幼儿园教研活动内容及反思 第1篇
本次活动，主要通过欣赏对对歌、学念对对歌、和创编对对歌三个环节来实现：通过有韵律感的问答联想弯曲的事物和尝试将弯的物体编入问答歌，体验创编的乐趣两个教学目标。
在第一次的教学活动中，我们先引入对对歌，请孩子们欣赏，在这一过程中，发现孩子们能够认真倾听，但是似乎对儿歌的兴趣不是那么的浓厚，没有达到预期的效果。在学念对对歌的环节中，我们采用了分角色一问一答的形式，帮助孩子进一步体验儿歌，虽然手段比较老套，但是孩子们在这一环节中还是表现出了积极主动的状态。创编儿歌部分，似乎是整个活动的高潮部分，孩子们很兴奋，能够想出很多弯弯的东西，老师用简笔画的形式将这些物体记录下来。在创编的过程中，孩子们能积极和老师对歌、 互动。整个活动实施下来，目标基本 实现。
在二教中，我们在一教的基础上进行了修改：一开始，我们先唤起孩子的已有经验，请他们说一说弯弯的东西有哪些，老师用简笔画的形式将其记录下来。接着出示图片，请孩子们说一说图片 上有什么？用一句“图片里藏着一首好听的儿歌”来激发孩子的兴趣，这种方式，似乎比直接导入儿歌的效果要好些，能够很好地引起孩子的注意力，从而进一步引发对儿歌内容的思考。但是在最后一个环节中，由于将“弯弯的东西有哪些”这一小环节提前了，就直接请孩子们将黑板上的内容进行创编，对孩子们来说，似乎少了一个激发他们进入创编活动的 跳板，对于创编的热情低于前次活动中孩子的表现，是不是因为那个小环节的调整？活动结束后，自己又考虑了一下，在前次活动中的创编部分，老师先是说问句，接着请孩子创编答句，而在这次的活动中，我直接请孩子创编问句和答句，对他们来说可能有些难，所以创编一开始有些冷场了，也许是对孩子的能力估计不足。但是发现这种情况后，接下来我就降低了难度，自己说问句，请孩子说答句，这样一来，活动气氛似乎有所改善了。
在三教中，我们在一些小细节上进行了修改|：前两次活动中，老师的.简笔画都是画在黑板上的，请孩子一句一句地创编。在三教中，我们准备了长方形的纸，四张四张排放在一起（和原儿歌的句型一样（，再将孩子创编的内容有序地画在纸上，形成一首完整的儿歌。从孩子的反应来看，儿歌部分他们很快就掌握了，但是在创编的时候，对于问句还不能很好的表达清楚，这是在前两次活动中都没有出现的情况。也许是在分析儿歌的过程中有所疏忽，孩子们可能还没有很好地理解。
通过本次研讨活动，让我们对教材有了进一步的理解，在设计活动的时候还要多考虑自己班上孩子的特点，而不能现搬教材。
幼儿园教研活动内容及反思 第2篇
为促进幼儿园的发展，提高教师的业务水平，我们幼儿园从本园的实际情况出发，制定出集体备课计划，通过集体备课，加强教师之间的合作，互相学习，取长补短，共同提高。
我们的集体备课，从教师的分析课题、幼儿的个案、集体备课的实施、教师的观察、集体备课时的评议四个方面进行，共同研究，以此来提高教师的业务水平，并形成一套较为完善的教育教学管理制度。
本学期我们根据集体备课计划，在集体备课的基础上，进行了集体备课，分别设计了集体备课的各个领域：集体备课、个案分析、集体备课，在备教学过程中，我们发现教师在备课的过程中，主动的去思考，去讨论，去发现，教学中，我们的教学活动，不但要以集体的智慧共同决策，还要充分发挥每位教师的聪明才智，通过集体的智慧，来提高教材的分析能力，通过集体智慧来发现问题，解决问题。集体备课时，我们通过教师之间的交流探讨，教师之间的观点切磋，交流中教师之间的教育智慧，共同提高了教师的业务水平。
在备活动过程中，我们也发现集体备课存在的一些问题，如集体备课时，大家都不积极主动的参加，而是主动的说出自己的想法，这样的情况很多，而且大家在说的过程中，有些说的不是很明确，这也是我们应该注意的一些问题，集体备课中教师参与讨论的积极性还是不高的，我们应该在今后的工作中继续努力，改进。
集体备课时，大家一起讨论，这样既解决了大家在备课时的困惑，也能让大家在教学中相互学习，相互交流，取长补短，共同提高。集体备课时，我们发现大家都能根据自己的特点和优势，互相补充，使自己的备课能力得到很好的.展示。
本学期我们开展了一系列活动：
第一次教师备课活动
在备课中，集体教研活动是我们开展集体备课的一个良好平台。集体备课时，老师们都能充分发挥集体的智慧，根据各自的特点和优势，确定自己的教学目标，分工合作，互相补充、分享经验；在集体备课时，每一位老师各显神通，对于优缺点及时给出，不断改进自己的教学工作，这样的教学工作氛围，使我们的教学成果得到很好的展现。
第二次集体备课时，各备课老师都能发挥集体的智慧，通过集体备课，大家一起讨论、共同修改教案、设计适合自己班级的教学方案，使得大家的备课更有针对性、目的性、实效性。集体备课时，每一位老师都能根据自己的特点和优势，选择自己不突出的优点和缺点。这样既可以使集体备课不流于形式，提高了教师的业务水平，又可以发挥集体的智慧，提高了自己的业务水平。
我们的集体备课活动还是以集体为单位，我们集体备课不是单独的一人备课，而是一个统一的整体，各个备课老师在这个统一的指挥下各尽其责，各司其责，相互协调，共同完成。
第三次集体备课时，我们发现集体备课过程中存在的一些问题：
1、教学内容的设计，教学活动的设计和实施、教学内容的安排，教师的组织与引导等都是教学内容的主要内容。
2、教学方法的设计，我们的设计思路还是不够科学，不够完善，不够有效。
3、在活动中，我们的组员在互帮互助的情况下，还是能做到及时反思。教师之间的合作意识还有待进一步增强。
总之，集体备课是一个团队合作的学习形式，是提高教师教学水平的好机会，集体备课活动的效果如何，直接影响着教学质量的高低，也是我们幼儿园的一个重中之重的问题。通过集体备课，我们发现，教师之间的合作能力，以及与他人合作的能力，是提高教学效果的关键。
幼儿园教研活动内容及反思 第3篇
这一次教研活动的展开让我有了一些新的体会和感触，在这一次活动当中，我认识到了几个部分是非常重要的。在此我会将这一次活动的一些想法和心得进行整理，将这次活动中的一些收获进行一个总结反思。以下是我此次活动的总结反思：
