教育托育营销策划方案范文 第1篇
二、交通事故的特点
（一）车辆事故频率高
受路况、车况及人为因素的影响，公路交通事故随时随地都可能发生。
（二）人员伤亡大
在高速公路或高等级公路上发生的交通事故，往往造成数辆甚至上百辆汽车首尾相撞，直接导致驾驶员和乘客伤亡。若汽车失控后坠落江河（悬崖）等事故，群死群伤的可能性更大。
（三）易引发次生灾害
汽车相撞所造成的交通事故，常伴随火灾事故的发生；装载化学危险物品的车辆一旦发生交通事故，可能导致大量有毒有害物质外泄，造成更大的人员伤亡，并严重污染生态环境。
（四）车辆损坏严重，救援技术性强。
事故造成车辆严重毁坏变形或翻车坠入河谷、悬崖，以及可能造成爆炸燃烧、危险品泄漏等，需要采用各种技术实施救援活动。
三、灾情设定
在福银高速公路福州某路段2辆大巴车相撞，大量人员受困于车内，接着2辆小轿车追尾撞到事故大巴车上，小轿车上驾驶员被困在车内。
四、灭火救援力量组成及分工
（一）灭火救援力量组成及分工
1、灭火救援分队：由市消防支队辖区中队、特勤大队及各参战中队组成。
2、现场交通管制分队：由高速公路交巡警大队负责
3、救护分队：由卫生局负责
4、通讯保障分队：由电信局、市消防支队指挥中心负责
5、勤务保障分队：由市消防支队后勤处和战勤保障大队负责
（二）消防力量调集：
按指挥中心等级方案调集，三级以上的出动启动此预案。五、处置方法和程序
1、应急响应及力量调度
指挥中心接到报警后立即启动交通灾害事故救援预案。
1）按福州支队四级预案调动辖区中队、特勤大队出警；（交通事故抢险救援车辆调派原则：应优先调度多功能抢险救援车、水罐车等车辆出动。）
2）根据现场的情况，及时通知联动单位110、120、122、高速公路管理处等相关部门协助进行现场的交通管制、伤员的救护等抢救工作。
3）立即通知当日指挥长前住现场；
4）群呼通知支队领导和指挥部成员前往现场或准备相关物资；
5）根据现场态势调集增援力量到场。
6）根据现场需要，在支队领导授权下通知相关部门领导。如市、区政府，市、分局、交巡警支队、医疗救护、高速公路路政等有关单位负责人及有关工程技术专家等到场，成立现场总指挥部。
2、组织指挥及职责
支队组成现场灭火救援指挥部，由支队领导和司令部、政治处、后勤处、防火处四个部门、辖区大队领导组成，其职责是负责现场灭火救援组织、指挥、后勤保障等工作。现场灭火救援指挥部在总指挥部的领导下开展灭火救援工作。
1）灭火救援总指挥部
总指挥：到场职务最高的领导
副总指挥：省公安厅领导、总队领导、高速公路路政负责人。
成员：市公安局、交巡警支队、医疗救护、高速公路路政等有关单位负责人及有关工程技术专家等。
地点：便于观察、指挥和转移的地方。
职责：（一）了解现场情况，组织灾情侦察和分析，确定总体决策和行动方案。
（二）视情成立灭火与抢险救援指挥部，设立作战指挥组、政治宣传组、后勤保障组等。
（三）向参战的下级指挥员部署作战任务，组织参战单位协同作战。根据现场变化情况，及时调整力量部署。必要时划分战斗区段，组织群众参与辅行动。
（四）决定使用各种水源、利用临近建筑物和有关设施。通知有关单位截断现场区域内电力、可燃气体和液体输送，限制用火用电。
（五）划定警戒区，组织疏散人员、物资，限制人员和交通工具进入，必要时下令拆除或者破拆毗邻的建筑物、构筑物。
（六）调动供水、供电、供气、通信、医疗、救护、环卫、环保、交通运输等有关单位，并可报告政府调集驻军、武警部队提供协助。
（七）按照上级指示，确定新闻的内容、时间和发言人。
2）现场指挥部
现场总指挥：支队长、政委。
副总指挥：副支队长、副政委、司令部参谋长、政治处主任、后勤处长、防火处长。
下设作战指挥组、政治宣传组、后勤保障组三个组。
作战指挥组：司令部副参谋长、防火处副处长、司令部和防火处各科科长、特勤大队长、辖区大队长；
政治宣传组：政治处副主任、组教科长、监督处宣传科长；
后勤保障组：后勤副处长、装备科长、财务科长；
地点：器材集结处
任务：制定相应的灭火救援措施，确立现场救援的主攻方向，调整和调结灭火救援力量，向上级指挥部报告现场情况。
