大学校园生活的说说 通用94句
1. 教材分析
2. 电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。
3. 课外延伸：
4. 总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等
5. 让拱形承受更大的压力。
6. 制作不容易倒的高塔
7. 分辨杠杆
8. 学生活动
9. 生物多样性的意义
10. 有什么发现？对这个发现你们有什么解释？
11. 趣味引入
12. 做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？
13. 收集数据步骤的反思
14. 拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？
15. 教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？
16. 生物多样性与其它生物的关系
17. 要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？
18. 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
19. 教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针
20. 谁选择了它们
21. 调查时可以采摘植物和伤害动物。
22. 提问：
23. 学生自备：大头针、透明胶
24. 研究滑轮组的作用
25. 全班内进行交流汇报。
26. 教学要注意的几点：
27. 这些物体的形状可以叫做什么形状？
28. 你对环保有什么看法？
29. 你如何看待高职院校？
30. 小组交流
31. 大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。演示发电。
32. 观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？
33. 看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？
34. 探索与实践：
35. 悉心地引导学生的科学学习活动。
36. 成功没有？让小电机发出电来的原因是什么？（介绍机械能P61）
37. 滑轮组的定义引入
38. 调查动植物时，可以把不认识的动植物画下来或拍成照片，再编号.
39. 我们现在应该怎样使用能源？
40. 桥的形状和结构
41. 分组制定校园生物分布图
42. 对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。
43. 今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。
44. 探究斜面有什么作用
45. 通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上
46. 你对金融（会计）有什么样的了解？
47. 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
48. 进行实验并作好实验记录。
49. 看书P62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？
50. 不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。发言不积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。
51. 打开书P60，阅读内容，提出问题。
52. 学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶
53. 观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
54. 调查时对不知名的小动物就不用写了。
55. 引入。我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系？
56. 培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
57. 课堂小结
58. 实验证明
59. 完成三项任务的工具选择
60. 小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（ ） ，小齿轮带动大齿轮，转动速度变（ ）。
61. 当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？
62. 认识动滑轮的定义。
63. 让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类
64. 学生讨论交流。
65. 指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）
66. 教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机
67. 已所不欲，勿施于人。是谁说的？什么意思？
68. 学生自备：一号电池
69. 全课小结
70. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？
71. 杠杆类工具的比较
72. 有没有能量可以被储存起来的？举例说明。
73. 请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
74. 下列属于哺乳动物的是（ ）
75. 树立开放的教学观念。
76. 相貌各异的我们
77. 看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）
78. 全班交流
79. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线
80. 拱形承受压测试。
81. 今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P17~18）
82. 不同环境中的动物
83. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？
84. 电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？
85. 斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
86. 引入：
87. 说说你的理想职业？
88. 小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？
89. 谈谈你对勤工俭学的看法，如果勤工俭学影响到学习，你个人还会不会坚持？
90. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？
91. 学生情况分析
92. 说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）
93. 蜗牛是属于（ ）
94. 做一次班级相貌普查
大学校园生活的说说 通用74句
1. 高考后，你是怎样渡过的，有什么样的社会经验或工作经历？
2. 保护生物的多样性
3. 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？
4. 在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。
5. 什么能够激励你在学习中有最佳的发挥？
6. 多种多样的植物
7. 拱形的力量
8. 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
9. 师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）
10. 猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。
11. 做框架
12. 小结
13. 纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
14. 针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
15. 用你们说的方法试一试吧！
16. 讨论：小电动机内部的零件和结构，对于它的转动起到了什么作用？
17. 学生汇报，教师小结实验方法。
18. 根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？
19. 最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
20. 请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）
21. 种类繁多的动物
22. 你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。）
23. 成年人经常喝纯净水好不好？
24. 全班交流小组填写的研究计划。
25. 你想选择什么专业？为什么？
26. 下列属于鸟类的是（ ）
27. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。
28. 把握小学生科学学习的特点，因势利导。
29. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
30. 找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
31. 让探究成为科学学习的主要方式。
32. 怎样使纸拱能承受更大的压力。
33. 瓦楞纸的研究
34. 紫色让你联想到了什么？
35. 学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)
36. 中国的24节气？
37. 概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
38. 要求：测试纸拱能承受多大压力。
39. 拓展性活动：
40. 给各类动物增添成员
41. 激趣导入新课
42. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？
43. 指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。比如推测小电动机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。
44. 实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。
45. 在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
46. 利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。
47. 掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
48. 俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）
49. 长寿的石拱桥
50. 教师提出问题：
51. 你对勤俭节约的看法？
52. 物体不容易倾倒的秘密。
53. 当你发现你选的专业不是想象中那么好你会怎么做？
54. 再说说美国的考试。
55. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？
56. 你还知道哪些我们可以利用的能源？
57. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
58. 做一个坚固的正方体框架
59. 学生实验，教师巡视指导。
60. 塑料瓶形状的分析
61. 提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。
62. 分组表述自己的实验结果。
63. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
64. 观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？
65. 考验我们的正方体的承受能力。
66. 出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
67. 选用什么工具好
68. 形状与抗弯曲能力
69. 学生自备：一号电池、大头针
70. 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？
71. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？
72. 你对大学生谈恋爱的看法？
73. 通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
74. 是否愿意一边上学，一边打工？
大学校园生活的说说 通用65句
1. 小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？
2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）
3. 制作校园生物分布图
4. 地球生物很多，灭绝几种没关系。
5. 美国的大学校园生活其实是这样的
6. 保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
7. 介绍三峡发电站
8. 自主探究：
9. 研究杠杆的秘密
10. 你对我们学校的了解吗?
