一句话感悟学钢琴的说说 汇总38句
1. 齐读。（教师指导，要求读出伯牙此时的心情。）
2. 提高学生的作文兴趣
3. 在参与歌曲的演唱中，感受意大利民歌的风格。 教材分析：
4. 初听后师生作简短的讨论。
5. 根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。
6. 再读课文，整体感知
7. 悟痛——摔碎瑶琴凤尾寒
8. 写景作文无序、无特点
9. 通过欣赏、学唱歌曲《爱的奉献》教育学生要有一颗爱心，懂得关爱社会、关爱他人，关爱环境，关爱动物，奉献爱心懂得做一个有爱心的人。感受音乐对人的情感的表达作用。
10. 新版《茉莉花》
11. 写作年代
12. 文言文的学习需要资料来帮助我们加深理解，（板书：查阅资料）请看（出示资料）：伯牙一直在寻觅知音，可见知音难觅啊！他们两人第一次相遇就是因为伯牙在弹《高山流水》，而子期听得如醉如痴。就这样，两人相知相惜，成为知音。所以，当伯牙听到子期死的消息，悲痛欲绝，作了一首短歌（出示）：
13. 谁来说说“鼓”的意思呢？课题又是什么意思呢？（《伯牙弹琴》，让我们再次齐读课题。）
14. 出示字音容易读错的字：
15. 模仿春雨的声音
16. 留有空间, 自由创造, 运用多种教学形式, 让学生创造美
17. 这些“琴”跟我们课题中的“琴”是一回事吗？（课件展示伯牙的琴：七弦古琴）
18. 聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？他们的心情是怎样的？（活泼、快乐、幸福）
19. 学生齐读课题，弄清题意。
20. 学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
21. 感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
22. 加强诵读、培养感受能力，理解能力。
23. 何是知音？何是知己？两者是否一样？
24. 指名学生读课文。读后评价并相机正音，如有必要，个别难句如“伯牙谓世再无知音”可带读（视情况而定）。
25. 偷懒的学生
26. 学生分声部合唱歌曲。
27. 教师唱谱，学生用“啦”模唱第一乐段，模唱两遍后教师唱谱，学生填歌词唱第一乐段。
28. 趣味发声练习：
29. 介绍歌曲《田野在召唤》
30. 谁再来读读。不仅读正确，还能读流利。（不错，一字不差）
31. 师生问好
32. 要让学生走进生活，在生活中全面感知生活带给孩子习作的重大影响。
33. 知音已死，岂一个悲字了得！摔破瑶琴凤尾寒，子期不再对谁弹，满面春风皆朋友，欲觅知音难上难！
34. 齐读课题，由“琴”导入
35. 你们说得很准！让我们再来听这优美动听的旋律，你能记住印象最深的一句，并哼唱出来吗？用手划出它的旋律线。（生—）
36. 借助注释，联系上下文理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
37. 同桌讨论，全班交流，用上“我仿佛看到了……听到了……闻到了……尝到了……触到了……”将自己的想象描述出来。
38. 师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？（生回答）
一句话感悟学钢琴的说说 汇总51句
1. 理解词句的意思，体会朋友间相互理解、欣赏，知音难觅以及音乐的魅力。
2. 介绍歌曲创作背景。
3. 《出发》 1949年10月，前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》，这套乐曲共分八段，以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事，包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得和狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加具体，更能为儿童所喜爱。
4. 教材分析：
5. 难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
6. 相遇相知
7. 随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）
8. 在歌曲处理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的处理，通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。
9. 教师指导学习课文
10. 全班根据朗读停顿齐读课文。
11. 创设良好宽松的学习环境和讨论环境，发展学生的个性，鼓励独到的见解。
12. “人生得一知己，足矣！”，用一个字来概括他当时的心境，那就是——喜！请你用一个词来形容伯牙此时的心情，那就是——欣喜万分。
13. 再读课文
14. 古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再读课文，这次要求读得有节奏。
15. 此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？那还是什么呢？
16. 导入
17. 山谷里的回声
18. 学了些篇文章，联系现实社会，你有有何感想呢?
19. 理解主题
20. 配乐，教师讲述伯牙与钟子期的故事。
21. 板书课题，齐读课题，解题:“伯牙绝弦”是什么意思？说说你的理解。
22. 同学们的歌声真动听！老师把旋律给大家画出来了，大家一起来找找相同乐句吧！
23. 能利用双气泡图整理对比收集到的信息，深入理解课文内容。
24. 知识：有表情地演唱歌曲。
25. 学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
26. 组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好!
27. 指名检测重点字词的读音、解释。
28. 知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们仅仅是一对音乐方面的知音吗？
29. 生跟琴演唱歌曲第二部分：
30. 创设展示机会，品尝成功喜悦
31. 在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命?
32. 歌曲中强弱记号的感受和运用。
33. 在遇到锺子期前，有没有人赞美伯牙呢？那些人会怎样赞美伯牙？锺子期又是怎样赞美的呢？
34. 发展规模化生产，便于采用先进的环保技术，达到清洁生产。
35. 演唱歌曲
36. 《放牛放到小河边》 这是一首流传在江西萍乡一带的民歌，属于民歌体裁形式中的山歌。歌曲表现了在种田之余儿童在河边草地上放牛的情形。歌曲中蓝天、青草、小河、耕牛，与小牧童融为一体。
37. 师：走近了，我们才知道，原来是满族姑娘们为了庆丰收跳起了空齐舞，让我们共同欣赏，你能记住哪个动作，一起学学。（第三遍听一半）
38. 午后两点半的阳光，慵懒，悠然，沿着它古老而优雅的弧线缓缓流淌。这架钢琴已经在这里很久了，久远到打从她记事起，就一直带着崇敬的心情去仰望。手指在琴键上轻快的舞蹈，从低音滑到高音，绽开一路玫瑰色的风景；又从高音徐徐降落，像散落了一地珍珠，细碎却泛着光泽。她深深的爱着这架老琴，爱它唱出的每一个音符，爱它缱绻相依的情愫，爱上午后两点半的时光，沉醉在如水的音乐里。
39. 同时听第一遍音乐，介绍满族服饰。
40. 充分利用教材
41. （出示句子）当伯牙的琴声幽然响起，子期的思绪飞向了那巍巍的泰山之巅。善听的子期，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？（生：我仿佛看到了高大（巍峨）的太山……）于是，你赞叹道————（生读）
42. 模仿春风的声音。
43. 教师过渡，板书课题。
44. 《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么?与《日》中的“冷”一致吗?(死了的星球、冷光、死的光)(同样是冰冷的世界)
45. 锺子期的语言让你想象到了什么？
46. 那我们再看这首歌一共用了几个音呐？（师手指歌片，带动学生试唱一下，然后发现只有do、re、mi三个音）
47. 初读课文
48. 学生讲述嫦娥奔月的传说。
49. 教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。
50. 学生自读，师巡视。
51. 自编自演
一句话感悟学钢琴的说说 汇总132句
1. 再读课文，提炼出作者对月亮的看法;
2. 当锺子期死后，伯牙的心情又是怎样的呢？他为什么一定要破琴绝弦？
3. 通过演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘，提高环保意识。
4. 欣赏山谷美景
5. 说教法、学法
6. 在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命?”