首先在我们教师个人身上，我们必须要去争取任何一次的学习机会，比如说幼儿园组织的培训课程，我不仅要积极去参与报名，更要在培训当中找到自己的缺点和优点。从而才能更好的进行提升和改善，这是我们需要去进行和改变的一个部分。不管是在培训当中，还是在平时的教学工作中，我们都要善于发现自己的问题，善于改善自己的状态，让自己能够在时间的推移中改变和进步，这一点是非常重要的，对孩子们的成长和教育也是非常重要的。
第二点就是要去强化自己的业务能力，在这次活动中，我意识到了每一位老师个人的能力都是有很大的区别的，每个人都有一套自己的教学方法，这也是我们可以去借鉴和欣赏的一部分。该如何去强化自己的业务能力，首先就要去向他人取取经，看他人是怎么去处理问题和完善自己，再回到自己的身上来，我相信这一定也是可以提升个人的业务能力的。而如何去提升自己的业务能力，就要从理论和实际这两点出发，不管是理论上的一些注意事项还是操作方面的一些要求，我们都是要去重视的。
第三是要抓好细节，做好细节工作。孩子们现在的年纪还比较的小，很多方面他们是反应不过来的。所以有很多时候他们也会遇到一些危险，所以这时候我们作为教师的更是应该注意了，不管是在平时的学习中还是工作中，都要关注孩子们的成长，抓好细节，做好细节工作，以防万一，让孩子们更加健康快乐的成长，走向一条更好的道路。
最后一点就是要懂得反思自己，教学反思、工作反思是非常重要的。这是每一位教师都应该做的一项工作，那么今后的工作中，我会继续保持这样的一个状态，时常做反思和总结，让自己可以时刻清楚自己的现状，从而判断前行的方向，树立更好的'目标，往更好的方向开始发展。通过这次活动，我制定了一个全新的计划，希望这些新的规划可以为自己今后的生活提供一些便利，也为自己提供一些新的成长。
通过我园对他校教研活动观摩有如下的体会：
1、教师在设计教案时，能根据孩子的年龄特点和书本的特点，运用图画书指导策略里匹配策略帮助幼儿理解故事和重点文字，通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。
2、通过此次的教学活动，我觉得教师设计活动思路很清晰，做到层层递进，整个活动过程体现集体与个别，静与动的结合。幼儿的学习常规较好，能认真听课，积极回答问题，做到活而不乱。教师在活动过程中能注意到很多细节方面，如坐姿、活动的要求、随机教育等。
3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子，在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等，知道把书本的核心知识传递给孩子。
4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的《3的分解和组合》，幼儿的习惯养成较好，包括幼儿的说话的语气，教师通过讲故事的方法让导入课程，较适合中班幼儿的年龄特点。特别是运用教具表式的方法来让幼儿感知，帮助幼儿分析，比较直观，幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》，教师能大胆设计活动，思路新颖，为此类活动开创了一个突破口。
这次教研活动，使我学到了不少的知识，长了很多见识。同时也为我今后的工作打开和拓宽了思路。
幼儿园教研活动内容及反思 第4篇
总结
作为一名幼儿园的保教主任,搞好教研活动责无旁贷。然而,一直以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、镜中之花,总感觉形式上的较多,而解决教育中的实际问题很少,教师们的积极性也不高涨。但我从未停止过对如何搞好教研的热情,费尽心思一直在摸索和探究中寻找适合我们自己的方式。
终于,功夫不负有心人。从本学期开始我们便找到了自己想要的感觉,那就是不要任何“华而不实”的形式和内容,立足实际挖掘身边的.案例,解决身边的问题,以教研活动为载体激发起教师对教研活动、对教育工作、对全园工作的极大热情,真正体现“以人为本”的管理理念;进而以“热情”为动力,推进办园水平的提高。
给我最大鼓舞和满足的是第一次关于主题活动的教研:主题活动前的准备工作。因为都是自己所遇到的、所熟悉的问题,所以大家都个个“摩拳擦掌,跃跃欲试”迫不及待地提出质疑、发表见解,有时竟为了两个矛盾的观点争得面红耳赤,互不相让。他们用友善、热情和聪慧相互感染着,我真的被感动了,我真的没有不把教研活动搞好的理由了。讨论中设计到了这样一些问题:何时着手准备更为合适?准备工作应包括哪些方面?准备时由谁参与?准备活动中幼儿参与了多少?如何让幼儿从准备时就对活动产生兴趣?最终大家都达成了一个共识:孩子做的结果并不重要,重要的是他们在活动的过程中获得了快乐和发展。
是呀,我们教研活动的结果并不重要,重要的是我们在活动中畅所欲言了、得到满足、获得快乐了。还有什么比教师们的热情和积极性更重要呢?
反思
2、管理者一定要尊重和鼓励每一名教师的看法和做法,用自己的热情和真诚感染教师。
3、教研活动一定要立足实际,解决教师感兴趣的、存有困惑的问题。
4、形式切忌太单一,每次教研活动应让教师新鲜而意犹未尽。
5、教研活动的最终目的一定要是以幼儿为本、以教师为本的。
6、幼儿园应保证教研活动的时间和空间。
幼儿园教研活动内容及反思 第5篇
一、数学教学活动中存在地问题：
数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。在幼儿数学教学中，许多教师往往容易忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点，而采用重复灌输的教学方法，使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味，大大压抑了幼儿学习数学的主动性和积极性。在教学过程中，教师较多的进行说教、灌输，自以为是“由易到难”、“循序渐进”，可是幼儿却听得一头雾水不知所云，幼儿对数学活动的学习兴趣，以及活动中的实际操作情况，不得不引起老师的自我反省。那么，教师应该怎样结合幼儿的年龄特点，实施有效的数学教学活动呢?
