生活小实验报告 第1篇
一、实践单位：
xx机械补偿设备有限公司
二、实践时间：
20xx年8月16日
三、实践目的：
培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。不要简单地把暑期社会实践作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。并且发挥中华人民传统美德，乐于义务劳动与培养无私奉献的精神面貌。
四、实践内容：
暑期社会实践对于我们大学生来说，是一件有着非同寻常意义的大事。而暑期社会实践应该采取何种方式进行一直是倍受所有老师和同学所关注的。我们也希望通过暑假这个较为难得的机遇，来锻炼自己，完善自己，实现自我价值，以及自我价值的增值！暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社区，回报社会的一种良好形式。
xx机械补偿设备有限公司专业生产研制波纹膨胀节和伸缩节系列产品的专业厂家。是TS特种设备、ISO质量管理体系认证企业。____公司凭借一流的产品质量使产品被广泛用于热电、供暖、冶金、机械、化工、高炉、焦化、煤气、石油、水泥等行业，销售网络已覆盖东北三省、内蒙、晋、冀、鲁、豫、京、津等地。那天通过介绍，我来到了这家公司，进行最基本的参观与学习。我受到了良好的接待，非常兴奋真正深入工厂进行参观与学习。工厂井然有序，工人们耐心细致，设备先进。主要的实习过程并不是那么重要，因为我真的对实际理论了解的不多，此次简单的社会实践最有意义也是最重要的就是自己的'心得体会。首先的看到的细节，工作技术，设备一流，管理体制，再一个是人，工作人员，老板员工，还有社会竞争，等等等等，对学习和技术的思考，对上下级的思考，对能力的思考，对现实社会竞争的思考，以及最重要一点是对做人和如何生活的思考。实践也教会我唯有工作一丝不苟才能实现每一个领域的顺利完成，对工作唯有认真对待才会有条不紊，才会顺利进行，形成周期的良性循环；在现实中要认识人性的复杂，只有了解人性，在生存的空间里才会游刃有余。当然，知识就是力量，唯有牢牢掌握，才能在人生的职场上春风得意。只有懂得多，识得广，才能胜任工作。
五、实践总结：
通过深入企业，增强了理论联系实际的能力，学到了先进的生产技术与先进的管理理念，积累了丰富的实践知识，提高了自己的学习能力。更重要的是通过亲身参加社会实践，我们深刻的了解了社会对于我们能力的要求，在实践中看到自己的不足，这给我们自身的职业生涯规划奠定了基础，指明了方向。
以后我一定会很努力，去学习，去实践，学会做人再学会做事，让我这一辈子不能够白活一场，让人生没有遗憾！
生活小实验报告 第2篇
关键词：中学化学 家庭小实验 教育功能
学生自主设计的课外小实验，对象为生活中常见的自然现象，包含以下几方面的内容：新教材中的“实践活动”（相当与以往教材的家庭小实验），来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验（如西红柿为什么是酸的），结合教学进度补充适当的课外小实验（例如用燃烧法粗略鉴别几类纺织纤维等）。这类实验的特点是：设备简单、操作方便、绝对安全，绿色环保。
一、研究方法
1、在老师的指导下学生自主设计实验方案、准备实验仪器、并对实验的目的和在实验过程中可能出现的问题做出思考。
2、做实验、详细记录实验现象（文字记载、像片、录象等）。
3、写出完整的实验报告，以及一些由实验而引起对相应学科知识、生活环境和社会现象的看法、感想及见解的小论文。
4、约每两个实验进行一次小结、访谈、交流并做好记录。
