学校校本研修实施方案范文 第1篇
按照我校“走自己的路，看他人的步”的校训，打造“服务业中职学校全国前五”的目标，我们对教师的素质提出了更高、更深层次的要求。每个教研组以自身专业学科特点为基础，凝练组本特色，积极推进课程改革和教师专业发展，切切实实做好“以学定教”的教改任务，使校本研修活动成为学校工作的立校之本、强校之路和兴校之策。
一、指导思想：
学用结合，引进来走出去，全面实施素质教育。学校目前已经拥有一名教育名家，两名教授，两名特级教师，一名名班主任和两名名师以及多名教坛新秀和教坛中坚。学校有能力组织高水平的符合学校发展实际的在职教师培训，并有能力走出去辐射学校的校本研修理念。因此，学校坚持以教师主动发展为本，自主研修为主要方式，遵循在职教师培训的规律和特点按需施教，讲求实效，构建优质、高校、草根的校本研修体系。
二、培训对象及组织管理
1、培训对象：凡我校在岗的现任教师均要参加校本培训。
2、组织管理：成立校本培训领导小组，具体领导校本培训工作
组长：
副组长：
组员：职业教育研究室成员及各教研组长
三、培训分类及具体目标
1、新任教师的`培训
配合教师教育的新任教师培训，本学期的三位新教师蒋露露、唐瑶佩和刘佳佳老师结对章素瑜老师和林栩臻老师，逐步巩固专业思想，熟悉有关教育理论、政策和法规，初步掌握所教的学科或者专业的教学常规，熟悉教学内容和德育工作，尽快适应新形势下中职学校的恩教育教学要求。培训的方式通过集中培训以及自主培训相结合的方式，本学期结束的时候准备一节汇报课，综合展示一年见习期间获得的教育心理学知识、教学基本常规以及教学技能和方法。
2、骨干教师岗位培训
我校有第一层次老师四人，第二和第三层次骨干教师人数众多。对于这一层次老师，我校力求通过培训使骨干教师提升担当观摩课的能力和指导青年教师业务和科研的能力，并在教学实践、发展诊断和课题研究方面做要求。
3、学科素养全员培训
通过培训，使教师提升学科素养，熟练专业基本知识和技能，了解本专业教育教学和行业发展的最新动态。参加培训的老师在培训结束以后上交相关培训资料，在教研组内做推广普及工作。另外加强双师型培训，力争让更多的教师成为双师型教师。
四、培训的基本内容
1、师德师风教育。
2、专业理论和专业知识的更新和实践。
3、教科研能力培养。
4、课堂教学基本功。
学校校本研修实施方案范文 第2篇
一、培训目标
为进一步提高教师的信息素养，全面推进“数字化教育应用工程”，制定本次培训方案。方案旨在促进基础教育课程改革，提高学校教师信息技术应用能力，探索混合学习和个性化学习。
二、培训对象
全体教师，所有教师必须完成全部项目的培训任务。
三、培训内容与方式
信息化教学设施的日常使用与简单维护培训
各学校特别是农村学校在信息化设施配备到位以后，必须保证所有教师能够熟练使用现有设施进行日常备课和课堂教学，能够进行简单维护，延长设备的使用寿命。
信息化教学常用技能培训
网络搜索：培养教师利用互联网准确搜索、下载教学资源的'能力。
素材处理：利用计算机技术处理原始素材的能力，如利用Word处理文字材料，用Excel处理电子表格，用Photoshop处理图片等。
课件集成：农村小学或基础薄弱的学校以培训利用PowerPoint制作课件为主，基础好的学校以培训利用Flash制作课件为主。
网络教研培训
以培训特定数字教育应用服务平台的使用为主，通过培训推动平台的普及推广，保证培训结束后所有教师建立起个人网络工作室，每校每学科至少建立1个网络协作组，每名教师至少参加1个协作组，同时教师能够利用平台收发文件和集体备课、教研。
四、保障措施
各单位可以根据实际的设施配备情况和教师信息化教学水平，有针对性地选择培训内容，保证培训效率和效益。
各校要处理好全员培训与教学工作的关系，合理安排校本培训时间，制定明确的培训时间安排表，保证在规定时间内全面完成培训工作。
加强培训监督。培训过程中，上级教育机构将对各单位的培训情况进行不定期的抽查，抽查结果纳入年终督导和信息技术应用示范学校评选。
通过修改备课、上课以及听评课制度，促进教师信息技术应用常态化。建立健全信息技术应用校本研修考勤制度，定期安排全体教师校本研修时间，其中固定时间用于教研组组内校本研修。各教研组本学期的信息化教学教研活动不少于3次，教研组长负责将校本研修点名表交师训专管员备案。
