物理试卷分析报告范文6篇 第1篇
一、对试卷试题的分析
本次考试，五、六班总计103人参加第一次月考。最高分88分，最低分16分。
分析：总体来看，对有计算的选择题，学生更难把握，答得较好的是第1-5题，答得最差的是第8、10题。针对学生答题情况，可以看出，我在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，尤其是8、12题和计算紧密相连的知识，学生答得不太理想，在这方面，我应该再加强一些。
分析：填空题覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，从得分情况来看，对一些细小概念的理解和推敲，缺乏足够的积累。
3、实验题：（20分）
分析：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷进一步说明学生背实验、不会答实验的现象，要求突出物理学科是以实验为基础的.特点，对我教学起到了一个正导向的作用。
5、计算题：（14分）
分析：学生普遍分值不高的原因就是审题不够，有些答案就在资料中，不会做物理计算题，不懂物理计算题套路，概念不清，体积单位与质量单位乱用。
二、试卷反映出的问题：
1、概念不牢固：表现在选择题上，干扰选项一出现就分不清，语言表述一改变就不确定。
2、不能准确分析题目要求：同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。
3、解题不规范，分析能力差：表现在计算题，不出现公式依据，直接用设X列方程，完全演变为考历史应用题。解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。考试经验总结不够，不扎实。
4、有些学生成绩不是真实水平，自己教学能力也比较欠缺。
四、下一步整改措施：
1、注重基本概念教学，继续落实课前候课学生集体读诵物理基本概念、定义，对特别易混易忽视的知识点，在课堂教学中求质量，强化练习，发现问题及时纠正。
2、进一步强调规范化解题要求，要在黑板演示1到2个规范化板书。学生每一次作业书写要卡严，要规范。
3、每周确定一节课精练，规范分析方法，训练解题答题技巧，力争迅速形成规范高效的答题习惯。
4、上课多举例子，最好有图片，此外要多联系生活，启发学生思考生活中物理知识的应用，锻炼学生的观察能力、推理分析能力、实践操作能力。
总之，考试要服务与教学，通过考试要分析总结，学生要反思，端正态度，调整方法，多向左老师和苏老师等教师积极请教，改进教学，相信自己一定能进步。
物理试卷分析报告范文6篇 第2篇
一、试卷分析
1、试卷结构
八年级物理试卷满分100分，考试范围是新教科版八年级物理第一章至第四章第四节，考试时间为90分钟。整张试卷分为四个大题，分别为选择题、填空题、实验探究题及计算应用题。
2、题型特点
①基础题仍占很大的比例。主要考查的是学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的应用；选择题、填空题考查的都是学生基础掌握情况。
②重视理解能力的考查。在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：速度图像和速度计算、长度的估读、音调和响度、平面镜成像特点等，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度的。
③重视实验能力及物理研究方法的'考查。31题考查的是学生用控制变量法解决问题的能力，32题考查的是学生对课本实验能力的考查。
3、命题特点
本次期中试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。
二、学生答题基本情况分析
我所任教的是八年级一班和二班的物理教学，参考人数是72人，最高分100分，两个班的平均分是分，优秀人数是19人，优秀率为，及格人数是34人，及格率是。
三、存在的问题
1、出错比较集中的题是第一大题的第6、14、15和18小题，第二大题的第21、22、26、30小题，第三大题的31题的（1）、（3）两道小题，第四大题中的第33题。
2、错题分析
①学生对一些基础问题概念和理论不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。
②学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析、迁移能力没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。
③学生在解题步骤中不写公式、不带单位，且不进行单位换算。
四、今后教学的注意事项
为全面提高教学质量，在今后教学工作中要注意以下几点：
1、在教学时，切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，要注重概念的形成过程，注重学生的发展。
2、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成良好的科学探究的习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析、迁移能力的培养，使学生形成良好的实验能力。
3、加强学生良好习惯的培养，避免学生过失性失分。如：计算欠准确、格式不规范等导致一些学生过失性失分。
因此，在平时的教学中，一定要加强以上这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯。
物理试卷分析报告范文6篇 第3篇
[题型分析]
题型结构：选择题12道24分（后两道为多选题），填空题7道16分，作图题2道8分，探究题3道22分。选择题填空题主要考查学生的知识与技能，作图题探究题主要考查学生的过程与方法，探究题主要考查学生的情感态度及价值观。
难度分析：本试卷难度不高，试题中的内容考查学生对基础知识的掌握与运用程度，试题考核的知识点分布较广，符合教学大纲的要求。
[成绩分析]
本次考试对于所教的三个班来讲，成绩并不理想。特别是三班的成绩比较差，一班和二班略差。就四大题来讲主要的问题是第二题的14小题和19小题，第三大题的21小题，第四大题的24小题比较差。一班和二班60以上人数不如平时，但还勉强可以。三班60分以上人数很差，有待进一步提高。
[试题分析]
选择题大多考查基础知识。其中错误比较多的有第4题，第8题，第11题。第8题选C‘只可能是凸透镜或平板玻璃’的`同学较多，可能受题目的表面影响比较深，对于光线的改变有待于进一步提高。第11题，很多同学选了C,认为腿变短是因为水面变成凹镜，反射形成的。这是对光的反射和折射没有充分的理解的原因。
填空题也是考查基础知识。第13题错的同学很少很少，说明学生对生活长度的估计能力掌握的很好；错的比较多的是14题，对于生活中实例镜面反射和漫反射，学生理解的不够深刻，很多同学不这些都搞反了。
作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这两道题目比较简单，大部分都对了，但第一题仍有少许同学因为粗心没标上箭头和角度！
探究题主要考查三唯教学目标中的过程与方法。22题第一小题考查的是学生的想象能力。本题考的是光学，可并没涉及到光沿直线传播和光的反射定律两个知识点，而主要是想象什么情况可能会引起光颜色的变化，比如说天气等。24题考查的是学生对实验仪器要求和作用的理解能力还有思维分散能力。其中第2小问，很多同学的语言表述不准确‘蜡烛A和像B重合’，而应该是‘验证物和像是等大的’，第5小问考学生改进实验仪器的思维发散能力，此题比较难，只有少数人得到分。同时考查的是学生将知识应用于实际的能力。其中第一小题是有关分度值的，仍有部分错误，说明学生对概念还存在欠缺，以后要加以补充！第三四小题都是实际的应用能力，第二小题错的同学比较多，说明学生一味的追求理论知识并未和实际情况挂钩。
[方案措施] 1.加强学生对基本知识的掌握，争取做到人人过关，每个基础知识点都到位！选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活实际设置问题，掌握基本概念。
2.加强学生在物理中的各种规范要求，必须加以明确，严格要求，比如实验规范、作图规范；书写规范等。目的培养学生养成良好的科学态度。
3.多灌输（多谢那位朋友的指出，应是培养）学生将知识应用于实际生活的能力。培养会从题目的文字、图像、表格等材料中提取有效信息，并会用这些信息解决问题！实现从生活走向物理，从物理走向社会！
4.关心课程改革和中考制度及方法的最新变化，做到有的放矢
物理试卷分析报告范文6篇 第4篇
一、试卷分析
本试卷为九年级物理第一学期期中考试试卷。全卷共23题满分100分。
一、选择题10题共30分；
二、填空题7题共30分；
三、作图和实验探究题3题共20分；综合应用题2题22分。从考试的题型设计来看本次考试的题型基本是按中考试卷模式设计的。试题注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，比较全面地考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。试题难易度合理，其中基础题约70分，中档题约20分，较难题约10分。
二、成绩分析
整体来看：这一次期中考试学生的成绩很差，九年级（1）班的具体情况如下表所示
1、（2）班学生有一部分的'基础和学习习惯较好一些，但这份试卷对学生基本上还构成一定的难度，因此60分以上同学人数才有25人，但也有一部分学生的基础较差。
三、学生答卷的问题
1、选择题的第5、10题错较多，学生的对凸透镜成像的实际应用还掌握不好。
2、填空题的第14、16、题错很多，因为都是计算题，有十几个学生全做对。
3、作图题的（2）题全年级没有几个学生会画。
4、实验题的20题的第3、4小题，很少学生做对。
5、计算题21-23题，全班十几个学生全做对。
四、改进措施
1、继续突出基础知识、基本技能的落实
在课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。
2、抓好实验技能的落实
由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。所以，实验技能的训练效果将直接影响升学考试成绩的高低。这类题目的难度属于中档，主要考查学生实验设计能力和使用实验器材的能力。最后，是设计探究实验的专题，其中包括数据分析、图像分析、以及探究实验设计。这类题目相对前两者较难，但是只要掌握解题规律和相应的知识点，好学生不丢分是能够做到的。
3、抓好差生补差和好学生的提优
从这次考试的成绩上来看，无论是好班还是普通班，尽量减少个别生或是缩短个别生的成绩差距都我今后教学的当务之急。那么，后半学期我将会把补差工作融入到课堂中进行。通过降低知识复习和练习的难度，多对个别生进行提问，以及课下作业实施分层次布置等方式，唤醒他们的学习兴趣和信心，从而稳步提升个别生的学习成绩。
物理试卷分析报告范文6篇 第5篇
本次八年级物理期末考试为唐山市统一命题，统一考试，题型共分为选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。本次考试试卷的特点是，题目由易到难，难度适中，考察的知识点比较全面，类型多样，既检查了基础知识的掌握情况，又检验了物理的探究能力、创新能力等。
答题情况
班级平均分及格率优秀率
八一班
八二班
八三班
八四班
八一班为住宿班相对来说成绩比较突出，其他三个班没有住宿的优势，成绩比较弱。各个题目的答题情况如下：
1、选择题
选择题共33分，平均得分在24分左右，错题主要集中在4、10两题
2、填空题
填空题共26分，平均得分18分左右，错题主要集中在14、17两题
3、作图实验探究题
作图实验探究题共30分，平均得分18分左右，错题主要集中在19、20两题
4、计算应用题
计算应用题共11分，平均得分7分左右
三、每个题的考查意图
试卷中的每个题都考察了基本的知识点，与力的知识有关的题目有1、4、7、14、18。与功、功率有关的题目有2、22。与能量转化有关的题目有3。与惯性有关的题目有4、8。与压强有关的题目有5、9、13、15。与能量转化有关的题目有3。与大气压有关的题目有6。与浮力有关的题目有10、20。有杠杆有关的题目有11、16、18。与滑轮有关的题目有12、18、21。与斜面有关的题目有17。与滑动摩擦力有关的题目有19。
