教学实践调查报告 第1篇
在过去的一年中，我能结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。
每次的教育活动，我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念；能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力；能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究；能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息；能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践；能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。
当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼！
回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。
工作中，我认真学习《规程》、《上海市学前教育纲要》、二期课改的精神，树立以“儿童发展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循《规程》和《纲要》精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。
本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的.领域。我反复学习上海市0—3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有经验的老师请教，2—3岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发现孩子特别喜欢开汽车，我就利用孩子的兴趣，结合孩子已有的秋游经验，为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中，让孩子自由选择“加好”喜欢的“汽油”，引导孩子观察不同的“汽油”在马路上留下的不同痕迹，还提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主动地积极投入，得到了组内老师的肯定。
我又参加了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走作为家教指导员，我和其他老师一起仔细作好家访摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了13—18月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。
今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平时滓们密切配合，相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短，共同提高。徐老师的课件制作能力较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主动性，促进幼儿获得最大程度的发展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关托班教育上的困惑。一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课题研究，帮助他们的课题顺利开展。
一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成绩：论纹《影响幼儿好问好表现的家庭因素及其对策研究》在县德育论纹评选中获二等奖，市德育论纹评选一等奖；《培养中班幼儿学会关心的实践研究》获科研成果二等奖；我设计的教案《家乡的风景》获全国EPD教案评比三等奖。
“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。
教学实践调查报告 第2篇
一、实践背景
为了提高自己的教学能力和对教育的理解，我参与了一次教学社会实践活动，在当地的一所中学担任实习教师，主要负责初中某班级的语文教学工作。
二、实践内容
1、教学准备
在教学之前，我认真备课，研究教材、教学大纲和学生的学习情况，制定了详细的教学计划。精心设计教学课件和教学活动，力求让课堂生动有趣，吸引学生的注意力。
