小学六年级语文教学方案 第1篇
一、班级学生情景分析
六年级共有学生人数xx人,其中男生xx人,女生xx人,绝大多数上进心强,有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗,能主动借助字典独立识字;
同时,孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲,积极思考,大胆发言,积极参加语文实践活动和大阅读活,但学生不能积极主动的参与学习过程,但学生书写习惯不够正确,有待改善。也有极个别学生学习态度不端正,作业不能及惯时完成,掌握知识不扎实,缺乏学习的主动性,所以语文能力有待提高。
二、教材简析
部编版六年级上册语文教材于20xx年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是:感受自然,祖国在我心中,选择恰当的阅读方法,轻叩小说的大门,围绕中心意思写作,珍爱我们的家园,艺术的魅力,初识鲁迅。
本册教材共有课文27篇,其中精读课文18篇,略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2—4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”,全册安排“阅读链接”4次,分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》;
安排“资料袋”3次,分别在5课《七律、长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目,在全册共安排了四次,分别安排在第二、第四、第六、第七单元,主题分别是演讲、请你支持我、意见不一样怎样办、聊聊书法;
“习作”是每单元都有安排,主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你,真好;
除了这8次专项习作外,课文还安排了两次小练笔,分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“欢乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第二和第八单元各一次,“欢乐读书吧”在第四单元安排了一次。
三、教学要求和目的
(一)知识与能力
1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最终两年的学习,能否到达课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用,教材教到什么程度,学生掌握到什么程度,都要做到心中有数。其次,教学每一个专题时,要明确本专题的学习资料、学习重点和学习目标,无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来,做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫。
2、识字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写180个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,教师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有必须的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测。也能够就“词语表”中的词语,进行复习巩固。
对于书写练习,除阅读课上指导写字外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,并且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法:
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练,提高学生的语文综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观:
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;
受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会职责感。
四、教学措施:
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的'个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改善课堂教学,整体研究知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,构成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要资料,不应把它们当外在的、附加任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不一样资料的教学也有各自的规律,应当根据不一样学段学生的特点和不一样的教学资料,采取适宜的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
8、使学生进一步提高学生的自学能力,培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并构成习惯。加强朗读的指导与检查,加大对学生阅读和写作的指导。
培养目标对待特殊学生,进一步了解学生学习时遇到的困难,并与之共同寻找解决问题的方法,鼓励他们,给他们学习的勇气,使其能快快的提高,早日品尝学习的乐趣。
五、教学课时安排:
小学六年级语文教学方案 第2篇
教学目标
知识与技能目标:
1、正确人读本课8个要求会认的生字,把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文解词的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3、通过语言文字想象画面,继续培养学生的想象能力。
4、根据对文章的理解尝试用自己的话复述,培养学生的口语表达能力。
情感态度与价值观目标:
理解课文内容,了解自然现象对人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的爱好。
教学重点难点:
1、理解课文内容,体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。
2、理解课文围绕龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷”
教学准备:
教师准备:
学生准备:搜集有关龙卷风的资料生字卡片
教学课时:2课时
第一课时
一、开门见山,直入主题
1、同学们你们知道龙卷风吗?见过吗?那么他是怎么形成的呢?当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢?
生交流课前搜集的龙卷风资料。
2、出示课件关于龙卷风的知识。
3、师:今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》,板书课题。
二、初读课文,认字识字。
(一)自由读课文,画出生字和新词,把句子读通顺,采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、查字典等方法)
(二)生互相交流。
(三)检查生字
1、出示生词卡片。
袭(xí)来掷(zhì)去摧(cuī)毁肆虐(nuè)
恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)谜(mì)语蜜蜂(fēng)
钉(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)
2、指名读。
3、检查自读课文情况。
指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知课文内容
课文主要向我们介绍了哪些内容?给你留下了什么印象?(龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。)
