失物归还感谢说说句子简短 推荐67句
1. 做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。，
2. 课后实践作业
3. 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）
4. 谈话导入，看了课题你有什么问题?
5. 思考：那几位同学的脸为什么红了？这几位同学是怎样处理这些“失物”的？
6. 自残身体，长时间看电视，不爱护眼睛。
7. 总结上学期的“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。
8. 梳理课文：
9. 揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
10. 展示学生的优秀作业，互相取长补短。
11. 改错读，教师教读学生读错的句子。
12. 各地推送稿件数量不多于3篇。
13. 多种途径识字
14. 小组内练习，师巡视指导。
15. 读读“我会写”中的6个字。
16. 指导朗读第6自然段。
17. 学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
18. 认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
19. 小组齐读比一比哪组读得熟。
20. 课件出示生字：
21. 小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）
22. 作业设计
23. 以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
24. 标好小节：
25. 布置作业
26. 检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。
27. 同桌交流读文，注意读准字音。
28. 看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
29. 一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?
30. 拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。
31. 同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
32. 准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。
33. 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。
34. 学生描红、书写，老师个别指导。
35. 检测学生学习生字情况：
36. 指名读题目，正音。
37. 齐读。
38. 识记生字，有感情地朗读课文。
39. 正确、流利有感情地朗读课文。
40. 组内互相读一读，听一听。
41. 多媒体课件、生字卡片。
42. 看图激趣，导入课文。
43. 活动主题
44. 师谈话小结
45. 尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
46. 梳理问题;
47. 认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
48. 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋
49. 讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)
50. 指导写字
51. 自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
52. 简单理清学生提出的问题：
53. 组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是*舌音，”准、专、失”是翘舌音。
54. 学生利用已掌握的识字方法自由学生字：
55. 自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？
56. 小组合作学习。
57. 板书设计：
58. 熟悉各种社交软件、懂得采用新媒体渠道招聘;
59. 切入举偶
60. 朗读课文
61. 小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
62. 造型学院奖(央美展场终评，具体方案另行通知)。
63. 认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。
64. 设疑导入，揭示课题
65. 齐读第一自然段。
66. 出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
67. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢？
失物归还感谢说说句子简短 推荐80句
1. 齐读第8自然段，师提示^v^会心的微笑^v^处要读得缓慢、高兴。
2. 当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
3. 练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
4. 教师角色的转变和学生学习自主性的体现
5. 开火车读生字词。
6. 创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
7. 鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字;
8. 出示课件：
9. 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
10. 标题
11. 第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
12. 小组比赛：
13. 教学目标
14. 创设情境，引入新课
15. 学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
16. 指导学生读第7自然段。
17. 自由选择油画、版画、雕塑、国画、壁画、书法、新媒体艺术等造型艺术手法创作作品。
18. 初读课文，读准字音。
19. 课前准备
20. 进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。
21. 学习课文１～２自然段
22. 解决疑难，感情朗读。
23. 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意^v^可^v^要读出抑扬感。
24. 平面作品尺寸不大于200×200cm;立体三维作品不大于200×200×200cm;每套作品不超过3米展线。每位学生最多有一件优秀作品入选;组画作为一件作品;组合数量过多时，在充分考虑其创作意图的前提下，可精选部分入选。
25. 能熟练使用电脑及各种办公软件，工作细心，责任进取心强。
26. 学生自由读课文，要求：
27. 信息的准确记录与及时更新。
28. 根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
29. 一年级一班的同学到底是没丢东西？
30. 与家长一起收集一些植物的图片和资料。
31. 学期总结，确立新的发展方向。
32. “霞”的认识及“秀“的书写。
33. 引导学生积累词语：
34. 全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是*舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）
35. 重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
36. 练习（任选一题）
37. 表达能力优异，善于沟通;
38. 第三自然段。
39. 出示需要写的字“级、才、队”，读读。
40. 教学反思
41. 找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
42. 英语口语良好、表达能力强;
43. 认领地址或联系方式
44. 有星级饭店餐饮工作经验者优先。
45. 出示书上第二幅图：
46. 教师范读课文。
47. 征文对象
48. 在复习巩固生字的过程中，出示我会写中的字。
49. 板书设计
50. 出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
51. 教学流程
52. 师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。
53. 结合公司实际状况和岗位设置的情况，整合和开拓多元化招聘渠道;
54. 小朋友，你丢过东西吗？
55. 全班有感情地齐读课文。
56. 拓展延伸，实践活动。
57. 形象气质佳;
58. 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
