语文教研组研讨活动记录表 第1篇
一、基本信息
活动名称：英语教研活动
活动时间：XXXX年XX月XX日
活动地点：教研组活动室
主持人：XXX
参与人员：全体英语教师、教导主任、校长
二、活动流程与内容
1、开场与介绍
主持人简短开场，介绍本次活动的目的与安排。
2、课堂教学展示
教师XXX执教《A, B, C》课程，全体英语教师及校长进行了解性听课。
教学内容：字母Aa、Bb、Cc的发音及认读。
教学方法：游戏引领、不同教学方法贯穿其中（如利用图片引出字母读音、发音方法区分等）。
3、说课、反思与评课
上课教师进行说课，并简单反思课堂教学过程。
其他英语教师及教导主任、校长就课程展开研讨与评课，分享各自的`看法与建议。
主要讨论点：如何使字母课更加有效、如何更好地激发学生的学习兴趣等。
4、理论学习与研讨
学习《小学英语评价新体系》摘要，了解英语教学评价的基本理念与发展方向。
讨论评价改革对学生发展的影响，以及如何在教学过程中体现以学生为本的教育理念。
5、总结与展望
主持人总结本次活动的收获与不足，并提出未来教研活动的方向与计划。
鼓励全体英语教师积极参与教研活动，共同提升教学质量。
三、主要收获与反思
本次活动通过课堂教学展示、说课反思、评课研讨及理论学习等环节，使全体英语教师深入了解了如何更有效地进行英语字母教学，并提升了教学评价的理念与方法。
教师在研讨中积极发言、分享经验，形成了良好的教研氛围。
未来将继续加强教研活动的组织与开展，鼓励教师进行教学创新与实践。
语文教研组研讨活动记录表 第2篇
活动时光：20xx年10月29日
活动地点：班级教室
项目名称：英语教研活动
项目负责人：xxx
活动主题：公开课
主讲人：xxx
参加对象：部分教师
活动资料及进程：
三位教师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。课后三位教师都详细的阐述了自己的教学设计。课后交流的过程中，听课教师都发表了意见及看法。
活动反思与提议：
英语学科的教师较少，课堂教学研讨的`形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。
语文教研组研讨活动记录表 第3篇
数学组
11月18日
活动主题
期中考试总结
参加人员
全体数学教师
活动资料
1、本次期中考试三年级学生完成了基本的`教学任务，学生的整体水平正常。
2、学生存在问题：计算潜力差，理解应用题潜力差、基础一般的学生多，学优生少。
3、试卷难易程度来说，比以前较有难度，并增加了稍难的题。
4、以后我们应努力的地方：
A：加强计算、速算潜力训练；
B：继续努力管理、辅导好学困生；
C：提高课堂效率，注意学优生培养、训练；
D：落实课外小组活动。
语文教研组研讨活动记录表 第4篇
活动时间：XXXX年XX月XX日
活动地点：XX教学楼XX会议室
参与人员：全体数学教师、教研组长
活动背景：
作业是学生学习的重要环节，优化作业设计与评价策略对于提高学生的学习效果具有重要意义。本次教研活动旨在探讨如何优化作业设计与评价策略，以减轻学生负担、提高作业质量。
活动内容：
1、问题提出：教研组长首先阐述了当前作业设计与评价中存在的问题，如作业量过大、难度不均、评价方式单一等，并引导教师们思考如何改进。
2、经验分享：几位教师分别就如何设计分层作业、如何运用多元化评价方式、如何及时反馈作业情况等方面进行了经验分享。
3、案例分析：教研组长选取了几个典型的作业设计与评价案例，与教师们一起分析案例中的亮点和不足。
4、策略探讨：在案例分析的基础上，教师们围绕如何优化作业设计与评价策略进行了深入的探讨，提出了多种策略和建议。
5、总结归纳：教研组长对本次教研活动的成果进行了总结归纳，并鼓励教师们将所学应用到实际教学中去。
活动效果：
本次教研活动取得了显著成效，教师们对优化作业设计与评价策略有了更清晰的认识和理解。通过本次教研活动，教师们不仅学到了实用的.方法和技巧，还激发了他们在教学改革中的积极性和创造性。
后续计划：
将本次教研活动的成果整理成册，供全校教师参考学习。
组织教师们进行作业设计与评价的实践探索，并定期组织交流分享会。
邀请专家进行作业设计与评价的专题讲座，进一步提高教师们的专业素养和教学能力。
语文教研组研讨活动记录表 第5篇
活动日期：XXXX年XX月XX日
活动地点：XX高中教学楼X楼教研室
参与人员：全体高中教师、各科目教研组组长
活动背景：
为了提升我校高中教师的教学水平，优化教学方法，加强学科间的交流与合作，本次教研活动旨在分享教学心得，探讨教学难题，共同提高。
活动内容：
开场致辞：教研组组长简要介绍本次教研活动的目的、意义及议程安排。
1、教学心得分享：
几位教师代表分别就自己所教学科的教学心得进行分享。他们谈到了教学过程中的挑战、解决方法以及创新的教学策略。
分享内容涉及如何提高学生的学习兴趣、如何针对不同学生的特点进行个性化教学、如何利用多媒体教学资源等。
2、教学难题探讨：
教师们就当前教学中遇到的难题进行了深入的探讨。这些问题涉及学生的学业压力、考试策略、学科融合、课外辅导等方面。
