、企业文化与工作规范融入人才培养全过程之中，针对医院岗位要求，共同开发制定人才培养方案，开办 “订单班”等，为医院培养急需的、不可替代的高素质技术技能型护理人才。
（4）建立校院合作监督评价机制
理事会下设各工作委员会根据各自的职责跟踪理事会决议、制度、协议的执行和落实情况，定期向理事会报告，定期发布工作简报。理事会定期通报各成员单位在合作解决发展规划、经费筹措、基础建设、学生就业等责任履行情况，对医院在支持学院专业建设、实习实训基地建设、选派技术人员担任学院兼职教师、吸纳学生就业、服务行业和地方经济发展等方面进行绩效考核。
（5）完善校企合作激励机制
进一步发挥武汉铁路职业技术学院护理教育校企合作理事会的作用，协调医院和学校双方利益，规划合作方向，努力形成学校利用优质教育资源，参与医院技术创新和研发，医院积极参与学校教育教学的校院合作激励机制。建立校院合作表彰奖励制度，对在支持学校实习实训基地建设、选派技术人员承担教学任务、吸纳学生实习与就业等方面贡献突出的企业，给予奖励，充分调动医院参与校院合作的积极性；聘任理事会内行业知名专家为学校楚天技能名师、客座教授和兼职教师，每年承担专业发展动态和先进技术专题讲座，承担部分专业课程教学任务和学生顶岗实习指导管理，并将兼职教师的教学任务纳入其岗位职责，将其工作业绩列入年度评价考核内容。
（6）建立毕业生就业与培养质量跟踪评价机制
创新评价方式，建立校院共同参与，将就业水平、用人单位满意度、学生满意度、专业对口就业率等作为重要评价指标的《用人单位信息反馈制度》、《毕业生就业质量及水平分析制度》，以更好地了解用人单位对人才的要求，为学院教学改革提供更多更新的依据，促进工学结合人才培养模式的顺利实施，提高校院合作育人质量。
3.以品牌共建为目标，创新校院合作的有效模式
（1）探索“现代学徒制”人才培养模式，与医院合作，将教育制度与劳动制度相结合,将职业教育与职业培训相结合, 让校内导师与校外师傅合作育人，进一步深化校院合作，从而推动新一轮的人才培养革新发展，开创多方合作寻求共同发展,惠及多个主体的新局面。
（2）探索“影子式”—“渗透式”—“主体式”三步走的技术服务模式，紧跟医院需求，加强与医院的科技对接和咨询服务，与医院共同开展项目开发、技术革新、生产服务等，提升社会服务能力。
（3）探索社会成员多样化继续教育途径，与相关医院共同开发职工培训体系，提升职工的技术能力，努力建成区域开放性、共享性、多功能的在职职工继续教育与培训基地。
护理实践方案 第8篇
一、护理质控的定义
护理质控，是一种对护理工作的质量进行控制和改进的过程。它通过采集和分析护理数据，制定护理规范、标准和措施，促进护理水平的提高，保证患者的安全和利益。
二、护理质控的必要性
护理质控是一项极其重要的工作，其必要性主要体现在以下几个方面：
2. 通过数据采集、分析和反馈，及时发现和纠正存在的问题，预防护理事故的发生。
4. 保证患者的安全和利益，有效地缩小医患之间的差距，提升医院形象和声誉。
三、护理质控的运作流程
1. 制定护理规范和标准。护理质控的前提是有一系列完善的'护理规范和标准，这些规范和标准应该是基于科学、系统和实践经验的归纳总结，具有普遍适用性和指导性。
2. 采集护理数据。当护理规范和标准确定之后，就需要采集护理数据，这些数据可以是护理评估表、护理记录单、护理观察记录等。数据采集还需注意保护患者隐私和保密。
护理实践方案 第9篇
按照医院护理部的安排和部署，我在做好护理本职工作的同时，负责医学院校护理实习生的带教工作。一年来，在外一科科长和护士长的领导下，我严格按照护理带教的有关要求，圆满完成了红河卫校、昆明骨伤科学校等12名医学院校护理实习生的带教工作任务。现将带教工作总结如下：
一、加强实习生岗前培训。
工作中，我认真做好护理实习生的系统化岗前培训工作，培训内容包括中西医理论及技术操作、护理核心制度、实习生请休假制度、医院感染及传染病管理、护士礼仪等，并加强对护理实习生的考核，确保带教工作顺利进行。
二、重视实习生思想教育。
为培养学生的高尚品德，增强学生的责任心、同情心和事业心，工作中我采取多种带教形式，加强服务意识教育、专业思想教育、医疗作风教育，注重护生医德情感的培养，使她们树立为护理事业献身的人生观。同时，加强法律意识培养，认真组织学习护士法及相关的规章制度，在救治患者的同时提高法律意识和爱岗敬业的职业道德观念，树立保护患者就是保护自己的职业意识。
三、重视临床护理带教质量。
工作中，我制定了不同学历层次护生的教学计划、临床带教措施，定期不定期检查护理教学落实情况，并及时进行教学评价，保证教学质量。一是注重提高学生的'心理素质，培训护生临场应变，处变不惊的心理素质，教育学生要有团队合作精神。二是注重提高学生的职业危
机意识，让其认识到当今的就业形式，对自身的发展全面的了解，增强竞争意识和上进心，促进其对自身的严格要求、积极进取、努力奋斗。三是注重提高学生的专业素养和职业素养的修炼，包括整洁的着装、良好的性格、稳定的情绪和熟练的沟通技巧等，培养学生的自身调节能力，在保证外在表现良好的情况下，重视自身情绪和其他状况的调节，自我疏导，自我学习，并要求注重自身仪表、谈吐，要求对待患者和蔼可亲、不把自身负面情绪带到工作中。