学校校本研修实施方案范文 第3篇
一、指导思想
根据宁波市教研室、奉化市教育局和奉化市教师进修学校的工作要求，结合本学科研修工作实际，坚持“以研促修，服务基层，促进教学”的原则，遵循教研工作的基本规律，深入基层，聚焦教室，围绕“构建和谐教室，追求教学实效”这一主题，运用教育教学理论，开展有深度的教学调查和教学研究工作，不断提升教室教学水平和教学效益，从而促进数学课改实验工作的扎实、有效、稳步地推进。以“研训一体”为重要载体，参与并指导基层学校的校本研修和“城乡联动，区域协作”活动，主动营造优良的研修氛围，进一步提高校本研修质量，努力打造一支富有时代气息和生命活力的初中数学教师队伍。
二、工作目标及主要措施
1、以“构建教室和谐，追求教学实效”为学科研修主题，以校本研修、区域研修网络和“城乡联动，区域协作”为主平台，聚焦教室，落实学生的`主体地位，回归数学学科的本质，追求数学教学的实效。加强区域研修网络管理，做好网络与学科整合这篇文章，更好地发挥区域研修网络的作用。
2、创造条件，拓宽途径，做好新一轮教研组长系列培训活动。组织教研组长外出学习理论、观摩现场，指导教研组长精心策划组织校本研修活动或“城乡联动，区域协作”活动，不断提升教研组长的学科主题活动的策划组织能力，从而提升教研组建设水平和学科主题研修水平。
3、有计划地开展学科专题调研，并及时撰写调研报告。经常深入教室，了解教学实际，与教师平等交流，共同切磋，及时解决教学中出现的问题，研究优化教学提高质量的有效方法，促进学生生动活泼、主动有效地学习。
4、加强对新教师的教学常规和新课程理念落实的指导，有效组织相关活动，使他们尽快适应新课程背景下的教室教学。
三、学习目标
为了进一步丰富自己的专业知识、提高素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，现结合自身实际情况，我对自己工作、学习制订以下规划：
1、加强学习，掌握正确的教育观点。了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。了解学科的发展动向和最新的研究成果。所掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。
2、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。
3、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。加强自身素质的提高，读教育理论书籍、写读书笔记、完成自己应该写的教育教学论文。
4、加强学习，掌握正确的教育观点。提高自身的政治、业务理论水平，提高教育实践能力，以适应形势的发展。树立良好的敬业精神，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和道德规范，熟悉学校的各种规章制度。
学校校本研修实施方案范文 第4篇
为了提高自己的业务水平和业务潜力，更快更好地为训练教学服务。依据上级训练主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身进展要求，特制订本学期个人研修方案如下：
一、指导思想
透过校本教研，努力转变自己，学习新的学问和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的进展起到添砖加瓦的作用。
二、研修目标
1、透过学习《老师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。
2、透过学习《规范》《纲要》，提高自己的教学水平和业务潜力，能上好每节课
3、透过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。
三、研修资料
1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。
2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。