2、课堂教学
在课堂上，我努力营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和互动。采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等，以满足不同学生的学习需求。
3、课外辅导
为了帮助学生更好地掌握知识，我利用课余时间对学生进行辅导，解答他们在学习中遇到的问题。
三、实践成果
学生的学习成绩有了一定的提高，对语文学习的兴趣也有所增强。自己的教学能力得到了锻炼和提升，对教学方法和教学理念有了更深入的理解。
四、批评与反思
1、教学方法不够灵活
在教学过程中，我发现自己有时候过于依赖传统的教学方法，如讲授法，而忽略了学生的主体地位。应该更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。对于一些较难的知识点，没有采用更加直观、形象的教学方法，导致学生理解起来比较困难。
2、课堂管理能力有待提高
在课堂上，有时候会出现学生注意力不集中、交头接耳等情况，而我没有及时有效地进行管理。应该加强课堂管理，制定明确的课堂规则，严格要求学生遵守，提高课堂教学效率。对于一些调皮捣蛋的学生，没有采取有效的教育措施，导致他们的行为影响了其他学生的学习。
3、对学生的评价不够全面
在对学生进行评价时，我主要以考试成绩为依据，而忽略了学生的学习过程和综合素质。应该建立多元化的评价体系，综合考虑学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等因素，全面评价学生的学习成果。
4、与家长的沟通不够
在教学实践中，我发现与家长的沟通非常重要。但是，我在这方面做得还不够，没有及时向家长反馈学生的学习情况，也没有听取家长的意见和建议。应该加强与家长的沟通，共同关注学生的'成长和发展。
五、改进措施
加强学习，不断提高自己的教学水平和综合素质。学习先进的教学理念和教学方法，不断探索适合学生的教学模式。注重课堂管理，建立良好的课堂秩序。加强对学生的纪律要求，及时处理课堂上出现的问题，提高课堂教学效率。建立多元化的评价体系，全面评价学生的学习成果。注重对学生学习过程的评价，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的综合素质。加强与家长的沟通，共同关注学生的成长和发展。定期向家长反馈学生的学习情况，听取家长的意见和建议，形成家校共育的良好局面。
六、总结
通过这次教学社会实践活动，我收获了很多，也认识到了自己的不足之处。在今后的教学工作中，我将不断努力，改进自己的教学方法和管理方式，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教学实践调查报告 第3篇
一、引言
在当今社会，教育作为推动社会进步与发展的重要力量，其均衡性和质量性日益受到关注。为了响应国家关于“教育公平”和“素质教育”的号召，本人有幸参与了一次为期一个月的教学社会实践活动，目的地是偏远地区的xx乡村小学。此次实践不仅是一次对自我教学能力的锻炼，更是一次深刻的社会体验与教育理念的碰撞。
二、实践背景与目的
（一）背景
随着城市化进程的加快，乡村教育资源相对匮乏的问题日益凸显，特别是在师资力量、教学设施及教学理念等方面存在明显短板。xx乡村小学，作为该地区的一所典型代表，面临着学生基础薄弱、教学资源有限等挑战。
（二）目的
1、传递知识：通过直接授课，提升学生的基础知识水平，激发学习兴趣。
2、探索方法：结合乡村实际，尝试创新教学方法，提升教学质量。
3、增进交流：与学生、教师及当地居民建立深厚情感，促进城乡教育交流。
4、反思成长：在实践中反思教学理论，促进个人教育理念与技能的提升。
三、实践内容与过程
（一）教学准备
1、调研分析：事先对xx乡村小学的教学现状、学生需求及家庭背景进行了深入调研，制定了针对性的教学计划。
2、课程设计：结合学生实际情况，设计了涵盖语文、数学、英语及科学等多门学科的趣味课程，注重实践操作与探究学习。
3、物资筹备：筹集了图书、文具、科学实验器材等教学物资，为教学提供有力支持。
（二）教学实施
1、课堂教学：采用多媒体教学、小组合作学习、情境教学等多种方式，使课堂生动有趣，学生参与度高。
2、课外辅导：针对学习困难的学生进行一对一辅导，帮助他们克服学习障碍。
3、特色活动：组织了读书会、科学实验、艺术手工等课外活动，丰富学生的.课余生活，培养综合素质。
（三）交流互动
1、师生对话：与学生建立良好师生关系，倾听他们的心声，了解他们的梦想与困惑。