7. 我会写生字（一个生字两遍）
8. 音乐游戏：旋律的传递(以歌曲副歌部分的两个声部旋律作为传递的旋律)
9. 满族音乐游戏赛“威呼”。
10. 刚才欣赏的是意大利著名作曲家维瓦尔第创作的小提琴曲《四季.春》中的一个主题片段，《春》是《四季》中的第一首。作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，写了一首诗，用以描述第一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧!
11. 老师点拨
12. 终于有一天，伯牙遇到了自己的知音锺子期！面对如此善听的锺子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他会对锺子期说什么？
13. 青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。
14. 教学重点、难点：
15. 用柯尔文手势试着唱一下旋律。
16. 初听歌曲《田野在召唤》范唱。
17. 伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不仅能表现太山巍巍，江河洋洋，想象一下，还可以表现哪些动人的景色呢？请同学们拿出学习单，聚焦第二题，一起来交流下吧。
18. 复习旧课
19. 以曲入题
20. 朗读课文，熟读成诵
21. 同学们的小耳朵真灵！那谁能模仿一下蜜蜂的声音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎样发出声音吗？（生答）
22. 自学（读准、读通、读懂）。
23. 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
24. 阅读诗句，品味“知音”。
25. 作业：请你试着写一种植物，用以寄托你的人生信条。
26. 介绍作者，了解背景
27. 指导朗读。（自由读、分组读）
28. 子期死了，伯牙这种无人倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓。在这里，伯牙摔断的仅仅是琴吗？他还摔断了什么？
29. 学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受两个不同乐段的不同情绪，能用不同的力度表现、演唱歌曲，简单认识歌曲的基本结构并体会歌曲表现的情绪、情感。
30. 能够积极主动的参与音乐游戏赛“威呼”，感受满族的风俗游戏。
31. 假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。）
32. 分声部合作演唱歌曲。 师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗?听听我们的合唱团表现的怎么样?
33. 初解“知音”，
34. 当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。
35. 总结今天活动课内容。老师总结词语搭配。
36. 在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？
37. 分男女生演唱歌曲，用手中的乐器伴奏。
38. 随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。
39. 活性炭行业无序建厂、内耗严重。由于企业建设中没有管理部门的统一规划、协调，部分企业处于盲目发展中。生产厂几年内就由原来的几家发展到五十多家，且大部门是仓促投产的小企业，只能生产低档次的普通产品，严重地浪费了资源，同时也造成了市场的混乱。
40. 朗读诗歌。
41. 透过语言文字展开合理想象，感受艺术之美。
42. 英文歌曲欣赏校本课程的展开
43. 培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。
44. 自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
45. 首先，我们要读通文言文，请你们打开书，认真倾听视频朗读，给容易读错的字音做上记号。
46. 试轮唱
47. 一起欣赏这首歌曲。
48. 师生互动，说说茉莉花
49. 伯牙和子期是怎么相遇认识的？
50. 通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格 ——— 欢快、活泼。
51. 把这个故事讲给父母听。
52. 指名说。教师随机指导个别字的含义，如“善”的含义等
53. 问题导入，走进课文
54. 师生以歌声问好。
55. 搜索有关巴金的资料。
56. 停顿(Pause)
57. 提高学生写作能力的方法
58. 哪些句子能说明子期是伯牙的知音？学生汇报，师板书：善鼓善听
59. 模仿春风的声音
60. 人们常说，“人生得一知己足矣”，“相识满天下，知音能几人！”。“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
61. 朗读悟情，背诵积累
62. 选词方面。
63. 教师范读，读出节奏，读出韵味，学生拿笔画停顿。
64. 随琴学唱歌谱
65. 解题
66. 照搬的趋势
67. 伯牙将子期视为知音，是否只是因为他能听懂自己的琴声？
68. 再读课文，质疑问难，合作讨论完成。
69. 召开专门的活性炭原材料座谈会，制定措施，限制盲目开采，对资源进行合理的保护。制定活性炭行业准入仙制，避棉优质资源的浪费。
70. 歌曲拓展：
71. 学会用英语思维进行写作。
72. 教师范唱歌曲。
73. 小结：《田野在召唤》、《春》都是意大利的歌乐曲，旋律有相似的地方，大家看它们的旋律线，曲调中的同音反复和旋律的逐渐向上，形象的表现了万物在春天里蓬勃生长的景象。就让我们多到大自然中去呼吸新鲜的空气 ，感受大自然的美。学生唱《春》主题旋律离开教室。
74. 出示词语：请同学们照样子写词语。
75. 回味绝弦
76. 这两句话是什么意思呢？请同学们拿出学习单，针对第一题四人小组讨论、交流并订正。
77. 在黑板上画一幅山水画：绿色的小草、火红的花朵、白色的云朵、金黄的太阳等等。
78. 重视汉英互译训练
79. 品读课文，感悟“知音”。
80. 语篇方面。
81. 出示课件，让学生观看一组社会奉献爱心的图片，然后让学生谈感受。
82. 师生共同读文，体会知音的含义所念必得之
83. 检查初读情况。
84. 点名读，齐读。（老师指导）
85. 拓展延伸，升华情感
86. 同位之间互相说给对方听。
87. 追问：那课文的大意也知道了吗？谁能用自己的话讲讲这个故事？
88. 边听范读边画停顿线
89. 配乐诵读全文，感受艺术的魅力。
90. 在生产工艺上，采用低温预氧化技术，研究原材料炭化的新工艺。同时寻找更多的煤种，利用低温预氧化技术，突破其难以活化的束缚，从而生产出高附加值的破碎活性炭产品。
91. 小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。
92. 学唱歌曲
93. 唱《中国少年先锋队歌》
94. 1能够激发学生对英语的学习兴趣
95. 教师深情描述雨夜的相见。
96. 为何锺子期死了，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样放弃了？
97. 审题不清。
98. 在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队员的光荣感、责任感。
99. 背诵全文。
100. 音乐导入巧激趣
101. 学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》
102. 默读课文，借助注释或者联系上下文理解课文大意。
103. 作文缺乏兴趣。
104. 如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义?
105. 作者为什么在《日》中，写光和热，同时提到了冷，而在《月》中，又提到了冷?