5、一段时间后按自己的课题目的对学生加以引导，并针对前期的情况做出小结。
二、课题的研究内容
其一、活动的主体为学生，每两个学生为一组进行课题研究。
其二、课外小实验，这类实验的特点是：设备简单、操作方便、绝对安全，对象为生活中常见的自然现象，他包括新教材中的“实践活动”（相当与以往教材的家庭小实验），来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验（如西红柿为什么是酸的），结合教学进度补充适当的课外小实验（例如用燃烧法粗略鉴别几类纺织纤维等）。
其三、通过实验实现最终的课题目的（见上面）。为此每个小实验后都要做以下一些工作：写出完整的实验报告，一些由实验而引起的对相应学科知识、生活环境和社会现象的看法、感想及见解的小论文，以及特别有价值的拍摄图片、录象，新颖的实验装置。约每两个实验进行一次小结交流并做好记录。
三、课题的研究的一些成果
1、培养科学品质
家庭小实验，可以培养学生一丝不苟、严谨求实、追求真理、敢于创新地科学态度。家庭小实验并不是一帆风顺的，当实验不成功时学生就会去分析失败的原因，改进方法，重新实验，直至成功为止。渐渐地学生具有一种不怕失败，锲而不舍的顽强毅力。在实验过程中，学生能尊重实验事实，以实验事实为依据，进行分析、推理，这是一种科学的实验品质。
2、挖掘思想素材，提高学生政治思想素质
在实验中，教师要充分挖掘这样的素材，适时地对学生进行思想教育和情感熏陶，将知识的传授与素质的培养融于一体。例如，在做“碳酸钠性质实验”时，引导学生阅读“侯氏联合制碱法”简介，学习我国纯碱工业先驱———侯德榜先生放弃国外优厚待遇，毅然回国，献身化工事业，为国争光的感人事迹。在做“石油和煤的性质”实验时，向学生介绍我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，并结合改革开放以来，我国化学工业得到突飞猛进的发展，钢铁、石油、煤炭、化肥、水泥、化纤等产量均位居世界前几位的事例，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感和报国之情。
3、正确引导，培养学生心理素质
培养学生良好的心理素质是一项长期而艰巨的工作。在实验过程中，教师要善于捕捉学生的心理活动，做到因势利导，循循善诱，排忧解难。首先，要鼓励学生克服依赖心理，倡导独立完成实验，只有亲手做、亲眼看、用脑想，才能获得第一手资料，才能体会成功的喜悦；其次，实验中有些学生有畏难情绪，害怕失败，尤其是对一些有毒或有强烈腐蚀性的实验，更是不敢下手。教师要在实验前讲清实验中应注意的事项，指出只要规范操作，就不会出现危险，以增强学生的自信心，培养其良好的心理素质。
4、通过布置家庭小实验激发学生的创造精神
基于时代的要求，教育必须改传统的封闭式为开放式，要把学校与生产、生活联系在一起，把学生带向社会，指导学生自己去设计去操作，形成一种创新的自由，表达和选择创意的自由，培养开拓创新精神。家庭小实验可以使学生在一个心理状态比较宽松的环境中不受时间的限制，反复做，反复观察，直到满意为止。同时由于没有明确给出实验用品、步骤、观察的现象等，这对于培养学生的创新精神以及各种能力都起着重要的作用。在讲完《测定溶液的PH值》后，学生一方面将其扩展到测定土壤、家庭饮用水，以及雨水的酸碱度，并提出改良的方法；另一方面在教师的启发下，用自己的几根头发，放到不同PH值的溶液里，观察溶液的变化情况。同学之间相互交流，最后得出“选用偏酸性”的洗发剂为宜的结论，通过家庭小实验，极大地诱发了学生获取知识的强烈欲望，从而激发了学生的创造精神。