四、详细措施
1、坚持个人与群众学习，以个人学习为主，多与同事沟通，仔细做好学习笔记。
2、按时按要求专心参加教研组的群众备课活动，仔细备好每一节课，专心发表个人的见解。
3、专心参加学校组织的教研活动，争当优秀。
4、参加课题讨论，为课题积累必备的材料。
5、常常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结阅历与教训，促进自己不断进展。
总之，本学期我将在本方案的.指引下，深化开展校本教研活动。这是新世纪学校训练改革与进展的需要，也是推动课程改革试验的需要，更是课程改革顺当开展的制度保障。只有专心开展以校为本的教学讨论，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把制造还给老师，让老师在校本教研中充分发挥自己的聪慧才智，使训练更具有效力，使学校更具有活力，使老师更具有潜力。
学校校本研修实施方案范文 第5篇
为切实落实区教研室20xx年校本研修主题，加强我校校本教研工作的深入开展，提高校本教研的实效性，促进教师专业化发展，进行课堂教学改革，为新教育实验----“构建理想课堂”奠定基础，切实提高课堂教学质量，根据我校教学实际，特制定开展主题式校本研修活动方案如下：
一、主题名称：
基于学情的教学目标制定与课堂有效教学
二、主题背景
随着新课程实施的不断深入，虽然我校教师对于教学目标的认识已经有了明显的改变。但从实际教学的现状来看，教师往往为了完成自己的备课任务，照着参考书上的教学目标一字不漏抄在备课本上，以此来应付学校的检查，却忘记了教学目标制定的合理与否直接影响课堂教学的有效性，影响学生的课堂学习的达成度。教师在目标的理解和应用方面也存在着一些认识上的误区。如设计课程时，往往过于重视教学过程的设计，而忽略对教学目标的思考，教学目标的制定不够深入，甚至“走过场”，这样就无法发挥教学目标应有的价值，也加大了提高课堂教学有效性的难度。同时，在实际的教学管理工作中也发现，教师缺乏对课堂教学目标达成的有效检测与评价的方法。因此，急需对教师进行教学目标制定与促进有效教学方面知识的培训，使全体教师掌握基于学情的教学目标的制定的相关知识，掌握一定的目标制定的方法，积累更多的基于目标制定与课堂有效教学的经验。
二、目的意义
基于学生的实际水平制定教学目标是课堂有效教学的需要：深化课程改革，推进课堂变革，实现教师的教为中心向学生的学为中心的转变，做到以学定教，就向老师制定教学目标提出了更高的要求。它要求我们制定目标必需要基于学生的实际学情为起点，不能好高骛远，不能偏离实际，只有认真研究学生的.实际需要、能力水平、已有的知识体系和认知倾向，为课堂教学制定切实可行的，容易达到的教学目标，才能促进课堂教学的有效性，提高课堂教学的效率。
三、研修目标
（1）提升教师的专业素养：通过理论学习和课例研讨，使教师掌握相关的基于学情的制定教学目标的方法，积累与制定教学目标相关的经验，能够基于学情制定出有效的教学目标。
（2）提高课堂教学的有效性：通过基于学情的教学目标制定与课堂有效教学的专题培训，努力转变教师的教学理念与方式的同时，积累有关教学目标制定的经验，促进课堂教学的有效性，以达到提高课堂教学效果的目的。
四、研修内容
1、主题确定：各科任教师根据学校总课题，结合自己所带学科特点确定个人研修子课题并制定研修计划。
2、主题学习：主题确立后，要围绕主题开展有针对性地学习，找到解决问题的理论依据找到解决问题的具体策略。
（1）围绕主题选择相关的教育刊物，教育专著等文字资料进行学习。明确教学目标制定的基本思路和方法、理清教学目标不同维度之间的联系与区别，正确认识教学目标对于课堂教学有效性的作用。
（2）围绕主题选择典型的名师示范课录象、影碟等影音资料进行学习。获得有效达成课堂教学目标的合理策略与方法，提升课堂教学的有效性。
（3）围绕主题与同学科教师、与业务指导部门进行研究学习等。通过开展务实、深入的教研活动，在提高课堂教学有效性的同时，不断提高教师科研行为的有效性。
五、措施与制度
1、加强领导，组织到位。学校将切实加强对主题式校本研修工作的领导，形成一个校长亲自抓、教务负责抓、全体教师具体抓的校本研修的管理网络。建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本研修工作落到实处。
