科研项目建设方案 第1篇
在科研项目管理中，资源的合理分配和管理是至关重要的。科研项目管理系统可以帮助项目组织者实现资源的有效管理和利用。例如，系统能够记录和分析项目中的资源投入和产出情况，辅助项目组织者进行资源的合理分配和调整。
另外，系统还可以生成各种资源利用报表，帮助项目组织者全面了解资源状况，从而做出更科学的资源决策。通过科研项目管理系统，项目组织者可以更好地把握资源的动态变化，提高资源的利用效率。
科研项目建设方案 第2篇
关键词：高等职业教育 城市轨道交通车辆专业 项目化课程体系 项目化课程
随着中国经济的飞速发展和国家产业结构的调整，城市轨道交通建设已经是国家拉动内需战略布局的重要组成部分。在这样的大环境下，城市轨道交通一线技术人员的培养成为了亟待解决的问题。而城市轨道交通一线技术人员中绝大部分为技术型蓝领，提高技术工人的相关技能和综合素质是摆在高职教师眼前的问题。想要提高学生的知识和能力素质，就要设计一套完整合理的课程体系，从目前的形势看，项目化是最适合的一种课程体系。该文将结合长春市轨道交通来谈谈城市轨道交通项目化课程体系的建设。
1 课程体系的建设与核心课程的设置
课程体系的建设要以职业生涯为目标，以职业能力为基础。这就对校企合作程度和深度提出了强制性的要求。长春职业技术学院轨道分院与长春市轨道交通有限公司在这方面建立起了良好的合作机制。学院教师与企业工程师通过对学生就业岗位的分析确定了城市轨道交通车辆专业的课程内容。而想要学生提高职业素养和能力，就需要科学的建立项目化课程体系的基本步骤。
首先，项目化课程体系所设计的项目要覆盖整个工作领域，要承载该工作领域所需要的所有知识，遵循工作逻辑设置课程结构，按照一定的线索对项目进行划分，按照工作任务的相关性来组织课程，按照完成项目（工作任务）的需要来组织知识，将以往多个专业课程的教学内容巧妙地融于项目之中，让学生将各种专业知识融会贯通，全面地体现工作体系的特征。具体的建设步骤包括以下五步：第一步，定位专业面向的岗位；第二步，根据专业相应工作岗位及岗位群实施工作任务分析；第三步，根据工作任务分析确定岗位职业能力；第四步，根据工作任务和职业能力来进行课程设置；第五步，开发项目化课程体系支撑文件。
当然，项目化课程体系不是将所有的课程都项目化，而是将能够提高学生素质，适应岗位需求的内容项目化。例如拓展课程和公共基础课程就不是适合项目化的学科。经过反复的研讨和分析，针对城市轨道交通车辆专业学生的就业岗位，所应掌握的知识和能力确定了核心课程，其针对的职业岗位和具体学科见表1。
2 项目化课程的建设
项目化课程体系是指以项目课程为主体的课程体系的统称。因此，项目化课程是项目化课程体系建设的重要支撑。
如何建立项目化课程。首先，要设计项目或任务，而项目或任务应是以行动为导向，以任务为载体的。例如城市轨道交通《车辆驾驶与管理》课程设计了列车驾驶与列车故障处理两大项目。两大项目下又包含若干任务。这其中打破了原有内容对知识的序化，将原有学科体系中运行安全和通信信号的相关知识放入项目中构成项目化的课程。再比如说《传感器与自动检测》课程，该课程是将传感器、电工电子技术、电子元器件识别与焊接课程相结合而构成的。根据其原有的课程内容设计了七大类二十一个项目，每个项目都包含任务提出、任务分析、任务实施、任务总结的步骤，可以使学生对该学科的认识从感性上升到理性。
项目或任务设计完成后，应制定相关的教学文件。如“任务书”、“课程标准”、“多媒体资源”、“教案”等等。以上这些都是支撑项目化课程体系的相关文件，也是必不可少的内容。
3 城轨车辆专业项目化课程体系建设的几点思考
城市轨道交通项目化课程体系建设归根结底可以用四点来概括。
（1）任务优先。任务优先是指项目化课程体系设计首先要围绕任务需要设置课程，然后再进一步设置需要延伸或作为其支持条件的课程。
（2）项目分解。项目分解是指在以任务为参照点进行课程设置时，应结合项目对任务进行分解以确保任务的独立性。
（3）目标唯一。目标唯一是指项目课程体系设计中计划设置的课程必须有独立的核心目标，且只能有一个核心目标，目标模糊或存在多元目标的课程并非真正的项目课程。
（4）经验递进。经验递进是指当被设置的课程确定以后，应按学生的经验发展顺序编排课程的实施顺序，使课程与学生曾经的自身经验结合起来，从而更好地建构学生的知识体系。
以上所述是该研究者对城市轨道交通专业项目化课程体系建设的几点思考，对于城市轨道产业人才的培养可谓任重而道远，我们应不断的调整和优化课程设置与建设，全面提高教学质量，为轨道专业培养出优秀的人才。
参考文献
[1] 刘涛.城市轨道交通车辆专业教学改革的实践与探索.职业教育研究，2007.