5、善用实验激趣挖掘实验的动机功能
开展“家庭小实验”激趣：如明矾净水、制肥皂、雨水PH的测量、柠檬电池与青苹果电池的比较、食品中常见元素的测定、对驾车司机是否饮酒的分析检测、人吸入气体与呼出气体的成分对比分析、沼气成分的鉴定、水壶的水垢处理，污渍洗涤、消除变酸米酒的酸味、聚乙烯废旧塑料的裂解、从干土墙的泥土中提取KNO3、摄影中的化学变化等，使化学实验与生活、生产实际紧密相联，使学生认识化学的应用价值，化学对社会发展的贡献。
生活小实验报告 第3篇
实践单位：
xx有限公司。
实践时间：
xx至xx。
实践资料：
西餐厅服务与西方礼仪培训。
实践目的：
通过实习了解西餐厅的基本操作过程，掌握服务技巧提高服务水平，锻炼自己的社会实践能力。
随着生活方式的更新和社会交往的活跃，我国吃西餐的人越来越多。在组织的涉外活动中，为适合国外客人的饮食习惯，有时要用西餐来招待客人。西餐厅一般比较宽敞，环境幽雅，吃西餐又便于交谈，因此，在公共关系宴请中，是一种比较受欢迎又方便可取的招待形式。西餐源远流长，又十分注重礼仪，讲究规矩，所以，了解一些西餐方面的知识是十分重要的。今年暑假，我在XXX有限公司实践了一个月时间，获得了经验，更增长了见识，使我对西餐有了更深的了解。
在XXX有限公司一个多月的实习已划上了圆满的句号。在那里，第一次接触社会的实践生活，体验到生活的艰辛和不易，总体来说还是有不少的收获和所得。
从一个对西餐行业无知的少年转成一个既具有西餐知识，又懂得西方礼仪和社会交往的青年。实习的收获是不能用语言一一所能描述的，总的来说有酸有甜、有苦有乐，苦的是让人记住那些几十种西餐食品的特点与制作方法，还得分清它们的消费对象。还有那些中国人不太懂得的西方礼仪培训工作；快乐的是和同事领导的和睦相处以及老板的风趣幽默；快乐的是顾客对自己付出服务的肯定与赞赏；乐的是自己既充实又有滋有味的实习生活过程。其实实习的日子不是很长，当初的我们不明白牛排还要吃七八成熟不明白生菜沙拉和水果沙拉是什么东西，以及自己不怎样熟练的在西餐厅铺台布。摆刀叉，给客人介绍菜单的种种场景就像昨日才发生一样，是那么的叫人印象深刻。
在XXX实习最刻骨铭心的是XXX员工竭尽全力为客人带去温馨细微，物有所值的服务。还有就是典雅淳美的美国西部音乐，韵味悠长的咖啡，以及闻名遐迩的菲力牛排。都说服务是餐厅的形象之本，是西餐厅的竞争之道，那么XXX的服务魅力有是什么呢？那就是一张诚挚动人的笑脸，一声声悦耳动听的话语，一次次全身心投入的服务而凝结出一个个回味无穷的优质服务。在那里实习的一个多月期间学到的东西可不少，感触也颇多，若要为客人带去优质的服务，就是要充分读懂客人的心，充分理解客人的'需求，甚至是超越客人的期望，在日常工作岗位上为客人带去富有人性化的和艺术化的服务，高层次的满足客人的需求，让客人有频频光顾的欲望。
在西餐厅实习的这一个多月，在工作岗位上勤勤恳恳付出的不光有汗水，还有智慧和技巧，更多的是自我超越。因此，自己变的成熟了，少了一份脆弱，多了份坚强，忘了如何去依靠，想的是如何去学习让自己独立自强。没有了父亲和母亲的关怀，没有了老师和同学的指点，自己的一切事都得要自己亲自去解决，增强了自己的自信心，从这次实习中我深深的体会到没有自己办不成的事，只有自己不去做，认认真真的学习，勤勤恳恳的做事，这就是生活，是真正的生活！
结束语：通过这次社会实践，我学会了自立，懂得了团队在工作中的作用，为以后的工作和学习带去了宝贵的经验和教训，我会以此为起点，以后更加勤奋学习，锻炼自己各方面的能力，努力提高自己的综合实力！
生活小实验报告 第4篇
