生命安全教育总结报告 第1篇
一、生命安全教育融入高中体育教学的价值
基于分析生命安全教育和体育教育的基本本质，体育授课和生命安全教育的统一性非常明显，全是为人的生命而着想。坚持健康首位是体育课程的指导思想，对其实践性给予高度重视，在社会发展中更好的培养学生的适应性，并对相应的技能技术进行掌握，把学生的体质增强。在德、智、体综合发展的基础上，把人一体化的生命安全知识体系构建起来是生命安全教育的基本目的，让学生更懂得珍爱自己的生命，把对生命的热爱度提升，掌握防范风险以及应对危机的能力。分析生命安全教育和体育的基本内容，我们应该在体育课程自身优势的基础上构建生命安全教育课程体系，勇于实践教学，主要涉及：体育场地、身体机能和器材等方面。而现阶段体育授课中所可能遇到的运动伤害事故以及运动风险，有应该利用生命安全教育课程的保护机能与风险意识进行化解。所以，两者是互相促进，彼此制约的，生命安全教育保证了体育课程的顺利进行，而强调实践性是体育课程的基本终止，它将一条新途径为实施生命安全教育提供了出来。
二、生命安全教育在高中体育教学中的融入方法
(一)在运动中感受生命教育的价值
在高中阶段，学校会定期组织和召开运动会，而运动会使展示体育运动以及体育授课效果的主要平台，也是实现学校体育目标的重要手段。是构建和建设校园文化、学校教育体系的中坚力量。学校举行运动会具有重要的价值和意义，是对训练和教学质量进行检验的重要途径，不断提升学生的运动技术水平，此外，对学生学校生活进行活跃，对学生荣誉感、集体感、分发向上、遵守纪律的素质进行培养。公开性、竞争性、公平性、公正性等是学校体育运动会的主要特征。竞争的激烈性异常突出，通过运动会的体育竞赛，学生会为个人荣誉或者集体荣誉而努力，基于大会所制定的原则，竞争变得异常公平，学生在运动会中将自我尽情的展现出来，把本身潜能激发，挑战更强、更快、更高，感受运动会所呈现的向上积极、快乐、健康的情感。在运动会中，学生会感受到很多东西，因此，我们可以借此将生命安全教育的内容融入进去，把有关生命安全教育和技能的体育游戏创设出来，向竞赛项目中编入，从而在学校体育运动会中使生命安全教育也可以参与进来。
(二)设置多样化运动项目，彰显生命安全教育价值
我们以案例的方式展开：楼梯跑是一个运动性与坚韧性相结合的运动，主要目的是对学生上下楼的能力进行测试。比赛期间，要求学生从一楼跑到规定的楼层，随后向楼下返回，把所花费的时间记录下来，其中，成绩主要利用用时其概况来判断。在比赛期间，学生要佩戴好手套、护膝、护肘等防具，避免受伤，而且，把安全人员安排到比赛的每个楼层中，防止有不测发生。爬行项目设置。此测试活动的目的为锻炼学生狭窄区域内的运动和风险规避能力，是学生的一项重要逃生技能。在比赛中，预先设定好场地，让学生在此进行15米的匍匐爬行，然后同另一个人对接，看那个班级所用时间最短。在活动中，可以聘请专业人员提供保障意见，比如，匍匐运动中，就可以请消防人员进行专业的讲解和演示，从而让学生更加明了、清晰，从而将各种运动损伤的现象在运动场上降低，在此期间，利用安全教育进行防止运动损伤教育就变得非常重要。
(三)优化体育教学模式，优化教育引导策略
注重传授技能是传统体育教学的重点内容。而向体育课堂内融入了生命安全教育后，需要将安全教育内容穿插到运动技能教学中，这就规定高中体育教师按照体育教学目标和教学内容，不断更新和优化授课模式。若是以遭遇突发事件的逃生练习为教学内容，在课堂上，可以按照险情的不同，将多样化的教学方法设计出来，也就是利用分层教学、运动处理授课、团队协作教学等方式展开。若是以心理健康教育为安全教育的主题，这时应该将主题教育融入到教学之中，通过老师细心引导、体验生活活动、分享回顾等将学生心理健康水平提升。
生命安全教育总结报告 第2篇
20xx年3月28日市第XX个全国中小学“安全教育日”，根据上级通知要求、结合我园实际情况，我园对开展的一系列安全活动总结如下：
一、开展多样的安全教育
（一）各班级根据计划安排上好一堂幼儿安全教育活动，内容包括森林防火、交通安全、食品安全、假期安全。各班级留好活动资料。
（二）利用幼儿园微信平台、幼儿园宣传板报做好系列安全知识宣传，让家长普及安全知识，更好地做好幼儿安全教育第一人。
（三）对教师开展安全演练前的安全培训。通过培训，加强教师的突发应对能力和应对技巧，更好的给幼儿以安全教育和引导。
二、开展防暴力安全演练
结合我园《安全演练活动计划》，我园灵活调整于3月28日开展防暴力安全演练，本次演练分三步骤进行：
第一次在不明人物正在翻墙时及时被保安发现，第一时间启动警铃于西小门制服不明人物，师幼迅速疏散躲避，无受伤，演练结束。
第二次故意设计情景延长不明人物行动时间，当不明人物准备冲向操场时，园务室燕燕老师第一时间上前_，延长了不明人物作案时间，为保安和后勤上前制服争取了时间。在此过程中，当不明人物冲到操场时，中一班教师带领幼儿未能及时疏散，导致不明人物在与燕燕老师_时撞到一名幼儿（幼儿没有受伤）；中一班教师未能及时采取应对措施上前制擒，另一位教师未能及时做好配合疏散幼儿。在此过程中，教师于婷婷能及时想到去按响警铃发出危险信号，很有大局意识。
第三次再次设计情景考验教师们的.应变能力：在此过程中，教师们第一时间带领幼儿疏散到安全躲避场所，为保安制服不明人物创造了很好的环境，同时第一时间发现异常的教师于婷婷能够上前与不明人物_，为师幼疏散和保安制擒争取了时间，邢慧静、王宁静、江金蔚老师的加入有效的第一时间控制了不明人物。在此过程中，教师邢慧静稍有迟疑；个别幼儿不知晓危险不会躲绕不明人物，安全意识不到位。
针对这次层层递进的安全演练，我们发现问题——教师大局意识欠佳、幼儿危险识别能力和保护方法欠佳。
针对发现的问题，我们会通过实地培训、幼儿安全教育和情景模拟、安全演练进行进一步的加强，提高每位师幼应对突发事件的能力。
生命安全教育总结报告 第3篇
生命安全教育的概念和范畴界定
生命安全教育与生命教育是两个比较相近且又容易混淆的概念，在进行生命安全教育讨论的前提下，首先对于生命安全教育和生命教育进行一定的概念辨析。从实践与理论的角度考察，生命安全教育与生命教育密切相关，又略有不同，两者各有侧重。生命教育侧重精神生命的觉醒与提升，注重生命意识的养成;而生命安全教育侧重自然生命的健康与安全，注重生存技能的培养。生命安全教育是指针对遭遇突发性事件、灾害性事故的应急、应变能力，避免生命财产受到侵害的安全防范能力，遇到人生伤害的自我保护、防卫能力，以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。通常情况下，生命安全课程主要是培养人类在其活动领域中，预防自然和人为危险、预防各种有害因素的理论和实践的一种科学知识体系。其目的在于，形成人们对自身周围安全问题的自觉和负责态度，培养学生认识和评价人的生活环境中危险和有害因素的基本知识和能力，并选择抵御危险的防御方法，以及在出现危险时消除不良后果和进行自救、互救的方法。因此，生命安全课程具有较强的综合性、实践性和实用性。教育的功能分为本体功能和社会功能两大类。而生命安全教育既是教育的本体功能的体现，又是教育的社会功能的体现，是当今社会学校教育课程体系的重要组部分。对学生来说，他们学习了安全教育，提高了自身的安全意识和维护安全的基本技能，懂得并运用其来保障和促进自身的身心健康和发展;而对社会来说，通过学校的生命安全教育，使受教育对象增强自我保护能力，在社会实践中能够有效保障国家以及社会政治、经济、文化、生活等各个方面的安全，也促进了社会变化和发展。1968年，美国人在加利福尼亚州创办了阿南达学校，在该校开始倡导和实践生命教育思想，在此基础上他总结实践经验出版了《生命教育》一书，在书中最早提出了对学生进行安全教育。安全教育，指的是对人的生命安全进行教育，即以学校、家庭和社会为主体，运用情境体验、运动和身体练习等基本手段，按照年龄段和活动能力的不同，采用相应的教学内容、科学的教学手段和教学方法，通过具体的案例分析或现场模拟等手段，传授给学生面对各种危险情况的基本的生活自理和自卫能力、对环境的适应能力、抗挫折能力等，并强化学生野外训练的能力及安全防范能力、自救能力等，使学生了解各种危险情况的产生、状况、后果以及预防措施等。
生命安全教育是指对人们进行在遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应急、应变能力的教育，避免自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力，增强安全意识的教育，以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。在学校体育课程中进行生命安全教育，就是从学校的实际情况出发，为了维护学生的身心健康，提高学生的安全防范意识与自我保护技能，依据青少年的身心发展特点，以体育教师为承担主体、在体育课程中实施的提高中小学生的安全知识与防范技能的教育与管理活动，努力提高学生的安全意识和安全素质，使学生学会从安全的角度观察和理解要从事的活动和面临的形势，用安全的观点解释和处理自己遇到的新问题。学校的生命安全教育，就是要引导学生树立生命安全意识，学会保护生命的技能，确立正确的生命安全观，提高保护生命的能力。学生在成长过程中会面临各种成长的考验，有些甚至是灾难性的。作为教育者，应注重培养学生良好的生活习惯和行为习惯，增强他们自我保护的意识，从而让他们远离危险，健康地成长［1］。通过对很多国家的调查研究发现，大多数的国家都开设了生命安全教育的课程，虽然这些国家采取了不同的名称、形式或者手段，但是他们都选择了体育课这个共同的平台来进行生命安全的教育。虽然进行生命安全教育并非只能通过体育课这唯一的途径，但是采用体育课却是一个非常有效的途径。通过对我国学校安全教育调查研究发现，目前我国学校的安全教育内容绝大部分是与体育课程相结合的。虽然很多的安全教育内容并没有完全的渗透在体育课程当中，课程内容也有一个共同点就是将生命安全教育与课程内容相结合，但有一部分与体育课很好的相结合，充分展示了其安全教育的内容，达到了进行安全教育的目的。
学校体育中实施生命安全教育的必然性和可行性
作为信息化、全球化和需要综合性竞争能力的时代，21世纪需要的是高素质的全面发展的人才。联合国教科文组织认为，在未来世界只有全面发展的才有可能成为最成功的劳动者。但是纵观目前我国的学校教育，因为教学压力大、学校设施差等各方面的原因，造成了我国学生的安全意识薄弱，逃生能力差，无法应对突发的安全事件，导致了目前我国的青少年儿童的死亡率居高不下。事实证明，生命安全教育课程可以很好地解决这一问题。以汶川地震为例，它给国人带来了巨大的震撼。如此巨大的中小学生伤亡数目，其背后有太多的原因，暂且不去追究其它，只考虑我们学校教育工作，就可以发现加强生命安全教育迫在眉睫。在这次地震中，四川绵竹市富兴二小13岁男孩杨阳利用学校教授的逃生知识成功逃过了这次灾难;另外在电视新闻中还介绍了一个班的学生在地震时无一死亡，只有几个受了轻伤，究其原因，是学校上午刚刚进行了怎样防地震的知识学习。一个个10多岁的孩子，在地震时能够保持镇定，利用学习的防震知识逃出来，有的学生还是顶着桌子出来的［2］。
