课程教学资源建设方案 第1篇
关键词：资源库建设；软件技术；资源共享
一、资源库建设背景
当前，国外现代教育技术的应用正朝着移动化、多媒体化、网络化、信息化、教育技术应用模式多样化的趋势发展。而目前我国的现状是现代教育技术应用模式尚不成熟。近年来，国外教学资源库建设为我们提供诸多借鉴经验，因此建设具有高职特色的教学资源库是现代教育技术发展的必然。
移动互联网产业高速增长，迫切需要高技能水平的专业人才。为适应国家对移动互联网人才培养标准及企业对员工专业技能要求的不断提高，适应新形势及新技术，高职院校应积极更新人才培养理念和方法，建设共享型移动互联网方向的课程教学资源库。同时，为满足企业员工继续教育和企业人才培养需求，教学资源库须涵盖校企，实现资源的全社会共享。
二、资源库建设意义
1.带动专业教学资源开发，实现优质教学资源共享
课程教学资源库的建设必将带动专业其他方向课程建设的发展。因此，建设好教学资源库，必将促进一个专业及专业群体的发展，带动相关专业教学资源开发，提升专业建设水平。
2.推进现代高职教育教学改革，提高人才培养质量
教学资源库平台的建设，一方面，可为教师提供优质的教学资源，提升其课程及资源开发能力，提高现代教育教学水平。另一方面，可为广大学生和社会学习者提供优质的教学资源，满足自主式学习、个性化学习和协作式学习的需要。因此，资源库的建设能够高效推进现代高职教育教学改革，提高人才培养质量。
3.支撑终身学习服务体系，促进高职教育可持续发展
面向社会开放优质教学资源，为生产、建设、管理、服务第一线的技能型从业人员和社会广大学习者提供终身学习支持体系，并通过有效管理和市场化运营服务机制，促进高职教育和资源库建设的可持续健康发展。
4.满足行业企业人才培养需求，支持产业经济发展
教学资源库能满足行业企业对高职人才培养的需求，实现人才培养与企业人力资源规划的有机结合，从而达到支持产业经济发展、服务于社会的目的。
三、资源库建设内容
“移动互联网应用与开发”教学资源库主要建设内容包括专业、课程、素材三级资源和拓展服务部分，拓展服务部分包括职业资格认证、校企合作两个功能模块。
1.专业方向教学资源建设
借助于专业资源的全面展示，为用户提供专业建设整体解决方案及相应操作方法。主要建设内容包括：专业介绍、行业标准、专业调研报告、人才培养方案、专业办学条件等。
2.课程教学资源建设
开发“移动互联网应用与开发”专业方向所有专业课程及学习单元学习包，将源于企业的项目作为专业课程教学内容的主要载体，并通过专业课程整体方案设计、课程教学大纲、学习指南、教学设计、教学课件、教学录像、演示录像、任务工单、学生手册、虚拟实训、维修资料、教学案例、教学评价方案的全面展示与集中提供，为用户提供“做中学”教学模式改革的实际案例及操作方法。
3.素材教学资源建设
开发覆盖Android、IOS、Window Phone三大主流移动平台的优质教学资源。素材教学资源是专业教学资源和课程教学资源的素材提供地，按照媒体类型分类，应用场景分为电商类移动应用、旅游类移动应用、教育类移动应用、交通类移动应用、娱乐类移动应用等。
4.拓展服务模块建设
网络平台上嵌入职业资格认证、校企合作平台模块，丰富专业教学资源库功能，为学生、教师、企业员工和社会学习人员提供信息支持。
（1）职业资格认证模块。将国家职业资格认证标准与高职移动互联网应用与开发毕业生就业岗位能力相结合，提供既满足高职移动应用与开发的专业能力要求，又符合职业资格认证标准的教学资源，促进“双证书”制的实施。
（2）校企合作平台模块。通过校企合作平台建设，展示移动应用开发专业领域中的国内外著名企业及其技术标准、项目案例、技术培训教学资源等，满足企业品牌宣传、客户培训、员工终身学习、高技能人才引进等多方面的需求。
四、资源建设架构
资源架构要面向用户，强化应用，构建长效反馈驱动机制，打造优质课程教学资源库，实现优质教学资源整合、共享与重构。以“学习”为中心，按照个体职业成长路径，面向学习者提供个性化的学习、培训和认证服务；按照人的认知规律和现代职业教育最新理念，全面支持专业教师开展以“学生为中心”的教学改革；向同类高职院校提供人才培养方案开发规范和课程资源支持，推进优质教学资源共享。
通过教学资源库建设，对优质资源进行开发、整合和应用，可以有效推进高职教育教学改革，督促教师改变传统的教育思想、教育观念和教学方法，从而带动专业教学模式和教学方法的改革，有效地提高专业技能型人才培养质量、提升社会服务能力，从而提高高职教育整体办学水平。特别是它能为新教师的学习和交流提供专业基础平台，以带动专业技术师资队伍建设，提高软件技术专业整体人才培养质量。
参考文献：
[1]申小中.高职物联网专业教学资源库建设规划探索[J].中国电力教育，2013.