四、发现问题
1、基础知识掌握的不扎实
学习知识提高成绩，解决问题，最关键的是掌握好基础知识，只有掌握了基础知识，发现的问题才能运用所学解决问题。通过本次试卷学生的基础知识掌握的不扎实。第4、10、14题都是考查基础知识的题目，力的定义、惯性、二力平衡、平衡力、相互作用力、浮力与重力的关系判断浮沉等知识考查，这几道题错的最多，说明基础知识掌握的不够扎实，对基本的概念的理解不到位，不能用所学的只是解决最简单的问题。
2、审题不认真
每一次考试不仅考察学生对知识的掌握情况，很大的程度上也考查了学生是否细心、认真。有些题目是每个学生都会的，但是为什么有的学生能够得分，有的学生却不能得分呢？最关键的就是做题不细心、不认真。由于审题不细心，计算不仔细导致失分。
3、实验探究能力差
实验探究题是物理考察的主要题型，也是学生之间成绩拉开档次的关键题型，做好这类题要对出题者的意图了如指掌，对他所提示的实验思路理解的清晰透彻，很多同学在没有理解题意的基础上盲目的做题，对实验没有更深一层的理解，不能很好的做这方面的`题目，也就是说学生的实验探究能力差。
4、计算能力差
计算题考察学生对知识的综合运用，有的同学物理知识运用的很好，但是计算的结果错误，导致注这类题失分，计算能力是学好物理的关键。
五、总结经验，改进措施
为了做好期末的复习工作，我运用了几种可行的方法，收到了不错的效果。
每节课讲课前利用三五分钟发给学生一张小试卷，考一道题。由于每次都是考试要给出成绩，所以学生做的非常认真仔细。课下我会将学生所答题目批阅选出组长，让组长利用课下时间给组员讲解，组员听懂后再给组长讲，我会对组员进行抽查。每次考试组长都是不确定的，由做对的同学担任组长，这样就激发了学生们想要当组长的欲望，每次考试都会认真仔细，想办法把题弄会、弄懂。
2、当堂做、订正、讲解
在复习过程中为了提高学生的做题效率，让学生集中注意力答题，我在课上发下试卷对不同的题型限定不同的时间，让学生在规定的时间内完成，完成后马上出示答案，学生自己对照，因为是刚刚做的题目，头脑中还有些印象，对错误的认真分析，找出原因，如果遇到不会的，举手提出来，先前后左右互相讨论，还不会的举手示意让其他同学讲解，最后不会的教师点拨解答。这样做既提高了做题的效率。还省去了原来的学生早就做完了订正时对题目已经忘得一干二净，教师在讲解时不知所云。
3、采用专题性训练
专题性训练能够对某一类题目深刻的理解，我主要做了四个方面的训练，基础知识、易错题、实验探究题、计算题。在训练的过程中学生对所学的知识能够进一步的理解、运用。
改进措施：
1、加强基础知识训练，抓基础是提高成绩的关键，所以要多利用课余时间抓基础，将基础知识砸实。
2、提高计算能力，平时多做计算类型的题目，培养学生认真、仔细的好习惯。
3、提高实验探究能力，对每次的实验探究都要让学生深切的体会，如果学校无法完成的实验可改为家庭实验，培养学生的动手、动脑能力，举行小制作活动，提高实验探究能力。
物理试卷分析报告范文6篇 第6篇
试卷简要分析:
总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求；所考知识覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生活实际组织命题；本试卷共五个大题，分别为选择、填空、作图、实验、计算简答题，题型全面，试题结构合理；试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测，充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念。
本期试题有以下特点：
1、注重基础、淡化理论
从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及物理基础知识和基本实验技能、以及物理与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。
2、注重与社会、生活的联系
该试题注重教材但不拘泥教材，较多的考查了与生产、生活和方面的联系。
3、较好地体现了能力立意
八年级上物理期末试卷
该试卷有多数试题都是以能力为核心，对学生的素养、科学探究、物理实验、以及应用物理知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很好的考查。
4、强化了实验能力的考查
该试题加强了物理实验能力的考查，除考查了基本仪器的使用、读数外，还考查了实验数据分析和实验探究设计等，具有一定的'开放性。
5、重点突出，兼顾教与学的考查
该试题在注意检测内容的全面性的同时，突出重点。试题在考查学生学的同时对教师教的情况也起到了检测作用，具有较好的可行性。通过学生答题情况分析，也可了解到教师对新课改精神的理解情况和对新课标的实施情况。
不足之处：与前沿科技紧密联系和以探究立意为主的新颖题还不足。 学生在答题中存在的主要问题：
1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握
和应用，导致答题错误。
2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题，同时实验题难度较大，失分特别严重.
3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。
4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。
5、多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范。
6、不少学生过失性失分严重。
教与学中的问题:
(1)学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多。
(2)学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。
(3)教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。
(4)学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。
物理试卷分析报告范文6篇 第7篇
一、试卷总体分析
1、试卷结构
试卷共分四大题：第一大题为单项选择题，共10题30分，占全卷分值的30%；第二大题为填空题，共10题30分，占全卷分值的30%；第三大题实验题，共3题20分，占全卷分值的20%；第四大题为综合应用题共两题20分，占全卷分值的20%；全卷满分100分，考试时间为80分钟。
2、试卷特点
（1）知识覆盖面比较广本试卷所考察的知识点覆盖面比较广泛，多个知识相互联系和配合，有助于考察学生对基础知识的全面学习和系统掌握情况。
（2）试题紧扣教材，难易适中。
（3）从学生实际生活入手，体现育人功能。
（4）注重考查考生的综合能力。
（5）问题设问指向清晰。
二、考试效果分析
三、所授课班级考试成绩整体分析（简单如下）
授课八年级（4）、（5）两个班，71人，考试人数71人，单项选择题：平均得分22分（满分：30）非选择题：平均得分分（满分：60）全卷平均分：分（满分：100）难度系数：，大部分考生对物理教材中的基本知识、基本技能的理解与运用以及相关情感态度价值观的培养掌握情况较好。得分率较低的题为：第22题得分率为、第23题得分率为。
四、填空、作图与实验、综合应用题
11—18填空题由于有小部分学生对物理现象的应用缺乏实践而失分。这于平时实验能力训练比较少、分析综合能力欠缺影响所致。22、23题综合应用题：考查学生对物理知识的掌握、应用情况，侧重对综合能力的考查，分值19分。采取措施：今后多针对性的练习、实验，帮助同学们掌握物理应用的技巧。
五、存在的问题及改进建议
1、关于试题的难度。从阅卷反馈的`情况来看，认为试卷的题量、难度等方面总体上是适当的。但是由于试题问法比较灵活，看似简单的问题却暗藏陷阱。
2、关于试卷的呈现方式。试卷呈现有插图提示、形式丰富。版面设计形式应丰富多彩，除具有学科特点的文字表述外，还应该采用各类图片、表格、数据等均在试题中有所体现，使学生在读题、答题中感受到审美的愉悦。
3、关于时代性。时代性是物理知识应用广泛的基本特征，试题未能充分体现这一特点。命题应把握时代脉搏，通过答题过程考查学生在知识、能力以及情感态度及价值观等方面的变化和发展。七、今后采取措施；
1、强化基础知识教学，狠抓基础知识的落实。
2、注重能力培养特别是要注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习物理的一些基本技能和方法，。
3、加强审题能力的训练。教会学生审清时间空间，重视实验方向，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确物理现象相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应用能力。
4、指导学生注意答题的条理性。一是要抓住物理规律，不能注意表象；二是能把物理知识走向生活。
5、加强重视实验教育教学，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真实验、认真观察实验现象、认真总结物理规律习惯。
总之，争取通过努力，使学生的知识与能力都有一个大幅度的提高。
物理试卷分析报告范文6篇 第8篇
本次周测卷，整体来说试题偏难，主要考察的内容是初二、初三全册综合知识，以下是各题型详细分析。
第一大题是填空题，知识考察相对比较全面，重点考察基础知识。平时要多锻炼学生们的逻辑思维能力，让学生在做题的时候能够更游刃有余。
第二大题是选择题，分值较高且有几个偏难题，错误率较高。选择题共8个，迷惑性较大，所以容易出错。偏难题错误率比较高。平时要加强训练，让学生多做，多辨别，以后遇见类似的题型不至于束手无策。教会学生做题的技巧与方法，让他们不仅做得对，还能做得快。
第三大题，是作图题，主要考察力学受力分析和光学光的折射、平面镜成像等知识。受力分析属于基础题型，牵扯到力的平衡和浮沉条件等相关知识点；光学作图属于综合题型，把光的折射和平面镜成像作图综合在一起，属于偏难题，所以失分较多，所以平时还是要注意多锻炼学生的综合能力。
第四大题是实验探究题，涉及到光学、力学、电学知识点。其中光学、力学相对比较简单，学生们得分较多；电学前几问都是常考题型，平时练习较多，也不容易出错，但是最后一问求表达式比较偏难，综合能力较强，主要考察学生分析问题的`能力和综合知识的能力，属于提高类题型，所以丢分较多，这类题要求学生思维灵活，能够灵活运用所学知识点，切忌死记硬背。
最后一大题是计算题，偏基础，考察力学和电学，图型与题目相结合，主要在于格式的书写和细节性错误，综合性一般，平时训练比较多，所以大多数同学做起来还是比较容易的。
物理试卷分析报告范文6篇 第9篇
一、试卷分析:
1、试卷结构
全卷共分四部分，共100分.填空题12道共30分；其中选择题10道共30分；作图两道共6分；实验探究2道共19分；综合应用题2道共15分。
试题特点
（1）本卷考查的是九年级物理第十二至十九章，包含分子运动、内能与热机、电路、等初中物理主要的热学和电学部分。涵盖比热容和热值的计算，简单的静电知识，简单的电路问题，电流表和电压表的使用问题，可以说，凡是重要的知识点都进行了考查，知识点的考查比较全面。
（2）试卷整体偏易。基础题占的比例较大，有七十多分的基础题。其余的是中等或偏难题，需要进行多次的分析判断或计算才能得出结果。
（3）大多数题目与实际生活联系紧密.如第1、2、3、4、5、8、9、13、17、19、21、24、26、以实际社会生活作为题目的背景。让学生生活中熟悉的物理现象与要考查的知识有机的溶为一体，让学生运用知识去判断、识别、说明，不但考查了学生对知识掌握的扎实程度，同时对学生运用知识解决问题的灵活性也进行了检测。
（4）实验探究的考查较侧重对实验过程的评估。如26题中指出本实验计算热值的不足之处
二、学生得失分原因分析