大家积极发言，提出了各自的看法和建议，共同探讨解决方案。
3、跨学科合作讨论：
教研组组长引导教师们讨论如何加强学科间的合作与交流，以提高学生的'综合素质。
讨论内容包括跨学科课程的设计、学科知识的融合、教师间的协作方式等。
4、教学技能提升：
邀请校内外的教育专家进行专题讲座，分享最新的教学理念和教学方法。
教师们就如何将这些新的教学理念和方法应用到实际教学中进行了深入的交流和讨论。
5、总结与展望：
教研组组长对本次教研活动的成果进行总结，肯定大家的努力与付出。
展望未来，提出进一步加强教师培训、推动学科融合、优化教学方法等目标。
活动效果：
本次教研活动取得了圆满成功，教师们积极参与讨论，分享经验，提出了许多有价值的建议和策略。通过本次教研活动，教师们不仅提高了自己的专业素养和教学能力，还加强了学科间的交流与合作，为我校高中教学的发展注入了新的活力。
语文教研组研讨活动记录表 第6篇
时间：20xx年3月15日
地点：大办公室
出席：全体教师
主题：理论学习
记录人：某某某
主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》
基础教育课程改革实验误区：
一、语文课轻了“语”；
二、由“满堂灌”走向“满堂问”；
三、空洞的热闹；
四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。
真正对话：
一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。
二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的'一成不变的僵化程序，应当是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。
语文教研组研讨活动记录表 第7篇
教研主题
初中数学教学中错误资源开发和利用实践探究
出勤状况：全
研究目标：
学生在学习过程中，由于年龄小，经验少，注意力不稳定，感知潜力还没有得到充分的发展，常常会出现一些错误的认识。应对错误，有些教师视为洪水猛兽，以一个错字堵住学生的嘴，棒杀了学生的思维。通过本教研活动，使老师改变过去的这种思想认识，重新认识学生的错误。其实学生的错误都是有价值的，让学生充分展示思维过程，显露错误的闪光点，并顺着学生的思路将合理的成分激活，引导学生对自己的思维过程做出修正，那么错误也就成为课堂教学中的宝贵资源。
研究过程：
探讨问题一：善待错误-----引导学生的探究欲望
学生的学习过程是一个自主构造对数学知识的理解过程，错误但是是学生在数学学习过程中所作的某种尝试，是十分必要的。对学生的.错误应宽容，我们要允许学生出错，让学生在宽容中分析错误，自己发现错误，改正错误。
探讨问题二：诱导错误------拓宽学生的思维空间
有些学习资料，学生在探究新知识的过程中不容易出错。而这并不等于学生对知识掌握的深刻、灵活。此时教师能够故意的设置一些陷阱，诱导学生犯错。
探讨问题三：巧用错误-------培养学生的创新思维
教师教学时如能从学生出现的错误做法出发，进行引导点拨，不仅仅能引出正确的想法而且巧妙利用错误，灵活的处理和调整教学资料，把错误看作一种教学契机，为教学服务，提高课堂教学效果。
探讨问题四：经历错误--------增进学生的情感体验
作为教师，要尽量利用错误资源，让每位学生都乐在其中，获得丰富的情感体验。
总之，错误也是一种宝贵的教学资源，我们要能够加以收集，并正确、合理地加以利用，使学生在知识潜力、教学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和发展。
语文教研组研讨活动记录表 第8篇
活动资料：交流学习体会，启新小学课程统整成果
主持人：
活动时光：60分钟
活动地点：办公室
参加人员：全体英语教师
叶文：随着二期课改的不断深入，社会对学生摄取信息和交际能力的要求不断提高，学生对词汇的听、说、读、写的.要求增加。为了使学生更好地掌握英语这门语言，我们要对教材进行全面统整，以次激发和培养学生的学习兴趣，帮忙学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，构成有效的学习策略。
陆建华：学习了这份材料使我们进一步认识到，统整不仅仅能够适当地增加资料，也能够删减或者调整资料，必要时还能够将教材的前后顺序进行重新组合、排列，把相关资料调整在一起。
陈霞：吃透三年级英语的教学资料与目标，并作相应的罗列，再熟悉其他年级的教学资料与目标，制作教学资料的双向细目表，分析每一阶段相似的资料与不一样要求。平时无论看到什么英语资料，只要和自己的教学有关就记录下来，充实到统整指南中。平时从四方面进行1，单词统整，2，句子统整3，语段统整4，情感统整。
语文教研组研讨活动记录表 第9篇
1、由课题负责人高春琪传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求.
