同课异构交流活动记录 第1篇
为促进教师的专业化成长，提高教育教学质量，近日，余干县三塘中心小学开展了“同课异构”课题教研活动，由一年级语文组王薇特和李思思两位老师承担授课，授课内容为《动物儿歌》。
该校一（1）班王老师讲课。王老师立足学生学习习惯培养，打造高效课堂，重在读文。本课教学时，利用随文识字，有效识字。课堂收放自如，环节紧凑，学生轻松学习。谜语导入新课，激发学生学习积极性。部首、生字学习，古今结合通俗易懂，尽力做到不让一个学生掉队，每个同学都参与课堂活动。在读文过程中，支持学生释放天性，整节课下来，课堂气氛活跃，学生参与课堂积极性高。王老师用活力与激情会继续努力，立足教材，不断探索适合本班学生的好方法。
该校一（3）班李思思老师讲课。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，李老师充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚。李老师结合教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中文字、景物的动画学习视频，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学有良好效果。在最后三分钟内，让学生自由编创儿歌，这为孩子以后的写作打下良好基础。
课后，参加活动的校领导及老师开始评课。评课同样精彩纷呈，见仁见智，大家碰撞出思维的火花，在讨论中成长，在碰撞中学习。老师们积极研讨，提出自己在教学中的疑惑，并共同探讨解决之道，其目的在于学习。
通过本次“同课异构”听评课活动，该校一年级语文组老师互相学习，取长补短，共同提高，极大地提升了教师的教学水平，教育观念也得到了进一步更新。在该校全体教师的共同努力下，教研之路会走得更稳、更远。“同课”绽放精彩，“异构”彰显新意。
同课异构交流活动记录 第2篇
为聚焦小学语文核心素养，深入探讨课堂教学的有效性，切实加强课堂教学研究，促进小学语文教师教学能力的提升，4月20日，大埔县在枫朗镇中心小学举行小学语文同课异构教研活动。参加活动的有教师发展中心教学研究部小学语文教研员罗秀霞，实验小学、城东实验学校、百侯中小、双溪学校、大东实验学校及枫朗镇的语文骨干教师约五十多人。
此次活动，枫朗镇中心小学的罗惠玉老师、城东实验学校的邬惠华老师、实验小学的赖惠娟老师和房菊芳老师就语文部编版教材二年级下册的第8课《彩色的梦》先后进行了同课异构的课堂展示。
课后，四位老师还介绍了自己的教学设计思路，并进行了教学反思，参与活动的各校老师也谈了听课感悟，进行了经验交流。
接着，来自实验小学的廖艳梅主任对这四节课进行了精彩点评。她认为四位老师的课风格各异、精彩纷呈，通过丰富的教学手段，营造出生动活泼的课堂教学情境，有效地训练了学生的听说读写能力。同时，她也一分为二，对不足之处给予合理的建议和有效的指导。
最后，罗秀霞教研员结合四节课谈了低年级语文课堂教学策略。她强调：小学低年级语文课堂教学要注重激发学生兴趣，培养学生良好的学习习惯，扎实落实识字任务，注重书写指导和朗读指导，还要教给孩子们正确的学习方法。
活动结束时，举行了隆重的颁奖仪式。
本次活动营造了良好的研讨氛围，为教师们提供了沟通、交流、互相学习的平台，通过相互学习，相互交流，在不断地思维碰撞中激发创新的火花，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的务。
同课异构交流活动记录 第3篇
为更好落实“双减”政策，打造有质量的语文课堂。3月8日，孟集镇中心校开展小学语文“同课异构教研活动”，本次活动由孟集镇中心小学李霞和卞显雨两位老师共同执教二年级语文《传统文化》一课，来自本校及辖区学校共20余名语文老师参与活动。
课堂上，两位老师同台竞技，各绽风采。教师李霞教学时激情飞扬，充满活力，用自己扎实的专业知识，为听课老师带来一堂精彩纷呈的示范展示课。她的课件制作优美，整节课以不同的游戏形式贯穿，让学生在轻松愉快的环境中学会说话，学会倾听，同时将理论付诸于实践，引导学生小组合作进行练习，环环相扣，妙趣横生，一切以孩子为中心，给孩子们营造了一个宽松，和谐的交流环境。
前辈冲锋，后辈奋起，精彩纷呈，教师卞显雨同样带来了一堂别样的课堂风格。她根据低年级学生学情开展教学活动，注重孩子们课堂习惯的养成，贯彻“听、说、读、写”训练目标。本节课采用随文识字的教学方法，引导孩子多元识字。卞老师还在“写”下功夫，紧抓“贴”、“街”书写教学，交给学生书写技巧：一看结构，二看重点笔画，三看占位。在深刻理解字词句后，卞显雨“以读为本”，引导学生读好句子的语气，感受这篇课文的节奏。
评课议课中，授课教师进行说课和反思，听课老师就两位执教老师的课堂、教学充分发表了自己的看法，围绕课堂活动、教学设计、教学效果等方面进行精彩点评。会上，孟集镇中心小学副校长李宏松向全镇青年教师分享自己多年来语文教学的方法和经验。
孟集镇中心校校长赵照总结讲话，他高度赞扬了青年教师在教研活动中体现的团队精神，肯定了青年教师的课堂风采。同时他也指出在“双减”政策下，课堂要提质增效，作业要减量增质的要求。最后赵照勉励青年教师更是要时刻拥有一颗求学的心，积极主动向老师请教，弥补自己的不足，以求提高教育教学水平。
同课异构异彩纷呈，分享协作共同成长。本次教研活动为全镇青年教师提供一个互相学习共同成长的机会，也为小学语文教研活动探索画上了浓墨一笔。“亮课堂，同进步”是孟集镇青年老师们的勇气和目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，孟集镇全镇青年教师将不断努力前行，共同致力于孟集教育新发展。
同课异构交流活动记录 第4篇
一、指导思想：
以《幼儿园指导纲要》和《3-6周岁儿童学习和发展指南》为指导，全面提高课堂教学质量，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到优质高效。
二、活动时间
20XX年5月13—5月14日
三、活动形式
