初中活动报告 第1篇
关键词：科学教学；人文素养；培养；方法
基于新课程理念全面提高每一个学生的科学人文素养是初中科学教学的核心理念。叶澜教授曾说过：对于课堂教学需要我们教育者做的是，“从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”这不仅要求我们对教学过程的理解要以生为本，以生为主体，更重要的是要我们尊重生命的成长，考虑生命的发展，促进生命的创造。
在教学中，我们也必须潜移默化地提高学生的科学人文素养，让学生拥有对环境对自然的正确的态度，有可持续发展的理念，有孜孜以求的科学探索精神，拥有科学研究的方法，拥有科学地改造世界、造福人类、建设世界、发展世界的意识与动力。
世界的快速变化是明显的：如全球变暖、臭氧层变薄、沙漠化加剧、生物多样性受损、能源危机、环境污染、耕地急剧减少、自然灾害不断……这些不仅使人们感觉世界的变化，更使教育者觉得担子的沉重。通过科学人文教育，提高人们对环境保护重要性的认知尤其重要。
为此，我们可以尝试着在初中科学课堂中对学生渗透科学的科学人文素养的培养，现将做法枚举一二。流程图如下：
要提高学生的科学人文素养，总的方针是以“知、情、意、行”为主线：
一是让学生在了解知识（教材中的基本原理、基本方法等等）的同时，感知科学人文内涵。
二是让学生从一些时事、一些事例中感受科学人文精神、感受人类与环境和谐的重要、感受如何使其和谐的方法与对策。
三是通过一些综合实践活动，以探究一些问题为方式，让学生在行动提升科学人文素养、在行动上植入科学人文精神。
一、植根教科书，在授予知识与技能的同时，感知科学人文内涵
例如：科学家和科学史对科学人文教育起到了桥梁作用。平时教学中组织学生阅读教材中的“读一读”，并补充介绍一些科学家获得成果的经历和过程，分析他们的经验和从中应吸取的教训，帮助学生解读科学家的人生。如牛顿勤于思考、悉心钻研的故事，伽利略以实验事实为依据向权威挑战的故事；布鲁纳、哥白尼用生命捍卫真理的故事；我国的墨翟和他的学生共同完成的小孔成像实验，并记录在《墨经》一书中，是世界上最早关于光的直线传播的记载；我国宋代学者沈括的成就——他最早记载了磁偏角，比西方哥伦布早400多年，等等。
九年级科学下册有两章内容集中讲述生态环境问题，即《生物与环境》、《人类与环境》，在教学中更应作为重点深入讲解。不仅仅要为学生打下扎实的知识基础，更要让学生明白，课本中提到的所有环境问题如水体、大气污染，地面下沉，区域性的公害病等等，其实离我们并不远，我们可能已经深陷其中、身受其害了，从而在情感、科学态度上有个质的飞跃，提高学生的科学人文素养。
此外，七年级和八年级教科书中涉及环境教育的内容也有不少，我们可适时渗透。
七上的第三章“动物世界”中讲到，由于滥捕滥掠，导致大量珍贵动物灭绝，也使近海鱼类面临枯竭的危险，在教学中我们要让学生认识到学习“动物世界”的目的是为了利用、改造和保护动物，而不能涸泽而渔，人为地破坏生态平衡。
八年级下中讲光合作用意义，其中之一是使大气中氧气和二氧化碳的含量基本保持稳定。在此我们可作拓宽，列举上世纪大气中二氧化碳浓度的几个数据：1900年，二氧化碳的浓度为300PPM,1970年为320PPM，现在已达到375PPM，而二氧化碳气体浓度的增加可以造成全球气候变暖，即温室效应，它将对农业和生态系统带严重的影响，威胁着整个人类。因此我们应珍惜每一株绿色的植物。
八年级上教材中提到电冰箱的制冷原理时，我们可以插入“绿色环保冰箱”的概念，引导学生认识破坏臭氧层带来的影响。
二、依托时政实例，有效拓展人文教学内容，培养科学人文品质
在课堂教学过程中，引入一些有较强说服力的而又学生感兴趣的具体事例是开展科学人文教育所不可缺少的。在初中科学课堂教学中，我们往往可以用一些身边发生的实例来让学生的情绪上有所感、有所动，并促进情感的升华，真正让科学人文精神植入心灵深处。
例如，结合时政渗透科学人文教育。我国是个自然灾害频发的国家，从2008年初的冰冻雨雪灾害到5月份的汶川大地震，从赤潮到太湖蓝藻，从洪涝到旱灾，等等，这些都是学生通过电视、报刊所能了解、也是他们十分感兴趣的事件。我们在教学这些章节时便可以联系实际，让学生讨论地震、赤潮、蓝藻、洪水等等的成因，还可进一步介绍我国目前对这几方面工作的重视与对策，也了解目前的一些问题，以激发起学生保护环境、为人类发展、可持续发展服务的责任感和使命感。
三、结合生活实际，在行动实践的基础上，强化科学人文精神
进行综合实践活动的尝试，让学生从小课题入手，去研究身边的一些小问题，去思考解决身边的一些事例，为解决一些能源、资源、环保问题提供自己的所学所思的策略。
例如，我们开展了《校园周围的环境问题与对策分析研究》、《某某城中村建设中的问题与对策研究》、《某某河道水质变迁的成因研究》等课题，将学生从课题延伸到生活与社会环境、自然环境之中，以便更有效地提高科学人文素养。
随着经济发展，破坏环境的事情在我们每个人的身边都有发生，教师可以选择影响比较深远，破坏性较强的典型事件，让学生展开课外调查。查清事件发生的原因、过程，让学生提出处理意见，然后整理出来，写成调查报告的形式。这样，既锻炼了学生的实际工作能力，又树立了学生的环保意识。
我们的某一课题是对某村附近的一家油脂厂每天向外排放大量的废气的情况进行了调查研究分析。在学习了一些环保知识后，笔者向学生提出了暗中调查这家油脂厂的要求。苦于每天被熏得头昏脑胀，学生们对这一要求显出极大的兴趣。他们利用课余时间秘密考察了油脂厂，并走访了周围的居民。回来后，凭借自己得来的第一手资料，写出了详细的调查报告。后来经学校和镇政府的干涉，该油脂厂安装了废气装置。通过这一次调查，学生深切感到，要保护自己身边的环境，应该人人参与。
任何教育，最终都要通过行动才能得到体现，也只有通过行动才能不断地得到体验和强化。科学人文教育也是如此。
爱因斯坦曾说：科学结论“几乎总是以完成的形式出现在读者面前，读者体验不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难达到清楚地理解全部情况。”
初中活动报告 第2篇
活动包括：
1）传统文化体验，如写春联、包饺子等，使学生深入了解中华优秀传统文化；
2）社区服务，如参与社区清洁、探访孤寡老人等，培养学生的社会责任感；
3）户外运动，如滑雪、登山等，提升学生身体素质，培养团队协作精神。
通过这些活动，学生们在实践中学习知识，增强动手能力，培养了创新思维。同时，他们也学会了关爱他人，奉献社会。
今后，学校将继续开展更多富有意义的实践活动，为学生提供更多成长机会。
初中活动报告 第3篇
活动时间：
20xx年2月4日
活动地点：
郑州市科学技术馆
参与人员：
尹泰来、李若茜、王佳煊、王霈雯
活动过程：
中午十一点，紫荆山广场集合；搭乘李若茜妈妈的车前往郑州科技馆；在科技馆附近吃午饭，AA制；下午开始游览科学技术馆，门票自费；游玩完毕后，乘公交车回家。
活动心得：
2月4日，我一大早便起来了，因为今天和同学约好要出去进行社会实践活动。活动地点在郑州科学技术馆。
十一点钟，我满怀着高兴的心情来到约定见面的地方——紫荆山广场。见到了李若茜和王霈雯我们一起上了李若茜妈妈的车，前往目的地。
大概二十分钟后，我们到达了今天的活动地点，也见到了王佳煊。因为李若茜妈妈还有事，所以先走了。剩下我们四个，商量过之后，我们决定先去吃饭。因为我来这边上过课，所以对这边比较熟悉。于是，我们去了中原商贸城。
我们去了一家肯德基，是AA制，各自掏各自的钱。我们边吃边聊，从作业到生活，有时听见好玩的事还会一起笑的前仰后翻。总之，这顿饭吃得很开心。
填饱了肚子，也就有精力玩了。我们回到科技馆，要买票进场，学生票5元。因为我是搭李若茜妈妈的车来的，所以李若茜的门票钱就由我出了。
进了科技馆，我们先去了第一展厅：光电展厅。里面有很多东西可以体验像那些美丽的电流和声光电的三重体验，都告诉我们电是人类生活中必不可少的条件，我们要节约用电。我觉得最有意义的是植树防风防沙的实验，它告诉了我们不要过度砍伐树木，要多种树，防风沙。
第二展厅是力学展厅，最神奇的要数钉床了，那一根根钉子看起来很扎手的样子，但是躺上去却一点也不觉得扎，这是因为力的平均分布。就像一只手用力再大，也捏不碎一个鸡蛋一样。
然后是数学展厅，有勾股定理、概率和圆柱体积和圆锥体积的`关系，这些都是我们学习中能用到的。一边玩着还一边增长了知识，真是学中玩，玩中学，充满了乐趣。
三层是生物展厅和娱乐项目体验。在生物展厅里，我们看见了母亲怀胎十月的经历，很不容易，所以我们要爱我们的母亲。还有病毒的介绍和青春期的男生女生的变化，我觉得多了解一些这方面，对我们的自身发育中遇到的问题，都可以很好的去面对。这也是七年级下期生物书上要学的，也算是提前预习了。
参观完科技馆，已经是下午四点了，我们即进行了许多有趣的实验，又学到了知识，这次科技馆之旅真是收获颇多。
通过这次社会实践活动，我觉得我没有大人在身边，也可以独立自主的进行一些活动，我觉得我是真的长大了，可以让父母少为我操一点心了，我心里很高兴。我也学会了合理管理和支配自己的钱财，以后也会合理安排钱的运用，不浪费，多存钱。我学会了很多，在这次活动中，我也学会了操心管理自己的物品和，也学到了很多知识，我很高兴。
初中活动报告 第4篇
为了整顿教学秩序，全面贯彻义务教育教学大纲，加强初中数学教学中的素质教育，提出以下几点意见供教学参考。
一、关于“实习作业”的教学
“实习作业”是义务教育数学教材中体现素质教育的新增内容。它是通过学生的实践活动（如测量），加深对基础知识的理解与应用。因此，要求全体学生结合实际，认真做好实习，并写出实习报告。《代数》弟三册要求测量当地初中三年级男学生的身高；《几何》第三册要求测量倾斜角和底部可以到达的旗杆高。
这些内容对培养学生理论联系实际和动手操作能力具有重要意义，各地不得擅自删减。
二、关于计算器使用的教学
我国义务教育初中数学引入计算器教学，是为了适应现代科技发展的需要，是培养二十一世纪人才所必须的。根据义务教育初中数学教学大纲的规定，初中二年级引入计算器教学，是为了解决查平方根表和立方根表的困难；初中三年级引入计算器教学，是为了准确迅速地进行统计运算。因此，初二教学重点是，在介绍电子计算器构造的基础上，使学生掌握用计算器进行加、减、乘、除、乘方和开方计算；初三教学重点是，用计算器计算样本的平均数、方差、标准差。有条件的学校，可以组织课外活动，提高学生使用计算器的技能。未经计算器教学培训的教师，由各市教研部门组织培训或自学。
三、关于课本中的“读一读”、“想一想”、”做一做”内容的教学
义务教育初中数学教材增加“读一读”、“想一想”、“做一做”内容，是根据义务教育的性质和任务，为扩大学生的知识面面开设的新的教学栏目。“读一读”?是供学生阅读的一些短文，?“做一做”是供学生动手操作的一些实例，“想一想”是供学生思考的一些数学问题。这些内容部超出大纲的要求，不作教学要求，不能作正课讲给学生，中考命题范围不包括这些内容。教师可利用课外时间，指导学生自学这些内容。
四、关于解直角三角形与二次函数的教学
解直角三角形与二次函数是义务教育初中数学教学人纲控制要求的内容。过去，由于中考命题无限制地增加这两部分知识内容的难度，使教师无法把握教学要求。义务教育初中数学从课本上降低了理论要求和习题难度，删减一些综合性较强的问题。各地不得扩充教学内容，要严格控制教学要求。
初中活动报告 第5篇
本学期，我们初中部举办了一系列丰富多彩的活动。这些活动的目的是为了培养学生的综合素质，增强团队合作精神，同时提升学生的学习积极性和创造力。
二、活动内容与过程
读书分享会：我们组织了一场读书分享会，邀请学生分享自己喜欢的书籍。通过这种方式，学生们不仅锻炼了口头表达能力，还拓宽了阅读视野，增进了同学间的文化交流。
科技创新大赛：为了激发学生的创新精神，我们举办了科技创新大赛。学生们积极参与，提交了许多创意作品，如小型机器人、3D打印模型等。这次活动有效地提高了学生的动手能力和创新意识。
体育竞赛：体育活动有助于培养学生的团队协作精神和坚韧不拔的意志。我们举行了篮球、足球等体育比赛，学生们在比赛中学会了配合与拼搏，增强了身体素质。
文艺演出：文艺演出为学生们提供了展示才艺的舞台。从唱歌、舞蹈到小品、戏剧，学生们充分展示了自身的艺术才能，提高了自信心。
志愿服务：我们引导学生参与志愿服务活动，如帮助老人、环保宣传等。这不仅锻炼了学生的社会实践能力，还培养了他们的社会责任感。
三、活动成果与收获
通过这一系列的活动，我们取得了显著的成果和收获。学生们在活动中锻炼了自身的能力，提高了综合素质。同时，活动增进了同学间的友谊，增强了班级的凝聚力。此外，活动也得到了家长和教师们的高度评价，为学校赢得了良好的社会声誉。
四、活动反思与展望
在反思中，我们认为仍有部分学生在活动中表现得不够积极。未来，我们将针对这一问题制定更具体的措施，如设立更多的奖励机制，以激励更多的学生参与活动。同时，我们也计划引入更多元化的活动形式，以满足更多学生的兴趣和需求。
五、结语
总的来说，本学期的初中部活动取得了圆满成功。我们将继续努力，为学生提供更多有益的活动，帮助他们更好地成长和发展。让我们共同期待下的活动，期待更多的精彩！
初中活动报告 第6篇
【关键词】科学；教学；生活化；有效性
【中图分类号】G420
减负增效是当前教育的重点工作。现在的学生学习时间长，学习任务重，苦！但更苦恼的是“学而无乐、学而无效”，进而导致的厌学烦恼和学习低效。我认为减负增效的关键是学生能真正感受到知识的美，学习上的快乐，那么学习也就会变得相对“主动、轻松、高效”。经过这几年的教学实践我觉得科学教学生活化应是实现“轻负高质”有效方法。
一、以生活实际为背景进行教学，科学教学生活化有助于培养学生学习科学的兴趣，变苦学为乐学，减轻学生的心理负担
现代教育心理学认为：学习是一种全面的心理活动，成功的学习是以思维为核心的认知系统和以情感为中心的动力系统协同活动的结果，兴趣是最好的老师。而现实生活中，对很多学生来说，知识是外在于人的、与人毫无关系的、类似于地下矿物那种客观物，学习生活是成天被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复；学习是沉重的、没趣的、被动的事情。因此给学生减负、增趣是急需解决的问题。对学生来说，探求事物奥秘的兴趣，是焕发学习情感的最直接的驱动力，如果我们把知识与学生的生活实际结合起来，带领学生从另一个角度重新欣赏从前觉得没有感情的物理定理、冷冰冰的化学符号，让他们重新体验学习所带来的无穷乐趣，将会极大的调动学生学习的积极性。
科学是研究自然现象及其规律的学科，我们身边到处存在可作为科学教学的素材。联系生活实际进行教学使学生加深了对科学及其应用的理解，使他们懂得科学技术与人类生活的关系，同时也让学生体验到了探索自然、学习自然知识的乐趣，调动了学生学习的积极性。因此在教学中，教师要重视挖掘可作为科学教学的素材。教师在组织科学教学内容时不仅要盯着课本，更要环顾四周，关注时代、关注社会。多看报刊文摘，多看有关的电视或上网查询，从多渠道收集信息，把新鲜内容引入课堂，构建一个充满活力和张力的开放的教学内容系统。
二、关注学生原有的生活体验，把抽象问题具体化，科学教学生活化有助于提高学生的学习效率
皮亚杰的知识建构理论指出：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是学习者在其自身的生活经验基础上，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，来理解和建构新的知识和信息。学生对自己的亲身体验是深刻的，反过来学生学习过程中缺少原有的生活体验，学习知识就会变得困难。如电学知识是初中科学的重点，也是难点。包括我本人当学生时，电学也是薄弱环节。当了科学老师后发现电学其实并不难，学生之所以学不好主要是因为电看不见摸不着，对于学生来说是抽象的、可怕的，因此对电学产生了距离感。怎样让电学知识亲近起来，一直是我思考的问题。如在欧姆定律的教学中，通过书本演示实验，学生认可了“导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比”的事实，由于缺少生活体验，定理常记错，实际应用并不顺利。后来想到“电”其实与“水”很像，电是抽象的，但学生对水却很熟悉。于是利用学生对水原有的生活体验开展了电的教学。带着一套完整的“吊瓶”装置，先讲解电与水相似，电有电流、电压、电阻，水也有水流、水压、水管阻力。打开阀门，有水流产生，把瓶挂高，水流变大，说明水流大小与水压有关，水压变大，水流也变大。瓶高不变，把输液管阀门开大（使水管阻力变小），水流变大，说明水流与水管阻力成反比。进而讲解电流也一样，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。这样电学在学生头脑中变得生动、形象、亲切，减轻了学生的学习障碍。这样学生轻松掌握欧姆定律，提高了学习效率。
三、引导学生把所学的科学知识运用到日常生活实际中去，科学教学生活化有助于提高学生的科学素养，实现长远的高效
1.把生活作为教学的背景，课堂是一座桥梁，把知识与生活联接起来。教师要鼓励学生，从生活中发现问题、解决问题、获得知识，除了平时多联系实际外，还要加强科学实践活动的指导，重视知识在生活中的应用。可把课堂移到实验室，甚至社区、工厂、农村等地方去。同时指导学生积极动手完成有趣味性、与学生生活接近的活动。如让学生测出同学们跑步的平均速度，上楼梯的功率，制作压强小桌等。同时积极鼓励同学们利用现有的仪器、设备、药品等，设计一些简单的实验，有利于向学生灌输“科学的社会化”、“科学为大众”等思想。培养学生“学习是生活的需要”、“终身学习”等观念，从而使学生积极、主动地学，使学生的身心潜质，整体素质和个性特征能够获得主动地、生动地发展，大大提高学生的科学素养，尤其是创新精神和实践能力的提高，使其成为符合时代要求的新人。
2.科学教学中，以人类生活现实为背景，加以教学，特别是联系一些人类面临的重大社会问题，如“空气质量下降，能源缺乏，植物和动物的灭绝，人类的疾病等等”，同时指导学生参与社会活动，也可组织学生收集资料，开展社会调查，开展新科技问题、社会热点问题的专题报告。使学生了解自然规律，从而学会利用自然，教育学生关心专业知识、本学科知识的同时，更要关心家乡国家及全球的生态危机，关心人类的生存条件，努力培养他们的生态意识与责任感。
卢梭认为，学生应该从生活中学习，通过与生活实际相联系，获得经验，主动地学习，从而获得有用的知识。英国的托富勒说过：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”我们在科学教学中要加强生活化教学，让学生在生活中感悟知识，更让知识在生活中升华，实现真正的轻负高质。
参考文献
[1]教育部制定：《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》[M].北京师范大学出版社.2012年1月
[2]郑振祥.初中科学教学生活化的体验.南昌教育学院学报[J].2010第1期
初中活动报告 第7篇
关键词：初中数学；探究教学；目标；情景；方法；质疑；评价
初中数学新课程标准明确提出：“学生的数学学习过程不应只限于记忆、接受、练习和模仿，还应提高自主探究、动手实践、合作交流等学习方式，使学习过程成为再创造的过程。”在国家大力倡导实施素质教育的今天，社会要求培养具有创新能力和动手实践的技能型人才。数学作为一门抽象性和逻辑性强、与生活关系密切的学科，在初中数学教学中实施探究式教学既符合了新课程改革的要求，也有利于学校素质教育的实施，提高学生的综合能力和素养。下面，本人根据教学实践，就初中数学探究式教学提出几点看法。
一、探究式教学需要为学生确立探究的目标
只有为学生确立正确的、明确的探究目标，学生才有探究的方向和动力。例如：学生在学习完了函数和不等式的知识之后，可以让学生将这些所学的知识运用其生活中。如：有一批液晶电视，它原来的每台的销售价格为6000元，在甲、乙两家电器商场均有出售。其中甲方的促销方式为：买一台液晶电视的单价为5700，买两台的单价为5400元，这样以此类推，每增加一台就减少300元钱，但是每台的单价是不能低于4300元钱，乙家商场的促销方式为为一律按照原价的五折进行销售。某个学校需要购进一批该型号的液晶电视，那么，下面请同学们帮忙算算，学校应该去购买哪一家的的液晶电视较为便宜？通过这样的问题，不仅能很快吸引学生的注意力，而且让学生快速的投入到数学的探究计算中。
二、探究式教学需要营造探究的教学情境
在探究式教学中，教学情境的创设是非常必要的。如探究式教学可以利用多媒体或模拟实验，以讲述或讨论的方式，引导学生提出研究的方法、建议或实验设计的思路，让学生透彻理解，培养学生的思维能力、创新能力和创新意识。在探究式教学中，教师要根据教学目的要求寻找与内容密切相关的、可以激发学生兴趣的材料，创设出若干情境，让学生发现并提出问题。因此，教师在创设问题上情境上，起着很重要的作用。教师对问题情境的设置，应来自于学生日常生活实践、科学史上的趣味事件及学生对某一数学问题的不同看法等。教师还要善于引导学生从日常生活、生产实际、社会热点、难点问题入手，设置探究式问题，组织、引导学生的探究过程。
三、探究式教学需要使学生掌握探究的方法
对于数学探究式教学而言，一些简单的问题，学生可以通过自我探究的方式解决的，教师要鼓励学生自我解决，而对于一些有难度的问题，学生很难通过自我探究的方式解决，就需要进行合作交流探究，解决问题。在探究学习的过程中，学生需要学会合作学习，需要通过小组的力量，通过与教师学生交流互动的方式解决一些问题，从而提高自己的探究能力。因此，教师要使学生认识到合作探究交流的重要性。 比如，在教学“锐角三角函数”的有关内容时，教师可以引导学生通过合作交流的方式完成教学任务。首先引导学生通过不同的方式对某一物体或者是多个物体的高度进行测量，使学生通过分工合作的方式，把所测量的物体的相关数据及资料做好记录，然后，同学之间展开交流分享，并选出一些学生把分析结果以报告的形式在班级上作展示。在学生遇到问题的时候，教师可以鼓励学生通过学生之间相互交流或者是与教师交流的方式解决。 这样，学生的实践能力、思考解决问题的能力、合作能力都能得到有效的提高。
四、探究式教学需要引导学生在探究中质疑
我们必须教给学生质疑的方法，进行合理探究，以培养学生独立思考与探索问题的能力。比如，在学教学平行四边形性质时，教师可以让学生事先准备两个大小完全相同的平行四边形，将它们叠放在一起，设对角线的交点为O，用大头针将点O固定，把上面的平行四边形绕点O按逆时针方向旋转180°，留有足够的时间让学生通过动手操作，亲自尝试，发现平行四边形有什么性质？通过操作，学生体会到上下两个平行四边形能够完全重合，由此，可以得到平行四边形是中心对称图形，对称中心是两条对角线的交点。两组对边相等，两组对角相等，对角线互相平分。教学时注意到了这些性质都不是通过论证得出的，而是让学生通过动手操作，利用前面所学的中心对称性得出，把旧知识转化为新知识。如果疑难仍得不到决，老师再适时加以点拨，释疑解难，给以明确的解答。
五、探究式教学需要建多元化的评价机制
初中活动报告 第8篇
在寒假期间，我们组织了一系列初中活动，旨在为学生提供一个丰富多彩的假期生活，促进他们的全面发展。我们的目标是通过这些活动，培养学生的团队协作能力、创新思维和实际操作能力。
二、活动内容与形式
社区服务：学生参与社区的清洁活动，为社区的绿化做出贡献。他们分组进行，提高了团队协作能力。
手工制作：学生自行设计并制作小工艺品，培养他们的创新思维和动手能力。
知识竞赛：通过问答形式，考查学生对课本知识的掌握情况，激发他们的求知欲。
体育比赛：组织篮球、足球等体育项目的友谊赛，提高学生的身体素质和团队协作能力。
三、活动成效
参与度高：所有学生都积极参与了各项活动，表现出极高的热情和兴趣。
能力提升：学生在活动中，团队协作能力、创新思维和实际操作能力得到了明显提升。
社区反响好：社区服务活动得到了社区居民的广泛好评，提升了学生与社区的关系。
四、问题与改进
时间安排紧张：由于寒假时间较短，部分活动时间安排较为紧张，影响了学生的休息时间。未来我们将提前规划，合理安排活动时间。
活动内容需丰富：由于首次组织此类活动，部分活动内容略显单一。未来我们将增加更多形式的活动，满足更多学生的兴趣。
五、结语
本次寒假初中活动取得了圆满成功，学生们度过了一个愉快而有意义的假期。我们将会总结经验教训，不断改进和优化活动内容与形式，为学生提供更好的发展平台。
初中活动报告 第9篇
[关键词]课题学习 初中数学 实践 思考
近年来，课题学习成为我国初中数学课堂中的重要内容，与此同时也开始成为新课程标准的一大特色.课题学习的主要宗旨是为了更好地将之前学过的某领域内的知识进行进一步的综合性训练，从而能够更好地加深学生对不同知识点的理解.下面笔者结合自身的教学实践经验，谈谈对课题学习的几点看法.
