学科实践活动感悟50字 第1篇
20xx年4月24日，湖望小学的“我的学科主题阅读教学研究”拉开帷幕。此次活动持续一天，参加本次教研活动的有湖望小学手拉手学校——_县丽景小学的校长、骨干教师以及“石头汤”悦读校园联盟校的部分老师。
本次“我的学科主题阅读教学研究”是湖望小学读书节活动的重头戏，今年已经是第5年了。与往年不同的是本次研究活动分为两种不同的形式呈现：课堂和研习讲述。
上午的四节课例分别由英语学科z老师、 音乐学科z老师、语文学科z老师及数学学科z老师执教。谢老师利用英文版《我爸爸》在阅读和互动中带领孩子们一步步走进图画书，又由书本走进生活，整个课如行云流水般巧妙自然，展现了一个经验丰富的教师扎实的教学功底和对教学资源的整合、利用能力。z老师作为年轻教师的代表也毫不示弱，徐老师的音乐课如小河流水般缓缓流淌而来，把图画书《爱音乐的马可》与音乐学科结合的恰到好处。z老师利用《蚂蚁和西瓜》展示了一节读写结合课，课上，甄老师充分调动孩子们的兴趣，声情并茂地将故事向孩子们娓娓道来，在交流分享后注重学生的感悟，又自然巧妙地将图画和场面描写相融合，使学生在读书的同时学会了“点面结合”的写作方法，提升了写作兴趣和阅读兴趣，是这节课的一大亮点。她充满激情而又动的课堂给老师们留下了深刻的印象。
下午7位不同学科老师分别讲述了各自学科在“从阅读中学习”的研习过程。三年级数学组罗齐卫老师讲述了从教师阅读开始，以团队协作的形式，以学生的学习为中心的学科阅读研究历程。他们利用《魔法三兄弟的'探险之旅》，关注书的“语言”，将数学图形的学习，变得生动、形象化，也让图画书因与学科学习结合，而更富有生命力。
如果说团队协作下的学科阅读研习是一群人的舞蹈，那信息学科张瑞老师的讲述，则是她一个人的独舞了。张老师两年的实践中，带着思考前行，有自己独到的见解，她认为教师的“从阅读中学习”不是“教阅读”，而是带领学生“用阅读学习”，这恰恰悟出了“从阅读中学习”的道。对于学科阅读教学资源的选择，张瑞老师创造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一个年轻的在学科教学中透彻的思考，舒展的舞蹈。
带着思考上路，带着孩子们一起上路。科学学科葛传东副校长的讲述，则展现把学生的自主学习过程作为学科阅读的重点。葛校长用视频和讲述结合的方式，通过采访校长、阅读研习启动、图书馆资源查找、学生阅读研习成果发表，把学生推到了台前，而他则是在站在学生背后的那个“重要的他人”。
课例和讲述结束后是分组研讨，每个年级组的老师都分享了了自己想点，也使本次学科阅读研究呈现出“百家争鸣、百花齐放”的局面，姜宗兵主任的一句话引起了大家的思考：地上本无路，只不过走的人多了，就自然而然地成了路。是的，这“我的学科主题阅读教学研究”就是湖望小学在探索一条教学之路。对本次研究活动，胡冬梅校长一吐为快：
“真好！台上的11位老师风采真好！有经验的“老”教师，侃侃而谈，有深度有广度，是湖望学科阅读的典范；新教师“出生牛犊不怕虎”，有思想、善于探索。团队协作真好！聂传荣副校长带领，团队分工明确，分工中又有合作是推进研究的力量。课题研究价值真好！老师们的实践研究彰显了这个课题的生命力，阅读不仅仅是语文老师的事。阅读，在学科教学教学中如空气般重要且自然，每天都在发生。“从阅读中学习”，体言阅读的快乐，这种快乐不是休闲阅读的消遣，是有思考的阅读老师带着学生有目标的学习，学习阅读。”
最后，胡校长也留给老师们再次启程的思考：在前行的路上，如何“继承中有创新”？图书馆教学资源有哪些？可以怎样用得更好？
带着思考，勇于开拓的湖望人，继续在路上！
学科实践活动感悟50字 第2篇
在《数字谜》的活动中，孩子们都自觉地解决了最后提出的挑战题目，还有同学录制了自己解决问题的视频，不但会解答，还能够流畅的表达。把对数学的思考和表达有机结合起来。还有同学，利用组合与搭配的知识，一下子找到了10种、12种不同的填法。