2、确定课题名称：以学论教”的课堂教与学互动的组织与实施（语文组）
3、成立课题小组，安排具体工作。
语文教研组研讨活动记录表 第10篇
日期：XXXX年XX月XX日
地点：XX学校教师会议室
参与人员：全体语文教师、教研组长、教学副校长
活动主题：提升阅读教学有效性的策略探讨
一、活动背景
近期，我们在教学实践中发现学生的阅读理解能力普遍较弱，为了更好地解决这一问题，本次教研活动聚焦于探讨提升阅读教学有效性的策略。
二、活动流程
1、开场致辞：教研组长简要介绍了本次活动的目的和背景，强调了提升阅读教学有效性的重要性。
2、分组讨论：教师们根据事先分配的主题（如文本选择、阅读技巧指导、课后拓展等）进行分组讨论，分享各自的教学经验和困惑。
3、小组汇报：各小组代表轮流上台，汇报本组的讨论成果和策略建议。其他教师积极提问，进行互动交流。
4、专家点评：教学副校长针对各小组的汇报进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
5、总结反思：教研组长对本次活动进行了总结，强调了将策略建议付诸实践的重要性，并鼓励教师们在日常教学中不断尝试和创新。
三、活动成效
本次活动气氛热烈，教师们积极参与讨论，分享了自己的教学经验和策略建议。通过互动交流，大家共同探讨了提升阅读教学有效性的方法，为今后的`教学实践提供了有益的参考。
四、后续工作
将本次活动的成果整理成文档，供全体教师参考。
鼓励教师们在日常教学中尝试新的教学策略，并收集反馈意见，以便进一步完善和优化。
语文教研组研讨活动记录表 第11篇
活动时间：XXXX年XX月XX日
活动地点：XX教学楼XX教室
参与人员：全体语文教师、教研组长
活动背景：
随着教育改革的深入，提升课堂互动性已成为提高教学质量的重要手段。本次教研活动旨在探讨提升课堂互动性的有效策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
活动内容：
1、问题引入：教研组长首先阐述了课堂互动性对提高教学效果的重要性，并引导教师们分享自己在课堂互动方面的经验和困惑。
2、经验分享：几位教师分别就如何设计互动环节、如何引导学生参与讨论、如何运用多媒体技术增强互动效果等方面进行了经验分享。
3、案例分析：教研组长选取了几个典型的课堂互动案例，与教师们一起分析案例中的成功之处和需要改进的地方。
4、策略探讨：在案例分析的基础上，教师们围绕如何提升课堂互动性进行了深入的探讨，提出了多种策略和建议。
5、总结归纳：教研组长对本次教研活动的.成果进行了总结归纳，并鼓励教师们将所学应用到实际教学中去。
活动效果：
本次教研活动取得了圆满成功，教师们积极参与讨论，提出了许多有建设性的意见和建议。通过本次教研活动，教师们对如何提升课堂互动性有了更深刻的认识和理解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴和参考。
后续计划：
将本次教研活动的成果整理成册，供全校教师参考学习。
组织教师们进行课堂互动性的实践探索，并定期组织交流分享会。
邀请专家进行课堂互动性的专题讲座，进一步提高教师们的专业素养和教学能力。
语文教研组研讨活动记录表 第12篇
时间：9月15日上午
地点：校区会议室
主持人：xx
主要资料：评xxx教师的课：整数乘法运算定律推广到小数
一、教师的教学素养
1、不能用手擦黑板。
2、有基本的教态，课堂资料的安排基本贴合数学课的要求。
3、讲课时，要应对所有的学生，用语要简练，声音大一点，指令要明确。
4、数学用语用得不够到位，如：(a+b)c，应当读a+b的和乘以c，不应当是括号a+b乘以c。
二、教学资料的设计
1、小数乘法的口算方法要讲清楚。
2、不要在新授课时，把容易混淆的知识点放在一起讲。
3、学生没有理解使用运算定律的原因，学习很被动。
4、教学要从一般到特殊，从简单到复杂，并要照顾全体学生。
5、运算定律很重要，分配律是难点，问题讲得不透，没有分类讲解。