11. 指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。
12. 下列属于昆虫的是（ ）
13. 大自然选择了它们
14. 板书课题
15. 全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
16. 出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。
17. 生物与生物之间没有关联。
18. 你最喜欢的职业是什么？
19. 请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。
20. 建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。
21. 按照教材P59制做实验装置。并实验。
22. 小结：研究了拱形后，你们有什么感想？
23. 小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：
24. 拟定实验计划草案后实行。
25. 轮轴作用的研究
26. 选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。
27. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）
28. 以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）
29. 在高中阶段你通过什么方式来提高自己？
30. 了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
31. 整理分析调查信息：
32. 思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）
33. 你怎么构建和谐校园？
34. 课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料
35. 学生活动。
36. （桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）
37. 人的运动也需要能量，这些能量从哪来？
38. 今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
39. 教师准备：电扇、电灯
40. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？
41. 各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。）
42. 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？
43. 假如到了一个陌生的城市，身上的钱包被偷了，你将会采取什么办法解决？
44. 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）
45. 我们的相貌是唯一的。
46. 给各种杠杆类工具分类
47. 你对自己的人生有什么打算？
48. 示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
49. 每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？
50. 导入新课
51. 各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星
52. 猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？
53. 钻木取火是利用什么原理？（摩擦生热）
54. 寻找自行车上的简单机械
55. 2010年冬奥会在那里举行？
56. 建高塔
57. 板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
58. 铁塔形状和结构的再思考。
59. 实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
60. 培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
61. 蚂蚁属于（ ）
62. 选择改变着生物
63. 学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。
64. 在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。
65. 你为什么要报考高职院校？
大学校园生活的说说 通用139句
1. 玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）
2. 思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？
3. 学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶
4. 煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。
5. 师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
6. 你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造。）
7. 教学进度
8. 你将来希望从事什么职业？
9. 全班交流，教师简要板书。
10. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？
11. 谈话导入新课
12. 比较动物的骨骼
13. 轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游
14. 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
15. 质疑导入新课
16. 告诉我，你最大的弱点是什么？
17. 想一想：
18. 你平时上网干什么？对网络有什么样的了解？
19. 请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。
20. 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
21. 你对那些旷课上网的学生有怎么看？
22. 请你谈谈对所报专业的认识？
23. 对链条和齿轮的研究
24. 你怎么处理同学间的矛盾？
25. 自主探究
26. 学生各自作图、填表。
27. 维也纳是哪个国家的首都？（奥地利）
28. 示范用杠杆撬讲台。
29. 复习导入
30. 教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）
31. 制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。
32. 认识杠杆
33. 实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）
34. 学生准备：搜集有关能源的资料
35. 研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
36. 教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。
37. 美丽的彩虹桥－拱桥。
38. 除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？
39. 设计调查方案
40. 和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。
41. 在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）
42. 现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）
43. 实验探讨简单滑轮组的作用。
44. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
45. 分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？ 生物分布会有什么特点？
46. 老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），
47. 请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
48. 花甲指的那个年龄？（60岁）
49. 并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养）
50. 认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
51. 简述一下你的学习经历？有没有当过班干部？
52. 小黑板出示问题：
53. 引入
54. 本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。
55. 总结
56. 学生活动，教师巡视指导。
57. 小杆秤的研究
58. 教学目标
59. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？
60. 自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
61. 那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？
62. 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）
63. 根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）
64. 根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。
65. 最后说说美国这种教育下的成果
66. 提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？
67. 跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
68. 实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
69. 研究简单框架
70. 拉索桥
71. 播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）
72. 说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？
73. 根据计划，各小组开始实验。
74. 实践体会
75. 课后思考题
76. 你最成功的两件事是什么？
77. 研究不同坡度的斜面
78. 你对我们学校了解多少？
79. 还有其他方法吗 ？
80. 认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上
81. 感知瓦楞纸的特性
82. 分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作
83. 通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。
84. 让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？
85. 你的兴趣（或爱好）以及特长是什么？
86. 提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。
87. 下列属于鱼类的是（ ）
88. 你还知道哪些能量形式？
89. 激趣导入
90. 介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）
91. 观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）
92. 出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
93. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？
94. 学生分组解决问题。
95. 先谈谈做作业这件事
96. 拓展活动
97. （直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？
98. 观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？
99. 教师准备：煤的化石、能源储量资料
100. 你觉得你个性上最大的优点是什么?