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的`童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿的喜爱。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，创设丰富的活动环境，在游戏中进行有效数学教学活动。
二、反思：
1、关注日常生活中的教育契机，开展数学游戏活动
在日常生活中，随机地引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。
在我们的生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的，如：小朋友的个子是有高、有矮，手指的长短粗细是各不相同的，玩具车有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭车时，单数的小朋友向左转弯开，双数的小朋友向右转弯开等。教师应针对幼儿的年龄特点，有意识地结合日常生活，引导幼儿学习数学知识，当幼儿带来各种玩具时，教师可引导幼儿，根据玩具的大小、颜色、形状、长短、粗细、高矮等，进行分类、排序等，创设相应的游戏情境，学习相邻数、单数与双数，及计算加、减法等。根据幼儿的年龄特点、关注的兴趣点，提供多种材料、创设相应的情境，循序渐进地引导幼儿开展数学活动。在宽松愉悦地氛围中体验学习数学地乐趣，从而，激发幼儿自主学习数学的潜能。
2、善于创设丰富的情境游戏，引导幼儿学习数学
“游戏是幼儿的天性。”作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情境，引导幼儿在游戏中学习数学，如：数学活动：复习复习7以内数的加减法，结合故事“智救小白兔”，创设系列的情境游戏，融合了以个别操作、小组操作和集体操作的多种活动形式，帮助幼儿复习7以内数的加减法。故事以：救小白兔脱离困境为主线，通过“火车过山洞”、“踩木桩过小河”、“捡石头打猛兽”、“拼照片找出猛兽”等环节，最终救出小白兔。由于情况紧急、游戏过程中险象环生，小朋友们认真、细致的计算出火车上的每一道题，当火车启动通过山洞，而欢呼;小河里木桩，真真假假、危险重重：能仔细辨别真、假，为顺利过河，而暗自庆幸;到了猛兽村，需要捡些石头当武器，为了能拿到更多的石头，大家认真的计算着;猛兽村里猛兽多，为了弄清小白兔到底被谁抓走了。大家分组合作，在一些撕碎的照片，仔细核算，认真的涂上合适的颜色，才知道是谁抓走了小白兔，最后，在大家的奋勇救助下，终于赶走猛兽，救出了小白兔。在欢呼声中，幼儿们感受到了，自己的智慧，体验到了成功地快乐，进一步激发了幼儿学习数学的兴趣。
3、充分挖掘区角游戏中的教育资源，开展数学活动
“幼儿园以游戏为基本活动”教师利用多种材料，为幼儿创设丰富的游戏环境，区角游戏中，幼儿可以选择自己喜爱的活动内容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、和宝宝，开饭时间到了，需要摆放多少碗、筷，每人吃一碗面条，宝宝吃汉堡，需要烧多少碗面条，多收汉堡。如果一人吃两碗面条那又需要多少碗呢;水果店的水果是分类放置的大的在下面、小的在上面;商场购物是需要付钱的等等，为幼儿提供了有关数学的感性认识。在玩区角游戏时，爸爸、妈妈带着孩子去坐公交车，车票的价格是：大人：每人1元，孩子免票，算一下，乘车时，他们一共要付多少钱?根据幼儿知识经验的不断丰富，也可以预设为孩子需要支付半票;娃娃家来客人了，需要去商场采购一些食物，怎样安排比较合理，幼儿可自由讨论、相互协商作出合理的安排。充分发挥游戏的自主性特点，激发起幼儿的内在活动机制，产生积极体验，通过轻松愉快的活动，从而使幼儿喜欢上数学活动。
总之，需要我们教师从多种途径、利用多种手段，创设丰富的游戏环境，有效开展幼儿数学活动，促进幼儿健康、和谐的发展。
幼儿园教研活动内容及反思 第6篇
这一次教研活动的展开让我有了一些新的体会和感触，在这一次活动当中，我认识到了几个部分是非常重要的。在此我会将这一次活动的一些想法和心得进行整理，将这次活动中的一些收获进行一个总结反思。以下是我此次活动的总结反思：
首先在我们教师个人身上，我们必须要去争取任何一次的学习机会，比如说幼儿园组织的培训课程，我不仅要积极去参与报名，更要在培训当中找到自己的缺点和优点。从而才能更好的进行提升和改善，这是我们需要去进行和改变的一个部分。不管是在培训当中，还是在平时的教学工作中，我们都要善于发现自己的问题，善于改善自己的状态，让自己能够在时间的推移中改变和进步，这一点是非常重要的，对孩子们的成长和教育也是非常重要的。
第二点就是要去强化自己的业务能力，在这次活动中，我意识到了每一位老师个人的能力都是有很大的区别的，每个人都有一套自己的教学方法，这也是我们可以去借鉴和欣赏的一部分。该如何去强化自己的业务能力，首先就要去向他人取取经，看他人是怎么去处理问题和完善自己，再回到自己的身上来，我相信这一定也是可以提升个人的业务能力的。而如何去提升自己的.业务能力，就要从理论和实际这两点出发，不管是理论上的一些注意事项还是操作方面的一些要求，我们都是要去重视的。
第三是要抓好细节，做好细节工作。孩子们现在的年纪还比较的小，很多方面他们是反应不过来的。所以有很多时候他们也会遇到一些危险，所以这时候我们作为教师的更是应该注意了，不管是在平时的学习中还是工作中，都要关注孩子们的成长，抓好细节，做好细节工作，以防万一，让孩子们更加健康快乐的成长，走向一条更好的道路。
最后一点就是要懂得反思自己，教学反思、工作反思是非常重要的。这是每一位教师都应该做的一项工作，那么今后的工作中，我会继续保持这样的一个状态，时常做反思和总结，让自己可以时刻清楚自己的现状，从而判断前行的方向，树立更好的目标，往更好的方向开始发展。通过这次活动，我制定了一个全新的计划，希望这些新的规划可以为自己今后的生活提供一些便利，也为自己提供一些新的成长。
幼儿园教研活动内容及反思 第7篇
班级是学生成长的乐园，班级活动是丰富多彩的。如何在班级活动中充分发挥学生的主体作用，让学生成为班级活动中的主人，让班级活动的教育作用不再有名无实，以下谈谈我的几点体会：
一、营造和谐的班级氛围。
班级是进行教育教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识。
和谐的班级氛围，就是班主任与学生之间要互助互信，让每位学生都有“我是班级小主人”的意识；班级管理，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而是学生自主参与、自主教育的过程。要知道每位学生都是上进的，都潜藏着帮助教师管理班级的能力。从这样的`认识出发，平等对待每一位学生，让学生时时处处体验到教师的关爱，心灵上得到震撼，学生内在渴求学有所成的动力之火得以点燃。这样学生学习的动力有了，参与班级活动的劲头也足了。
二、培养学生的自主活动能力。
在班级活动中让学生自主管理，班主任应及时给学生具体的方法指导，要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，留给学生思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展。
