高校帮扶活动策划案例分析 第1篇
【关键词】广西高校 资助模式 改革 创新
【中图分类号】G 【文献标识码】A
随着高校学生资助资金额度的逐年增加，学生本人和社会对高校资助的育人功能的多方面需求也在不断调整和增加。以经济资助为主的传统的、单一的资助模式已经不再适应新形势的要求，高校贫困生资助模式的改革与创新迫在眉睫。本文针对广西区内高校贫困生资助模式的现状，结合部分高校的先进经验，探索广西高校贫困生资助模式改革与创新的有效途径。
一、广西高校资助育人工作模式的现状
（一）资助工作理念较为单一。部分高校贫困生资助工作仍然以“按照国家要求‘公平、公正、公开’的开展各种评选，按时、足额的发放资助金，不让一个学生因家庭经济困难而失学”为主要目标，在实际工作中，受到工作任务、岗位职责、职数配置等原因，对充分、有效发挥资助工作中的育人功能重视程度和措施不够。
（二）资助工作内容较为单一。目前不少高校仍然是经济帮扶为主、相对简单的资助育人工作为辅。部分高校忽略了或者是忙于日常的经济帮扶工作而忽略了“授人以鱼，不如授人以渔”的育人成才理念和措施，更多是注重或者停留在经济上的资助，对贫困学生在心理、学业、技能、人格、人际沟通和交往等方面的帮扶相对不足。
（三）资助无偿化较为普遍。目前，部分高校只重视无偿资助模式，而轻视有偿资助途径，给受助学生提供的勤工俭学岗位少，不再组织受资助学生进行义务劳动或志愿服务等，使得部分学生在长期接受无偿资助时，逐渐产生了“等、靠、要”的思想，无法真正地自强自立。在日常工作中，我们发现有的学生甚至无法说出自己获得资助的具体项目名称、申请条件和资助金额，只知道填表、申请，等着资助金发放，不劳而获的思想和现状在学生中较为严重。
（四）能力开发资助模式正在得到尝试。随着国家对贫困生资助力度的不断加强，社会及学生对资助育人工作的需求也在不断加强，近年来，不少高校也在逐步尝试着转变现有的资助工作模式，即从以经济资助为主转向经济资助与能力资助并举的模式，不断尝试“授人以鱼，不如授人以渔”的育人成才理念。
二、广西部分高校贫困生能力开发的资助新模式
2013年，为了总结广西高校资助育人的经验，全面提升资助育人水平，广西教育厅面向全区高校开展了首届广西高等学校资助育人优秀项目评选活动，部分高校在探索贫困生资助新模式中取得的先进经验得到充分展示。现以部分高校为例进行介绍。
（一）广西师范大学――金凤计划。“金凤计划”，全称“女大学生职业发展能力提升计划”，是2007年由广西师范大学关心家庭经济困难女大学生成长成才的青年教师发起的公益项目，目的在于帮助校内的女大学生成为健康、独立、优雅、幸福的女性。该项目由“女大学生素养”系列课程、“金凤巢 梦想中心”、“金凤主题游学”三个核心公益品牌组成。参加“金凤计划”的女大学生可以参与到大型的公益事业中，培养社会责任感，在经历中成长，开阔眼界，不断提升自我，增强自信心。同时，“金凤计划”也是社会企业与高校学生资助工作充分融合的有力体现，资助资金的来源渠道得到有效拓宽。现在该项目已经成为广西关心女大学生成长成才的知名公益品牌，先后被30多家新闻媒体报道其先进事迹。该项目开展至今已经有超过300名女大学生从中受益，走向个人成长成才之路。
（二）桂林理工大学――勤工助学服务公司。桂林理工大学勤工助学服务公司属于市场运营，所有的管理人员都是在校学生，公司从经营、管理等各环节都是由学生自主管理。该公司开设有书店、文印店、咖啡屋、服务超市等，让学生独立经营，锻炼自我，同时开设如收银员技能竞赛等各种技能比拼大赛，让学生以赛促学，提升自我，这个项目主要针对家庭经济困难且需要参加勤工俭学的学生或需要能力提升的学生群体，项目始终坚持“授人以渔”的工作理念，强化勤工助学在资助育人工作中的造血和育人功能，利用勤工助学平台服务同学，提高自我，不断完善勤工助学体系建设。
（三）广西大学――自强服务与学习中心。广西大学自强服务与学习中心是广西大学专门为学校家庭经济困难学生提供免费学习的培训基地，从成立至今已经成功培训一万多名学生。该中心通过开设计算机、艺术、礼仪、普通话与口才、应用文写作、就业技能等多种培训班，对学生进行培训。上课时间均为周末，利用学院的研究生给在校生上课。培训结束后，组织结课仪式，让各个培训班级通过不同形式对学习成果进行展示，提升了学生的综合能力，更好地把资助与育人有机结合起来，逐步实现从“保障性”资助到“发展性”资助的转变。