采取“同课异构”形式，各年龄段教师按照规定的内容选取不同的切入点，结合本班孩子的年龄特点设计教学活动。
四、活动步骤
1、评比对象：35周岁以下青年教师
2、评比内容
（1）活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性，领域特征体现明显。
（2）活动目标定位具有适切性，能贯穿《纲要》、《指南》的精神，适合各年龄段幼儿的特点。
（3）教学过程具有游戏性和创造性，并与目标相匹配。
（4）教学方法和教学手段运用恰当、实用、有效；富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，并有利于突出重点，突破难点。
（5）活动设计富有新意，体现知识的'整合性。
3、同课异构内容
大班：三年的变化（社会）
中班：空气变变变（科学）
4、活动结束后，形成过程性资料，分享交流。
同课异构交流活动记录 第5篇
为了落实台儿庄区教育局进一步全面提高教育教学质量工作会议精神，深化三六五新课程改革，提高课堂教学效率，构建高效课堂，促进教师专业成长，发挥市优秀教师的引领示作用，决定开展“同课异构”教学展示活动，具体实施方案如下：
一、指导思想
以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，重视培养学生创新精神，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型教师，科学有效地提高教学质量。
二、目的意义
开展“同课异构”活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长,促进自身发展，从而不断优化教学，提高课堂教学效率。开展“同课异构”活动，有利于教师更新教学理念、创新教学模式、推进课程改革、提升教学效益。
三、工作思路
开展“同课异构”教学活动，应充分应用比较研究的方法看待“同”中之“异”，侧重点是研究“异”。明确比较研究的的主题，关注同课之中的异构在何处，各种异构在课堂教学中的效果如何，还存在着什么问题，怎样解决这些问题。开展“同课异构”教学活动，要做到四个结合：与学校教学常规要求相结合；与学科集体备课活动相结合；与校本教研相结合；与题研究相结合。通过活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和典型案例。
四、组织领导
为加强活动的组织管理，提高活动质量，由教导处牵头，数学教研组负责组织落实。
五、活动安排
（一）活动内容
四年级数学学科“同课异构”公开课活动。
（二）活动主持
主持人：xxx
记录：马丙新
（三）活动总结
主持人：xxx
记录：xxx
（四）活动进程
1、活动时间：20xx年10月31日（星期四）全天。
2、活动地点：实验小学塞课室。
3、参加教研活动的领导、老师到赛课室集中。
4、活动安排：8：20主持人宣布活动进程及要求。
5、参加人员：枣庄市师范附小领导、教育局领导，实验小学全体数学老师。教导处做好上、下课时间的把握，准时上下课。
6、评课说课：下午4：00-5：30参加活动的全体人员集中在报告厅评课说课，具体安排：
首先由林校长宣读会议议程：
1、上课教师说课
2、王主任评课
3、林校长评课
4、王主任作精彩报告
5、刘校长总结发言
六、其他事项：
1、本次教研活动为期一天，上午1、2、3节由3位教师分别讲授同一课题，下午研讨。
2、准备阶段：组织“同课异构”活动，参加“同课异构”授课教师的课，代表本校的教学教研水平，是本校学科集体智慧的呈现。学科教研员指导授课教师备课。
3、研讨阶段：
（1）授课教师阐述本节课的设计思路、理念和理论依据，总结教学环节等方面的得失。
（2）专家点评。
（3）学校校长作总结发言。
4、总结阶段：总结经验，提出改进措施。
5、如果活动时间有变化，另行通知。
同课异构交流活动记录 第6篇
为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：
一、指导思想：
1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。
2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。
二、活动目的：
“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。
三、领导小组：
组长：
副组长：
成员： 各片小负责人
四、赛事说明：
1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。
2、参赛课型：毕业班复习课。要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的`高效性。
3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准，不得更改）。
4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。
5、参赛地点：中心学校多媒体教室。
6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。
五、活动要求
1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。
2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。
3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。
4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。
5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态，且不得在赛课时随意进出。