1、从成绩来看，及格人数较多，我所教的九（2）班平均分；九（3）班平均分九（3）班平均分。究其原因，一方面是由于试题难度较小，简单题目占比较大，并且考试时间比较充足。但是优秀人数和特优人数较少，原因是本学期处在不停地赶进度中，新知识学习以后学生消化巩固的时间不够，更谈不上升华，这导致一些学生看到稍有难度的题目，特别是一些和实际生活有联系的题目时，茫然得很，不知道用哪些知识来解答，有些题目即使解答出来也耗费了大量的时间。另一方面也暴露出我教学中的不足。在授新课时，我注重了学生对物理知识的感性认识和理解，但此之后没有及时地将这些知识上升到理性的物理规律，使学生对规律的认识仍停留在初级阶断，这严重地影响了学生的解题速度。在巩固知识阶段，由于急进心理，误判学生的认知能力，对基础知识的训练过多，中难度题训练较多，难题训练较少，同时也使一部分学生由于不会做题失去了对物理的学习兴趣。
2、从各题得分的情况看，失分最严重的是第6、9、14、20、22、24、26、27、29题。9（2）题对于体温计的测量范围学生记忆不牢固，因此出错较多。14题中学生对题中情景描述和选项不能合理对应。22题出错较多，反映出学生对内能，热量和温度等概念的理解不够深入。24题学生审题不够细致，没有标出电流方向。26题，学生对于热值和比热容以及效率的认识不到位，失分较多。第29题，学生失分主要表现在两个方面，一是计算错误二是将功率错算为效率，三是对热机的效率为30%运用出错。
三、后期教学措施
1、在新授课中把握好基础知识教学。理解基本概念，深入了解，知道概念产生的原因，如内能、比热容，热值，抓住关键词，准确揭示概念的内涵及外延，明白物理意义，正确理解概念的适用范围和适用条件，如热量、效率，弄懂概念对应下的公式，区分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的单位，记熟每个公式里每一个物理量的符号、单位、单位间的进率，弄清公式里各个物理量之间的关系。一般说来，抓住了性质方面的规定，就能得到它们之间的区别，而量值方面的规定，往往反映了它们之间的数量关系。
2、在训练中要切实落实好基础知识。平时的训练题不要追求新、奇、深，应当以学生常见的、易于理解的题为主。训练要分阶段，分层次进行。最初阶段以一步计算和一步分析题为主，可以出现少量的二步计算和分析题，对于层次较高的学生可以有一到两个稍复杂的题目，把基础题做就熟练后再进行多步计算和分析题训练。用这种逐步升级的方式夯实基础。另外，还要联系生活生产现象培养学生的物理理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法。在练习时还要加强学生计算题解题过程的规范性，实验题语言叙述的严密性。
3、加强能力的培养.要破除单纯传授知识的`传统教学观念，要注意防止把方法和能力当作一种新的知识向学生灌输，这种作法并不能真正提高能力。要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等，培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力以及科学的语言文字表达能力。要培养学生运用数学方法处理物理问题的能力，主要是：要求学生理解公式和图象的物理意义，运用数学进行逻辑推理，得出物理结论。要学会用图象表达和处理问题。既重视定量计算，也重视定性和定量分析。要通过知识的运用培养学生分析和解决实际问题的能力。要求学生能运用所学的概念、规律和模型等知识对具体问题进行具体分析，弄清物理过程和情景，明确解决问题的思路和方法，逐步学会灵活地分析和解决问题。
4、培养学生物理思维品质。在课堂教学中，教师引导学生独立提出问题、分析问题和解决问题。在习题教学中，主要教给学生分析问题的方法和思路。引导学生发散性思考、多面体思维，培养学生一题多解、一题多变、多题归一的能力。帮助学生正确形成物理事物的情景图。引导学生挖掘物理题中的隐藏条件和排除干扰因素。教给并加以训练学生灵活选取探究手段和解决问题的方法。教给学生学习物理知识和解决物理问题，一定的提高速度的方法和技巧。鼓励学生对课本和教师对物理世界的描述和解释提出质疑，发表不同的见解，反复检查解决物理问题时所拟定的假设和方案，客观地分析正、反两方面的论据，养成不人云亦云、盲目服从的习惯。
物理试卷分析报告范文6篇 第10篇
一、试卷分析
该试卷分为选择题，实验题，综合应用题三部分，考察内容为九年级十三章到二十章。试卷紧扣新课程理念，重视物理双基，与生活密切联系，真正体现了物理来源于生活，又应用于生活。该试卷知识点覆盖面广，便于查漏补缺，是一份好的试卷。
二、考生答题状况分析
题目虽然不是很难，但从中也反映了学生存在的很多问题
1、有些学生根底概念掌握不扎实，学过的知识忘记了很多，学了后面的忘了前面的。比如力学部分讲过的有关功率的知识，相当一部分同学已经忘记，以至于综合应用部分的`43题计算中出现问题。
2、学生学的知识太死，不会变通，不会应用。教学大纲上对物理有个要求：学以致用。学物理的目的就是会用物理。考试中一些和生活联系密切的，一些稍作变化的，一些转换问法的题目，学生无从下手，不会灵活处理，错误很多。
3、对文字表达题，学生语言表达不够准确严密，不会用物理术语来描述物理现象和规律，表述的实验步骤缺乏标准性和完整性。
4、由于平时的学习习惯，做题习惯不好，有些学生读题审题能力太差，题目分析不透彻，审题不清就做出了答案，导致失分。
三，改进措施
1、现在物理讲到了电学部分，这是物理学中最难的一部分，很多同学都有些迷糊。为此，教学中要面向全体学生抓好课堂教学，重视基础，突破难点，争取不让一个学生掉队。
2、增强双击，重视观点规律的教授。对于重要的观点和规律，要讲清讲透，让学生从不一样角度不一样层次去理解和应用。
3、增强书写的规范性，表达的严密性。对物理定律、公式、符号、单位等要增强规范性，对物理的文字描述要注意严密性，要在平时的教学中抓好抓牢。
4、中考中实验题是难点是重点，要重视实验教学，重视过程和方法的教学，不可以只重视结论。在平时的教学中，应尽可能多的让学生动手实验，即使器材不足，配套不够，哪怕是演示实验，也要让学生亲眼看到现象，从而激发学生学习物理的兴趣。
4、注重理论联系实际。物理来源于生活，又应用于生活。从近几年的试卷看，很多题目都与生活密切相关，所以在平时的教学中，我们应将物理与生活密切联系。
5、增强分类指导，学生之间也存在个体差异，对于学困生，增强基础知识的练习，对于优异生增强学科应试心理指导，做到千锤百炼。
物理试卷分析报告范文6篇 第11篇
一、试卷的特点的分析。
本试卷是八年级物理第二学期期末质量检测，试卷覆盖面广，考察的知识很全面，知识点分布合理，试卷包含四大题，共xx道小题，时间100分钟，分值100分，对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察，试题中死记硬背的内容很少，突出了能力的要求，基础题比重大，双基考察得到了真正落实、这份试卷作为初二第二学期的期末测试，主要考察了八年级第二学期所学习的力和简单机械、压强、浮力、运动和力等知识点的考察，试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。对学生学习物理学起着积极的指导作用。
二、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。
填空题、选择题、主要考查学生的知识与技能，计算题、探究题，它们主要考查学生的解决问题的能力、分析问题的能力，情感态度及价值观。
1）填空题（含作图题2题）12题，分值29分，反映出学生间差异很大。有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有8题、9题、11题、12题。学生失分的关键是不知道实际生活，不能分析实际问题，不能充分理解出题者的意图及考察的知识，另外，学生只会死记硬背对实际观察大气压的值有很多只填写76，而没有看清楚单位和实际的值，学生对11、12题不能做出力臂和重力的图，没有弄清楚最小的力劈以及重力的作用点和方向，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。
2）选择题7题，分值21分，反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有16题、17题、18题。16题学生失分的关键是不理解动滑轮施加不同方向的力大小不同、定滑轮在施力不同方向大小相同，17题主要是没有理解惯性，18题主要没有弄清楚液体压强与深度、密度的关系，今后教学中要加强此类问题的教学，多举例子让学生明白。13、14、15题，80%的学生都能掌握，少部分学生还不能很好的理解，出现感念模糊，19题是考察浮力，学生对这一部分以及掌握了一些，85%学生能知道物体的浮沉与物体的密度有关，由于物体的密度不变，所以大小快仍然悬浮在水中，只有极个别学生还含糊不清，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生含糊不清。
3）实验题3题28分主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，实验概括性较差，不会用文字概括。比如第20题是考察牛顿第一定律，该题中的第二问，第一个空应该填写远（长），但是有的学生填写快，没有准确的表达出题目要填写的内容，第三小题，要求学生填写实验器材，很多学生都填写错了，没有弄清楚物理器材的作用，今后教学中实验仪器的'作用一定给学生解释清楚，并且要求学生用规范的物理语言揭示问题。21题是探究杠杆平衡条件错误是也比较多，能完全填写正确的只有60%，部分学生没有理解杠杆在水平位置平衡的作用和目的，今后教学中要加强感念的教学，让学生弄清楚每一个部件的作用，22题主要考察阿基米德定律的实验过程，这题90%的学生能够回到正确，有个别学生没有填好阿基米德定律的表达式，没有看清楚题目中前后之间的联系，今后教学要让学生自己学习归纳规律。
4）计算题2题22分，主要考察学生分析问题能力和解决问题的能力，23题第一问是考察流体压强与流速之间的关系，这个90%以上的学生都能掌握，第二问是固体压强的问题，70%的学生能按照解题的要求，有部分学生忽略了汽车有四个轮胎，这样就导致了错误的答案，第三问是看图求时间，是基础知识，95%的学生能回答好，也有个别学生看错图中的数字。24题考查浮力和弹簧秤的使用以及二力的平衡，第一问是关于二力平衡和力的作用是相互的，这题95%的学生没有做好，心里知道，不能很好的用自己的语言表达出来，有的学生用数字计算，显然错误的，这题对八年级学生来说是较难的，第二问、第三问80%的学生都能做好，有一些学生尽管没有安装要求去做，也能把主要的步骤写出来，对计算题今后教学还要坚强练习，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。
三、方案措施：
1、要重视基础知识与基本技能的教学，加强对基本概念、规律的理解，注意对课本内容（包括图片）的过关教学。
2、在教学中，要重视坚持培养学生做题时认真、严谨的态度，养成认真读题、仔细审题、规范答题的习惯；要注意培养学生的审题能力、语言表达能力。
3、注意物理情境分析，重视解题思路指导。要帮助学生真正理解、掌握变量
法”。
4、加强计算题训练。
①要加强基本公式及变形公式的理解与训练，切忌死记硬背，要理解公式中每个字母的物理意义。如：要注意指出压强公式中F和G的关系，理解压力和重力的区别。
②要强调计算题的规范性，对计算题的代人过程要加以强调，计算结果应保留小数。
③加强单位换算指导，特别要注意面积、体积等单位换算。
5、加强实验教学，尤其要明确实验目的，重视掌握弹簧测力计、天等基本仪器的正确使用及读。
物理试卷分析报告范文6篇 第12篇
一、基本情况
1、试卷分三大题：一是选择题，10道，40分；二是填空题(实验部分)，20分；最后是计算题，4道，40分。
2、考试范围：人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书，《物理选修3-1》。
二、题目点评
1：把静电力，平抛运动和坐标系知识结合，涉及类比的物理科学思想方法。
2：电场和磁场进行比较，考察了电场和磁场的相似与区别。
3：电动势，对概念的熟悉程度要求较高。
4：磁感线的疏密，代表磁感应强度的大小。通电导线在磁场中不同的受力情况。
5：电场线，等势面的疏密，牛顿第二定律，根据运动状态确定受力情况。
6：影响平行板电容器的电容的因素，电容器的电容计算式。
7：闭合电路的欧姆定律，部分电路的`欧姆定律，滑动变阻器的知识，知道电表是测量哪个用电器的物理量。
8：闭合电路的欧姆定律，功率与电压、电阻之间的关系。
9：本题是一道难得的好题，综合了电容器、磁场、电场、电路，以及带电粒子在电场、磁场中的运动，可谓是环环相扣。