（四）广西国际商务职业技术学院――银雁计划。广西国际商务职业技术学院“银雁计划”将贫困生比喻成雏雁，以“引导―孵化―高飞―反哺”为项目理念，以树立正确的就业观和创业观为主线，以免费开展各种职业素养和专业技能培训为核心，将创业意识贯穿于整个项目中，从而实现“职业能力+创业能力”双提升，最终让这只雏雁展翅高飞，受惠学生，反哺学校，感恩社会。该项目组织受资助的学生组建“校园文明监督岗”，主动劝阻校园内各种不文明行为净化校园环境，组织他们到社区、敬老院、博物馆进行志愿服务活动；在贫困生中开展商务礼仪、办公设备维护、办公自动化、茶文化、古乐器文化、东盟文化等职业素养提升培训班；与培训机构和企业密切合作，定期开展会计从业资格考证培训班、微软高级商务课程培训班、中级茶艺师培训班、点钞真假币识别培训班；邀请创业明星、励志明星、优秀企业家到校开展讲座或沙龙活动；向考证成功的贫困生发放考证补贴。项目实施至今，学员已经超过1000人次，逐步实现经济资助和能力资助全覆盖。
三、广西高校贫困生资助模式改革与创新的途径
从以上几所学校的注重以能力开发的资助模式来看，大多是围绕提升学生的专业知识技能、通识技能等方面着手，通过强化或者专门化的教育来提升学生的综合素质和技能，偏重对学生“发展性”的资助工作。可见，新形势下，高校应建立起以经济帮扶为基础、以意志磨砺为支撑、以提升能力为核心的立体式资助新模式，使扶困、励志和强能实现功能互补的有机结合。
（一）开展专业能力提升帮扶活动。专业能力是学生在学校所学的一项专门性的知识和技能，是不同专业学生之间拥有最大区别度的地方。因此，高校在资助育人活动中应体现专业特色，提升学生的专业能力，通过教学系部、专业带头人对专业学困生的学习情况和学习能力进行分析，拟订有针对性的学习和训练计划，让家庭经济困难的学生能多学、多巩固所学的专业知识，尤其对学业困难的学生而言，帮助他们逐渐掌握所学的专业知识和技能，帮助他们更好地就业，意义更为重大。
（二）开展职业能力提升帮扶活动。各高校在开展能力帮扶工作的同时，需注意围绕学校自身办学特色和社会对毕业生的需求，注重对家庭经济困难学生职业能力尤其是职业通识能力的提升和帮扶工作，在完成专业课程的同时，开展诸如办公自动化、社交礼仪、精神心理、舞蹈修身、演讲口才、普通话等通用职业素养的培训，以及职业资格认证、行业认证、专业技巧等职业技能的培训，帮助贫困生的综合素质得到全面发展，帮助他们更好地掌握职业通识能力，以便能更好、更快地适应职场需求。
高校帮扶活动策划案例分析 第2篇
【关键词】高校 大学生 就业困难 【中图分类号】D630 【文献标识码】A
大学生就业问题直接关系到高校的可持续发展和社会的和谐稳定，现如今已经成为社会普遍关注的热点问题之一。
高校就业困难学生群体可能面临的问题
工作难找。工作难找、就业难，这是一个非常现实的问题，也是高校就业困难学生群体普遍面临的一个实际问题。一些大学生投出的一份份简历往往石沉大海，而每一次面试的失败无不考验着这些学生的心理承受能力。如何才能找到工作一直困扰着高校就业困难学生群体，导致他们每天都辗转反侧、夜不能寐。
思想包袱过重。在很多大学生看来，知识可以改变命运，上了大学就意味着以后可以有个美好的未来。但现实往往是残酷的，一些大学生十年寒窗苦读却换不来一份合适的工作，他们无法和父母交代，他们害怕让父母失望，每一次父母的电话询问都会让他们“心虚”和难过，同时他们也更害怕会遭到周围亲朋好友的嘲笑，这会严重地刺伤他们的自尊心，种种这些问题都会让高校就业困难学生群体背负着严重的思想负担。
容易对未来产生悲观、失望情绪。在面对屡次的求职失败和无工作可找，在一定程度上会让一些高校就业困难学生群体对未来产生悲观、失望情绪，而这种情绪蔓延也可能会直接影响到他们今后对生活和做事的态度。这种不良情绪一般在短期内都很难消除，绝对不应小视，需要相关高校就业困难学生群体及时做好情绪调整，积极乐观面对未来。
高校就业困难大学生的顺利就业不仅需要国家相关机构的关心和帮扶，同样也需要各级地方政府的关注和帮扶
国家的关注和帮扶。国家的关注和帮扶对于有效促进高校就业困难学生群体顺利就业至关重要。国家对于高校就业困难学生这一特殊群体早有关注，为了有效解决高校就业困难学生群体就业问题，国家出台了一系列相关文件，如《_办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知 》（〔2009〕3号）、《_关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发〔2011〕16号）、《财政部 国家_ 人力资源社会保障部关于继续实施支持和促进重点群体创业就业有关税收政策的通知》（财税〔2014〕39号）等，在政策和措施上予以了高校就业困难学生群体一系列力所能及的帮扶。此外，国家又要求教育部、人力资源社会保障部、财政部等相关部门和省市出台相关政策和措施协同推M高校大学生就业尤其是就业困难学生群体的就业。可以说，有了国家、政府的关注和帮扶，在很大程度上缓解了高校就业困难学生群体就业难的问题，也让高校就业困难学生群体更多地感受到来自国家的关心和关爱。