安全知识和防范技能是中小学生知识结构的重要组成部分，安全意识和安全责任是中小学生人文素养的重要内容，法律意识和法制观念又是实现学生“全人发展”的前提条件和根本保障。因此，在学校体育课程中进行生命安全教育就具有较大的必然性。把生命安全的教育逐步融入到体育课程中，使学生充分了解到，在日常生活中个人和集体的安全是非常重要的，从而懂得尊重自己和他人的生命，进一步养成良好的生活习惯。体育是健康的保证，也是实现健康、安全教育的最佳途径。向体育索取健康，向体育索取生命的意识和活力，这正是人类在展开自身的生活、推进自身的生活，是人类大踏步地走向未来的象征［6］。就目前来看，在学校体育课程中进行生命安全教育的价值取向的开发，能够充分地体现对于人本主义理念的追求，还能够直接影响学校其他相关课程的操作模式，在一定程度上它还能够决定人才培养的模式和整个教育体系的发展方向。学校体育课程中生命安全教育的价值取向，与当前我国基础教育改革的指导思想是一致的，其核心是采用人本与发展的模式来理解教育和人类发展之间的关系。生命安全教育与学校体育课程具有较高的兼容性在学校体育课程中进行生命安全教育是一个国际公认的课题，许多国家都在体育课上进行这方面的教育，比如地震多发的日本、东南亚国家等就在体育课上进行相关的防震防灾教育。我国的《体育与健康课程标准》中也明确的指出:“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主的必修课程”。生命安全教育与学校体育课程具有很强的兼容性，将安全教育融入体育教学中，还可使体育教学具有更高的实用性。
作为一门主要在室外进行，以身体运动技能为主的课程，体育课在开展生命安全教育方面具有得天独厚的优势，例如在开展逃生自救教育时，就需要保证有合适的场地、器材和人力资源作为支撑。而就体育课来说，由于它大都在室外进行，首先就为各种自救互救知识和技能的学习时间难过了必要的场地、器材等，便于学生进行实战模拟;其次，体育课还为逃生自救教育提供了必要的人力资源和足够的时间;第三，体育课教学的内容在一定程度上与逃生自救是相互兼容的，例如田径、体操以及武术等的教学，能够极大地方便逃生技能教育项目的开展，上述都是体育课在逃生教育方面所具有的优势。二者教学目的的相似性学校体育是一门将身体练习作为主要手段、以增进广大学生身体健康为主要目的课程，是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才不可缺少的重要途径。体育课程的教学目的和任务是通过全面的身体锻炼来增强学生的身体素质，使学生掌握锻炼身体的基本知识、技术和技能，激发学生参加体育锻炼的兴趣与热情，并掌握科学锻炼身体的原则和方法，培养学生终身进行体育锻炼的能力与习惯，陶冶学生的情操，锻炼其意志品质，提高学生的生理素质，培养学生集体主义精神，增强学生的组织性、纪律性［7］。
生命安全教育的目的在于:一，通过生命安全教育，提高学生的安全意识，强化学生在日常生活尤其是学校生活中的自我保护意识，使学生能够熟练地掌握自卫防身的知识和技能，并提高实践能力、预防能力、临场应变能力和自救互救能力，掌握应对各种危险情况的方法;二，提高学生对体育课的兴趣、热情和主动学习的积极性，充分锻炼学生的运动能力和创造性思维，使学生形成自主锻炼的习惯，掌握科学的锻炼方法，促进身心健康，并培养学生临危不惧的优良心理素质，克服心理障碍，同时提高学生的社会责任感，通过在困难面前的互帮互助，学会正确处理竞争和合作的关系，体会无助的痛苦、互助的快乐和生命的可贵［8］。综上可知，学校体育课程和生命安全教育都是以身体锻炼为基本手段，使学生掌握基本的生存与生活技能，从而达到锻炼学生意志品质，增强心理素质，提高社会责任感，培养独立思考与处理问题能力的目的。二者教学作用的统一性通过学校体育课程的学习，可以达到增强学生体质、提高学生意志品质、发展学生的社会适应力，而且，二者的教学模式还具有一定的互通性。
体育课程与生命安全教育都是根据学生的生理和心理发展规律，以身体运动为基本手段进行的教学活动，不仅可以促进学生身体素质，改善学生各方面的生理机能，而且还可以塑造学生强健的体魄，树立其终身参与体育运动的观念，为学生今后的学习、生活与工作打下一个坚实的基础;其次，体育课程与生命安全教育都是在传授学生基本技术和能力的过程中，通过对不同情景及环境变化的亲自实践和体验，培养学生在困难环境中的思维能力和心理承受能力，锻炼学生的意志品质，提高学生的抗压能力，培养和发展学生的个性。体育课程与安全教育虽然在具体的教学内容上存在着一定的区别，学校体育课程是传授学生锻炼身体的方法，而生命健康教育是教会学生生存的知识与技能，但是二者都有助于提高学生的生存能力，在受教育的过程中，通过与别人的共同努力与相互合作，体验受教育的过程中角色的亲身实践，逐步培养学生协调相互间人际关系的能力。体育课程与安全教育不仅在教学目的以及对学生的影响作用上具有一致性，而且在教学模式上也存在着相似性，例如他们都可以利用学生较强的理解能力，配合结构教学的，对学生进行教育。
生命安全教育总结报告 第4篇
安全教育工作是我们一直在开展的工作，也是我们需要做好的工作，尤其是学生的安全教育，更要做好，学生的安全意识还不够强，我们要加强对他们的思想教育。下面给大家带来的是珍爱生命保护自我安全教育主题班会活动总结。
3月15日下午，xx县第一小学三年四班召开了以“珍爱生命保护自我”为主题的安全教育班队会活动，这次活动主要目的是为了切实增强学生的安全防范意识，掌握基本的法律知识、安全知识，提升避险和自救能力，保障学生安全，会议在班主任老师带领下，两名主持人精心准备，通过多种形式让同学们了解各种安全知识。
本次安全教育分别从校园安全、用电安全、交通安全、消防安全几方面进行了介绍，一个个典型案例深深的震撼着同学们的心灵，让他们受到了警醒，并掌握了在校园时，发生火灾时，乘车、骑自行车、步行时，用电时如何避免危险，遇到危险的.正确处理方法。
介绍完几个方面的安全知识，同学们又分别了解了一些法律知识和生活常识。随后同学们通过知识竞赛、领读《校园安全三字经》、观看《中小学生交通安全歌》等形式开展了积极的互动，进一步加深了印象，增强了学习的效果，对安全的重要性有了更加深刻的认识。
最后，班主任对这次班队会进行精彩的点评和总结，进一步重申了安全的重要性，并对校园安全、校外安全应注意的问题作出说明以及必要提醒，使同学对平时意想不到之处有了进一步的认识。
在班主任老师的帮助指导下，这次主题班会，同学们表现的非常积极，现场气氛非常活跃，这次主题班会开得很有意义，很成功。班队会结束后，同学们普遍认为安全与每个人都密切相关，它是同学们能否健康地成长、茁壮成长的前提，必须长抓不懈，落到实处。
生命安全教育总结报告 第5篇
3月25日是“全国中小学生安全教育日”，按照县教育局通知的要求，我校紧紧围绕“普及安全知识，确保生命安全”这个主题，认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，扎实开展好安全教育活动，结合我校实际情况，开展了一系列内容丰富、形式多样的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，使全体师生牢固树立安全第一的思想，并以此为契机进一步强化了学校的各项安全工作，确保师生人身和学校财产的安全。从3月25日到3月29日我校做了以下几项工作，并开展了一系列安全教育活动，现总结如下：
一、学校高度重视该项工作，成立了以校长为组长的活动领导小组，具体落实活动日的各项工作。
二、积极进行教育宣传活动。学校在校园橱窗设立“普及安全知识，创建和谐校园”板面，对学生进行安全常识教育，在学校外张贴了两幅安全教育标语。利用国旗下讲话和出黑板报的形式营造安全教育日活动氛围，使安全知识潜移默化的深深植根于学生心中。
三、学校主管安全工作领导通过校园广播对学生进行安全教育日知识讲座，同时各班也于本周内召开“安全教育日主题班会”，对学生进行全面的安全教育。
四、本月29日周五上午，学校组织全校师生进行防火抗震现场安全教育。通过开展防震应急疏散演练，让全体师生掌握疏散逃生自救的要领。
五、对安全教育日活动进行及时总结，对活动积极的班级进行表扬。
我校安全教育周的一系列活动，使得学生安全知识面更广了，安全意识更强了，对注意安全的理解更深了；学生的.自我保护意识和能力也提高了；管理机制更加完善了，安全教育责任到人，落实到位，创建了安全和谐的教学环境，形成了“安全工作重于泰山”的良好氛围。
总之，通过“安全教育日”活动这一契机，大力加强了对学生的安全教育，建立起了一个安全和谐的学习环境。在今后的工作中，我校将继往开来，与时俱进，进一步做好学校的一切安全稳定工作。
生命安全教育总结报告 第6篇
新学期初学校行政会议就研究和部署了今年的生命教育活动周的有关工作，在学校全体教师和班主任会议学习了常州市和武进区教育行政部门下发的有关工作的文件精神，明确了生命教育的意义、内容和实施途径。通过学习全体老师提高了开展生命教育的认识：生命教育要着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；要着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；要着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。
刚刚结束的生命教育周，学校按照上学期末制订的《前黄初级中学生命教育活动周实施》开展了形式多样的活动，现总结如下：
在3月12日学校利用每周一升旗仪式国旗下讲话的机会进行了本年度的生命教育活动周的启动仪式，学校政教处董皓主任作了题为《生命的.高度》的总动员，指出：生命本没有区别，只是因为人们用不同的方式去把握她而使得有了贵贱之分和高低不同。
无论如何，只有经历磨难而不断征服自我、大公无私而不断奉献自我、平常心态而肯定自我、热爱生活而不断超越自我，才能在生命的旅程中到达无限的高度！同时布置了学校一周的生命教育活动，提出了学校的统一要求：让同学们在活动中认识、理解生命的意义，进而尊重生命、爱护生命，提高生命的质量，努力实现生命的最大价值。
在学校主要部位拉了一条“热爱生命，珍惜生命，尊重生命，感激生命”的横幅，在学校电子屏幕上打出宣传标语，如：“珍爱生命、尊重他人、适应社会”、“激发生命潜能，提升生命价值”、“关爱生命、学会生存、健康成长”、“热爱生活、关注生命、共创美好未来”等等烘托生命教育的宣传氛围。
周一下午第三节是学校统一的班会活动课时间，学校统一收看了我校在1月23日二（7）班和二（8）班对全区开设的《诠释我心中的生命》主题班会观摩活动的自制录象，本次精彩纷呈的生命教育主题活动在《生命诞生的神奇》中开始，随后同学们通过感恩训练、感悟青春、感受生命、理解生命、诠释生命等系列活动，逐渐加深对生命的认识与感悟。并展示了同学们在通过活动中了解生命的诞生，学会对生命的尊重、理解与热爱，领会到生命的温情与幸福的全过程，从而使全体学生受到教益。