106. 讨论交流，合作释疑。
107. 新课提问导入：同学们喜欢春游吗？
108. 聆听歌曲，体会歌曲情绪
109. 同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。（教师在黑板中上板书课题，生食指书空。）
110. 教师范读。
111. 锺子期听之。他从伯牙的琴声中听到了什么呢？用“——”在文中画出相关句子。
112. 学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。
113. 介绍腰铃，听第二遍音乐
114. 介绍作者巴金
115. 你可以用什么词语来形容伯牙此时的心情？
116. 合作学习
117. 活动步骤
118. 认识顿音几号(▼)、换气记号(∨)和反复跳跃记号，能够较正确的使用于演唱。
119. 背景简介：这两篇作品写于1942年，时正值日寇铁蹄蹂躏我中华大地，光明被黑暗取代，和平被鲜血浸没。为了民族的解放和独立，千百万的爱国志士拿起武器奔赴抗日战场，人们也包括巴金都在翘首期待着胜利的到来。
120. 聆听乐曲《蜜蜂》
121. 锺子期一死，伯牙又要回到以前那无人理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！教师播放《高山流水》乐曲，指导学生齐读课文。
122. 借助注释思考，文章讲了一件什么事，用一句话概括出来。
123. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。
124. 从哪里可以看出钟子期是伯牙的知音呢？请在文中找到依据。
125. 方法：情景表演与演唱相结合。
126. 在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么?你通过文章中的那些描写体会出来?
127. 作文不能拖批，略批。重视修改文章。
128. 回顾总结
129. 老师先做一个喝水的动作（学生回答），再做一个睡觉的动作（让学生回答），老师自己把学生说的话合并成一句话：老师先喝水再睡觉。
130. 新授课
131. 学生能凭借注释、资料读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
132. 积累运用
一句话感悟学钢琴的说说 汇总142句
1. 学唱二声部。教师随录音范唱二声部，学生随录音范唱，齐唱二声部。(看教师手势)
2. 作文词汇量贫乏，内容空洞。
3. 师讲解：哉、巍、弦
4. 品读课文，感悟“知音”
5. 教师唱谱，学生用“啦”模唱第二乐段，模唱两遍后教师唱谱，学生填歌词演唱歌曲第二乐段。
6. 通过神话，导入新课
7. 有的只是把从课外书上看到的一个故事照搬下来，未写一点自己的感受。
8. 作者写日，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么?课文中写道：生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?
9. 齐唱歌曲。
10. 增强课外英语阅读量
11. 学生自由朗读，找出诗句的共同点。（都有“知音”一词。）
12. 复习班队会的流程
13. 那我们今天就来学一种简单的伴奏方法——摇摆式。
14. 当我第一次接触钢琴时，是在我彻底爱上弹琴并一发而不可收拾后的一个月。那天我坐在钢琴椅上，陶醉地弹琴时，我忽然感觉到钢琴是那样高贵不凡，气质优雅。的确，因为钢琴可以陶冶人的情操，可以净化人的思想与心灵，还可以提高对音乐和艺术价值的鉴赏……刹那，我突然有了一种对钢琴的莫名的喜爱，或许是因为我一摆弄钢琴就找准了所有的音，也或许是因为我一弹就能把我能弹得所有的曲子流畅的弹完……
15. 选材的范围狭窄。
16. 学生饱含情感，自由朗读。
17. 请同学们按节奏有感情的读歌词
18. 师：伯牙鼓琴，锺子期听之。这说明了什么？（学生自由说一说）
19. 读准字音，读通句子，读准节奏
20. 合作探究懂文意
21. 搜集巴金的有关资料。
22. 学习散文诗语言的优美。
23. 设疑激思, 探求新知, 在自唱教学中让学生感受音乐美
24. 初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
25. 欣赏《快乐的节日》
26. 注重写作技能的培养。
27. 积累背诵，拓展延伸
28. 练习题一份。、课程导入
29. 生有感情的演唱整曲：
30. 作文不新颖，千篇一律。
31. 正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》
32. 体会文中蕴含着的深刻的哲理。
33. 子期一死，伯牙又要回到以前那无人能够理解的生活中去，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！学生再次配乐读文。
34. 过程与方法：采用游戏、聆听、模仿的形式学习歌曲，理解、表现歌曲。
35. 拓展延伸
36. 屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
37. 2通过歌词的朗诵训练学生的语音语调
38. 师：刚才同学们都说得很好，现在我们正处在温暖的春天，春天是百花盛开的季节，老师也喜欢种花，不过我种的花浇下的不是水而是音乐，所以我种的花开出来的都是音符花。(老师出示四朵音符花：红、黄、紫、橙，每一朵上面分别写有一个音符：5 1 3 5
39. 你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情感吗?
40. 这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。
41. 欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。
42. 调动“五觉”，即“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”，分别说一说“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”让你想象到了什么？
43. 小组合作，练习巩固。
44. 音乐能荡涤我们的心灵。它本身就是一种美，能提高我们对美的欣赏能力，使我们更加热爱生活，热爱生命，这就是音乐艺术的魅力。今天，我们就走进这首曲子背后的故事。（板书课题，齐读。）
45. 随琴完整的演唱歌曲。
46. 歌曲教学
47. 读懂品情
48. 回忆学习文言文的方法。
49. 课前五分钟基础乐理知识讲解（主要学习一拍前附点、二八节奏、跳音和连音线）
50. 同学们真像小提琴演奏家，大家看，老师这里有两条线，你认为哪条线符合小蜜蜂的飞行路线？为什么呢？（解释“八字”飞行路线）
51. 妙极了，伯牙在弹琴的时候心理想到了高山，子期就说：好啊，就像泰山一样高大，像泰山一样巍峨。（你理解的非常棒，老师也忍不住对你说一声“善哉”）同样，伯牙志在流水，你们应该也能读懂。
52. 分组表演（有唱有表演）
53. 感受、体验进行曲的特点，能跟随音乐行进并做出队形变化。在活动过程中协调性和与他人的合作意识有所增强。
54. 师生齐唱第一乐段。
55. 歌曲艺术处理。
56. 什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人。）从哪里看出锺子期是伯牙的知音？在文中画出相关句子。
57. 一个善鼓，一个善听。
58. 物质上的约束
59. 喜欢钢琴那恬静的声音，它使人仿佛置身云雾中；有人喜欢钢琴的铿锵有力的声音，它使人充满力量，仿佛平静的湖面上， 被指腹敲起的一个个音符， 坠落， 荡起的一阵涟漪， 却震撼着聆听者的内心。
60. 鼓是什么意思？（弹）
61. 以笔传情，表达生活
62. 善哉又是何意啊？（从这句话你读懂了什么？）
63. 正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
64. 平时教学中注意到标点的作用与语气所表达的感情。比如说双引号，在引用某段文字或某人说话。这让学生明白双引号的用在什么情况下，对于问号，发问时问，感叹号表示感慨时等。明确用法，及其重要。效果较好。
65. 进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;
66. 说学情
67. 小结：
68. 再次聆听歌曲范唱，设问：歌曲是用什么样的力度在演唱?低声部表达了怎样的情绪与情感?(低声部就像是小朋友们轻快的脚步，在美丽的田野快乐地穿行)
69. 同学们，刚才老师说了，今天我们学习的，是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”，把课文分成两部分吗？
70. 伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情之后，我们再来读读这段话。（学生再有感情地读最后一句。）
71. 解释下列词语。
72. 伯牙鼓琴。思考：他的琴艺怎么样呢？在文中如何表现出来的？（指名答）伯牙能通过琴声把自己心里想的东西表达出来。
73. 请一个同学读。（真是不简单那，不同于白话文那么顺溜却读的如此娴熟，我最欣赏他的是把这些词都读对了！）
74. 生齐读课文
75. 模仿“春风”连贯、柔和的声音
76. 相应的力度记号，如换气记号
77. 产品科技含量低。大同活性炭工业在技术开发方面较落后，生产的产品档次低，普通炭居多，科技含量低，产品用途单一，造成了原材料的大量浪费。
78. 积累生活，感悟生活
79. “知音”是什么意思？课文中谁是谁的知音？知音
80. 如何理解没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗?