10：带电粒子在磁场中的运动，会画出粒子的运动轨迹，能够计算出周期和运动时间。
11：带电粒子在磁场中的运动，通过半径的表达式，寻找符合条件的答案。
12：欧姆表的正确操作，仪器的读数问题。
13：来源于教科书，《欧姆定律》，“测绘小灯泡的伏安特性曲线”，知道滑动变阻器分压接法、电流表内接法。
14：关于电动机一类的非纯电阻电路，可以说，也是来源于教科书的例题。掌握电动机的工作原理和用处，能够顺利地解决此题，本题比较简单。
15：聚电场、重力场、动能定理、摩擦力做功、圆周运动的相关知识于一体，综合程度较高，属于中等难度题目。过程和方法，在本题渗透的比较深刻。
16：本题有一个误区，较多的学生，把圆形槽轨半径，当成粒子仅受洛伦兹力时，运动轨迹的半径。结合了圆周运动，动能定理(机械能守恒定律)。点时，力和运动状态的分析是关键。然后依据牛顿第二定律，列出物理方程。物理学中，经常出现的标志性关键词，比如：“光滑”“恰好”“刚刚”“缓慢”“点”等等，要能领会其表达的物理意义。
物理试卷分析报告范文6篇 第13篇
一、试卷来源及命题范围:
本次试卷出处是大连市以往中考中的模拟试题，及部分省市中考试题，再结合本学期前两章及十三章力和机械的前三节内容重难点进行了适当修改，编排而成，试题按照大连中考格式命题和赋分。力求做到7:2:1。
本次月考命题思路:
1、考查学生前两章的学习效果;
2、警示学生在平时学习过程中要认真。因此试卷着眼于基础知识，但又强调知识的运用能力和做题习惯。
二、试卷反映出的问题:
考试结束后，许多学生说试题很容易，能得高分，但实际上，全校九十分以上人数14人，85分以上53人，80分以上100人。因为我们在批卷时是严格按照中考评分要求处理的，对于细节学生处理不好的，扣分，填空中，专用名词文字错误扣分，字迹无法辨认扣分，计算题:数带错，单位不统一。单位不写全，写错单位扣分，等等。学生丢分严重的是简答题和综合题里的两个小问。
还有丢分原因是:
1、概念不牢固:表现在选择题上，干扰选项一出现就分不清，语言表述一改变就不确定。
2、不能准确分析题目要求:同一物理现象有多个考查点，究竟
题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。错误较多。
3、解题不规范，分析能力差:表现在计算题，不出现公式依据，直接用导出式，角标不写或写错，解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。
4、简答题答题缺乏方法，习惯不好:像试题看错漏看、没注意到提干变化等现象还不断发生，说明每次考试后考试经验总结不够，不扎实。
5、还有不少学生的计算能力十分薄弱，甚至有不少同学连最基本的物理公式都没有掌握，导致计算题许多学生不得分，从而造成不及格。
三、改进措施: 针对上述问题，初三物理教师在今后的教学中将采取如下具体措施加以纠正:
1(重视物理规律的归纳总结，重要的是要求学生自己能够总结出相关的物理规律，只有这样，才能使得学生真正理解物理规律的含义，从而才会运用物理规律去解决实际问题。
2(加强物理计算能力的训练，从最根本的计算方法、步骤、技能讲起，让每一个学生至少掌握最基本的计算方法，形成最基本的'计算技能，在这个基础上再一步一步前进。杜绝还有学生一见计算就置之不理的现象重演。
3(加强典型题目的讲解，例如，简答题的训练，如何要让学生去想到这三分的考点是什么，要求学生对于课堂上讲过的题目，自己做过的题目，一定要掌握，不能在以后考试中让讲过的、做过的题目仍然不会做的现象再次出现。这样，学生整体进步，就可以取得较好的成绩。
4(尽可能的增加平时小测试的次数，考试在很大程度上会反映出我们在教学中存在的各种被忽视的问题，就增加平时考试这个问题，我说一下物理组现状，初三物理组现在是三个教师，教八个班级物理课，每人每天都是最少三节课，还得写教案，学案，准备实验器材，还得听课，批改作业，各个班级的物理课代表，可能是很愿意和老师沟通，每天早晨都收一堆作业，然后屁颠屁颠的送办公室，老师不批吧还不好，批吧哪有时间，最后只好牺牲中午午休简单批改一下，说实在的，物理组老师的心理压力和工作压力真的很大。在此希望校领导考虑下，能不能解决下实际困难，进一个新的教师。
物理试卷分析报告范文6篇 第14篇
一、试卷分析：
试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查，注重物理实验和实验技能的检查。试卷能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。
试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。
二、成绩分析：
从两个班的成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。
在这两个班中最高分59分，最低分只有6分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。
三、错误原因分析
1.选择题：错误原因分析：
错误主要出现在选择题的第二题中。涉及到的物理知识是：密度的概念。学生对密度的公式没有正确理解，认为密度与物体的质量有关。
2.填空题：错误原因分析：
填空题的错误主要出现在2、3、6三个题，主要包括两方面的物理知识：长度的测量、摩擦力及杠杆平衡条件。其中第二题是不少学生没有对长度的测量进行估读；第三题没有搞清滑动摩擦力与静摩擦力的区别，认为静摩擦力的大小也与压力的大小有关。
3．作图与实验探究：第一题作图题错在一部分学生不会分析物体的受力情况；第二题错在一部分学生没有理解力臂的概念。
4.综合应用题：
第二题错在一部分学生不会应用杠杆平衡条件进行解题；第三题错在一部分学生不理解题意，有的是不会用公式解题。
四、方法与措施
1、抓好课堂教学
课堂四十分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。
2、做好课外辅导：
根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的.效果。所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。
3、注重对学生实验探究能力的培养：
当今的教育，不仅仅是教授给学生知识，更重要的是对学生能力的提高，其中包括创新能力，动手操作能力，实验探究能力等等。这些能力的培养离不开对过程和方法的指导与点拨。在教学中要注重学生动手操作能力的培养，注重启发式教学，开发学生的思维，使学生动手动脑，从而有更大的提高。具体方法有：多做演示实验，指导学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些物理问题等等。
物理试卷分析报告范文6篇 第15篇
一、试题分析
本次八年级期末物理试题，共六个大题：选择题、填空题、作图连线题、实验探究题、问答题和计算题。由于所学知识所限，计算题要求较低。所以与中考题相比，缺少一定的难度。 60 分钟试卷，共设置了 32 个小题，题量适中。保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地。保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。
本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：
1 .体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。
2 .体现了对物理知识的理解能力的考查。
3 .体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。
4 .体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。
5 .体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。
6 .知识覆盖面较全，重点突出。
二、试卷分析
2. 试卷中存在的问题及分析
1、从卷面上看，学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。卷面工整，作题规范。
2、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多数学生都表现出较强的适应性，学生思维比较开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。
3、平均分和优秀率需再提高。平均分和优秀率是检查我们教学效果的重要标志，尽管有很多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提高。例如教学目标的制定细化，学生的实际认知能力水平，试题的提示词、材料、情景的指示程度、正确答案的.清晰程度与错误答案的迷惑程度，评分标准的宽严程度等都是导致分数偏低的因素，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度，从基础抓起，面向全体学生提高教学效率，使我们的物理教学成绩再上一个新台阶
三、试题做答及答题失误情况分析
1、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况，普遍回答的较好，个别失分表现为常见的电路分析。
2、填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性，普遍存在失误的是第 4 小题，是书后的一道练习题，对此两次结果分析语言表述不清，对电路的故障问题也有不清的地方。
3、探究和实验题注重了应用性。作图题由于这方面训练较好，失分不多，而且规范准确。实验探究题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查学生实验的基本能力，适当增加了猜想、比较、说理等方面的题，学生回答时存在不准确，判断失误的地方，第 25 题对可能发生的现象分析及理论依据答题上来，学生对新题型的理解不深刻。
4、计算题考查的是最基本的电路计算，题型功能突出，难度适当，公式运用熟练，计算较准，解题步骤规范。
五、对教学反思及提高教学质量的几点建议
通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满了希望，课改以后，我们的教学观念在不断更新对《课标》的理解不断加深，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进行物理教学，对新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之处，逐步习惯了用《课标》指导教学，所以教学质量也正在逐渐的走出低谷，向高质量、高效益攀升。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议，供教师参考。
1、开展教研活动，加强集体备课
利用集体备课共同学习《课标》、理解教学总目标及三维的课时目标、明确。一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。
2、注重双基教学，强化学以致用
夯实基础是教学工作不变的主题，在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。
学以致用是学习的根本，在平时教学中，要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化、物理情境理性化，让物理教学丰富多彩，学生感到有趣，而且有用，从而产生浓厚的学习兴趣和学习积极性、主动性。
3、强化科学探究，注重实验教学
科学探究教学是在教师指导下、学生自己参与的、创造性的学习过程，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育有着综合功能，教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。
物理试卷分析报告范文6篇 第16篇
一、试题特点：
