学生评优方案 第1篇
为鼓励学生锤炼品德修为、刻苦学习研究、积极投身实践，不断提升道德素质、专业素养和工作能力，成长成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定三好学生评选方案。
一、评选对象及比例
1、三好学生的评选范围为具有学院正式学籍的学生。
2、三好学生的评选比例不超过参评学生的'5%。
二、评选条件
（一）思想品德好：拥护中国_的领导，具有坚定的政治方向，思想积极，品行高尚，自觉践行社会主义核心价值观；模范遵守国家法律、法规和学校相关规章制度，无违法违规行为；本学年思想政治理论课成绩均达到80分以上（含80分，本学年未开设思想政治理论课的，已学思想政治理论课平均成绩需达到80分以上）。
（二）学习好：热爱所学专业，善于学习和吸收新知识，勤奋学习，成绩优异，当学年获得B等以上（含B等）综合奖学金，具有良好的创新精神和独立思考、分析、解决问题的能力，在学术研究、科技活动等方面有突出成绩（同等条件下，获奖者可优先考虑）。
（三）身体好：积极参加体育锻炼、社会劳动和文化活动，有健康的体魄、良好的卫生习惯和身心素质，本科生《国家学生体质健康标准》测试成绩良好。
（四）同等条件下，文艺、体育及学术科技竞赛中取得优异成绩，为学院做出突出贡献的学生优先评选；在见义勇为、舍己救人、发明创造等方面事迹突出或在全国或地区性重大赛事及活动中取得优异成绩的学生优先评选。
有下列情形之一者，不能参评三好学生：
（一）不积极参加集体活动或公益活动的。
（二）受过通报批评或纪律处分的。
三、评选程序
（一）评议推荐。 三好学生评选按照学生申请与班级推荐相结合的方式进行，各系结合学生日常表现及班级推荐情况进行综合评议，确定推荐人选。
（二）各单位评选。 三好学生的评选应在民主评议的基础上进行，经各系研究，评选结果在本系范围内公示，公示无异议后报学生处汇总、复核。
（三）学院审定。 三好学生评选结果经学生事务处理领导小组审议、全院范围内公示后，报院务会审定。
（四）表彰奖励 。学院审定后发文予以表彰奖励，颁发荣誉证书及奖品（每生不超过200元）并将相关材料归入学生个人档案。
（五）若发现有弄虚作假行为或不符合条件者，经核实后取消其三好学生荣誉称号。
学生评优方案 第2篇
（1）有良好的道德品质。勤奋刻苦，学习成绩优秀。心中有集体、心中有他人。模范遵守校规校纪及规范守则。团结同学、助人为乐，尊敬师长，团结同学，乐于助人。认真、出色地努力完成班级、学校交给的工作。
（2）积极参加体育锻炼，体育达标成绩在良好以上。积极参加文体活动。有良好的心理素质和卫生习惯。热爱劳动，积极参加学校及社会实践活动，能承担部分家务劳动。
（3）学习态度端正，勤奋学习，不断提高自学能力，学习成绩优良或有显著进步。
学生评优方案 第3篇
根据《上海市中小学生综合素质评价方案》的精神和要求，以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《_中央_关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》的精神，从德、智、体、美诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导中小学校全面实施素质教育。学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业的依据，也可作为升入高一级学校时的参考。现就田兰中学对初三毕业生进行综合素质评价提出具体实施方案。
一、组织管理
切实加强对毕业生综合素质评价工作的领导，学校成立工作领导小组，负责管理及制订具体工作实施意见，并向学生、家长、教师公布。学校领导小组人员如下：
组长：xx
副组长：xx
具体负责：xx
组员：xx、各班家委会成员等。
二、评价细则
（一）评价指标
一级指标包括德、智、体、美四个方面。
“德”的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。其中，思想品德包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面；社会实践包括学农学军、实践活动、劳动表现三个方面；德育学科学习包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。
“智”的评价内容包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成绩四个方面。其中，学习表现包括学习态度、学习习惯两个方面；实践能力包括实验操作能力、技术操作能力、学科实践能力三个方面；学习能力包括阅读交流表达、科学探究两个方面；学习成绩指标主要是各学科成绩。
“体”的评价内容包括健身锻炼、身体健康、体育学科学习三个方面。其中，健身锻炼包括活动参与、健身能力两个方面；身体健康包括体质健康、卫生习惯两个方面；体育学科学习包括个体发展、学习能力两个方面。
“美”的评价内容包括艺术活动和美育学科学习两个方面。其中，艺术活动包括活动表现、审美欣赏两个方面；学科学习包括艺术学科的学习表现、学习能力两个方面。
（二）评价办法
学生自评：自我评定。学生要体现诚信意识，本着对自己负责的原则客观评价自己。
学生小组评：班主任组织9位学生（由班干部、普通成员组成）成立学生小组，学生小组成员本着对他人负责的原则对每位学生进行客观评价，之后选出班级中综合素质评价为优秀的学生，学生评定的优秀学生人数不超过班级人数的1/4。
教师及家长代表评：由现担任班级的班主任、任课教师、家长委员会成员联合评定。教师必须具有高度的责任感，履行职责，本着对学生负责的原则进行评价，教师小组评定的.优秀学生人数不超过班级人数的1/4。
评价等级：优秀、良好、合格、不合格。通过学生自评、学生小组评、教师
及家长代表评三方面进行综合评价，三方面评价结果如果是三个优或两优一良，那么综合评价等级为优秀；如果是一优两良或三个良或两良一合格，那么综合评价等级为良好；如果是一良两合格或三个合格，那么综合评价等级为合格。
基础型课程中非工具学科的学习成绩按任课教师评定的等级记录，工具学科的学习成绩教务处将统一以一定的比例转换成等级记录。
拓展型、探究型课程按照当年教师评定的等级记录。
学生评优方案 第4篇
1.三好学生：10人/班；
2.优秀学生干部：1人/班；
3.学习标兵：5人/班；
4.文明中学生：10人/班；
5.拾金不昧奖：若干；
6.优秀学生会干部：占管理团队人数30%；
7.优秀班级：7个班/年级；
8.优秀跑操集体：7个班/年级。
学生评优方案 第5篇
全面建立初中阶段综合素质评价制度，对初中生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要组成部分，是初中毕业和高中招生制度改革的重要内容。为了让学生、教师和广大家长全面了解和掌握《郎溪县初中生综合素质评价实施指导意见》的基本要点，明确下一步学校操作流程和具体要求，确保我校毕业生综合素质评价工作紧张而有序地进行，特制定本细则。
一、成立组织、明确分工
1、凌笪中学学生综合素质评价工作领导组（下设评价小组）
组长：xx
副组长：xxx
2、xx中学学生综合素质评价小组
组长：xx
成员：xx
办公室设在教导处。
3、xx中学学生综合素质评价工作监察小组
组长：xx
成员：xxx
办公室设在政教处。
4、工作职责：
（1）凌笪中学学生综合素质评价领导组全面负责全县初中生综合素质评价工作的组织与实施。
（2）评价工作小组主要负责：制定评价、实施细则和审核评价的规章制度；
组织对班主任和教师的培训，开展相关宣传工作;对各班综合素质评价工作进行检查，监督评价程序;对本校综合素质评价结果进行审核认定、统计分析，形成反馈意见。
（3）监察工作小组主要负责：监控本校初中生综合素质评价工作的组织与实施情况，接受各界人士的质询与质疑、监督与投诉，并制定具体投诉方式与处理办法，对评价过程中的违规行为进行及时调查和处理。
二、强化宣传、操作细则
1、利用学校网站和宣传栏向全校及社会公示《宣城市初中生综合素质评价实施指导意见》、《宣城市初中生综合素质评价标准及说明》《宣城市初中生综合素质评价表》《凌笪中学学生综合素质评价实施》；由教导处组织教师学习上述文件；由班主任组织学生学习上述文件，让全校师生和社会人士都关心关注此项工作，明确开展此项工作的目的意义。
2、由班主任组织学生和班级评价小组利用系统软件上机完成自评、互评和师评活动。由学生依据《初中生综合素质评价标准》的评定内容和参考标准对自己和他人的综合表现进行全面地总结、分析和评定，并认真填写《宣城市初中生综合素质评价报告手册》中的`学生自我评价；由班级综合素质评价小组成员按照《初中生综合素质评价标准》，结合学生表现对学生进行客观、公正的评价；由教导处汇总分析数据，形成学生综合素质评价自评、互评、师评、统考折合、总分各项分数，下发给各班级，经公示无异议后由班主任组织认真填写《20xx年初中毕业生综合素质评价报告书》中的自评、互评、师评、统考折合、总分、等级、值得记载的情况（须附原始实证材料）、学业考试成绩、教师综合性评语。完成家长、学生、班主任签名，确认无误后交教导处形成学生成长记录袋。
学生评优方案 第6篇
1、各班按照程序成立民主评议小组，坚持公平、公正、公开的原则进行评议；
2、在学生综合素质测评的基础上进行评定，如有综合测评并列的情况，则再根据学业成绩进行择优排名。
3、工作时间安排：
(1)9月9日前，学院制定好评定方案并上传到学院网站，安排布置评选工作，各年级以班为单位进行民主评议，并在班级群公示评定结果，无异议后于9月13日将所有材料进行提交。
(2)9月14日，院学工办初审、院党委副书记审核。
(3)9月15日，学院党政联席会议审议。并将拟推荐名单在学院网站公示5天，无异议后报学生工作部。
4、上交材料清单：
（1）班级评议过程材料：班会评议记录、评议小组人员签名表、评议过程照片、班级QQ群内公示截图。均上交复印件一式一份；
（2）各类评先评优推荐审批表及佐证材料。均上交电子版、纸质版一式一份；
（3）各类评优评先获奖名册电子版、纸质版一式一份；
（4）各类奖励费发放表电子版、纸质版一式一份。
个人奖电子版材料规范命名为：“班级+奖励名称+姓名”，集体奖电子版材料规范命名为：“班级+奖励名称”。
学生评优方案 第7篇
一、 指导思想