81. 朗读课文。背诵课文。
82. 《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异常怀恋?(他们是追逐光明的使者，他的身上凝聚热情希望!)
83. 用歌曲的伴奏作为配乐，有感情的朗诵歌词
84. 大胆放手，让学生成为课堂的主人。
85. 学习第二部分：
86. 板书：
87. 结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。
88. 说学法
89. 配乐朗读课文
90. 生：温暖
91. 说教法
92. 讲评方式，激励为主，寻求学生作文中的闪光点。
93. 听赏歌曲
94. 月的光是死的光，表达了作者怎样的思想感情?
95. 解题：《伯牙鼓琴》，鼓为“弹”的意思。
96. 聆听歌曲，作曲家介绍
97. 模仿“春雨”短促、有弹性的声音。
98. 伯牙听到那些不着边际的赞美时，什么心情？在他的内心一定有一种渴望，渴望什么？
99. 认识小节线和小节。
100. 听听唱唱
101. 4在歌唱中掌握语法知识
102. 对话伯牙。你是怎么看待伯牙这一举动的，怎样评价俞、钟二人这一段友谊的？
103. 正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
104. 小组讨论处理方案。
105. 再次聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。
106. 理解作者对人生的理想与追求。
107. 提高词汇量
108. 小结
109. 师：锺子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面对锺子期的坟墓，伯牙写下了一首短歌。（出示短歌：伴低沉悲凉的古典音乐，师范读）
110. 凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
111. 结合背景理解文章引用传说中的深意及作者的思想感情。
112. 结语
113. 当我坐在钢琴前，我的思绪又回到现实中，我不禁感慨万千。为了钢琴，我牺牲了本应尽情玩耍的孩童时光，但正是这人生的“黄金期”铸就了我今天的辉煌！
114. 教师：在我们的社会，我们的身边充满了爱，今天，我们一起来学习一首与爱有关的歌曲，名字叫《爱的奉献》，出示课题。
115. 参与“回音”游戏和多声部节奏组合《春天交响曲》活动。
116. 它是什么意思呢？
117.
118. 从有关知音的诗词感受知音难觅的痛苦。
119. 学生借助注释和工具书，合作讨论，弄懂课文意思，师巡视指导。
120. 学生各抒己见：钢琴、古筝、小提琴……
121. 相似乐句：只需在模唱时用手势区分即可。
122. 师生合作读。
123. 领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。
124. 重读（Stress）
125. 适当拓展，深化理解。伯牙作为当时著名的音乐家，他的技艺一定非常高超，他的琴声一定不止表现了高山流水。因此我引导学生想象他的琴声还可能会表现出哪些动人的场景？并且仿照课文句式进行语言拓展：“伯牙鼓琴，志在（），钟子期曰：‘（）’志在（），钟子期曰：‘（）’”这样，既使学生体会到伯牙的琴技炉火纯青，又让学生感受到子期的“善听”，可以称得上是真正的知音，还发展了学生的想象力和语言表达能力。另外，在理解伯牙为子期“破琴绝弦”时，我为学生配乐(二胡曲《长相思》)朗诵了相传伯牙给子期写的一首短歌，凄凉伤感的音乐映衬着，让学生深切地感受到子期死后，伯牙悲痛欲绝。最后，我让同学们交流自己收集的古今交友名句，进一步体会友情的珍贵。通过以上做法，我觉得基本达到了本课的教学目的。
126. 齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
127. 再次演唱歌曲。（第一乐段充满深情地，第二乐段充满激情地）
128. 说说两篇课文讲了什么内容。
129. 有一种自动演奏钢琴很神奇。它由几万个零件构成，只要把打好孔的歌谱放入琴中，用脚踩着踏板，它就能自动识谱，弹出美妙的音乐来。
130. 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》，通过想象画面的方法体会艺术之美。
131. 古人云：“士为知己者死。”伯牙用“破琴绝弦”来告别知音，也是在谢知音。（板书：谢知音）
132. 倾听了老师的的演唱后低声部加入开始进行两个声部的合唱训练。注意控制学生的声音，尽量用轻柔的声音演唱。在演唱中老师以手势提示学生注意音高。
133. 学生随琴声学唱歌曲。(出示歌曲图片)
134. “此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”好一个“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”同学们，伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（断了自己的前程；断了自己的心弦；断了自己的希望……）
135. 师小结：只有锺子期能听懂伯牙的琴声，只有他最能明白伯牙内心深处的表白，这就是——知音。知音相聚，是一种怎样的场面呢？你能用一个词语来形容吗？（快乐、激动、兴奋……）
136. 情感态度价值观：通过学习表现歌曲，亲身的参与和体验表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。
137. 导入课题
138. 锺子期死了，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？
139. 学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。
140. 带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。
141. 互助学习：朗读检查、用自己的话说说文章的意思。
142. 视唱歌曲旋律时，让学生找出乐句间的相同与不同点。
一句话感悟学钢琴的说说 汇总56句
1. 学生自由读课文，教师巡视指导。
2. 背诵课文。
3. 情感：通过对歌曲的学习，感受祖国给我们创造的快乐安稳的生活环境。
4. 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
5. 使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。
6. 单音和声训练：学生先分别用唱名唱出四个音符，然后将学生分成四个组，一朵花代表一个组，先进行两个声部，然后三个，最后完成四个声部的和声演唱，老师以手势指挥学生的演唱。
7. 歌曲教学：
8. 初步了解文言文特点，理解背诵《伯牙鼓琴》。
9. 学习第一部分：
10. 随音乐《出发》或《郊游》进行表演。
11. 欣赏满族音乐《太平年调》、《腰铃舞》、
12. 动物头饰。
13. 读通读顺，感知课文
14. 说教学过程 教学环节 教学
15. 创设情境，训练语言。
16. 小结：子期就是用这种联想的方法来点评伯牙的琴技。你们看，不管伯牙弹什么，子期都能知道，如此了解自己的人，我们可以称作“知音”。（板书：知音）
17. 揭题导入
18. 教师范读课文。
19. 能根据注释的内容理解最后一句话，结合资料袋说出自己的感受，感受朋友之间真挚的友情。
20. 由“七弦古琴”引出《伏羲造琴》的故事。
21. 搜集有关描写月的诗句。
22. 引申想像
23. 再读释义
24. 如果你是锺子期，伯牙鼓琴志在高山、志在流水时，你仿佛看到了什么？（引导学生想象回答：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……）
25. 齐读
26. 如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗?”