59. 小组内自由选择喜欢的方式读课文。
60. 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。
61. 根据学生的实际情况，重点指导：
62. 知识能力：
63. 读课文，感悟
64. 在班中交流与同桌不能解决的问题。
65. 师生一起读课文：
66. 重点指导：同，被包围部分要往上写；专的第三笔是竖折折；队的双耳旁要写得高而小。
67. 学习任务：
68. 会写６个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
69. 课前调查，积极准备
70. 组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才”是*舌音，“准、专、失”是翘舌音。
71. 学生以小组为单位自由读第6自然段，交流一下他们丢的什么。
72. 标出段序。
73. 请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
74. 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
75. 在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
76. 征文要求
77. 由于一年级的.学生自我约束力较差，随手乱扔垃圾的现象随处可见，单凭单纯的说教和强制性的命令可能达不到理想的教育效果，因此，在本课的学习中，我们以此文为载体，充分引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良的行为，自觉爱护环境卫生，并逐渐养成习惯。
78. 热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
79. 过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
80. 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
失物归还感谢说说句子简短 推荐141句
1. 明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。
2. 在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
3. 再读课文，学习提问。
4. 教师检查学生读1——4自然段。
5. 显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
6. 教师相机指导;
7. 练读生字，巩固字音。 ◆出示生字，学生开火车读。·
8. 初读课文，读准字音
9. 练一练：完成《同步训练》
10. 全班交流：
11. 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
12. 识记生字
13. 练读课文：
14. 学写生字
15. 找学生读课题：
16. 以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
17. 做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
18. 结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。
19. 那么唐老师和张爷爷看到了，有什么表示呢？为什么？
20. 议一议：
21. 摘果子，巩固字词。
22. 同桌互相用生字卡片检查。
23. 出示“同、工、专”三个字，再读记。
24. 朗读全文：
25. 巡视检查;
26. 当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
27. 那几位乱丢东西的同学领回自己的东西了吗？你从哪里看出来的？
28. 教学重难点
29. 引导学生积累词语。
30. 能力目标
31. 自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
32. 个人挑战赛：
33. 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
34. 出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
35. 活动目的
36. 大家准备回家时，老师说了一句什么话？
37. 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。
38. 连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
39. 再读课文，自主发现
40. 范写，指导学生观察;重点指导：专、才
41. 初读课文，学习生字。
42. 认识“失”、“级”等１４个生字，会写“同”、“工”等６个字。
43. 各自读课文，要求：
44. 自主发现，指导书写。
45. 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）
46. 认识“失、级”等１４个生字。会写“同、工”等６个字。
47. 当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
48. 认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
49. 在情境中理解词语
50. 拓展延伸
51. 认识“失、准”等１４个生字，并能加以运用。
52. 初读感知
53. 教师范读。
54. 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
55. 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
56. 在情境中积累词语
57. 写字指导。
58. 板书课题。
59. 认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。
60. 奖励办法
61. 把这个故事讲给家人或朋友听。
62. 指导识字，规范书写。
63. 总结上学期的`“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。
64. 想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
65. 师生合作（学生读旁白和一年级一班同学一齐喊的话；老师读唐老师的话），再一次读课文，并想想你懂得了什么？
66. 轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：
67. 记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
68. 指导朗读，对话交流
69. 思考：从唐老师的话中，你知道了什么？（板书失物）
70. 情境导入
71. 学习5—8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
72. 在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：
73. 再读课文，认记生字
74. 宣传活动的开展与及时的总结。
75. 活动主体
76. 引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。
77. 观察要写的字，说说在写时该注意什么。
78. 出示词语卡片;
79. 反馈。教师要注意让学生归纳出^v^时间、地点、人物、事件^v^等要点，并相应地板书。
80. 读通读顺
81. 反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
82. 文章必须为原创，不得抄袭、套改。
83. 各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
84. 耐心、细心、热心为宾客服务;
85. 作业
86. 反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
87. 那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
88. 一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
89. 指导书写，掌握结构。
90. 根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
91. 认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
92. 播放录音，揭示课题
93. 书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
94. 在情境中运用词语。
95. 感情朗读
96. 复习导入
97. 那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?