科研项目建设方案 第3篇
[关键词]“旅游资源开发与规划”课程教学内容实践教学
按照世界旅游组织的预测：到2020年，中国将成为世界第一大旅游接待国和第四大旅游出境国。中国旅游业持续高速的增长，既依托于旅游教育整体水平的提高，也有力地推动了旅游教育的迅速发展。在我国本科层次的旅游教育体系中，“旅游资源开发与规划”是教育部和国家旅游局指定的旅游管理专业的核心专业主干课程之一。通过本课程的学习，要求学生掌握旅游资源开发与规划中的基本概念和原理，掌握旅游资源调查、开发、规划的一般方法，能够综合运用所学知识对旅游资源开发和规划的现状进行评价，并可以初步从事相关的实践工作。
由于“旅游资源开发与规划”是一门实践性很强的应用型课程，能有效培养学生理论知识的应用能力，这与我国高校重视实践教学这一重要教学手段是相对应的，具有积极意义。实践教学是将学生所学的理论知识应用于实践并转化为综合能力的关键教学环节，也是检验和巩固学生所学理论知识的重要手段。通过“旅游资源开发与规划”课程的实践教学，学生可以在实习实践、课堂讨论的基础上，加深对旅游资源开发与规划理论知识的理解和掌握，从而从理论和实践两个方面共同提高学生素质。
一、“旅游资源开发与规划”课程的特点
“旅游资源开发与规划”课程是一门实践性强、综合性强的专业化课程。通过课程学习，学生能够掌握旅游规划相关的基本方法、基本程序、规划文本说明书的格式和事项，能够熟知旅游资源调查与评价的步骤和内容，并能使用相关应用软件进行作图，可以为学生毕业后从事相关旅游规划工作打下初步基础。所以说“旅游资源开发与规划”是一门实践性强的课程。而若想掌握上述能力，知识范围则要涉及地理、历史、城市、交通、建筑、市场、计算机等多学科领域，这就体现了课程的综合性。
二、“旅游资源开发与规划”课程的教学现状
目前在“旅游资源开发与规划”课程教学中普遍存在以下四个问题：
1.与相关课程的联系不够紧密
“旅游资源开发与规划”课程具有很强综合性，涉及多学科领域，与“旅游地理学”、“旅游市场学”、“城市规划原理”、作图设计等课程内容息息相关。在课程的安排上，存在前后教学计划安排的不合理，并不可避免地存在课程间内容的交叉和重复问题，只重视课程内部的衔接，而忽视了课程间的关系。
2.任课教师师资队伍薄弱
旅游规划涉及范围很广，需要的规划人员应具备有旅游、市场营销、区域规划、建筑、交通等各方面综合素质。而目前课程的任课老师主要来自地理学、建筑学、景观学等专业，缺乏跨专业知识，使得教学层次受到限制。多数任课教师参与旅游规划项目较少，实务经验缺乏，这就必然会影响教学水平。
3.实践教学比例过小，教学方法单一
“旅游资源开发与规划”是一门实践性很强的课程，而在实际的教学过程中，由于受到经费、时间、教学计划等限制，教学还是以课堂讲授为主，实践环节难以开展，即使安排了少量的实践课也只是在附近的景区作一些简单的资源调查评价、市场调查等基本工作，真正让学生提高能力的景区产品开发设计等工作，则较难实现，这就影响到教学效果的有效发挥。
4.课程考核评价不合理
目前“旅游资源开发与规划”课程对学生的教学评价，许多学校还是主要采用闭卷理论考试的形式，缺少对学生实践动手能力的检测，这种评定方式造成学生只注重分数，特别是只注重期末考试，而对实践活动重视不够，这不利于发挥学生的潜能，也不利于实践能力和创新能力的培养。
三、“旅游资源开发与规划”课程实践教学的设计
科研项目建设方案 第4篇
[关键词] 财务管理；实验室；建设；规划
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 119
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）03- 0216- 03
0 前 言
从近年来人才市场对相关专业毕业生需求情况来看，一方面，普通财务人员呈现出供大于求的疲软态势，另一方面，企业需要的高级财务管理人才却十分缺乏，市场上对于能够在实务操作中切实提升企业财务管理水平的高端财务管理人才需求加大。因此加强本科层次财务管理人才的培养是适应经济发展的需求的，许多地方高校纷纷开设财务管理本科专业，但实验室建设的缺乏，直接制约了财务管理人才实践能力和创新能力的培养。所以地方高校新设财务管理专业实验室建设，成为财务管理专业人才培养的重要课题。
1 存在的主要问题
对财务管理专业实验室的重要性认识不足
新设财务管理专业，往往依托高校原会计专业或金融专业等其他经管类专业建设，直接用会计或金融专业的课程实验软件，作为财务管理专业的实践教学，觉得都是经管类专业，采取差不多就行的态度。更有甚者，原会计或金融专业本身就没有实验条件，没有实验室专业也办了很多年，认为没有必要建实验室，是可有可无的。
因为不重视财务管理专业实验室建设加之高校扩招经费紧张影响，造成财管实验室硬件设备及有关软件的投入严重不足。有的学校硬件设备更新了，但软件不能及时升级；有的配置了很好的软件，但硬件设备跟不上或网络架构不到位。
