学前教育文献综述报告范文 第1篇
摘要：农村问题随着中国现代化进程不断推进而进入人们的视野。幼儿教育问题是社会转型期城乡经济社会发展落差的体现，农村幼儿教育问题主要表现在学校教育和家庭教育等方面；学校教育的缺位、家庭教育的缺失，社会教育的影响是问题的主要原因；发挥政府关键作用，完善家庭的教育功能，创设良好的家庭教育环境，积极优化农村学校教育环境，解决农村学校幼儿教育问题的根本对策。
关键词：农村幼儿教育问题思考
一、幼儿园教育中存在的问题
1.注入式教学幼儿正处于学习的启蒙时期，做过幼儿的人都不难发现。幼儿教育的教学方式仍采取一种传统的_注入式_教学方式。这种_注入式_的教学不仅存在于幼儿园教育中，也存在我们每个幼教者的身上，还存在各科教学和家庭教育中。我认为这是我们幼教行业应该深刻反思和探索的问题。那么存在这种现象的原因是什么呢？造成这种现象产生的原因又是什么呢？我认为有三点[1]
（1）教育教学设施缺乏：广大农村幼儿园的物质基础设施还很薄弱，不能有效地为农村幼儿提供必要的学习和生活条件。少数贫困地区的幼儿园甚至缺少学习必备的桌椅，不得不由各家各户临时拼凑，这些桌椅长短、高低不一，极不利于幼儿保持正确的坐姿。至于玩具、户外游戏、保育设施等，就更是无从谈起了。
（2）农村幼儿教育管理不规范：改革开放以来，随着广大农村生活水平的日渐提高、农民视野的扩大，举办像城市那样的农村幼儿园教育成了农民们的强烈渴望。但是，由于我国目前还缺少幼儿教育相关的健全的法律规范，主管部门在对幼儿园的批准设立、资源配置和监督管理等方面还没有统一严格的规范和标准，致使农村的幼儿教育部分以民办幼儿园的形式出现，办学质量参差不齐，存在着“只重经济效益，不重社会效益”的情况。
2.教学内容欠规范化在教学上出现随意性和_小学化_现象。按照《幼儿园的指导纲要》来说，一日的活动内容应以游戏为基本形式，不得象小学那样形式化，更不得随意性的上课，讲解一下就行了，但大多数幼儿园存在一种相同的情况：都不以游戏的形式来上课。幼儿规规矩矩地坐在教室内识字、算术、业的情况比比皆是，再加上户外游戏活动的欠缺，完全把小学教育提前教育了。这些现象都严重损害了幼儿的身心健康。[2]
二、家庭教育中存在的问题
幼儿由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因农村环境的特殊性，幼儿在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。主要表现在放任自流，不服管教，主要体现在以下几方面：
1.娇惯孩子是家中的宝，_小皇帝_、_小公主_的现象显而易见，他们要风得风，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否则就使性子大哭大闹，家长们见到孩子这样，心痛时，就会满足他们那些无理取闹的要求。在这种环境下，久而久之，孩子就养成了自私霸道，以我为中心的不良性格。
2.替代现在的孩子过着_衣来伸手，饭来张口_的生活，什么事都有人代替做了，不必自己动手。这种过分溺爱的现象，给孩子的成长带来了严重的后果。
3.过渡保护_捧在手心里怕冻着，含在嘴里怕化了_一句话就说明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是长辈的心肝肉，心头肉。一部分家长总是站到孩子的面前，替他们扫除障碍，容不得孩子受一点点委屈，一点点挫折。
以上的这些问题，严重影响了农村幼儿教育工作的质量。既使国家在这上面投入了大量的人力、物力，依然难以收到预期的效果。影响了一代又一代农村孩子的素质。造成农村幼儿教育工作难以提高。针对这些问题，我认为：
三、幼儿园建立健全的管理制度实行科学的保教结合
幼儿园要根据乡情、园情，修订、完善适合本园发展的规划的管理体制，包括幼儿园章程、幼儿园的中长期规划、日常工作常规、教职工职责、教师教学常规、保育员常规、幼儿在园常规、教研管理常规、幼儿安全管理等，并进一步落到实处。同时认真贯彻国家有关政策和规定，逐步摆脱_保姆式_的教育模式，防止小学化倾向，积极推进幼儿教育改革，全面实施素质教育。
四、加强对幼儿园教育新课程的认识和理解
幼儿教育课程应在《幼儿园指导纲要》的指导下进行，根据纲要提出的五大领域的目标。在实际工作中，进行有组织、有系统、有意识的教育活动，根据幼儿年龄特征和幼儿的发展状况，进行层层分解，使教育活动的目标明确具体，适合幼儿的实际发展，从实际出发，让每一个幼儿得到全面健康的发展。