6、各学校必须高度重视，精心组织，做好宣传动员工作，鼓励教师积极参与，群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。
六、奖项及奖金设置：
1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1 名，二等奖1名，三等奖若干名。
2、一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元且颁发荣誉证书
七、现场工作人员及分工：
多媒体技术指导：
摄影：
录像：
奖品准备：
八、本方案未尽事宜，另行通知。
市浦中心完小
同课异构交流活动记录 第7篇
为充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径，进一步提高课堂教学的实效性，落实学校教育教学提质要求，实现“三年创规范，五年创品牌”的目标，学校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动。为使活动顺利开展，特制定如下活动方案：
一、活动目的
通过活动的开展，推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用，实现教师间的优势互补，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，营造更加和谐的教学研究氛围，增加课堂教学的实效性和有效性，促进课堂教学效率的提高。
二、活动形式
同课异构、评课交流
三、组织领导小组
组长：xxx
副组长：xxx
组员：xxx、xxx、xxx、xxx
1、活动统筹协调：xxx
2、活动联系：xxx（邀请基础教育股领导、资源中心领导及教研员前来指导）
3、方案制定、活动组织、课务安排：xxx
4、宣传布置、通讯报道、美篇制作：xxx
5、资料整理统计：xxx、xxx、xxx
6、后勤保障：xx
7、安全保障：xxx
四、授课教师
语文组、数学组、英语组全体教师
五、活动流程
1、同课异构教学活动
2、评课交流活动（参赛选手说课、教研员评课）
六、活动安排
1、准备阶段（—）
（1）各教研组确定课题。
（2）各教研组组织抽签，确定组内授课顺序。
（3）教师进行授课准备
2、开展阶段（—）
（1）（1—4节）：英语组进行同课异构教学活动。
（3）（1—5节）：语文组进行同课异构教学活动。
（4）（1—4节）：数学组进行同课异构教学活动。
3、总结阶段（—）
（1）各教研组整理资料，并小结本组活动情况。
（2）教务处整理资料，全面总结活动情况。
七、活动要求
1、全体老师要高度重视本次教学活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，锻炼自我、展示自我。
2、语文组、数学组、英语组教师全员参与授课、听评课活动。授课、听评课安排若有冲突，自行调好课务。其他教师配合好有需要的教师调课。
3、全校所有教师在无课务的情况下教师应积极听评课（每位教师听课不少于五节），相互学习、取长补短、共同提高。
4、尽可能使用普通话和多媒体教学，所有授课教师要打印好教案、并做好课件，报教研组长存档。每位授课教师在3月26日还需上交10份教案到教务处。
同课异构交流活动记录 第8篇
为提高片区小学语文教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领，进一步提高校际教科研质量，乳源小学语文学科东片区教研共同体第3期“同课异构”活动于4月27日在桂头镇中心小学举行。县教师发展中心领导和东片区所有成员学校的语文老师代表共92人参加了本次活动。本次活动由课例展示、课后研讨和市级课题阶段性研究汇报组成。
此次同课异构的课程是二年级的《中国美食》和六年级的《学弈》，分别由乳源一小、侯公渡中心小学、桂头中心小学三所东片区学校共5位教师进行执教。
二年级的张彩菊和梁子倩两位老师认真贯彻落实“1+X” 群文阅读教学模式，紧扣单元语文要素，充分落实“自主互助 当堂训练”课堂模式，教学目标清晰，注重识字教学，构建了愉悦的课堂氛围，带领孩子们进行了一次中国美食之旅。
六年级的张秋妹、刘婷和谢荣祥三位老师教学环节环环相扣，充分发挥小组合作交流的优势，重视文言文的学法迁移，着重培养学生的朗读能力，课堂教学顺势而发拓展群文阅读，让学生在轻松自在的课堂气氛中感受古典文学的魅力。
课后研讨时，先由执教老师分享教学设计和教学反思，接着由评课教师代表对课堂从识字教学、朗读训练、教学设计、学生表现等方面进行点评和建议，达到了同交流共成长的目的。
张彩菊老师作市级课题的阶段性汇报，她充分解读课题的意义、目标、实验方法和手段，汇报落实“自主互助 当堂训练”课堂教学模式改革等方面的进展，并提出了课题研究工作存在的不足和今后努力的方向。
活动的最后，由县教师发展中心语文教研员许宏华进行发言。他对各校的辛勤付出和积极参与表示衷心的感谢，高度赞赏执教老师们教学功底扎实、专业性强，重点强调了钻研教材和教参的重要性，鼓励发挥学生主动性，理清理顺1和X的一脉相承关系，以明确的目标和科学的阅读策略构建有思维发展的课。
本次活动，加大了片区学校的教研交流，提高了集体教研的合力，大家将在县教师发展中心的带领下，打造出更多语文优质课堂！
同课异构交流活动记录 第9篇
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的'教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
同课异构，即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：日——日
五、参与学科：语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等8个学科
六、参加范围：40岁及以下的青年教师
七、活动程序：
