日语专业实训总结报告(合集48篇)

日语专业实训总结报告 第1篇

实习报告

进入到XXXX有限公司一个多月的时间，对公司有了简单的了解，在这段时间也学到了很多，关于变压器，关于灯具，关于电源等，都有了更加深入的了解。 来到XXX其实也是一个偶然，可能是日语专业学生对“和”字特殊的敏感，在听到“XX”这个名字时下意识里就想到是不是与日本有关，是偶然其实也是必然，因为自己也是一直在寻找和专业相关的企业。或许也正是这份属于必然的偶然，让我更加珍惜这份工作。

带着些许的不安与期待，进入到公司，上班第一天就被办公室的氛围感染到。每天早上的第一声问候，工作前一起打扫卫生，办公室张弛有度、轻松但不越矩的工作氛围，让我感觉就像一个家庭一样，没有不可一世的上下级关系，没有尔虞我诈的勾心斗角，有的恰恰是无时无刻都感受得到的温暖与愉快。在这样的环境中工作，我很快乐！

来到公司就是一个新的开始，之前学的仅仅作为一个基础，需要继续学习和了解的东西也必然有很多。这段时间的主要工作也是以翻译邮件，了解学习相关词汇用语为主。学习的内容有难有易，不同难易程度的内容也是对自己翻译水平的一个考验。作为一名营业担当，作为链接国外客户和公司内部的窗口，要做到的其实不仅仅是将各自表达的内容简单翻译，还要将其转化成各自可以理解的方式表达出来，在一定程度上也需要去意译一部分内容。接触的都是原生态的日语，通过翻译部分内容，也可以在一定程度上提高自己的日语水平。面对这样的工作内容，我学到了很多！

刚刚毕业，知识层面似乎还仅仅存留在一排排印刷体构筑的字里行间，对于工作中相对专业的知识，尤其是专业术语，还有很多的不理解。对之前从未涉足且了解颇少的电器行业，自己可以说是个“门外汉”，有的或许也只剩对所学专业的掌握。通过这段时间的学习，发现自己的知识储备完全不够，在入职翻译邮件的这段时间，日汉翻译困难还少一些，对于汉日翻译，感觉仍然是自己的一个短板，可能也是由于对于一些专业术语掌握不够，知识面还不够开阔。另外，听力一直都是很大的一个障碍，口语也有很大需要提升的空间。“吾生也有涯，而知也无涯”，于自己的不足，需要努力学习的地方还有很多！

一万年太久，只争朝夕。在专业知识方面，仍需要继续提高自己的翻译水平，在不断的翻译实践中掌握更加丰富的翻译技巧。在工作内容方面，仍需要对公司所经营的各种产品做进一步深入的了解，切实深入到实际当中进行学习，以实践中学到的知识填充理论构架，以便更加准确与客户进行对接。在待人接物方面，仍需向各位前辈多多学习，更加清楚地熟知公司的运营，为公司的发展贡献自己的一份绵薄之力。 路漫漫其修远兮，作为新人，需要学习的东西很多，需要走的路也很长，以低姿态，高标准严格要求自己，在工作中学习，在工作中成长。

XXX 2014年9月30日

日语专业实训总结报告 第2篇

关键词：二外日语课 教学效果 课堂设计 教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：

要提高教学效果，首先要求教师对教学目标有明确认识。以笔者所在的西安交通大学城市学院为例，二外日语课预计通过2个学期共计128课时的学习，使学生达到基本的听、说、读、写要求，即相当于国际日语能力水平测试4级水平。具备基本的语言交际和运用能力，为日后的工作、考研打下良好基础。认清教学目标之后，教师既不能像专业日语课一样精讲细讲面面俱到，也不能过度放宽要求，只完成必要的讲解。笔者经过多次教学实践发现，二外日语教学中应该始终贯彻的原则是精讲多练，让学生更多地参与进来，最大限度地向课堂要成效，课下不给学生增加负担。如何实现这一目标，笔者认为，主要从以下几个方面做起。

1 即学即用，激发学习兴趣

著名的语言学家_指出，语言的基本不是单词而是句子。因此教师不应该将重点放在单词的积累上，而应放在句子表达上。二外日语课尤其如此，因为该课的授课对象是英语专业的学生，这些学生的特点是表达欲望较为强烈，如果短时期内能说出一些简单实用的句子，会极大地满足他们的表达欲望，激发他们的学习兴趣。因此教师要有意识地在每堂课中加入贴近生活的实用表达，让学生可以即学即用。比如，在讲解假名的时候，只要引导学生发现了假名的读音规则之后，就可结合上课的时间段，给出相应的问候方式，像「おはようございます、「こんにちは等，并在课上积极使用，这样学生会很快记住并使用。又如，在讲解数字这部分知识的时候，教师可以尝试加入下面的会话：

A：李さん、番号をおいします。

B：はい、135-××××-××××です。

A：ええっと、135-××××-××××ですか。

B：はい、そうです。

跟对方要电话号码，并在听完后跟对方确认，这样的会话非常贴近实际生活，所以，学生会很愿意利用自己的电话号码互相练习。如此一来既学会了数字的读法，又掌握了简单的会话，可谓一举两得。

2 巧用教材，合理取舍

每种教材都有自己的优势和不足，教师在实际教学中要以教材为纲但又不能拘泥于教材。比如，笔者所在的西安交通大学城市学院选用的二外日语教材是《新版中日交流标准日本语》，它的优点是内容与时俱进，语法解释通俗易懂。但同时，它也具有内容庞杂，含量过大的缺点。就二外日语课紧张的课时来讲，严格以教材为纲必然导致教师难教，难以面面俱到；学生难学，无力消化吸收等问题。这种情况下，教师就要对教材内容合理取舍。笔者通过分析教材发现，《新版中日交流标准日本语》的课文中，有很多单词在实际生活中出现频率很低，只是为了编排课文而加入的，这部分单词就可以作为自学内容。每一堂课，选出贴近生活的单词，并在讲解语法及练习时反复使用，让学生在使用的过程中就可以记住。比如，在第2课讲解「これ、それ、あれ的区别时，教师单纯从理论上讲解效果不大，但是教师如果把单词表中出现的「本、靴、ノト、新、辞、写真、、かぎ、テレビ、パソコン、等单词的实物或图片直观地展示出来，然后不断变换位置对学生提出如：

これはテレビですか。

これは何ですか。

これはだれのですか。

あれは×さんのですか。

……

等问题，或者要求学生就教师手边的实物或图片进行提问。如此反复地练习，学生很快就能掌握单词和语法要点。教师不必因有学生有考研需求而在课堂上细讲慢讲，授之以鱼不如授之以渔，只要培养出了学生的兴趣，讲解了方法和要点，要相信他们有结合练习融会贯通的能力。

3 做好课堂设计

加涅和布里斯等人曾经为教学进行定义：“教学可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习过程”。精心的课堂设计加上有效的教学方法，会极大优化学习过程，取得事半功倍的效果。本文开篇提到，二外日语教学要最大限度地向课堂要成效，课下不给学生增加负担。所以，每堂课要把复习、引入新知识、反复练习新知识、巩固新知识等环节有效地组织起来。笔者常采用的做法为以下几点。

复习：十分钟左右

根据艾宾浩斯的记忆曲线可知，学过之后1天和4天都是记忆的有效周期，这通常又是两次日语课的时间间隔，因此，利用十分钟左右及时复习是十分必要的。教师可以利用这一环节梳理上次课或前几课的知识要点，也可以让学生按要求重读前面某两课的基本课文部分。全程以教师引导，学生配合的方式为主。

学习单词：十五分钟左右

教师就精选出来的单词进行讲解。要按照语言的基本是句子的原则，把单词融入已学过的句子，或进行提问或要求翻译，促使学生积极反应，这样也能让学生实际感觉到自己能用日语进行的交流越来越多了。

学习语法+反复练习：三十五分钟左右

《新版中日交流标准日本语》中对语法点的解释较为清楚，教师不必再花大气力进行大量的理论说明，只需重申要点或做适当的补充即可。真正让学生学懂学会的关键是围绕语法点所做的大量练习。可以采取由课后习题开始，逐步进行由浅入深，由机械到灵活的练习。笔者认为，收效较大的练习方式就是一对一的提问回答。以第一课「～は～ですか为例，说明要点之后，教师就可以对学生作如下提问：

王さんは先生ですか。

さんは中国人ですか。

あのう、すみません、××さんですか。

……

看到某位学生打扮入时，就可以问：

×さんは国人ですか。

看到某位学生一脸稚气可以问：

×さんは中学生ですか。并提示学生，通过「中国、「学生来推测「中学生的意思。

还可以通过问某位学生有关其他同学的信息，如：

さん、曹さんのお父さんはですか。

来促使学生记忆和使用「分かりません这一说法。这种反复练习的方式不仅有助于学生将所学内容消化和吸收。而且还能同时训练学生的听力和反应速度。

利用课文巩固新知识：二十分钟左右

教师要根据课文内容的难易程度，采取合理的方式。较简单的，由学生朗读并翻译即可。较难的部分，则要加入适当的讲解。这一过程要切忌变成教师的独角戏，要始终把朗读、翻译、解释等工作交给学生，更多地让学生参与进来。而且教师还要利用这一环节，挑出应用课文中的某一段或某几段让学生分角色朗读。

总结整理：十分钟左右

这一过程常常被很多教师忽略，但是笔者认为，教师在一堂课的最终对要点重新梳理和总结，能够帮助学生更加清晰地认识当堂所学内容，对刚才进行的实践练习从理论上加以印证，有助于深化理解。

4 讲究教学方法

除精心的课堂设计外，好的教学方法也是提高教学效果的重要保证。笔者结合自己的教学实践，总结出几种较受学生欢迎的教学方法。

打破讲台限制，走到学生中去

二外课程，个别学生容易在思想上比较轻视。因此，教师除了严明纪律之外，课上更要打破讲台的限制，走到学生中间去，穿梭于学生之间既可以对纪律形成督促，同时教师随走随提问，使学生形成一种紧张感，并且通过近距离的视线、表情等的交流还能使更多的学生参与课堂教学。

善于利用现有场景编排对话

例如，在就第一课、第二课的语法要点进行提问时，教师可以充分利用当时的场景。有的学生会使用非常漂亮的手机套，使手机看起来像一个漂亮的记事本，于是教师就可以与学生形成如下对话：

それは手ですか。

いいえ、これは手ではありません、携です。

而且教师要及时对学生的表现予以积极肯定，增强学生的自信心。

投其所好，化难为易

在实际教学中，教师可以利用学生的爱好制定教学方法。比如，学习完假名之后，很多学生不太愿意及时记忆假名的读法和写法，鉴于此教师可以利用学生喜欢唱歌这一点在课堂上教唱日文歌，比如利用《未来へ》这首歌，因其有对应的中文版本《后来》，所以学生对它的旋律比较熟悉，只要教师给出歌词，学生都会饶有兴趣地学唱，教师可以趁热打铁，要求学生抄下部分的歌词加以练习。对于区别于传统教学的方式，学生会显示出极大的参与热情。迎合学生的兴趣，所谓难题也就没有那么难了。

感受文化差异，增强学习兴趣

二外日语课中，教师不仅要向学生传授日语的相关知识，还要客观地向学生介绍日本社会、文化的相关知识，这不仅能修正学生一些有失偏颇的认识，还能激发他们的学习兴趣。例如，在《新版中日交流标准日本语》初级上的第10课提到了「浴衣，教师可以通过让学生学穿「浴衣的方式让学生更直观地体验日本文化，激发他们的学习兴趣。

善于利用多媒体资源

多媒体被引入外语教学后，教师在教学形式上有了更多的选择。二外日语课中，也可以积极利用多媒体教学。比如，每隔一个月左右，可以给学生适当播放一部动画片，当学生从中发现能够听懂的句子，就会很有成就感。看完之后，教师还可以和学生共同回忆，听到了哪些学习过的内容，并回看，这样会加深印象，提高学习效果。

本文从四个方面阐述了提高二外日语课教学效果的具体措施。当然，随着时代的进步和社会的发展，日语教学的理念、教授方式等也会随之改变，因此，日语教师要在教学实践中不断探索，及时调整，以期取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]任锋，周晓薇.关于改进公共第二外语教学的思考[J].河北农业大学学报，2012.

[2]王军.关于日语作为第二外语时的教学初探[J].辽宁行政学院学报，2005.

[3]富田隆行.文法の基知とその教え方[M].凡人社，1996.

[4]庞好农.二外日语的教学初探[J].重庆教学学院学报，2002.

[5]楼晓洁.关于非专业日语教学的若干思考[J].宁波大学学报，2002.

日语专业实训总结报告 第3篇

这学期的实习要求是与日语有关的，我的家在黑龙江，其实在黑龙江日企是非常少的，找日企就花费了我好些时间，我家在鹤岗，真的没有日企，我实习的公司并不是日企，而是一家其中买日本家电的一家公司，但是却会用到日语，我想这也应该算是有关日语的实习吧。

我实习的单位是○○有限公司，公司成立于○○年,营业面积○○平方米,现有员工○○多人,是东北大型家电企业,同○○多个厂家建立了友好合作关系,经营一万多品种家电.被省评为名优企业. 主要经营目标公司主要从事家用电器的销售业务 其经营产品主要包括：彩电、音响、冰箱、洗衣机、空调、饮水机等，经营品牌有：东芝、西门子、索尼、亚都、TCL、飞利浦、伊立浦、虎牌、海尔等。

在实习期间，我的工作是文秘，就是在总经理办公室的外面坐着，有自己的专用桌椅，负责端端茶，倒倒水，送一下文件，报一下通知，打印打印文件之类的，其实就是一跑腿的，刚开始我就想这种工作能算得上是日语专业的实习吗？但是我工作了几天后，韩叔叔（我实习单位的经理，因为实习是托人找的，所以是认识的）说他要和一个日本人视频商讨事情，问我要不要听一听，我一听就高兴了就答应了下来，我后来才知道，因为公司的进货都不是在本地进的货，有什么不是特别重要的事情要和进货公司的上级谈，在不用去外地的情况下是可以视频聊天的。然后一直为这件事准备着，其实韩叔叔也就是要我旁边听着，毕竟我学的日语并不是很好，要是让我直接给翻译我恐怕不行，当然这是我之前想的，当那天听完了之后，我才发现，我那不是恐怕不行，是真的都听不懂，我当时很郁闷，我都已经学习日语两年了，为什么都没有听懂？那个日本人说话有点快，而且很模糊，我听得不是很清，要不是旁边有翻译我都不知道他在说很么，不过有的时候还是能够听明白的，只要不是很长就还行。当天的交涉用了很长时间，韩叔叔说因为不是第一次交涉，所以气氛还是很轻松的，不过在我看来也是用了好长时间才谈妥，确定了一下货品新的发货时间和数量，还有一些存在的问题，与日本人谈判真的想任老师在泛读课上讲的那样，很麻烦，不直接进入话题，总是我感觉我听着都很累，跟不用说进行谈判的韩叔叔了，事后韩叔叔和我说以后我给别人当翻译的时候，一定要有耐心，关于这点我记住了。

实习的日子过得很快，像与日本人视频这样的事情也就是进行了三次，每一次我都会有很大的感想与收获，能听到很多生词，同时锻炼自己的听力，因为这几次都是于同一个日本人交涉，所以越往后我能听懂的也就多了。其实在实习期间我感觉我学到的也很多总的归纳

起来有4点：

? 日语专业知识的灵活运用；

? 日常工作中的人际交往；

? 电脑的实际运用；

? 以后应该如何学习和日语水平

关于这四点我想很多人都有很多不同的感受和很多相同的感受，不同的感受因为每

个人因面临的工作环境的不同而有不同的感想，而相同的感想则是对于日语工作的大体工作范围内的共同的感想，下面我就对于这四点分别说明一下我自己的实习感想。

首先对于第一点，我想很多人都会意识到它的重要性，现在的.社会是一个以能力为主要的社会，如果你有能力那么你就能立足于这个社会，如果你没有能力，对不起，这个社会不养庸人。我们为什么要上学？是因为我们需要培养我们的能力，在学校学的东西是很重要的，有些人说在学校学的东西没用，到了社会上什么也用不到，这可能吗？这不可能！就拿我们日语专业来说，我要是没学日语，别说当翻译了，就是和日本人最基本的沟通都不会，那能说我在学校学的东西没用吗？我认为，这个关键就是灵活运用的灵活两个字。工作中我们不能照本宣科，况且我们也没有“本”可照，一切都需要自己的应变能力，这就需要有丰富的经验，我想这也是为什么我们要实习的原因吧，如果什么都不懂就直接上任，那工作就真就法儿做了。比如说，你要是和日本人谈判，日本人是很容易跑题的，那么你要如何间接地引回主题，这就是一门学问了。还有，就是我们日常生活中也是一样，认识有不同思想的，不可能就沿着一条线直接下去吧，你要是做的准备工作只考虑到着一根线，那就可能整件事情都进行不下去了，就比如说，我在听韩叔叔和日本人商谈前，我查过好多的单词，就怕听见了不懂是什么意思，结果呢？根本就不给我考虑的时间，人家直接就转到别的话题去了，让我不得不感叹日本人的思维灵活和他们的跳跃度。我感觉我们做事不能以不变应万变，那终究是费力不讨好的。所以我们在工作、日常生活和人际交往中要懂得应变。日语也是不能死记硬背，要灵活运用。

其次我要说明第二点，我们工作啊，生活啊又不是自己一个人，还有很多的工作伙伴、同学、朋友、乃至于陌生人等等，这是一个大集团，有着错综复杂的联系，人与人之间的交往就事关重要了，生活中还好说，周边都是自己熟悉的人，也并没有太过于明显的利益关系，

可是工作中就不一样了，像我妈妈讲话了，在工作中一定要搞好同事间的关系，说先就是能有一个好的工作环境，其次就是保护好自己，不要连什么时候被别人骗了都不知道。我刚开始还认为不能吧，这也太恐怖了，可是工作中我才发现，虽然没有我妈说得那么恐怖，但也是有着一些不好的事情。同事之间有很多人都是在有些人面前说一样，而背后却是另一回事，还有就是，有些人特能巴结领导等等，我感觉这方面就和日本人工作发面有着差异。学的课程里有这么一个词就是：日本人的集团意识，可是我感觉中国人的集团意识要比日本人差很多，我想工作就是工作，出去工作时间你愿意干什么就干什么，没有人能管，可是我们都是为公司工作，你要是弄点什么也影响别人的工作心情啊，所以我感觉同事之间的关系一定要弄好。

再说第三点吧，现在是二十一世纪，也是信息化的世纪，电脑是必不可少的，工作之中更是每人一台电脑，那么对于电脑的运用就至关重要了。其中的office软件就是每个白领的必备软件了。而其中的word文档和excel表格是必须掌握的。说到这个我就要说一下我的实际体验了。又一次领导让我写一个报告，于是我就带回家去做，为了省事我就在自己的笔记本上直接做了等拿回去的时候竟然发现公司的电脑竟然打不开，因为我的word是20xx版的，而公司的时03版的，于是我又重新回家用座机写了一份，这就让我知道做事情之前应该了解情况，要不然做的都是无用功。

最后一点，以后应该如何学习日语，在实习之前我们只是在学校按照老师教学计划学习课本上的日语知识，可是在工作中，课本上的知识是远远不够的，我们还要自己去学习一些课外的知识。而且我也发现了自己关于日语学习的弊端，我的听力和口语十分不好，我将来的日语学习要有所注重，取长补短，这学期的实习让我确定了一定要好好学习日语的决心，通过实际的交流我才发现我的日语居然这么不好，太打击人了，真是不知道自己是怎么学的，在学校中成绩还是可以的，怎么到了实际运用中就这么不堪一击呢，有时候感觉特不好意思，和别人说我都学习日语两年了，可是就讲成这样太丢人了，所以我就决定等着接下来的时间好好的学习，不然出去都太不起头。听力，口语，必须征服，一定得尽自己的最大努力，中国古话说：铁杵磨成针。什么事情都要靠自己的努力才会成功，有信心是好的，实际行动才是最重要的，我打算这学期寒假再去实习，多多益善嘛！

关于实习，我认为就是积累经验，只有经验足够了，工作才会有把握，其实这个和背课文一样，只有一遍一遍的把课文背熟了才会流畅的说下去，实习是为了将来能更好地工作打

下一个良好的基础，所以我们要看重实习，同时实习也给我们一个能够发挥自己能力的机会，所以这次实习感触良多，也收获很多，总的来说，很好。

日语专业实训总结报告 第4篇

虽说不是正式职员，每天朝九晚五，有种做白领的感觉。进了公司才知道，平时课堂上学的那些东西非常浅薄。其实我的二外事日语，学习起步较晚，这也算个原因吧。天的时候日本人对我说：“你辛苦了。”我想不出回答他什么，就小心翼翼地说：“哦。”然后日本人露出了非常郁闷的表情。

回住处后仔细回想了下老师讲过的知识，暗暗骂自己笨，应该回答他：“您也辛苦了。”这个问题终于在第二天圆满解决，接着新的问题又来了。日本人回去的时候对我说：“我先走一步了。”

我就挥挥手，很小心地对他说：“拜拜！”结果他又给了我一个郁闷无比的表情。我表哥因为最近要出国也在啃日语，他告诉我，我应该回答他：“您辛苦了。”日本人大略知道了我的口语水平，觉得应该照顾新人，于是他们尽可能地对我说中文。而我不甘示弱，一律对他们用日语。无奈彼此的中文和日语都非常蹩脚，结果双方都听得极为迷茫。

我实习了一周后，开始习惯性微笑和鞠躬。比如别人说你的工作完成得很出色我就微笑，别人说你做得真糟糕我也微笑，我对着镜子试过了，两种微笑果然没有什么区别。怪不得日本人的微笑是世界公认的职业微笑。再说鞠躬，日本人真的是很喜欢鞠躬。记得我实习的第二天下午办公室的人都出去了，有两个客户来访，那时我的口语还菜得很，我和两个客户总共说话没超过三句，鞠躬倒是相互鞠了十来个。

鉴于我的日语水平有限及太短的实习时间，我好好整顿了一下心态，决定把重点放在与我所学的英语专业的联系，我萌发了一个念头，总的来说我的实习内容分以下几个方面：

1、塘沽的工业密集区，落脚点为我所在单位的简单介绍。

2、欧美企业与日企的区别，具体在经营理念，内部分工

3、外企在中国的潜力比较，并与我国的国企与私企作对比，及二者的互利程度，供应与供出客户源以便为以后自己的发展作更准确的规划

4、细分一下并包括与我联系最紧密的问题，或者说直接决定了我以后的学习方向。

1） 工作中对日常用语和专业日语的要求，亦可延伸至英语方面。

2） 2)实习中对翻译的要求，举止，表达，面部表情等等，牵扯到大学生礼仪方面的知识等等。

3）企业的经营理念与日本人的`民族性格的关联，琐碎，安全意识，等等

4）企业内部的员工培训与涉外培训，这个有关当前比较热的一个方向：

5、最后也是我们都比较关注的一点，大学生找工作难，我是这样考虑的，我们与企业的冲突在哪里，是薪酬还是能力，或者是不对口。

这里我想声明一点：我的报告大纲是自己勾画的，对于各个方面的展开参考了许多资料，但是我个人认为这些内容值得关注。

还有一点，因为我自己临时准备的实习要点，所以不可能将其按照每天作了那个方面的调研认识，这些都是根据自己实习过程中所见所闻总结了一下自己更应该关注那一方面的学习经验，每天都有所思所想，这些问题大致都有一定的联系，所以实习的日程表会有稍许冲突。

