小学劳动实践报告三百字 第1篇
翻转学习与教育的“结构性变革”
前不久，国家教育咨询委员会委员陶西平在《当代世界教育教学改革六大新动向》一文中谈到，信息技术应用于教育可能产生的教学模式甚至学校形态的改变，将会成为21世纪教育的最大变革。
这一动向已为许多国家所关注，而最早预见这一动向的是美国2010年制定的《国家教育技术计划》。在该计划中，美国政府指出，“如果想要看到教育生产力的显著提高，就需要进行由技术支持的重要结构性变革，而不是进化式的修修补补”。而要实现这种“结构性变革”，破题之举是“重新设计教育系统的工作流程和体系结构，以便在此基础上运用技术来提高学习成果，使时间、金钱和人力得到更有效的利用”。从近年来国际上兴起的平板电脑教学、慕课、微课和翻转课堂等应用中，我们或许已能窥见“教育结构性变革”的端倪。
理论与实践毕竟是有距离的。因为实践过程的每个环节总会受到干扰或影响，从而生成许多新的问题。不少人发现，实践翻转课堂似乎并不像预想中那么顺畅。在《来自实践的报告⑨——翻转课堂真的“落地难”吗》中，我们聚焦了翻转课堂本土化的问题与困惑，并给出了一些理性的分析与建议。其实，在《来自实践的报告②——中小学，慕课来了》中就已经提到，翻转课堂的先锋——林地公园高中的两位教师贝格曼和萨姆斯意识到大家对翻转课堂的一些误解并作了澄清。他们指出，“课前看教学视频，课堂上完成练习作业”是翻转课堂版本，教学视频并不是翻转课堂的全部。进而，他们将翻转课堂重新定义为翻转学习：“翻转学习是一种教学方法，这种教学方法将直接教学的行为从小组学习空间转移到了私人学习空间，而小组讨论空间变成为一个动态的、互动的学习场所。在这个场所，学员们将概念应用于实践，更加积极主动地参与课堂主题，而教师的角色是指导者。”
这个定义更加明确地阐明，翻转课堂的意义并不仅仅是翻转了教学的流程这么简单，它让学生更有效率地完成知识的简单传递这个过程，而节省出来的时间，可以让师生有效地运用课堂互动时间开展深度学习，发展学生的高层次认知能力。
当然，翻转学习的实施一定会牵一发而动全身的。试想，既然学生在接受知识传递之外的时间增加了，那接下来，原本不受重视的音乐、美术、体育、综合实践等课程，是不是可以让学生有更多的时间投入？学校可不可以多开几门校本课程，发展学生的兴趣爱好？一节课必须40分钟吗，可不可以根据教学内容变得更有弹性？师生面对面的交流互动必须得到教室里进行吗，可不可以到实验室或者博物馆，甚至是咖啡馆？传统的班级授课制度是不是也该相应地做出调整了？翻转学习对教育的“结构性变革”还刚刚开始，它将成为一个有力的支点，撬动起来的可能是未来学校课程的变革、学校管理的变革，甚至于整个学校形态的改变。
未来的教育是线上线下的融合
2014年9月，阿里巴巴在美国纽交所成功上市。接下来的“双11”，天猫商城更是创下571亿元的交易天量。马云在电子商务上的成功，吸引了人们对互联网变革教育关注的目光。
来势汹汹的慕课对高等教育的影响显而易见。随着2013年C20慕课联盟的成立，越来越多的人也开始关注其对基础教育可能产生的影响。教育系统内外都在紧锣密鼓地布局在线教育。那么，未来的教育在互联网的影响下走势如何？在线教育对学生的培养将带来哪些实质性的改变？在《来自实践的报告⑩——在线教育：学校“围墙”内外的突围》中，北京师范大学余胜泉教授指出，线上线下并不是此消彼长的关系。在线教育在知识的获取、简单技能的训练上对学校教育有很好的补充作用，但是学校教育除了教学，还有育人功能、人的社会能力的提升、思维的深化以及其他能力的成长，不太可能被在线教育替代。