今天，我学会做了一个小实验就叫“会流墨的芹菜”有些人会不相信，芹菜怎么可能会流出墨来呀！其实是要把芹菜泡在墨水里浸染，芹菜才会滴出墨来。
首先，要先准备一个空瓶子，然后在到厨房里拿两板新鲜的芹菜，最后再找来一些黑色墨水。实验开始了，我先把黑色墨水倒入空瓶子中再加清水，然后把芹菜摇进瓶子，接下来就是等待奇迹的时刻了。
第一天下午，我看见菜的根部有些发黑，大部分还是绿色，没什么大变化。第二天一大早，我惊奇地发现原本青绿色的茎已经变成黑色了，芹菜的边缘依稀可见有些发黑的迹象。好不容易等到第三天，芹菜已经变的浑身黑了，就像进了煤炭堆里黑乎乎的，叶脉上的黑色清晰可见。我迫不及待地拿起剪刀间断了菜的茎，果然墨一滴一滴地流了下来。
这个实验真是让人惊讶不已，芹菜都可以滴出“墨”来。
生活小实验报告 第5篇
一、初中物理家庭实验的特点
1.材料易得，实验方便
物理实验很多都是源自生活的，是与生活紧密相关的，即使是课堂实验，也会有很多生活中的材料，更不要说家庭实验了。家庭实验中的材料绝大多数是日常生活中经常会见到、用到的，学生只需要随意在家中找一些实验材料，便可以开始实验。比如“光的折射”这一课，笔者要求学生回家以后找一根筷子放到盛有水的玻璃杯里，观察现象。在这个家庭小实验中，无论是筷子还是水，抑或是杯子，都是家中常备的，取材十分简单，不需要太过复杂的步骤，实验十分方便。
2.步骤简单，清晰明了
在课堂实验中，大多是有着很多的步骤，一步步严格按照课本上的要求去做，还有可能会实验失败。而家庭实验则不同于课堂实验的复杂性，家庭实验大多数都是简单的几步，所做出的实验又具有明显的效果，可以使学生清晰明了实验结果。比如在讲“惯性”的相关知识时，可以让学生回家煮一个鸡蛋，将煮熟的鸡蛋与生鸡蛋依次旋转，观察二者的旋转状态。这个小实验简单易行，不需要花费太多的时间和精力，却又能清晰明了地让学生感知到惯性的特点。
3.根据课本内容设计，减轻课业负担
俗话说：“万变不离其宗。”对于物理而言，这个“宗”就是物理知识和概念，而物理知识和概念又包含在课本中，所以一切的实验都是为了课本而服务的，无论是课堂实验还是家庭实验，都要依据课本内容设计，不能偏离主题。如“自制彩虹”，太阳光通过棱镜分解成七种颜色的光，是光的色散原理。根据课本内容设计一个家庭实验，可以让学生在实验中既运用了所学，又减轻了课业负担。
二、初中物理教学中如何进行家庭实验
1.引导学生联系生活实际进行观察
物理是与生活最为紧密的学科之一，在生活中有很多很多的物理现象和原理、规律，如果我们细心观察，一件件的生活小事都可以算作是家庭实验的范畴。比如，学习完力的知识之后，可以引导学生回家以后联系生活实际来观察，洗衣服需要用力，切菜需要用力，上楼需要用力，锻炼需要用力，跑步需要用力……力是无处不在的，只要善于观察，生活中处处都是家庭实验室。又如，在学习“杠杆平衡条件”时，扁担挑起东西是杠杆，指甲刀是杠杆，鱼竿是杠杆，圆规是杠杆，火钳是杠杆等等。这些都是源于生活的仔细观察与体验，物理在生活中得到深化，学习在生活中得到提高，可以激发学生的学习兴趣，引导他们在课外去自主探究，让学生认识到物理就在我们身边，物理就在生活中。
2.加以辅导，提升效果
很多时候，学生做家庭实验都会缺乏一定的目的性和条理性，也不会去反思，所以教师要在学生进行家庭实验之前对其加以辅导，让学生心里有数，知道如何去做实验，如何去反思，如何去提升实验效果。这就要求教师在布置家庭小实验之前，对下列问题做出指导：①实验目的；②实验用品的选择；③实验的原理；④实验操作中的要点；⑤安全注意事项；⑥观察的重点；⑦实验现象的记录；⑧实验总结、实验报告的填写及实验小论文的写法等。让学生按照教师的要求去做，这样才能有针对性地开展家庭小实验，实验的成功率才大，效果才好，学生才能从家庭小实验中获取知识，才能发挥家庭小实验应有的功效。