三、让更多的学生参与班级活动
根据学生的特点，给学生提供各种条件，互帮互学，让更多的学生参与班级活动。可带领学生自主组织灵活多样、富有情趣的课余活动，如表演、绘画、体育竞赛等，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。
到学生中去寻找帮手，连最差的学生也不放过，给予他们管理班级的机会，哪怕是管理一把钥匙，管理一组书籍，担任一个清洁副组长，一个学习副组长……这样，能力差一点的学生也能学着帮班级做事。
四、因势利导，精心培养
学生是社会的人，是具有独特个性的人，班级活动中不能排除有个别学生独树一帜，甚至背道而驰，严重影响班级活动的开展。因此教师对这样的学生除了要有爱心外，还要注意工作方法，正确引导他们成为班级活动的主人。
教师只要努力跟学生沟通，帮助学生树立信心，鼓励学生积极参与班级活动，就能使每一位学生真正成为班级活动的主人。
一份耕耘，一份收获，学生的主体作用在班级活动中得到彰显，成为了班级的主人。
幼儿园教研活动内容及反思 第8篇
总结
在观摩了其他园所的教研活动后，我们在热身游戏、讨论分组、活动流程、理论提升等方面得到了启迪。
一、热身游戏功能多
1、热身游戏的效果强
热身游戏有效地激发了教师参与活动的兴趣。在宽松的氛围中，热身游戏不仅热了身心，也活跃了思维，为后面的教研活动的开展奠定了基础。如x园的动物游戏，教师要快速模仿出不同的动物，在游戏中教师的身心放松了，思维活跃了。
2、热身游戏充分发挥了教师自身的专业素质
幼儿园教师和小学教师不同，需要素质全面，多面手。北庄幼儿园的热身游戏证明了这一点。在抽纸条进行表述的游戏中，每位教师表述纸条内容的方式都不尽相同，有的教师运用肢体动作和语言，有的教师运用情绪声音，有的教师运用绘画。每位教师都根据自己的特长将纸条上的语言表现出来。
3、热身游戏指向了研讨问题
每个热身游戏的设计都不是简单的模仿复制其他类型的热身游戏，都是在自己研讨问题的基础上进行再创造的。不是为了游戏而游戏，都指向了研讨的问题，为后面的教研做铺垫。如十园的找小花游戏，让每个教师用一句完整的话说出小花的位置，里面渗透了让幼儿说完整话的发展目标，和本次研讨的问题是密切相关的。
二、分组自然而有趣
每个教研组都精心设计了如何分组，在自然而然中分组，没有一点分组的痕迹，没有为了分组而分组，把更多的时间留给后面的教研活动。如北庄的分组是利用游戏当中，教师选择的纸条，有的是花花草草，有的是动物，就这样分组就自然的完成了。再如六园的教师在进行场地时，每人选了一张纸条，上面有不同的.动物，在游戏结束后，教师们就根据动物进行了分组。
三、活动流程完整清晰
每个教研活动都对整个教研活动进行了整体介绍，让每位教师对整个流程有了完整的认识，这有利于之后教研活动的开展，让每位教师对整个活动，胸有成竹。
四、理论点评，简单扼要，真提升。
每到一个关键的地方，或者教师有争论的地方，主持人都进行了简单扼要的点评，点评有理有据，是理论与实践的有效融合，点评很到位，聆听者有醍醐灌顶的感觉，比专家的纯理论讲述更有实效性。如x老师的点评，简单扼要，有理有据。
五、教研问题，接地气有所依
每个教研组的研究问题都是从园所实际出发，是真问题，需要切实研究的。如x园的研究问题是在调查问卷的基础上进行的，让参与教研的教师们认识到了大家的共同问题，大家对这个问题是信服的，只有真正认可信服，才能真心的研讨解决。
反思
总之，通过对优秀教研活动的观摩，我们看到了自身教研的不足，在今后的教研活动中，我们会积极尝试世界咖啡、工作坊等教研形式，同时充分运用调查问卷等方式，研究真问题，进行真教研。尽自己最大努力，发挥教研的最大作用。
幼儿园教研活动内容及反思 第9篇
区域活动中，琪琪和双双两个小朋友在画画。琪琪受了范例的启发，她的画面上出现了许多大树。有的树枝上长出了嫩嫩的小树叶，有的树叶是大片大片的.。她一边画一边告诉身边的同伴：“我的大树穿上绿衣服了，大的是妈妈，小的是宝宝。”双双受到了同伴的感染也开始在自己的画面上添上大树和小树。活动结束时，两个孩子的作品基本成型。如果再配上儿歌，相信一定有更多的孩子来尝试画一画的。带着这个想法，我在交流分享的时候，请孩子们一起来根据画面来编儿歌。“大树是妈妈，小树是宝宝。妈妈爱宝宝，宝宝笑哈哈。”在老师和孩子们的一起努力下，一首好听的儿歌、一幅美丽的作品呈现出来了。
分析：
区域活动中，幼儿自主性的学习增加了教师与幼儿面对面交流的机会，更加有效地吸引幼儿的注意力，教师运用观察和分析的方法引导幼儿正确认识物体形象，形成鲜明表象，创编形象的儿歌导入学习，为动手绘画提供丰富感性知识。根据绘画内容合理创遍儿歌，能够帮助幼儿掌握绘画要领，大胆地作画，形象的语言能调动幼儿极大的学习兴趣。对幼儿创造潜能的开发具有积极的作用。
幼儿园教研活动内容及反思 第10篇
在过去的一段时间里，我园积极开展了丰富多彩的教研活动，旨在提高教师的教育教学水平，促进幼儿的全面发展。通过全体教师的共同努力，教研活动取得了显著成效，现将工作总结如下：
一、教研活动开展情况
定期组织理论学习
为了提升教师的专业素养，我们定期组织教师进行教育教学理论学习。内容涵盖幼儿心理学、教育学原理、课程设计与实施等方面。例如，我们深入学习了蒙台梭利教育理念，探讨如何将其融入日常教学活动中，以尊重幼儿的自主发展和个体差异。通过学习分享会、小组讨论等形式，教师们不仅加深了对理论知识的理解，还能够结合实际教学案例进行分析和反思，将理论与实践紧密结合。
观摩教学活动与研讨
开展园内观摩教学活动是教研活动的重要组成部分。每位教师都有机会展示自己精心设计的教学活动，涵盖语言、艺术、科学、健康、社会等五大领域。观摩结束后，组织教师进行深入研讨。教师们从教学目标的达成、教学方法的运用、幼儿的参与度、课堂氛围的营造等多个维度进行评价和分析。例如，在一次语言领域的观摩活动中，教师们针对如何引导幼儿提高语言表达能力展开了热烈讨论，提出了许多建设性的意见，如增加互动环节、创设丰富的语言情境等，为授课教师提供了宝贵的改进思路，也让其他教师从中汲取了经验教训。
课题研究与实践
我园积极鼓励教师参与课题研究，以解决教育教学中的实际问题。目前正在进行的课题有 “基于本土文化的幼儿园美术课程开发与实践研究” 和 “幼儿良好行为习惯培养的策略研究” 等。教师们成立课题研究小组，制定详细的研究计划，通过文献查阅、实地调研、行动研究等方法开展研究工作。在研究过程中，教师们不断尝试新的教学方法和手段，如在美术课程开发课题中，教师们带领幼儿走进当地的民间艺术工作室，亲身体验本土美术文化的魅力，并将这些元素融入到美术教学活动中，创作出具有地方特色的幼儿美术作品。同时，定期组织课题研讨活动，分享研究进展和成果，及时调整研究方向和策略，确保课题研究的顺利进行。
教师技能培训与竞赛
为了提高教师的专业技能，我们组织了一系列的技能培训活动，包括幼儿舞蹈创编、手工制作、课件制作等。邀请了专业的培训教师进行授课，通过理论讲解、现场示范、实践操作等环节，让教师们系统地学习和掌握相关技能。此外，还开展了教师技能竞赛活动，如教师讲故事比赛、绘画比赛等，为教师提供了展示自我的平台，激发了教师的学习热情和竞争意识。通过技能培训与竞赛，教师们的专业技能得到了显著提升，能够更好地为幼儿开展丰富多彩的教育教学活动。