不清楚财务管理专业实验室建设规律
地方院校本身基础差，又因为刚新建财务管理专业，对财务管理专业实验室建设和管理的规律研究不多，通常局限于专业本身角度建设实验室，急需一个建一个，多数专业的实验室或模拟实验室未作整体规划设计。
校内实训基地没有专用场地，已建专业实验室（特别是软件实验室）未形成规模，造成各专业实验室资源互相分离，实验室资源配置不合理，过于分散，不能融入学科和专业建设。而按专业设置的实验室分属不同的院系，不能共享，“小而全”现象严重，降低了本来就十分紧张的实验室和仪器设备利用率。
无法开设财务管理综合实验
由于没有建设财务管理综合实验室，无法开设综合实验，只能开设与课程配套的课程实验。如财务会计单项实训平台，只能作为财务会计课程的理论课附属，进行理论验证性实验，学生通过实验可以练习凭证的填制、账簿的登记、报表的编制，验证性实验只能解释现象，培养基本技能。
实验项目陈旧、实验手段落后，低层次重复，不需要学生主动思维和创新，很少有解Q实际问题的跨专业、跨学科的综合性和研究性实验，不能调动学生的兴趣和学习主动性，使学生失去独立思考、独立设计和进一步探索的动力和机会，造成动手能力差，遇到实际问题缺乏创造性。
实验室技术队伍缺乏
高校人才建设有了很大进步，但实验室队伍建设相对滞后。因为实验室人员待遇偏低，职称晋升困难，发展机会少，自身价值难以实现，所以专业教师不愿意担任专职实验教师和实验技术人员。
目前部分高校是由理论课教师充当实训课教师，完成课程验证性实验，这部分教师往往缺乏实践技能和实验室管理能力，实验效果并不理想。而有些人员缺乏经济专业理论，只能充当“保管员”。财务管理实验通常是在机房利用实训软件进行，特别需要即懂经济理论又有电脑和网络维护常识的实验技术人员。
2 新设财务管理专业实验室建设规划
提高对财务管理实验室重要性的认识
财务管理专业致力于培养应用型、复合型人才，要求学生不仅要掌握财务管理知识，更要具备财务管理技能，这就对财务管理教学的实践环节提出了更高的要求。当前，创新创业教育备受关注，呈现强有力的发展趋势，高校创新创业教育工作将直接影响到学生自主创新、自主创业的成效。另外，校外的财务管理实训基地也难以拓展。现阶段多数企业已开始利用计算机进行事务处理和业务管理，对系统数据的安全性和保密性有一定考虑，即使接受了实习学生，多数不愿意让没有经验的人接触系统，因此，实习学生基本没有直接参与工作的机会。
没有财务管理专业实验室，根本无法满足实践型教学的需求。财务管理实训的欠缺，将严重影响财务管理课程的实践教学、导致学生财务管理实操技能欠缺、无法应对激烈的人才市场竞争，进而严重影响学院的教学声誉。实践教学和实验室建设在财务管理专业学科建设中的重要地位越来越得到各界的认可和关注，应纳入专业和教学任务中来培养学生实践能力、创新能力和综合素质，同时也是发挥科研和社会服务职能的主要场所。
打破专业限制，建立经济管理实验中心
整合分布于各系部经管类实验室，组建经管实验中心，学校负责实验中心整体规划和建设，进行宏观上的指导。实验室安排在综合实训中心，相对集中，便于实训课程的安排和管理。在机构设置上，设立专门的实训中心管理科和实践教学管理科，对实训中出现的设备和软件故障能及时处理；对实训课程的安排能实时协调；方便实验材料的发放和整理。
财务管理专业有部分核心课程与会计或金融专业相同，如基础会计、财务会计、金融市场学、投资学等，这些课程原有的实验设备和软件可以整合利用。财务管理专业与市场营销专业同属经管类，如市场营销专业原已建设经营管理者沙盘实验室，可以作为财务管理专业的实验室使用。必须打破原有的专业限制，按照建立大经管实验中心的思想，才能最大限度地利用既有资源，在后续建设中不重复建设，节约资金。
构建分层次、分阶段、模块化的财务管理实验课程体系
近年来，经管系在引领青年学生创新创业和职业经理人培养方面积极思考，不断创新，在本科中逐步构建起了“创新创业+职业经理人”教育有机结合的“131塔式”人才培养模式。培养学生的“创新创业+职业经理人”意识是非常重要的，今后将结合财务管理本科专业继续探索“创新创业+职业经理人”教育有机结合的人才培养模式。实验教学是应用性人才培养的重要途径，实验课程体系直接服务于人才培养目标，构建以能力培养为核心的财管实验课程体系，才能实现以能力为核心的财管专业人才培养目标。
以能力培养为核心目标打造分层递进的课程实验、创新创业实验和开放实验组成的以能力为中心的实验教学平台体系，将以能力为导向的财务管理实验教学真正落到实处，有效改变长期以来实验教学依附于理论教学的现象。实验内容分为基本验证性实验、综合设计性实验、创新性实验三个层次，根据学生爱好、特长和专业发展选择实验内容，突出学生的主体地位，不同学生、不同学习阶段可以选择不同实验内容。这种分层递进模块化的实验教学体系能够很好地契合我校财务管理专业的塔式人才培养模式。
增加投入力度，分阶段建设