地方政府的配合和支持。高校就业困难大学生的顺利就业不仅需要国家相关机构的关心和帮扶，同样也需要各级地方政府的关注和帮扶。对于促进高校就业困难学生群体就业，光有国家的政策和措施是不够的，它需要地方各级政府的贯彻和落实，同样也需要地方各级政府根据地区实际情况出台相应辅政策与措施，推动和促进高校就业困难学生群体就业。地方各级政府要争取把帮扶高校毕业生就业困难群体纳入政府公共就业服务困难群体帮扶体系，实施相应的援助项目在制定和完善各项政策的基础上，要为高校就业困难学生群体提供更高效、更便捷的就业服务，此外，还要加强市场监管，为高校就业困难学生群体营造公平、安全、有序的就业环境。可以说，地方各级政府的作用是不容忽视的，有时它的一些政策和措施可能对于推动和促进高校就业困难学生群体就业有一定的作用和影响，让大学毕业生直接感受到福利。因此，推动和促进高校就业困难学生群体就业离不开各级地方政府的支持和配合。
高校的帮扶与指导。高校要把大学毕业生就业工作摆在突出重要位置，加强对大学毕业生进行就业指导、管理和服务，要为大学毕业生提供高水平的就业指导、优质的就业管理和优质的就业信息服务。针对就业困难的学生群体，高校要建立就业困难学生信息库，根据类型制定不同的、有针对性的就业帮扶计划，要坚持按照“重点关注、重点推荐、重点服务”的原则，有针对性地开展就业指导、岗位推荐、技能培训等，力争帮助多数就业困难学生在离校前落实就业岗位。此外，高校还要设立专项经费作为经济困难家庭毕业生的求职补助，或对已成功就业的困难家庭毕业生给予奖励。
另外，由于高等教育日益大众化、普及化，很多大学毕业生还没有走出精英心态，“高不成、低不就”和“眼高手低”的状况还不同程度的存在，高校要积极帮助大学毕业生认清就业形势，引导就业困难的大学毕业生树立正确的就业观念，理性认识，正确定位，先就业、后择业，或者通过继续深造增加就业砝码，等等。同时，高校还要根据不同类型的就业困难学生群体制定有针对性的培训计划，在就业前进行有针对性的技能培训，切实帮助就业困难学生群体提升就业能力。与此同时，高校还要积极开展就业困难学生群体心理辅导工作，有效提高就业困难学生群体的就业信心，帮助他们缓解因就业困难带来的心理压力，鼓励他们确立自信心，勇敢就业。最后，高校还应提高办学质量、适应市场需求合理设置专业，积极拓宽大学毕业生就业渠道，大力开展大学生创新创业教育和创业实践活动，建立大学生创业实践和孵化基地，尽全力为大学毕业生求职创业创造条件。
社会各界要创造公平的就业环境，大学生要积极提升自身就业或创业能力
社会的关心和关爱。帮助高校就业困难学生群体实现顺利就业离不开社会各界的关心和关爱。就实际情况而言，高校就业困难学生群体作为弱势群体他们更需要一个公平的就业环境。因此，作为社会各界而言，应给予高校就业困难学生群体更多的关心和帮助，尽可能给他们创造公平的就业环境。各企事业单位应该敞开怀抱公平地接纳就业困难的大学生，多给他们提供岗位和就业机会。对于有就业或创业培训意愿的高校就业困难学生群体，相关机构应力所能及地给予他们免费的职业培训或创业培训，帮助他们提升相应的就业或创业能力，鼓励和帮助他们实现就业或创业。
学生自身的努力。顺利实现就业离不开高校就业困难学生群体自身的努力。提升自身素质和转变就业观念是高校就业困难学生群体实现顺利就业关键。在现如今大学生就业越来越难的形势下，高校就业困难学生群体要学会积极转变就业观念，先就业再择业，要避开求职热门和热点地区，要勇于到中小企业和非公有制企业去就业，到城乡基层或西部边远地区去就业，也可以根据自身实际进行自主创业，尤其是在国家对大学生创业给予了很多便利和优惠政策的前提下，自主创业也是一种很好的选择。此外，高校就业困难学生群体还应积极提升自身就业或创业能力，从入大学开始就要进行自我职业生涯规划，利用各种机会有针对性地锻炼自己的专业技能、求职技能或创业技能，努力提升自身综合素质，积极培养自己良好的人际交往能力、沟通表达能力和团队协作意识。在求职过程中，尤其要找准自我定位，通过积极努力寻求各种渠道进行求职就业。