1. 设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教务处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
2、教学观摩。
由同年级同学科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
4、教学总结
通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。
6.分工负责
每一次活动都由学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为：
体育、美术、信息技术
7、组织实施
（1）教务处牵头，各教研组负责落实。
（2）九年级各学科老师为各学科评委，请准时参加。
（3）同年级同学科教师参与听评课。
同课异构交流活动记录 第10篇
按照市教育体育局教研室片区教研活动安排，我校将根据学校实际情况开展“同课异构”研修活动。为确保本次教研活动的有效开展，特制定本活动方案。
一、指导思想
同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，借鉴“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的
在同课异构的基础上实现高效教学，提高课堂教学的有效性
三、活动形式
同课异构。“同课异构”要求教师针对相同的教学内容，精心研究教材、教法和学法，展示不同的教学方法，从而为其他教师提供良好的教育教学经验。
四、活动时间
20xx年2月至20xx年3月。
五、参与学科语文、数学、英语
在进行同课异构教学时，要求各教研组组长组织本组教师全员参与听课，并认真记录，反馈信息。同时，要求主管领导积极听课，并对学科同课异构活动进行小结。
六、组织领导
1、机构设置
组长：xxx
副组长：xxx
组员：xxx、xxx、xxx、xxx
2、成员分工
（1）校长焦时刚负责“同课异构”活动的宏观指导；
（2）主管教学的副校长王永刚负责同课异构活动的全面统筹与协调；
（3）xxx、xxx负责语文同课异构活动的整体工作；xxx、xxx负责数学同课异构活动的整体工作；xxx、xxx负责外语同课异构活动的整体工作；
（4）各学科教研组组长负责本学科具体活动的协调工作。
七、活动程序
1、第一周：制定下发活动方案；
2、第二周：各教研组组织教师根据教学内容进行教学构思，并将教学设计上交学校；（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）
3、第二周至第五周：各教研组按要求推出“同课异构”课堂教学；
4、各教研组完成课堂教学活动后，分教研组开展“同课异构”研讨活动(做好研讨记录)，研讨活动次日将研讨纪录上交学校；（注：研讨活动纪录含主持人导语、授课教师反思、教师发言、主管领导总结）
八、活动要求
1、全体教师应尽可能全程参与本学科所属组别的同课异构教学研讨活动，欢迎跨组听课，若遇课程冲突可自行调课；
2、各教研组活动由教研组长全程负责；
3、本次活动的目的是为了提高课堂教学的有效性，所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都必须以此为核心；
4、所有教学设计要求精心设计，仔细校对，以便学校存档。
同课异构交流活动记录 第11篇
一、指导思想
以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色、体现新课程理念的活力课堂为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，根据学校的大事安排，在第14周举行“同课异构”教学研讨活动。通过此次活动，努力构建特色鲜明、充满活力、尊重个性、打造富有时代特征的建华镇初级中学校本课程新体系，有效促进教师专业发展，营造积极向上的教研氛围，提高我校教育教学的质量和水平。
二、领导小组
组长：xxx
成员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
三、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，选择同一教学内容，结合不同学生的状况以及教师本身的生活经历、知识背景、情感体验建构不同的教学设计，呈现不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”教学研讨活动的探索和开展，关注教师如何组织和实施有效的课堂教学，关注学生在课堂中是否获得有效的学习，更关注教研组如何组织实施既讲究合作又体现个人智慧和风格的教学研讨活动。通过交流、评议、对比分析以及积极改善，有效的促进教师专业发展，推动教师在教学行为中积极开展自我反思、同伴互助和专业引领。在“同课异构”的研讨过程中，教师不断地改善教学行为，对教材、学生、教学方法等要素生成科学和创造性的见解，提高课堂效率，形成风格，进而提炼出一套适合建华镇初级中学特色的教研活动模式。
四、参与形式
以教研组为单位，七八年级的语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物科任教师参加本组的活动，其中政治、历史、地理、生物科目的教师，商议选定上同一个年级的一节课。
五、活动时间
第14周（20xx年11月30日、20xx年12月5日）
六、活动步骤
1、选定同一课题。教研组根据教学计划和教学进度，与组内教师合作，选择同一年级、同一学科的同一课题。
2、个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课、再上课、再评课的形式进行。
4、课后评议。课上完后，由教研组组织组内教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行xx，促进教师教学能力的提高。
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
七、活动相关要求