日语专业实训总结报告 第5篇

首先我很庆幸自己能有机会在xx电视台实习，虽然实习期短而仓促，期间也遇到了很多困难，但是不得不说从这次实习中我学到了很多。

在经历大学四年的日语学习之后，没有给自己太多的进入社会去检验日语水平的机会，就直接进入到研究生阶段的学习了，我不知道自己的日语到底怎么样，总之还是太缺乏日语方面的实践，而这次的实习恰好提供了这样的机会，所以我非常珍惜也非常投入。

这次主要的工作内容是对视频的翻译，视频的内容主要是围绕中日历史方面的问题，所以里面会出现很多历史事件的名称和特定人物。因此，要做好这个视频翻译，前期工作必不可少。首先，我必须得了解整个历史事件的来龙去脉同时还要熟悉其中的历史人物。在这方面，我觉得可以称之为专业领域了吧，即使日语水平再好，如果不做好前期工作的话，后期的翻译工作也是很难进行的。其次，视频翻译不同于笔译，笔译直接对着相关的文本翻译就好，而视频翻译，必须得先听，然后再翻译，也就是说，首先要听懂才能翻译成文字。这个过程其实是很痛苦的，特别是碰到说话人没有说清楚或是说的很快抑或是自己不熟悉的点的时候，真的很棘手。最后，在听懂的基础上，要能将自己听懂的内容很好的转化为文字，所以翻译其实与自己的母语水平是息息相关的。转化为文字的过程中要充分考虑中文的表达习惯，才不至于翻出来的文字不伦不类。

通过这次翻译，真的学到了很多，也明白了很多。

翻译不是一件易事。在整个的翻译过程中，我真的有很多次想过要放弃。因为视频的时间很长，而听每一分钟都得集中所有精力努力去听，去查。没做这之前，我从来不知道人一分钟可以说这么多话，所以一个小时的视频翻译花了我将近一个礼拜的时间，而这一个礼拜除了上课就是翻译，真的，翻译是一件不仅要脑力还要体力的事。

翻译需要技巧。我记得刚开始的时候，我是在听视频的时候听一句写一句，然后再成段的`翻译，这样翻译虽然准确，然后却相当耗时。后来，我开始听一大句话，先听明白，将大概的中文意思写下来，然后边听边进行补充，这样一来，节约了很多时间。事实上因为视频里也主要是说的，除了一些专有名词之外其他部分都是口语，所以没有什么大问题，也不需要逐句写下来。所以，翻译是需要技巧的。

坚持才是王道。整个的翻译过程很辛苦，有的时候听不出来也很抓狂。但是每一分钟每一分钟去听，总会有听完的时候。当我完成的时候，虽有有些部分还是没有很好的听出来，但我真的觉得很欣慰。至少，我努力了，我尽力了，这样就很好了。不断这样去锻炼自己，我相信自己的实践能力也会随之提高。

日语专业实训总结报告 第6篇

在公司实习已经快一个月了。说实话，虽然不比以前打暑期工的时候累，但还是有点很想好好放松下的感觉。在第三周的时候，我调到了人力资源部，在之前还以为是完全没有接触过的，但是没想到却是差不了多少。所做的工作依然没有太大的变化，还是翻译一些资料，表格了什么的，然后接一些电话，帮忙发一些与外企的业务传真。在熟门熟路之后，一切都是显得比较的轻松。但是单调的重复下，却是有点脑袋疲劳的感觉。虽然还是在做着翻译的工作，但是由于公司的人手问题，开始渐渐地接触公司的一些销售方面，因为是个新手所以刚刚开始做的主要是通过电话和客户沟通，有点电话接线员的感觉。现在开始便需要跟客户交谈，要能够很好的领会客户的意图，同时准确的向客户传达公司，以及公司产品相关的信息。这就要求我对公司本身的'一些业务流程和产品特点有相当的熟悉。

于是每天上班我都会比同事去的早一些，准备一些资料在身边已被随时查阅，当然如果这次信息能够放在脑子里那就更好了，于是我一有空就多看几遍，慢慢的熟记在胸。工作进行的还是比较顺利的，通常每天都要接受好多个电话，电话通常都较短，只需要简单的作一些相关的介绍即可，当然也有些客户需要更详细的信息，于是我需要对全局都做一番描述，力图让对方更深的了解我们的产品，最重要的是让他们觉得我们的产品是非常出色的。虽然自认为口才并不好，但我能够把事情描述的比较清晰，如此也令客户满意。而每次让客户满意的挂电话的时候，自己心里都会觉得很踏实，虽然已经讲的口干舌燥了，但一想，也许我刚才一番话就搞定了一笔生意，即使再辛苦也是值得的。工作都是辛苦的，特别是周末前的一两天，电话特别的多，似乎大家都想在周末前做完一些事情，等到放假的时候可以安心的休息。 电话一多就容易乱，幸好有同事在旁边一同应付，更多的时候他们帮我，有时候我也帮他们。大家互相帮助也使问题容易解决得多了。

日语专业实训总结报告 第7篇

专业实习报告

学 院：

专 业： 日语

学生姓名：杜青道 学号：14880121

指导教师： 杜晓峰 职称： 教授

完成时间： 2016年5月10日

本范文适合所有日语专业实习报告，首页不显示页码，正文部分的标题更改之后，在目录上右键->更新域，就会自动更新目录。正文内容根据自己需要修改

目 录

一、实习目的 ............................................................................. 2

二、实习时间 ............................................................................. 2

三、实习地点 ............................................................................. 2

四、实习单位 ............................................................................. 3

五、实习主要内容 ..................................................................... 3

六、实习总结 ............................................................................. 4

（1）实习体会 ...................................................................... 5

（2）实习反思 ...................................................................... 6

（3）实习心得 ...................................................................... 6

七、致谢 ...................................................................................... 7

一、实习目的

随着时代发展和社会进步，用人单位对日语专业大学生的要求越来越高，对于即将毕业的日语专业在校生而言，为了能更好的适应日语专业严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，参加日语专业毕业实习是必不可少的阶段。

通过日语专业毕业实习，能够让我们学到了很多在日语专业课堂上根本就学不到的知识，提高调查研究、文献检索和搜集资料的能力，提高日语理论与实际相结合的能力，提高协同合作及组织工作的能力，同时也打开了视野，增长了见识。只有把从书本上学到的日语专业理论知识应用于实践中，才能真正掌握这门知识。

二、实习时间

201×年02月01日～201×年03月15日

(修改成自己日语专业实习时间)

三、实习地点

杭州市滨江经济开发区江南大道

(修改成自己日语专业实习地点)

四、实习单位

杭州市振石教育集团(修改成自己日语专业实习单位)

此处可以继续添加具体你日语专业实习单位的详细介绍

五、实习主要内容

我很荣幸进入杭州市振石教育集团(修改成自己日语专业实习单位)开展毕业实习。为了更好地适应从学生到一个具备完善职业技能的工作人员，实习单位主管领导首先给我们分发日语专业相关岗位从业相关知识材料进行一些基础知识的自主学习，并安排专门的老同事对岗位所涉及的相关知识进行专项培训。

在实习过程，单位安排的了杜老师作为技术指导，杜老师是位非常和蔼亲切的人，他也是日语专业毕业的，从事日语领域工作已经有十年。他先带领我们熟悉工作环境和日语专业岗位的相关业务，之后他亲切的和我们交谈关于实习工作性质以及日语专业课堂上知识在实际工作中应用容易遇到的问题。杜老师带领我们认识实习单位的其他工作人员，并让我们虚心地向这些辛勤地在日语专业工作岗位上的前辈学习，在遇到不懂得问题后要积极请教前辈。

在单位实习期间，我从事的日语专业相关的工作之外，还负责协助人事部部的日常工作，包括制定计划，利用日语知识处理相关文书。具体实习内容过程如下：

第一、招聘。协助人资部处理首先，要熟悉招聘流程。其次，与

用人部门保持密切的联系，了解用人部门的需求状况。

第二、录用并建立员工档案。给员工办好入职手续，包括签订协议、劳动合同、办工作证等等；在合同方面遇到问题时，才发现在大学里学日语专业理论知识之外，更应该学习合同相关实践法律知识。

第三、单位考勤管理，完成每月考勤记录，并根据考勤情况进行薪资计算。虽然只是简单的计算，但也需要Excel相关知识。在大学里学习日语专业知识之外，我利用课余时间考取电脑应用二级证书终于在这里发挥了作用。

短暂的实习生活除了掌握日语专业相关工作经验，最大的收获莫过于学习到了很多在日语课堂上无法学到的知识，还有人生角色的变换——从校园思维模式到职场思维模式的转变，为今后尽快适应融入日语专业岗位职场生涯奠定了基础。

六、实习总结

当我们从母校——××大学(修改成自己日语专业所在的大学)毕业，就意味着要踏上职业生涯的道路，对于日语专业的应届生的我来说，还没有足够的社会经验。经过了这两个月日语专业相关岗位实习，我学到了很多，感悟了很多。特别是在领导和日语专业岗位相关同事的关心和指导下，认真完成领导交付的工作，和同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦。在工作中积极学习新知识、技能，注重自身发展和进步，我学会了很多日语理论实践技能，增加了日语相

日语专业实训总结报告 第8篇

近两个月的日语教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。同时，也使我所学的日语变成为教学实践，使虚拟的理论变成为真正的教学。

刚来到学校，首先是对实习学校有初步的了解，对学校的基本情况和基本作息有所了解。其次是对所带班级的学生进行初步了解，认识班上的每个学生以及他们的学习情况（通过班主任或班委或直接到班上去了解）。其次是听课。现在的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，听课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的日语知识，再根据具体的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。经过几天的准备，终于我的第一节课备出来了，并且通过了指导老师的审阅，可是在试讲并不成功，因为教学并没有根据学生的学习程度来合理地教学，对于刚接触日语的学生来说，他们并不能接受。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，在老师的指导下，并在听了其他老师的日语公开课之后，修改自己的课件和教案（比如穿插讲日本的一些文化知识、自己学习日语的趋势等），终于得到了指导老师的肯定准备走上课堂。经过一周的备课之后，开始走上讲台。

刚开始由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了很多问题。如：由于讲课太快，没有给学生留下作笔记的时间；由于讲课不熟练，上课时没有好好关注学生，针对出现的问题，指导老师要求讲到重要内容时候要留下时间给学生作笔记，上课要多关注学生，对于不专心的学生要注意提醒，并且还指出了教学过程中没有注意的很多细节问题。每一节课指导老师都认真地听我讲课，并且提出了很多作为一个经验丰富的老师的.宝贵意见。每节课结束，我都根据老师的建议修改课件和教案，不断地完善。

整个实习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，我特别注重对后进生的工作。学习成绩好只是孩子健康成长的一个方面，不能因为成绩不理想就怀疑孩子的能力，因为才能是多方面的。对于后进生，耐心地教育他们，跟他们聊天，了解他们，对症下药。制造机会让他们参加班里的活动，让他们知道，他们是很重要的，承担着很准重要的社会责任，要珍惜自己。

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行团结意识教育、责任心的教育是行之有效的。针对我们班同学都是各个学校来的，不是很团结的现状，我征求到老板的同意，组织了一次南昌一日游，分别到南昌革命烈士纪念馆、青山湖游乐场和真人cs进行了观摩和实践，在学习之余加强同学们的沟通和交流。通过本次事件达到了两大目标：首先是我已经深受同学们的喜爱了，在上课的时候同学们会很好的进行配合；此外同学与同学之间的感情得到加强，在学习中不再是闷闷不乐了，他们非常注意配合，注意身边的同学是不是有不懂的。

近两个月的不断学习和总结，有很多的体会。

首先，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。在教学中，我采取以学生为主，老师为辅的教学方式，在课堂上引导学生的思考，让学生总结规律，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式，激发了学生浓厚的学习兴趣。

其次是批改作业。批改作业、纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。并注意在批改作业的过程中了解学生的知识掌握程度是心理特征，以便课后加以指导。

第三，随着计算机的发展和教学软件数量的增加，计算机在数学教学中的应用越来越广泛。利用计算机来演示几何教学中的图形，能够使学生更直观地掌握几何中的性质、定理、判定等命题。从而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。因此，为了适应现代教学需要，我们必须掌握有关的计算机知识，制作教学课件，并把它应用在课堂上。

第四，课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在日语教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。

第五，教学要注意培养学生的学习兴趣。关注学生，课堂以学生为主，才能让学生自主学习，把知识点学透学好，让学生按照自己的兴趣自己去知识海洋探求，如此才能解决学生的学习成绩问题，更好地开展素质教育。

时间过得真快，短短的近两个月实习生活已经结束了。这近两个月的实习使我的教学从课本走上时间，教学经验得到了一个质的飞跃，学到了很多书本上学不到的知识。我将在以后的教学工作中，不断学习，不断总结经验，为教育事业献出薄弱的力量。

日语专业实训总结报告 第9篇

大学四年是我人生最珍贵的时光。在这四年内,我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。学习勤奋刻苦，成绩优秀;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有奉献精神, 诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。不足是专业知识需要更进一步提高，应该更广泛地扩展知识面。今后我一定发扬刻苦耐劳精神，克服不足，努力工作努力学习,争取更大进步。

大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，改正错误,弥补不足,充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识。积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习“三个代表”重要思想，拥护党的各项方针政策。

在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间学习国际贸易方面的知识，使我能对经济贸易和工商管理方面的专业知识和原理有一定的了解。在专业知识方面精益求精，曾获过三好学生荣誉称号，在专业学习和体育运动方面都获得优秀成绩。英语、日语,电脑、普通话等方面的等级考试已达标。身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，理论结合实践的原则,努力提高自己的实践能力。大学四年来,我一直在学校勤工俭学,并且帮助学院老师管理计算机房,提高了专业知识.并和同学一起做21世纪英文报和ChinaDaily的校园代理,提高了工作能力,积累了很多工作经验. 并且,在以后的工作中,能更好的将理论与实际相结合，建立共赢、换位沟通、集思广益的优良习惯，我相信会有更大提高。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作,得到了大家的一致好评。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活.平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏,刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.

四年的大学生活，使自己的.知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

日语专业实训总结报告 第10篇

关键词： 高职院校；航空服务专业；日语教学；外语教学

1 航空服务专业中日语教学的不足

现如今，航空行业已进入一个全新的年代。经济快速发展、国际交流不断深入、频繁的时代背景下，航空服务专业学员仅仅掌握英语已不足以满足需求。高校航空服务专业语言教学中，应当对英语、德语、日语、法语，乃至闽南语、粤语等常用语种都给予一定重视，从而培养真正高素质航空人才。随着中日交流合作的不断加强、深入，航空服务专业中，日语课程以主修、辅修等多样形式在高职院校普遍开展起来。语言能力作为航空服务专业学生重要的职业技能受到了学校和学员的重视，如何合理开展相关日语教学课程设置，培养具有优秀职业素养的日语应用型人才值得深入探讨。以下将分析航空服务专业先行日语教学模式的不足之处：

相关课程设置有待进一步完善 目前，航空服务专业中的日语课程设置，普遍停留在基础教学范畴上。基础日语教学有利于培养学员语言基础，却缺乏对行业日语实际应用中听、说能力的支持和培养。另一方面，依照航空服务实际需要而开展的日语课程中，却缺乏语言基础知识的支撑。这种两头独立，缺乏有机结合的日语课程现状，大大制约了学员日语综合能力的形成和提高。另外，相关课程设置和开展中，还存在课程模式单一、内容枯燥乏味、缺乏实用性、学员热情不高、学习效率低下等问题。

学员日语能力评价体系相对落后 语言是以应用为最终目的的学科，然而就目前高职院校航空服务专业中日语课程的开展情况看来，对学员的日语学习成果的评定仍旧呈现严重的“应试化”倾向。这样不合理的能力评价模式下，日语教师被潜移默化地被异化成“应试能力培训师”；而学员的语言学习行为，也成为死记硬背的“填鸭”模式，并不能有效提高应用能力。高职学员航空服务专业以培养适应性、高素养职业人才为教育目标，职业观念、个性差异，乃至各科学习成绩的分布都可能成为学员毕业后职业方向的判断依据。因此，高职院校航空服务专业更需要制定更为完整合理的日语评价体系，以促进教学改革，造福学员整个职业生涯。

对航空服务专业日语定位不合理 高职与本科是两个并行的教育模式，高职院校与一般本科院校的培养方向是完全不同的，语言教学也应当从需要出发，分别对待。一般本科日语教学中，更注重培养阅读能力，夯实基础，从而为学员后续进一步深入、系统地学习研究而准备；而高职性质航空服务专业日语教学则应当以“实用”作为根本出发点。由于认识上的偏差，现行高职航空服务专业日语课程中，无论是学校的课程制定还是教师的课堂教学，都变成了本科教学的“缩减”版本，极度缺乏航空服务职业特色，缺乏特定工作岗位中日语运用能力的培养。这样的形式下，即使学员通过日语测试顺利毕业，也很难获得需要的日语应用能力，达不到高职教育培养的目的。甚至可以说，目前航空服务专业日语教学课程的弊端，本质上是因源头上认识的偏差引起的。

2 对航空服务专业日语教学具体的改进建议

从广义上认知问题所在，再以狭义、具体、可行的方式方法解决问题。扭转航空服务专业中对日语教学的认识偏差是一个长期的过程，更有实际意义的则是在具体的、可操作的教学改进建议下，不断完善日语教学方法，继而量变引起质变，实现高职航空服务专业日语教学的最终目的。以下就航空服务相关专业参考、实践提出一些日语教学的具体改进措施。

从课程需要出发，选择适宜教材 现阶段看来，高职航空服务专业日语教学中，教材不合理是比较明显、突出的一个问题。首先，市面上符合航空服务专业日语教学培养目标的教材不多；其次，市面上的教材种类繁多，难度各异，难以选择。高校在选择教材时，应选择难度适宜，以实用性为主，精读、泛读、听力、会话等实践操作练习内容较多的教材。教材必须与时俱进，根据行业发展而改变，也鼓励各个高职院校联合起来，共同开发真正适宜的教材。

基础课程，实训课程（听、说）的合理整合 日语本身虽说发音较为简单，但实际的词尾、假名、字尾、汉字的语法变化极为繁琐。因为这样的语言特点，日语教学中，长时间一知半解的状态极易使学员丧失信心，最终半途而废。日语基础课程整合上，要突出航空服务专业“综合性”，将听力、会话、日常语法、辨析等不同特色的教学内容有机结合起来，利用多媒体教学，增强学员学习兴趣，提供多角度、多方位的认知途径，提高学习效率。实训课程中，建议将视、听、说课程的边界模糊化处理，视、听、说结合，使各项实际应用能力互利互补。其次则是要依据日语教学特色，开展多元化的日语教学模式。最好的语言教学，就是亲身深入到语言的实际使用环境中去，从语言思维、理念、使用习惯等全面提升、改进，让语言扎根在脑海里。现在网络技术发达，可以在教学中穿插日语的影视作品、报纸、漫画等，也可以依据航空服务专业的特色，在课堂开展情景剧形式模仿日剧片段，既逐步熟悉日语的日常使用，又能体会日式生活，锻炼学员礼仪形象，一举多得。

增加校园与日企的合作，重视国际化师资力量的引入 增加校园与日企的合作体现在两个方面，一是鼓励日语教师在本职工作外，积极利用业余的时间到外企中去学习或者培训，加强教师队伍自身的日语使用能力；二是利用学校的资源，与当地的日企展开合作，为学员安排短时间、多频次的企业实习，如兼职秘书等。这种职业模式，较之课堂模拟更进一步，对学员日语学习很有裨益。重视国际化师资力量，学校可以选派教师赴海外学习先进的教学方法与教学理念，或是与日本院校“结盟”合作，争取引进日本本土教师来校指导工作。中方教师侧重语法教学，日方教师则负责口语教学，在双方的共同授课中，学生将得到全面的锻炼和提升。

在日语课程教学中，融入日本文化教学 语言不是单独存在，语言是在文化的土壤上生长的，学习语言，本质上而言，就是对文化的学习。航空服务中与顾客交流，不仅是沟通、了解其需要，更应当在文化习惯、地域禁忌上表现到位，体现优秀航空服务人才应有的职业素养。因此，航空服务专业中，必须在日语教学中融入日本文化普及教育，了解日本人的思维特点，帮助学员更好地理解语境与思维模式，使日语学习更高效。另外，文化教育的历史性、趣味性将大大提升课堂活跃度，激活枯燥、乏味的课堂气氛。

以就业为导向，完善日语课程学员成绩评价体系 高职航空服务专业以最优就业为最终目标，而考核评价体系则会推动、促进日语教学目标的顺利实现。多元化的评价体系是我们追求的，高职航空服务专业中，最终的成绩考核应当包括课程表现成绩、日语测试卷面成绩、实习单位评定成绩等多方面因素。因为航空路线的差异性，我们有机会与航空企业达成合作，通过对学员更加精细的成绩评测，全方位展示学员的能力和特色，从而以就业为导向，推动日语以及其他语种的教学工作。同时，对于学会参与相关校内活动、社会实践、岗位实习的行为，学校也可以通过评定成绩的形式加以表现，最终形成全面、合理的日语课程成绩评价体系。

3 总结

高职院校是一个平台，培养拥有一技之长并拥有较高职业综合素养人才的平台。航空服务专业的日语教学课程有其自身的特点，注重语言学习和专业语言应用的综合提高。日语教学中，必须在此基础上合理选择教材、设定课程，培养学员航空服务行为中日语践行的能力，从而培养高素质的技能性人才。

参考文献：

[1]张晓希.基础日语教学新模式的探讨与研究[J].日语学习与研究，2005（S1）.