3.加强监督，时刻提醒
家庭实验是个很好的巩固知识的途径，所以很多教师都热衷于为学生布置家庭小实验让学生去完成。然而，很多学生回到家就把实验忘得一干二净，第二天上课的时候，当教师询问实验结果，他们则说出自己想当然认为的结果。其实，这样是毫无意义的，也会使学生对学习形成一种敷衍的习惯。所以教师既然布置了家庭实验作业，就要加强监督，真正地把这份作业当成强制性的作业去布置，去检查，去提醒，去监督。检查的方式可以是课堂随机提问与家庭小实验有关的问题，也可以检查学生的实验报告等。一则可以检查学生是否完成实验任务；二是可以检查学生完成实验任务的质量。对按时完成实验任务，而且完成实验任务的质量较好的，要加以表扬，对没有按时完成实验任务或完成实验任务但质量不高的学生，要及时给予教育、指正。
4.课堂实验布置为家庭实验
物理是一门处处充满实验的课程，每一个物理原理都会对应着一些实验，所以在课堂上需要操作的实验有很多。然而，有些实验是课堂上不具备条件去做，只能改为多媒体演示，虽然直观，可是学生没有动手操作，印象自然不会深刻；也有些实验比较小、杂、繁琐，在课堂上做这些实验会打破教师课堂所授知识的连贯性。所以可以适当地将课堂实验布置为家庭实验，让学生课下回家自己做实验，得结论。比如，在教学“浮力”这一部分内容时，就可以把实验交给学生自己去做。让他们选择一个稍大一些的容器，如洗菜盆，然后将生鸡蛋放入水中，观察鸡蛋是浮在水面还是沉到水底。如果鸡蛋沉到水底，如何才能让它浮出水面？之后再选择青菜叶、易拉罐、玻璃瓶等常见的东西一一做实验，记录实验结果，得出实验结论。
5.培养学生自主设计家庭实验的习惯
生活小实验报告 第6篇
实验对象：吴诗
实验时间：2019年1月8日- 4月5日
实验地点：我家
吴诗，是一位91年的女孩，在来我家之前，报名参加了【3E女子商学院】第4期创业女性训练营的学习并参与了毕业典礼。
所以我们之间一点也不陌生，融入很自然，在家里交流起来也更坦诚和深入。有天，我们一起和一位朋友吃完晚餐后，因我说办公室坐了一天想走走，就去坐了地铁，然后慢悠悠的溜达回家。一路上我们聊了很多，最多的是她给我分享和妈妈的一些生活点滴，包括妈妈是如何一个人把她养大；她既会经常惹妈妈不高兴，又有非常害怕失去妈妈的矛盾心情；妈妈常常逼着她去相亲，喊她赶紧找个男人嫁了，甚至还曾以跳楼相逼过。有一次，给她介绍了一位初中文凭的男生相亲，说那个男孩儿家里有好多套房……我们走了差不多有2公里路，差不多到一半的时候，对于如何与妈妈相处的一些困惑，似乎已经明朗了很多，我问她：“那接下来的计划是什么？”她笑了笑说：“别太认真，可以试着撒撒娇。”- 很多女孩和妈妈之间的相处模式似乎都容易形成一种“相爱相杀”的局面。明明很在乎彼此，却就是不能好好说话，好好相处，总要弄得剑拔弩张！这究竟是为什么呢？经过之前的那几次“生活实验”尝试和今年这一场开始的实验，我发现和总结了一些原因：
1. 两代人所受教育程度逐渐越拉越大，女儿更需要“尊重”，而母亲要的是“听话”。这很容易让女儿心中产生逆反心态。因为长期想法得不到尊重，尤其是心目中“权威”的尊重，她们也渐渐不知道该如何去尊重自己和他人。极有可能，当她进入社会开始工作之后，面对上司或老板的一些想法会有特别大的抵触，会给对方带来这个女孩很不好管，或者很倔的评判。然而，如果能看见家庭带来的这个“影子”，或许我们可以提醒她：在面对心目中的权威时，要学会区分父母的权威和公司领导的权威是不一样的，要有分别心对待，要能够觉察自己在抵触领导时，到底是在抵触什么？是对过去多年父母（权威）要求“听话”的抵触？还是真的觉得这件事情领导的想法不妥？