试题由尧都区教育局提供，考查范围为第一章声现象，第二章光现象，第三章凸透镜成像。题型为填空题、选择题、作图题、简答题、实验题、计算题。总分100分，时间90分钟。其中选择题10个小题共24分，填空题9个小题共25分，作图题2个小题共6分，简答题2个小题共8分，实验题2个小题共24分，计算题1小题8分。闭卷考试。试题重视学生对基础知识的运用以及分析、解决实际问题的能力的考查，适当创设物理情景，将基本知识与生活、科学紧密联系，有适当的知识拓展和延伸，难度适中。能反映出课程标准中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的基本要求。对进一步深化初中物理新课程改革起了良好的导向作用。不足之处有超纲现象，如填空8前两空波形题，计算题涉及解分式方程。还有填空7少了一空，补上就是101，题中已出现选填必须补上，致使满分不是100. 二、试卷分析：
最高分98分，整体来看学生成绩还算理想。基础题得分率高，说明学生对基础知识掌握的好。如一.1、2、3、6；二.1、2、3、4；三.1；四.1。对技能方面的题有的学生不会去思考，不理解题目的考试用意，出现错误较多。如一.4、5、7；二.6；四.2；五.1（1）。再有就是学生学习习惯不良造成审题不仔细、不清楚，思路乱，书写乱，本来不该失分的失了，不该错的错了。凸透镜成像规律混淆，光学作图虚实线不分，光线与法线不能按要求画，书写不认真等都是在这次考试中明显的问题。
“三率”只看数据我两班均靠后，可他们人数最多，分母大了结果可想而知。这种评估是否科学，有待领导考虑。
三、教学中存在的问题：（1）大多学生在初中没有形成良好的学习习惯，目标不明确，志向不远大。表现在学习上就是上课注意力不集中，经常打瞌睡，课下惰性强，不及时进行复习和预习，作业不能及时做，部分没有良好或是适合自己的学习方法。通过问卷和座谈，学生普遍都喜欢学习物理，喜欢做实验，老师上课方法基本也能接受，就是考试不理想。考试出错的原因多数都写了粗心、马虎、大意、不细心、没记住等。学习中存在的困难:有的问题不理解；
没与老师多沟通；做题不多；知识不牢；实验用具少；记忆力不好等。（2）教学时间不充分，干扰因素太多。校长曾开会说没事了好好抓教学，可偏偏没月都有事。什么活动啦，流感啦，放假啦，刚进入学习状态就被影响。老师呢也是“闲事”太多，抄啊，写啊，应付各个处室的要求，不能专心搞教学。（3）教学环境影响老师学生的积极性。如：天气太冷，暖气不能及时供应；
教学条件差、设施落后。在电教室上的'课纯粹是作秀，平时根本用不上，听课、评课再好有什么用；师生的吃饭喝水问题等等。（4）老师对学生要求不严。对老师的要求：很多同学写了对我们严格些，严厉些，说明自己做的还不够。还应多做实验，多布置作业，再耐心，再和蔼些。刘琪琪就写了“十分渴望与喜欢物理，让同学们来做实验（老师做得十分好）。”
三、在今后的教学工作中，应做到：
1、重视概念、公式的教学，帮助学生理解和运用。
2、加强练习，提高学生的分析、解决问题的能力。
3、培养学生运用知识的能力和规范答题的习惯。
4、调动学生积极性，与学生多交流，及时发现学生学习中困惑，及时解决。
5、增强对学生的管理，严厉要求学生，对学生负责，对自己负责。
6、重视对学生实验模仿，操作及理论分析能力的培养。从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学；激发学习的动机，发挥学习的主动性。
物理试卷分析报告范文6篇 第17篇
一、基本情况
本次考试依照两校初二年级物理备课组统一要求命题，由于时间较紧，复习时间较短，因此两校备课组统一标准阅卷，试题难度总体比较容易，但考点覆盖全面，考试满分100分，考试时间90分钟，其中：选择题9个，每小题2分，共18分；填空题9小题，每空一分，共22分；作图、实验与探究6小题，共34分；综合题4小题，共26分。重点考察学生对所学物理知识的基本概念及其应用，基本的物理思维，基础的计算。
考试结果：三中年级最高分99分，最低11分，平均分分，优秀率为，及格率为。滇中最高分100分，班级平均分在（80—85）分之间。
二、问题与反思
从考试结果分析来看，全年级成绩总体来说较滇中偏低，问题较多的题目如下：
1、选择题
第6题：主要考察摩擦力的判断，涉及减小有害摩擦的知识点，学生难以接近生活实例准确判断，导致出错。第8题：考察的是平衡力的概念，学生对平衡力和相互作用力的区分不够，容易出错。
2、填空题：
第14题：考察平面镜成像的内容，需要知道平面镜成的'是正立等大的虚像且像距等于物距，学生容易和生活中照镜子而用自己的感官判断走入误区。
第16题：考察近视眼成像示意图，学生对凸透镜成像的规律把握不清楚，判断不出近视眼的成像特点和佩戴的透镜。
第18题：学生对力的合成
物理试卷分析报告范文6篇 第18篇
一、试卷特点:
1、试卷结构
全卷共分四部分，共100 分.其中选择题24分;填空题26分;解答题 共50分。
2、试题分析
本次考试试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。
本卷分别以选择、填空、解答与实验探究三大题型对学生进行考查，其中解答与实验探究有包括作图、计算、实验与探究三个大题。试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。试题给分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。
试题基本上按着难易适度原则，各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。
3、成绩分析
本次我校参考人数1251人。平均分为分得分率为优秀率为（≧90分）
及格率为（≧60分）低分数13人，低分率为均分最高的班级为7班分，均分最低的班级为4班分，班级与班级之间差距较大。
4、试题主要特点：
（1）面向全体，注重能力考查
此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如11、18、25题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。
（2）对教学的导向作用
考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。
（3）体现新课改精神
此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第21题；试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第28小题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第25、26、27题等。
（4）探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。
此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、4、5、8、9、12题，体现了物理的.价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。
注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第28题通过学生对所学物理知识的归纳，引导学生回味物理学习过程，悟法开窍。
二、卷面各题分析
1、选择题：覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，也注重了对基础知识的考查,与实际生活有一定的联系，总的来说选择题还是基础、灵活；但易错，有相当的梯度。如5题与实际生活联系比较紧密，但在课堂上也讲过这种常见物态变化，由于平时练习少了很多同学还是对知识点理解不到位。12题相当有难度，考察了密度知识的应用，综合性非常强；很多同学根本就读不懂题。
2、填空题：总体来看，难度不大主要是考察基础知识及其简单运用。从得分情况来看，学生学习知识的主动性和宽度不够。我们教师在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，还要注重对学生审题能力的培养，针对考试形式的变化今后要多加练习。最后一题填空题考的知识点也相对比较简单，学生失分情况较少。
3、作图题得分率非常低，很多同学根本没有读懂题以致乱画；还有些同学连重力的方向都没有搞懂。
4、计算题：计算题主要考查学生物理做题的习惯和计算能力，也是本考试中失分比较多的题目，这提醒我们要在这方面多下功夫，提高学生作计算题的能力。
5、实验探究题：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷的实验题比较简单，相比中考的实验题还是比较容易拿分的，这几道题重视了以上能力的考查，对于已经会做实验的或是掌握实验的学生，如果这些实验没做，而是教师讲实验的话，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成学生背实验、不会答实验的结果，这次试题加强了这方面的考查，突出了物理学科是以实验为基础的特点，这对教学起到了一个正导向的作用。
三、答卷中主要问题的原因分析
1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清，不会分析物理图像等等。
2．实验基本技能差。
3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差.
4．用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法.
5．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
6．计算能力薄弱。
四、考试题给今后教学工作的启示
1、我们在这半年的教学中，比较注重学生的养成性教育，使学生熟悉力学学习，力学是中考的考试重点分值占很大比例，同时也是初中物理的难点，除了向学生讲解力学知识外，还要从学习力学的方法上入手，从而让学生知道该怎样学习这门学科，而且注重对学生基本知识、基本技能的培养，除此之外，更应该倾向于对学生进行综合能力学生创新意识的培养，以及知识的关联的培养，为以后初三学习做好准备，从这次试卷中就暴露出我们的学生存在这方面的问题，这也是我们下一步需要强化的地方。
2、教师要注重运用新教材的新理念，“从生活走向物理，从物理走向社会”来指导教学，要从身边、生活中的、自然现象中去寻找物理知识，要用物理知识去解释常见的现象，要把物理知识和生活中、生产中的实际运用相结合。因材施教，分类指导。
3、重视实验探究的教学，对开展学生科学探究活动，不要只在纸面上进行，要真正落到实处，不仅要让学生经历探究过程，而且教师也要经历探究过程，在成功与失败的探究过程中，获得科学探究的方法，获取相应的物理知识，培养学生的情感和态度，同时也会促使教师本人提高教育教学能力。
4、针对这次考试情况，认真总结物理教学中的得失，对下一步的教学工作起到一个提醒作用，制定一份合理的工作计划，争取圆满完成下学期工作，让学生取得好成绩。
物理试卷分析报告范文6篇 第19篇
一、基本情况
1，试卷分三大题：一是选择题，10道，40分;二是填空题(实验部分)，20分;最后是计算题，4道，40分。
2，考试范围：人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书，《物理选修3-1》。
二、题目点评
1：把静电力，平抛运动和坐标系知识结合，涉及类比的物理科学思想方法。
2：电场和磁场进行比较，考察了电场和磁场的相似与区别。
3：电动势，对概念的熟悉程度要求较高。
4：磁感线的疏密，代表磁感应强度的大小。通电导线在磁场中不同的受力情况。
5：电场线，等势面的疏密，牛顿第二定律，根据运动状态确定受力情况。
6：影响平行板电容器的电容的因素，电容器的电容计算式。
7：闭合电路的欧姆定律，部分电路的欧姆定律，滑动变阻器的知识，知道电表是测量哪个用电器的物理量。
8：闭合电路的欧姆定律，功率与电压、电阻之间的关系。
9：本题是一道难得的好题，综合了电容器、磁场、电场、电路，以及带电粒子在电场、磁场中的运动，可谓是环环相扣。
10：带电粒子在磁场中的运动，会画出粒子的.运动轨迹，能够计算出周期和运动时间。
11：带电粒子在磁场中的运动，通过半径的表达式，寻找符合条件的答案。
12：欧姆表的正确操作，仪器的读数问题。