实验教学和实践教学在财务管理专业整个教学过程中占有重要的地位，实践教学知识可以直接应用于以后的工作当中，对学生的动手能力、实践操作技能都起到示范的作用。
首先应维护应用好已有的财务管理课程实验软件，定期维护升级，满足基本的课程实验教学需要。对原有的实验室进行改造、充实，改善实验条件和环境。
其次，学校应多方争取资金，加大投入力度，按统一规划逐年建设的原则，在校内尽快建设财务管理本科专业综合实验室以及创新实验室。积极创造条件，完善实践教学。建设财务管理实训室、购买财务管理应用软件，进一步完善实践教学环境；扩大实习基地的范围和类型，使学生有更多的机会接触财务管理实务。仪器设备与软件购置要结合经费情况，根据学科发展和实验室建设需求，加强论证，购置最需要的仪器设备与软件。鼓励实验技术人员编制教学软件，为实验教学提供物质保证。
加强双师型实验教师队伍建设
实验队伍包括实验教师、实验技术人员和管理人员，其中实验教师是实验教学和实验室建设的关键。 实验教师既要有专业理论知识，又要有行业实践能力，因此要挑选事业心强、学历高、热爱实验室工作的人员到实验室工作。促进跨学科、跨专业实验教学交流，提高实验设计和实验教W水平。鼓励理论教师从事实验教学和实验室管理工作，鼓励从事科研和教学研究活动，以提高实验档次和水平。
围绕提升专业教学能力和实践动手能力，健全专任教师的培养和继续教育制度。探索“学历教育+企业实训”的培养办法，与企业共建“双师型”教师培养培训基地。聘请兼职教师，加强兼职教师的教育教学规律与教学方法培训，使兼职教师能够承担实践教学任务。通过学历培训、下企业锻炼和聘请兼职教师等方式，培训教师的专业知识、岗位操作技能，使教师不仅具备扎实的专业基础理论知识和精湛的教学艺术，又具有丰富的实践经验和职业指导能力。
主要参考文献
[1]张勇 . 新建地方院校经管类实验室建设的探讨[J]. 职业时空，2009（1）.
[2]滕德川.经管类综合实验室构建模式研究[J]. 吉林省经济管理干部学院学报，2014（1）.
科研项目建设方案 第5篇
在确定了系统需求后，我们需要设计系统的整体架构。系统架构应该具备可扩展性、可维护性、安全性等特点。在架构设计过程中，我们需要充分考虑系统的数据结构、功能模块、用户权限等因素。同时，我们还需要考虑系统的集成性，确保系统能够与其他科研管理系统进行无缝对接。
在架构设计过程中，所选软件提供了丰富的API接口和插件机制，方便用户进行二次开发和定制。这意味着科研机构可以根据自身需求，对系统进行灵活的配置和扩展，实现个性化的功能定制。
科研项目建设方案 第6篇
科研项目管理系统可以帮助项目组织者进行成本控制和预算管理。举个例子，系统可以记录项目的各项支出和费用，自动生成预算报表和成本分析，帮助项目组织者监控项目费用的使用情况，及时发现和解决超支问题。
科研项目管理系统还可以进行成本与效益分析，帮助项目组织者评估项目的投入产出比，从而制定更加合理和可行的项目决策。通过科研项目管理系统，项目组织者可以更加科学地控制项目成本，确保项目的财务预算得到有效执行。
科研项目建设方案 第7篇
关键词：大学生 职业生涯规划 课程体系建设
职业生涯规划理论起源于20世纪初的美国，奠基人是美国波士顿大学教授弗兰克・帕森斯（Frank Parsons）。随着我国大学生就业模式由“统招统分”向“供需见面、双向选择”的就业模式转变，职业生涯规划的理念开始传入我国，并被引入到高校就业指导工作中。
十提出“推动实现更高质量就业”的新目标，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。以2012年为例，我们可对今后一段时间内城镇劳动力市场上需要关注的就业困难群体构成作出大体的数量估计：新毕业大学生约660万人，加上往年毕业尚未就业的150万人，总共超过800万人，按照近年来较高的登记失业率估算，全部城镇就业人口中接近一半经常面临明显的就业困难。可见，做好职业生涯规划对及时把握就业形势，明确自己职业目标，规避职业风险具有十分重要的意义。
1 我国开设职业生涯规划课的现实意义
有利于大学生深入探索自我，塑造健全人格
职业生涯规划课是系统性地为大家讲授了自我探索的方式方法，学生通过价值观因素表、Myers-Brigs Types（MBTI）人格特征测试表（英文版）、能力测试表以及霍兰德人职匹配测试量表等测评工具来科学地了解自己的价值观、性格特征、兴趣和能力倾向等，根据埃里克森的人格终生发展论，大学生正处于成年早期（18～25岁），主要表现为亲密对孤独的冲突，只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险，强调的是自我牺牲或损失，因此，如果没有按照大学生的人格发展需求进行教育，引导并激发学生的积极心理品质，势必会给一个人的终生发展造成障碍。职业生涯规划课的开设便成为了大学生了解本我、探索自我、激发超我，塑造健全人格、培养积极心理品质的有效教学手段。
有利于大学生提升综合素质，满足社会需求