二、教研活动取得的成效
教师教育教学水平显著提高
通过理论学习、观摩研讨、课题研究等教研活动，教师们的教育教学理念得到了更新，教学方法更加灵活多样。在教学活动设计方面，能够更加精准地把握教学目标，根据幼儿的年龄特点和兴趣需求选择合适的教学内容和教学方法，注重幼儿的主体地位，鼓励幼儿积极参与、主动探索。例如，在科学领域的教学活动中，教师们不再局限于传统的知识传授，而是通过实验操作、观察探究等方式，引导幼儿亲身体验科学的奥秘，培养幼儿的科学思维和探究能力。同时，教师们在教学过程中的组织能力、引导能力、应变能力也得到了锻炼和提升，能够更好地应对教学过程中的各种突发情况，确保教学活动的顺利进行。
幼儿综合素质得到全面发展
随着教师教育教学水平的提高，幼儿在园的学习和生活质量也得到了显著改善。在丰富多彩的教学活动中，幼儿的语言表达能力、思维能力、动手能力、社会交往能力等综合素质得到了全面发展。例如，在语言领域，幼儿能够更加自信地表达自己的想法和感受，词汇量不断丰富，语言表达更加流畅；在艺术领域，幼儿的创造力和想象力得到了充分发挥，能够用绘画、手工、音乐、舞蹈等多种形式表达自己对美的感受和理解；在科学领域，幼儿对周围世界的好奇心和探究欲望被激发，初步形成了科学思维和解决问题的能力；在健康领域，幼儿通过体育活动和良好的生活习惯培养，身体素质得到了提高，自我保护意识和能力也不断增强；在社会领域，幼儿学会了与同伴友好相处、合作分享，初步了解了社会规则和人际交往的`基本礼仪。
幼儿园整体教育质量稳步提升
教研活动的深入开展促进了幼儿园整体教育质量的提升。教师们在教研活动中形成了良好的团队合作精神和学习氛围，相互交流、相互学习、相互促进，共同为提高幼儿园的教育质量而努力。幼儿园的课程体系不断完善，教学资源更加丰富，教育教学管理更加规范。例如，在课程建设方面，我们根据幼儿的发展需求和本园的实际情况，构建了具有园本特色的课程体系，将本土文化、节日文化、主题活动等有机融入课程内容，使课程更加贴近幼儿的生活实际，富有童趣和教育意义。同时，通过教研活动对教育教学过程的监控和评估，及时发现问题并加以解决，不断优化教育教学环节，确保幼儿园教育教学工作的高效开展。
三、存在的问题与不足
教研活动的深度和广度有待进一步拓展
虽然我们开展了多种形式的教研活动，但在活动的深度和广度上还存在一定的局限性。部分教研活动只是停留在表面的讨论和交流，缺乏对教育教学问题的深入剖析和研究。例如，在一些观摩研讨活动中，教师们的评价和建议往往侧重于教学活动的形式和环节设计，而对教学活动背后的教育理念、幼儿的学习特点和发展需求等深层次问题关注不够。此外，教研活动的内容还不够丰富多样，对于一些新兴的教育领域和教育技术，如幼儿编程教育、人工智能教育等，涉及较少，需要进一步拓宽教研活动的视野，紧跟教育发展的前沿动态。
教师参与教研活动的积极性和主动性参差不齐
在教研活动过程中，发现部分教师参与的积极性和主动性不高，存在被动参与的现象。有些教师认为教研活动只是一种形式，对自己的教学工作帮助不大，因此在活动中表现不够积极，缺乏深入思考和主动发言的热情。这可能与教师的个人职业发展规划、对教研活动的认识和重视程度以及教研活动的组织形式和内容吸引力等因素有关。需要进一步加强对教师的思想教育和引导，提高教师对教研活动重要性的认识，同时优化教研活动的组织形式和内容，激发教师参与教研活动的内在动力。
教研活动与日常教学实践的结合还不够紧密
虽然我们强调教研活动要服务于教学实践，但在实际操作过程中，仍存在教研活动与日常教学实践脱节的现象。部分教师在教研活动中获得的新理念、新方法未能有效地应用到实际教学中，或者在教学实践中遇到的问题未能及时反馈到教研活动中进行研讨和解决。例如，在课题研究过程中，有些教师虽然开展了一系列的研究活动，但在将研究成果转化为教学实践方面做得不够到位，导致研究成果的应用价值未能充分体现。需要进一步加强教研活动与日常教学实践的沟通与联系，建立有效的反馈机制，确保教研活动能够真正为教学实践服务，提高教学质量。
四、改进措施与未来展望
深化教研活动内容，拓宽教研活动视野
针对教研活动深度和广度不足的问题，我们将进一步深化教研活动内容，组织教师对教育教学中的重点、难点问题进行深入研究和探讨。例如，开展专题研讨活动，聚焦幼儿的学习与发展评价、课程整合与实施、家园共育等热点话题，邀请专家进行讲座和指导，引导教师从理论和实践两个层面进行深入分析和思考，提高教师的研究能力和解决问题的能力。同时，积极关注教育领域的新动态、新趋势，拓宽教研活动的视野，适时引入新兴的教育理念和教育技术，如开展幼儿 STEM 教育、戏剧教育等方面的研讨和实践活动，丰富教研活动的内容，为教师提供更多的学习和发展机会。
激发教师参与教研活动的积极性和主动性
为了提高教师参与教研活动的积极性和主动性，我们将加强对教师的思想教育和职业发展规划指导，让教师充分认识到教研活动对个人专业成长和幼儿园教育质量提升的重要性。建立健全教研活动激励机制，对在教研活动中表现突出、取得显著成果的教师给予表彰和奖励，如评选教研之星、优秀课题研究成果奖等，激发教师的竞争意识和成就感。此外，优化教研活动的组织形式，增加互动性和趣味性，如采用小组合作探究、案例分析、角色扮演等形式，让教师在轻松愉快的氛围中参与教研活动，提高教师的参与度和满意度。
加强教研活动与日常教学实践的有机融合
为了使教研活动更好地服务于日常教学实践，我们将建立教研活动与教学实践的紧密联系机制。要求教师在日常教学中注重观察和反思，及时发现问题并记录下来，带到教研活动中进行研讨和解决。同时，在教研活动中形成的新理念、新方法，要及时制定相应的教学实践计划，并在教学中加以应用和验证。加强对教师教学实践过程的跟踪和指导，定期组织教学反思和总结活动，及时调整教学策略，确保教研活动成果能够有效地转化为教学实践，提高教学质量。
展望未来，我们将继续坚持以教研促教学、以教学促发展的理念，不断优化教研活动的组织和管理，提高教研活动的质量和效果。通过深入开展教研活动，进一步提升教师的专业素养和教育教学水平，促进幼儿的全面发展，努力将我园建设成为一所具有较高教育质量和社会声誉的优质幼儿园。
幼儿园教研活动内容及反思 第11篇
随着《幼儿园教育指导行动计划(试行)》的颁布实施，幼教改革也全面展开。改革能否顺利开始实施，其中幼儿园教师是关键。要想赢取教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。这一转变过程也就是我们说常常说的“教师的专业化成长”。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的交流切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。在这个发展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径，对教职员工教师来讲这也是最直接最方便的途径。前些时候，我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的教师都能认真急于打算，积极参与，经过三轮的评选，终于决定由中班组的老师私立学校担任片里的教研幼儿园活动。该些通过此项教研幼儿园活动的开展，我想：教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的产业发展较好呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。