日语专业实训总结报告 第11篇

实习单位：xx轮胎有限公司

学院：外国语学院 专业：日语

学号：xx姓名：xx

实习时间：XX年2月24号——XX年4月15号

实习部门：总经办

实习内容：各类通知的书面翻译，公司内部5s体系的学习等等

对于我们四个实习生来说，刚进xx时，抱着能耐心学习的态度，能锻炼自己的心理，能扩大自己的人际圈的思想，才进去的，能不能被留用，我们大家都不知道，因为大家都不知道所分配到的部门的工作自己是不是喜欢，是不是擅长，是不是感兴趣。

23号的面试，我们都有些措手不及，一轮轮的面试，日语和中文双面夹击，这对于我来说，虽经历不少，但也有些紧张，那时的我们连自己几个伙伴都不怎么了解，就算名字，也记不住，大学四年，虽不在同一个班，但却是同一个专业的我们，竟然是如此的陌生，只因为接触不多，只因为我们都忙着干自己的事。总经办，总务课，会计课，后面加了一个资材库。四个部门，除了专业知识要求比较高的会计课之外，我都愿意，只是面试当天，当问及：你知道总务课是干什么的吗？我才知道，原来自己挺无知的，只是觉得有总字的总比没没总字的要好，要高级的多，知道总经办是总经理办公室的简称，因当时

总经办主管给我们面试的时候，给我的印象是那种特有礼貌，有修养，反正就是一好上司，所以就努力进总经办，第二次面试之后去公司得知自己进总经办的时候，真的很开心，当一个优秀上司的下属，我想我学到的东西会很多。 换上工作服的我，开始我新的实习计划，和去年年末实习的国企工作环境大不一样，这里的大家都穿上一致的工作服，不管上司，下属，不管是办公室的，还是车间的`，大家都一样，没有高级写字楼的职业装，没有攀比，没有炫耀，没有槅门，大家待在同一个办公室里，四五十个人，随时窜窜部门，说说新闻，谈谈笑话，很温馨，很和谐的画面，上司没上司的架子，下属没下属的拘束，一样的工作服，不一样的工作。我喜欢这样的工作环境，这样，同事之间的距离感就不会很大，关系也会很和谐，不是吗？？当然，不止这样，当大家结束一早上的劳累，冲进公司食堂，排着长队，期待着午餐的饭菜是否有自己喜欢的，这是一种怎样的待遇呢，像学校一样，坐在一起，有种回家的感觉，只是这个家庭的成员很多，顿时觉得ta们都好可爱的，就算盛菜的阿姨，也一样的有礼貌，一样的笑脸相迎，一样的和蔼可亲！确实，似乎我的人生没什么追求，公司的饭菜真的很美味，哈哈，比学校食堂的实惠，美味。。这是我对xx轮胎的最深刻的体会！

接下来谈谈我的实习内容吧，进来的第二天才发现，总经办其实事情并不多，工作内容也不多，田姐把我介绍给办公室的每个人认识，因为大家接下来都会每天见面，所以提前的认识与介绍是必要的。

自从进去到实习结束出来，我做的最多的是翻译，当然是书面翻译（中翻日），其中包括：

日语专业实训总结报告 第12篇

关键词：日语教学；农业高校；情景教学法

随着全球经济的不断融合和发展，国家之间的交流和往来日益密切。对于两个国家能够顺利往来的前提是掌握对方国家的语言。因此，近些年来我国高校对于英语以及其他小语种的教学十分看重，例如日语教学。但由于大多数高校学生以前从未接触过日语，因此高校日语教学的进程十分缓慢，也并未取得理想的教学效果。让学生学习一门新的语言，最重要的就是让学生对语言学习产生兴趣，克服排斥心理。利用情景教学法来辅助高校日语教学，在一定程度上提高了高校日语教学的效率，对于学生语言的学习有莫大的帮助。本文将对高校日语教学中运用情景教学法时出现的问题以及对策进行探究，为高校日语教学提供一些思路。

一、情景教学法概述

情景教学法就是指教师在教学时通过网络、多媒体、计算机等先进信息技术，根据教学内容查找相关资料，利用视频、图片、声音等去模拟真实的情境，或让学生进行人物扮演、情景对话等。通过上述方式来帮助学生理解学习过程中较为抽象的知识点，使学生能够在真实、快乐的情境中仿佛身临其境，更好地理解课文。一方面，情景教学法有助于学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成以及敢说能力的锻炼。另一方面，情景教学法能够将枯燥、抽象的日语教学变得生动活泼，真正实现快乐教学，寓教于乐，使学生轻松地学习和掌握语言知识。

二、传统高校日语教学中存在的不足

如今，高校日语教学中存在着很多的不足，影响着日语教学效率和学生学习效率的提高。部分教师在进行日语课程的教学时，仍在拘泥于传统教学的模式，只注重理论教学而忽略了教学模式的创新性和趣味性。还有部分教师虽然意识到了情景教学法的好处，但是由于缺乏系统性的指导，不知道如何将情景教学法合理地运用到教学中去。或者情景教学的运用脱离生活的实际场景，使学生难以获得联想，理解就会产生困难，故无法将学习到的语言正确应用到生活场景当中。这就使得学生不能投入到情境中，仍然觉得课堂枯燥乏味，导致情景教学法无法收到很好的教学效果，最终学生还是不能投入到课堂中去。因为日语这门课程本身就缺乏趣味性，这就导致了学生难以对语言产生兴趣，一些学生即使能获得不错的笔试分数，但是在实际运用中的能力还是稍有不足，所以使得日语教学的效率难以得到提高。

三、高校日语教学情境创设的优势

在高校日语课程的学习中重要的不只是对于单词或句子的记忆，更重要的是学习完毕后在生活场景中的应用，在学习中提高实践能力。教师在课堂中将需要掌握的知识放置在生活化的情境中去，让学生主动参与到课堂的实践中，使学生将理论知识更好地运用在实践中，激发学生的潜力，帮助学生更好地掌握日语。

（一）有助于学生理解

在日语学习的过程中，创建教学情境可以改变学生在传统教学模式中被动接受知识的局面，培养学生主动学习和探索的品质。另外，合理的教学情境有助于学生获得丰富多彩的材料，帮助学生温习和猎取课外知识，例如除课本中日语的学习外，还能使学生对于日本文化进行了解，激发学生兴趣。同时在上课的过程中也能帮助学生将抽象的知识具体化，让学生更容易理解。因为日语具有生涩难懂的性质，并且与我们的母语相差甚远。如果单纯的照本宣科，那么对于学生的记忆、交际联系、发音都是具有局限性的，利用情景教学中的视频教学、录音教学、图片教学能够打破这种局限性，使得教学更符合学生学习和记忆习惯。

（二）突出学生主体地位

旧的传统日语教学一味强调让学生机械记忆，学生只能被动地接受教师灌输给自己的知识，使得在传统高校日语课堂中学生无法成为课堂的主体，也无法激发他们的学习积极性和兴趣。在日语教学中通过生活化的情境创设，可以让学生在学习的过程中沉浸在教师所创设的教学情境中，使学生产生主动学习日语的动机，激发学生对于日语学习的兴趣和热情。同时，改变学生学习的目的，学生学习日语不再仅仅是为了应付考试，而是为了真正地讲日语并把日语应用到生活当中。另外，让教师从课堂的主导变成引导，也使得学生从被动转变为主动，让学生真正成为课堂的主人。

（三）提高学生语言交际能力

日语的学习不仅仅是为了填写试卷，日语教学的最终目的是让学生能够与以日语为母语的人进行流畅的交流，顺应全球经济一体化的趋势，促进我国与其他国家的文化交流。因此，日语的教学目的最终是要回归于生活的。利用情景教学，教师可以在课堂上创设生活中的一些情景，让学生在当下的情境中用日语进行对话交流，提高学生的日语交际能力，让学生正确认识到日语学习的意义所在。

四、情景教学法在农业高校日语教学中的应用策略

（一）转变观念，重视情景教学

因为现阶段还有很多教师未能了解到情景教学的好处，或者不知道如何在课堂上正确合理地利用情景教学进行授课。所以学校要开展相关工作，比如开展情景教学的普及讲座，邀请相关专家来校进行讲解，让教师们先对情景教学有一定的了解，并清楚情景教学的好处，转变传统的教学观念，重视情景教学在平时教学中的运用。同时，也要开展教师教学能力提升的培训，培养教师如何在课堂中合理运用情景教学方法的能力以及教师的信息化素养。学校要经常创造让教师外出学习的机会，学习先进的情景教学方法，并定期开展集中交流学习，培养一支综合素质能力强的教师队伍。

（二）立足生活，创设情景

在进行日语教学时，应该合理应用情景教学。教师要立足于日语教材，做好教材资源整合的工作。在教学时教师应该利用人类的记忆规律合理运用情景教学法帮助学生理解一些难以理解的抽象内容，来激发学生的主观能动性。在进行情景教学时，教师一定要注意立足于生活，并结合学校和学生的实际情况，尽量创设生活中常见的情境去帮助学生进行理解。切记，不可夸夸其谈，或对其他事例进行生搬硬套，这样只会适得其反，无法引起学生的学习兴趣，甚至造成学生消极的学习。比如，日本文化中对于亲疏关系层级十分看重，在日语学习中会涉及一些使用敬语的场景，这与我们汉语的使用习惯是不同的，学生在学习时可能容易分不清该在怎样的情境下使用敬语。教师就可以利用多媒体进行情境创设，帮助学生理解。

（三）注重实践，丰富教学内容

日语学习枯燥乏味，如果教师只是照本宣科，那么很难达到理想的学习效果，只有通过实践才能收到更好的效果。实践也是情景教学法中的重要组成部分。通过实践，提高了学生学习的积极主动性，激发了学生的学习兴趣，增加了课程学习的趣味性，同时创建了日语教学和实际生活的桥梁。教师除在日常教学中创设不同的情境、组织学生对话联系外，还可以组织学生在课后拍摄一些短视频、微电影等，让学生在实践中感受日语以及日本文化的魅力。

五、结语

日语的学习对于学生未来的发展以及我国与其他国家的文化交融都有着积极的意义。提高农业高校日语教学效率必须要求教师转变教学理念，从传统的教学模式中挣脱出来，多学习国内外优秀先进的教育理念，积极创新课堂，举办实践活动，在课堂上合理应用情景教学法。目前，要想真正提升农业高校日语的教学质量，提高学生的学习成绩，还需要很长的一段路要走，教师应在教学中不断总结，发现教学中存在的问题并及时解决，积极探索教育教学改革的新途径。

参考文献：

[1]赵华敏,崔迎春.大学日语教学模式研究——以中国农业大学为例[J].大学外语教学研究,2017(00):37-51+161-162.

[2]郭慧芳.高职公共基础日语教学改革路径探究——以内蒙古农业大学职业技术学院为例[J].教育现代化,2020,7(14):30-32.

日语专业实训总结报告 第13篇

在选到日语入门这个选修课的时候，内心一直都充满十分的期待，因为自己一直一来喜欢看日本动漫，是众多部日本动漫的忠实粉丝，自己对日本的文化和语言都有着很大的热衷。

在开始正式学习日语课之前，老师向我们介绍了日本特有的大和文化，让我更多的了解日本的这个国家。日本的樱花，富士山，动漫，和服等等，这一系列的日本特有的元素，无不展示大和文化的丰富多彩。让我们带着更大的好奇和兴趣去学习和了解日语这一门语言。

任何一门语言学习都是一点点的积累，从最基础的'十音图开始学习起，跟着老师一起学习每一个平假名和片假名的读音和写法，虽然一开始有些枯燥，但是越学习越有着信心把日语学习好，在老师悉心耐心的教导下，当看到自己读准和写好每一个平假名和片假名的读音的时候，心底感到十分的愉快。

课堂休息之余，老师为了丰富对日语语言的掌握，给我们播放我们喜爱的日本动漫。最贴近式的在浓浓的兴趣下去学习日语，然后带愉快的心情去上课。 后面的教学老师教导了我们浊音和清音，一开始还不能那么快学会这样的发音，后来在老师细心教导下，纠正每一个错误的发音，虽然后面的学习的难度加大了，但是我对日语的学习从未减退过，一直都保持的满满的的激情，因为我喜欢日语。

在课堂上，老师经常教我们一些平常的日语习惯用语，例如：“早上好”，“你好”，“晚安”，“初次见面”，“请多指教”，“我要开动了”“我吃完了”等一些日常用语。我们十分受用，回去也跟同学们用学到的日语去到招呼问候。后来，我们也知道我们的日语的名字及其读法。日语真的是一门很有趣的语言。 在结束整个学期的日语课程之前，在上一周，老师给我们来了一场“和服show”，看到同学们穿上和服的样在真的很帅气和秀气，同学各种秀的动作，更让我们捧腹大笑，在愉悦的氛围中，我们拿起我们的相机狂拍录像，怕错过这么美丽的画面。当最后老师穿上和服的那一刻，秀气而靓丽的气场，把我们都定格了。

这一门日语课，虽然短暂，但我从中学到很多东西，不仅仅是基础的发音，更多是课堂让人愉悦的心情。

日语专业实训总结报告 第14篇

虽说不是正式职员，每天朝九晚五，有种做白领的感觉。进了公司才知道，平时课堂上学的那些东西非常浅薄。其实我的二外事日语，学习起步较晚，这也算个原因吧。天的时候日本人对我说：“你辛苦了。”我想不出回答他什么，就小心翼翼地说：“哦。”然后日本人露出了非常郁闷的表情。

回住处后仔细回想了下老师讲过的知识，暗暗骂自己笨，应该回答他：“您也辛苦了。”这个问题终于在第二天圆满解决，接着新的问题又来了。日本人回去的时候对我说：“我先走一步了。”

我就挥挥手，很小心地对他说：“拜拜！”结果他又给了我一个郁闷无比的表情。我表哥因为最近要出国也在啃日语，他告诉我，我应该回答他：“您辛苦了。”日本人大略知道了我的口语水平，觉得应该照顾新人，于是他们尽可能地对我说中文。而我不甘示弱，一律对他们用日语。无奈彼此的中文和日语都非常蹩脚，结果双方都听得极为迷茫。

我实习了一周后，开始习惯性微笑和鞠躬。比如别人说你的工作完成得很出色我就微笑，别人说你做得真糟糕我也微笑，我对着镜子试过了，两种微笑果然没有什么区别。怪不得日本人的微笑是世界公认的职业微笑。再说鞠躬，日本人真的是很喜欢鞠躬。记得我实习的第二天下午办公室的人都出去了，有两个客户来访，那时我的口语还菜得很，我和两个客户总共说话没超过三句，鞠躬倒是相互鞠了十来个。

鉴于我的日语水平有限及太短的实习时间，我好好整顿了一下心态，决定把重点放在与我所学的英语专业的联系，我萌发了一个念头，总的来说我的实习内容分以下几个方面：

1、塘沽的工业密集区，落脚点为我所在单位的简单介绍。

2、欧美企业与日企的区别，具体在经营理念，内部分工

3、外企在中国的潜力比较，并与我国的国企与私企作对比，及二者的互利程度，供应与供出客户源以便为以后自己的发展作更准确的规划

4、细分一下并包括与我联系最紧密的`问题，或者说直接决定了我以后的学习方向。

1）工作中对日常用语和专业日语的要求，亦可延伸至英语方面。

2）实习中对翻译的要求，举止，表达，面部表情等等，牵扯到大学生礼仪方面的知识等等。

3）企业的经营理念与日本人的民族性格的关联，琐碎，安全意识，等等

4）企业内部的员工培训与涉外培训，这个有关当前比较热的一个方向：

5、最后也是我们都比较关注的一点，大学生找工作难，我是这样考虑的，我们与企业的冲突在哪里，是薪酬还是能力，或者是不对口。

这里我想声明一点：我的报告大纲是自己勾画的，对于各个方面的展开参考了许多资料，但是我个人认为这些内容值得关注。

还有一点，因为我自己临时准备的实习要点，所以不可能将其按照每天作了那个方面的调研认识，这些都是根据自己实习过程中所见所闻总结了一下自己更应该关注那一方面的学习经验，每天都有所思所想，这些问题大致都有一定的联系，所以实习的日程表会有稍许冲突。

日语专业实训总结报告 第15篇

关键词：交际教学法；课堂教学；应用型本科；日语

21世纪日语教学的任务是培养能够使用日语进行跨文化交流的日语人才。交际教学法是目前世界流行的外语教学理论，它揭示了语言的社会功能和外语教学的本质和目标，它把交际能力的培养作为外语教学的核心。在我国，对交际教学法的研究方兴未艾，比较而言，对在英语教学中运用研究得比较多，对交际教学法在日语教学中运用的研究还相当不够。那么，在应用型本科日语课堂教学中能否采用交际教学法?又如何采用交际教学法?采用交际教学法对应用型日语人才的培养有什么作用?这些都值得我们实践和研究。

一、应用型本科目语人才的培养任务要求革新课堂教学方法

应用型本科日语专业的培养目标是培养德、智、体全面发展的，具有扎实的日语语言基础，有较强的日语语言应用能力和跨文化交际能力，富有创新精神和国际视野，能在经贸、外事、文化、旅游、软件等部门从事外贸，翻译、管理工作的高层次应用型日语专门人才。其教学任务总体说来，仍然是培养能够使用日语进行跨文化交流的人才，但是，以日本的“学校文法”为理论基础、以语法讲解和词语解释以及文章分析等为课堂教学主要形式、以造句和句子的中日互译为主要练习方式的传统课堂教学法不符合应用型本科日语培养目标的要求。应用型日语专门人才这一培养目标，决定了其教学方式既不同于高职，也应该有别于传统本科外语院校日语专业的教学模式和教学方式。

二、交际教学法以培养交际能力为核心

交际教学法是基于语言教学目的中培养学生交际能力这一理论基础发展起来的一种新的教学思想，是以语言教学功能项目为基础，着重培养交际能力的教学方法，目的是培养学生运用语言的交际能力。交际教学法重视整个教学过程中的互动，努力使教学过程趣味化、动态化。其主要特点是：语言是交换和获取信息的手段；尽量用生活中提出的问题来组织教学；课堂活动以学生为主体，教师是课堂活动的组织者、材料的选择者和活动的促进者。交际教学法对语言结构的准确程度要求不那么严格，把交际能力的培养作为外语教学的主要目标，外语教学的任务是培养交际能力，教学过程交际化，以提高学生外语交际能力为中心，提倡在课堂教学活动中师生合作模拟特定的语言环境，进行有针对性的练习，形式灵活、富于变化，师生交流、学生之间交流，激发学生的日语学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、交际教学法在日语课堂教学中的实践应用

学生交际能力的培养和提高，依赖于学生个体的实践，课堂教学的效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。以培养日语交际能力为重点的交际教学法，在日语课堂教学中以“学生为主体”、以师生交流和学生间交流为主要课堂活动形式。

1教师交际，充实备课内容。教师之间的交际可以发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，对于丰富课堂教学内容、提高课堂教学效果具有重要作用。首先，任课教师的集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，是教师之间交流的一种行之有效的方法。集体备课不仅要备重点、备难点、备作业，而且要通过讨论、辩论，增加信息量，选择优质材料。其次，课程性质要求任课教师与非任课教师之间强化交流。各专业课程之间关联性很强，任课教师主动与相关课程教师密切交流，是备好课的前提。第三，相互听课有利于教师之间进行业务交流、切磋、互动，相互学习，共同提高。听课是一种发现、思考和提炼的教学研究活动。听课以后应及时与上课教师交流研讨，真挚诚恳地肯定优点，客观公正地指出不足，切磋改进措施。

2学生交际，突出学生在课堂教学中的主体地位。学生既是课程教学的受体，也是课堂教学活动的主体。交际教学法的最大特点就是课堂教学以学生为主体，表现为师生交际、学生之间的交际，其中又以学生之间的交际为主要活动形式。根据课程任务不同、内容和性质不同、进程不同，交际形式要富于变化，要有新鲜感，增强趣味性、参与性。

3师生交际，发挥教师主导作用。交际教学法强调课堂教学以学生为主体，但是并不忽视教师的主导作用。教师不仅要组织好课堂教学、引导学生通过交际的形式学习日语知识、提高交际能力，更应该成为课堂活动的参与者，成为学生的交际对象。一是使用日语组织课堂教学、引导学生参与课堂活动；二是适当辅以相关知识介绍，讲解，适时给予恰当的提示和纠错；三是成为课堂教学的普通一分子，与学生一道参与课堂活动，如根据教学内容以各种不同角色，参与学生的对话、场景模拟演练等。另外，教师的主导作用还表现在为学生学习创造一个轻松、愉快的环境，最大限度地调动学生的积极性、主动性。

四、交际教学法在应用型本科日语教学中的作用

1有利于贯彻“以教师为主导、学生为主体”的课堂教学改革

交际教学法倡导“以教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为目标”的课堂教学模式，将以“交际为手段，应用为目的”的教学方法贯穿于日常课堂教学中。课堂教学中开展形式多样的练习，既可以增强日语学习的趣味性，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，又有利于学生交际能力的培养和提高。在低年级各专业课程课堂教学中采用交际教学法，教学效果十分明显：学生日语口语水平较高、日语交际能力强，基本能够使用日语表达自己的思想并可以与日本外教进行无障碍交流。交际教学法同样适用于高年级日语课程的课堂教学，如《日语口译》、《日语高级口译》、《日语商务礼仪》、《经贸日语会话》、《办公文秘日语》、《旅游日语》、《商务日语谈判》等课程的教学采用交际教学法，效果也明显优于其它教学方法，增加了日语课堂教学的趣味性，活跃了课堂气氛，不仅有利于学生交际能力的培养和增强，而且可以锻炼学生的实际工作能力。

2有利于坚持“听说领先，重在应用”的教学特色

在教学过程中，贯彻“听说领先”这一特色，教师精讲，学生多读多练，让每位学生都能在课堂上得到尽可能多的练习机会。从低年级开始，教师尽可能使用日语授课，学生从简单日语对话到日常会话、情景演练、复述文章大意、发表个人感想等练习，既可以促进学生主动动口、积极动口良好习惯的养成。又可以增强学生日语语感、听力、思维能力、表达能力。

3有利于应用型日语人才培养目标的实现

日语专业实训总结报告 第16篇

20xx年10月16日在外语楼120教室召开了外语学院20xx级日语专业实习总结报告大会。书记冯觉华、日语办公室主任黄晓娟、朴英花、袁宏泽、张鲜花、董青及郑智华、胡其阳、刘姝、陈琼、姜雪、曲彦平、张晓雪、徐伟杰、李卓远、丁琳敏、李玉花、杨佳、贾梦莹、姜明明、孙明月、郭婷婷、徐淑蕊等19位记录员，以及多位优秀实习生出席了本次大会。

外语学院冯觉华书记讲到：黄主任对这次实习相当重视，态度认真考虑又周到。为实习点的建立以及和领导的沟通做了很多的工作;教师们的敬业精神和认真态度：他们克服了很多的困难。在既要讲课又要带队实习的条件下圆满完成了实习的带队工作;实习的各位同学得到了各实习单位领导的高度评价。他们整体素质高，比往届的学生更加重视这次实习。在实习中能够做到保证实现内容、实习时间。不愧是齐齐哈尔大学日语专业优秀的学生。在与实习同学的交谈中了解到，同学们在这次实习中收获良多，学到了很多学校内学不到的东西，清楚了未来工作的需要。这次实习的效果是很好的;通过这次实习我们也看到了工作中还存在着这样，那样的问题。这些问题是以前没有遇到过的，没有学到的，没有注意的新问题。例如：在旅行社的同学，对于一些专业用语的不甚了解，不能做到熟练运用;教师实习的同学还要加强心理学和专业知识的'学习。这次实习后我们要认真总结实习过程中的经验和不足，为今后学生的教育提供宝贵的经验，提高教学质量。