职业生涯规划课的开设是以提升大学生综合素质和提高大学生的就业能力为主旨的，在课程设置和教材编订方面充分考虑到大学生综合素质的培养和锻炼对其个人的发展和就业所产生的影响，设置了责任意识与感恩教育、人际沟通及团队合作、个人形象及社交礼仪、情商的培养等课程内容。众所周知，我国推行通才教育是社会对高校提出的客观要求，是实施人才强国战略的重要方法，是高校自身发展的内在要求，而职业生涯规划课的开设恰恰为高校大学生素质教育的培养和通才教育模式的推行提供了有效途径。
有利于大学生准确定位目标，规避职业风险
当前，我国高校大学生在职业生涯规划中普遍存在主体意识淡薄，目标缺失，职业定位不准，求职就业道路盲目、狭窄等问题。高校的职业生涯规划课通过SMART法则指导大学生设立正确的目标，通过CASVE决策模型指导大学生学会做出准确的决策，培养学生从职业角度和行业需求方面对自己进行提升和包装，从而规避就业难、跳槽频繁等职业风险。
有利于大学生科学规划人生，实现自主发展
一份完整有效的个人职业生涯规划要包括五个环节，即自我评估、职业环境分析、职业目标的定位、制定策略与措施和反馈与评估，五个环节不是独立存在的，它贯穿于人的一生并且是一个不断循环修正的过程。对于个体来说，职业生涯规划的好坏必将影响整个生命历程。我们常常提到的成功与失败，不过是所设定目标的实现与否，目标是决定成败的关键。个体的人生目标是多样的：生活质量目标、职业发展目标、对外界影响力目标、人际环境等社会目标……整个目标体系中的各因子之间相互交织影响，而职业发展目标在整个目标体系中居于中心位置，这个目标的实现与否，直接引起成就与挫折、愉快与不愉快的不同感受，影响着生命的质量。因此，做好职业生涯规划将有利于大学生科学规划人生，实现自主发展。
2 目前高校大学生职业生涯规划课程体系建设现状和存在的主要问题
近年来，为了缓解大学生的就业压力，各级学校开始关注学生的职业指导教育，目前很多高校都已经开设了《大学生职业生涯规划》课程，以培养大学生认识自我、树立正确的价值观、准确把握职业定位与决策等方面的能力，但是我国职业生涯规划教育开展毕竟是起步晚，没有西方发达国家做得完善，西方发达国家现在的职业生涯教育贯穿从幼儿园到成人的整个教育过程，是在各个阶段的学校教育中进行“职业生涯”观念和“职业生涯”准备的教育。尽管如此，我们仍然在很多地方不能直接照搬欧美等国的理论和实践。唯有先了解自身的不足，才能有针对性地引进先进理论并将其本土化才是正确的学习。
课程定位与授课效果之间的矛盾
《大学生职业生涯规划课》是一门旨在提高大学生的就业能力和综合素质、为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导的公共必修课，通过教学活动帮助和促进学生树立正确的价值观，意识到确立职业发展目标的重要性，思考专业和职业之间的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标；作为学生本身也希望通过这一类的课程来帮助自己解决迷茫、焦虑、困惑、没有明确目标的问题。但是最终的授课效果却并不是很理想，目前大多数高校普遍采用的是大班授课，而且授课时间安排在晚上，学生习惯性地认为这门课程对他们来讲并不重要，最多只是为了修到学分而已，这与该课程的定位是相矛盾的。
课程内容的设置与知识的实用性之间的矛盾
由于《大学生职业生涯规划课》的授课内容多为理论性知识，学生接受到的信息会感到空洞乏味，在实际操作和社会实践方面的指导机会很少，导致该门课程的讲授并不能满足大学生的实际需求。比如在沟通能力、学习能力、情绪管理能力、时间管理能力和团队协作能力等方面的提升训练，单纯的理论授课并不足以达到教学的预期目标，更主要的是依托于社会实践，通过实践来获取经验，才能更有效的提升学生的综合素质，完善各方面的能力，一味地为了授课而授课就导致了课程内容的设置与知识的实用性之间的矛盾。
师资力量与教学任务之间的矛盾
《大学生职业生涯规划》在我国起步比较晚，属于新兴课程，由于发展时间段，缺乏专业的教学团队，现行高校一般都采取经验教学的方式，即从事大学生就业的工作人员、分管学生工作的副书记和辅导员等，这部分授课老师虽然具有丰富的就业指导工作的经验，但是职业生涯规划不等同与就业指导，两者存在着本质的区别，在严重缺乏教育学、社会学、心理学、管理学、人力资源管理学等方面的教育和培训经历的情况下，也没有接受过职业规划方面的专业学习和培训，缺乏教学经验和相关的理论基础，势必会造成师资力量与教学任务之间的矛盾，不能满足学生的需求。
3 新形势下大学生职业生涯规划课的改革思路及对策研究
日前，人人网公布的《2013年大学生求职意向调研报告》显示，今年的90后求职大军中，有的大学生倾向于回到家乡发展。由于今年找工作形势严峻，不少应届生选择退居二线，在这种新形势下要做好大学生职业生涯规划工作，充分把握课程的教育质量，实施教学改革显得尤为重要。