3）前沿指挥部
指挥：副参谋长
成员：战训、通讯参谋、中队指挥员、高速公路管理处人员
地点：事故现场
任务：贯彻现场指挥部的战斗意图，根据现场情况调整救援力量采取机动措施有效进行救援。
3、处置方法
交通事故救援工作，必须坚持“救人第一”的指导思想，灵活运用抢险救援操作程序，加强现场秩序维护；各抢险救援小组协同配合，迅速实施救援，力争把事故损失减小到最低程度。到达现场后，认真听取中队指挥员的汇报，迅速、准确部署任务。
1）、警戒、交通疏导
（1）正确划分、设置警戒区域，将事故现场与围观群众、道路行驶车辆分离，确保救援工作安全、顺利进行；封锁事故路段，严禁无关车辆和人员进入事故现场。
（2）做好车辆疏通工作，维护秩序，使高速公路交通尽可能保持畅通；
2）事故救援
（1）如事故伴有火灾，要用水、泡沫进行冷却油箱、覆盖地面流淌油，消除潜在的危险。
（2）利用破拆工具，根据实际情况进行破拆救人。
（3）利用撑顶设备对车辆撑顶救人。
（4）必要时，利用抢险车牵引、吊臂设备对事故车辆进行固定，防止车辆倾斜或翻覆。
（5）对难以很快救出的危、重伤员要让“120”医务人员进行现场急救处置后进行救护。
（6）在公安交警部门对事故现场进行勘查、责任认定后，协助拖移事故车辆，清理现场，恢复交通。
特别强调几种情况下的救助要点：
第一种，伤员挤、夹在车厢内的情况下：当车辆微小变形时，可用手将车门打开或使用无齿锯、撬棍等破拆开门；或使用空气式救助垫或液压救助器具等将车门撑开；或使用无齿锯切断车门上的合页（如有燃料泄漏时，注意不要引燃燃料而起火）。
第二种，当伤员夹在车厢座位内的情况下：可使用座位的调整杆，移动座位；或将座位与其它相连部位，用破拆工具破拆；进行切断作业时，在稍微离开夹住待救者的地方，切断容易切断的部位。
第三种，伤员夹在车辆之间的情况下：要将车的前部或后部稍微移动；或利用高压救援垫及液压撑顶器材制作间隙，设定支撑点；或用车载牵引机、车载液压吊臂等移动车辆扩大间隙。
3）供水冷却
（1）驾驶员要选准停车位置，保持与事故车辆的适当距离，防止发生燃烧爆炸。
（2）根据交通事故的实际情况，利用开花射流对油箱等危险部位进行冷却。
六、勤务保障
1、通信保障
执行灭火救援任务以无线通信方式为主。
2、装备保障
（1）车辆装备和特种器材由支队后勤保障组及战勤保障大队调集备齐；在灭火救援行动中，需要紧急调用其他救援物资和装备时，由现场总指挥统一协调。
（2）后勤保障组及战勤保障大队保证灭火救援行动所需的灭火剂、油料和特种救援器材配件的供应；组织技术人员及时对现场车辆、装备进行维护保养，避免因车辆装备故障损坏而影响灭火救援行动。
3、生活保障
后勤保障组积极与相关单位联系，做好现场人员食宿、医疗、服装和防暑、防寒等保障工作。战勤保障大队饮食保障车同时到场提供饮食生活保障。卫生队救护车到场进行医疗保障。
七、注意事项
（一）注意发生事故车辆的类型，尤其是油罐车等易燃易爆型车辆的检测、警戒工作，忌救援车辆停靠过近。
（二）人员在处置过程中必须搞好个人防护。
教育托育营销策划方案范文 第2篇
所谓职业英语从字面上就能够对职业英语有所了解，即一种应用于职业中的英语。职业英语属于继续教育范畴，也就是普通英语学习的一种升华。职业英语教育在我国存在还具有一定的局限性，只有部分即将毕业的大学生或职场中部分人士为了提升自己专业英语的能力而进行学习。职业英语教职人员为了提高学习者能够更好的掌握职业英语，而制定有效的教学方案并按照教学方案上的教育大纲，将职业英语知识传授给学习者。职业英语有效教学方案的体会是本文探讨的重点。
一、职业英语
职业英语是指具有很强的专业性的行业英语。通常应用在正式的场合中，可以用于社会中的不同行业中，如法律英语、商务英语、旅游英语、医用英语等。职业英语的运用更为注重的是口语能力和听力能力。职业英语的运用于普通英语有很大的差别，通常职业用于更多的使用在职场中，如商务谈判、售票服务等。而普通英语则更多的是应用于日常生活中。对于职业英语的界定是能够将专业术语用英语准确地表达出来，在学习职业英语过程中，能够具备交流能力和运用能力，在现代工作中体现一个人的综合语言能力。职业英语需要通过考试确定职业英语水平。常见的职业英语考试有BEC（剑桥商务英语）、TOPE（托普）、TOEIC（托业）、博思等。