学校利用下午活动课时间，邀请了前黄镇社区医院妇产科主任许薇华主任医师来校分别为三个年级的全体女同学作了《青春期健康教育》，讲座从党和政府关心关怀妇幼保健事业开始，重点讲述了人一生发育各阶段的特点和女性青春期的卫生常识：月经期的卫生和乳房的保健知识。整个报告让女同学了解自我，调整心态，避免恐慌，有利于创设一个宽松愉悦的学习氛围。
为了推动学校生命教育活动的深入开展，提高师生热爱生命、珍惜生命、尊重生命意识，激发学生的生命潜能，提升生命价值，创建和谐、愉快的校园文化环境，全面提升我校生命教育活动水平。学校组织全体班主任、初一、二年级各班宣传委员在3月16日（周五）上午第四节课观摩了有初二（2）班举行的《舞动青春绽放华彩》生命教育主题班会活动。活动有舞蹈、配乐诗朗诵、小品、小组唱、钢琴独奏等，特别是学生讲述中华勤学故事的环节，使同学们从名人志士青少年时期刻苦学习的故事中受到教育得到鼓舞。在整个活动中全班52位同学中有26位直接参与活动，真正为学生搭建了展示自己的舞台。
学校还利用各班的黑板报、班级园地和学校的宣传橱窗的阵地进行宣传，营造学校生命教育的氛围。总之生命教育周过去了，但生命教育已渗透到学校的每一个角落，为学生的健康成长，为学校的素质教育提供了有效的保障。
生命安全教育总结报告 第7篇
孩子是祖国的未来，让他们健康、快乐的成长是我们每位教育者的职责，在教给他们科学文化知识的同时，生命安全教育也是其中不可缺少的一部份。为进一步树立学校学生的生命安全意识，提高学生自护自救能力，减少安全事故的发生，促使儿童青少年的健康成长。全校开展内容丰富、形式多样的生命安全教育活动。通过生命安全教育活动，让全体学生形象生动地体验到安全教育的重要性。在此对二年级本学期的'生命安全教育工作作简单总结如下：
一、活动安全
教育孩子遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏，不去江边、河边，不擅自游泳（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。教育孩子遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏，不去江边、河边，不擅自游泳。
二、交通安全
利用生命安全教育课教育孩子基本的交通安全知识，认识到：安全第一，学生意识到：安全第一，健康第一。
三、饮食安全
知道不吃不洁净与变味发霉的食物，进餐时注意带刺带骨食物安全，以及盛热菜热汤时的安全事项。午睡时不玩衣物（如：扣子、珠子、发夹、拉链等），不蒙头睡觉，注意上下楼梯的安全。没有发生因食品卫生所带来的安全问题。
四、生活安全
教育孩子不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育孩子入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。没有出现重大的安全问题。这一学期“安全教育”是教学工作的一个重点，针对现阶段出现的校园安全事故，几乎每天上课我都要抽出几分钟进行安全教育，教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故。把安全隐患消灭在萌芽状态。来学校要进教室，不在学校内其他地方逗留；离学校时不跟陌生人离开或擅自离学校。对于自雇车的学生，与家长做好沟通，注意不上超载的车辆，并且在路上注意安全，不在车上打闹、玩耍。
五、家庭安全
向家长宣传安全教育的重要性，以及孩子学校的安全教育活动，请家长积极配合孩子学校做好安全教育工作，及家居生活安全与家居活动环境安全（如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作）。没有发生重大的安全事故。
六、简单自救方法
识别特殊号码的用途（如110、119、120），同时教育孩子不可随意播打这些号码。熟记自家住址、电话号码、父母姓名等，训练引导孩子识别方向，告诫孩子不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育孩子学会躲避（如：发生火灾时的自救方法）。培养孩子多做力所能及的事，学会自理。学生知道了一些简单的处理方法。
四、不足与改进
有部分学生的安全意识淡薄，没有安全意识，安全教育将坚持常抓不懈。今后对学生的安全教育要下大力抓。
总之，我将安全责任意识当作工作的重心，爱校爱生，生命安全问题课课讲，真正做到了警钟长鸣。
生命安全教育总结报告 第8篇
一、安全工作目标
认真贯彻落实有关安全教育的有关文件精神，对全校师生进行系统的安全教育工作，增强师生的自我防护意识，使其掌握必要的安全知识和自我急救技能，确保全校师生的财产生命安全。
二、本期工作要点及措施
1、学校安全工作领导小组成员，对学校安全工作都应该具有高度的主人翁责任感，树立“安全无小事，责任重如山”的思想观念，齐抓共管，常抓不懈，各司其职，做到经常检查，发现问题及时排除隐患。
2、实施目标管理制度。校长对全校安全工作负总责，班主任及任课教师具体负责，施行层层负责，层层管理，层层抓落实的目标责任制。
3、全面落实安全教育制度，各级各班要利用“安全教育月”和“安全教育日”，采用不同形式开展安全教育活动。同时要利用班会或活动课等时间，向学生进行防火/防电，防疾病，防煤气中毒，防交通事故等安全知识教育，提高学生的自我保护能力。
4、组织师生认真学习上级有关文件和学校制定的“师生安全教育规定”，使师生以安全教育规定为准则，自我规范自己的言行。
5、加强后勤管理工作，学校供水供电供暖楼梯等设施要施行谁受益谁负责的制度，学校安全工作领导小组负责检查和排除隐患确保符合安全要求。
6、加强对全校教师职业道德教育，提高教书育人，服务育人的自觉性，严禁体罚或变向体罚学生，坚决杜绝随意性赶学生的不良行为。
7、各班级组织的体育课和活动课，任课教师要严密组织，精心安排，认真上课和辅导，切不可掉意轻心。
8、各值周组成员在值周期间切实尽职尽责，按时**大门，负责护校，负责值同检查学生的安全、纪律、学习、卫生等情况，做到认真检查登记，进行评比，总结，面向全体师生通报。
生命安全教育总结报告 第9篇
1生命安全教育在中学体育教学中的实施价值
纵观我国中学体育教学的开展状况可以发现,生命安全教育缺位的问题长期存在,长期以来,中学体育教学都是以运动技能教学和身体素质教学为主的,任课教师主要关注的也是学生技术动作的掌握和体质健康水平的提升,而却很少有任课教师关注到生命安全教育在教学活动中的实施价值,也很少有任课教师会针对学生进行专门的生命安全教育。实际上,在中学体育教学中实施生命安全教育是十分重要的,也是十分有必要的,其实施价值主要体现在以下几个方面。首先,生命安全教育在中学体育教学中的实施,有助于提高学生的生命健康水平。中学生正处于身心快速发展的重要阶段,各个方面的素质和能力均具有极大的发展潜力。如果能够在开展中学体育教学活动的过程中,结合学生的身心发展规律,有针对性地对学生进行生命安全教育,引导学生学习一定的生命安全知识，掌握一定的生命安全技能,不但能够促进学生的体质健康水平,实现中学体育教学的基础价值,同时还能够让学生通过运动参与生命安全实践获得切实的生命体验,从而提高学生的生命健康水平,体现中学体育教学的生命安全教育价值。其次,生命安全教育在中学体育教学中的实施,有助于引导学生正确认识生命的价值。引导学生正确认识生命的价值,是生命教育的起点,也是生命教育的价值所在。在组织开展中学体育教学活动的过程中,如果能够实现生命安全教育,如，安全教育、生存教育、环境教育以及死亡教育等科学的融入,不但能够帮助正确认识和看待生命的有限性、独特性和不可重复性,而且还能够引导学生更好地认识自我、认识健康,并养成良好的健康行为习惯,最终达到提高学生健康水平,促进学生全面发展的目的。最后,生命安全教育在中学体育教学中的实施,有助于促进学生生命特征的全面发展。现代科学技术的快速发展和居民经济生活水平的提升,虽然给人们的日常生活带来了极大的便利,但是与此同时,也或多或少对人们的健康造成了一定的负面影响。具体到中学生而言,现代交通工具和生活工具的便利,使得中学生体力活动的机会和时间大大减少,以上学放学为例,已经很少有中学生是步行上下学了,这种情况的长期存在使得学生机体的生物结构和生物功能不可避免地出现了退化,因此，影响了学生生命特征的全面发展。但是,如果能够在中学体育教学中引入生命安全教育,通过生命安全教育实践活动的开展,如,组织开展情景化的生命安全教育游戏,让学生在参与的过程中探索生命的意义和价值,不但能够提高学生的生命安全意识,丰富学生的生命安全知识,同时还能够通过各种有针对性的活动促进学生生命特征的全面发展,阻抗现代社会青少年学生生命特征退化的问题。
2生命安全教育在中学体育教学中的实施途径
在中学体育教学中实施生命安全教育的途径,主要可以概括总结为以下两点。首先,要注意在体育理论教学中渗透实施生命安全教育。体育理论教学是实施生命安全教育的有效途径。例如:在开展室内体育课教学时,体育任课教师就可以利用多媒体教学课件或者是教学视频,向学生生动形象地传授各种生命安全知识，展示各种生命安全技能,并引导学生将这些生命安全知识和生命安全技能与日常生活联系起来,如,引导学生讲述自己见过或者是听说过的生命安全事故,并让学生自行分析在遇到这种情况时,如何预警、如何自救、如何互救等,在学生分析与讲述的基础上,任课教师在进行归纳和总结,并根据学生的分析进行进一步深化,让学生掌握科学的生命安全知识，掌握正确的生命安全技能,树立积极面对困难的态度。其次,要注意在体育实践教学中渗透实施生命安全教育。利用体育教学实践来渗透实施生命安全教育,不但同样也能够丰富学生的生命安全知识,提升学生的生命安全技能,同时还能够让生命安全意识和正确的生命安全理念真正内化到他们的思想意识和行为习惯之中。例如:在开展中学体育实践教学活动的过程中,任课教师就可以根据教学内容创设不同的危险情境,如，地震来临时的情境、出现火灾时的情境等,并组织学生在这样的情况下进行逃生模拟训练,让学生自行摸索和体验如何才能够在最短的时间内,尽可能有组织、有秩序的脱离险情,从而真正让学生将所学习和接触到的生命安全知识和生命安全技能内化到自己的思想意识和行为习惯之中,实现生命安全教育的目的。除此之外,学生在参与类似生命安全教育实践活动的过程中,同时也会涉及到跑、跳、投等基本的体育运动技能,所以,在确保了生命安全教育目标实现的同时,还能够发挥中学体育教学的基本功能,促进学生身体素质水平的提升。由此可知,在中学体育实践教学中渗透实施生命安全教育无疑是实现生命安全教育价值有效途径。
3结语
参考文献
[1]陈曙,罗永华.生命安全教育在体育教学中的实施[J].荆楚理工学院学报，2013(6)：43-46.