以“精品课程”为抓手，不断完善课程设置的合理性，注重教学内容的系统性和实用性
职业生涯规划应从大学生入学教育开始，贯穿大学的整个过程，根据不同年级的学生需求不同的特点，实施不同的内容教育。我校《大学生职业生涯规划课》作为“校级精品课程”已成功立项，在此基础上学校应进一步完善课程设置的合理性，将大班授课改为小班制教学，将短学时授课改为长学时授课，将以理论教学为重点转变为以实践课为教学主线，整合优势教育资源，强化教材的编订，注重教学内容的系统性和实用性，真正做到可以让学生学以致用。如，职业生涯规划中的“探索自我、情绪管理能力训练”分别和心理学的“人格发展、情绪管理与控制”等内容都是密不可分、相互联系的。
以提升教学质量为核心，不断探索符合大学生学习特点和专业需求的教学手段
根据大学生学习方式的多样性和专业需求不同的特点，坚持以提升教育教学质量为核心，不断探索符合大学生需求的教学手段。构建“四个体系”、立足“五个结合”，即构建教学形式多样、教学内容丰富、教学教参专业的课题体系，融入团队教学、情景教学、体验式教学、快乐教学法、合作教学法、案例教学等学生容易接受的教学手段，避免填鸭式灌输式的传统教学模式；构建提高学生专业技能和通用技能的校园文化活动体系，通过举办职业规划大赛、职场面试大赛、招聘会、职场人物访谈等校园文化活动的开展和与社会的接触来提升学生的综合素质；构建校企合作、产学研相结合的实践体系，坚持每学年安排至少一次以上的到企业实习实训的机会，由每个学院结合自己学院专业的分布特点自行安排实习，使学生除了生涯人物访谈等实践机会以外，从一年级开始就以专业为背景深入到企业中去，工作结合、校企合作，将职业生涯规划教育融入到职业环境中去；构建“坚持以人为本”为教育理念的咨询体系，由职业生涯规划师和心理咨询师负责定期开展个体咨询和团体咨询，面对有差异的学生，实施差异教育。
立足“五个结合”是指：坚持理论教学与实践训练相结合；坚持第一课堂与第二课堂相结合；坚持校内教育与校外实践相结合；坚持公共课学习与专业课教育相结合；坚持教育引导与咨询服务相结合。
以师生共同成长为目标，形成团队授课的教学模式，加速授课教师的专业化进程
课程以教师成长和授课经验提升为目标，组成了专业的授课团队，授课成员每年都至少集中参加一次学校组织的职业生涯规划课方面的培训，授课前通过集体备课做好充分准备，同时还进行互相听课、共同参与教学环节等活动，形成了专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的授课教师团队，以加速授课教师的专业化进程，避免照本宣科的教学弊端。
以提升大学生素质教育为导向，构建完善的课程行政管理、授课和督导体系，提供强有力的组织保障
为了进一步提升大学生的素质教育，充分体现职业生涯规划课的现实意义，建议对学生的考核形式由现有的平时成绩和作业成绩两部分转变为小组管理模式，即要求学生的课程任务和作业是以小组为单位完成的，并以小组为单位进行评分。授课教师根据小组的表现进行评分，小组的成绩即为小组成员的成绩，每个学期安排至少一次小组校外实践课程，学生的课题表现和课外实践课程占总成绩的60%。小组模式的学习有利于培养学生的团队合作能力和人际沟通能力，学生在学会接纳别人的同时也充分感受到了团队学习带来的快乐。
为保障课程的效果和质量，构建了完善的课程行政管理、授课和督导体系。课程的行政管理工作由就业指导中心职业规划课的行政工作人员负责，主要承担排课、资料收集、档案管理和课程开发等工作，授课教师认真备课授课，并不断提升自己的教学水平；督导教师负责听课、记录和反馈，监督课堂质量，协助教师的成长，保障良好的授课效果。
参考文献
[1] 尹玉斌，董利.新形势下大学生职业生涯规划课程教学改革的探索[J].教育与职业，2009（29）：125-126.
科研项目建设方案 第8篇
关键词：综合楼；医院设计；建筑规划；造型设计
中图分类号： G322 文献标识码： A 文章编号：
Abstract: in this paper, through a combination of Zhejiang Province Traditional Chinese Medical Hospital national clinical research base of scientific research complex building design project, for the project, put forward the planning design, from the project planning, the layout of the building base and its monomer architectural design, summarizes the project successful design, aiming to provide reference for similar engineering guidance.