二、职业英语有效的教学方案
职业英语教职人员制定有效教学方案的目的是为了将最佳的、最有效的教学方法应用到职业英语课堂中，具体的职业英语有效教学方案为：
1.指导思想
为了不断提升学习者职业英语水平，深入实施职业英语教育，通过改善职业英语的教学模式，促使职业英语教育更加简洁化。在职业英语发展的道路上，加强职业英语管理体系，从科学、规范、精细为管理的核心，同时加强职业英语教师的师资队伍，促使学习者对职英语的知识、职业英语技能、学习职业英语的态度、职业英语的价值观都有一定程度的提升。
2.工作目标
通过有效的职业英语教育方法的运用，努力实现的教育目标为职业英语有一个健全的教育体系，体现职业英语的特点；运用有效的职业教育方法和专家讲解的方式，提高教职人员对职业英语的认识和理解，从而促使教职人员在职业英语教育过程中发挥最大的教育水平；加强有效课堂教学的研究，树立正确的有效教学理念，以“关注课堂、讲究效益、提高质量”为原则，推进有效教学过程管理。
3.具体工作
首先，是加强思想政治教育。帮助职业英语教职人员思想观念的转变，以适应有效教学方法，树立职业英语教职人员统一的思想开拓进取，形成一个较高水平的教师队伍，促使教职人员树立正确的教育观念、热爱职业英语教育事业、努力创新职业英语教学方法。其次，提升教职人员的行为准则。教职人员规范的行为是教育的一种表现也是体现人格魅力的一种方式，良好的行为准则使职业英语学习者更加尊重职业英语教职人员。职业英语教职人员正确的价值观和世界观，对职业英语学习者起到积极的影响作用。最后，职业英语教育的方法。由于职业英语中涉及大量的专业术语和难以理解的语法，学习者难以有效的掌握职业英语交流能力和表达能力。职业英语教职人员在教育学习者的过程中不断探索最佳的、最有效的职业英语教学方法，从创新的新视角，不断优化职业英语教学方法。
三、职业英语有效教学方案的体会
职业英语有小教学方案的体会是非常深刻的其具体的体会是：
1.职业英语在以后的工作中将越来越受到重视
在有效的教学方案中已经明显的体现出职业英语的教学模式和教学方法在不断的创新。目前职业英语已经在法律、医院、商务等方面进行开展，随着社会行业的规范发展，职业英语这一专业的英语使用方式将会被社会所认可，其应用也将会得到普及，职业英语在工作中越来越得到重视。
2.职业英语使用的范围将会加大
目前职业英语具体应用于法律、医院、商务等方面，通过有效的教育方案的制定，职业英语在以后的教育中将会得到不断的优化和创新，同时，职业英语的专业性、规范性得到社会各界人士的认可，提高职业英语在各个行业中应用的可能性，职业英语使用的范围将会扩大。另外，有效教育方案中对树立职业英语的价值观和世界观也是促使职业英语使用范围扩大的一个重要因素。
3.职业英语将深入到学生的课堂中
职业英语深入到课堂中，指的是职业英语最为英语课程学习中的一个环节，其主要出现在大学英语课堂中。职业英语有效教学方案间接的反应出职业英语将在以后的某个阶段陆续的出现在社会中的各行业中。对于大学生来说，就业是每个大学所要经历的，通过不同的渠道和方式希望在企业中能够有适合自己的岗位。在以后的生活中，职业英语将成为企业工作中的一部分，在对大学生进行招聘的过程中职业英语也将会成为考核的一项。所以，大学为了帮助大学生增加就业的可能性，在大学期间的英语课程中融入职业英语的教育。
结束语：
职业英语教职人员通过制定详细的、准确的、有效的职业英语教学方案，将职业英语教学的思想、目标及具体实施的工作进行详细的阐明，充分的体现职业英语在不断的创新，不断的进步、不断的发展。由于职业英语广泛的应用于社会中的各行各业中，其重要性在以后社会的发展中将越来越受到重视，此时此刻，对于职业英语有效教学方案的制作只有深刻的体会和深刻的感触。
参考文献：
[1]马俊波.基于专业教育概念的高职公共英语教学改革[J].中国现代教育装备，2010.