为认真贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育。我们将根据《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》，全面实施学生综合素质的评估工作，建立科学合理的评估机制，充分发挥评估的促进发展的功能，使评估的过程成为促进学生发展的过程，成为学校教育发展的提高过程，从而有效地促进学校的素质教育。
二、评价的原则
（一）要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳、心、综合实践等方面综合评估学生的全面发展，要有利于培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、诚实守信、助人为乐的高尚道德、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质、具备正常的交往能力和良好的环境适应能力以及健康的审美情趣和审美鉴赏能力。
（二）要将评估的内容细化为学校全面实施素质教育的过程性准则，为学校实施素质教育提供理论支撑和措施保障，充分发挥评估机制的促进功能，使评估的过程成为促进学生发展与提高的过程，使评估细则的要求内化为学生素质发展的目标和刚性指标。
（三）评估内容要多元化。从全面的意义讲，要重视学生的文化成绩的评估，但更要注重学生的品德以及多方面潜能的发展，注重学生的个体差异，注意学生创新精神和实践能力的评价，注意学生的合作能力、团队意识的培养与提高，注重学生情感的培养和价值观的审视。
（四）要具有较好的可操作性，既可以用于学校对学生的考核评价，又可用于学生的自我评价与自我测评，有利于学生在全面发展过程中的自我提高。
（五）在评估过程中，既可以单一指标的评估，又可以综合评价，从而达到全面评估的目的，使评估的过程成为指导的过程，学生实践的过程，使学生朝着指向目标的努力过程。
三、评价的内容与要求
（一）综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
1. 道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2. 公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3. 学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4. 交流与合作。能与他一起确立目标并努力支实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5. 运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
6. 审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
（二）评价等第
1. 道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。
凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题如实记载。
有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具休内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。
这三方面的评定，参照《x区高中学生综合素质评价表》中的“检测内容”所列的具体指标。
2. 学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。
凡基本符合标准者，视情况可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。
凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。例如：
有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：研究性学习成绩显着，得到社会的公认或权威部门的认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育部门批准的竞赛活动中获得等级奖；其他。
有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A：国家三级及以上运动员；参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；其他。
有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A：在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的（含集体项目，合唱除外）；参加市教育行政部门组织或认可的.各项音乐、美术等比赛中获一等奖的（含集体项目，合唱除外）；其他。
四、组织实施
（一）建立江苏省渎木高级中学学生综合素质评价工作领导小组。
学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，成员名单报区教育局备案。具体成员如下：
组长：xx
副组长：xx
组员：xx
学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。
另外，各班成立学生综合素质评价工作小组。由班主任任组长，任课教师、班干部、学生代表为组员。工作小组对学生具体地加以考核。
（二）学生使用全省统一格式的“普通高中学生综合素质评价表”（表式附后）。每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。评价表进入江苏省普通高中新课程教务管理信息系统。每学期通过全省统一的教务管理软件进行信息输入和输出。
同时，为每个学生建立成长记录袋。成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。成长记录袋进入学生档案。
建立学生成长记录袋，具体工作由班主任负责，班主任要把学生成长记录袋作为显示学生这一阶段学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及相关记录和的汇集。
（三）在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，严格评估。一般来说，其评估程序为：
①学生自评
②结伴互评
③任课教师评价
④班主任评价
⑤学校评价
⑥评价结果反馈。
（四）在学期末和毕业前，各班主任应以书面形式将评价表学生本人及家长。各评价内容得A等第的学生在校园内公示15日以上。
若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。
五、 结果应用
（一）“普通高中学生综合素质评价表”（总表）作为高校招生考生信息之一。学校应根据招生部门的规定时间和要求提供电子。
（二）在综合素质评价中，普通高中学生道德品德和公民素养达不到“合格”，不能填报高校志愿。
（三）在综合素质评价中，学生的“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单项达到A级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先录取；以上三项均为D级的，高校可以不录取。
（四）学生如参加高校自主招生和面试，学校须提供学生成长记录袋。
（五）中学向高校提供的学生档案材料，必须包含学生成长记录袋。
六、保障
（一）班主任、校长诚信承诺制度。班主任须签订诚信承诺责任状。校长必须在“普通高中学生综合素质评价表”上签字。
（二）评价项目抽测制度。省教育厅将不定期组织对学生的理化生实验操作能力和音乐、美术、舞蹈、体育等项目A等第的学生进行抽测。一旦发现有弄虚作假、违反规定评价程序操作的，一律取消其相应的等第，并将抽测学生和学校的有关情况记录在案。
（三）责任追究制度。在普通高中学生综合素质评价过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人的责任；对在普通高中学生综合素质评价过程中涉嫌弄虚作假的学生，一经查实，取消其当年被高校录取资格；已被高等学校录取的，建议取消该生学籍。
学生评优方案 第8篇
一、指导思想
坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则
1、发展性原则：
评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2、全面性原则：
全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的'发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。
（三）激励性原则：
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点，改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则：
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
三、评价内容
学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1、操行表现评价：
对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2、个性特长评价：
通过开展书画赛、体育运动会、六·一、元旦、演讲比赛、手抄报比赛、英语竞赛、作文展评等各种活动，了解学生的参与情况，对有特殊表现的学生做出相应的评价记录。
3、学业成绩评价：
对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况，主要以期末考试试卷测评成绩呈现。
期末检测内容：
语文：
考试试卷和学生语文素养。
数学：
考试试卷和平时测验。
英语：
考试试卷、英语会话和课文诵读。
科学：
考试试卷、实验操作、小制作。
品德与生活：
考试试卷和社会调查。
音乐：
歌曲演唱。
美术：
作画、剪纸、手工制作等。
体育：
以中小学生体质健康标准评价手册得分为依据。
四、评价结果与方法