《向日葵的秘密》介绍了斐波那契数列，同学们不仅认识了斐波那契数列这个著名的数列，知道了这个数列还被称为黄金分割数列。有些同学在自己的学习笔记中补充了自己认识的其他数列，有些同学画出了杨辉三角的图。还有同学尝试着画黄金矩形，感受斐波那契数列的美。
学科实践活动感悟50字 第3篇
我校开展了“大数据，大数据，小数据”的科学探究活动。活动以“小数据，大数据，小数据”为基本思想，以学科知识、学习活动、学法指导、数学实践为核心，以数学思考为切入点，以学生实际为中心，让学生在教学中学，在教学中思，在思中数，使学生真正成为学习的主人，真正实现“学为学习”的境界。通过这次活动，使得我们的老师在理念上有了一个新的认识。
一、以教师为主体，使学生真正成为学习的主人
本次活动的设计是由老师设计的，活动过程中，大家都以积极向上的态度参与，积极投身到实践活动中去;在活动中，老师们不但重视学生学习能力的锻炼，同时更重视学生思维品质的提高，老师不但要有扎实的学科知识，还重视学法指导，使学生在学习中逐步养成了一种学习兴趣，学生在活动中积极思考，大胆表达，不仅学到了数学知识，而且提高了自信心。
老师的主要任务是引导学生进行思考，分析，探索，提出解决问题的方法。这次活动的内容主要有：数形结合的思考、空间与图形之间的思考，空间观念之间的思考、图形与数的关系的思考、统计与可能性之间的思考、应用题之间的思考、应用题之间的思考等。
老师们在活动过程中通过学生自主的、探究的方式，使学生在学习过程中体会数学的重要性和学习的快乐。
这次活动老师们在设计的过程中，不但考虑了学生学习的主体性，同时也考虑了学生的学习能力，对学生学习能力的提高有了更为明确的方向。
二、以课题研究为抓手，促进教师专业素养的提高
本次活动的设计以课题研究为核心，在教学过程中积极探索，不断实践、总结，在研究过程中不断提高课题的研究能力，提高数学教师的课堂教学的水平。在课堂教学中，老师们通过对课题内容、方法及对课题研究过程的认真分析和反思，找出教学中存在的问题和不足，并通过研究，使课堂教学更具有针对性、实效性。
通过对问题的反思、总结，老师们对课题中存在的问题，能正确地进行分析、研究，找出其中的.规律，提高课题研究的能力。
三、以学生自主学习为基本手段，促进学生学习能力的提高
在学校开展的“大数据，小数据，小数据，大数据”的科学探究活动中，老师们都积极参与。老师们都能积极的发言，积极发表自己的意见及建议，积极引导学生在课前自主学习、课后自主探究学习、课后自主合作学习等方面，养成良好的数学学习习惯。
四、以教研促进教学质量的提高
通过学习，老师们更新了教育教学观念，提高了教学技能，更新了教育教学方法，提高了学科教学质量，为提高学校整体教育教学质量奠定基础。
五、以学习促提升，促教师专业发展
我校教师在参加“大数据，小数据，大数据”的校本研修活动中，都能够积极参加，认真记录，并能通过学习使自己的教育教学水平有了提高。
六、以活动为载体，促进学生全面发展
为了进一步促进学生全面发展，促进学生全面发展，学校组织学习了“大数据，小数据，大数据，小数据”的学段实践活动，通过活动，让学生进一步了解小数据的作用，并通过小组交流、讨论等多种形式，提高学生的数学学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。
七、以课题研究为平台，使教师在活动中学会反思
“课题研究，是提高教师课堂教学水平的有效途径，”
八、以课题研究为载体，使教师在活动中提高能力
通过学校的科学教学研究，提升教师的科学教学能力。通过课题研究让教师们能从“以教师为中心的传统教学”，转变为“以学生为中心的现代教学”，把学习、实践、研究和反思贯穿在活动中，使教师能在活动中学会反思，在反思中进步。在教学中，老师们积极开展课题研究，积
学科实践活动感悟50字 第4篇
