信息技术教师成长感言简短 通用62句
1. 教学过程安排合理。几位老师的教学过程十分清晰，一个任务完成，马上接着下一个任务。反观自己的教学，在理解感悟环节往往把握不牢。不是理解深了，就是把学生想简单了。说到底还是自己把握课文重难点的能力不足。今后要多向师傅请教，学着从更适合学生的角度去理解、审视文本。
2. 借鉴创新，从课堂教学中获得专业成长
3. 提高了专业知识水平。
4. 基于深度学习的信息技术教师专业成长策略
5. 削弱单纯的求积计算、减少计算的量、控制计算的数，并允许学生适当使用计算工具。
6. 选择技能
7. 调整学生情绪，激发学习兴趣
8. 培训细节上的渗透。
9. 良好的信息素养．是教育系统本身的需要。
10. 运用信息技术，能让以学生为主体的教学理念得到更好的体现。
11. 录制优质课例, 促进数学教师自身成长
12. 对信息技术教师专业成长的几点思考
13. 突出学习重点，突破学习难点
14. 培训内容和我们平时的讲授工作紧密接洽，实用性很强，比方创建讲授设计方案，ppt在讲授中的正确使用，电子白板的使用，如何与学生进行在线交流等等。促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，今后能将信息技术运用到具体的讲授工作中打下了扎实的理论基础。
15. 教育观念的改变。本次培训，最大的收获是使我的教育理念发生了根本的变化。一直认为信息技术就是教给学生计算机知识，通过这次培训才知道计算机技术只是信息技术的一部分，计算机只是我们获取信息最有效的工具。而信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，激发学生学习信息技术的'兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力。也就是说，信息技术教师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生的信息素养，为学生的终身学习奠定基础。
16. 网络教研联盟是时代发展的必然产物
17. 实现信息技术环境下教师专业成长的条件
18. 第二个内容是从解读^v^学习^v^两个字，挖掘出学习的本质，从而引申到我们的教学就是要让学生掌握规律、建构网络、反复练习，以此达到融会贯通、举一反三。我对建构网络的解说不仅从学生的学习层面阐述也从老师的教学层面展开，知识与知识之间是有关联的，我们利用好这种关联，就能使我们的学习和生活达到事半功倍的效果。
19. 信息技术教师的技术素养为其专业成长提供了保障
20. 引导学生联系自己身边具体、有趣的事物。
21. 整合信息技术与数学课堂教学, 提升数学教师课堂教学能力
22. W—T战略:绕开威胁以藏短
23. ，较大地提高了教师备课的水准。（五）减轻了教师备课的压力。教师独立操作，花的时间多，任务重，问题难，压力大。集体备课与教师独立备课相比较，集体备课大大地缩短了教师用于备课的时间，减轻了教师每天忙于备课的压力。保证了教师充分准备教学资源，保证了教师有足够的时间去反思、创新课堂教学，保证了教师拥有充沛旺盛的课堂教学精力。总之，通过教师间的交流碰撞，让我在实践中得到检验，能够为我供快速、准确、互动、有效的教学方案。同时，这种交流让学生的主体地位和全面发展,为教师间的互助、合作、交流提供了良好的平台，为教师高效教学提供了有力的保证，是教师贯彻实施新课标的良好途径。我相信只要教师将备课喻作战事防御，那么我们的教师将会在集体备课中起到重要的重作，在课堂教学与实际操作中也会得心应手。2011年哈尔滨市骨干教师模块六一一经验提升
24. 网上班级使网络联盟成员有效开展主题式研学
25. 实现电子化集体备课
26. 增加平移、旋转与对称、物体的相对位置、认识方向和路线图、测量不规则图形等知识。
27. 培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。
28. 建立了新的教育观。培训之前对于什么是信息技术、什么是教育信息化、以及信息技术与语文教学整合的认识较为模糊，培训学习后深刻体会到教育信息技术与学科的深度融合，是教育信息化的发展趋势。授课的关键在于帮助并培养学生良好的采集、加工、处理信息的意识、方法和能力。
29. 深入了解，统一步调，全面开展信息技术培训。从统一规范的开关机讲起，加强了windows操作系统认识与操作，直至网络浏览、下载信息、收发email和主页建立传载等等，没有疏忽对任何一个学员的要求，尤其是严格出勤考核，以确保培训学时和质量。在培训期内，所有学员都顺利通过了单元测试，成功的注册了email和个人主页地址，并进行了有效传载，切实地掌握培训的主要内容。