1、对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。
2、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用，整个评价重视过程。
3、各学校在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。学期结束，学校要及时将评价结果告知学生及其家长。
xx年8月5日
学生评优方案 第9篇
根据《南京审计大学本科生奖励评定办法》第十六条的相关规定，现就20xx年度校“三好学生”评选工作方案如下：
一、评选推荐名额
校级“三好学生”共评选10名，采取差额推选制，其中润园书院、泽园书院各推荐4名，澄园书院、沁园书院各推荐3名。
二、评选标准
1.获得本年度校级三好学生荣誉。
2.学习上富有创造力，成绩显著，获得本年度综合奖学金一等奖。
3.获得省级以上的.奖项或荣誉的优先考虑。
三、评比流程
1.符合条件的学生向所在书院教育管理办公室提出申请，填写报名表。
2.各书院进行初审，按照推荐名额向学务委员会推荐初步人选，填写推荐汇总表。
3.学务委员会组织开展网络评选（占总评40%）和现场答辩（占总评60%），根据评比结果，经学务委员会办公会确认报分管校领导同意后，公布最终结果。
4.对入选学生进行表彰，颁发荣誉证书及奖金。
四、相关要求
1.请各书院在11月14日前报送推荐名单（含报名表、推荐汇总表、被推荐学生证件照、生活照，答辩PPT）
2.请各书院通知入围学生于11月15日下午13:30到大学生活动中心216会议室参加现场答辩，答辩采用PPT形式答辩，每人4分钟，超时扣分。
3.请各书院推荐4名学生担任答辩学生评委，在11月15日下午13:10前到大学生活动中心216会议室参加评审，学生评委名单11月14日前报学务委员会学生教育发展中心。
4.本平台会在15日—17日组织网络投票。
学生评优方案 第10篇
（1）遵守校规校纪，班规班纪；
（2）积极参加学校各项活动，并在某项活动中表现优秀，班级行为规范评比中表现优秀；
（3）讲正义明辨是非，诚实守信，知错就改，在班集体中有榜样示范作用；
（4）心理健康，会自我调节。遇到心理困难，会主动请求帮助，不自暴自弃。
学生评优方案 第11篇
一、指导思想：
为了进一步深化教育，落实新课程改革精神，坚持“以生为本，全面育人”的教育观，确立“每个学生都有长处，每个学生都有优点”的认识观，坚持“弘扬个性，表扬优点，带动全面”的教育策略，经研究决定在学生中设置评优评先奖项如下：
二、奖项设置：
1、“优秀学生干部”奖：在班级管理工作中认真负责，处处、事事能起模范带头作用，能响应学校和老师的`号召，深受学生喜欢。(每班2名)
2、“优秀团干部”奖：能遵守校规校纪、爱学校、爱班级、尊敬老师、团结同学、学习认真。(每班2名)
3、“劳动之星、道德之星、进步之星、学习之星、才艺之星”五星奖：各方面有长处的同学。(各占本班人数的10℅)
4、“优秀小组”奖：小组文化建设深入每个组员心中，组内成员在组长带领下有计划地认真完成导学案，课上积极讨论、展示、点评，经常得到任课教师的表扬。(每班2个组)
三、说明：
1、各班主任认真学习以上说明，坚持公平、公正、务实地评出获奖学生并按要求填表上交至学区。 学区合并整理后交政教处、教导处。
2、获奖学生尽量不要重复，尽量扩大获奖面。
3、评选在周六(1月18日)之前交学区，学区在下周一(1月20日)之前交政教处、教导处。
学生评优方案 第12篇
为了培养学生良好的学习习惯，积极引导学生德、智、体全面发展，培养竞争意识和创新能力，发挥典型模范的示范引领作用，促进学风建设，特制定三好学生评选方案。
一、评选条件
（一）热爱祖国，拥护中国_的.领导，道德品质优良，身心健康，尊敬老师、团结同学，积极参加公益活动，遵守学校各项规章制度，学年度内未受纪律处分，无不良信用记录。
（二）勤奋学习，刻苦钻研，学习成绩优良。校级三好学生各门功课成绩均在80分以上，总评在85分以上；院级三好学生各门功课成绩均在75分以上，总评成绩在80分以上，无缓考或重修课程。
（三）积极参加体育锻炼，在该学年达到大学生体质健康国家标准，心理健康。
（四）校级三好学生学年度综合测评成绩位于全班前15%；院级三好学生综合测评成绩位于全班前20%。
二、评选范围及比例
校级三好学生在全校本、专科学生中评定，总数不超过全校学生总数的1%，院级三好学生在本学院学生中评定，总数为本学院学生总数的3%—5%。
三、评选程序
凡符合三好学生评选条件的学生，须经本人申请，班级民主评议，学院学生工作办公室初审，学院党政会议研究并公示后，将推荐名单以学院为单位统一报送学生工作处审核，经学生工作处审查后报学校校长办公会议通过。院级三好学生由各学院审批，录入学生管理系统。
四、表彰奖励
三好学生每学年评选一次，校级三好学生由学校授予“三好学生”荣誉称号并颁发证书和奖金；院级三好学生由学院授予“三好学生”荣誉称号并给予相应奖励。有关表彰材料归入本人档案。
学生评优方案 第13篇
1．省级优秀学生和班级纸质和电子版材料于2023年3月10日前完成。平台上报于2023年3月15日前完成。
2．市级优秀学生和班级纸质和电子版材料于2023年3月15日前完成。
3．县级优秀学生和班级纸质和电子版材料于2023年3月20日前完成。
过期不报的，审查把关不严的，材料不按要求填报、报送，导致名额作废，责任自负。
六、工作要求
（一）加强组织领导，严格工作程序。各学校要严格按照《评优管理办法》有关规定开展工作，将主动公开原则贯穿于宣传、推荐、评选、审核、公示、报送全过程，确保组织实施和评选结果公平公正。
（二）把握工作标准，严明纪律要求。各学校要坚决杜绝推荐、评选过程中的不正之风，自觉接受师生和社会监督。一经发现并核实有弄虚作假、以权谋私等问题的，将取消相关学生的获奖资格，该名额取消后，不再递补，并依照有关规定追究相关人员责任。对3年内因违规办学等行为受到县级及以上通报批评或其他行政处理的学校，减少或取消推荐名额。
（三）加大宣传力度，营造良好氛围。学校要加大工作宣传力度，将评先树优工作作为推动学校德育工作和学生全面发展的重要手段，加大对推荐对象先进事迹宣传，充分发挥先进榜样的示范带动作用。
平邑一中
2024年2月28日
学生评优方案 第14篇
一、评选目的
为了表彰在学习、品德和行为习惯方面表现优秀的学生，树立榜样，促进全校学生全面发展，特制定本小学三好学生评选方案。
二、评选范围
本次评选面向全校所有在读小学生。
三、评选标准
1. 学习成绩优异：在各科学习中表现突出，成绩稳定，能够积极参与课堂讨论，主动完成学习任务。
2. 品德高尚：遵守学校规章制度，尊敬师长，团结同学，诚实守信，乐于助人，具有良好的道德品质。
3. 行为习惯良好：注意个人卫生，爱护公物，遵守公共秩序，积极参加学校组织的各项活动，表现良好。
四、评选程序
1. 班级初评：各班班主任根据评选标准，结合学生日常表现，组织班级内部评选，推荐2-3名候选人。
2. 学校复评：学校成立三好学生评选小组，对班级推荐的候选人进行复评，综合考虑候选人的学习成绩、品德表现和行为习惯等方面，确定最终获奖名单。
3. 公示表彰：获奖名单将在学校公示栏进行公示，并在全校集会上进行表彰，颁发荣誉证书和奖品。
五、评选要求
1. 评选过程要公开、公平、公正，确保评选结果的准确性和可信度。
2. 各班班主任要认真履行职责，确保评选工作的顺利进行。
3. 学生要积极参与评选活动，树立正确的荣誉观念，争取在今后的'学习和生活中取得更好的成绩。
六、评选意义
通过本次三好学生评选活动，旨在激励全校学生以获奖同学为榜样，努力提高自身素质，争取在今后的学习和生活中取得更大的进步。同时，也希望通过此次活动，加强学校对优秀学生的关注和培养，为他们的全面发展创造良好的环境和条件。
本方案自公布之日起执行，如有未尽事宜，由学校三好学生评选小组负责解释和调整。
学生评优方案 第15篇
为了全面推进素质教育，促进学生的全面发展，根据省教育厅《关于做好20xx年初中毕业学业考试和高中阶段招生工作的通知》（教办〔20xx〕13号）文件精神，结合我市实际，制定本实施方案。
一、综合素质评价的目的意义
（一）把实施初中学生综合素质评价，作为初中毕业与高中招生制度改革的重要突破口，强化素质教育导向。将基础教育课程改革进一步推向深入，全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量。
（二）贯彻落实《_中央_关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面评价学生综合素质，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。
（三）在实践中探索和完善综合素质评价办法，建立健全初中学生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。
（四）通过实施综合素质评价，面向全体师生特别是学生家长和社会进一步倡导素质教育，宣传基础教育课程改革实验，促进全社会教育观念的更新。
二、综合素质评价的指导思想和基本原则
（一）指导思想
有利于推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施；有利于全面客观体现学生的综合素质和个性特长的发展状况；有利于构建促进学生全面发展的评价体系，形成实施素质教育的长效机制。
（二）基本原则
1、发展性原则
综合素质评价要用发展的眼光来看待学生、评价学生，关注学生的学习过程和成长过程。
2、公平公正性原则
评价前公开评价的内容、标准、方法、程序、人员组成和有关制度；参与评价人员包括学生和教师都应坚持标准，要对评定的各个维度、要素和关键表现准确把握，重实际、重依据，全面衡量评价；对所有学生一视同仁，进行准确的描述，确保评定结果和学生表现相一致，真正做到公平、公正，实事求是，不以偏概全。
3、规范性原则
综合素质评价是直接关系到学生升学乃至学生前途的工作，必须做到操作规范，要建立公示、监督、申诉等必要的制度，规范操作程序，保证评价工作公正客观有效，具有较高的信度。
4、导向性原则
以新课程改革作为评价理念，注重对学生综合素质的全面考查，引导学生树立良好的道德情操，形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，培养学生的实践能力、动手能力，发挥学生在评价中的主体地位和作用，把评价的过程变成学生自我教育，促进学生全面发展的过程。