本学期，学校进行了跨学科的大教研活动。参加的老师很踊跃。每次观课，都密密麻麻地坐了几大排。尤其是体育老师，他们在我面前笑着说，我给他们的压力太多了，听课的老师比学生还要多。或许真因为如此，所以执教的老师，所在学科的教研组组长，教导处都认真地做了大量的工作。比如：教具的充分准备（音乐组由于敲击乐器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子进入课堂），教案的印刷（尽量做到人手一份），人员的分工（有时候由教导处派发教案，有时候由教研组长派发，有时候由上课班级的班主任负责，感觉很团结，和谐）。在前两天的常规检查中，我发现了有部分老师几乎比我还积极参与观课活动。看来，教研的气氛被带动起来了。那么，结合自己平时的阅读，也为老师们提示一下观课议课的.重点吧。
一、参与者要对课堂教学有不满意的态度
就课堂教学而言，教学是一门遗憾的艺术，要致力于发现缺陷和不完美，知道不完美后，我们期望通过不断的努力追求去实现完美。如：谢老师的《街心花园》，罗老师，陈老师执教四年级的unit 5 where are you going?黄老师的《陈嘉庚办学》他们一次次地解读教材，根据学生反馈的情况，不断调整教学方案，从自身角度找原因。结果课例得到老师们的赏识，体现了教师们不断改变自己，超越自己的教育追求。
二、参与者要有直面问题的勇气
一般来说，人们都喜欢倾向于保护自己、掩盖自己、美化自己，喜欢听好话是人之常情，我们在教育学生时，不也是倡导赏识教育吗？但是，对于教研活动，我们要有直面问题的勇气。新课的导入是否恰当？引导学生是否有序？练习设计能否有梯度？是否达到预期的学习效果？之类的问题，我们不妨问问自己，问问执教的老师，看看问题出在哪儿，应该如何改进，这样，我们的课堂教学才能进入一个新的台阶。
三、参与者要有坦诚对话的精神
议课不是一言堂，不是教研组长起个头，其他老师符合一番，等着铃声响起，就完成了议课任务。执教的老师应坦诚地提出自己在教学过程中，处理不流畅，不成熟的地方，提出来让大家想办法解决；观课的老师也要积极介入，在互动中实现多种视界的对话，沟通，汇聚，融合，从而在一定程度上使各自的认识偏见得以纠正，并产生新的视界，引起自身更深邃，更新颖、更富有启发性的自我对话，促进自身的专业成长。
此外，作为教研组的领头人，必须要做好以下三方面：
一是实践理念，以身示范。在议课时，我们要向全体老师渗透课程理念，做新课程理念的身体力行者。新课程的核心理念是什么？（以学生发展为本）观课议课中如何体现？（以促进教师专业发展为本）新课程主张建立什么样的师生关系？（平等对话）
二是引领反思，善于提问。要学会探询和了解参与教师更深层次的观念和思想，促进教师的自我对话，以便对症下药地进行专业引领；要紧扣课堂教学细节，帮助教师建立行为与效果之间的联系，促进教师积累经验，引发教师对深层次的教育观念、教育理念的深入思考，实现观念更新和行为转变的有机统一。
三是揭示可能，理论引导。在对话的过程中，组织者要不断引导教师认识教学活动和变化可能，拓宽参与教师视野，引导教师运用和借鉴议课成果。
学科实践活动感悟50字 第5篇
为深化教育改革，促进学校教育教学水平不断提高，更好地发挥和利用好学校的资源、设施作用，我校在上级领导的支持下结合自身实际，开展了一系列的活动，收到了良好的效果。为进一步发挥资源优势，推进学校教育教学质量的稳步提高，更好地服务于广大学生，特做出我校近年来的工作心得体会。
一、开展了一系列教育活动
1、组织了“三好学生、一模二等奖学生”评选活动。我校成立了以校长为组长的“三好学生、一模二等奖学生”评定活动领导小组，对评定工作进行全面的、公开的、公正的、公平的考核。通过一系列的评选活动，有效地推动了我校三好学生的评比发展。在评选的过程中，我们注意做到公平公开，严格实施，公正透明，并且将评选结果与学期考核、晋升、教职工任职晋级挂钩，真正起到公平、公正的`作用。我校还积极组织学习《教育科研室关于开展三好学生评选活动的通知》，并结合我校实际，认真组织全体教师学习《教育科研室关于做好“三好学生”评估工作的通知》，进一步明确评估方向、评估对象、评估方式和评估时间。通过评估活动，学校领导和教职工都能认真领会文件精神，认真对待每一项工作。