Key words: comprehensive building; design; construction planning; modeling design
1． 项目概况
本项目为浙江省中医院国家临床研究基地科研综合楼，基地位于杭州下沙，在浙江省中医院下沙分院南侧，与原有院区紧密相连。基地西侧和西北侧毗邻城市道路，东北侧与老院区病房楼隔路相对，其中分隔新老院区之间的道路已纳入本次征地范围。南侧用地为杭州经济技术开发区邮政支局，东侧为泰尔茂医疗产品（杭州）有限公司。整个项目基地地势平坦，已完成场地平整工作。新建综合大楼用地共10103㎡，建设规模45000㎡左右，其中研究基地科研用房面积不小于12000㎡。考虑到新建综合楼的相关规划指标可以和老院区整体平衡，新老院区整体用地共44773㎡。规划条件规定整体容积率小于。建成后床位共800张，日门诊量4000人，内部职工按1000人考虑。
2． 规划设计构思
本工程包括了浙江省中医院下沙分院新病房大楼和国家级中医临床研究基地两大功能。针对这些要求，在对本项目规划设计构思上提出两项设计理念：（1）贯彻“高起点、高标准、高水平”的原则，既要有超前意识，又要充分考虑现实可能，力行“节约、节能、节地”的原则；（2）体现“外重环境，内重功能”以及“对病人和医务人员的双重关怀”，营造与国家级研究基地相称的大型科研型综合楼。
鉴于本项目建设基地是一块呈不规则五边形的场地，北边线由两条长短不一的斜线组成，利用率受到限制；同时，基地在老院区病房楼西南面，距离稍远，联系不十分紧密；基地仅西侧和西北两个短边与城市次要道路连接，人流量较少，基地最大的人流量是通过自老院区进入基地。因此，我们首先考虑的问题是新大楼与老院区建筑之间如何建立紧密联系。经过周密考虑和多方案比较，根据场地位置、周边环境、交通流量向及使用功能要求，我们将新综合楼主楼部分布置在基地的最北端，尽可能地使新楼与老的病房楼距离最短。同时，把联系新楼与老病房楼的连廊纳入设计的考虑范围，妥善地布置了连廊的接入位置。通过这两种方法，尽可能地加强新建综合楼和原有病房楼之间的联系，使扩建后的中医院仍然是一个有机的整体。
基地出入口布置设计方面，基地共设置三个出入口，在基地东北边，紧贴院内道路设置病房出入口。这个位置与老院区位置很近，来自老院区的大量病房人流、探视人流可以最便捷地进入新楼住院部；在基地西南角，紧贴城市道路设置研究基地出入口，同时兼做后勤出入口。污物出口位于基地西北角，与地下车道联系紧密。所有污物经地下一层的污物集中处理用房处理后，可经地下坡道直接运至院外。另外，为了使建筑总平面与不规则基地融合，我们经过多方案比较，决定采用顺应地形的不规则平面形式。主楼标准层北侧采用斜弧线，这样建筑标准层平面西侧薄，东侧厚，能够很好地放置在基地不规则的北面边线中去。同时，斜弧线与原有院区建筑门诊楼、病房楼平面上的弧线相协调，延续了老院区建筑形式，互相呼应，从而使新老院区形成一个有机整体；西侧和南侧轮廓线采用直线较为方整，与周边其他建筑相协调。弧线与直线生成的平面刚柔相济，极富建筑特色，同时很好和周边环境相融合。
对于本项目的行车流线组织设计上，在建筑周围设置了行车道路环通，道路在基地西南角与城市道路连接，东北角与老院区内部车行道路连接。基地的西侧与南侧布置两个7米宽的地下车库坡道，停车便捷。在建筑的两个主入口附近考虑车辆地面停放。地下污物处理和太平间处考虑小货车的行车流线及停车位置，出入便捷。而对于人行流线组织设计上，在综合楼研究基地出入口和病房出入口设置了两个入口广场。病人可通过东北侧基地入口首先进入病房入口广场，然后进入综合楼，广场上布置水池与喷泉，给病人带来良好的环境感受；研究基地人员则通过西南面研究基地的入口广场后进入大楼，两条人行流线互不干扰。
图1中医院科研综合楼夜景效果图
3． 建筑单体设计构思
单体的平面布局设计
科研项目建设方案 第9篇
系统上线后，我们还需要进行持续的维护和升级工作。这包括定期的系统检查、数据备份、安全漏洞修复等。同时，随着科研需求的不断变化和技术的发展，我们还需要对系统进行不断的升级和改进。
所选软件提供了完善的售后服务体系，包括定期的软件更新、技术支持、培训等。这将帮助科研机构保持系统的先进性和稳定性，确保科研工作的高效进行。
通过以上的介绍，我们可以看出，所选软件是一款非常适合科研机构使用的科研项目管理系统。它功能强大、易于扩展、安全可靠，能够满足科研机构的各种需求。如果您对科研项目管理系统感兴趣，欢迎了解更多关于该软件的信息。
随着科研活动日益复杂化与国际化，传统的科研项目管理方式已难以满足现代科研机构的需求。高效的科研项目管理系统不仅能够提高项目执行效率，还能促进资源优化配置，加强团队协作，提升科研成果的质量与影响力。面对这一市场趋势，越来越多的科研机构开始寻求专业的科研项目管理解决方案，以期在激烈的竞争环境中脱颖而出。