三、评价工作的组织领导
由市初中毕业学业考试和高中阶段教育招生工作领导小组及其下设的初中毕业生综合素质评价工作委员会，负责20xx年全市初中毕业生综合素质评价实施方案[1/3]的制定及实施工作的全面指导。
学校在市初中毕业生综合素质评价工作委员会领导下成立校评价工作领导小组，由校长、教师代表、家长代表和其他社会人士组成，主要负责：
①确定学校具体评价方案，制定具体的评价程序；
②领导成立班级评价小组，组织并监督本校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；
③接受社会各方面监督，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。
学校评价监察小组主要负责监控学校评价工作领导小组的工作，接受本校有关投诉，进行调查并予以处理。如果不能够处理，应及时上报市评价监察小组。
四、评价的内容和标准
1、初中学生综合素质评价的内容，包括五个维度：公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现，围绕这五个维度的关键表现和实证材料进行评价，具体分为方面、要素、关键表现三级，实证材料作为评价的重要参考依据，详细内容可参考《XX市初中学生综合素质评价表》。各校可依据自己的.实际情况对各要素、关键表现及其实证材料做适当调整，
但应注意保证评价体系的科学性与可行性。
2、初中学生综合素质评价要以学生日常表现和关键表现的实证材料为依据。实证材料的提供务必要遵循实事求是的原则。各学校要根据实际情况确定学生提交的实证材料，主要提供以下六项实证材料：
①统一考试、考查的成绩；
②关键的表现性作品、作业；
③综合实践活动的有关记录和证明；
④经教育行政部门认可的表彰、获奖证明；
⑤关键性评语（班主任、授课老师或其他社会人士）；
⑥自我描述。提倡和鼓励学校提供平时积累的学生成长记录或其他材料。
3、班级评价小组负责主持本班级学生的综合素质评价工作。评价时应注意对实证材料的分析与概括，避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛和深入地调研和讨论后做出决定。学校要特别重视建立并逐步完善学生成长记录档案，准确记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。
五、评价的主体
为了提高评价的科学性，各学校应该遵循评价主体的多元化原则，评价中要将学生自评、学生互评（小组或全班评价）、家长评价、教师评价、平时成绩与统一考查等有机结合，有条件的学校可以在征求各方面意见的基础上增加专家评价。考虑到本评价对学生本人及其家长为高利害性评价，学生自评及家长评价不纳入等级计算，以评语的形式呈现。
每个初中毕业班均应成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，建议人数为3—5人或以上。小组成员给学生授课的时间不能少于1年，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和诚信意识。小组名单要在评价工作正式开展前一个月向被评班级所有学生公布，如果超过1／3的学生不同意某教师作为评价者，则需要作相应调换。班级评价小组由学校评价领导小组负责组织。小组成员确定后，要报区、县和市两级评价工作委员会备案。
六、评价程序与方法
（一）宣传培训。学校就综合素质评价方案、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习，做好宣传动员和培训工作。
（二）资料整理。班级评价小组对毕业班学生的三年学业成绩、个人特长、获奖情况及成长记录袋等资料进行汇总、整理，经公示、核定确认后录入电脑。
（三）多元评价。综合素质评价必须坚持学生自评、学生互评、家长评价、教师评价、平时成绩与统一考查相结合的方法，坚持先民主后集中的原则，坚持标准，客观公正地评价每一位学生。
1、学生自评。对自己三年来的发展情况进行评价，描述性评语不超过200字。
2、学生互评。20xx届初中毕业生综合素质评价中的“公民道德素养”采用同学互评方法，“学习态度与能力”采用班级学生代表评价和教师评价相结合的方式（其它三个方面暂不采用互评方法）。互评和学生代表评价时学生按本方案的“公民道德素养评价标准及说明”和“学习态度与能力评价标准及说明”，对本班每一位同学（包括自己）进行等级评价。“公民道德素养”方面学生互评权重占50%，“学习态度与能力”方面学生代表评价权重占25%。学生代表由班委会成员和学生推荐代表共10人组成。
3、家长评价。学生家长对学生作出综述性评语，其要求与学生自评要求相同。
4、教师评价。教师评价在学生综合素质评价“公民道德素养”方面所占权重为50%，在“学习态度与能力”方面占25%，其它方面的教师评价按本方案“评价标准及说明”执行。
5、平时成绩与统一考查相结合。其中，学习态度与能力维度中，平时成绩占50%；实践与创新维度中，由市教育局统一组织的理科实验操作考试和学校组织的信息技术考查，各占50%；运动与健康维度中，学生平时体育成绩和体育表现作为实证材料，各占50%；审美与表现维度中，平时成绩与统一考查相结合，各占50%。
（四）建立档案。学校应为每位学生建立《学生综合素质评价档案袋》，全面、全程记录学生在初中阶段各方面的状况。学生的等级评定和综合性评语确定后，由班主任组织填写在《XX市初中学生综合素质评定结果呈现表》（见操作手册）中，班主任签署意见并签名，同时将学生提交的原始资料，选择其中重要的部分（如关键考试试卷、关键表现性作业、综合实践活动报告、特长证明材料、获奖证书、自我描述性评语等）整理装订成册，作为附件，一并收入学生评价档案袋，交学校评价工作委员会审查。
（五）审核认定。评价结果由学校评价工作领导小组审核认定。对各班级上报的评价结果材料，学校评价工作领导小组要对其真实性和有效性进行认真的审查，对班级评定中的不同意见进行仲裁，学校评价监察小组负责对有关的投诉和举报进行调查、复议和处理。最后在《XX市初中学生综合素质评定结果呈现表》上签署意见和盖章，收入学生档案袋。
（六）结果告知。每个学生的评价结果应通知学生个人及其家长，如学生及家长对评价结果有异议，学校评价监察小组应进行调研与处理。学校评价监察小组受理后，应进行调查和复议，如果发现确实有误，应及时处理并记载更改缘由，要由2名以上领导签名负责，并及时上报市评价监察小组。同时要保存原评定记录以备审查。
（七）汇总备案。由学校评价工作委员会将本学年的初中毕业生综合素质评价结果汇总，填写《XX市初中学生综合素质评价成绩汇总表》、《XX市初中学生综合素质评价情况统计表》，校长签字并加盖学校公章，按规定的时间，报送市教育局备案。
七、评价结果的呈现
初中毕业生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级。
（一）综合性评语。综合性评语主要是对初中毕业生的综合素质予以整体描述，对学生三年的成长过程给予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应根据学生五个评价维度的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集学生自评、家长评价结果，在班级评价小组其他相关人员参与下写出。
（二）评价等级。每个方面的评价结果分为A“优秀”、B“良好”、c“合格”、d“待合格”四个等级。其中“公民道德素养”不限定等级比例，“学习态度与能力”、“实践与创新”、“运动与健康”和“审美与表现”四个方面每所学校A等学生不得超过全体学生的40%。对学生某一维度评价为d等时应非常慎重，被评为d等的学生其材料必须提交学校评价工作领导小组审核。
八、评价结果的使用
根据我市20xx年初中毕业学业考试和高中阶段招生工作有关文件的要求，进一步推进初中学生综合素质评价工作，将评价结果作为高中招生录取的重要依据。我市在以下两个方面使用综合素质评价结果：
（一）作为初中毕业的重要依据：综合素质评价结果是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据。
（二）作为高中招生的重要依据：我市在高中招生时将学生的综合素质评价等级与学业考试成绩一同作为录取的依据，具体方式按市教育局相关文件要求进行。
九、评价工作的进度安排
（一）准备阶段
3月：研制方案、成立机构、征求对方案的修改意见；
4月：宣传动员、学习培训。
（二）实施阶段
4月下旬：市教育局根据省《中考纲要》制定体育考试、理科实验操作考试、综合实践活动（信息技术操作）考查、艺术（音乐、美术）考查评分细则；区、县、校制定实施细则，进行试点评价。
5月上旬：评价专业人员培训（地点待定）；
5月中、下旬：各项评定全面实施；
6月10日前：各校（XX县由县教体局统一报送）将评价结果（电子文本和纸质文本）一式两份，报市教育局教研室三号办公室江一新老师处。
学生评优方案 第16篇
为了鼓励学生全面发展，促进学生学习成绩和综合素质的提高，规范学校期末学生的各项评比工作，特拟定本细则。
一、理念：
“赏识、激励、关注。”
赏识使人自信，激励使人进步。以赏识教育的态度来关注与重视每一个学生。
二、目的：
学生评优细则
通过评优对学生进行多方面的正面引导，树立学生的自信心，使学生生动、活泼、健康、主动、全面发展。
三、标准：
强调以德为首，学生的德行表现将作为各项能力评优的首要条件，热爱祖国语言文字，说标准的普通话，课堂发言、课下交流时要求使用普通话，淡化分数对学生的影响，注重过程评价。
四、评优类型
综合奖：五好学生、三好学生、优秀学生、进步学生
专项榜样奖：优秀少先队干部、优秀班干部、好人好事奖
分项奖：文明之星、爱心之星、环保之星、勤劳之星 、好人好事特别奖
五、评比条件及名额(所有名额按比例四舍五入) 1.五好学生：在德智体方面全面发展，积极进取，成绩突出，在全年级学生中能起模范带头作用。各班名额为总人数的'5%。
2.三好学生：在德智体方面全面发展，积极进取，成绩突出，在全年级学生中能起模范带头作用。各班名额为总人数的5%。
3.优秀学生：德智体诸方面全面发展，成绩优秀，在班内能起模范带头作用。各班名额为总人数的5%。
4.进步学生：本学期中在思想品德、学习等方面有显著进步。各班名额为总人数的5%。
5.优秀班干部：有一定的组织能力，顾全大局，工作出色，是学生的榜样，老师的帮手。各班名额为总人数的5%。