这一观点已逐渐成为教育体制内外所有人士的共识。在《来自实践的报告②——中小学，慕课来了》中，华南师范大学焦建利教授同样指出，翻转课堂这种线上线下混合的学习模式将成为学校教育改革与发展的潮流与趋势。在2014年10月举办的“解放教育——互联网教育国际高峰论坛”上，新东方总裁俞敏洪也在大谈教育之“道”，即“希望通过教育，培养什么样的国民”。在他看来，社会主义核心价值观的提出，给出了对教育之“道”的回答。社会主义核心价值观也是国家深化教育领域综合改革的攻坚方向和重点举措，明示了中国教育的发展方向。
不仅中国，近年来新加坡、法国、新西兰等国家也纷纷关注和强调价值观的教育，将价值观教育作为教育的首要功能已成为各国发展教育的共同之举。这也是本刊策划《来自实践的报告⑥——家校合力构筑健康网络生态培养未来数字公民》和《来自实践的报告⑦——培育和践行社会主义核心价值观重塑中小学网络德育生态》的初衷。
计算思维：信息技术课程的变革方向
在翻转学习中，教师们发现，如果能将讲授的内容录下来，他就不必在不同的班级重复讲授同一内容，从而将自己从重复的劳动中解放出来，主要精力用于设计精彩的课堂活动，让学生更多地参与交流互动、深入思考和深度体验。这种“把计算机能做的事情交给计算机来做，而计算机不能做的事情必须由人来做”的思维方式是非常明智而高效的。在《来自实践的报告⑤——走向计算机科学：信息技术课程再出发》中，华东师范大学王荣良教授在分析计算机科学课程的指导性理论——计算思维时，也发表过类似的观点。他认为当前教育信息化发展的瓶颈，更多的是因为教育教学过程涉及人的学习机理等心理、教育学科，还不能被抽象为可计算的模型。
王荣良指出，目前的机器计算并不是无所不能的，而是基于一种构造性的可计算模型。如果学生通过受教育能够知道什么是可计算的，什么是不可计算的，那么在未来的工作中他就可以清楚什么工作是可以由计算机自动完成的，什么工作必须由人完成。因此，在中小学开展计算机科学教育，不仅有利于计算机专业人才的培养与储备，也对未来的每一位社会公民有所助益。
他还认为，随着信息技术不断向人靠拢，使用门槛越来越低，基于操作技能教学的需求也会越来越少，因而在中小学开展计算机科学教育是很有必要的。信息技术课程变革，是课程发展的需要，是教师专业发展的需要，更是学生发展的需要。当然，引入计算机科学教育，不是简单地引入知识体系，更重要的是引进学科思想，需要依据计算机学科的层次结构以及学生心理特征对学科核心概念、学习要求做出慎重的研究，从而通过使用和解剖计算机来掌握计算机科学的学科思维和方法，满足学生终身发展的需要。
华南师范大学附属小学特级教师吴向东在本期也撰文指出，信息技术教育的目标和内容是紧随信息技术的发展和社会应用而改变的，来源于图书馆系统的信息素养难以承载信息技术教育的核心价值，要重视计算思维的培养和学生的数字文化生活。江南大学刘向永博士则在综述了国际上计算机科学课程的发展现状与趋势的基础上，给出了“在信息技术课程中重新确立计算机科学课程独立的地位与体系”的建议。
信息技术从促进机会公平到结果公平与质量提升
公平与质量是全球教育的永恒主题。十八届三中全会对“深化教育领域综合改革”也提出了“大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的新要求。
物联网、大数据、云计算等新一代信息技术勾勒出智慧城市的发展蓝图，也推动着数字校园向智慧校园进一步发展演化。当多样化智能学习终端日益普及、可租用的网络环境能够轻易获得、师生在网络互动中生成的各种资源已逐渐成为师生外化知识和思想的重要载体，数字校园的内涵与任务将发生哪些变化？在《来自实践的报告①——寻找“北京经验”》中，北京市教育委员会李奕委员从公平与质量的角度阐述了他对数字校园发展内涵与趋势的思考。他认为，随着国家“三通两平台”的实施，高水平的教育机会均等将由社会性公共服务平台来提供，而在学校层面，数字校园建设的焦点应从提供教育机会均等向“提升教育教学质量，促进教育教学的变革”转变。