13：来源于教科书，《欧姆定律》，“测绘小灯泡的伏安特性曲线”，知道滑动变阻器分压接法、电流表内接法。
14：关于电动机一类的非纯电阻电路，可以说，也是来源于教科书的例题。掌握电动机的工作原理和用处，能够顺利地解决此题，本题比较简单。
15：聚电场、重力场、动能定理、摩擦力做功、圆周运动的相关知识于一体，综合程度较高，属于中等难度题目。过程和方法，在本题渗透的比较深刻。
16：本题有一个误区，较多的学生，把圆形槽轨半径，当成粒子仅受洛伦兹力时，运动轨迹的半径。结合了圆周运动，动能定理(机械能守恒定律)。点时，力和运动状态的分析是关键。然后依据牛顿第二定律，列出物理方程。物理学中，经常出现的标志性关键词，比如：“光滑”“恰好”“刚刚”“缓慢”“点”等等，要能领会其表达的物理意义。
物理试卷分析报告范文6篇 第20篇
一、试卷的特点
试卷覆盖面广，知识点分布较合理，有个别知识点重复考的现象，共五道大题，二十八道小题，对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察，试题中死记硬背的内容很少，突出了能力的要求，基础题比重大，双基考察得到了真正落实。这份试卷作为初二第二学期的期末测试，主要考察了八年级下册所学习的力，运动和力，压强和浮力，功和机械能，简单机械。试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。
二、成绩分析
参考人数：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77从成绩分布看，本次考试学生成绩在老师的预料之中，基本反映了学生的真实水平，这学期的知识对学生来说是学习起来较难的部分。学生在已经有力学知识的基础上，进行的学习，学生对力学研究问题的方法和思维还是在逐渐的形成、适应阶段。学习中存在很多问题，主要问题表现在部分学生对基础知识由于理解的不够导致掌握不准，语言表达能力、单位换算、运算能力等较差。还有个别学生学习兴趣不足，听课效率不高。绝大多数学生随着对学科的了解，适应程度在提高，学习兴趣、学习方法、学习能力也都在朝着良性方向发展。
三、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。
选择题、填空题主要考查学生的知识与技能，作图题与简答题、探究题、计算题主要考查学生的解决问题的能力、情感态度及价值观。
【1】选择题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有2题、3题、5题、10题、11题。2、3、10题学生失分的关键是不能灵活应用学到的物理知识，今后教学中要多举例子，让学生明白以及记住一些常量。5题学生失分的.关键是不知道怎么下手，虽然平时教学中已经结合例题讲过很多遍，物体的浮沉取决于物体所受浮力和重力的大小关系，或物体与液体的密度关系，但学生做题时还是不知怎么下手，说明学生听课时没有积极思考，课后也没有去想这个问题，学习物理的方法欠佳，今后在教学中应关注学生的学习过程，教给他们方法，改正错误的学习方法。11题失分原因是对杠杆的平衡条件的具体应用还有所欠缺。
【2】填空题也是考察基础知识，反映出学生间差异很大。
有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有15题、17题、19题、20题、21题。学生失分的关键是学生只会死记硬背滑轮、浮力、功和功率的相关知识，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。
【3】作图题与简答题主要考查学生的作图动手能力和分析问题的能力，22题做错的较多，说明对力臂概念理解不深刻，在解决实际问题时有困难，今后在物理教学中充分结合生活生产实际中的相关现象，并多讲解物理知识在实际中的应用和原理。
【4】实验探究题主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，不会用文字概括。比如第25（2）题，学生知道是距离最远，但却写成了最快。26题是探究动滑轮的机械效率，学生对表格的分析有所欠缺，今后应加强这方面的训练。
【5】计算题2题12分，主要考察学生分析问题能力和解决问题的能力，27题主要是浮力的计算，物体在水中静止，这类题是要算重力和物体的浮力进行比较，才能知道物体静止时的浮力，学生对此类题不会分析，这样就导致了错误的答案。28题考查滑轮组的机械效率以及功率的问题学生没有做好，第一、二问80%的学生都能做好，第三问是求动滑轮的重65%的学生能做好，对计算题今后教学还要加强练习，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。
四、原因探究
1、学生的学习方式变化不大，学习主动性不够强。
2、学生中存在厌学情绪。
3、课本知识掌握不好。
4、学生思维能力发展不够。
5、两极分化现象没有得到有效抑制。
6、学生不注意观察生活，少动手，少动脑，学生阅读理解能力有待于提高，基础知识不扎实，基本技能的训练不到位，基础训练不到位，解决综合问题的能力总体尚处于较低水准。
五、方案措施：
1、注重学生基础知识的教学，知识点讲解要细致到位，确保基础知识的得分，在学生掌握和理解“双基”基础上培养和提高学生解决实际问题的能力。同时要注意纠正学生在解题过程中的习惯性错误，培养规范的学习习惯。
2、更新教学观念，尽可能创设物理情景让学生亲身感受到物理过程，注意挖掘与生活相关的物理现象，结合身边的物理情景，活化物理知识，激发学生学习物理的兴趣，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律。
3、注重学生探究能力的培养，包括观察能力，提问题的能力、实验能力、概括能力的培养，这些能力贯穿整个教学过程中，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。
4、有意识培养学习语言表达能力和动手能力，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，让学生不仅想说，敢说还要会说，不仅想做、敢做，还要会做。
5、重视审题能力的培养。学生常犯的错误是对有些问题想当然，按思维定势理解，不认真读题，当遇到“熟题”时，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写，从而出现错误，从犯的错误经常是五花八门，答不对题。教师应培养学生读题要慢，做题要快；读懂题中给予信息、关键要点。
物理试卷分析报告范文6篇 第21篇
一、试题分析
本次考试试题分为第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分，共30题，满分100分，选择题共有25题，每题2分，共50分。非选择题5题，共50分。
试题涉及的范围有：光合作用，细胞的生命历程，孟德尔杂交定律，有丝分裂和减数分裂等知识。以下分析的是各题的考查内容：
1题：考查相对性状的概念。
2题：考查对照实验，光合作用。
3题：什么是配子
4题：考查对照实验
5题：考查光合作用等相关知识。
5题：考查光合作用等相关知识。
6题：考查绿叶中色素的提取。
7题：考查细胞周期。
8题：考查细胞分化。
9题：考查细胞衰老。
10题：细胞分化程度的比较。
11、12题：考查细胞分化，衰老，癌变和凋亡的表现。
13题：考查基因的选择性表达
14题：植物细胞的全能性。
15、16、19题：考查孟德尔杂交定律的知识。
17题：考查姐妹染色单体。
18题：考查同源染色体。
20、21、22题：考查有丝分裂相关知识。
23题：杂交方法的应用
24、25题：考查减数分裂的相关知识。
26题：光合作用过程图解。主要考查学生知识的理解和识记能力。
27题：有丝分裂图像及其相关知识，染色体，DNA及染色单体数目的变化。
28题：辨析高等动物细胞分裂图形。
29题：孟德尔杂交定律的理解和应用。学生要能从子代的表现型推出亲代的基因型。
30题：此题是黄圆和绿皱豌豆杂交的一个典型额延伸拓展题，具有非常强的区分度。掌握好孟德尔杂交定律的学生能能到高分。但是大部分的学生对此题感到难，得分率是比较低的。
二、卷面分析
三、教学反思
从此次的考试分析中可以看出学生的基础知识掌握得不够扎实。相关的生物学专业术语不熟、不准。核心概念不清，学生不能用精练、准确的生物术语解题。在平时的训练和考试中缺乏知识迁移的能力和推理判断的.能力。知识应用能力差，综合能力差，分析考虑单一化。我们教师在以后的教学中要根据学生的具体情况，注重基础知识的讲解和双基教学，注重基础知识的训练，注重对学生学习方法的指导，培养学生良好的学习和答题习惯，考试技巧，激励和培养学生的学习兴趣和培养自信心。
物理试卷分析报告范文6篇 第22篇
一．试卷命题背景及指导思想
本次高二级入学考试物理试卷，按照学校要求，考查范围包括高中物必修一，必修二以及选修3-5的动量部分，这是高中物理力学部分的全部内容。其中必修一占30％，必修二及动量占70％，难度系数为
近几年高考试题重视基础知识的考查，突出主干知识，无偏题、怪题和难题。所考查的题型、物理模型对学生来说并不陌生，但学生得分情况并不如想象的那么好。深究每题，近几年的高考试题最大的特点就是还原物理知识和物理思维的本来面目。看似不难的每一题要想答对，学生必须通过认真审题、分析物理过程、创设物理情景，一步步进行推导，发现规律才能求解出最后的结果。若想做到这样，学生对其中涉及到的原始的物理知识点和物理规律以及基本的物理思维方法必须牢固掌握，即所谓的要有厚重的基本功。除此之外，今年的高考试题明显增强了对学生数学运算能力以及数理结合能力的.考查。
本套试卷就是在这样的指导思想下进行的命题。绝大部分的题目学生都不陌生。但没有过硬的基本功是不容易得到高分的。
二．试卷结构及特点
1．本套试卷遵循高考试题的结构：选择、填空（两道均为实验题）、计算题。其中选择题包括17个单选和5道多选题，其中多选题，对学生的基本功，尤其是对知识掌握的准确程度是极大的考验。计算题为常规题型，考查知识点均为主干知识。
2．试题共覆盖了力学部分近28个知识点：
试卷中有物理过程和图象相联系的题目（如第8、9和23题），这也是遵循了几年来把数形结合处理物理问题作为高考考查重点的思想，对学生的理解能力和推理能力要求较高。
3．分值分配：
运动学，静力学，动力学部分：24分
曲线运动，万有引力，功和能部分，70分
动量部分：总计16分
4．从答题情况和学生得分情况看，偏难，难度系数，实验班为，其他班为。试卷区分度较小。
三．学生答题中存在的问题
1．基本知识掌握不准确。如第1题、第2题，第12题仍有许多学生掌握不好。
2．掌握了概念和规律却不能融会贯通，从而达到灵活运用。体现为单独问到他某个知识点时能说出来，知道怎么用，可是几个知识点综合到一个题目里面就不能很好地把握了。如第10、13、23题。
3．对物理图像理解能力较弱，不能准确迅速地挖掘出其隐含条件，如第8题，第9题，第13题，从而影响正确求解。
四．教学建议
基于本次考试及答题情况的以上特点，我认为平日的教学中
1．教师尤其要注重加强学生对物理基本功的训练。这种基本功应包括：对物理概念和规律的熟练记忆和透撤的理解；对头脑里已形成的正确知识能够与习题有机地结合，即把握和运用知识的能力，严密的逻辑思维能力。
而要做好这些，教师首先就要持一种稳扎稳打的态度，不能“急功近利”。学习是一项系统性的工程。
2．注重培养学生的分析能力、对物理过程的条理性剖析能力，注意重在方法引导。把做习题的目的着眼于对知识的巩固、对方法的总结和分析能力的提高上。对学生做过的每一道习题，最后都应归结到：本题考查的是什么知识点，运用了什么样的物理思维方法。即注重还原物理知识和物理思维的本来面目。
3.重视物理教学中数学思维的培养以及数学运算能力的训练。
4．加强改错本督促与检查，引导学生学会对已学内容自我总结，不断提高。
物理试卷分析报告范文6篇 第23篇
河北省20xx年中考刚刚落下帷幕，想来每一位学生家长对今年的试题都十分关心。那么今年考试中有哪些规律和特点呢，带着这些问题，记者采访了石家庄市第八十一中学物理教研组组长杨鹏老师，请他对今年的理综试题(物理部分)进行了一下分析。
杨鹏老师说，今年中考理综(物理部分)试题结构和20xx年中考理综试题(物理部分)基本一致。参加今年中考的考生是使用《20xx年课程标准》对应的物理教材的最后一届考生，即将进入初三的学生已经开始使用《20xx年新课程标准》对应的物理教材，这是一次承前启后的考试。纵观整套试题无论是题型还是知识点的覆盖都和20xx年中考试题保持基本一致的同时又不乏有所创新，在某些方面体现了新课程标准的理念。
