研学实践活动内容简述 第1篇
活动目的：
通过研学旅行活动，使学生加深对自然科学和人文科学的理解，拓宽视野，培养其观察能力和动手实践能力。
活动时间：
7月1日至7月10日，共计10天。
活动地点：
北京、上海、长沙、西安。
活动内容：
1.参观故宫博物院：深入了解中国历史文化，学习古代建筑和艺术。
2.参观长城：感受中国古代防御工事的伟大，并了解其背后的历史故事。
3.参观北京科技馆：学习科学知识与技术应用，亲自参与科学实验。
4.参观上海自然博物馆：探索自然界的奥秘，了解地球的形成与演变。
5.参观上海市金茂大厦：领略上海繁荣的经济发展，了解现代商业的运作。
6.参观长沙岳麓书院：体验传统文化，学习古代礼仪和知识。
7.参观湖南省博物馆：了解湖南的历史、文化和自然景观。
8.参观西安兵马俑博物馆：领略中国古代文明的伟大，了解秦始皇的帝国。
9.参观西安钟楼：了解古代建筑和文化遗产。
10.参观西安大雁塔：了解佛教文化和古代艺术。
11.实地采集植物标本和动物标本：学习生物分类和观察技巧。
12.举办社区文化交流活动：与当地居民互动，了解不同的文化和生活方式。
活动安排：
每天早上8点出发，安排专车接送学生参观各个景点。全程有专业的导游和老师陪同，进行讲解和答疑。每天下午和晚上，学生在酒店集体讨论当天的收获和感受，并制定学习计划。
活动费用：
每名学生参加暑假研学旅行活动费用为5000元，包括门票、交通、住宿、餐饮、导游和保险。
研学实践活动内容简述 第2篇
一、同学们积极主动，热情参与，表现出很强的团队合作精神。
活动开展前，参与同学按班分成三个小组，并开展组员间的合作与小组间的评比，各小组齐心协力，表现了良好的合作意识、团队精神。
二、认真学习，收获良多。
在活动中，同学们先后参观了牛玉琴治沙展览馆、徒步考察金鸡沙家玉林场、参与劳动体验、听取有关劳模事迹汇报、与劳模座谈、各班讨论劳模热爱劳动艰苦创业精神、考察金鸡沙景区、举行拔河比赛、红歌对唱、文艺表演等训练活动，所到之处，同学们拍照留影，认真记录，准时归队，顺利完成各项研学内容。这次研学旅行活动，同学们看到了牛劳模的劳动成果，了解了牛劳模的感人事迹，增强了对劳动的认知，激发了对劳动人民的敬畏之情，培养了自己的吃苦耐劳的精神。
这次研学旅行组织严密，德育处制定活动方案和安全预案。研学旅行不是简单的“学习+旅游”，而是把一个主题在研旅过程中由始至终地体现出来，通过多种多样的游玩、娱乐的形式达到提高学生的认识、增强社会责任感和意志个性心理等方面能力。活动前与牛劳模对接，与家长签订安全责任书，明确开展该项活动的目的意义；加强学生的安全教育，教育学生一切行动听指挥，不准随意离开队伍单独活动。形式多样，做到了生动、活泼、轻松、愉快，采用多种形式进行，避免了呆板的说教。
三、存在问题
1、活动内容有些单一；
2、组织不够严谨。
这次研学旅行不仅激发了学生对治沙英雄牛劳模的敬畏之情和对劳动的认知，培养其吃苦耐劳的精神、创新意识和实践能力。而且增进了我校学生树立远大理想，努力学习为校争光，为家乡建设作出自己的贡献。
研学实践活动内容简述 第3篇
关键词：虚拟教研；教研共同体；音乐教学
随着网络化、数字化、信息化时代的到来，教育信息化进程的推进和新课程改革的逐步深入，一种新型的、教师自主参与的教师专业发展模式――基于网络的教研平台正在形成，利用信息技术手段开展虚拟教研活动，突破了时间和空间的限制，使教研活动达到了最大限度的资源共享与思想交流。目前，虚拟教研活动开展得如火如荼，虚拟教研活动被越来越多的教师认同和接受，涌现出许多各具特色并具有广泛影响的网站和虚拟教研组织形式。但是，从总体上来看，虚拟教研活动相对于传统的教研活动仍缺少有效的组织和管理，尚处于起步和边缘化状态，而音乐等艺术学科尤甚。为了进一步促进音乐教师专业发展，本研究在音乐教学中开展虚拟教研活动，探索虚拟教研的方式、方法和模式，为音乐教学虚拟教研活动做探索性研究工作。