一、开展课题学习的意义
课题学习的主要意义是学生在教师的指导下，通过自主活动，更好地获得直接经验和培养实践能力.课题学习活动的有效开展可以有效地弥补初中数学实践操作环节的不足，并且可以在这一过程中更好地加强学生数学思维的训练，促进学生自主、和谐的发展，最终全面提高学生的数学素养.除此之外，开展课题学习的意义还在于其能够更好地体现教学参与、探索、思考、实践的宗旨和初中数学学习中的自主、探究、合作、交流等学习方式.这意味着通过开展课题学习活动，可以向学生渗透数学思想方法，有利于培养学生的数学意识，进而更好地培养学生的探究能力和动手实践能力.
二、开展课题学习步骤
“课题学习”一般可归纳为以下步骤：（1）介绍课题内容.教师应给学生一份“课题学习指引”;（2）制订方案.学生自由组合，成立课题学习小组，一般由2～4人组成，确定组长，制订方案;（3）分小组实施方案.根据所选的研究专题及小组成员人数，分工负责，如调查表的设计，开展调查，收集数据，处理数据，分析数据，总结，撰写研究报告; （4）小组讨论，探究结论，形成成果; （5）全班交流，师生共同评价.
在开展课题学习活动时，教师要吃透教材，精心组织，适度调控，及时发现问题，耐心细致地辅导学生，及时总结，合理评价，激发学生的学习兴趣，提高教学效率.
三、开展课题学习应注意的几个问题
1.制订切实可行的活动计划.在制订活动计划的过程中，教师应当注重充分挖掘初中数学教材中可以利用的教育因素，将其紧密地与学生的学习、生活实际联系在一起，并且在这一过程中，以学生的知识水平和认知能力为基础制订方案，做到目的明确、计划周密.除此之外，还要考虑到教材、学生、活动所需要的时间、安全等方面的因素.另外，对于学生自行设计的实践活动方案，教师应当多加指导，从而使方案更具可行性.开展课题学习活动前，教师要通盘考虑，做到心中有数、有的放矢，否则活动就会流于形式.
2.突出学生主体、教师主导的活动地位.众所周知，在初中数学教学过程中，学生才是课堂的主体，这意味着初中数学课题学习活动的开展应当以学生为中心.因此，在教学中教师应当注意自己在问题解决过程中所扮演的角色，而不要单纯地讲解解决方案，即要学会“装傻”并且尽量让学生发现“天机”，从而更好地让学生感受到成功的喜悦.另外，在突出学生学习主体性的过程中，教师应当更多地关注活动目标的导向、动机的激发、情境的创设、方法的指导、疑难的解答等问题，从而在此基础上促进学生课题学习计划水平的有效提升.
3.务必做好及时、全面的活动评价.做好及时、全面的活动评价是开展课题学习活动的核心内容之一.评价有教师评价、小组评价和自我评价等形式.在开展课题学习活动的过程中，客观、正确的评价往往具有一定的导向性和激励性.除此之外，有时学生在课题学习活动中取得的效果不尽如人意，这时教师不能草草收场或者不了了之，而应努力找出学生在本次活动中的闪光点，恰当地对学生的学习实践进行鼓励性的评价，做到多鼓励、多表扬，树立学生参与课题学习活动的信心.教师应将“边参与、边应用、边体验、边评价”的理念贯穿于整个课题学习活动，从而促进初中数学课题学习效率的有效提升.
疏松的土壤令植物更茁壮成长，宽松的环境可让学生心灵更健康发展.课题学习改变了教师的教学方式和学生的学习方式，促进了学生在精神、知识和能力三个方面的和谐发展.作为数学教师，我们要善于引导学生从多方面开展课题学习，激发学生的学习兴趣，充分培养学生的探究能力和创新能力.
[ 参 考 文 献 ]
初中活动报告 第10篇
一、初中科学教学“源”的确定
1.推测科学教学的起源形式。
“动物教子猎食,子学之有用,遂代代相传”,这就是科学教学的一种原始形态。人类社会的原始教学,自然也以生存为首责,传授实用技能,总结自然规律,这就是说“科学有用”是科学教学的存在之本,是教学的最根本之“源”。
在人类发展的历史长河中,人们对自然现象的探秘或对自然的一种敬畏自始至终伴随着人们的思考,激发着人们探究的热情,这种热情来自于人的“好奇本性”和“适应自然”的本能。因此,“有趣和神秘感”就是科学探究的根本之“源”。
2.初中科学教学“源”的确定。
综合上述推测,我们可以肯定:“有趣、好玩”或“有用、神秘”是学习科学的源动力,是教学的出发点。越原始的动力越能产生持久的作用。初中阶段是科学学习态度和方法改变的主要时期,也是学生产生厌学和造成成绩差异的主要时期,没有做到研究学生的兴趣源,没有利用学生的学习源动机施教是主要原因。实施源性策略是有效教学的根本策略。
二、源性策略的具体操作
源性必定是与学生关系密切的,从学生亲近的环境、实物、信息等入手开展科学教学是源性策略的主要操作。
1.充分挖掘身边近、熟、热、趣素材。
挖掘身边“近、熟、热、趣”的教学素材,有利于促进教学的互动。
(1)贴近生活的、学生有所了解的近、熟类素材可以使学生由浅入深,不知不觉地参与到共同研究、探讨中来。
(2)热点话题可使学生一听来劲。
(3)感兴趣的素材可以诱导学生钻研、探索,去获得学习的成功。
2.留住校园杂草,给学生一片神秘的天地。
留住校园杂草,并不是让校园杂草丛生,而是让校园的某一个角落保持野味,最好是有水有草的、野味十足的地方,让学生在白天能见到蝌蚪或小鱼的游动,自然感知野草的枯荣;晚上静听蛙鸣虫叫,偶尔还能见到萤火飞起。如此学生会觉得这是一块无人看管的地方,随时都可放心地采摘一些野草、野花、野果,这样很多探究的问题自然就会从心底产生。如果能使这个角落成为学生心中的那块“鲁迅所说的百草园”,那么学生就会知道什么叫做亲近自然、什么叫做“自主探究”。但现在,这种环境太少了,学生在平时的生活除了与钢筋水泥的混凝土建筑、虚拟的网络、精彩的电视、教室中的学习、实验室中规定的实验相伴外,还有能伴随的就是公园中挂着“不准踏入”、“不准采摘”字牌的不能碰的花草树木。现在的孩子真正接触自然的机会几近为零,这是孩子的悲哀,也是教育的失败。
3.强化简单实验设计,使学生觉得实验探究不再那么遥远。
教师应让学生学会用简单的方法做一些简单的实验,努力实现“取材生活化、操作简单化、成本最低化”。只有感觉到实验不麻烦的时候,学生才会很快接受实验操作,并以此开展探讨,这是科学简单实验设计的指导思想。当拿起蜡烛、调羹、吸管、饮料瓶和厨房中的醋、盐、糖、洗洁精等就能实验时,学生就会觉得实验探究是那么简单方便,自主探究也就成为可能。
4.上好“认识校园生物”一课,使校园成为一本综合类的教科书。
校园素材是教学的一种源性素材。“舍近而求远”的开发是许多教育者的一贯作风;对校园资源熟视无睹是许多教育者的职业通病。这样的教学肯定脱离实际,这种现状很难激发学生学习科学的欲望。
与其它基地相比,校园的课程的资源更具长期的稳定性、教育教学的直接性、不同学科的共享性、师生互动的便利性、育人的潜在性和与课堂教学良好的交互性等特点。如果将校园建化的花园,那就是一本立体的、多彩的、富有吸引力的综合类教科书,学生会有“游在花间,行在书中”的感觉,休闲学习两不误。上好“认识校园生物”一课对学生学习科学具有引领性的作用,对提高学生的科学教学品质意义深远。
5.质疑教科书,及时收集课堂生成,将好的点子升华为科技创新项目。
探究是科学的本质,质疑是是一种科学的态度,更是研究科学的一种手段。上海向明中学的5名中学生在教师的指导下,通过大量观察和实验,了1685年意大利科学家波雷里教授提出的“鱼用改变鳔中气体多少,来控制自身在水中自由沉浮”的论断。温岭小学生观察蜗牛后,写出了“蜗牛夏眠的主要因素研究”报告;七年级学生学习天平使用后,发明了“可在凹凸不平处使用的天平”。这些项目在省乃至全国都获得了大奖,使学生体验了科学的好玩、有用,更是体验了成功带来的快乐,为更深入地钻研科学播下了健康的种子。通过质疑课本取得创新成果后的学生不但不会看不起课本,反而会更加喜欢钻研教材。
6.积极营造震撼的课堂。
当学生提心吊胆地看着老师将一根竹签插入气球而气球安然无恙时,当学生在一盘杂草中再也找不到一些亲手放进去的小棒时,莫名的震撼会激发学生深入地思考和积极地参与。当研究之后发现“一贯认为如此的身边事物却原来是错的”或“原来司空见惯的,它的背后却蕴藏着天大的秘密”的一类越是生活化的近熟事例,越能对学生产生震撼力,越能培养学生探究的兴趣,越能激发学生深思的动力,这样的课堂就越有效。
7.建立交流平台,及时解答学生疑问,满足学生的求知欲和好奇心。
在科学学习中,学生的思维在建构冲突过程中会产生很多问题。假如这些问题得不到及时解决,今后的学习就会变成被动的接受,知识也就无法真正内化。实践表明:交流越及时,越能产生思维的火花,越能激发探究的热情,特别是当好奇心在交流中得到满足的时候,学生的求知欲会积极上升。正如中国科技馆原馆长王渝生先生所说:“科学研究的动力有三心:好奇心,责任心,功利心。好奇心才是科学研究最原始的动力,也是最持久的动力。好奇心是与生俱来的,是个人的内在动力,是生活的第一需要。”(王渝生,_,2007年8月2日第10、11版)。当人的第一需要得到更大的满足时,人对其他层次的需要就会有强大的后劲。
8.引导学生带着课题走向社会。
开展切口小、事关课程学习内容的、便于操作的小课题研究,让学生通过实践活动去发现真理。这是一种交互性、合作性极强的互动教学形式,比较容易引起学生的兴趣,激发学生的求知需要,从而产生学习动机。通过实践活动所获得的知识不再是空洞、抽象的,而是具体生动的、丰富的。在社会实践活动中,学生的观察能力、动手能力、创造思维能力也能得到培养和充分发展,使“科学有用”得到充分的体现,这是实施素质教育的一种有效措施。
9.鼓励学生带着问题走回课堂。
学生经常使用网络化的媒体和博物馆、科技馆等场馆可以大大拓宽视野,能激发学生思考,可以使学生带着问题走回课堂,这样的课堂主体角色就会由教师的“独角戏”成为学生的“问答会”,使学生的参与度大大提高。当学生再由课堂走向媒体或场馆的时候,又会有新的发现和想法。与单独的课堂教学相比,知识的理解程度、学生的参与程度和学生的钻研深度肯定能得到不断的加深。
三、几个值得思考的问题
1.改变评价机制并非易事。
“人多资源少,考试如过独木桥”的国情,对大题量训练者有利,科学好奇心、科学探究能力和学生的研究成果很难在升学考试中得到体现,有时创新性的答案反被视为另类。
2.长期机械化的教学实践使教师丧失教学素材开发的能力。
老观念认为,教书就是使用现成的素材教教科书,教师考虑的只是如何把这些内容教好。长期的统一考试、参、统一进度和传统性的灌输式教育,使教师逐渐丧失了课程资源开发的能力。这为有效地实施源性策略带来了极大的障碍。
初中活动报告 第11篇
关键词：语文教学；增强；实践能力中图分类号：文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0135-01为了让学生乐于学语文，学好语文，提高语文实践能力，有效地提高学生的语文综合素养，我通过多渠道地组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，引导学生进行探究性学习，促进学生语文综合能力的提高，培养学生的语文综合素养。
1.正确解读初中语文教学中的语文实践能力
通常我们一提到实践能力就是指进行课外活动的能力，在说到培养初中生的语文实践能力的时候，也很容易想到语文实践能力就是指培养初中生进行课外活动的能力，但是，这其实是对语文教学中实践能力的不正确的理解。语文是一门人文社会科学，语文实践能力不仅仅是指进行课外活动，而将课本上练习题、课堂语文实践等丢到一旁，语文实践能力包括初中语文课堂上进行的听、说、读、写的练习，早读课上学生对课本内容的朗读和背诵。初中语文教科书上的课后练习思考题，还包括初中语文教学过程中的一切以提高初中生学习语文能力为目的的活动。因此提高初中语文教学中学生的实践能力，就可以从以上多个角度进行。
2.利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题
语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办？以往，一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中，从大自然中去观察、体验，寻求问题的答案。这样做，扼杀了学生自主学习和探究的欲望，不利于培养学生的创新精神。所以我尽量引导学生自己寻找问题的答案。比如：在上《动手试一试》《有趣的发现》这类课文时，学生对文中的科学现象既好奇又不解，于是我激励他们回家动手试试，然后在课堂上陈述实验过程，学生学习情绪高涨。事实证明，将语文课堂教学与自然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。
3.在初中语文教学中开展形式多样的课堂活动
在初中语文教学过程中，要想提高学生的实践能力，仅仅依靠课本上的内容是不够的，语文教师还应当多多举办课堂活动。初中语文教师在教学过程中，应当依据每个学生的特点，举办形式多样的课堂实践活动，通过丰富多彩的课堂活动，让每个学生都有机会参与到课堂实践活动中去；通过情景教学，模拟现实生活中实际发生的事情，让学生亲身实践，思考该怎样的进行沟通和交流，这是帮助学生提高他们的实践能力的一个重要方面。除此之外，初中语文教师还应当鼓励学生多进行社会实践活动，如果说学校是一个小的活动圈子的话，那么社会就是一个非常大的圈子，在学校里只有教师、学生，在社会上就不一样了，鼓励同学们参加社会实践活动，是让学生参加实战演习的一种形式。在社会大舞台上，学生可以通过与多种多样的人进行交流，学习到不同的语言表达技巧，从而提高语文实践能力。
知识系统和实践系统是相互依存共同作用的，传统的初中语文教材已经建立了完整的知识系统，所以当前我们的任务就是如何重视初中语文教学中学生的实践能力的培养和提升。传统的观点认为语文教学中没有办法培养学生的实践能力，但实际上并不是这样的，在语文教学特别是初中语文教学过程中，应当特别注重对初中生实践能力的培养，因为语文是必须要通过实践才能掌握的一门学科，俗话说，_书读百遍，其义自见_，说的就是这个道理。所以教师在教授语文的过程中，应当帮助学生建立一定的知识体系，引导、帮助学生积极开展素质教育培训，注重学生听、说、读、写能力的培养，让学生多读、多写，在实践中发现语文的乐趣，掌握学习语文的规律，从而提高语文教学效率，从根本上提高学生们的实践能力。
4.指导学生围绕语文实践活动项目开展实践活动
综合性学习的关键是要_让学生充分的'活'起来、'动'起来_，因此，教师可以让学生围绕语文实践活动项目开展形式丰富多彩的实践活动。如社会考察、社会调查、参观、访谈、模拟实习等，让学生根据自己的意愿，分成若干个小组进行实践活动。而对于这些活动，教师应大胆放手，让_学生摆脱束缚，认真分析，大胆尝试、创造，主动实践_。如在一次_漫游语文世界_的教学实践活动中，我首先让学生根据各人的兴趣爱好，搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况（如_家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友、左邻右舍之间口语交际、手机短信等所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言；过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言；校园的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动所使用的语言；社会上的电影电视、标语广告、互联网等所用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象_等等，都在搜集之列），然后再将自己搜集到的资料加以筛选、梳理，编成各种小册子（比如，有代表性的人名、对联、精彩的广告等分别编成_集锦_；街头不规范用语、荧屏错别字、低劣广告等分别编成_举隅_；新词、新流行语、新来语等分别编成_荟萃_……），并给这些小册子各取一个恰当的名字。接着再在全班展开讨论：_你从街头语文中学到了什么？__怎样看待'默默无（蚊）闻的奉献''钱（前）途无量'一类改动成的广告？_……最后再要求学生围绕此次活动写作文，结果水到渠成，学生们写起来都觉得较为得心应手。
我认为通过这次实践活动，同样达到了培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养的目的。 参考文献：
[1]雷良启，于英媛.吸收党带语言学的适用理论.构造语文教学科学化的言语知识体系[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2009.（2）
[2]胡晓.李海林语文课程改革.反思与建设-中学语文高层论坛暨语文教育艺术研究会第29届年会综述[J].课程•教材•教法，2010.（2）
初中活动报告 第12篇
一、开展课外科技活动的必要性
1.开展课外科技活动，可以巩固、扩大课堂教学内容
当今科学技术飞速发展，信息量激增，教材内容日新月异，开展课外科技活动可以巩固、扩大课堂教学内容。通过开展课外科技活动，对学生进行理想教育、集体主义和爱国主义教育，培养劳动观点、辩证唯物主义观点，增强组织性、纪律性、责任性等优良道德品质，形成良好的人生观和世界观。
2.开展课外科技活动可以弥补课堂教学的不足
初中科学是研究自然现象和规律以及生命现象的科学。自然规律和生命活动规律非常复杂，必须长时间观察和实验，仅仅依靠课堂教学无法全部完成任务。开展课外科技活动恰恰可以弥补这不足。
3.开展课外科技活动可以促进学生更亲近自然
开展课外科技活动可以促使学生更好地接触大自然、观察了解自然现象，进而激发学习兴趣，充分开发智力与非智力因素，更好地去认识自然、改造自然，为将来成才打下基础。事实证明，许多有成就的科学家，青少年时期的课外兴趣活动对他们以后成才起着不可忽视的作用。
二、课外科技活动的形式
课外科技活动泛指课堂以外所有科技教学活动，又称第二课堂。目前初中科学课外科技活动开展主要有以下三种形式：
1.个人活动
形式有利用网络资源、栽培花木、制作标本、装配电动玩具等。完全凭学生兴趣、家庭环境及条件开展。这种个人活动有助于个性发展。但如果缺乏引导，放任自流，容易丧志。如有的学生沉迷于电子游戏、网络游戏等虚拟世界不能自拔而荒废了学业。
2.小组活动
又称兴趣小组。形式有学校、班级组织的各种社团（科技、航模、摄影小组）活动等。一般有教师辅导，具有针对性和专属性，能培养学生潜在能力，但范围较窄。
3.集体活动
形式如报告会、科学知识专题讲座、学科竞赛等，特点是受教育面广，影响力大，但比较难组织。
三、开展课外科技活动的方法
1.统一规划集体活动
学校有关领导及科学教研组首先应透彻理解初中科学的教材内容，及时收集国内外最新自然科学领域内的动态、应用、新方法、新技术，然后根据教学大纲及舟山本地、各学校实际情况统一规划集体活动。
2.全面启动小组活动
学校可利用双休日及兴趣活动课开展丰富多彩的科学兴趣小组。可以另外聘请有实际工作经验、责任心强的专业技术人员担任各兴趣小组辅导教师。各兴趣小组的开展科技实践活动，改进书本中的教具和教学内容，更好地为课堂教学服务；
可以进行小发明、小制作，发现新问题、探索新规律；可以组织生活调查活动；还
可以利用网络资源，丰富小组活动。各兴趣小组的成果及时向大家展示及宣传，扩大影响力和教育力。小组活动中教师与学生，学生与学生相互交流、相互学习、相
互协作，不仅可以联络师生感情，及时得到课堂教学结果的信息反馈，丰富教师教学知识，同时及时反馈给学生，有利于因材施教。
3.正确引导个人活动
个人活动是开展课外科技活动的主体。通过集体活动、小组活动的正确启发教育，培养学生学习初中科学的兴趣，学会开展课外科技活动的方法，才能充分发挥学生主观能动性，根据其个性特点、身体状况、家庭环境、兴趣爱好进行个人活动。通过正确引导，学生的个人活动就会与课堂教学联系在一起，才能灵活掌握、运用课堂知识，使之学以致用。
初中活动报告 第13篇
一、实践目的：
现在的小孩，大多都是独生子女，很少做家务，我也不例外。上学时，天天只顾着学，放假时，心里只有玩了，没有时间做家务。减轻父母的重担，为了不荒废这个有意义的假期，因此在这个寒假中帮父母做家务、照顾老人
二、实践内容：
1、扫地、拖地。
拿着扫帚和垃圾铲把整间屋子认认真真仔仔细细地扫一遍，其实我也曾经草草的进行过，后果是一会拖地会拖出很多灰尘，都黏在地板上，很难打扫，得不偿失，所以，为了之后可以跟轻松，只能先努力喽；
2、拖地
由于我们家的卫生间里马桶坏了，水泼了一地；没办法，我只得拿起拖把，小心翼翼地拖起地板。我先拿来一个小桶，在里面灌满水，把拖把放在里面浸湿；接着，我把拖把绞干，直到水不流出来为止。然后，我就两手握住拖把，细细地扫起地板。我拖地板是按顺序拖的。我先从左往右，依次拖了一次。然后再从上到下又拖了一次。由于拖把太沉了，我的手开始麻木，觉得特别酸，头发里开始夹杂着汗水。之后，我把拖把浸在手里，呵，还真脏，灰尘都沉入水底，面上浮现出淡淡的灰色。我把拖把放在水里搅了一下，再拿起来把拖把绞干。最后，我又再次按着顺序拖了一下地板，确定干净后，再把小桶和拖把洗干净放回原处。等地板干后，相信还会跟以前一样，一尘不染，焕然一新的!