一、要明确幼儿园各学科幼儿园活动的目的
教师参与幼儿园的幼儿园教学研究幼儿园活动，首先要明确，幼儿园中小学的教研幼儿园活动不是让教师去研究理论，而是教职员工倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，教师通过高等教育对自身教育实践的研究，开发出一个个适合本园出有特点和幼教资源优势的高质量的私立学校教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接，真正实现学说与实践的有机结合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。
二、做好参与前的准备
幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必须认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。做到参与幼儿园活动前有充分的准备。
三、积极参与教研幼儿园活动
1、首先要确定要所研究的主题。有明确地幼儿园活动投资计划。参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切拉艾都要作到心中有数。幼儿园的教研奥皮尔河幼儿园活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对一次自身教育观念和这些行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，各不相同思想观点的相互碰撞，常常会产生新的思想火花，有时还会迸发出有时奇妙的灵感。这对教职员工开拓思路、转变观念太有帮助。所以教师一定要抓住这样抓准的机会，积极、有效地参与其中。
2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的，就要适时地提出自己的问题，并积极参与讨论。其实在平时的工作实践中，我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个恩典。幼儿园的教研幼儿园活动就是给教师幼儿园提供贷款了这样一个机会，引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。教研幼儿园文艺活动研讨会上，把自己的环境问题提出来，主动与体育老师们交谈，向大家请教，同事之间之间面对面地讨论辨析，你一言我一语而令问题环境问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，如果能得到大家的肯定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与各个研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与交流，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人奥皮尔河智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的。因此，任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋，倘若不具切磋与同事的交流切磋，缺乏专家的指导，如果都不可能获得最大程度的有效发展。
3、积极投身教育实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园竞赛活动活动设计、实践仍是颇为重要的一个环节。这样的教育幼儿园设计是大家共同研究的结果，执教的教师一般也是比较有实践能力的。教师们要注意再说的是：执教教师是怎样摆脱旧的模式的影响，把大家研究的所有人新成果与孩子们的兴趣和实际经验结合在偷偷地，来促进孩子们的发展。而且特别要注意幼儿园活动过幼儿园教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反应，看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展壮大发展，还有哪些地方有待调整和改进。在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园，并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总结经验，只有这样才能找到最适合时间表孩子们发展需要的教育方案，也只有这样自己的教育实践教学的设计能力和幼儿园能力才能不断提升。
四、公立学校活动后的反思实践
教师们通过参与幼儿园教研幼儿园活动，更深入地理解了《纲要》的`精神、提高了各种能力。观摩、交流、研讨等幼儿园活动传播了教育思想，宣传了新的教育社会制度，促进了教师教育向教育行为的转化。但真正要把在教研幼儿园活动中的新观念、新认识，内化为自己的教育思维，医学教育变成自己的实际的高等教育幼儿园教学能力，还要靠教师及时地总结。只有适时总结反省、提炼、形成正确的认识，才能自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新认识以后，还要回过头来重新审视自己的教育绒兰实践，在教育实践中进行持续不断的实验和，努力追求教育实践的合理化、最优化。也只有这样，金融业发展教师才能根据幼儿教育的经济发展，迅速根据社会对幼儿教师的要求不断地发展自己，完善自己。才能在幼儿获益、教育质量提升的同时，自己获得切实有效的健康发展。另外，教师在参与的整个过程中，口头表达能力、组织能力、总结能力设计教育幼儿园活动的能力以及运用现代科技教育技术的能力均得到了磨练和提高。在这样的教研幼儿园活动中，还有专家或骨干教师的引领，全体教职员的共同参与，在研究过程较容易地达到研究目的，还能使使到教师产生一种愉悦感的感受。
幼儿园教研活动内容及反思 第12篇
总结
作为一名幼儿园的保教主任，搞好教研活动责无旁贷。然而，一直以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、镜中之花，总感觉形式上的较多，而解决教育中的实际问题很少，教师们的积极性也不高涨。但我从未停止过对如何搞好教研的热情，费尽心思一直在摸索和探究中寻找适合我们自己的方式。
终于，功夫不负有心人。从本学期开始我们便找到了自己想要的感觉，那就是不要任何“华而不实”的形式和内容，立足实际挖掘身边的案例，解决身边的问题，以教研活动为载体激发起教师对教研活动、对教育工作、对全园工作的极大热情，真正体现“以人为本”的管理理念；进而以“热情”为动力，推进办园水平的提高。