30. 立足课堂教学, 合理运用网络和信息技术
31. 课外延伸，拓展能力。上课过程中，在学生理解了文本的基础上，几位老师都或多或少有一定的课外延伸。这些延伸进一步培养了学生的听说读写能力。几位老师都在课堂中对课本之外的知识有所涉猎，这些知识鼓励了孩子们跳出课本，感悟生活。这十分值得学习，只有不断这样融合、提升，才能真正提升孩子们的文化积淀。几位老师的这一点，值得我好好学习。
32. 电子集体备课是教师专业化成长的合作平台
33. 教师在网络教研联盟中获得正向引领, 不断提升价值追求
34. 交流技能
35. 人格魅力，实至名归
36. 本次的培训学习收获颇丰，非常感谢为我们提供这次学习机会的各位领导。
37. 网络教研联盟使教师有了强有力的指导团队, 个人教学基本功得到提高
38. 网络环境下信息技术教师专业发展的特殊性
39. 关注基础，留足作业时间。几位老师都关注了孩子们的基础，并且给孩子们留足了作业时间。
40. 让孩子泡在书海中
41. 细心积累，厚积薄发
42. 更新了教育教学观念
43. 终身学习，不断探索
44. 依据文体进行教学。在本次培训中，国兴中兴的方仁艳老师关于“教育技术环境下语文教学设计”的知识讲座令我印象深刻，我们学习了教育智慧与智慧教育的内修与外练，不同的文体的阅读教学应该是不一样的。小说、散文、说明文等文体的教学方法是不同的，如何把握不同文体的阅读教学目标，关乎到阅读教学的过程和走向，关乎到阅读教学最终去向哪里。
45. 信息技术是一门新的学科，所以没有现成的教学规律可循，而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨论。通过教师展示，指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法。而且师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
46. 增强修养，提高技能
47. 结合自己的一些反思
48. 更新理念是信息化发展的先导——“不只要埋头苦干，更要抬头探路。”
49. 在线培训为我们提供了一个合作交流的平台，以自学、研讨、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在研究体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的.魅力。
50. 回归课本。不论怎么说，课本都是基础。语文课主要是教师引导学生自己对课文进行多层次的阅读。在听课过程中，几位老师都紧扣着课本，都抓住课文的主线目标，展开自己的课。这种始终紧扣课文，由浅入深的教学，让孩子们十分有信心。这恰恰是我所缺乏的，因此在接下去的教学中，要回归课文，抓牢主线。
51. 在这次培训，我不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。培训是用先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
52. 身体力行，注重修养
53. 当前信息技术教师专业成长存在的主要问题
54. 创新实干是信息化推进的根本——“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师是一个永新的职业。这里讲的“新”不仅指知识的更新与教学艺术的更新，还指的是教育教学信息化手段的更新。社会的高速发展，人们获取信息方式的转变，都要求教师要能切住时代发展的脉博，开始学习并迅速掌握信息化教育教学手段。只有通过不断学习先进信息化教育理论和技术知识，才能适应时代发展需求，站在时代前沿。现在的教师需要有反思精神，需要掌握教育信息化知识，在课堂上一展风采，唤起孩子们对学科的喜爱，激发他们的求知欲和创新能力，从而成长为学生喜欢的教师。专家们的分享与推荐开拓了我对于信息技术运用的眼界，对于我这样的信息难民是一种救赎。这次学习培训，对我们今后的信息化实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。
55. 实践强化，研究提高
56. 微信群和视像会议为教师开展高效学习提供有效渠道
57. 几位老师教学的特色和优点