一、制约音乐教学虚拟教研活动开展的主要问题
经过文献分析和访谈，我们发现目前制约音乐教学虚拟教研活动开展的主要问题是：
1.教师对虚拟教研投入缺乏热情
教师对虚拟教研的重要性和必要性认识不足，由于广大教师工作量较大，很容易将虚拟教研活动当成额外负担，缺乏积极性和主动性。
2.缺乏引领者和指导者
从国内各个地区的情况来看，目前音乐学科所配置的教研员较少，教研员无法经常性地深入学校指导教研，许多指导学校的教研活动也仅照顾到少数学校，更无法去有效指导虚拟教研团体。目前，虚拟教研团队缺少引领者成为制约虚拟教研活动开展的主要原因之一，这些原因导致虚拟教研很难真正高质量地开展起来，教研共同体中缺乏能真正发挥专业引领作用的骨干教师或学科专家，只能靠所谓的“同伴互助”，从而导致教研活动只能在低水平层次运行，教研质量较难保证。
3.音乐教师数量较少，难以形成学科优势
从目前的情况来看，我国各级各类学校中音乐教师数量较少，骨干教师匮乏，许多学校都没有成立音乐学科教研组，虚拟教研共同体更难成立，加之教研活动缺乏应有的专业引领与专业支持，难以有效地开展业务交流学习和研究。
4.虚拟教研形式单一，缺乏质量监督机制
目前，虚拟教研团队的组建还基本处于自发和无序状态，缺少规范的制度，教研活动随意性较大。虚拟教研主要还局限在校内，教研活动大多形式单一，局限于听课、评课等，缺乏研究的主题和研究的深度，还停留在教学指导的经验型层面。而由于虚拟教研团队的自发性特点，难以对教研活动的质量进行有效的监督。
二、音乐教学虚拟教研活动的实践与探索
在虚拟教研平台建设的基础上，构建音乐教师虚拟教研团队，开展区域性的音乐教师教研活动，探索虚拟教研的方式、方法和模式，能更好地为促进教师专业发展服务。主要完成的工作如下：
1.虚拟教研平台建设
依托所在学校的网络系统，整合音乐教育资源，构建网络教研平台，形成校园网络条件下的网络教研机制，实现了学校之间的教学资源共享，为教师研究活动的开展提供了一个通用型网络管理和交流平台。网络教研平台打破了时空限制，融管理、教育资源、信息反馈、教师交流等功能于一体，将网上自主教研、交互学习变为现实，促进校内外教师教研的融合，为全面提高教研时效奠定了基础。
2.构建虚拟的教研团队
构建虚拟教研共同体（博客群、QQ群、网站、贴吧、论坛、维客写作群等），创建虚拟教研活动“学习共同体”，将“学习共同体”作为虚拟教研的基本单元，构建了“以名师指导为主的教师虚拟教研共同体”“基于同伴为主的教师虚拟教研共同体”和“基于不同人员的虚拟教研共同体”，深入开展虚拟教研活动。
3.有效虚拟教研活动的方式、方法和模式研究
通过研究国内外已有的虚拟教研的发展与现状，着力于以提升教师的专业发展为目的，以建构主义理论、社会互动理论等为基础和学习共同体理论为指导，借鉴国内与虚拟教研相关的成功经验，根据所在单位的实际状况，建构基于网络的教师教研共同体。
探讨如何应用BBS论坛、博客、维客、在线多媒体技术，开展网上备课、听课、上示范课的模式研究。对典型的网上自发的教研环境进行分析，提取其中促进成功的因素，分析导致消亡的原因。总结虚拟教研活动的类型、特点，寻求虚拟教研规律性的认识，进行深化研究、重点突破、经验交流，为进一步完善虚拟教研平台和有效教研活动的开展提供依据。通过实践，探索有效虚拟教研活动的方式、方法和模式。
4.虚拟环境下教师专业发展促进研究
组织教师参与有指导和持续支持的教研活动，引导教师应用远程虚拟平台组织教师展开协作教学研究，形成不同学校和教育机构间教师远程虚拟教研和远程协作教学，促进参与者的信息技术应用能力与意识提高，不断促进教师专业发展。
三、开展音乐教学虚拟教研活动的成效
1.形成校际之间的优势互补