3、买菜
快11点了，我便匆匆忙忙去菜场买菜。在人声鼎沸、琳琅满目的菜场里转悠了20来分钟，经过一番讨价还价后，我买了菜便又匆匆忙忙赶回家去做午饭了。午饭由我掌勺，我弄得手忙脚乱。但父母对我的午餐还是比较满意的。
4、洗衣服
平时从里到外的衣服都是老妈帮着打理的我还学会了洗衣服，刚开始自己洗衣服洗得兴奋，什么衣服都往洗衣机里塞，恨不得把身上穿着的衣服也脱下来放进洗衣机洗一洗。结果把我心爱的衣服染色了，哎！心痛！这是一个具有很多教训意义的家务事故！！但后来吃一堑长一智，我明白了很多。
要把不同色系的衣物分开洗；
不同原料的衣物分开洗；
尽量将衣橱里的衣服摆放在明处，这样不至于往衣橱里乱增加补给。
5、做饭
我来做一道菜——‘香葱炒蛋’，请你们品尝，看看我做得好不好。”于是，说做就做，我立刻动起手来。做这道菜，需要以下材料：香葱、鸡蛋、盐、鸡精等等。首先，要做适当的准备，先把香葱切碎，把鸡蛋绞拌好。然后，把香葱末放进鸡蛋中，绞拌均匀，加上盐、鸡精等配料，第三步，在锅中放入油，加热到70~80℃，把香葱鸡蛋糊倒入锅中，用大火炒3—5分钟，就熟了。最后，把炒好的鸡蛋盛入碗中了，一道美味可口的香葱炒蛋就做成了。我一边做菜，一边望着时间，生怕让他们等急了。我忙了大约一刻钟的时间，终于做好了，心想：哈哈！我终于做出一道好吃的菜了，爸爸妈妈吃了，一定会夸我做得好。
4、拜年
我早早地起了床，准备去外婆家拜年。我和爸爸妈妈还有弟弟买了一些礼包来到外婆家，刚进家门我就说：“外公外婆新年好。”过了一会儿，饭烧好了，我和姐姐都津津有味地吃起饭来，嘴里还念叨着：“这菜太好吃了，特别是这盘糖醋排骨。”不过15分钟，我和姐姐就把一碗饭吃完了。吃完饭，外公和外婆就从自己的'口袋里各掏了两百块钱给我们。我们兴奋得不得了，我连忙说：“祝外公外婆福如东海，寿比南山。”姐姐也立刻说：“祝外公外婆身体健康，万事如意。”外公外婆听了，还说我们是好孩子呢！我们心里美滋滋的。也跟外公外婆聊天，看着他们开心的笑脸我心里暖和和的。
三、实践总结或体会：
这个假期我感到非常有意义，做家务是可干可不干的，还有的人认为不该干。但其实，只要你真正做过几次，你便会发现，你得到的远比你付出的那一点时间要多。在此，我还要奉劝那些不当做家务当一回事，觉得他很简单的人们，尽早打消这个念头，你觉得它简单，是因为你不曾正真了解它。那些看不起家庭妇女，保姆职业的人们，请擦亮你们的双眼，你们的自命清高只能证明你们的无知。
做家务劳动确实很累，但那也是寻找幸福的一种途径，能让我们在劳动中实践，体验和理解父母的辛苦；培养我们不怕脏，不怕累的精神。而更多的，只有等到我们确实做过，才能体会各中真谛。
初中活动报告 第14篇
实践主题：卖春联
实践时间：20xx年xx月xx日至20xx年1月29日共6天
实践地点：xx大市场
实践报告正文
一、实践目的：
体验生活，感受挣钱的不容易，锻炼自己的社会实践能力。
二、实践内容：
春节到来之前，在市场上卖春联。在此期间每天早9点至下午4点半，地点为大厅。要求把每副对联的价格记清楚，每类对联的摆放位置要知道，以便卖出时方便为顾客拿取。要有帮助顾客挑选、解释的能力，以顾客为上帝，微笑服务，要有耐心。
三、实践结果：
每天的成果还不错，平均每天300元。在此期间有遇到过难卖出的顾客，比如：有个女顾客，她非要讨价还价并把价钱压得极低，话还特别多，于是我就烦了，把她已经选好的对联往桌子上一拍，转身走了。她很气愤，说道：“你个人怎么……还卖不卖?”我转身朝她喊：“不—卖—了!”于是她就很无奈的走了。所以我失败了，没有控制自己的情绪。尽管成果还不错，但没有做到最好。
四、实践体会：
这个实践真的很累，当人多时根本忙不过来，在拿对联时手还冷，还不能表达自己的情感，这好难啊!挣钱好不容易，平时应多体会父母，不要总把自己的情绪变现出来，增加他们的负担，多做些自己力所能及的事，让父母为自己多省点心!
社会是一个大舞台，了解社会，适应社会，奉献社会是学生成长应该经历的过程和要求。学生的成长与成才，需要广阔的天地、开阔的视野、丰富的阅历、真实的环境。只有他们真正地参与其中，才会有真实的体验与收获。参加社会实践去锻炼自己，让自己快速的成长，是中学生所需要的。
——题记
随着人们经济能力的提高，如今的青少年一代在小学就开始有独立消费的行为，到了中学时代，他们一般都有一笔固定的消费资金(零花钱)，有了经常性的独立购买活动。例如购买衣物：饰品、音像制品等自己喜欢的东西和上网交友娱乐等方面，虽然高消费的学生并不多，但是有关专家认为，十几岁的中学生对一些社会现象的辨析能力不强，在一些变味的`“人际关系”的影响下，难免会模仿。因此，良好的消费观念对于青少年来说是至关重要的。
现今，中学生的生活，学习环境与其父母一代已完全不同，大部分家庭中的独生子女的高消费生活越来越严重。再者，由于目前一般家庭的经济状况比以前有极大的改善。父母大多不愿自己的子女“受委屈”，又随着家庭观念的转变，家长更尊重子女的意见，鼓励子女发展自身能力。因此，中学生在诸多的影响下消费观念产生了极大的变化。
根据调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98%，没有的仅占，现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，可是谁也不想让自己的孩子过得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不需要什么零花钱了。但是对父母来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫的同时，同学们的生活花费和日零用钱，也随之“水涨船高”。因此中学生的消费行为反映了以下的几种消费心理特点：
1、求新性。中学生处于求新求异、富有好奇心的年龄阶段对外界新事物的接受能力特别强。于是在社会许多新鲜玩意的吸引下，“试一试”的想法成了这种心理的源泉。
2、兴趣性。据了解，由于有的学生是“追星族”便将每月开支中的大部分用在购买自己偶像的磁带或cd上等等，总的来说，主要消费对象自己的兴趣爱好有关，换言之，兴趣爱好越广泛，所花费的款项也就可能同比例增长，更何况现在的学生，兴趣广泛是普遍的事。
3、从众性。身在周围都是同龄人的环境中，加之有不少学生的家境不错，特别容易出现攀比的风气。这便使许多人产生“别人有什么，我也要有什么”的想法，加上时下的某些时尚主题，促进了这种心理的形成，跟进了流行大军。
4、盲目性。这种心理特点的形成是基于前几种心理的，且从众性心理起了主导作用。古人曰，“俭，德之共也;侈，恶之大也”。中国传统文化强调“俭以养德”。
养成刻苦节俭习惯，可以避奢侈，取道义，去邪心，有利培养高尚品德和坚韧意志。有道是“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。纵观历史，大到邦国，小到家庭和个人，无不是兴于勤俭，败于奢靡。青少年的财政来源主要来自家长，家长应负起管教指导责任。家长要让子女了解家庭的收入和开支，根据家庭的经济状况，制定合理的消费计划，并从中学习承担家庭经济责任。学校应该进行消费观念教育，灌输“量入为出”的用钱方法，通过学习理财知识，了解借贷责任，力戒享乐奢靡陋习，帮助我们青少年树立正确的消费观念
初中活动报告 第15篇
关键词：大学生；就业创业；职业生涯规划
近年来，随着高等院校的扩招和高等教育制度的改革，高校毕业生的数量迅速增加，就业难的问题便日益凸显。据统计，2013年，各高校共有611万名应届研究生、大学本专科学生毕业，外加上一年年未找到工作的210万毕业生，2013年高校就业人数远超800万。但在全球金融危机的重压下，2013年上半年全国有6—7万家民营企业倒闭。一方面我国就业人数明显增加，另一方面企业萎缩明显，高校毕业生就业创业形势十分严峻。
一、高校大学生就业创业难的成因
1.高校人才培养模式与社会需求脱轨
在市场经济条件下，高等学校人才的培养必须与社会需求相结合，毕业生才能找到工作。据省市人才招聘信息显示，招聘会上的行政管理类岗位一岗近千人求，而高端技术人才岗位却无人问津，形成了“西边太阳东边雨”的现象。这实际上是高等院校的培养模式与市场需求脱节，从而加剧了大学生供给的结构性相对过剩。计划经济时代的办学模式使得行政干预成为资源配置的主要手段，普通高校不注重学校定位，盲目增开热门科目，很难与就业的市场化接轨。[1]
2.高校大学生就业创业观念偏颇
错误的就业观念直接影响大学生就业难。相当部分大学生的择业意识、择业观和价值取向不符合社会主流，他们缺乏对自身的正确认识和科学定位，缺乏对现实环境的了解和认识，在就业过程中如若用人单位提供的工资与期望收入相差较大时，就出现“高不成，低不就”的现象。有的大学生缺乏对自身的正确认识，缺少对现实环境的了解，就业目标瞄准大城市、高薪酬，一旦预想目标达不到就待业观望。有的大学生缺乏社会责任感，怕吃苦、怕困难，不愿到落后地区或边缘县区工作。有的大学生缺乏就业意识，大学四年中降低对自身的要求，考试只追求及格，忽视自身素质的提高。这些常常与大学生的价值取向、职业规划能力等因素有关，所以高校毕业生的就业创业观念是影响大学生就业创业的主要因素。
3.高校大学生就业指导缺乏力度
面对当前严峻的就业形势，高校的就业指导工作显得尤为重要。但当前不少高校在毕业生就业指导方面有所欠缺，主要表现在：一是高校的就业指导工作观念落后，思想陈旧。由于受我国高等教育发展状况影响，一些高校还没有完全建立起以学生为本的教育理念和市场竞争意识，对大学生就业问题不够重视，指导力度不足。二是缺乏创业指导，不能依据市场需求开展创业规划培训，开拓学生的创业思路，使大学生缺乏创业理念。三是就业指导的理论和人才缺乏，就业指导的工作人员配备不齐，同时缺乏科学化、全程化、全方位的就业指导，使高校毕业生就业指导工作流于形式，达不到市场经济的发展要求。高校就业指导工作有所欠缺是影响大学生就业创业难的潜在因素。
4.高校大学生创业教育滞后
从1998年开始，我国高校就拉开了创业教育的帷幕，随后，在教育部确定的9所大学试办创业教育，探索我国大学生创业教育的基本方法和发展模式。近些年来虽然取得了一些成果，但未能深化推行，至今创业教育在许多高校仍是空白，这与国外的发展状况相比存在很大差距。据百森学院和伦敦商学院联合的“全球创业观察”（GEM）报告显示，目前几乎所有参加排名的美国大学均开设了创业课程，创业教育已成为美国大学教育的重要组成部分，美国大学毕业生创业率达20%—30%，已形成了一个相当完备的教育体系。英法日的创业教育已推行到初中，毕业生的创业率每年均以10%上升，极大地缓解了就业压力，拓宽了就业渠道。[2]而我国由于创业教育相对滞后，大学生普遍缺乏系统的创业知识，缺少创业技能培训，缺乏创业实践的锻炼，使得就业渠道相对堵塞。
二、高校大学生就业创业能力路径探寻
高校毕业生就业难、创业更难的现象折射出其自身就业创业能力的明显不足，如何提升高校毕业生就业创业能力已成为社会、高校、家庭和毕业生共同关注的焦点。
1.加强职业生涯规划的方向作用
就很多毕业生而言，他们不知道自己毕业后应该从事什么样的职业，因此进入就业迷茫期。如果大学生在大学期间就合理确定自己的职业生涯规划，则可减少就业迷茫。对大学生而言，职业生涯规划就是在自我认知的基础上，根据自己的专业特长和兴趣爱好，结合社会需求，确定未来要从事的职业，并为实现这一目标提前做出行之有效的计划。方向比努力重要，能力比知识重要。职业生涯规划将起到一种方向性作用，使大学生认清自己的优势和劣势，明确奋斗的方向，寻找适合自身发展需要的职业，实现个体价值的最大化。科学合理的生涯规划是每一个大学生就业的必要前提，是成功就业创业的必要条件。大学生合理确定职业生涯规划，将会对自己今后就业创业的定向和定位有一个清醒的认识，形成关于就业创业的个人思想，从而增强就业创业的主动性、积极性和能动性。
2.加强案例教学的示范作用
就业创业指导课是一门实践性、参与性、实用性很强的课程，但大多数高校现行的就业指导课程往往缺乏吸引力，学生的主观能动性难以调动起来，从而导致课程效果不佳。运用案例教学可以通过模拟或者重现生活中的某些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过交流讨论进行学习，这种教学方法具有很强的示范作用。案例教学不是讲解“案例”，而是借助案例让学生获得具体实用的知识，使理论用之于实践，以提高学生分析和解决实际问题的能力。所用案例既要有成功的也要有失败的，确保学生从多方面、多角度接受教育，进而提升就业创业的能力，不断提高教学质量和效果。
3.加强基本链接的牵引作用
毕业生就业创业是一个开放性的系统工作，用人单位、校友、科研项目对毕业生就业创业都具有不同的牵引作用，高校应建立他们与毕业生之间的链接。不同的用人单位有不同的用人要求，了解其对毕业生的要求对做好就业工作非常重要。高校作为用人单位和毕业生之间的桥梁，应该全面掌握不同用人单位的不同要求，增强就业创业教育的针对性，最大限度地促进就业工作。校友拥有人才、物力、信息、文化和社会影响力等资源，他们既是高校就业工作的对象，也是推动高校就业工作的重要力量，更是高校重要的社会资源库。高校应建立校友工作网络，加强校友与学生之间的联系，动员他们利用自身的优势帮助学校提供就业创业信息。[3]同时，高校可以通过专题讲座、座谈会等形式，向在校大学生介绍校友的职业经历和社会经验，这样能够有效地帮助大学生树立正确的就业观、创业观。鼓励大学生参与科研项目是培养创新型人才的重要途径，高校应吸引更多的大学生参与科研课题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而提升他们就业创业的竞争力。
4.加强实训基地的针对作用
实训基地是开展实践教学的重要场所，借助实训基地可以有针对性地解决大学生缺乏工作经验、角色转换慢、适应能力差等问题。实训基地能够提高大学生的组织管理能力、人际交往能力、心理承受能力和应变能力，有利于大学毕业生适应从校园到社会的过渡，尽快实现由学子到职业人的角色转变，最终增强就业创业的适应力。实习基地要让大学生提高理论联系实际的能力，积累生产实践经验，熟悉企业文化，为就业创业的良好过渡奠定基础。[4]高校要联合企业完善实训条件、规范实训标准、加快就业创业教育教学改革，提高实践教学的比重，鼓励和引导大学毕业生参加生产实践活动。
三、高校大学生就业创业前景展望
初中活动报告 第16篇
一、活动主题：测量建筑物高度
二、活动人员：XXX
三、活动时间、地点：20xx年xx月xx日;东营市东城
四、活动简介
综合运用所学的比例性质等数学知识来解决实际问题。本次活动主要是测量建筑物的高度。刚开始是想测量出东营市电视塔的高度，后来由于多种原因，未能有准确的`测量数据，改成测量东营市新世纪门的高度。
2月20日上午，我先来到东营市广播电视局，准备测量东营市电视塔高度。到达现场后，由于电视塔影子投射到护城河，无法进行测量。我试着测量电视塔部分高度，然后目测进行估算。经估算，可到的数据约为100米，但实际高度应为184米，偏差较大，因此改作测量新世纪门。
我到了新世纪广场，重新测量相关数据2遍，求得平均数，记录后，经计算得到新世纪门的高度为153米，查证官方数据为16米。误差为。
总结本次社会实践活动，我有以下体会。首先，活动组织前要尽可能多考虑，做好准备工作。例如，本想测量电视塔高度，但是实地的情况不允许测量其影子，若考虑了该因素后，可以放到下午来测量。其次，活动实施过程中要仔细测量。一定要找对建筑物的影子;测量应保持被测物体与地面垂直。测量标杆影子和建筑物的影子时，要尽可能在同一时刻进行。第三，活动总结要全面。本次测量存在一定误差是正常的，我通过多次测量来求平均值，尽可能减少误差。
初中活动报告 第17篇
光阴似箭，转眼间已是大二暑假了，我们的大学生活多彩而充实，可都局限于校内，我们对外界的了解很少，而假期便是个好机会让我提前涉足于社会，去触摸书本中没有的东西。今年暑假，我有幸能再次参加广西关爱女孩青年志愿者行动，并且受益匪浅。
x月x号，我们xx共有四个高等院校集中在xx计生委办公厅参加了xx年xx关爱女孩青年志愿者行动动员会及相关培训。通过这个会，我们了解到“关爱女孩”活动的内容，目的，意义及相关注意事项，为我们接下来的工作方案的大体模式指出了指导方向。今年“关爱女孩”青年志愿者行动致力于考察调研社会性别平等，以及人口性别比偏高等方面。而调研目的则是重点了解考察我区部分地区农村村规民约中体现性别平等的现状，缺陷及可能干预途径，提出改进的建议，为开展“关爱女孩”行动综合治理出生人口性别比偏高的问题，促进男女平等和社会和谐发展提供有参考价值的对策和建议。
调研时间：
调研地点：
xx县
调研对象：
xx县人民，包括县计生局，教育局，民政局，妇联，乡镇计生部门
调研人员：
xx老师 xx
调研形式：
以走访调查为主，为了便于搜索整理信息，我们还以调查问卷作为辅助调研工具。走访为我们的调研报告提供了充实的实例材料，而调查问卷则有利于我们对所得的资料进行定量处理和数据分析。
调研方法：
选定一些乡镇及村落，走访镇政府，了解该镇的人经济，教育，卫生等方面的基本情况，然后下乡入户，与当地村民进行深度访谈，了解当地的风土人情；经济发展与新农村建设情况；村民对社会性别平等的态度；人口计生部门政策宣传及工作落实情况；人口性别比偏差情况。而我们这次调研的主题重点在教育这方面，即农村女孩受教育现状及影响因素。
x月x号下午我们出发前往来xx县，车外的秀丽风景拼命的往后退，我们在好奇与兴奋中前进。正如我们在准备阶段所了解到的，xx县是一个人杰地灵的县城。这里有以山峻、水秀、石奇、林幽著称的xx大峡谷，是难得的旅游、休闲避暑胜地；还有坐落在高出地面100米的八座山峰中终年旱不涸，雨不溢，水甘可饮，水色依时变幻，四面青山挺拔秀丽，自成一景的自治区级风景名胜区xx；文庙——xx最大、现存较好的文庙之一，自治区级重点文物保护单位。从进入xx县我们便感叹真是名不虚传。
而时下恰是“双忙”时节，路边金灿灿的稻田里，农名朋友们正辛苦劳作着。我们到达目的地后安顿好后便马上开了一个小的会议，就当地情况讨论，将工作方案在修改完善。我们采点的是xx镇和xx镇，以xx镇为例。
从我们收集到的资料情况看，xx镇教育状况不是很乐观，在走访中我们发现村里大多数都是六七十岁的老人和几岁的小孩在家。了解才知道，大部分年轻人都出外地去打工了，而且好多本应该在教堂里的孩子们也早早的加入打工队伍的行列。走访了两天，才好不容易见到一户人家里有一个18岁的女孩子。她向我们介绍说，她小学我毕业就不读书了，周边的同学也有部分也是这种情况的.，也有初中毕业就不读书了的，上高中的寥寥无几，而能上大学的，更是凤毛麟角。他们小学毕业后就在家务农一两年，然后就跟着年长一点的亲朋好友出去打工。和走访的其他十几户人家了解到的情况差不多，当地年轻人接受教育的程度普遍不高。
特别是到了xx村，这里都是很零散的几户人家组成的小村落扎在山脚，山山相连，经济作物就是人均不到三四分的田地，经济水平落后。我们走访中有一户人家，主人是一位将要退休的小学教师，黄老师。他向我介绍当地的一些情况。他说，现在村里人最揪心的事是，为了减少资源浪费，县里出一条关于合并学校的政策。xx乡以前有8所小学，现合并为1个——xx小学。初中也合并学校。而问题在于这一地段多以山区为主，村落之间又遥远，以前有8所小学，学生可以自己到较近的小学上学，而合并学校后，由于路程遥远，家长不放心，而且xx小学只开设三年级以上的宿舍楼，宿舍少，设施简陋。而且现在像这种贫困山区小学最缺的还是老师，一些老师因为各种原因不肯留下来，新招的老师也不够调配上课，师资力量薄弱，教学设施差。黄老师说，以前还有好多小孩可以读完小学的，现在部分同学都面临辍学问题了，真希望政府出台一些合理有效的措施。我们的走访收集资料和调查统计的结果分析，102份东乡镇调查问卷，其中有认为“重男轻女”仍是本地的传统思想，50%认为女孩上学也是非常重要的，的人认为当地辍学女孩还是比较多的，而认为她们辍学的原因是个人意愿，只有认为是因为家庭困难而辍学。家庭收入的主要支出方向是供孩子读书，认为当地有较多未成年女性外出打工。
由上统计分析影响当地教育状况的因素可有以下几点：
家庭因素：由于家庭困难而辍学的也占，xx镇主要以农业为经济来源，而这里山多地少，人均年收入才1800，生活都是问题了。我们走访时遇到一位五十岁左右的大伯，他有一个今年读初三的女儿，他打算不供她读高中了，因为家里有年老多病的老母亲，妻子是卧病在床的残疾人，家庭经济十分困难，只能委屈女儿了。类似情况的不止他一户人家，我们看了也挺心酸的。
学校因素：学校合并，的确省了不少资源，提高综合教学力。然而，愿意支援西部教育的老师太少了，而且国家投了一定资金用于西部教育，可真正到了当地政府用到教育的就不敢恭维了。正如xx村小学的老师们集体向国家申请《xx年二等偏远山区教职员工每月工资多增100元》这一项目，经过半年才终于被通过审核并实施了。师资力量薄弱，教学设施跟不上，也会影响教育状况的因素。
社会因素：调差统计分析，当地还是存在部分人认为读书只要能识字就可以了。打工仔出去两年不照样回来盖大楼了，大学生多花几万块钱，等到毕业也不一样难找到稳定像样的工作。这些话不是没有依据，现在社会竞争大，大学毕业生就业难就是一个严峻的问题。然而，受到更高的教育不是给我们储备了更多的知识吗？当地的流动人口已超过半数，青少年怎不会收影响？