四、注意理论联系实际，培养学生综合能力。
工作中，我从护理的实际工作出发，树立高的标准，并按照标准落实具体要求，以求实、严谨的态度，贯穿带教工作的始终。在做到要求明确，讲解清晰的基础上，确认学生能胜任的情况下，鼓励、督促学生大胆操作，放开手脚，给她们独立锻炼的机会，同时，对学生的操作进行评价与总结，对操作中出现的问题及时指出，及时加以解决。我认真结合临床实践典型病例，向学生介绍新技术、新疗法，继承和发扬并重，有重点、有步骤地讲解相关护理知识，提高学生的记忆力。工作，我采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，及时进行分析和总结，为学生全面做好护理工作打下良好的基础。
护理实践方案 第10篇
护理专业建设资金投入预算表 (万元)
建设内容
年度经费预算（单位：万元）
2017年
2018年
小计
校企合作体制机制建设
校企合作管理体制
校企合作运行机制
3
人才培养模式改革与课程建设
人才培养方案与人才培养模式改革
专业课程体系开发
核心课程建设
教材建设
6
6
12
实习实训基地建设
校内实习实训基地建设
校外实习实训基地建设
43
17
60
双师型教师队伍建设
师德师风建设
湖北楚天技能名师
双专业带头人培育
骨干教师培养
青年教师成长
兼职教师队伍建设
9
9
18
人才培养质量评价与监控体系建设
人才培养质量评价机制
人才培养质量监控体系
5
中高职衔接
中高职衔接培养目标调研
中高职衔接人才培养模式改革
中高职衔接的课程体系开发
2
100
护理实践方案 第11篇
安全质量整治年终工作总结一
20xx年我院认真学习贯彻党的“十八”大精神和新医改政策，以“主动作为创一流”活动为契机，以创建“二级甲等”中医医院为目标，紧紧围绕“以病人为中心，以质量为核心”的宗旨，发挥中医药特色优势，提高医疗质量。同时不断加强医疗安全管理，排查医疗安全隐患，保障医疗质量和医疗安全，努力实现为人民群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗服务。
一、医疗质量及安全管理。
（一）严格落实医疗核心制度，强化医疗业务管理。
医院建立了医疗质量管理委员会，院长是第一责任人。建立了院科两级医疗质量管理组织的质量保障体系，科主任负责本科医疗质量管理工作，医务科组织实施全面医疗质量管理，指导、监督、检查、考核和评价医疗质量管理工作，定期进行医疗质量和安全教育，提出医疗质量管理与持续改进方案，并建立质量管理目标、指标、计划、措施、效果评价及信息反馈等。
医院建立完善了医疗质量管理责任追究制度，加强基础质量、环节质量、终末质量管理，用《诊疗常规》、《临床路径》规范诊疗行为。严格执行每周一次的业务大查房、每月一次的行政大查房和节假日院长、职能科室、科主任巡查制度，及时发现问题解决问题。全年实现医疗业务量：门急诊xx人次，同比增长xx%，住院xx人次，同比增长xx%，床位使用率xx%，各类手术xx台次，同比增长xx%。住院治愈好转率xx%，抢救各类危重病人xx人次，抢救成功率xx%。全年完成部分县级领导干部和部分单位企业职工的体检工作，共计xx人次。全县慢性病体检xx人次，残疾人体检xx人次。
（二）优化医疗服务流程，提高医疗服务质量。
（三）开展了病历书写质量评比活动。
按照国家中医药管理局《中医病历书写基本规范》和《医疗机构病历管理规定》，进一步规范了病历管理。建立考核机制，每月对门诊处方、住院病历进行一次抽查评议活动，加强病历书写考核。住院病历甲级病历率xx%，无丙级病历。
（四）强化了医院感染管理。
按照《医院感染管理办法》和二级中医医院评审标准（20xx年版）相关要求，制定了各种应急预案，对口腔科、手术室、急诊科、内镜室和检验科等感染管理重点部门的加强管理和监控。制定了《医院感染管理手册》、《科室医院感染质量自查本》，成立了院感质控委员会，加强院感防控染管理工作，在生物监测、消毒、医疗废物回收、销毁等方面严格落实有关制度，医疗废物处理率为xx%，医院感染率为xx%，全年开展现患率xx次，实查率为xx%，开展生物监测xx份，合格率xx%，每季度进行院感相关知识培训xx次，参学率xx%，全年xx次院感理论知识考试，合格率xx%，全年无大型院内感染发生。
（五）加强急诊、急救工作。
成立了以中医药人员为主的急救队伍，强化医务人员急救基本技能训练，医护人员能够熟练、正确使用各种抢救设备，掌握各种急救技术。加强我院科室间协调能力，以适应复杂情况下应急抢救工作需要。
（六）加强临床输血管理工作。
加强输血管理工作，严格执行了《临床输血技术规范》及《医疗用血管理办法》等制度，严格执行输血技术操作规程，掌握输血适应症，科学合理用血，制定实施了控制输血感染方案。全年输血xx人次，输血量xx毫升，成份输血100%，无违规用血和输血差错事故发生。