通过虚拟教研活动的开展，推动了网络教研系统建设，拓展了教研环境。为更好地服务于教师的个性化专业发展需求，集合多方力量，开拓资源组建多层次的虚拟教研共同体，可以充分发挥各校的优质资源，整合共同体内教师人力资源，交流各校教研工作先进经验，提供各自的教学研究情报资料，共建共享，共同提高学校的教学质量。
2.弥补虚拟教研中专业引领不足
网络虚拟教研充分发挥了网络资源的优势，为专家、名师和教师零距离接触提供了平台，多所学校开展校际虚拟教研合作，也使得各个学校骨干教师能够起到专业引领的作用，虚拟教研平台也为专家、名师提供了一定的发展空间。虚拟教研共同体实现了教学实践的紧密交流，使虚拟教研真正介入教学实践和教研活动中，成为教师深度学习的场所，这样的虚拟教研共同体对参与教师的发展能起到较好的促进作用。
3.增强校际之间的合作与监督
虚拟教研拓展了教研的组织与开展形式，创新了教研活动的新机制，学校可以根据校情采用更多形式进行合作互助，使教研的渠道更加宽广，多所学校联合开展教学研究活动，可以互相起到提醒和监督作用。
4.校际虚拟教研激发了教师参与的积极性
区域校际虚拟教研活动属于民间行为，没有行政干预，均出自学校和教师的发展考虑，这种联合是自愿的，其形式十分切合学校和教师的实际，因而受到广泛欢迎，促进了学校和教师积极性的提高。
四、存在的不足与推进策略
1.存在的不足
在每一层面人员的参与和互动下，虚拟教研共同体才能逐渐形成，其所发挥的实际效果远远超出了我们的预期。但我们深知，要想形成真正的常态，还要走很长的一段路。目前，虚拟教研活动的组织性和制度性建设，有效虚拟教研活动的方式、方法和模式的制定，以及缺乏对虚拟教研效果的评价机制，仍是制约音乐教学虚拟教研活动的主要因素，需要我们进一步改进和提高。
2.推进策略
（1）以点带面，区域推进。培育典型，建立一批音乐虚拟教研活动开展示范学校，区域推进音乐虚拟教研制度建设。
（2）分类指导，均衡发展。根据区域特点和资源优势，分层分类指导创造性地开展音乐虚拟教研制度建设，加强对相对薄弱学校虚拟教研工作的指导，促进各具特色、均衡发展的教学研究团队形成。
参考文献：
[1]张.基于BBS的中职校校本虚拟教研的探索与实践：以曹杨职校校本虚拟教研的实践为例[D].上海师范大学，2008.
[2]陈黎明.虚拟教研平台的设计与实现[D].上海：华东师范大学，2008.
[3]周元春.中小学虚拟教研活动的特点、功能与组织管理方式研究[D].广州：华南师范大学，2004.
[4]李明山，马秀梅，张兴志.小学教师开展虚拟教研的实践与探索[J].中国教育信息化，2012（2）：38-42.
[5]刘春立.虚拟教研的方式及其应用[J].沧州师范专科学校学报，2010，26（4）：110-111.
[6]潘华东，桑新民.虚拟教研模式的构想与实践[J].人民教育，2001（8）：17-20.
研学实践活动内容简述 第4篇
Abstract： For college students， good etiquette can help them attract the attention of recruiters， improve the competitiveness of employment and create employment opportunities in the job search process. This paper carries out the educational practice of studying and practicing job search etiquette among college students to improve the their seeking etiquette skills， which has achieved good results.