2、教师研讨：与当地教师开展教学研讨会，分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
3、社区参与：参与乡村社区活动，与居民交流，了解乡村文化，增进彼此理解和尊重。
四、实践成果与反思
（一）成果
1、学生成长：学生的基础知识得到显著提升，学习兴趣和自信心明显增强。
2、教学创新：成功尝试了多种创新教学方法，并取得了一定成效，为乡村教育提供了新思路。
3、情感联结：与学生、教师及当地居民建立了深厚的情感纽带，促进了城乡教育文化的交流与融合。
（二）反思
1、教育资源不均：深刻认识到乡村教育资源的匮乏，需社会各界共同努力改善。
2、教学方法需灵活：面对不同背景和水平的学生，教学方法需更加灵活多样，以满足个性化需求。
3、持续关注与支持：教育是一项长期事业，需要持续的关注和支持，才能取得更大成效。
五、结论与展望
本次教学社会实践活动，不仅让我将所学知识应用于实践，更在心灵深处种下了教育公平的种子。未来，我将继续关注乡村教育，努力探索更多适合乡村学生的教学方法和路径，为推动我国教育事业的均衡发展贡献自己的力量。同时，也呼吁社会各界加大对乡村教育的关注和支持，共同为孩子们创造更加美好的未来。
教学实践调查报告 第4篇
一、实践时间
20xx年6月1日—20xx年6月7日
二、实践地点
略阳县嘉陵小学四年级一班
三、实践方式
1．开放课堂，将求知与探索牵引至课外
学习本主题单元前，就将视角聚焦与“团结、协作”，鼓励学生去搜集有关于“团结、协作、和谐、美好”的动人故事来读，可以是描写动物共同抵抗危险，互帮互助的，亦可以是描写人类众志成城联合对抗危险与灾难的。
课前阅读原文《蝼蚁壮歌》。
2．创设情境，激发兴趣
（1）利用媒体创设情境
利用图片和音乐烘托气氛，营造紧张气氛，使学生有身临其境的感受，更好地感受和体验，融入课文，走进那群可爱的生灵的内心深处；再现曾经的感人场面，唤醒记忆，学会感恩，学会珍惜生命。
（2）创设问题情境
问题是课堂教学的引子和线索。教学中，我依据教学内容向学生提出需要探究和解决的问题，同时提醒学生充分利用课前搜集的背景资料，充分激发学生的求知热情和探究欲望。
3．捕捉时机，及时引导学生思考
本文是一篇感情丰沛的文章，大力宣扬一种崇高的价值观和团结合作的意识，由于学生年纪小，体验感情会比较肤浅。因此，适时地进行与生活对照的方式，加深体验与思考，感悟身边发生的感动，形成一种感恩的意识。
四、设计思路
我认为，语文教学的目的不仅要提高学生听、说、读、写的能力，还要培养学生自主探究的能力，形成与人合作的意识。在独生子女时代，合作与分享，感恩与责任成了时代的“软肋”，本课的入选除了让要学生懂得“团结协作”还得要学会“感恩”，除了懂得“独木难支”还得懂得“珍爱生命”。
文本是最富有想象力的材料，教会学生咀嚼文字，体味文字的情感与温度是语文课堂义不容辞的任务。因此，教学本课的一个重要思路就是要加强教师、学生、文本三者之间的交流，除了课前自己深入研读文本，解读文本之外，还要关注学生对文本的理解和感悟，力争通过不同方式的朗读、理解和感悟来促进学生的“悟情→动情→表情”。因此课堂上，我主要通过“问题设置→学生读文→引导品味→即时采访→表情达意”这几个环节来完成教学。
五、实践过程
1、直面蚂蚁，导入课题
通过对蚂蚁的卑微、弱小、微不足道的生活认知与“英雄”形象形成强烈反差，使学生对故事产生强烈的兴趣，同时引发思考，有目的地读课文，有思考地学课文。
2、初读课文，自学生字词
通过目的性学习任务的提出，让学生在初读课文就能有所感受。充分利用课件将本课需要掌握的生字及词语出示出来，通过学生汇报的方式将自己在学习生字词过程中的所得与同学分享，感受并展示学习成果的喜悦。
3、精读课文，走进文本
通过一个根据课文内容填空的练习题，既可以使学生了解故事的梗概又训练了学生恰当用词的能力。根据填空的内容，让学生自主选择自己想要先学习和探究的内容，灵活机动地链接教学内容，以便学生能以最大的热情投入到学习过程当中。
在集体读，个体读等朗读过程中，抓住学生重读的词语或重点词语，引导学生加深对蚂蚁所处险境有个更为清晰的认识，帮助学生在感情上与文字产生共鸣，能够声情并茂地朗读课文，真正融情于课文，体会蚂蚁所面临的形势万分危急。相机出示文本内容，以便学生充分读文本，带着思考地读，培养学生通过关键词句去理解和分析的能力。在引导学生精读、品读这些句子的过程中，抓住关键词语体会和感受蚂蚁的惊人之处，感人之处，理解和感悟生命的渺小与强大，初步感知蚂蚁对生命意义的深刻诠释。
以“采访”的形式展开与学生心灵的对话，透过学生的回答了解到学生学习课文后的真实感受和其思想的真实再现。通过用形容词来概括自己对蚂蚁的重新认知，加深学生对生命价值的理解，产生情感上的共鸣。
