思想政治工作研究课题报告 第1篇
对于企业而言，新形势虽然带来了较大的积极意义，但同时也带来了较多的挑战，并且要从主观上和客观上共同应对。在主观方面，思想政治工作一直都是企业的重点内容，这不仅仅是与国家相连，同时还为了推动社会发展和企业自身的行业地位，对市场的发展也具有一定的积极作用。为此，在思想政治的工作中，应走创新路线，逐步的摒弃固有的方式方法，要让员工从内心来支持，并且表现在行动上，促使我国可以更好地开展企业思想政治工作，创造更大的价值。
二、新形势下企业思想政治工作的挑战、难题、困境
在新形势下，企业的思想政治工作受到了社会上的广泛重视，这涉及到的领域较多，对企业的很多方面，都会造成潜在的影响。
（一）新挑战
企业在不断做大做强的同时，员工的数量和市场的份额也在增加，此时虽然表面上风平浪静，但很多方面都是不容易掌控的。在新形势下，企业的思想政治工作，遇到了很多的挑战。例如，在目前的社会发展中，信息流动更加自由化，人们的思想也进一步的开放，不再局限于“铁饭碗”的思想。所以，现阶段的很多员工，都表现出了跳槽频繁的状态，如何利用思想政治工作，稳固企业的人员流失，强化企业的人员工作状态，是目前面临的较大挑战。
（二）新难题
在企业当中，员工众多是一方面，思想不统一又是另一方面。在新形势的发展中，很多企业的思想政治工作，总是在固有的方式方法上努力，一些老员工仗着自己的贡献不服从管理；新员工的思想不统一，总是在盘算着自己的利益；一些与企业共同发展的员工，也在不断地寻找新的出路，企业在思想政治工作中，很多员工的工作已经陷入了某种恶性循环。并且其造成的难题远远不仅如此。
（三）新困境
就企业本身来分析，其在开展思想政治工作的时候，还要考虑到环境的问题，无论是思想方面的环境，还是客观上的办公环境，这对思想政治工作都是具有很大影响的。以现有的工作来分析，企业的思想政治工作中，还出现了一些新的困境，这些困境如果得到较好处理，则能够推动企业的发展；如果未得到有效处理，势必导致企业陷入更大的恶性循环之中，所以必须谨慎对待。目前，新形势下企业思想政治工作面临的新的困境是企业思想政治工作方法必须与新的客观环境、主观需求之间进行一定的磨合，必须在不断的探索、尝试中，才能在特定的企业中发现恰当的政工工作方法。企业特点的多样性以及行业的广泛性，决定了企业思想政治工作应突出企业、行业的特点，这样才能因地制宜地通过思想政治工作激发员工创造力与创新力。
三、新形势下企业思想政治工作创新的策略
在新形势下，企业遇到了很多的机遇和挑战，如何更好地把握，更好地开展思想政治工作，就必须走创新的路线。从客观的角度来说，思想政治工作创新，并不意味着要完全的打破传统，而是要将好的东西保留下来，逐步的融合现代思想和方法，更好的处理思想政治工作上的难题，确保企业可以走可持续发展的路线，在市场上拥有自己的一席之地。
（一）从教育人转化为发展人
在以往的思想政治工作中，说教和强硬的规定，早就已经给员工造成了很大的反感，同时也产生了人才上的持续流失，这其中有很大一部分原因在于，企业保持着高度的教育人思想，这是不对的。员工来到企业，是谋求更大的发展平台，企业与员工是互相合作的关系。因此，在开展思想政治工作的过程中，企业应从教育人的角度，转变到发展人的角度，以此来确保人员的稳定工作和积极向上的态度。例如，在日常的目标制定和训导当中，要为员工留下自身的发展空间，让员工感受到自己不是服从命令的玩偶，而是企业的组成部分，自己有自己的价值，自己有自己的目标，并且在与企业共同奋斗中，获得自己想要的东西，这才是发展人的根本目的，也是思想政治工作的创新路线。
（二）从上下观转化为平视观
企业思想政治工作在创新过程中，需注意到一点，那就是在新形势下，员工是高度自由的，不再像传统一样，一纸合同并不是束缚，相反不过是一种心安理得的保证。任何员工在企业受到不公平的待遇或者是思想上的冲击，很容易在片刻间离开。所以，在日后的思想政治工作中，需转变观念，从固有的上下观转变为平视观。本文认为，上下观的企业思想政治工作方式必须转化为平视观的企业思想政治工作方式，在企业政工工作开展中必须强调教育者与被教育者之间的平等性、对等性，以民主的教育重构两者之间的关系。教育者与被教育者之间的关系甚至可以出现一定的模糊性，从而实现“教学相长”的目的，教育者与被教育者可以相互学习，相互探讨，共同解决难题。
（三）?慕峁?论转化为过程论
思想政治工作，要求企业是高度认可员工的，总是强调结果，会加大与员工的距离。因此，日后在思想政治工作中，应从结果论的观点，转变为过程论的观点，即便是结果没有很理想，也要对努力的过程予以肯定，这样才能让员工肯定自己的工作，以此来加强与企业之间的联系，更好的处理矛盾和分析，促使企业、员工、思想政治，均获得持续的进步。
四、坚持原则推动，始终靠法规制度机制保证
我国企业思想政治工作在长期实践中，形成了一系列根本制度、成功经验和优良传统，这些制度蕴含了思想政治工作的基本规律，不仅是企业政治工作宝贵的经验总结，更是当前开展思想政治工作必须遵循的根本法则。近年来，中央及各级颁发了多种法规制度，形成了企业开展思想政治工作完整的、规范的、系统的体系，使思想政治工作开展更加完善和科学，成为政治工作开展的基本遵循和重要依据。如何使法规制度成为开展思想政治工作的利器，是摆在各级党组机关和每名企业干部骨干面前的一道“必答题”。
五、结语
思想政治工作研究课题报告 第2篇
关键词：思想政治课；主体性；人格；自主性；创造性
主体性教育理论是指教育者通过创设一个宽松、和谐、民主的学习环境，有效地启发、引导受教育者内在的教育需求，强化学生的主体意识，塑造学生的主体人格，发展学生的主体能力，以促进学生的潜能得到充分发展。在思想政治课教学中培育学生的主体性，能够促使学生主动学习，形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、培养学生的主体意识，增强学生学习的积极性和主动性 苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”在思想政治课教学过程中，必须把教师的主导性与学生的主体性有机结合起来，教师的“教”与学生的“学”必须相互渗透，相互促进。其立足点和出发点在于提升学生的自主学习意识，调动学生学习的自主性、能动性，使学生获得源源不断的学习动力。因此，思想政治课教师要善于了解学生的学习需要，尊重并引导其兴趣和意愿。这样，才能充分发挥学生的主体作用，提高学生对思想政治课教学的参与度，不断优化思想政治课的教学过程，提高学生的思想认识。
二、改进教学目标和方式，提高学生学习的自主性和创造性
（1）在教学目标上，由以灌输书本知识为主向培养能力素质为主转变。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课如果只是简单地灌输书本知识，不重视心灵体验，这其实是把学生看成一个呆板机械的“知识接收容器”，难以促进学生把学到的知识转化为分析问题、解决问题的实际能力。因此，思想政治课要优化教学过程，必须让学生真正参与到课堂的活动中，改变原来以知识传授为主的单向灌输的传统教学模式。否则，就会严重挫伤学生的学习积极性，阻碍学生能力素质的提高。
（2）在教学模式上，由以教师为中心的权威型向以学生为中心的民主型转变。在课堂教学中，学生主体性的发挥程度与教师所创设的教学环境的民主化程度密切相关。只有真正唤醒学生的主体意识，激发学生对学习的期待，主体性教育才能有效进行并发挥作用。因此，思想政治课教师应有意识地改变自己的教学风格，让教学环境具有民主精神，以民主平等的态度，充分尊重学生的个性，鼓励学生大胆发言，认真倾听学生的意见，而不能板着面孔说教，更不能动辄训人。这样，学生才能变客体为主体，变被动为主动。
（3）在教学方法上，由单一型的线形教学结构向复合型的立体教学结构转变。当前，要实现由满堂灌到启发式的转变，就必须对传统的线形教学结构进行改革，向复合型的立体教学结构转变。所谓立体教学结构，是指符合教学活动规律和学生认知特点，为学生喜闻乐见、形式多样的各种教学方法，如演讲辩论、边讲边议、案例教学、情境教学、角色参与、直观教学、愉快教学、电化教学等，这对调动学生学习主动性和启发学生积极思维具有重要作用。
（4）在教W评价上，由一元、封闭的教学评价方式向多元、开放的评价方式转变。传统思想政治课的教学评价往往是一元的，即一张试卷定成绩，这种封闭的评价方式主要弊端在于它严重束缚了学生个性和能力的发展。思想政治课的教学评价应体现学生的自主性、创造性和差异性，遵循导向性、整体性、客观性、过程性和发展性等原则，这样才能对学生的学习进行比较客观、公正、科学、有效的评价。为此，在评价过程中，必须把考查学生的理论水平与学生的实践能力相结合，把考查学生的课堂学习情况与学生的平时表现相结合，把学生期末考试成绩与平时的表现和社会实践成绩相结合。这样，教师对学生学习评价方式变得多元化，空间变大，变得开放灵活，学生自主学习思想政治课的积极性、能动性也就得到提高。
三、积极开展学生实践活动，促进学生成长的全面性和发展性
同志指出：“道不可坐论，德不能空谈。”实践教学是思想政治课必不可少的环节，学生的成长既依赖于理论教育，也依赖于各种形式的社会实践活动。主体性教育是一种“知、情、意、行”有机统一的过程，在课堂教学的基础上，要积极开展以学生为主体的实践活动，使理论教育与社会实践有机结合起来，使学生在实践中深化理论认识，树立科学的政治理念。同时，学校要通过内化于心、外化于行，促使学生把道德认知转化为内心信念，养成文明、高尚的道德品质。此外，学生在实践活动中能进一步增强主体意识，提升自身发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进自身不断成长、发展。因此，学校要尽可能多地为学生提供参与社会实践的机会，积极创建优质的社会实践基地，让学生在参与社会实践活动中潜移默化地提高思想道德修养，促进身心健康发展，成为德才兼备的合格人才。
参考文献：
[1]杨兆强，张景书.基于主体性视角的思想政治课教学研究[J].教学与管理，2014（08）.
思想政治工作研究课题报告 第3篇
关键词：初中 思想政治课 多媒体课件 运用研究
在教育改革的大环境下，随着多媒体技术的发展，中国的初中思想政治教育已经进入到一个新的历史阶段。近几年来，随着多媒体在初中思想政治课堂上的广泛使用，初中思想政治教学已经逐步摆脱了枯燥乏味的桎梏。在今天的初中思想政治课堂上，教师通过多媒体给学生展示出来的一系列绚丽多彩的图画或者动画，可以轻松地活跃起课堂的气氛，让学生的思维得到极大的拓展，同时也有效地提高了课堂的教学效率。但是多媒体也不是完美的，如今的初中思想政治多媒体教学尚处于初始阶段，找出并解决多媒体教学中存在的问题是多媒体教学在未来一段时间要做的事情。
1 多媒体在初中思想政治教学中的应用现状
目前，随着素质教育的逐步推广，多媒体已经在大部分的初中思想政治课堂上得到了广泛的应用，成为了初中思想政治教师授课所必须掌握的技术手段之一。近几年来初中思想政治教师利用多媒体的主要功能有：多媒体图片的展示、PPT课件的展示、Flas的展示等几个主要的功能，通过这些功能可以把枯燥的思想政治问题和生动活泼的图片或者动画联系在一起，迅速地集中学生的注意力，起到了活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的作用。在初中思想政治课堂上使用多媒体教学，还有助于教师把握教学重点并合理地安排好教学时间。
2 多媒体在初中思想政治教学中的优点和存在的问题
多媒体教学的优点
多媒体教学最大的优势在于可以迅速地激发学生对于学习的兴趣。作为好奇心最强、求知欲最强的群体，初中生对于未知事物的兴趣一直是接近于无穷的。在初中思想政治课堂上，通过多媒体放映出的生动形象的图像、趣味横生的动画无不吸引着初中生的注意力，再加上教师根据这些图像组织的一系列游戏、猜谜等活动，初中生的学习欲望就会充分地表现出来。
多媒体教学存在的问题
如今的多媒体在初中思想政治教学的应用上，大部分情况下都起到了对课堂效率的极大促进作用，但是，仍然存在许多应用不当的问题。
第一个问题是许多的初中思想政治教师在备课的时候嫌麻烦，总是在百度上随便搜索一个PPT教学课件了事。
第二个问题是许多的初中思想政治教师往往只注意到了自己制作的PPT教学课件画面上的绚丽精美程度，而忽视了PPT课件与教学内容的结合。
3 多媒体在初中思想政治教学中的发展趋势
针对多媒体教学对初中生学习兴趣的激发，在今后的多媒体教学中，初中思想政治教师应当多注意将多媒体教学和课堂活动练习结合起来，这样还可以促进学生的团队合作能力。
针对多媒体教学存在的问题，在今后的多媒体教学中，初中思想政治教师应该端正自己的教学态度，多创作自己的多媒体课件，并且把课堂知识融会贯通到多媒体课件中去，寓教于乐，让学生在快乐中学到知识。
综上所述，多媒体在初中思想政治教学中的发展前景是光明的，只要初中思想政治教师牢牢地把握住多媒体教学趣味性强、表达能力强等方面的特点，多媒体就会给初中的思想政治教学带来更多好的效果。
（山东省淄博市临淄区皇城二中，山东淄博 255424）
参考文献：
[1]胡隆.计算机辅助外语教学――多媒体和网络的应用[M].上海：上海外语教育出版社，2012.
[2]张凤山.多媒体思想政治教学五忌[J].科学教学，2013（1）.