选择题(除22题)基本上考查的是基础知识，难度不大。14题增加了部分物理学史的内容。第22题是以实物图的形式呈现出的一道电学选择题，20xx年的中考理综试题(以下简称20xx年试题)的22题也是同样的模式，所以说学生看到这道题的时候并不会感到陌生。
23题仍然是一道开放性试题。去年的23题是以降落伞为背景考查了机械能的转化，而今年的23题是以三峡大坝为背景考查了电磁感应、连通器原理以及能量的转化。24题仍然是融合光学作图的一道题，难度不大。25题是一道涉及电学计算的填空题，难度适中，这和去年的题目难度设置基本一致。
32题是一道看图写出物理原理的题目，这是20xx年试题中的'一创新点，20xx年延续了这种创新，难度不大。今年的32题考查的是压强与气体流速的关系、奥斯特实验和分子间的作用力等基础物理知识，考生见后并不陌生。33题是一道浮力与密度知识点相结合的实验题，这是一道立意很新、落点较低的试题。很好的考查了学生对浮力知识的理解，单纯记住浮力公式是很难完成该题的，从某种角度提示了物理老师在教学中要重视浮力的实验，学生从实验中学到的物理知识是做题中学到的物理知识所不能替代的。
34题有了一定的创新。1、以往中考试题的34题基本上都有电路的实物连接，而今年的试题并没有这方面的考查，而是直接根据电路图进行分析和研究，这是比较合理的，因为中考实验操作考试中已经对学生这方面的能力进行了考查。2、今年的考题并没有采用常规实验+拓展实验的模式进行考查，而是一上来就进行了拓展，考查的是灯泡的亮度和哪些因素有关的探究实验，貌似很难，但是实际上难度并不大。学生一下会想起来：老师曾经讲过的灯泡的亮度和灯泡的实际功率有关，但是该题目对同一规格灯泡和不同规格灯泡的亮暗原因再次进行探究这可能会让有些学生感觉有点陌生。从这道题中传递的信息是：在平时的物理教学中要更加关注到一些物理原理、物理实验的细节，要将物理知识加工地更加贴近十四五岁的孩子的思维，充分激发他们的兴趣。
37题是一道以滑轮组为背景，考查功率、机械效率和压强知识点的一道综合计算题。这道题的亮点就是第三问：求物体对地面的压强。这大大拉进了与高中物理的距离，这有利于学生向高中物理学习的过度，因为高中物理中的受力分析是十分重要的一种物理技能。
38题是电路图与_图像相结合为背景的电学计算题。这道题的亮点是：不再需要列二元一次方程组进行变量求解，而是根据灯泡的额定电流、电流表量程、电压表量程的实际情况综合分析电路的安全性对某些物理量进行求解。在今年的石家庄市初三质检理综试题的命题过程中命题组专门在最后一题(38题)设置了一道P-R图像的电学计算题和今年的中考理综试卷的38题有异曲同工之处。对于即将升入高中的初中生来说应该具备一定的图像识别与分析能力，这种能力在高中是非常重要的。中考毕竟是一次具有选拔功能的考试，是应该给具备优秀理科思维的学生一施展才能的舞台的，所以今年理综卷第38题给了他们这一舞台，具有较高的区分度，这会提高喜欢物理的学生的探索兴趣。该题的难度是逐渐增加的，并不是一上来就很难，比如第一小问：求灯泡的电阻，就是一非常简单的问题，然后随问题的深入难度逐渐增加。这道题还引导物理教师要深入研究如何让学生感受到电学知识的应用性更强，而不是单纯的让学生学会分析电路从而求解相应的物理量。
总之20xx年的河北省中考理综试卷(物理部分)试题在保持稳定的同时又充分体现了《20xx年新课程标准》的理念，不乏创新元素。期待着明年《20xx新课程标准》对应的新教材的第一年中考物理试题的同时也希望即将走人初三的同学们在学习物理时要更加灵活，要更加注重物理知识的可操作性以及物理实验的细节及原理，不要只为了会做题才去学习物理，更不要只在做题中去学习物理。
最后，他祝愿刚刚结束中考的同学们在刚刚放松心情过后能收获一个让自己满意的成绩，明年即将参加中考的同学们希望你们在初三的这一年中能够细细体会物理的规律，寻找到物理中的美，学会享受初三，享受物理!
新闻链接：杨鹏，石家庄市第八十一中学物理教研组组长。20xx年毕业于河北师范大学物理系;中学一级教师;石家庄市教科所物理兼职教研员;连续五年带毕业班，成绩优异;对中考物理试题有着深入的研究;曾参加过多次石家庄市初三质量检测物理试题的命题工作;曾多次担任中考阅卷题组的题组长。
物理试卷分析报告范文6篇 第24篇
提高教育教学质量是教学工作的重中之重，为了总结本学期教学工作，为今后工作提供指导，针对这次期末考试成绩作如下分析。
一、成绩分析
这次质量分析从整体上看，真实的反映出了学生的实际水平。而对于及格率来讲，二班相对较弱，各班成绩两极分化比较严重。这一情况也说明了我们在教学中存在着忽视的地方。从个体上看，两个班的学困生较多，在物理基础知识、实验探究中表现都较逊色，从试卷可以看出对于新学的物理知识掌握情况都不扎实，对物理有较强的学习兴趣，但只停留在肤浅的感性认识阶段，不能深入分析、辨识.因此以后在教学方面的重点还是在基础知识和学困生上下功夫，努力抓好及格率，提高各班的平均成绩。
二、试题分析及得失原因
1、本次试卷满分70分，知识点覆盖全面，难易程度适度。整份试卷注重基础知识，考察了学生对物理知识的掌握，更考察了学生对知识的理解应用。如“作图及试验探究”“共24分；其中基础知识占卷面至少80%。难易适当，能有效检查学生的“学”，教师的“教”。
2、选择题，此次选择题比较灵活给学生一种模棱两可的感觉，有些学习比较好的同学在这出现失误，甚至丢掉6分之多。
3、填空题。本题较好地体现了新课程标准对教学的要求和对学生的要求，但由于诸多原因，比如数学运算，此题失分仍然严重，主要表现在对基础知识的记忆和图表的基础理解上。学生对实际应用物理知识理解的能力有待加强。
4、实验题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，多个做满分的学生，能够在实验题中不出一点漏子，说明优秀学生学习物理的热情，但也存在不少问题，丢分也比较严重。更有大部分同学在光路图时忽略了基础细节，出现光线没有箭头的毛病。
5、简答题在物理课堂教学中都给学生讲过并进行强调过，由于部分学生没有很好地听课，不少学生只能对这部分知识做出猜测，导致所做的答案五花八门。
三、教与学中存在问题
1、教的方面：在教学方面，有些知识点和一些常识强调的不够。在学这方 生理化组 苏连友
面，通过考察发现了许多平时没有注意到的地方，同样也是细节方面。情景材料的不理解，信息题中无法正确掌握好题目所给出的信息，这都是以后多加训练的地方，表面上各知识点，重点，难点已落实，分析清楚。但实际从考试情况来看，对于一些基础知识点强调不到位，特别是对实验题的讲解所花时间不够，对于实验原理的教学关注太少，没有细化。
2、学的方面
（1）物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。
（2）学生审题不清，常把题目看错，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题，失分较多。
（3）联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题，学生丢分较多，反映出学生参与实践活动和动手操作较少。现在的学生都是独生子女,平日动手较少,生活经验缺乏，运用物理知识解决实际问题的能力较弱，反思我们的教学，也反映了教师在平时的教学中引导学生关注生活实际较少，把所学的物理知识与生活实际联系不够。
（4）语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说得少，炼得少，表达能力较弱。
四、教学建议
1、研究课堂：加强对教材的研究，优化教学结构，在课堂教学中真正确立学生是学习的主体的思想，注重双基的训练，加强教学细节上的指导，如：指导学生认真阅读课本上的插图，结合实际问题讨论、理解图像的含义；对演示实验和学生实验及学生探究活动，要体会探究的过程和实验的方法，分析实验现象，归纳总结得出实验的结果或实验的本质，课堂上要给学生一定的思考时间和空间，给学生机会表达交流，使学生自主地学习，理解内化。
2、关注中考：作为九年级的教师，要研究中考，将中考的新趋势、新题型、新要求有意识地、有计划地渗透在平时的相关内容的教学中，尤其要关注体现新课程理念的中考试题。
3、联系实际：注重物理知识与日常生活的联系，尤其是体现实际应用方面。教学中应创造情景，使学生能在实际问题情景中运用双基知识，解释日常生活的
一些现象，或者是用日常生活中的一些实例来理解有关物理概念和规律，将课内外知识有机地结合起来，通过参与、讨论、分析、概括等各方面的训练，让学生能用自己的语言，准确完整地解答有关问题，培养和提高学生的能力。
4、强化实验：关注实验探究教学，如尝试将验证性实验改为探究性实验，多开展一些课外小实验和实践活动，通过实验和活动使学生弄清要探究的.问题，用什么方法去探究，如何用学过的知识来分析探究过程中出现的现象，或分析现象归纳总结得出什么结论等等，是学生掌握知识和实验技能，培养学生的观察、实验、思考能力及探究意识。
五、后段教学设想：
1、重基础知识的落实。
2、加强能力培养，特别是学生分析问题上、解决问题能力的培养。
3、加强对学困生的引导，使学困生能尽快脱困，同时注意教学方法，防止新的学困生产生。
4、在提问时，要有针对性，做到让每一个学生都有回答的机会，都有答对的机会，让每个学生体会到学习的乐趣，学会的成就感。
5、强化物理学科特点，加强物理学科与数学、语文的联系，培养学生认真读题的习惯，是今后教学中的重中之重。
6、继续激发学生的学习兴趣，注重课堂教学效率，课前做好充分的准备，课堂灵活机动，注重实效。
7、引导学生深入领悟物理知识，细心辨析理解，规范运用物理语言，规范物理解题，理解的同时加强必要的知识记忆，学活物理知识同时也要应试。力争做到两不误会。
物理试卷分析报告范文6篇 第25篇
一、试卷来源及命题范围:
本次试卷出处是大连市以往中考中的模拟试题，及部分省市中考试题，再结合本学期前两章及十三章力和机械的前三节内容重难点进行了适当修改，编排而成，试题按照大连中考格式命题和赋分。力求做到7:2:1。
本次月考命题思路:
1、考查学生前两章的学习效果；
2、警示学生在平时学习过程中要认真。因此试卷着眼于基础知识，但又强调知识的运用能力和做题习惯。
二、试卷反映出的问题:
考试结束后，许多学生说试题很容易，能得高分，但实际上，全校九十分以上人数14人，85分以上53人，80分以上100人。因为我们在批卷时是严格按照中考评分要求处理的，对于细节学生处理不好的，扣分，填空中，专用名词文字错误扣分，字迹无法辨认扣分，计算题:数带错，单位不统一。单位不写全，写错单位扣分，等等。学生丢分严重的是简答题和综合题里的两个小问。
还有丢分原因是:
1、概念不牢固:表现在选择题上，干扰选项一出现就分不清，语言表述一改变就不确定。
2、不能准确分析题目要求:同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。错误较多。
3、解题不规范，分析能力差:表现在计算题，不出现公式依据，直接用导出式，角标不写或写错，解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。
4、简答题答题缺乏方法，习惯不好:像试题看错漏看、没注意到提干变化等现象还不断发生，说明每次考试后考试经验总结不够，不扎实。
5、还有不少学生的计算能力十分薄弱，甚至有不少同学连最基本的物理公式都没有掌握，导致计算题许多学生不得分，从而造成不及格。
三、改进措施: 针对上述问题，初三物理教师在今后的教学中将采取如下具体措施加以纠正:
1、重视物理规律的归纳总结，重要的是要求学生自己能够总结出相关的物理规律，只有这样，才能使得学生真正理解物理规律的含义，从而才会运用物理规律去解决实际问题。
2、加强物理计算能力的训练，从最根本的计算方法、步骤、技能讲起，让每一个学生至少掌握最基本的计算方法，形成最基本的计算技能，在这个基础上再一步一步前进。杜绝还有学生一见计算就置之不理的现象重演。
3、加强典型题目的讲解，例如，简答题的`训练，如何要让学生去想到这三分的考点是什么，要求学生对于课堂上讲过的题目，自己做过的题目，一定要掌握，不能在以后考试中让讲过的、做过的题目仍然不会做的现象再次出现。这样，学生整体进步，就可以取得较好的成绩。