高校帮扶活动策划案例分析 第3篇
[关键词]困难学生；帮扶体系；教育管理；美丽校园
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）04 — 0135 — 02
随着高等学校大学生队伍的不断壮大和高校各项改革的逐渐深入，大学生群体的各项思想教育和服务工作也成为高校管理制度改革中的一项重要内容。“困难学生”作为大学生群体中较为特殊的一类学生群体，其所带来的安全隐患问题已经成为高校教育管理中较为棘手的问题。为深入学习实践党的“十”精神、建设和谐美丽校园，构建完善的困难学生帮扶体系有助于改进高校的思想政治和教育管理工作，保障大学生的健康成长成才。
一、困难学生的主要类型
（一）学习困难型学生：学习困难型大学生是指在学习上存在一定障碍或困难，仅靠自己一时难以完成必要的学习任务，无法达到国家规定学业所应达到的基本要求，需要通过有针对性的教育措施，给予补偿和矫治的大学生。〔1〕这种学习困难是局部性的、短期的；只要采取一系列行而有效的有针对性的措施是可以加以克服的。
学习困难型学生主要可以分为以下三种情况：1.学习态度不端正。一部分学生经历高考的艰辛后，进入高校放松懈怠造成学业直线下滑；2.无法掌握大学的学习方法。有一部分同学在短时间内还不能适应大学独立自主的自学方法，会出现茫然无措的情况。3.自身某一方面能力的不足。由于每个同学都有不同的学习环境和学习经历，所以每个人的长处和弱势也不尽相同。自身的弱势导致学生在经受连续性的失败和挫折之后产生无能为力、自暴自弃的心态。
（二）经济困难型学生：贫困生一直是高校学生管理工作中予以特别关注的特殊群体。随着高校在校学生数量的不断增加，各个院校的贫困生数量也在不断上升。就浙江某高校2012年统计的数据来看，2012年学校在校学生总人数为14675人；贫困生总人数为2135人，贫困生人数占总人数的。
这部分经济困难的同学需要学校予以特别关注。由于家庭经济等多方面的原因，经济困难大学生需要面临更多的心理压力，自卑、敏感、封闭、偏激等都是经济困难大学生群体中常见的心理问题。
（三）就业困难型学生：近几年来，高校学生的就业问题日益突出，学生整体的就业情况不容乐观。一部分同学学习中等、表现一般、没有特别突出的特长和优势，在应聘工作中处于弱势地位；更进一步来说，这些学生即使找到工作，就业的质量也不高。
应聘工作时所遭受的种种挫折和艰辛，正式工作时对现状的不如意和对未来的茫然无措都会导致这部分学生心理上出现问题。更为严重的是少数就业困难学生对生活失去信心，自暴自弃，甚至报复社会。
（四）心理困难型学生： 大学生心理问题的形成有很多种因素。除了上述的学习压力、就业压力和经济压力带来不同程度的心理负担，个人认知偏差、感情挫折、人际关系处理不当等引发的内心情感问题也是造成大学生心理问题的主要原因。近年来大学生的心理问题现象有所增多，大学生因为“心理问题”而采取的极端偏激行为也屡见报端，引起了学校和社会的广泛重视。
高校帮扶活动策划案例分析 第4篇
为深入贯彻落实县委、县人民政府开展“城乡同建同治、结对帮扶共建”活动的精神，确保我乡“城乡同建同治、结对帮扶共建”活动的顺利进行，结合我校工作实际，特制定本实施方案。
一、工作目标
开展“城乡同建同治、结对帮扶共建”活动，要充分发挥教育的示范引领作用，认真开展“大宣传、大教育、大规劝、大建设、大帮扶”活动，提高广大教职员工及学生、家长的参与意识和认同感，营造一个环境优美、秩序优良，讲文明、树新风、温馨和谐的校园生活、学习环境，努力实现“五化四清三基”的工作目标。
二、具体任务
1、开展校园城乡同建同治宣传教育活动。全乡各学校要认真开展好城乡同建同治进学校、进课堂活动。要充分利用学生集会、班会课深入宣传城乡同建同治活动的意义、目标、任务。要充分发挥师生大会、板报、墙报、专栏、校园广播、标语的宣传作用，多形式、多途径、多渠道大力开展以“城乡同建同治”活动的宣传教育，按照县城乡同建同治领导小组和县教育局的工作要求，营造人人参与，共建文明校园的浓厚氛围。
2、开展“小手牵大手礼仪规劝”活动。广大教师要引导孩子做好家长的工作。要开展好“两项活动”：一是开展“告别陋习、走向文明”宣传进社区（村组）活动。各校各班级要利用周末组织学生走进社区（村组），通过发放宣传单、演讲、文艺演出等形式来宣传城乡同建同治的意义和目的，普及文明礼仪知识，让村民真正告别陋习，走向文明。二是开展“改陋习，讲文明，树新风”大规劝教育活动。结合县相关文件要求，制定实施方案，组建规劝队伍，实行“门前三包”和义务监督相结合，通过规劝使村民形成自觉讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲礼仪等良好生活和工作习惯。