五、对幼儿教师进行培训提高幼儿教师的素质
教师是幼儿教育的组织者、实施者。要让孩子在德、智、体、美、劳等方面得到发展，就需要教师具有正确的教育理念、创新精神和对幼儿教育的热爱，大胆的创新幼教方式，拓宽教育途径，积极探索。就我国现在农村幼儿教师还存在很大的差距，必须加强培训，提高他们的素质。从以下三点着手：一是以园本培训为主，提高在职教师的教育教学水平和教学技能。二是增加各乡镇之间的教研学习活动。三是参加各种以幼教知识有关的培训。
六、强化教师的安全管理意
在幼儿园，_安全_是第一教学任务。为了进一步加强幼儿园的安全问题，幼儿教师必须要经常学习有关的安全常识。坚持做好每天的入园、晨检、离园等工作。建立健全的幼儿园安全工作制度，加强安全检查工作，注意排除安全隐患。只有安全得到保障，我们的教育教学工作才能顺利的开展进行。
七、实行家园互动，加大对家长的宣传力度，让家长端正对幼儿教育的认识
根据当地的实际，利用家长会，接送幼儿时组织家长学习，了解有关党和政府关于发展幼儿教育的一系列教育观念。帮助他们把幼儿看作是具有发展潜力的，不同于成人的独立主体，幼儿的潜力只有在与适当的教育环境的相互作用中，才能得到很好的发展。幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成是通过自由的探索，主动的活动实现的，而不是老师的一味灌输。开展各种丰富多彩的文体活动，让家长看到自己的孩子在幼儿园的发展，让他们改变对幼儿教育方式的认识。
八、创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境良好的工作氛围是减轻教师压力的最好方法。
它能激发幼儿园教师爱岗敬业的热情和动力，也只有良好的学习环境幼儿才能更好地学习。因此社会应当给予农村幼儿教师多一点关心和关注，关注她们的生活，倾听她们的心声。要搞好幼儿教育，需要我们全社会共同努力，需要政府的大力积极支，为农村幼儿营造一个好的教育环境。
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001年9月
[2]徐青.农村幼儿园教育“小学化”倾向的成因及纠正和预防[J].林区教学.2010（01）
学前教育文献综述报告范文 第2篇
【关键词】农村幼儿教育现状对策
【中图分类号】G619【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）18-0161-01
麻栗坡县属于边疆贫困县，虽然整体教育质量并不落后，但是县域的幼儿教育却相对落后。在全县的11个乡镇中，3～6周岁的学龄前儿童共有15046人，却只有公办幼儿园4所和民办幼儿园12所，并且其中优质的、规范的幼儿园更少。城区中的幼儿园数量尚不足，不能满足要求，更不要说农村地区的幼儿园。而农村学前教育机构，特别是农村民办教育机构的办园条件都较为简陋，有着突出的安全隐患问题。本文主要就农村幼儿教育现状以及对策进行分析。
一当前农村地区幼儿教育现状
1.幼教机构在设置和布局上不合理
从总体上来看，农村地区幼儿的入学率较低，麻栗坡县全县总共只有4所公办幼儿园与12所民办幼儿园，很多乡镇中都没有建立中心幼儿园，幼儿园的数量明显不足。单个幼儿园的覆盖范围太大，服务的半径太长，对于家长来讲，接送幼儿相当困难，而且山区小路较危险，有着较为严重的安全隐患。在这些中心幼儿园中，很多都是以各乡镇中小学闲置的房舍来作为教室。特别是一些民办幼儿园属于无证幼儿园，办学条件较落后，教学设施差。
2.留守儿童增加，家庭教育理论薄弱
农村的大部分家长文化程度都较低，同时由于农村经济条件的限制，大部分家长都需要将大部分的时间花在工作与农活上，缺乏时间教育孩子。因为经济条件的限制，缺乏供幼儿上幼儿园的积极性，不能很好地配合幼儿园开展教育活动。农村中幼儿的父母基本都需要外出打工，这就促使了留守儿童的增加，很多幼儿都是跟着爷爷、奶奶生活，而很多老人识字不多，并且在思想上也较为固化，有的甚至担心幼儿入园后会受到欺负，不让幼儿入园，长久下去，会对幼儿的健康成长产生不利影响。
3.师资力量不足