思想政治工作研究课题报告 第4篇
一、圆满完成农村“三个代表”重要思想和思想道德集中学习教育活动的任务。
负责学教活动办公室工作。按照上级要求，受领导委托。认真组织学习教育活动实施方案的制定，开展检查督导，收集反馈交流信息，编写各种文字材料及档案资料的整理。主动为党委领导当好参谋，使这两项活动得到健康顺利开展，取得了很好的成效。全行系统76个县级支行参加农村“三个代表”重要思想学习教育活动经地方党委验收全部合格。11月初，中央金融工委、总行派人到行检查时给予了充分肯定。古县支行和靖县支行分别受到总行表彰。思想道德教育活动我行属免检单位，得到总行的充分肯定。
二、努力探索新形势下加强思想政治工作的措施办法。
总结交流了全行开展职工思想政治工作的经验，组织召开了全行宣传思想工作暨政研会年会。对新形势下开展职工思想政治工作提出了新的措施办法。深入基层开展基层职工思想状况调研，并设置五个专题，分工各市分行进行专题调研，对全面掌握了解基层职工思想状况，为党委领导掌握全行思想动态，提供决策依据，为有的放矢地开展职工思想政治工作打下了良好基础，为保持队伍的安定稳定发挥了积极的作用。编写的调研报告被总行评为全国政研论文二等奖。
三、精神文明建设取得了新的成效。
组织召开了全行创建文明行业工作座谈会，为了推动全行精神文明建设工作。总结交流了群众性精神文明创建活动经验，提出了加强组织领导、健全创建机制、选择有效载体和途径、注重建设、注重办实事、注重实际效果等具体措施，并制定下发了创建文明行业工作的考评办法，有力地促进了全行群众性精神文明创建活动深入扎实开展。年初省文明委组织的22个服务行业社会满意度公开测评中获得第二名的好成绩，第三届创建文明行业竞赛活动总评中有望取得好的成绩。本人被省文明办推荐为第八届精神文明建设先进个人。经过各级行不懈的努力，县级支行以上单位被授予各级文明单位的占80%以上，第八届省级文明单位数量有望比上届翻一番。罗湖支行被中央文明委评为创建文明行业工作先进单位，乐山市支行被中央金融工委评为精神文明建设先进单位，并被总行推荐为国家级文明单位。全行文明单位的普及率及档次有了明显提高，达到历史最好水平。省文明委为我行制作了精神文明建设专题片，东南台和省电视台播出，对提高我行的社会形象产生了积极的影响。
四、认真做好机关纪委工作。
根据省分行纪委布置，重视加强省行机关干部员工以爱岗敬业、清正廉洁为主题的思想教育基础上。认真抓好处级干部述廉报告制度的落实，认真清查机关干部职工及其亲属子女是否有经商办企业等情况。一年来，省行机关干部职工中没有发现违反廉政规定的行为。
五、注意团结协作。
思想政治工作研究课题报告 第5篇
一、调研时间：10月30日-11月10日。
二、调研题目、范围、内容及分工
（一）做好市级调研课题
根据市委指导组的安排和分工，市委党校参与“关于组团式城市如何实现城乡统筹发展问题，关于加强公务员队伍作风建设、构建服务型机关问题，关于经济社会发展的人才智力支撑问题”三个课题的调研任务。市委党校由明子夫、刘昕剑、孙学海三位校领导牵头，安排专人负责，积极参加市级领导班子成员的调研活动，及时地、高质量地完成市委党校的调研任务。
（二）抓好校内调研课题
1、第一调研组，明子夫书记带队。调研题目：《建设全省一流党校对策研究》。调研范围：济南市委党校、青岛市委党校、市直有关部门及单位、各区县委党校。调研内容：市委党校科学发展方面存在的问题和不足，全省先进党校科学发展现状、先进理念、好的发展思路。参加校领导及处室：办公室、党校工作处、社会培训部。
2、第二调研组，由刘继海副校长带队。调研题目：《提升管理服务能力，为建设全省一流党校提供重要保障》。调研范围：省内有关市级党校、市直有关部门及单位、部分区县委党校。调研内容：全省党校系统先进的管理服务理念、我校目前管理服务方面存在的问题和不足及应对举措等。参加处室：办公室、财务处、开发办。
3、第三调研组，由刘昕剑副校长带队。调研题目：《以科学发展观为指导，努力探索和创_校思想政治工作》。调研范围：省内有关市级党校、市直有关部门及单位、部分区县委党校。调研内容：当前市级党校人才队伍的现状与特点，思想政治工作的难点和突破口，新形势下党校思想政治工作的规律、途径和方法等。参加处室：政治处、机关党委。
4、第四调研组，由张志忠副校长带队。调研题目：《深化教学改革，打造精品课程》。调研范围：西安市委党校、省内有关市级党校、市直有关部门及单位、部分区县委党校、市属大中型企业。调研内容：我市干部队伍的基本现状及特点、适应当前培训新形势、新任务、新需求，进一步打造我校精品课程的办法和举措。参加处室：教务处、教研部、党建教研部、政法教研部、经济教研部、管理教研部、综合教研部。
5、第五调研组，由张洪超书记带队。调研题目：《加强后勤保卫工作，提升服务保障水平》。调研范围：省内有关市级党校、市直有关部门及单位、部分区县委党校。调研内容：后勤建设、保卫工作面临的形势、任务以及工作中存在的问题与不足，适应新形势、新任务的应对举措。参加处室：后勤处、保卫处。
6、第六调研组，由孙学海副校长带队。调研题目：《夯实基础，提升科研工作水平》。调研范围：省内有关市级党校、市直有关部门及单位、部分区县委党校。调研内容：科研工作的难点和着力点、科研工作的服务方向、科研氛围的营造及利用等。参加处室：科研处、经济社会发展研究中心。
7、第七调研组，由阚兆国副校长带队。调研题目：《加强信息化建设，保障教研工作需要》。调研范围：省内有关市级党校、市直有关部门及单位、部分区县委党校。调研内容：党校信息化发展趋势与现状、我校信息化建设存在的问题与不足、应对措施等。参加处室：信息中心。
8、第八调研组，由庞允悌副校长带队。调研题目：《改进培训方式，不断增强培训工作的针对性和实效性》。调研范围：省内有关市级党校、市直有关部门及单位、部分区县委党校。调研内容：当前我市干部队伍现状、特点及培训需求，干部培训的方式方法和形式等。参加处室：培训进修处。
三、调研方法
可采取听取汇报，查阅资料，召开由领导、专家学者和群众参加的座谈会，实地考察等灵活多样的方式方法。
四、注意事项
1、我校调研工作由校党委成员分组牵头，各处室（部、中心）副县级以上领导干部参加。
2、除调研组形成党委成员调研报告外，其它副县级以上党员领导干部，还要结合本职工作，确定并形成个人的调研报告。
思想政治工作研究课题报告 第6篇
一、生产经营情况
2007年工程局下达给建设公司的生产经营指标是亿元，上半年公司施工项目13个，重点建设项目主要有金阳新区中环山观湖一号楼、贵阳市级行政中心一期经济适用住房及金阳新区迎宾西路二期道路工程三个项目，经过公司董事会、经营班子及全体员工的共同努力，截止6月底，公司施工的单元工程共有176个，性验收合格率达100%，共完成产值6993万元，占全年计划总产值的，其中公司承建的中环观山湖一号楼工程提前29天实现零坪节点工期目标，赢得了业主、监理单位的高度赞誉。
上半年公司分别在金阳新区及金阳新以外的地区参与了8个项目的投标，投标总额达28453万元，目前正在投标的有贵阳市金阳新区金岭西路道路工程、观山西路二期道路工程、观山公园主次干道及配套管网工程施工A、B标等项目。
二、“四好”领导班子创建情况
今年公司班子成员有3人离任，新进班子4人，此次班子成员调整幅度较大，为此，公司党委把创建“四好”领导班子作为搞好企业管理和生产经营的重点来抓，制定了公司“四好”班子创建实施方案及考核评价办法，要求班子成员结合自身情况和岗位要求，制定学习计划，严格行为规范，具备真诚、坦率、敢于直言的良好思想品德，做好员工的表率。调理后的新班子更加年轻化、专业化，知识结构更加合理，更注重整体功能的发挥，班子团结稳定协作良好，经过一段时间运行已实现平稳过渡。
三、党建工作情况
为积极配合公司“依靠市场竞争，执行低成本运行，实施高品质管理，创取公司利益大化”及实现区域市政工程品牌的战略目标，我们对公司党委、纪委、工会、共青团等组织机构做出了调整，成立了两个直属支部，一个党总支（总支下设六个支部），共8个支部，党总支书记按《党章》规定民主选举产生，并在每季度末对公司56名党员的思想作风、政治作风、组织作风等方面进行德、能、勤、绩、廉全面综合考核，结果在“争先创优”专栏上予以公布。公司党委严格按照党员发展程序，有计划、有步骤地发展党员，上半年新发展党员10名。
关爱员工，长期开展扶贫送温暖活动。半年来，公司对4名困难职工进行了慰问，对机关22名员工进行了生日慰问，对7名住院员工或职工家属生病住院或死亡进行了慰问，慰问费用4000多元。
为纪念中国_成立86周年，“七一”期间公司党委组织党员、积极分子到爱国主义教育基地——息烽集中营举行“缅怀革命先烈、重温入党誓词”活动，并在此进行_员入党宣誓仪式，让广大党员干部接受红色洗礼，从而更加坚定理想信念。
今年以来，公司纪委调整了工作重心，工作开展重在预防和教育，先后组织参加了工程局纪委举办的“构建惩防体系思想交流会”、“廉洁促发展、同心创效益”演讲比赛等会议活动，公司纪委、监察、监事会合署办公，坚持每月组织管理人员进行廉政教育课。
公司更加注重精细化管理，先后出台了一系列新的管理措施办法。如“质量红灯”、工程进度日报表制度、工程资料审核制度、中层管理人员每季度考核办法等。进一步出台新的措施，切实加强党组织的思想、组织和作风建设。
四、企业文化建设情况
今年公司更加注重巩固企业文化建设成果，推进这项工作不断深化。向全体员工发放“公司企业文化理念体系修改意见及建议征求表”，修订公司企业文化理念体系，外请省企业文化促进会专家到公司进行企业品牌文化、执行文化、管理文化、创新文化、安全文化的详细讲解，公司领导专题向全体管理人员进行企业知识辅导，公司还选派两名员工参加省企业文化研究会举办的通讯员培训班，让员工在潜移默化中对公司企业文化充分认同，形成了强大的合力。公司宣传工作由专人负责，到目前为止共出金阳快讯6期，外送被各报刊采用稿件30余篇。公司将在下半年印发有公司成立以来有价值的管理文集汇编，以指导公司的管理实践和企业文化建设的推进。
公司先后组织了内容丰富、形式多样的活动。如在“五一”、“五四”期间组织开展了文艺晚会，增进了团员青年间的交流了解与感情沟通；派选手参加“多彩贵州”舞蹈大赛，增长了见识，提升了文化品位；组织员工到上海、深圳等地参观国内优秀施工企业建筑工地，学习先进，找出差距，争创品牌。
公司的学习理念是“学习工作化，工作学习化”，在这一学习理念的引导下，广大员工利用工余时间抓紧学习，先后有7人通过一级建造师执行资格考试，28人通过二级建造师执行资格考试，1人通过安全工程师执行资格考试。
五、下一步打算
今年是公司改制后免税的后一年，也是巩固成绩，实现又好又快发展的关键年。公司员工思想稳定，无下岗员工，未发生上访事件等不良现象，生产经营及各项工作稳定发展，下一步公司将全方位努力构建和谐，保持发扬建设公司团队精神和优良的企业文化传统，在稳定和谐、效益创优的前提下，努力加快推进创建和谐、快乐公司的步伐，为实现公司和广大员工的共同愿景继续努力。
思想政治工作研究课题报告 第7篇
关键词：高校思想政治理论课教学评价 评价主体 教学实效性
高校思想政治理论课教学评价首先要明确由谁来评价的问题，它涉及到的相关主体也是多方面的，多种评价主体相结合才能对高校思想政治理论课程作出全面、科学的评价。为此，笔者简要分析四种教师评价主体评价的得失利弊，以有效整合评价力量，不断提高教师评价的质量与效益。高校思想政治理论课程评价主体在整个高校思想政治理论课程评价体系中占据着非常重要的地位，因此需要对此进行深入的探索。评价主体是开展高校思想政治理论课教学评价的基点，居于支配地位，掌控着主动权，主要包括管理者、教师、学生以及社会这四个内容。
一、 教师评价
教师既是课程的教学主体，又是课程的评价主体。高校思想政治理论课评价既有同行评价，又包括教师自我评价。
如果按照评价主体必须要根据评价结果，为达到改善教育活动及其成果的目的而采取相应措施这一要求，教师无疑是对自己工作评价最直接、最现实的主体之一。教师自评是指教师作为课程评价主体对自己开展的课程实践的总结和评价。教师自评一方面可以帮助课程教学实施者就课程教学实施的各个方面作出系统的梳理，得出合乎科学的结果；另一方面可以帮助课程实施者就课程实践的实际效果、操作措施和理论发现作出较为详细的说明和总结，以便为其他评价者提供充足的事实依据，同时也可为经验的推广提供基础。教师自评要求充分尊重教师在评价中的主体地位，充分调动每个教师的主动性、自觉性、积极性，使评价的过_正成为教师自我认识、自我分析、自我改进、自我完善和自我教育的过程，使教师的评价工作达到预期的目的。通过教师的自我客观评价，可以对课程的建设起到诊断作用，从而促进课程的改进，也可为其他评价者或课程建设者指明努力的方向。另外要指出的是教师自评要基于这样的信念：教学行为可以通过不断的检讨得以不断地改进。进行自我评价的教师承认自己的教学不是完美无缺的，任何时候都有可改进之处，这种信念才能促使教师置于不断的自我评价之中。没有这种信念，有意义的自我评价不可能存在。
同行评价法即由任课教师的同行对其教学进行评价。同行评价不仅在教师的形成性评价中具有很大的作用，而且它在创造学校浓厚的学术氛围与专业发展气氛上，也有很大的潜在价值。由于教师同行之间相互比较了解，对本学科的教学目标、教学内容、教学方法以及对师生的背景情况较为熟悉，因此，同行之间的评价应该能够作出准确的、恰如其分的判断，同时也有利于教师之间的相互学习和交流，提高教学队伍的整体水平。同行评价应采用多种评价方法，使多种评价信息互相补充，以提高同行评价的可靠性和有效性。但是，同行评价法在运用过程中也容易出现一些不容忽视的问题。比如，同行之间由于平常较为密切的联系和接触，因此评价时往往出现因碍于情面而相互吹捧、言过其实的现象，或者因为平常的矛盾与成见而相互贬抑、吹毛求疵的现象，从而导致教学评价的结果产生变异和失真，这是应当引起高度重视和认真对待的问题。
二、管理主体评价
高校思想政治理论课程评价的管理主体，主要指主管部门的领导、专家、以及专业评价人员等。他们能够结合高校思想政治理论课程的管理来进行综合的、总体的评价，通过对高校思想政治理论课程建设进行监督、检查、评价、指导，从而可以保证国家方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现，进而指导高校思想政治理论课程建设实践，确保高校思想政治理论课程发挥思想政治教育的主渠道作用。
高校思想政治理论课程评价的管理主体主要有以下几种：一是领导评价，教育行政主管部门的相关领导因其具有评价的行_威，评价的结果影响力自然比较大。二是专家及教学督导评价，专家评价法就是借助相关专家学者的知识、经验与判断能力进行教学评价的一种方法。专家及教学督导人员对教师教学质量的评价与学生对教师教学质量的评价的侧重点是不同的，这样有利于对教师作出更全面、客观的评价。此外，专家评价应是随机性的，由专家组自主决定听课时间和内容，以便了解教师平常的教学情况和真实水平。专家评价法除了采用听课方式外，还可以通过检查学生作业和教师的教案、召开师生座谈会等形式了解教师的教学质量。总体而言，这种评价方法的优点在于方法简单，运用方便，可以全面考察评价对象，但缺点是评价结果可能缺少数据支持和定量分析，并且评价质量的稳定依赖于专家的工作态度和工作方法。三是高校辅导员，他们是工作在高校第一线的学生教育管理人员，是高校思想政治教教育工作的骨干力量，他们对大学生思想政治状况了解的最为详细直接，因此辅导员也是思想政治理论课程评价的重要组成部分，拥有比较大的发言权。
三、学生评价
思想政治工作研究课题报告 第8篇
关键词：石油企业；思想政治工作；创新；有效性