P键词： 大学生；求职；礼仪
Key words： college students；job search；etiquette
0 引言
面对就业市场竞争日益激烈的今天，大学生想要寻求一份满意的工作，要从多方面提高自己的综合素质，像合作性、个人的亲和力、人际沟通能力等已成为用人单位考察的重点。掌握求职礼仪，提高大学生的求职技能在求职过程中起着越来越重要的作用。如果礼仪运用得当，会给招聘者留下深刻的印象，求职者恰当的运用恰到好处的体态语、用姿势助说话、用眼神传递真情可以把考官带入与面试十分相称的气氛中，引起感情上的共鸣。这样，大学生与招聘者之间才能产生同构效应，发生和谐的共振，为成功应聘助一臂之力，收到优化的求职效果。现在很多用人单位在招聘过程中设置了“门槛”，不仅要求应届毕业生具备较高的学历、专业知识及技能，还要求具有较好的心理素质和修养。
1 礼仪在大学生求职就业中的作用
引起招聘者的注意 由于今天的就业市场呈现出一种“粥多僧少”的现状，大学生面临着严峻的竞争，用人单位招聘的人数与求职的大学生人数成反比，无法满足正常的就业需求。但如果大学生能够在求职过程中表现出良好的素质和专业的求职礼仪，让其招聘者对自己印象深刻，这就会为成功应聘增加筹码，有更多的选择机会。
提高大学生就业竞争力 良好的礼仪修养能够对大学生起到规范和自律的作用，防止在求职过程中因小节而误事。同样，在激烈的竞争当中，可能就因为某个细节打动招聘者，最后在众多的优秀者中脱颖而出。正像心理学家奥里・欧文斯所说：“大多数录用的是他们喜欢的人，而不是能干的人”。
为自己创造就业机会 具备良好礼仪修养的人能够做到真诚友善、敬人律己，善于协调各种人际关系，更有助于建立和发展和谐的人际关系。即使面试失败，但是你可能与用人单位建立了良好的人际关系，能够从他们那里获取更多的就业信息，拓宽就业渠道。美国“成人教育之父”戴尔・卡耐基说：“一个人事业的成功只有15%取决于他的专业技能，另外的85%要依靠人际关系和处事技巧”。
2 开展大学生求职礼仪实践活动
项目主题与思路
具体主题与思路如图1所示。
项目实施内容
①立体培养模式：项目采用了“实践活动前调访+理论学习+实践演练+经验总结分享”立体式培养模式。实践活动前对学院进行调访和笔试，问卷调查主要针对学员就业意向和就业现状，笔试主要以社交礼仪相关基础知识为主要内容，这不仅可以掌握学生社交礼仪知识储备状况，还可以有针对性的教学，提高实践活动效率。②求职礼仪理论课堂：根据项目模块设计安排了定期求职礼仪理论学习及学生思想觉悟提升课堂。主讲人主要由专业负责就业的指导老师和辅导员担任。课堂围绕项目的三大模块内容，具体如“求职信和简历的写作礼仪”、“求职仪表形象”、“求职仪态举止”、“求职见面礼仪”、“求职面试礼仪”、“沟通技巧”等，通过系列课堂让学员知晓求职基本礼仪知识，学习实用技巧。③专题团辅训练：专题团辅训练以工作坊形式进行，训练内容结合当天理论所学乘热打铁，对课堂内容进行强化训练，并请求职礼仪辅导员进行点评，以此提高学员实践能力，使学员能从容应对各种求职场合。设立项目交流平台（QQ群、微信、讨论组、微博），促进学生对演练成果进行相互讨论，相互学习改进。④学先进，树榜样：学先进，树榜样，精选求职类节目如“职来职往”、“非你莫属”中精彩的求职片段进行学习，邀请已入职往届学生进行求职经验以及职场礼仪的分享交流，借鉴他人经验，促进学生学习学习先进，积累经验，完善求职礼仪。⑤礼仪知识竞赛：社交礼仪知识竞赛答题内容丰富、形式活泼，现场迭起，不仅巩固了学员对前期求职礼仪理论和实践知识的掌握，也让现场观众体会到社交礼仪的魅力，提高项目影响力。⑥实践演练：模拟校园招聘会，对校园招聘会现场进行全仿真模拟，学生轮流做招聘方与求职者，体验求职过程中的气氛以及学会换位思考，为实战奠基铺路；在人才招聘市场，校园招聘会中以实战磨砺学生，检验学习成果，并对学生在实践中出现的问题进行个人和团体辅导，为学生求职把关。⑦成长经验交流：实践活动通过交流会的形式，帮助学生在总结和分享自我成长经验的同时，主动调访学生，征求意见，优化教育实践环节设置。鼓励学员自觉践行求职礼仪，将沟通技巧内化为个人行为习惯，塑造求职形象，进而提高求职效率和质量。