科研项目的特性决定了其管理难度远高于一般项目。从立项到结题，每一个环节都需要精准把控。例如，在前期准备阶段，需要进行详细的文献调研与技术路线规划；中期则涉及到实验数据管理、经费使用监控等多个方面；后期还有成果发表及知识产权保护等问题。因此，建立一套科学合理的科研项目管理系统显得尤为重要。
该系统可以帮助科研人员轻松应对上述挑战，通过自动化流程减少重复工作量，确保信息透明度，便于管理者随时掌握项目进度，及时调整策略。同时，系统还应具备强大的数据分析功能，支持多维度报表生成，为决策提供依据。
构建高效科研项目管理系统时，需重点关注以下几个方面：第一，用户界面设计应当直观友好，确保不同年龄段的研究者都能快速上手操作；第二，安全性至关重要，系统需采用先进的加密技术保护敏感数据不被泄露；第三，灵活性不可忽视，系统应支持个性化定制，满足不同规模、不同类型科研项目的特定需求；第四，良好的兼容性也是必备条件之一，系统须能无缝对接现有it环境中的其他软件应用。
此外，考虑到科研活动本身具有高度不确定性，系统还需具备强大扩展能力，方便日后根据实际需求增加新模块或功能。例如，引入人工智能辅助决策机制，帮助科研团队更准确地预测未来发展趋势；或是集成虚拟现实技术，为远程协作提供沉浸式体验。
启动科研项目管理系统建设项目前，首先要进行全面需求分析，明确目标用户群体及其核心诉求。接下来是供应商选择阶段，这一步需要谨慎考察候选厂商的技术实力、服务口碑等因素。确定合作对象后，则进入系统开发与测试环节，期间务必密切沟通，确保最终成品完全符合预期。上线前的培训同样重要，应组织多次模拟演练，帮助全体成员熟悉各项功能操作。
正式运行初期可能会遇到各种预料之外的问题，此时应保持开放态度，鼓励反馈，并迅速响应解决。长期来看，还需要定期评估系统表现，根据业务发展适时调整优化策略，保证其始终处于最佳状态。值得注意的是，随着信息技术不断进步，系统也应持续迭代升级，以适应日新月异的科研环境。
在当今快速发展的科技时代，科研项目的管理变得越来越复杂。从项目立项到执行，再到最终的成果评估，每一个环节都至关重要。然而，传统的管理模式往往难以满足高效、精准的需求，这使得科研项目管理系统建设成为了众多研究机构和高校关注的焦点。一个高效、灵活的科研项目管理系统不仅能够提高项目管理效率，还能促进资源优化配置，提升科研成果的质量。本文将探讨如何构建这样一个系统，并推荐一款适合科研项目管理的软件——好会计软件。
在建设科研项目管理系统之前，明确需求是非常关键的一步。不同的研究机构可能有着不同的管理目标和重点，因此，在开始设计系统之前，应当通过调研、访谈等方式，深入了解各个部门的具体需求。例如，科研人员可能更关心项目的进度跟踪和数据收集，而管理层则可能更关注成本控制和绩效评估。这些信息将直接影响系统的功能设计和后期的应用效果。
此外，考虑到科研项目的多样性和复杂性，系统还应具备一定的灵活性和扩展性，以适应不同类型的项目管理和未来可能出现的新需求。例如，系统能否支持多种资金来源的管理，是否易于集成现有的财务和人力资源系统等，都是需要提前考虑的问题。
在明确了需求之后，选择一个合适的管理工具就显得尤为重要了。市场上存在多种科研项目管理软件，但并不是每一种都能完全满足特定机构的需求。在这里，我们推荐使用好会计软件作为科研项目管理的辅助工具。好会计软件以其强大的财务管理功能著称，能够帮助科研机构实现资金流的透明化管理，确保每一笔经费的合理使用。
更重要的是，好会计软件还支持自定义报表功能，可以根据科研项目的实际情况，灵活生成各类财务报告，如预算执行情况报告、项目收支明细表等。这对于科研项目的财务审计和成果汇报具有重要意义。此外，该软件还提供了便捷的数据导入导出功能，方便与其他业务系统对接，提高工作效率。
有了合适的需求分析和工具选择，接下来就是系统的实施阶段了。在这个过程中，需要组建一支专业的项目团队，负责系统的安装调试、数据迁移等工作。同时，还需要制定详细的实施计划，明确时间节点和责任人，确保项目按期完成。
系统上线后，对用户的培训同样重要。科研人员和技术支持人员都需要掌握系统的基本操作方法，这样才能充分发挥系统的效能。为此，可以组织多次培训会议，邀请软件供应商的专业讲师进行现场指导。同时，建立一套完善的售后服务体系，解决用户在使用过程中遇到的各种问题，保障系统的稳定运行。
科研项目管理系统的建设并非一劳永逸，随着科研活动的发展变化，系统也需要不断调整优化。因此，建立一个有效的反馈机制至关重要。可以通过定期的用户满意度调查、技术研讨会等形式，收集各方的意见和建议，及时发现并解决问题。同时，还可以根据最新的科研管理趋势和技术进步，适时引入新的功能模块，保持系统的先进性和实用性。