政府因素：调查统计结果发现，群众对政府制定的给与农村困难户优惠的社会经济辅助政策了解不多，即便了解，也有好多认为落实不到位，有相当一部分真正困难的群众没得到救助。由计划生育服务部门对计生户的贫困女孩教育方面的奖励，扶持政策落实的情况了解，有认为大部分落实了，认为落实了少部分，而有认为都没有落实。这只是其中一项政策的落实情况的调查结果，那其他政策有落实的怎样呢？政府在宣传，落实上又做到位了吗？公平性，透明度，普及度，影响力如何？
个人因素：这也是一个重要的因素。在本地去辍学女孩辍学原因调查中，有认为是个人意愿，也就是说这部分人不是因为经济困难而上不了学，而是自己不想读书了。走访中了解到，部分青少年因为自己的学习跟不上觉得没前途而不想读书了，部分青少年则觉得周围有好多同龄人也是小学或初中毕业就去打工了，不用承受那么重的学习压力，又可以赚钱，何乐而不为？他们不想读书受何影响？是打工流动人口？是教学质量差？市中心学校附近那些写明未成年人不得进入而里面却大多是未成年人背影的“黑网吧”？还是他们本身没有自己的人生理想？
我们走访的十几个村落，各村经济水平不同，教育状况也不同，而影响教育是多方因素的。希望政府相关政策能落实到位，不光是教学设施的建设，还有合理调配教育人才到xx部地区支教，家庭经济困难的学生在申请国家资助时遇到的各种条件限制，政府应该重新审核相关政策，进行改善；合并学校也是教学资历上的“强强联合”，提高教学质量，可还得解决学生去上学难，住宿条件差等问题；还有_门应该严肃查处那些非法营业的“黑网吧”。学生观念还需他们的觉悟和周边营造良好的教育环境。
在xx走访十天，我们这个团队团结在一起，酷暑不能消减我们的热情，即使穿梭在田间地头我们也是兴致高昂，因为村民们的淳朴热情让我们倍感亲切。特别是当地较重视的七夕节让我们赶上了，让我们体验了异地的别有风味的风土人情。闲暇时我们互相交流我们收获的资料还有我们自己的想法。由于我们是在校的学生，阅历交浅，看待问题不深入，很多东西只是看到表面，而未识实质。特别是一些细微的问题，还得经过蒋老师点拨我们才注意到。我们所做的这些也许不能对对当地的群众有什么直接的大的影响，希望我们的调研报告反映出的问题能得到政府以及各界的关注。
这次活动结束了，我也获得了很多课本上学不到的东西，团队精神最重要，而学会体谅别人，接触不同层次的的人，进一步了解社会，以及各种社会交际的技巧。同时也发现了自己看问题的角度和思考问题的方式有很多不足的地方，这些将鼓舞我在今后的实践工作中更加努力的探索研究，也会在学习和生活中不断提醒和完善自我。
初中活动报告 第18篇
学校心理健康辅导老师结合研究性学习开设了“珍爱生命，远离_”为主题的心理健康教育课，引导学生们通过查阅、展示资料，了解学生吸毒现状，讨论分析青少年吸毒的原因及其危害性，增强禁毒、拒毒意识。政治教师则通过思想政治课，分析吸毒对青少年的身心影响，在全校范围内进行了_预防宣传教育。学校还依托家庭、社区，充分发挥“三位一体”的合力，开展禁毒教育。让学生通过实践活动内化了学校的_知识教育，自觉形成了禁毒意识。
初中活动报告 第19篇
一、成立禁毒教育领导小组
为了加强学校禁毒教育的组织管理，建立长效管理机制，首先成立了由校长担任组长，政教主任为副组长，其他行政、团委书记、各班主任为组员的学校禁毒教育活动领导小组。
二、统一思想，提高认识
_的预防教育的关键在于预防，在于唤起民众的自觉防范意识。相对于众多的德育主题教育活动，禁毒教育应该更加重视。几年来，我校把禁毒教育列入学校工作计划中，通过教师大会、国旗下讲话、主题班会、黑板报、广播、多媒体对师生进行宣传教育。
初中活动报告 第20篇
在这次研学活动中，我们参观了多个具有历史和文化价值的景点，如博物馆、古迹等。通过实地参观和导师的讲解，我深入了解了中国的历史文化和科技成就，增长了见识，拓宽了视野。
除了参观，我们还进行了实践活动，如科学实验、手工制作等。这些活动不仅锻炼了我的动手能力和创新思维，还让我学会了如何将理论知识应用到实践中去。
在研学过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性。我们分组完成任务，互相协助，共同解决问题。这种合作精神让我更加明白了集体的力量，也让我更加珍惜与同学们之间的友谊。
此外，这次研学活动还让我学会了独立思考和自主学习。在面对问题时，我能够积极寻求解决方案，不再过分依赖他人。这种能力对于我未来的学习和生活都将产生积极的影响。
总之，这次暑假研学活动让我收获了很多，不仅增长了知识，还锻炼了我的能力和品质。我相信这些收获将对我未来的成长产生积极的影响。
初中活动报告 第21篇
1、熟悉歌曲，掌握旋律
在合唱训练中一般采用视唱法，分声部先后练习，要求音高准确、节奏准确。每次练唱都用较慢速度，力求连贯、完整。在练习时着重指导学生唱好旋律，除音高、节奏唱准外，应注意正确的分句、气息的保持以及音量的控制，这样减少填入歌词后的音准问题，又使学生更好地体会歌曲的内容，表现意义、音准。
2、歌曲的艺术处理
在掌握了基本旋律后，为了更好地表现它的内容，我们及时地作了艺术处理。按照作品规定的速度、力度与表情歌唱。
初中活动报告 第22篇
除了参加夏令营，我还利用暑假时间阅读了一些经典名著，如《红楼梦》和《西游记》。这些书籍不仅丰富了我的知识储备，还让我领略了中华文化的博大精深。
此外，我还参与了社区的志愿服务活动，帮助清理街道、探望孤寡老人。这些经历让我学会了关爱他人，体会到了帮助他人的快乐。
通过这次暑假活动，我收获了很多，不仅增长了见识，还提高了自己的综合素质。我期待着将这份热情与努力延续到未来的学习和生活中。
初中活动报告 第23篇
一、法制宣传。
二、社区矫正
社区矫正是与监禁刑罚执行对应的一种非监禁刑罚执行方式，是指将符合法定条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关在有关部门、社会组织和志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其罪犯心里和恶习的非监禁刑罚执行活动。社区矫正的基本任务，就是通过对社区矫正人员的监督管理、教育矫正和适应性帮扶，将其改造成为守法公民。我在贵港市平南县安怀镇司法所实践时，接触到一些社矫人员，通过与他们交谈等，了解他们的心理，并对他们进行教育矫正。
三、人民调解
人民调解是指在人民调解组织的主持下，以国家的法律、法规、规章、政策和社会公德为依据，对民间纠纷当事人进行说服教育，规劝疏导，促使纠纷各方当事人互谅互让，平等协商，自愿达成调解协议，消除纷争的一种群众自治活动。我在实践期间，跟随领导见过调解的场面，司法所必须以法制知识、规章、政策等为依据，对当事人进行劝说教育，像高铁征地，山林纠纷等民间纠纷，必须要有充足的法律知识为依据，对当事人进行教育规劝，才能更好的达成调解。
人民调解的原则有三个：一是依据法律、法规、规章、政策进行调解，法律、法规、规章和政策没有明确规定的，依据社会公德进行调解;二是在双方当事人自愿平等的基础上进行调解;三是尊重当事人的诉讼权利，不得因未经调解或者调解不成而阻止当事人向人民法院起诉。
原来民间纠纷多出现在婚姻家庭、邻里、债权债务、房屋等方面的矛盾纠纷，而现在扩展到社会经济生活和政治生活的各个领域。我印象中比较深刻的一个纠纷案是，一个很顽固的老人跟邻居为了一堵墙的纠纷，第一次经过司法所调解后，双方都愿意退一步了，但是没过多久，那个老人又闹事，故意把邻居的水沟给堵了，但这次双方都不让步，最后闹上了法院。像这样的案件数不胜数。呆在司法所的那段时间，确实很佩服在司法所工作的人，耐心、智慧必备，而且几乎天天往外跑，有时候连午饭都吃不上，真的很辛苦。在此，我要向司法所的所有成员说一声：您们辛苦了!
短短十五天的志愿服务，不仅让我们认识更多的人，做更多有意义的事，还让我们真真正正的接触到社会的另一个生活面和为人民解决问题的无私奉献的一群人。
学校只是一个小的社会，而且我们也不再是温室里的花朵了，通过社会的实践磨练，我们能收获一份实践经验财富。在这次实践中让我最深有感触的是人际交往方面，大家都知道人际交往往往都很复杂，它有多复杂我们也说不清楚，只有体会多的人才能深刻的理解。这次实践我走进寻常百姓家里，了解了许多的民生民情，也清楚了基层司法机关的不易与辛劳，他们穿梭于人民群众当中，调解群众间的纠纷，宣传法制法规，这种无私的奉献精神是值得我们去好好学习的`。
在这个短暂而充实的实践活动中，我深深的感受到了自己所学知识的不足和知识运用的不足，在学校时以为自己学的知识已经可以了，但一接触到实际是，才发现自己的想法是多么的肤浅。这次活动让我懂得了一个道理：光是懂得课本上的知识是不够的，我们在掌握知识的基础下，还要懂得去运用知识。西塞罗曾经说过, “光是懂得深奥的道理是不够的，还应当擅于运用他”,说得不正是这个道理吗?唯有投身到社会中才能更好的提高自己运用知识的能力，实践动手能力。实践可以让人不断的提高，不断的完善自己。虽然我只是在安怀镇司法所志愿服务短短的十五天，却深深的爱上了社会实践这一活动。
通过彩虹桥志愿者实践活动今后自已要努力做到以下几点：
1、加强自己的法制法规学习，不断的提高自身的法治素养，学习法制法规是件大事，任何时候都不能放松自己，谨记国家是制定的法律法规，坚定自己的信念，进一步增强法律观念，增强自己的法律意识，树立真正的人生观，价值观。并与身边的人宣传懂得法制法规的好处，让他们可以利用法律法规来保护自己的自身利益，他们可以懂得自己该做什么不该做什么，做一个遵纪守法的公民，让社会能够更加的和谐美好。
2、要不断的开拓进取，提高自己的实践能力，更加的努力学习，加强锻炼，提高自己的实践能力，不断的从书上学习各方面知识，并从实践中加强自己的动手能力，为以后出社会打下基础。学习并提高所掌握的各项技能，不断严格要求自己，积极参加各种实践活动，充实自己的社会生活，让自己与社会的距离更近一步，慢慢融入社会这个更具综合性的大学，学习更多在学校所学不到的东西把动手能力，实践能力，工作能力提高到一个新的水平。
3、加强自我改造，自我完善自己，提高自己的综合素质，充分发挥自己的主观能动性，遇到关于实践的问题多动手，提高自己对于专业知识的重要性紧迫性的认识，自觉刻苦的钻研自己的专业，虚心学习，认真的对待生活中的每一件事，认真做好自己，挖掘自己的潜力，为以后能够最大化的奉献社会打下扎实的基础。
最后，深深的感谢学校和司法所能给我这个机会学习，也深深的感谢司法所的工作人员对我的指导，使我在沟通以及对事情的处理方法和态度上都有了很大的成长，这一次活动让我接触到了很多我认为离我很远的社会问题，对我的人生有很大的向导意义，让我能够在以后的人生路少碰壁。
初中活动报告 第24篇
关键词：科技实践； 创新； 合作
十报告指出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”科技创新对国家的发展和社会进步起着关键性的作用，是社会进步的动力源。我们认识到，一个国家要振兴，就要培养大批科技型人才。科技型人才的培养，很重要的一个条件就是让青少年接受科学启蒙教育。
一、创设科技氛围――构建完善的人生观、价值观
高素质的人才必须有很高的科学素养，其中科学精神和人文精神是非常重要的品质。国民的科学素养，是指公民了解必要的科学知识，具备科学精神和科学世界观，以及用科学态度和科学方法判断及处理各种事务的能力。我校加强校园文化建设，凸显学校青少年创新科技教育特色。如举办每年一度的“科技节”活动，组织全体学生参与到科学幻想画和科技制作中来，努力在校内营造出浓厚的科技艺术氛围。注重开展各种形式多样的科学科技探索活动，让学生参与新的科技领域的探索，展开千姿百态的科学幻想，画色彩鲜艳的幻想画，以及开展各种发明、科技制作、生物、物理和化学创新实验等，让学生带着实事求是的精神去动脑筋、动手、多思、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创新的意识，训练和培养创造性思维的才能。校园里充满了科技馨香，一个个饱含灵性、充满创意的作品，一幅幅奇思妙想的科幻绘画作品，一项项学生科技研究的成果在校内遍地开花，成为学校一大特色。当学生置身校园，就会被学校浓郁的科技氛围所感染，体验到探索与研究的愉悦，学生们在耳濡目染中陶冶着情操，完善着人格，成长着能力，发展着自我。
二、丰富创新实践――激发学生的科技兴趣
人民教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”所有学生可以通过学习、强化和提高，成为创新人才。创新精神主要包括好奇心，探究兴趣，求知欲，对新事物的敏感性，对真知的执着追求，对发现、革新、开拓、进取的百折不挠的精神追求，这是进行创新的动力，也是培养创新能力的基础。先贤孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就指出了兴趣对学习的重要作用。真正的“乐之”才会创作出优秀的科技作品，真正享受创造过程。
1.从科学幻想画到科技制作
幻想是学生们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种聪明聪颖的反映。人生的起飞，理想的腾跃，往往都是心灵彩翼在翱翔。科学的幻想世界是一个多彩的万花筒，是一首壮丽的人生梦幻曲，是一扇天真的聪明窗。在参加江苏省科技创新大赛中，学生的科学幻想画体现他们对未来世界的无限向往，如画的《太空电梯》，使我们去太空的探索变得便捷。《细菌也是宝》体现学生对新型能源的幻想，《中国低碳空间站》更是对外太空的探索画出了蓝图，我校的学生获得了很多奖项，这些是对学生的莫大鼓舞，也成为学生们从科学幻想迈向科技制作的动力，如有位同学就把自己曾经画的《可伸缩公交车》，做成了可伸缩的公交车模型，可以节约能源和交通空间，获得了市级的奖项。
2.从变废为宝到节能减排
在科技主题活动中，以“天地是一幅画，画里有你我。描画生活风景，风景中生活。天地是个园林，人在桥上过。”园博会的主题曲，我带领同学进入先进的从“变废为宝”到“节能减排”的优秀例子，先让同学领略北京园博会是将垃圾填埋场，经过3年建设，1200多万株灌木、花卉已将原来的垃圾填埋场变为城市园林景区，原先的深坑被打造为下沉式花谷“锦绣谷”，在那里可以观赏“晴雪、叠翠、趵突、晓月、秋波、春荫、夕照、烟树”的“燕京八景”。此外，园博园40公顷的湿地也为水源净化、修复永定河河道、调节城市热岛效应作出了贡献。重点介绍科学技术为生态园林的建设提供了有力支撑。园博会建设广泛采用了透水砖、节水浇灌、垂直绿化、地源热泵系统等新材料、新技术。单是地源热泵系统这一项，每年就能节约标准煤1519吨、减少二氧化碳排放2840吨。在听完介绍后，同学们意识到生态文明对“美丽中国”的重要性。在科技实践环节中，都采用了低碳环保的材料，如在科技制作《初识太阳能》中，采用废旧的手机电池蓄电及旧风扇运行，充分体现了“变废为宝”，并把可再生的太阳能成为主要的电力来源，又升华了“节能减排”。同学们把生态文明的理念带入他们能宣传的范围中，落实到今后的实际行动中。
3.培养创新意识
初中科技活动可以突破课本内容和形式的局限，密切联系实际，反映最新技术成果，最大限度地唤醒学生的创新精神。心理学表明，青少年时期学生的抽象性思维开始占主导地位，出现了思维的独立批判性，表现出思维的独创性。这个时期，青少年学生已经积累了一定的科学知识，他们愿意独立思考，提出一些新的设想和见解，乐于去尝试新的方法。我们应珍惜学生的创造意识，培养学生良好的意志品质，帮助他们树立积极的心理素质，使他们有主见、有耐心、有毅力。培养他们的创新精神和实践能力；引导学生树立科学思想、科学态度；帮助他们逐步形成科学的世界观和方法论。
创造性思维是一种主动地、独特地发现新问题，提出新见解，具有创见的思维，具有求异性、独特性、主动积极性等特点。它是人类思维的高级水平，是一切创造活动的主要源泉，是创造能力的核心。培养学生创新能力的关键是发展学生的创造性思维。在科技活动中作为探索未知的实践活动，必然要求学生在活动中能联系实际、发现问题、广泛联想、大胆想象、灵活独特地解决问题，从而进一步培养创造性思维。创造性解决问题的成功喜悦和由之激发的浓厚兴趣又会起到巨大的“内驱力”，产生强烈的创造意识，推动创造思维的形成和进一步发展。因此在科技活动的学习中要注意激发学生的认识兴趣，鼓励学生探索求异，对于学生在教学过程中所表现出来的点滴富有创造性的言行，要及时进行鼓励、引导、赞扬，对于学生的好奇心要尽量满足和保护，形成人人讲创新，人人参与创新的创新氛围，从而很好地培养了学生的创造性思维能力。
三、利用社会资源――传递科技正能量
1.科技协会的总引领
每年大丰科学技术协会都积极组织各种科技大赛，包括科技制作、科普征文和科学幻想画等等，我校积极参加各类省市级的科技比赛，在多年的江苏省青少年科技创新大赛中，有很多学生获得大奖，在此基础上，大丰科协的领导对我们辅导教师提出了更高的要求，鼓励我们多参加省市级的培训和聆听专家的讲座，为我们专门请来了省级专家面对面交流，通过学习交流，科技辅导员的整体素质得以提高。既而我们的学生更加了解比赛的规则、科学原理、制作上有所创新，向更高的层次的比赛发起挑战。
2.学校社会实践活动
家乡大丰有着丰富的湿地资源，还有珍稀物种――麋鹿。我校在普及湿地知识、探究湿地保护及稀有物种保护等教育活动的基础上，又成立了湿地保护志愿者队伍，既增强了学生的社会责任感，又着意地将活动向社会延伸，有效地促进了当地的生态环境和人文环境的建设，体现了作为接班人的青少年在创造新文化、传播新文化中自觉承担的特殊文化使命。
每年三、四月是学校的“学雷锋”系列社会实践活动月，在每个实践点积极宣传环保、节能减排以及科普宣传，社会反响很好。联系社会实际开展研究活动，培养学生的社会责任心和使命感，形成积极的人生态度。为进一步提升学生参与热情，学校组织进行了科技知识竞赛、每月一次的科技知识讲座、科技征文等系列活动，大大激发了全校学生开展科技训练的热情。学校德育教育中有很多工作是与科技教育有关联的，如每月的星级评议环保节能星级班级的评议。每年六月与十二月确定科技教育主题月，黑板报、校园广播、手抄报等活动，能有利于激发学生爱科技的热情，树立正确观念，落实到行动中去。
3.关注科普教育基地
运用社会科普教育基地如：大丰未来科技馆、东方创意产业园和海洋科技馆等地方，以东方创意产业园为例，学生一进门就被“大黄蜂”吸引了，这个变形金刚展示了环保铁艺――用废旧金属制成的“变形金刚”，传递了“变废为宝”的环保艺术理念和创造价值。可别小看“变形金刚”上的零部件，有大丰的阀门废旧配件，有空压机废旧配件，是真正具有大丰元素的环保作品。学生通过参与、体验、互动等手段，以激发科学兴趣、启迪科学观为目的，延伸了课堂的科技教育。科技参观活动丰富了学生的感性知识，扩大了学生的知识面，为学生创造力的培养起到了直接的促进作用。学生在丰富多彩、富于创造及想象的科技学习环境中感受到自主发挥的心理气氛，更能激发他们的创造想象能力。这样润物细无声的学习，让很多科技环保的理念深深的留在学生的脑海里，也落实到他们今后的生活中。
四、合作自主探究――提升学生综合素养
1.增强团队意识
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。现在的独生子女多以自我为中心，缺乏合作的意识和能力，平时学习竞争激烈，也使部分同学比较自私。课堂教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面。在科学实践中通常以小组为单位，小组的每一个同学都有不可替代的作用。在一组中，也许有的同学知识面特别广，思维活跃；有的同学实验操作能力特别强；有的同学计算机特别好，口头表达能力强。如果每个同学都能扬长避短，那他们的潜能就会被最大程度地激发。要达到这样的效果，就需要他们具有很好的合作意识和能力。必须尊重他人的想法，敢于承担责任，发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐关于合作、善于合作作为重要的基石。
2.激发自主探究能力
确立以学生发展为本的观念，着眼于让学生有个性地发展、可持续地终身发展。与之相应的研究性学习、探究性的科学实践活动在学校中广泛开展。在这样的探究活动中，学生从生活中发现问题的能力，以及通过搜集材料、整理、加工、应用各种信息解决问题的能力得到加强。学生的主体意识被唤醒，学生在活动中的自主性大大加强。他们在活动中大胆地尝试、探究，从而获得一种适应知识经济时代需要的探求态度、批判与创新能力，以及开放而多维性的知识的集合。自主探究不仅课内要进行，而且要延伸到课外。教师要认真组织学生课外后继性研究，将课内课外结合起来，这也是培养学生创新精神和实践能力的重要一环。如根据同学们兴趣爱好，组建“生物小组”、“物理小组”、“科技创作小组”等等，结合教学内容，指导他们运用所学知识，积极开展实践活动，把观察到的现象、新的发现及时记录下来，定期开展小组汇报交流活动和创新小制作进行展评，这对学生的激励是不言而喻的，不但能促使学生将研究活动内化为乐于从事的日常生活内容，而且创新素质也将在自觉活动中得以培养和提高。
综上所述，科技教育着重引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上，培养学生创造性思维，塑造创造性人格，创新能力、创新思维、创新人格得以逐渐形成，创新活动才能得以完成，促使学生整体素质得到全面发展。以上是我在初中科学课堂教学中对提升学生综合能力的初步探索，加强课堂上的科技教育是时代的需要，是培养学生科学素养的需要，也是教师提高自身修养的动力。多鼓励学生参加科技竞赛，开阔眼界，希望通过我们的努力，使新一代的中学生能够热爱科学，并运用到平时生活中。只要坚持不懈地把青少年科技教育工作做实、做细，学校就一定能够为孩子们提供一片更美丽、更广阔的创新发展天空，让学生在体验科学、发展能力、成就自我的天空中自由翱翔！
