小学数学课堂改革实施方案 第1篇
首先要建立一个能够学习效果显著的合作小组，首先要以下面几点为标准进行：
1、课堂氛围
首先保证愉悦、轻松的课堂气氛，有利于学生们进行数学这门课程的学习，通过愉快幽默的课堂气氛来让学生们的学习兴趣增强，对这门数学课程有更多的产生好奇心和具有探索性的欲望。
2、自主探索发展能力
通过科学的合作学习小组的方式，来实现让小组学生们通过小组合作学习交流的这种方式，学会积极自主参与探索自己数学的最大奥秘。让学生们能够在小学数学课堂中掌握最基本的知识与技能，积极开拓自己的思维与想法，多与老师沟通和组员交流。
3、自主创新参与
在学生进行一个小组课堂学习的整个过程中，学生们需要学会学习自主创新并主动积极参与到数学课堂中，让小组集体的思想紧密结合起来，不断的开发自己的潜能。
4、实施小组合作，提高学习效率
在小组进行本次小组集体合作讨论学习中，学生们通过小组集体的合作讨论以及交流进行练习，从而提高了学生的学习效率。
小学数学课堂改革实施方案 第2篇
1、在课堂上科学地安排学生们小组合作
在进行小学数学课堂小组活动时，教师要对学生们的小组进行科学的安排，如组织间互相竞争，或是小组与小组之间合作完成一个任务，让学习能力较强的同学，主动帮助学习能力差的同学进行完成课堂内容。
2、实际案例体现运用小组合作学习
比如说实际案例中，教师在进行一堂数学课中物体的实际容积计算教学时，让每个学生们一手拿着一个玻璃瓶和一杯水，还有一颗土豆等等数学物品，把土豆和鸡蛋放入水中，看看水有什么变化。让学生们既能够贴近生活，又能够让组员与组员之间的和谐相处，把小组之间的学习积极性调动起来。让学生们能够积极的回应实验内容，让学生们能够培养生活中发现的问题，鼓励学生们主动解决发现的问题。
3、结合理论鼓励合作关系
（1）鼓舞式
在小组学习时，教师进行提问，当学生回答错误或是回答的不理想时，教师可以进行用鼓舞的形式让学生再次思考。使学生产生反思，同时还可以能够有效保护广大学生的独立自尊心，提高广大学生的小组学习活动积极性。
（2）期待式
在学生回答问题时，教师可以用期待的语言来给学生做出合理的评价，让学生提高自己的表现积极性，以及在学生下次回答问题时能够更加细心和认真。
4、提高学生们的竞争合作团结意识
培养广大学生们的小组学习活动意识，是开展小组交际合作的重要目标之一。让学生们在学习中体会到竞争，合作和团结的精神。
教师可能在进行小组学习教学的过程中，使用小组学习教学方法的技巧和熟练度不够，导致学生们的学习积极性和学习氛围都不够融洽，所以教师应该更加注重研究小学数学高年段小组合作学习的技巧，提高自己教学过程中的技巧使用熟练度，这样才更有效提高小组学习活动积极性与学习主动性，使学生们的学习更上一层楼。
小学数学课堂改革实施方案 第3篇
1、教师对于课堂小组合作学习的态度
小组学习合作是现在目前最普遍采用和最具有创新、科学意义的教育方式，也是最好的能够充分调动数学课堂气氛。教师已经开始充当学生们小组活动后的评论员，在学生们进行讨论时，置身事外，由此可见教师对于课堂小组学习的态度还是不够严谨。
2、课堂教学改革小组合作学习政策
随着“以人为本，教学改革创新，提高教育质量”的政策推出，广东省教育局已经开始大力倡导学校老师们进行教育形式的创新，推动小组学习的学习方式对广东省某地的教学课堂进行改革和创新。
小学数学课堂改革实施方案 第4篇
一、学生基本情况分析：
我所任教的六年一班共有30学生人，其中男生12人，女生18人。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考、主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高及格率和优生率。
二、教学方法设计：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，让学生掌握学习方法。
10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础，创建问题情境，设计符合学生认知规律的教学过程。
三、教学进度与课时分配。
根据课程计划和教学内容合理安排教学进度，不随意增减课时。确保教学质量。
四、教学评价方案
（一）主要针对学生在课上的'学习状态来评价。
1、看学生的学习状况，学生学习的主动性是否被激起，能积极地以多种感观参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
2、看学生的参与状态，学生参与学习活动中的数量、广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志，学生要全员参与，有效参与。
3、看学生的学习方式。是否由被动学习变为主动学习，是否由个体学习到主动合作学习；是否由接受性学习变为探究性学习。
4、看学生在自主、合作、探究学习上的表现。学生在学习过程中，是否全身心地投入、是否发现问题，提出问题，积极解决问题，是否敢于质疑，善于合作、主动探究并有实效，是否围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。