1、同一科目的教师必须经过沟通协商后选择同一门课程。
2、所有授课教师必须精心准备，不得应付，在授课前设计好教学设计、说课稿和教后反思，a4纸打印，交回教研组长处。
3、各教研组长应组织本组教师上课、听课、评课、讨论课、复课、复评等活动，并做好考勤登记和教研活动记录。
4、每位教师必须按时参加本组的上课、听课、评课、议课、再上课、再评课活动，不参与一次，计旷课一节。
5、每位教师必须按照教务处的教学计划上课，不得私自调整。
6、物理、声音、美感教师随机选择其它五个教研组听，每个组不少于3节课。
同课异构交流活动记录 第12篇
为充分调动教师积极投身课堂教学改革，落实“新课标”，打造优质高效课堂，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，11月15日，晓天镇中心小学教研活动再次开启。本次教研活动以“同课异构”的方式进行开展，以教促研，以研促教，教研相长，切实提高课堂效率，进而提高教师的专业素养！
首先是由两位年轻老师带来的一年级课文《影子》的教学。听课老师们一致认为一年级两位年轻老师教态自然，教学环节流畅，对比之前的新教师亮相课，本次课堂教学有了很大的进步，无论从备课、教学实施过程、课堂掌控能力、教师的课堂话语方面都有很大程度的提升。而五年级两位老师则以古诗《枫桥夜泊》为教学内容，她们从不同的角度对古诗进行了个性化的解读。虽然侧重点各有不同，但都杜绝了浮华空泛，践行求真务实，杜绝了教师“一言堂”的现象，追求师生互动，产生思维碰撞。
本次活动，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从四位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。
同课异构交流活动记录 第13篇
近日，河南省内乡县城关镇小学语文，高段名师工作室同课异构研讨活动在河南省内乡县第四小学开展。
活动围绕《中国民间故事》整本书阅读课进行，三位教师的表现精彩纷呈，她们分别展现了自己的风采。内乡县第四小学的_老师把思维导图穿插在课堂教学中，令人拍案叫绝。内乡县第三小学杜琳老师借方法复述故事，用表格梳理故事使学生乐在其中。内乡县第五小学胡柳教师通过关注整体，关注情节，关注人物，关注主题这四部曲，带领学生不断走向纵深阅读。接着深耕一线的五位教师针对三节课进行了细致入微的点评，最后城关镇中心校校长朱玉会对本次活动进行了总结，朱校长强调了阅读课三种课型的教学目标，提醒教师们重视阅读方法指导，重视阅读兴趣培养。为教师们的阅读教学指明了方向。
精心准备的课例展示，科学专业的课堂观察，高屋建瓴的专家讲座。本次活动真可谓是一场教学教研的饕餮盛宴。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”秉承一颗教育的初心，坚持以研促教，融合创新，打造高效课堂，定会创造城关镇教育的新辉煌。
同课异构交流活动记录 第14篇
一、活动主旨：
“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式，也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、预期目的：
在“同课异构”课堂教学活动中，为我组教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级部教师“选定一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
三、活动环节：
1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。
2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
四、活动安排：
评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结。
上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。课堂教学详案、说课表、评课表在评课活动结束后立即上交教导处；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《章丘市中小学教学常规》中规定的听课要求。
同课异构交流活动记录 第15篇
同放智慧光芒，构出精彩课堂。人因思而进，教因研而精，为了促进青年教师成长，促进课堂效果交流，优化课堂教学，提升课堂教学质量，黄山市新潭小学于3月15日开展了语文“同课异构”教研活动。
一年级的戴颖老师和胡银芝老师进行本次同课异构活动展示，他们执教的是《小公鸡和小鸭子》。戴颖老师尊重文本情境，注重角色带入感，积极创设活动体验情境，引导学生积极主动地参与课堂学习。胡银芝老师通过多种方式带领学生读文本，读中想象，读中思考，读中感悟，读得有滋有味。两位教师虽然教学方法不同，但都在课堂上落实了语文核心素养。
课后，授课教师分别从课程价值定位、内容设计与意图、课堂教学流程及课后反思等多方面进行说课。听课教师依次点评，对授课教师的教学设计及课堂展示环节的亮点表示肯定，也指出课堂上存在的不足，并提出了中肯的建议，使两位教师获益匪浅。
同课异构教研活动是思想的火花碰撞，也是灵感的集中体现，同中求异，异彩纷呈；异中求同，共同提高，让智慧在思维碰撞中升华。本次语文组“同课异构”活动为老师提供一个相互学习、相互启发的有力平台。在今后的教学道路上，老师们将继续在实践中探索，在探索中提高，共赴下一场精彩的教研之旅。
同课异构交流活动记录 第16篇
为切实加强梅山路小学教育集团小学语文课堂教学研究，促进语文教师教学能力提升。10月26日，梅山路小学教育集团举行了小学语文“同课异构”教学活动，活动在梅山路小学举行。
来自丰安小学的湛永成老师、九十铺小学的苏中梅老师、埠塔寺小学的任桃利老师和梅山路小学的刘昉老师就语文部编版教材四年级上册第八单元第26课《西门豹治邺》先后进行了同课异构的课堂展示。