课程教学资源建设方案 第2篇
（一）课程级资源1.课程标准编制课程标准，包括课程的性质与地位、课程内容与考核、课程实施建议、参考文献四个部分。课程标准重点为课程整体设计，联合多校老师及企业专家集思广益，对公路检测相关知识进行解构和重构，最终确定“试验检测数据处理及质量等级评定”、“路基路面工程检测”、“桥梁工程检测”和“隧道工程检测”等典型工作任务，将本课程划分为四个模块，共22个任务进行建设。2.课程学习指南编制课程学习指南，让学生明确本课程学习目标、学习重点、课堂将采用教学方法、网络学习方法等。现场试验路基路面的压实度，厚度，平整，方法和结果，防滑，弯沉值，回弹模量，CBR值，渗透系数，基桩完整性检测和检测评价。3.课程考核方案制定课程考核方案。根据本课程实践性、应用性比较强的特点，考核方案突出能力考核，除日常考核外，以专业基本技能要求中检测技能要求为重点对动手能力进行考核，且每次现场检测试验均对每名学生的学习效果进行考核。4.教学任务单编制22个教学任务单。本课程四个模块中的每个任务均有对应教学任务单，每个教学任务单都包含明确的目标（能力、知识、素质）、教学内容、训练项目、参考文献、重难点及解决方法等。5.教学设计编制22个教学任设计。课程标准中包含了本课程内容的整体设计，教学设计为对本课程每个任务的教学活动进行科学合理设计，每个任务的教学内容，包括教学手段与方法，具体时间安排和学生活动等。6.教学课件编制22个电子教案和PPT课件。此内容为课程建设重点，本课程每个任务均有电子教案和PPT课件。课件制作在内容上与当前工程质量检测最新规范相符，包含各检测项目适用范围、检测材料与仪器、检测步骤、检测要求、数据处理与质量评定等。除此之外，现场检测图片、真实检测数据、质量评定也体现在课件中，引导学生掌握检测知识，指导学生动手操作。7.案例本课程与企业合作共编制10个检测案例，对重要检测项目重现真实检测过程及结果。案例的收集全部来源于真实项目，相关资源建设参与人员到公路施工现场，到公路交、竣验收工现场，到检测公司收集计划建设案例。每个案例均包含检测依据、检测方法、原始数据、数据分析与结论、相关附录等，学生能参考检测案例完成检测报告。8.习题试题库共编制300道习题，包括填空、选择、简答、计算和案例等题型。完成每个任务学习后均有相应习题进行练习，通过习题练习使学生加强理论知识掌握。在资源库中可对所有习题进行重组形成考试试卷，对学生理论学习进行考核。
二、应注意的问题
（一）加强评价，注重效果教学资源库的建设需要较大投资，应加强评估机制，观察其是否考虑学生的身心发展，是否在促进资源整合中发挥了积极的作用，是否达到了课程标准规定培养目标，是否有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，是否对学生以后工作有利。
（二）能可持续发展现阶段有经费可以进行建设，当项目完成后如何保证资源的可持续建设，成为不断更新的动态资源库，是以后必须得面对的问题。随着高等职业教育教学改革的发展和公路建设的发展，教学资源应不断更新的内容和标准，以保证教学和实际工作和密切的检测任务，并体现新技术及发展趋势。
（三）能充分利用为了更好地为教学服务，应搭建良好的教学系统公共服务平台，并保证速度快、界面友好，为教学资源库提供一个良好的运行环境；应大力宣传推广，同时对教师和学生进行专门培训，使师生均能熟练操作；应使教学资源库能充分共享，使师生均能使用，也可服务于社会专业技术人员。
三、结束语
课程教学资源建设方案 第3篇
课程建设的要素有两个：
一是：规划设计，二是：实施过程。课程的规划设计，主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题，这一系列工作实际就是课程规划模式建设；
二是：课程的实施过程，就是教学过程，主要是解决怎样教才能实现培养目标等问题，这一系列工作实际就是教学模式建设。
因此，课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式建设。
课程模式建设，主要是研究：教什么的问题，主要包括三方面内容：一是按照一定的思想和理论开发课程，目前比较先进的课程开发思想和理论就是“基于工作过程”；二是考虑专业特性和学生特点，按照能力培养循序渐进的原则序化课程；三是编制课程目标、课程内容等框架计划，即建立课程标准。
教学模式建设，主要是指：在一定的教育目标及教学理论指导下，依据学生的身心发展特点，对教学目标、教学内容、教学结构、教学手段方法、教学评价等因素进行简约概括而形成的相对稳定的指导教学实践的教学行为系统。
课程教学资源建设方案 第4篇
一、背景
新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展和教师专业的发展，以及每一位学生个性的发展，提供了新的舞台。我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，依据国家课程实施计划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”；“走绿色办学之路”的办学宗旨，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。
二、目标
总目标：
以课改为载体，坚持创建“科研兴校”与“特色办校”相结合，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为灵魂，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。
具体目标：
1、初步形成具有我校特色的校本课程体系
努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有本校特色的校本课程系列。
