关于成功幽默的说说 通用112句
1. 阅读指导
2. 通过精确的白描，写出“常见”“公然”“不以为奇”的人和事的矛盾、不和谐，显示其蕴含的意义。例如严贡生正在范进和张静斋面前吹嘘：“小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜。”言犹未了，一个小厮进来说：“早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。”通过言行的不一，揭示严贡生欺诈无赖的行径。
3. 导入
4. 作者以生动的语言，通过对话和细节描写，运用夸张、讽刺手法，刻画了一个深受科举制度毒害的儒生范进的形象，对封建科举制度进行无情的揭露和有力的批判。
5. 文化遗产
6. 成年人的世界，除了长胖，其他都不容易。
7. 课题结题收集、整理课题结题报告材料，完成教师教学案例的修订，完成教师教学论文的修改，最后撰写结题报告，完成课题结题，提交研究成果。（2021年5月）
8. 吃饱了，喝足了，想起我的减肥大业了！
9. 作家简介
10. 把握作品主要内容,领会作品主题，分析典型人物形象。
11. 人生处处是尴尬，致永远在减肥道路的姑娘。
12. 在花一样的年纪里，却长成了一颗多肉。
13. 要充分发挥老师的特长
14. 文献介绍
15. 减肥很难？世界不曾亏欠每一个努力的人！
16. 联系中国神话故事传说，分享妖怪的原型出处。（课前准备，课上小组分享）
17. 正是因为胖的时候错过了太多，所以我现在接受不了自己再胖一次。
18. 了解作者和写作背景。
19. 律诗的格律
20. 匡超人（由淳朴善良的青年，变成卑鄙恶劣的文痞）
21. 减肥没有那么容易，每块肉都有它的脾气。
22. 是一部短篇艺术与长篇艺术相结合的作品。全书没有贯穿始终的主要人物和故事框架，而是一个个相对独立的故事的连环套；前面一个故事说完了，引出一些新的人物，这些新的人物便成为后一个故事中的主要角色。有的人物上场表现一番以后，就不再出现，有的人物还再次出现，但基本上只是陪衬性的了。全书也不只是若干短篇的集合，它以明代为背景，揭露在封建专制制度下读书人的精神堕落和与此相关的种种社会弊端，有一个非常明确的中心主题，也有大致清楚的时间线，整部小说有着统一的情节线索。
23. 具有悲喜交融的美学风格。如周进撞号板，范进中举发疯，马二先生对御书楼顶礼膜拜，王玉辉劝女殉夫的大笑等，这瞬间的行为是以他们的全部生命为潜台词的，所以这瞬间的可笑又蕴含着深沉的悲哀，这最惹人发笑的片刻恰恰是内在悲剧性最强烈的地方。
24. 下列关于作家、作品的表述错误的一项是（ ）
25. 无肉不欢，吃饱了再减肥。
26. 空有一颗减肥的心，却长了一个爱芝士如命的胃，我也好绝望呀！
27. 王惠（贪官污吏的典型）
28. 人物塑造真实。作者塑造人物形象以真实为最高原则，即按照人物所处的特定情景，写得符合真情实理。就是反面人物也常有可取之处，而不是脸谱式描绘。小说中许多人物性格处于流动发展的状态，和现实生活十分贴切。如范进、荀玫因地位升迁而变异，匡超人、牛浦郎因受环境污染而变色。吴敬梓笔下的人不是定型的，也不是单色的，而是善变的杂色的。
29. 教研论文
30. 给妖怪分类（按照妖怪出处、按照妖怪结局、按照妖怪能力……）
31. 阅读活动的开展条件：
32. 说说典型人物。
33. 生阅读教材P65“读书方法指导”部分内容，了解阅读讽刺文学作品的方法。
34. 减肥这件事，都是胖子在喊，瘦子在做。
35. 一学生因为上自习说话，被班主任狠狠地训斥?班主任：太不像话了，自习课说话，影响别人!学生：同学们没有反应我说话影响他们学习的呀!班主任：但你同桌反映你打扰他睡觉啦!