2. 母亲即便很有能力也很独立，但不相信自己可以独立，甚至不以“独立”为荣，反以为不光彩。觉得女人不能太辛苦，太辛苦就是命苦，要找个男人结婚生子，过“安稳日子”才是命好。而年轻一代的女儿则认为女性应该独立，能把握好自己的人生，才有能力去过好两个人在一起的生活。- 是不是这种分歧常常出现在我们生活的周遭？- 母亲因年代原因，受教育和见识的层面有限，因此对人生的“想象空间”也比较有限，进而对自己女儿人生未来的想象空间也会受限。而女儿因为接受更多的教育和接触更多外部世界的人和事，会觉得人生不是只有“结婚生子”这一种可能。可是妈妈的话还是会在潜移默化中影响着自己，择业的时候，可能首先考虑的不是自己是否喜欢且能胜任，而是这份工作是否能接触到更多未婚男士。我们可能会觉得这样的女孩没出息，可我们看不见她在家中长期承受的来自于母亲要求的“好命”的压力。或许，我们在她们面前表现的再肯定一点：独立不代表独身，先能过好一个人的生活才有能力过好两个人的生活。她们是不是就能更心无旁骛的去追求自己真正想要的生活呢？
3.一些时代原因造成母亲一辈之中很多人是有一些精神方面问题而不自知的，因为缺乏一定的心理学知识，女儿也不会想到或觉察出自己的妈妈会有精神方面的问题。就会事事和母亲非常认真，以正常人的方式的去对待，包括认真的对待母亲的“愤怒”、“批评”、“指责”……然后陷入“我怎么这么不好”？“我太不值得被爱”等自我否定之中，久了，便成为一个极不自信，又迷茫的女孩。这一切会发生都是因为缺乏一些常识而认真的不是地方造成的。我常在想：这能怪谁呢？下次，当我们再次遇见那些自卑又认真的女孩儿，是否可以再耐心一点，给予她们客观的评价，认可她们的优点，鼓舞她们去发挥好自己的优势，不必总是认为“我还不够好”，因为没有人是完美的，我们终其一生，都在成长，直至死亡。
在和吴诗相处了两周之后，我发现每次在家聊天的时候，她的眼里都会开始放光。这是我在平日里见到她时都不会见到的那种光。一闪一闪的。虽然有时我们的谈话都是在很晚的时候才开始，而且我也已经有点感到体力不支了，但是看到她眼里的光在闪烁，疲惫感就会减少一点，继续交谈下去......她说妈妈不会和她聊这些，以前也没有人和她聊过这些，但其实她对如何认识自己、如何与人相处还是感到很困惑的。前男友在和她交往的时候给过她一些评价，那个时候的她不以为然。可是当我们聊到一些为人处世的事情时，她常常会说：我前男友也是这样说的。- 但是她是真的不知道该怎么改善，简单的认为只要不回应，不来往就好了！所以，可能给到他人的感受是：这个女孩好冷漠，好自我。- 其实，多和她做点“同理心”的训练，学会换位思考就会好很多。
90年代初出生的一群也已经集体奔30了，对于年龄的危机感还是会明显的在诗诗身上感受到的。好像30岁就是现代女性心里的一道坎。原来我以为看到互联网上那么多放飞自我的90后，应该很多90后也是不会那么在意年龄，能够很洒脱面对的。也许，是比80后要洒脱一点吧！？和诗诗的交流让我意识到，90年代以后，相比1980-1990之间，周遭的环境开始发生着更为快速，甚至可以说是加速度的变化。成长在这样快速变化的时代下，内心会被这一波快速的浪潮所裹挟，焦虑感更强。与其说是害怕自己30岁了，不如说是害怕自己30岁了还没有变成自己想要的那个样子，然而想要的那个样子又太模糊。如果有机会，我真想做一个广泛的调查，调查一下到底有多少人在30岁的时候就活成自己想要的样子了呢？