58. 培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面 的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
59. 以 QQ 群实现教研活动信息的发布和问题的即时交流
60. 意识上的提高。
61. 传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，未来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。
62. 课堂教学需要信息技术
信息技术教师成长感言简短 通用38句
1. 课间指导，课后研讨，及时改进教学方法。以前我们长说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是：“要给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”。为此，每天课后，我们都要针对讲课中出现的问题及时商讨，寻求解决办法，调整教学计划，第二天及时改进授课方法。
2. 构建数学教师专业成长的平台, 提高数学教师教育科研水平
3. 良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
4. 信息技术教学设计原则
5. 新建构主义理论, 为基于深度学习的教师专业成长提供了理论基础
6. W—O战略:改造自身以趋利
7. 学生学习离不开信息技术
8. 数感是人的一种基本数学素养。
9. 多使用正面激励的话。几位老师在课堂上都使用了十分积极正面的激励语言。反观自己的课堂，有许多时候这种小细节就不太注意。今后要多加注意。多使用一些技巧，也许学生会更加乐于接受，也更乐于学习。
10. 课件实用，提升教学效果。多媒体课件的使用，优化了课堂教学，使得教学内容清晰明了的同时，调动起了学生的积极性，简单直观实用的教学课件，使得课堂教学效果明显。
11. 教育教学理论掌握得更为系统。
12. x老师的《计算思维能力的初探》讲座为我打开了信息技术教育的另一扇充满魅力、充满阳光的窗户。
13. 团队合作研究的形式贯穿了整个培训过程。参加培训的教师分成学科组别，每一学科又分为几个小组，由组长带领、督促人人实时完成相应的研究内容。队员间的合作与互助，团队间的热烈讨论帮助我们理清了概念，同时也促进了深思，这样的活动效率很高。
14. 对课堂教学的组织与策略有了较深层次的认识和理解。
15. 课堂教学改革需要信息技术
16. 终生学习，陶冶情操
17. 建立教师博客
18. 更新理念，将多媒体技术与课堂教学的有机结合。积极学习新的教育教学理念，用以指导实际的教学工作，这就要求我们要多接触新的事物和学习新的技术。多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式。
19. 注重解决实际问题。
20. 教育技术的认识与运用有所提高
21. 基于深度学习的信息技术教师专业成长的可行性分析
22. 网络教研联盟对教师专业提升的促进作用
23. 数据分析观念的发展与培养。
24. 运用信息技术，能让学习突破空间和时间上，深度和广度上的限制。
25. 写作技能
26. 第一个内容是关于信息技术的课程目标，解读信息技术课程目标制定的发展历程，重点突出现今的成熟内容。这个内容是查阅很多南师大李艺教授的讲座和专著才完成的。
27. 人。正是这种观念的影响，大大地制约了我的创造力。而通过积极主动地参与集体备课，主动地去和别人交流思考、交流、记录。（二）转变了教师被动的备课意识。在过去，教师备课就是打开教参书，照抄照搬教参书，备课的目的就是单一的为了上课，为了完成教学任务。现在，在集体备课的感染下，我不再被动备课，而是主动地与标准、教材、学生和生活相联系，主动地寻求教教师和网络的帮助，确立课堂究竟教给学生什么，摆脱书本，和实践像结合探究怎样教学才能使学生在四十分钟获得最大的效。（三）教师合作交流的风尚。独立备课，形同闭门造车，不能准确把握教材的重难点，不能对问题进行最大的猜想， 难以形成高效的教学设计， 会给教学造成难以弥补
28. 结束语
29. 建立立体教科研网络
30. 传统的教学，学生缺席，就相当于漏掉一部分的知识。然而信息技术下的学习让学生可以随时随地学习;传统的教学，教师要做到全批全改，面批面改不太现实。但掌握了某些相应的信息技术，教师可以随时可以掌握到学生的学习情况，学习效果等情况。
31. 面对讲座的压力我是如何做的，又有哪些收获?