这次实习是成功的，实习的给位同学在社会是已经取得了一定的名气与肯定，为我院增了光添了彩。希望给位同学能够继续努力，为我院的发展做出贡献。

日语系主任黄晓娟的发言中讲到：在学校学院的领导的大力支持下，我日语专业又一次实习获得成功。通过大家的总结我知道了各个实习点真正做到了努力、勤奋、投入实习，反馈也很成功。经过宣传周到今天实际有6周，过程完成出色。下面是总评、交流和归纳。对于大家的总结我主要归纳为三点：这次实习非常成功，做到师生共努力、共勤奋、共投入，因此反馈也很好，但问题还是有的。有95%的同学达到要求，但5%的同学还是不够认真负责，问题在于对实习的重要性的认识不够;对各位带队老师的表现提出表扬。朴老师工作积极，虽在读研中却带队25个人，实习点为2个，实习过程中师生联系密切。张老师带队3年，态度也非常精心指导。另外还有袁老师、，董老师，任老师和赵老师，工作认真，为学校争光。通过八年建设，日语基地更加牢固，同学们的总结真实、感人，刘静、王伟、_等同学的总结也很深刻，可以考虑定位优秀实习生。

会上朴英花老师代表大连实习地和张鲜花老师代表教育实习都认真地总结。学生代表8位也以亲身经历向老师汇报。会场上阵阵掌声。

日语专业实训总结报告 第17篇

实习学校：xxx

实习时间：20xx年09月13日至10月31日

指导老师：

实 习 生： xx

实习内容：xx级实习日语老师

9月13日对我来说是一个值得纪念的日子。这一天我万分荣幸的作为一名实习教师走进广东省高新技术技工学校，学习与我的学生们如何让共处，学习如何能让我得知识传授给我的学生。

广东省高新技术技工学校，我实习的对象是20xx级的学生，学生全部都是来自于不同地方。和广州环境的学生相比，学校的教学设施还不是很完善，师资力量相对匮乏，从而也导致了这里的学生学习基础薄弱，学习的能动性不高。在为期两个月的实习生活中，我深感于自己的成长和学习经历，克服了种种困难，不仅体会到作为一名实习老师的各种酸甜苦辣，也不断回忆起当初作为一名中学生的种种心情。在实习过程中，非常欣慰我曾经的老师们都给与我很多支持，让我学到了很多东西，懂得了很多道理。读万卷书，不如行千里路。这次实习主要是日语教学工作和班主任，从这两个工作中我受益匪浅。

一：日语教学工作

教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中，我主要是以听课为主，讲课为辅。合计上了8个课时的课。因为最开始是先听指导老师讲课，对自己进行换位思考，吸取了很多经验。刘老师在课下野给我 讲解了很多技巧和方法。当觉得自己学习差不多的时候才开始迈上讲台。起初讲课时很紧张，后来经过几次锻炼之后，对自己的状态调整的还好。总的说来，上课时能够把自己要强调的知识点梳理清楚，但仍然感觉自己缺少经验和技巧。

首先，对课堂时间的把握不够准确。好多次课上，总是内容没有讲完就听见下课铃声响了。每次在备课的时候总想把尽量多的内容传授给我的学生，但是却忽略了一节课只有45分钟，也忽略了要让学生在45分钟内很好的消化和吸收。后来我总结，主要是因为自己缺少授课经验，备课准购不充分，课程的时间安排不够合理，讲课的节奏感没有把握到位，一堂课下来总有手忙脚乱的感觉，而且学生的收获也甚微。当然经验需要慢慢积累，以后的讲课和听课过程中，我都特别注重这个问题。

其次，不能很好的调动学生的积极性。每次课堂上，只顾多讲写知识点，甚至忽略了学生的存在，不知道要观察学生的表情和眼神，观察他们的回馈。学生都反映我在课堂上带读单词和句子的时间和次数都远远不如刘老师。可能实习前，我们的确太高估了学生的水平。学生之前没有接触过日语，正是基础学习的过程，要有一个反复和强调的过程，操练对学生学习日语很重要，这样才能使学生们对知识点掌握更牢靠。指导老师也指出我带读的太少。的确如此，在后面的每节课中，我都花了比较多的时间带读单词和句子，尽量让他们在当堂课之内把相应的单词都记住了，也让他们在45分钟内得到最多的锻炼。

第三，对知识点掌握的不准确。很荣幸此次我是作为一名日语教师的身份参加实习。对于一名日语教师来说，对知识点的掌握必需准确，尤其是单词的发音，句子的朗读，以及语法结构，这些都要求很精确的掌握。在我讲课的过程中，出现过单词发音不准确，语法模糊的情况，好在有指导老师及时提出，予以更正这也让我懂得了，作为一名合格的老师，必需做到专业知识很扎实，这样才不会误导自己的学生，让他们把基础打牢固，从而在以后的学习中更顺畅，对专业知识的驾驭能力越强。

回顾这段时间的日语教学过程，自己收获颇丰。感觉自己在认认真真并且全身心的投入去做一件事情。从中，我看到了自己的成长，也了解到了自己的不足。我的专业是日语，能用我的专业为我的学生传道授业解惑，为我今后的发展道路树立了信心。

二：班主任工作

在这两个月当中，我做了大量的班主任工作，包括班会，组织活动，监督学生们的自习课等。让我对学生有了进一步的了解，从而也初步体验了如何管理一个班级。通过班主任工作，加深了我和学生之间的感情，对他们的了解越来越深刻。 当然，作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。

首先，没有主动的去了解自己的学生。实习之初，我不知道如何去接触这些学生，总觉得，他们有问题会想班主任提出，没有人提出就应该是没有问题的。没想过学生正值青春期，自我意识开始凸现了，很多事情不愿意讲出来，而作为班主任不能被动的去解决问题。后来，我先和同学们见面、做自我介绍，向指导老师询问有关班级的情况，经常去看自习课，和学生多接触、多聊聊。为了增进对学生的了解，我采取主动，抓住一切可能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一直是跟班的。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们班是一个团结、活泼的班集体，一个学习成绩好，氛围好的'班级并不见得是一个团结活泼的班集体，他们都是非常可爱的孩子。总的来说，我和班里的学生相处还算不错，当他们知道我要离开的时候，很多都舍不得，还给我送了纪念品，其实我也有点不舍，才刚刚开始和他们彼此了解的时候，就要分开，只愿他们今后一路走好。

第二，不要歧视任何一个孩子。不可否认，在当今社会上这个问题的普遍性和严重性，教师这个职业也因此被人民大众严厉的批判。如今我有机会站在讲台上，第一次为人师表，我没有办法去回避这个问题，在两个月的实习过程中，我用这个观点时时刻刻告诫自己，每个学生从走进这个教室起都是平等的，没有哪个学生是丑陋的，没有哪个学生是不可救药的，也没有哪个学生就应该受到不公正的对待。这些90后的孩子自我意识特别强烈，三岁一个代沟，可能是自己的年龄和他们的代沟还不太深。我都尽量去了解他们，换位思考，体会他们的感受，尊重他们的要求，希望能更多的从心理上去教育他们，让他们知道学校这块土地是纯净的。这里是传授知识的殿堂，是播撒种子的土壤，是每一个学生应该得到良好教育的地方。

两个月的实习时间飞速就过去了。虽然只有短短两个月，但是我却收获了课堂上四年从来没有收获的东西，我想起曾经自己的老师说过，一名合格的老师三分的是专业知识的能力，还有七分是表达和传授的能力。如果你专业知识很深厚，但是表达能力很逊色，学生理解和消化不了你的讲解，最终的教育也都是归零。对于这一点，这段时间来我深有体会。日语入门的知识点相对来说难度不大，但是要求很精确。而且作为老师，你的授课方式如何才能让学生很轻松的接受，学起来不那么痛苦，这也很关键。教育是一个互动的过程，老师认真投入教学，学生积极热烈的配合，这是一种很开心很自豪的过程！实习虽然很辛苦忙碌，教学条件虽然简陋，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。

日语专业实训总结报告 第18篇

这学期是我任教的第二学年，我担任高二（10）班的日语教学和高一日语文科班的日语教学工作。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在去年的一年里的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占一部分，尖子生相对也不少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，讲得太简单又满足不了尖子生的需求。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我

明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授某些知识点的时候，会利用各种实际手段让他们参与其中，而不是照本宣科地讲授，那样学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为平时和学生在一起时间不短，他们都了解我的脾气，所以有时上课秩序不是很理想，今后我会在这一方面下功夫做到令自己和领导满意的。

日语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好日语，就要让学生喜爱日语，让他们对日语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲一些关于日本的文化，生活故事，让他们更了解日语，更喜欢学习日语。因为日语水平提高，他们才会更加

有信心的去学习，并且带动各科目的学习，身为日语教师和本班的班主任，我有责任有义务把这件事做好。

因为日语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；而有些是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩是有望提高的；另一些是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

日语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。我发现学生的综合能力还算可以，虽然平时的知识积累还不够扎实，这就需要

以后的教学中要加强这方面的训练，抓牢基础知识。利用课余时间多向老教师请教有关外语教学的经验。对自己还是对学生都是非常有必要的。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导偏科生和差生对班的整体发展有很大帮助。

以上是我任高一年级日语教学的工作总结。

而在我出任高二日语教学以来，由于接受到了诱思探究教学思想的熏陶，在平时的教学中，我尽可能得让学生们活动起来，让他们成为课堂的主体。而自己退到一个参与者，一个指导者的位置上来。例如，在教课时，我不再是一味的自己滔滔不绝的讲课、学生听的.也有，不听的也有，而是，首先确定好了本节课的学习对象，复习一下本节课学习时需要用到的知识，之后让学生自己首先去发现新知识，新问题，尽量自己就消化掉大部分知识；而后，提出学生有疑惑的地方，或有分歧的地方，把这些作为学生活动的第二个过程，分组讨论，得出组内讨论结果。之后，各组选出代表总结陈词，看哪一组说的最有理。当然，针对不同问题，我们大家的也会做出不同的解答，尤其象外语，一个意思，你可以用不同的表达方式来表达，但在不同的情况下，又会有一些差别，当学生在回答问题时，如果遇到了这样的问题，就需要课堂的指导者——教师来指导，创设出一种具体的情景，让大家来感受。必要时还可以让学生做几分钟的准备，之后，表演一个短小的情景短剧，既可以活跃课堂气氛，还可以锻炼大家的口语交际能力，这也正迎合了教学改革的要求，在教学过程中，学生真正的掌握知识，发展能力，培育了品德。

教师，是一个良心工作，多多少都不为多。在有了一定的工作热情的同时，更需要有符合先进教学理念的方法，虽然我初步尝试了张熊飞教授的诱思教学理论，并且赋诸与实践，在以后的工作中，我仍然会继续下去。

由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

日语专业实训总结报告 第19篇

自进入大学以来，我一直刻苦学习,积极进取，取得了优良的成绩,平均成绩在班内名列前五名，并多次获得奖学金。专业课名列前茅，如主干课程《模拟电子技术》曾在全系八个班中获得第一名的好成绩。但这并不是我的特长，理论与实践相结合，学为所用才是我所追求的。

虽然在校期间我主修的是日语课程，但我深知英语的重要性，所以我时刻没有忘记对英语的学习。我自学《大学英语》并达到了大学英语四级的水平，争取在毕业之前，继获得日语四级证书后，再获得英语六级证书。

为能使所学的文化知识及时地在工作中得到体现，我利用寒暑假时间出去做兼职，做过日语翻译和电子工程助理，并及时地做好兼职工作总结。除此以外，我从大学一年级开始，加入了科协(学院组织的课外科技活动小组)，曾在科协任部长等职。在每年的科技节，都有我的作品参展，在这种课外活动中，锻炼了我的实际动手能力，使所学知识不在停留在书本的层面，尤其是在今年的大学生电子设计大赛中，更是培养了我的工程素养。我所设计的密码锁.无线电台监测仪获得师生很高的赞誉。书到用时方恨少，事非经过不知难这是我在实践中最深刻的体会，在实践中，我发现了自己的不足，感受到了知识的珍贵，它激励我满怀激情的为我将来的事业，为我的公司去学习.去奋斗.去拼搏。

我是一名要走向社会的大学生，四年来的学习和实践生活我已经对工作有了一定的概念和认识，带着这份大学生自我鉴定，带着十足的信心，我已做好迎接新的挑战的准备。

日语专业实训总结报告 第20篇

实习报告

今年暑假，我在xxx有限公司进行了为期三周的实习。对于实习生来说，刚进公司时，很清楚自己作为一个还没有毕业的大学生来说，不能奢望公司能够给自己独立进行翻译工作，接待外国人的机会，但是也希望通过这次实习对公司内部有些须了解，使自己专业知识能得到小小发挥。

进行一些资料整理收集和分发，因为公司的很多机器都是从外国进口的，有些的日语英语资料要翻译，而我们就又是帮忙翻译些简单的产品介绍资料之类的东西。我真的是很高兴，不管机会多不多，能够将自己的专业派上用场总是很开心的。

换上工作服的我，开始我新的实习计划，这里的大家都穿上一致的工作服，不管上司，下属，不管是办公室的，还是车间的，大家都一样，这样，同事之间的距离感就不会很大，关系也会很和谐。而且公司制度特别严格，上班的时候是一点马虎都不得。

接下来谈谈我的实习内容吧，进来的第二天才发现，总务科其实事情并不多，工作内容也不多，科长把我们介绍给办公室的每个人认识，因为大家接下来都会每天见面，所以提前的认识与介绍是必要的。

自从进去到实习结束出来，我做的最多的是翻译，当然是书面翻译（中翻日），其中大多数都是简单的一些产品资料介绍翻译，看似简单，但真的很难，因为专业术语太多。第一次当公司拿过来一些资料让我翻译下的时候，我在无比激动自己终于有机会试一下的时候发现真的是太多专业术语了，有的我根本不会，这和课堂上作的翻译很不一样，很多专业术语都没有接触过，我在一边遭受打击的时候一边只能依靠不断的查电子词典，以及和同事们商量，才勉强翻译出了一份资料，而且最后还要由一个专业翻译帮我们校对一下，那时候觉得自己好像很没用的感觉。

以上是我的实习报告，通过在暑假的这段实习生活，让我得到了很多感触。首先让我实践了这个职业的工作，锻炼了我的表达能力，交往能力以及我的翻译能力。这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受用一生.。一个月的实习，说长不长，说短也短，而学到的东西却很多。也充分检验了自己的学习成果，认识到自己的不足，比如翻译能力还有待提高，让我认识到自己要是工作了，所存在的差距，并在以后的学习中，完善自己，学以致用！ 在这里，日子过的很快，工作内容虽没有自己想象的有趣，但认识了很多同事，很多朋友，他们各个都很善良，很朴素，因为他们，我们很开心!

因为只是短短一个月的实习，马上面临的就是分别，不过我们并没有遗憾，因为在这里，我们学到了很多，而且对自己的未来也有了一个更加明确的目标，带着这些学到的，我想我们的前景一定会灿烂与美好！

日语专业实训总结报告 第21篇

这学年的实习要求是与日语相关的，我们的家在黑龙江省，实际上在黑龙江省日企是很少的，找日企就耗费了我好点時间，我们家在上海，确实沒有日企，我见习的企业并并不是日企，只是一家在其中买日本家用电器的一家企业，可是却会采用日语，我觉得这也应当算作相关日语的实习吧。

我见习的企业是xx有限责任公司，公司成立于xx年,运营总面积xx平米,目前职工xx多的人,是东北地区大中型家电业,同xx好几个生产厂家创建了友好合作关联,运营一万多种类家用电器.被省评选为知名公司. 关键经营目标企业关键从业电器产品的渠道销售 其运营商品关键包含：彩色电视、音箱、电冰箱、全自动洗衣机、中央空调、立式饮水机等，运营知名品牌有：飞利浦、西门子PLC、sony、奥克斯、tcl、东芝、伊立浦、虎牌、美的等。

在见习期内，我工作是文秘人员，便是在经理公司办公室的外边坐下来，有自身的专用型桌椅板凳，承担端递茶，倒续水，送一下文档，报一下通告，打印出打印文件这类的，实际上便是一跑腿服务的，一开始我也想这类工作中能算得上是日语技术专业的见习吗?可是我工作中了几日后，韩叔叔(我实习岗位的主管，由于见习是托关系找的，因此是了解的)说他要和一个日自己视頻商议事儿，问我想不必听一听，我一听就开心了就同意了出来，我之后才知道，由于企业的拿货都并不是在当地进的货，有哪些并不是尤其关键的事儿要和拿货企业的上级领导谈，在无需去异地的'状况下是能够视频通话的。随后一直为这件事情提前准备着，实际上韩叔叔也就是叫我边上听着，终究我教的日语并并不是非常好，如果要我立即给汉语翻译我也许不好，自然这是我以前想的，当那一天听完后以后，.我发觉，我那不是也许不好，是确实都听不明白，我那时候很郁闷，我还早已学习培训日语2年了，为何也没有听得懂?那一个日自己讲话有点儿快，并且很模糊不清，听得并不是很清，若不是边上有翻译我还不清楚他在说很么，但是有的情况下或是可以听搞清楚的，只需并不是较长就还好。

当日的商谈用了很长期，韩叔叔说由于并不是第一次商谈，因此氛围或是很轻轻松松的，但是我认为也是用了很久才谈好，明确了一下货物新的发货时间和总数，也有一些存在的不足，与日自己交涉确实想任老师在泛读课上讲的那般，很不便，不直接进入话题讨论，一直我感觉听着都非常累，跟别说谈判的韩叔叔了，过后韩叔叔和我说之后我给他人当汉语翻译的情况下，一定要有耐心，有关这一点我记住了。

见习的日子过得迅速，像与日自己视頻那样的事儿也就是开展了三次，每一次我都是会有非常大的感受与获得，能听见许多单词，另外锻练自身的英语听力，由于这几回全是于同一个日自己商谈，因此越往后我可以听得懂的也就多了。

工作上我们不能照本宣科，更何况大家都没有“本”可照，一切都必须自身的沟通能力，这就必须有丰富多彩的工作经验，我觉得这也是为什么我们要见习的缘故吧，假如什么都不懂就立即就任，那工作中就真就法儿干了。例如，你如果和日自己交涉，日自己是非常容易偏题的，那麼你需要怎样间接的引回主题风格，这就是一门大学问了。也有，便是大家日常日常生活也是一样，了解有不一样观念的，不太可能就顺着一条线立即下来吧，你如果做的准备工作只充分考虑着一根线，那么就很有可能整个事儿都开展不下来了，就例如，我在听韩叔叔和日自己商讨前，我搜过许多的英语单词，就怕听见了不明白代表什么意思，结果呢?压根也不帮我考虑到的時间，别人立即就转至其他话题讨论来到，要我迫不得已感慨日自己的逻辑思维灵便和她们的弹跳度。我感觉大家办事不可以以静制动，那终归是费力不讨好的。因此我们在工作中、日常日常生活和与人相处时要明白应变力。日语也是不可以死记硬背的，要熟练掌握。

次之我想表明第二点，大家工作中啊，日常生活啊又不是自身一个人，也有许多的工作中小伙伴、同学们、盆友、忧于路人这些，这是一个大集团公司，拥有盘根错节的联络，人和人之间的相处就关乎关键了，日常生活还行说，附近全是自身最熟悉的人，也并沒有太过度显著的利益关系，但是工作上就不一样了，像我的妈妈发言了，在工作上一定要做好朋友间的关联，说先便是能有一个好的办公环境，次之便是保护好自己，不必连何时被他人骗了都不清楚。我一开始还觉得不可以吧，这也太恐怖了，但是工作上.我发觉，尽管沒有我不想活了得那麼可怕，但也是拥有一些不开心的事。朋友中间有很多人全是在有的人眼前说一样，而身后则是另一回事，也有便是，有的人很能讨好领导干部这些，我感觉这些方面就和日自己工作中醒面拥有差别。

日语专业实训总结报告 第22篇

[关键词]日语公共课 教学原则 教学改革

教学原则,是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识,是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。早在远古时期,人们就开始总结教学实践经验,研究教学工作兴废成败的原因和条件,提出各种要求。在公元前6世纪的中国,伟大的教育家孔子就提出教学中要经常复习和进行启发等要求;在公元前5世纪的西方,希腊智者派普罗塔哥拉提出练习和禀赋同样需要,学习要有相当的深度等要求;到了近代,教育家们明确提出了教学原则的概念,制定了一系列教学原则。17世纪捷克教育家.夸美纽斯在《大教学论》(1632)中提出37条教学原则,19世纪德国教育家.第斯多惠在《德国教师教育指南》(1834)中,总结了33条“教学规律”与“教学规则”都集中体现了教学原则始终是贯穿于教学活动的整个过程中,对教学中的各项活动起着指导和制约的作用。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用,对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。

结合大学日语公共课的教学过程,由于课时量少,教学任务重,学生要在较短的时间内要掌握日语基本的听、说、读、写能力,这就要求任课教师在教学过程中遵循良好的教学原则,来提高教学质量和教学效率,以便更好、更快的完成教学任务。因此,对大学日语公共课教学原则的学习和探究就变得尤为重要。笔者根据在教学实践中一些的尝试并结合自己近些年来的实际教学工作经验,在以下部分做出了几点总结。

一、启发创造原则

这一教学原则是指教师在教学活动中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性,激发他们的创造性思维,从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时,充分发展自己的创造性能力。因此在日语公共课课堂教学过程中,教师首先要用真诚的爱心营造出民主、平等、合谐的课堂气氛,充分调动每个学生的学习积极性,使每个学生都能投入各种日语练习活动中来。教师要在深入了解学生的基础上,针对不同层次学生的学习实际和认知水平,提出相应的适度要求,同时采用启发的方式,设计出多层次的教学活动,让每个学生对所要达到的目标,产生一种成功的渴望,获得成功的体验,建立心理上的优势,并最终获得成功。特别是对学习有困难的学生,要满腔热情地帮助他们增强自信心,激发他们的学习习趣,并采取相应的措施,使他们在原有的基础上逐步提高,最终达到教学基本要求。

上课期间,教师应与每一位学生进行个人的、积极的交流,针对其作业内容、完成质量等发表一些鼓励性的评语。启发学生,运用所学知识,融会贯通,逐步掌握日语的自学能力,为在今后工作中实现日语的灵活运用及继续学习打下良好的基础。