李奕认为，数字校园的终极目的是促进师生的和谐发展。因而，数字校园建设需要深入了解中小学教育教学的主旨，回归到教育实践中，回归到教育的本质上来。“直面用户的需求，用为优先，建为选择，实实在在地提升教育质量，为学校师生的和谐发展服务”应成为下一阶段数字校园建设的核心特征。其中，应关注三种理念：一是新型的环境观。数字校园的硬件环境可以通过租赁服务的方式建设。二是新型的资源观。资源是生成性的、个性化的，资源汇聚是为了更好地解决个体面临的实际困难，生成性的资源成为支持个性化学习需求的重要手段。三是新型的应用观。应用是一种高水平的服务的实现，应用的过程就是一个社会化的过程，一个培养21世纪所需人才的过程。
最好的公平是教育结果的公平，即让每个人的潜能得到充分发挥。华东师范大学陈玉琨教授在接受本刊采访时指出，因材施教始终是教育者的梦想。班级授课制度解决了让大部分人接受教育的问题，但无法满足学生个性化学习需要。慕课与翻转课堂相结合，为满足学生个性化学习需求、发展学生个体的兴趣爱好等提供了可能。这实际上是更大意义上的教育公平之举。
面向21世纪，培养数字时代的创造者
对于物联网推动的智慧城市建设，经常会听到“环境越智能，人越傻瓜”的质疑声。数字校园的建设也是如此。华东师范大学蒋鸣和教授曾指出：智慧教育不仅关乎技术的智能化，也包括学生和教师的主动参与。他认为，如果学生没有智慧起来，教育也不可能智慧。
首都师范大学孙众老师在《来自实践的报告②——中小学，慕课来了》中也发出过同样的感喟。她认为，技术的本质是要为教育服务的，创新人才的培养，其关键在于让学生成为创造者，而不是消费者。在传统教育环境下，创新人才的培养难以落到实处，而技术的恰当运用可以为教育带来新的达成方式。如学生可以更方便地获得多种数字故事创造工具、音视频创意工具、思维表达工具、合作交流工具，使他们拥有更多的机会成为数字时代的创造者，而非消费者。她指出，教育归根到底是人的发展，而且人的发展是从知识的积累到情感的参与到价值观的养成的一个长期的、累积性的过程。我们需要深入思考：技术的应用真的是在帮助学生考试升学，还是在培养学生的创新能力、全球化视野和领导能力？她希冀人们将信息技术不仅用于变革教学模式，还应有力地触动教育模式。
无独有偶。北京景山学校的吴俊杰老师在《来自实践的报告⑤——走向计算机科学：信息技术课程再出发》中提到，学生由于“被推送”而使用越来越方便的信息技术产品时，会丧失选用者的主体地位。基础教育应该让学生不只是获得方便层次上的满足感，成为“被推送”的人，而是要让他们学会去选择、去驾驭，从而获得个人实现层面的满足感。他倡导并践行创客教育，在中小学掀起了一股“创客热”。
小学劳动实践报告三百字 第2篇
为发扬光荣传统，弘扬先进思想和时代精神，充分发挥教职工在解放思想创新工作实践中的主力军作用，在20xx年五一国际劳动节即将来到之际，按照县教育工会的指示精神，我校以”“颂改革、促振兴、建和谐””为主题共建和谐、欢乐祥和的节日氛围，唱响”“劳动光荣，教师伟大””的主旋律，开展庆五一系列活动，以展示教师风采，激发广大教职工建设和谐校园的积极性、创造性，让教职工过好自己的`节日，现把此次系列活动总结如下：
一、组织开展踏青活动，舒缓教师紧张的工作压力。
在”五一”国际劳动节来临之际，我校教育工会组织全体教师来到XXX路。漫步在XX路上，体会着XX路的浪漫与多情，忙碌的老师们也由此感到消遣放松，很是惬意。同时也将调整好身心准备做好下一阶段的工作
二、组织开展学习”杨爱军事迹”活动，加强教师师德培养。
为全面加强和提高教师职业道德和职业精神，建立健全师德建设的长效机制，不断提升教师道德修养和文化修养，增强教书育人、敬业乐教的坚定性和自觉性，在平凡的岗位上实现不平凡的人生价值，弘扬爱岗敬业、无私奉献的教师职业精神，全面激发教师的工作热情，做一个富有激情的好教师。我校开展了一系列的学习”杨爱军事迹”活动。教师们观看了”杨爱军事迹”的录像片，聆听校长及专家的讲座，教师们撰写了学习笔记、教育笔，进行了演讲比赛。通过此活动，教师们都决心在杨爱军精神的感召下，努力树立人民教师良好形象，做让学生学会劳动精神。