27. 品味失去知音之“悲”。
28. 文言文的朗读要注意停顿，读出节奏。请看大屏幕，先试着自己读一读。
29. 学习钢琴增长了我的才干。我们几个学习钢琴的小伙伴，经常在一起参加钢琴练习、观摩活动，切磋技艺，取长补短，共同提高。由于弹钢琴要运用眼、手、耳、脚、脑，调动全身感官的能动性，从而大大增强了我的观察力，理解力，想象力和记忆力。在我们的学校里，爱好弹钢琴的小伙伴都是全面发展、品学兼优的好学生。
30. 增强阅读, 多仿写。
31. 有感情地朗读课文，并背诵课文。
32. 生字生词
33. 子期已死，伯牙又要回到没有知音、无人理解的日子，这种无人能倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来—那就是—破琴绝弦--（读）
34. 用钢琴弹奏的曲子能让人陶醉，不同的曲子给人的感觉不一样！激情的，让我们对生活充满激情。柔美的，让我们进入了一个亲切的世界！
35. 品读欣赏，深入探究
36. 一曲《高山流水》，一段动人的故事千古流传！《高山流水》也成了知音的代名词，虽然当年伯牙所作的《高山流水》已经失传，但是后人为了纪念他们重新谱的也一样精彩。让我们伴着这首曲子，在传唱这个故事中结束这堂课吧（配乐、学生齐背课文）！
37. 小结:
38. 激趣导入，揭示课题
39. 巴金其人
40. 师：非常好!看来同学们的语文水平很高噢!那谁能告诉老师，在这几个词语中，哪一个是形容季节的呢?
41. 学生随录音范唱自学歌曲。(出示歌曲图片)
42. 反馈组内不能解决的问题，教师指导。
43. 想象说话。
44. 老师完整弹奏一遍旋律，每组组长按老师的弹奏将卡片有序地重新贴在黑板上。(此时各组的同学都可以给自己的组长提示，让他们能正确完成)
45. 思考：伯牙为何视钟子期为知音？从哪里可以看出来？
46. 搜集有关嫦娥奔月，夸父追日的传说。
47. 师：同学们的动作真优美，老师还给大家带来一位朋友，请同学们一
48. 课件出示画了停顿记号的课文。
49. 对比关注编者意
50. 歌曲学习
51. 提问：“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话是什么意思呢？为什么锺子期死后，伯牙要破琴绝弦，终身不再弹琴？
52. 复听歌曲，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏。 师：让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来前进。第二，比比谁最能表现出郊游时的快乐心情。
53. 播放音乐《高山流水》，齐读课文，结束全文。
54. 依据活性炭主要是利用碳结构的特性，采用其他非煤含碳材料如：糠醛废渣、玉米轴、果木技、果壳等，通过先进的加工技术，生产高品质的木质活性炭，丰富活性炭的品种。
55. 作者为什么不写日，不写月，却写这些与日月无关的东西?
56. 环境污染严重。目前专门生产半成品一炭化料的工厂，由于资金短缺，设备简陋，烟气不作处理，特别是坑烧的料更是黄烟漫天，环境污染严重。
一句话感悟学钢琴的说说 汇总142句
1. 引导背诵。
2. 学生随录音范唱齐唱二声部。
3. 创设情境法
4. 质疑探讨，升华情感。
5. 通过欣赏和学唱满族歌曲，初步感受用音节省、旋律平稳的特点。
6. 师范读，学生齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
7. 看图作文只看表面
8. 自由读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿。（课件出示朗读节奏划分）
9. 以春游为话题，和学生简单交流，引导学生重点谈谈郊游的心情是怎样的?
10. 发声练习
11. 利用配煤技术。利用各煤种的不同特性，使用多品种的原煤通过科学合理的配比，达到调整活性炭产品孔隙结构的目的，从而生产出科技含量高、附加值高、市场应用前景广的成型活性炭产品。
12. 说教材
13. 初读课文，检测预习
14. 回忆班队会的流程
15. 教师随音乐范唱歌曲。
16. 再读全文。
17. 会写“哉，巍，弦”等三个字。
18. 作文缺乏想象力
19. 播放《高山流水》
20. 将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲;
21. 把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。
22. 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
23. 交流、讨论、实践。
24. 主题不鲜明、选题分散，写成流水账
25. 学生先进行自学，而后开展小组讨论。
26. 关于目前存在问题的原因分析
27. 伯牙为什么要破琴绝弦呢？
28. 诵读课文，品味散文诗优美精辟的语言。
29. 游戏铺垫
30. 听范唱《田野在召唤》，抓住速度，节奏，情绪等要素分析歌曲。
31. 歌曲中泉水声的力度记号
32. 会写“哉、巍、弦”等5个生字。
33. 在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗?谈谈你的看法。
34. 英文歌曲欣赏校本课程的感悟
35. 课件出示与知音相关的句子。
36. 错误的侦查
37. 抓住读写结合的“点” 习得作文之法
38. 想象一下，假如你就是钟子期，志在高山，透过琴声，你仿佛看到了什么画面？于是乎你怎样赞叹——（用文中的话来）
39. 复听
40. 学生齐读，整体感知文意，自由发言作归结。
41. 学唱前八小节。(强调有休止符小节的唱法)
42. 聆听音乐《出发》、随着歌曲《郊游》进行表演。
43. 思考，为什么伯牙和锺子期二人会成为知音呢？他们之间有哪些相同点和不同点。
44. 当你们看到这些图片的时候，你想对他们说些什么？（学生谈感受）想为他们做点什么？（学生畅谈）
45. 课堂小结。
46. 学唱满族歌曲《欢庆丰收》、《喜歌》。
47. 建立平等互动的师生关系，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动的结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。提高参加活动的自信心。
48. 教师：同学们，我们一起为他们祈祷、祝福，祝福他们将来和我们一样幸福、温馨，让我们用这首《爱的奉献》和祝福送给他们，老师相信，他们在遥远的地方能感受到、感觉到我们的`祝福。一起跟伴奏再一次演唱《爱的奉献》。
49. 创编歌词
50. 丰富内容，拓展课文
51. 二声部练习
52. 听旋律
53. 齐读《日》，感知内容。
54. 轻声哼唱
55. “飞蛾”为什么值得赞美?