36. 管不住嘴，又迈不开腿？
37. 《儒林外史》中，有较多作者本人影子的人物形象是( )
38. 明明说减肥，晚上又吃了火锅，胖？该！
39. 吃饱了再减肉，瘦身的轨迹就是努力的痕迹！
40. 准备环节，每位老师针对自己的子课题，准备一节优质课（每个年级选定一部名著，初一《朝花夕拾》初二《昆虫记》初三《儒林外史》），目的在于落实语文核心素养与课堂实践的实际结合。邀请省市区教研员听课并指导教学，总结经验。（2020年11月-12月）
41. 设置子课题，分配任务（2020年9月）
42. 去新的公司面试。面试官：有组织能力吗?我：绝对没问题!曾经在上个公司组织过大罢工?”
43. 为什么吃火锅的时候，有小肥牛有小肥羊，就是没有小肥猪呢，因为小肥猪都围在桌边吃小肥牛和小肥羊?”
44. 下列关于文学文化常识表述不正确的一项是( )
45. 听说洗澡能减肥，那吃饭能不能减肥呢？
46. 严贡生（地痞恶棍）
47. 居安思危
48. 王玉辉（劝女殉夫尽节）
49. 学会分析人物形象，把握人物的形象特征。
50. 讲述《儒林外史》中一些有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生课下阅读《儒林外史》。联系作者的生平，讨论、交流作品主要描写的几类人物及其特点。
51. 胖子的世界你不懂，吃饱了，再减肥。
52. 一老奶奶去银行取2000块钱！银行女客服冷眼说到:两万以下现金去取款机！老奶奶说:闺女，我不会弄，就给我提出来吧！客服头也不抬的说:这是银行规定！奶奶说:哦，最多能取多少？银行女说:“多少都行，这是银行！…………” 那，全取出来吧！“”银行女一刷卡显示余额3000多万！然后赶紧道歉，大堂经理也出来一口一个奶奶的帮她取完2000！老人果断在客服服务评价上按了一个“差” 银行女脸都黑了 ！！！
53. 两周后，以组长为代表，汇报本小组的探究结果。
54. 内容主旨
55. 课堂训练
56. 上初中那会，我坐在最后一排，发卷子，到我这多出一张，我也懒得上交，就自己收起来了，下课的时候，我拿出第一张卷子就开撕:老子特[马]不做了。旁边哥几个也跟着我一起撕，上课我默默的拿出了第二张卷子。。。那天放学我被打得差点回不了家。。。
57. 引导学生抓住含义丰富的细节，把握作者对人物的态度，边读边做批注。阅读前人的评点或相关研究著作，深化理解，从反面人物形象体会对封建社会的批判。
58. 了解作品内容和主题。
59. 学科论坛，将前期每位老师承担的子课题的研究成果以学科论坛的形式进行分享讨论，主题为语文学科核心素养与教学实践。结合前期经验，再次以《红岩》一部名著，三个年级均开展组内公开课，并各遴选出两位老师参与同课异构，邀请教研员听课，最终选定两位老师授公开课。（2021年3月）
60. 选择同一专题的同学组成专题学习小组，每个小组5-8人左右，每小组一名组长。
61. 在食堂吃鸡肉盖饭，发现今天肉很多，仔细看有一块鸡屁股，然后夹出来放在桌上。这时我一奇葩同事过来了，说了句：哎呦，赏菊呢?
62. 范进（腐儒的典型）
63. 昨天我在楼下碰到一老大妈捡了我手机非说是他的！我说：“你说是你的手机，你叫它，它答应吗？”老大妈：“那你叫它，它答应吗？”我：“小爱同学！”手机：“我在。”老大妈一脸懵逼
64. 放开我，等我吃饱了再去减肥。
65. 想了一下，为什么专家建议晚餐要吃七分饱，因为，另外的三分，要用来吃宵夜?”
66. 女朋友洗碗时打碎了一只碗，埋怨我说：“都怪你!”我说：“你打碎的，为什么怪我?”她说：“哼，这要是你来洗，我不就不会打碎了吗?”