三、组织开展教学节活动，提高教师教学素养。
我校此次在”五一”国际劳动节来临之际举办的第三届教学节活动，不仅是对老师们自身专业化水平的一次大检阅，也是对学校小班化高效课堂教学开展情况的一次大检阅，它为展现教师的专业素质风采和精神风貌提供了广阔的舞台””
可以说，以上活动依据”教工欢迎、广泛参与、师生互动、立足实效”来精心设计各项活动，通过新颖的载体、丰富的活动、扎实的工作，让广大会员感到贴心，振奋精神，展示风采，凝聚力量，团结动员广大教职工为办人民满意教育，构建和谐校园贡献力量。
小学劳动实践报告三百字 第3篇
关心教职工的生活，满足教职工和学生的精神文化需求，促进师生身心健康。实验学校以“欢庆‘五一’，创意劳动成果”为主题的庆祝活动在学校大厅拉开帷幕，全园学生积极参与，每个班级用图板展示了别具特色的师幼作品，场面热闹，学生有组织的观看了展览，学校里到处洋溢着欢声笑语。
一、“劳动最光荣”主题实践活动
在五一国际劳动节来临之际，xx实验学校班级开展了“劳动最光荣”系列主题活动，热烈庆祝“五一”国际劳动节，包括“自己的事情自己做”、“帮妈妈做家务”、“我是劳动小模范”等多项主题活动。在学校里，让孩子们到种植园，给小麦、蒜苗拔草，给油菜、小花浇水、施肥，通过活动让学生进一步了解劳动节的真正意义，感受劳动的快乐，培养学生从小懂得关心他人，关心身边的事，尊重和感谢劳动者的社会情感。
二、创意美术展
为培养学生的艺术兴趣，提高学生创造美的能力，xx实验学校，自本学期以来，在全园开展了创意美术活动，2020年x月x日，举行了学生创意美术作品展示活动。学生有的在长卷上挥洒泼墨、有的在纸盘上彩绘、有的在蛋糕盘上绘制青花、有的'在废旧挂历上线描、有的在宣纸上作画、有的印制版画，孩子们激情创意，尽情地抒发内心的喜悦和感受，老师们把孩子们的创意作品做成展板，全员学生参观。
通过本次创意绘画活动，既发展了学生丰富的想象力，又培养了绘画技能，提高美术活动兴趣，同时也展现了孩子们内心那片美丽的世界，此次创意美术活动取得了圆满成功。
三、开展“我是劳动小能手”比赛活动
学校以班级为单位组织学生开展“我是劳动小能手”活动。本次活动结合学校卫生扫除，组织学生进行擦桌子、椅子比赛。活动分组比赛。通过比赛评选出劳动小能手。
四、找寻春天的秘密
学生以班级为单位，在老师的带领下，走出学校，走进社区和大自然。大多数班级带学生来到田野，学生在田间采摘野菜、在小树林中穿行、观赏路旁的桃花等。老师和孩子们一起在田间放起风筝，学生手拿彩色的风车和塑料袋，探索感受风的力量;有的班级在中心广场的沙滩上游戏等。
五、举行健康讲座
x月x日下午5：10全体教职工参加，有学校工会主办，在学校多功能室举行的“远离污染，亲近美好生活”健康知识讲座。通过这次讲座，让教职工认识到身体是工作的本钱，在平时的教学中，不要忘记了保养自己的身体。
这些活动的开展丰富了教师和学生的文化生活，更调动了教师职工和学生参与活动的积极性，加强了团结，增进友谊，增强了学生的合作交往能力，体现了和谐校园的理念。
小学劳动实践报告三百字 第4篇
劳动，是可以让我们去锻炼下身体，可以让我们都体会到劳动的一个辛苦，更加懂得去珍惜别人的劳动相关成果，而这次一个暑假，我也是跟随家里去参与了一些劳动，在劳动之中，我也是有了一些收获和感触。