生命安全教育总结报告 第10篇
为全面推进素质教育，培养学生乐观向上、积极进取、珍爱生命的心理品质，促进学生健全人格的形成，根据上级要求，结合本校实际情况认真开展了以“珍爱生命，从我做起”为主题的教育活动，总结如下：
1、学校充分利用校园广播、黑板报、主题班会等形式宣传“珍爱生命，从我做起”的主题教育思想，提高学生珍爱生命的意识。
2、将生命健康教育渗透到学科教学中。各门学科是生命教育的.显性课程，要在这些学科中增强生命教育意识，充分挖掘生命教育资源，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。
3、将珍爱生命教育活动与学生的日常行为习惯养成教育结合起来。学生行为习惯养成教育本身就包含有生命教育内容，要通过有关方面的习惯养成教育，培养学生的自理能力，督促学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。
4、积极开展了学生青春期生理、心理健康教育。
5、举办专题教育活动。各班进行专题讲座，加强学生生命教育，激发学生对生命的热爱，教给学生安全知识、自我防范、自我保护的常识，提高学生生命健康意识，依法保护自己，尊重他人的生命健康权。6、开展了主题班会、团队教育、社会实践等活动。根据学校统一部署，有计划地开展了以“珍爱生命，从我做起”为主题的各种实践活动，加强对广大学生的生命教育，使学生了解自己的成长历程，激发学生对生命成长的自豪感，培养积极的生命价值观。
7、全面建立家校共管的育人机制。通过家长会、家访等沟通形式，加强家校联合，形成教育合力。要帮助家长转变教育观念，要求家长在关注子女学习和生活的同时，更要关注未成年人的生命教育、安全教育、心理健康教育和思想道德教育，要善于发现子女非正常行为并及时与学校沟通，做到早发现、早预防、早采取措施，促进学生健康成长。
通过这次主题教育活动，学生进一步了解了生命的意义，珍惜生命价值，帮助学生掌握了一些心理健康知识，学会调适心理的方法，塑造学生健全的人格。学生更加热爱生命、热爱生活，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值，促进学生身心健康、和谐发展。
生命安全教育总结报告 第11篇
我校于20xx年5月22日召开全体教师会，会议全面传达上级高度重视抓安全工作精神，同时结合学校实际全面落实相关安全工作内容，明确了各岗位职责，拟定相关防溺水措施。 会上重点强调防溺水工作，全面落实中心学校预防溺水安全教育活动实施方案的要求，提高教师安全意识，注重对学生教育引导，加强对学生思想教育。健全安全网络，与家长、共同构建安全防护体系。
为了全面落实相关安全工作内容，我班于4月25日，班开展“珍爱生命，预防溺水”主题班会活动，让学生讲述我们日常生活中存在的易发生溺水的危险地带、水域，发动学生自己来分析应如何避免溺水事故的发生。以典型的案例警示和教育了学生，向学生描述溺水致死原因、溺水症状，使每一个学生在安全意识和自护自救能力上都得到了提高。 通过主题教育活动的宣传教育，使学生学到了防溺水的安全知识，知道了怎样保护自己，防止溺水事件的发生，广大师生的防溺水意识得到了提高。珍爱生命，防范未然。
活动中，我首先讲述近期发生在我们身边的几起溺水死亡事故，听了这件事，我想在座的每一位同学心里都不会感到 轻松。 为了提高安全意识，愿意自觉去学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。初步了解溺水安全的有关内容，知道每一个学生（包括公民）都要提高安全意识。自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。使学生学会珍爱生命，学会自救的方法。当堂的教育活动，同学们的反应
还算是很积极的，很认真的回答每个需要回答的问题。 这次的教育活动，告诉学生，要无时无刻都注意到身边隐藏的危害。我们虽然是在校四年级学生，但是我们依旧不能独自去禁止游泳的地方去，毕竟我们还未成年；不可以在看到别人有困难的时候，自己很舍己为人的去救，因为我们有可能也会被拉下水。总体来说，这次在班级里面教育活动的情况，还算可以，对于我们来说也是一个演习的机会，以后要牢牢记住老师的话在这里，我提醒大家：小孩游泳一定要有家长看护，不会游泳的.最好不要下水，特别不能到水深水冷的地方，如鱼塘、水库等地方去游泳。及时出去游泳，也要结伴同行，这样可以互相有个照应，一定要记住血的教训，珍爱生命，防止溺水。 “珍爱生命，谨防溺水”应警钟长鸣！作为我们小学生，应该时刻绷紧安全这根弦，加强自我防患意识，防患于未然，不私自下河洗澡，不到深水的地方去，不在水中游玩太久作为老师和家长，应承担起对孩子的监护和教育责任，使他们懂得珍爱生命，学会一些基本的游泳 技术和溺水后的自救措施。作为各级地方政府，应加强勘察，对危险河段要采取防患措施，绝不能容忍一些开发商，只管挖沙石挣钱，却不顾他人安危的做法。
“生命无价，水无罪”，水是自然界最宝贵的资源，我们再也不能把糟蹋生命的罪责强加到无生命的水身上。让我们行动起来，“珍爱生命、谨防溺水”！
生命安全教育总结报告 第12篇
今年的3月24日是第十九个全国中小学生安全教育日，今年的主题是强化安全意识 提升安全素养。 根据县教育局关于开展全国第十九个中小学安全教育日宣传教育活动的要求，我校认真组织，紧密围绕活动主题，开展丰富多彩的安全教育活动，突出安全工作为学校工作的重中之重，形成家庭、学校、社会合力，狠抓学生安全防范，提高学生安全自护能力。现就有关开展情况汇报如下：
一、提高认识，加强领导
接到通知后，我校立即对全校各年级进行了布置，要求各班充分认识中小学安全教育活动的重要意义，将安全教育日活动纳入学校安全教育工作的重要内容，为加强组织领导，成立了以xxx校长为组长，安全处主任为副组长，各班主任为成员的安全领导小组，确保活动取得实效。
二、认真组织，周密安排
安全教育日活动要由学校统一部署，以班级组为单位组织实施。学校制定了安全教育活动方案，根据各年级班实际情况加强对学生进行卫生、饮食、水电、交通、纪律、法制、心理健康、校园活动安全等方面的教育。一定要确保教育到位，防止走过场，走形式。
三、强化监督，狠抓落实
学校把本次活动开展情况纳入对班级安全工作检查考核的内容，对各班开展情况及时进行督查，开展情况和班主任工作挂钩，发现安全教育工作落实不到位，教育活动开展不扎实走过场的班级，班主任评优工作一票否决。学校要对各班级开展安全教育的情况进行严格检查和教学工作总结，汲取经验，不断创新，提高教育效果。
四、具体活动，深化教育
1。利用国旗下讲话，以普及安全知识，确保生命安全为主题，做好安全教育日的宣传和教育工作。在国旗下讲话中，给学生们介绍自1996年起，中国确定每年3月份最后一周的星期一，为全国中小学生安全教育日。设立这一制度是为全面深入地推动中小学生安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长。并向学生提出了安全注意事项，收到了很好的安全教育效果。
2。各班出一期安全教育板报，搜集相关安全教育的资料，让学生能够从中引起注意，并获得相关安全知识，加强学生之间的互相交流与学习，提高认识，共同进步。
3。各班举行一次安全相关主题的班队活动，搜集相关安全教育的资料，让学生在活动中增长安全知识，能够从中引起注意，，加强学生之间的互相交流与学习，提高认识，共同进步。
4。全校开展一次地震逃生应急演练活动，我校师生于周一上午第二节课进行了防地震应急演练疏散活动。
5。3—5年级开展安全知识手抄报评比活动。每班可选出5张手抄报参加学校的手抄报比赛，以年级为单位评选优秀等级，学校将对获奖作品进行表彰奖励和校园展览。
6。在校园设立安全教育专栏，对同学们进行安全知识宣传。每班推选2名学生参加学校举办的安全知识竞赛，学校将评选优胜者进行表彰，并推选学校安全知识宣讲员。
7。通过学校电子屏和校讯通等家校沟通渠道，对学生家长进行交通、饮食、防火防电等相应的安全教育。
8。对全校设施设备进行一次安全大检查，找出安全隐患，针对校园门、窗、栏杆、教室、实验室、电脑室、语音室、图书室、仪器室等可能存在的问题认真排查，做好记录，发现隐患，及时解决。
通过开展安全教育日系列活动，对全体学生进行了安全教育再宣传，再动员，再强调。切实落实各项安全制度和措施，加强校园安全稳定工作，为共建和谐校园、和谐社会而努力。
生命安全教育总结报告 第13篇
引子曾说过：“人生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的'美好……”注意交通安全也是爱惜生命的一部分。现在因为交通事故而死于非命的人太多了，难道他们不是死的太冤枉了吗？
今天我校广播安全问题，虽然同学们对安全小常识了如指掌，但同学们仍然仔细倾听。第一要注意饮食问题！虽然过节是件很快乐的事。但同学们却要注意饮食健康。
1、不要暴饮暴食。
2、不要去吃一些小摊小贩的食品，要去吃一些正规的饭店的饭菜。第二、无论交警在不在场，我们都要自觉的遵守交通法规。例如：过马路要看清信号灯，红灯停、绿灯行，要走人行横道，不得翻越交通护栏；未满12岁的儿童不得在马路上骑自行车；不能在马路上三五成群地玩耍和嬉戏……我们小学生不仅自己要遵守交通法规，而且发现有人违反了，应及时地批评、劝阻。
让我们多一分意识，做个有责任心的学校的一员。为了你和他人的人身安全不受损害，为了社会上不会再有因违反交通规则而造成亲人哀伤的呼唤，年轻生命的断送，让我们一起遵守交通规则，做个珍爱生命的好学生吧！
生命安全教育总结报告 第14篇
为做好本学期的班级安全工作，在校领导的正确指挥下，作为班主任的我和其他任课老师一起，带领全班同学共同努力，做到了全年无安全事故发生，为教学工作的顺利开展提供了坚强保证。现将本学期安全工作总结如下：
一、提高思想认识，抓好日常管理
安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。教师在教授学生文化知识的同时，确保孩子健康、快乐的成长也是肩上的重要职责。
要确保学生安全，根本在于提高学生自己的安全意识、自我防范和自护自救能力。作为班主任的我一是能够经常和其他任课老师交流安全教育心得，大家一起坚持日常的安全知识教育。
二是能够加强对学生课余时间的`监管，对学生的不安全行为能够及时纠正。
三是及时传达学校的安全会议精神，并采取具体措施予以落实。
四是坚持“三个一”。即每天放学1分钟的安全交通警示教育，每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。
五是在集体活动中，坚持加强学生对安全的养成教育。让学生不随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。
二、开展多样教育，提高防范能力
对学生的教育必须坚持多样性。我们在本学期的安全教育工作中，能够充分利用班会、活动课、知识竞赛等有效载体开展安全预防教育。例如，让学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。通过形式多样的教育活动，提高了广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
三、加强监督检查，做好协调沟通
针对学生自我约束力差的特点，每天实行点名制度。尤其在放学时，让各小组汇报本组人员到岗情况。在护送离校中，杜绝了打闹、玩耍，学生基本没有出现不按时回家现象。在班级开展纪律标兵评比活动，提高了学生遵守纪律的自觉性。
同时，定期通过校讯通发送安全信息，加强与学生家长的沟通。对问题学生随时与家长联系，让家长增强对学生安全教育的重视程度。
总的来说，经过一个学期的辛勤努力，我们班实现了安全事故零发生的目标。在今后的教学工作里，我将一如既往的关注学生的安全教育，为各项教育教学工作的顺利开展做出积极贡献。
生命安全教育总结报告 第15篇
关键词：小学体育；生命安全教育；教学安全