景家小学主题式校本研修领导小组：
组长：李xx
副组长：刘xx
组员：全体教师
2、以学科教研组为阵地，集中理论学习和分学科课例研讨相结合，以课例为载体，以行动研究为主要方法，对教师进行基于学情的教学目标制定的理论、课堂教学目标的实施方法、课堂教学目标达成度的检测与评价等方面的培训。
3、学校每学期结合当前的课改热点和我校的实际，有层次地组织教师外出参加培训、参观兄弟学校听课研讨活动，外出学习的教师回校后要把外校先进的教育理念和经验方法引进来。通过座谈交流、写感受体会、上示范课等形式进行推广，促进我校教育教学工作，切实提高学习的成效。
4、充分发挥教师间的互助作用。校本教研强调学科间的整合以及教师间的合作、互助。我们将开展“骨干教师与青年教师结对子”活动，骨干教师要在校本教研中发挥引领作用，一方面要加强教育理论学习与研究，重视个人的教学反思，使自己成为其他教师的真诚同伴和专业引领者；另一方面要积极与新教师结对子，对新上岗的教师进行跟踪指导；每学期至少要承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课，并在研讨活动中发挥骨干作用。
学校校本研修实施方案范文 第6篇
校本研修是实行新课程改革以及课堂教学改革以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。为了提高自己的教育工作能力和业务水平，更好地为教育教学工作服务，根据上级教育部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定本学期校本研修个人工作计划。
一、指导思想
1、通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学水平。
2、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
二、研修目标
1、以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。通过学习，提高自身的业务水平。
2、坚持以促进学生全面发展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。建立扎实、有效的课堂教学模式，积极推进课堂教学改革。
3、着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，逐步提高自身的业务素质和教学研究水平。
三、研修内容
1、认真研读教育教学专著，写好个人读后感。
2、课前精心备课，认真上好课，课后及时进行小结、反思。
3、认真研究教材、研究学生、研究教材教法，认真写好教学设计，努力提高自己的执教能力。
4、认真参加“教研组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的'，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路。
四、具体措施
1、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。
2、坚持备好课、上好课。
3、积极参与学校教育教学研究，努力做“学习型”教师。
4、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。
5、积极参加各级各类的培训学习活动，不断提升自己的教育教学能力。
通过本学期校本研修，对自己的专业水平有一个重新认识，我要不断学习，不断更新，丰富自己的文化底蕴，充盈自己的底气，增强自己的理论知识，提高教育教学能力，结合本校的教学实际，把个人的校本研修工作做好。
学校校本研修实施方案范文 第7篇
为了进一步提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教育教学工作服务，依据我校《20xx年校本研修活动方案》和工作实际，结合自身的发展需求，特制定本计划。
一、指导思想