67. 体会批判精神。讽刺作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别的人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表达对理想的向往。
68. 汤奉（贪官污吏的典型）
69. 传统文化的核心理念
70. 减肥是不可能减肥的，辛辛苦苦才攒下来的这些肉怎可轻言放弃！
71. 艺术特色
72. 坚持理论与实践相结合
73. 各学习小组自主安排阅读计划，在两周内阅读完《儒林外史》，并完成专题探究任务。
74. 好看的皮囊千遍一律，有趣的灵魂两百来斤。
75. 杜少卿（正面人物）
76. 减肥减肥，越减越肥。
77. 有着一颗减肥的心，却注定了肥胖的命。
78. 减肥是不可能的，少吃一口都不行。
79. 又想瘦，又管不住嘴，减肥太难，吃了再说。
80. 今朝有食今朝吃，明日更肥明日忧。
81. 周进（腐儒的典型）
82. 要在组内酝酿浓厚的研究氛围
83. 小结
84. 周末我上街的时候，看到一对五六岁大的双胞胎，非常可爱，简直是一模一样。我就上去问了：你们俩谁是哥哥，谁是弟弟啊?双胞胎看傻子一样的看我：你是不是傻啊，你没看到我俩都穿裙子么!
85. 说好的减肥呢，怎么又开始吃起来了。
86. 打磨课例
87. 主要人物介绍
88. 欣赏讽刺笔法。讽刺作品的笔法是多种多样的。在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种手法。另一种常见的手法则是抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事。不同的讽刺笔法，令作品具有多姿多彩的艺术风格，同时也透露出作者对讽刺对象的感情、立场和观点，值得在阅读时细加品味。
89. 阅读活动的开展形式：
90. 通过不和谐的人和事进行婉曲而又锋利的讽刺。如五河县盐商送老太太入节孝祠，张灯结彩，鼓乐喧天，满街是仕宦人家的牌仗，满堂有知县、学师等官员设祭，庄严肃穆。但盐商方老六却和一个卖花牙婆伏在栏杆上看执事，“权牙婆一手扶着栏杆，一手拉开裤腰捉虱子，捉着，一个一个往嘴里送”。把崇高、庄严与滑稽、轻佻组合在一起，化崇高、庄严为滑稽可笑。
91. 管不住嘴却想瘦瘦瘦，这有可能吗？
92. 联系故事中妖怪的结局，探究作者创作用意。
93. 同课异构
94. 我是一个很自律的人，既然我说了我要减肥，那我就要一直说。
95. 减肥太苦太难了，求夸！
96. 不管了，吃饱了回去再减肥。
97. 沈琼枝（正面人物）
98. 专家点评与反馈，邀请西安市教科所副所长贾玲老师，对课题初期的研究成果进行点评，组内老师根据专家的指导意见，对课题进行修改与再研究。举办名著整本书阅读探究活动，展示研究成果，张璐老师学科思政课《红岩》名著导读、吕佩昕老师导读课《红岩》读书方法指导课。（2021年4月）
99. 下列说法有误的一项是（ ）
100. 组内评估，基于核心素养培养的教学展示，每个学科组遴选出两堂较好的名著阅读课，开展全语文组内的公开课，全组老师听课并进行评课。课后进行总结反思。（2020年12月）
101. 师归纳要点。
102. 进行专题探究，理清故事情节，探究作品的讽刺艺术。（在课堂上主要布置任务，课下指导孩子们认真完成）
103. 严监生（吝啬鬼的典型）
104. 说好了要减肥，结果看见炸鸡又开始大吃特吃。
105. 自强不息
106. 撰写开题报告，提交课题研究方案，组织开题论证会。（2020年10月）
107. 学会欣赏、品味作品的艺术特色，理解作品的批判、讽刺意义。
108. 传统文化的具体内容
109. 课外阅读《儒林外史》，自由选择自己喜欢的某个专题进行探究，教材P66中的专题供参考，也可以自行设计专题。
110. 中期报告，在西安交大附中航天学校阅读节活动的展示课，展示出其成果，旨在探讨如果将教学实践与语文思维能力的教学，并对名著阅读这个专题进行开创性教学研究成果展示。遴选一位老师在全校教科研大会中展示名著阅读公开课。（2021年1月-2月）
111. 联系现实深入理解。讽刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈的爱憎情感。阅读时，要努力联系现实，深入思考。
112. 每次我说减肥，都只不过是想吓吓我的小肉肉们。