劳动一天下来，整个人仿佛都不是自己的了，全身上下都是酸痛的，我以前从来没有这种的体会，在劳动的时候我虽然也是累，但是也是兴奋的，结果回到家里之后也会特别的累特别的痛苦，而第二天都不想起来了，这种感觉让我也是体会到别人劳动是天天在重复，那么其实是更累的，而我一天就有些承受不了，也是让我知道我们平时所吃的东西，所用的东西都是别人辛苦劳动而得来的，更是要懂得去珍惜，劳动的果实并不容易获得，我还只是一天的劳动，更何况比这更累的事情，我也是听父母说过，我们的学习自己都是感觉辛苦，但是父母确是也经历过，告诉我学习其实并不是那么的辛苦，长大后就会发现还有更多辛苦的事情，只是我现在还不是那么的懂得，不过也是知道，劳动的确是不容易，而自己也是以后无论做什么事情，别人给予的，付出的，自己都是要想到这一天的劳动，要去珍惜。
同时劳动也是可以锻炼我们的身体，虽然很累，但是过了几天之后我恢复了，却是发现自己的身体更好了，其实也是完全要多去劳动，在家的时候，我也是会帮父母做一些家庭的劳动，并没有那么的辛苦，但是也是可以减少他们的负担，自己还得到锻炼，更加的懂得生活是怎么样的，而不是埋头去读书，那样对于生活也是有很多的不了解，而劳动却是让我对家里有了更多的了解，清楚做好一个卫生的工作就不是那么容易的，而父母每天去上班，回来之后还要给我去做饭，打扫一个卫生，他们辛苦，以前我是感觉不那么的深刻，但是此次自己参与了就发现，真的不容易。
看到自己收拾干净一新的房子，我也是感到有成就感，劳动是会让人感觉到有快乐和满足的，而自己去动手去做的，更是让我是感触到，其实平时自己学习完了，也还是要去多帮助父母做一些劳动，去减少负担的同时，自己也是可以去收获到快乐。劳动同时也是告诉我们去做一个事情，不能是半途而废，像打扫屋子，如果只打扫了一半累了，就不干了，其实和没打扫没有太多的.区别，但是坚持了下去，一个房间一个房间的去打扫干净了也是可以看到自己的一个劳动成果，也是会得到肯定的。
通过劳动，也是让我养成了一个好的习惯，懂得做一些事情，不但是要去坚持，同时也是一种责任，一种义务，而劳动自己也是要经常的去做，不但锻炼了自己，也是让自己得到成长有了收获。好的习惯是可以让我们终身受益的，很多的事情，做起来其实都是很辛苦不容易的，但是只有自己愿意坚持下来，那么才会有更多的收获。
小学劳动实践报告三百字 第5篇
今天老师带领我校全体国际部的学生去南阳湖农场进行春季实践活动。
我们参观了养猪场、养牛场、养鸡场、蔬菜水果园。还亲手捡了鸡蛋，采摘了西红柿、草莓、黄瓜。真是满载而归。我们学到了很多知识，可高兴了！
回到家里，我不但马上把今天亲手摘的新鲜的.蔬菜水果和家人分享，还绘声绘色地和他们分享了我们今天活动中的所见所闻。爷爷听了笑着说：“那我要考考你了。鸡蛋是什么树上结的？”我马上反驳他说：“不对，鸡蛋不是树上结的，是老母鸡下的。一位饲养员刚把一只老母鸡抱走，我和另外两位小朋友就发现这只老母鸡的屁股底下有三只刚下的鸡蛋。我们三个人连忙上前一人捡了一个，还热乎乎的呢！”全家人哈哈大笑。妈妈笑着说：“你怎么不趁热吃了呢？”我疑惑地说：“那还是生的呀！”大家笑得更厉害了。
我说的是实话，真搞不懂他们为什么笑。
小学劳动实践报告三百字 第6篇
在一个秋高气爽、凉风习习的秋日，我们学校组织了社会实践活动。在车上，我们开心地唱着动听的'歌。
我们来到了第一站滴水湖。它的湖面清澈见底，一眼望不到边。一阵微风吹来，波光粼粼，好看极了。
我们又来到了第二站南汇嘴公园。远远望去，一条巨大的“鲸鱼”迎海而立，哇，它足有三层楼那么高……
第三站来到了航海博物馆。首先映入眼帘的是一艘“鹦鹉号”，可大了!用木头制作的，一块大帆布屹立在那，栩栩如生，就像可以在海上行驶一样。然后我们走进了一个4D电影院，戴上眼镜看见了汹涌澎湃的海浪，仿佛身临其境。接着，我们到了纪念品小店，里面有各种各样的装饰品，看得我眼花缭乱。最后，我们还看了各种各样的船，一艘接一艘，数也数不清……
我们结束了秋游，依依不舍地离开了航海博物馆。这次秋游不仅让我增长了知识，也让我开阔了眼界，真是不虚此行啊!