当前我国的生命安全教育形势依然严峻，因此我们必须转变教学思路，坚持以传统的体育教学课程为基础，并在现代教学中融入生命安全教育元素，把传统体育课转变为生命教育、安全教育、健康教育、体育教育四位一体的系统性综合性课程，实现了小学生的全面发展。
一、把生命安全教育融入小学体育教学的必要性分析
由于小学体育教学的对象是一群活泼好多、充满好奇心的小学生，同时体育教学特点决定学生要在室外进行身体活动，因此一些意外伤害事故会时不时地发生在体育课堂中，因此，把生命安全教育与体育教育相结合，把安全技能与运动技能相结合是提高课堂教学质量与效果的必然选择。
体育课堂教学大多都是身体肢体活动和室外运动，除了强身健体的基础功能，还兼具提高小学生的自救避险和应急能力的作用，最大程度地避免活动场地和体育辅助器械对小学生造成的损伤。在生命安全教育形式严峻，体育教育又亟待发展的情况下，两者的交叉融合将是一条新出路，是一种创新型课程的探索。在原有的传统的体育教学内容的基础上，以活动性、知识性、目标性、科学性等学科特点为依托，在体育课堂教学中融入生命安全教育的特色元素，在增强小学生体能、培养小学生生命意识的同时提高小学生的自保自护能力等方面与体育与健康课程新标准的要求是相辅相成、和谐统一的。
二、小学体育教学中存在安全问题的原因分析
小学体育课堂教学中，造成小学生出现运动伤害事故、损伤等安全问题的原因有很多，其中体育教师、学生本身、学校场地三方面是主要成因。
（一）体育教师本身管理松散
体育课是一门有组织、有目的、有计划的课程，因此小学体育教师应该熟练掌握各个不同的运动项目容易让学生受哪些损伤和发生什么事故；熟知不能参加剧烈运动的疾病种类；正确使用场地、器械的方法；应急处理小学生一般运动损伤的步骤和方法。但是部分小学体育教师“放羊”式或者松散型的课堂教学模式很常见，主观上存在着松散管理、缺乏责任心、工作不够认真、对学生了解不充分、备课草草了事、课后也不进行认真总结、忽视天气状况的了解、课后不清理运动场地和体育器材等教学现象，这是导致小学生遭受伤害事故的多发原因。
（二）学生本身安全意识淡薄
小学生对安全的认知还未完全成熟， 对体育安全知识相对匮乏，对危险性的动作也不自知，小学生的不安全体育行为表现在：小学生上课外体育课纪律性不够强、随意性太大、自我约束力差；在热身运动中不够认真；练习时不听从教师安排；穿衣不随季节变化等等，这些行为都是体育活动中容易产生安全问题的潜在危险因素。再加上小学生没有掌握基本的体育活动安全知识，本身缺乏安全意识，就很容易导致体育安全事故的发生，例如：私自擅用较为危险和锋利的运动器械而造成挫伤、刺痛；剧烈运动结束后马上喝大量的水或喝大量带气的冰饮料所引起的腹痛；在温度较低的室外，参加体育运动未注意保暖引发的肌肉痉挛和抽筋；学生在睡眠不足、患有疾病以及身体免疫力低下等情况下参加剧烈运动，则会因为身体协调性变差、反应变慢、肌肉力量弱等原因引发各类安全事故。
（三）体育场地本身缺乏安全性
小学体育教学活动应当具备安全性高的场地和合格的体育器材，有关调查数据显示：就目前而言，在城市中近三分之一的小学体育活动场地不符合国家安全标准，农村和一些偏远山区的情况更不容乐观，据悉，不达标的场地超过一半以上，体育场地和体育器材的安全状况也不容忽视，体育活动场地不规范、体育器材不安全导致小学生的课堂内外的安全性无法保障，由此引发的一系列意外伤害更会让我们追悔和痛心，毕竟如果学校及时检查和更新学校的体育器材，尽心维护和修补学校的运动场所，体育教师也避免在有安全隐患的环境中进行课堂教学，如此便会大大降低小学生伤害事故的发生率。
三、生命安全教育视域下加强我国小学体育安全教学的思考
各国小学的体育课程目标均指向“健康”这一终极目标，其相关课程中的关于生命安全教育的内容对我国小学体育课改具有重要的借鉴和启示意义，我国小学也应积极将生命安全教育进一步融入到我们体育教学的日常课堂中，使其生活化、体系化、制度化、常态化、规范化、科学化。我们要把“珍爱生命，健康第一”的理念贯穿于整个小学体育教学中，并且在体育课程标准中增加“生命安全教育”这一块的学习领域目标，尽快建立健全生命安全教育的教学大纲、教学内容和相关教材，不断完善和修正我国小学阶段的安全课堂教学，争取实现体育课堂零伤害事故发生率。加强我国小学体育安全教学的建议，笔者认为应体现在下面三个方面：一是着力增加小学体育教师生命安全教育的理论知识、实际操作、课堂教学、应急处理等相关培训，提高小学体育教师面对伤害事故的应变能力、处理能力和责任意识；二是全面重视和加强对小学生的生命安全教育和课堂安全教育，进一步强化和巩固小学生自身的课堂安全意识，锻炼和提高他们的自护、自救、互救的能力；三是建立健全小学体育场地和体育器材专人管理制度，实行问责制度，争取责任到人，最终实现在体育课程教学中实现生命安全教育理论的深度诠释和课堂的推广普及。
参考文献：
[1]闫闯，宫晓华.对小学体育教学中安全问题的探讨[J].体育人文社会学，2013，3
生命安全教育总结报告 第16篇
一、高度重视，加强领导
学校领导高度重视安全教育主题活动的开展，牢固树立“珍爱生命、安全第一”的意识，坚持以人为本。本着对学校安全工作高度负责的态度，认真负起学校安全教育的领导责任，切实把安全教育摆上学校议事日程，作为学校安全建设的一项重要内容来抓，精心组织，周密安排，力争使安全主题教育活动取得实实在在的效果。
二、周密计划，认真落实
学校认真贯彻交通安全教育，紧密结合本校实际、结合学生认知特点，制定切实可行的交通安全教育活动方案，明确安全教育目标、组织领导机构、教育活动措施、实施方法步骤等，确保交通安全教育活动有人抓、不脱节。
12月3日，刘继国校长利用升国旗仪式做了题为《关爱生命文明出行》的国旗下讲话，做好宣传教育发动工作，营造安全教育活动氛围。同时，学校充分利用黑板报、标语以及班队会活动等方式，大张旗鼓地向学生进行交通安全宣传教育：
1、组织学生观看了一部分交通安全教育片，了解道路交通的法律法规和一些触目惊心的交通事故现场，这些片段给每一位同学投敲响了警钟：不遵守交通规则的代价是惨重的!
2、组织各班办了《交通安全知识》专题板报，向学生介绍交通安全知识。
3、利用班队会形式组织了交通安全主题班会。
4、每天放学时各班都要排好整齐的队伍才可离校，各班班主任都需将学生队伍带到指定的家长接送地点。
5、发放“致家长的一封信”，
生命安全教育总结报告 第17篇
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”
（一）幼儿园的生命安全与健康教育存在多方面问题
问题一：健康心理保护意识淡。一些幼儿园忽视幼儿社会性发展的需求，宽松和谐校园氛围不浓，如，当前全国各地的幼儿教师虐童事件屡屡发生。一些家庭教育盲区更为严重，家长片面追求幼儿智力发展，不重视对幼儿进行人际交往、抗挫折等能力的培养，造成幼儿不合群、自私、以自我为中心等表现，这种现状如不能及时改变，长大后会出现各种心理障碍和心理疾病，甚至产生极端行为。
问题二：身体保护能力差。3～6岁幼儿对危险的预见性弱，不能清楚地预见自己行为的后果，缺乏保护自己的能力，容易发生触电、摔伤、异物入体等安全事故。
问题三：饮食营养安全问题多。我园幼儿饮食情况中存在的主要问题是：良好的饮食习惯亟待提高；幼儿饮食失衡情况较为严重；家长缺乏科学饮食的意识和知识。进餐习惯不好会带来安全隐患，如边吃边玩容易导致饭菜呛入气管；饮食习惯偏差会带来成长发育安全问题，如肥胖儿群体的出现；家长健康饮食知识缺乏会带来营养安全问题，如，一些糖尿病、过敏体质等生活方式病过早地出现在幼儿期……
问题四：突发事件应急水平低。当今社会，对幼儿造成伤害的突发事件，除了自然灾害外，还有人为伤害，近几年频发的校园安全事件，幼儿园成为犯罪分子首选的场所。在幼儿园，如果我们教给幼儿应对突发事件的能力和方法，会有效减轻伤害。
（二）幼儿生命安全与健康教育课程需要开发建设
长期以来，我国社会、幼儿园、家庭对幼儿生命安全与健康只有保护缺少教育。四川省西昌市红旗幼儿园进行《幼儿积极生存与安全自护教育实验研究》，广州市交通厅幼儿园进行了《生命意识与教育》。以上研究大都还是以幼儿园单方面的力量为主，教育内容比较零散，对幼儿生命意识、生存能力的培养缺乏力度，对生命安全与健康教育缺乏整体规划和系统构架。因此，开发幼儿生命安全与健康教育课程，作为幼儿园课程的补充，不仅必要，而且可能。
生命安全教育在幼儿园阶段是引导幼儿热爱生命，用积极的生活态度迎接外界环境的挑战，培养幼儿生存能力、减少意外伤害，开拓和改善幼儿生存空间，提高生命质量、促进幼儿健康和谐地成长的教育。
二、解决问题的过程与方法
（一）课程研究轨迹回顾
我园是“健康教育”特色园，“一切为了幼儿的健康成长”是我园的办园宗旨。从1999年起，就开展了有关生命安全教育的系列研究。我园的课题研究主要围绕着“心理健康―身体健康―安全教育―饮食教育―打造阳光教师”这五方面进行。
我园对心理健康教育的研究起步早，1999年起，开展了“对同伴交往不良幼儿进行心理辅导的研究”“大班攻击矫正研究”“家园互动帮助幼儿克服分离焦虑研究”和“自闭症幼儿早期干预个案研究”。2002年起，针对身体健康教育开展了“幼儿园自主性体育游戏的实践研究”“幼儿体育“游戏化”活动模式的研究”。2005年起，针对安全教育开展了“构建幼儿园、家庭、社区三结合安全教育模式的研究”“幼儿安全教育园本课程开发和实施的研究”。2008年起，针对饮食教育开展了“家园互动开展幼儿健康饮食教育的研究”“家―园―院”三位一体提升幼儿体质的实践研究”。这些研究从不同侧面，丰富了幼儿健康教育的内容和内涵，将保护生命、促进生命成长的安全教育落在实践中。
近年来，针对全国发生的多起幼儿教师虐童事件，我园开展了“幼儿园阳光教师团队管理的实践研究”，旨在提高教师关注社会、热爱生活、探究教学的能力和品质，改善教师的精神意识，打造“阳光教师”团队。
以上研究成果有三项被立项为浙江省教育科学规划课题，6项获衢州市重点课题一等奖。但是，幼儿生命安全教育没有教师和幼儿用书，缺少实践和检验的载体。为进一步把研究深入到实际，产生更好的育人效果，我园组建了“幼儿生命安全教育课程的开发和建设”课题组，以课程开发和建设为中心，以活动为载体，以教学为依托，扩展幼儿的安全知识，更要在日常生活中培养幼儿的自我保护意识和能力，让每一个幼儿都能健康、安全、快乐成长。
（二）研究方法和策略
1.建立课程管理网络，将课程管理由“专线”转向“联网”
幼儿园课程管理网络
课程管理网络由园长、家长研究员、业务园长、教学助理、教研组长、骨干教师等人员组成，协调小组成员每月召开一次碰头会。园长任组长，领导小组主要负责幼儿园课程方案的制订、实施、反馈、调整、评价等。领导小组下设课程研究组，主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。由各教研组长任组长，以备课组长、特色活动组长和骨干教师为组员，开展每周一次以上参与式研讨、教材培训和集体备课活动，进行课程活动案例分析、观察方法与记录的研究等，以保证课程教材的全面、深入的实施。
2.来源于幼儿和家长的需求，将课程资源的选择由“盲目”转向“对症”
我园在“生命教育调查问卷”中设置了以下两大问题：“你认为哪方面对生命会产生影响？”“你认为目前孩子最需要接受的生命安全教育是什么？”对全园家长和教师进行调查。就家长和教师急需的生命安全常识邀请交警、营养专家、体育教师开设具有针对性的专题讲座。
调查发现：许多家长把盯牢孩子不出危险看作主要任务，却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的防护性教育。鉴于此，课题组向家长和教师征集安全教育案例及安全防护知识，得到家长的热烈响应，共收到稿件1000余件。经过我园整理和提炼，编写了《教工幼儿园安全教育手册》，从家庭、幼儿园、公共环境等三个方面选择具有代表性和典型性的问题，或以“爱心提醒”唤起人们的密切关注，或以“预防措施”“应急处理”和“错误做法”等形式对家长进行具体指导，每位家长发放一册，深受家长和社会欢迎。