教育托育营销策划方案范文 第3篇
（一）严把语音关。1.音标教学 ――字母、音标同步教学。2.拼读教学 ――见词能读音，会读就能写。3. 单项教学与语音教学相结合 。4 .集中教学与长期训练相结合（初中三年）。
（二）集体感召，让差生跟上来。1. 关爱学困生，消除他们的心理障碍。2. 平等对待学困生，课堂上多给他们机会开口说英语。3. 利用眼神、表情等鼓励他们，给他们增加信心。 4. 针对个体差异，因材施教，让他们感受成功的喜悦。5. 组建“比、学、赶、帮”学习小组，发挥集体优势。6.组建“帮学”对子，加深同学间的友谊，以利共同提高。
二、激发学习兴趣，使学生乐学。
外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上营造一种生动活泼的教学气氛。教师应从以下两个方面入手：
（一）教师以渊博的专业知识赢得学生的喜爱。1. 教师确立“教得轻松，学得快乐”的教学目标，使学生“乐学，善学，学而不倦”，让兴趣成为学习的主要动力。2.加强自身语言基本功训练，用标准流利的英语口语组织教学，营造英语学习氛围，培养学生英语思维习惯。3. 上课时激情饱满，声情并茂，以良好的情绪感染学生。4. 表情亲切自然，讲课时尽量风趣幽默，能够友善、宽容地对待每一个学生，消除学生的紧张心理让其大胆参与课堂活动。5. 充分展示自己的才艺技能如唱歌、模仿、表演、简笔画、丰富的表情和手势语言等，赢得学生的尊重和喜爱。6. 讲究纠错的艺术，不要因为批评与指责而让学生产生挫败感。
（二）注重热身， 激发学生的求知欲，使学生想学（课前2~5分钟）。1. 课前3分钟的 warming-up 让学生“动起来”，带着愉悦的心情快速融入英语学习氛围。2. 利用2分钟时间亲切与学生互相进行问候，并回顾所学知识。 3.根据学生的认知水平和接受能力合理导入，在有限的时间内争取掌控学生的注意力。4. 导入的针对性和目的性要强，要对整体教学内容有效。5. 导入语要精炼恰当，简明扼要，不能冗长或拓展太多。
三、以“高效”为目标，讲求教学活动的实效。
（一）努力创设较为真实的语言情境。1.充分利用实物、课本插图、教学挂图等使学生多种器官参与活动，有效激发他们的愉悦情绪。2.合理利用多媒体教学，运用课件及影视片段等营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境。3. 高效使用课本资源，以多种方式在不同的情境中感知和运用语言。 4.在运用中感悟语言，形成语感，做到词不离句、句不离章。
（二）合理评价，促进和谐发展。1.采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。2.关注每个学生的学习全过程和其在原有水平上的进步，并给予肯定性的评价。 3.课堂教学中要不吝惜使用赞赏的语言，对学生的回答适时给予评价, Wonderful ! Excellent ! Brilliant ! Well done ! Good idea !这些简单的词语会让学生产生极大的自信心和学习的动力。 4.结合学生自我评价对学生的学习情况及时予以指导，鼓励学生自我反思、自我提高。
（三）关注课堂细节，注重教学效果。1. 课堂上应时刻观察学生的听课反应，对教学进度、难度等及时进行调控，保证学生有效地掌握知识。2. 学生注意力不集中时，需及时改变授课方式、方法，及时梳理疑难点，调整课堂气氛，以便更好地完成教学任务 。3. 大部分学生没弄明白时不应该为了赶进度而继续往下讲。只有学会了、学懂了，学生才可能有兴趣和信心坚持学习。
教育托育营销策划方案范文 第4篇
二、主要工作
1、加强学习，更新教育观念，提高教学素养。
组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。鼓励并组织英语教师相互学习、相互提高，提高英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素质。同时要组织教师学习并熟练掌握多媒体教学和网络教学手段，并适当地运用到英语教学中来，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效。