课后，四位老师还介绍了自己的教学设计思路，并进行了教学反思，接着，来自集团内各学校老师们也谈了听课感悟，进行交流，也对这四节课进行了精彩的点评并提出了宝贵的建议。最后，由梅山路小学副校长钱丽丽作点评和总结，钱丽丽分别对四位执教教师的课堂作出有针对性的评价与建议。她认为四位老师的课风格各异，通过丰富的教学手段，营造出不同的'课堂教学情境。同时，她也一分为二，对不足之处给予合理的建议和有效的指导。本次活动营造了良好的研讨氛围，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的。
此次梅山路教育集团的“同课异构”教育活动，给教师们提供了交流和互相学习的平台，加强了集团内各学校之间的联系，也使集团内的语文教师得到了进步。
同课异构交流活动记录 第17篇
为促进教师专业化成长,加大同组教师课堂教学的研究力度,3月中旬双桥小学举行了语文同课异构活动，本次授课内容是部编版三年级下册第二单元《鹿角和鹿腿》一课。各位老师深入钻研教材，结合自己的理解与学生实际，从教学设计、教学方法等多方面进行思考，面对着由低年级以“随文识字”为核心的识字写字教学，向中高年级以“从词学文”为核心的阅读、习作教学过渡的时期，如何让教研在创新中精进，如何让学生在学习内容和学习方法两方面由低年级向高年级过渡？同课异构的《鹿角和鹿腿》一课给了我们很大的启示。每位教师个性化的教学风格在课堂中得到了充分展示，做到了“同中求异，异中求同”，体现了教师良好的语文素养和扎实的教学基本功。
左老师从课后题入手，引导学生循序渐进地感受鹿的态度变化，并通过朗读来表达，最后能用自己的话生动地讲讲这个故事。师生课堂气氛融洽，小组合作交流有效，让人听了十分舒服。
闫老师从鹿的语言入手去解读人物内心的活动，抓住“咦”“啊”“唉”等语气词引导学生体会感情，感悟鹿对鹿角和鹿腿前后态度的不同，以及变化的原因。创设情境设计小小辩论，让学生在思辨中理解故事的内容，明白寓言的道理。
孙老师从词入手，抓住“欣赏”“抱怨”两个关键词，联系文本、联系生活实际理解词语的意思，通过这两个词体会鹿的内心，在感悟鹿对鹿角和鹿腿前后态度的变化时，插入学生感兴趣的小动画视频，边看边设计不同的问题，给学生想象的空间，感悟鹿在不同的境遇下态度的变化，直至最后的顿悟。
这次常态化的教研活动拉开了双桥小学春季“岗位大练兵，教学大比武”活动的序幕。教师们的成长，离不开“结对研修”活动中师傅的引领和同组教师的帮助，也离不开自身对教育的热爱和孜孜以求，相互学习，相互借鉴，共同进步是这次同课异构活动碰撞出的智慧火花，在碰撞中实践，在实践中反思，达到了弥补不足，提升自我的目的。
同课异构交流活动记录 第18篇
为进一步深化课堂教学改革、改进教学行为、提高教师教学水平，12月15日，合肥市锦绣小学语文组举行了“同课异构”教研活动。同课异构作为校本教研活动，既有利于教师切磋交流、探讨规律，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈。
本次教研活动分三部分进行，分别是同课异构、微讲座和评课论课，活动由四年级语文组承办，全体语文老师参加。
上午，四（3）班的赵莹莹老师和四（5）班的潘巧玲老师以四年级语文上册第18课《牛和鹅》为课题展开了“同课异构”，两位老师根据自己的教学实际和各自对教材的理解，展现了不同的教学风格，全体语文老师参与了听课。
听课活动结束后，全体语文老师齐聚大会议室，张军荣老师为大家带来《运用批注策略 提升阅读素养》微讲座，她以今天的同课异构课题《牛和鹅》为例浅谈如何将批注落于实处。分享结束后，各年级教师代表就同课异构和讲座发表意见。大家认为，两位老师采用了不同的构思、不同的教法、以不同的教学风格演绎了同一个教学内容，教学效果各有千秋。赵老师的教学风格时尚且富有张力，教学语言优美生动，潘老师的课堂富有激情，感染力强，两位老师都注重批注单元的学习。评课结束后，锦绣小学副校长张立恒和语文教研组长程丽对教研活动做总结，张校高度赞扬了本次教研活动的实效，体现了整体语文教师的教学智慧。
此次“同课异构”精彩的课堂展示和研讨交流使每一位教师开阔了教学视野，进一步提升了语文教学新的理念，也为老师们搭建了一个面对面交流、沟通的平台。
同课异构交流活动记录 第19篇
一、活动主旨与目的
“同课异构”此次活动旨在提高数学组教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验，查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、活动目的意义
同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的'经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长，提高了教学质量。
三、活动环节
1、选定同一内容。课题定为七年级上册《等式的性质》。
2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
四、活动安排
1、数学教师必须全体到场，并提前五分钟进教室。班级安排在七年级二班。
2、时间安排：11月14日（星期二）下午选课题，集体备课，15日下午上课评课（星期三）。
3、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结评出一二三名。
4、名次评定：本次同课异构活动初中组所有教师都参加，评出一二三名，评分标准参见附件（评分表），并给予奖励。上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。上课教师课堂教学详案、说课表、教学、总结与反思在评课活动结束后立即上交教研室；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《喀拉苏乡中心学校教学常规》中规定的听课要求。
同课异构交流活动记录 第20篇
一、活动主旨