调查还发现：食品安全问题是幼儿和家长关注的热点，“让孩子吃出健康”成了家园共同的心愿，在妇保院的支持下，课题组也通过向家集资料的形式，编写了《体弱儿教养指导手册》一书，同时，在幼儿园网站中开设了“提升幼儿体质”专栏，开通了“儿保专家”博客。开展特色的饮食教育活动：自助早餐比赛、食品安全伴我行知识竞赛、远足活动、我家的特色菜等。
3.搭建家长参与课程建设的有效平台，将引领方式由“指导”转向“互补”
教师要善于发现和利用家长的优势，主动吸引家长积极关心、参与幼儿园的生命安全教育活动，与幼儿园资源形成互补，实现共享。
（1）利用家长的职业优势
吸引不同职业的家长加盟教师队伍，在优势互补中充实安全教育力量，丰富安全教育内容。如，邀请身为交通警察的幼儿父亲为幼儿讲解交通规则、示范如何指挥交通。
（2）发挥家长的兴趣优势
如，在进行“厨房里的安全”主题教育时，教师可请喜欢厨艺的家长拍摄自己的烹饪过程，向幼儿示范使用餐具、炊具的正确方法。
（3）挖掘家长的退休优势
退休的祖辈家长是一支不可忽视的力量，教师把他们组成一支安全教育志愿者队伍，邀请他们来园“值勤”或“值班”，当“一日安全监督员”，为幼儿园的安全教育献计献策。
（三）课程特色活动例举
特色活动一：家园携手，让幼儿生命安全教育无盲区
我园开展的幼儿生命安全教育课程的最大特点和优势是突出动态的活动，将五大活动（即服务性活动、演练性活动、宣传性活动、观摩性活动和渗透性活动）贯穿于幼儿生命安全教育的全过程。
各类活动典型案例分析：
（1）宣传性活动
①“学安全知识，创平安家庭”亲子大奖赛。2006年5月，我园举办由家长、幼儿共同参与的安全知识大赛。
②亲子自制安全警示标志：首先指导幼儿设计警示标志，并张贴在园内易出危险的地方，同时指导家长开展亲子制作警示标志。
（2）服务性活动
①安全咨询活动。2006年6月，我园老师本着服务家长的目的，面向社区开展安全咨询活动，通过现场问答、发送传单等形式指导家长掌握安全知识，提醒家长在日常生活中注重安全教育。
生命安全教育总结报告 第18篇
关键词 情境学习理论 生命安全 网络系统 系统开发 教学设计
中图分类号：G642 文献标识码：A
Life Safety Education Network System Construction and the Reform of Teaching Based on the Theory of Situated Learning
HAO Haitao， ZHANG Yingying， LI Guangcun
（Dept. of Sports Military， China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang， 310018）
Abstract Based on the situated learning theory as a guide， developing College Students' life safety education system based on WEB， it establishes the theoretical classroom teaching mode of college students life safety based on situational learning theory. it would play a positive role in improving college students' comprehensive ability with survival attitude， consciousness of existence ， methods to understand the security risks ， elusion and of escaping ，establishment of scientific living values.
Key words situated learning theory； life safety； network system； system development； teaching design
0 前言
社会发展不断向教育领域提出新的课题，为此，国家建议开展学生安全自护意识与能力教育，而且将每年3月的最后一周的星期一确定为“学生安全日”，并要求学校都要有自己的安全教育守则。
生命安全教育是一个要求教育者必须言传身教的过程，受教育者只有通过亲身体验和进行技能训练，才能在灾难来临之际减少恐慌，正确地应对险情，避免生命安全受到伤害。综观目前制约生命安全教育的诸多问题中，一方面是生命安全教育资源十分匮乏，近年来一些学校尝试开发网络和多媒体教育资源来实施生命安全教育，但从目前所开发的教育资源来看，系统功能较少，且主要适用于小学生，适用于大学生群体的同类项目开发较少。另一方面，随着网络资源开发与利用的兴起，网络环境下的学习质量和成效成为制约现代网络教育可持续发展的瓶颈，网络学习迫切地呼唤着新的教育思想和新的教育理论指导。情境学习理论作为一种新兴的学习理论，强调知识与情境之间的动态相互作用过程，有效促进学生主体性的充分发挥，顺应了网络学习的要求，展示其广阔的应用前景。因此，如何在情境学习理论指导下有效地推进生命安全教育系统建设和教学改革，是广大教师值得探究的重要课题。
1 情境学习理论及其对生命安全教育的启示
情境学习理论概述
（1）知识观。情境学习理论认为，知识是基于社会情境的一种活动，是个体与环境交互作用过程中建构的一种交互状态，是一种人类协调一系列行为，去适应动态变化发展的环境的能力。（2）学习观。情境学习理论认为， 学习的实质是个体参与实践，与他人、环境等相互作用的过程，是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程。学习过程不是简单的传输和接受，而是一个社会性的实践过程，是在真实的情境中完成知识建构的过程。由于情境问题的复杂性，情境学习理论倡导在学习过程中要建立实践共同体，强调成员主动参与，共同承担责任，进行积极的良互，达成认知成长、意义协商、身份建构的学习目标。（3）教师观。情境学习理论要求教师转换角色，认为教师不再是知识的传授者，而是促进者。在教学过程中，教师是共同体中的一员，是学习伙伴，必要时甚至要向学生学习。（4）评价观。传统的评价机制往往脱离真实情境，强调最终学习结果，而忽略评价学习者在学习过程中可能得到的成长与发展。而情境学习理论的评价注重真实情境中的真实任务的评价，强调在真实的问题解决过程中评价学生的探究能力与实践活动能力，注重学生的成长和发展的评价。
情境学习理论对生命安全教育的启示
（1）以学习者为中心，开发有效的教育资源，创设良好学习情境；（2）转变教师角色，适应现代教育技术环境下的生命安全教育需要；（3）通过实践共同体的构建，创设良好的合作学习环境，激发学习动机；（4）采用基于真实情境的多元评价方法，并让学生能够理解情境理论的评价标准与评价结果。
2 大学生生命安全教育网络教学系统建设
基于情境学习理论的生命安全网络教学系统设计原则
（1）针对性原则。网络教学系统资源是生命安全课堂教学的延续和扩充，针对性的学习情境，是为了让学习者在不同的情境中获得不同的学习体验，其最终目标还是为了促进学习目标的实现。因此，生命安全教育系统的情境设计是否具有针对性，对教学目标的完成至关重要。（2）真实性、互动性原则。生命安全教育的过程是一个通过真实体验、实践及与教师或其他学习者互动的过程。因此，创设互动性强的真实情境和真实的活动，将有利于生命安全教育的实施。（3）活动性原则。生命安全网络教学系统资源的开发，并不只是简单地将学习内容简单地移植到网络系统上面来，而是应该将问题置于整体的、具体的环境中，让学习者经过一种探索和实践的过程，去掌握生命安全教育的知识和技能。（4）问题性原则。问题情境能有效地激发引发学习者的学习兴趣和积极性，生命安全教育的本身就是要让学习者在不断的解决问题的实践中提高自身能力。因此，网络教学系统的设计开发要围绕问题情境的创设。
生命安全教育网络教学系统结构
依据高校生命安全教育的开展情况，确定生命安全教育网络系统采用基于B/S模式的三层体系结构来实现，第一层是客户端，第二层是web服务器。第三层是数据库服务器。
生命安全教育网络教学系统功能模块
生命安全教育主要内容包括安全常识、紧急避险、灾难逃生、紧急救护、逃生素质训练等基本内容。围绕这些教学内容，搜集整理生命安全教育相关资料，对安全常识、紧急避险、危机评估、应急处置、灾难逃生、应急预案、紧急救护等基础资料及图片、视频进行系统的整理，建立生命安全与危机、灾害应急基础研究资料库。
结合生命安全和生存教育的实践，构建生命安全教育内容体系，基于Windows操作系统，运用ASP和Virtools等技术，编写脚本，开发生命安全教育系统。已开发完成的网络系统主要由管理模块、学习模块、教师模块和交流模块组成，如下所示：
管理模块主要具有用户管理、教学资源管理等功能。
学习模块主要包括下面几个内容：紧急避险、灾难逃生、意外事故、疾病防范、紧急救护技能、生存素质与技能训练等。
教师模块主要为教师提供一个教学管理、课程建设功能。
交流模块旨在为师生提供一个交流平台，具有师生在线交流和学生之间在线交流功能。
3 大学生生命安全教育的教学实践
确定大学生生命安全教育的教学指导理论
为了适应大学生生命安全教育培养的教育目标，改变传统的教学模式，在综合社会学、教育学、心理学等多学科理论的基础上，选择情境学习理论作为大学生生命安全教育的指导理论，并依据该理论进行教学设计。
构建大学生生命安全教学操作模式
（1）围绕主题、创设情境。教师根据生命安全教学内容，利用自救互救模拟实验室、模拟逃生训练场地以及网络系统等教学资源，创设实际相符或相近的情境，开展生命安全教学。（2）导入问题、自主探究。在每一学习环节的导入阶段，教师引入情境和问题，激发学生的探究兴趣，引导学生积极思考，让学生自主探寻解决问题的答案。（3）建立实践共同体，实现竞争情境下的合作学习。在生命安全教育中，有许多教学内容和问题是个体无法独立完成的，这就需要教师根据生命安全教育的内容和任务，建立与之相匹配的实践共同体。共同体具有聚合性、协商性、竞争性等特点，在教学实践中采用共同体内部的合作学习和共同体间的竞争学习形式，创设在竞争中合作，在合作中竞争的良好学习情境。（4）评价反思，迁移提高。生命安全教育的教学基于真实的活动和任务的情境性，为了科学准确地对学习者进行评价，将评价始终贯穿于情境化的教学过程，主要对学习者在学习过程中、在真实问题的解决过程中的思维方式、问题解决方法、应用知识技能的能力进行评价。通过教学评价，引导学习者反思学习收获和不足之处，增强学习者在不同情境中解决问题的能力，达到迁移提高之目的。
4 小结
情境学习理论构建了全新的学习观、知识观、教师观和评价观，强调知识与情境之间的动态相互作用过程，注重学生主体性的充分发挥，为大学生生命安全教育提供了方法论指导。
本研究基于情境学习理论，总结生命安全网络教学系统设计原则，开发了大学生生命安全教育系统，为生命安全教育提供一个通用型学习、体验和模拟训练平台，拓展了生命安全教育的学习空间。
以情境学习理论为教学指导理念，对大学生生命安全教学的开展形式、教学策略、师生关系进行深入研究，创设与之相匹配的教学情境，制定相应的教学原则和实施策略，构建情境教学操作模式。
情境学习理论在生命安全教学中的实践应用，对改变传统的教学和学习方式，建立新型的师生关系，提高学习效果有积极的作用。
基金项目：2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目（编号：13YJAZH032）；全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度重点课题（编号：126220633）；2013年度浙江省高等教育学会（体育专项）课题（编号：zgt201313）
参考文献
[1] 杨焓.情境学习理论及其对教学改革的启示[D].武汉：华中师范大学硕士学位论文，.