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、基本情况
自从学习校本研修以来，自己在思想态度，教育教学观念，对于课题研究态度的转变等方面都有所提高，今后在这些方面仍需继续努力！
三、研修目标
1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实
验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
四、研修内容
（一）个人读书
1、精读教育教学方面的专著，充实自己。
2、制订个人研修计划。
3、根据业务学习内容整理自己的学习笔记。
4、做好学科知识的`更新。
5、“学习教学理论与教学设计”专题撰写研修小结。
（二）听评课积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。
（三）公开课：学校组织的公开课活动中，学习讲课老师利用多媒体课件，在课堂中的应用。
（四）课题研究方面：积极投入课题研究，带领数学组的教师将我们数学组的课题研究推向新的高度，使每个参与的教师都能从中有所收获。
（五）“说课标说教材”方面：
积极参加学校组织的“说课标说教材”活动，加大对课标的研读力度，通过此项活动促进自己在教学方面的建树。
五、活动与实施
1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。
2、参加学习的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。
3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的能力。
4、空余时间利用电脑进行网络研修。
学校校本研修实施方案范文 第8篇
一.教育教学
1、系统地学习并掌握现代教育的理念和技能，掌握本学科教育的国内外发展动态，拓宽专业知识面，不断更新教育观念，努力成为教育教学和科研的带头人。
2、积极参加省、市、区课改培训，把新课程理念融会贯通，使之内化成自觉的教学行为。
3、经常走出去聆听名师、特级教师的观摩课及各种研究课，吸取他们的精华，不断改进自己的课堂教学，逐步形成自己的教学风格，提高驾驭课堂的教学能力。
4、敢于开拓创新，使自己成长为_研究型_的教师。
二.理论学习
1、不断丰厚自身的文化底蕴，提高自身修养。读中外名著，吸收文学之精华，与高尚的人对话，使自己受到人文精神的滋养，积淀文学底蕴。加强专业书籍的学习，丰厚教育理论水平，不断摸索教育规律。
2、为人师表、率先垂范，做师德的表率、育人的模范、教学的'标兵、改革的先行者。
3、加强学习和培训，转变观念。认真学习各种理论书籍，积极实践，撰写阶段性实验报告。
4、在教育主管部门组织或安排的教育教学研讨或对外交流活动中积极承担教育教学观摩、示范课任务。
5、做好业务理论学习笔记本，写好教学反思，在反思中寻找教学理论的支撑点，使教学实践提高到理论的层面，让自己教学水平得以升华。
三. 业务钻研
1、结合学校的工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人业务素质。
2、结合自身需要，自学计算机动画制作，提高课件制作水平，提高教学质量。
3、以课改为契机，教学中注入全新的教育教学理念；树立_为学生的终身发展奠定基石_的思想，提高自己课堂教学水平，实现合格课100%，优质课50%的目标。课堂教学中小组合作学习收到实效。
4、参加各种科研培训及课题组活动，积极探索具有学科特色的教学方式，促进科研成果为自己教育教学服务的转变。
5、探索网络课模式，探索信息技术与学科教学整合的有效方法。
学校校本研修实施方案范文 第9篇
一、 微课堂
教师的专业发展是学校教育发展的基石，而课堂教学能力提升更是教师专业发展的重点。从现在的教育状况看，有关课堂教学的校本研修不可谓不多，从各级教育部门组织的集中授课培训、比赛展示或基于网络平台的观课议课等，都给教师提升课堂教学能力提供了有力保障。但我们也不能不看到，因为农村教师对校本培训的认识不够，加上学习机会少，参与名额、硬件条件的限制等原因使得这样的课堂教学培训收效甚微。与这些大型的课堂教学培训相比，内容更具体、时间更短暂的“微课堂”渐渐显现出它的优势。