3、开展“干部下基层，洁净村小大行动”活动。校班子成员要下到联系村片小，以垃圾处理、学校绿化、校舍整治为重点，开展“洁净村小大行动”活动。全面清除学校道路、沟渠、校舍四周垃圾，不留死角；对臭水池、污水沟填埋或封死，消灭蚊虫滋生场所；严格控制各种垃圾乱扔，存放专业池内待收集处理，为打造美丽乡村贡献力量。
4、开展学校环境卫生整治活动。各校要把学校环境卫生工作纳入学校工作计划并加以规范化、常态化管理。每周要对校园内外环境进行一次卫生大扫除，着力解决校园环境“脏、乱、差”问题，加大对卫生死角和乱停乱放、乱丢乱吐、乱涂乱画等重点和突出问题的集中整治。要加强教学区、生活区的卫生管理，重点抓好学校食堂、小卖部、饮用水等卫生安全的监督管理。要保证人群密集区域如教室、学生寝室、微机室、图书室、食堂等所在地进行经常性通风换气，要定期进行消毒。要切实做好除“四害”工作，加大学校硬化、绿化、美化、净化、亮化“五化”的治理力度，努力做到绿化、整洁校园环境。要做好校园周边环境卫生工作，按照乡人民政府政府、有关部门、社区、村组的安排，积极做好校园周边环境卫生综合治理工作。
5、开展环保世纪行活动。以创建“国家园林县城”为契机，围绕绿化、环保为主题，大力开展校园绿化美化活动，同时走出校园积极参加义务植树、认养绿地等植绿、护绿、爱绿活动。开展“绿色学校”创建工作。把“绿色学校”创建工作作为深入开展学校环境教育的重要内容，进一步提升绿色学校的规模和层次，夯实成果。强化课堂教学渗透性，进一步提高广大师生的健康行为与生活方式的形成率。
6、开展校园文化建设活动。各学校要结合“洁净城乡环境卫生，建设文明校园”主题活动，加强校园文化建设，丰富校园文化内涵。做到经常更换、更新橱窗、板报、宣传栏等，做到经常开展对学生身心健康有益、喜闻乐见的活动，努力打造校园文化品牌，提升校园文化品位。要以校园文化为依托，营造和谐人文环境，激发师生热爱校园、呵护环境的热情，提升师生的文明素养，进一步推动学校“城乡同建同治”活动上水平。
7、开展“教育民生惠万家”活动。认真落实营养改善计划，认真做好“两免一补”工作，认真做好贫困学生资助工作，全面推行“关爱工程”，努力实现不让一个学生因贫困而失学。大力开展“捆绑式”支教活动。开展济困助学活动。
8、开展校风校纪整治活动。各校要对青少年学生积极开展社会主义荣辱观教育、民主法制教育、遵纪守法教育、卫生健康教育，预防青少年犯罪现象发生，防止校园暴力现象出现。要与_门积极配合，坚决打击扰乱学校教育教学秩序的不法分子，防止校外不法人员侵入校园和发生伤害学生事件。要加强管制刀具管理，严禁学生携带管制刀具，严禁学生参与打架斗殴。学校要加强对学生进行良好公共行为的教育，使每个学生做到衣冠整洁，公共场合不随地吐痰，不追赶打闹，不损害公共设施，不践踏花草，尊老爱幼，说话文明有礼貌，教育学生成为一个尊师勤学、具有良好公共道德卫生行为的人，达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目的。要认真整治学校周边环境，开展好治理学校周边文化市场环境、治理学校及周边交通环境、治理学校及周边治安环境、治理学校及周边食品卫生环境、治理学校周边教学环境“五个治理”整治工作。上、下半年对全乡12个村片小周边环境开展专项整治行动，维护好学校正常的`教学秩序。
三、工作要求
1、加强领导，落实责任。学校成立“城乡同建同治”工作领导小组，办公室设在校长室。各学校要将“城乡同建同治”系列活动列入议事日程，制定相关活动方案，要成立相应组织机构，各校负责人是城乡同建同治活动的第一责任人，要明确责任人，抓好落实。
2、做到“两深入”，遵守“五不准”。“两深入”即深入学校、深入师生、深入群众。深入学校，就是要进到片小入村小；深入师生，就是要进教室入课堂与师生谈心、座谈，了解问题。遵守“五不准”：即深入基层学校，不准拿物、不准赌博、不准大吃大喝、不准搞娱乐活动、不准为难师生。不增加基层学校的负担。