“同课异构”课堂教学活动是教研室在常规听课活动的基础上采取的教研活动形式也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。本次活动的主要目的是提高教研水平，促进共同进步，引导教师认真研究课堂教学，及时发现问题，xx对策；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、预期目的：
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。
三、活动环节：
1、选定同一课题。根据教学计划和教学进度，共同选择同一主题。
2、个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、由执教教师阐述教学设计意图及教学反思。
4、课后集体评议。学科教研员组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行xx，促进教师教学能力的提高
5、总结。
四、具体措施
1、教研员认真挑选学科科骨干教师，让他们在正确理解和把握教研互助同进活动内涵的基础上，自觉投身到教研互助同进活动中去，并能持之以恒。
2、以提高课堂教学效果为中心，开展教研互助活动。
①听课。
②执教老师独立备课。
③深入课堂讲示范课。备课要高质量，运用先进的教学技术和教学理念，上好示范课，搞好讲课。
④学习或传播先进的教学理念和理念，学习或指导教师编写高质量的教学计划、讲座和教学反思。
同课异构交流活动记录 第21篇
为了贯彻落实全市教育工作会议精神，深化教研改革，推进“尝试教育”的引进推广，加快高效课堂教学模式的构建，促进校与校之间的互动交流，梁树中学、实验中学、第二中学、第四中学、田家炳中学和第九中学“六校”承办“联片教研，同课异构”活动。特制定本实施方案。
一、活动目的
以构建完善“尝试教学”课堂教学模式为核心，以“相互学习，相互促进”为宗旨，交流分享，协同发展，打造学校科研新模式。
二、活动内容及安排
“六校”联片教研将分两个阶段进行，第一阶段将于5月27——29日分别在梁树、实验和九中进行，第二阶段将于11月25——27日分别在二中、四中和田家炳进行。活动内容为“同课异构”。
第一阶段联片教研活动安排
时间 地点 学科、课题 具体内容 节次 出课教师 学校 出课班级
5月27日 梁树 数学 18章第二节 《全等的判定》 第3个定理AsA 一7:30～8:10 xx 梁树 初二6班
10:40～11:10
研讨交流
10:40～11:10
活动总结表彰
三、奖励办法
本次活动将评出“六校”联片教研优质课一等奖6名，二等奖18名。奖项按学科评选，每学科奖项等级从高至低设置比例为1:3，颁证机关为鸡西市教育学院。
四、组织领导
为了强化组织活动领导，确保本次活动有序进行，特成立“六校”联片教研组委会：
组长市教育学院副院长
副组长实验中学校长
冯宝贵梁树中学校长
xx市第二中学校长
xx市第四中学校长
xx田家炳中学校长
xx市第九中学校长
组员：
xx实验中学副校长xx
五、相关要求
1、教研活动承办学校组员为当日活动的`具体负责人，负责提前一周与出课学校组员确定出课教师，设定出课课题、出课班级及活动主会场布置。
2、活动当天参加人为6所学校同学科所有教师，组员带队。
3、同课异构课，要重点体现本校课改模式和理念，避免“表演课”。
4、听课后的集体研讨交流内容：一般先由出课教师说课，重点介绍本校课堂教学模式特色。然后再由未出课学校介绍本校学科课改情况。要求所有交流教师均要有ppt注释。
5、各校组员要负责引导本校教师要本着“相互尊重、相互学习、取长补短”的态度积极参与联片教研活动。
6、活动安排要节俭、务实，不搞特殊接待。
同课异构交流活动记录 第22篇
一、活动目标：
1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。
2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。
3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
二、组织动员
本学期9月份底，学校制定了“同课异构”教研活动方案。校教导主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的.意义，明确活动安排及相关要求
三、确定课题
根据语文教学进度，选择二年级《识字5》一课，作为“同课异构” 教研活动课题。
四、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。本次活动以年级组为单位，分为一个小组进行组内集体备课。在校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。教研组长深入各小组进行教学理念和教学设计指导。
同课异构交流活动记录 第23篇
一、活动时间与地点
（1）时间：xx年12月18日
（2）地点：市中区西王庄中学
（3）科目：英语地理
（4）课题：英语：八年级unit 10 section a第一课时
地理：八年级上第四单元第6课交通运输方式的选择
二、活动内容
1.同课异构
五校展示课观摩，五节课在上午全部展示完（上午安排五节课）。
2.分组交流
上午听完五所学校的.五节课的基础上，下午分学科进行研讨。上课教师作好说课准备，每校一名评课教师评课。
3、集体点评
每个学科组由学科负责人，然后进入活动总评阶段。
4.活动总结
活动结束后，所有参加活动的学科教师将自己的活动反思撰写成文，发布到学科博客上，以便使研讨活动进一步深入下去。
三、活动程序
（后行通知）
四、活动其他事项
1、请各校于12月14日（周一）上午前将讲课教师名单、来我校总人数发至此邮箱。
2、请注明讲课教师是否使用课件或有其它要求。
3、个人教具请自备。
4、12月16日（周三）将正式活动方案发至各校
联系人：西王庄中学教导处：要长伟
同课异构交流活动记录 第24篇