32. 维护；学校的电子学籍数据统计上报；为其他科任教师制作课件；上信息技术课等，每天忙得天昏地暗，加班加点。信息技术教师，首先是教师，正因为这一点，我就是其他工作再繁忙也不耽误学生的每一节计算机课。在课堂上我的工作体现在信息技术课的课堂教学中，体现在对学生信息技术素养的培养上。为了让学生对学习有充足的动力，我经常变换学生的学习方法：竞赛、主题制作、小组合作我的课堂上让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。 在这个过程中， 学生还会不断
33. 思想认识得到了提高。
34. 上课紧紧围绕课文。节奏清晰，每位老师的课堂驾驭能力都很强。整堂课张弛有度，同时关注语言学习最基本的读和写，夯实了学生的基础。
35. 网络教研得到教师的认可, 教师参与教研的积极性得到提高
36. 自身观念上的更新。
37. 专业知识基础得到了夯实。
38. 第三个内容我谈的是我在高二复习中的成功经验。我在高二的复习教学中一直积极研究行之有效的方法，去年整理成文发表获奖，因此拿出来与大家分享。
信息技术教师成长感言简短 通用52句
1. 空间观念是培养学生初步的创新精神和实践能力需要的基本要素空间观念表现为对现实世界里的物体的形状、大小、位置、变化及相互关系的理解与把握。空间观念主要表现在：能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。能根据条件做出立体模型或画出图形;能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系。能描述实物或几何图形的运动和变化;能采用适当的方式描述物体间的位置关系;能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。把发展学生的空间观念落到实处，可采取以下相应的措施：
2. 网络教研联盟采用教研方式的现状和优势
3. 半生气的口气批评两人，他们也承认了错误，回去继续今天了练习了。但可以看出两个人的积极性没有被打消，而是得到了一种满足的笑容。（可惜技术的原因这幅漫画没有留下了，内容是一只正在喝水的驴，而我的名字叫吕可）。教师对学生的教育与培养主要是通过课堂教学实现的。教师应在课前认真备课，备教学内容、备学生、备教学环境；以信息技术指导纲要和课程标准为指导确定教学目标，合理设计教学环节，精神饱满、充满自信地走入信息技术课堂，以引导者、组织者、协助者的身份，以简洁、明了、准确的语言组织课堂教学，引导学生自主探究。从而让学生体验信息技术对人类生活带来的变化，感受信息技术对人类生活方式的影响，培养学生创造性思维能力，
4. 因人而异，因材施教，促进培训质量整体上台阶。随着培训工作的深入开展，参培教师的年龄越来越大，他们的动手操作能力和理解能力越来越差，按照原来的教学方法很难完成培训任务，针对学员年龄越来越大的实际状况，我们及时调整教学计划，动了不少脑筋，妥善的解决了这些问题。一是加强合作，互帮互学，共同提高。
5. 学生为主，教师为辅。注重引导学生，几位老师都能够抓住自己班级里学生的特点，让学生充分参与到朗读、生字词学习、生字词书写、课文内容的理解等环节当中。特别是姚丽霞老师，十分注重孩子们听说读写能力的发展，使得404班的学生真正成为了课堂中的主角。
6. 个人主页、博客成为教师专业化成长的广阔舞台
7. 建立健全资源库, 构建一个开放性共享平台
8. 新时期的教师需要掌握信息技术
9. 实现信息技术教师获得专业成长的几个途径
10. x老师的vb教学培训，让我思考术业有专攻的问题。
11. 教育教学理论掌握得更为系统
12. 健全共享资源库
13. S—O战略:抓住机会以扬长
14. 学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研 讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇 丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作 意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中， 必将有力地促进教学效果的提高。
15. 教师这一职业要求我们紧跟时代步伐，不断地学习，才能满足学生的求知欲；只有拥有了更丰富的知识，才能更好地为我们的教学服务。让我们把所学到的知识运用到实际教学中。
16. 网络搜索、学习是教师专业化成长的知识源泉
17. 提供素材，拓宽培训知识面，充分体现教育信息化的要求。电脑培训不同于其他学科培训，更注重于实际操作，培训中为了使学员们更好地掌握信息技术，我们收集准备了大量教学素材：word文稿、excel表格、ppt课件、flash动画以及网页制作的图片、影片、声音等等，近千余份素材。
18. 聆听专家教诲，感受职业幸福
19. 技术上的提高。
20. 拓展培训渠道, 提高教师应用信息技术的能力
21. 现代教育技能得到了提升。
22. 程的开发应致力于学生对学科知识的融会贯通与综合运用，让学生获得完整、一贯的经验，而非零散破碎的事实，以防止学生的知识体系窄化、僵化和脱离生活实际，促使学生个体全面发展。“以学生发展为本，培养创新精神和实践能力成为了我和同事们的课程设计理念，形成了一种比较明显的儿童发展本位的价值取向。这种价值取向出发，课程设计的均衡性、综合性和选择性显得尤为重要。所以我们在课本外，又开设了：DVDV 制作、FLASFLASH H高级制作、虚拟机器人三样校本课程来丰富学生的学习资源。未来的校本课程开发重点应注意以下三个方面：1 1 .改革过分注重智育和传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品
23. 爱在自由里
24. 实现信息技术环境下教师专业成长的有效途径
25. 大力培养学生的应用意识。
26. 注重发展学生的推理能力。
27. 利用《几何画板》开展数学探究实验, 提高教师化解教学难点能力
28. 搜索技能
29.