（七）加强了临床检验质量控制工作。
根据《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《科室临床实验室管理办法》等有关规定，全面加强了实验室生物安全、质量控制和管理工作；提供了24小时急诊检验服务，满足了临床需要；对开展的临床检验项目进行了室内质量控制和室间质量评价。
（八）、传染病管理工作。
按相关要求、规定及时上报各类传染病，全年共上报各类传染病xx例，死亡病例xx例，无漏报、迟报和谎报病例。疫情信息网络运行正常。
（九）加强医师定期考核。
按_规定，每两年对医师定期考核一次，对医师建立不良行医行为、污点记录档案，要求医师有良好的职业道德、医德医风。继续教育学分达标。20xx年对xx名执业医师、助理医师进行考核，全部合格。
（十）临床路径管理。
针对医院实际，医务科制定了医院的中医临床路径管理规定，并牵头制定了xx个试点专业，xx个试点病种的临床路径实施方案，全年进入路径xx例，入组率xx%，变异xx例，退出路径数xx例，临床路径例数占全部出院病例数比例xx%.平均住院日xx天。
（十一）中医药指导工作。
在县医学会的协助下，举办了xx次全县乡镇卫生院及乡村医生中医药适宜技术培训会，培训乡村医生共计xx人，教学xx学时，不仅使乡村医生能够熟练掌握并应用中医药适宜技术，而且农民群众对于中医药适宜技术也能够有深刻的认识和了解，充分享受到“少花钱，治好病”的实惠。
二、护理质量及安全管理。
护理工作以病人为中心，提高护理质量，深化优质护理服务，确保护理安全为目标。认真落实各项规章制度并严格执行。通过质量控制阻断和改变某些不良状态，使护理质量始终处于符合质量标准要求的状态。坚持每月护士长例会；每季度护理质量管理会议；护理不良事件分析讨论专题会；护理、医疗、后勤多部门协调会等，严格按工作计划完成重点工作，总结上月工作中存在的优缺点，并提出相应的整改措施。认真落实护理核心制度，坚持每季度查房和疑难病例讨论工作。
继续在住院部开展“优质护理服务示范病区”活动，住院病人满意度为xx%。全年完成业务指标：抢救危重病人xx人次，抢救成功率xx%，住院病人数xx人次，门诊观察病人xx人次，静脉输液xx人次，输血xx人次，静脉推注xx人次，肌肉注射及各类皮试xx人次，导尿xx人次，口腔护理xx人次，洗胃xx人次，氧气吸入xx人次，超声雾化xx人次，手术台次xx台次，中医护理（拔火罐、艾灸条、中药外敷、中药熏蒸、功能锻炼、骨折愈合仪、耳穴埋豆、tdp等）xx人次。护理文书书写合格率xx%，急救物品完好率xx%，常规器械消毒灭菌合格率xx%，褥疮发生次数为xx，病人满意率为xx%。
三、后勤及安全管理。
以坚持“强化素质、完善管理、物尽其用、服务临床”的原则，保障后勤供应。加强了医疗设备、器械、水、电、车辆、和院内消防设施、通道管理，为医院各项工作的开展提供保障。
四、医疗质量安全事件管理。
开展全员医疗质量安全教育，提高了医疗安全意识。认真执行《医疗质量安全事件报告暂行规定》，《医疗质量安全告诫谈话制度暂行办法》，我院制定了重大医疗安全事件、医疗事故防范预案和处理程序。进一步完善安全生产的组织领导、管理机构、规章制度、操作规程及标准，明确人员配置要求，措施落实到位；对于重点部位、重点科室采取特殊管理和措施。医院定期上报医疗质量安全事件，全年共上报xx件。全年无医疗事故发生。全年无医疗纠纷。
安全质量整治年终工作总结二
一年来，安全质量技术部在所领导的正确领导下，始终坚定不移地贯彻“安全第一，预防为主”、“质量精细化管理”的两个方针，把确保施工安全和质量放在首位，按照部门负责人与施工队签订的20xx年度安全、质量生产责任书及各项责任目标，不断加强安全、质量生产基础管理工作，保证了我所各个施工项目的顺利进行。我部门与兄弟部门通力合作，共同顺利的完成了全年工作，主要工作总结如下：
一、安全文明施工
围绕着所全面安全工作要点，认真贯彻“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，建立健全安全管理体系及安全生产责任制，积极开展对职工的安全生产教育，提高安全意识，规范施工生产安全行为，增强职工的安全生产防范能力，加强了安全生产的监管力度，切实做到人人懂安全，人人管安全。召开安全会议在安排施工生产的同时，落实安全生产工作。
1、深入开展安全生产隐患大排查大整治活动。严格按照“隐患就是事故，事故就要处理”的理念和“铁面、铁规、铁腕、铁心”的工作要求。在全所范围内查找安全隐患，共排查各类隐患15处。均已整改完毕。
2、对机务段的消防器材进行了更新，保证每个灭火器都可正常使用。
3、坚持每月一次联合兄弟单位对机务段停放车辆进行安全检查、维护。
4、在会上多次强调在施工生产安全中要有忧患意识，督促安全管理人员，加强责任心，时刻牢记安全生产的重要性，永远把安全工作放在首位。加强一线施工生产人员安全教育的力度，严格做到按规范施工，做到人人懂安全，人人都是“安全员”。