参考文献：
[1]齐小兵.青少年科技教育的彩虹――科普活动创新与实践，武汉大学出版社，2013年版
初中活动报告 第25篇
一、实践主题：
对白色垃圾等对环境有极大危害垃圾进行实践调查。
二、实践形式：
1.对各年龄段人群进行询问。
2.在小区草坪捡拾废旧电池。
3.去快餐店进行实地访问
4.上网查询资料
实践时间：
实践地址：太谷
实践人：程慧琳
三、实践
人们多有这样的经历：一大盒礼品，拆开一看，大部分是用泡沫塑料填充的；去商店买一支牙膏或一盒玩具，售货员会用一个小塑料袋包装；去快餐店吃快餐，服务员会递给你一份用塑料盒装的饭菜；去农贸市场，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉类、米面……无一不用塑料袋装给你，甚至买一头蒜，也会用一只小塑料袋装起来。塑料制品给我们的生活带来的许多方便，而且价钱也便宜。但是，你可曾想过，它在为人们提供方便的同时，也给人们带来了一场“白色灾难”。我们进行了多方面的调查研究，查阅各种资料，并进行分析总结。
我们的调查研究：
1、我们在家家利卖小吃路旁的一个垃圾箱口统计了一下，半小时扔大大小小的包装袋、快餐盒与塑料制品的次数：早上总共扔了210次；中午扔了105次；而晚上则扔了95次，这仅仅是一个垃圾箱，一天之内废弃的塑料如此多，不难想象全国乃至整个地球上废弃的塑料，将是一个天文数字。
2、我们在小学学校门口的一家小快餐店里打听到：“他们一天中能卖掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2个，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500个。”
3、我们去了新华书店，学校的图书室查阅资料，但关于“白色污染”这方面的资料非常少。
4、为了摆脱困难，在家长的帮助下，我利用网络进行研究。在网上我们寻找到了一片广阔的空间，使我们对“白色污染”有了更为深刻的认识。这对我们撰写论文起到了很大的帮助。
四、结果与讨论
节约能源，举手之劳；绿色环保，义不容辞。针对于我们的调查结果，向大家提出几点切实可行的小建议：
1.“绿色”家居出行
选择自行车和公共交通作为出行工具；
使用保温能力更强的节能门窗；
自带购物袋，不使用一次性塑料袋；
空调温度设置合理，避免室内外温差过大；
只有在需要烧热水的时候才接通饮水机电源；
冰箱内存放总容积80%的食物。
2.回收利用垃圾
垃圾只是放错了地方的宝贝，你能帮忙在源头上合理处理垃圾：
家中备有分类垃圾桶，将厨余和其他垃圾分开放；
将易拉罐、汽水瓶收集起来，一次卖给废物回收者；
收集雨水，用来清洁和浇花。废轮胎可以做枕头。
3.保护森林
无纸化办公，用电子贺卡代替纸制贺卡；
拒绝接受传单、折页或其他形式的广告；
网上报刊，获取新闻，使用电子对帐单；
拒绝使用一次性木筷子；
购买具有FSC认证的家具；
4.珍惜淡水
虽然地球是被水覆盖的蓝色星球，但中国是世界上人均占水量最贫乏的国家之一，节水，“点滴”之间：一水多用：用洗脸水洗脚，淘米水浇花，洗衣水拖地；
挑战手指灵活度：洗脸刷牙时不长流水，尝试随时关闭水龙头；
使用节水型马桶、水龙头；
外出、开会时，自带水杯；
使用无磷洗涤剂；
不向河道、湖泊里扔垃圾，集中回收废旧电池。
5.保护野生动物
不要把垃圾随意丢弃，野生动物容易误食；
不在野外打猎或捕鱼，这很愚蠢，也不光彩；
在远处安静欣赏野生动植物，而不是去触摸和饲养它们；
不要食用野生动物，特别是濒危野生动物；
不买象牙，虎皮，穿戴动物皮毛不是奢侈而是残忍；
旅游时不要随意采集野花野草；
不要购买野生动物做宠物，让他们活在自己的家园；
6.乐活生活
购买当季本地生产的蔬菜水果，可以避免过多的农药、化肥和运送成本；
尽量选择有机食品和素食；
不抽烟，尽量不吸二手烟；
支持社会慈善事业，进行旧物捐赠；
减少制造垃圾，也实行垃圾分类与回收；
少乘车，多运动；少吹空调，多亲近自然；
办一个与众不同的低碳婚礼；
购买有绿色环保标志的产品。
五、实践总结与体会
经过此次实践活动，可以看出我们的低碳环保意识还有待提高。我们总是形容地球为我们的“母亲”，但是日益恶化的环境正在威胁着我们“母亲”的寿命，总是以为地球上所拥有的资源能源是无限的，但是人们的过度的`浪费，已经使这些“无限”的资源能源在逐渐的变成“有限”的！请爱护我们的环境，因为“只有一个地球”！也许现在我们感受不到环境的恶化威胁到了我们的生存，甚至愚昧的人觉得与己无关，但是有没有想到几百年以后我们的子孙后代应该去哪里生活呢？难道要伴随着适合人类生存的环境的消失而永远的消亡吗？环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由碳大量排放，大气污染衍生出的环境效应。这种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等，严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的社会问题和冲突逐年增加。环境污染的防治，每一个环境污染的实例，可以说都是大自然对人类敲响的一声警钟。为了保护生态环境，为了维护人类自身和子孙后代的健康，必须积极防治环境污染。为了做好环境污染的防治工作，我们每一个公民必须努力增强环境意识：一方面要清醒地认识到人类在开发和利用自然资源的过程中，往往对生态环境造成污染和破坏；另一方面要把这种认识转变为自己的实际行动，以“保护环境，人人有责”的态度积极参加各项环境保护活动，自觉培养保护环境的道德风尚。
初中活动报告 第26篇
关键词：小学科学教材：内容编排：物质科学
中图分类号：
文献标识码：A
新课程提出的“一纲多本，教材多样性”思想明显体现于小学科学教材的编写中。目前，基于国家《科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》，编写与呈现了10种版本的小学科学教材。为小学科学课程的开展提供了选择性。基于不同版本的科学教材呈现不同的特色（表现于不同教材体现的难易程度、活动编排、区域性特点及与学生知识背景的适应性等），也表现了科学教材在适应学生认知与心理规律方面与课程改革要求的距离，对小学科学教材的研究成为促进小学科学课程与教学发展的必然。因而，本文将以教科版、河北版、苏教版三套使用率较高的教材在物质科学内容层面开展比较与分析。研究其体现的共性与差异，为小学科学教材的修订与选择提供基础性的建议。
1物质科学内容的总体分布
物质科学是小学科学课程的主要内容。三套科学教材编排的特点可以从物质科学内容主题的分布中得以体现。从整体编排看，小学阶段的物质科学内容从简单材料的观察到动态的力学知识再到物质的变化，呈由近及远、由浅入深、从静态观察到动态变化，从简单到复杂的方式。物质科学的内容分布于各册，教科版《科学》教材每册四个单元，每单元7-8小节，涉及物质科学有16个主题；苏教版《科学》教材每册5-6单元，每单元4-6小节，涉及物质科学有14个主题；河北版《科学》教材每册5-6单元，每单元2-6节不等。涉及物质科学有15个主题（具体见表1）。
从三套教材物质科学主题的整体分布与内容来看，呈现了对综合性的共同关注。如苏教版教材中的综合性表现在内容选择上。基于学生的生活设计物质科学单元活动；在内容组织编排上，以综合主题单元的形式把知识学习、能力培养与情感态度价值观有机结合：在内容的呈现方式上，不是简单的直接给出答案。而是提供学生相应学习任务与情景，引导学生在学习中想象与思考。河北版 教材则提出以“性质与功能”、“运动与变化”、“作用与平衡”、“结构与系统”四组统一概念来整合课标所规定的五大内容标准，每个年级主要围绕一组统一概念组织教学单元；在内容编排上。注重渗透科学与技术教育，突出科学、技术、社会、环境（STSE）之间的密切联系。
2科学教材中物质科学内容编排的共性
小学科学课程标准把物质科学领域划分为物体与物质。运动与力，能量的表现形式三个主题。其中“物体与物质”包括“物体的特征，材料的性质与用途，物质的变化。物质的利用”：“运动和力”包括“位置与运动，常见的力。简单机械”；“能量的表现形式”包括“声音的产生与传播，热现象，光的传播，简单电路，磁现象，能量的转化”。课标进一步明确学生通过这些主题内容的学习。不同主题层次的观察与探讨，可以了解物质的基本性质与变化过程，了解位置与运动的概念。知道力与运动变化的关系，了解常见的简单机械；认识声、热、光、电、磁这些物理现象，并知道它们都是能量的不同表现形式，能量可以转换，能量可以通过物质以不同的形式传递。能量是维持生存和发展所必需的，要尽可能的避免浪费能源。
强调科学知识的基础性
三套教材所选择的物质科学内容强调科学知识的基础性，是基于小学生的年龄特点和认知规律——三至六年级小学生的心智发展处于具体运算与形式运算阶段。其思维体现了“从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维”的特点。因而。三套小学科学教材在选取物质科学领域知识内容时关注了：真实性——小学科学教材中的内容多数源于学生日常生活，可通过观察、实验、实践活动中的体验来获得对科学知识的理解：基础性——科学教材中呈现的概念多为具体概念。在概念的理解与应用过程中尽量避免了专业性很强的名词界定，引导学生通过概念的解释及其应用促进理解。以“物体与物质”主题中的“物质的变化”为例（如表2），三套教材呈现了对基础性与情境性的共同关注——教科版利用食盐在水中的溶解与分离阐释物理变化，以碘淀反应阐述化学变化；苏教版利用蜡烛的变化、生鸡蛋变熟鸡蛋、水的三态变化等生活实例来阐述物理变化与化学变化：河北版通过让瘪的乒乓球鼓起来，生锈等现象来阐述物理变化与化学变化——学生是基于对真实生活情境与现象的观察、实验与体验，形成对物质变化的理性认识。
关注情感态度与价值观的渗透
小学科学课程标准在其内容标准“情感态度与价值观”中呈现了对待科学学习。对待科学，对待自然，对待科学、技术和社会的关系四个方面的关注。情感态度与价值观的提升是一个比较长周期的过程，需要学生在日常学习过程中通过参与各种各样的活动，基于体验而习得，表现为一种从量变到质变过程的特征。因而，具体在科学教材中表现为渗透性、渐进性与整体性。在教学过程中表现为对科学探究的关注。增加学生的体验与感悟。以三年级上册第四单元第一课时“水”为例。课标提出情感态度与价值观方面的目标为“积极参与有关水的研讨并发表见解：意识到水是地球上十分重要的资源：在辨别水的活动中。学会小组合作”。这反映在教材中表现为苏教版教材强调“生命离不开水，观察水。神奇的水。地球上的水”。教科版教材关注“观察一杯水。比较水与油、沙。比较水的多少”等活动的设计与呈现，主要在于引导学生通过对生活中与水相关问题（如各种液体的流动性、水量的测量方法等）的思考。在交流合作与发表见解中获得体验与发展。
强调科学方法的多元
科学探究是学生学习科学的重要方式。主要表现为引导儿童探究，亲历科学探究的过程。三套科学教材在内容与方式上重视科学探究活动。强调“做中学”，具体体现于三套教材中探究活动的设计——如教科版四年级（下）“导体与绝缘体”探究活动的设计（整个活动涉及了科学探究的各个环节）。引导学生通过探究“身边的物体是否导电”认识导体与绝缘体。除了对科学探究的关注之外，三套科学教材极其强调科学实验、观察、类比、建模等科学方法的体现与体验。如苏教版三（上）“常见材料”体现了对学生科学观察能力的培养，通过“观察教室里的各种物品是什么材料组成”、“区分哪些物品是天然材料制成的，哪些是人造材料制成的”等活动，促进学生观察能力的培养与提升。三套教材对“温度计测量水的温度变化”、“用量筒测量水的体积”、“用弹簧测力计测量力的大小”、“用尺子测量身高”等活动的设计都体现了对科学测量方法及其测量工具使用的强调。模型的建构有助于学生直观观察与解释事物内部构造，三套教材在编写中也充分体现了科学建模方法，如苏教版五年级（上）以“手臂的活动模型”这一复杂的人体活动促进学生对杠杆原理的学习与应用，以“红绿灯模型”引导学生对串、并联电路的感性认知与应用。
注重学科间的联系与综合，彰显STSE教育理念
综合性与学科间性是科学课程区别于分科课程的特点之一，三套小学科学教材也充分体现了对学科问的联系与综合——如教科版与苏教版通过“耳的结构与功能”主题内容。呈现了物质科学与生命科学的联系；如苏教版引入《墨子》中的“伏罂而听”，显现出科学的人文关怀。教材在关注学科间性的同时。也彰显了STSE教育理念——表现为引导学生通过科学的学习解释生活现象及其应用，如苏教版四（下）“拓展”栏目中“日常生活中哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力？”表现为对与科学有关的社会问题的关注（保护环境、节约能源、推广新技术、宣传科学、反对迷信等），如河北版四（下）“科学在线”栏目对人工降雨的介绍，将水的三态变化与日常生产生活紧密联系。体现了应用科学解决社会问题的过程。此外，还表现为与生活相关的科技制作活动的开展，了解技术的科学原理及生活应用，如苏教版和河北版中“制作小乐器”、“减弱噪声”、“无噪声书房”等活动的设计，体现出技术和设计在生活中的应用及对技术的科学原理之关注。
注重科学史的渗透，强调科学本质理解
科学史蕴含着对科学演化历程的审视，是沟通科学与人文两大领域的桥梁。学习科学史有助于学生理解科学的本质和科学素养的养成。基于科学课程标准所提出的科学课程的性质在于体现科学本质的理解，三套小学科学教材都极其注重科学史的渗透与呈现——从所占内容的比例看，苏教版涉及科学史的知识点数占总知识点数的，河北版为；从科学史引介的形式来看，有导入、阅读、讨论或专栏——如河北版通过“科学在线”栏目介绍人们对电的认知发展史，教科版六（上）设置了“资料库”栏目，通过阿基米德撬地球的故事以及杠杆称的家族发展史的介绍，引导学生理解杠杆的特点及其应用。
3科学教材中物质科学内容编排的差异
各套小学科学教材是基于课程标准而编写的，因而不同程度地体现了课程标准中的理念、目标、内容与实施方式等。即呈现了多维度的共性。但基于编写者对课标的理解与教材使用者的特点，呈现了不同版本教材编写的差异。也表现于三套小学科学教材关于物质科学内容的编排中。
对学生认知层次性关注的不同侧重
科学是一门知识性和逻辑性很强的学科，知识逻辑结构的体现表现为对学生认知层次性的关注，不仅体现于不同年级教材在同一主题内容组织的层级性。而且表现于针对某一主题内容呈现的层级性。以“电磁铁”（物质科学中联系“电”与“磁”的重要内容）为例。教科版以单独的章节分别阐述了“电”和“磁”现象，以通电导线具有磁性来阐述“电和磁”的关系。进而介绍了电磁铁。并引导学生探究影响电磁铁磁力大小的因素。其中，“通电导线具有磁性联系了‘电’与‘磁’”作为电磁铁磁力大小影响因素探究的先行组织者。即教科版教材在内容编排上关注了内容由浅入深、由易到难，由定性描述到定量分析。内容的编排关注了学生的认知层次性。河北版中“电磁铁”是在六年级（上）通过电铃中存在的电磁铁及其性质介绍而阐述的。是继三年级（下）磁铁及其生活中的应用学习的进一步拓展；苏教版中“电磁铁”是学生在学习“简单电路”、“磁铁”后。经历“制作一个电磁铁，并探究影响电磁铁磁力的因素”活动，认识电磁铁的性质及其应用。尽管河北版教材考虑到了三年级、六年级学生的认知水平。苏教版设置了丰富的活动与实验，但两套教材都是继学生“电”、“磁”学习后。直接通过“电磁铁”的制作来认识电磁铁的特性及其应用。未能通过设计“通电导线具有磁性”的探究活动。认识“电”与“磁”的相互关系——这是理解与应用“电磁铁”的基础，也是对学生认知层次性关注的体现。可见，尽管学生认知的层次性都为三套教材所共同关注，但教科版教材是通过建立“电”与“磁”联系为理解“电磁铁”提供先行组织者：而另两套教材则是通过将学生有丰富生活体验的“电”与“磁”现象编排在三年级，对内容相对抽象且综合能力要求较高的“电磁铁”编排在六年级，以体现对学生认知发展水平的关注。
多元内容呈现方式的不同关注
主题内容的呈现方式要和教材的整体编写理念相契合，多样化的内容呈现方式已成为教材编写的趋势之一——体现于三套科学教材丰富的活动栏目的设置中，但具体到各版本之间又有所差异。如苏教版通过动手、问题、交流、选择、拓展、资料、记录、注意、环保等九个栏目来安排学习活动；河北版则设置了活动、材料与工具、安全、记录、猜想与假设、拓展、讨论、表达与交流、专题研究等栏目：而教科版没有活动栏目的明确划分，将动手、问题、交流等活动融于教材内容的探究活动之中。此外，三个版本的科学教材在活动设置方面呈现不同的侧重点。如“电磁铁的磁力”的探究活动设计，教科版以电磁铁吊车引入问题，设计的活动重视学生通过表格记录假设。继而制定、交流、实施小组研究计划，记录分析实验数据，最后得出实验结论，其活动过程完整且各环节衔接紧密。苏教版注重在实验报告中给出问题、假设、实验设计、实验结果、结论等五方面，并给学生以相应的提示。河北版强调基于猜想与假设、实验设计（包括实验目的、材料和工具、实验方法、实验结论）、表达与交流活动来展现探究活动的设计。可以发现教科版在探究活动的呈现上严格按照课标中所要求的探究活动的内容和过程来开展，过程中尤其注重实验假设的提出与理由的陈述：苏教版更加重视在探究活动中学生的独立操作能力。缺乏对小组间交流活动成果的关注；河北版重视实验的设计，在问题的提出与情景的创设上则关注不多。
与初中科学教材衔接的不同内容呈现
初中活动报告 第27篇
一、环境教育的概念
随着全球环境问题的日益突出，改善环境、保护环境的愿望要求更加强烈，环境教育得到兴起和发展，被列为基础教育中的主要内容．环境教育在初中阶段的教育特征体现在以下方面:环境教育具有综合性和实践性的特点，既是一门新兴的教育学科，也是一项教育活动;环境教育代表着未来的发展方向，将可持续发展战略作为教育的时代特色．环境教育肩负着重要的教育任务．首先，要让人们理解自己所生活的真实环境，关注当前社会、国家和全球面临的严峻的环境问题，正确认识人与自然、人与社会之间相互依存的关系;其次，培养学生保护环境、珍爱环境的情感态度和价值取向，使学生掌握与自然和谐相处应具备的知识和技能;最后，通过让学生参与各项保护环境的活动行为，培养他们成为具有一定责任感和社会实践能力的接班人．
二、初中科学教学中开展环境教育实践
初中科学教材中有很多可以引申的环境教育内容，教师可以深入挖掘、渗透，培养学生的环境保护意识．环境教育要深入到学生的心灵深处，课堂教学是远远不够的，教师应不断挖掘各种课外环保教育资源，开展一系列丰富多彩的实践活动，让学生亲身参与实际环境问题的调查、分析、研究，通过“走出去，请进来”的教育形式，亲自动手、身体力行，在实践资料的采集、收集、分析、处理过程中，强化学生的感性认识，让学生能够从实践角度运用所学到的本领和技能，进行初步的探索，寻求解决环境问题的有效方法和途径．
1．深入实地参观考察．实地调查访问，可以增添学生的亲身体验，让学生对环境保护的重要性、紧迫性产生共鸣，自觉增强保护环境的意识．例如，在学习微生物知识后，教师可以安排组织学生参观附近的污水处理厂或工矿企业的污水处理站，让学生观察污水在沉淀池、反应池、搅拌池等设施中的处理过程，查看污水由浑黑到逐步澄清的变化，了解微生物的作用，污水处理的科学技术，深刻体会到人类不进行环境保护对自然和社会带来的不良影响．当学生刚进入厂区看到没有处理的、散发着恶臭的污水时，纷纷捂起了鼻子，而看到随着污水沿着管道流动前行，逐步澄清后，在处理好的一个水池里自由自在游动的金鱼时，兴奋得手舞足蹈!这种体验实践，能够加深学生对水环境保护的强烈意识．实践活动后，学生都开始从自身做起，从家庭做起，从细微的小事开始爱护水环境．一些学生开始在家里采取各项节水措施、不使用含磷洗涤剂等．教师还可以利用寒暑假给学生布置对周围生态资源的调查报告，如针对学生生活小区的垃圾处理情况进行专项调查，写出分析报告．还可以就农村村民大量焚烧玉米秸秆的行为进行宣传教育，让学生在这些实践调查活动中亲眼目睹环境污染的严峻现实和长远危害，树立起坚持环境保护的责任心．
2．建立环境科学兴趣小组．科学教师应根据学生的年龄特点组织建立环境保护科学兴趣小组，在教师的指导下，开展一系列活动，学习环保的专业知识和技能．如开展科技夏令营、登山远足活动、科普知识教育实验活动等．可以通过对当地自然植被的观察，辨认各种植物，了解它们的生长环境、习性和生长状态;可以利用校区的空地开展绿化实践，植树种草，监测植物的生长发育;对生活社区、工厂周边和校园内的噪声进行监测，巩固课堂学习内容，拓宽知识眼界;对家庭的一次性筷子、一次性塑料袋的使用展开调查分析;等等．这样，能够增强学生的环保意识，从而提高全民的环保观念．
初中活动报告 第28篇
一、实践目的：
1、锻炼社会实践能力，积累社会工作经验;
2、了解社会，深入基层，提高为人们服务意识
3、用实践充实这个宝贵的寒假时间。
二、实践内容：
辅助居委会工作人员，配合他们的日常工作，帮助他们提前完成任务，主要进行整理资料、接听电话、做好会议记录、向社区人民宣传法律意识等。
三、实践结果：
首先，居委会的事务看上去是简单的，琐碎的，但是这些却与老百姓们的日常生活有着密切的关系。因此这次实践让我提高了实践能力，更能轻松熟练地处理社区相关简单事务。其次，通过接待来访居委会的人们，我在举止、言语上更有礼貌了，通过跟一些要求比较多的人沟通，我的说话技巧得到提高。再者，通过实践，我更了解了政府关于最基层的政策，让我明白了什么是真正的“善解民意”、“为人民服务”，让我对我们党和政府更有信心，相信人民的生活水平会更高，我们镇会更和谐!
