云南中考改革方案文件 第1篇
这一教育变革趋势，并不仅仅是云南。早在去年7月，_中央、_印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提到：坚决克服唯分数的功利化趋向，注重启发式、互动式、探究式教学，并促进信息技术与教育教学融合应用。
随着科技的不断发展，国家对人才的需求已经发生变化，过去通过“唯分数论”来选拔人才的模式已经不能满足当前发展，全面发展素质人才成为新时代的需求。科技部部长王志刚提到：“根据科技创新‘三步走’战略，到2020年我国将进入创新型国家。这也就意味着中国的现代化进程必须把科技创新摆在核心位置，作为重要支撑和引领力量，也作为发展的重要动力。”
教育作为培养人才的关键，必须与时俱进，符合时代发展的需求。因此，为了满足国家对科技创新人才的需求，教育部发文：在中小学开设人工智能相关课程，逐步推广编程教育。编程不仅可以培养孩子的科学素养，还可以训练孩子的逻辑思维，增强孩子解决实际问题的能力，全方面提升孩子的综合素养。
所以，这个寒假，让孩子学习编程才是家长的不二选择！
云南中考改革方案文件 第2篇
命题要求将严格按照国家义务教育课程方案和课程标准确定考试内容，注重对学生科学素养、人文素养、实践能力和创新精神等综合素质的基础考查。在全面考核学生基础知识技能的基础上，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强对学生独立思考和综合运营所学知识分析、解决问题能力的考查。
由此可见，2020年，我国中考将基本结束“唯分数论”的局面，形成“分数+素质评价”的模式，更加注重学生对基础知识的运用和理解，对思维能力的重视。
云南中考改革方案文件 第3篇
近日，云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》。意见指出：2020年起，我省中考将实行新政，考试科目、考试安排、科目分值及计分、命题要求等多方面发生了大的变化。
（一）14门科目全开考，新增信息技术科目
从2020年秋季学期新入学的七年级起，国家《义务教育课程设置实验方案》设计的科目全部纳入初中学业水平考试范围，全科开考，共计14门，其中包括信息技术科目。信息技术科目实行网上考试方式，八年级下学期开考，考试成绩计入高中阶段学校招生录取总成绩。
这也意味着，信息技术这门课程将作为必考科目纳入高中学业水平考试，且考试成绩与升学挂钩。编程作为信息技术的基础，将成为高中学生必学科目。
云南中考改革方案文件 第4篇
1、科目设置
2023年云南省中考将取消语文、数学、英语组成的考试科目，改为文理综合与政治历史综合两个科目。文理综合科目包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理等学科内容，政治历史综合科目包括政治、历史等学科内容。每个科目均为一百分制，取平均分计算。
2、考试方式
考试方式将从单纯的笔试改为综合评价考试。其中文化考试由机器阅卷完成，政治历史综合考试则包括口语、写作、案例分析等形式。
3、评价指标
评价指标将从过去的纯知识性评价，变为全面评价。其中文化考试将加强教育素养、文化素养、核心素养的评价，在政治历史综合考试中评价学生思想品德、身心健康、创新能力等综合素质。
4、选考政策
为了更好地促进学生个性化发展，提高中高考考试的公平性，2023年云南省中考将进行选考政策的试点。学生可以根据自身特长和兴趣，选择自己擅长的学科进行选考。同时，选考科目要结合与高中教育和升学要求相适应的指导思想，兼顾科学性和灵活性。
云南中考改革方案文件 第5篇
1、提高教育质量
2023年云南省中考改革目标之一是提高教育质量。通过改变传统的考试模式，通过科目设置、考试方式、评价指标和选考政策的创新，培养学生的创新意识和综合素质，达到提高教育质量的目的。
2、提高教育公平
2023年云南省中考改革目标之二是提高教育公平。通过实行选考政策，为所有的学生提供了平等的升学机会。同时，综合评价考试模式能够更好地评判考生的综合能力和特长，从而减少针对性和强化补习班对学生的影响。
3、促进学生全面发展
2023年云南省中考改革目标之三是促进学生全面发展。基于学生在文化考试和政治历史综合考试中全面素质的评价，学校将更加重视学生素质教育的实施，培养学生中的特长，全方位促进学生的全面发展。
4、适应高校招生和社会用人需求
2023年云南省中考改革目标之四是适应高校招生和社会用人需求，为选考科目设置提供了空间和可行性，这将能够更好地适应大学招生的需要，为高校招生和社会用人的需求提供更好的服务。
在全球化的背景下，不断完善教育改革已经成为当代各国共同意识。对于云南中考改革方案的实施，这是一个对传统的考试模式、评价方式、升学制度的深刻反思和创新。只有通过综合素质评价，促进学生全面发展，将能够推动教育改革的深入进步。
云南中考改革方案文件 第6篇
云大附中校长沈紫金认为，取消全省统一的初中升学考试，这是合理且必要的。“今后，全省各州、市可以根据自己的实际情况以及当地学生水平进行自主命题，尤其是对一些边远地区更为有利。如果用昆明、曲靖等地区的标准来要求所有地区的考生，这本来就是不公平的。”
昆三中一位教师认为，扩展中考升学的考核内容的确是一个好办法，可是所谓的‘综合素质’究竟该如何量化？需要认真制定细则。“尤其当这一指标要计入升学成绩时，随之产生的问题可能会更多。而对于为促进教育均衡而进行生源调配的措施，如果顾及了普通高中的生源利益，但学生的自主选择权又怎样保障呢？毕竟，人人都希望上名校。”该教师认为，促进教育均衡的第一要务，应该是保证各学校包括师资在内的软硬件设施大致相当。