5、签订了10份施工安全责任书，把施工安全责任落实到人，以保证施工安全零事故。
6、加强对施工现场的扬尘防治工作的监管，年初签订了10份扬尘防治责任书。
二、强化工程质量管理，保障工程质量
1、在开工之前签订了10份质量责任书。
2、在各项工程的施工质量管理工作中，坚持开工报验制度并且全过程跟踪管理，做到了从基础开槽、基础结构到面层分部分项工程质量按施工规范严格控制，每做完一步结构检验合格后方进行下一步施工，在巡视检查中发现不符合施工规范及影响质量的及时下达了工程质量通知书2份，责令按质量技术规范施工，使工程分部分项每个工序达到了质量技术规范及施工工艺要求。
3、我们在质量管理中加强细部管理，重点对检查井及收水井的升降，要求全部采用水泥混凝土按技术规范加固，铺筑沥青混凝土前对检查井进行高程测量，完工后对其进行实测实量。对质量问题严重的通报施工部门进行维修。
4、针对今年夜间施工较多的情况，我部及时作出人员调整，保证重要工序施工时，有我部质量管理人员在场旁站监管，保证质量监管不留漏洞。
5、加强对工程原材料的质量控制，年初对我所主要材料供应商进行了考察。原材料到场后对进行抽样检测，对于不合格的原材料零容忍，坚决不予使用。
6、截止到目前对30个已竣工工程进行了质量验收。对部分不符合施工质量规范的工程部位进行通报，要求施工部门整改。
三、20xx年工作设想
1、加强我所质量监督制度的建立实施，督促施工部门加强质量管理意识，加强质量自检。
2、质量监控方面，重点监控侧缘石的施工质量问题。
3、加大安全检查频率，切实保障我所安全工作零开始零结束。
4、加强部门内部培训，增强职工业务能力。
安全质量整治年终工作总结三
按照深化农产品质量安全整治的总体部署和上级业务部门关于食品安全监管工作要求，我市以当前风险高、隐患大的农产品和农业投入品为重点，积极开展农产品安全监管和检测工作。现将具体情况汇报如下：
一、全面部署，明确任务。
1、制定全年工作计划。年初，制定了《20xx年农业局开展质量兴市工作方案》，明确了监管目标、监管原则、监管重点，确定了以农业投入品和规范企业生产行为为重点的专项整治活动，成立了农产品质量安全整治工作领导小组，负责统筹协调农产品质量安全整治工作，统一部署有关重大行动。并组织召开农口部门、各镇主管领导专题会议，明确工作任务、责任分工和工作要求，细化巡查、检测等具体工作安排，进一步完善了检测程序，确保各项工作和任务落到实处。
2、制定应急预案。结合今年实际，健全了《农产品质量安全事故应急预案》，完善了我局农产品质量安全事故应急处理机制，保障农产品生产源头质量安全，增强应对我市突发重大农产品安全事故的应对处理能力。
3、安排各节假日值班表。在元旦、春节、国庆等各节假日，安排监管站人员进行值班，密切注意全市农产品生产地的生产情况，对各种植地的水果、蔬菜采摘上市前的进行检测，保障全市农产品上市前的安全。畅通信息，及时向上级和有关门报告存在的异常情况。
二、建立健全农产品质量监管队伍。
目前，农业局农产品质量安全监督管理站在编人员3人，全市4个镇也分别设立了农产品质量安全监督管理服务中心，各镇工作人员为2—3名。市级监管站、检测站主要是承担各级农业行政主管部门下达的监督检测任务，对全市农产品质量进行定期检测，并研究和推广新的检测技术和方法。镇级检测服务中心主要承担辖镇内农产品生产基地、批发市场、农贸市场等的农产品质量安全日常性检测工作的要求。
三、开展农产品检测，控制农产品质量。
今年，我市扩展建设“菜篮子”工程蔬菜生产基地，分别在12个镇各建设5000亩现代农业示范基地。主要种植辣椒、西瓜、萝卜等蔬菜水果。农产品质量安全检测中心以这些蔬菜基地农残检测为重点，全年进行监管检测。同时协助有关部门完成农贸市场、超市的果蔬进行农残检测。
按时完成例行监测工作任务。今年来，截止到12月，市级共抽检蔬菜、水果样品1862个，例行检测样品合格率为。各镇也完成2320个检测数据，合格率为。市镇两级都能按月完成检测和数据上报工作。
四、加强种植基地日常监管，规范生产、经营行为。
1、对种植基地开展专项整治活动。每周定期、不定期对监管对象进行巡查，规范基地生产、经营行为，进一步强化企业、园市守法和树立质量安全第一责任人意识。
护理实践方案 第12篇
1.完善实践教学课程体系
根据专业培养目标，设计和完善与专业培养目标相适应的、循序渐进的实践教学课程体系，旨在培养学生的职业能力及职业素质，由基本技能、专业基本技能、专科技能、素质拓展技能、顶岗实习等组成，使之符合高技能人才培养规律。
实践教学课程体系框架图
以护理工作任务为线索确定实训课程设置，以护理职业能力为依据组织实训内容，以典型护理服务为载体设计实训活动，以护士职业资格考试为参照强化技能训练，从而构建和优化符合护理职业岗位和职业能力要求的实践教学课程体系。
2.加强实践教学条件建设
（1）校内护理实训基地建设
一是建设护理技术虚拟仿真操作系统。以湖北省高等职业教育护理教育实训基地为平台，为了增强虚拟病房的模拟化程度，实现“岗位训练任务化、训练过程临床化”的实训机制，建立护理技术虚拟仿真操作系统。