“微课堂”是依托校本研修平台开展微型课堂教学的一种研究方式，一般课堂教学时间在20分钟以内，教学内容较集中。授课时可以有学生授课，也可以无学生授课；可以是一课多议，即教研组一人上课，全体教师听课，并参与评课，就教学研究主题进行研讨，也可以是同课异构，在甄别比较中取长补短，受到启发。
“微课堂”研修的操作流程如下。
1.确定内容。每次研修都立足课堂教学，确定重点研修的某一项或两项课堂教学技能，包括导入、板书、提问、组织讨论、讲评、结课等教师的各项教学基本技能，然后选择某一个知识点或某一个环节作为授课内容。如我校语文组已进行过的一些微课堂尝试：不同体裁的课文导入研究、课堂小组合作学习的组织研究、课堂作业设计研究、课堂有效提问研究、前置性学习单的运用研究等等，都让教师受益匪浅。
2.课前研讨。组织教师进行交流，这一内容“假如让我上，应该如何做”，每人简短陈述自己的设想，以便集思广益，形成最佳方案。
3.设计方案。上课教师根据主题内容编写“微教案”，设计“微课件”、“微习题”等。教案中除了说明该技能实践构想外，还要注明设计理念、操作行为、时间分配等内容。
4.观摩展示。授课教师按教学详案进行课堂展示，在展示之前要对本次研练作简要解说，阐明自己的设计意图，以便观摩者作评价。
5.反思评析。展示教师课后进行自我分析，反思是否达到了自己所设定的目标，找出有待改进的地方。全体教师各抒己见。
6.修改再练。授课教师综合集体意见进行修改，进行第二次课堂研练。
“微课堂”的研讨活动目标明确，互动深入，耗时少，见实效，扩大了教师参与的广度和效度，在最短的时间内获得最高的效益，自然深得一线教师的青睐。
二、 微课题
课题研究一直是校本研修的重要抓手，但长期以来课题研究的高理论性、高专业性让许多教师产生了类似“教育科研太深奥，我们不是那块料”、“课题研究太繁琐，耗时耗精力”的感觉，从而对课题研究敬而远之。特别是农村学校因为缺少研究的专业引领和团队合作的意识，教师对课题研究更是望而兴叹。而微课题研究正弥补了这样的缺憾，它是一种切口小、周期短、过程简的教育科研方式，更是一种普及性强、基于实践的草根化研修方式，为一线教师架起一座从课堂走向科研的引桥。
1.研究文化做铺垫。苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路。所以微课题研究首先需要营造校园研究文化，如我校每周二的晚上都会组织“青年教师读书会”活动，让青年教师就教学经验、读书心得、教育困惑等进行交流、讨论、分享，促使大家养成乐于分享自己的困惑、思考、经验、所得的习惯，同时渗透课题研究的基本理念和基本方法的学习，奠定研究基础，使学校逐步形成良好的学习、研讨氛围。
2.研究方式张个性。首先课题的选择要兼顾教师的研究基础和研究兴趣，又要符合研究规范，更要彰显教师的个性理念。可以是教师自己在教育教学实践中面临的困惑，可以是借鉴别人的经验做法在课堂中的实践思考，也可以是一种新的教学模式的尝试。如我校已经进行的一些课题《一年级学生上课倾听习惯的培养研究》、《提高小学生数学笔算正确率研究》、《小学英语情趣教学案例研究》、《阅读教学中随文练笔的研究》等，就凸显了学科和学生的特点，也明确了教师的研究指向。同时课题的研究方法不唯一，可以是行动研究、案例剖析、实践反思等等；课题成果呈现方式不单一，可以是课堂教学展示、语言陈述成果、现场评价等等，目的是真正服务于教育教学。
3.研究过程重引领。既然是科学研究，教师就需要了解自己所研究内容的相关理论知识，掌握课题研究的一般流程，熟悉1至3种常用的研究方法等等。为尽快引领教师走上正轨，在研究初期，微课题申报评审书、研究方案均以表格的形式呈现，在降低难度的同时让教师了解基本的文本撰写要领；研究中期，开展研究咨询、研究回眸、研究展示、研究博文交流等活动，为教师提供科学的辅助，增强教师微课题研究的信心和积极性。
实践证明，微课题研究作为农村学校校本研修的一种崭新模式和有力抓手，虽然研究范围小，成果也小，但相对于教师自身的专业发展和服务教育教学的的作用却是不可小视的。因为它几乎具备一般意义上研修模式所具备的全部特点，如集体充电、个人研修、专业引领、团队合作、沙龙研讨等内容，因此更利于农村一线教师的专业成长和农村教育科研的整体推进。