30. S—T战略:找准定位以避害
31. 序：什么是专业？什么是教师专业化 1 ．什么是专业
32. 新技术的使用, 为信息技术教师的专业成长提供了技术支持
33. 培训过程非常辛苦，但收获不少。培训中，它使我们一些素不相识的同仁之间多了一份信任，多了一份友谊，它使我感觉到了团队的重要，团队团结一致更重要。
34. 网络教研联盟的运作机制有待进一步研究
35. 创设学习情景形象导入新课
36. 信息技术培训改变了我的教学理念。
37. 要让孩子们带着目的去读书。几位老师在上课的时候，都善于设置情境，让学生带着目的去读书。这一点值得我学习，在今后的教学过程中，我也要学会在阅读前有意识地创设情境，提出问题。这样才能让孩子们带着目的去读书。只有带着问题去阅读，才能够真正提高孩子们的阅读水平。
38. 博客群使网络教研联盟成员之间实现资源共享, 问题共研
39. 制定科学实用的教师专业成长计划
40. 的损失。 教师的集体备课，促进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作，从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶，形成了教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚，为教师培养学生合作探究提供了可行的模型。（四）提高了自身的水平教师个人备课，注重的是教学任务的完成，注重学生技能的培养，忽略了学生非智力因素的培养。新课程标准要求既要重视基础知识、基本技能的培养,也要关注学生情感、态度、价值观的培养。正是如此，集体备课充分保证了教师备课需要的时效，提供了教师交流的平台，集聚了教师集体的智慧，优化了课堂教学设计。集体备课既注重学生智力因素的培养，也关注学生非智力因素的培养，为全面推进素质教育提供了强有力的保证
41. 郁老师的论文撰写让我有动笔的冲动，又让我对他积极乐观的人生态度产生油然的敬佩之情。
42. 问题技能
43. 充分发挥电子白板的交互功能, 提升教师课堂教学互动效能
44. 培养学生的运算能力。
45. 网络教研联盟促进教师共同发展追求, 个人发展的方向更加明确
46. 改变传统的教学方式。
47. “教学资源包”能提高课堂教学效率。当今的信息化时代，教师要不断学习，多收集名师的案例、教案、视频，应用到教学中，创设学生学习情景，激发学生学习兴趣。例如应用微课形式，将丰富的资源应用到课堂中，以生动的形势解决了教学的重难点，提高了课堂效率。
48. 课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里 我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课 程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规 划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
49. 中小学数学义务教育学科教学指导。
50. 提高了信息技术运用的能力。这次培训，我们重点学习了“多媒体课件开发”、“菜单式”个性化网络研修介绍、教育技术环境下的语文教学设计、教育技术下语文教学组织与管理等九方面的内容。通过学习，我提高了课件制作的能力，学到了集成和开发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的方法；提高了信息技术与初中语文学科的整合能力。这对我今后运用现代化教学手段进行教学有了很大的帮助。
51. 教育理念不断得到更新。
52. 积极参加基于信息技术的校本培训