取得成效
教育实践活动目标明确，过程执行有力，实施效果明显，至今，冶金卓越121班，继续深造8人，就业18人，2人自主创业，2人已考取公务员。受到领导和学员的一致肯定，在班级里掀起了一股求职礼仪及求职技巧训练的热潮。概括起来主要成效有三点：
①思政与就业教育“新平台”。此次教育实践活动以学习演练求职礼仪为载体，以学生切实需求为立足点，以提高学员就业率为目标，坚持以求职礼仪改善就业质量的理念，将学生求职礼仪教育与求职技能培训相结合，将学生“真善美”的美德教育润物无声地融入学生就业过程中，是思想政治教育与就业指导相结合的新平台。②促进辅导员与学员“共成长”。教育实践活动的开展促使辅导员不断加强自身专业技能的学习，辅导员先后咨询了专门负责就业指导的老师、求职礼仪培训师、求职心理咨询师、优秀毕业生等专家，并加强自身对求职礼仪的学习，走访各大校园招聘会、人才市场，不断强化自身对求职过程的了解。在实践活动中与学员交流分享，促进辅导员与学员共成长。③提升学员“求职礼仪素养”。实践教育活动模块的内容，始终以学员求职礼仪训练为核心，通过求职仪表形象，求职仪态举止，求职见面礼仪，面试交流表达技巧等内容的教学，学员求职礼仪素养得到显著提升，少了参训前的那一份拘谨和迷惘，多了一份自信和大方，让学员在求职工程中事半功倍，就业效率和就质量的到提高。
活动特色
①立足当下：求职礼仪与技能培养相结合。此次教育实践活动始终坚持学生求职礼仪与当下迫切需要的求职技能培养相结合，以规范有序的组织引导学生、以丰富多样的形式吸引学生、以生动形象的事例感染学生，使同学们在接受求职礼仪技能培养的同时，自觉践行求职技巧，在对学生求职礼仪培养过程中实现提高就业效率和质量的目的。②精心设计：分层引导与模块培训相结合。在为学员们设计“求职前的准备”、“求职材料的写作礼规”、“面试礼仪”、“面应对策略”四大模块的同时，将分层引导与模块培训相结合，培训内容由浅入深，并对培训内容和难度做相应调整，分阶段和层次开展，以提高培训效率。③寓教于乐：理论学习与实战训练相结合。此次教育实践活动通过知识竞赛、实战演练、团体辅导等形式的设计，提升活动的趣味性和吸引力。通过模拟校园招聘会，对校园招聘会现场进行全仿真模拟，学生轮流做招聘方与求职者，体验求职过程中的气氛以及学会换位思考。在人才招聘市场，校园招聘会中以实战磨砺学生，检验学习成果。这些喜闻乐见、寓教于乐形式得到了学员们的欢迎和肯定，提升了学员参与项目活动的积极性，提高了活动实施效果。④形式新颖：传统教学与团体辅导相结合。实践活动将传统的课堂教学与团队辅导式的专题训练相结合，通过工作坊、团辅等新的培训手段，始终围绕着学员自身求职的问题开展，给每个学生充分的关注，进一步激发了学员参与活动的热情，有效强化了培训效果。⑤全面关注：辅导员点评与循环反馈相结合。教育实践在活动实施过程中始终将关注点放在学员身上，并采用活动日志、撰写学习体会等形式对活动过程进行了全程记录，通过学员记录分享以及现场辅导员点评，给予每一个学员个性化的指导，通过这种循环反馈的形式保证了指导的持续性。
改进措施
项目经过半年多的实施效果明显，受到领导和学员一致好评，为进一步开展好本次实践活动，对于活动以下方面对活动进行完善：①深化实践活动课程内容开发，更加关注品位品质提升。围绕求职礼仪的学习和演练主题，积极尝试拓展培训内容，优化课程设置，尝试引入更多有助于提升学生品位、品质的课程，更全面的提升学生就业率。②落实因材施教培训理念，提升项目模块组合灵活性。根据不同学生的基础和特点，通过提升项目模块组合的灵活性，提高培训课程的针对性。坚持在培训中分层分阶段引导，因材施教，满足学生多元化的需求，进一步提高项目培训实效性。
优秀的高校毕业生，不仅掌握扎实的专业知识，还必须具备良好的礼仪修养。唯有两方面都合格，才能发展自我、立足社会。因此，作为一个求职者，恰到好处的表现自己的智慧和修养才能把握住自己的每一次机会。
参考文献：
[1]于环.高校毕业生求职礼仪指导[J].辽宁医学院学报，2008（4）：83-85.
[2]田丽艳，王培，石晓庆.浅析礼仪修养在大学生求职中的作用[J].人力资源，2011（3）：253.