4、情感引导，升华主题
在研读文本的过程中，学生的情感已经充分被调动，在这里设计了一个句子的练习，让学生的情感得到充分宣泄。同时再次加深学生对生命价值的`认同感。最后，在音乐的渲染下，学生入情入境地再读故事，在再次体验和感受故事的感人之处的同时强化情感朗读的训练。
5、拓展延伸
通过课件展示曾经经历的“非典”、“抗洪救灾”、“”大地震，使学生在再忆灾难给人带来的伤害之余，感受到“团结一致，众志成城”的道理。学习解放军战士、白衣天使和一切帮助过我们的人，学会感恩，明白生命的意义在于奉献。
6、布置作业
学生语言表达能力欠缺是本班学生的弱项，而学生的想象力往往是很丰富的，课文的学习已经触动了学生的心灵，故事已经在他们心中得到了延续，因此借续写练习，一方面提高学生语言表达能力，一方面使学生的想象力得到充分发挥。
六、实践效果与体会
优点：课堂教学主线明晰，音乐、图片、文本三位一体，从听觉、视觉和情感方面，让学生感受到来自于生命深处的感动，从朗读、研读、感悟中让学生更加深刻地认知生命的重要意义和价值。能结合亲生经历的事件图像再现唤起学生记忆，使学生懂得生命的珍贵并学会
感恩。读与写相结合，既关注了学生的个体感受，也锻炼了学生的语言表达能力。
不足：在引导学生感悟部分，教师个人语言不够精炼，引导学生朗读的方法还显得有些单一，教师的示范作用发挥得不够充分，朗读的时效性不够高。采访这一环节应该让学生说得再充分一些，既能让更多学生口头表达能力得到锻炼，也能更好地掌握学生对课文的理解和感受，为后面的说话练习打下坚实的情感基础。在以后的教学中还需要不断锻炼和提高个人的教育智慧，准确把握学生学情的脉搏，当简则简，删繁就简，还学生一个更加轻松、清新的课堂。
教学实践调查报告 第5篇
课程教授的目的在于传授启发，一堂优秀的课堂应该兼顾传授知识和启发思想两项职能。简单来说，从学生角度讲就是有所知、有所悟，能让学生从课堂中吸收很多知识的精华。而从教师的角度来讲，一堂优秀课堂需要具备很多的条件：条理清晰、旁征博引的讲述、良好的沟通等等。在本学期，我们系组织了一个星期的实习活动，在这一个星期中我和我们组人过的很充实，很有意义。我学习到了很多知识，也感触颇深。
一、实习目的
实习是师范专业人才培养过程中重要的一个实践性教学环节，是专业教学法课程的`有机组成部分。因此，本次实习活动的目的是让我们这些师范专业的学生了解社会、初步接触教学实际，增强对本专业学科知识的感性认识，获得本专业教师教学初步的实际知识，为后续课程的教学作好准备也弥补课堂教学的不足;训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育教学技能;巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力。
二、实习概况
于20xx年5月23日，在组长滕於肥的带领下进行了教育实习。本次实习采取小组的形式，主要实习单位是在本市育英中学，我们参与数学教师刘老师的教学课堂，和高中生一起来感受教学的全过程。
三、实习体会
1、我们一定要学习老师先进的教学理念和教学方法，与时俱进，不断创新教学模式。听课的过程中，我们注意到老师摒弃了过去传统的教学方法，不再采取满堂灌的教学思路，老师利用丰富的经验和驾驭课堂的能力，引导学生参与到教学活动中，充分调动他们的积极性，使整个课堂充满活力。同时，我们也发现老师在教学过程中体现了新课改的理念，在教学课堂中完全把课堂还给了学生。提出一些有针对性的问题让学生自己解答，当学生遇到不能解决的问题时老师再进行解决。最后，对于重难点问题，积极引导学生谈论、思考，充分调动学生的积极性。最重要的是在教学过程中注意对学生情感态度和价值观的引导树立。
2、老师注重与学生的情感交流。我们注意到，在教学过程中，授课老师的眼神、动作、语言和神态都与学生的学习活动配合完美，老师通过用眼神和动作对学生的回答和思考进行鼓励和引导，也向学生传递自己的教学思想，让学生充分感受到老师的教学心情和课堂气氛，从而带动学生积极地投入到思考和回答问题的过程中。因此，教师学会与学生在眼神、动作、语言和神态等方面的交流，有利于调动学生学习的积极性和提高教学质量。
4、高中课堂的授课过程和我们的试讲存在巨大的差别。无论是在课前的准备，还是在授课过程中教师该具有的丰富理论知识和高超授课技巧，乃至在讲课过程中出现突发情况的处理能力，都是我们所不能及的。因此，我们需要提高我们的相关教育教学技能;巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养自身分析、研究、解决实际问题的能力。