2、构建小学英语有效课堂。
⑴注意掌握教学节奏，根据学生的反馈来调整教学的内容和进度，做到环环相扣
⑵巧用多媒体技术，激活学生思维。
⑶开展小组合作学习。培养学生互帮互助、互相鼓励、共同克服困难，在学会互相尊重的同时寻求合作的发展。
⑷开展各种小活动，或唱歌、或游戏、或chant、或画画、或比赛、或猜谜，充分调动学生的非智力因素，发展学生的口语交际能力。
3、开展同课异构活动，提高教师的教学水平。做好集体备课，个性化教学，认真处理好目前难度较大的教材，特别是六年级教材。
4、加强作业布置批改与评价改革。作业形式多样，记忆、读写、巩固、预习等;作业难度体现层次;控制数量，保证质量。评价方式上要实现学生由客体到主体的转变。作业批改要倡导师生共同参与，达到共识、共进的目的。
三、不断总结经验，巩固课改成果。
1、继续搞好教材教法培训。积极参加各级教研部门安排的学习、研讨活动，适时举办教材教法培训，引导学校积极开展校本培训，帮助教师不断增强教师主动发展的意识，从实践中学习，在反思中提高。
教育托育营销策划方案范文 第5篇
教学方法传统
教学方法上，受体育课场地条件限制，高职院校体育教师普遍采用的是示范教学法，即教师面对学生集体进行示范，然后学生跟着模仿，这样反复尝试，直到学生动作模仿到标准为止，而现代的多媒体动画动作示范教学方法等鲜见采用。在浙江国际海运职业技术学院，体育教师在教学中的一般环节是三分之一的时间用于示范教学，三分之一的时间用于纠正动作，剩下的三分之一时间则将学生分成若干小组，每个小组指定一名动作较规范的学生带头组织全组进行反复训练。这种行为主义式的传统教学方法的确也是体育课中少不了的，但将之贯彻教学始终则难免让学生生厌。我们现场观摩了全校十二位体育老师共四十个课时的体育课，四十堂课中，体育老师无一例外都习惯性地使用传统的示范教学法，而且对于同一体育教师而言，其课堂前后具有高度的一致性。纵观四十余堂课，每堂课都有近三分之一的学生在学习动作时无精打采，敷衍塞责，导致课堂学习效率不佳。
教学评价内容片面
受“增强体质”和“技术教学”等观念的影响，目前高职院校体育教育中，普遍过度强调体能与运动技能的测评，而对体育教育过程中学生的情感、态度、价值观等相关的学习态度、动动习惯、意志品格、协作精神等方面的评价则有所欠缺。评价上的片面性导致教学活动的片面性，教师一味强调学生的体能训练，而学生也一味地只注重体能训练，从而对体育活动中相关的精神价值内容集体忽略。这样的评价，无疑会导致高职院校的体育教学越走越偏。我们在浙江海运职业技术学院抽查了几个年级学生的体育成绩表平时考评记录，结果发现体育成绩都是体能测评成绩，平时的考评记录多数都只有考勤记录，没有真正对学生的体育表现的考评记录。这印证了当前高职院校体育教学评价的片面性。
师资力量不足
根据调查统计，浙江全省39所高职院校，每年需要开设体育课的学生有50000余人，而体育教师则不足500人，师生比约为100∶1。根据教育部要求，高校师生比应为1∶18。相比之下，高职院校的体育教师严重缺编。以较少的教师面对较多的学生开展体育教学，必然面临重重问题，教学质量也就难以得到保证。以浙江国际海运职业技术学院为例，全校有教职工300多人，而其中体育教师仅12人。全校学生5000余人，每年约3500名学生需要学习体育课程，体育教师与上课学生的比例约为1∶300。很明显，该校师资严重不足。在这样的现实条件下，体育教师们都超负荷劳动，体育课的教学质量也就实在难以保证。
训练场地有限
调研发现，多数高职院校体育教学场地十分有限，许多学校只有4～8个篮球场，1个足球场，而且部分场地还对外出租，常有一些赛事进行，导致教学中经常不能使用。由于学校普遍扩招，学生班级多，同一时段上体育课的班级也相应增多，现有场地往往不够使用。走进高职院校，不难看到一些花园空地、步行广场、教学楼架空层、楼间广场等稍微宽敞一点的地方，都有教师在组织学生进行体育训练。此外，羽毛球、乒乓球等场地数量十分有限，由于每次能在场地上训练的人并不多，这些场地的使用更显得十分紧张。还有如网球、排球等场地，许多学校甚至还没有，相关课程无法正常开展。