二、教学最优化原则

这一教学原则是指教学活动中,要对教学效果起制约作用的各种因素,进行综合调控,实施最优的教学,以取得最优的教学效果。维持学生的高涨学习情绪,是外语效教学过程中一个极为行之有效的重要因素。在日语公共课的教学中,我们通过变换练习方式,令学生感到日语课累而不腻,长而不烦;利用电教媒体创设情景,能使学生积极地将语言材料与生动的交际环境联系起来,学而不死,活而不乱;及时发现学生作业的优点,进行鼓励和肯定的评价,会增进师生间情感,有益于学生素质,特别是日语交际能力的提高。

日语课堂教学是否有效,除了看教师能否精确传授、认真指导外,还要视学生的反应和参与热情是否高涨来确定。而学生的课堂心理反映和行为方式能够折射出教师具备何种教育思想,并采用何种方式来优化教学结构、驾驭课堂之舟驶向更高境界。

三、积累与熟练原则

这一教学原则是指教学活动应该使学生在充分理解的基础上,获得广博,深厚和牢固的基础知识和基本技能,形成良好的个性品质,进而使他们对知识,技能的掌握能够达到熟练和运用自如的程度。在日语公共课的教学过程中,应注重学生对基础知识的掌握和应用,最终能够实现举一反三的效果。日语的学习是一个不断积累与熟练的过程,因此教师要在有限的教学时间里,让学生多听、多说、多练。加强听说实用能力,训练基本的翻译和写作能力。把听和说放到日语教学的一个重要位置,以便适应信息社会的发展需要,同时为交际打下扎实的基础,增加日语语言知识的输入,拓展阅读的广度和深度。在今天,日语学习的环境已发生很大变化,人们可以通过电视、光碟、网络、面对面交流等多种途径、多种方式接触、学习和使用日语。

因此在大学日语公共课的教学中,教师在教授学生基础的单词、句型的基础上,应通过各种媒体手段,给学生介绍一些日本的风土人情、政治经济、地理环境等相关知识,来充实和丰富学习内容,同时帮助学生做到一个良好的知识积累,这同时也是实际教学过程中的重要一环。

四、师生协同原则

这一教学原则主要是指在教学活动中,教师在充分发挥自身作用的同时,还要充分调动学生的积极性和主动性,使教学过_正处于师生协同活动,相互促进的状态之中。其实质就是要处理好教师与学生,教与学的关系。语言的交际功能就决定了语言习得必须具有协作性。首先要创造师生合作为基础的氛围,使课堂成为师生互动、互相辉映的和谐空间;其次要改变单一的师生交流方式,以小组学习为重点,将指导、练习、讨论、自学等几方面进行动态优化组合,形成师生之间,学生之间多向交流,多边协作,有效互动的课堂教学格局。这样,作为交际手段的日语教学才更富有主动性。其次,要注意培养学生良好的合作意识和习惯,鼓励学生之间,既要融洽合作,也要有激烈竞争的多边关系,促进学生主动发展。

在大学日语公共课的课堂教学中,我们通常的做法是把学生分成若干学习小组来进行会话练习,以竞争的方式激发学生的学习兴趣,在交流学习的同时,又增进了师生的感情,收效颇丰。

五、理论联系实际原则

理论联系实际原则是最能体现高等学校教学特色的重要教学原则。因此,在大学日语公共课的教学过程中也显得尤为重要。日语是一门实践性很强的学科,在“懂”和“用”之间有很长的一段距离。教师在课堂上必须遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”原则,切实做到精讲多练。在课堂中插入例如酒店情景日语、空中乘务情景日语等丰富多彩的课堂活动,让学生投身语言实践,并在习得语言的过程中,掌握解决实际工作问题的能力。

高等教育的内涵包含教学思想、教学形象、教学态度、教学情感及教学技能等诸多方面。大学日语公共课教学不仅是简单的语言知识传递过程,同时也关乎着学生语言技能、本领和综合素质的全面提高。实现这样的目标一直是我们不断刻苦钻研和探索的源动力。大学日语公共课的有效教学及教学中应遵循何种教学原则始终是我们在实践教学工作中努力追求的方向。随着高等学校教育教学改革工作的不断推进,随着努力开创教育科学发展新局面口号的提出,我们会更加努力进行科学研究,争取在实际教学工作中总结出更加有效的教学方法及教学原则。

参考文献:

[1] 侯亚琼. 对二外日语课堂教学改革的探讨. 教育理论与实践, 2006, 6

[2] 徐文智. 二外日语教学模式的改革与实践. 辽宁省交通高等专科学校学报, 2008,2

[3] 张琳. 浅谈高校第二外语日语的学与教. 广西轻工业, 2009,12

[4] 李岩,马晶,曹洁. 高校二外日语教学改革与创新. 日本问题研究, 2006, 1

[5] 张秋芳. 浅谈二外日语课程的改革. 中国科教创新导刊, 2009

[6] 顾玉波. 高职公共日语教学方法初探―如何激发学生对日语的兴趣. 辽宁行政学院学报,2005,8

日语专业实训总结报告 第23篇

关键词：现代旅游；实践教学；旅游人才；日语

引言

2009年《_关于加快发展旅游业意见》的提出要加快发展旅游业，并作为国民支柱产业，对中国旅游业发展提出了更高的要求，促进旅游业发展上升为国家战略，这预示着中国旅游市场将迎来新一轮的重大发展机遇。旅游服务业，将成为旅游业发展的“重头戏”，尤其是中国长三角、珠三角地区。因此，旅游业对外语人才的需求越来越大，要求也越来越高。旅游业对外语人才的要求不仅仅是语言能力，更是实操能力。但是目前旅游外语人才十分匮乏。为了应对当前社会需求，以及就业环境的需要，中国不少普通高校开始增设与旅游相关的专业，旅游日语专业就是其中之一，其是高职、高专等院校。即培养旅游业所急需的实用型外语导游人才，因此，旅游日语方向的日语教学必须主动去了解当前旅游市场的要求，在传统的文学方向的日语教学模式的基础上，进行教学方式和培养模式上的改进和创新，以求培养适应当前国际旅游业需要的以日语为基础，旅游管理为方向的复合型人才。

一、高职旅游日语教学的现状及存在问题

（一）现状分析

中国各高职高专院校旅游管理日语教学起步较晚，从目前教学效果及近几年毕业生就业流向来看，一是市场对具备日语技能的旅游管理人才的需求逐年增强，二是大部分酒店管理专业的毕业生并不具备日语交流技能，造成这种供需脱节的主要原因是教育的疏忽。以旅游日语专业为例，课程结构基本是基础日语课程外加旅游管理课程，专业运行几乎沿着日语专业和旅游管理专业两个轨迹发展，在不同程度上各有一定的倾向性，不能有效兼顾语言能力和旅游专业能力的同步提高。

（二）教学存在的问题

就旅游市场实际反馈的信息看，旅游专业人才尤其是高层次国际化人才缺口甚大，以上海为例，据专业人士估计，到 2011年底上海酒店业的人才缺口约在 50万左右，导游人员缺口在30万左右。虽然这不能全部反应双语教育在培养国际化人才方面的缺失，但都在一定程度上反应出了高职旅游管理专业在双语教学方面存在的一些问题。具体来看，主要表现在以下几个方面。

1.在师资方面。师资水平与市场需求存在一定的差距。师资是双语教学的关键，因此双语教学的缺乏是双语教学难以取得理想效果的瓶颈。从目前来看，中国高职旅游管理专业教师相当一部分还存在着知识结构陈旧、 教学方法陈旧、 外语水平有限等与市场脱节的现象，这都从根本上制约了日语教学目标的实现。

2.在学生方面。学生与学习兴趣存在一定的差距。从目前来看，中国高职旅游管理专业的学生很少甚至从未接受过双语授课这种形式，部分同学认为双语教学影响了对专业课的理解，使双语教学难以开展坚持下去，受学生语言能力的局限，在授课过程中，教师不得不适当地增加日文板书的内容，增加中文的讲解比重，这尽管表面上便于学生听课，但它却使老师、 学生耗费太多的时间而无法完成预定的授课内容，失去了双语教学的意义。

3.在教材方面。教材与教学要求和效果存在一定的差距。教材的选择将直接影响到双语教学的效果。从目前来看，中国高职旅游管理专业在选择双语教材时可以选择外文原版教材。外文原版教材语言纯正、 视野开阔、 内容丰富、 贴近生活、 阅读量大、 可读性强，而且处于学科研究的前沿，注重理论联系实际，能提供该领域较新的专业知识。但由于国外教材的编写体系与中国现行教材有很大的不同，原版教材在内容编排、知识的深度和广度等方面不太符合现有的教学要求和实际，而且中外思维方式不同，日文的表达方式上也有别于中文，这可能使学生感到极不适应，从而限制了教学要求和效果的发挥。

4.课程设计。受传统外语教学模式影响，日语作为第二外语在中国高职高专院校旅游管理专业的教学设定上普遍存在课程定位模糊、专业定位不明确、专业面向不清晰的情况。目前中国大部分高职高专院校没有开设酒店管理日语教学，或是仅仅以二外选修形式开设日语课程，这本身就容易造成学生的轻视和忽略。较之普通日语而言，旅游管理日语教学更应凸显其实用性与应用性，但目前的现状是大部分院校没有针对酒店管理专业的职场需求进行日语教学，而仅仅教授一些简单的日常用语，酒店专业用语日语教学基本空白。

5.教学实践性。目前的高职高专旅游管理日语教学的实践严重缺乏，导致无法学以致用，很容易造成 “纸上谈兵”。由于缺乏实践，所学知识容易遗忘或错记。尤其是实践性较强的旅游专业，这就要求学生从毕业走向工作岗位时能够很快进入工作角色，可就目前的毕业生来看很难进入角色，而且还要求企业对学生进行上岗再培训。

二、高职高专旅游日语教学改革

1.加强师资队伍建设，提高师资水平。根据高职院校的特点，应该充分利用社会资源，扩大从企业引进的兼职教师人数，建立一支专、兼职教师相结合的高职师资队伍，可以很好地解决因专业转换所。同时也可以引进日籍教师参与训练和考核。学生在课堂所学的旅游日语，难有机会参与相关的社会实践，所学知识的练习对象大多是同专业的学生。如以日籍教师为模拟会话对象，让学生有机会接触日籍教师模拟的日本游客，能增加模拟训练的灵活性和实战性，更能提升学生大胆使用日语口语的信心，和提前体验工作岗位的角色心理，为学生更好的进入工作状态打下良好的基础。

2.明确培养目标，提高学生的积极性。很多大学生进入大学，选择专业，并非是自己的意愿，有些是按父母要求填报的，有些是被调剂的。对所学专业的产生盲从感。甚至是抵触情绪。因此，教学者应让学生在学习专业之前，就充分认清自己的专业方向、就业前景，提高学生对专业的兴趣，努力引导学生克服对外语学习恐惧感，并营造良好的外语学习的氛围。而针对高年级学生，授课则应着重培养学生掌握日语语言的基础上，扩展旅游日语专业所必备的知识和技能，如：了解日语的表达习惯、日本社会文化内涵，旅游活动中的常用表达，旅游常识等。还可以组织学生参加导游志愿者实践等活动，在实践中检验自己的外语水平，总结出学与用的差距，反馈给教师，促进教学的不断改革。

3.采用高职特色教材、提高教学的目的性。很多高职院校的日语专业都是采用与本科院校相同的教材，只不过减少了学习的内容，但这样的教材往往过于陈旧，过多注重语法知识系统性、完整性，注重培养学生的读写能力，缺乏先进性和实用性，不能紧跟时展的需要，不适合高职日语专业学生的学习。根据高职院校日语专业学生的就业特点，应该选用由从事多年高职教学经验的教师编写的，有企业人员参与指导的，具有时代性、科学性、系统性的，能够以职业活动为导向，以语言的交际能力为本位的，具有高职特色的日语教材。

4.精心课程设计、 突出专业的针对性。由于旅游管理专业本身性质的特点，要求学生走上岗位后必须尽早具有独当一面的能力。因此，在日语教学设计上尽量避免纯理论型课程，增加实用性强的课程。注意加强酒店前台接待日语、 客房及用餐服务日语、 电话接待及商务函电日语以及导游服务日语的学习。具体到日语课程体系的构建上，不再是一般本科日语或专科日语专业学习的压缩版，而是在提高学生的口语能力、 专业用语能力和扩展学生的文化视角方面加大力度。 第一学期主要是日语基础阶段的学习，关键在于基础语音、常规单词及简要语法的学习，争取在最短的时间内，使学生掌握一些简单的基础日语。第二学期在常规的日语基础学习之外，添加专业用语学习。 第三学期为增强语感和反应能力，提高语言沟通水平，更加注重日语视听和会话练习，并尽量为学生提供实践机会，使其尽快的熟练使用专业日语与客人交流。

5.突破传统教学模式，突出教学的实践性。改变以教师教授为主的模式，突出以学生说为主，教师指导为辅，侧重语言应用能力的培养，目的是学生开口说外语，重点培养学生的自主学习能力。例如：提前一堂课给学生确定下节课要训练的题目和要求。由学生自主准备口语练习材料，课堂演练时以抽签的方式确定口语会话的对象。让学生的口语训练更贴近实战效果，增加实景教学环节。如讲授湖景，山景等景点介绍课程时，可以让学生到学校内湖边，草地甚至旅游景区等实景进行模拟导游教学。将所学语言融入情景之中，以便使学生开口，快速牢记所学知识和语言，迅速地学以致用。所以，日语教师必须注重培养学生的动手能力，加强实践课的教学。实践教学环节是培养优秀日语旅游专业人才的有机组成部分。不仅能提高学生的专业实践操作能力，而且能够培养实际工作中要求的人际交往、灵活应变等综合素质。

参考文献：

[1] 车金善.高级日语课程教学方法改革与实践[J].世纪桥，2008，（18）.

[2] 金锦善.日语精读课程教学改革与实践[J].商业经济，2008，（14）.

[3] 黄慧.旅游日语专业“工学结合”人才培养模式的改革[J].长江大学学报，2010，（1）.

[4] 曾令明.浅谈建设海南国际旅游岛与日语人才的培养[J].海南大学学院学报，2011，（7）.

[5] 王宝珍.论日语模拟导游课教学法[J].旅游科学，2000，（4）.

[6] 罗如新.对高职日语教学改革的探索[J].职教通讯，2007，（3）.

[7] 韩慧.改革高级日语教学方法 提高学生阅读理解能力[J].广西大学学报，2007，（S2）.

日语专业实训总结报告 第24篇

这学期的实习要求是与日语有关的，我的家在黑龙江，其实在黑龙江日企是非常少的，找日企就花费了我好些时间，我家在鹤岗，真的没有日企，我实习的公司并不是日企，而是一家其中买日本家电的一家公司，但是却会用到日语，我想这也应该算是有关日语的实习吧。

我实习的单位是○○有限公司，公司成立于○○年，营业面积○○平方米，现有员工○○多人，是东北大型家电企业，同○○多个厂家建立了友好合作关系，经营一万多品种家电。被省评为名优企业。主要经营目标公司主要从事家用电器的销售业务其经营产品主要包括：彩电、音响、冰箱、洗衣机、空调、饮水机等，经营品牌有：东芝、西门子、索尼、亚都、tcl、飞利浦、伊立浦、虎牌、海尔等。

在实习期间，我的工作是文秘，就是在总经理办公室的外面坐着，有自己的专用桌椅，负责端端茶，倒倒水，送一下文件，报一下通知，打印打印文件之类的，其实就是一跑腿的，刚开始我就想这种工作能算得上是日语专业的实习吗？但是我工作了几天后，韩叔叔（我实习单位的经理，因为实习是托人找的，所以是认识的）说他要和一个日本人视频商讨事情，问我要不要听一听，我一听就高兴了就答应了下来，我后来才知道，因为公司的进货都不是在本地进的货，有什么不是特别重要的事情要和进货公司的上级谈，在不用去外地的情况下是可以视频聊天的。然后一直为这件事准备着，其实韩叔叔也就是要我旁边听着，毕竟我学的日语并不是很好，要是让我直接给翻译我恐怕不行，当然这是我之前想的，当那天听完了之后，我才发现，我那不是恐怕不行，是真的都听不懂，我当时很郁闷，我都已经学习日语两年了，为什么都没有听懂？那个日本人说话有点快，而且很模糊，我听得不是很清，要不是旁边有翻译我都不知道他在说很么，不过有的时候还是能够听明白的，只要不是很长就还行。

当天的交涉用了很长时间，韩叔叔说因为不是第一次交涉，所以气氛还是很轻松的，不过在我看来也是用了好长时间才谈妥，确定了一下货品新的发货时间和数量，还有一些存在的问题，与日本人谈判真的想任老师在泛读课上讲的那样，很麻烦，不直接进入话题，总是我感觉我听着都很累，跟不用说进行谈判的'韩叔叔了，事后韩叔叔和我说以后我给别人当翻译的时候，一定要有耐心，关于这点我记住了。

实习的日子过得很快，像与日本人视频这样的事情也就是进行了三次，每一次我都会有很大的感想与收获，能听到很多生词，同时锻炼自己的听力，因为这几次都是于同一个日本人交涉，所以越往后我能听懂的也就多了。

工作中我们不能照本宣科，况且我们也没有“本”可照，一切都需要自己的应变能力，这就需要有丰富的经验，我想这也是为什么我们要实习的原因吧，如果什么都不懂就直接上任，那工作就真就法儿做了。比如说，你要是和日本人谈判，日本人是很容易跑题的，那么你要如何间接地引回主题，这就是一门学问了。还有，就是我们日常生活中也是一样，认识有不同思想的，不可能就沿着一条线直接下去吧，你要是做的准备工作只考虑到着一根线，那就可能整件事情都进行不下去了，就比如说，我在听韩叔叔和日本人商谈前，我查过好多的单词，就怕听见了不懂是什么意思，结果呢？根本就不给我考虑的时间，人家直接就转到别的话题去了，让我不得不感叹日本人的思维灵活和他们的跳跃度。我感觉我们做事不能以不变应万变，那终究是费力不讨好的。所以我们在工作、日常生活和人际交往中要懂得应变。日语也是不能死记硬背，要灵活运用。

其次我要说明第二点，我们工作啊，生活啊又不是自己一个人，还有很多的工作伙伴、同学、朋友、乃至于陌生人等等，这是一个大集团，有着错综复杂的联系，人与人之间的交往就事关重要了，生活中还好说，周边都是自己熟悉的人，也并没有太过于明显的利益关系，可是工作中就不一样了，像我妈妈讲话了，在工作中一定要搞好同事间的关系，说先就是能有一个好的工作环境，其次就是保护好自己，不要连什么时候被别人骗了都不知道。我刚开始还认为不能吧，这也太恐怖了，可是工作中我才发现，虽然没有我妈说得那么恐怖，但也是有着一些不好的事情。同事之间有很多人都是在有些人面前说一样，而背后却是另一回事，还有就是，有些人特能巴结领导等等，我感觉这方面就和日本人工作发面有着差异。

日语专业实训总结报告 第25篇

关键词：生态化；大学日语教程；构建体系

H36

一、关于“生态化”教学理念的理论探讨

1.教育生态学基本理论

教育生态学即对教育过程中所出现的各种因素进行全面的思考，用来发现以及解决宏观或微观上的课堂教学失误。目的是为了保证课堂教学得以顺利的进行。同时，教育生态学基本理论，提倡学生自主的开拓，利用反观性对话来改变知识单向传授的关系。从而使教师和学生之间更加的系统化和整理化。以达到师生之间平等的对话。

2.人本主义的基本理论

人本主义的基本理论认为学习最重要的是学习过程的学习。突出学生为中心，重点强调学生在教学中的主体地位。人本主义理论既关注人的尊严和价值，又关注个体在成长过程中的重要作用。即让学生处于一个和谐、融洽、包容、理解的学习氛围。让学生更加积极主动地去学习[1]。

二、大学日语教程生态化改革的方向

1.中国学生学习日语方向

要抓住日语的语言特点，不可或缺的是了解日本名族的文明史。尤其是日本名族的文明更是很早便与中国文明有着不解之缘。古代日本的文字大量的引进汉学，然后结合缘由的语言对它进行再改造。日本文字从吸收汉字，到使用汉字，再到“和汉混合”。因此，日语中经常出现大量的汉字。国人学习起来也更为简单。

2.朝_学生学习日语方向

朝_由于日语和母语的语言特点十分相似，所以大多数的大学生的第一外语都会选择日语。当然，朝_学习日语也会出现一系列的问题，例如，高中之前，朝_主要通过韩语进行交流，高中之后学生在学习日语上会有所侧重，但是为了高考，往往学生的阅读和写作能力较强，听力和会话能力相对较弱。大学学习中，学生一方面急于提高日语，另一方面有处于汉语的语言环境中。日语的学习常令学生感到困惑。所以，在教学的过程中，教育者应注重学生的主体地位，使学生可以自主的学习，培养学生自我肯定的能力。

3.互联网的学习趋势

由于科学技术的飞速发展，网络和计算机已经成为知识传播的重要途径。网络为我们提供了更多的信息，从视觉、听觉等等信息影响着我们的日常生活。网络遍及很多个国家，网络学习也变得更加快捷和简单。互联网的出现，让传统的教学更大程度上进行变革。成为继传统教学之后的第二课堂[2]。

三、构建大学日语课程生态化体系

1.民主平等的生关系的构建

在传统的教学理念中，人们对老师的定义不外乎“严师”。长期以来，老师讲授，学生听课。使得教师和学生之间的关系越来越疏远。有些学生更是，不懂装懂。此外，学生和教师私下之间的沟通几乎为零，大多数师生关系在课下的交流十分有限。这样使得出现的问题越来越多，积攒的问题也越来越多。久而久之，学生失去学习日语的兴趣，甚至产生了厌恶等抵触情绪。以至于成为日语教学上一个较为严重的阻碍。因此，一个民主平等的师生关系尤为重要。教师与学生之间相互尊重，以维持两者之间的生态平衡。从生态学的角度讲，在课堂教学中，教师更多的是主导地位而不是主体地位。教学过程中，对于知识的探索应该平等开放，当然并不是完全意义上的开放。这种开放建立在彼此尊重人格，并且彼此尊重合理化一件的基础上。以此来发挥学生的悟性。

2.自由、开放、和谐的人文环境的构建。

从生态化的角度来看，自由、开放、和谐的人文环境主要体现在教学目标的多元化。课堂作为一个小型的生态系统。受到外部环境的影响，并与外部环境有着紧密的联系。大学日语的教学过程中，教师和学生之间应建立一个自由、开放、和谐的人文生态环境[3]。让大学日语的学习不仅仅再局限于期末考试和等级考试等简单的范畴，而是要不断地开拓学生的视野。让学生了解更多的书本以外的知识，建设多元化的人才。

由此看来，只有自由、开放和谐的人文环境，教师和学生的思维才能得到拓展，才能提出更有创意的想法，萌生更多的思路。生态化的人文环境，实质上更有利于创造一个生态化的科学环境。

3.个性化的生态教学环境的构建

教师在教学过程中，更多的应该是关注人的本性的发挥。在生态化的角度来看，课堂教学应该使学生得到充分的解放。在传统教育模式下，很多学生的思维和天性都收到了一定程度的压抑。很多学生不清楚要学习什么、为什么要学习。虽然这只是一部分学生的情况，但这个问题确实的存在。遇到问题如果没有教师的指引，学生就会变得无所适从。甚至大学毕业进入社会后，变得迷茫和不知所措。这严重违背了21世纪人才培养的目标。所以，在教学过程中，教师更多的需要发现学生的特长，教学过程中因人而异，结合学生自身的特点多加引导。

4.网络平台的生态教学环境的构建

在这个多元的、开放的年代，尤其是互联网的出现，人们的求知欲已经不仅仅局限于眼睛所能看到的。网络的引用在生态理念中有着至关重要的作用。如果老师只是将知识层面局限于书本之中，那更是对学生的极不负责。所以要求教师在熟练掌握运用书本知识的同时，积极地利用多媒体平台。将课件通过声音，视频、图片等多角度的进行展示和讲解。学生更能在轻松愉快的氛围里学习。以营造学生和教师之间互动的生态化环境[4]。

四、总结

近年来，随着中日政治、经济、文化等多方面沟通交流的加深，大学日与教育也势在必行。培养出优秀的、高素质的日语人才是作为日语教育者最大的课题。大学日语教学生态化改革，将是教育者首要考虑的问题，如何让学积极主动地学习、如何让学生富有创新精神和竞争意识仍值得大家共同探讨。

参考文献：

[1]史妍妍. 关于大学日语课程生态化的探讨[J]. 黑龙江教育学院学报，2012，10：179-181.