近年来，在市场经济体制改革与深入下，我国石油企业面临着严峻的生产发展压力，各项工作的开展越来越离不开思想政治工作。对于石油企业来说，思想政治工作是其工作中的一项优良传统，是其生产、经营与改革工作的“生命线”，在日常工作中具有引导、保证、服务等作用，应充分发挥其作用，促进企业生产安全、经营改革等工作的有序进行，以提高企业内部效益。
一、思想政治工作的作用
思想政治工作的作用是客观存在的，它不是万能的，但是离开思想政治工作是万万不行能的，这一点在石油企业中尤为重要。众所周知，思想政治工作是经济工作和其他一切工作的基础，具有引导、保证、服务等作用。简单的说，思想政治工作对广大群众有引导作用，对各项工作的完成有保证作用，对党的基本路线有服务作用，三项作用是统一、协调的。所以说，企业的经济工作和其他一切工作的展开，根本离不开思想政治工作的支持。
在我国，石油企业随着经济社会的快速发展不断扩大，而优良的思想政治工作传统成为其发展的一股重要的支撑力量。但是，石油企业作为以追求盈利为目的的经济组织，在市场经济环境下，思想政治工作逐渐被弱化，严重影响了思想政治工作作用的发挥，使自身在发展过程中面临着严峻的思想威胁。对此，应进一步加强思想政治工作的有效性，使之真正成为石油企业经营发展的生命线。
二、加强石油企业思想政治工作有效性的相关措施
（一）充分利用各种载体开展思想政治工作
正确、合理的工作载体是提高利用思想政治工作有效性的关键。思想政治工作有很多种载体，如传统的四大媒体（报纸、杂志、电视、广播），新时期的网络平台、移动终端、APP等，这些都可以成为思想政治工作的载体。石油企业以往开展思想政治工作主要采用宣传册、宣传栏、动员大会、先进人物等载体，在新时期除了采用传统的工作载体，还可以利用微博、微信、朋友圈等作为思想政治工作载体，既是对传统思想政治工作的创新，又能迎合新时期人们习惯。同时，还要好好把握基层管理载体，加强基层员工的思想政治工作，夯实石油企业发展基础。
（二）丰富思想政治工作内容
社会在发展，时代在进步，新时期石油企业思想政治工作内容也要与时俱进，有所拓展。石油企业传统的思想政治工作一直注重思想道德教育、信仰教育、作风意识培养，强调提高职工群众的政治素养，而进入市场经济时期后，思想政治工作内容应在此基础上向专业技术、应用能力等方面拓展，促进职工群众工作实践能力全面发展，适应企业发展提出的岗位能力需求。
（三）加强思想政治工作队伍建设
思想政治工作研究课题报告 第9篇
1.指导思想相同
无论是企业思想政治建设还是企业，都必须坚持我党的指导思想，和意识形态保持一致，坚持社会主义核心价值观。企业思想政治工作这一点毋庸置疑，它本身就是国家政治工作的一部分。同时，任何一种企业文化若要得到长久的生存和发展，都必须与时代的主旋律契合，积极贯彻党的路线方针。“三个代表”重要思想的一个重要层面，就是始终代表先进文化的前进方向，相应地，企业文化在其创建和发展的过程中也必须始终贴合这一标准，将其作为自己的行为准则，努力发展中国特色社会主义企业文化。
2.根本目标一致性
企业思想政治工作的目的是使得企业成为有代表性地社会主义市场经济主体，充分发挥企业对国民经济的促进作用，而企业文化建设也是为了使企业获得更好的发展，展现更好的企业形象和生产水平，就这一点而言，两者的根本目标是一致的。企业思想政治工作在维护意识形态安全的同时，也强调最终的目的是使其为社会主义经济基础服务，强调经济与政治的融合；企业的直接目的虽是盈利，但也要在发展经济效益的同时兼顾企业形象和社会认同，最终获得经济与文化的共同发展。
3.作用方式相似
作用方式也即企业思想政治工作和企业文化建设工作在其开展过程中所需要用到的方式方法，二者有很多共同点。比如都强调宣传工作，由于企业思想政治工作企业文化的传播总是以需要一定的载体或程序来呈现，因此二者都必须开展一定的宣传工作使相关理念深入人心；再如工作的实践性，企业思想政治工作和文化建设都强调理论与实际的结合，即在实际中更好地理解和接受理论。
二、企业思想政治工作与企业文化建设融合发展原则
1.二者不可互相代替
企业思想政治工作是我党在长期历史发展中形成的优良传统，是经过历史考验的优秀方针，对政治理念的传播和企业的健康发展都有着不可替代的作用。企业文化是企业发展的根本动力，也是为世界上优秀企业普遍重视的企业管理方式。二者在各自的领域内都有着不可替代的重要作用。思想政治工作保证了企业的发展不偏离正确道路，是促进企业文化发展的重要因素，也是企业正常运转的重要层面。如党的建设和思想政治工作在一些“三资”企业取得很大成功，受到外方的欢迎等。企业文化建设属于企业管理的范畴，有着思想政治工作不能达到的企业经营管理作用。企业思想政治工作与企业文化建设虽然有着众多的同一性，但二者不能混为一谈。
2.应努力实现二者的有机结合
企业思想政治工作与企业文化建设的有机结合，是承接上面的同一性而言的，正是因为二者之间存在着许多相同或相似之处，才给二者的融合发展提供了可能。在对企业的经营管理中，最好的方式是将企业思想政治工作与企业文化建设有机结合起来，使二者能够相互融合、相互促进。实践已经表明，企业文化建设能够有效地促进思想政治工作渗透到企业经营管理中，可以使思想政治工作更好地与企业内部特点相结合，从而更容易为员工所接受，实现更大的理论价值；同时，企业思想政治工作也可以为企业文化建设提供强力后盾，其资源优势是企业开展文化建设的有力凭证。
3.应尊重规律，促进二者的独立发展
强调二者的独立发展，是与上面的差异性一脉相承的。企业思想政治工作与企业文化建设有其本质属性等的差异，这就决定了二者不可能实现完全地融合，而必须遵循一定的客观规律，尊重差异，以促进二者的独立发展。哲学认为，一般只能通过个别存在，事物的共同性寓于特殊性之中，因此，共同性和特殊性其实是事物的两个不同方面。企业思想政治工作和企业文化建设在其开展过程仍然存在着不少的问题，比如理论研究工作的不足，目前我国企业普遍重视实践而忽视理论研究，以致不能发挥正确理论的指导作用；再者，二者都需要加强队伍建设，目前企业思想政治工作和文化建设队伍都缺乏人才，造成整个队伍素质偏低，这也是不容忽视的问题。
三、结语
思想政治工作研究课题报告 第10篇
大多数青年员工胸怀理想与激情，有强烈的事业心，思维活跃，能够认清当前形势，紧跟发展步伐，表现出一定的主人翁精神，但新形势下也存在一些新的问题。一是安于现状，缺乏学习精神。认为通行费征管业务比较简单，不需要掌握太多的业务和文化知识，从思想上放松了学习，不肯利用业余时间对自己进行“充电”。二是心态浮躁，缺乏团队精神。在当今多元化思潮并存的今天，部分青年员工也形成了多元化的价值观，缺乏感恩之心，理想遥远，金钱至上，常常在收入问题上斤斤计较，缺乏团队协作和集体主义精神。三是压力较大，缺乏调适能力。收费人员整天面对的是车辆、票款，还有刺鼻难闻的尾气，稍不小心，就可能收到假币，不仅给自身经济带来了损失，也得不到社会的理解和尊重，有时还会遇到一些素质不高的驾驶员无理取闹、谩骂、攻击，他们在精神和心理上的压力大，自我调适能力差。四是执行力差，缺乏责任意识。有的青年员工以自我为中心，不能以主人翁的心态投入到企业发展与建设中，在工作上推诿扯皮，怕担责任；不能自觉地落实和执行好上级的部署和要求，出了事情怪他人，存在服从意识差、作风不实、工作落实不到位等现象。还有的在执行的过程中失真走样，甚至背道而驰。
二、存在不足的根本原因
纵观存在的问题，究其原因，既有教育不力的问题，又有社会影响的问题，也有青年员工思想上的问题。
首先，一段时间以来，我们对思想政治工作重视不够，忽视了对青年员工的思想建设，一定程度上淡化了“树典型、扬正气”的氛围，思想阵地占领不牢，导致其他不良思想乘机而入。
其次，由于受社会上的某些不正之风的影响，加之青年员工的政治理论水平不高，部分青年员工思想上出现了反差，不能从正面分析产生这些社会问题的原因，思想问题久聚不释，导致了一些消极现象。
最后，社会大环境中的一些不健康、腐朽的精神文化生活毒化和腐蚀着青年员工，腐朽思想不断侵入青年员工头脑，使广大青年员工缺少良好的精神食粮，阻碍了社会主义精神文化的健康发展。
三、应对问题的方法举措
针对以上问题，我们要重点在以下几个方面加强思想政治工作：
第一，加强引导，把握现实性，增强凝聚力。
年轻员工的思想十分活跃，情感变化波动较大，对人生价值的认识还很蒙。我们要立足实际，加强对年轻员工的传统理想、信念教育，以及就业形势教育，让年轻员工精神和力量凝聚到单位发展上来。
思想政治工作是经济工作的生命线，业务工作又是搞好思想政治工作的基础，两者互为条件。如果片面地抓思想政治工作，忽视业务工作，企业社会效益就无从体现，员工福利得不到改善，生活水平不能提高，是不行的。反之，如果我们只注重业务，轻视对员工的思想政治工作，若员工一时糊涂，不以企业利益为重，工作散慢，企业工作就无法开展，甚至发生影响单位形象的事情。只有两者密切结合，才能相得益彰。另外，做思想政治工作，目的在于统一员工的思想，提高员工的觉悟，使全体员工以主人翁的姿态，全身心地投入到各项工作中去。然而，由于年轻员工的政治素质、文化程度、知识修养和觉悟的高低各不相同，单靠苦口婆心地做其思想政治工作，也难完全奏效。因此，还必须辅之以高速公路行业的纪律和规章来约束，对违纪的行为进行处罚，强制其改变不良习气。
在新形势下，提高青年员工思想素质，要针对新情况、新问题变换内容和方式，建立与单位发展相适宜的思想政治体系。党团组织要多深入基层，经常与一线青年进行交流和沟通，多开展“交心谈心”活动，辅之定期调研活动，多方位、深层次掌握青年思想状况，虽然我们在这一方面做的不错，但还应该进一步加强，形成高质量的调研报告，拟定计划进行有针对性的引导教育，从细微处着眼，注重解决青年中普遍存在的突出的思想问题。
第二，讲究方法，把握科学性，增强吸引力。
思想政治工作要讲究科学方法，要符合员工思想和行为活动规律，这样才能达到事半功倍的效果。
一是以理服人。思想政治工作本来就是一种以理服人的工作，千万不可以势压人。要达到这个效果，就需要思想政治工作力戒空泛说教的作风，而是要极力创造一种活跃、民主的气氛，和年轻人一起广开言路，畅所欲言，采用民主的方法，讨论的方法，说服教育的方法，摆事实，讲道理，以理服人。这种方法，要求有很强的针对性，要解决员工的具体思想，用事实和道理说服人，教育人，才能收到思想政治工作的应有效果。
二是以情感人。关怀、体贴、尊重、信任员工，与年轻员工建立感情，以情感人，是进行思想政治教育的感情基础。要使思想政治工作取得良好效果，必须做到情真理切，情理结合。如果“理”和“情”不结合，即使道理讲得再对，也不能打动人心。
思想政治工作研究课题报告 第11篇
本学期教学工作总的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，大力进行素质教育，深入扎实地开展教研教改工作，落实全教会精神，学习新课程标准，并且实施新课改，全面提高教育教学质量。
本学期继续担任初一、初二思想政治课教学，回顾教学工作，本学期主要从以下几方面入手开展工作。
（一）、树立终身学习的思想，加强学习，提高自身思想道德素质，政治素质和业务素质。除坚持规律性的业务学习和政治学习外，深入学习各种教育教学理论和观念，包括继续教育的学习，提高学历水平的学习及前瞻性的教育理念、教学思想等。特别加强了对新的课程改革教学理念的学习。
（二）、为提高课堂教学效果，深入研究新教材，新课程标准，领会新课标的实质。树立新思想，打破旧观念，推陈出新教法，与时俱进，适应时代需要。不仅备学生、备教材、备教法、备教案，更要备新课标对新教材、新教法、新教师要求，以适应教学改革的需要。为此大胆尝试，迈出新步子，在课堂教学中灵活多变，采取各种教学手段。具体进行课前三分钟时事报到和案例分析，既附和政治课要求，又与法律常识教育相应。积极组织活动课，按新课标的要求，根据教材课后活动设计方案，开展活动，调动了学生的学习兴趣，同时提高学生分析问题的能力。办政治小报，评选先进小报，办小报以小组形式，调动学生参与意识，培养了学生合作精神和动手能力，同时提高了学生学习法律常识的兴趣。政治小报的举办为进行专题教育，向全体学生进行国情、国策教育提供了很好的素材。
通过一学期的思想政治教学，使学生了解了人类社会的发展规律和一般过程，初步树立了崇高的理想。同时通过对我国的基本国情国策的学习，使学生认清了我国所处的历史阶段从而为承担祖国和人民所负予的历史使命奠定了基础。
在工作中我经常参加各级组织的教科研活动，积极参预听评课活动，取长补短，提高自己的教学水平和教科研能力。
工作中严格遵守教师职业道德和行风禁令，严格遵守学校的各种规章制度，早出晚归，以身作责，为人师表一心扑在教育事业上。
总结工作，吸取教训，积累成果是教学工作的必要，在总结经验的基础上我一定要努力工作，改进缺点，发扬长处，以取得更好教学成绩。
思想政治工作研究课题报告 第12篇
一、思想工作方面
本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同教师个人工作总结提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。
二、教育教学方面
教育教学是我们教师工作的首要任务。本年度工作仍以培养学生自学能力为主，提高学生的素质为目标。通过教育，让学生深切的感受到拥有知识能够提高生活和工作的质量，使自己成为一个睿智和有品位的人！本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏，一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，都会欢欣鼓舞。今年，我们全校推广以小组协作学习为主的课堂教学模式，本人欣喜地加入到改革的行列中，虽有时还难以改变以自己讲课为主的习惯，但现在慢慢地把课堂还给了学生，自己只做导演。
三、反思
反思本学年来的工作，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：1、思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。2、教研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。3、教学中有特色、有创意的东西还不够多，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
过去的一年，再次回眸，一路崎岖，一路泥泞，也许愧对了家人，但收获了经验，收获了启示，收获了快乐。在人生的长河里，许多事情将会随着时间的流逝而慢慢淡忘，但这种独特的经历和感受却值得我用一生去体验，去回味，我将坚守这份宝贵而又永久的财富，并将以的热情投入到今后的工作中去，回报那些曾经给予我无私帮助的人。
思想政治工作研究课题报告 第13篇
一直以来，思想政治工作是党工作中的重点工程，其是社会主义精神文明建设的重要内容更是党进行一切工作的有力保障及生命线。其中党的十报告对新形势下的思想政治工作指明了方向，明确提出要不断加强及改进当前的思想政治工作。随着市场经济的迅速发展及科学发展观的提出，思想政治工作建设受到各行各业的关注及重视。思想政治工作是直接影响各行各业发展的重要因素，在新形势的发展要求下，思想政治工作也将面临着全新的挑战。下面笔者对目前新形势下我国思想政治工作方面存在的问题进行了详细的分析研究并提出几点对策。
一. 目前我国思想政治工作存在的问题
思想政治工作意识不高。如今各行各业中腐败现象屡屡出现，职工的思想理念、精神状态及工作作风等方面不断恶化，脱离党的指导及宗旨。各行业在建设思想政治工作方面只是做做表面功夫，人前一套，背后一套，甚至认为思想政治工作可有可无。这明显与党的思想政治工作要求相违背，大大拉开了思想政治工作内容与社会实践的距离。导致这种现象的根本原因就是对思想政治工作的地位和作用认识不清，重视度不够，思想政治工作意识浅薄。