6.优秀少先队干部：在少先队工作中各方面表现突出，值勤认真负责，注意树立学校的良好形象，能起模范带头作用。每班评选2人。
7.好人好事奖：本期“好人好事”事迹突出，能体现榜样作用，依据好人好事记载本进行统计，每班评选2人。 8.分项奖：(各班名额为总人数的5%。)
文明之星：对人有礼貌，行为举止大方文明，尊敬师长，孝敬父母。
爱心之星：孝敬父母、尊敬师长，积极参加学校组织的爱心活动。 环保之星：具有环保意识，主动保护校园内的绿化及校园内外的环境卫生。
勤劳之星：热爱劳动，积极参加班级值日工作，乐意参加学校组织的卫生扫除。
严格按以上要求评选，评选过程要坚持民主集中制的原则，采取学生民主评议与平时量化考核、征求任课教师意见相结合的方法。坚决杜绝用考试成绩一把尺子衡量学生，坚决杜绝班主任老师一人说了算，要让全班绝大多数学生感到满意和公平，各班要召开班队会进行民主评选。凡在本学期内有危机行为的，收到点名批评及处分的，不能参加期末评优。
学生评优方案 第17篇
一、指导思想
为充分发挥学生的特长，调动学生的积极性，树立学生的自信心，促进学生生动、活泼、健康、全面发展，优化个性、培养特长，让更多的学生体验成功的喜悦，全面提高学生综合素质。
二、评优原则
1.以德为首。将学生的德行表现作为各项评优的首要条件。
2.赏识、激励、关注。以赏识教育的态度来关注与重视每一个学生，通过评优对学生进行多方面的正面引导。
3.坚持公开、公平、公正的`原则。
4.优秀学生的确定不超班级人数的2/3。
三、评优范围
一~六年级全体学生。
四、评优项目及具体标准
1.三好学生
具体标准：
（1）身体好。积极参加体育锻炼和文娱活动，有良好的卫生习惯和健康的身体素质。
（2）学业好。学习目的明确，态度端正，勤奋好学，学业成绩优秀。
（3）思想品德好。热爱集体，热爱劳动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，遵守《xx县实验学校学生规范》《xx县实验学校学生校外文明规范》等各项规范。
2.优秀班干部 （每班2名）
具体标准：
（1）担任现任班干部，能以身作则，认真负责，遵守《xx县实验学校学生规范》《xx县实验学校学生校外文明规范》等各项规范。
（2）热心为集体工作，为同学服务，有较强的组织能力，在同学中有较高威信。
（3）学习态度端正，成绩优良。
3.学习标兵
（1）书写工整美观。
（2）能认真完成作业。
（3）勤奋学习，成绩优良。
4.文明礼仪标兵
具体标准：
能遵守《xx县实验学校学生校园礼仪规范》和《xx县实验学校学生校外文明规范》的规定。
5.特殊标兵
具体标准
（1）运动标兵 在体育方面成绩优异或者在各种体育活动中表现突出。
（2）艺术标兵 在音乐、美术方面成绩优异，积极参加文娱活动，在书法、绘画、文艺、演讲等活动中表现突出或获奖。
（3）文学标兵 热爱阅读，乐于写字。
（4）拾金不昧标兵 捡到物品能及时归还失主或交公。
（5）劳动标兵 热爱劳动，不怕脏、不怕累，认真值日，积极参与卫生大扫除。
（6）环保标兵 有较强的环保意识和良好的个人卫生习惯，不随地吐痰，不乱丢、主动捡拾垃圾。爱护公物，节约用电用水。
各班可根据实际情况确定特殊标兵的名称和每项特殊标兵所占的人数。
六、否决项
出现下列行为者，取消评优资格：
1.在考试过程中有作弊行为的。
2.顶撞老师，欺负弱小同学的。
3.在校园内、教学楼内、教室内追逐打闹、大声喧哗，在楼梯上推搡打闹、不右行，不使用文明用语，经劝告仍不改正的。
4.乱扔果皮纸屑，乱倒垃圾，在校内吃零食等经劝告仍不改正的。
5.家长来校接送不按学校规定，经多次劝告仍我行我素的。
6.其他违反学生行为规范、校规校纪经警告仍不改正的。
七、评选办法
1.班主任带领同学学习评优方案。
2.班主任组织全班同学民主投票，并当场唱票。
3.根据得票的多少，确定各项优秀学生并填写评优汇总表。
4.每名同学评优最多确定一项。
八、完成时间
评优汇总表于1月17日上午11:30前交小学教导处。
学生评优方案 第18篇
为进一步贯彻落实《贵州省普通高中课程改革实施方案》的要求，结合我校实际，特制订本方案。
一、指导思想
普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
二、工作机构与职责
（一）、学生综合素质评价工作领导小组：
组长：z（校长）
副组长：z（副校长）
成员：z（教育处主任）、z（教学处主任）、z（团委副书记）、z（年级组长）、z（年级组长）、z（年级组长）
职 责：负责领导和管理我校高中学生综合素质评价工作，负责制订《阳贵一中学生综合素质评价实施细则》，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。
（二）、学生综合素质评价实施小组：
组长：z（副校长）
副组长：z（教育处主任）、z（教学处主任）
成员：z（团委副书记）、z（年级组长）z （年级组长） z（年级组长）
职 责：具体组织实施评价工作，负责实施《阳贵一中学生综合素质评价实施细则》，学生综合素质评价相关信息的采集输入输出工作，初步审订评价结果协调评价过程的相关工作。
（三）、班级综合素质评价小组（每班各5名，名单略去）：
说明：
1. 组长为各班班主任；组员为在本班任课达一年以上的教师2名，学生干部2名。职责——负责对班级中每个学生进行综合素质评价，组织、实施本班学生的自评、互评、教师评价与综合评定等工作。
2. 班级评价小组在评价程序中，按“学生自评”、“同伴互评”、“教师评价”、“学校评价”的顺序进行，“同伴互评”过程中按班级进行。
三、评价内容
学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面，分解成若干项“关键指标”，作为学生综合素质评价的主要内容（详见附表）。
学生展示的.实证材料、平时表现作为综合素质评价的依据。尽可能使评价结果客观、真实。
班主任应根据学生平时表现等情况，结合综合素质评价结果，完成评价小组评语。
四、评价等第
各项指标按三级评分。凡比较符合标准者可得3分，基本符合标准者可得2分，不符合基本要求者则得1分。
1. 道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定等第分合格和不合格。
指标均分达2分者，评为合格。凡有突出问题，指标均分不达2分者，则不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要如实记载突出问题。有见义勇为等行为受到省市有关部门表彰，在关心集体，爱护国家、集体财产，保护环境，积极参加公益活动等方面有突出表现并受到省市有关部门嘉奖的，要将具体内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。
2. 学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。
指标均分超过2分评定为B，2分评定为C，不达2分则评为D；凡符合标准并有突出表现，能提供明确证明材料的(以附件形式提供)，经学校学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。
凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：研究性学习成绩突出，得到社会公认或权威部门认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖。
学生评优方案 第19篇
为进一步弘扬良好的校风学风，奖励在德、智、体、美、劳等各方面全面发展的学生，切实发挥学生榜样示范作用，秉承“让每一颗星星在银河中闪光”办学理念，结合学生发展实际，特制定三好学生评选方案：
一、评选范围及适用年级：
全体1-6年级在校学生均有资格参加“三好学生”的评比。
二、评比条件：
1、思想品德好。爱祖国、爱劳动、讲文明。模范地执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的各项规章制度，积极参与“金星银星我是银河闪亮星”好习惯养成活动。具体要求如下：
（1）尊敬师长，团结同学；文明礼貌，乐于助人，积极参加志愿服务及公益活动，热心为学校、班级等集体服务，在各项活动中表现积极，能起模范带头作用；
（2）遵守社会公德、遵守社会秩序，尊敬长辈，体贴家长，关心邻里，用自己的实际行动和良好行为教育、影响家长，家长能模范遵守学校各项制度，积极参与家长志愿者等活动。
（3）有良好的生活、卫生习惯，积极参加学校的公益劳动，主动帮助家长做家务，每月获得“金星银星我是银河闪亮星”好习惯养成活动金星奖；
（4）操行等第为优秀；
（5）期末用无记名投票的方式，能获得全班学生半数及以上的提名。
2、学习成绩好。学习目的明确，学习态度端正，有良好的学习习惯和学习方法；思维活跃，有较强的`创新意识和钻研精神，在学习上能主动帮助其他同学共同进步。要求各科成绩优良，具体要求如下：
（1）期末考试，考试科目按等级制评价，1-4年级各学科所有分项均要求达到优秀级，5-6年级可有一个分项合格，其余优秀级；
（2）考察科目期末综合评价，均要求优秀；
（3）考试、考查科目中“态度习惯”均要求优秀；
（4）如果期末考试为上级抽测科目，考试科目有百分制评价，则要求达到学科优秀分及以上。具体由教导处根据每次考试的难度负责确定；（本条暂不执行）
3、身体素质好。积极参加校内外各类文娱、体育活动，认真上好“两课两操”；注意保护视力，期末视力检查和上学期同期相比不能有明显下降；体育达标（体质测试）成绩要求达到优秀。具体由体育组负责确定优秀级标准。
4、兴趣特长好。积极参加校内外的各种社团活动，参加校内外组织的各类学科、科技、劳技、音体美等方面的竞赛或有一门及以上的特（专）长并被同学认可。具体要求满足以下条件中的1条即可：
（1）积极参加各类活动和竞赛，获得校级三等奖及以上或校外获奖（含个人和小队）。
（2）有作品在区级及以上报刊、杂志、教育系统、政府等各类网站和公众号等发表。
（3）选拔为学校校队成员，认真训练，代表学校参加教育系统组织的各类竞赛和活动。
三、评选办法与程序：
“三好学生”的评比不受学生人数的限制，采取自下而上的办法进行，具体为：
1、期初申报。
由学生本人在期初向班主任提出申请即可。
2、期中初评。