56. 补充拓展悟情感
57. 合作探究，精细研讨
58. 请同学们大声地读课文，读2—3遍，争取读通课文。
59. 指名读课文，探究《月》。
60. 说说老师在哪些地方停顿？试着用“/”标记。（教师在黑板右板书“/”）
61. 你们能模仿一下拉小提琴的动作吗？小提琴放在左锁骨上，左手握琴，右手持弓，让我们跟着音乐试着模仿一下，老师看看哪位同学模仿的最像！
62. 快速阅读资料袋，说说什么是知音？
63. 文言文啊，不仅要读正确，更要读出文言文的节奏和韵味。你先试着用上铅笔划一划节奏读一读。
64. 文中三次出现某某人某某人什么人，请结合两文和历史背景分析，某某人究竟指什么人呢?
65. 用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，指导学生不要过分夸张。
66. 能力目标：
67. 模仿“春雨”短促、有弹性的声音
68. 再次用不同力度模仿回声
69. 深悟绝弦
70. 初读课文，感知整体
71. 齐读课题。教师加节奏，再读，注意节奏。
72. 有感情地朗读全文，结合板书试背全文。
73. 设计简单的节奏，用打击乐器为歌曲伴奏
74. 为什么题目是《伯牙善鼓琴》，而写得更多的是钟子期？
75. 利用双气泡图回顾课文内容。
76. 复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏
77. 作业布置
78. 组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
79. 下面让我们跟着蜜蜂飞一飞吧！
80. 分声部填唱歌词。老师注意及时调整学生演唱的声音、节奏及情绪。
81. 拓展思维：伯牙的琴声还能描述什么？想象画面，课件出示填空：“伯牙鼓琴，志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿兮若＿＿＿；志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿若＿＿＿；……”学生练习说话
82. 诵读品味
83. 出示自读提示。
84. 书写潦草，错字不少。
85. 真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
86. 默读全文。思考：茫茫人海，为什么伯牙独独把子期当作知音？
87. 教学过程
88. 让学生观察这个乐段中哪些地方相同，学生回答，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，前一句音低一些，后一句的音高一些。
89. 钢琴对我来说是再熟悉不过的了。这跳跃的音符；这优美的旋律；这美妙的乐谱；这平滑的琴键，一直伴随我走过了六个风风雨雨，六个春去秋来。
90. 锺子期死了，伯牙为什么会认为世上再无知音了呢？
91. 借助注释学生先进行自学
92. 在有污染的炭化生产工序应用成熟的高温焚烧技术、尾气净化除焦技术、余热锅炉利用节能技术，达到活性炭企业的清洁生产。
93. 小蜜蜂刚刚偷偷跟老师说它们刚睡醒，飞得很慢，请同学们按照mp渐慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，这时候突然看见了鲜艳的花朵，速度变快了，第二句我们用f渐快的力度速度来演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感觉累了，飞行速度又慢下来了，我们用mp渐慢的力度速度来唱第三局。让我们完整演唱一遍歌曲，体会一下小蜜蜂劳动时的心情吧！
94. 指名读文，教师注意引导学生感受文言文的节奏和韵味,指导读好语气词“哉、兮”。
95. 字体不断变化，让学生感受中国汉字的魅力。
96. 在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解?
97. 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
98. 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
99. 学生说自己对知音的理解，教师根据学生汇报板书：伯牙—子期
100. 综合讨论意见总结。
101. 知识与技能：聆听《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然优美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，体会音乐表现“飞”的音乐形象。
102. 调动五觉，想象画面
103. 新课教学
104. 紧扣课题和课文结尾，理解“伯牙”为什么要“绝弦”和怎样的人才堪称“知音”学生通过读文就明白了，当伯牙“志在高山”“志在流水”时，子期都能感受出来，总之“伯牙所念，钟子期必得之”，因而伯牙把子期视为知音；子期死了，世间再也找不到能懂得伯牙心意的人了，伯牙便“破琴绝弦，终身不复鼓”。在学生汇报交流时，相机引导他们理解文中四个“善”字的不同含义、“志”和“念”的意思以及“哉”“兮”两个语气词的用法。
105. 多媒体课件
106. 作文语言平淡，布局缺少艺术性。
107. 指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
108. 在理解诗意的基础上，再读课文。
109. 有感情地放声歌唱
110. 在演唱歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现，感受大自然美丽的景色。
111. 欣赏，感受歌曲的气氛
112. 教、学具准备：
113. 请你读给同桌听，有错误的马上请你帮他纠正。
114. 理解光明和寒冷特殊的含义。
115. 习作要求写一件事，而不少同学是写两件事，甚至三件、四件事。
116. 课堂小结
117. 作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么?课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?
118. 学生随伴奏音乐演唱第二乐段。
119. 在活性炭生产工艺技术方面加大高新技术的开发应用，突破单一原材料的限制，增加可持续利用资源的来源。
120. 学生快速默读，划出你认为需要我们注意的字词。
121. 人们常说飞蛾扑火——自寻死路，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美?夸父逐日，渴死旸谷，作者为什么却异常的怀恋?