思想政治工作机制不健全。目前各行业中思想政治工作“单打一”现象仍普遍存在，大部分职工对思想政治工作漠不关心认为它是少数政工干部的事，而政工干部却把它当作自己的“专利”并没有调动行政人员、技术干部、党团员、广大职工走进思想政治工作中来。另外，有些单位政工部门在进行思想政治工作期间总是各做各的、互不干涉，部门之间缺乏相互协调配合，没有形成整体合力导致效果不理想。这充分说明思想政治工作机制不健全，缺少一套以自身实情出发的科学合理的管理机制、奖惩机制及评估机制。正是因为机制的不健全各行业才会出现职责不清、落实不到位、思想与实践严重偏离的现象发生。
思想政治工作方法、方式过于陈旧。随着社会的不断发展，人们各方位意识都在逐渐提高，而目前我国各行业开展思想政治工作教育方法仍比较单调死板，还是按部就班的按照前期计划工作方法不分层次需要、满堂灌的进行新形势下的思想政治工作教育，脱离了广大职工的思想实际也脱离了新形势下市场经济发展的需要，一些新成果及新思想并没有运用到实际的思想政治工作中来。思想政治工作方法、方式的陈旧性使之失去了吸引力、号召力及说服力不能适应新形势下市场经济发展需求。
二. 新形势下改进思想政治工作的几点举措
加强职工思想政治工作意识。思想政治工作制约着各行各业发展，要想在竞争如果激烈的市场经济环境下长远稳定的发展必须加强职工思想政治工作意识，明确思想政治工作的重要地位。各行业可通过组织各种思想政治工作教育相关的实践活动，使广大员工参与到思想政治工作的管理中来，以员工自身出发充分发挥其主观能动性及创造性使其充分的意识到思想政治工作的重要性，树立积极向上的思想、精神理念及人生态度。各行业在对员工进行思想政治工作教育的同时，科学发展观的指导思想不能丢，要深刻意识到广大职工就是一切思想政治工作的出发点和落脚点，使行业真正做到以人为本。
健全思想政治工作机制。各行业要高度意识到拥有一个健全的思想政治工作机制才能打造出一支优秀的工作队伍，才能给其在经济上带来长远的利益，才能适应新形势下市场经济发展。思想政治工作制度的建立不仅仅要以行业整体利益相挂钩，更要以广大职工的切身利益相结合，员工的切身利益得到保障才能真正的走进思想政治工作建设中来。各行业在科学发展观的指导下构建符合行业实情的、科学合理的管理机制、奖惩机制及评估机制。
创新的方法进行思想政治工作。随着科学技术的迅速发展，新形势下的一些创新技术成果与创新思想得到了人们的热情追捧。思想政治工作中也不例外，创新思想与成果运用到思想政治工作中能起到事半功倍的效果。各行业及单位要高度重视创新的力量，结合广大职工的思想意愿及工作生活实际，采取职工喜闻乐道的形式，切实从职工出发，消除职工对思想政治工作的错误认识，不断提高职工综合素质。
思想政治工作研究课题报告 第14篇
关键词：体育运动学校 思想政治课程 教学方式
一、目前体育运动学校政治课教学方式
目前思想政治课程的教学方式还是以老师讲课为主，老师将知识点进行逐一讲解，中间有时穿插提问，查看学生是否掌握，是否能够运用。老师让学生将重点内容标注出来，对于重点内容进行讲解，有时会举例进行说明，辅以PPT使讲课内容更加生动、直观，帮助学生记忆。体育专业性较强的学校的学生文化基础比较薄弱，很多专业词汇，特别是哲学内容需要任课老师花费大量时间帮助其理解。此外，体育生自身学习动力不足，认为思想政治学习无足轻重，上课注意力不集中，导致课堂效率低下。因学习认识不足，上课不认真听讲，与老师互动较少，或基本无互动，成为老师的一言堂。老师在上面讲得没有动力，学生在下面听得没有兴趣。
二、目前教学方式存在的弊端
1.不能使学生有针对性的学习
因家长、老师对体育运动学校学生的文化课成绩要求不高，文化课学习完全依靠学生的自觉性。有些学习比较认真的同学，其基础较好，而一些对自己要求不够严格的学生，其基础比较薄弱在这种情况下，不同层次的同学其理解知识和掌握知识的能力不同，单纯的依靠老师讲解，将不能照顾到所有层面的同学，老师只能按照平均水平讲授课程，设置问题，安排进度。这就导致一些基础好的同学感觉课程内容不充实、学习的新知识偏少，而基础薄弱的同学又会感觉进度有些快，不能完全掌握、吸收新内容。长此以往，这种不加区分学生水平的传统教学模式将导致学生整体水平趋平，对于基础好的学生是重大损失。
2.不能调动学生学习的积极性
传统授课模式要求老师按照课本进程讲解，由于思想政治课程本身具有抽象性、逻辑性、概括性，学生不容易立马接受和理解，所以课堂上学生很少或不发言，老师成了课堂的主角，完全本末倒置。老师讲得辛苦，学生听得索然无味，学生感觉老师是在灌输知识，完全提不起学习的兴趣和积极性。传统的教学模式将老师摆在了中心位置，提问学生仅仅作为补充，完全忽视了学生的主观能动性，没有调动起学生的学习热情体育运动学校的学生本来上课注意力比较分散，单纯的老师讲课方式，使得课堂更加呆板无趣，学生思想游离于课堂之外，导致课堂效率低下。
三、改进政治课教学方式的建议
1.培养良好师生关系，提高学生学习认识
在课下，任课老师要主动亲近学生，了解学生兴趣，同时也让学生了解自己，与学生形成良好互动的基础。在课上，老师要充分尊重学生，形成一种平等、独立、友好的师生关系，良好的师生关系将会对课堂教学效果产生着直接的影响。尤其在高中教育阶段，学生大多处于感情的敏感期，对于学习兴趣的培养，与教师印象的好坏有着直接联系。所以，教师在课堂教学过程中，要充分尊重学生，并注意自己的言语，对于学生应该多鼓励、多引导、多沟通，对于学生所犯的错误，要最大程度的包容与谅解，并鼓励他们积极的改正，树立自信和勇气。通过营造一种愉快、和谐的课堂氛围，使师生之间的关系也变得更为融洽，提高政治课堂的教学效果。同时，任课老师要以朋友、长者的身份让学生认识到学习文化课知识的重要性，学习思想政治课程的重要性，而不要以老师的身份一味说教，可以结合自己或身边的例子，使学生真正从思想上意识到学习的重要性和紧迫性，从而提高学习的主动性
2.精心做好备课，层层深入讲解
任课老师的讲课方式、讲课内容是吸引学生注意力的关键所在体育运动学校的学生因课下要进行大量的体育训练，文化课复习所占的比例很小，这就要求老师要充分利用课上时间，将知识点传授给学生。教师在上课之前要充分了解教学大纲、教材内容，尤其是对学生的情况更要了解透彻，深入分析，寻找学生的兴趣点，并根据以前上课的情境进行总结分析，制定出合理的教学计划。在精心备课的前提下，还要在课堂上做好教学内容的导入，课前导入要有吸引力，迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够很快地融入教学的氛围中。随着教学改革的不断深入，快乐教学、开放教学等教学模式不断涌现，而这些模式的共同之处就是以学生为课堂教学主体，充分发挥学生的主动性和能动性，改变传统模式老师一言堂的局面。采用新的教学模式，要求老师起到引导、监督作用，让学生发挥课堂主导作用，加强师生之间、学生之间的互动，提高学生学习的积极性和热情。可以开展小组活动，让同学分成不同小组讲授不同专题内容，老师加以点评和补充；可以开展专题讨论活动，运用学到的知识分析新闻热点或者案例；可以开展帮扶工作，鼓励基础好的同学帮助基础薄弱的同学，提高整体学生的思想政治课水平。老师还可以充分利用多媒体技术，生动、直观的让学生从视觉和听觉两方面走近学习。视频、图画、音乐、文字，配上教师的讲解，集中了学生的注意力，让枯燥的学习变得轻松起来。
3.理论联系实际，真正活学活用
思想政治课程是一门实践课程，实践是检验真理的唯一标准，思想政治课只有在实践中、在生活中才能发挥其最大的作用和功效，而不能单纯的停留在书面上和讲义中。所以，这要求老师引导学生将书本理论转化为实际应用，真正的内化、吸收思想政治内容。传统教学模式中，教师的讲课内容只停留在课本上，一味地分析理论，只能使教学显得枯燥无味，使教学与社会生活脱节，从而降低了学生对课程应有的热情和兴趣。要使政治教学活起来，就必须在教学过程中有针对性地选择与教材内容相关的当今社会中的政治、经济、文化道德等典型材料和热点问题，并运用适当的途径、手段和方法，使之与政治教材有机结合，进行有序、有效的教学。同时，若有条件，可以开展学生进行社会实际，在社会实际中，检验学生是否掌握了书本知识，是否会应用书本知识，使教与学、学与用达到更好的效果。
思想政治工作研究课题报告 第15篇
随着改革开放不断深化，各种利益冲突也不可避免地反映到了检察机关，主要表现为在给干警队伍了带来蓬勃生机和无限活力的同时，也在一定程度上给干警的思想带来了一定的波动，使检察官队伍的思想政治工作面临许多新的问题、新的矛盾和新的困难，检察思想政治工作也在不同层面上和不同程度地存在着一些不容忽视的问题。主要表现为两个大的方面：
（一）干警个体的思想出现的微妙变化
1、干警的价值观念和行为方式受到不同程度的影响。客观地说，在一定时空条件下出现的权钱交易已经或多或少地侵入检察队伍肌体，“利益驱动”也已经渗入执法活动当中。
2、少数干警过于现实，物质欲望过浓。少数干警对思想政治工作认识出现偏差，重业务、轻政治；重物质、轻精神。认为思想政治工作是虚的，远比实惠的利益差。
3、个别干警执法观念、专业知识水平和实际执法能力不强，影响了检察监督职能作用的充分发挥。
（二）思想政治工作本身存在的问题
1、思想政治工作方式方法滞后，与新形势、新任务要求还有差距。
2、思想政治工作的氛围不好，没有形成“小气候”。
3、政工干部兼职过多，疲于应付，很难开展针对干警的思想研究。
一、关于检察队伍思想政治工作问题成因的分析
一是重视程度不够，重业务轻政工现象突出。检察机关的主要职能就是依法履行法律监督，人们普遍认为业务部门的工作是重头戏，政治思想工作起不到举足轻重的作用，自然是虚的、可有可无。二是领导体制制约，影响着队伍的活力。基层检察院受上级院和地方党委的双重领导。而实质掌握人权和财权的是地方党委和政府。这种体制对检察队伍的建设和管理弊多利少，尤其是容易造成检察机关人员的出入不畅，对激发队伍活力不利，检察机关管人没有任命权。三是社会现象繁杂，造成干警思想波动。改革开放的30年，使我国的经济出现了快速发展，但同时也拉大了人们收入档次，贫富两极分化比较严重，消费观念形成鲜明对比。因此，这些以追求财富的社会现象也在不断渗透和冲击着干警的思想观念。
二、关于解决思想政治工作中存在问题的几点建议
（一）不断改进工作方式方法。首先，要在启发被教育者进行自我教育、自我约束、自我管理上下功夫，把法律赋予的职责、党和人民的新要求、新期望、新化为自觉意识和激励力量。其次，要开展广泛谈心活动。通过在干警中开展谈心活动，了解干警的所思所虑，并通过耐心细致的思想工作，把问题解决在萌芽状态。第三，要把思想政治工作与解决干警实际问题结合起来，提高思想政治工作的针对性和实效性。目中要有“人”、心中要存“爱”，这是对从事思想政治工作同志的基本要求。第四，工作上敢于给检察干警撑腰鼓劲减压释怀。第五，在生活上要关心干警，做到既从严治警，又从优待警。要认真落实检察干警的各项经济待遇。第六，要重视干警业务素质的提高。院领导要积极支持和鼓励干警进修、学习深造，在经费和时间上给予保障和支持。
（二）紧密联系检察工作实际，找准思想政治工作的切入点和结合点，坚持“以人为本”，牢固树立为人民服务的观点。检察工作要贯彻落实“以人为本”，一方面要求我们必须尊重人民群众的主体地位，依法保障宪法和法律赋予人民群众的经济、政治、文化、社会等权利；针对检察队伍中少数干警存在的作风漂浮，对待当事人态度粗暴等问题，应注重教育干警从思想深处找问题，从宗旨意识的高度想问题，从对党的事业的危害上看问题，通过调节干警的思想行为，树立干警追求公正执法的理念。认真查找和解决检察队伍中存在的思想、作风和纪律问题。另一方面，也要求我们的领导班子要关心干警的疾苦，倾听他们的呼声，帮助他们解决实际问题，将“以人为本”的人文关怀落实到思想政治工作的各个环节。
思想政治工作研究课题报告 第16篇
关键词：思想品德课 优化教学 高效课堂
一、青年思想道德教育存在的问题
二、什么是体验式教学
（一）体验式教学活动的基本内涵
所谓体验式教学活动是遵循学生在学校期间所获得的全部教育性经验的课程理念，以课堂教学活动、日常生活体验、参观考察、社会实践和旅游活动等实践活动为主要形式，以个体主动参与、亲身体验为特征，以直接经验为主要课程内容，所展开的教学活动。
（二）体验式教学活动和理论课程教学活动的区别
1.体验式教学活动是以学生为中心的教学活动。2.以学生直接经验为内容。3.以实践活动为主要载体。4.综合经验的课程观。
（三）体验式教学与课外活动的区别
1.体验式教学与课外活动都是由学生活动构成，但体验式教学活动是一种教学，所涉及的实践活动是课程意义上的活动，纳入学校教学计划。2.作为教学活动，体验式教学是有组织、有计划、有系统的长期教育活动，要有一定的课程结构和相应的实施规范，而课外活动则比较自由，组织安排是临时的、短期的。3.体验式教学的范围比课外活动更为广泛，课外活动的范围局限于课堂之外的活动，而体验式教学的设置没有课堂与课外之分，它既可以存在于课堂内，也可以存在于课堂之外。4.体验式教学既是一种活动，也是一种教育的理念，它把学生的直接生活经验纳入学校课程的视野，强调人作为主体的实践活动，这种积极的促进人的全面发展的教育因素与存在于学校课外的自然影响的课外活动有着本质的不同。
（四）体验式教学与社会实践活动和旅游的区别
1.参观考察、旅游活动可以作为体验式教学的一种资源，这种资源是客观存在的，如果我们合理地加以运用，它就有可能成为一种教育性的因素；否则，它只是一种自然存在的客观因素，而不是有目的、有意识自觉开发的教育性的因素。2.体验式教学活动是以直接经验为主要内容的课程教学活动，这种课程教学活动需要一些载体，才能达到教育的目的，而参观考察、旅游活动等活动是一种良好的载体，通过参观考察，不仅丰富和开阔了个体的视野，增强了对社情民情的理解，获得了别人不能替代的个体独特的感受，而且它本身也是一种有益于个人身心发展的活动。3.不能将体验式教学活动与社会实践活动、参观考察、旅游活动等同起来，更不能将体验式教学活动庸俗化，把任何参观考察、旅游活动都说成是体验式教学活动。
三、思想政治理论课教师更需要体验式教学
（一）思想政治理论课程的特殊性
1.从思想政治理论课程的性质来看，思想政治理论课是集中体现统治阶级意志的课程，体现了社会主义大学的本质特征。2.从思想政治理论课程与哲学社会科学课程和其他课程的区别来看，思想政治理论课程教学内容与哲学社会科学课程相比，除了学科内容的不一样以外，其教学目的和着眼点不一样。3.从课程教学过程来看，思想政治理论课程与哲学社会科学和其他课程同为课堂教学活动，具有课堂教学活动的共同规律，但是思想政治理论课程教学又具有特殊性。
（二）思想政治理论课程对体验式教学的需求
思想政治理论课程的特殊性，决定了思想政治理论课程教学需要有比一般哲学社会科学课程和其他课程具有更为复杂的过程，具有更多的个人因素。思想政治理论课程教学过程不仅有一个显性的教学过程，而且也有一个隐性的教育过程。
四、如何开展体验式教学活动
（一）用“经验”课程观代替“知识”课程观
传统思想政治理论课程观把思想政治理论课程内容作为一种外在于学生的知识。这种以“知识”为本质的课程观的最主要问题是与学生思想脱节，与学生生活体验脱节。
（二）积极吸纳学校现有的有德性的实践活动
在现有的教育体制下，在高等教育的若干环节中，存在着很多具有德育作用和效果或者具有德性的以活动作为主要载体的教育方式。
（三）按照新的教育理念进行体验式教学活动
吸纳现存的具有德育作用的活动，把它作为体验式教学进行系统设计，只是一种消极的实践课程建设的策略，而要使体验式教学更好地实现其德育的功能，更充分地发挥作用，还必须按照现代德育课程的基本理念，主动地进行体验式教学开发。