护理技术模拟仿真操作系统包括各种注射法虚拟仿真操作系统、静脉输液虚拟仿真操作系统、导尿术虚拟仿真操作系统、鼻饲法虚拟仿真操作系统、灌肠法虚拟仿真操作系统、心肺复苏虚拟仿真操作系统、静脉输血虚拟仿真操作系统、基础护理操作触屏信息系统等8个模块，每个模块由教学演示、模拟操作、考核测评三大部分构成，模块以多媒体(视频、动画、图表、文字〕的形式展现了操作流程。教学演示部分为操作视频，操作视频是教师的示范性操作，可以选择连续播放和选择播放的方式，供学生反复观看学习。模拟操作部分以动画互动形式对操作流程进行训练，以案例导入、任务驱动的方式，再现临床实际场景，并将知识点融入操作过程，如操作有误，会有操作提示予以提醒。考核测评是对模块学习的检验性反馈，有选择题、排序题和辨识题3种，选择题制定答题时限，可供学生自评；排序题 突出护理操作细节，题目设计具有趣味性；辨识题采用图片纠错方式，具有直观性。以导尿术操作为例，框架结构见下图：
二是不断完善校内实训室。争取学院资金支持，通过广泛调研和论证，将原有实训室进行改造，淘汰部分落后实训设施，购置部分新的实训设备，进行护理实训区模拟环境项目建设和实训触摸查询一体机项目建设，按医院现场实际和真实职业氛围完善校内实训室，增加技能训练内容，进一步增强实训室开放效果。
三是利用江夏区第一人民医院在我校建立的卫生所，以“校中院”的形式建设和完善临床护理实训区，学校医院联合组织实训，为校内护理实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化。
（2）校外实训基地建设
以武汉铁路职业技术学院护理教育校企合作理事会为平台，健全长效运行机制和管理监控体系，健全长效运行机制和管理监控体系，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与医院密切合作，提升教学效果。把校外实训基地建成 “院中校”为主要形式的实训基地。
在原有基础上，新增两个见习基地，进行深入合作与建设，保证学生进入二年级的专业学习在学校、医院指之间循环组织，通过学做合一教学模式，充分发挥医院护理师资、职业环境、教学载体（病人）等教学资源，实行教学内容与职业岗位工作零距离对接，提高职业岗位需要的护理技术技能型人才培养质量。以资源共享、互利互惠为原则，从专业实训技能要求出发与临床医院共同建设资源共享的校外实训基地，为专业学生提供更好的校外实训条件。创新院校合作新机制，加强学生能力培养，根据护理岗位能力需求共同制订人才培养方案、编制课程标准，并制定相应的实习管理条例和实习教学反馈制度。
3.优化顶岗实习管理体系
（1）完善和优化顶岗实习的管理机构
顶岗实习由学院和校外实习单位共同管理。学院分三级对顶岗实习进行管理。教务处负责制定顶岗实习有关管理制度和顶岗实习的教学文件，负责对各系顶岗实习教学检查评估，抽查顶岗实习实施情况和实习效果，提出顶岗实习经费预算建议。院系和教研室负责具体组织实施。
（2）制订和完善顶岗实习管理制度
学院与医院双方共同完善顶岗实习基地的规范化、精细化管理，加强顶岗实习的过程管理和质量控制，推动工学结合、顶岗实习、订单培养人才培养模式和校院合作办学模式的深度发展及逐步完善，提高护理实习生和毕业生质量。
共同制订《顶岗实习管理办法》、《学生实习守则》、《顶岗实习基地管理制度》、《顶岗实习基地实习实训实施细则》等管理制度；优化各类顶岗实习教学文件，如学生顶岗实习安全协议、实习计划及任务书、实习指导书、顶岗实习的成绩评定标准和办法等。
（3）加强实践教学体系的监控与信息反馈系统的建设
一是建立院、系二级教学督导体系，除对常规教学进行督查与指导外，还对实践教学的督查，及时反馈教学中存在的不足与问题。二是每学期均开展学生评教与教师互评活动，以此促进教学水平和教学质量提高。三是成立学生教学信息员制度，聘请各班学习委员或实习医院小组长作为教学信息员，每周进行收集与统计，及时了解实践教学信息。四是根据系部实习计划安排，不定期地组织人员进行实地抽查。
护理实践方案 第13篇
随着优质护理服务的推广和深入开展，护士要为病人提供连续、全面、全程、优质的护理服务。为保证优质护理服务质量，必须落实岗位责任制，改变现有的护理模式为责任制整体护理模式。通过实施责任制整体护理，改变护士的服务意识，提高病人和家属对护理服务的满意度。为保证我院优质护理服务工作质量，特制定我院责任制整体护理工作实施方案，具体措施如下：
一、总体目标
巩固成果，减负增效，强化优质护理内涵，促进责任制整体护理持续健康发展。
二、组织领导
成立责任制整体护理领导小组(成员名单另附)
三、工作任务
以提高优质护理服务质量，提高病人满意度，落实护士分层管理，落实护理人力资源的合理安排，落实护士仪表语言行为规范，落实对病人病情变化和心理状态的观察，落实手术前后、特殊检查治疗用药前后、病人出入院时的健康教育咨询和指导。确保责任制整体护理持续健康发展，并使之成为护理工作的一种长效机制。