在农村地区，从事幼教的教师文化程度普遍较低，幼儿教师基本都是通过乡村招聘的民办教师或小学教师转岗而来的，甚至是初中毕业生就担任幼儿教师。教师的专业素质较低，缺乏经验，教师之间也缺乏竞争意识。存在包班现象，让教师缺乏备课的充足时间，教学质量得不到保障，这也就促使外出打工的家长就算花巨资也要将幼儿送到自己打工城市中的私立幼儿园。同时，大量中青年骨干教师流失，使得农村幼教雪上加霜。
二改善农村幼儿教育现状的对策
1.积极开展灵活多样的办班模式，优化幼教机构
农村地区，很多因为山大人稀、路途遥远，同时幼教机构也不能提供交通工具，会让幼儿的入园（班）存在很大的不便，这样，集中办园就会存在困难，面对这样的情况，需要积极地创新办班模式，提高幼儿的入园（班）率。第一，需要尽快对乡镇中心幼儿园的建设和管理进行完善，这样将有助于推动农村幼儿教育的发展。第二，要注重对小学附设学前班的开设。办好小学附设学前班是改善农村幼儿教育的一种重要方法，并且能发挥出良好的示范作用，在办园条件跟不上的情况下，这将是一种有效的改善措施。第三，根据每一个村的具体情况，对于那些人口相对较为集中的村，可以利用民房、公房来开办3～6岁幼儿的混班。第四，成立保教小组，积极利用小学教师或村委会等，在农忙季节时组织幼儿活动，而在非农忙季节时也可以定期组织幼儿活动。
2.立足于农村实际，发挥农村优势
农村幼儿教育虽然资金、设备短缺，但却有着相当丰富的自然资源与社区资源。让孩子回归到自然中，则是对农村幼儿教育优势进行发挥的重要途径。如在田野中玩泥巴、放风筝、在田埂上跑步，通过这些活动能促进幼儿发展动作，帮助幼儿形成活泼开朗的个性，还可以让幼儿参加简单的劳动，如捡稻穗、给菜浇水等，这样不仅可以让幼儿产生积极参与力所能及的劳动意识和能力，帮助幼儿明白粮食来之不易的道理，还可以让幼儿饲养各种小动物，如小兔、小鸡、小狗等，让幼儿能在实践的过程中学会关心、爱护动物，促进幼儿情感的发展。在农村开展幼儿教育不能凡事都与城市中的幼儿园看齐，因为资金与师资上难以满足，为此需要发掘自身的独特优势。
3.注重幼教师资队伍的建设
幼儿教师的素质直接决定了幼儿的保教质量。当前，麻栗坡县的幼儿教师缺口相当大，并且学历与专业合格率也较低，这是导致农村幼儿保教效果不好的重要原因。为此，需要积极改善师资队伍。首先必须要让幼儿教师具有良好的职业道德，热爱工作和孩子。教师对于幼儿的关心与爱护，是促进幼儿身心健康发展的一个重要条件，也是教师与幼儿之间构建良好关系的保障。其次，必须要提高幼儿教师的专业功底与专业素质。幼儿教师不仅仅是需要掌握吹、拉、弹、唱、跳、画的技能，还必须要能掌握和了解幼儿教育的各种基础知识，这样才能更好地开展工作。
三结束语
如果不能教育好孩子，其后期带来的痛苦，不仅仅是某一个家庭的，而且很有可能会是许多人的，甚至是国家的。幼儿教育是孩子健康成长的重要前提，我们需要积极行动起来改善当前的农村幼儿教育，为农村幼儿教育的发展贡献力量。
参考文献
[1]闫江涛.论农村幼儿教育发展存在的问题及对策[J].平顶山学院学报，2013（1）
学前教育文献综述报告范文 第3篇
摘要：农村教育一直以来都是备受国家重视的热点，而幼儿教育更是教育中的重点。然而受传统教育观念的影响和物质条件的限制，农村幼儿教育的现状依然不容乐观，教育内容呈现小学化，教学方法单一，教育环境落后，极大地限制了农村幼儿接受良好素质教育。对此，必须要引起相关部门的重视，积极提升农村幼儿教育水平，优化教育环境，建设科学合理的符合幼儿身心特点的教育模式，提升农村幼儿整体素质水平。
关键词：农村；幼儿；教育；现状；发展
与城市的幼儿教育相比，农村幼儿教育无论是从师资力量上，还是从社会资源上，或者是原生家庭情况上都相差较远，这为农村幼儿教育的发展带来了极大的局限性。而幼儿教育作为终身教育的开端，对幼儿今后的一生都会产生极为深远的影响。无论幼儿今后是走出农村去更发达的地方，还是留在农村建设家乡，都会或多或少受到早期幼儿时期教育的影响。因此，对于提升农村整体人文素质上，幼儿教育发挥了十分重要和关键的作用。因此，农村幼儿教育应当更加引起社会各界的`关注，只有农村幼儿教育水平提升了，整个幼儿教育界才能更上一层楼。笔者结合自己的体会，对当前农村幼儿教育的现状与发展路径进行了分析和探究。
一、当前农村幼儿教育现状
（一）教学资源欠缺
农村的社会资源有限，资金缺乏几乎是所有农村幼儿园面临的最大问题。再加上农村并没有博物馆、美术馆或艺术馆等公共资源，甚至连基本的电脑和多媒体都没有。在资源如此匮乏的情况下，很多教学内容无法很好地展示，局限了幼儿教育的方法和模式。另外，农村的整体物质条件较差，很难吸引到优秀的幼教人才，现在农村幼儿园的师资水平相对较低，这也不利于农村幼儿教育的开展。