6、相对于学生的基础而言，讲课的资料较深，要充分了解学生的学情，避免过于拔高。
7、对于运算定律的.主要例题，要让学生明白，并写在黑板的正中间，有课件能够事先准备好，教学生学会看例题。
8、注意结合律的特点是连乘，找特殊数如：5×8，5×4，25×8，25×4，125×8等;分配律要找相同数，“两边都是乘，中间加或减，乘法分配律真好用”。
三、板书的设计
1、板书过于密集，不够有条理。
2、完整的板书应当有：
正板书：在正中间写课题和例题;
副板书：左上角写旧知识，右上角写新知识中的重难点，左下角和右下角留给学生板演。
四、教学环节的设计
1、对于学生的错误，要及时纠正。
2、课堂巡视不够，要及时反馈学生的问题。
3、一般15-20分钟讲课，25分钟做练习，课堂上必须要让学生加强练习。
4、整个教学过程学生参与过少，教师讲得太多，缺少学生探索的过程。学生很难在学习的过程中体会到简算所带来的成功的喜悦。
语文教研组研讨活动记录表 第13篇
时间：20xx年12月2日
地点：大办公室
出席：全体教师
主题：教研组听课评课
记录人：xxx
记录内容：
一、全体教师赴三年级班听张教师执教《翠鸟》。
二、张教师说这节课的教学设计。
三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。
四、学习社会发展对小学数学教学的`新要求。
语文教研组研讨活动记录表 第14篇
1、教学研讨课（听课、评课）
①9月28日，语文组开展了教师的常规开课暨听评课情况交流汇总。在本次教研活动上，语文组各位老师就孙静思老师的公开课《类比成诗》情况进行了交流，提出了许多中肯的意见和建议。通过本次教研活动中，语文组的各位老师也都见仁见智的提出了自己的心得体会，并谈了在本次公开课交流活动中得到的启发。促进了全校语文教师的专业成长，提高了语文教师的专业素养。有助于语文组今后更好的开展各项工作。
②10月12日，语文组开展了教师的常规开课暨听评课情况交流汇总。在本次教研活动上，语文组各位老师就周泓老师的公开课《走一步，再走一步》进行了交流。俞芳老师认为，周老师的课堂充分发挥了自读课的特点，将课堂主动权交给了学生；同时，课堂中学生对文本内容圈点勾画的任务明确，授课过程流畅。要注意在授课过程中各个环节的过渡，同时，在课文讲授时，可以将字词手法的分析穿插进本文解读中。
③10月21日，王艳老师开设公开课《植树的牧羊人》。在课堂中王艳老师从整体感知、概括故事内容、明确小说的文体特征等角度，帮助学生归纳了牧羊人的品质。同时，在课堂中选取一点，深入剖析，有利于学生化繁为简，举一反三。授课思路清晰，环节安排合理。能从关键处提纲挈领，整体把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，学生小组合作，用于发表自己的见解。充分体现了以学生为主体的教学观。
④10月26日，语文组开展了教师的常规开课暨评课活动。在本次教研活动上，语文组各位老师就吴婷婷老师的公开课《巧用外貌描写，呈现鲜活人物》进行了交流。主评人孙静思老师认为，吴老师作为一名语文新教师，展现出了自身够硬的基本素质。吴老师注意运用文本比较的方式帮助学生解读文本，课堂环节富有设计感，学生气氛活跃，参与度很高。要注意示范的文本应尽可能选取学生熟悉的文本，从而帮助学生温故知新，同时，范文的选取应注意难度的调整。
⑤11月30日，语文组开展了教师的常规开课暨评课活动。在本次教研活动上，语文组各位老师就高春琪校长的公开课《范进中举》进行了交流。长篇文本是语文教学的难点，如何将大量的文本信息整合在一节课堂之中并教授给学生是一项技术活。高校长通过预习案的方式在课前帮助学生完成了对文本字音字形、段落结构、文化背景方面的学习，随后从范进和胡屠户两个人物的语言、动作、神态入手，通过中举前和中举后两人言行的对比，引导学生理解讽刺小说的文本主旨，并对明清时期的科举制度有了新的认识。各青年教师通过观摩学习，课后研讨，获益良多。