2、开展了“三好学生、一模二等奖学生”等评选活动。为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，推进我校素质教育，促进学生健康成长，学校在开展此项活动的同时，认真制定了《我校“三好学生”评选活动实施方案》。通过一系列的评选活动，有效促进了学生的德育思想素质的提高，使学生的德育素质不断得到丰富。
3、组织了“三好学生、一模二等奖学生”、“一模三等奖学生”、“三好学生”等评选活动。学校积极动员，认真准备，组织教师学习有关评优评先、“三好学生”评选的条件及标准以及有关评优评先等的条件，并结合学校工作实际，制定了评选活动实施方案，使评比的过程有序进行。通过开展这些评选活动，有效地激发了学生的自尊心、上进心和集体荣誉感，为今后学校的德育工作奠定了基础。
二、以人为本，加强德育队伍建设
4、加强班主任队伍建设。xx年来，通过召开班主任工作交流会、班主任工作经验交流座谈会，不断提高班主任队伍工作的实效性。学校还采用请进来和走出去的形式，组织班主任参加市、县级班主任培训和班主任培训班，提升他们的班主任管理水平。同时学校还组织班主任参加各种业务培训，如心理学、教育学、心理健康方面的教育理论培训、班级管理实务培训等，通过培训和交流，不断提高班主任的业务水平和管理的能力。
5、加强德育科研。通过组织班主任开展了丰富多彩的德育活动，通过开展德育科研课题研究、班主任论文、案例分析论文、德育案例评比、德育论文评选，通过班主任工作经验交流、德育案例论文、德育论文评选、德育论文评选、德育科研课题论文、班级活动论文评选等形式，促进班主任队伍整体素质的提高。
三、强化校园文化建设，营造良好育人环境
6、学校以环境文化为重点，以创建优美校园为目标，积极开展各类环境教育和创绿活动。学校每天都会对教学区、宿舍区、教师宿舍区、校园绿地等进行美化、绿化、亮化，并且以此为载体，营造良好的学习、生活氛围，陶冶师生的情操。在学校建设过程中，学校还组织了环境卫生的检查评比工作，对学校的环境、卫生、卫生、文化建设等工作都做了具体的布置和细则，以提高了学生的文化素养。
7、学校充分利用校园的环境资源，加强师生的教育，使师生能以主人翁姿态积极投身于创绿活动，积极参加绿化、美化、净化校园活动，使校园环境成为育人的好场所，为师生的学习、工作创造良好的学习、生活环境。
8、加强校园文化建设，创建文明和谐校园，为学生的健康成长创造良好的育人环境。学校每年都组织师生开展了多种形式的环境教育、文体活动，使学生的
学科实践活动感悟50字 第6篇
20xx年11月26日至28日，我参加了在常州举行的20xx年江苏省小学科学优秀课评比活动。听了11节科学课，参观了常州三井小学。有很多感触，今天利用这次机会和我校老师共同分享。
一、科学课堂教学模式新颖。
我差不多近10年没有听过省级以上的课了，这次学习让我大开眼界，感慨颇多。本学期开学来教研室要求各校每门学科都要进行课堂教学模式的研究，开始我也很困惑，以前不是说要因材施教，发挥教师教学的创造性吗，怎么课堂教学也要套个模子呢？这次听了11节课，全部都是按照一定的模式开展教学的，基本的模式是：游戏、猜谜等情境导入教学，激发学生兴趣；由学生提出问题，交流；教师引导学生作出假设；开展试验研究，由学生说实验如何做，需要注意哪些，教师仅作补充；完成实验报告，学生自主得出结论或者现象，对问题和猜想予以回顾和小结；最后是课外拓展研究。以往我的课堂教学教学基本流程也差不多这样，但是我包办实验方法的多，没有充分培养学生自主学习的能力，学生课堂锻炼的少，思维训练的少。
二、学生学习习惯的培养十分重要。
这次听课活动，充分展现出三井小学学生良好的素质。在所听的11节课中，三至六年级各班，几乎所有学生的注意力都集中在上课老师那，没有一个交头接耳、窃窃私语、做小动作的，回答问题完整、清晰、响亮，听课的老师课后无不啧啧称赞。课后我也走访了部分班级，看到一些细节：如低年级有的学生下课后也会冲出来，但是刚跑了几部，就有不少其他学生眼睛盯着他们看，那些跑步的学生很奇怪的就放慢了脚步走了。