教学班额偏大
调查发现，受师资和场地的限制，70%的高职院校存在合班上体育课的现象，体育教学班普遍超过60人，有的甚至上百人。这使体育教学过程中教师的负担成倍增加，体育技能的指导显得非常困难，学生学习和参与体育练习的效率大打折扣。以一个60人的教学班为例，教师在示范一个动作后，如果要逐个指导，每个学生身上保守估计为30秒，那么全部指导完毕则需要30分钟。一节课就45分钟，剩下的15分钟里要想再另教一个动作就已经不可能。在这种现实下，体育教师们往往在动作指导上只注重抓典型，即整体上观看全部学生动作完成情况，发现动作严重不规范的，才予以个别指导纠正。如此一来，就容忍了许多学生一定程度上的不规范。而这种小毛病会在教师的容忍中聚积，时日一长，直接影响到多数学生体育技能的形成。再者，由于班额过大，师生互动交流也就跟着减少，教师往往以完成教学任务为主要目标，有意无意地忽略学生在学习过程中的实际需求和与教师交流的渴望。这种现状持续存在，最终使学生无法从体育活动中获得成就感，从而对体育失去兴趣。
教师科研不强
目前高职院校体育教师受传统的体校教育影响，很大一部分文化素养不足，科研意识淡薄，只注重自身体育技能的提升，而忽略发现问题、分析问题、解决问题意识的培养。在体育教学工作中，普遍缺乏以科研促进教学的意识。我们对浙江39所高校200名体育教师进行调查后发现，主动申请科研课题或撰写科研论文的人仅占10%左右，而多数人都是处于被动科研的状态，即需要评职称时，才设法写点论文投稿。由于缺乏科研意识，所以在体育教学中更不会从更高的层次和更广的视域去分析问题和解决问题。如此一来，高职院校体育教学存在的各种问题就一直持续，得不到充分的重视，也就得不到彻底的解决。
解决策略
1转变思想，树立新课程理念
当前时代要求以人为本，要以完善人的人格及生存方式为主要目的。与此相应，教育上要重视学生的德、智、体、美、劳全面发展，也即要对学生实施素质教育。体育教育是素质教育中不可或缺的一部分，因此在实施体育教育时，不能为体育而体育，而要把体育放在素质教育课程体系中去考虑。此外，进入21世纪以后，教育部颁布了《全国高等学校体育与健康课程教学指导纲要》，其中将体育课更名为“体育与健康课”，这一更名，体现了体育教育不能再以体育技能为目标，而要把学生的健康作为终极目的。因此，体育教育不能简单地完成体育教学任务，以某一体育技能为教学目标，而要设法通过体育教学来完善学生的素质，让学生获得体育技能、养成健康第一的意识和终身体育的习惯，培养长远的体育兴趣和健康意识，以此让他们适应将来的工作和生活需要。在教学方式上，高职院校教师要设法从竞技体育向健康与终身体育转变，在教学模式、教学方法、教学手段等方面均要作出相应的调整。
2立足实际，优化体育教学内容
高职院校体育在更新教育理念的同时，还应立足实际，对体育教学内容进行优化。高职院校学生毕业后将走向社会，从事相关技能型职业。体育教育内容的设置上应考虑他们将来的需求，在开展好公共体育项目的教学之外，还应增加一些有利于他们将来职业生涯的课程内容，如有关自我保健能力、心理控制能力、终身体育兴趣等方面的课程内容，以让他们进入社会后，能够适应快节奏的社会生活与职业压力。比如建筑专业学生，将来可能会高空作业，为此，他们需要在体育课中锻炼平衡力、攀登能力，还要预防恐高症的出现;对于机械专业的学生，他们将来手掌、肩、脚掌、腰等部位用得较多，体育教学中可以增加上下肢协调训练、肩带肌、躯干肌及脚掌力量训练，上下肢静力耐力训练等内容。此外，学生走上社会参加工作以后，与人协作完成工作任务是必不可少的，在体育教学中增加集体协作方面的训练也就显得十分必要。总之，高职院校体育教学内容不能仅仅完成公共体育教学内容，而要根据学校自身的实际和学生将来的职业需要，自主增加一些教学内容，从整体上优化高职院校课程体系，使体育教学内容切合学生需要，使他们在体育课上学到的知识与技能有益于他们的职业生涯。
3以评促学，改进体育教学评价