[2]黄远振. 生态哲学视域中的中国外语教育[D].福建师范大学，2007.

日语专业实训总结报告 第26篇

见习期内，我还在一家日本企业。

虽然并不是宣布员工，每日朝九晚五，有一种做上班族的觉得。进了企业才知道，平常课堂教学念书的这些物品十分浅陋。其实我的二外事办日语，学习培训发展比较晚，这也算个缘故吧。天的情况下日自己对我说：“你辛苦了。”我搞不懂回应他哪些，就提心吊胆地说：“哦。”随后日自己外露了十分烦闷的小表情。

回住所后细心回忆了下教师讲过的专业知识，暗自骂自身笨，应当回应他：“您也辛苦。”这个问题总算在第二天圆满解决，然后新的难题来了。日自己回来的情况下对我说：“我先走一步了。”

我也说声再见，很小心地告诉他：“再见！”結果他又给了我一个烦闷极其的小表情。我堂哥由于近期要出国留学也在啃日语，他跟我说，我该回应他：“您辛苦了。”日自己大致知道我的英语口语水准，感觉应当照料新手，因此她们尽量地对我说汉语。可是我不甘落后，一律对她们用日语。无可奈何彼此之间的汉语和日语都十分打马虎眼，結果双方都听得极其茫然。

我见习了一周后，逐渐下意识笑容和鞠躬礼。例如别人说你的工作中进行得很优异我也笑容，别人说你做得真糟糕因为我笑容，我对着镜子试过去了，二种笑容果真没什么差别。难怪日自己的微笑是全球认可的岗位笑容。再聊鞠躬礼，日自己真的是很喜欢鞠躬礼。记得我见习的第二天中午公司办公室的人都出去了，有两个顾客到访，那时候我的英语口语还菜得很，我与2个顾客一共讲话没超出三句，鞠躬礼倒是互相鞠了十来个。

由于我的日语水准比较有限及过短的见习時间，我好好地整治了一下心理状态，决策把关键放到和我所学的英语技术专业的联络，我出芽了一个想法，总体来说我的实习内容分下列好多个层面：塘沽的工业生产重点区域，着力点为我所属单位的简易详细介绍。

2、欧美国家公司与日企的差别，实际在经营管理理念，內部职责分工

3、外资企业在我国的发展潜力较为，并与在我国的国营企业与私人企业作比照，及二者的互惠水平，供货与招供顾客源便于为之后自身的'发展趋势作更精确的整体规划

4、细分化一下并包含和我联络最密切的难题，换句话说立即决策了我之后的学习培训方位。

1） 工作上对日常用词和技术专业日语的规定，也可以拓宽至英文层面。

2） 2)见习中对汉语翻译的规定，举动，表述，脸部情绪这些，牵涉到大学生礼仪层面的专业知识这些。

3）公司的经营管理理念与日自己的中华民族性情的关系，零碎，安全防范意识，这些

4）企业内部的员工技能培训与对外学习培训，这一相关当今较为热的一个方位：ppi

5、最终也是大家都较为关心的一点，在校大学生找工作难，我是那样考虑到的，我们与公司的矛盾在哪儿，是薪资或是工作能力，或是不是专业对口。

这儿我觉得申明一点：我的汇报考试大纲是自身勾勒的，针对各个领域的进行参照了很多材料，可是我本人觉得这种內容非常值得关心。

也有一点，由于自己临时准备的见习关键点，因此不太可能将其依照每日作了那一个层面的调查了解，这种全是依据自身见习全过程中所闻所见汇总了一下自身更应当关心那一方面的学习方法，每日都有所思所感，这种难题大概都是有一定的联络，因此见习的日程表会出现稍稍矛盾。

塘沽的知名企业与他的工业生产重点区域着力点为我所属单位的简易详细介绍。

一塘沽是天津发展趋势更快的地区，也是近些年外国投资的关键所在城市，就我所掌握的，经济开发区内早已产生了一个公司相对性集中化的地域，我所属的企业在第九街道，从第四街道到第九街道全是工业园区，等同于青岛在黄岛开发区的海尔工业园，其他三街道是娱乐休闲的地区。工业园区有日资的，日资的，荷兰公司和一些国营企业。

二公司概况(company information)：

天津市丰通汽车设备有限责任公司是日本丰田通商株式在天津开发区项目投资开设的独资。天津市丰通汽车设备有限责任公司的业务范围是汽车工业用生产设备及零部件的设计方案、生产制造、售后维修服务；服务项目目标为天津一汽丰田汽车和丰田集团在华合营企业，面向社会汽车制造业；企业坐落于天津经济发展经开区第九街道66号丰华工业园区内

日本丰田通商株式于xx年12月12日起，依次在塘沽区申请注册创立了天津市丰通汽车设备有限责任公司、天津市丰田通商钢业有限责任公司、天津市丰通再生能源运用有限责任公司、天津市丰通汽车零部件安装有限责任公司四家独资公司，从业车辆自动流水线的安裝、厚钢板的激光切割生产加工、废旧钢材回收运用、车胎拼装等业务流程，立即为丰田汽车第二加工厂配套设施。投资总额约3200万美金，购地80000平方米。

丰田通商株式是全球500强公司，属丰田集团中的紧密层企业，也是集团公司内唯一的综合性商贸公司，伴随着汽车工业的发展趋势，其经营范围也在不断扩大。涉及到汽车制造业的金属复合材料、塑料化工原材料、化工品、硫化橡胶、然料及其生产加工工业设备等机械制造业行业都是在积极开展项目投资。

本次丰田通商在经济开发区持续项目投资四家企业，不但展现了一汽丰田做为骨干企业的极大集聚效应，也意味着经济开发区的车辆配套设施自然环境已经走向成熟。

欧美国家公司与日企的差别

在日资公司中，认真细致的工作态度在一定水平可以促进本人的工作中过程，越发掌握日企的文化艺术、工作内容，对办公环境的适应能力越高,在工作上就得心应手。可是日企的办公环境与欧美国家公司会出现非常大差别，这类差别在哪儿？日企文化艺术有什么特点？如何去融入不一样的公司文化？

日语专业实训总结报告 第27篇

关键词：高校日语；问题；对策

尽管中日领土争端“火药味”渐浓，气氛很紧张，但是中日经贸关系和人员往来却是日益密切，特别是近年来以日本三大汽车厂商为代表的日资企业大量人驻中国。对日语人才的需求日益增多，培养复合型外语人才，以适应当前就业市场的需求。然而，实际上，但是当前许多高校校的日语教学效果并不如人意，存在着许多急需解决的问题。

一、当前日语教学中存在的问题

1、教材不完备，课程设置不合理

教材质量的好坏直接影响教学效果，很多高校一直选用《中日交流标准日本语》(初级上下)为教材，其内容及语法解释过于简单，很多解释与专业日语中的解释相冲突，造成说法不一。学生学起来觉得不是很好，教师备课时也感到诸多不便。

日语教学在课程设置与时间安排上，偏重阅读，忽视听说。过于偏重文化素养而忽视实用课程。如果说不出来、听不懂，这样的教学可以说是失败的。而现行的课程设置，以精读为主，听力占不大的比例，口语课课时少，应用文写作课更是少得可怜，而这些恰恰是培养和训练学生的实际日语能力不可缺少的非常重要的因素。

2、学生的重视程度不足，缺乏学习的积极性

当前大学生学习日语的动机是什么？为了弄清楚这个问题，笔者对我校选修日语的学生进行了问卷调查。调查样本量为100名，结果发现有23％的学生为了便于找工作；有19％的学生为考研储备知识；有30％的学生为了完成学分；18％学生抱着娱乐的心理；有10％的学生喜欢日本动漫。

从以上调查结果来看，大部分学习日语是为了完成学分、为了便于找工作及为考研储备知识，也有一部分学生抱着娱乐的心理，对日语知识的学习没有太大的兴趣，也不能主动地分配时间和精力。由于日语的教学对象一般都是零起点的初学者，都是要从最基本的假名和语音阶段开始学习。刚开始接触日语时，由于好奇而对日语抱有浓厚的兴趣。大多数学生能按照教学安排完成语音阶段的日语学习，然而，随着单词、句型、语法的增多，随着学习难度的提高，有的学生出现了厌学情绪，到最后，大部分学生已听不懂老师讲授的内容，对日语学习的兴趣也消失殆尽，上课无精打采，师生无法产生互动，上课只是为了应付考试、应付检查，日语课成为不讨人喜欢的鸡肋

3、教学方法简单，教学效果不佳

很不科学的教学方法是现行日语教学体系中的又一大弱点。大部分高校的日语课会开设共计200学时以下的课时，教学内容多而教学时间短，致使很多老师在教学中对新的教学模式，教学方法、教学手段缺乏积极性，大部分老师还是延续传统的以教师为中心、以课堂为中心、以教科书为中心。在教学方法上也是以老师的直观讲解为主，学生创造性学习为辅。新的教学手段更是少之又少。很多老师就是拿本教材一讲到底，甚至连教案都没有。教学手段陈旧、教学方法单一。

二、提高大学日语教学的对策与建议

1、选择适当的教材，课程设置要合理

笔者认为教材是学习和掌握日语的基本保障，所选教材应根据教学目的而定。教材要及时更新，与时俱进，处理好语言与文化、理论与实践的关系。在内容方面，要选用通俗易懂、趣味性强、与学生的实际生活结合紧密的教材。例如，选用含有购物、看病、问路等实用内容的教材，通过学习这些文章，让学生做到会用日语进行简要自我介绍、问事、简单购物，能看懂公共场所的标记。《中日交流标准日本语》语法讲解、课文内容略显简单，过于口语化，更适合作为日语教材或辅助教材。笔者建议可以同时尝试其他教材，如：《新编日语》、《日本》、《日本语初级综合教程》等作为课堂使用的主要教材。

另外，笔者建议增加日语课程学时、提前开设日语课程，要注重日语的口语听说教学，听力要占日语课时的三分之一的比例，增加口语课课时，注重培养和训练学生的实际日语能力，从而促进学生直接用日语交流，提高学生积极进行日语交际学习的兴趣。

2、因材施教，培养学生的兴趣

学生对日语课重视程度不足，缺乏学习的积极性。解决这个问题最好的办法就是激发学生的学习兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。” 我们可根据学生选择日语的动机各不相同，在授课时针对学生的不同需求，适当插入学生需要的知识信息，以此来激发学生的学习兴趣。比如大部分学生希望日语学习能对找工作有所帮助。，在授课时可以增加介绍日企的会议习惯等知识。笔者发现，学生对日企的工作环境和工作礼节更加感兴趣，而且学生会主动地背诵与工作相关的日语敬语。

3、采用灵活多样的教学方法，鼓励实际应用

在教学模式上，传统教学法和注重听说的这两种教学法是互补的，应将两者有机地结合起来。教师要转变教学思想，重视发展学生的个性。学生对于大学日语的学习目的不同，这就要求教师从学生差异人手，尊重个性因材施教，促进学生自主学习。安排简单的情景对话或者让学生定期用日语写小短文，增强学习主动性，使学生充分参与课堂教学活动。

日语专业实训总结报告 第28篇

时间如奔腾的江水一去不复返，几周来的日语选修课已接近尾声，对课堂上的那种学习日语的激情却依依不舍。说实在的，现在日语作为一门小语种在中国很流行，许多学生学习日语的原因各有不同，有的为考研，有的为出国留学，有的为了将来能够找到高薪的工作，还有的只是个人爱好等等。总之，我觉得比别人多掌握一门外语就是优势，无论将来做什么。

我认为学习日语同别的学科一样，首要的是要有兴趣。有了兴趣，我们才能更有激情的去学习。因为要记忆日语的大量词汇也是很繁琐的一件事。第一节日语课，郭老师据对我们说过，学习日语，你们是笑着进来哭着出去的。确实是这样的，郭老师幽默风趣的上课风格让我们感觉上他的课总是很轻松，学起来也比较容易。可是，最后的考试就没有那么容易了，有大量的词语、句子要背，就好比要随机根据老师的`中文说出日语一样，不能看书，没有提示。这对于我们这些初出茅庐的人儿来说，无非不是一项艰难地工程。

我觉得学习日语的一个重要的方面，就是要做足够的阅读。俗话说嘛：“一回生二回熟”可见阅读多了，自然就比较熟悉了。而且不是有句话这样说吗？就是荀子在《劝学》里的一句话“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海”可见积累是很重要的。我认为，学习日语和学习英语有着异曲同工之处，也是从“听”“说”“读”“写”这四个方面入手，而且学日语要一个一个层次来,决不能操之过急,更不要得意忘形。另外我想说学日语当然是为了多掌握一门外语多一份竞争力,但我认为更重要的是通过学习日语来了解这个民族的文化,风俗,这比什么都重要。了解日本为什么会发展那么快,了解他的国民性为什么那么令世人讨厌,又为什么不得不佩服他的工作精神，这些我想才是学日语的根本。

这个学期能选到郭老师的日语课，我想说我很幸运。虽然课程即将结束了，但是我有决心我一定会坚持下去学好日语的。

日语专业实训总结报告 第29篇

实习单位：Xx轮胎有限公司

学院：外国语学院专业：日语

学号：Xx姓名：Xx

实习时间：20xx年2月24号--20xx年4月15号

实习部门：总经办

实习内容：各类通知的书面翻译，公司内部5S体系的学习等等

对于我们四个实习生来说，刚进Xx时，抱着能耐心学习的态度，能锻炼自己的心理，能扩大自己的人际圈的思想，才进去的，能不能被留用，我们大家都不知道，因为大家都不知道所分配到的部门的工作自己是不是喜欢，是不是擅长，是不是感兴趣。

23号的面试，我们都有些措手不及，一轮轮的面试，日语和中文双面夹击，这对于我来说，虽经历不少，但也有些紧张，那时的我们连自己几个伙伴都不怎么了解，就算名字，也记不住，大学四年，虽不在同一个班，但却是同一个专业的我们，竟然是如此的陌生，只因为接触不多，只因为我们都忙着干自己的事。总经办，总务课，会计课，后面加了一个资材库。四个部门，除了专业知识要求比较高的会计课之外，我都愿意，只是面试当天，当问及：你知道总务课是干什么的吗?我才知道，原来自己挺无知的，只是觉得有总字的总比没没总字的要好，要高级的多，知道总经办是总经理办公室的简称，因当时总经办主管给我们面试的时候，给我的印象是那种特有礼貌，有修养，反正就是一好上司，所以就努力进总经办，第二次面试之后去公司得知自己进总经办的时候，真的很开心，当一个优秀上司的下属，我想我学到的东西会很多。

换上工作服的我，开始我新的实习计划，和去年年末实习的国企工作环境大不一样，这里的大家都穿上一致的工作服，不管上司，下属，不管是办公室的，还是车间的，大家都一样，没有高级写字楼的职业装，没有攀比，没有炫耀，没有槅门，大家待在同一个办公室里，四五十个人，随时窜窜部门，说说新闻，谈谈笑话，很温馨，很和谐的画面，上司没上司的架子，下属没下属的拘束，一样的工作服，不一样的工作。我喜欢这样的工作环境，这样，同事之间的距离感就不会很大，关系也会很和谐，不是吗??当然，不止这样，当大家结束一早上的劳累，冲进公司食堂，排着长队，期待着午餐的饭菜是否有自己喜欢的，这是一种怎样的待遇呢，像学校一样，坐在一起，有种回家的感觉，只是这个家庭的成员很多，顿时觉得ta们都好可爱的，就算盛菜的阿姨，也一样的有礼貌，一样的笑脸相迎，一样的和蔼可亲!确实，似乎我的人生没什么追求，公司的饭菜真的很美味，哈哈，比学校食堂的实惠，美味。。这是我对Xx轮胎的最深刻的体会!

接下来谈谈我的实习内容吧，进来的第二天才发现，总经办其实事情并不多，工作内容也不多，田姐把我介绍给办公室的每个人认识，因为大家接下来都会每天见面，所以提前的认识与介绍是必要的。

自从进去到实习结束出来，我做的最多的是翻译，当然是书面翻译(中翻日)，其中包括：

1、商务部财政部_工商总局__关于开展20xx年外商投资企业联合年检工作的通知

2、关于20xx年外商投资企业网上联合年检工作的有关事项通知

3、关于举办20xx年外资企业网上联合年检培训的.通知

4、20xx年Xx市外商投资企业联合年检公告

5、Xx市20xx年度进口贴息资金申报工作要求(预通知)

6、进口贴息资金管理暂行办法

7、关于Xx市20xx年度进口贴息资金的申报通知

8、社名変更に伴い必要な手続き及び時間

通知类文件的翻译主要是上述几类，上述通知均为官方性文件，由于平时接触不多，所以陌生在所难免，主要的解决方法是查电子词典，问边上总经理翻译罗姐姐，或上日本雅虎搜索，我工作内容的原则变是把自己不会的变成会的同时，希望自己能学到点什么，经验是最宝贵的财富，踏实地做好自己的事情，才是最正确的学习态度，当然除了翻译的工作之外，对excel等基本办公软件也有了一定的利用，原来以前在学校学的东西，只有真正利用，才会有它应有的价值，一切的纸上谈兵皆是浮云，O(_)O。。另外便是一些打印机，复印机，传真机的使用，这些在以后的工作生涯中是必修课，没想到这必修课是Xx给我上的!

在这里，日子过的很快，大家一起打的去公司，下午一起坐班车，一起回寝室，工作内容虽没有自己想象的有趣，但认识了很多同事，很多朋友，ta们各个都很善良，很朴素，因为你们，我们很开心!

或许因为我们还不够优秀，或许因为没有适合我们的职位，或许因为你们人才饱和，我们最终没有人被留用，不过我们并没有遗憾与怨恨，因为在这里，我们学到了很多，带着这些学到的，我想我们的前景一样灿烂与美好!