三、 微论坛
专家讲座是教师研修中常见的培训方式。在各级培训中不乏朴实而生动的专业阐述，对教师的理论提升和实践操作都起到了一定的指导作用。但对于农村教师来说，与专家面对面的机会毕竟很少，而且切入教学实践的细节且有针对性的讲座更少之又少，教师常常是“听时激动，听后不动”。我们启动的“微论坛”研修，旨在缩短研修周期，拉近互动距离，切实解决实际问题。
“微论坛”不同于专家讲座，主要是通过短小精悍的教育教学现象来揭示教育教学规律，它一方面考验了教师的表达能力和精炼主题的能力，一方面激起了教师的思维碰撞，达到分享共赢的目的。一般利用教师业务学习的集中时间，每次耗时5分钟左右。主要操作需注意以下几点。
1.选择论题。论题可以是全校教师关注的热点、重点问题中筛选确定的话题，也可以是读书心得的微交流，还可以是现场话题，如看一小段新课导入教学视频或一个教育案例、谈谈自己的看法等等。我们曾进行过的微论坛主题有“学习单的设计构想”、“个性作业，你怎么看？”“面对这样的学生……”“新课导入之我见”等等，这些话题取自于教育教学一线，贴近教师生活，教师有话可说，有兴趣参与，效果自然能得到保障。
2.确定主讲。主讲教师可以是对这方面有一定研究的骨干教师，也可以是临时“点将”。这种不确定性促使所有教师都参与研究，保证了论坛的实效性。在这个过程中，教师不仅训练了自己的逻辑思维和提炼概括能力，也训练了即时表述能力，同时心理素质也得到了锻炼。
3.互动跟进。“微论坛”与集中的专家讲座相比，优势在于教师不需要带着仰视的目光，怀着一颗敬畏的心去倾听，大家都是一同研究一同实践的“战友”，彼此的亲近让大家可以心无旁骛地参与论坛交流，真正探究教育教学的真问题、实问题，在论坛中即时互动，常常碰撞出思维的火花。每次微论坛结束后，将论坛的发言记录于校园网，供教师继续研讨交流。
“微论坛”已成为一种短小精悍的研修模式，在促进教师研究、思考、实践的专业发展道路上体现出迅捷、有效的特点。
四、 微反思
叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。可见反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是促进教师专业成长的有效手段。在各级教育部门制定的文件中，对于教学反思都有明文规定，如我县“有效教学”推进过程中就提出“每学期20篇教学反思”的硬性规定。在学校教学内务的例行检查中、在各级教学视导等活动中，这也是必查项目之一，有时候还会将反思内容作字数的最低限制。与之相携而来的是教师为了体现“反思”过程，更看重“量”的多少，而忽视了“质”的存在。如何使反思落到实处呢？这首先要重新认识“反思”的本质。反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。它不在于字数的多少，不在于问题的大小，而在于它是否促进教师反观自己的教学得失，从而提高教学质量。因此我们从“微反思”的角度，鼓励教师一课一得，一人一博，一周一梳理，一月一交流。
一课一得：这“一得”可以是一句话，也可以是一段话；可以是一个词语的教学灵感，也可以是一道习题的解法发现；可以是一句过渡语的新思考，也可以是一个小环节的再反思；可以是在备课、上课的过程中萌发的灵感，也可以是听课、评课的活动中突然受到的触动等等，不求多求广，只求有所悟、有所得。这样“一课一得，得得相连”，如积跬步，必能行千里。如我校教师的《一得录》所收录的教学一得《“暂时”应该等一等》、《美丽的“错误”》、《方言“秀”课堂》等，既让人耳目一新，又令人读有所悟。
一人一博：随着信息技术的普及，我校每个教师都申请了自己的微博平台，它是记录教学反思的有效载体，可以利用网络优势使“微反思”的记录更便捷，互动交流也不再受时间、空间的限制，更好地提升反思的效度。
一周一梳理：鉴于教师每天工作量都比较大，“微反思”常常因为没有固定的时间进行“反刍”、整理、归纳而停留于简单的现象描述或问题陈述阶段。利用双休日回顾每周的反思，可以促进教师进一步思考自己的教学行为和如何改变现状。