122. 复听歌曲
123. 归结写法，迁移积累
124. 有一个故事，流传千古，令人吟诵至今，他就是我们今天学习的这篇课文《伯牙鼓琴》，这是一篇文言文，有事我们也把他简单的成为古文。请同学们自由放声朗读，至少读三遍，争取读通课文。有个别字不流利的多读几遍。
125. 优质原材料供应紧张。作为生产活性炭的主要原材料--精煤，目前已经出现供应紧张的现象，大量开采的优质活性炭生产用煤，被用作动力煤，大量被烧掉，适合做活性原煤赿来赿少，活性炭的竞争优势将赿来赿少。
126. 师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法。四人小组合作学习，理解全文的意思。
127. 感受强弱记号，并能用不同力度演唱歌曲来表现音乐形象。
128. 节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫
129. 理解两篇短文的精神实质及时代意义。
130. 随音乐伴奏演唱歌曲。
131. 先观察歌曲中出现的“八分休止符”和“十六分休止符”并说出休止符的唱法。
132. 激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
133. 齐唱，老师指出其不足之处
134. 仿写句子
135. 师介绍伯牙与子期相遇的经过
136. 此时此刻，伯牙的内心是这样的呢？
137. 导入新课
138. 钟子期又是怎样称赞的呢？
139. 导语设计
140. 篇幅短小，内容空洞。
141. 说教学过程
142. 会读会写并能解释加线的字。
一句话感悟学钢琴的说说 汇总147句
1. 《伯牙鼓琴》这篇课文中，伯牙弹的琴曲是什么样的？课文中是如何描写伯牙弹琴的？
2. 分组读、合作读检测课文朗读。
3. “书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，课文中有一些难字、不常见字，你又是怎么理解它们的呢？
4. 我像热爱晶莹剔透的冰山一样热爱着钢琴，我像热爱绚丽灿烂的彩虹一样热爱着钢琴。每当我坦然地坐在钢琴前，深情地抚摩它的时候，我总会从中感受到生命的多彩。
5. 请读最后一句。
6. 师唱旋律，引导学生划分乐句，找出乐句间的关系。
7. 面对着子期冰冷的墓碑，伯牙悲痛欲绝，相传他写了一首短歌《祭知音》，师配乐读
8. 初听录音范唱。
9. 能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
10. 面对伯牙的痛苦与绝望，该怎样安慰他？你想对他说些什么？将你的想法下下来。
11. 初读课文、整体感知
12. 阅读优美的散文作品，要通过诵读品味来感悟文章的精妙之处。
13. 合唱练习
14. 难点乐句教学
15. 预设交流
16. 引导升华，拓展探究。
17. 汇报交流：你找到了哪些关键的语句读给大家听。
18. 看着大家刚刚飞得这么卖力、这么勤劳，老师忍不住想唱首歌夸一夸大家。
19. 作为“琴仙”的伯牙，会用琴声表达他的见闻、思绪、情感。可见他的琴技高超。文中只提到了他“志在高山、流水”，
20. 学唱
21. 3在轻松的氛围中扩大学生的词汇量
22. 现在，我把这些易读错的字放到句子中去（出示句子），大家试着读一读。（指名读，齐读）。
23. 指导学生课外阅读优秀习作，积累名言警句。
24. 反复读文，读出感情。
25. 学唱歌曲，找出歌曲难点，师指导。（用欢快、活泼的声音演唱歌曲，并掌握八分休止符、顿音、重音的运用及演唱）。
26. 布置作业
27. 德育目标：
28. 老师请大家一起来表演一下这首歌曲吧！（小组合作表演）
29. 初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。
30. 播放录音材料(或师范读)，生初步体味两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。
31. 有表情地演唱歌曲。
32. 学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。
33. 引用资料，阅读质疑《月》
34. 播放《高山流水》古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，师板书，生齐读课题。
35. 田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。
36. 探究学习，体会人物心理。
37. 谈话
38. 拓展：
39. 《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵?(改变这冰冷的星球)
40. 人物对比，感受“知音”
41. 听曲律动（用手中的小乐器为歌曲伴奏）
42. 尾声：^v^悉尼放歌（视频）
43. 想不想听听老师怎么读，看看你的节奏跟上了没有。
44. 《山谷回音真好听》 歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。
45. 导入：
46. 锺子期为什么成了伯牙的知音？（小组合作学习）把关键的语句划上横线。
47. 标点符号运用少，段落层次不明。
48. 大家想不想夸一夸自己呢？那先请同学们把歌曲的节奏来拍一拍吧！（教师领打第一段，其他两段由学生自行拍打）
49. 作业
50. 说设计理念
51. 通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。 教具准备：电子琴、课件 教学过程：
52. 借助注释，理解课文
53. 趣味导入, 引导学生欣赏美
54. 知识目标：
55. 学生再读课文，读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。
56. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
57. 有的表现的是大爱的主题。如写四川大地震中一些感人的事。潭千秋、发短信的母亲、幼儿园的老师、^v^总理赴灾区、各路明星慷慨解囊等。对每个人、每件事只是三言两语地泛泛而谈。其实写大地震中能表现“爱”的感人的事，说说自己的感受也可以，但必须具体写一件事。
58. 理解文本，探究知音
59. 鼓励学生畅所欲言, 评唱过程中让学生表现美
60. 树立信心, 打好英语基础。
61. 秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。
62. 小卡片。
63. 这是我们学好文言文的“三部曲”。今天，就让我们用上这些方法继续学习文言文。
64. 下课。
65. 能够准确的演唱歌曲，并根据歌曲内容表现自己的情感。
66. 原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
67. 同学们的小手拍得真准确，请同学跟着音乐来唱唱吧！（从歌曲音准、节奏、休止符、咬字吐字来处理歌曲）
68. 指名学生朗读，生生互评。教师适时指导。
69. 品味知音相遇之“喜”。
70. 诵读课文，整体感知
71. 先让学生自由朗读，并根据自己的理解读准课文节奏，读出感情。
72. 朗诵方法
73. 自主探究
74. 组织教学
75. 重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
76. 通过学习学生能用优美轻快的声音演唱歌曲《山谷静悄悄》。
77. 这是一篇文言文，还记得在五年级的时候我们已经学过一篇文言文——《杨氏之子》，学习文言文有三步走，分别是读通文言文；读懂文言文；读好文言文。什么是读通、读懂、读好呢？（预设：读通是把课文读顺，读出节奏；读懂是借助注释或工具书读懂文言文的意思；读好是带着感情去读。）
78. 师范读，配乐。
79. 指名配乐读。
80. 学习经典，巧妙表达
81. 表现手法
82. 加强课外阅读 努力创建班级读书会
83. 琴技这么高超的伯牙有一天摔断了琴弦，从此不再弹琴，这是为什么呢？这就是我们今天的学习内容《伯牙鼓琴》。
84. 分组按要求演唱，并展示。
85. 解决高职学生英语写作存在问题的有效方法
86. 回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号
87. 看你们讨论得很认真，哪个小组愿意来分享下你们的成果呢？
88. 活动课程、游戏：小动物的早操
89. 5培养学生的自信心
90. 说对教学效果的预测
91. 找出歌曲中出现“梯里通巴”的一句，发现顿音记号(▼)，师讲解顿音记号的用处并示范唱法。
92. 有感情地演唱歌曲的情况下，加入歌词下方提示的肢体动作;
93. 指名读。
94. 对音乐所蕴含的情感的把握。
95. 教师：同学们让我们用感恩的心感谢那些有爱心，奉献爱心的人们，让我们一起演唱一首《感恩的心》结束这堂课吧。
96. 达标检测
97. 教师适当补充人物背景知识。
98. 同学表演得真好，真像一群小蜜蜂在飞一样！老师还给大家改编成了一首小合唱，请同学们仔细听一听吧！（辅导学生二声部轮唱）
99. 历史简介
100. 下列字音有误的一项是（）
101. 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。
102. 节奏(Rhythm)
103. 读的越来越有味道了，俗话说：读书百遍，其义自见。虽然我们没有读了百遍，但七八遍是有了。我得考考大家：这篇古文写了谁？（俞伯牙和钟子期）他们是什么关系？（知音）
104. 出现错别字
105. 生读课文。
106. 师：同学们在春天都喜欢去郊游，那你们知道意大利的小朋友他们在春天会做什么呢?我们一起来听听这首意大利歌曲“田野在召唤”，仔细地听听，这首歌曲的演唱形式是什么?你感受到歌曲怎样的情绪?