Xx，樱花，班车，午餐，总经办，田姐。。。留给我们的不止是经验财富，还有你们脸上常挂的笑容，很温馨，很贴心。

日语专业实训总结报告 第30篇

银市八中工作开始，我已经有了一年的执教经验，在学校领导的关心下，在导师和其他同事的帮助下，在学生们的大力配合下，我这一年来的教学工作进行的比较顺利，对教学工作不敢有一丝怠慢，认真虚心求教。以下是我这一年来的教学情况总结：

一、 思想职业道德方面

认真学习实施学校的各项思想政治工作，积极参加学校的活动，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折，平时严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，严格要求自己。在教学中，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念的同时并钻研教材，是自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，始终能以满腔的热情去关心热爱每一个学生，使他们在一个充满爱心的环境下学习成长。

二、教育教学创新发展方面

伴随着国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化的进程，外语在世界各国的交流中发挥着越来越重要的作用，外语教育已经成为国民素质教育的重要有机组成部分。20世纪80年代，日语也正式成为我国中学外语教育必修课程的语种之一。在中学阶段开设的日语课程，不仅是培养多元化外语人才、促进中日政治、经济、文化交流的需要，也是促进中日两国人民之间、特别是青少年之间相

互理解和交流的需要。

此次的我校的日语课程加入，努力为学生营造宽松、活泼、接近实际生活的学习情境，通过围绕话题完成交际任务等方式开展多种教学活动，使学生获得基本的日语知识和技能，同时在自主学习能力和人文素养方面也得到发展。

（一）日语课程性质

日语学习的目的不仅是用来获取和处理简单的书面信息，更重要的是要学会与他人交流、沟通，提高自身素质，为社会服务。为此应该深刻认识日语课程的性质。外语教育是中学教育阶段的必修课程，每个孩子在中学教育阶段都享有接受外语教育的权利和义务。日本语作为外语必修课程的语种之一，有其独特的课程性质。日语课程是学生通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本综合语言运用能力的过程；努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能，学会运用日语交际；培养学生的自主学习能力以及创新、合作精神；为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口，帮助学生了解中日文化的异同，拓展国际视野，培养爱国主义精神，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

（二）日语课程的基本理念

1、面向全体学生，重视素质教育

这一理念强调的是每个学生都有接受外语学习的权利。学校不是仅为少数精英服务的场所，而是为所有适龄学生开设的。国家需要各种各样的人才，义务教育是每个学生必须接受的最基本的教育，但是，

在教育高中阶段开设的日语课程，必须考虑大多数学生学习和接受的程度，规定最基本的教学目标、要求和最基本的学习内容，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，让绝大多数学生都能够经过努力达到学习和提高的目的。

2、提倡灵活教育，鼓励实际应用

这一理念强调的学习不能只是教师单方面的讲解，学生被动的接受来完成，而是必须为学生创设宽松、活泼、接近实际的学习环境，围绕不同话题的交际性任务，鼓励学生大胆的开口，在实际中交流情境中体会和运用日语。

3、精选学习内容，重视学习过程

中学教育阶段的课业负担较重，而这一理念强调把学生从被动地接受境遇中解放出来，实现自主的、探究的、合作式的学习。引导学生通过改变学习方式，促进学生思维拓展、自我素质以及学习兴趣的全面提高，从而形成积极地情感体验和全身心的参与认知，也认识到学习带来的快乐，机遇和挑战，最终为学生的全面学习和终身学习打下良好基础。

4、突出学生主体，尊重个体差异

这一理念指出学习不应该是单纯的等待知识的传递或灌输，学生应该根据老师的指导和自身的学习经验构建出自己的知识体系，使得学生成为学习的主体。要使学生成为学习的主体，教师必须调动学生的积极性，让他们在丰富的学习资源中学，在真实情景中学，在解决

问题中学，在互动合作中学等等。另外由于学生个体认知能力、文化修养、生活经验、学习动机、学习水平和兴趣的不同，在突出主体性的同时还要尊重个性，鼓励个别学生在不同方面、不同程度的进步，使他们对自己的日语学习有信心。

5、利用现代技术，开发课程资源

信息技术在教学活动中的普遍应用，促进了信息技术和学科课程的结合，逐步实现了教学内容呈现方式的多样化，学生学习方式的兴趣化，教师教学方式和互动方式的机动化，充分发挥了信息技术的优势，为学生的学习提供了丰富多彩的学习环境和便利的学习工具。

6、改善评价体系，促进学生成长

新的'日语教学评价体系强调评价主体的多元化，评价方式的多样化，评价目标的多层次化，特别指出评价应有利于学生认识自我、树立自信、形成有效地学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展；还提倡学生本人、教师、学校以及家长等多方人员共同参与的多种评价方式，既关注学习结果，也关注学习过程。

三、 教育教学能力方面

在20x1年的一年里，我分别担任了初一的日语选修课程教学和高一、高二的日语必修课程教学。日语作为我校新开设的外语课程，同时又作为高考外语的小语种之一，随着国际形势的变化，中国在国际社会地位中显得越来越重要，这同样也要求我国的外语教学应该多元化、国际化，所以日语课程的加入意味着我校在白银地区外语教学的改革方面有着突破性的前瞻性意义，为高等大学输送多样化的外语

学生打下了良好的基础。所以自工作以来，我深知责任重大，因而努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣，对不同程度的班级采取不同的教学方法，因材施教。在教学中，我总是及时向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身业务水平。

四、 教育教学目标方面

中学教育阶段的总目标是培养学生初步的综合语言运用能力，为学生的身心健康发展打下良好的基础。综合语言运用能力的形成是在学生的语言知识、语言技能、文化素养、情感态度、学习策略等方面综合发展的基础之上形成的。语言知识和语言技能是围绕话题完成交际性任务等教学活动、逐步形成语言运用能力的基础；文化素养是实现得体交际的前提；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、养成自主学习能力的重要保证。因此在工作中，我始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规和创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。对待学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感和态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓住基础知识的掌握。

日语专业实训总结报告 第31篇

实习基本情况实习时间：

实习地点：河南省安阳市铜冶镇

实习单位：XXX

实习方式：行政文秘实习内容简述：收集各类资料，简单辅助进行一些书面翻译工作。

实习内容：

今年暑假，我和我的两个同班同学一起在我的家乡河南安阳利源燃气有限公司进行了为期一个月的实习。对于我们三个实习生来说，刚进公司时，很清楚自己作为一个还没有毕业的大学生来说，不能奢望公司能够给自己独立进行翻译工作，接待外国人的机会，但是也希望通过这次实习对公司内部有些须了解，使自己专业知识能得到小小发挥。河南利源焦化有限公司，始建于1997年，属股份制企业，是一家集洗煤、炼焦、化工、发电于一体的现代焦化企业，地处河南历史名镇铜冶镇北部，距安阳市区西北方向40公里。该地区交通便利、煤炭储量丰富、工业历史悠久，现已发展成为安阳市最重要的煤化工生产基地。这次我们选择这个公司来实习，也是综合各种实际情况考虑的选择。面试时，我们都有些措手不及，一轮轮的面试，对自己专业能力的考察，对自己是否有其他特长的询问，这对于我来说，真的没有经历过，因而有些紧张，我其他两个同学也是有点紧张，总担心公司因嫌我们没毕业没经验不收我们。最后总算过了，鉴于我们只是实习一个月，所以就把我们三个都分配到了总务部的行政文秘科。进行一些资料整理收集和分发，因为公司的很多机器都是从外国进口的，有些的日语英语资料要翻译，而我们就又是帮忙翻译些简单的产品介绍资料之类的东西。我真的是很高兴，不管机会多不多，能够将自己的专业派上用场总是很开心的。换上工作服的我，开始我新的实习计划，这里的大家都穿上一致的工作服，不管上司，下属，不管是办公室的，还是车间的，大家都一样，这样，同事之间的距离感就不会很大，关系也会很和谐。而且公司制度特别严格，上班的时候是一点马虎都不得。

接下来谈谈我的实习内容吧，进来的第二天才发现，总务科其实事情并不多，工作内容也不多，科长把我们介绍给办公室的每个人认识，因为大家接下来都会每天见面，所以提前的认识与介绍是必要的。自从进去到实习结束出来，我做的最多的是翻译，当然是书面翻译(中翻日)，其中大多数都是简单的一些产品资料介绍翻译，看似简单，但真的很难，因为专业术语太多。第一次当公司拿过来一些资料让我翻译下的时候，我在无比激动自己终于有机会试一下的时候发现真的是太多专业术语了，有的我根本不会，这和课堂上作的翻译很不一样，很多专业术语都没有接触过，我在一边遭受打击的时候一边只能依靠不断的查电子词典，以及和同事们商量，才勉强翻译出了一份资料，而且最后还要由一个专业翻译帮我们校对一下，那时候觉得自己好像很没用的感觉。刚开始真的有点沮丧，觉得是自己的专业却不能做到最好，这才发现自己大学期间学的东西还很不够，感觉有好多东西都要从新去认识学习运用，不过一位同事安慰说，任何一个刚刚踏入公司的人都会有不懂的地方要去学习掌握，因为毕竟我们还没有一点经验，学的知识从书本上转到实践上是需要一定过程的，慢慢适应了，做起工作来就会越来越熟练。我真的很感激他，也调整好心态去学着适应工作，渐渐可以自己做一些翻译了，还得到了领导的表扬。我很高兴，因为这是对我能力的一种肯定，而且逐渐也和身边的同事相处越来越好，虽然有时有点累，也要做很多其他的`杂物，但也是对自己的一种锻炼。

我工作内容的原则变是把自己不会的变成会的同时，希望自己能学到点什么，经验是最宝贵的财富，踏实地做好自己的事情，才是最正确的学习态度，当然除了翻译的工作之外，对excel等基本办公软件也有了一定的利用，原来以前在学校学的东西，只有真正利用，才会有它应有的价值，一切的纸上谈兵皆是浮云，另外便是一些打印机，复印机，传真机的使用，这些在以后的工作生涯中是必修课，没想到这必修课是利源公司给我上的。4实习感想以上是我的实习报告，通过在暑假的这段实习生活，让我得到了很多感触。首先让我实践了这个职业的工作，锻炼了我的表达能力，交往能力以及我的翻译能力。这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受用一生.。

一个月的实习，说长不长，说短也短，而学到的东西却很多。也充分检验了自己的学习成果，认识到自己的不足，比如翻译能力还有待提高，让我认识到自己要是工作了，所存在的差距，并在以后的学习中，完善自己，学以致用!在这里，日子过的很快，大家一起坐车去公司，下午一起坐班车，一起回寝室，工作内容虽没有自己想象的有趣，但认识了很多同事，很多朋友，他们各个都很善良，很朴素，因为他们，我们很开心! 因为只是短短一个月的实习，马上面临的就是分别，不过我们并没有遗憾，因为在这里，我们学到了很多，而且对自己的未来也有了一个更加明确的目标，带着这些学到的，我想我们的前景一定会灿烂与美好。

日语专业实训总结报告 第32篇

大学四年是我人生最珍贵的时光.在这四年内,我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。学习勤奋刻苦，成绩优秀;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有奉献精神, 诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。不足是专业知识需要更进一步提高，应该更广泛地扩展知识面。今后我一定发扬刻苦耐劳精神，克服不足，努力工作努力学习,争取更大进步。

大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，改正错误,弥补不足,充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识。积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习三个代表的重要思想，拥护党的各项方针政策。

在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间学习国际贸易方面的知识，使我能对经济贸易和工商管理方面的专业知识和原理由一定的了解。在专业知识方面精益求精，曾获过”三好学生荣誉称号”，在专业学习和体育运动方面都获得优秀成绩。英语、日语,电脑、普通话等方面的等级考试已达标。身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，理论结合实践的原则,努力提高自己

的实践能力。大学四年来,我一直在学校勤工俭学,并且帮助学院老师管理计算机房,提高了专业知识.并和同学一起做<21世纪英文报>和ChinaDaily的校园代理,提高了工作能力,积累了很多工作经验. 并且,在以后的工作中,能更好的将理论与实际相结合，建立共赢、换位沟通、集思广益的优良习惯，我相信会有更大提高。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作,得到了大家的一致好评。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活.平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏,刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.

四年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

日语专业实训总结报告 第33篇

这两个礼拜中工作正在渐渐的开始转型，从最开始的勤杂工升级到了小半个翻译和小半个业务顾问。再到了现在的全职业务员加大半个翻译。还好，还算是一半半的专业对口。经过两个礼拜的锻炼，发现自己进步还挺快的，即使是之前从来没有接触过的销售岗位，同时也对销售这一行有了更深的认识，虽然仍然做通过电话跟客户沟通的事情，但是偶尔竟然也会也出去跟客户面谈。工作在渐渐的开始转型，在接有关业务的电话之后，就要开始大翻字典，狂查电脑来翻译那些文件上面的专业术语，每次都是有惊无险的通过，就算是真正遇到了不懂得，在问了公司的前辈之后还是能得到很好的'解答。而且，大部分的文件基本是一看就懂的，毕竟，正式的日语交涉文件上面还是汉字偏多的，这让我们的翻译工作轻松了很多。翻译方面的工作好解决，到时销售方面让我有点小小的犯怵。由于自己向来比较内敛的缘故，首次与客户面谈显得比较紧张，也不大顺利，不过有了一次经历之后，进步了不少，再加上经理和同事的鼓励，自己尝试大胆的去应付，慢慢的好了许多。不再会在陌生的场合怯场。

今天下来，面对经验比我丰富的阅历比我深的多的多的客户，也能够通过简练清晰的表达让对方熟悉我们的产品，让他们对我们的产品产生更浓厚的兴趣。人往往都是这样，没有经历过的话，永远都不知道事情到底是怎么一个样子，是真的那么难，还是并非如此，所以，不管怎么样，即使是自己完全陌生的事情，只要有机会，都一定要去尝试，努力去做好。因为没有经验，那么就需要做更多的准备工作。另外就是不要害怕失败，只要用心去做就可以了。等到熟练了，那么成功将是水到渠成的事情。比如我的第一次跟客户面谈，虽然我做得不够好，或者可以说失败了，但通过这次的尝试，却令我获益匪浅，对我之后的几次任务的成功都起到了极大的推动作用。自己也通过不断的经历和尝试检验了自身的水平和适应能力。只有通过不断的努力，不断的尝试，不断的积累经验，才能够发现自己的不足，然后在弥补不足的时候，我们便实实在在的提高了自己。所以，不管怎样，努力去做吧，告诉自己，只要用心，就能做得更好！

日语专业实训总结报告 第34篇

转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结日语岗位工作实习这段时间自己体会和心得：

一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。

在日语岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合日语岗位工作的实际情况，认真学习的日语岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

在日语岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在日语岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的`角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对日语岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据日语岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点， 尽心尽力

完成日语岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。

三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。

从大学校门跨入到日语岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。

四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。

在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。

团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

五、存在的问题。

几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对日语岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。

针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以下几点

日语专业实训总结报告 第35篇

《浙江大学优秀实习总结汇编》

日语岗位工作实习期总结

转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结日语岗位工作实习这段时间自己体会和心得：

一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。

在日语岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合日语岗位工作的实际情况，认真学习的日语岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

在日语岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在日语岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对日语岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据日语岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点， 尽心尽力

完成日语岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。

三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。

从大学校门跨入到日语岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。

四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。

在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。

团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

五、存在的问题。

几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对日语岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。

针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以下几点

日语专业实训总结报告 第36篇

关键词： 第一堂课 心理 时机 典型 演员

“现在的学生太有个性了，怎么说也不听，还和老师对着干。”等等类似的话语，我们经常听到。我们承认现在职业学校的学生因为娇生惯养、脾气暴躁、逆反心理很强等复杂原因而难教育，但是光拿学生的不足说问题，而不从教师自身找原因，是不正确的。同样一个班级的课，有的老师上得轻松自如，有的老师则是一进教室就头疼。细观察下来，出现如此大反差的原因关键在于教师调动学生学习积极性的方法上存在重大差异。从目前职业学校的教育状况来看，适应学生的，就受学生欢迎，课堂状态自然就好；反之则相反。以下浅谈自己在日语课堂上是如何调动学生学习积极性的。

一、上好第一堂课

在职业学校，学生对日语这门新课程了解很少，第一节课他们期待很多。例如“英语都学不会，日语我行吗？”“有趣吗？”等等，这一系列问题等待着教师给予正确的答复。日语第一堂课上首先就帮助学生解决这些问题，通过一个具体的日语例子，和英语对比进行讲解，特殊强调日语当用汉字和汉语的相同之处，学生一目了然。大部分学生很惊讶：“许多当用汉字和汉语一模一样啊，太好学了！”此时趁热打铁，问学生日语是否好学，鼓励他们一定能学好，这样大部分学生都会干劲十足。在讲解[あ]行假名时，教师要认真备课，找到最简便的方式来帮助学生记忆。例如形象对比法，学生很快就记住了，再编个口型操，通过变调领读、朗读，学生会说老师有才，佩服而又喜欢这个老师，从而树立了学习的信心。在学生回答问题和做本节课总结时，多给夸奖和鼓励，学生自然而然地有一种成就感。这期间我们可以对学生进行几次简单的坐姿调整，侧面讲解一下日本人是在听讲义或开会时是如何坐姿的？武大郎的传奇故事如何引申的日本文字发展的？学生会笑声不断，不仅缓解了练习强度的压力，而又明白了如何保持坐姿听课。总之第一堂应该告别一味的严厉和传统的灌输式教学，让学生拥有一种和以前不一样的感觉，从而吸引他们，让他们有学习欲望。

二、抓住学生的心理

职业学校的学生好胜心理、攀比心理、爱显心理是非常强烈的，如果把这些心理抓住了，对调动学习的积极性是非常有帮助的。在日常教学时，我经常把知识点进行有效地处理，创新练习方式，通过设问，激将法等来激励学生，调动他们学习的积极性。例如：在记忆日语中的“父”“母”“兄”“”这四个单词时，我用渗透式激将法来刺激学生的感官细胞。先让学生尝试说“父”“母”“母”“父”，之后再让学生说“兄”“”“”“兄”，在夸奖他们说得好之后马上进行激将法，“下面的你们肯定说不下来。”学生肯定会不服气，兴趣马上就上来了。“父”“母”“兄”“”“”“兄”“母”“父”“父”“父”“母”“母”“兄”“兄”“”“”，老师示范后，学生马上会去寻找规律，练习得十分认真。在第一个学生尝试后一定要把话跟上激励大家：“不错，看谁能超过他？”学生会很不服气地举手表现自己，这样下来可以轻松地达到教学要求，又调动了学生学习的积极性。因此，抓住学生心理能把学生的积极性提高一个台阶。

三、抓住时机

有些老师经常抱怨第4节课太难上了，尤其是下课前10分钟，学生们都往外望，更有甚者拿着吃饭的小勺来回挥舞，示意老师自己饿了。老师是怎么管也无效，有的学生甚至有冲出去的架势。日语课上也遇到了这种状况，刚开始正面教育批评无济于事，后来干脆用了一个中日风俗差别的典故，把这种状况制止了。我是这样和学生说的，“同学们，你们知道这不经意地挥舞小勺的动作叫老师想起了什么？讲完了下面这个故事，相信你们都会放下小勺，而且不到吃饭的时候是不会再挥了。”学生吃惊且急切地想知道内容是什么，当我把这种习惯在日本代表着什么意义的时候，学生们一个个立刻收起了小勺，此时我又追加了几句忍耐力方面的教育话语，学生们一直坚持到最后，从此这个班级的学生改掉了这个毛病，第四节课的状态都不错。这就是抓住了时机进行有效的思想教育同时，调动了学习的积极性。

四、抓住典型学生

有经验的老师往往选成绩突出、课堂上爱发言的学生，给其他学生做榜样，这一点自然有一定的效果，但就目前学生的状况，有一种新的典型学生教师应该好好发挥与重视一下。这种学生就是班级里的活宝，或者是好胜心特别强，经常出现乐趣的学生。日语课堂上，由于知识点的不同，不可能每节课都有与之相关的笑话、幽默、中日差异等，但学生听惯了，一没有了课堂气氛就会大打折扣，此时要灵活地找出班级活宝级的人物或者爱表现但又经常出错的学生，叫他们发言，虽说他们发音可能会阴阳怪调，出现很多错误，但此时要仍然表扬他们，“今天某某表现不错，虽说错误有很多，但收获不少，其余同学可得抓紧了，某某今天又进步了哈。”在这样学生发言过程中其余学生肯定会开心一笑，达到了缓解学习气氛的目的。听了教师的表扬之后，其余学生会自然地攀比，积极地学习。因此，把这种学生树立为典型，一是这样的学生会这样想：“老师没有遗弃我，而且期望很高。”二是很自然地带动其余学生学习的热情。

五、像演员一样要求自己

“你喜欢这个老师的课吗？”“喜欢。”“为什么呢？”“因为这老师上课有意思。”“究竟怎么有意思法？”“本来很难的东西，这老师一讲就明白了。”“姿体语言、神态表情丰富，且幽默搞笑，我们学到了许多课本上学不到的东西，学起来轻松愉快。”结论是什么？就是教师要学会当演员，把所教的东西更加生动而又形象地教给学生，叫学生容易接受。

日语专业实训总结报告 第37篇

实习单位：xx轮胎有限公司

学院：外国语学院 专业：日语

学号：xx 姓名：xx

实习时间：XX年2月24号——XX年4月15号

实习部门：总经办

实习内容：各类通知的书面翻译，公司内部5s体系的学习等等

对于我们四个实习生来说，刚进xx时，抱着能耐心学习的态度，能锻炼自己的心理，能扩大自己的人际圈的思想，才进去的，能不能被留用，我们大家都不知道，因为大家都不知道所分配到的部门的工作自己是不是喜欢，是不是擅长，是不是感兴趣。

23号的面试，我们都有些措手不及，一轮轮的面试，日语和中文双面夹击，这对于我来说，虽经历不少，但也有些紧张，那时的我们连自己几个伙伴都不怎么了解，就算名字，也记不住，大学四年，虽不在同一个班，但却是同一个专业的我们，竟然是如此的陌生，只因为接触不多，只因为我们都忙着干自己的事。总经办，总务课，会计课，后面加了一个资材库。四个部门，除了专业知识要求比较高的会计课之外，我都愿意，只是面试当天，当问及：你知道总务课是干什么的吗？我才知道，原来自己挺无知的，只是觉得有总字的总比没没总字的.要好，要高级的多，知道总经办是总经理办公室的简称，因当时总经办主管给我们面试的时候，给我的印象是那种特有礼貌，有修养，反正就是一好上司，所以就努力进总经办，第二次面试之后去公司得知自己进总经办的时候，真的很开心，当一个优秀上司的下属，我想我学到的东西会很多。

换上工作服的我，开始我新的实习计划，和去年年末实习的国企工作环境大不一样，这里的大家都穿上一致的工作服，不管上司，下属，不管是办公室的，还是车间的，大家都一样，没有高级写字楼的职业装，没有攀比，没有炫耀，没有槅门，大家待在同一个办公室里，四五十个人，随时窜窜部门，说说新闻，谈谈笑话，很温馨，很和谐的画面，上司没上司的架子，下属没下属的拘束，一样的工作服，不一样的工作。我喜欢这样的工作环境，这样，同事之间的距离感就不会很大，关系也会很和谐，不是吗？？当然，不止这样，当大家结束一早上的劳累，冲进公司食堂，排着长队，期待着午餐的饭菜是否有自己喜欢的，这是一种怎样的待遇呢，像学校一样，坐在一起，有种回家的感觉，只是这个家庭的成员很多，顿时觉得ta们都好可爱的，就算盛菜的阿姨，也一样的有礼貌，一样的笑脸相迎，一样的和蔼可亲！确实，似乎我的人生没什么追求，公司的饭菜真的很美味，哈哈，比学校食堂的实惠，美味。。这是我对xx轮胎的最深刻的体会！

接下来谈谈我的实习内容吧，进来的第二天才发现，总经办其实事情并不多，工作内容也不多，田姐把我介绍给办公室的每个人认识，因为大家接下来都会每天见面，所以提前的认识与介绍是必要的。

自从进去到实习结束出来，我做的最多的是翻译，当然是书面翻译（中翻日），其中包括：

1、 商务部财政部_工商总局__关于开展XX年外商投资企业联合年检工作的通知

2、 关于XX年外商投资企业网上联合年检工作的有关事项通知

3、关于举办XX年外资企业网上联合年检培训的通知

4、XX年xx市外商投资企业联合年检公告

5、xx市XX年度进口贴息资金申报工作要求（预通知）

6、进口贴息资金管理暂行办法

7、关于xx市XX年度进口贴息资金的申报通知

8、社名変更に伴い必要な手続き及び時間

通知类文件的翻译主要是上述几类，上述通知均为官方性文件，由于平时接触不多，所以陌生在所难免，主要的解决方法是查电子词典，问边上总经理翻译罗姐姐，或上日本雅虎搜索，我工作内容的原则变是把自己不会的变成会的同时，希望自己能学到点什么，经验是最宝贵的财富，踏实地做好自己的事情，才是最正确的学习态度，当然除了翻译的工作之外，对excel等基本办公软件也有了一定的利用，原来以前在学校学的东西，只有真正利用，才会有它应有的价值，一切的纸上谈兵皆是浮云，o(∩_∩)o。。另外便是一些打印机，复印机，传真机的使用，这些在以后的工作生涯中是必修课，没想到这必修课是xx给我上的！

在这里，日子过的很快，大家一起打的去公司，下午一起坐班车，一起回寝室，工作内容虽没有自己想象的有趣，但认识了很多同事，很多朋友，ta们各个都很善良，很朴素，因为你们，我们很开心！