101. 设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）
102. 校园生物大搜索
103. 研究旗杆顶部的滑轮
104. 校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）
105. 在展台底下进行反馈交流。
106. 找拱形
107. 看书P76页，说说不开花植物有哪些
108. 总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）
109. 校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查
110. 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。
111. 准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：
112. 下列属于常绿植物的是（ ）
113. 小组汇报：
114. 学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：
115. 你的同学老师经常怎样评价你？
116. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）
117. 对所有的数据进行观察和分析。
118. 一个自行车的两个轮子的摩擦力是否一致？为什么？
119. 你认为英语对你所报专业是否有用？
120. 你喜欢和什么样的人交往？
121. 轮的大小对轮轴作用的影响。
122. 通过高中的金融（会计）课，你学到了关于金融（会计）的哪些知识？关于金融（会计）有什么样的感想？
123. 请你自我介绍一下你自己?
124. 巩固与拓展
125. 本单元小结
126. 你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
127. 分组操作
128. 组织、引导学生参加科技小制作活动。
129. 具体措施
130. 判断对错：
131. 下列植物属于草本植物的是（ ）
132. 培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
133. 实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？
134. 你最大的优点是什么？
135. 观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
136. 认识生物体结构中的拱形结构
137. 你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电的？
138. 巩固与应用
139. （ ）决定着地球生物的命运
大学校园生活的说说 通用71句
1. 选择题：
2. 大家动手试一试。
3. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？
4. 分组研究斜面是否能够省力。
5. 各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。
6. 游戏体验
7. 这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。
8. 你对将要来临的大学生活有什么样的计划？
9. 说说你最大的缺点?
10. 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？
11. 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
12. 考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？
13. 在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）
14. 你对大学生活有什么样的期望或大学目标是什么？
15. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。
16. 要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？
17. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。
18. 自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。
19. 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
20. 观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？
21. 小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上
22. 判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）
23. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
24. 校园生物分布图
25. 演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
26. 你心目中的榜样或偶像是谁？他有什么样的激励你的事情？
27. 再说说我们学的东西的难度
28. 比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
29. 为什么选择金融（会计）系？
30. 你最喜欢看的一本书是什么书?
31. 测度记录：
32. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。
33. 小组讨论填表
34. 学生准备：铁丝
35. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？
36. 提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？
37. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？
38. 检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。
39. 在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？（一般学生会指向链条和齿轮）
40. 充分利用现代教育技术。
41. 通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？
42. 你认为成功需要具备哪些素质？
43. 全班交流研究计划。
44. 谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。
45. 小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）
46. 知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？
47. 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。
48. 如果在竞选班长你落选了，你会怎么做？有用
49. 说说自己最大的缺点是什么？
50. 然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？
51. 平放还是立放。
52. 会移动的轮子
53. 在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。
54. 可以从脚印、粪便、毛等的踪迹推知躲藏起来的动物。
55. 设计静态网站常用的软件有哪些？
56. 你认为自己的哪项技能需要加强？
57. 请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
58. 首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。
59. 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”
60. 我们用过什么工具
61. 结合影视导入新课
62. 谈话：我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
63. 你对这次单招的认识？
64. 说一下朋友对你的评价？
65. 对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
66. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。
67. 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？
68. 小组研究，教师巡视。汇报交流。
69. 用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
70. 汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
71. 各小组根据自己的假设领取实验材料。