3、加强监督，严格问责。各校要按照县城乡同建同治领导小组、县教育局和学区的工作安排，切实做好各项工作。学区要对学校城乡同建同治工作的开展情况进行督查，每月采取暗查或明检的方式，实行一月一通报，一月一排名，一月一奖罚，一月一问责，并把此项工作的开展情况作为学校年度目标考核的一项重要内容。对责任不落实，工作不力，行动迟缓，未按时完成任务的，给城乡同建同治工作造成不良影响的，对相关责任人进行严格问责。凡被州、县、局、乡明察暗访发现和各级媒体“曝光”的学校，将严格追究各校负责人的责任，同时，其联系的校领导要负连带的领导、管理责任，一并追责。
高校帮扶活动策划案例分析 第5篇
关键词：家庭经济困难大学生；就业能力；帮扶机制
中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）11―0017―03
一、家庭经济困难大学生就业困难形成原因
就业困难的形成既有个人、家庭层面的因素，也有社会层面的因素。社会因素是指不同时期经济的发展状况、经济形势等，这是宏观的，是学生、学校都无法轻易改变的。
1.个人、家庭层面
（1）个人层面
高校家庭经济困难的学生主要来自于城镇低保家庭、失业家庭以及偏远山区家庭。这样的成长背景下，学生主要分成两大类：第一类是学习非常认真刻苦，几乎大学每天的日常生活就是“教室―图书室―宿舍”，所有的精力几乎都用于学习相应的专业书本知识，而不太参加学校的社团、集体等活动，自身的沟通、组织等综合能力在大学期间都没有得到提高，毕业后还和高中生一样，只是个会学习、会考试的学生，缺少基本的人际交往能力、表达能力，又或是缺少实践、动手能力。第二类是由于家庭经济困难，进入大学与部分地区、部分家庭经济优越的同学住在一起进行接触后，发现贫富差距太大（如：有的同学一餐费用就是他们一个月的生活费），或者发现不同的成长背景导致他们先天条件落后（如：有的同学从小学习乐器获得相应证书，或者高中毕业就已经取得雅思等成绩），使得部分学生产生严重的心理压力，让他们觉得社会不公、低人一等，对自己的未来产生自卑和自暴自弃的心理，对课业敷衍了事，对学生社团活动没有热情，虚度四年的大学光阴，有的甚至没有达到学业的基本要求，由于挂科严重没有取得相应的毕业证、学位证。
高校经济困难的学生由于受到经济原因的限制，尤其是女大学生，在形象体貌方面可能会有一些不利的影响。同时，由于家庭、个人长期的积累导致他们中部分同学产生了自卑或人际交往障碍等心理问题，这些不仅影响了他们的平时表现，间接地影响他们的就业，而且在求职过程中直接影响他们的求职表现，最终导致就业困难。
（2）家庭层面
对于高校经济困难的大学生来说，在社会资源背景等方面，他们的社会关系能够加以利用的比较少。再加上家庭经济困难大学生的父母大多数都是社会中的弱势群体，社会地位都比较低，他们无法给予子女相关就业发展和信息渠道的帮助，使得这类大学生接触的信息量比较狭隘。此外，缺乏家庭经济的支持，导致他们在找工作过程中错失相应的培训机会，与其他人相比这方面能力有所缺失，失去一些需要投入较多求职成本的工作机会。
2.学校层面
（1）专业相关的实践内容较少
目前的大学教育已经成为大众化教育，一纸文凭对用人单位已经没有吸引力，他们更看重的是动手能力、创新能力等实践性能力。而提高大学生的专业实践能力，最有效的环节就是学校开设的专业实践内容课程。然而，学校往往因为专业课实践学时太少，或者合作的实习单位少等原因，对这一环节的设置并没有那么丰富，所以才会出现本科生找工作反而没有专科生好找的情形。
（2）帮扶后置
高校家庭经济困难学生求职能力的养成不是一蹴而就的，而应该在本科四年的学习、生活之中不间断地锻炼和加强，因此，就业帮扶工作应该贯穿于学生大学四年的培养全过程。而目前，大多数高校的帮扶工作都是在毕业季通过校园招聘会的举办、招聘信息的、就业讲座的举办等来进行。这样开展的帮扶工作显然是滞后的，等到毕业的时候发现了家庭经济困难中的就业困难学生后再采取相应措施，一般都收效甚微，几乎不可能短时间取得好的成效。
二、学校如何有效提高高校家庭经济困难学生的就业能力
1.做好基本的经济资助
经济困难是造成家庭经济困难大学生就业困难的原因之一，它不但会直接导致家庭经济困难大学生错失部分需要一定成本的培训和能力提升机会，还会间接影响到这类大学生的心理健康。为此，学校通过“奖、助、贷、减、免、补、勤”这样的资助体系来做好基本的资助工作，尽可能覆盖到每一位需要帮助的学生，这样才能解决他们最基本的生活问题，从而为提高他们的就业能力打好基础。
2.提高资助结构中勤工助学比重