根据期初的申请，用无记名投票的方式，超过全班学生半数及以上的即获得提名，经班主任、年级组审核后上报学校德育处作为学期“三好学生”初评对象在校内公示（公示期间，发现有违纪现象并收到“银河小学学生行为偏差家长告知单”，即取消期终“三好学生”的评比资格）。
3、期终考评。
（1）班主任组织全班学生用无记名投票的方式对本班期中的“三好学生”初评对象予以再次投票，超过全班学生半数及以上提名的即可参加学校的评比；也可重新提名或补报，此类学生必须获得班级二分之一同学提名。
（2）年级组长组织本年级所有任课教师对本年级各班的“三好学生”评比对象逐个审议，统一全体老师的意见由年级组长签署意见后报学校德育处；
（3）德育处负责对年级组上报的“三好学生”评比对象核实；
（4）德育处汇总后报校长办公会议审定批准。
学生评优方案 第20篇
一、指导思想：
小学生质量综合的实施是一次通过建立一整套比较科学、全面的评价标准体系和评价方法，促进小学生全面和谐发展的教育改革的实施。正确地实施小学生质量综合评价，有利于干部教师更新观念，有利于学校、家庭、社会等教育的结合，有利于小学生素质的全面提高，是由应试教育向全面提高学生素质的需要，是全面提高小学教育质量的重要措施。
二、综合质量评价的具体措施：
(一)思想品德评价与教育活动相结合
教育活动是学校实施教育的重要载体。它贯穿于学校育人活动始终。思想品德评价必须与教育活动相结合。
1、思想品德评价标准是开展教育活动的依据。
(1)要为学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学礼仪常规》、《校规》、《校训》等教育活动相结合。
(2)要与传统节日相结合，如：三月五日“学雷锋”，三月八日“妇女节”，五一“劳动节”，六一“儿童节”，(进行兴趣特长关心集体的教育)“七一”党的生日(进行热爱党、尊敬国旗，热爱祖国教育)等。
(3)要与学校的各项传统教育活动相结合。如：“五自教育”、“争做先进集体教育”、“小能手展示教育”等。
(4)与主题班队会相结合，针对班级品德发展的弱项精心设计活动，把握学生思想动态，使之向着评价目标发展。
2、操作方法：
首先复习评价方法，接着可让教师引导学生简单议论，近期学校中班级所开展的.活动，进行评价标准相对照工作，进行自我教育，自我评价，最后集中进行小组、集体评价。在教师、同学、家长，本人的综合评价中，得出全面、客观的结果，为每个学生指出努力方向，从而提高评价实效。
(二)如何开展知识能力评价
1、知识能力评价做好几个结合
(1)诊断性评价，形成性评价，总结性评价相结合。
A：诊断性评价，指开学初任课教师根据教学大纲的要求运用多种形式对学生上一学期的基础知识和基本技能进行有计划、有目的地全面了解，进行情况分析，指出主要成绩和不足，把分析结果反馈给学生，让学生了解自己知识能力掌握的现状，并对自己制定小目标，师生共同的增设学习质量而努力。
B形成性评价是指任课教师在日常教学过程中，在教学计划、方案实施过程中对学生进行学习状况的评价,其目的就是及时反馈信息，以便及时强化、调节、矫正，使计划和方案不断得到完善达到预期目标。
C总结性是指教学活动进行到一定阶段对学生的学习效果进行全面分析。检查教学工作达到预期目标的程度，并对评价对象做出鉴定性评价，以确定学生成绩和发展水平。
2、一般评价和重点评价相结合
(1)教师安排：学科评价工作要有一定顺序，要依据学生的年级特点由浅入深，由粗到细，由表到里，从能够接受到乐于接受，到主动参评。
(2)学科评价的一般性要求做到一般的处理，充分发挥学生自评的优势，对于重点的评价要做到重点带一般的作用，重点评价的内容是随学生学习情况的变化，教学内容的变化，及学校教学重点的转移而变化。
(3)对于学科重点评价的内容教师做到心中有数，目标明确，操作内容具体，贴近学生生活实际，树立实现目标的信心，明确努力方向全面提高学生学习成绩。
3、学生评价和广大教师参与相结合
实施学生知识能力评价所有的任课教师都是组织者和实施者，每位教师都担负着全面育人的任务。共同完成对学生知识能力评价的任务。
(1)广大任课教师要重视学生知识能力的形成性评价，在全面了解情况的同时，抓好“两头”的学生，并以“点”来推动“面”的工作。
(2)在学科评价中广大教师要注意收集信息，积累资料，使学科评价更有实效性。
(3)形成评价网络，调整评价方案，对重点评价项目和一般评价项目的确定，集中评价的时间、频率、随机调整评价方案。
(4)各任课教师可适当调整教师的记分办法，使平时成绩和期末成绩相结合，并与学生的学习态度、学习成绩、学习方法结合起来。
4、知识能力评价和考试内容方法改革相结合。
对学生知识技能方面的评价，从学习习惯，平时学习成绩，期末考试成绩的相互关系中反映学生知识能力的全貌。从而做出客观的切合实际的判断，真正促进学生发展与进步。
考试改革中需注意的问题
(1)在内容上：既要考察知识，又要考查多种能力，对学生既要考查在考卷上能够反映出来的质量，也要考查试卷上难以考查的质量(如：朗读、演讲、动手操作、创作等多种能力)。
(2)在方法上：既要重视期末成绩，又要重视平时学习成绩，改变一张试卷定学生优劣的现象。
(3)与教学改革同步：在学习活动中，既要重视智力因素的发展，又重视非智力因素的发展。将学习习惯，上课听讲，发言等学习习惯的表现纳入对学生知识能力的评价之中，真正地做到对学生综合能力的全面评价，提高学生的学习效率
学生评优方案 第21篇
一、理念：
“赏识、激励、关注”，赏识使人自信，激励使人进步。多一把尺子，多一批优秀学生。
二、目的：
通过评优表彰，对学生进行多方面的正面引导，树立学生的自信心，使学生生动、活泼、健康、主动、全面发展。鼓励学生自我教育，自我管理，自我发展，让学生逐步学会做人、学会学习、学会生活、学会创造；使“莲子争卡”活动真正起到激励作用，使评优活动更规范、公正、合理。
三、设想：
认真总结往年评优评先活动的经验，改革传统的评优办法。重新设置“优秀班集体”、“优秀班队干部”、“新三好”、“优秀少先队员”、“小星星阳光少年”等的评选要求，全面激励、评价学生，引导学生积极向上、健康成长。
四、名额分配：
“优秀班集体”每个年段1个，“优秀班队干部”每班2个，“新三好”每班4个，“优秀少先队员”每班4个，“小星星阳光少年”每班每项1个，“自荐星”每班不超过5个。原则上一个学生不能重复评选。
五、评选条件：
（一）优秀班集体
1.班风好：有一个团结、高效、奋发向上的班队干部队伍，班级风气正，班队委组织健全，工作有效，能够充分带领学生自治，班队委在班级能够发挥先锋模范带头作用。师生关系、班科任教师、家校关系和谐。学生能够模范遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，五项评比在年段前列。学生积极参加莲文化、读书、文体、艺术等各项活动，表现突出，受到广泛认可。
2.学风浓：全班学生学习目的明确，态度端正，学习风气浓厚，具有勤学好问、互帮互学的良好风气。班级早上书声琅琅、中午安安静静。班级图书角藏书丰富，借阅制度健全。学生能够较好地掌握各科基础知识和基本技能，积极参加综合实践活动，班级优秀率、及格率等指标在年级中均属前列。
（二）优秀班、队干部
1.热爱祖国，关心集体，热情主动为集体和伙伴服务，善于动脑，能积极、大胆做好班队管理工作，诚实善良，做事公平，能够组织和带领同学遵守《中小学生守则》。
2.能够认真履行工作职责，具有较强的组织能力和工作责任心，能够出色地完成本职工作，得到大多数同学的拥护和信任，学习成绩优良。
3.能及时向老师反应班级同学的心声，向老师提出合理化建议，为班队的发展出谋划策。带领少先队员开展各项主题活动中表现突出，在少先队组织中发挥积极作用。
4.为人正直，是非分明，有民主、团结的作风，能正确处理好同学之间的矛盾；以身作则，做同学的表率，得到老师、同学们的好评。
（三）新三好学生
1.在家做个好孩子：能很好地完成德育作业，家长评价各项优秀，并能做到尊敬长辈，孝敬父母，主动与家长交流、沟通，懂得感恩，自觉承担力所能及的家务劳动，具有一定的自立能力，生活习惯良好，做人朴实，与邻里和睦相处，得到邻居和社区的.好评。
2.在校做个好学生：尊敬老师，团结同学，善良正直，豁达开朗，遵守校纪班规，热爱集体，主动做对学校、对同学有益的事，学习目的明确，勤奋好学，学习方法得当，学习成绩优良，积极参加体育锻炼，体育成绩良好以上；参加学校“背古诗过级和课外阅读过级”及各级竞赛活动，成绩名列前茅；有一至两项的特长。
3.在社会做个好公民：能自觉地把校内的良好行为带到校外，遵守法律法规，遵守社会公德，自觉维护公共秩序，爱护公共设施和公共卫生，保护环境，语言文明，以礼待人，诚实守信。能在社区做力所能及的好事。
4.老师、同学、家长、邻居、社区评价良好。
（四）优秀少先队员
1.热爱少先队组织，懂得少先队的基本知识，按要求佩戴好红领巾，积极参加少先队的各项活动。
2.遵守社会公德，讲文明讲礼貌，尊老爱幼，团结同学；能自觉遵守学校纪律，能主动为学校、班级做好事。
3.爱学习，上课认真听讲，积极参与课堂活动，认真、及时完成老师布置的作业，各科学习成绩均达良好以上。
4.具有良好的生活习惯和卫生习惯，学生体检结果各项指标正常；认真上好体育课，积极参加两操、班级特色体育活动和课外体育活动，体育测试成绩达到《国家学生体质健康标准》。
（五）小星星阳光少年
1.文明星
（1）能较好的完成德育作业，家长评价和教师评价必须达到良好以上。
（2）讲文明礼貌，会使用基本的礼貌用语，尊敬师长，团结同学，文明地处理与同学的矛盾。
（3）热爱集体，主动为班集体做好事，不破坏班级荣誉（没有因个人违纪行为扣掉班级评比分数）。
（4）爱家人，知道家长的生日、爱好，主动做力所能及的家务。
2.勤学星
（1）上课专心听讲，积极发言，能经常提出独特性的见解，并能创造性地解决学习中的问题。
（2）认真完成老师布置的各种作业，学习成绩优秀。
（3）积极参加学校的背古诗过级和课外阅读过级活动，成绩名列班级前茅。
（4）积极参加学校及县组织的“小博士杯竞赛”活动，并获得名次。
3.进步星
（1）热爱学习，对各门学科有着越来越浓厚的兴趣。
（2）课堂上认真听课，积极发言，不做小动作。
（3）及时认真完成作业，作业书写整齐，页面干净。
（4）在各科的学习中，有较大幅度的提高。
4.健康星
（1）不挑食，不吃不利于健康的零食，不带零食进校园。
（2）讲究个人卫生，有勤洗手、勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲等良好的卫生习惯，懂得基本的预防传染病的知识，并能简单应用。
（3）认真上好体育课，做好两操，积极参加校运会，并能为班级争得荣誉。