四、课后延伸作业
课后再搜集关于龙卷风的一些资料。
第二课时
一、谈话导入
师:同学们,上节课我们认识了龙卷风,谁想告诉大家,龙卷风留给你的印象?(形态特异、狂暴威猛)那谁还记得龙卷风有那两种?(陆龙卷、海龙卷)
二、感悟语言,品读文字。
(一)学生有感情地读课文,再次体会一下这奇特的自然现象——龙卷风。要求一边读、一边想:“你对文中哪部分内容最感兴趣?为什么?”从文中勾画出有关的重点词句,并把你的感受在书旁写下批注。
(二)引导学生小组交流读后的感受、体会。
(三)全班交流,畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会,并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景,读出情感来。
预设:
学习陆龙卷部分
师过渡:看来大家上节课学得真不错,那么这节课我们就继续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这部分,看看你对哪些词、句的感受特别深,注意把自己的感受标注在旁边,然后再读一读,看看你能不能把自己的感受读出来。
学生读书,边读边勾画、朗读,教师巡视指导,发现问题。
汇报交流
预设:(根据学生的`汇报交流,教师相机指导朗读,让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛,体会它让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。)
1、温热无风的雷雨云从天外压来,远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。
一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致,“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。
2、接着,你会从沉沉的乌云下,伸出一个大象鼻子似的怪物。
陆龙卷不仅声音很可怕,而且形态也很可怕,他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异,让人看了毛骨悚然。
3、这个怪物摇摇晃晃向前移动,不断的摧毁建筑物,把汽车随意抛来掷去,甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……
我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的,非常坚固,而龙卷风却能不断的摧毁它们,汽车那么重,龙卷风却能把他随意抛来掷去,想怎么扔就怎么扔,向扔到哪里,就扔到哪里,他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子,刺入人畜的皮肉,陆龙卷威力实在太大了,太狂暴威猛了。
此时教师可以根据学生交流的情况,可以相机引导
师:同学们,陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括?(肆虐)
师:那么文中用了一个省略号,说明陆龙卷还搞了很多的破坏,你能展开想象的翅膀,来说说陆龙卷还会干了什么吗?(让学生自由想象,体会陆龙卷的狂暴威猛)
4、过后,留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的样子改变得很厉害,说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了,让人更加感受到陆龙卷的巨大威力
小学六年级语文教学方案 第3篇
一、小学语文教学中存在的问题
1.教师过于重视理论知识讲解
处于小学阶段的学生通常具备活泼、好动的特点,在教学过程中,如果老师采用传统教学模式进行教学,就会减少学生的主动性与积极性,就会降低。并且,很多老师在教学过程中没有给学生充足的思考时间,都是以填鸭式的教学模式开展教学,学生在被动的条件下接受知识,这就不利于学生的学习态度培养。
2.语文课堂设计不足
在语文教学过程中,老师需要按照相关的内容设计科学的教学方案,才能实现教学目标的达成,激发学生的语文学习兴趣,但是在实际的教学过程中,很多老师的专业水平比较低,他们不能准确掌握学生的心理特点,在制订教学方案时,不能满足学生的心理特点需求,这就导致学生的学习主动性受到影响。
3.教师的专业素质不高
在教学过程中,多数老师由于各种原因得不到系统性的培训,因此,在教学过程中,老师很难掌握学生的心理特点。而小学生是一个特殊年龄阶段的学生,他们的好奇心理非常强,在实施语文教学时应该抓住学生的心理特点进行教学。但是在实际教学过程中,很多老师不能有效掌握学生的心理,不能有效激发学生的兴趣,就降低了学生的学习积极性,不利于教学的开展。
二、小学语文教学质量的策略
1.转变教学理念
在小学语文教学过程中,老师需要革新教学理念,要提升教学质量。首先,老师可以将传统式的教学模式改变成激励模式进行教学,让学生能够在教学过程中体验语文的知识魅力,给学生更多的发展空间。其次,老师在教学过程中还要结合实际做好情境创设,给学生创建更好的学习环境。
例如,在《绝句》知识点的学习过程中,老师可以事先让学生去了解诗句中的意境,例如“船舶”“雪”等,然后,老师在以故事的方式将诗句中的意境解释给学生听,让学生能够通过自我想象感受到诗句意境之美。
2.加大对课本的分析
在教学过程中,课本内容是教学的`主体,因此,老师在语文教学过程中,需要深入对课本内容进行研究,要了解文章的实际情况,此外,在教学过程中,老师需要按照自己的教学目标,设定教学的重点内容,找出更多适合小学生的语文素材,从而能够帮助学生开阔视野,培养学生的文学素养。
3.优化教学课堂
首先,在教学过程中,老师需要做课堂问题的精巧设计,要让学生具备更多的思考空间,让学生能够带着老师设计的问题进行学习,从而感受到语文的奥妙。
其次,在教学过程中,还需要按照学生的思维规律,不断强化学生的理解能力,可以同语文知识的阅读,让学生能够感受到语文知识的丰富性,从而能够在往后的学习过程中,学以致用。
最后,在教学过程中,老师还可以通过多媒体教学手段,帮助学生创建相应的学习环境,帮助学生提升他们的眼界,丰富他们的文学知识,从而为往后的学习奠定基础。
例如,在学习《早春》知识点的过程中,学生在理解“草色遥看近却无”时感觉难度比较大,因此,老师可以下载相关的视频,让学生观看,从而让学生更加深入去了解生活,了解语文。
4.增加学生语文知识储备
在语文教学过程中,想要提升学生的学习水平,就需要强化学生的语文知识积累,全面提升学生的语文认识,提升学生的语文学习积极性。但在实践过程中,知识储备不是单一的死记硬背,它需要学生在自身的基础知识上去储备这些知识。因此,在教学过程中,τ谝恍昙侗冉系偷慕萄时,老师可以通过画画、模仿等方式去减少语文的难度,让学生能够更加容易理解文学素材内容;而对于一些年级比较高的学生,在教学过程中,老师可以以引导式的教学方式进行教学,让学生能够在问题的思考过程中,更好地理解文章内容,从而激发他们的学习热情,提高他们的学习质量。
总而言之,在教学过程中,老师需要与时俱进,不断改变传统的教学观念,要优化教学,唯有如此,才能提升语文课堂教学质量,才能帮助学生提升他们的学习质量。
小学六年级语文教学方案 第4篇
一、确立辩论双方
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点。
2、根据观点异同分组:
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像,了解辩论特点
1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
三、推荐人选,全班辩论
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况,评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论,人人参与
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方,并给出理由。
五、师生总结,明确认识
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的'谎言有什么新的认识?