（二）教育内容过于传统
幼儿教育作为一个人的启蒙教育，却未被计入九年义务教育中，再加上受观念和经济的影响，幼儿教育很容易被有关部门和家长轻视，认为幼儿教育就是去玩玩，学不学到知识都无所谓。而由于受应试教育观念的影响，目前很多幼儿园都还以学会多少字、会背几首诗、会唱几首歌为幼儿教学的评价方式，造成幼儿教育偏向“小学化”，教学内容过于枯燥无聊，要求孩子反复诵读古诗等形式也容易使幼儿产生厌学心理。从整体来看，教育内容重知识灌输而非情感素质的潜移默化，重教育功绩而轻幼儿的成长规律，这样对幼儿今后的健康成长可以说是毫无益处。
（三）教育方法陈旧落后
当前农村幼儿园的一些幼教本身并不具备教育资格，但是因为无法吸引更优秀的人才，只能由这些缺乏系统幼教知识的幼教带领幼儿，而这些幼教本身素质不高，对教育学并不是十分了解，在教育时就容易采用一些陈旧落后的方法，或将所学习到的教育方法生搬硬套到自己的教学中，却没有考虑到农村幼儿的实际情况，使得教育内容或枯燥无聊，或与实际脱节，根本无法激发幼儿的好奇心和学习积极性，教育效果不佳。
二、农村幼儿教育的发展路径
（一）加大资源投入，优化教育环境
对于农村的幼儿教育，当地政府部门和教育部门都应该给予高度重视，加大资金支持和资源投入，完善幼儿园的基础设施。另外，幼儿园也要积极主动出击，与民间团体或社会企业联谊，争取更多的资金支持。在有资金支持的前提下，注重优化教育环境。例如改善教室单调的风格，用野花、芦苇等装饰教室，为幼儿营造一个轻松舒适的自然氛围，使其天性得到更大的解放。另外，还可以在幼儿园里设立一些饲养角或种植园，这些对于农村儿童来讲并不陌生，更具有生活气息。另外，进一步优化教师资源，高薪聘请优秀的幼教来提升整体的教学水平。鉴于农村特殊的地理位置和环境资源，不太好聘请外地幼教，所以最好聘请在本地长大的优秀幼教，以其为中心，加大培训力度，带动全体幼教整体水平提升。
（二）丰富教育内容
农村幼儿教育的教学内容要注意结合当地有限的资源，利用无限的想象开发更多趣味教学内容。例如农村有得天独厚的大自然环境，教师可以根据季节特点和设置一些与大自然亲近的课程，让幼儿在玩耍中学会亲近大自然，热爱大自然。另外，教师应当改变教育观念，要注意丰富教学内容，从良好习惯养成和健全人格培养上引导幼儿进行学习。另外，乡镇政府和领导应集中组织优秀的教师对当地的自然、人文、人力资源进行深刻的研究，找到符合幼儿健康成长的教育资源，并据此编写和编制学前教育教材，解决农村学前教具缺乏的问题，让幼儿到田野等他们可以经常接触的地方去感受、去学习，因地制宜地制定符合自身发展的教学目标和策略，达到资源和目标相统一的目的。
（三）创新教育方法
兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。农村幼教应该注重创新教学方法，以提升幼儿的学习兴趣为基调，结合实际教育内容开展教学。例如通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听的方式，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣，在各种愉快的体验中学习科学，获得科学知识，效果显著。另外，为提高幼儿浓厚的活动兴趣，还可以巧用当地物质资源，为幼儿精心设计丰富多彩的活动。例如在体育活动中，带领孩子们走田埂，跨水沟，跳草丛，鼓励每个幼儿勇敢地参加活动。对于教育方法，教师之间也应该加强交流和学习，获得更多的最新的教育方法。
三、结语
总之，当前农村幼儿教育形势还依然不容乐观，尤其是在留守儿童越来越多的情况下，这一问题必须得到有关部门的高度重视。只有发展教育才能为农村建设提供更好的未来，只有提高农村幼儿教育水平才能逐步提升农村群众的整体素养。对于当前农村幼儿教育中存在的诸多问题，必须要由政府、社会和幼儿园三方共同努力积极解决，促进农村幼儿教育水平的提升。
参考文献：
[1]张兴强.农村学前教育发展的策略[J].西部素质教育，2017（2）.
[2]盖笑松，焦小燕.当前村屯学前教育发展的难点与对策[J].学前教育研究，2015（5）.
[3]王默，洪秀敏，庞丽娟.聚焦我国民办幼儿园教师队伍的发展：问题、影响因素及政策建议[J].教师教育研究，2015（3）.