2、为学生全面发展提供新的平台
学生的自主选择能力、主动发展是学校课程的目标之一。我们计划通过开设丰富而多样化的校本课程,为每个学生自主选择、主动发展提供充分的空间。促进学生学习方式的`不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生的个性特长的培养。
3、为教师的专业成长提供新的载体
基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色，充分挖掘教师自身的专业潜能。
三、校本课程设置内容
详见附件：
四、校本课程实施流程
（1）选课
教务处在学期开学前两周，公布每个年级开设的校本课程方案及相关任课教师，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为了便于统筹安排，允许每位学生选报两个课程项目，分第一志愿和第二志愿，教务处对学生的志愿表进行统计汇总。规定凡校本课程选修学生人数不足30人的暂不开设。
（2）排课
校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课，纳入总课表。一般每周一课时，一学期按18周安排，开学初下发到每个班级及同学。并公布授课教师、学习教室等。
（3）上课
教师及校本课程开发小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。按照校本课程的实施要求进行教学。并建立教学授课班，确定班主任，正常教学班级集的管理。任课教师要精心备课，认真上课，履行该课程应该达到的教学目标。
（4）考核
根据我校学生实际情况，规定每位学生在高中三年中，都要在每一类校本课程中至少选修一个模块。每个校本课程模块教学结束后，教师都要对学生进行考核与评价，并向教务处提交课程实施总结（包含：课程介绍、选课学生名单、周上课情况调查表、测试与考核成绩，学生所得学分等）。
五、校本课程开发领导小组
组长：校长 副组长：副校长
成员：教务处、教研室、政教处、总务处、教研组长、年级组长、教师代表
并邀请一些市，县的专家顾问加以指导。
六、学分认定原则-----重过程，轻结果。
1、达到一定的修习时间（学生签到，老师点名）
2、在学习过程中的良好表现（任课老师确定）
3、写好学习小结、体会或有一定的成果或考查考核合格
七、校本课程审议委员会
校本课程审议委员会一般由校长、教师代表、学生及家长和相关专家人士等人员构成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策；负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度；检查与督导校本课程开发方案的执行情况等。
课程教学资源建设方案 第5篇
一、精品课程建设指导思想
精品课程建设是深化教学改革、提高教学质量的重大举措，通过开展精品课程建设工作，充分发挥精品课程建设的示范作用，逐步提高我校课程教学的整体水平。
二、精品课程建设目标
通过精品课程建设，全面提升我校课程建设水平，在教学内容、教学方法、教学评价等方面形成特色，培养一支结构合理、整体素质较高、课程改革与教学研究成效突出的教师队伍。在校精品课程建设的基础上，申报一批省级精品课程。
三、精品课程建设遴选条件
1、精品课程建设要体现办学定位与人才培养特色，课程标准符合本专业人才培养目标与培养规格，具有传授知识与培养能力、同步提高学生素质紧密结合的课程特色，积极推进课程教学改革，注重学生创新意识、实践能力和学习能力的培养。
2、精品课程建设的教学基础设施条件良好，实验、实习条件能满足人才培养的需求；在校生规模较大，毕业生就业率高，具有较高的社会声誉。
3、精品课程建设负责人具有较高的教学科研水平，师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构、专业结构较为合理，教师队伍整体教学科研水平高，教学效果好。
四、精品课程建设申报遴选程序
1、系部申报：各系部根据学校精品课程建设遴选条件组织申报，填写《精品课程建设申报书》。
2、初步审查：教务处组织专人对各系部申报材料进行初审。
3、专家评审：学校教学委员会及相关专家组成评审组，依据精品课程建设遴选条件，通过审查申报材料、听取精品课程负责人汇报、集体讨论等方式进行筛选，择优遴选出拟建校级精品课程。
4、审批公布：评审委员会的评审结果报院长办公会议审核批准后，正式发文公布。
五、精品课程建设管理
1、精品课程建设负责人负责主持拟订建设目标、制订建设规划、落实建设方案。对照精品课程建设的目标、要求和验收标准，加强课程、教材、实验、实训基地建设，深化教学内容、教学模式和教学手段改革。
2、精品课程建设的建设周期为1～2年。
3、学校对批准的精品课程建设，在人才引进、师资培训、教学设施配置等方面实行政策倾斜，建设经费予以保障。
六、精品课程建设的评估验收
1、精品课程完成建设目标后，由负责人和系部向学校提出书面验收申请，并对申请验收课程的建设、改革情况进行全面总结，提交自评报告。
2、学校教学委员会组织校内外专家组成验收委员会，对申请验收的精品课程依照《精品课程建设验收标准》进行验收。
3、验收合格者，由学校授予“精品课程”称号。优先推荐省级精品课程遴选。
课程教学资源建设方案 第6篇
为推动我校课程建设与课堂教学改革，将慕课（Mooc）、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现曲阜、日照两校区优质课程资源共享，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，现制定我校在线开放课程建设实施方案。
一、建设目标