思想政治工作研究课题报告 第17篇
在思想上，利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党的基本知识和有关政治思想文件、书籍；积极参加党委组织的各种政治学习及教育活动；积极向广大员工宣传党的方针政策及精神；时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩负的责任；积极参与基层建设，在工作中要起到模范带头作用，同时，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。
教学上，我总是运用多种教学方法，调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，培养学生的学习兴趣；课余对学生进行辅导，及时查缺补漏，适当留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
工作上，积极配合学校领导的安排，服从分配，与同行相处，我谦虚谨慎，坦诚待人，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己。
通过反思，本人还存在以下方面的不足之处：
1、政治学习和专业知识学习没有计划性，没有系统性，抓得不够紧。
2、在工作中还存在不够细致，有时也存在应付的现象。
3、在新课标中探究力度不够，课前准备不充分。
4、安于现状，缺发进取，上进心。
5、对学生的关心及沟通做得不够好，对后进学生的帮扶工作还得做的更细。
针对以上不足之处，本人将努力整改，不断提高，努力使自己成为一名真正符合党员要求的教师。
思想政治工作研究课题报告 第18篇
关键词：职业高中 体验式教学 思想政治课 研究
职业高中是基础教育的开始和职业教育相结合的关键部位，职业高中为社会发展培养大批的合格人才。在我国社会发展过程中，作为一名社会主义合格人才必须具有良好的思想道德品质。因此，对现有的职业高中思想政治课进行改革是必要的。但是现行职高思想政治课存在着课堂教学效率低等现象。我国职业高中教育已转向关注学生，发挥德育课程的主体地位，弘扬民族精神，同时，注重课程的开发与建设，发挥学校、社会、文化的功能。在教育改革的时代背景下，把体验式教学引入职业高中思想政治课中来，能够让学生在体验式教学中学到知识、提高素质、提高觉悟、发展能力，最终成为一名合格的社会主义建设者。[1]
1 职业高中思想政治课实施体验式教学的可行性及实践意义
职业高中思想政治课实施体验式教学的可行性
在职业高中教学过程中感受到，学生能够在考试中考出好成绩，但是，我们无法肯定学生已经形成的道德认识，教师给学生分析正确的人生观，党的政策等等，但是学生不一定能够很好理解这样的行为，往往受到的效果甚微。在教育改革的背景下，如何去处理这些现象那？根据多年的教学经验来看，职高思想政治课实施体验式教学可以在一定程度上改善上述现象。[2]由于职业高中思想政治课程与职业教育有一定的必然联系，这一特点非常适合开展体验式教学，职高思想政治课主要培养学生正确的人生价值观，而职业教育主要围绕着社会所需要的专业发展来定性，以德育教育主导的理论基础，同时全面发展专业技术。职业高中思想政治课程信息量非常大和教育对象的特殊性，需要体验式教学，信息量大主要体现在：职高教育所涵盖的学科非常宽广，既有思想政治，法律，专业课程，职业发展等等相关知识；职高学生特殊的新需求为体验式教学开展提供了可能，职高学生心理处在一个动荡期：有冲动感、自主性强、自卑感、自制力差等一系列心理因素，这些体现的心理特征，我们在思想政治教育过程中，要尊重从理论上来改善学生的心理，我们必须引进新的教学理论，有必要把体验式教学引入。
职业高中思想政治课体验式教学的实践意义
首先，体验式教学对学生个性化教学有一定帮助，学生是课程的主体，体验式教学对学生影响是多元化的。体验式教学有利于学生树立正确的生活理念，我们所开设的体验式教学包括情感、认知、道德体验等等，体验式教学中学生能够体验到成功与失败，学生能够全方位的定性自己，使学生明白生活的真谛。其次，体验式教学也能够较好的影响学生的学习知识的动机，体验式教学的开展能够使学生亲身体验知识的探索和思维的加工，从而增加了学生求知欲望。[3]最后，体验式教学有利于教师的专业化发展，教学的成功离不开教师的课堂组织，教师是课程的制定者与实施者，体验式教学能够改变教师传统的教学方法，体验式教学要求教师必须具备较高的责任感，因此，体验式教学要求教师必须树立正确的教学观，不断丰富自己的专业知识，体验式教学具有开放性，教师在教学过程中必须不断的反思，形成新的教学模式和认知。
2 职业高中思想政治课教学中的体验缺失分析
职业高中思想政治课普遍存在课难上，学生不愿听的现象，思想政治课出现的情况总结为体验缺失，缺失主要体现在教师和学生两个方面。首先，是学生的体验缺失，职高思想政治课教学中学生有没有主动参与教学中来，这是体验缺失的关键。在职高思想政治教学中，学生体验缺失主要体现在：话语权、个性创造思维、情感体验缺失等，学生在上思想政治课中往往体现出来只有少数学生参与发言，表现出来学生话语权的缺失；职高思想政治教科书都是比较抽象的理论，很少包含一些能够让学生主动参与思考、观察等的创造性思维；情感体验缺失主要体现在教学目标的制定与实施。其次，是教师体验缺失，主要表现在：教师对现有的教材过于依赖，教师的个人经验和兴趣不高。[4]教师在思想政治教学过程中没有对教学大纲、教材、复习资料等灵活运用；职高思想政治教师没有真实、独立、深刻的去积极主动的创新，去激发学生的情感，使得学生与教师没有很好的交流。
3 职业高中思想政治课体验式教学的实践探索
通过对前边文章的内容进行分析与研究，职高思想政治课有必要开展和实施体验式教学，教师在体验式教学中需要主动的去设计课堂教学环境，使学生能够积极主动的参与教师所设计的教学情景中来，对教学情境进行体验，能够提高职高学生主动学习的积极性和追求知识动机，最终促进学生自主学习的一种模式。在体验式教学设计中，能够调动学生多种感官来参与体验，积极主动的参与课堂教学，并能够从思想政治课程中感受到乐趣，对自己现有的知识进行审视与总结，加强自己的创造能力，发现问题的能力，处理问题的能力，使自身不断地发展壮大。教师要根据自身教学经验，从学校和学生实际情况出发，认真设计教学环境，积极引导学生参与课堂问题的讨论，对思想政治问有一个自身体验的过程。因此，体验式教学方式，既能发展体验式教学的思想，也能提高体验式教学的方法策略，职业高中思想政治课体验式教学是学生和教师相互体验的互动平台。总而言之，职高思想政治可呈体验式教学方式，课堂变得越来越生动，教师需要全身心的投入与应对。
4 结语
在我国职业高中改革的前提下，职业高中思想政治课程引进体验式教学方式，能够适应教育改革的发展趋势，这一教学模式能够把学生的内心抓住，呼吁教师从自身体验式进行课堂教学与反思。学生有具有个性，学生具有很大的发展潜力，体验式教学丰富了学生思维空间。在新的教学中，而是将体验问题置于职高教学中来，最终提出新的教学理念、教学方式，位职高教育发展提供理论基础。
参考文献
[1] 童庆炳.经验、体验与文学[J].北京师范大学学报：人文社科版，2000（1）：92-99.
[2] 肖川.体验：从知识到教养的中介[J].中小学管理，2002（11）：48.
思想政治工作研究课题报告 第19篇
摘 要： 本文首先从谈思想政治教育的本质开始，对思想政治教育的本质进行了分析，紧接着又对思想政治教育的重要性进行了简单论述，最后探讨了思想政治教育的实施方法，分析了怎样才能将思想政治教育工作进行的更加完善。
关键词： 思想政治教育；本质；重要性；实施方法
一、思想政治教育的本质。
随着思想政治教育学科建设的深入发展，关于思想政治教育学科的基础理论研究也在不断深化。在此过程中，思想政治教育的本质问题，是研究思想政治教育科学的逻辑起点，如果不对思想政治教育的本质问题进行深入的研究，就无法构建和理解思想政治教育的学科体系，也无法完成思想政治教育学的研究任务。可见，准确界定思想政治教育的本质是一切思想政治教育问题的总纽结，是整个思想政治教育学的立论之本，具有重要的理论意义和实践意义。
第一种观点认为思想政治教育具有的某种特性为其本质。这种观点把思想政治教育的本质概况为：政治目的性、内容历史新、手段多样性等。
第二种观点认为思想政治教育的内容过程的本质为其本质。这种观点认为“培养人的社会性正是人类一切思想教育活动的本质内容”，思想政治教育过程的本质就是人的思想品德和心理素质的社会化。我们也把这称之为“社会化”的观点。
第三种观点认为意识形态性为思想政治教育本质的观点。这种观点认为思想政治教育是无产阶级用自己的意识形态去转化人们的思想和行为，就是实现政治社会化。我们也把这称之为“转化”论、意识形态论的观点。
还有学者认为“是调节个人与社会的思想政治关系，促进个人思想品德与社会意识形态同质发展，以实现个人与社会良性、互动的实践活动”。而笔者认为正确的观点是思想政治教育的本质是人们思想和行为的互动，是把思想政治教育者的思想和行为作用于受教育者，进而对受教育者的思想和行为有所影响，并促使受教育者的思想行为向某一方向或状态发展变化的活动，我们称之为“思想行为互动”。
二、思想政治教育的重要性。
思想政治教育的价值问题是思想政治教育学基本理论的重要组成部分，是具体思想政治教育实践活动开展的内在依据，同时也是思想政治教育的重要性的集中体现。思想政治教育重要性定位问题的提出，既是时展的客观需要，又是思想政治教育学发展的内在要求。不仅是传统“生命线”命题在表述上的变化，更主要的是研究者的自觉，是研究者从更高的层面看待思想政治教育对人的发展和社会进步的意义与效用的需要。试图通过对思想政治教育重要性的研究状况、思想政治教育价值的内涵、本质、类型、特点和思想政治教育价值的主客体等问题的探讨，以期从价值的视角对思想政治教育科学化发展中的问题作进一步的思想和探索。
思想政治教育自有了人类活动开始就已经产生，一直发展至今的社会实践活动。在改革开放和社会主义市场经济条件下，在社会主义现代化建设的条件下，在全面建设小康社会的条件下，思想政治教育更显得尤为重要，主要体现在以下几点：
（一）、增强民族的凝聚力。 21世纪的中国更需要综合国力的提升，而综合国力的提升则有赖于民族凝聚力的增强，而要使民族凝聚力增强，则有赖于思想政治教育。民族精神是民族凝聚力的核心，民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族如果没有民族精神，不可能自立于世界民族之林。只有加强思想政治教育，才能培养和弘扬民族精神，才能增强民族凝聚力，才能促进民族团结。因此，增强综合国力，需要大力加强思想政治教育。
（二）、提高人的综合素质。 人是社会发展的最终决定因素，没有人的发展，就没有社会的全面发展。要提高个人的素质，首先要提高个人的思想政治素质，因为思想政治素质是其他素质的灵魂，而人的思想政治素质的持续发展，则有赖于思想政教育。
（三）、激发人的社会主义积极性。 物质生活的不断改善，导致人们精神文化需求不断增加，而满足人们日益增长的物质文化需要又是思想政教育的责任，同时也是思想政治教育时代性的体现。无论是物质激励，还是精神激励，都离不开思想政治教育的正确引导。
（四）、调适人的心理状态。 现代科学技术的发展给人类生活水平的提高带 来了很多方便，但也带来了一些问题。如电脑的普及使越来越多的人成为“宅男”、“宅女”，使人与人之间适当的面对面的沟通越来越少，人与人之间的隔膜越来越多，使很多人都像是“装在套子里面的人”，而不是一个社会成员。这种情况下，除了需要人们加深对科学技术的认识以外，还必须进行有效的思想政治教育，从而解决人们的心理问题。
三、思想政治教育的实施方法。
思想政治教育的实施方法十分重要，实施方法的好坏将决定教育的效果是事半功倍还是，事倍功半。下面谈一谈笔者认为比较常用的几种方法：
自我教育法。自我教育就是受教育者自己教育自己，受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动要求提高自身的思想认识、道德水平和改正自己错误思想的方法。一种方法是通过不断反省、反思自己，在此基础上达到改造自我的目的，我们称之为自我修养法。如《论语》中所提到的“吾日三省吾身”“克己”“内省”等方法。另一种方法是自觉地用纪律、法律、规章、制度和道德规范等约束自己，调节和控制自己的行为的自我管理法。自我教育法充分的体现了人的主体意识，这种主体意识是人所特有的，这种意识能调动起主体的欲望、希望、兴趣和需求等，激发主体树立奋斗目标，激励主体积极能动的去实践。自我教育法是最有效、最直接的教育方法。
理论教育法。理论教育法多种多样，最常用的几种方式就是1、讲授讲解法。最常见的就是高校中开设的理论课和思想政治教育课，这两门课程通常都是以讲授讲解法为主。2、理论学习法。党的路线、方针、政策的学习和法律法规的学习等常采用此方法。3、理论培训法。主要通过围绕某一类或某一个问题举办的培训班、讲习班来学习理论知识的方法。4.宣传教育法。主要是应用大众媒体向人们宣传、灌输正确的思想和理论。5、理论研讨法。这种方法常采用研究、探讨的方式进行。
理论教育法是最常用的方法，但要想保证教育的质量和效果必须注意避免出现“教条式”、“行政式”、“注入式”的“单打一”方式，增加理论教育的趣味性和愉悦感十分重要。
实践教育法。人们思想的形成、发展、检验都和社会实践息息相关，都是由社会实践决定的。社会实践是人的正确思想形成的发源地，是人的思想发展的动力，更是思想认识的目的和检验人的思想的标准。人的全面发展也离不开社会实践。可见实践对于人的教育的重要性。可想而知实践教育法有多么重要。实践教育法是与理论教育法相对应的一种方法，是一种通过组织、引导人们积极参加实践活动，使人们提高思想觉悟和认识能力的一种方法。一是理论联系实际，知行统一，通过实践，加深对理论认识的理解。二是坚持到实际中去，在改造客观世界的同时改造人们的主观世界，提高人的思想认识。
思想政治工作研究课题报告 第20篇
一、新时期企业职工思想政治工作的意义
首先，就企业职工思想政治工作的主要内容来看，充分贯彻与落实党和国家的重大方针政策，是思想政治工作存在的基础与前提。因此，加强职工有关此方面的培训，将有助于企业永葆思想上的正确性与价值观上的先进性。同时这也是确保企业深化改革、在激烈的市场竞争中永葆活力的必然要求。
其次，加强和落实企业职工的思想政治工作，能够培养职工精神文化素养、强化职工思想道德意识，能够为企业健康发展提供有力思想保障。可以说，只有职工在充分发挥自我价值和践行职业道德的基础上，才能促进企业文化建设以及精神文明建设的深入开展，为企业核心价值观以及发展愿景的确立奠定基础。
再次，在企业不断发展与变革过程中，极容易引发职工与企业、职工与职工之间各类直接或间接的矛盾。这不仅会制约企业的可持续发展，同时还会产生一系列的不和谐因素，甚至促使企业走向有悖于正确发展方向的错误道路。而积极推动职工的思想政治工作，能够有效缓和抑制这种矛盾，及时发现问题的症结所在，并予以妥善的安置与解决，免除企业发展的后顾之忧。
二、新时期企业职工思想政治工作的开展原则
另一方面，新时期的企业职工思想政治工作还必须结合发展实际，在不违背事物发展客观规律的基础上进行一定程度上的创新与改革。通过培养广大职工的开放式思维，不断提升其透过事物现象、挖掘本质、分析其内在规律的能力。具体来说，就是要在充分认知企业目前职工思想政治工作开展现状与存在问题的基础上，灵活采取会议、主题培训以及巡讲等多种方式，有效认知和挖掘企业内部存在的有关思想建设方面的问题，从而以大胆革新的视角进行挖掘与开发，提升自身对于问题的创造和分析能力。
三、新时期企业思想政治工作策略
（一）丰富工作内容