四、具体措施
(一)加强学习，转变服务意识
优质护理服务是医疗卫生体制改革的重要举措之一，而实行责任制整体护理是保障这项举措落实的基础。让护士充分了解开展责任制整体护理，是做好优质护理服务的前提与保障，真正把护士的时间还给病人，使病人真正受益。为了更好地开展责任制整体护理，护理部采取理论授课和临床实践相结合的方式对全院护理人员进行培训，深入学习责任制整体护理的理论知识，了解优质护理的.目标和内涵，使护理人员树立“一切以病人为中心”的护理服务理念。
(二)加强沟通，取得配合
1、护士方面：护士长要采用多种方法，在科室广泛宣传开展优质护理服务和责任制整体护理的目的和意义，让护士明白为什么要这样做，应该怎样做，自己的工作职责，要树立“我的病人我负责”的思想。保证护士通过对病人的基础护理，专科护理，密切的接触，更充分的了解病人的病情变化，更及时地为治疗提供信息，更好地为病人服务。
2、病人方面：通过反复的宣教让病人知道“今天哪位护士负责我，我需要帮助找谁?”，并通过优质全面的护理服务，使病人及家属满意。
3、行政后勤支持系统的保障
护理部加强与医院各科室之间的工作协调，加强与临床医生之间的协调配合，进一步取得信息设备科、后勤保卫科、药剂科、检验科、消毒供应室等部门的支持，及时供给病区各种物品，维修及时到位，提供后勤支持保障，为病区护理人员提供方便，节约护理人员的工作时间，让护士为病人提供更多的临床护理服务。
(三)合理配置护理人力资源
合理的人员配备是确保责任制整体护理开展的基本要求，一是逐步增加护理人员数，二是护理部根据各科每日住院病人数，从全院弹性调配护理人力资源，同时要求各科室实行弹性排班，周末及节假日应有较充足的护理人员数，保障为病人提供优质的护理服务。实行扁平化排班方式，病房护士分组管理，将责任护士姓名上墙。责任护士负责所管病人的所有治疗、基础护理、专科护理、病情观察、出入院宣教和用药、手术前后指导、饮食指导、特殊检查指导工作。要求根据病人病情及特点，在能级对应的基础上，尽量固定责任护士所负责的病人，使病人熟悉自己的责任护士，也有利于护士掌握所管病人的情况。责任护士为病人做好各种治疗护理及健康教育工作，同时加强与病人的交流和沟通，密切护患关系。
(四)简化护理病历书写，把时间还给护士
在原有表格式护理病历的基础上继续完善、简化护理文书书写，进一步减少责任护士书写护理病历的时间。让责任护士有更多的时间和所管的病人沟通。责任护士要及时了解患者的心理状态，做好相应的心理护理，从而为所管病人提供连续、全面、全程的护理服务。
(五)完善护理服务规范、护理管理制度、护理常规。
护理部、科室进一步健全和完善护理服务规范、护理规章制度、疾病护理常规、疾病健康指导，使各项护理工作更规范，进一步提高了护理服务内涵，使患者获得更优质的护理服务。
(六)加强对病人的健康教育指导
护士要加强对患者进行治疗饮食指导、特殊检查指导、特殊用药指导等，护士长不仅要考评护士是否做过健康指导，而是要了解病人是否知道自己在饮食、检查、治疗、手术前后的每一个环节中的健康知识知晓情况。责任护士每天要根据病人的情况及时跟进宣教和指导。
(七)运用激励机制，提高护士工作积极性和主动性。
将责任制整体护理的内涵落实到对护士的素质评价中，病人对护理措施是否满意，病人的身心健康需要以及病人对护理工作的满意度等方面。各科室每月进行患者满意度调查，让患者评选“最满意护士”，并给予物质和精神奖励，使护士看到自身价值体现。科室制定和落实绩效考核制度，护士长通过对工作量、工作质量、理论及操作考核成绩、夜班数量、病人满意度等方面对责任护士进行量化考核，充分体现“优劳优得，多劳多得”的分配制度。让护士充分了解绩效考核内容，明确努力方向，更有利于激发工作积极性，更好地为病人服务。
(七)实施护理层级管理，落实护士岗位责任制
根据护理人员的工作年限、职称、学历、业务能力和技术水平等要素，将我院护士分为五级，依次为N0、N1、N2、N3、N4级，护理部建立护士分级管理档案，并落实分级培训和使用。护士长在排班时要体现能级对应，责任组长原则上由N3及以上护士担任，主要承担危重病人的管理，并负责指导下级护士的工作。各科室、各级别护士要按照岗位说明书认真履行各自岗位职责，为病人提供优质服务。
护理实践方案 第14篇
一、我国中职护理教学过程存在的问题
(一)中职护理学生年龄小、基础差
现阶段我国进入中职的学生基本都是初中阶段成绩不理想、未考上高中而“被迫”进入中职护理院校的。这些学生在年龄上普遍偏小，综合素质不高，基础知识教为薄弱，没有掌握好的学习方法，这就使得他们在接受中职护理教育时面临很多困难，难以顺利掌握护理学知识。在学习的过程中以及日常生活中都存在一定问题，例如学习目标不明确，在学习上没动力、不够努力等。这些伴随着动漫和游戏成长起来的中职护理学生对大段大段的文字描述不感兴趣，特别是很多医学专业知识本身就比较复杂，显得比较晦涩乏味，更难以激发他们的学习热情。
(二)学校招生人数过多，学生动手操作机会少