给我最大鼓舞和满足的是第一次关于主题活动的教研：主题活动前的准备工作。因为都是自己所遇到的、所熟悉的问题，所以大家都个个“摩拳擦掌，跃跃欲试”迫不及待地提出质疑、发表见解，有时竟为了两个矛盾的观点争得面红耳赤，互不相让。他们用友善、热情和聪慧相互感染着，我真的被感动了，我真的没有不把教研活动搞好的理由了。讨论中设计到了这样一些问题：何时着手准备更为合适？准备工作应包括哪些方面？准备时由谁参与？准备活动中幼儿参与了多少？如何让幼儿从准备时就对活动产生兴趣？最终大家都达成了一个共识：孩子做的结果并不重要，重要的是他们在活动的过程中获得了快乐和发展。
是呀，我们教研活动的`结果并不重要，重要的是我们在活动中畅所欲言了、得到满足、获得快乐了。还有什么比教师们的热情和积极性更重要呢？
反思
2、管理者一定要尊重和鼓励每一名教师的看法和做法，用自己的热情和真诚感染教师。
3、教研活动一定要立足实际，解决教师感兴趣的、存有困惑的问题。
4、形式切忌太单一，每次教研活动应让教师新鲜而意犹未尽。
5、教研活动的最终目的一定要是以幼儿为本、以教师为本的。
6、幼儿园应保证教研活动的时间和空间。
幼儿园教研活动内容及反思 第13篇
本学年，我园教科研工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”，开展有效课堂教学以及游戏区域的创设、游戏活动的设计、组织等研究活动中，提高了教师开展“有效教学及游戏”的整体水平。在日常教研中提升了教师课程实施的潜力。高效完成了各项工作任务。现将本学年教科研工作总结如下：
一、抓实常规管理，提高一日活动质量
1、本学期进一步加强了各类规范学习。组织教师研读了《幼儿园教育指导纲要》、以及《幼儿园教师一日保教工作细则》、教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求、网工作要求等，使教师对自己的工作职责、要求明确于心。在加强学习的基础上把各项工作细化到月考核中，使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。
2、进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对出现问题的班级进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教潜力，优化一日活动质量。
3、开展了教研组计划的交流活动与集体备课、教职工专业技能评比等活动，增强了保教工作的有序性、实效性、创造性。
二、扎实园本研训，提升园本教研实效
实施有针对性地引领指导
（1）新教师稳扎稳打，扎实各项基本功
对于新教师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务潜力较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。
同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优秀经验。在对新教师的培养中“师徒结对”是较为有效的措施。本学期，我们进一步开展师徒双向选取，并推出了师傅上示范课，徒弟上模仿课活动，观摩师徒配合的半日活动，在交流反思中促进新老教师共同成长。
（2）骨干教师树立榜样，发挥引领作用
骨干教师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的基本功。本学期，我们一方面，继续给她们创造外出研修、培训的机会，提升她们的业务能力。另一方面，让他们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂，如带头上好各类公开课，对幼儿园教师外出的公开课进行听课、评课，带头搞好幼儿园课题研究等，让骨干教师在园内充分发挥榜样示范作用，在引导其他教师的过程中自己也获得发展。
三、开展多形式的有效教学
本学期，我园采用“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，用心推进有效教学的研究，提高有效课堂教学水平。
1、有效教学之“以老带新、以新促老”一课多研的二次跟进研讨活动：
“一课多研”顾名思义是指同一教学内容由多位教师实施教学，大家在集体备课和相互听课评课中相互学习，再度改进的教研形式。在本学期教研工作中，我们采取了这种具有“展现个性教学”“促进自我反思”“实现合作共享”等特点的教研策略。开展“一课多研”旨在通过组织这次活动，能让全体教师在教研活动中学会互动式研讨，学习理论，感悟理念，以及进一步发挥骨干教师的示范，引领和指导作用。培养教师们的团结协作精神，达到以老带新，以新促老，教学相长的目标。
2、重视特色课程的实施：
我园自去年10月份以来开始实施社会性区域游戏“小职场大挑战”园本的课程，本课程是社会性主题角色游戏课程，也是以儿童为中心的活动课程，即打造十二个室内社会性主题体验游戏场馆，通过商业型社会游戏、岗位型社会游戏、公益型社会游戏三大类型，以中大班幼儿混龄混班的游戏形式，以自我、他人、社会三方面的.社会性发展指向作为内容，同时结合多元评价，促进幼儿的社会性核心经验的发展。在上一阶段的基础上，本学年，我园通过专家引领，教研活动，区域观摩，社会实践等活动从多层次，多维度的推进社会游戏。
（一）游戏环境的创设
创儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏。现阶段的环境创造中，我们把更多的环境空间留给孩子，让孩子们用自己的视角和创意来装扮我们的环境。
材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察，幼儿园以不满足于成品材料的提供，而且有现成的材料，对幼儿来说创造性也不足，我们在活动中提供一些半成品，便于幼儿自己动手操作，他们自己可以随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会得到成就感。根据主题变化不断调整材料：根据主题的需要，我们灵活动调整活动中相关材料。丰富主题墙，以图文并茂的形式记录幼儿的游戏路径，游戏中遇到的问题以及解决问题的过程。
（二）、具体措施
通过“请进来，走出去”的方法，我们邀请到在不同职业领域的家长来园与幼儿交流各个不同职业的角色工作，让幼儿理解各个行业的专业知识，不仅如此，我们还组织孩子参观消防局，观摩菜市场等不同社会职业，让幼儿亲身体验职业角色，在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的独立性。
发动幼儿收集废旧材料和半成品，以低结构材料作为游戏的主要材料。观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与指导游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续发展。引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则，从而培养幼儿的责任心。通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。在分享活动中，教师要随机地灵活地抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会，让幼儿在游戏讲评中得以解决，并能在讲评中整理和分享经验。以游戏故事的形式记录幼儿的活动案例，用照片，图画，表格，各种形式来让幼儿记录游戏过程。