或许因为我们还不够优秀，或许因为没有适合我们的职位，或许因为你们人才饱和，我们最终没有人被留用，不过我们并没有遗憾与怨恨，因为在这里，我们学到了很多，带着这些学到的，我想我们的前景一样灿烂与美好！

xx，樱花，班车，午餐，总经办，田姐。。。留给我们的不止是经验财富，还有你们脸上常挂的笑容，很温馨，很贴心。

日语专业实训总结报告 第38篇

【关键词】初级；日语教学；文化导入

外语教学及学习中最重要的目的就是让学习者达到与对象国母语使用者进行无障碍的自由交流。因此，无论是教育者还是学习者首先考虑的是语言本身的传授与学习。然而，语言是文化的载体，是记录文化的符号，甚至可以说是文化的产物；同时文化通过语言得以体现，制约着语言的发展方向。二者密不可分，互相影响。只有同时习得对象国的语言及文化，才能完成真正意义上的跨文化交际。中日两国的文化交流源远流长，虽然在文化输出输入的过程中，两国文化、文字、语言方面会有一些共性，但是日本独特的国民性、价值观、风土、历史等文化要素还是会在日语中得以体现。在日语教学中，如果忽视对日本文化的讲授与习得，那么就不能完成成功的跨文化交际，语言教学就不能认为是成功和有效的。

各大高校的日语专业学生的课程设置中，往往会在高年级专门开设文化相关的必修课或选修课程。然而笔者任职于高校的软件学院，授课对象为计算机专业（日英强化）学生。由于计算机等课程占据一半的课时量，所以日语的课时量极为有限。日语课程主要在一、二年级集中开设，主要课型有基础日语、视听、会话、写作、商务日语，课程设置源于教学目标的要求，偏重于实用性。教学目标是培养学生的日语语言运用能力和交际能力。由于没有足够的课时可以专门开设文化相关课程，因此，在这些日语课程中，尤其是从初级阶段的教学中适时导入文化的传授就显得尤为重要。笔者在二年级下学期的基础日语课上提到过研究日本文化的一本代表性必读书―《与刀》，两个班级的80名学生竟无一人听说过。可见两年日语教学中文化导入缺失的严重程度。本文仅以基础日语课程中已经使用了10年的《新大学日本语》第一册教学实例为中心，探讨初级日语教学中文化导入的重要性。

杨宏在《跨文化交际与外语教学》中指出：“语言差异，就语言符号本身而言，最直观的应该是在词汇领域，处于完全不同的两个文化中的语言体系必然会在这一层面上体现其文化差异。且不论数量及这两种文化各自特有词汇的差异，即使是表达同一理念的词，不同的民族由于在地理、民俗、宗教及价值观念等方面存在的差异，在各自独特的文化传统作用下，必然会产生附加在词汇本身概念之上的联想意义。不了解这种联想意义的差异，就不能完全和充分地接收一个词所承载的全部语言信息量。”因此，首先就初级学生最早、最容易接受的词汇方面探讨词汇上的文化差异。

1 “はい”和“いいえ”

教材的第一课的课后语法解释中就讲到了“はい”和“いいえ”的用法。然而解释极其有限，对“はい”的解释为：①老师点名时，回答“到”的时候。②肯定回答时。对“いいえ”的解释为：否定对方说法时使用。如此，学生会简单认为“はい”相当于英语的“Yes”和“No”，相当于汉语的“是”和“不”，彼此之间是一对一的单纯对应关系。然而日本人实际使用的“はい”和“いいえ”有更加丰富的文化含义。“はい”在接电话时（相当于汉语的“喂”）、开门之前应门时也会使用。并且在中国人印象里，日本人习惯不停地说“はい”，打电话是也是如此。其实并非在不停地肯定对方，没有自己的主见，而是对对方的一种回应，告诉对方“我一直在听着，你继续说吧”之意。如果对方的日本人在陈述一件事的时候，这边没有不时用“はい”在回应对方，那么对方就不放心自己是否认真在听，必须要确认自己一直在听他讲话时，才能继续放心地往下讲。

与频繁使用“はい”相反，日本人很少使用“いいえ”这样否定的字眼。日本人总是在意他人的目光，在言行举止上总是考虑到他人的感受，尽量不给他人添麻烦，不伤害他人。反映在语言上，喜欢使用模糊和省略的表达。尤其在否定和拒绝时，不会直截了当地使用“いいえ”，而是委婉地表达出自己的想法，让对方去理解和体察，并作出判断。金田一春彦在其《日本の特》一书中提到过一个有趣的总结：日本人只有在两种情况下才会强烈地用“いいえ”来表达否定。一是受到赞美时自谦使用。如：“英がお上手ですね。”“いいえ、とんでもない。わたしなど…”。另一种情况是对方在自暴自弃时否定对方的这种消极观点，安慰和鼓励对方时使用。如：“わたしはやっぱりダメな女なのね”“いいえ、あなたはほんとうに力があるんですよ”。正因为拒绝和否定时日本人不使用“いいえ”这样的字眼来明确表达，所以才会出现被外国人误解的情况。板坂元在《日本の表情》中介绍了日本人的两个表达：“考えさせてもらいます”和“善します”。字面意思是“请让我考虑考虑”和“我会妥善处理的”。所以对方会对日本人的回复抱有期待。可是等了一段时间，日本人没有回应，一问才知道，日本人根本没有表达过之后回复或同意的意思，而是进行了委婉的拒绝。由此，不理解日本人这种表达方式及心理的外国人会认为日本人不可信。其实不然，日本人是出于不想当面拒绝对方，从而伤害对方考虑，才斟酌语言、使用委婉表达的。

2 “先生”

教材的第一课学习自我介绍及介绍他人的表达，自然涉及到了人物的职业。所以“先生”就成为学生最早接触的词汇之一。现今中国人为了向他人表示尊敬，常常在称呼时加上“老师”，即使对方不是学校里教课的老师。中国人的这种语言表达习惯如果不加思考套用到日语里是行不通的。出于尊敬而用“先生”来称呼对方，会让对方不知所措，不知道是否在称呼自己。日语中用“さん”就足以表达这种敬意了。此外还需要让学生了解，在当面称呼医生的时候要用“先生”，称呼律师、国会议员也可以用。这是日语中“先生”的独特使用方法。

3 “あなた”和“きみ”

教材的第一课就将日语中的人称代词总结了一个表格。其中相当于“你”的日语词列出了“あなた”和“きみ”，但却没有进行具体解释。如果授课教师不强调二词的特殊性，学生单纯认为与汉语的“你”是一对一的对应关系的话，可能会出大笑话。首先，很多学生出于喜爱日本动漫才选择日语的，之前在动漫中应该频繁听过“きみ”这个词。那么在表达“你”的意思时往往优先使用它。可是首先“きみ”是男性用语，其次只能用于关系近的同辈或对下级和晚辈。如果告诉学生“あなた”比“きみ”礼貌，男女均可使用。那么学生又很容易用“あなた”来称呼对方。其实日语中对对方的称呼习惯是对方的姓氏后面加表示尊敬的“さん”，或加职务名，如：“田中先生”“山田部”等。此外，妻子当面称呼丈夫时也用“あなた”。

由此可见，语言反映了其背后的文化和思维方式，在日语教学中只有从初级阶段有意识地导入对日本文化的讲解，才能帮助学生掌握真正意义上的跨文化交际。

【参考文献】

[1]板坂元.日本の表情[M].社，1978.

[2]森田六朗.日本人の心が分かる日本[M].アスク出版，2011.

[3]金田一春彦.日本の特[M].日本放送出版会，1997.

日语专业实训总结报告 第39篇

日语专业大学生日企总经办实习报告

实习单位：xx轮胎有限公司

学院：外国语学院 专业：日语

学号：xx姓名：xx

实习时间：XX年2月24号——XX年4月15号

实习部门：总经办

实习内容：各类通知的书面翻译，公司内部5s体系的学习等等

对于我们四个实习生来说，刚进xx时，抱着能耐心学习的态度，能锻炼自己的心理，能扩大自己的人际圈的思想，才进去的，能不能被留用，我们大家都不知道，因为大家都不知道所分配到的部门的工作自己是不是喜欢，是不是擅长，是不是感兴趣。

23号的面试，我们都有些措手不及，一轮轮的面试，日语和中文双面夹击，这对于我来说，虽经历不少，但也有些紧张，那时的我们连自己几个伙伴都不怎么了解，就算名字，也记不住，大学四年，虽不在同一个班，但却是同一个专业的我们，竟然是如此的陌生，只因为接触不多，只因为我们都忙着干自己的事。总经办，总务课，会计课，后面加了一个资材库。四个部门，除了专业知识要求比较高的会计课之外，我都愿意，只是面试当天，当问及：你知道总务课是干什么的吗？我才知道，原来自己挺无知的，只是觉得有总字的总比没没总字的要好，要高级的多，知道总经办是总经理办公室的简称，因当时

总经办主管给我们面试的时候，给我的印象是那种特有礼貌，有修养，反正就是一好上司，所以就努力进总经办，第二次面试之后去公司得知自己进总经办的时候，真的很开心，当一个优秀上司的下属，我想我学到的东西会很多。 换上工作服的我，开始我新的实习计划，和去年年末实习的国企工作环境大不一样，这里的大家都穿上一致的工作服，不管上司，下属，不管是办公室的，还是车间的，大家都一样，没有高级写字楼的职业装，没有攀比，没有炫耀，没有槅门，大家待在同一个办公室里，四五十个人，随时窜窜部门，说说新闻，谈谈笑话，很温馨，很和谐的画面，上司没上司的架子，下属没下属的拘束，一样的工作服，不一样的工作。我喜欢这样的工作环境，这样，同事之间的距离感就不会很大，关系也会很和谐，不是吗？？当然，不止这样，当大家结束一早上的劳累，冲进公司食堂，排着长队，期待着午餐的饭菜是否有自己喜欢的，这是一种怎样的待遇呢，像学校一样，坐在一起，有种回家的感觉，只是这个家庭的成员很多，顿时觉得ta们都好可爱的，就算盛菜的阿姨，也一样的有礼貌，一样的笑脸相迎，一样的和蔼可亲！确实，似乎我的人生没什么追求，公司的饭菜真的很美味，哈哈，比学校食堂的实惠，美味。。这是我对xx轮胎的最深刻的体会！

接下来谈谈我的实习内容吧，进来的第二天才发现，总经办其实事情并不多，工作内容也不多，田姐把我介绍给办公室的每个人认识，因为大家接下来都会每天见面，所以提前的认识与介绍是必要的。

自从进去到实习结束出来，我做的最多的是翻译，当然是书面翻译（中翻日），其中包括：

日语专业实训总结报告 第40篇

外国语学院实习报告

实习时间：20**年7月22日—8月2日

实习地点：外国语学院日语系_

实习语种： 日语

班级：日语1学号：__ 姓名：

指导教师：

实习主要内容：

实习报告摘要：

実践レポート：

卒業論文の書くことについて

――２週間実習の感想

2013年７月２２日から８月２日にまで、２週間ぐらい、私は東北大学外国語日本語教育センターで実習していた。李帅先生の引率下に多くのものを身につけた。 大学最後の夏休みの後、四年生になるということは当然である。大学最後の一年に入って、卒業と仕事を探すことを直面しなければならない。円滑に卒業して、学位をとるために、卒業論文がよくできなければならないと思われている。だから、私たちの実習指導教師、李帅先生は、今度の実習をよく利用し、卒業論文の準備をしたほうがいいと言った。

準備の内容は二部分にわけている。それは?日本語論文写作指導?という本を通読し、読書ノートをとることとその本の指導によって、自分が関心がある論題を選定し、いろいろな資料を分析し、収集することで

ある。

今まで、卒業論文を書くのは、レポートを書くようなもので、あまり難しくなくて、字数が多いだけだと思う。しかし、?日本語論文写作指導?という本を読んでから、自分の考え方が大変違うことが分かった。レポートというものは、あくまで何かに関する報告である。論文というのは、その自己の創意に発する仮説を論じきわめて、結論を引き出し、先の仮説が仮説でないことを事実をもって論証する文章なのである。そして、卒業論文のプロセスは相当に複雑な仕事である。 まず、論題を選定する。それは問題選定の基準と自分の趣味を大切するべきである。論題確定の五条件も考える必要がある。

それから、研究計画を作るのである。その本のとおりに、大学の最後の夏休みは大学卒業論文を考え始める時期となるわけである。それで、長い休暇を重点に活用して、六ヶ月研究計画、或いは、年間研究計画を作るのは大切である。

後は卒業論文を書くことに一番重要な仕事で、すなわち、資料の収集と整理である。さまざまな方法で資料を収集することができる。たとえば、図書館とか、新聞や雑誌とか、定期刊行物とか、別人の学位論文とか、インターネットなどである。たくさんの資料を集めてから，整理と研究の仕事である。そのとき、資料をよく検討したり、ほかの資料と比べたり、必要なものを選別したりしなければならないのである。 ここまで、論文を書く前の仕事だけである。

私は大変驚いた。論文を書くのは安いことではなくて、工夫しなければ、順調に卒業論文ができないということを明確した。

本を読みながら、読書ノートをとるのはもう完成した。次はその本のとおりに、自分が論題を選定して、資料を集めるという実践仕事である。書いてあるとおりにするのは十分だと思って、自身で体験するとき、それは自分が考えるほど簡単ではないということがわかった。

篇二：日语专业毕业实习报告范文

日语专业

姓 名：杜宗飞学 号：2011090118 专 业：日语

班 级： 日语01班

指导教师： 赵建明 实习时间： XXXX-X-X—XXXX-X-X

20XX年1月9日

目录 ............................................................................................................................... 2

前言 ............................................................................................................................... 3

一、实习目的及任务 ................................................................................................... 3

实习目的........................................................................................................... 3

实习任务要求................................................................................................... 4

二、实习单位及岗位简介 ........................................................................................... 4

实习单位简介................................................................................................... 4

实习岗位简介（概况）................................................................................... 5

三、实习内容（过程） ............................................................................................... 5

举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。................................................... 5

适应日语专业岗位工作。............................................................................... 5

学习岗位所需的知识。................................................................................... 5

四、实习心得体会 ....................................................................................................... 6

人生角色的转变............................................................................................... 6

虚心请教，不断学习。................................................................................... 6

摆着心态，快乐工作....................................................................................... 7

五、实习总结 ............................................................................................................... 7

打好基础是关键............................................................................................... 7

实习中积累经验............................................................................................... 8

专业知识掌握的不够全面。........................................................................... 8

专业实践阅历远不够丰富。........................................................................... 8

日语专业实训总结报告 第41篇

旅游日语课程跨日语和旅游两个专业，语言学习和技能训练相结合，旨在培养学生的日语口语表达能力和实践活动能力。笔者详细调研了开设旅游日语课程的其它高职院校日语专业的教学计划，发现大多数高职院校将本课程设置在第四学期，为专业必修课或专业选修课，据此，笔者认为旅游日语课程在教学设计理念、教材选择标准、内容编排等方面，要充分体现职业性、实践性、开放性的特色，为学生职业能力的可持续发展奠定坚实基础。纵向看，旅游日语课程是在开设了基础日语、日语视听、日语口语等课程后设置的综合性、实践性强的口语深化课程，本课程后，为进一步拓宽专业方向还开设了日汉互译和商务日语口语等课程。横向看，“旅游日语”课程涉及“旅游”，应注重学生导游素质的培养，又涉及“日语”，应注重学生语言运用能力的培养，由此可见，本课程是学生岗前训练和能力检验的重要平台。

二、教材内容

目前通行的旅游日语课程教材《导游日语》，以掌握语言知识点、中日社会文化和导游工作技能为主要内容，从实际看其内容已不能完全满足日语导游人才培养的现实要求，笔者认为除了课本内容外，还要增加社交礼仪、时事政治等方面的拓展内容，选用或自编贴近生活、实训实用的课程教材。旅游日语课程按照导游带团的行程，分为机场迎送、车上导游、酒店入住、餐饮娱乐、景点观光和购物消费六个模块，它们囊括了旅游过程的食、宿、行、游、娱、购。依据这六个模块，笔者把本课程设计为知识篇和实践篇两部分，知识篇主要包括导游常识、中日社会文化、口语会话等内容，让学生在拓宽知识面的同时，提高口语表达能力，提升作为日语导游的全面素质；实践篇以入境游的一系列行程为主线，通过“模拟导游”，实训实践日语导游业务流程。教材内容重点是：1．中国文化，这部分内容要提炼传统文化精髓，做到现代文化与时展紧密结合，补充相关课外知识，如中国节日、少数民族、宗教艺术、菜肴书画等，并同时补充了解日本历史、文化、礼仪及生活细节等知识，培养学生综合文化素质和跨文化交际能力。2．名胜古迹介绍，选择代表性景点导游讲解，如水立方、长城、明陵、兵马俑、岳麓书院等，让学生从历史、人文、民俗、地理等角度，多方位、知识性地掌握日语导游词讲解技巧。3．导游会话及导游业务，教师授课过程中通过“模拟导游”的方式指导学生，在掌握日语导游常用词汇、句型等会话用语的同时能够口语讲述导游工作程序、职责范围、服务技巧、常见问题的预防处理等导游服务的基本原理、工作流程、工作方法，同时注意训练工作中自然大方的仪表仪态，培养学生的实际工作能力。

三、教学方法

旅游日语课程实践性强，需要教师课本联系实际，不断创新、完善教学方法，巧妙设计教学环节，挖掘利用各种教学资源，激发学生求知欲望，最大限度地实现旅游日语课程学以致用的特点。教学上教师要努力做到因材施教，差异化指导，培养学生的学习兴趣和实际能力，注重学生参与、教师点评。

1．讲授法与多媒体辅助

旅游日语课程教学要始终坚持发挥学生主体性和教师主导作用，进行全面的课堂教学改革，采取符合学生年龄特征、性格特征、思维特点的教学方法，尽可能把枯燥的日语知识化为形象的、容易接受的内容，坚决避免填鸭式、满堂灌。教师要尽量借助多媒体等现代化教学手段，让学生直观地学习日语口语、导游技巧，把握日语导游工作特点。教师要充分地研究教材，课堂上精讲多练，教学中尽量使用日语授课，进行语言交际互动，积极运用多媒体观看日语影视、综艺、风光片等内容，通过编演日语话剧、到旅行社实习等方式，让学生直观感受日本社会文化，真实体验日语导游工作情境。

2．情景法与任务驱动

旅游日语课程要始终坚持情景教学、案例教学等灵活多样的教学方法，运用模拟情景或真实情景对导游的各种服务场景进行实训，教学中，教师在讲解知识点的基础上，结合精心设计的情景，培养学生自主学习、实践创新的能力。情景教学法主要通过机场迎送、车上导游、酒店入住、餐饮娱乐、景点观光和购物消费六个模块的导游接待为会话范例，将导游知识融会贯通，提高学生的日语口语表达能力和导游技巧。如讲授“机场迎接”内容时，先通过提问、共同探讨导游在机场迎接时必需的准备工作和具体事项，然后让各小组成员课下自制旗帜、喇叭、接机牌等道具，下次课时，通过视频、录音等方式让学生了解机场迎接时应注意的问题及惯用句型，营造出会话情景，让学生愉快地投入并充分地调动学习积极性。任务驱动教学法以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体，以合作小组为基本形式，围绕一个共同的导游任务，系统利用教学中动态因素之间的互动，为学生提供体验实践的真实情境。任务驱动教学法以导游任务的完成结果检验和总结学习过程，从而激发学生的学习热情，提高学生自主学习及与他人协作的能力，最大限度地提高教学质量，任务驱动教学法特别适合旅游日语这门口语化、实训化强的课程。

四、评价方式

旅游日语课程的实用性要求教师优化考核评价标准，加大实训考核比例，构建多元评价体系，笔者在教学实践中主要采用了过程性评价和综合性评价相结合的方式，并适当引入企业人员参评。

1．过程性评价

平时的课堂授课中，根据教学内容和教学方法，教师对学生的表现进行现场评价，可以口头评价，也可以表格评价，具体方式是：首先学生自我评价，在学生完成一项学习任务或导游任务后，从知识运用的准确度、表现形式的完美度，对自己的表现进行自我评价；其他学生评价，一名同学回答问题或展示完毕后，其他同学给出评价，指出优点，提出改进之处；教师评价，根据学生的表现，教师在自我评价和学生评价之后做出补充评价。

2．综合性评价

日语专业实训总结报告 第42篇

这学期是我任教的第二学年，我担任高二（10）班的日语教学和高一日语文科班的日语教学工作。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在去年的一年里的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占一部分，尖子生相对也不少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，讲得太简单又满足不了尖子生的需求。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我

明白到备课的'重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授某些知识点的时候，会利用各种实际手段让他们参与其中，而不是照本宣科地讲授，那样学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为平时和学生在一起时间不短，他们都了解我的脾气，所以有时上课秩序不是很理想，今后我会在这一方面下工夫做到令自己和领导满意的。

日语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好日语，就要让学生喜爱日语，让他们对日语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲一些关于日本的文化，生活故事，让他们更了解日语，更喜欢学习日语。因为日语水平提高，他们才会更加

有信心的去学习，并且带动各科目的学习，身为日语教师和本班的班主任，我有责任有义务把这件事做好。

因为日语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；而有些是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩是有望提高的；另一些是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

日语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。我发现学生的综合能力还算可以，虽然平时的知识积累还不够扎实，这就需要

以后的教学中要加强这方面的训练，抓牢基础知识。利用课余时间多向老教师请教有关外语教学的经验。对自己还是对学生都是非常有必要的。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导偏科生和差生对班的整体发展有很大帮助。

以上是我任高一年级日语教学的工作总结。

而在我出任高二日语教学以来，由于接受到了诱思探究教学思想的熏陶，在平时的教学中，我尽可能得让学生们活动起来，让他们成为课堂的主体。而自己退到一个参与者，一个指导者的位置上来。例如，在教课时，我不再是一味的自己滔滔不绝的讲课、学生听的也有，不听的也有，而是，首先确定好了本节课的学习对象，复习一下本节课学习时需要用到的知识，之后让学生自己首先去发现新知识，新问题，尽量自己就消化掉大部分知识；而后，提出学生有疑惑的地方，或有分歧的地方，把这些作为学生活动的第二个过程，分组讨论，得出组内讨论结果。之后，各组选出代表总结陈词，看哪一组说的最有理。当然，针对不同问题，我们大家的也会做出不同的解答，尤其象外语，一个意思，你可以用不同的表达方式来表达，但在不同的情况下，又会有一些差别，当学生在回答问题时，如果遇到了这样的问题，就需要课堂的指导者——教师来指导，创设出一种具体的情景，让大家来感受。必要时还可以让学生做几分钟的准备，之后，表演一个短小的情景短剧，既可以活跃课堂气氛，还可以锻炼大家的口语交际能力，这也正迎合了教学改革的要求，在教学过程中，学生真正的掌握知识，发展能力，培育了品德。

教师，是一个良心工作，多多少都不为多。在有了一定的工作热情的同时，更需要有符合先进教学理念的方法，虽然我初步尝试了张熊飞教授的诱思教学理论，并且赋诸与实践，在以后的工作中，我仍然会继续下去。

由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。