⑥11月30日，语文组开展了教师的常规开课暨评课活动。在本次教研活动上，语文组各位老师就高春琪校长的公开课《范进中举》进行了交流。长篇文本是语文教学的难点，如何将大量的文本信息整合在一节课堂之中并教授给学生是一项技术活。高校长通过预习案的方式在课前帮助学生完成了对文本字音字形、段落结构、文化背景方面的学习，随后从范进和胡屠户两个人物的语言、动作、神态入手，通过中举前和中举后两人言行的对比，引导学生理解讽刺小说的文本主旨，并对明清时期的科举制度有了新的认识。各青年教师通过观摩学习，课后研讨，获益良多。
⑦12月14日，语文组开展了教师的常规开课暨听评课情况交流汇总。在本次教研活动上，语文组各位老师就王艳老师的公开课《天上的街市》进行了交流。
⑧12月17日，语文组开展了教师的常规开课暨评课活动。在本次教研活动上，语文组各位老师就郑法玲老师的公开课《我的叔叔于勒》进行了交流。区教研员沈建忠老师莅临指导。沈建忠老师认为，课堂导入很新颖，抓点很好，通过比较阅读来学习菲利普夫妇对待于勒的态度变化，从而总结出菲利普夫妇的性格特征也可取。不足之处在于：教学过程中，强调人物时，要辩证思考，不能太程序化，不能给人物贴标签、扣帽子，不要站在道德制高点批判菲利普夫妇，要引导学生辩证的分析于勒以及菲利普夫妇的人物形象。
2、组织教研活动
①为进一步推进生本课堂建设，强化课堂效果，激发课堂活力，提升课堂效率，坚持科学育人，促进学生的全面发展，10月19日，汾湖实验初中语文组举行初三语文月考分析研讨会，校长高春琪主持了会议。本次教研活动及时发现了现阶段语文教学存在的问题，为初三语文下一步的工作指明了方向
②10月25日，我校语文组开展了名为“研究《学生研究》，深度研究学生”的主题教研活动。本次教研活动，围绕着《学生研究》这一教研室下发的材料，各位老师纷纷发表了自己的看法和见解。深度学习是新课改形式下对于学生学习方式的一种创新。基于学生的深度学习，教师的教学也应是深度的，这样的课堂才是有效课堂。
③11月23日，语文组举办校级青年教师命题（制卷）能力培训、评比活动。本次活动以提高教师的教学能力和教学水平，传承优良的师德、师风，帮助和促进新入编青年教师尽快成长为目的。通过此次活动，新老教师都进一步研读了教材，重温了新课程标准，进一步提高了自身的教学能力。
④12月17日，汾湖实验初中语文组举行初三语文月考分析研讨会，校长高春琪主持了会议。教研组长孙静思对本次月考的参考人数、学年均分、成绩分布情况、各题型得分率估算等进行了分析汇报。在高校长的指导下，各位老师针对自己阅卷任务中遇到的学生问题进行了一一汇报，并进行了分析和总。随后，高校长指出下一阶段的主要教学任务，确立了夯实基础，散文突破的教学目标。
语文教研组研讨活动记录表 第15篇
文字是当代社会交际的必备工具，是学习一切科学文化的基础。《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”统编教材特别重视识字教学，本学期我们教研组结合二年级下册教材中合体字增多，第三单元识字单元中大部分是形声字这一特点。尝试探索围绕形声字形旁表意，声旁表音的特点，引导学生大胆地猜读生字，摸索自主学习生字的方法，激发学生识字兴趣，提升自主识字能力，形成学生爱学、会学、能学、学好的爱学课堂教学新样态。
语文教研组研讨活动记录表 第16篇
结合第一学段《语文课程标准》的要求，现阶段二年级语文课重点做好两件事：一是扎实落实识字任务，培养学生自主识字能力；二是引导学生读好课文，让学生爱读、会读、读有所悟。第三单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记，虽然识字单元的重点任务是识字，但要同样重视朗读指导，课堂上，给学生充分朗读的时间，不仅做到在读中识字，突破“音”和“形”的难点，还有培养学生的朗读兴趣，读有所悟。
通过本次教研活动，我们看到老师们对识字教学的研究比较到位，方法多样，效果好。下一步，我们要把研究重点放在寻找识字教学与读好课文有机结合的切入点上，尤其针对识字单元的教学中朗读课文的指导。