四、实践总结及体会：
居委会最接近社会的底层，最能体会人民的疾苦，又是最能反映人民的心声，最好地为政府投来最深切的慰问，为政府做好最基本的宣传工作和沟通工作，为政府最快地表达有关的法律法规。居委会虽小，但是在构建和谐社会工作中是不可或缺的。
通过做居委会那些看似小实则大的事情，我觉得自己能够为人民、为社会尽自己小小的一份力，心中满是兴奋。半个月的实践工作让我踏实地做好每件事，让我尽量从他人的角度考虑事情。
居委会的叔叔阿姨平时工作对我很严苛，有一次因为我没有及时打印出会议资料而责怪了我，我虚心接受了。因此这次实践也让我能时刻警惕，有错就改，虚心接受前辈们的指导和意见。不过他们私底下对我非常友善，经常帮助我鼓励我，因此我在居委会度过的.半个月真的很开心、很充实。
“千里之行，始于足下”。这近两个月的短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。当我们在社会实践后重新走进课堂，我们有理由相信，我们学到的将不仅仅是理论知识，而是与实践结合起来的一种升华，是能被我们直接拿来直接用的知识。总之，在这次社会实践中，我们真真正正学习到了宝贵的社会经验,这将在我们的人生中留下深刻的印象,也将影响我们一生的足迹。
初中活动报告 第29篇
时间地点：
时间时间：XX年2月15日至XX年2月7日
实践内容：农村学生回访、贫困生推荐、评估调查问卷
实践目的：
1、带给之前受资助同学一些学习用品，回访他们的当前学习和生活情况；
2、向“xx计划”再推荐一批品学兼优，家庭贫困学生；
3、进行农户近两年收入与支出情况，及教育支出问卷调查；
参加xx计划时没有想太多，那时脑海中只有一句话“世上无难事，只怕有心人。”正是这句话使我有更大的信心成为xx计划的一员。刚开始的我用“满腔热血”来形容自己，相信自己，用自己的力量去回报家乡。工作后用“持之以恒”来形容我的感受。我要尽自己最大的力量去回报我的家乡。
我很感谢xx计划给我这个平台，是xx计划让我变得更加有信心。是xx计划让我从一个只知看课本的“书呆子”变成有信心的“实践者”。工作的好处是，那就是我工作的地方离我家很近，我比较熟悉，那里的有些人我也认识，这样对我的工作就很有帮助，而且是我第三次回访工作两人，我做好了了充分的准备。
我工作的内容是做17个回访。记得做回访的那天，天气很冷，但是那天我很高兴，因为我很期待去见小朋友，看着他们在拿到礼物时脸上高兴地笑容，我很开心。我和伏伶俐约好了时间，地点。我们见面后，我给她讲了工作的内容以及你工作的具体情况，以及大概出现的一些问题，我们预备的解决方案，还讲了做工作的技巧，等等…
我们大概二点开始工作。走访的第一家就遇到问题，不过幸运的是那个问题在我们的预料之中。因为那个受资助学生当时不在家，我们在他家里不能完成工作，又因为我们还有其他学生的工作要做，只能给他家人说我们明天去他家。之后我们又接着去第二个学生的家里，在她家里还算顺利，很快完成了工作，她家人很热情，把过年的好东西就招待我们。那天很冷，我们的手脚都冻僵了，不过我们还是很高兴，因为他们很配合我们的工作，那些学生的家长也很热情。
那天我们一直到工作下午七点，没有完成的工作第二次接着做。我们工作走的两个地方是团庄和川口，不过还是很遗憾，由于移民搬迁的`的关系，有些学生的家里去不了也联系不上，所以就放弃了。由于正月下了场大雪，耽误了几天再者家里有事提前去走了，八岔的小朋友没有回访到。但是他们把东西邮了上了，真的很感谢他们，今年暑假去他们家看小朋友。
生活来源于实践，没有实践就不会体会到生活的不易。这句话说得十分有道理。通过这几次的家访受助学生让我深刻体会到了：凡事只有亲力亲为，才能对事物有一个较为理性、真实、客观的认识。往往有些看起来容易的事，实践起来却是相当的有挑战。我明白了作为一名志愿者，最需要不怕苦不怕累的奉献精神，在自己力所能及的范围内去帮助那些依旧在求学路上努力前行的孩子们。让他们在求学路上少几分坎坷，多一点希望。大山里的孩子上学的不易我感同身受，没有几个人可以无忧无虑的安心读书。
初中活动报告 第30篇
一、南宁市上林县农村初中生态保护意识教育教学现状
（一）没有安排生态保护意识教育课程。南宁市上林县的初中学校由于受到升学压力的影响，只安排中考的主要科目，基本上没有安排与生态保护意识教育相关的拓展性课程。生态保护意识教育是关乎子孙后代的一件大事，初中生处于世界观、人生观形成的关键时期，学校应设置相应的拓展性课程或教育活动，培养学生的生态保护意识。
（二）教师思想观念陈旧，需要转变。在调研中，笔者发现上林县许多教师片面追求中考的高分，没有认识到生态保护意识教育的重要性，认为生态保护意识的培养工作可有可无。很多学校从领导到普通的教师对培养未成年人的生态保护意识漠不关心，导致生态保护意识培养工作受到阻碍，未能适时地进行生态保护意识的培养。
（三）教师生态知识匮乏，缺乏科学的教学方法。目前，上林县在职教师里没有专门负责生态保护意识培养的教师，很多生物教师的生态保护知识也比较匮乏，这给生态保护意识培养工作带来了负面的影响。由于不重视生态保护意识教育工作，也没有开展相关的知识培训，让教师得到系统的学习，增加教师此方面的知识素养，在与生态保护意识培养联系较为密切的生物课堂里，教师照本宣科的现象很常见，学生感受不到学习的乐趣。
二、通过体验教育培养初中生生态保护意识的的实践
“体验教育”是一种实践教育，是使教育对象在实践中认知和发展的教育方式，包括行为体验和内心体验两个方面。体验教育注重学生这一实践主体的内心体验，要求学生用“心”去体验与感悟，在体验中把教育要求内化为品质。体验教育已被大量地应用于教育活动当中。课题组通过实验，将体验教育运用于学生生态保护意识培养工作中。
（一）在课堂教学中渗透生态保护意识教育
各学科都可以渗透生态保护意识教育。笔者作为思想品德教师，在教学《实施可持续发展战略》《学会合理消费》等章节时，将生态保护意识教育渗透于其中，以提高学生的生态保护意识。“兴趣是最好的老师”，教师应寻找能吸引学生的教学手段，激发学生的学习兴趣，使生态知识学习过程变得有趣。为了增强教学趣味性，教师可采用观摩录像和展示图片等手段，针对具体问题进行案例教学。在教学人教版思想品德教材七年级上册《世界因生命而精彩》这一课时，笔者运用多媒体手段引出具体教学内容和其中蕴含的生态理念，播放动物世界的一些精彩画面：在辽阔的草原上和广袤的森林里，狮子在闲逛，羚羊在奔跑，猴子在追逐打闹，鸟儿在自由翱翔……用最直观的方式让学生提起学习兴趣。播放短片后，笔者开始进行师生对话。
师：同学们，看到这些画面有何感想？
生1：自然界太美了，各种生命组成了五彩缤纷的世界。
生2：人是自然界的一部分，我们要和动物和谐相处，成为朋友。
生3：我为生命的精彩而感动。
听了学生的发言，笔者接着说，世界因生命而精彩，我们应该珍爱生命，爱惜我们身边的生态环境。
师：我们应该怎样爱惜身边的生态环境呢？
生1：不践踏草坪，不攀折花木。
生2：不打鸟，不捕捉野生动物，不破坏环境。
生3：不随地吐痰.不乱丢垃圾.保护环境卫生。
通过以上教学，笔者让学生通过观看图片、体验感悟、自主探究、合作交流得出结论，学生在课堂教学中的主体地位得到了充分的体现。整节课堂，师生在合作、交流中进行探究，学生学习热情高涨，生态保护意识在不知不觉中得以渗透，学生在学习中不仅有了保护生态的理念，而且也懂得了保护生态环境的方法。课堂上笔者趁热打铁，当场请学生起草一份倡议书，课后将倡议书张贴在学校的宣传栏里，号召大家都来关爱动物，做保护生态环境的志愿者。这个做法将课堂学习延伸拓展到课外，进一步加深了学生对生态保护的认识。
（二）开展各项活动，提高学生生态保护意识
1.开展生态保护知识讲座
教师可以通过举行生态知识讲座的方式培养学生的生态保护意识，可以邀请专家来校对学生进行专题报告，也可以设置几个有关生态保护意识的问题，让学生分小组展开讨论，如让学生对“如何开展低碳环保新生活”这个论题进行思考，请学生畅谈自己的认识。教师还可以自己开展班级小讲座。笔者曾在班上开展“环保节日知多少”知识讲座，让学生了解植树节（3月12日）、世界环境日（4月22日）、国际爱鸟日（4月1日）、世界无烟日（5月31日）等节日的由来。通过这样的专题活动，学生了解了环境保护对人类的重要性，环保问题已成为威胁全人类的一大问题，保护环境已成为我国的一项基本国策。学生在这样的活动中增长知识，拓宽视野，形成了关爱大自然、关心社会的情感。
2.开展生态保护演讲比赛
初中生好胜心强，教师可以根据他们的这一心理特点开展生态文明知识竞赛，把课堂教学和课外活动紧密联系起来，加强学生的体验。在开展生态保护演讲比赛前，教师可以让学生上网查询资料，收集与生态保护相关的资料，提高学生的认识，增强参赛的愿望。学生收集好资料以后，教师可以让学生撰写心得体会。以上准备工作完成以后，就要进行生态保护意识演讲比赛，通过比赛激励学生学习生态知识，增强他们的生态保护观念，促使他们了解我国有关环境保护的政策法规。最后，评选出表现突出的学生，对他们进行表彰，并请获奖学生发表感言，畅谈感悟。课题组开展了两次这样的生态保护演讲比赛，效果显著，有效地激发和培养了学生保护生态环境的意识，学生认为开展这样的学习活动很有趣、很有意义，希望今后多开展这样的学习活动。
3.开展相关社会实践活动
开展与生态保护相关的社会实践活动的方式是多种多样的。教师可以组织学生参加学校的美化活动，让学生以小组的形式，在校园里种植、爱护花草树木，在实际活动中形成环境保护意识，养成热爱环境的良好行为习惯。教师也可以让学生在假期或周末到各个村屯参加“清洁乡村”活动，组织学生开展“清除垃圾，我行动”“让垃圾寻找回家的路”等保护环境的公益活动，或到公共场所清除饮料瓶、塑料袋等垃圾，为保护环境、美化环境献一份爱心，尽一份力。开展这些社会实践活动，让学生在实践活动中亲身体验、感悟，能增强学生的社会责任感，形成环境保护意识，以主人翁的姿态付出与行动。
4.开展旅游观光活动
美好的生态环境使人心情愉悦，让人产生热爱大自然的情感，增强美化环境的美好愿望，这样的情感有利于培养学生的环境保护意识。因此，教师可在周末或节假日带领学生到旅游景点或名胜古迹参观游玩，在学生赞叹大自然的美时，顺势教育学生保护大自然，让学生得到启迪与教育，认识到人与自然和谐共处、保护自然、爱护环境的重要性。在旅游观光结束之后，教师可以让学生以写日记的形式抒发自己的感悟，让学生对如何更好地保护这些旅游景点献言献策。学生在写心得体会的过程中，会进一步提高认识。
实践证明，运用体验教育培养学生生态保护意识是可行的。开展课题研究后，笔者所教班级学生的生态保护意识都有了不同程度的提高，两年来，笔者所教班级在学校文明班级评比中屡获“文明班级”“文明宿舍”等荣誉。学生不仅在学校表现出色，而且把生B理念带回了家，在“美丽上林・清洁乡村”评比活动中，他们还带动家长，让家长在“清洁乡村”的评比活动中奉献力量。
总之，初中生处于形成人生观与世界观的关键时期，教师应对他们加强生态保护意识教育。教学中渗透生态保护意识教育的方法还有很多，不管采取何种方法，教师都要让学生把所学到的生态知识运用到个人的生活、工作和学习中，这样才能达到生态教育的目的。
初中活动报告 第31篇
关键词：初中数学 小组合作模式 问题 对策
中图分类号： 文献标识码：C DOI：
1 初中数学小组合作模式中存在的问题
对数学小组的组建、划分不合理
通过对初中数学小组合作教学模式的调查发现，一些学校在进行数学小组合作模式教学时，在学习小组的组建和划分上存在不合理现象。许多学校的数学课堂普遍存在这样的情况：无论是对学习小组的组建还是划分，都未能周密地将小组合作的原则、模式以及学生数学学习的实际情况加以考察，仅仅只是简单地按照学生座位前后来自然划分和组建小组。由此可以看出，个别数学教师在对数学小组进行组建时，存在惰性心理，只是一味图省事，对小组合作模式教学尚未形成足够的重视，所谓的小组合作也只不过是为了应付上级指示而为之，更多流于形式。群体动力理论认为，使用怎样的方式来对群体进行领导，对于小组合作教学成效的好坏有很大的影响。具体表现为：同一成员在民主群体中和在专制群体中举止表现大不相同。并且，虽然一些教师确实是秉着认真负责的态度在进行数学小组合作教学实践，但由于对小组合作模式的相关策略未做深入研究，其实践活动缺乏科学的理论指导，因此对如何依照科学原则对小组进行高效、合理的划分在头脑中未能形成客观清楚的认识。
对小组合作模式内容和时机的运用不恰当
对于初中数学教学来说，小组合作模式虽是一种科学有效的教学方式，但不能说小组合作模式适用于任何教学情况。在小组合作模式的实际运用中，许多数学教师存在较大的盲目性。具体表现为教师在选择数学小组合作模式教学内容时，未能严格考量学生现阶段的学习能力及认知水平充分，在没有经过精心筛选的情况下随意将一些开放、探索类的难题作为合作学习的重点，安排学生以小组形式进行合作学习。同时，在小组合作模式的实际运用中还存在对运用时机把握不准确的情况。一些教师在使用小组合作教学模式时往往没有计划，存在较大的随意性。经常是刚刚提出问题之后马上就让学生开始进行小组合作学习，没有给学生留下足够的独立思考时间；还有一些教师过于追求形式，在没有为学生提供充足的讨论和思考时间的前提下，就盲目开展数学小组合作学习。而在学生没有完全进入小组合作状态的情况下，又仓促地要求学生结束小组合作学习。这两类教师虽然都积极遵循现代教育发展的规律，将小组合作模式运用到了初中数学课堂教学中，但是在具体的实施上都没能将小组合作模式落到实处。从而导致初中数学小组合作教学预期的效果不仅难以达到，反而对日常数学教学活动的开展形成阻碍，在白白浪费宝贵的课堂时间的同时，又给教学效果带来了负面影响。
2 完善初中数学小组合作模式的具体对策
科学划分、组建数学学习合作小组
对初中数学合作小组的组建，要根据学生的不同学习情况来定。在对小组人数、具体成员进行确定时，要将小组合作学习所需的教学硬件设施及本堂课教学的主要内容、任务充分考虑在内。在明确课堂教学目标的前提下，依据组间异质、组内同质或组内异质、组间同质等原则来对小组进行划分。
目前国内外应用最为普遍的小组合作教学分组形式主要有三种：第一，拼板式分组。这种分组方式与拼图或拼板游戏较为类似。它要求学生需要参加研究和学习两个小组。在明确课堂教学目标后，学生需要先到所在的研究小组中对教师布置的问题进行分析、研究。待研究完成后，再回到所在的学习小组中，与小组成员分享各自的研究成果。这样既充分考虑了学生之间的能力、个性差异，提升了学生的思维能力，又增强了不同层次学生之间的互助；第二，调查式分组。主要是按照学生不同的兴趣、特长等对小组进行划分。教师在讲授完本堂课的教学内容之后，由全班同学自行拟定小组合作讨论命题，并将命题进行细分，作为学习任务分配给小组的每一名成员。最后对全班同学各自的研究成果进行汇总、共享；第三，编号式分组。通常会将学生分为4～6人小组，并对小组成员实行编号。教师在提出预先设定的数学问题之后，小组全体成员对问题展开讨论。之后由教师指定特定编号的组员来回答问题，其它小组成员可对组员所回答内容进行补充或提出不同意见。最后，教师针对小组的答题情况及其综合表现，酌情给予加分奖励。
合理选择数学小组合作教学内容和时机
在应用小组合作模式进行初中数学教学时，要注重对合作学习内容的选取以及小组合作模式运用时机的把握。教师要认识到不是所有的内容都适于小组合作教学模式，针对不同的数学教学内容，需要选取不同的、与之相匹配的教学方式来进行。如有的内容适合通过教师的讲授来向学生传达，有的内容需要让学生独立思考来求得，还有的需要学生共同合作讨论得出。因此，教师在对数学教学模式的选取上一定要将学生对数学知识的掌握情况及具体的教学内容充分考虑在内，将一些具有合作价值的学习内容用作学生小组合作讨论之用，以起到发散学生数学思维，提高其学习能力的目的。
在小组合作模式的运用上，要注重对运用时机的把握，使小组合作教学模式充分体现其在促进数学教学发展中的作用，最终达到提高数学教学质量的目的。在对一些公式、定理等基础数学知识的掌握情况进行检查时，可以通过小组互检的方式进行，以达到强化学生记忆的目的。在对课堂所讲授的数学知识进行巩固时，在对复杂题型解法进行研究时，都可通过小组合作的形式，对小组成员进行具体分工，以拓宽解题思路、提高解题速度。
总之，初中数学小组合作教学模式的合理运用，可大大改观传统数学课堂的单一化、模式化、教条化现状，促使学生乐于学数学，自觉将学习当作生活的一部分，促进他们综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]罗光华.“小组合作学习”教学模式实验报告[J].考试（教研版），2006，（7）.
[2]任华莹.“小组合作”教改反思[J].教育教学论坛，2010，（25）.
[3]宋秀丽，单宝格.当前初中数学教学中的合作学习[J].成才之路，2011，（13）.
初中活动报告 第32篇
案例中的孩子不懂得对父母的感恩，在他的眼里，父母的辛劳都是应该的。笔者2011年曾对任教的初三学生进行了一次调查，认为“父母应该为孩子操劳的”竟占六成。这说明，在目前的中学生中，感恩意识还相当欠缺。
一、 初中生感恩意识缺失的原因分析
初中生感恩意识不强，原因是多方面，既有家庭教育的缺失，也有学校和社会的原因。在多方因素的作用下，初中生的感恩意识竟成了他们身上的稀缺资源。
首先，家庭的溺爱使孩子过于娇气。如今的初中生大多是独生子女，父母把家庭全部的希望都寄托在孩子的身上，他们自己再苦也不肯苦孩子，努力为孩子创造优越的物质生活环境。很多独生子女在家里是小皇帝、小公主，唯我独尊，以自我为中心，过着无忧无虑的生活。部分家长对孩子的过分溺爱，渐渐培养了孩子的自私意识，很多孩子做事很少考虑他人、集体和社会的利益。
其次，学校教育没有真正落到实处。有的学校受应试教育的影响，很少开展感恩一类的教育。而有的学校虽说重视了，也举行了专家讲座、励志报告会、主题班会和国旗下讲话等感恩主题教育活动，但这些学校没有完整的教学计划、没有健全的考核评价机制，没有专业的师资保证。同时，受到经费和活动场地等限制，感恩教育活动往往是走过场，不能持之以恒地开展，对学生的影响往往是短暂的。
再次，社会环境对初中生影响很大。在市场经济条件下，社会上盲目攀比，追求享受，尤其是网络、媒体的负面宣传和不实炒作，使部分初中生的人生观、价值观发生改变，导致拜金主义和享乐主义在初中生中潜滋暗长。加上经过改革开放三十多年的发展，我国人民的生活水平普遍提高，初中生没有经历艰苦生活环境，缺乏劳动和社会生活实践的体验，体会不到幸福生活的来之不易，不知恩从何处来。
二、 在思想品德课中渗透感恩教育的有益探索
思想品德教师的专业性强，是学校德育教育的重要成员，学校应充分发挥思想品德教师的专业特长，提供必要的条件，给予必要的支持，开展感恩教育的专题研究，让感恩教育之花在思想品德教学中绽放。
1.认真梳理教材，整合教材中感恩教育资源
感恩教育的内容在初中思想品德各年级教材中都有充分的体现，教师可以围绕感恩他人、感恩集体、感恩国家、感恩社会和感恩自然等主题，充分挖掘教材资源，结合学生的生活学习实际，进行归纳整合，确定几个教育专题，针对不同年级学生的特点和个性差异，编制校本教材。再对每个主题进行细化，例如感恩他人包括：感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩社会上曾经帮助我们的人，等等，让学生学会全面感恩。
2.利用传统节假日进行感恩教育
中华民族是一个有着五千年历史的文明古国，每一个传统节日都有着深厚的历史渊源，尤其是端午节、中秋节、重阳节等，更是有着丰富的感恩文化元素和感人故事。教师可以通过现代多媒体技术，生动直观展示各个传统节假日的来历、节日习俗等，以增强学生对传统文化和传统美德的认同感，培养学生的感恩意识。
3.通过社会实践活动进行感恩教育
新课程标准要求教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。教师可以组织学生走出校园，到基层参与劳动，体验生活，培养感恩意识。比如，农忙时节，组织学生走进田间地头，参与农忙，体验农民收获粮食的艰辛，体会“谁知盆中餐，粒粒皆辛苦”，从而培养学生爱惜粮食、感恩农民的意识。
4.利用时事热点进行感恩教育
初中活动报告 第33篇
一、基本情况
社会实践是引导我们的学生走出校门、走进社会、接触社会、了解社会、加入社会的良好形式。参加社会实践，积极参与社交圈，既能锻炼自己的能力，又能增长自己的见识，为以后步入社会打下良好的基础。社会实践是我们大学生提前进入社会的难得实践平台，所以作为大学生，适当的社会实践是非常必要的。假期里，我们出去参加一些力所能及的志愿活动，给别人带来方便，锻炼自己的生存技能，可谓一举两得。因此，我和同学参加了宁夏扶贫与环境重建中心；组织的xx活动中，志愿者回访节日受助者。我们的任务是回访红寺堡南川乡中川小学的十多名贫困生。
二、实践过程
根据家访学生的具体任务分配，我和xx走访了十多名家里有困难的学生。并将相应受助学生的学习和生活状况及时反馈给资助者，并将慈善捐款发送给他们。同时，资助学生的感谢信将反馈给主办方。
我以为在家里看望学生很容易，但我只需要填好表格，去看望受助学生。然而，当我真正做这项工作时，我发现它充满了许多挑战。我和我的xx同学会先上一辆拥挤的公交车，去XX村，我们要去的村子。空气中有一股寒意，但我们的心里都是血。当我们到达村口时，我们一次又一次地给资助学生打电话，告诉他们我们在哪里。在村口看到对方冻得脸色发青，我们相视一笑，没有人抱怨，因为志愿需要奉献。克服各种困难后，我和同学去看望了第一个受助学生。让我们感动的是，一进门，受助学生的家长就给我们端来几杯热水，请我们去暖炉。突然觉得尽可能多的受凉是值得的。因为我们的努力得到了学生家长的认可。虽然只是几杯热水，但却是我喝过的最甜最暖的水。印象最深的是xx乡xx村参观的xx同学。他是上了年纪的爷爷奶奶带大的，家里很穷，但我从头到尾看到的都是他脸上灿烂的笑容，就像沙漠里的一棵小胡杨支撑着这个家的希望。虽然补助的金额很小，但却是xx继续学习的动力。我无法想象没有xx等待xx的命运是怎样的？但我知道他一定是个快乐的孩子，因为他很幸运。经过几天的家访，家访活动随着任务的顺利完成而结束。我记得那张充满稚气却又坚强的脸，他们有着与年龄不相称的成熟，他们的坚强让人心疼。通过这次家访，我认识到了志愿服务的内涵和学习知识的重要性。也让我知道我有多开心，珍惜现在的学习机会，因为不是每个人都能有学习的机会。
三、主要经验
生活来源于实践。没有实践，你不会意识到生活的艰难。这句话很有道理。通过这次对受助学生的家访，我深深体会到，只有亲身去做事情，才能对事情有更理性、真实、客观的.认识。有些事情看起来很容易，但在实践中却很有挑战性。我明白了，作为一名志愿者，我需要奉献精神来帮助那些仍然在努力上学的孩子。让他们在上学的路上少一些挫折，多一些希望。山里的孩子很难上学，所以很少有人能无忧无虑地学习。总是有借口剥夺他们的学习机会，在父母的消极支持下，他们很少能真正通过读书走出大山。与此同时，我意识到，那些有爱心的人的无私和伟大，正是他们的善良，帮助了一个又一个渴望知识的孩子，实现了安心学习的梦想。一个人不一定优秀，不一定英俊，但一定善良，有一颗懂得帮助别人的心。作为一名志愿者，我只是扮演了一个桥梁的角色，连接着关心的人和学生之间的交流。比起那些有爱心的人，我们的付出微不足道。知识改变命运，命运掌握在自己手中。那些受助学生对生活有着强烈而乐观的态度，对学习有着认真的人生目标，让我一次又一次的深有感触。是的，阳光总是风雨后来，只有经历过苦难洗礼的人，才能拥有更饱满的翅膀，在世界的天空翱翔。俗话说一千美元很难买到，年轻人很穷。少年时代经历的那些磨难，一定会成为他们未来成功的基石。他们比同龄人更早知道生活的无奈和艰难。当我走在美丽的校园里，我会想起那些往事；在餐厅吃到好吃的，就会想起他们朴实的面孔；当我坐在宽敞的教室里享受知识的熏陶时，我会想到一个还在为学费而不知所措的人hellip此刻，我有什么不满？当我站在外面的世界，享受我美好的大学时光时，我突然觉得我应该做一些有意义的事情。作为一个大山的女儿，我有责任帮助那些正在努力上学的小哥哥小姐姐们。也许我的付出微不足道，但我会坚持，不留下遗憾，不为生活增添色彩。
在此我要感谢xx它给了我这样一个把我的想法付诸行动的机会。我会继续努力完成大学学业，在接下来的几年里，我会尽我所能做好家访学生的工作，把我的一点点贡献给被援助的学生。
四.问题与建议
我想通过这个假期，我想提出以下建议:
1.受助学生的信息存在缺陷，导致我们在工作中因信息不准确而走弯路。建议多查几次资料。
2.受助学生的父母是对的。xx我不完全理解学生资助活动的目的，只是简单地认为xx只是一个捐钱的项目，所以我们应该制作一些传单和便利盒来解释这个项目的真正含义。
3.我觉得应该在回访单上加一个家长的意见，由主办方填写鼓励的话，拉近主办方和受助学生的距离，让这次活动更温馨。
4.主办方要多举办讲座，让志愿者有更好的与人沟通的能力，家访中不利的人为因素更少。
5.有些学生的家可能很偏僻，或者很难找到。能不能不去学生家里，让学生带感谢信，等到双方能在有条件有能力到达的地方见面，完成回访？
6.回访结束后，主办方会打电话给受助学生，看看慈善捐赠是否由志愿者送达，以此来监督志愿者和中心，保证整个过程的透明性和真实性，达到慰问的效果。
初中活动报告 第34篇
在文化活动方面，我们组织了读书分享会和文化讲座，激发了同学们对知识的热爱和对传统文化的兴趣。艺术方面，有绘画和手工艺品制作课程，培养了同学们的审美和创造力。体育活动也不甘示弱，篮球、羽毛球等运动的开展，增强了同学们的体魄和团队合作精神。
这些活动的开展，不仅让同学们在寒假中收获了快乐，更在实践中锻炼了他们的组织协调、沟通合作等多方面的能力。同时，也增强了同学们的自信心和责任感，为他们的全面发展奠定了基础。
初中活动报告 第35篇
关键词：初中科学；探究性活动；设计