（一）通过引进和自主开发在线开放课程，推进全校教学模式与方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。
（二）引进由名校专家学者讲授的在线课程10门左右，计划用5年时间自主建设30门左右我校教师授课的在线课程。
二、建设办法
（一）校外优质在线开放课程资源引进，以专项方式进行。
（二）校内在线课程建设，以立项课程建设项目的方式进行。按选修课程、必修课程分批次开展。
（三）在线课程建设项目由教师个人自主申报，教学单位审查推荐，学校审批后每门课程拨经费1万元资助建设。立项的课程作为课程建设项目，其性质与精品课程相同。
（四）校内在线课程视为教师职务之作。授课教师要遵守国家相关法律法规和学术规范，讲授内容等适合网上公开使用。视频课程的所有权归属建设课程的教师，课程的非商业性使用权归属学校。
（五）教务处组建教学视频录制团队，负责立项课程的授课视频录制及后期剪辑制作等工作。
三、建设内容
（一）课程网站：立项课程需在我校网络课程平台上建设课程网站，提供授课视频以及各种文字形式的教学资源，并建设网上授课所需的所有资源，能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。
（二）授课视频：在线开放课程或18学时（1学分），或36学时（2学分），前者提供教师本人授课的至少6个视频，后者提供至少12个视频，每个视频的时长为25分钟左右。授课视频与以往精品课程授课录像有别，不采用随堂录制方式，而是针对网络修课学生授课。要求使用普通话授课，语言精练，教态端庄自然。授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征。视频短小精悍，趣味性强，能吸引学生观看学习。
（三）图文资料：立项课程需在网站上发布教学大纲、授课课件、参考资料、思考练习题等学习课程所需的图文资料。教学大纲应明确教学目标、难点重点、课程进度及课程考核方法等。
四、课程管理
（一）在线课程管理及运行由教务处负责。引进和我校教师建设的在线课程，均在选课时向学生开放，供学生选修学习。
（二）我校教师建设的在线课程，需在获批的学期内完成全部网络教学资源建设任务，并在学期末向学生开放选课，成为下一学期开设运行的课程。
（三）课程运行期间，授课教师应及时发布课程信息，适时更新教学资源，开设聊天室，在线解决学生提出的疑问。答复学生的在线提问，应不超过三个工作日。
（四）18学时的课程应至少有两次在线作业，36学时的课程至少应有三次在线作业，同时进行在线期中，期末考试，并按照平时占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末总成绩。期末考试由教务处统一组织，学生到指定的计算机房做题答卷。
（五）我校教师建设的在线课程，由学生进行网上评教。连续两个学期网上评教成绩未达到A级者，取消其在线开放课程资格。
（六）工作量和课时酬金计算，执行《曲阜师范大学教学工作量计算及酬金划拨办法》和《曲阜师范大学公共选修课管理办法》。
五、学生修读
（一）学生一次修读在线课程不得超过两门，修读伊始应认真研读教学目标、学习要求等，为修读做好充分准备。
（二）学生按照要求学习在线课程的教学内容，独立完成在线作业、考试等教学环节，并积极参与在线课程讨论。平台会根据学生参与学习的积极度形成量化数据计入课程成绩。
（三）教师通过课程平台监控学生在线学习状况，并及时取消学习不认真学生的修读资格。
（四）授课教师按规定的比例计算出学生的期末总成绩，考核成绩合格的学生，即可获得相应的学分。
课程教学资源建设方案 第7篇
一、教学目标：
1、情感与态度目标：体会印度人民对甘地的深厚感情，了解消息的深层内涵。
2、知识与能力目标：体会消息的结构特点，比较消息与通讯的不同，学会消息的写法。
3、过程与方法目标：用心感受课文中有特色的语言，评价感人肺腑的人物——甘地。综合运用比较阅读，课外阅读的方法指导学生在阅读中找出消息的各要素，能分析消息的不同结构形式，能具体地区分通讯与消息的不同。
二、教学重难点：
1、掌握消息的各个组成部分(#课件# 导语-主体-结尾)和结构形式(倒金字塔形式)
2、比较消息与通讯的不同。
三、教学时数：一课时
学习方法：感知课文，比较阅读、合作探究
课前预习
1、利用自习课时间要求同学们阅读课文《甘地被刺》。P51页
2、利用自习课时间要求同学们阅读《真实快速地报道生活》。P57—60页
教学过程实录
(一)导入新课
师：每个同学手中都有一份报纸，请大家找出你最先看到的新闻标题和新闻内容，思考一下，何为新闻以及新闻的特点。
生：各自读出自己手中报纸中的新闻，回答问题：“新闻就是写出新鲜的事;新闻要真实;新闻要吸引人，特别是标题……”
师：同学们说出了自己的感觉，很好，下面我们来准确地概括一下：
新闻是一种事实的信息，也就是说它的本质就是真实，我们说新闻新闻，为什么新闻姓“新”而不信“旧”呢，记者最忌讳“昨天”这个词，快是新闻的竞争条件，也是新闻的质量体现，也就是说快速是新闻的生命，那好，根据新闻的两个特点，我们可以给新闻下一个定义：新闻是对新近发生的事实的报道。
板书：新闻是对新近发生的事实的报道。特点：真实(本质)快速(生命)
当然，新闻有广义和狭义之分，广义的新闻，包括消息、通讯、调查报告、报告文学、特写等文体;狭义的新闻指的'就是消息。今天我们主要是学习的是消息这种文体。
好，现在我们详细了解一下关于新闻的知识，请同学们打开书P58页从第二自然段看一直到59页中间那一部分，边读边画重点，2分钟时间，然后我叫同学来回答问题。好，现在开始。
师：提问：新闻消息的结构有哪几部分?
生：标题、课件、 导语、主体、背景、结尾
师：完整的消息标题包括什么?
生：引题、正题、副题
师：什么叫做#课件# 导语?它通常包含什么?