（4）热爱体育运动，有一至两项的体育运动特长，积极参加学校组织的各类体育比赛和课外体育健身活动，发扬体育的拼搏精神并取得较好成绩，在全班同学中能起到模范带头作用。
5.才艺星
（1）某方面有突出才艺，有1－2项特长，并取得一定成绩。
（2）积极参加文艺演出和板报、校园布置等活动，表现突出。
（3）参加各类音乐过级活动，并达一定级别；参加美术比赛活动，参赛作品获得校级以上奖励。
6.环保星
（1）保护环境意识较强，从小事做起，如节约水电，爱护公物、花草树木及小动物，尽量不使用一次性用品。
（2）讲究卫生，不随地乱扔垃圾，不随地吐痰，看见纸屑、包装袋等能主动捡到垃圾桶里，不在校内吃零食。
7.勤劳星
（1）生活勤俭朴素，吃、穿、用不与同学攀比，有节约的好习惯。
（2）热爱劳动，掌握一些简单的劳动技能。积极参加校内外的公益劳动。
（3）自己能做的事自己做，能认真做好班级的卫生值日工作，能做力所能及的家务活。
8.诚实星
（1）遵纪守法，重信守诺，在与同学及大人的交往中，不弄虚作假，答应别人的事情，就一定要做到。
（2）认真及时地完成老师布置的各项学习任务，做到不抄袭作业，考试不作弊。
9.孝敬星
（1）知道家长的生日、爱好，能听父母的教导，主动帮助父母做力所能及的家务。孝敬父母，尊敬长辈，关爱亲人。
（2）在家人亲属如有伤病、残疾等困难情况下，能尽心尽力照顾他们的物质和精神生活，使他们享受天伦之乐和人生幸福，受到邻里街坊的普遍赞扬。
10.智多星
（1）对科学技术有浓厚的兴趣，喜欢阅读科技类课外书和电视节目，喜欢参加各种科技宣传、展览活动。
（2）主动学习科学知识，喜欢问“为什么”，能用学到的知识来解释日常生活中的一些小现象。
（3）积极参加科技创新、少年儿童科幻画、科技实践活动，并在活动中表现突出。
11、自荐星
（1）条件：当觉得自己都未达到上面十星的评选条件，但是自己在某方面有特长，而且在这方面做得不错，得到老师、同学、家长的认可，便可以自己设立、申报项目，自述参评缘由及所取得的成绩。如手工做得很好，即申报“心灵手巧星”。
（2）名额分配：每班不超过5个。
六、评选方法
1.优秀班集体评选：自行申报——年段考核确定——德育室审核批准。
2.个人评选条件：与“莲子争卡”活动紧密结合，获得莲蓬金卡1张以上的同学才能参评“优秀学生干部”、“新三好学生”、“优秀少先队员”，参评“小星星阳光少年”的同学须获得各类相应的莲花红卡1张以上。
3.个人评选采取自下而上逐级推荐，基本程序是：学生和家长自主申报——班级民主评议——班主任考核确定——德育室审核批准。
七、表彰奖励
对各项荣誉获得者，在20xx年“六一”期间表彰，发给荣誉证书。
学生评优方案 第22篇
优秀班级：
一、具有关心政治、热爱集体、团结友爱、诚实守信、纪律严明、积极进取、奋发向上的良好班风。全体学生能够自觉遵守《小学生日常行为规范》、《青岛市中小学生礼仪常规》和学校的各项规章制度，形成自我管理，自我教育的班级管理机制，在“小学生素质发展评价”中思想道德素质均达良好以上。
二、刻苦学习科学文化知识，学习风气浓厚，创新精神强，积极开展各种学习活动。同学之间互相帮助，学习方法科学，学习成绩稳步提高，考试无作弊现象。
三、积极开展文体活动，个人和环境卫生搞得好，有良好的卫生习惯和健康的身心素质。全体学生都能达到《学生体质健康标准》。
四、积极组织开展社会实践等集体活动，已形成参加社区服务和实践的制度 。全体学生热爱劳动，有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，大部分学生能够培养自己的特长，并确实达到学有专长。
五、班干部积极主动地做好班级工作，为同学服务意识强，模范带头作用发挥得好，在同学中威信较高，成为同学们的带头人。班委会有例会和分工制度，实行干部轮换制，加强学生自我管理，班组重大活动有记录，形成一套科学的班级管理制度。
备注：量化评估成绩、班级文化课成绩、学生评价、学校评价各占四分之一。量化评估成绩按照量化评估成绩及班级红旗次数合计记分。取四项的综合成绩，分级部从高到低排列。
三好学生评选：
一、在校一至六年级学生。
二、有较强的道德、法制、纪律观念，诚实守信，模范遵守《小学生日常行为规范》、《青岛市中小学生礼仪常规》和学校的各项规章制度。
三、勤奋好学，有较强的求知欲和探索精神，具有良好的学习习惯和较强的学习能力。文化课成绩优良。
四、积极参加体育、科技、文娱等活动。音、体、美成绩达到良好以上等级。
五、珍爱生命,注意安全。有良好的卫生习惯。活泼乐观，善于与人合作，具有健康向上的心理素质。
六、有关心他人、乐于助人的.品质。有吃苦耐劳、勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
备注：取级部成绩前五名，确定人员名单。
优秀班干部评选：
1、原则上应具备以上三好学生条件。
2、担任班委、组长等职务，能热心为班集体工作为同学服务。
3、有较强的组织、领导能力，能起到模范带头作用。
4、有良好的工作成绩，在同学中有较高的威信，受到师生好评。
5、能积极参加学校、班级的各项活动，且有较强的组织能力。
6、热爱学校，有集体荣誉感，对工作认真负责。
7、热心关心同学，乐于且人，有奉献精神。
学生评优方案 第23篇
为推进普通高中课程改革，全面实施素质教育，促进学生全面发展，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔XX〕26号)、《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》(教学〔20xx〕4号)和《四川省教育厅、四川省财政厅、四川省人事厅、四川省机构编制委员会办公室关于普通高中课程改革的意见》（川教〔20xx〕226号）等文件精神，结合我省实际，制定本方案。
一、评价原则
（一）发展性原则
综合素质评价要尊重学生的个性，关注学生的发展过程，突出评价的激励与导向功能，充分肯定和鼓励学生在原有水平上的进步，使评价过程成为发现和发展学生潜能、了解学生发展需求，帮助学生认识自我和建立自信的`教育过程。
（二）科学性原则
综合素质评价要以事实为依据，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以学生自评、互评为主，定性和定量评价相结合的多元评价方式，使评价过程可信、评价结果可用。
（三）全面性原则
综合素质评价要对学生发展情况进行全方位、全过程评价，做到阶段性评价与终结性评价有机结合。
二、评价内容和评价指标
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的有关规定，普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等基础性发展目标。
我省普通高中综合素质评价指标按照《四川省普通高中学生综合素质评价指标》（附件1）执行。具体的评价标准由市（州）教育行政部门和学校制定。
三、评价方式及结果呈现
（一）评价方式
综合素质评价应以学生自评和互评为主，教师、家长参与。教师要全程指导学生综合素质评价工作，引导学生客观、公正开展评价，促进学生的相互交流和学习，使评价过程民主、真实、和谐；家长要积极参与评价过程，公正客观评价自己的孩子。
学生成长记录是对普通高中学生进行综合素质评价的主要依据。学校要引导学生以事实为基础做好成长记录，如实反映学生在基础性发展目标上的各方面表现，其中应重点包含学习情况的记录，如选修课的修习及所获学分的情况、学业水平考试成绩，参加研究性学习、社区服务、社会实践以及学校社团活动等基本信息。要特别鼓励学生收集和保存日常学习和生活中具有典型意义和个性特色的重要实证性材料，真实、准确地反映学生的成长历程。学生成长记录应主要由学生自己收集和整理，引导学生在收集成长记录材料的过程中，看到自己的进步，形成正确的自我评价。
（二）评价结果呈现
1、道德品质、公民素养、交流与合作能力方面的评定
道德品质、公民素养、交流与合作能力方面的评定采用“合格”（记为h）、“尚需努力”（记为s）形式呈现。学生行为表现符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》基本要求，无严重违反校规校纪行为，具备一定的交流与合作能力的，应评为“合格”。有严重违反《中小学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》基本要求，经教育仍不改正的，可评为“尚需努力”。
学生评优方案 第24篇
为搞好期末工作总结，以评价调动全体学生的积极性，以评价促进学生的全面发展，特制定本方案：
一、评选理念：
“赏识、激励、关注。”赏识使人自信，激励使人进步。以赏识教育的态度来关注与重视每一个学生。
二、评选目的：
通过评优对学生进行多方面的正面引导，树立学生的自信心，使学生生动、活泼、健康、主动、全面发展。
三、评选标准：
强调以德为首，学生的德行表现将作为各项能力评优的首要条件，淡化分数对学生的影响，注重过程评价。
四、评优类型：
综合奖：三好学生、优秀少先队员、优秀班干部、优秀学生
单项奖：文艺之星、美术之星、体育小健将、热爱劳动奖、遵守纪律奖、纪律进步奖、关心热爱集体奖、团结互助奖、环保小卫士、文明礼貌奖、爱护公物奖、好人好事奖、进步学生奖、语文进步奖、数学进步奖、优秀作业奖、写字小标兵、读书之星
五、评选条件
1、三好学生：在德智体方面全面发展，积极进取，成绩突出，在全年级学生中能起模范带头作用。各班名额为总人数的20%。
2、优秀少先队员：在少先队工作中各方面表现突出，值勤认真负责，注意树立学校的良好形象，能起模范带头作用。2至5年级每班5人。
3、优秀班干部：有一定的`组织能力，顾全大局，工作出色，是学生的榜样，老师的帮手。每班2人。
4、优秀学生：德智体诸方面全面发展，成绩优秀，在班内能起模范带头作用。各班名额为总人数的10%。
5、单项奖：班主任根据各班具体情况评选1年级每班15人，2至5年级每班10人，每项限2人。
六、奖励办法：
期末由学校统一颁发奖状。
七、评选注意事项：
1、要端正评选目的，注重评选的教育过程，发挥评选的教育激励作用；
2、严格按以上要求评选，评选过程要坚持民主集中制课教师意见相结合的方法；
3、坚决杜绝用考试成绩一把尺子衡量学生，坚持公正、公开、民主评议的原则，要让全班绝大多数学生感到满意和公平。
4、严格控制各类奖学生人数，超过规定名额的班级，将退回重新评选。
学生评优方案 第25篇