教学评价的目的在于促进学生的学习与发展，因此，教学评价对于教学效果有直接的影响。在当前社会语境下，体育教学评价要注意从素质教育的高度来进行，变单一评价为多元评价，要把学生的生理、体能、知识、技能以及所学知识与技能对将来职业的促进效果等指标都纳入到评价体系之中。在评价方法上，结果性评价与过程性评价相结合，定性评价与定量评价相结合。为确保评价的规范性，体育教学部门应制作统一的评价表，表中涉及的评价指标应包括体能、体育理论知识、体育技能、体育心理和兴趣、体育参与情况等，各项指标均应注重在体育教学过程中的表现。为方便成绩计算，每项指标都可以进行量化，比如对“体育心理和兴趣”这个指标，可以按如下方式进行量化:(1)对体育活动有较强的兴趣，并主动积极参与———10分(2)对体育活动热情度不高，被动参与体育活动，无缺旷———8分(3)对体育活动有排斥感，体育活动少量缺旷———5分(4)对体育活动毫无兴趣，经常缺旷———2分以上方式，可以将一些定性评价进行量化，以方便进行成绩核算。当然，这种定性评价量化的方式必须要注意科学性，一方面要充分考虑实际，另一方面定性分层要合理，量化差距也要适当，分值分配更要综合考虑在成绩总分中的合理比例，否则就不能发挥评价的作用。类似的注重过程的评价做得好，对学生的学和教师的教都会有良性的促进作用。
4适应发展，充实体育师资队伍
当前高职院校师资力量的不足对体育教学的开展产生了负面影响，为改变这一现状，各高职院校应根据本校学生规模和教育部有关师生比的要求，合理规划和设计人才引进政策，吸引更多体育专业人才进入高职院校。在人才规划上，应充分考虑人才数量、年龄结构、性别比例、职称结构等，力求师资队伍的建设与学校招生规模协调发展。此外，学校还应出台相应政策，鼓励体育教师参与体育科研，让他们在进行体育教学工作的同时，积极对体育教学中的问题进行学术研究，以此培养一批体育学术师资。具有学术科研能力的师资对高职院校的体育教育改革和发展将起着决定性的作用。
5加大投入，扩充体育场地设施
目前高职院校体育教学场地普遍不足，部分体育设施也很欠缺，这令体育教学受到了一定的限制，为此，政府应考虑加大对高职院校的体育场地和设施建设的投入。当然，体育场地和设施不能盲目扩建，而要结合学生规模来评估和分配。大型场地，如足球场，一个高职院校有一个足够;中型场地如篮球场、网球场等，则可根据学生规模和场地实际，建设四至十个;小型场地如羽毛球场，则可充分利用学校的空地资源进行建设，甚至可以在篮球场上建，实现篮球场与羽毛球场的合并使用，最大限度利用资源。
教育托育营销策划方案范文 第6篇
英语教学是高职教学中一个很重要的方面。随着我国对外交流的扩大，对运用英语的要求也不断升级，特别是英语口语能力受到越来越广泛的重视。然而目前，英语的教学方法多局限于语法、翻译、偏向于知识的传授，忽视语言能力的培养，特别是一般口语能力的培养，这样的教学结果往往使学生“高分低能”，“非聋即哑”，缺乏实际运用英语的能力，很难满足社会对英语人才的要求。因此，怎样提高高职生英语口语能力，使之在今后学习、工作中得心应手，对传道授业的教师们提出了更高的要求。本文结合工作实践，着重谈谈如何在教学中提高学生的英语口语能力。
一、语音是基础，首先从培养学生掌握语音、语调入手。语音、语调的学习和掌握是提高口语能力的前提和关键。由于发音基础没有打好，导致口语无法提高的例子比比皆是。我校的学生来自不同的地区，其中很多是来自教学条件不够理想的中学，英语教师的教学水平和业务素质相对较低，许多学生入校时语音很不规范，在交谈中严重影响相互间的沟通，甚至出现不少笑话。所以，我主张要想提高英语的口语能力就首先从语音方面入手，夯实基础。首先，教师应从理论上系统的讲明英语的发音规则，如连读、重轻音、不完全爆破音、升调、降调、意群等。然后，随时随地纠正学生的读音错误，让学生听正确的读音，有必要的话，可以介绍一些专门攻克语音难关的书和资料或者从反面举出几个同学因为语音发音问题导致的小笑话。另外，利用多媒体教学的优势，给学生们播放一些英语原声的电影和音乐，增强他们对纯正英语发音的审美观。总之，经常给学生们灌输语音学习的重要性，让他们认识到语音学习是提高英语口语能力的基础。