[2] 王欧.情境学习的理论和实践――兼论对我国职业教育与培训的启示[D].上海：华东师范大学硕士学位论文，.
[3] 邬智，胡冰玉，李秋奇.基于情境学习的多媒体教学设计策略[J].中国大学教学， 2010（8）：72-74.
[4] 林枋，成丽娟.情境学习理论支撑下基于问题的网络学习[J].中国电化教育，2009（11）：20-22.
生命安全教育总结报告 第19篇
我是一年级二班的班主任，本班共有60名学生。一学期结束了，我对本班的安全工作做如下总结：
安全工作是所有工作的中心，如果安全都没有保证，其他工作更无法进行，更谈不上提高教育教学质量了，因此要把安全工作要放在教育教学工作的首位，只有安全的前提作保障，教育教学才能顺利进行。班级工作中更是如此，我对本班的安全高度重视，平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。由于学生自制力不强，好动，模仿力强，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育，及时引导。情节严重的学生要让家长到学校进行共同教育。具体工作如下：
一、开学第一周，我和全班学生一起制定了本学期的工作计划。
二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向，放学回家和周末回家禁止学生乘坐无牌无证的机动车辆和骑自行车，摩托车等上学，并作到时时讲周周讲。禁止学生私自外出，必须经学校和班主任的允许才能离开学校，有病有事要向班主任或学校请假，否则不准离校。
三、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如；互相追打、奔跑，不能私自接电，不能到河边和水库边，山上玩耍，禁止把鞭炮带进学校，禁止玩具有危险性的物品，禁止带有危险性的棍棒，刀具，火等进入校园一经发现将进行责任的追究并没收。班主任经常到学生的宿舍查看，对有可能出现的安全隐患等进行及时排除。
四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的.食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。养成讲究卫生的习惯。
五、教育学生爱护公共设施，不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。
六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆，不坐在阳台上，禁止学生抽烟，喝酒，赌博，打架。
七、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。
八、不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。不在上学和放学路上玩耍、逗留。
九、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导生学会使用各种求救电话。
一个学期结束了，在师生共同努力下，全班60人无一例安全事故发生。但是，安全工作是班务工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。
生命安全教育总结报告 第20篇
为加强学校食品卫生安全管理，确保我校师生身体健康和生命安全，维护学校正常的教学和生活秩序，依照《_食品卫生法》、《学生食堂与集体用餐卫生管理规定》，特制定我校食品食品安全工作计划：
一、指导思想：
学校本着“以人为本，安全第一”的原则，强化学校食品安全管理，加大检查力度，确保我校师生身体健康和食品卫生安全。
二、食品安全工作目标：
学校食堂和小卖部不采购无生产日期、无保质期、无生产产家的“三无”产品和腐烂变质、有毒的食品，确保本年度学校食堂和小卖部的食品安全事故为零。
三、工作重点和主要措施：
1、建立安全工作领导小组：
我校将严格落实学校食品安全工作“一把手”负责制，并由吴乃松校长具体负责学校的食品安全工作。
组长；
副组长：
成员：
2、统一认识，层层落实：
每学期开学初学校将组织师生学习有关食品安全的'各种文件精神，定期召开厨房工作人员、小卖部承包商有关食品安全工作会议（每月一次），宣传食品安全工作的重要性及意义。为确保学校的食品安全，学校将与厨房工作人员和小卖部承包商签订食品卫生安全责任书，将责权明确到人，建立多层次的食品安全工作机制。
3、建立制度，做好管理：
为使食品安全工作规范化，学校根据实际制订厨房食品卫生制度、采购员制度、厨房留样、索证等制度及食品卫生安全工作应急预案。做到谁主管，谁负责，实施安全责任追究制。做好过程管理，建立工作台帐，严格考核。
4、开展多种活动，配合工作：
结合安全教育月、教育周和班会课开展多形式的食品安全宣传教育，同时以宣传栏、板报、广播，向学生灌输食品安全知识，学会自我保护。
5、做好总结反馈工作，及时把握食品安全工作的全过程。
生命安全教育总结报告 第21篇
我校于20xx年5月5日召开全体教师会，会议全面传达上级高度重视抓安全工作精神，同时结合学校实际全面落实相关安全工作内容，明确了各岗位职责，拟定相关防溺水措施。
会上重点强调防溺水工作，全面落实县教育局和镇中心学校预防溺水安全教育活动实施方案的要求，提高教师安全意识，注重对学生教育引导，加强对学生思想教育。健全安全网络，与家长、共同构建安全防护体系。其次结合我校实际强调：坚持不懈抓好路队管理；加强学生午休管理；不准学生吃零食；防控手足口病。最后加强对教师的“一岗双责”强调，进一步明确值周教师、班主任、授课教师等岗位职责，对存在安全管理漏洞进行逐项落实到人。健全制度，强化责任追究制度。具体工作如下：
1、5月4日，我校召开了领导班全体成员会议，秦新华校长和千国亮主任分别传达了上级“珍爱生命严防溺水”会议精神，构建了多层次防护体系，制定了《预防学生溺水事故防范制度专项实施方案》和《蓝天学校防溺水安全教育制度》，布置了开展学生预防溺水集中教育活动的.相关各项工作。
2、5月5日，我校印发和张贴了《防溺水倡议书》，号召学生“珍爱生命，预防溺水”，在警示栏内公布了《防溺水提示性宣传标语》，同时还书写多幅宣传标语进行宣传张贴。
3、5月8日，我校召开了家长会，向学生家长签发了“珍爱生命严防溺水”《告家长书》。
4、5月9日，星期五下午，根据镇中心校相关会议精神，我校实时转发了《致全国中小学生家长的一封信》，并分别采取了家访、走访等形式与家长进行沟通，收回了回执单，并做好了《发放防溺水安全教育宣传材料》的统计工作。
5、5月12日早上，晨会时，进行“珍爱生命严防溺水”国旗下演讲活动，对全校师生进行了一次“安防”继续教育。
6、5月12日下午，我校各班召开了“珍爱生命，严防溺水”主题教育班会，上了“做个遵守纪律的好孩子”主题活动课和“珍爱生命，严防溺水》安全教育主题班会，对全体在校学生进行防溺水安全主题知识再教育。同日，我校召开紧急会议，进一步部署“珍爱生命严防溺水”安全教育工作，会后与全体教师签订了《防溺水工作目标责任书》。
7、5月13日，我校制定了《蓝天学校五月份宿舍楼火灾应急疏散演练预案》。
8、5月14日，我校各班出一期“珍爱生命严防溺水”主题黑板报，并做好评比记录。
9、5月15日清早，我校召开了“珍爱生命、严防溺水、远离危险”师生宣誓大会，会后并开展了签名活动。
10、5月15日中午，我校举行了宿舍楼火灾应急疏散演练，收到了很好效果。并于同日午休时间召开全体教师会议，对这次宿舍楼防火灾应急疏散演练，做了工作总结。
11、同日，我校出台《蓝天学校五月份教学楼防火逃生演练应急预案》，拟定于19日下午16:05―16:35分进行防火逃生演练。
12、5月19日下午，我校举行教学楼防火逃生演练，并于当晚召开全体教师会议，对这次教学楼防火逃生演练活动做了总结。
13、5月20日，我校举行“珍爱生命严防溺水”征文活动。
14、5月22日下午，我校七年级学生参加中心校举行的演讲比赛，并获得初中组第一名。
15、5月23日中午，我校召开全体教师会议，对本月的“珍爱生命，严防溺水”安全教育系列活动进行工作总结。并部署下一步安全教育工作。
总之，我校通过这一系列的“珍爱生命严防溺水”安全教育活动起到了宣传教育的真实目的，使学生学到了防溺水的安全知识，知道了怎样保护自己，懂得了珍爱生命的意义，坚决防止溺水事件的再次发生，从而使广大师生的防溺水意识得到了进一步提高。珍爱生命，预防溺水，消除偶发，防患未然。
生命安全教育总结报告 第22篇
光阴似箭，日月如梭，20xx的脚步也已经迈入我们新一年的生活了。蓦然回首，我校的安全教育工作，在一学期来在上级有关部门的直接领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。
一、领导重视措施有力
为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，安全第一责任人学校校长直接抓，直接责任人分管黄鸿基老师具体抓，教导黄群英具体分工负责组织实施。
二、制度保证措施到位
1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全保卫工作列入期末工作量化的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。
2、签订责任书。学校与各年级的班主任老师签订责任书，明确各自的职责。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。
3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、行政教师值班、防火防灾、食品卫生及卫生防疫管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
4、建立学校突发公共事件应急预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。
三、齐抓共管群防群治
学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与派出所、卫生、综合治理等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。
四、加强教育，促进自护
1、要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周为重点，特别是每天早操后的晨会经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、防溺水教育、散操后师生上楼梯教育及大型活动等的安全教育。
2、认真做好安全教育工作。学校安全教育以“校园安全”为主题，在安全教育期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。
3、开展丰富多彩的'教育活动。利用班会、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
五、加强检查，及时整改
开展常规检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。每月对学校安全工作进行全面检查，发现问题开出安全隐患整改意见书，责令相关部门限期整改。
六、存在的主要问题和下步的打算
我们在安全保卫方面做了一些工作，安全保卫工作得到加强，但是安全保卫工作的难度越来越大，学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。
1、社会育人环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党委政府的领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。但是，社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还比较大，社会上的黄、赌、毒、非法出版的图书、音像及网吧和游戏室对学生的影响还非常大，学校周边的饮食摊和食品店还存在食品安全隐患。