为全面贯彻党的教育方针，鼓励全体学生奋发向上，进一步推动我校“争先创优”活动的'开展，根据《吉林财经大学学生奖励办法》的规定，现就做好我校20xx年三好学生评选工作的有关方案如下：
一、参评时间：
20xx年10月14日—20xx年10月21日
二、参评对象：
xxx
三、工作要求：
1.请各学院严格按照《吉林财经大学学生奖励办法》开展本次评奖工作，上报的三好学生不得超过规定比例；
2.要求参评学生学习目的明确，态度端正，热爱所学专业，注意综合素质的培养和锻炼，积极参加社会实践活动和课余学术活动，学习成绩优良，在一年内连续获得过三等（含三等）以上优秀学生奖学金；
3.积极参加体育锻炼和文体活动，达到《国家体育锻炼标准》（病残学生除外）；
4.“三好学生”每年评选一次，评选比例按所在学院人数的5%评定；
5.“三好学生”评选程序依照《吉林财经大学学生综合素质测评办法》，充分发扬民主，在学生综合素质测评的基础上经过个人总结、班级评议、广泛听取同学意见后提出候选名单，由候选人登录学工一体化平台进行申请，辅导员老师根据日常表现填写评审意见并审核通过，所在学院审核后，提交学生工作部（处）武装部审批备案。
学生评优方案 第26篇
教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对小学的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》的精神，制定本方案。
一、指导思想
依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。
二、评价原则
（一）、评价内容多元化原则。要注重学
生综合素质考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。
（二）、评价过程动态化原则。不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。
（三）、评价主体互动化原则。强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。
（四）、期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之火，重视“鼓励”的教育功能。
（五）、模糊性原则。运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质发展情况。文化课考试，量化形式学生的学习成绩，改较精确的百分制为较模糊的等级制，对学生思想品德表现及兴趣、意志、个性、态度和习惯等智力因素不宜量化的项目，一律采用操行评语定性评价。
三、评价内容及标准
新课程中的学生评价强调促进学生全面发展，学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握，而且要关注学生多方面的表现，包括道德品质、学习的愿望和能力、合作与交流、个性与情感以及创新精神和实践能力等多方面的发展。学生综合素质和学业水平的内容包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。
（一）、基础性发展目标
基础性发展目标由品德修养和行为习惯两部分组成。
品德修养：爱国、爱校、关心集体，遵守纪律、遵守公德，努力学习、勤思好问，孝敬父母、尊敬师长，注意安全、讲究卫生，文明健康、勤俭朴素，关心他人、团结同学，诚实守信、知错就改，热爱自然、爱护环境，自尊自爱、自信自强。
行为习惯：在学校里说普通话，认真听讲，积极发言；按时完成作业，不拖拉作业；作业字迹工整，不马虎；自己机整理书包和书桌，不乱丢果皮纸屑等杂物，认真作好两操，能和别人合作，见了老师主动问好，按时起床睡觉，吃饭不挑食，喜欢读有益的课外书，不进网吧等少儿不宜场所，不乱用零花钱，爱护花草树木，饭前便后会洗手，进出家门主动和大人打招呼。
（二）、学科学习目标
学科学习目标是指经过学科学习应达到的基本目标，每科学习目标从知识与技能、过程由于方法、情感态度与价值观三个层面进行具体评价。
学生评价既要关注学生的基础性发展，也要观众学生的学业发展和个性特长。基础性发展目标和学科学习目标不能截然分开，通常基础性发展目标蕴涵在学科学习目标中，和学习目标同步发展，在评价实施过程中应尽量作到两者的有机结合。体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个方面的基本要求。
在实施评价的过程中，要根据教育部提出的基础性发展目标以及各学科国家课程标准对不同学段的要求，根据不同学段学生的年龄特征，分学科分阶段提出具体评价指标。道德品质、行为习惯、学习态度等方面，列出若干项行为表现作为评价指标。
目标体系要体现对学生个体差异的关注，注意对学生个性特长发展的评价，促进学生的全面发展。
四、评价方法
（一）、基础性发展目标的评价，根据不同发评价内容和指标实施多元评价，还要渗透或包含在学科学习目标的评价中进行。道德品质和行为习惯方面要重点结合品德与社会、品德与生活学科教学以及班队活动、校本课程实施中进行评价；学习能力和交流与合作能力方面结合所有学科教学进行评价；运动与健康方面主要结合体育与健康学科进价；审美与表现方面重点结合音乐、美术学科教学进行评价。在学科教学或各种教育活动中分层实施评价。创设情景、机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体会与内化。通过表现性任务、观察、记录、访谈、作品分析、个人自评、同学、教师、家长互评的方式进行评价。
（二）、学科发展的评价
1、知识与技能的评价
要遵循个学科课程标准的基本要求，以及该学段、学年以及每个单元的知识与技能目标为基准，通过作业、测验、栲栳市和完成一些开放性的表现性任务等形式进行评价。评价结果以等级的形式呈现。
（1）、练习、作业
作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、最有效的评价方式。学生的作业情况通过学生的认真程度，主动作业的情况；课外学习情况以及实验操作能力，小论文、小发明、小制作等成果进行综合评价。
（2）、平时学习：是指知识与技能的掌握的程度，包括各种测查如识字、背诵、朗读、默写、提出问题和解决问题的能力，单元测试，创造性作业的`完成情况等。
（3）、期末考试（考查）。考试、考查是评价的主要方式之一。考试要根据考试的目的、性质、内容和对象不同选择相应的考试形式，既有闭卷考试，也有开卷形式。除纸笔测验外，也可以选择听力考试
口试、实际操作等性质评价形式。考试的内容应多元化，除关注知识与技能外，还应体现考查学习的过程与方法以及情感态度与价值观方面的内容；还要重视加强多方面潜能的发展，尤其是创新精神、实践能力和反思能力的发展。
考查学科应通过平时观察、评语、记录、表现性作业、综合实践活动等方式，对学生的知识与技能、学习习惯、兴趣、毅力、学习动机、学习技能、社会技能以及努力程度等形式学生表现的信息进行考查。
2、过程与方法、情感态度与价值观的评价
对过程与方法、情感态度与价值观的评价必须与基础发展目标和学科教育目标相结合，在日常教学活动中，采用观察、记录、访谈、学生自评和学生互评等性质的评价方式对其进行评价。各学科根据本学科特点，结合基础性发展目标在学科中的体现，制定具体的评价内容以及指标体系。
（1）、日常观察
课堂教学观察：学生课堂学习行为观察是评价学生学习过程的重要方法。学生的课堂表现要通过学生回答问题的频率，学生的思维品质，学生的探究行为，学生在小组合作中的表现，学生的学习兴趣、主动性积极性等因素来进行综合评价。可以在学生自评、互评的基础上进行综合。
活动观察：校内外活动观察，要通过学生参加的一些有意义的活动，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟和反思等。
特长表现：包括学科获奖记录或证明、亲手制作的作品（如航模、车摸、陶艺、电脑制作等）或小发明成果、艺术性活动记录或奖励证书。
（2）、成长记录：
成长记录是形成性评价的重要方式，建立每个学生的成长记录。成长记录要收集能够反映是学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信息，考试和测验信息等。
学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录更典型、客观、真实，尽可能的展现自己的学习成果与进步历史。
期中期末组织成长记录的交流展示。并将成长记录纳入期末终结性评价内容。对成长记录的评定应注重学生的进步和所付出的努力可，明确改进的方向。通过对成长记录的回顾比较，使学生学会反思，了解自己的进步，认识自己的优势和不足，明确进一步发展的目标，逐步发展自省的意识和能力。
五、评价的主体
评价主体包括学生本人自评、互评、教师评价和家长评价四个方面。
学生自评和互评：一是由学生本人对自己的综合素质及行为写出自我评语；二是自己或同学综合素质的两个方面以及过程和方法、情感态度和价值观的一些方面分别评出分项等级。
教师评价：一是由班主任给每个学生综合素质的两个方面评出分项等级，并给每个学生写出综合性评语，重点对学生的综合素质进行整体描述，突出学生的特点和发展潜能；二是各学科教师根据本学科所制定的基础性发展目标及学科发展目标评价体系，对每个学生基础性发展达成及学生学业水平进行评价，给出相应的等级，并对学生学科的发展态势进行描述，写出激励性的评语。
家长评价：一是对自己子女的综合素质写出鉴定性评语；二是对自己子女综合素质的两个方面以及过程和方法、情感态度和价值观的一些方面评出分项等级。
（四）、评价结果的呈现
评价结果包括等级或评语
评语包括：
1、家长评语。
2、教师、班主任评语。
等级包括：
1、分项等级。即根据评价内容所列的要素和关键表现，通过整体判断对两个方面以及过程与方法、情感态度与价值观的一些方面分别给予一个等级。
2、综合等级。即把分项等级和分主体等级综合，作为综合素质或学业水平的最后等级。以上等级均为四等，以A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈现。
（五）、综合素质报告单
学生综合素质与学业水平报告单由基础性发展目标评价表、学科学业水平评价表，包括多主体评价和教师综合评语构成。将期末考试与学生的日常评价有机结合起来，从几个方面来反映学生取得的进步和成就，报告学生的学习态度、情感与学习习惯方面的情况。