目前，中职护理学生因职业素养不高、动手能力不足已经面临就业困境，基本只能以护工身份就业，只有少数偏远地区可以护士身份就业，而学校处于经济因素还在大量扩招，如何在大量扩招后配套教学资源严重不足的情况下保证学生的操作能力，选择合适的教学方法至关重要。
(三)师资有限，教师主动采用新教学方法有困难
近年来，学校扩招导致了中职护理教师大量短缺，教师们满负荷工作，教学质量随之下滑，加上很多教师除了要上好专业课程，还要做班主任，很多时间和精力都放到了学生管理上来，分散了专业教学的精力和时间。另外，护理教师有很大一部分是来自临床专业，缺乏护理专业训练，课堂重点偏重于临床。有些教师受教育的层次偏低，知识结构有限，使其选用新教学方法时受到材料准备和知识结构方面的限制。
据此，有老师提出提高中职护理学生入学门槛的解决办法， 认为招收过多资质不佳的学生影响了中职毕业护理人员的水平，也不利于其就业。笔者认为，这种方式未能从根本上提高学生的学习热情与效率，入学时排名靠后的学生经过兴趣的引导及合理训练完全有可能胜任临床护理工作，并与国家鼓励初中毕业生入读职业类学校的精神不符。
二、中等职业教育护理专业教材现状
中职护理教材作为中职护理教育重要的依托和载体，联系着教师和学生，中职护理教材适用与否与教学质量密切相关。随着职业教育教材的逐步市场化，各大出版社及民营出版机构纷纷进入中职护理领域争夺市场，仅2014年在编的全国性中职护理教材就有人卫版、科学版、人军版、四军大版、江苏科技版等十余种，省版教材更是不胜枚举。
在此背景下，一方面，中职护理教材同质化格外严重，连采用的模块名称都基本一致。例如，科学出版社于2004年率先采用“案例”、“链接”模块穿插于正文，以此带动学生兴趣，至2014年，大批出版社都在使用上述两个模块名称，参编教师在各家出版社做重复性工作，积极性不高。另一方面，真正能带动学生兴趣的教材难得一见。一些教材贴着“项目引导”的标签，但均只是提出任务，未能真正做到通过评估、实施的过程层层深入地分析问题、解决问题。
三、中等职业教育护理专业教材改解决办法
(一)教材编写针对学生年龄特点，深入浅出，多以插图说明问题
在文字叙述方式上，深入浅出，充分照顾中职护理学生的接受能力和兴趣。适合中职生心理特点，力求生动避免过于冗长晦涩的描述。在表达形式上，充分利用自制插图和漫画形式，直观生动，提升学生学习兴趣。
(二)在教材内容选择上，突出护理专业特色，以目标为导向.
1、淡化相关学科体系的完整性，有效整合不同学科知识.避免沦为临床医学的删减版：护理学作为一门新兴学科，我国直到二十世纪80年代才开始本科教育，国内最初的护理教材以临床医学为蓝本，直到现在许多编写中职护理教材的老师还是临床专业系毕业改教护理.由一个平行学科的人员来编写本学科教材，由于视角不同，势必会造成重点偏离的情况，本应是护理学生使用的课本包含过多临床诊断和药物治疗内容.除非由临床专业毕业生教授护理学的情况得到改善，否则很难完全消除上述情况.在信息和资讯高度发达的今天，做到大而全很简单，不断罗列便是，而想要做减法，做到短小精悍，着实不易.若不是对内容透彻了解全盘把握，具备举重若轻的自信，很难贸然删除一段原有教材的内容，尤其对于非护理专业毕业的编写人员更是一种考验。
2、减少护理课本中不必要的临床医学内容：其捷径就是对比分析外版优秀教材.通过对相同科目的.比对，真正筛选出对于护理临床工作必需和必要的内容，并将其以生动有趣的形式在职业教育教材中呈现.通过对比，能够快速发现国外行之有效的护理教学体系的重点设置，学习其轻松易懂的教材展现方式，经过吸收和借鉴为我所用。
(三)使用丰富的教学方法，提升学习兴趣，增进体验性
学生是学习的主体，学生自发地参与教学活动，对于提升教学质量有着十分重要的意义。传统教学方法中教师唱“独角戏”，学生被动听课，往往昏昏欲睡，教学效果难以保证，而通过在课堂中采用新颖的互动式教学方式，充分发挥了学生的主动性，调动了学生兴趣。正如西语所说：“Tell me，I me，I remember. Involve me，I understand.”即“直接告诉我，我会忘掉;展示给我看，我能记住;让我参与，我才真正理解”。
护理教学中常用的教学方法有案例教学、项目引领式教学、情景模拟式教学、角色扮演等多种形式，在护理教学中学生人数过多的情况下，以较低的成本为学生提供亲身参与的机会，提升学生兴趣。
1、项目引领式教学
由于需要学生和老师进行大量的准备工作，耗时较多，开展过为频繁会给教学安排增加难度。因此，开展项目教学的频率应合理控制，以一个学期1次～3次为宜;应尽可能开发综合性的项目学习内容，实现相关课程知识的综合运用。 遵循以任务为导向，紧跟临床护理发展动向的原则，进行综合性课程内容设计，将传统按临床学科划分的护理知识体系和相关操作整合为按患者就诊的实际工作流程所涉及的知识体系，将护理程序的评估、诊断、计划、实施、评价环节所涉及的知识点整合到临床案例中实施教学。