二、大量阅读和背诵，增加语言的输入，培养学生的英语语感。大量阅读是扩大词汇量的根本途径，也是提高口语的根本途径之一。从语言学的规律来看，口语能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量阅读的基础上的。没有广泛的阅读，没有大量的输入，就不会有口语输出的材料。阅读量如果严重不足，学生则无法积累起对各种事物、概念的正确的英语表达法，也就是说离开了语言基础的训练，根本无法做到用英语表达自己的看法，阐述自己的观点，即使发音再好，口语能力也只能停留在几句招呼语上。
因此，要坚持让学生背诵和复述课文。朗读和背诵课文是培养学生开口的最有效的方法之一，新编的职校英语教材课文都不是很长，应坚持要求学生在熟悉课文的基础上背诵全篇课文或部分课文。要通过各种方式加以检查。故事性较强的课文，可要求学生用自己的话讲故事。通过这样的活动，既使学生掌握了课文，又提高了他们的口语能力。
三、听说结合，促进学生口语能力的发展。交际能力是英语教学的最终目标，但交际能力的基础是语言能力。口语使用者在交际过程中，不但要单方面的说话，而且还要听别人诉说，并在听懂、听真切的情况下，作出正确的反应和答复，这样才是成功的交际。如果只是清楚地表达了自己的意图，当对方开口讲话后，自己却不能完全听懂，或只能听懂一部分，这样将直接影响到交际的效果。那么如何引导学生训练听力，以便和口语练习配套呢？除了引导收听录音以及电台和电视的英语节目外，对貌似原始的朗读亦不可轻视。通过朗读，不仅联系了发音，还同时刺激了自己的听觉。此外，经常性的反复朗读和背诵，会使有关的词汇和短语在大脑中形成条件反射，当需要用时，便易于“招之即来”。再者，在与自己的同学、朋友对话时，要学会注意倾听对方，力求听懂对方话语中的大部分含义，其实这也是一种听力训练。只有听说能力同步提高，才能最终促进交际能力的发展。
在具体教学中，可以听写单词、词组，但主要还是听写短文，短文的内容可以根据课文改写，也可以选用比课文内容稍易的短文，字数以50-100为宜，语速可适当放慢。通过听写，既扩大了学生的词汇量，无形中又增强了他们的听、说能力。随着学生听说水平的提高，可以增加一项新的内容，即让他们听英文歌曲。
四、克服羞怯心理障碍，大胆开口说英语。我们在教学中经常会遇到一些性格内向的学生，他们虽有提高口语的愿望，却因怕出丑，思想顾虑较大，导致心理自卫，没有勇气正视自己的语言现实，其结果是口语始终得不到提高。还有的学生主观上不重视口语练习，上课不积极发言，即使有出色的教材，优秀的教师，多样的教学手段也难以提高学生的英语口语能力。所以鼓励学生在课堂内外大胆开口说英语，不失为是提高学生口语能力的良策。
五、坚持用英语授课，让学生多开口。我国学生学习英语的最大缺点是缺乏语言环境。我们必须充分利用课堂的机会，尽量创造语言环境，而且用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲。但由于高职院校学生基础比较差，而且差距大，要使英语授课顺利进行，教师必须根据学生的实际情况精心设计课堂用语。开始语速应放慢些，并加上适当的语境、手势和中文解释。在讲授语法时，可适当多说些母语，因为语法较难理解。同时，还要尽量让学生多开口，一般不打断学生讲话，当他们讲不下去时，可用一些英语词汇引导和启发他们，或让其他学生帮助他们。这样，逐步使学生沉浸在浓厚的英语氛围之中，通过英语交流提高口语能力。
六、改革考试方法，增设口试。要想切实提高学生的口语能力，即用英语进行交际的能力，除了运用上述方法调动学生的学习积极性、参与性，发挥他们的创造性外，还应对学生的听讲能力有一个科学的、形之有效的测试方法。为此，每学期除笔试外，应增加口语测试，根据实际情况，按一定比例把成绩计入总成绩，并在笔试试卷中加大口语题量。在这种情况下，学生不得不在平时的生活、学习中注重英语交际能力，学好口语。
高职院校学生有其自身的综合素质结构特征，而实践性与应用性是其优势所在。因此，在口语训练中，要真正贯彻学生是主体，教师是主导，训练是主线的教学理念，营造良好的教学氛围，贯彻因材施教的教学方针，充分调动学生的学习积极性，从而全面而有效的提高学生的口语综合水平，为其就业和成才打下良好的基础。
[参考文献]