98. 你知道了什么时间什么人去干什么？
99. 表演课文
100. 开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
101. 学生反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯；
102. 在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
103. 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
104. 过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
105. 第
106. 出示不带拼音的词，学生认读。
107. 创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
108. 当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
109. 教师检查学生读1—4自然段。
110. 每两组结成一个手拉手合作组，组内每人读一自然段。读得既熟又有感情的合作组为冠军。
111. 复习巩固：
112. 激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!
113. 熟读课文，感悟理解。
114. 思考练习
115. 时间安排
116. 在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。
117. 养成爱护环境卫生的习惯。
118. 结束活动，感谢各活动伙伴的'倾情合作。
119. 识字并运用
120. 生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
121. 亲自实践，感受深刻
122. 各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
123. 自读课文，自学生字
124. 全班交流，找出共同点，掌握结构。
125. 出示课题：
126. 初读课文，整体感知
127. 认读词语。 a、自由读词。 b、指名读词。
128. 用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
129. 议一议：“失物”是什么意思？我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？师简介“失物”的意思。
130. 扣题设疑，结合生活解题
131. 指导书写生字
132. 过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?
133. 朗读感悟
134. 观察思考：
135. 搜集生活中的对子，和同学们交流。
136. 学生自由识字。
137. 自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。
138. 比较读，并组词：
139. 硬件或介质问题的情况
140. 指导学生用高兴喜悦的心情齐读第8自然段（四）结合课文内容，反思个人行为，启迪教育。
141. 引导学生书空笔顺。
失物归还感谢说说句子简短 推荐117句
1. 师生演一演招领的过程。要简单。
2. 对长沙熟悉，有一定的人脉圈;
3. 指导读准字音：“才”是*舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
4. 识记生字。
5. 整体设计思路有新意
6. 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?
7. 齐读（1-2）自然段
8. 学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
9. 把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
10. 展示学生作业，评议。
11. 总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟
12. 揭题
13. 正文
14. 复习巩固
15. 实践活动找“失物”
16. 本课的教学重点
17. 朗读课文，质疑问难。
18. 女性，大专以上学历，电子商务专业、身体健康，思维敏捷，沟通能力强。
19. 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
20. 师生共同评价。
21. 师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5—8自然段。
22. 小组内互相读一读，听一听。
23. 不热爱劳动，每次吃过饭后都不洗碗，除非老妈训我，唉……
24. 组织面试、笔试并保存相关资料和试卷;
25. 报送方式
26. 讨论^v^会心的微笑^v^是什么意思，适当扩展。
27. 自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
28. 懒散不堪，不收拾屋子，不好打扫。
29. 走在大自然中，你看到了什么?想说什么?
30. 教师范写。
31. 自主发现，自由交流
32. 自由读课文1——4自然段。
33. 情感目标
34. 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
35. 看课文插图，讲讲故事。
36. 朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 联系生活，拓展延伸
37. 教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
38. 边读边思考：课文写了哪些人？什么事？
39. 指导书写，强化记忆
40. 读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
41. 理解课文内容，继续渗透环保意识。
42. 活动时间：9月——12月
43. 和爸爸妈妈做对对子的游戏。
44. 讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
45. 引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
46. 教学准备卡片
47. 交流认读。这些字你是怎么认识的?
48. 浪费光阴，早上我起得晚，不读书，不背单词。老妈却说一天之际在于晨……得了，又有一罪。
49. 导入新课，板书课题
50. 出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
51. 学习过程
52. 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
53. 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了
54. 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
55. 反馈(选一两个段落即可)。
56. 联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
57. 你知道了什么时间什么人去干什么?
58. 联系生活，自觉行动起来。学完课文后，我问大家，我们教室里的垃圾是谁产生的？这些垃圾都到哪里去了呢？播放一段视频，垃圾倒垃圾中转站之后又被分类送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被压缩填埋，有的垃圾很不容易被分解利用。看完后，学生明白了垃圾来自生活，回归自然。产生了要保护好环境的意识，都表明要自觉行动。
59. 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。
60. 质疑导入
61. 感情朗读，练习说话。
62. 小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西?