罗素说：“重要的不是给出答案，而是提出问题。”可见，探究活动在科学课程中有着极其重要的地位。科学教师在教学中能否正确理解活动的积极意义，能否巧妙设计运用与正确评价这些活动成为新课程的难点。初中“科学”探究活动内容丰富、形式多样，能力、层次与作用也各不相同。教师应根据初中生自身特点，选择一些简单易行的探究活动。笔者现结合自己的教学实践，提出以下几类探究活动：
一、观察活动
这类活动主要通过视、听、嗅、味、触觉等多种渠道刺激学生感官，诱导学生发现科学问题，感受自然界的奥秘，激起学生学习的欲望。如观察星空、地形地貌、绿豆种子的发芽及幼苗生长对光的适应性、土壤中有什么等。组织这类活动前，教师对观察的对象或目标要有所指向，以免学生盲日实践，收效甚微。如“观察土壤中有什么”这一活动，可鼓励学生设计实验和表格，从生物、非生物、颜色、颗粒大小、含水量、含气量等多角度多方位进行观察，并将学生的设计与成果进行展示，对那些观察视角独特、有新发现的学生尤其要予以鼓励。有些观察活动周期较长，还需要求学生持之以恒地做好观察记录。
二、调查与交流活动
调查活动要利用学生观察、实验以及收集事实证据的机会，利用学生的生活环境和各种社会资源，为学生提供开放的学习环境。同时使学生的分类、分析、预测、推论等思维方法得到锻炼。交流活动是课堂教学与课外活动的紧密结合点，可充分发挥师生的信息源作用，是开拓视野、体现个人价值的良好舞台。活动中师生间生动活泼的交流讨论，将探究活动由部分扩展到整体，从课内延伸到课外。如调查太阳能热水器的结构与使用、调查土壤的使用情况等。
组织调查活动必须制订周密的调查计划与调查提纲，分组行动，专人负费，分工明确，密切合作。调查后，各组需撰写包括决策建议在内的调查报告，进行全班交流讨论。教师在活动中，主要对如何制订调查计划，如何撰写调查报告等进行方法指导。
三、竞赛活动
美国心理学家马斯洛认为人都需要发挥自己的潜力，表现自己的才能，从中得到最大的满足。在个人能力有限的情况下，通过小集体内其他成员的互动帮助，在维护小集体的荣誉与利益的同时，个人价值也得到体现。如在学习固体溶解度这个抽象概念时，不妨通过对概念中“一定温度”“100克溶剂”“饱和”等几个关键的理解，来把握理解概念涵义。竞赛内容可以非常丰富，复习、预习、技能训练、理解概念等都可灵活运用，但竞赛结束后一定要奖惩分明，维持和延续学生高涨的学习热情。
四、游戏活动
这类活动，适用于那些内容比较抽象且枯燥，不易引起学生兴趣的学习内容。通过这种活动，学生获得的不仅仅是抽象的知识，而且将这种知识最大限度地融入到他们的心灵中。如在认识生态系统结构以及食物链的教学中可请学生扮演某生态系统中的不同成分，体会各成分之间的关系以及在生态系统中所起的作用。又如在防止土壤污染、保护土壤的教学中，激发学生调查研究，提出工作方针和对策，把科学知识与STS紧密结合起来。
实践已证明，游戏活动深受学生喜爱，但很容易使学生在过度兴奋中忘却了学习目标，故此游戏后，一定要借助活动评价、回顾总结、启发点拨等手段引导学生走向目标思维。
五、实验探究活动
发展学生的科学素养离不开科学的学习过程，而科学的核心是探究。在学生手脑并用的探究活动中，可体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学的方法。探究实验又分以下几类：
1. 趣味性实验。这类实验因实验中的颜色变化、声光的发出、形态的剧变等超出学生原有的知识储备而使学生获得良好的体验。如为了探究燃烧的条件，给热水中的白磷通入氧气，当学生看到水中白磷剧烈燃烧时，每个人的学习兴趣都被激发了起来。
2. 改进性实验。有些实验按教科书上做了以后不一定能得到正确或明显的现象。针对这类实验，组织学生进行课外实验探究，就课本中的实验原理、装置、操作方法提出改进方案。如教材中验证热空气上升的实验现象不明显，也不安全。学生设计了热空气推动的小风车，现象既明显又能说明问题。
3. 应用性实验。人们的吃穿住行无不渗透着科学知识。通过这些实验可使学习与生活接轨，丰富学习内容。如学习了光的直线传播性质后，要求学生设计实验考察商品房的采光问题，通过测量计算提出可行性方案等。
4. 研究性实验。教师有目的、有计划地提出一定课题，由学生独立设计实验以达到活动的目的。这类活动要预先做好探究前的准备工作，如组织学生确定课题并质疑，针对疑问设计探究性实验方案等，实验后要组织学生进行探究过程和探究结果的分析，撰写探究体会，这种反思教育有利于培养学生思维的严密性和科学性，教师也可以从侧面了解学生对科学实践或探究性学习的态度、情感与价值观方面的取向，为以后的探究性学习提供有益的实践经验。
六、课外实践活动
初中活动报告 第36篇
专业班级：xxx
姓名：xxx
电话：xxx
实践地点：xxx
实践时间：xx年xx月xx日—xx年xx月xx日
20xx年我在滨州市各大敬老院小区进行了为期一学年个人社会实践活动，感触颇多收获了许多感动和感受，明白了大学生志愿者服务的社会意义，也许每一次活动，我们能够做的很少，能够陪伴的时间也仅有几分钟当我能深刻地从他们脸上看到发自内心的笑容，但在这背后，我又不禁开始对中国的志愿者活动表示深深的支持以及思考，也想出了几点建议：
20xx年元月，我们一行人来到了滨北敬老院。清晨到达的时候，老人们还未起床，但当我们收拾好他们立马就过来了。我们询问要不要按摩下或者为他们量量血压时，他们总笑着不说话，后来我们才明白原来是老人们的耳朵大都已经丧失了听力印象最深刻地当属一位癌症晚期的爷爷，爷爷年纪在所有奶奶爷爷里面当属年轻的，当时仅有六十岁，然而癌症已经剥夺了他的语言，我听不到他的声音，他只是静静的看着我，冲我摆摆手，院长告诉我他被子女送到了这里，我想大概是子女没钱给老人治病，我当时难过地说，即使没钱，我也会笑着送我的父母度过最后一个时刻，然而那时候，我竟无语，因为我们能做的实在太少了，老人因全身浮肿而不能按摩了，血压值竟然比我想象中常人要低好多倍，看着虚弱的老人，却又乐观的看待这一切，每次提起老人，我心里都一阵酸涩。
那次活动是我感触最深刻的一次，记得当时老师请一位爷爷为我们写福字时，老人欣喜地答应了，他说“：我三十多年没写了，手都生了，写的不好看。”可是当他遒劲有力的字体展现在我们面前时，我们不禁想：年少时他们定当是附近最有为的青年吧。那次的路程很远，也很偏僻。但看得出老人们见到我们的高兴。寒冬腊月，时至春节，我们为他们亲手贴上了他们自己写的福字，虽然很累，但是过程中我们能感受到的不仅是对他们的同情与怜悯，还有更多的是我们对于家人那种更深的爱与尊重。
20xx年五月，吴老师带我们来到了影剧院广场宣传急救知识，当自然灾害、突发事件、意外伤害发生时最初的几分钟至十几分钟是：“救命的黄金时刻”，而如果此时现场人员掌握救护知识，对伤病者进行紧急处理，为医院抢救赢得时间，就能挽救百分之六十有致命伤的伤员的生命，最大限度的降低伤员的致残率。
通过讲解沟通，以及对现场的人们询问，了解到他们当中大部分都是留在家中的老人，对这方面的知识比较缺乏，老师带领我们帮助现场的人们学习了相关知识，还同市义工机构的负责人交流，他们表示，义工机构大部分都来源于正在工作的社会各界的爱心人士组合，重点是利用节假日、寒暑假的时间外出服务，他们鼓励欢迎我们这种拥有专业知识的年轻人加入他们的队伍中来，我们也表示愿意为社会贡献自己的一份微薄力量。
其后的六月到八月，我们先后去到了阳光贵苑、格林春天等小区完成了多次医疗志愿者服务，每次活动感受各不相同，为此我们提出了以下几点建议：
1、 当家庭有困难时，不要随便就把父母放置在福利院中而不管不顾。
2、 献爱心不要只说不做，全面参与。
3、 更贴近实际付诸更多行动、更多的宣传。
4、 加强志愿者活动的覆盖面。
5、 将更多的爱心人士汇集起来，更好地服务于社会。
步入大学的我们都在找各种各样的机会来锻炼自己，我们加入的志愿者服务部给我们带来了各种社会实践的机会。志愿者活动是倡导团结友爱、助人为乐的社会风气。有利于树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风范。这是当代大学生的行动指南，也是我们学习“雷锋精神”的具体体现。
在工作中我们有乐趣、有激情、也有委屈、不解，这些都将成为我们一生中最宝贵的财富之20xx年10月，记得14级新生首先要进行志愿者培训，第一次培训是量血压。孩子们知道了血压主要是取决于心脏的收缩力和血管弹性，高血压容易导致心脑血管疾病，还知道了血压值的正常范围与测量血压的整个正确的过程。他们表示第一次培训就让他们学到了这么多，都表示受益匪浅。第二次培训是孩子们觉得最难的一次，是学习“心肺复苏”是一项紧急救助的学习。“心肺复苏”的学习是一次复杂的过程。我们对着假人反复练习，一遍遍的去想老师说的各个关键点，细节是最应该注意的。第一次做练习的时候，我们都不熟练，可能出过许多的错，也闹过笑话。但这些在我们看来都是一次实践的经验，出现的错误，同学们帮忙指出，不仅使自己了解到自己的错误，而且也让我们印象更加深刻。从学习一次呼救到按压定位，反复练习，他们的做法越来越少，错误也越来越少，收获到的自己努力得来的总是最美好的。第三次培训学习的是“推拿按摩”，老师让他们从最简单最实用的开始学起。从头部到四肢，这次培训他们体会到更多的是人文关怀，这不仅是对我们负责，还是对那些人的负责。
比如我们都知道老人骨质脆弱，我们都要避开敏感部位，最后一次的培训的学习包扎，形式各不相同，虽然复杂，但有收获才最开心。经过几次培训，我想孩子们都懂得了对于志愿者，我们拥有的不仅是微弱的专业知识，还有深厚的友情以及乐于助人的品质，以及对所有人都存在的关心与爱心。
有人说我们志愿者既是奉献者也是受益者，以前我可能不太理解，然而现在我们懂得有些事情是以前没有做过的，我们又在之前做过多少事，我记得我喜欢的歌手总是唱：有些事情现在不做就老了。我们也总是讲再不疯狂我们就老了，生命中每个人每时每刻都会教给我们成长。就像10月26日的畅清园活动，我们帮助退休老职工收拾了菜地，过程中我们体会到了硕实的快乐，20xx年11月，我带领14级的医疗服务队来到了张课家居委会敬老院做志愿者服务。当时居委会有两个院子，我们与护理学院的时间发生了冲突，我们本想一起做，但是他们建议我们去那边那个院子，那边更需要我们的照顾。
后来我们才明白，原来在颐寿园那个院子里，他们大部分人都是缺乏了行动能力的老人们，大部分需要借助助步器甚至直接选择放弃外出，每天只是等着别人来给他们送饭，印象中最深刻的便是住在三楼的那个奶奶，我们去到她屋子里的.时候她正在一点点借助助步器往凳子上坐，我说：“奶奶阿，您腿脚不方便，怎么住在这么高阿，下楼方便吗?”她笑着表示，每天有人来给她送饭，儿子会每周背她下楼洗澡，除此之外她便再无活动，她总是笑着说你们可别老啊，你看老了多麻烦啊。言谈中他多次提到了自己在北京已经是硕士的孙子，说他前几天恰逢赶上《APEK亚洲论坛博览会》的放假时间，回来看他，说他很年轻很俊朗，还没找对象啊之类的话，她拉着我们一个男孩子的手说“你这哥哥现在比你还高很多”，他还拉着我的手说，“你得比他小个五六岁吧，不过没事，你见了肯定欢喜他，他啊，讨人喜得很。”本来很乐人的话，只因老人总是笑着，她很健谈，从她言辞炯烁的瞳孔中我们竟无语凝噎，她一遍遍的重复着，这大概是她也对旁人说过的，又或许她是很久没有说过这么多的话了，老人家毕竟已经78岁的高龄，偶尔也会语无伦次，但更多的是她眼中难以遮掩的骄傲和对我们心生的欢喜和不舍，记得我们即将离去的时候，他拉着我和另一个孩子的手说：“你们一定要来啊，你们不会不来了吧，你们不会忘了奶奶我了吧，下次还来么，来还会看我么…..”“放心吧奶奶，下次我们来了，先上三楼看您”。那一次我后悔就这么走了。
回来开讨论会的时候，我部里的一个孩子说她遇见了一个上海的老奶奶，奶奶的口音总是听的似懂非懂，但是确切的是老人很执意的要把自己的旧衣服送给她，但看得出这却是她过去最喜欢的衣服，也能看得出她过去的时髦，讲到这，她哽咽了，我们都沉默了。我们又叹起那位我们陪伴时间最长的老人，又说起一位老人现在还戴着与老伴的情侣表，他们的故事，就在我们身边上演，我们不禁反思，从前我们以为只是别人拿来讲故事的拍电影的虚假，现如今却成了一幕幕感动我们涕下的亲情，我们不禁思考，我们现如今不努力，拿什么给父母和自己好的将来，我们总是说，我们长大了要给他们买大房子抱重孙子，然而有时候现实的残酷正是打击着我们，看看这些总是说自己过得好的老人们，住在一张狭隘的单人床上，有的房间连电视机都没有，说起自己亲人的时候却是满满的骄傲，我甚至都能看到自己的无助，莫让自己总是充满遗憾。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，我们总是能看到你别人身上的亮光，却看不到自己身上的污点，回家后我和奶奶说着我的经历，我奶奶说别人身上的故事永远是自己最好的印证。就像外婆总是对我很好，来源于我小时候她身体不好，不能接我上学，我被奶奶看大，离着五里地不到却每年几乎只有过年才能见到她，为此她也总是很愧疚，那天她听到了这些故事，她说这些年一直在补偿你，我对你却是满满的愧疚，现在对你好，我只是想你妈有天能好好来对我，我不想有天就那么突然去了，谁也不知道。他们的故事警醒着我们每一个人。
初中活动报告 第37篇
一、开设知识讲座，培养初中生的创新意识
要培养学生的创新意识，就必须打破创新的神秘感，使学生树立创新意识，了解创新技法，因此开展一些与创新能力有关的知识讲座是非常必要的。诺贝尔奖获得者的故事、爱因斯坦相对论的由来、华罗庚与优选法等都是很好的有关创新的典型材料。在讲授“培养正确学习观念”、“掌握科学学习方法”、“养成良好学习习惯”等知识时，笔者就引用了这些典型材料，使学生认识到：只要努力培养，就可以成为一个具有创新意识和创新能力的人。
此外，笔者在开展知识讲座时还设置了讨论环节。不过值得注意的是，教师须在讨论中给学生自由的想象空间，充分发挥学生的主观能动性，挖掘其潜能，使其在知识的海洋中无拘无束，自由遨游；教师应尽可能减少对学生的统一要求，最大限度地开发学生的思维；教师应鼓励学生同中求异，当学生发表不同看法和见解时，要从正面加以鼓励，而不是轻易加以否定，这样能帮助学生逐步改变人云亦云、不敢质疑权威的习惯。
二、开展社会实践活动，培养学生自主观察、发现问题的能力
思想品德课程标准提出：建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化校内外各利，资源，充分发挥课程资源的教育功能，丰富教材内容，有效落实课程目标。要培养学生的创新能力，必须延伸课堂教学，把课外实践活动有机地纳入教学中，构建一个立体、开放的课堂教学体系。思想政治课的实践活动是多样的，如参观访问、社会调查、专题讲座、知识竞赛、辩论会、专题讨论会等。开展实践活动可以培养学生自主观察、发现问题的能力，如在学习“以人为本，科学发展”的相关知识后，教师可组织学生参观学校附近的发电厂、新型建材公司、水泥厂，或参与体验新农村的农业活动等，从而加深学生对教材知识的理解，触发其创新灵感。为了增强学生理解社会、热爱家乡的情感，教师还可组织学生开展和学习内容有关的社会调查，例如，调查社区的人口状况、农民的生活水平状况、周边河流与水质污染情况等，让学生在总结调查数据的基础上撰写调查报告，提出解决问题的方案。在开展社会实践活动时，教师首先应明确目的，善于引导；其次要充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使其思维保持在高度活跃的状态。
三、利用多媒体技术，培养学生的创造力
多媒体资源图文并茂、有声有色的形式，不仅可以有效激发学生的求知欲，还可以给学生以多感官综合刺激，拓宽学生获取信息的渠道，延长信息保存时间，延缓学生疲劳感的到来。因此，教师应熟练掌握和应用多媒体技术，教会学生使用网络搜集资料、整理数据，并在掌握大量信息的基础上发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习、体验中培养创新能力。如，为了把创新教育落到实处，笔者结合中央电视台的《奇思妙想》栏目，让学生联系现实生活，提出自己的独创性想法；在讲授沙尘暴的治理、环境污染等问题时，笔者建议学生多看《今日说法》、《焦点访谈》等节目，有时笔者还会把一些精彩节目录制下来，拿到课堂上与学生一同观看、分析、探讨，以激起学生的创新热情，师生相互学习、相互启发、相互促进、共同提高。
四、举办小论文竞赛活动，培养学生解决问题的能力
初中活动报告 第38篇
早上8点我们就到达了xx广场，太阳公公没被我们早起所感动，依旧是晴空万里。我们在广场中心拉上了“传承汉字经典，弘扬中华文化”的横幅。准备号召广大市民签名宣誓。可是活动进行的没那么顺利，物业人员不让在广场上做任何活动，让我们收起横幅。辅导员和学生代表带着工作证和学生证，一路小跑到物业中心，经过40分钟的洽谈，物业中心最终答应了我们的请求。真是艰辛呀！
9点活动才正式开始，我们分发好“汉字文化知识调查问卷”，便各自走向不同的方向，寻找市民进行填写调查问卷。别看这一张小小的纸，可没那么容易“塞”出去，毕竟它不像人民币人见人爱。当我躬着身子送出这张纸时，有的市民会说我不认识字，有的会说我还有事，有的压根都不用正眼看我，待我如空气，这时我也会有一丝丝失落。当然也有热情，亲切的市民。当我介绍完我是xx文理学院文学院学生，现在在做社会实践时，他们便微笑的接下了调查问卷。仔细的阅读题目，并认真填写答案，就连最后一道问答题，他们都填的满满的。是他们的配合给了我鼓励和动力。我也遇到了白发老人，他们会看不清字迹，我便一一给他读题目和答案，让他选择。我想老人的阅历多，应该对汉字有更深的了解。每完成一份问卷，我便会带领市民去横幅签名，并号召他们去宣扬汉字文化。
一上午的付出当然没有白费，一叠叠空白的调查问卷被填满了，拿在手上沉甸甸的。鲜红的横幅上有布满了名字。这里面有我们的汗水，也有市民的帮助和见解。
正午，我们坐在路边的花坛边，一人一份盖浇饭，虽然没有空调和美味佳肴，但每个人都吃的那么开心。或许是因为饿了，但我觉得更多的是我们收获了经验和市民的认可。
通过这次活动，我最大的收获是，心态要摆正，不能因为别人的冷眼或者是不配合而感到懊恼和失望。只要我们做的是对的，无论有多少困难，我们都要去克服它。毕竟世界上美好的事物占据了大多数。我们随时都要保持一份积极的心态，让我们的生活更加美好。作为一个中国人，传承中华文化，是我们每个人义不容辞的责任，无论什么时候到要去发扬它，研究它，让它的博大精深长存。
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初中活动报告 第39篇
关键字：职业素养；文献分析
一、职业素养的概念和分类研究
职业素养鼻祖San Francisco在其著作《职业素养》中这样定义：职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养涵盖的内容非常广泛，个体行为的总和构成了自身的职业素养。从表现形式上分为内化素养、外化素养。内化素养是职业素养中最根基的部分，包含个人的世界观、价值观、人生观等范畴；外化素养指计算机、英语、建筑等属技能范畴的素养。
职业界的职业素养具体量化表现为职商（英文career quotient简称CQ），体现一个社会人在职场中成功的素养及智慧。Blair Aolsin2002年6月在美国《商业周刊》首次提出“职商”[1]这一概念，提出工作技能、工作形象、工作态度、工作道德是职业素养中最根基的部分。
（一）对于职业技能是否包含在职业素养内的讨论。陆刚兰[2]把职业素养分为专业素养和非专业素养，专业素养就包括了专业技能素养；裘燕南[3]指出，职业素应该包含专业知识和专业技能、职业道德及丰富的职业情感、良好的职业习惯；谭懿也认为职业技能包含应该包含职业技能。张翔云胡振宇[4]认为职业能力、专业知识（职业技能）、通用知识（经济知识、管理知识）和职业意识都应该是职业素养的内容。而也有一部分人认为职业技能不应该包含在职业素养内：黎光明[5]基于养成的角度明确提出职业技能不属于职业素养，主要是指从业者的精神文化潜质、是后天养成的且不同职业的从业者具有某些相同的素养要求；许亚琼将职业素养分为一般素养（职业道德、合作意识、学习意识、服从意识、质量意识）和核心素养（沟通意识、服务意识）；同样刘玉梅[6]认为职业素养是业者具有的与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的、非技能性的内在品质和能力。
（二）对职业素养的内涵出发，对职业素养的成分进行划分，这些界定大多认为职业素养不应该包含专业技能。陈再兵[7]认为职业素养分为职业道德、职业意识、职业行为习惯；迟保忠[8]则把职业素养分为职业素质、职业态度；刘兰明[9]认为职业道德、职业态度、职业发展是职业素养应该具备的内涵；韩晓华[10]保持应符合某职业内在的规范和要求的观点认为职业素养应该包括：职业标准意识、敬业诚信、团队意识、人际交往能力、工作技能和学习能力。
二、关于职业素养的培养模式研究
我国一些职业院校，针对学生职业素养培养进行了广泛的研究和探索，出现了不少的研究成果：
（一）针对不同的职业有不同的素养要求，把职业素养与职业特点相结合而提出的研究方案。苏州市旅游与财经高等职业技术学校主持的“职业实践活动与旅游人才素质培养研究”课题，目的是探索旅游专业课程教学中“以职业实践活动导向”的课程模式的可行性；湖南省桃源师范学校课题《职业学校学生职业素质培养研究》将本校三年制2002-2005级“三类行业八个专业的学生”为主要研究对象，突出了专业教学中培养学生的职业素质：1、职业素质培养的理论定位；2、以专业组室为主体办学模式的探究；3、教育类、服务类及制造应用类行业学生职业素质的培养；4、三类行业八个专业学生职业技能素质测训体系研究。
（二）把地方经济和地方特色相结合的培养方案。浙江安吉职教中心校2005年的研究课题《适合当地经济的中职生职业素养培养体系的构建与实施》以中等职业学校学生的职业行为培养为主要研究方向，以就业为导向，以道德为基础，以技能为根本，形成了职业道德修炼——根本；文化课（人文素养的提高）——保证；专业技能——目标；社会实践（实习）——提高，四个相辅相成的环节为一体的中职生职业素养培养体系。以上课题共性倾向于本校某些重点专业学生职业素养的培养。培养学生具有核心竞争力的准职业人为目标的；陈解放（上海第二工业大学）在《基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择》提出以工学结合的人才培养模式实施路径。
（三）把职业教育与农村经济发展相结合的模式。江苏省常熟市高新园中等专业学校进行的课题《以就业为导向农村中职生职业素养培养》着眼于生源地是农村的中职生如何适应城乡一体化发展需要，进行职业思想、职业道德、职业精神、行为习惯、职业生涯规划能力、和专业能力的学习；重庆市江津三口中学研究的课题“新课程体系中培养农村初中学生职业素养的研究”则是从一个全新的视角出发，把农村学生融入“三农”，让农村学生知道一些农业的基础知识和了解适合当地农业发展的一些实用技术，使农村学生有建设农村以及农村剩余劳力向二、三产业转移的思想，把农业基础知识的传授与生物、化学、地理、物理、思想政治等学科教学进行有机整合，聘请校外技术人员在科技示范户、种养殖大户的实地进行教学指导，将传统教育与现代信息技术教育相结合，在不增设学科、不增加课时、不加大学生负担的前提下，结合农村实际、新课程改革要求和学科特点，充分利用农村初中阶段的综合实践活动课，培育农村学生职业素养。具有一定的职业倾向性，培育农村学生职业素养[11]。
虽然各地各院校经过研究实践形成了各种的培养模式，但是把职业素养单独立为一门课程的却少之又少。2003年北京工业职业技术学院首创了职业基本素养课程。2009年编写并由高等教育出版社出版了《安身立命之本——职业基本素养》教材，总结、提炼，首创性地提出了“十个学会”的教学内容，为帮助学生提高职业基本素养奠定了基础；江苏省无锡立信职教中心校组织了“推进学生十项职业素养修炼”的课题，分别从教学环境、育人情景、实践平台几方面着手进行实施，总结出一套本校的实施方法和评价方法[12]。
除了形成专门的课程，许多院校还形成了独特的教育模式比较突出的是苏州工业园区工业技术学校2009年4月提出了“以提升职业素养为核心的个性化职业教育[13]”英文表述为Individualized Vocational Education Focused on Improving Professional Quality，故简称IPQ教育模式，挖掘职业态度内涵，突出职业人格教育；以岗位综合能力为依据，构建个性化课程体系；借鉴课堂互动、学生自主发展的杜郎口（地名）中学经验，构建主体参与教育模式；以发展性评价为主体，构建多元评价体系；立足校本实际资源，构筑IPQ模式保障机制。试图构建具有特色的、能形成广泛影响的中等职业学校教育教学模式。
三、结语
张忆雯[14]（2010）提出中等职业学校只有明确人才培养的目标和方向，才能培养具有职业意识和职业技能的高素质技能型人才从实践研究中发现不同行业的技能是不同的，因此由于技能而引起的对素养的要求也各不相同，因此职业技能作为职业素养的基础组成是不容置疑的。在对职业素养教育的培养模式研究上各个院校都在向着完善、齐备、全面的方向发展，以职业道德修炼为根本，以技能提高为目标，以就业为导向，以文化课结合实践课的培养为途径，重点培养学生的专业知识和专业技能，把普通知识教育和专业知识教育相结合，重点培养学生的专业技能；通过课题、教学内容、主题班会等形式，把职业素养归纳、总结、提炼成基本的职业态度、意识，主要是针对意识层面的熏陶和指引，对职校学生进行职业素养的细化教育；针对区域、地方特色，把职业教育和地方资源、地方经济发展以及学生的个体成长、发展相结合，探讨出适合本区域、本校、本专业的中职学生职业素养教育，既适合了时展的需要又提高了学生的就业，具有创新性和时代性。
参考文献：
[1]燕丽静.教育部2009年普通高中课改实验省教师远程培训.