结合中职护理学生的实际情况，遵循由易到难的顺序来进行课程项目设计，用具有代表性的几个项目展现的核心教学内容。每个项目的内容按照病人就诊的流程组织，采用护理程序的方法精心设计教学项目。将来源于临床的真实护理案例根据需要进行改造，以项目或任务为依托，精心打造临床工作情景，将理论和实践两部分有机结合起来。在设计项目时从单项训练到多项目训练，再到综合项目训练，循序渐进，逐渐增加难度，逐步贴近临床工作实际。学生在项目或任务的过程中不断发现问题、解决问题，积累经验。
2、情景模拟式教学
步骤通常为先以临床案例导入，教师指导学生查找资料、学生小组讨论、分组汇报及教师引导下课堂讨论、教师点评、临床见习、教师答疑并和总结，以提高临床护理教学效果。
3、仿真模拟式教学
如针对接诊、健康评估、抢救配合、术前准备四方面设计四个场景，每种场景重点训练其中一种能力，同时每个情景又设计相应生命体征变化和护患对话，使学生对急症的综合护理能力全面提高。如广州卫生学校针对休克病人的护理设计了肠鸣音变化、脉搏变化、尿量变化等特有体征，并在营造真实场景方面强调真实的护理记录、真实的角色分工、真实的场景设备，并对疾病的治疗与护理设计好转和恶化两种结局，让学生切实体会护理程序的动态过程。
护理实践方案 第15篇
探索通过校院合作方式实施中高职分段培养、校企延伸培训，实现人才培养全过程的中高职应用本科有效衔接途径。系统设计中高职衔接及高职-应用本科衔接，形成高技能人才培养的创新模式，促进中等和高等职业教育协调发展。在中高职应用本科衔接的基础上提高专业建设质量、强化专业内涵，提升服务能力。实现中职教育在专业人才培养目标、人才培养模式和课程改革与教材体系，教学条件和人才培养质量等方面的延续递进。
护理实践方案 第16篇
教学管理要更新观念，为课程改革、教与学的实施创造条件，要加强对教学过程的质量监控，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。
教学管理工作应在规范性与灵活性的原则指导下，结合学校实际教学资源体现专业特点。保证教学做三者相结合，提高教学效果实现学生的早临床、多临床应合理安排课程调配教师组织与管理好教学，提高校内实训是课内外的使用效率，积极与校外实训基地协调合作，完成见习实习计划。
聘请中级以上职称的行业专家参与人才培养方案制定、课程建设与理论实践教学活动，共同保证本标准的实施质量。
加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，针对教学过程中的问题进行探索和研究，促进教师教学能力和科研水平的提升，保证教学质量。
护理实践方案 第17篇
护理新质生产力实现创新转化
长期从事一线临床护理工作，李贝在胃肠外科工作时发现，胃癌、结直肠癌发病人数在全国高居前三位。而这类疾病早期缺乏特异的临床症状，利用消化内镜技术进行胃肠肿瘤早诊早治及微创治疗是必要技术。且群众需求逐年增加，仅2022年全国开展胃肠镜检查项目超过3800万例次。
她梳理发现，消化内镜管控中消化内镜的洗消过程缺乏同质化管理和质控追溯，内镜管理流线分散难以追溯；传统胃肠镜检查流程由于检前延伸不足、检中信息不畅、检后追踪不全，患者就诊感受不佳。
随着北大深圳医院持续推动智慧医院建设，并不断探索智慧护理，她便萌生了打造“智慧双链”的念头。
“区别于传统的创新，我们希望转化的产品能以临床需求为导向，为特定应用场景而定制。而‘智慧双链’就是以转化为目的做的创新项目，激活护理新质生产力”。在完成实地的临床调研后，李贝所在的创新团队和科研院所、转化企业反复讨论传统流程中哪些可以实现智能化优化，如何通过机械嵌入，优化替代人工操作……经过三年多的打磨，最终形成了以内镜为中心的流转闭环管理和以患者为中心的人镜信息管理需求为核心，最终形成了针对医生、护士、患者、器具、耗材等人和物在工作各环节信息流转追溯的交互平台“智镜双链”智慧内镜管理系统。
以互联网、物联网、人工智能机器人技术为核心“患者-内镜”双路径闭环管理系统嵌入了聚合式内镜清洗机器人、智能百级层流净化干燥柜、高效周转调度软件、智慧电子预约登记、智慧屏追踪、人机身份识别、医-护-患-镜信息绑定、患者复苏监测系统、AI个性化宣教全景推送等创新手段，为内镜中心运行管理、临床医疗和患者服务提供包括决策支持类的信息技术支撑，实现信息互联互通、交互共享。链条上的每个智慧手段都是独立的创新体系，同时服务于患者和流程；通过流畅、清晰的信息交互，使内镜洗消流程更加标准化、规范化、信息化，以更数字化、科学化、简捷化的方式实现对人员、设备、操作、耗材的追溯管理。
如何激发护理新质生产力？李贝提到，临床护理中护理人员发现流程不畅通、质量管理有盲点难点、患者对临床场景不满意等问题后，发现-思考-循证-对策，通过头脑风暴的思想碰撞，加之科技赋能的技术支撑就有可能产生护理新质生产力。“护理专业在临床中还有很多问题需要优化解决，只有一线的临床护理人能发现和感知，需要一双看见问题的眼睛和一颗解决问题的心灵，在学科、平台、团队的加持下，就能不断发现问题、提出问题、想办法解决问题，形成护理学科创新发展的良性循环模式。”
统筹：南都记者李榕
采写：南都记者谢萌