传统的企业职工思想政治工作只是单纯地对职工进行思想教育，但在新时期，为了促使思想政治工作更具效果，更加符合企业发展背景，就需要管理者更为充分地将其与经济工作相结合，不断丰富工作内容。例如将其与市场经济基本规律相结合，教育广大职工充分认知在激烈市场竞争当中索取与所得之间的关系，帮助广大职工树立爱岗敬业、将个人的远大理想与企业发展乃至社会理想相结合，通过鼓励其不断坚守岗位、热爱本职工作，来提升对企业的认可度，消除因为繁重工作压力等带来的消极情绪，树立起事业心、责任感与自信心。
（二）创新工作方法
首先，以发展的观点来看待企业职工思想政治工作中所采用到的具体方法与理念，剔除那些传统的、落后于企业发展现实以及社会发展主题的陈旧方法与管理模式，以多角度、多层次的视角进行创新。
其次，要尊重广大员工，坚持以人为本。充分采用能够尊重其个人价值观念和所长的方法，来推动思想政治工作的展开，充分调动广大员工的思想积极性和工作热忱，创造出更多有利于职工发挥个人所学、实现个人价值的工作环境和条件。
第三，坚持从基层中来、到基层中去的工作理念，深入企业职工内部，找到能够充分帮助其发现问题、解决问题的有效办法和措施。
第四，在工作方法上还要秉承具体问题具体分析的原则，在充分认知矛盾普遍性和特殊性相互关系的基础上，通过将传统的思想教育宣传手段与现代化的科技内容相结合，展开有效协调、统筹规划，使思想政治工作呈现出鲜明的时代特色与人文内涵。
（三）强化服务意识
广大职工是企业思想政治工作所展开的主要对象，因此要想从根本上提升企业职工思想政治工作的效果，就要不断强化服务意识，确立职工的主人翁地位。具体来说就是要求企业职工思想政治工作的主导者能够站在一个“人性化”的角度、“服务者”的立场，充分尊重每一位员工的个人兴趣爱好、思想特点以及生活环境，在理解每一位员工个性的基础上，不断对其工作热情以及积极性进行鼓励，切实提高其工作的自信心与责任心，将其内心深处潜在的工作热忱与潜能全部激发出来。因为就企业内部所展开思想政治工作这一具体事宜来看，在从事此项工作的管理者和需要进行思想政治教育的广大职工之间，并非对立的，这一工作内容看似服务于职工、实则也服务于企业，只有当二者之间能够建立起一种相互信任、相互依托的和谐关系，才能够让广大企业职工真正意义上产生对于企业归属以及思想政治工作展开的认同感，才能更进一步带动自身的学习与成长。
（四）强化实际效果
强化企业职工思想政治工作的实际效果指的是，管理者必须带有一定的预判思维和分析能力来展开企业思想政治工作。通过对其过程中可能会出现的常规问题进行分析与判断，找出妥善的解决方法与防治措施，间接提升企业的抗风险能力和应对突发状况的能力。具体来说，这一项行为要从这样两个角度来展开：
首先，加强企业领导与员工之间的互动与沟通，一方面领导要鼓励员工不断展开自我认知、自我学习和自我批评，并在此过程中不断进行自我总结和自我评价，提升自身的思想综合素质；另一方面，管理者也要鼓励企业职工积极与领导进行互动、反馈问题，将经过自身深思熟虑和认真研究之后所发现的问题进行总结、分析和说明，通过对话与交流来提升自身分析和判断问题的能力。
其次，在保障企业职工思想政治工作开展效率和质量的同时，充分认知和把握在此过程中所呈现出的矛盾主次性认知矛盾的主要方面和次要方面，将切实帮助职工解决实际生活和工作中所面临的困难与问题作为矛盾的主要方面来进行把握。
思想政治工作研究课题报告 第21篇
[摘要]通过分析思想政治教育主客体理论范式演进，揭示其教育学和哲学认识论渊源。认为教育哲学关于教育者与受教育者关系的反思与哲学二元认识论向交往实践论范式的转换是生成思想政治教育主客体论的认识论来源。
[中图分类号]D64
[文献标识码]A
思想政治教育主客体是思想政治教育学的基本范畴，也是思想政治教育过程研究的基本问题。思想政治教育主客体的界定和分类直接决定思想政治教育内容与方法的选择，影响思想政治教育的效果，制约思想政治教育目的的实现和根本任务的完成。然而，关于思想政治教育主客体问题的界定、分类及其与原理其他部分内容的相互关系的阐述在思想政治教育学原理教材中存在理论前提与分类标准不一致，逻辑不周全等问题。本文旨在通过对思想政治教育主客体研究现状及存在问题的原因进行剖析，为提出概念清晰、逻辑自洽的思想政治教育主客体理论提供依据。
一、思想政治教育主客体研究范式
迄今为止，思想政治教育主客体研究的理论范式主要发生了以下三种形态的演变。第一种形态是从教育者在思想政治教育过程中发挥主导作用的角度，提出教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的客体，即“教育者主体说”。一些学者认为，“思想政治教育者作为思想政治教育的承担者、发动者和实施者，它是与思想政治教育对象相对应的，对一定的教育对象实施思想政治教育的主体，教育对象是思想政治教育的客体。”同时指出，“思想政治教育客体与一般的物质客体不同，他们是有思想、有情感、有意志的人，在接受教育影响时，不是完全被动的，而是存在某种程度的主动性，具有主体性的特征。”关于思想政治教育主客体的分类，认为“思想政治教育主体是指由从事思想政治教育的人和组织机构组成的系统，思想政治教育客体是指由作为思想政治教育对象的人和组织机构组成的系统。”思想政治教育主体不是单极的而是多极的，思想政治教育的主体包括个体主体、群体主体和国家主体，是个体主体、群体主体和国家主体的统一体。”关于思想政治教育主客体关系，认为“思想政治教育中的主客体关系绝不仅仅是一种简单的两极运动，而是一个多主体与多客体之间的多极的、复杂的运动，即实际上存在着一个以教育者和受教育者为核心或辐射源的主客体关系群。”并且“在教育过程中，教育者对受教育者而言，是施教的主体，具有能动性、诱导性，但他的能动性受到对象(客体)的理解能力、文化水平和学习进程的制约”。
第二种形态是在重新审视受教育者在思想政治教育中的地位并强调发挥其主体性作用的基础上，提出受教育者和教育者共同成为思想政治教育的主体，即“双主体说”。陈秉公提出，“在思想政治教育过程中，教育者和受教育者都是主动行为者，都具有主动教育功能，因而都是思想政治教育过程的主体。教育者和受教育者既是教育的主体，也可以成为教育的客体。当教育者或受教育者进入行为者(教育者或受教育者)行为对象性系统，成为行为对象时，他便居于行为客体地位，进入客体系统，成为客体。”即教育者和受教育者把对方作为认识和实践对象时，自己是主体，对方是客体；当二者在与其他教育客体发生认识与实践关系时，他们则分别在不同主客体关系中充当主体。“教育者和被教育者都是思想政治教育过程中的主体，二者是以教育资料为共同客体的一种双主体协同发展的关系。”并且提出“国家是本体性主体，教育者是实践性主体，教育对象是自我教育主体”。
第三种形态是从教育者和受教育者的关系角度提出二者是思想政治教育过程平等的主体，二者之间构成“主体际”关系，或者叫“主体间性”关系。张耀灿认为，“主体间性思想政治教育是指两种关系的统一：一种关系是教育者与受教育者都作为思想政治教育的主体，二者构成了‘主体一主体，的关系；另一种关系是教育者与受教育者二者都是思想政治教育的主体，是复数的主体，他们把教育资料作为共同客体，与教育资料构成‘主体一客体，的关系。”“思想政治教育主体间性是教育者和受教育者在交往实践过程中通过相互影响、相互作用而形成的一种关系。思想政治教育主体间性要回归生活，树立新的教育理念，体现教育者和受教育者之间平等、和谐的关系。”从方法论的角度阐释“主体间性”的内涵，可以认为，“主体间性思想政治教育一方面是教育者与受教育者即主体间的交往活动，而不是教育者的单边活动；另一方面，教育者和受教育者之间是通过相互理解，设身处地、将心比心、换位思考的方法来实现人的思想品德的提高的。可见，主体际所要求的教育过程应当是一种“主体一客体一主体”的交往实践关系。
二、思想政治教育主客体研究的价值
反思思想政治教育实践中教育者与受教育者的关系是思想政治教育当展的必然要求。思想政治教育引入主客体概念，从哲学视角审视思想政治教育教育者和受教育者的关系，尝试抽象、解构、建构主客体论，至少具有以下三点意义。
第一，深化了对思想政治教育活动规律的认识。主客体概念把思想政治教育中纷繁复杂的人的关系抽象为辩证的主客二元概念，使复杂现象本质化，揭示了思想政治教育的动态过程及其特征。正如祖嘉合指出的：“思想政治教育过程是一个动态的实践过程和认识过程，当我们着手分析思想政治教育者和受教育者在这一过程中作用的性质时，在描述它们生动丰富的相互作用和相互转化的情景时，教育者和受教育者这对概念就显得有些词不达意了。引进哲学认识论中的主体和客体的概念构成思想政治教育的主体和客体及其相互关系，可以更清晰地表达思想政治教育中的教育者和受教育者相互作用的性质和相互转化的情景。”同时，主客体概念的引入有助于为思想政治教育原理中相关理论的建构如价值论、方法论、载体论、管理论等提供内涵确定的研究范畴，使各个部分的理论建构具有逻辑一致的理论前提，实现思想政治教育原理体系自身的逻辑自洽。
第二，实现了思想政治教育发展的理论自觉。思想政治教育引入主客体范畴，源于对受教育者思想发展变化实际及教育过程中充分发挥其主体性的反思。将受教育者提升为教育过程主体来认识的“双主体说”、“多主体说”、“主体际说”等一系列强调思想政治受教育者在教育过程中具有主体地位的“学说”，都是在充分注意到受教育者思想特点的变化及其主体性基础上提出并系统构建的，它是时代精神及其发展要求在思想政治教育理论研究中的现实表现。这一系列学说生动描绘了教育理念由传统到现代的发展历程，阐释了受教育者在教育过程中由被动到主动再到与教育者平等对话、积极参与教育活动的教育思想的深刻变革。尽管各个学说仍在不同程度上存在缺陷与不足，但其中所蕴含的对受教育者主体价值的认识与尊重应充分肯定，折射出时代的进步、思想的
发展、主体的觉醒。说明只要存在改变着，认识就在改变。
第三，回应了思想政治教育实践的呼唤。理论是灰色的，实践之树长青。不断突破思想政治教育不同主客体理论范式的窠臼，是思想政治教育实践和发展的内在冲动。思想政治教育主客体理论作为反映思想政治教育过程中最为活跃、最为基本的一对矛盾统一体的认识成果，必然肩负与时俱进地回答现实挑战的使命。目前的研究及理论范式的演进至少回应了对当前思想政治教育主客体存在关系本质的认识，即思想政治教育主体通过教育实践对象化活动使其本质力量向对象渗透和转化，对象具有主体的特性；思想政治教育客体在教育实践中转化为主体的本质力量和重要特性。双向对象化活动构成了思想政治教育主客体教育实践关系的本质。
三、思想政治教育主客体
研究的依据
思想政治教育主客体研究形成以上态势主要受教育哲学中教育主客体分类和哲学认识论主客体演变思潮的影响，二者成为思想政治教育主客体理论形成的理论渊源和研究依据。
从教育哲学的角度来看，思想政治教育作为一种教育实践活动，对教育者与受教育者关系的观察与阐释自然会受到教育学中关于对教师和学生关系认识思想的影响。可以认为，目前思想政治教育学原理中对思想政治教育主客体问题的研究及其分类成果的直接理论渊源，来自于教育学关于教育主客体的界定。无论研究者是否意识到，思想政治教育中“教育者主体说”都无法完全摆脱赫尔巴特“教学中心论”与“教师中心论”的影响，即认为道德是通过学习方式获得的，在学习过程中教师是教学活动的主体，是知识的拥有者和掌握者，而学生是接受教育的客体，从而使学生处于受动状态。思想政治教育“双主体说”的提出，受主体性教育思潮的影响，吸取了“在学校或任何一种教育机构中，教育者是主体，受教育者也是主体，他们互动展开教育活动”的观点。思想政治教育“主体际说”则是主体间性教育哲学思潮在思想政治教育领域的反映。正如冯建军在“以主体间性重构教育过程”一文中指出的，“主体间性教育哲学理论认为教育就是一种交往行为，教育者和受教育者结成以主体性为基础的主体之间的交往实践，教育过程就是交往过程，主体间性内涵于教育过程中。”
从认识论上来说，基于教育哲学主客体观提出的思想政治教育主客体论其实质可以分为两种，即主客二分论和“主体际”论。“教育者主体说”和“双主体说”，从本质上说是“主一客”二元认识论在思想政治教育教学实践中的具体体现。这两种学说无论是单一主体还是复数主体，本质上都是从“主一客”二元视角认识思想政治教育中诸元素之间关系的，认为思想政治教育者和思想政治受教育者的关系是对立的，双方的关系是支配与被支配、控制与被控制的。二元论源于笛卡儿唯心主义认识论，是主体对客体的认识和改造，是对象性的认识关系。在认识和改造的过程中，二者相互转化，即主体客体化和客体主体化。主体客体化就是把主体的意志、目的、能力对象化、外化，使客体发生形式或本质的转变；客体主体化就是客体向主体的渗透和转化，即主体把客体的属性内化为自己的一部分。思想政治教育“双主体说”的教育思想就是教育者在教育受教育者的时候把自己的意志、目的、观点能力对象化，同时受教育者也向主体渗透和转化，使教育者发生形式或本质上的转变，从而也就发生了在教学活动中受教育者转变成教育者，教育者转化为受教育者的情形。总之，“教育者主体说”和“双主体说”教育思想的根源主要是主客二元认识论。
“主体际”说基于“主体间性”哲学思潮，跳出了受教育者客体宿命的藩篱，突破主客二分的认识论模式，提出“主一客一主”的思想政治教育主体际关系模式，从思想政治教育者和受教育者是平等、共同参与思想政治教育实践活动的视角来解释二者关系。因此，“主体际说”是建立在交往实践观基础上的，“认为实践结构是由‘主体一客体’与‘主体一主体’双重关系的统一构成的整体，即‘主体一客体一主体’结构。”亦即认为交往实践观是实践论发展的结果，它主张多极主体在以共同的客体为中介的、物质交往实践为基础的平等地交往，在交往中实现互识，进而达成共识，参与实践活动主体地位是平等的，不存在从属、依附及支配的问题。
四、思想政治教育主客体
研究的问题与挑战
思想政治教育主客体三种理论范式的演进是思想政治教育发展进步的结果，但是深究其内在机理，还存在一定的问题并面临着挑战。
首先，把教育者看作主体、受教育者看作客体的“教育者主体说”是抽象概括教育者和受教育者关系的理论框架，反映了在思想政治教育中教育者对受教育者的主动引导地位，揭示了思想政治教育负载的根本任务。但这种认识带有一定的片面性，忽视了受教育者的主体性，在教育过程中易于不自觉地把受教育者看作认识改造的工具对象，难免最终落入“填鸭式”、“单向灌输”的窠臼。从实质来看，把受教育者放在被支配的地位，依然没有摆脱二元认识论模式的思维惯性。它只能阐明思想政治教育施教过程的特征，不能完整揭示思想政治教育全过程的教育实质，将其一成不变地应用于主要是由人参与的思想政治教育实践是不恰当的。
其次，思想政治教育“双主体说”反映了主体性教育模式在思想政治教育中应用的局限性。这种学说突出强调了思想政治教育过程中教育者和受教育者地位的平等，认为思想政治教育过程要根据受教育者的个性特征施教，充分彰显了受教育者的主动性、积极性、参与性。但是，在教育与自我教育阶段，教育者与受教育者的具体地位关系仍然是不平等的主客对立关系，特别是对于客体如何转化为主体只是具有认识上的意义而不具有操作性的价值。简而言之，主客二分地认识思想政治教育中教育者和受教育者关系是科学思维方式在思想政治教育中的反映，是理性主义教育的表现，是一种强调对知识的认知性教育，体现在教育理念上必然要求通过知识传授式的教学模式来实现，知识传授式教学是实现教育目的的核心途径。这种理性主义的教育理念势必会过分注重和强调教师的主体地位和绝对权威，因其内在地规定了教学的主体是知识的掌握者和传播者，受教育者则被认为是被动地接受知识、灌输的对象，从而必然削弱对受教育者价值理性的重视，使人的主体性面临发展的危机。