再如他们每一层楼的厕所旁都有茶水间，冷水和热水标明就敞开供应。这在我校是不可想象的，我们男厕所唯一的水龙头还要关起来不让学生使用，因m坏了很多个了。我在低年级的楼层那看了好久，发现没有学生开了不关，或者开着水龙头玩的现象。一问老师学生才知道，他们低年级开学的第一周至第一个月重点就是让学生了解校园，学习校规，以及行为习惯的养成教育。学生的生活习惯直接关乎到学习习惯的养成，没有好的生活习惯也就没有好的学习习惯。我们在平时最看重学生学习习惯，要求认真听讲，按时完成作业，可是忽略了诸如卫生、语言、行为、饮食等等习惯的养成教育。
可能也有老师会讲，现在分数抓得这么紧，哪有时间去抓那个啊！我想，磨刀不误砍柴功的道理大家都懂，学生习惯好了，（会听、会说、会写）老师教起来轻松，学生学习起来也轻松。这里我也联想到一个问题和大家商榷：上次期中考试后在这里公布了各班、各科老师的成绩，使很多老师倍感压力增大。这种压力每所学校都有，每位教师都有，在中国任意一个地方学校都有升学压力，家长、学校、社会需要成绩来说明质量是正常的，城市学校的家长面对每一次成绩会直接到学校要求那位教师下课，换岗，他们的压力比我们还大。美国、加拿大这些教育大国现在也要进行学生统考。所以我认为，学校教学管理方面，还要加强，尤其要关注学生学习习惯的检查，督促老师按照上级要求做好教学常规工作，扎实抓好学生习惯培养，努力开展教研活动。教师只有把压力融入过程、把压力化为动力，学生成绩才能提高。
三、校园文化建设精致全面。
本学期在学校三年发展规划上我拟定了文化建设的有关内容，但是因为自身水平有限，这方面内容受到上级有关部门的批评，要求整改。这次听课中我十分注意三井小学文化建设。比如在环境育人方面，三井小学利用每一面墙壁绘有中华文明中“仁、义、礼、智、信、孝、诚”等教育图文，每一个角落都有学生书画作品展示，每一根立柱上都有获奖或受表彰的学生照片。学校的历史发展，校训、教风、学风、师生成长目标都在醒目位置标明，注解。每一个班级门口都有统一的班级格言、班主任和全体学生的合影，作息时间表、班级课程表、大课间活动表、各任课老师名单，文明班级获得记录，调课安排等。只要在班级门口驻足观看，这个班级的大致情况一目了然。
这些只是文化环境方面，在文化育人方面，三井小学以“版画、书法、声乐舞蹈、科技”为特色，开展了大量的课外活动。在这里我还要老生常谈一下，有不少老师为了抓教学，补差，恨不得学校什么活动都不要搞了，就是上课教学。这符合学生学习规律吗？反而会让学生产生厌学情绪，从而导致老师再如何教，学生都没有精力听的地步。各项体艺活动的开展会增长学生见识，培养合作能力，获得快乐感受，从而促进学生学习。所以接下来学校还将开展踢毽子、跳绳、乒乓、庆元旦等活动，还请所有的老师积极支持。
老师们，参加这次活动后我才真正有了“井底之蛙”的感受，如果我们再不奋起追赶就将落后于教育发展的潮流，安于现状，不进则退。学校提出了三年发展规划，这要靠我们每一个老师的努力才能实现，希望三年后当我们重新回首，感觉到的是无愧于我们的辛勤努力，收获的是达到成功目标的喜悦之情。
老师们，以上就是我这次参加学习后的所见所想，观点与见解有不到之处还请会后提出商讨。
谢谢！
学科实践活动感悟50字 第7篇
这一学期，初一级部开展了轰轰烈烈的“读名著，品人生”大型语文综合实践活动，学生在活动中运用自己的眼光，深入阅读中国四大名著，并结合四大名著谈自己对这个社会和自己的人生的认识，几个月来，学生在活动中提高了审美情趣，增强了中国文学的底蕴。下面，仅就初一的活动情况作一番总结工作。
一、有序开展阅读活动，提高学生人生品味
开学初，我们初一级部便安排学生充分利用阅读课和课余时间进行四大名著的阅读活动。我们的组织方法是：
1、各班学生自愿报名挑选小说，制定自己的阅读计划。我们初一级部的阅读活动，充分考虑了学生的实际情况，依据他们对四大名著的爱好，具有针对性地开展阅读活动。阅读能力强者读《红楼梦》、《三国演义》，弱者阅读《水浒传》，次之《西游记》。这样保证了学生阅读的全员参与，他们的兴趣很高。