4、尽可能的增加平时小测试的次数，考试在很大程度上会反映出我们在教学中存在的各种被忽视的问题，就增加平时考试这个问题，我说一下物理组现状，初三物理组现在是三个教师，教八个班级物理课，每人每天都是最少三节课，还得写教案，学案，准备实验器材，还得听课，批改作业，各个班级的物理课代表，可能是很愿意和老师沟通，每天早晨都收一堆作业，然后屁颠屁颠的送办公室，老师不批吧还不好，批吧哪有时间，最后只好牺牲中午午休简单批改一下，说实在的，物理组老师的心理压力和工作压力真的很大。在此希望校领导考虑下，能不能解决下实际困难，进一个新的教师。
物理试卷分析报告范文6篇 第26篇
学生基础差，基本功不扎实，优秀学生不足后进生的四分之一，后进生面广是这个班物理学科的一个现实状况。总体来看，大部分学生的成绩一般，近半学生物理成绩相当较差，分析其原因，主要是物理基础差，其次是练习的量太少，所以这学期的主要突破口是加大学生的练习力度。在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经开始出现两极分化了，对优生来说，基本能够理解知识，知识间的内在联系欠清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能掌握，成绩较差，学生缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对物理有畏难情绪，相关知识学得不透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养，在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，有趣的课外物理读物更好，培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对物理处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促完成课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成不理想，没有预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，少部分的学生还需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的.。
一、试卷特点:
1、试卷结构
全卷共分五部分，共100分.其中选择题32分；填空题22分；作图题4分，实验30分；计算题12分。
2、试题分类
本卷依据新课标对前三章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对前二章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。
实验探究和实验观察中，考查学生对科学探究具体掌握程度。着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样自己设计对物理问题的探究。前面两章的内容较多，考查学生科学探究能力作为一个重点考查内容。让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性。在考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。让学生知道学以致用，了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。
3、试题特点
（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第二题是通过实际应用考察学生计算能力。但是选择题、简答题难度偏大。
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
（3）重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况分析
从成绩来看，优秀率只有，及格率，巩固率100%，提高率，由此暴露出我在教学中的不足，知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。从各题得分的情况看，选择题失分最严重，简答题处之，因是题目一灵活学生就不会应用，在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：
（1）基础知识和实验操作能力不过关，应在实验题方面增加练习。
（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差。
三、补救措施
1、重视基础知识的教学。掌握物理量的符号、单位、解答物理简答题的书面表达能力、物理公式、物理计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。
2、着重联系实际。联系生活生产现象中培养学生的物理理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。
3、提高实验课教学的效率。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏难生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
物理试卷分析报告范文6篇 第27篇
本次周测卷，整体来说试题偏难，主要考察的内容是初二、初三全册综合知识，以下是各题型详细分析。
第一大题是填空题，知识考察相对比较全面，重点考察基础知识。平时要多锻炼学生们的逻辑思维能力，让学生在做题的时候能够更游刃有余。
第二大题是选择题，分值较高且有几个偏难题，错误率较高。选择题共8个，迷惑性较大，所以容易出错。偏难题错误率比较高。平时要加强训练，让学生多做，多辨别，以后遇见类似的题型不至于束手无策。教会学生做题的技巧与方法，让他们不仅做得对，还能做得快。
第三大题,是作图题,主要考察力学受力分析和光学光的折射、平面镜成像等知识。受力分析属于基础题型，牵扯到力的平衡和浮沉条件等相关知识点；光学作图属于综合题型，把光的折射和平面镜成像作图综合在一起，属于偏难题，所以失分较多，所以平时还是要注意多锻炼学生的综合能力。
第四大题是实验探究题，涉及到光学、力学、电学知识点。其中光学、力学相对比较简单，学生们得分较多；电学前几问都是常考题型，平时练习较多，也不容易出错，但是最后一问求表达式比较偏难，综合能力较强，主要考察学生分析问题的'能力和综合知识的能力，属于提高类题型，所以丢分较多，这类题要求学生思维灵活，能够灵活运用所学知识点，切忌死记硬背。
最后一大题是计算题，偏基础，考察力学和电学，图型与题目相结合，主要在于格式的书写和细节性错误，综合性一般，平时训练比较多，所以大多数同学做起来还是比较容易的。
物理试卷分析报告范文6篇 第28篇
一、试卷特点:
（1）基础题占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
（3）重视实验能力、实验方法的考查。
联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况分析
（1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。
（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。
（3）解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。
答题错误较多的题是：
1、填空题第4、7、8、9题，出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用；
2、填空题中出现的错误最多的题有：12、14、16、17、20题等，主要是具体分析能力差，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差；
3、作图题第22题是错的最多的，只有一位同学能较为准确的画出来。说明动手能力也十分的差；
4、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。
5、计算题部分，基本上没有同学做，对计算题有很大的抵触心里。
三、今后教学建议
从成绩来看，最高分是46分，最低分是0分，总分813分，平均分为分。由此暴露出我在教学中的不足，因此在摸清学生分布状况的情况下，我有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向
1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。
2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。-
3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。
4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的`玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
物理试卷分析报告范文6篇 第29篇
一．试卷命题背景及指导思想
本次高二级入学考试物理试卷，按照学校要求，考查范围包括高中物必修一，必修二以及选修3-5的动量部分，这是高中物理力学部分的全部内容。其中必修一占30％，必修二及动量占70％，难度系数为
近几年高考试题重视基础知识的考查，突出主干知识，无偏题、怪题和难题。所考查的题型、物理模型对学生来说并不陌生，但学生得分情况并不如想象的那么好。深究每题，近几年的高考试题最大的特点就是还原物理知识和物理思维的本来面目。看似不难的每一题要想答对，学生必须通过认真审题、分析物理过程、创设物理情景，一步步进行推导，发现规律才能求解出最后的结果。若想做到这样，学生对其中涉及到的原始的物理知识点和物理规律以及基本的'物理思维方法必须牢固掌握，即所谓的要有厚重的基本功。除此之外，今年的高考试题明显增强了对学生数学运算能力以及数理结合能力的考查。
本套试卷就是在这样的指导思想下进行的命题。绝大部分的题目学生都不陌生。但没有过硬的基本功是不容易得到高分的。
二．试卷结构及特点
1．本套试卷遵循高考试题的结构：选择、填空（两道均为实验题）、计算题。其中选择题包括17个单选和5道多选题，其中多选题，对学生的基本功，尤其是对知识掌握的准确程度是极大的考验。计算题为常规题型，考查知识点均为主干知识。
2．试题共覆盖了力学部分近28个知识点：
试卷中有物理过程和图象相联系的题目（如第8、9和23题），这也是遵循了几年来把数形结合处理物理问题作为高考考查重点的思想，对学生的理解能力和推理能力要求较高。
3．分值分配：
运动学，静力学，动力学部分：24分
曲线运动，万有引力，功和能部分，70分
动量部分：总计16分
4．从答题情况和学生得分情况看，偏难，难度系数，实验班为，其他班为。试卷区分度较小。
三．学生答题中存在的问题
1．基本知识掌握不准确。如第1题、第2题，第12题仍有许多学生掌握不好。
2．掌握了概念和规律却不能融会贯通，从而达到灵活运用。体现为单独问到他某个知识点时能说出来，知道怎么用，可是几个知识点综合到一个题目里面就不能很好地把握了。如第10、13、23题。
3．对物理图像理解能力较弱，不能准确迅速地挖掘出其隐含条件，如第8题，第9题，第13题，从而影响正确求解。
四．教学建议
基于本次考试及答题情况的以上特点，我认为平日的教学中
1．教师尤其要注重加强学生对物理基本功的训练。这种基本功应包括：对物理概念和规律的熟练记忆和透撤的理解；对头脑里已形成的正确知识能够与习题有机地结合，即把握和运用知识的能力，严密的逻辑思维能力。
而要做好这些，教师首先就要持一种稳扎稳打的态度，不能“急功近利”。学习是一项系统性的工程。
2．注重培养学生的分析能力、对物理过程的条理性剖析能力，注意重在方法引导。把做习题的目的着眼于对知识的巩固、对方法的总结和分析能力的提高上。对学生做过的每一道习题，最后都应归结到：本题考查的是什么知识点，运用了什么样的物理思维方法。即注重还原物理知识和物理思维的本来面目。
3.重视物理教学中数学思维的培养以及数学运算能力的训练。
4．加强改错本督促与检查，引导学生学会对已学内容自我总结，不断提高。