第三，教育者和受教育者的“主体际说”是“教育者与受教育者在教育实践基础上的有机联系，是教育者和受教育者在交往实践过程中的相互影响，是对思想政治教育主体性的积极扬弃。”“主体际说”应当说是交往实践观的现实应用，它为准确理解教育者和受教育者关系及彰显受教育者主体性提供了新的研究理路，开辟了新的研究视野。任平认为，“交往实践观实际上是交往实践的唯物主义”，“交往实践是多极主体间为改造和创造共同的中介客体而结成交往关系的物质活动。”可见，交往实践观的“主一客一
主”模式中的客体是中介客体，是多极主体“改造和创造”的对象，而“主体际说”“把教育资料作为共同客体”显然与思想政治教育作为意识形态教育的实际不相符合。此外，思想政治教育不同于普通的知识教育，思想政治教育是对人的意识形态的作用与塑造，教育者在教育过程当中应当起到主导、引领的作用。而交往实践观所倡导的无主次的多极主体的交往，能否解释思想政治教育实践活动中主客体关系运动的矛盾，则有待商榷。
总而言之，对思想政治教育实践本质的理解，应当是解开思想政治教育主客体之谜的钥匙。思想政治教育中教育者和受教育者之间非线性的复杂关系究竟应该运用什么样的理论来表述和阐释，将随着思想政治教育实践的发展和当代哲学和教育理念的发展而不断创新和发展。
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思想政治工作研究课题报告 第22篇
什么是职业压力?职业压力是指职业环境中威胁性刺激持续作用而引起个体一系列心理、生理和行为活动改变的一种紧张状态。
据国外一些研究机构调查，目前企业职工的职业的压力呈上升趋势，职工普遍感到工作中承受着较大的心理压力。仅在美国，每年因职工压力过大造成企业经济损失高达3050亿美元，超过500家大公司税后利润的5倍！而在中国，据业内人士估计，职业压力带给企业的损失每年至少在亿元人民币以上。主要源于职工经常性的旷工、心不在焉、创造力下降而导致的生产力缩减。职业压力本身并非是一件坏事，关键是要有一个度。因为适度的工作压力，可以排除心中的空虚和郁闷，令人振奋，给人以向上的力量，有益于提高工作效率和学习效率；与此相反，过度的工作压力，则给人带来苦恼，使人产生生理、心理以及行为失调反应，甚至在日常活动中产生焦虑、心悸、神经衰弱、消化不良、沮丧、注意力不集中、自我评价过低、工作效率差等现象。
二、职工心理压力的产生原因和表现形式
职工心理压力的形成主要有管理因素、人际因素、工作因素、生活因素及自身因素等方面。在实际工作中如不加以科学倡导和正确引导，不仅会影响到个人的心态，造成个人事业成功的阴影，而且对整个企业的管理效益都将产生较大的影响。其主要表现形式：
1.面对改革的压力。怕被竞争淘汰、怕收入水平降低，这种压力极易影响工作状态和思想情绪。
2.安全生产的压力。电网企业的安全管理是一切管理的重中之重，在生产一线，安全责任是职工最大的责任。职工的心理素质在安全上体现的最敏感、最明显。怕出事故、怕打断企业的安全记录、怕因事故影响企业声誉等压力而影响工作精力和注意力，这在某种程度上也成为诱发事故的原因。
3.工作紧张的压力。在一些部门和岗位，工作紧张的现象非常突出，往往需要加班加点。工作紧张容易造成心理紧张、情绪失控，而在这种状态下越容易发生一些意想不到的事故。
4.人际关系紧张的压力。部分职工由于某种原因，与同事或领导发生了矛盾和冲突，造成某种紧张的关系，从而产生了压力。
（一）优化企业管理水平，减缓管理心理压力。
思想政治工作研究课题报告 第23篇
一、领导重视。
思想政治工作的好与坏，思想是行动的指南。直接关系到农村全面建设小康社会的成与败。因此，镇党委一直把思想政治工作摆在重要位置，认真抓好落实科学发展观的重要思想和领导干部作风整顿活动的开展，提高认识、统一思想、联系实际、指导工作上下功夫。把思想政治工作与实现全镇跨越式发展，加快推进全面建设小康社会进程相结合，与加强党的建设和干部队伍建设相结合，与精神文明建设和政治文明建设相结合，与全面完成年前下达的各项目标任务相结合，全镇掀起学习宣传贯彻落实科学发展观重要思想活动新。而且为了切实抓好宣传思想工作，创造良好的舆论氛围，年初，镇党委成立了以书记、镇长为组长，党政副职为副组长，部门和单位负责人等为成员的宣传思想工作领导小组，并将该项工作纳入全年党委工作重要议事日程，制定工作实施意见，做到宣传思想工作有计划、有领导、有活动、有具体人员抓，确保工作顺利开展。
二、加强学习型乡镇建设活动。
富新镇结合自身实际，根据市委办和市委宣传部以及市建学办的文件精神和安排布置，认真开展了学习型镇村建设活动。
1政治理论学习得到加强
通过民主生活会，坚持镇党委理论中心学习组学习制度。理论研讨会、工作通气会、述职述廉报告会，不断创新学习方式，增进班子成员之间的相互了解、统一思想、加强团结、达成共识等方面起到积极作用。每个月集中一天学习，全年达到12次。并且中心组成员坚持平时自学学习，做到有学习记录，读书笔记和学习心得，其中出勤率达95％以上。学习内容主要以政治理论为主，以进一步提高领导干部政治理论水平为目的同时单位职工的政治理论学习也得到加强，并做到有学习记录。
2新思想、新观念、新知识学习得到加强
解国际国内新情况。深化学习型机关、企业、村道、社区、家庭五类学习型组织建设，认真组织干部积极参加市上组织的新思想、新观念、新知识学习讲座和论坛。开展团队学习参与面达100％。同时，请上级领导、老师为单位职工讲课，让干部职工思想得到进一步解放、观念得到进一步更新、知识更加丰富。结合政治理论和团队学习，进行了依法行政、建设高效廉洁政府”建设社会主义新农村”等知识的学习。
3积极参加公务员和事业单位专业技术人员专项知识培训
积极组织本单位公务员和事业单位专业技术人员的专项知识培训，根据市人事局的安排布置。并得到好的成绩。
4团队学习得到加强
切实抓好了镇团队学习。年初制定了学习计划（包括每周学习时间、学习内容、学习地点、参学人员）并严格组织实施。做到每周五集中学习，根据市建学办的统一安排。单位干部职工参学率达100％。学习内容以新农村建设、构建和谐社会、两个条例”和《实施纲要》科学发展观学习读本》等为主。
5农民工技能培训和“农民夜校”学习有序开展
镇切实加强了农民工技能培训，结合劳务输出工作。全年集中组织4次培训，主要以缝纫、机电、计算机为主，累计参训人员达600人次。结合农村农业新技术推广，切实办好“农民夜校”让广大农民群众学到更多、更新的种养技术。
6学历教育得到加强
工作取得好的成绩。镇积极宣传、认真组织镇村干部参加市委党校和农广校的大中专学历教育。
三、加强自身宣传。
扎实有效地开展自身宣传，结合我镇经济、社会事业发展实际。让外界知道富新、解富新，提高富新的知名度和美誉度。主要宣传富新以来的重要事件和经济社会发展情况，宣传平常工作开展情况、宣传富新人文环境、地理优势，为全镇全面发展和进步创造良好的舆论氛围。今年国庆期间，镇开展了金秋富新”大型文艺演出活动，积大的丰富了群众的文化娱乐生活。近期镇机关还与多家单位开展了蓝球联议赛。
思想政治工作研究课题报告 第24篇
一、思想方面：磨砺稚嫩，日趋成熟。
记得去年正式踏上讲台的那一刻，涌上心头除了那满满的欣喜，还有这一些极力压制的担忧。环视着学生们一张张稚嫩而又青春飞扬的脸，我的心头是满满的爱意。喜爱我的所有学生，在我的眼里，每一个都是美丽而又可爱的。但是，毕竟没有正式的走上过讲台，因此，那第一节课，我怀着欢乐的心情，却努力想扮演一个“成熟有威严”的老师，用着前辈所传授的“冰霜政策”，尽量去压服学生那不羁的飞扬。
一周又是一周过去了，心思沉在其他事物里，觉得自己忽视了很多，在和同事交流的时候才发现，他们都有着越来越好的相处，而自己与学生的关系，一直在原地踏步走着，没有丝毫的进展。我的心里开始着急，我是希望我的课堂，能让学生轻松的学习，我的理想教学是师生融洽的一个交流环境。难道我真的太凶了？学生给了我一个肯定的答复，一个整天凶巴巴的，经常数落学生的老师是没有学生喜欢的。这个反馈却又让我有了疑问：作为年轻老师的我，如果不凶的话，能弹压下去学生吗？难道我错了吗？带着这个疑问，我和同事们交流，从他们的回答，我反思我开始改进我的教学策略：一上课不再是板着一张脸先，而是用灿烂的笑容来迎接学生的问候。先正如泰戈尔说的“当你微笑时，世界爱了他”。笑容，是充满善意的表达，让学生与我一起有个好心情，而课堂教学是，又要做到有张有弛，要给“大棒子”，也要给颗“枣”吃。为了增加课堂的活跃程度，在课堂上讲课时，可以幽默的时候，也让学生能够开怀大笑，扫去学习的烦躁………
在实际中磨砺，用真诚来开展教学，将稚嫩改变成成熟，一天一天的努力，我的思想日趋成熟，而我的工作也越来越顺利，我也越来越爱我们可爱的学生们。
二、政治方面：勤能补拙，认真学习，扎实理论
在努力完成我的教学任务的同时，我也在实施着我的学习计划。俗话说的好，亘古不变的是变。我经常上东莞的教研网站，关注大范围的教育教学方针政策，掌握时代的教育观点，精益求精，同时，通过学习其他老师的经验和自己的摸索，掌握教育教学工作中出现的基本规律和基本方法，加以实践运用，以丰富自己的教学经验。与此同时，加强理论学习，关注政治时事，做到胸怀祖国，放眼世界。
俗话说“自家知自家事”，因此，我也极为清晰的知道着我的不足，尤其是我政治理论方面比较薄弱，所以在这段时间，除了钻研教学外，我也努力去增强自己的思想政治理论水平。也因此，我指定了一个学习计划。根据我自身的情况，我的学习内容主要为政治理论，教育教学技能，个人修养这些内容。政治理论方面除了关注教研网、教育局的相关讯息外，也要学习历年出台的经过检验的方针政策。教育教学方面则将围绕“如何活跃课堂，提高课堂质量”开展，而个人修养方面，将着重学习与青少年沟通的方法与技巧，掌握青少年容易出现的各种问题和对应策略。为实现以上的目标，我积极向有经验的教师学习，多听课，通过课前精心备课，课后认真反思，多与其他教师交流学习等形式，来提高我的业务水平。针对我的不足，我加强学习了有关青少年心理方面、沟通技巧等书籍，比如《孩子，请把你的手给我》这本书就给了我很大的帮助。同时，《班主任兵法》也让我受益匪浅。
时间与实践证明，一切都需要不断去努力，去修进，才能成功，作为新教师的我，还有很多很多的不足，但是，经过了会考的洗礼，参与过了中考的战场，我已在我的教师生涯的旅程中迈开了一步，我将继续努力，不断反思，不断进取，为在这条路上走得更远而奋斗。
思想政治工作研究课题报告 第25篇
一、政治思想素质持续进步。
首先是从思想上重视。理论源于实践，又高于实践。其次是在行动上落实。在工作中，针对自己的本职工作，系统的进行学习。其间，我认真的学习了两个条例和党委工作相关的文献资料。注重加强对经济理论知识的了解和掌握，促成自身知识结构的完善和知识体系的健全。让自己尽早、尽快的熟悉工作情况，少走弯路。第三是注重对实践的指导意义。就是要能够掌握并能够熟悉运用理论知识，帮助自己在复杂多变的社会现象中，认识事物的本质。注重加强对理论知识的运用，针对近几年建筑安装市场竞争激烈的情况，自己比较系统学习了相关文件资料，并能够在领导的指导和帮助下，完成一些创造性的工作。通过学习对于提高自己的工作能力有较大的促进作用。
当然，加强学习仍将是今后工作和生活中的一项主要的内容。不断加强学习，以适应社会发展的需要，不断的提高自己的政治理论素质，以适应社会经济发展的客观要求。
二、业务水平不断提高。
通过一年多时间工作实践，有力的促成自己在实践中树立正确的世界观、人生观和价值观，能够正确面对挫折，辨证的看待问题。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展工作。特别是这一年的技术管理工作，促使我养成更加严谨、更加细致的工作作风。不断进取、刻苦钻研、虚心请教，积极协助现场施工人员解决各种施工过程中遇到的技术难题，深入贯彻ISO9002质量体系标准，严格按照公司质量管理程序组织部门进行设计、施工支持及招投标工作。目前已经适完全应了工作环境，熟悉了工作程序。通过自己的学习和工作实践，自己的业务素质和业务能力也得到了进一步的提高和加强。赢得了业主的赞誉，为公司赢得了良好的社会信誉，树立了企业良好的社会形象。
三、管理方法不断完善。
做为部分的负责人，在面对复杂繁琐的技术工作面前，要始终保持清醒的头脑，在面对招投标的前期配合、标书制作、施工图绘制、施工技术支持、竣工图绘制、竣工结算等工作时候我们始终要保持严谨、细致的工作作风。要带领自己的团队，克服种种困难，时刻保持敢打硬仗的工作状态，同时在业绩比较喜人时候，也要有居安思危的思想。面临残酷的行业竞争状态，同时又要保持一个平常心，学会坚持，在哪里跌倒就应该从哪里站起来。
以上是我一年来从事的技术工作的情况，通过从书本上学习、从实践中学习、从他人那里学习，再加之自己的分析和思考，确实有了较大的收获和进步。成绩和不足是同时存在的，经验和教训也是相伴而行，克服不足，学无止境，路在脚下延伸，我将一如既往继续在工作中尽心尽力，不断学习，努力进取，提高自身的业务素质，锻炼自己的工作能力，总结经验，吸取教训，把自己的工作做的更好，报效单位对我的培养和关怀，誓为建筑事业贡献我的全部精力。
思想政治工作研究课题报告 第26篇
一、师德方面：
认真学习xx大精神，积极准时参加党的组织生活，按时参加学校的升旗仪式，积极参加学校、级部和教研组组织的各种学习活动。遵守职业道德，顾全大局、服从安排、爱岗敬业、关心学生、廉洁从教。
二、教学方面：
上半年，文理分科后，我担任XX级分校8个班的历史教学工作。其中，为准备学业水平测试，6个理科班每周三节课。下半年担任分校两个文科班的历史教学工作。一年来在如何有效的落实基础知识方面进行了认真的思考和实践。平时和张老师、孟老师通力合作，认真研究教材，积极参加听课、评课和集体备课，充分做到了备课充分，授课认真，反思及时，因而取得了良好的教学效果。在高一期末的学业水平测试中，分校历史基本全部过关；文科班的各项考试历史成绩均名列一二名；两个学期各开了研究课一节，受到组里老师好评；另外，本学期还承担了岳麓书社编写历史必修一的修改意见的任务，代表附中参加了济南市历史年会。
三、教育方面：
本年度，我担任了XX级28班的班主任工作和值班工作。改正学生的不良习惯，养成和谐的班风与良好的学风，培养学生积极向上的信心和勇气，增强班级凝聚力，是我高一下学期的主要工作；简单来说就是“抓养成”。通过努力，学生对高中阶段的学习有了明确的心理定位，工作目标基本实现，组班以后历次年级统考，28班均稳居普通班第一位，我在学期末也有幸成为校级优秀班主任之一。进入高二学年，部分学生新鲜感已过，学习上惰性意识抬头，这一学年也是学生心理复杂的一个时期；鉴于此，一方面主要采取了主题班会、个别谈话等手段，让学生明确高二学年的基本任务与面临的压力，塑造学生的进取精神与责任意识，提高学生的主动性与自觉性，班级保持了良好的班风与学风，学生在原来的基础上稳步前进；另一方面，通过统一认识，建立了班级量化管理制度，实行班干部责任制，既解放了班主任又加强了学生的纪律、竞争意识，总体来看，本学期，班级在晚休、两操、卫生等一系列检查中均表现良好，在学校组织的体育节、12·9演讲等活动中均表现出了团结、积极的精神风貌。此外，工作中抱定“让每一个孩子成才”，加强与任课老师及家长的通力配合始终是我工作的基本原则。本学期，我还参加了在莱山一中进行的全国班主任培训，收益良多。
作为一名教师，不光要教书，还要育人。要走的路还很长，要学的东西还很多，做一名优秀的教师使自己的学生保持积极正确的人生航向是我始终不变的志向，我会一如既往的坚持下去，努力求索。
思想政治工作研究课题报告 第27篇
关键词：思想政治课教学；问题；对策
中国分类号：
在不可阻挡的素质教育的思潮的持续推动下，中国基础教育的新一轮课程改革已全面展开。这次改革被视为中国基础教育的一场革命，而推动这场革命的汹涌澎湃的素质教育思潮则被看做中国教育界的一次启蒙运动。