2、学校安全工作的难度不断增大。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。
3、新学年，我们将每半个月进行一次安全演练，主要内容是怎样快速从教室里疏散、逃生。
今后，我们将进一步重视安全保卫工作，及时解决安全保卫工作中发现的新问题，不断提高我校安全保卫工作水平。
生命安全教育总结报告 第23篇
本学期我负责初一级部的教学工作，在学校领导的细心指导下，取得了一定的成绩，但是也存在一些缺点，现总结如下：
一、服从领导，听从安排
级部是学校的一部分，是在学校领导下开展工作的，任何事情必须以学校大局为重，必须配合学校的工作安排来展开本年级的工作。所以在工作中，我始终做到服从领导，听从安排，在学校领导的指导下努力做好本年级工作。
二、抓好学生的学习
学习是学生的天职，在学校领导下，我们主要做了以下几个方面的工作
1.目标引领，榜样带动，制度保障。王校长和我们一起制定了跳起来够得到的.教育教学目标，每一位老师有了自己前进的方向。一些优秀老师和班主任对工作认真负责，跟得紧，靠的实，起到了很好的带头作用。各项考核和评优树先都是以教学成绩说话，做到公平、公正、公开，让真正出力的人得到好处，调动了老师们的工作积极性。评优树先时对班主任单独评价，以班级成绩的好坏而不是以班主任自己的教学成绩来评价班主任。
2.在教学中我们一直坚持集体备课，教导处制定了详实的教研活动安排表，确定了时间、地点、主持人，以备课组为单位每周集体备课一次，集体备课时研究好下一周将要学习的重点、难点和教学的方法措施，做到难关同攻克，资源共分享。
3.王校长到任后把张庄中学的先进经验带到了峄山中学，教导各年级在班级内成立了合作学习小组，努力做到兵教兵，兵强兵，在学习中显示了巨大的威力。课堂上各科老师充分发挥合作学习小组的作用，带动了全体学生学习的积极性。星期一到校后，由合作学习小组组长检查组员的周末作业情况，并上报班主任进行评比。早晨晨读的时候，小组内互相提问、检查背诵情况，平时检查收发作业等等。每学期评出“进步之星”、“学习之星”、“卫生之星”、“合作之星’’进行表彰。
4.时间安排方面，学生早上6:30—7:00之间读历史、地理、生物、政治，安排好每天读什么科目，一天读两科，每科读15分钟。
7:00-7：50读语文和英语。代课老师在学生读自己的科目时都能够积极主动的到教室内辅导监督学生读书。下午第八节课是一个小时的大自习，固定让学生学习数学或英语，不许其他科老师进入教室。
5.充分调动家长的作用和积极性。每个班都建立了家长微信群，班主任和任课老师及时的、细致的和家长沟通，把学生的在校表现及时反馈给家长，星期六星期天的作业及时的告知家长，让家长检查督促好学生的学习和作业。期中考试后及时召开家长会，共同研究学生的学习和考试情况，探讨下一步教育中需要改进的地方。
6.为提高尖子生的成绩，我们成立了临时的不固定的奥数英兴趣小组，选拔年级前三十名进入，每周利用第八节课由优秀教师辅导数学英语各一节，让尖子生吃的饱，吃的好，拓宽了学生的知识面，锻炼了学生攻坚克难的能力。
除了以上一些方法，我们期中考试取得了较好的成绩的主要原因是，王校长的到来，激发了老师们的工作热情，都想以最好的成绩向王校长的到来献礼，所以每个人都积极的投入到教育教学工作中。王校长也充分调动了老师们的积极性，给老师们带来了先进的科学的教育教学方法和管理经验，使得峄山中学的教育教学工作迈上了一个更高的台阶。
生命安全教育总结报告 第24篇
为切实增强学生的安全防范意识和避险能力，保障学生安全，经校提倡，4月上旬我应用技术学院各班召开了主题为“珍惜生命，重视安全”的一系列的安全教育主题班会活动。
一、活动内容：
各班主题班会结合学校“安全、文明、法纪”三项教育的主题与大学生切身安全与利益，对学生进行安全教育，学习安全知识，认识安全的重要性为目的召开。为顺利开展此次主题班会，各班班委积极参与各种安全知识的搜集与整理，并在会前到各宿舍做了充分的知识宣传工作。
各班主题班会从近期发生的“电脑盗窃”案例展开，从财产安全、地震安全、交通安全、消防安全、用电安全、水灾等多方面全面地了解了各种防灾避险知识与注意事项，并对所见所闻的真实安全事故作出分析。所例问题涉及同学人身安全和财务安全，重点强调了外出交通安全、宿舍电器使用安全等人身安全，手机、现金、身份证及银行卡等财务安全。
其中有一些班级，在班会中加入了安全知识有奖问答环节，同学们对问答中所涉及的问题进行了积极的思考并参与其中，现场欢笑声不断，轻松的气氛使同学们在得到欢娱的同时对平时易出现的不安全因素有了更深刻的理解。同学们还一起观看了一段关于宿舍防盗知识的视屏，分别介绍和展示了小偷和各种偷盗手段以及防范措施，让同学们大开眼界。
这次活动不仅达到了预期的目标，使“珍惜生命，重视安全”这一主题深入人心，也为同学之间互帮互助和班级的团结等方面起到了积极的促进作用。
通过这次活动，同学们意识到了很多存在的不足和以往忽视的各个方面。在以后的学习工作中，同学们还要注意以下几点：
1、思想上时时讲安全，事事重安全。在工作学习中不能掉以轻心，不能麻痹大意，要警钟长鸣，长抓不懈，确保自身安全。
2、注意到宿舍一些关于人身和财产安全的细节问题：宿舍里边各种电线交织，易燃物品随意堆放；有些同学邀请不熟悉的人到宿舍做客等。
各班班委应在以后的班会上不时提醒同学注意宿舍个人财务安全，提醒同学对自己重要物品如身份证等不时检查。
3、同学们出行时一定要注意个人财物安全。最近很多同学遭遇到了小偷和街头抢手机事件。同时在校内各大食堂的就餐高峰期，也要注意小偷趁人多盗取财物。
4、除以上几点外，各班要定期召开安全主题班会，对出现的问题积极讨论，采取措施，未雨绸缪。
二、活动的优点和不足：
（一）优点：
1、首先各班通过人人参与人人重视的方式，学生了解和认识生命财产的现象、培养珍惜生命财产、热爱生命财产的.情感为基础，方能很好地进行保护生命财产的安全教育。
以上这点，应用技术学院09级机械二班做的切实，做的到位。他们通过对最近学校发生的一系列安全事故的案例进行分析，就如男生公寓电脑失窃案说讲起，分析出了案例发生的原因，得出了学生应该如何防范等措施。
2、大部分学生意识到安全靠大家，人人都参与的重要性。安全问题应该大家团结一致，共同防御。
（二）不足：
1、一部分班级在这次活动中，只重视形式，没有表现内涵，草草了事，只说案例，不说原有，只提口头安全，不注重切实情况，话题比较单一，交流内容没准备。
2、此次活动是增强同学们的安全意识。但是，目的没有完全达到。在此次活动中，只有少部分有一点感受，活动在一部分班级没有影响力，一部分学生没有意见，没有见解。三、活动的影响及意义：
让同学们珍惜自己的生命财产安全，并保护自己的生命财产安全，是开展安全教育的一个目的，但绝不是终极目标。安全教育班会是要感染每一个人使之成为一个拥有自信，充满想像，富有爱心的人，同时具备防范意识的人。因此，在品德教学中还有一个目标是塑造学生的防范意识，懂得珍惜生命财产安全。
让学生有爱心地生活，是生命财产教育必须达到的目的。在品德教学中要培养学生关心他人，尊重他人生命财产安全，并尽一切可能去帮助他们。在实践中培养同学的爱心，验证学生的爱心。在品德教学中，创设多种情景，创造多种机会，让同学去表达自己的爱心。同时，让同学们知道，在安全教育班会里所学的防护知识，不仅保护自己，更要帮助别人。在他人有危险的时刻，要能勇敢站出来，表达自己的爱心，以实际行动来关心尊重他人的生命。
生命教育，首先要以学生了解和认识生命财产的现象、培养珍惜生命财产、热爱生命财产的情感为基础，方能很好地进行保护生命财产的安全教育，以致达到生命教育的最终目标。因此，生命财产教育不仅是开展安全教育的基础，更是对同学进行安全教育的目的。
xx学院
20xx年x月xx日
生命安全教育总结报告 第25篇
我们在安全保卫方面做了一些工作，安全保卫工作得到加强，但是安全保卫工作的难度越来越大，学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。
1、社会育人环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党委政府的领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。但是，社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还比较大，社会上的黄、赌、毒、非法出版的图书、音像及网吧和游戏室对学生的影响还非常大，学校周边的饮食摊和食品店还存在食品安全隐患。
2、学校安全工作的难度不断增大。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。
3、新学年，我们将每半个月进行一次安全演练，主要内容是怎样快速从教室里疏散、逃生。
今后，我们将进一步重视安全保卫工作，及时解决安全保卫工作中发现的新问题，不断提高我校安全保卫工作水平。
生命安全教育总结报告 第26篇
为了让我校学子学会理解生命、珍惜生命，增强生命意识，提高生命质量，树立正确的人生观、价值观，我校特邀请教育局关工委胡伟民主任联同“家庭教育报告团”讲师暨平安中心校德育副校长杨春娟莅临我校，并由杨春娟校长进行精彩讲座，现将本次活动总结如下：
杨校长从“认识生命的定义、正视生命的价值、遵循生命的规律以及实现生命的意义”四个方面进行教育。
一、认识生命的定义
讲座开始，杨校长通过游戏《生死抉择》与现场学生积极互动，要求学生写出自己认为重要的五个人。随后创设情境，要求学生作出取舍，并随情境变化交流感受。在游戏过程中学生真正意识到当危险迫近时，生命的宝贵性以及不可逆性。
随后，杨校长同学生们进行第二个游戏“什么最重要”，要求学生对“学识，财富，健康，地位，朋友，爱情，生命”七个词进行重要高低程度排序。学生们在游戏中逐渐懂得生命的重要性。在杨校长的引导下，游戏间，学生们便正视到生命的重要性。
二、正式生命的价值
杨校长随即列举出近年来发生在中小学生身上的悲剧。
这也再次对现场的同学敲响警钟，切不可轻视生命、践踏生命。通过反面典型敲响学生警钟的同时，杨校长也通过钟南山、张定宇等人民英雄事迹从正面肯定生命的价值。
在一场场悲剧的背后，缺少的是对生命价值的正确认识。杨校长根据马斯洛需要层次理论，对生命的价值进行细致的讲解。杨校长声情并茂的用身边实际的.例子便于学生理解。
随后，杨校长通过几个励志短视频向同学们展现出生命的价值的无限性、潜在性以及多样性
三、遵循生命的规律
生命的价值固然可贵，但当下学生们更需要遵循自我身心发展的规律性。杨校长还以自己的学生为例，讲述该学生能够发挥自己的特长，并坚持不懈，取得一定成功的励志故事。同时也以此激励广大同学，要善于发现自己的特长，并预设目标，不断努力，实现自己生命的价值。
四、实现生命的意义
生命的意义取决于你对生活的态度和认识。杨校长通过自信心、灵活性、同情心、积极性四个维度用具体实例讲解实现生命的真正意义。
在讲座的最后，杨校长以一句：“拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力！”生动性的结束了本次讲座，极大的激发学生的积极性和主动性。
以上是我校本次活动的全部总结。
生命安全教育总结报告 第27篇
今天我收看了中央电视台播出的《开学第一课》——知识守护生命节目。节目在抗震小英雄林浩和童星林妙可合唱的《我和你》的歌声中拉开了帷幕。
我觉得最有趣的是林妙可说的摸着这块金牌就像巧克力一样。她说的时候我捧腹大笑。
让我最惊讶的是一个瘫痪的老人收养了四个孩子，最大的十岁，最小的只有七岁，他们过着快乐的生活。
但是，有一天洪水来临，洪水涨得很快，一下子就涨了一米多，唯一的希望就是他们必须爬到葡萄架上等待救援。可是这对于他们来说是一件非常困难的事，就在这时老人想出了用飞夺泸定桥的方法，于是他们用梯子和木板搭出了一座桥，顺利的过去了。到了葡萄架下老人有些体力不支，但还是在坚持，随着孩子们一、二、三的口号，他们终于爬上了葡萄架。没想到只过了五分钟飞机就来了，他们获救了。
这让我懂得了坚持就会成功！还有团结力量大的道理。