生：消息的第一自然段或的一句话叫做#课件# 导语，它包含五个“W”和一个“H”：何时、何地、何人、何事、何故、如何。
板书：消息的结构：标题、#课件# 导语、主体、背景、结尾
标题：引题、正题、副题#课件# 导语：何时、何地、何人、何事、何故、如何
课程教学资源建设方案 第8篇
一、引言
在当前教育改革的背景下，学校课程建设需要更加注重特色化与质量提升。本方案旨在通过加强特色课程建设、优化课程结构、提高课程质量，打造具有学校特色的课程体系，为学生的个性化发展提供有力支撑。
二、建设目标
打造具有鲜明特色的课程体系，突显学校办学优势。
优化课程结构，实现课程的均衡与多元发展。
提高课程质量，促进学生核心素养的全面提升。
三、主要措施
深化特色课程建设
结合学校办学理念和特色，深入挖掘和整合课程资源，打造具有独特性和创新性的特色课程。同时，加强特色课程的宣传与推广，提升其在社会上的知名度和影响力。
优化课程结构
根据教育改革的要求和学生的实际需求，对课程结构进行优化调整。注重基础课程与拓展课程的有机结合，平衡知识传授与能力培养的关系。同时，增加实践课程的比重，提高学生的实践能力和创新精神。
提高课程质量
加强课程质量管理，建立科学的课程评价体系。定期对课程进行质量评估，及时发现问题并进行改进。同时，加强课程资源的更新与优化，确保课程内容的时效性和前瞻性。
加强师资建设
重视教师在课程建设中的主体作用，加强师资队伍建设。通过定期培训、交流研讨等方式，提高教师的课程建设和实施能力。同时，鼓励教师参与课程研究和创新实践，推动课程建设的`持续发展。
四、实施步骤
制定特色课程建设规划，明确建设方向和重点。
开展课程结构优化工作，调整课程比例和结构。
加强课程质量管理，建立评价体系和质量监控机制。
实施师资建设计划，提升教师课程建设与实施能力。
五、总结与展望
本方案的实施将有力推动学校特色化课程建设的深入发展，提升课程质量，为学生的全面发展提供更加有力的支持。未来，学校将继续探索和创新课程建设模式，不断完善课程体系，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献力量。
课程教学资源建设方案 第9篇
关键词：卓越工程师；创新实践；单片微机原理与接口技术
“单片微机原理与接口技术”是工科院校自动控制、工业自动化、测控技术与仪器、电气技术、电力系统及其自动化、自动化仪表等自动化类专业学生必修的一门专业基础课，是一门理论性和实践性都很强的课程。目前在很多学校都进行与本课程相关的精品课程建设，但是也有一些学校由于师资力量缺乏等原因，授课点分散，没有进行合理的建设。
2010年，教育部启动“卓越工程师教育培养计划”。南京工业大学（以下简称“我校”）作为首批批准的高校之一，也展开了相应的工作。2011年教育部党组4月25日发出关于教育战线学习贯彻_在庆祝清华大学建校100周年大会上重要讲话精神的通知，向各高校提出了“全面提高高等教育质量”的要求，其中强调要强化实践教育环节，引导学生在投身实践中不断提高实践能力和创新能力。
为响应国家号召，适应学校应用型卓越工程师培养要求，本文以南京工业大学（以下简称“我校”）自动化与电气工程学院为例，介绍了以院级平台课程建设为形式，以整合并有效利用资源和培养高素质优质人才为目的的平台课程建设方案，努力构建一个开放的、以学生为中心的、基于卓越工程师培养的综合平台。
一、课程现状和建设思路
目前我院本科专业4个，“单片微机原理与接口技术”课程共6个授课班，授课教师6人。分散在4个专业，没有统一的课程体系平台和合理的授课团队，无法评价授课效果和培养质量。
实践表明，课程建设与专业建设密不可分。课程建设要以优势专业建设为依托。“单片微机原理与接口技术”是一门理论性和技术性强、逻辑严谨、动态与静态结合、实验技能要求高及内容丰富的专业课程，与测控技术与仪器专业关系紧密，能够体现专业特色。课程建设的同时，进行测控专业建设，能够优化配置教学资源，实现教学改革与人才培养质量相互促进。
本平台课程建设依托我校自动化学院测控专业，转换单纯的课堂教学为系统的整体课程体系建设，整合资源为课程教学提供完整解决方案。运用集体的智慧和力量，从多方面、多角度进行细致规划、设计。具体工作有：建立院级课程体系，以体现先进的教育思想；整理教学内容，具有科学性、先进性，能够充分反映单片微机领域最新的学术和科技成果；广泛吸收先进的教学经验，通过学生创新训练和学科竞赛与社会发展需要相结合；创新教学方法，适应素质教育要求；改进教学手段，广泛应用现代教育技术；使用并相继开发一套比较完善的、立体化的系列精品教材和教学案例；采用科学的考核方法；建成高水平的、结构合理的教师梯队和科学现代的平台课程管理体系；能满足学生自主化学习、个性化学习需求。
二、平台课程建设方案
1.以兄弟院校精品课程为基础，有目的地进行建设
（1）学内容。授课大纲统一，教材统一采用张义和编著的《例说51单片机》。授课和实验的内容全部统一，电子教案统一，实验和实训指导书统一，授课用多媒体课件统一，试卷由统一的试题库管理系统随机抽取。
（2）努力打造教学成果。利用本课程实验室设备指导学生参与课外实践活动（如开放实验室项目、大学生课外学生科技作品、挑战杯等）。积极发表教改论文，申请教改项目。
（3）建立校级网络教学平台，集中和展示课程的数字资源。主要分为“课程建设、理论教学、实践教学、试题习题、参考资料”5个资源模块，其中“课程建设”包括教学大纲、电子教案、教师队伍、改革与研究等资料；“理论教学”包括往年和最新的电子课件，部分教学录像；“实践教学”包括实验教程和课件、工具软件等；“试题习题”包括大量的练习和思考题、往年试题和参考答案；“参考资料”包括相关知识和技巧专题讲座、电子元器件技术资料和一些网络资源等。
2.以打造精品课程为目的的课程资源建设方案
课程资源包括授课课件、试题库、考试体系、教学录像、实验教程等多种形式。而课程网站是课程资源的载体和体现形式，是构建课程体系的重要组成部分。课程网站要精心准备和后期的不断维护。首先应包含所有教学资料，如教学大纲、教学计划、教材、课件、教案、习题、模拟试题、实习实训项目、参考文献、学习指南等。其次，对重点章节及其难点详加注释说明，满足网络课程需要。最后，配以适当的图片、视频资料，方便学生自学。