107. 教师提醒第二乐段有切分音符，同学们在演唱时要注意唱准切分节奏。
108. 出现句子不通顺、词语应用不当、语病问题
109. 活动准备
110. 上课
111. 随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。
112. 空洞、口号式的语言太多。
113. 培养学生观察的能力与观察习惯。
114. 学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。
115. 通过诵读了解伯牙、锺子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
116. 初读感知文章
117. 师：《伯牙绝弦》成了知音的代名词，后人还根据这个典故谱写了一首乐曲《高山流水》。全班学生再次在音乐声中朗读课文。
118. 练写字词
119. 教学目标：
120. 预习提纲
121. 欣赏，提问：你觉得歌曲中唱到的是什么节日？
122. 齐唱歌曲
123. 开展丰富的活动 积累写作素材
124. 高职英语写作存在的问题
125. 教师：这首充满爱的歌曲让我们感动，我感到同学们都是快乐的、幸福的，在我们幸福的生活中到处充满了爱，可是你们知道吗？还有很多和我们同龄的孩子，他们在过着什么样的生活呢？老师带你们一起去看一看。
126. 语调(Intonation)
127. 同学们，琴棋书画是古代文人修身的必备技能。古琴是我国古老的弹拨乐器，在古代只叫作琴，近代区别于其他乐器，才习惯叫作古琴或七弦琴。孔子所教授的课程“六艺”中的“乐”就有弹琴咏唱诗歌的项目。今天我们就来学习一篇与“琴”有关的文章——《伯牙鼓琴》。
128. 自读课文，理解文意
129. 通过学唱歌曲，感受大自然的幽静美、开阔美，激发学生对大自然的赞美与热爱。
130. 师生合作进行合唱的训练：老师首先和高声部的同学合作演唱，老师担任低声部，让低声部的同学注意倾听老师和高声部的合作。
131. 悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，请听：
132. 花样朗读晓停顿
133. 作为一门艺术，学习钢琴有利于培养情操，培养人的涵养，你在学习钢琴的过程中会不自觉的接受更多西方古典文化的熏陶，这种获益就不仅仅是音乐方面的获益了，它会让人慢慢变得更加有气质，更加有涵养。
134. 活动目标
135. 初听歌曲
136. 积累中华经典诗文，体会艺术之美。
137. 班队会程序演示
138. 项目利用先进的环保技术，彻底解决了活性炭炭化料生产对环境造成的污染。
139. 整体模唱
140. 回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？
141. 师生问好。
142. 学生经历少，无事可写
143. 师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）
144. 学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》。
145. 学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）
146. 感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
147. 老师先做一个写作业的动作（学生说出来），再做一个画画的动作（学生说出来），让学生用“先„„再„„”把这两个动作合并成一句话。
一句话感悟学钢琴的说说 汇总48句
1. 用一个字来概括他当时的心境，那就是——悲！用一个词语来形容他当时的心情，那就是——悲痛欲绝！
2. 全班交流课文意思。（课件出示译文）
3. 学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
4. 激情导入，揭题解题
5. 聆听音乐《出发》或随着歌曲《郊游》进行表演时，要做好组织工作。
6. 现在请同学们联系这篇文章特定
7. 小汇报交流，说说“知音”的故事哪里让你感动。
8. 师生合作演伯牙和子期。
9. 出示课件：课题（板书题目：伯牙鼓琴）学生齐读课题。
10. 同桌互背。
11. 教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生音准;
12. 高职学生毕业论文写作中存在的问题
13. 语法方面。
14. 给加点字注音
15. 表演歌曲：创造与实践
16. 教师带领学生有节奏地朗读歌词并注意曲谱中的一字多音;
17. 不注意首尾呼应、点明题目。
18. 分享与释疑：重点强调“汤”的读音，最后一句的断句及意思“以为/世/无足/复为/鼓琴者”。补充资料：伯牙是著名的琴师，并且在朝为官；而锺子期是一位樵夫。两人地位相差很大。
19. 自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
20. “相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，岂一个喜字了得！来，让我们伴着《高山流水》的乐曲，轮读课文的1—4句，读出伯牙得遇知音时的欣喜若狂。
21. 学生再次自由朗读课文。
22. 在唱名唱得比较稳定的基础上作“U”音的发声训练。
23. 简介伯牙。（课件出示：伯牙古琴，而六马仰秣）意在讲述伯牙琴技高超。
24. 谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇震撼人心、发人深省的文言文。板书课题《文言文两则》，齐读课题。
25. 学习新课
26. 让我们一起来读读这句话吧。谁读懂了这句话呢？（生交流）
27. 表演歌曲（创造与实践）
28. 人物描写缺乏魅力
29. 板书设计：
30. 复听歌曲：
31. 配乐诵读
32. 师：大家一起想象伯牙正在鼓琴，子期正在听琴的画面。当伯牙鼓琴志在清风、志在明月，锺子期会怎样赞叹？教师引导学生说句子。
33. 以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。
34. 请你根据斜线试试读。现在齐读课文，感受一下文言文的节奏和韵味。
35. 课件出示伯牙子期相遇时的图片（教材第96页插图）。你有什么问题要问吗？（学生提出疑问。）
36. 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
37. 作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)和《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等，代表作还有中篇小说《憩园》和随笔集等。
38. 各小组分别演唱自己的旋律进行旋律接龙，再完整齐唱第一声部旋律。
39. 人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美?“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”?
40. 解决办法
41. 把两句话合并成一句话 先„„再„„
42. 学唱表演唱《小蜜蜂》。
43. 学唱《茉莉花》
44. 欣赏《出发》《放风筝》。
45. 自由读文，大声读，有读不通的地方多读几遍，注意节奏和停顿。
46. 跟琴完整地演唱歌曲，结束课程。
47. 齐读课题，提出问题
48. （出示句子）少选之间志在流水，汤汤的流水仿佛从他的指间浩荡而出——子期，此时的你又仿佛看到了怎样的画面？（我仿佛看到了广阔无边的江河。）于是，你脱口而出——（生读）