贫困生与非贫困生的差异主要是由于地域差异、城乡差异带来的经济上的贫困差异，以及由于见得少、锻炼得少形成的能力差异。在传统资助方式上增加勤工俭学的比例，借用罗斯福“以工代赈”理念，高校中多设置些有技术含量的科研辅助岗位、行政管理辅助岗位，在工作成绩方面增加一定的奖金项目，吸引并从实际角度为家庭经济困难学生解决问题。积极参与到高校各部门工作中来的同学，除了能获得相应的报酬减少经济压力，还能无形中获得能力的提升、经验的积累，能形成正确的工作思考方式，形成成熟的社会职业认知感和责任心，这将是他们未来人生规划和发展中一笔不可估量的财富。尽管在社会上兼职也能获得报酬，但由于大学生人生观价值观还未定型，在社会中饭店、娱乐场所打工容易受到社会不良风气的影响，对未来的发展是不利的。同时，通过这种资助方式也传递着“劳动光荣，按劳分配”的中华民族传统美德，让他们体会到劳动的艰辛和不易，意识到通过积极参与劳动可以获得报酬，明白有付出才有收获，有付出才有改变。
3.设立就业资助资金
家庭经济困难的大学生在找工作的时候，由于一般学校和国家给予的补助都不会特别多，只能帮助维持基本的生活水平，而毕业季找工作时期的花费比较多，对他们进行合理的补助有助于他们更好地找工作。比如正装补贴、求职交通补贴、培训补贴等，最大限度地减少经济对高校毕业生就业的不良影响。
4.构建长效的家庭经济困难大学生帮扶机制
（1）人员配备方面
形成以学生工作处就业指导中心、各院团委、班主任一起参与的家庭经济困难就业困难大学生帮扶队伍。由学生工作处就业指导中心、各院团委开展相应的能力提升活动，提升就业困难学生的能力；由辅导员、班主任多和家庭经济困难就业困难大学生沟通交流，针对性指导，帮助他们提高综合能力。对于那些心理和能力特别有困难的学生重点关注，对他们的短板采取针对性的帮扶措施。
（2）能力培养方面
在大一入学初就建立家庭经济困难大学生就业档案，在大一和大二学年中，利用就业指导课、职业生涯规划课等，对每位学生的职业兴趣、职业方向做测试，对学生成绩、综合能力做记录，对相应的职业能力做评估，找出差距，引导他们形成职业意识，确立职业目标。并引导他们多参加学校和社团的活动，在活动中不断提升自己的沟通、组织等综合能力，而不是一味地只会学习。在大三学年中随着他们专业知识的学习，多设置些实验课、实习课，以提高他们的专业知识技能。还可以开设丰富的第二课堂，如会计、CAD等实用性较强的课程，以提升他们的综合就业竞争能力。在大四学年，进入毕业季，要重点培养提高收集信息的能力，从多种渠道，如网络、报纸、新媒体等收集各类就业创业信息。另外，还需要进行求职技巧指导，开设就业指导课，重点进行简历制作技巧、求职礼仪、面试技巧、就业政策介绍等内容。多创造机会增加他们对社会的认知程度，拓宽交际圈，增加与同伴和老师的互动，主动进行职业探索，对就业形势、职业态度、职业心理、职场经验等相关内容的生涯资讯进行学习了解。
对于有创业想法的家庭经济困难学生，要引导他们树立清晰明确的创业意识和坚定的创业信心，了解制订计划的重要性。通过相关课程的学习和相关书籍的阅读，掌握创业计划书的写作方法，争取获得创业计划支持。
5.建立心理帮扶机制
心理影响着人们的内心想法和情绪，进而对人们的行为举止产生影响，所以要高度重视高校家庭经济困难大学生的心理状态，建立心理帮扶机制。
（1）建立以学校心理指导中心、学院心理专项辅导员、班级心理委员三级联动机制。
高校帮扶活动策划案例分析 第6篇
关键词：学业预警；学籍管理；预警制度
一、学业预警制度的建立背景和目的
随着高校学分制模式的推进，对学生的学习能力和自我控制能力提出了更高要求。学生因学习目标缺失、学习动力不足、学习依赖性强而产生违纪、延迟毕业等学籍处理的情况不断发生。学籍异动已经成为影响高校稳定的重要因素之一，被动的学籍管理已然无法满足高校以人为本的教育理念，原有的管理模式将无法适应现代管理要求。这些亟待解决的问题为高校学籍管理工作提出了新的考验。
二、学业预警制度的基本内容和实施方法
以黑龙江省某高校为例，从监控学生在校学习生活的全过程为出发点，通过学校、家长、学生之间的沟通与协作，面向每一名学生构建多元一体的警示工作系统。下面我从预警的工作原则、类别和等级、程序及帮扶措施等方面介绍如何建立学业预警制度。
学业预警制度是通过对学生每学期的出勤、违纪、成绩等情况进行数据统计，对因学习目标缺失、动力不足、自主性差等原因导致的违纪、学业滞后、延迟毕业、受学籍处理乃至退学的学生及时进行警示，并有针对性地采取相应的防范、补救、帮扶措施，将传统的“事后处理型”管理改为“事前、事中预防型”管理，帮助学生顺利完成学业的一种信息沟通和危机干预制度。
（一） 预警工作原则