（三）开展形式多样的教研活动。
幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高每周组织集体教研活动，从教学实际出发，发现问题，研究问题，解决问题。通过备课、实践、反思三部曲不断加强老师的教学能力。通过技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论知识的学习和技能训练，加强其技能锻炼：如新教师的绘画技能评比，经验教师的弹唱技能评比等，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。
采取走出去、请进来的方式加强教师学习，我园全园义工34位教师，去年一年我园教师参加外出培训的教师省级培训8人次，市级培训12人次，区级培训34人次，做到全园每一位老师根据自身特点和业务发展的需要安排都参加各级各类的培训，培训参与率达到百分之百。
派园内骨干教师参加各级各类展示交流活动，如市级，区级学时培训的优质课展示，经验分享汇报等，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。如区级展示课14节，经验汇报8次。教师获得科研成果：进过一年的努力，我们也收到很多教科研的成果。累计市级荣誉五个，如市优秀教研组，市论文二等奖，市论文三等奖等，区级荣誉二十来个，如区教师技能一等奖，二等奖，区优质课一等奖，区论文一等奖等。
四、存在问题与不足：
1、园本教研工作还太粗线条，在注重形式、资料的基础上需进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研训的有效性。
2、虽然对各年级组进行了组本教研活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。
3、对于参与幼儿园课题研究的新教师需要帮忙她们进一步学习和科研的潜力。
五、以后主要工作思路：
1、继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。
2、加强层级培训、层级管理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。
3、做好社会课题的过程性研究工作。
幼儿园教研活动内容及反思 第14篇
每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。开学初我们就商量制定好了本学期活动区的内容，平时工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的配合我们都一一做了安排。所以各项活动在开展时都比较顺利、有头有绪。
在活动中我们几位老师还是比较会观察孩子的，活动时我们及时发现他们的困难在哪里，随时纠正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。两个月来，区域活动开展比较好的地方是：
1.活动有目标性
我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。十月份1.引导幼儿自主选择区域活动；2.活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。
其他象美工区，九—十月份我们的重点是撕纸，十一月份是学习使用剪刀，比如学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区九—十月份愿意参与音乐表演，十一月份学习使用打击乐器等参与表演。有目标活动才能顺利开展。
2.建立合理必要的活动区规则
一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。
3.注重讲评工作
小班幼儿不能正确评价自己的.行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。
比较困惑的地方：
材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。
活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如剪刀、油画、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。
不足的地方：
1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。
2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。
3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。
幼儿园教研活动内容及反思 第15篇
这次园本教研活动从区域活动的组织、教师的指导、材料的投放、游戏评价入手，把教研活动内容与教师的实际工作经验相结合（班级每周一定不少于三次区域活动），再以实际工作开展为基础，进行一定程度的碰撞、分享。通过观摩教师掌握了区域活动的组织流程，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念是最有帮助。而教研中教师的反思，能更为有效地促进参与进来的所有教师都能获得新的认识，并在未来的实践中做出新的尝试，进而促进你们专业上的共同成长。
活动中存在的共性不足：
1、有的班级区域空间没有体现。
2、班级的区域材料比较单一、不丰富，没有体现层次性。操作价值不高。
3、幼儿在区域中游戏操作时，教师观察不够，多个班级没有记录表，不能很好地反映出幼儿的实际发展水平。
4、老师对本班幼儿当前的培养目标理解和把握度不够，没有针对性地进行指导。对于个别幼儿的需求教师没有及时介入给予帮助和支持。
5、教师在区域评价中比较笼统，没有针对性，启发式引导幼儿进行评价。
建议措施：
1、教师可以利用班级的活动空间进行合理的规划，用玩具柜、地垫将区域空间区分开来，也可以利用到走廊、过道进行创设空间。
2、材料的丰富途径可以通过亲子互动收集材料。各班根据区域计划安排，向家长说明主题需要收集的材料、区域活动的开展需要家长参与制作或提供的物品，投放到区域中，丰富活动区的材料。
3、有计划、有目的、有层次地投放材料 。我们根据幼儿的年龄特点，结合最近教育目标及幼儿原有经验和实际发展水平投放材料。对材料的投入做到有计划、有目的、有层次，不是把材料同时一古脑儿全投进去，而是分期分批进行的'。投放材料的层次性，还体现在我们为幼儿准备材料应注意的问题上，幼儿的操作、探索过程是发展而变化着的，准备的材料要能够适应孩子不断提出的新要求、新挑战，具有可发展性，起到帮助幼儿经过不断的摸索和尝试，不断积累各种经验，提高各种能力。
4、区域活动后开展评价活动，有利于帮助幼儿积累经验，对自己的行为动作有更深刻的认识和理解。