3.基于卓越工程师教育的青年教师教学能力培养
卓越计划实施方案尤其强调师资的建设工作，特别是对青年教师的培养与培训。其中，青年教师的实践能力、工程教育能力是实施卓越计划的关键。
课程教学资源建设方案 第10篇
关键词：课程；标准化；建设
课程建设是高校教学工作的重中之重，是提高课程质量的中心环节，是衡量学校教学与学术水平的重要标志。为了进一步规范学校的课程建设工作，提高课程建设水平，促进教学质量和教学水平的不断提高，必须大力加强和改进课程建设与管理。基于以上认识，经过深入研究并广泛征求意见，围绕本科人才培养目标，于2011年学校提出实施课程标准化建设。本文以延边大学实施课程标准化建设为例介绍具体应用。
一、课程标准化建设的内涵
课程标准是对教学活动的过程以相对统一的要求规范其实施内容与管理标准。课程标准化建设是以专业定位为基础，以教学内容、教学方法与手段改革为重点，以深化教学改革、提高教学质量为根本目的，突出创新精神、实践能力和跨文化素质的培养并贯穿于各教学环节中，通过制定、实施标准，使课程活动达到标准课程水平。
二、课程标准化建设的目标
通过课程标准化建设，建立新的教育教学理念和人才培养观念，全面提高课程教学质量；优化和整合课程资源，建立符合办学目标的教学内容与课程体系；建设一支结构合理且相对稳定的教学队伍；建立运行状况良好、能较好地满足教学需要的实验室和实践教学基地；建立一套符合教学规律和学校特色的、行之有效的教学质量保障体系与教学管理系统；进一步规范和推进教材建设。
三、课程标准化建设的内容
课程标准化建设必须制定课程标准，为授课者、学习者、管理者提供共同使用的标准。对教学内容、教学实施、师资状况、教学条件、教学管理与效果、课程特色等提出具体要求。
（一）教学内容
教学大纲是教师组织教学的纲领性文件，以纲要的形式规定课程的基本内容、性质、任务及该课程内容的深度和广度。教材与教学参考资料是学生学习的主要工具，选用教材时应符合专业人才培养和教学大纲要求，具有科学性、先进性和实用性，选用全国或省部级优秀教材、获奖教材或学生反映较好的自编讲义。教学方法与手段是教师传授知识的重要途径，根据课程内容，灵活运用多种先进的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能。重视实践性教学环节，包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）、学年论文等，实践教学内容要形成较合理的科学体系，目的明确，要求严格、规范。讲授内容科学，注重理论联系实际；重视因材施教，注重启发学生思维与培养学生实践能力。灵活运用多种先进的教学方法，有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能，鼓励开展研究性教学与研究性学习，提高学生学习的主动性、自觉性。
（二）教学实施
从宏观上对教案、课程内容、课程教学、实验教学、实践教学环节、习题作业、辅导答疑等教学环节提出具体的要求。教案中教学目标描述要具体明确，宏观描述学生在知识与能力、过程与方法等方面的基本要求。教学内容要充实、重点难点突出，能反映或体现学科发展的新思想、新成果。教案中各章节学时分配要合理。各章节的教案原则上应包括以下内容：教学目标、教学内容及学时分配、教学重点和难点、教学方法、参考书目、思考题和习题等。
（三）师资状况
任课教师应专业理论基础扎实，能胜任所讲授的课程。一门课程由两名以上主讲教师讲授时，必须由学术水平高、教学经验丰富、教学效果好的高级职称教师担任第一主讲人，对本门课程提出统一要求，并负责该课程的教学质量。制订课程组教师培养计划，提高教师的业务水平（含教研、科研）。制订师资培养长短期计划，有具体措施，提高教师的业务水平。基础课、专业课教师定期要到国内外高水平大学进修、交流。青年教师要实行青年教师导师制，加强对青年教师教学技能的指导、培训工作。对青年教师培养有规划、有措施。
（四）教学条件
教学文件包括培养方案、教学大纲、教学日历、课程表、教学任务书、教学进度表、教案、教材使用的目录和样本；实习、社会调查等实践环节的计划、大纲、总结；试卷、试卷分析及自行研制的多媒体课件等，种类齐全。有供教师教学辅导和学生网上学习使用的完整的多媒体课件；基本具备网络教学资源建设条件，网络辅助教学课程内容完整，有师生互动。有满足实验教学需要的仪器、设备、教具等，开设出教学所需的实验项目；实践教学设计科学合理，指导教师配备适宜。相关课程应有满足实践教学需要的基地，数量应根据学生规模而定。校内实践基地的建设强调实用性、规范性、先进性，应达到实践环节的培养要求。实验、实践教学指导教师配备适宜。加强对兼职实训实习指导教师的培训，使他们掌握教学要求，积极参与实践教学工作。
（五）教学管理与效果
要保证课程建设质量就要健全机制，教学管理文件规范、分类合理，包括与课程建设相关的各级教学法规，如各种制度、办法、规定、条例等文件；有课程建设规划与总结、学期教学工作计划与总结等；课程管理规章制度健全，通过教学督导、教学考评、教学检查观摩、教学追踪测评、检查评比、听课评课、听取学生意见、考试成绩分析和人员培训等一系列措施，从教学基本环节抓起，加强教学质量监控，严格教学管理，增强对课程的管理意识，强化教师的质量意识。在主要的关键问题上均有适用的具体规定；定期开展教学研究活动，坚持集体备课、观摩教学，认真做好各学期教学计划和期末工作总结；严格执行教师考核制度。考试制度完善，管理有序、考试档案齐全，试卷保存至学生毕业后的1-2年，学生平时成绩单、学生考试成绩分析报告、监考记录单等保存5年；命题符合教学大纲的要求，命题具有代表性、覆盖面宽，题型多样。
教学效果由学生对教学大纲要求的基本理论、基本技能掌握得良好； 每学年任课教师的课堂教学质量评估和专家、督导组综合评价成绩均达标；实验课教师准备充分，注重培养学生的基本技能和研究能力，保证实验效果。
（六）课程特色