63. 检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
64. 当个小老师考考大家。（如区分*翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）
65. 请结合当下某一具体事件，谈^v^今天，我们如何爱国^v^这一主题。可从历史文化、社会现实、民族情感等多个角度抒发情怀感受或引发思考评析。切忌空谈感受和毫无针对性地点评。
66. 自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
67. 失物招领 老师学生 严肃睁大眼睛 举起塑料袋脸红了 会心的微笑领会 爱护环境卫生
68. 大专以上学历
69. 用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。
70. 植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?
71. 做走迷宫的游戏复习巩固生字。
72. 学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
73. 检查预习，比比谁读得正确。
74. 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。
75. 展示学生写的字，师生共同评议。
76. 同学们听到老师的话后，有什么反映？（引读：四十双眼睛......一齐喊：唐老师，我没丢东西！）
77. 文中圈出生字，读正确。
78. 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
79. 自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
80. 齐声朗读儿歌《争做环境小卫（wèi）士（shì）》
81. 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）
82. 活动流程：
83. 你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
84. 与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
85. 练读生字，巩固字音：
86. 四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
87. 复习巩固生字词
88. 能独立操作校园招聘;
89. 将本文的故事讲给家人听。
90. 继续学习课文第4——8自然段，理解主要内容
91. 奖(重庆展场终评)。获奖学生将获邀参加四川美术学院美术馆开幕式及颁奖仪式。奖项设置如下(税前)：
92. 认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
93. 学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
94. 扣题设疑
95. 我们自己*台的建立于不断完善。
96. 交流认读。这些字你是怎么认识的？
97. 学习目标
98. 小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
99. 认识^v^失、准^v^等14个生字，并能加以运用。
100. 开火车读生字词
101. 认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
102. 征文时间
103. 过程方法：
104. 创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。
105. 熟练使用办公软件;人力资源专业或者具备校招经验者优先
106. 观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
107. 出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)
108. 认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
109. 情感、态度、价值观：
110. 想一想，自己*日生活中有没有这样的事？学了这篇课文你今后打算怎么做？
111. 用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。
112. 对话*台
113. 学生再次读课题引导质疑：
114. 齐读课文。
115. 联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容；
116. 评析
117. 四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）
失物归还感谢说说句子简短 推荐57句
1. 今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？
2. 指导学生朗读时，引导学生展开合理的想象，同时抓住人物当时的心理，使用恰当的语气、语调来表达文章的情感，特别是疑惑的语气，学生们读得很棒，充分表达了孩子们天真、幼稚的天性。
3. 巩固练习
4. 检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
5. 复习字词，引导积累。
6. 巩固字音。
7. 学生自读课文，结合提示想想课文讲了一件什么事？（课件展示）
8. 齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9. 教学准备
10. 复习
11. 系统问题的情况
12. 参照日常共享评论稿件方式，将推送稿件共享至^v^稿源库-原创评论^v^节点下，文章标题注明^v^国庆征稿^v^。
13. 全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：才是*舌音；准双专是翘舌音；请、同是后鼻音。）
14. 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
15. 联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
16. 借助拼音读课文，标出自然段。
17. 学生描红、练写。
18. 检查自学情况：
19. 演读课文
20. 自由读课文。
21. 全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
22. 读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
23. 限定时间自己想办法识字。
24. 自由发现，掌握写法。
25. 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
26. 正确、流利地朗读课文。
27. 小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。
28. 展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
29. 小组内进行读字、组词、说话练习。
30. 联系生活，拓展延伸：
31. 统计、分析招聘各项数据，为招聘工作的优化提供数据支撑。
32. 初读课文，识记生字
33. 练习正确、流利、有感情地朗读课文。
34. 向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。
35. 学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
36. 实践活动
37. 活动要点
38. 失物招领
39. 课外作业
40. 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
41. 全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是*舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
42. 激发学生的兴趣，使学生产生主动学习的愿望
43. 学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
44. 反馈（选一两个段落即可）。
45. 让我采访你：
46. 集体交流，指导朗读。(重点指导读好老师的话)
47. 周末晚睡晚起。
48. 教师小结：
49. 开火车读字卡，同桌组词
50. 展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
51. 存在的问题
52. 电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？
53. 正确、流利、有感情地朗读课文。
54. 初读课文
55. 反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
56. 出示生字卡片;
57. 文章要求观点明确，感情真切，内容健康向上、贴近生活。