一、目前思想政治课教学存在的问题
1.教材方面
目前全国思想政治课教学所选用的教材呈现出新旧教材并存的局面。不论是试行多年的旧教材，还是改版的新教材，由于个方面的原因都或多或少的存在着一些问题。教材理论性强，部分观点陈旧，实用性不强
首先：旧教材课文的主体是提供相关学科的概念，原理和观念，表达概念，观点，结论，
事实和各种信息的既定规范，辅之以具有可持续性的例子。它的关注点是：是否有明确，权威的定义，定义是否全面，严谨，合乎科学规范。因而导致了学生学习起来费劲，产生了没有兴趣的情绪。
其次：由于各方面的原因，使教材部分观点的更新较慢，与学生所掌握的知识发生摩擦，甚至冲突，使学生在知识层面上无所是从。
第三：旧教材忽视了学生的实际，现实的生活，虽然掌握了理论，但在现实中不会用，必然会在情感上产生反抗的心理，从而导致知识，能力，情感价值观三维目标的分离，不利于学生的全面发展与解放。
新教材知识点散且简单
随着课程改革的不断推广，新教材也逐步的在全国各省市开始试行。虽然新教材在全国各界的反响不一，但总体上对新教材更加贴近学生，更加贴近生活，更加贴近现实表示认可和赞同，但新教材同样存在着一些问题。
新教材在知识层面较之旧教材更加简单。例如，在旧教材中商品的两个基本属性是重点也是难点，但在新教材中商品的两个基本属性这个知识明显的被弱化了。学生只须简单的了解商品具有这两个属性。简单并不代表简约。新教材在知识上简单化了。
2.教师方面
教师是课程理念的践行者，是教学活动的主导者，是教学环节中最重要的一环，承担着社会的希望，家长的期待，学生的梦想。在新一轮课程改革的大背景下，由于社会和教师自身的原因，在践行新课程改革中存在着不容忽视的问题。
3.学生方面
思想政治工作研究课题报告 第28篇
关键词：高职院校;思想政治理论;话语体系
思想政治理论课话语体系是指为了完成思想政治理论课程的教学任务和实现其教学功能而建构的一整套话语形式，包括口头语言、书面语言和非言语等。马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言的不同，就可能相差20倍。”可见思想政治理论课教师的话语的能力和水平对于课堂效果乃至整个教学质量来说有着非常重要的影响。因此，要提高高职院校思想政治理论课的实效性，就必须首先实现其话语体系的创新。
一、口头语言的创新
口头语言是课堂教学中最基本、最常用，也是最重要的话语形式。高职院校思想政治理论课教师的口头语言要提高实效性，增强针对性，实现创造性。要科学而艺术地贯彻和落实“学术问题通俗化，政治问题生活化，复杂问题简明化，大众化”的基本原则，就必须做到实现口头语言的“三化”。
其一是语言的形象化。教育家季米良捷夫说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传达出来;不是照相机，把现实复印出来。而是艺术家和创造者。”高职院校的思想政治理论课教师要在正确表达内容原则的基础上，用生动形象的语言把抽象的内容具体化，把深奥的哲理浅显化，烦琐的知识条理化。在语言表达中，可通过多用口语、会用短句、巧用问句、善用排比、常用比喻、来点幽默等多种修辞手段增加语言的形象化。另外，还可以灵活使用各种艺术语言，如诗歌语言，笔者在讲授《思想和中国特色社会主义理论概论》课程时，就举办了诗词朗诵会，在几十首经典诗词中带领学生回顾中国革命和中国建设走过的那些光辉岁月;如小品或情景剧语言，在《思想道德修养与法律基础》课程中，让学生们通过排演道德小品和法制情景剧的形式，将抽象的知识、原理、规范等通过喜闻乐见的语言形式展现出来，让学生们在寓教于乐中得到教育，受到启迪。
其二是语言的个性化。在教学过程中，教师除了具有对课程阐释的话语之外，还应该展现个性话语。比如，有的教师亲切自然，如春风化雨;有的教师激情洋溢，如山洪倾泻;有的教师讲话幽默生动，课堂上常常笑声不断;有的教师严谨而富有哲理，总能引发学生的思考……高职院校的思想政治理论课不仅仅要传授理论知识，更重要的是培养学生“做什么样人”和“怎样做人”，所以高职院校的思想政治理论课教师不仅要清晰传授课程要求的知识，而且要使学生的人格受到熏陶，精神得到陶冶。这就要求教师既要博采众长，又要从自身的优势特点出发，要博览群书，不断提升个人的精神境界，提高自己反思批判的能力，充实自己的个人话语，在教学实践中不断摸索，形成具有个性化特征的教学语言风格。
其三是语言的时尚化。所谓语言的时尚化是指高职院校的思想政治理论课教师应注重和提取符合高职学生实际和适合他们特点的新话语，如网络话语。当前，网络、微博、微信等新兴媒体不断出现，而年轻的大学生是最热衷的使用者，他们当中绝大多数人被称为“网络居民”，网络话语成为青年学生群体喜爱并乐于使用的一种新型的沟通媒介。它打破了传统话语的语境严肃、语法规范、语词固定的特点，而呈现出多样性、开放性、娱乐性和不规范性等特点[1]。高职院校的思想政治理论课教师应敢于和善于关注学生的网络世界和生活，要大胆借鉴和运用那些蕴含着健康、有益的思想和正能量的话语，借鉴一些符合高职学生心理需求的话语内容和表达方式，丰富课堂教学的话语内容，适应大学生在网上交流的方式，真正做到与大学生在同一个语境下实现对话和交流。
二、书面语言的创新
所谓书面语言，是指凭借文字、图表等符号载体进行信息传递的一种语言形式，在教学中，其主要包括教材、辅助书面材料、多媒体课件和教师的板书等。在高职院校思想政治理论课话语体系中，书面语言是不可或缺的，也是非常重要的。
1.实现教材的文本语言向教学实践语言的转换
思想政治工作研究课题报告 第29篇
关键词 职业学校 思想政治工作 问题 措施
中图分类号：G711 文献标识码：A
思想政治工作是一项长期的、复杂的系统工程，而职业学校的思想政治工作更是关系到职业学校的健康发展，在我国教育体制不断完善，教育事业繁荣发展的情况下，职业教育越来越受到社会的关注和重视，但是，由于职业学校思想政治工作中存在的诸多问题，致使职业学校的发展速度缓慢，并且给社会经济发展造成不利影响，因此，为了适应社会经济发展的需要，满足社会对高素质技能型人才的需求，职业学校应该重视学生思想政治工作，提高思想政治工作的水平，提升学生的综合素质，以推动自身的发展和进步。
1职业学校学生思想政治工作中存在的问题
缺乏完善的思想政治工作管理制度
目前，虽然许多职业学校都会开展学生思想政治工作，但是，却没有认识到思想政治工作的长期性、复杂性，缺乏完善的思想政治工作管理制度，致使职业学校的思想政治工作未能真正落实到位。而且，一些职业学校没有把思想政治工作纳入到学校的议事日程上来，缺乏科学的规划与合理的安排，没有能够全面、深入、系统地开展学生思想政治工作，致使思想政治工作缺乏针对性、实效性和主动性，严重降低了思想政治工作的质量。
职业学校的学生思想政治素质有待提高
随着高校的不断扩招，职业学校的生源受到很大的影响，学生知识文化水平、思想道德素质等方面的差异，增加了职业学校思想政治工作的难度。目前，职业学校的学制主要分为三年制高职生、五年制高职生以及中专生，这些学生具有明显的个体差异或者群体差异，再加上职业学校的入学门槛较低、学生的整体素质不高、学生的文化知识基础较差、缺乏较强的法制观念和纪律观念、缺乏远大的理想、心理素质不高等问题，给职业学校的思想政治工作造成巨大的压力，影响了职业学校思想政治工作的质量。
职业学校学生思想政治工作的研究工作不透彻
职业学校的学生具有鲜明的心理特点，只有深入了解学生的心理，抓住学生的特征，才能有目的性、针对性地开展思想政治工作，以提高思想政治工作的有效性。但是，许多职业学校没有系统、全面地研究学生的心理发展规律和思想特征，忽视了加强思想政治理论的学科建设、课程建设、师资队伍建设以及教材建设，致使思想政治工作的效果不高。同时，由于思想政治理论过于枯燥乏味，而教师的教学方式、评价方法等不够科学，严重降低了学生学习的积极性，从而影响了思想政治教育的效果。
职业学校的办学条件、硬件设施有限
良好的校园环境是学生安心学习的前提，但是，职业学校的校园文化建设薄弱，缺乏充足的基础性物质条件，给思想政治工作的开展、精神文明的建设造成不利影响。而且，在开展思想政治教育、校园文化活动、学生心理健康教育以及社会实践活动时，缺乏经费、人才、场地设施等的支持，严重降低了思想政治工作的质量。
2解决职业学校学生思想政治工作中问题的对策
加强思想政治工作建设
职业学校是我国教育体制中的重要组成部分，其教育水平、教学质量的高低，不仅影响着学生的健康发展，而且影响着社会的进步，因此，职业学校应该积极与时俱进，重视思想政治工作，加强思想政治工作建设，提高学生的思想道德素质，为社会提供高素质的专业人才，以推动自身的发展和进步。职业学校应该按照党的思想方针，全面贯彻落实科学发展观，不断提高教师的工作能力，增强教师的责任感和紧迫感，确保教师能够自觉、主动地参与到学生思想政治工作中来，以提高思想政治工作的有效性。
建立强大的师资队伍
教师是学生学习的引导者，因此，职业学校应该加强师资队伍的建设，为学生思想政治工作的开展提供强大的人力支持，从而确保思想政治工作的质量。职业学校应该建立和完善思想政治工作队伍的管理、培养、选拔机制，不断提高教师队伍的工作能力，确保教师队伍能够系统、全面、深入地落实思想政治工作。
建立健全思想政治工作管理制度
科学的管理制度是思想政治工作有序开展的前提保障，因此，职业学校应该建立健全思想政治工作的管理制度，以确保思想政治工作的有序开展。职业学校可以根据党的指导政策、自身的培养目标以及学生的心理特点等，制定合理的思想政治工作管理制度，确保思想政治工作的制度化、规范化和科学化，不断提高教师的职业道德水平和思想道德修养，规范学生的行为举止，增强学生的自律意识和社会公德意识，促使学生养成良好的思想道德素质。
加强校园文化建设
校园是学生生活和学习的场所，文明、和谐的校园环境，可以潜移默化地影响学生的行为举止、思想道德，因此，职业学校应该加强校园文化建设，为学生提供良好的生活、学习环境，从而潜移默化地熏陶学生的情操和品德。职业学校应该加强人文素质教育和精神文明建设，积极开展丰富多样的校园文化活动，净化校园网络环境，营造文明、和谐的校园文化环境，为学生的健康成长提供干净、清洁的文化环境。同时，职业学校应该加快建设硬件设施，重视校园文化建设、景观建设，努力营造整洁、优美的校园环境，为思想政治工作的开展提供必要的经费、图书资料、设备器材等。
3总结
总而言之，学生思想政治工作是职业学校教育工作中的重点任务之一，在大力提倡素质教育的新形势下，职业学校应该树立起科学的教育观念，重视思想政治工作，建立强大的思想政治工作教师队伍，努力营造文明、和谐的校园环境，为学生提供有利的生活、学习环境，不断提高学生的思想政治素质，促进学生的全面协调发展。
参考文献
[1] 秦琳.职业学校学生思想政治工作研究[J].现代商贸工业，2010（10）：197-198.
思想政治工作研究课题报告 第30篇
关键词：新时期 思想政治面临问题 创新研究
当前，为适应经济全球化不断深化的新形势，企业改革步伐不断加急加快。因此，在新的历史时期，职工的思想观念、价值取向发生了新的变化，呈现多元化发展趋势，思想更加活跃，观念不断更新，精神文化需求日益增长且复杂多样，统一职工思想的难度比以往任何时候都大了，因而正视企业思想政治工作存在的问题，分析问题的实质，研究创新方法，进而采取有效措施和办法，破解企业政工管理当中的难题和困惑，促进企业的健康、有序、良性发展。
一、新时期企业思想政治工作面临问题思考
新时期企业思想政治工作普遍面临如下的困惑和“瓶颈”问题：①新旧体制交替，建立起的新体制使长期积累下的深层次矛盾和问题充分显露出来，职工不可避免地产生一些思想困惑和心理压力，思想领域的热点、难点问题日益增多，保持队伍稳定的难度加大；②随着职工与外界的联系、交往日益频繁，获取知识和信息的渠道增多，来自外部的各种思想、观念对职工的影响不断增强，使思想政治工作出现了“盲点”和“空白点”；③随着企业进一步走向市场，融入市场经济的大循环中，市场经济的趋利性更易滋生个人主义、拜金主义、享乐主义，淡化艰苦奋斗的精神，造成部分人的期望值与现实生活较大落差，心理失衡，影响职工队伍稳定。在社会生活中，伴随着经济转轨不可避免地出现了鱼龙混杂、泥沙俱下的复杂局面，社会不正之风、党内腐败现象等成为了职工群众关注的焦点，同时给职工思想带来了消极影响，也为思想政治工作带来极为不利的影响；④思想政治工作作为一门学科，由于主客观条件的限制，其自身的发展落后于其他学科，同时也落后于当前人们思想的变化。有的企业做思想政治工作时采用的大部分还是计划经济体制下形成的一些工作经验、方法和手段，与目前的新形势已不适应。有的企业还存在“一手硬、一手软”的现象，思想政治工作说起来重要、干起来次要、忙起来不要的问题不同程度地存在，使思想政治工作没有很好地落实到基层和职工个人；⑤思想政治工作的吸引力减弱，社会上有一句顺口溜――“十年政工一场空，十年技工混高工”，尽管说法片面，但反映了人们对思想政治工作的不重视。所以许多优秀干部不愿干政工，有的政工干部想方设法转行，在一定程度上影响了思想政治工作。
二、新时期思想政治工作问题解决途径创新研究
创新是思想政治工作取得突破和发展，保持生机和活力的灵魂。面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、方式、意识等方面努力进行创新和改进。
1、内容要创新，增强说服力
思想政治工作的对象是人，人具有社会属性和自然属性两重属性，前者起决定作用，这就决定了，人的发展是伴随着社会的发展而发展的。思想政治工作要想起到“正确引导，统一思想”的作用，必须在内容上不断创新，才能不断与时俱进，增强说服力。首先要不断吸收新的理论成果。注重用中国化的优秀理论成果武装头脑，注入市场经济的新理念、新元素，让广大职工感觉到有新意、有收获、有提高，见效果、见作用、见成效，不断解放思想、深化改革，不断推陈出新，开创新局面、提升新境界；其次要加强企业文化建设。现代企业文化是以人为本的文化，核心是提高人的素质，深刻挖掘、培育具有自身特色和高度凝聚力的企业文化，把思想政治教育的核心价值融入其中，逐渐形成一种思想和认识的惯性，锻造一支具有现代文明品格的职工队伍。再次要有实际内容，善于把思想政治工作落到实处。关心职工、体贴职工，职工家中出现“生、老、病、死、婚、有情绪、有困难、有意外”时必访，帮助职工解决后顾之忧，使职工全身心投入到生产和工作中去。遇到棘手的问题，要多站在职工的角度去考虑、去理解。只有找准了问题的根源，才能做到以诚待人、以理服人、以情感人。
2、方式要转变，增强感染力
一方面由经验型向科学型转变。在传统方法的基础上，将心理学、社会学、系统论、信息论、现代管理科学等学科的知识引入思想政治工作领域，增强适应性。避免经验论，用数据说话，把思想政治工作纳入科学化、专业化的轨道，从发现问题、分析问题、解决问题等各个环节，建立专业化的数据分析体系，理性分析，理性决策，不说外行话，不做外行事。一方面由灌输型向互动型转变。灌输型往往会导致被灌输对象的逆反和叛逆，造成工作的被动，互动则是让职工真正成为工作的主体，由受动者变为施动者，克服了“空对空”，坚持了“以人为本”，形式多样，最大限度地激发干部职工接受教育的积极性和自觉性，思想政治工作也就水到渠成。另一方面由单项型向综合型转变。单项型使工作处于一个相对狭窄的巷子里，形式单一，方法呆板，具有很大的局限性；综合型则使工作多面开花，在解决问题上“避重就轻”，各个击破，既有有形的物质激励，又有无形的精神感化，既有软性的说服教育，又有硬性的行政命令，工作起来得心应手。从而运用多种方法，多角度、多侧面地开展工作，坚持物质鼓励与精神鼓励相结合、教育与管理相结合、行政手段与法制手段相结合，化消极因素为积极因素。
3、意识要到位，增强吸引力