学业预警本着“以人为本，全员育人”的工作原则，坚持将“刚性管理”与“柔性管理”相结合，通过“以学生为本”的工作方式和思维，建立起师生之间的情感和默契；将“外部监控”与“内部机制”相结合，建立自律与他律、激励与约束有机结合的长效机制；将“家庭教育”与“学校培养”相结合，实现学校、家庭联动预警，形成学生、家庭、学校间积极互动、互补的良好局面；将“普遍性监控”与“个性化帮扶”相结合，构建由学校领导、教学部门、学生工作部门、任课教师、学生干部以及“学困生”家长组成的爱心帮扶体，以帮助高校中学习困难、心理困难、面临学籍异动的学生走出困境；将“静态档案”与“动态跟踪”相结合，为每个预警学生建立预警管理档案，经常性跟踪学生学习计划执行情况，进行学习效果评价、反馈。
（二）预警类别、等级
1.预警类别
考勤预警、学分预警、成绩预警、学籍异动预警、毕业预警、处分预警。
2.预警等级
学校实时对学生的实际情况进行综合审核，并对其所产生影响的程度，发出不同等级的预警信息。从低到高分别是蓝色预警、黄色预警、橙色预警、红色预警四个级别，同时对于没有预警的学生标注绿色。
（三）预警程序
1.确定预警学生名单。根据学生的日常行为表现、学习成绩及其他相关情况确定进入预警范围的学生。
2.下发预警通知。向预警学生下达《预警通知书》，并将名单发给相关部门及任课教师，进行重点关注。
（1）分析预警根源。辅导员通过与学生、家长、任课教师的谈心、交流、沟通等方式查找学生出现问题的原因。（2）建立预警档案。辅导员记载学生受预警的前因后果、帮扶转变情况等，建立受预警学生档案。（3）制订整改计划。依据个人特点制订整改计划，明确整改目标、内容和时限等方面。（4）预警等级变更通知。学生受预警等级发生变更时要及时通知学生及家长。
（四）预警学生帮扶措施
1.建立教育体系。针对学生不同情况开展系统全面、针对性强的教育活动。2.建立帮扶机制。对受到预警的同学确定一对一的帮扶联系人。3.建立重点关注机制。重点关注受预警学生的生活学习状况，及时反馈。4.建立定期谈心机制。定期与预警学生的谈心交流，掌握学生现状。5.建立分级监护机制。实行三级预警监护，一级监护是辅导员、任课教师及学生干部；二级监护是学院管理者；三级监护是学校相关职能部门，同时建立家长监护制度。 6.建立定期反馈机制。定期进行情况反馈，做到辅导员与学生干部间、与学生家长间、与任课教师间的沟通与反馈，辅导员与学院管理者的反馈与汇报，学院与学校职能部门的反馈与汇报。
三、学业预警制度的实施效果
在我们对黑龙江省某高校的预警制度实施前后各类数据的比对、分析中发现，实施学业预警制度以来，学风有较大程度的好转，主要体现在以下几个方面：
1.学习效果明显改善。毕业前补考人数减少，延长修业年限人数减少。2012年延长修业年限学生人数占毕业生总数的，2013年延长修业年限比例为。
2.学生因学习成绩受到学籍异动处理的人数减少。2013年受到学籍异动处理的人数较2012年减少了。
3.学生受到各类预警人数明显下降。以2009级学生为例，2012年有315名学生受到预警，2013年仅21名学生受到预警。
4.学生受到预警的级别在逐渐降低。大部分受到预警的学生在经过帮扶后取得了较大进步，有89%的学生预警级别从高一级别降到低一级别，也有的学生解除预警。
5.学风逐渐好转。学生学习的积极性、主动性不断增强，学生课堂出勤率、自习室利用率、图书馆资源利用率均有提高；学生在省部级以上各类学科竞赛和技能竞赛中获奖人次逐渐增加；大学英语四、六级考试通过率、考研录取率、毕业生就业率逐年提高。
通过学业预警制度的实施，提高了学校人才培养质量。预警过程有效督促了学生按照学校和专业培养目标、培养方案的要求，努力完成学业，加强素质修养，减少或避免学习和生活中可能出现的问题和困难，提高了高校整体教学质量和学生综合素质。
通过学业预警制度的实施，在一定程度上维护了高校校园稳定。由学校管理部门、任课教师、班主任、辅导员与学生家长和学生之间建立的沟通和交流机制，为学生成长、成才搭建了多方协作、齐抓共管的平台，适时的引导和及时的干预，大大减少日后可能因学籍异动而产生的各类不稳定因素。同时，通过预警的警示作用，大大减少了学生的各类违纪违规行为，尤其是二次违纪开除学籍的违纪现象，控制了校园稳定高危人群的扩散。
通过学业预警制度的实施，营造了和谐的校园氛围。学业预警制度更加注重营造和谐温馨的校园环境，更加关注、尊重和爱护学生，更有利于学生、家长和学校建立平等、和谐的人际关系。体现了高校对学生的人文关怀，对创造和谐校园、和谐社会起到至关重要的作用。
四、研究结论