2、学生阅读研究，制作阅读材料锦囊。学生刚一接触这些历史名著，其阅读的'难度相当大。我们教师积极引导学生利用各种方法深入研究。一般的步骤是：先利用名著导读对小说进行大致了解，然后走进图书馆开始对小说进行仔细深入的研究，在探究的过程中找出自己需要的资料，这些资料学生收集到一个小本子中，我们把这个小本子叫：资料锦囊，学生把资料进行共同研究，在讨论中提高了自己的阅读、理解能力。
3、进行名著观点大讨论，进一步提高学生阅读兴趣。名著的主题观点都是多元的，学生对名著的观点不可能是相同的，学生在阅读的过程中，我们有效地组织他们对名著的主题观点进行大讨论，学生在讨论过程中证明着自己的阅读能力，有了一定的成就感，这样他们的阅读兴趣有了很大提高，这种提高对学生的阅读来讲是最可宝贵的。
二、引导学生利用自己特有的表达方式表现自己对名著的理解
学生对名著阅读的过程中，我们初一级部就积极引导学生利用自己的方式表达对名著的理解，通过这样的表达学生的综合文学素质和能力有了极大的提高。学生的主要表达方式有以下四种：
1、自编书。四大名著自编书是我们初一级部的一大特色，学生们在自编书上设计自己对名著人物的理解，并摘抄了一部分的名著的精彩片断写出自己对这一片断的赏析，这其中的优秀作品令我们刮目相看。
2、各班级内进行生动的四大名著故事比赛。我们让学生声情并茂地讲名著中的精彩故事，学生在讲故事的过程中品味四大名著所表现出来的伟大精神，回味四大名著中的情节，这样一来，他们对四大名著的理解更加深刻了。
3、个别班级还举行了别有情趣的四大名著新编故事赛。初一年级三、四班进行的“新三国，新演义”故事大赛。
三、积极参与学校语文组组织的四大名著有关活动，让学生在活动中，品味名著、品味人生。
在这一环节中我们充分重视学校教研组布置的关于四大名著的故事大赛，动员学生全员参加，在他们之中挑选优胜者参加学校的比赛。另外，我们还积极地参加了学校组织的“我心中的英雄”演讲比赛，初一级部的于翔宇同学对《三国演义》的理解相当透彻，他在讲故事比赛和演讲比赛中勇夺冠军，成为初一级部学生阅读四大名著的楷模。
另外，为了检验学生阅读四大名著的效果，我们初一级部还利用抢答赛的形式对学生进行了测试，事实证明学生了阅读的水平有了很大的提高，学生们在彼此的比较中，鉴证了自己的阅读水平。教师也通过这样的方式对学生下一步的阅读进行了安排。这种有益的活动我们要继续坚持。
学科实践活动感悟50字 第8篇
今天上午我参加了坊子区组织的综合实践活动课教师培训，我受益颇多，感慨不少。下面结合平时的工作体验和研讨会的内容，说一说自己的几点想法：
一、综合实践活动是国家级课程
对于综合实践活动课到底是哪一级课程，原先我一直存在着模糊认识。通过参加此次研讨会，我现在明白了综合实践活动含义是国家课程、地方管理、学校开发的课程，它不是学科课程的附属品。综合实践活动课是活动课的规范、发展的提高，强调了课程的必修性质;增加了信息技术与劳动技术教育。
二、内容的选择
在综合实践的学习过程中，我发现主题内容大多与现代社会生活有密切联系，具有人文性、社会性。这些大的主题就在学生的生活中，能够使学生走进生活，使学生更注重、强调对生活的感受和体验，能有效引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。
三、课时的使用
国家课程计划将综合实践活动固定于周课时计划之中，但是在实施过程感到：综合实践活动没有固定教材，更没有固定内容，而且综合实践活动具有相当大的开放性，它必须离开平常的课堂，离开学校，所用时间具有不固定性。无论是社会考察、调查，还是查阅资料、收集信息都具有时间的连续性，无法局限于固定的'课时中完成。同时，综合实践活动一般都是采用小组合作形式，组内成员分工进行，不同的分工所需时间不同，限制在同一时间内去完成是不切实际的。研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。”如何达到理想的整合状态，探索开展地方课程、校本课程、综合实践活动的结合方式，研究实现三者的共赢模式。将地方课程、学校课程与综合实践活动课程整合起来，努力寻找相互的“交叉点”，一方面丰富课程资源，提升综合实践活动的课程要素，确保课程设计的整体性、阶段性以及连续性，另一方面合理配置学校的课程资源，使学校有限的人力、物力资源发挥最佳的配置。