通过任课教师的不断探索与总结，形成自己的特色，在课程建设、课程改革方面有突破及独创性成果，在教学方法、教学研究、教书育人、能力培养、素质教育、双语教学等方面有创新，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。
四、课程标准化建设的组织管理与实施
（一）组织管理
课程标准化建设实行教务处、学院（部）和教研室三级管理。
教务处负责全校课程标准化建设的组织与管理工作。学院在教务处统一指导下，具体负责本部门课程标准化建设实施方案的制定和落实及课程日常管理和监督，并具体负责本部门标准课程的检查与验收。院长是本部门标准课程建设的第一责任人，由主管教学副院长负责具体工作。课程所在教研室负责具体课程建设方案的制定与落实。教研室要对每门课程指定课程负责人（参见建设方案中的建设标准），负责制定本门课程的详细的建设目标和完成时限，确保课程达到标准化建设目标。
（二）实施过程
课程标准化建设实施分为准备、建设、验收三个阶段。
准备阶段：各部门根据延边大学本科教学工作水平评估整改方案的有关精神和《延边大学课程标准化建设实施方案》制定本部门的具体的课程标准化建设实施方案，确保本部门所属课程达到标准课程水平，上报教务处备案。
建设阶段：学院根据本部门的建设方案，实施具体的课程标准化建设工作，课程所属教研部和课程负责人根据院部建设方案制定具体的课程建设计划及建设步骤，并上报所属学院备案。各部门根据课程建设标准要按期完成课程标准化建设工作。跨院课程由课程负责人所属部门负责建设。
验收阶段：以学院（部）为单位开展课程建设自查自评验收工作。学院（部）根据本单位课程建设情况，结合已制定的课程建设实施方案、制订具体的验收工作计划，安排好验收时间，组织开展对本部门所属课程的全面验收。各院（部）将自查自评总结报告报送至教务处。教务处根据各部门上报的自查自评总结报告及课程建设实际情况，组织专家组，开展随机抽查验收及重点验收工作，并形成总结验收报告，提请校教学工作委员会审核。
五、课程标准化建设的作用
（一）学校单门课程标准规范化
学校从教学大纲、教材建设、课前准备、课堂教学模式、资源配置、评价方式、主讲资格等若干个方面，制定通识教育课、学科基础课、专业理论课、专业实验课、专业实习课等各类型的课程建设质量标准，由学院组织各专业具体开展建设。在推进课程标准化建设的同时，根据学科与社会发展实际，各专业均要提出深化教学内容与课程体系改革的方案，并认真组织实施。为了建立更加开放的教学体系，满足因材施教的需要，学校进一步加大网络课程、网络辅助教学课程建设的力度，使全校的通识教育课程、专业的主干课程、专业课程和部分专业选修课程都建成为网络课程或网络辅助教学课程，进一步丰富课程资源，满足学生不同的学习需要。
（二）学校课程管理规范化
课程标准化建设的实施进一步规范了学校的课程建设工作，提高了课程建设水平，促进教学质量和教学水平的不断提高，促使专业课程体系的原有课程及时更新教学内容、教学方法与手段，保证课程的动态发展和不断完善，使课程符合人才培养的基本要求，同时也使新设置的课程尽快达到人才培养目标和课程设置的标准。对提高课程教学质量有积极的作用，强化了课程的日常监督和质量要求，促进了课程管理工作的规范化。
（三）学校课程资源优化
课程标准化建设的实施促进课程整合、重组、发展与创新，为教学活动提供了指导，为课程评价提供了依据，为提高课程质量奠定了基础。在我国高校普遍实行学分制的情境下，为方便教师教学、学生自学，保证教学质量，有必要制定明确的课程标准，为教学活动提供全面指导。通过课程标准化建设，建立新的教育教学理念和人才培养观念，进一步理顺课程资源，按照学科专业优势对课程进行科学归属，促进教师资源、实验室资源的优化；逐步建立一套符合教学规律和学校特色的、行之有效的教学质量保障体系与教学管理系统；进一步规范和推进教材建设。
课程教学资源建设方案 第11篇
\[关键词\]教学资源库；校企共建；数字化
\[中图分类号\]G712\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）12-0029-04\[基金项目\]国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目教学资源库建设（12100）。
一、引言
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》关于加强职业教育基础能力建设的要求，教育部会同有关部门下发了《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成\[2010\]9号）、《中等职业教育改革创新行动计划（2010―2012）》，确定在未来3年里，重点建设1000所办学规模大、办学质量好、企业满意度高、发展潜力大、代表国家职业教育办学水平的中等职业学校，大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平，支持其在教育改革创新、提高质量和办学特色上出示范。国家政策的出台，掀开了中等职业学校发展的新篇章。基于这个背景，我校作为第二批国家中等职业教育改革发展示范学校实施了校企共建教学资源库的建设工作。
二、校企共建数字化教学资源库的必要性
（一）教学资源库的特点
教学资源库是指能够帮助教师有效教学和个人有效学习的一切外部条件，包括组织和管理教学，参与教学活动的人力资源以及学习支持系统、教学材料与环境等物质资源。
传统教学资源库的特点是环境封闭性、学习被动性、教学资源库有限性、教学资料呈现知识线性特点以及信息传输有限性。数字化教学资源库的特点则包括处理技术数字化、处理方式多媒体化、信息传输网络化、教学资源库系列化、资源建设可操作化。教育资源建设技术规范基本结构如图1。
图1教育资源建设技术规范基本结构（二）中职学校数字化教学资源库建设的现状