[2]陆刚兰.论高职学生职业素养的养成[J].中国成人教育.2008，（12）111-112.
[3]裘燕南.创设丰富教学情景提高学生职业素养[J].中国职业技术教.2007，（3）：10-12.
初中活动报告 第40篇
一、活动主题
“快乐体验幸福成长”
二、活动时间
三、实践内容及成果
（一）爱心奉献社区，践行文明礼仪
1、全体同学利用寒假时间，组成志愿者爱心活动小组，走进社区、街道、走进社会不同部门积极开展感恩实践活动，通过活动回报社会对未成年人成长的关心与爱心。深入到福利院、敬老院及空巢老人家中等，开展“送温暖、献爱心”活动，为老人送去新春的祝福，帮助打扫卫生、表演节目等。
2、大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的新风尚，组织志愿者走进社区开展义务保洁活动、社区宣传活动、社区“陋习”纠察活动、社区公益活动等，以自己的实际行动及良好表现践行文明礼仪，传播文明礼仪，通过“小手拉大手”自己的实际行动带动长辈和身边的人，告别各种不文明行为，向身边的不文明行为说不。
成果：对以上1、2两项实践活动，要求留有活动相关照片等资料，每班至少保质保量完成实践活动报告共2个，要求有活动时间、活动地点、参加人员、活动过程、活动感想等，活动的照片附在活动报告里（冲洗或打印都可），且内容真实，设计美观，电脑打印，有封皮，不少于1500字。
（二）爱心手拉手，温馨过春节
组织班级“甘霖基金会”志愿者同学，组成爱心帮扶小组，走访帮助自己班级内部分生活、学习等方面待关爱同学家庭。在征得家长的同意支持下力所能及地通过组织自愿送爱心年货、送爱心春联年画、送新春温馨祝福、打扫卫生、学习互助等，爱心手拉手，帮助待关爱同学家庭过好温暖快乐春节。
对此项爱心实践活动，要求留有活动相关照片等资料，每班至少保质保量完成实践活动报告2个，要求有活动时间、活动地点、参加人员、活动过程、活动感想等，活动的照片附在活动报告里（冲洗或打印都可），且内容真实，设计美观，电脑打印，有封皮，不少于1000字。
（三）“一日当家”生活技能学习体验
春节是家庭团聚的重要节日，希望同学们在节日期间多关心父母的工作、生活、健康状况，多陪父母聊天，多做家务，多一些沟通，多一些交流，共享人间真情。向父母汇报自己一年来的学习和生活情况，与父母谈心，并向他们送上作为儿女的一份祝福。
倡议同学们以欢度春节为契机，学会一项或多项生活技能，尝试“一日当家”的生活体验，以此培养自己良好的生活方式和生活习惯，学会感恩父母，感恩生活。
对此项体验实践活动，要求留有活动相关照片等资料，每班至少保质保量完成实践活动报告1个，要求有活动时间、活动地点、参加人员、活动过程、活动感想等，活动的照片附在活动报告里（冲洗或打印都可），且内容真实，设计美观，电脑打印，有封皮，不少于1000字。
（四）体验民俗民风，给祖国母亲拜大年
1、春节、元宵节是我国的传统节日，通过实践体验活动，搜集调查老家或当地春节及元宵节的民风民俗、节日采风等知识，弘扬民族传统文化。
成果：要求每班完成“我们的节日——春节”及“我们的节日——元宵节”节日小报设计制作优秀作品各2份，要求A4纸横版设计，有主题，内容自定，设计美观，右下角标明级部、班级、姓名。
2、利用假期，同学们积极收集当地或老家有关春节、元宵节充满浓厚民风民俗文化的特色作品，如民俗春联、福字、年画、花灯灯谜等（可为成品或手写、手工制作等），或者是各种富有春节韵味、民俗含义的蒸熟面食、腊肉等小吃食品，或者是花鼓、剪纸、窗纸、根雕、旱船、高跷等民俗作品。
成果：要求每班级上交各种充满民俗特色风味的作品不少于5件，多者选优，开学后学校将组织开展“欢乐幸福年味民俗文化展”活动。
四、活动总结表彰
开学一周后以班级为单位，上交所有实践报告、节日小报、民俗特色作品等资料，学校将根据各班学生开展的活动情况评选出“社会实践活动先进班级”（每级部4个），进行表彰，并列入班级考核。
五、活动注意事项
1、各班级要高度重视假期社会实践活动，假期前在班主任老师的指导下，制定好周密的活动方案，组织好活动小组，选出小组长，联系好有关活动单位，认真组织实施。
2、活动要求人人参加，学生干部、三好学生、共青团员要起模范带头作用。活动要务求实效，各班要加强对活动的组织和引导，力求扎实有效，努力通过这一活动使学生树立正确的观念，确立正确的'行为方式。
3、参与社会实践的班级和个人，必须注意自身素质，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。活动中要注意安全和文明礼貌，参加活动前每位同学要向家长做好汇报，并说明去向，以便得到家长的支持。
4、各小组进行社会实践活动要带好学校的介绍信，活动结束后要请对方单位人员填写好“活动单位意见反馈”一栏，开学时以班级为单位上交学校。（介绍信上所有需要填写的地方一律要求用黑色钢笔认真填写完整）
5、班级所开展的各项活动必须按通知要求严格实施，各项活动资料必须收集好并保证质量，开学后按时上交德育处。
学校希望通过假期社会实践活动的开展，进一步提高同学们的组织能力、分析能力、适应能力、社交能力以及实践创新能力，同时更进一步拓展学校素质教育的领域。
祝同学们度过一个安全、充实而有意义的假期！并预祝大家新春愉快，阖家欢乐！
六、活动实施的过程
1、活动前教育。校园在活动前都安排必须时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生务必遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。
2、资料选取与活动规划。除军训项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平，从生活实际出发，从熟悉和关注的社会中选取活动主题和资料，并构成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制订个人活动计划。将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。
3、活动实施。新学期开学的第三周召开开题报告会，组成活动小组，确定活动主题，明确成员职责，制订活动计划。学生务必按计划进行活动，服从实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。要记录活动过程和活动心得。
初中活动报告 第41篇
关键词：思想政治；教师；角色；学生；主体
新课程新理念要求提高学生的素质，就思想品德这一科来说就是要提高学生的思想品德素质，但在当今新的教育理念是要提高学生的思想品德素质。现实条件是应试教育，对教师与学生的评价角色看学生在中考中的分数，学生中考中的分数决定了教师的教学业绩。当然，国家提出要提高学生的素质，这是完全正确的，毋庸置疑，现实条件离这一步还需要时间，还需要一个过程。怎么来评价教师教的学生素质提高了，提高了多少，这需要一个合理的机制与标准来衡量。现阶段要实现这一步还为时过早，今天就是用分数来衡量，但教师教的学生考的分数高并不能说明思想品德素质就高，对于一个学生的思想品德素质的评价应该是一个长期的、渐进的过程，学生的可塑性、可变性决定了不能以当时的分数来衡量。
一、教师在课堂上绝对是扮演教师的角色
教师首先要备好课，这一课要讲什么内容，重点是什么，要让学生学到什么，要弄清楚。但并不是说只给学生指出考试要考的知识点，给学生指出要考的知识点很容易，不需要很多时间，如果这样教，学生只能死记硬背，真正要考高分死记硬背也不行，现在中考出的题目千变万化，有些题并不点明要回答什么，它是暗含在材料中，需要学生根据材料结合教材知识点去捕捉材料中暗含的信息，如果捕捉不到就答非所问，离题万里得不到分，这就需要教师吃透教材，并且还要教会学生怎样吃透教材。一个班的学生掌握的知识水平有限并且参差不齐，只有少数学生能对教材的知识网络结构有所掌握，大部分学生只能掌握一部分，教师在教这样的班级就需要因材施教，就需要讲细一些，要善于创设教学情境，列举大量的事例来证明教材所讲的观点的正确性。尤其是改革开放以来国家制定的一系列方针政策，现在的学生都是90后，没有经历这一段历史时期，当然，教师是60或70后都经历了这段历史时期，教学素材信手拈来，如果是80后甚至是90后刚毕业的大学生对这段历史时期就更加陌生了，这就需要年轻教师在备课中花大力气。在课堂上，无论是老教师还是年轻教师一定要精心备课，在课堂上显得饱经风霜，对每个知识点都不能含糊。
二、在课后，教师不一定是完美合格的教师
无论是刚毕业的年轻教师还是经验丰富的老教师，尤其是年轻教师在课后一定要多学习、多钻研、多接触社会、多参加社会实践，要活到老、学到老，要终身学习，多关注当今时事。教初三思想品德的教师一天没了解时事新闻就觉得缺少什么，觉得没有跟上时代步伐，达到这样的境界，在课堂上就会如鱼得水，信手拈来，要达到即使没有当教师，没有教思想品德
初三思想品德这门学科实际上综合了各科知识，教这门学科的教师要掌握语文、数学、英语、历史、地理、生物、物理、化学、音乐、体育、美术等各门学科，教师在大学里这些学科都开设了，但又有几个教师去重视呢？都是重点重视自己的专业课，虽然教师在初中、高中阶段都开设这些课程，但又有几个教师以前读书对这些科目不偏科地去学习了呢？所以说，教师在学校工作以后，原来没有学好的科目完全有机会、有时间去学习这些科目。当然，教师在实际工作中一些学校缺教师，也安排了教师教授一些专业不对口的科目，我认为这样对教师的能力有很好的提高。干上了教师这份职业，不能认为自己什么都懂了，在很多知识领域仍然是学生。、
三、学生始终是教学的主体
教师都是从学生一步步走向教师这个岗位，教师过去所经历的就是学生现在正经受的，教师一定要知道学生在想什么，需要什么，学生对哪些知识已经知道，哪些知识不知道，教师一定要心里有数。作为农村中学，国家正在加快城镇化步伐，班上学生一部分来自农村，一部分从小就生活在城镇，他们的经历各有不同，教材里讲到的“三农”问题，一部分学生就感到陌生，关于计划经济时代，关于社会转型，这些改革开放以前，改革开放以后出现的名词就需要教师详细讲解，如果有条件利用多媒体，效果会更好。
作为十五、六岁的初三学生，他们的生活阅历太肤浅，知识面太狭窄，他们在课外接触到很多的不良现象，会对他们正确的人生观、价值观产生扭曲，针对这个问题，教师要鼓励学生参加社会实践活动，提高学生的实践能力。社会调查、参观访问和公益劳动等社会实践活动是思想政治课教学的重要组成部分，也是发展初中生实践能力的重要途径。为了提高社会实践活动的实效，应注意这么几点：
（1）组织社会实践活动要有明确目标。组织社会实践的总目标是引导学生了解社会、了解国情、亲身体验人民群众的思想感情。结合实际加深对思想政治理论的理解，增强社会责任感，提高思想政治觉悟和道德品质，要根据总目标和阶级目标组织具体实践活动。
（2）组织社会实践活动的场所，可以考虑工厂、农村、部队、法院、商贸单位、展览会、纪念馆、革命遗址、重点建设项目等。可以通过老一辈革命家、英雄模范人物、专家学者、优秀教师、烈军属等，使学生学到课堂上学不到的东西。
初中活动报告 第42篇
一、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1.农村初中生的学习心理现状
2.当前农村初中生的学习心理特点
3.当前农村初中生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
1.问卷调查
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、第二初级中学进行，共发问卷1021份，回收有效问卷1004份，接近理想的高效样本数。
2.座谈会及个案调查
整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查结果分析
对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)农村初中生的学习心理现状分析
1.教育价值观
调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。
调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为高中中专毕业生挣钱多，25%的学生认为初中毕业生挣钱多，8%的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。
2.学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3.学习习需求
初中活动报告 第43篇
关键词：初中数学综合实践课堂设计评价模式
在义务教育初中数学《课程标准》中，增加了“实践与综合应用”的相关内容。这一内容的增设，沟通了生活数学与课堂数学的联系，使得几何、代数和统计与概率的内容能交织在一起，使发展学生的综合应用知识的能力成为必须的学习内容，使传统的数学课本面貌发生了一定的改变，对培养学生的创新意识、实践能力具有较强的促进作用。
通过综合实践课，促使学生改变学习方式，进行自主探索、合作、交流，并学会综合运用所学知识解决问题的能力。综合实践和能积极培养学生的主动参与意识，增进师生、同伴之间的情感交流，提高实际操作能力，形成运用数学知识的能力。
为此，笔者在教学中非常重视“实践与综合应用”这一领域，真正做到了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三大领域相提并论，并展开了一些研究。现就其中的开展形式谈谈自己的拙见。
1 合实践课的实践理论
将数学综合实践课分为三个阶段，即第一阶段：课前活动。这个阶段包括学具准备、活动准备等。第二阶段：课内活动。包括活动、展示活动成果、活动拓展、交流心得等。第三阶段：课后活动。包括活动评价、学习心得（以小论文形式呈现）等。下面笔者就以《三角形纸板拼图》这一课为例说明一下流程。
2 综合实践课的实践过程
首先这节课的活动目标是通过学生动手、观察、思考活动，养成在活动中思考、分析、主动获取数学知识的良好习惯；加深对特殊三角形、平行四边形和梯形等基本几何图形性质及判定的认识；提高学生合作、交流、创新、竞争的意识。活动的重点是通过活动，使学生的动手能力、思考习惯、合作意识得到发展。活动的难点是提高对基本图形性质的认识。实践过程分为三个阶段。
课前活动
（1）学具准备：剪刀；4种三角形纸板ABC:①为直角三角形，∠C=90°，∠B=60°；②为等腰直角三角形，其直角边与①形中的AC等长；③为等腰直角三角形，其直角边与①形中的BC等长；④为等边三角形，其边长与①形中的AB等长。每一种纸板各做4块，并将相同的纸板涂上同意种颜色。
（2）活动准备：检查学具，分组学生。用准备的学具拼出各种图形。
在第一阶段，要让学生自己动手做好学具，一是可以提高自身的动手能力，二也可以提高学生的学习兴趣及激情。在各个学具上添加不同的色彩，便于区分每个图形，也给予了强烈的视觉冲击，增加了学习的情趣。
课内活动
活动1：学生展示课前拼出的各种图案。
活动2：拼图竞赛。按学习小组组成参赛队参加比赛，比赛分初赛和决赛两轮进行。比赛规则如下：
①拼出下列图形为合格图形：等腰三角形、直角三角形、等边三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形和梯形。非上述图形均为不合格图形。
②评分标准：用2块三角形纸板拼成一种合格图形得2分，用3块三角形纸板拼成一种合格图形得3分，以此类推，不合格不给分。同一小组的选手重复拼出同一种图形不得分。
③拼图时间为2分钟，由各小组组长根据评分，然后计算各组两轮总分，评出名次。
第一轮比赛：规定用同一种纸板拼图（不超过4块）。第二轮比赛：规定用不种纸板拼图（同一图形中的相同纸板不超过4块）。
活动3：展示两轮优秀拼图。
活动4:画一画。在本次活动中，你拼出了几种几何图形？你认为最满意的是哪一种？请画出这些图形。
活动5：创新拓展。如ABC为等边三角形，其边长为10，试把它剪成两个全等的直角三角形。用这两个全等三角形拼成几种不同的平行四边形，并计算这些平行四边形的对角线的长。
活动6：交流课内活动体会。第二阶段是这节课的主题内容。这个环节强调了小组学习这一思想及竞争意识。在团队合作的支持下，充分发挥自己的想象力，同时理解和吸收伙伴的想法，从而找到最好的解决问题的方法。完成好以后把优秀成果展示给大家，起到榜样的作用，同时也很好的鼓励了同学的积极性。创新与拓展是在所学内容的基础上发掘深层次的东西，真正做到运用数学规律来解决问题，体现数学的价值。最后每位同学交流活动体会，巩固学习效果。
课后活动
活动1：完成活动评价报告。活动2：整理本次活动的资料，以数学小论文的形式呈现。活动3：制作七巧板，利用其进行拼图并展览。
第三个阶段包括完成评估报告和整理学习成果以论文形式呈现。评价包括自我评价和小组评价，采用综合评价的模式让学生看到自己的优缺点，从而不断改进和提高自身能力。学习成果让学生以小数学论文形式体现，更能促进学生专门研究能力的增强，更好的把所学的知识转变为自己的知识。
初中数学综合实践课程作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革中的新生事物，是以学生的经验和生活为核心的实践性课程。在以后的时间里。我们还将不断探索，使综合实践活动这门课程开展得更加有声有色。
参考文献：
初中活动报告 第44篇
活动期间，同学们积极参与，充分发挥自己的主观能动性。我们组织了社区服务、义务劳动、文化探访等多项活动。在社区服务中，同学们为社区居民提供了力所能及的帮助，如清扫街道、陪伴老人等，展现了当代中学生的良好品质。在义务劳动中，同学们深入田间地头，体验农耕的艰辛与乐趣，更加珍惜来之不易的粮食。文化探访则带领我们领略了中华传统文化的博大精深，激发了同学们的民族自豪感。
通过这次活动，同学们不仅锻炼了身体，增长了见识，更培养了独立解决问题的能力。同时，大家在团队协作中学会了沟通与包容，增进了彼此间的友谊。这是意义非凡的寒假实践，希望以后能够有更多这样的机会，让我们在实践中成长。
初中活动报告 第45篇
在传统文化体验活动中，学生们参观了博物馆，亲手制作了传统手工艺品，品尝了地方特色美食。户外探险活动则包括徒步、野营和自然观察，让学生在与大自然的亲密接触中，锻炼身体素质，培养观察力和耐心。志愿服务活动中，学生们参与了社区清洁、探访孤寡老人和辅导留守儿童等活动，培养了他们的社会责任感和同理心。
总的来说，本次寒假初中活动取得了圆满成功。学生们在丰富多彩的活动中，收获了知识和技能，也锻炼了意志品质和社会责任感。