引导学生研究，引导学生拓展。 通过学习，我看到了孩子的创意，孩子的精美，孩子的举手投足，感受到了综合实践活动带给他们的快乐，带给了他们丰硕的收获。通过这次培训了解了一些教学模式、课程建设与管理方面的先进经验，扩充了自己这方面的理论知识。我澄清了对综合实践活动课的许多模糊认识，明了了以后自己综合实践活动课努力的方向。这次的学习，使我忘记了来回奔波的劳累，自我感觉受益匪浅，特把自己的本次学习心得总结于此，做为自勉。
学科实践活动感悟50字 第9篇
20xx年11月7日8日9日三天，我们在校领导的组织下，参加了xx小的分校湖畔学校。xx二小的教研活动，观摩了几位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，深有感受，所以我想浅谈一些体会：
首先，xx小三年级二班的语文老师上的是，她的课引导有方，习题有针对性，课堂结构严密，老师语言精练，学生也学得轻松，愉快，在轻松愉快的学习氛围中，学生不但体验到了学习的快乐，也把知识学得很牢固，很到位，理解到位了，他们的发言和总结也很精彩，比如说“孔子求学非常的不易！”“学习没有最好只有更好！”“学习是么有止境的！”
课堂教学在这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。教师已从教学理念上发生根本性的'改变，尊重学生，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。其次，是十六小的音乐老师，她在音乐课上确实用音乐在说话，打节奏，练习听音，识歌谱，唱歌词，她样样拿手，整节音乐课充满了激情和活力！
再次，是兴庆区_二小一年级五班李莉老师的语文。课她的课准备充分语言丰富能调动儿童的积极性。课堂容量大涉及到的内容有，生字，词语，句子，段落，还有仿照段落说话。并且在学生良好习惯培养方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能写好字！”激励性语言也很丰富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了学生学习的兴趣和热情。李老师课堂的精彩展示，无不看出一个老师的扎实功底。
本次教研活动使我学到了很多知识，给我最深切的感受就是：
三个学校――都能够组建一支有头脑，有见识，会处理事情，有奉献精神的教师领导班子处理学校事务，并且扶持和帮助年轻的教师不断进步，从而为学校作出更大更多的贡献！
三个学校的老师――他们都团结协作，积极向上，谦虚有礼，文化气息特别浓厚。
执教的各位老师――俗话说一个好的导演会把一大帮演员指挥的很到位，让他们把戏演的逼真，感人！会让他们把知识和演技发挥到极致。这几位做课的老师，恰如几位好导演，他们启发引导每一位学生用自己的眼睛和心去感受，去领悟，去发现每一个知识点。学生学的也很用心，收获和体会也很丰富。比如学生的发言：“学习只有起点没有终点！”“学习没有最好只有更好！”这充分说明教师教学有方学生学的透彻，深刻！
总言而之，这次活动让我，大开眼界，让我学到了在我们本校，在课本以内无法学到的很多知识，很多本事。如果能够，我希望这样的活动再多一些，让我们再有互相学习，互相交流，互相探讨，共同进步的机会！
通过加强教师自身的综合素质能力，20xx年11月30日上午在xx学校举办xx县中小学教研（送课到校）活动，我有幸代表xx小学参加此次活动。通过参观校园文化，进入教室实地听课等活动，使我对生动活泼的课堂教学形式无不感到震撼。
听课的教室是在xx学校励志楼一楼，励志楼：寓意说明,励志:奋发志气,把精力集中在某方面。
xx学校。活动通知要求的是8点30之前到达，我们一行人8点钟就已经到达了