中职学校的数字化教学资源库建设中，多数资源为简单的课件、教案和练习题，包括网上下载的一些图片和视频。它们缺乏技能训练的虚拟多媒体和实景展现、生产实际操作演示视频、企业的文化资源、职业情境资源、企业真实案例、学生从业岗位及其专业技能标准等资源。如此多的资源仅靠教师自己来做，无论是技术还是精力都很难符合企业实际需求，实用性将大打折扣。经中职学校专业教师进行调研后发现：专业资源库建设内容往往不能满足企业需求，专家的评价限于专业涉及的部分岗位，缺少相关工种的国家职业资格标准，缺少来自行业企业生产一线的项目及案例，缺少介绍行业动态、技术动态和最新工艺的信息和相关专业网站的链接。这一问题的存在充分显示出校企合作共同建设专业数字化教学资源库的重要性和必要性。校企共建，既符合国家对中职教育的发展要求，又是我校建设数字化教学资源库的必然选择。
三、校企共建数字化教学资源库的要求
（一）校企共建数字化教学资源库的总体要求
校企共建教学资源库必须采用先进的多媒体数字技术，根据中职学校市场营销专业的教学标准，结合职业教育市场营销专业的教学现状，通过大量的实际工作任务调研，并在国内知名专家的指导下开发而成。同时，这也是促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成工学结合的新型教学模式的重要途径，还是示范性中职学校展示和推广本校教学改革成果的重要平台。
课程教学资源建设方案 第12篇
按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。
一、课程背景
(一) 概况
____幼儿园是国家20__年投资200多万元新建的一所县级二类幼儿园，占地20__平方米，建筑面积平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100%。她们有着丰富的幼教工作经验，有着出色的技能技巧和教育素养。家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家园、社区一体化，增强教育合力。
(二) 优势
1、依法办学、以德立园
近年来，我园认真贯彻党的教育方针和政策，落实《规程》、《幼儿园指导纲要》精神和县、乡的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利用各种教育资源，以培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。
2、保教质量不断提高
根据《幼儿园工作纲要》开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多领域的学习成果。同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。
3、探索多样化的办园形式
教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍。开展入园前幼儿的家长辅导工作，探索多样化办园形式，以满足社会对幼儿教育理解和不同层次的需求，在家长工作上做到家园携手，共同成长。首先在真诚的沟通中达成共识，其次召开家园开放日活动，让家长参与教育活动，促进家园合作，从而达到家长、教师和幼儿共同成长。
(三) 问题
1、幼儿家长文化素养、教育观念存在着较大的差异，祖辈教养现象普遍，因此在家园合作教育上有一定挑战。
2、教师的专业技能、实践能力缺乏。教师的创新能力、总结提炼能力等较欠缺与新教材的有机整合较欠缺，教师的教学研究能力要进一步提高。
3、保育和教育工作要平衡发展。经过多年的努力，保育员队伍调整合理。对于保育员的保教观念，也是需要指导和培训。
4、对课程执行情况的督查、指导力度有待加强。
二、课程目标
(一)课程理念
1、注重幼儿发展的自主性和能动性， 为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
2、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。
3、突出课程的有效整合，构建具有渗透共融的课程体系。
(二)课程目标
1、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。
2、主动地活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。养成守纪律，讲文明的习惯，培养真诚友爱、坚韧勇敢、团结协作、不怕苦、不怕累等良好意志品质。
3、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。
4、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。
三、课程结构
(一)课程的结构
我园招收3～6岁幼儿，全日制，按幼儿年龄设大、中、小三个班，根据幼儿的不同年龄特点和本园的实际情况设置相应的课程。在幼儿的一日生活各环节中，实施课程园本化。 以游戏、生活、运动、学习为活动板块。通过课程实施，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展。基础性课程的四种课程类型在幼儿的一日活动中得以实施。
四、课程安排
(一)作息表
__X幼儿园冬季一日活动安排
(二)周安排表
吉岘乡中心幼儿园周活动安排表
五、课程的实施
基础性课程的实施，充分考虑课程的平衡性问题，为幼儿的全面发展提供课程的保障。选择性课程的开发与择定，既要综合考虑本园的条件和特点，也要能充分满足幼儿个性发展的需求。
园长负责指导教师制定和落实班级课程内容的计划。其中把握三个核心要素：
1、教师的预设计划与幼儿在活动中的实际进行应基本一致，但是随着实践活动的有序展开，原预设的计划应随着幼儿行为变化不断做相应的调整和完善。
2、教师在设计计划时的关键点应聚焦于活动教育价值的分析、幼儿经验的分析以及开展活动的主要形式、资源挖掘等。
3、班级课程计划要体现当前主题活动开展的线索，活动之间要承上启下、互为关联。内容的选择与开展符合幼儿年龄段特点：小班——以点为主、中班——线形推进、大班——呈网状结构。
六、课程的评价
评价包含幼儿发展、幼儿园课程、教师发展三个部分。