5、看学生学习的体验与收获。学生在学习过程中，90%以上的学生能够相互交流知识、交流、体会，交流情感由自悟——觉悟——感悟——醒悟，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
量化评价评价标准：第1项8分；第2项3分；第3项6分；第4项8分；第5项2分；第6项8分，总计35分。
（二）教学效果评价
1、看教学目标达成度如何，教师是否高度关注学生的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的全面发展。
2、看教学效果的满意度，学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。
3、看课堂训练题设计，检测效果好。
量化评价标准：第1项4分；第2项7分；第3项4分。总计15分。
小学数学课堂改革实施方案 第5篇
1、加强对小组成员的分工。
加强对小组的分工，一般以序号进行区分。同一序号的学生在四人小组中的位置也应固定。便于各科教师进行教学，同时要明确分工后学生的责任情况。主要包括组长，负责对本组的成员进行管理，收交各类作业，组织全组人员认真有序地开展交流讨论、合作探究活动；记录员，记录小组合作学习的结果；发言员，对小组合作的结果进行归纳总结后代表本组在全班进行交流汇报。监督员（监督小组成员的小组合作完成情况）。强调组长的职责，让组长带领组员全面参与小组合作。
2、培养合格的小组长。
俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇”，没有组长的组织和指挥，小组合作只是徒有虚名。由于我所带的两个班级。在一年级中没有养成良好的学习习惯，学生自制力差，贪玩好动。这些都对我们开展小组合作学习带来了很多的困难。如果没有良好的合作学习的氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。所以选拔培养小组长至关重要，要选拔那些学习成绩优秀、发言比较积极，有管理才能的学生当组长。然后，要对小组长进行有效的培训。先在班上明确组长和组员的分工，再单独对组长进行培训，让组长明确自己的职责，每个小组长就是一名“小老师”，他带领组员进行小组学习。指导组长组织合作交流时，让组长对本组进行有序的安排。
3、力求每一堂课都有学生的合作学习。
在设计教案时必须要备好每一次的合作学习内容，设计短小精悍而目的明确的合作学习单。尽量做到内容丰富、活动面广、可操作性，让每个学生都有事情做。在小组合作过程中，尤其是小组合作的初期阶段，自己千万不能只是随意转一转或在前面等，一定要深入到学生中去，观察各个小组的行位，问一问，有没有困难，看一看合作中出现了什么问题，老师要注意帮助小组解决问题，把小组合作中好的方法推广一下。比如，籁旋组的杜陈一主动性较差，在合作学习中很是困难，李红他们怎么也教不会，我看着她有几次都泄气极了，嘴噘着，眼垂着。我就走到他们组，问他们有没有困难时，他们组总是提起杜陈一，我也知道困难，我当时就想，如果让我教他也是很困难的，，何况孩子们啊！我就和他们组一起想办法，让他们组三个人开火车读时都带着杜陈一读。这还不算，我经常在班上表扬他们组，表扬多么籁旋尽职，表扬杜陈一进步了。后来合作时再看孩子们的表情没那么沮丧了，杜陈一也不那么消极了。他们组的合作方式也在改变，变成几个人帮一个人了。在他们组的带动下，其余组也积极性十足，我只要感受到了，就表扬他们，这样，不仅让让孩子们感受到老师的关注，也激发了他们合作的积极性。现在小组合作组内成员基本上都能做到齐心协力。合作的效率大大提高了。
小组合作组内成员基本上都能做到齐心协力。合作的效率大大提高了。
4、要保证学生合作的'时间和空间。
小组合作的时间一定要充足，不能流于形式，不能为了赶时间匆匆结束。要根据合作时的情况决定结束的时间，真正让合作提高效率，充分发挥学生的个性，实现优势互补。尽管我们班现在的学生合作时间比较长，往往一次小组合作都要浪费十多分钟，但是我认为还是非常值得的。所以，为了让学生尽快地适应小组合作学习，我一般会在每一节课上设计一次小组活动并尽量保证这次活动的时间，我相信通过一段时间的磨合小组合作的效率一定会越来越高。
5、利用小组比赛，激发小组荣誉感。
小组比赛，就是小组团体和小组团体之间的比赛，这样能增强团体意识，激发合作的积极性，有利于增强小组优胜的信心。按照学生的座位排列。分别命名为：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫小队。同时制定小组长绘制对标，每节课，各组同学进行比赛。颁发绿色小星作为奖励。
在小组比赛时，我经常采用小组成员全部参与比赛的形式，只要有一个人不能通过比赛，该小组就视为失败，不能加星。比赛的内容丰富多样：如口算哪组算得最快，作业哪组最认真、小组合作学习合作最好等等都成为学生竞争的项目。这样，小组合作再加上比赛，使上课的效率大大提高了，也促使每个小组的成员都能受到制度的制约。真正做到了教学面向全体学生。