小学劳动实践报告三百字 第7篇
结合当前的教育改革形势和要求，学校必须积极创新实践育人的方法和途径，在丰富的社会实践活动中不断培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，努力提升育人工作成效。
一是要围绕三级课程，落实好综合实践活动课程和学科综合实践活动。北京市规定，各学科要拿出10%的课时用于实践，不管是语文数学也好，还是物理化学也好，都要有10%的课时在课外实践中完成。相应地，我们有了语文开放性学习计划，初中综合社会实践活动、初中开放性科学实践活动等。学校应该充分发挥课程育人、实践育人的作用。
二是要依托社会大课堂，组织学生在丰富的社会实践中提升综合素质。2008年启动的北京市中小学生社会大课堂是一个资源平台，吸纳了不同类型的资源，能够满足不同学段学生的实践需求。针对中小学生特点，资源单位都有相应的教育计划书，定期推出特色的教育活动，学校应该积极用好平台资源，既要集体组织做好“四个一”这样的活动，又要就近就便、创新形式用好平台资源，引导学生及其家长自行走进。
小学劳动实践报告三百字 第8篇
再过两天就是五一劳动节了，在这个平凡的日子里，老师们深深意识到劳动节是一个重要的节日资源，是培养孩子从小爱劳动的良好开端。于是，我们全体教师和小朋友向辛勤工作在劳动岗位上的人们送上了节日祝福，给节日增添了一道更美丽的风景线！
首先，我们向学生介绍了五一劳动节的来历，介绍了各行各业不同阶层的劳动者，并组织学生进行各行各业劳动人民的绘画活动，其次，组织学生互相谈一谈自己父母的职业，并说出他们的辛苦，让学生深知劳动是最光荣的事情，潜移默化的培养学生的劳动意识。接着，我们组织学生进行义务劳动，如：帮助老师擦桌子、椅子、洗抹布等；最后，孩子们学习了歌曲《劳动最光荣》，还用灵巧的小手做出了一朵朵漂亮的小花，送给行业的人，并祝劳动者节日快乐。
小学劳动实践报告三百字 第9篇
思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。为此，我校今年开展了一些社会实践活动，现总结如下：
一、活动内容具有针对性、教育性、实践性。
一至三年级开展了“我爱绿色世界”参观游览活动，引导学生回归自然，走进自然，认识了多种常见的花草树木。四至五年级通过“xx—北京，我来了”长走活动，激励了学生学习奥运健儿的拼搏精神。另外，在活动中还对全体学生进行环境教育，组织了环保行动，在游览过程中，每位同学手拿一个环保垃圾袋，捡起身边的垃圾，以自己的行动为社区奉献一份力量，融入社会大家庭，做一名合格的小主人。
二、活动形式从实际出发，因地制宜。
本次活动利用了我镇有的的植物园、林地及等，通过让学生走看、等亲身体验，使他们认识了大自然，体验了乡村的田园生活。活动中，要求低年级学生认识5至6种花草树木，高年级学生在终点处“xx——北京，我来了”，的横幅上签名。活动结束后，要求学生们说一说自己认识的花草树木，并要求高年级学生写出一篇篇优秀的游记，既是对话动的记录，也是对活动的总结。
三、时时处处注意安全，确保了活动的顺利的开展。
安全问题是活动顺利进行的基本前提，活动开始前，校长室、教导处、体育组先到活动的地方踩点，学生处下发的活动方案中的五条要求明确规定：行政全部都分到了各个年级；体育组和计算机组的老师负责组织学生并在各重要的路口把关；班主任老师在出发前强调了组织纪律，提醒了学生做好外出的各项准备工作，切实注意安全；科任老师分到各班，协助了班主任老师开展活动。以上防止安全事故发生的措施保证了活动圆满的完成，活动结束时，无一例安全事故发生。
通过这些活动，学生们在实践中增长了见识，培养了能力，得到了锻炼，孩子们也学到很多书本上学不到的东西。我们将在今后的工作中，为学生们提供更多体验实践的机会。