为了引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期，我校将结合教育局和中心校“积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式”有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：
一、活动目标：
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。
1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；
2、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；
3、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；
4、提高教师的教学研究能力，教育科研能力；
二、活动内容：
1、同备一节课
参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。
2、同上一节课
同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”。
同课异构交流活动记录 第25篇
为践行“服务课程改革的上海教研实践范式”，帮助小学语文教师用好统编教科书，调动教师研究课堂教学的积极性，共同探讨高年级精读课文教学中的热点、难点问题，9月14日上午，桓台县小学语文高年级课堂教学同课异构活动在桓台一中附属学校举行，有200余名小学语文骨干教师和青年教师参加。
本次活动同课异构的课题是统编版五年级上册《忆读书》，第一阶段由桓台县实验小学于媛媛老师、城南学校牛梦杰老师、实验学校孙萌萌老师以及一中附属学校的田甜老师为大家带来了精彩的展示交流课堂。他们从细微处引导学生深入文本，用不同的方法梳理出冰心读书的经历和读书的方法，并引导孩子们理解了冰心的读书正理：“读书好、多读书、读好书”，点燃了学生读书的热情。
第二阶段由第三小学副校长王桂荣和青年教师代表刘帅进行了课堂点评，既肯定了课堂教学中的优点，又针对授课内容提出了可行性建议。
最后，县小学语文教研员孙艳云对上学年全县小学语文工作做了总结，对新学年工作进行了部署，将助力青年教师的发展，相信青年教师能借此东风便，迅速成长。
同课异构交流活动记录 第26篇
一、指导思想
以全面提高课堂教学质量，打造高效课堂为目标，紧紧围绕教育教学这一生命线，加速教师专业成长；从课堂教学存在的问题入手，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到全面提高教师素质，开创我校教研工作新局面。
二、预期目标
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定同一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的'专业化成长，营造良好的教研氛围。
三、组织领导
1、机构设置
组长：
组员：
2、成员分工
组长负责“同课异构”活动的宏观指导；xxx负责语文教研组的教研活动；xxx负责数学教研组的教研活动开展；xxx负责多媒体教室会场的布置及活动相关材料的整理归档。
四、活动内容
1、第一阶段：宣传发动阶段
由教导处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。
2、第二阶段：课堂教学实施阶段
在教导处统一安排下，语数两教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。
课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。教导处在开校下发授课教师安排表，教研组组织授课教师做好准备。讲课前，教师将课题报教研组长处，“同课异构”授课教师的说课稿、教学设计、听课教师的评议等在教研活动结束后一并上交教导处。
3、第三阶段：“同课异构”参与教师进行阶段总结
针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导上课教师提出自己参与活动的意见和建议，促进教研活动的健康发展。
4、第四阶段：活动总结阶段
根据一学期来，各教研组针对“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。
五、保障措施
1、本次教研活动要求全员参加，教研活动的开展由教导处统一安排。课后评议活动的时间定为教研例会时间，地点在各教研组活动场地，由教研组长安排活动相关事宜。
2、各教师要按时开展“同课异构”研讨活动，做好记录。
3、各教师除参加本教研组的听评课等活动外，及时安排时间参与其他教研组的“同课异构”教学研讨活动。
4、定期进行组内研讨交流，并做好阶段总结。
5、做好相关材料的整理归档。
同课异构交流活动记录 第27篇
为进一步落实“双减”政策，促进教师专业成长，4月7日，官庄中心小学开展了语文同课异构教研活动。
活动以听、评课及专题研讨的形式进行。在课堂展示环节中，601班方桉泞老师和602班宋冰老师执教相同课题六年级下册第16课《表里的生物》，落实“同课异构”教学思想，使老师们在对比中发现、反思、提升。两位老师对执教内容进行了独具个性的教学设计和课堂教学展示，虽然教学方法各异，但教师们扎实的基本功、各具特色的教学风格在授课展示中得到了充分体现。课例展示结束后进行评课议课，大家畅所欲言，踊跃交流教学经验。学校负责人在讲话中指出，教师在备课时要聚焦学科核心素养，精心设计问题情境和探究活动，依据本节课教学目标合理运用教法学法，熟练掌握教学流程，做到心中有数，课后也要做好教学反思，不断学习，不断提升。全体教师要坚持学习，切实做好“双减”工作的落实，以教师之“增”促学生之“减”。
本次“同课异构”教学研讨活动为教师们的成长搭建了平台，提高了教师课堂教学水平，有效地落实了“双减”政策，展现了教师们积极向上、奋斗进取的风貌。