深奥的感情说说句子 实用145句
1. 真的好累(;︵;`)，怎么办，好烦好烦呐。
2. 本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。
3. 大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？
4. 写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。
5. 忘记是一种奢侈，而记忆是一种折磨。
6. 为什么伤害隔着那么远都能做到，而安慰却必须在身旁。
7. 没有任何不满，动动心就死。
8. 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
9. 引用学生作文中的话，引入正课。
10. 议论文三要素：论点、论据、论证
11. 那青春的岁月里，我忘记了谁？小馨告诉你，你谁也没忘记。但你把自己遗忘了。
12. 人生也就是一场电影，痛苦是一个开端，挣扎是一种过程，死亡是一种结局。
13. 我们负重累累生活在世，却始终没有勇气坦白地说出自己的不快乐。
14. 创设情景，激发学生口语交际的兴趣。
15. 学会积累表达“笑”的词语。
16. 倾听音乐，^v^命运^v^引读
17. 孤独从一开始就注定要用一生去承担，无人能懂。
18. 表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
19. 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
20. 查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
21. 害怕我越来越认真，你却没了当初的热情。
22. 我目前就是落空砝码的称，看不清晰这份情绪的重量多重。
23. 讨论交流
24. 出示___________有____________________，练说。
25. 十七八岁的你能有什么烦恼，充其量不过成绩与爱情。
26. 没有朋友，此生便与孤独为伴，这未尝不可。
27. 你说世间什么最难得，徒手摘星，爱而不得;世人万千，再难遇我。晚安!
28. 没有情人的情人节，多少的孤独和落寞。听着悲伤的音乐。沉寂在自己的世界。品味忧郁，浅酌感伤。寻个人陪着我哭。
29. 找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。
30. 有了它，生活会丰富多彩。（意思正确，语句通顺即可）
31. 既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就再也回不来！
32. 指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
33. 再坚强的人，心里都一定有那么一些弱点，一触就碎，一碰就痛。我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。
34. 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。(比喻)
35. 人若动心，必定伤心。
36. 球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。
37. 心烦出去买了东西，但吃饱了好像更烦，人就是这样!
38. 想你的时候、就像雪一样落在身上、从未离开过。
39. 不对别人喜欢的东西冷言相向，不对自己喜欢的东西喋喋不休。这是做人的基本素养。
40. 选书应和交友一样谨慎。因为你的习性受书籍的影响不亚于朋友。
41. 我想过为了你与整个宇宙为敌，可偏偏星辰是你，尘埃也是你。
42. 世事浮事，有些无奈，就真的是无奈。尘世无时，有些事事，就真的是事实。
43. 人在饿的时候会选择不爱的食物，会在寂寞的时候选择不爱的人，因为强扭的瓜不甜，但是解渴。
44. 不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱。无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。
45. 为什么每一次都好凶的样子，我只是看了一下人家的车。好烦的啊。
46. 后来我明白，很多事情说再多都没有用，就像拿着一杯热水，虽然很渴，但觉得烫手还是会放下，谁都一样。
47. 关注环境描写，初步体会这些描写对刻画人物形象的作用。
48. 你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
49. 作用：引起读者的思考，或为了突出某些内容。
50. 学会忘记，就是要我们忘记烦恼，告别忧郁。
51. 马上就要日语考试了，心里好烦呀，怕考不过去，唉
52. 当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便无法照顾好自己了。
53. 在不喜欢的人面前，高傲地像只不会低头的孔雀，可是面对喜欢的人，所有的骄傲却总是会在瞬间化为乌有，就算是卑微到泥土里，也心甘情愿。
54. 世界的星星太多了，谁也不能陪我看完。
55. 能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。
56. 提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.
57. 有时你觉不觉得，你越爱的人，越不懂你。
58. 既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了!
59. 遗忘是我们不可更改的宿命。
60. 许诺过曾经的誓言，你终究没能和我兑现。
61. 人人都会错过，人人都曾经错过，真正属于你的，永远不会错过。
62. 请学生读一读，并组成词语。
63. 先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
64. 你还能说出其他类似的字吗？
65. 学会放手，然后张开手，平静地面对生活中每一次偶然，坦然地接受所有的必然，笑着面对新生活。
66. 从主旨与材料的关系来回答，表述应清晰。答案略。
67. 我们遗憾的并不是错过了最好的人，而是遇到了最好的人，却把最好的自己用完了。
68. 通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
69. 当你害怕失去一样东西时，这意味着，你只能要么放弃这样东西，要么放弃你自己。
70. 你是我为数不多的朋友，我知道你脾气不好，心地却是最善良的。宁绕道而行，也不伤一草一木。
71. 内心再强大一点，就不会听风是雨。知道的事再多一点，就不会人云亦云。
72. 我会回来，带回满身木棉和紫荆的清香，然后告诉你，我已找到天堂。
73. 如果我的生命有秒，我将用去爱你，秒为你死去。
74. 小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.
75. 展示自己想展示的内容：
76. 揭示课题，激发兴趣
77. 用无声的歇斯底里,诠释着自己的无可奈何。
78. 体验反思：
79. 人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
80. 学习刻画人物的方法。
81. 男人有了烟，有了啤酒，也就有了故事;女人有了钱，有了姿色，也就有了悲剧。
82. 终有一天，遇到这样一个人，毫无感情基础，但是感觉可以很好的一起生活的人。于是，疲惫不已的心，终于就愿意停靠。
83. 活着真好，说一句话，别人感动，聆听全世界，自己感动，想起全天下，自己受宠若惊。
84. 探究中体验，感受纸桥的奇妙。
85. 失恋，几乎是人人都会遇到的人生难题，到后来几乎是人人都为过去的失恋庆幸。
86. (5)幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！
87. 我哭一百次，只是想让你心疼我一次。
88. 说明文语言的准确性答题规范：
89. 查字典，看注释，掌握重点词语。
90. 小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？（都是后面的比前面的多一笔）
91. 会不会用修辞还直接关系到作文写作的好坏，今天老师特别整理了小学生常用七种修辞手法详解：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶一起来学习吧~
92. 也许，我太过执着，固执着要一个你离开的理由。
93. 我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。
94. 我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事，可是却不知道，我是不是你的故事。
95. 大家本质是因为喜欢同一个人才认识然后成为某种意义上的朋友的，如果我跟你玩的好，可能有一天你爬墙之后咱俩还能做朋友。但如果你爬墙回踩，那抱歉，我认识你的初衷是想多认识一个喜欢抖抖的人，不是想认识一个爬墙之后就立刻回踩的垃圾，这种情况算我当初瞎了眼，骂你我毫无心理负担。
96. 整体把握
97. 当你不开心的时候，想想自己还剩下多少天可以折腾，还有多少时间够你作践。
98. 当人们因为痛苦而无法承受的时候，总会在别人身上寻找原因，因为那个更简单一些。
99. 理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
100. 如花美眷，也敌不过似水流年。
101. 你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。（说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。）
102. 人物对比，感受老汉高大形象。
103. 生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一支歌，奏着高低不一的音符；生活是一首诗，充满着“大江东去浪淘尽”的豪迈。
104. 人与人之间，除了亲人的关系，其它温暖的关系都是上帝给你额外的宠爱。
105. 人间执笔最难的不过是把诗写成日子，世间行走最难的莫过于把日子过成诗。
106. 出示日积月累中的句子.
107. 活鱼会逆流而上，死鱼才随波逐流。
108. 如果说分手是苦痛的起点、那在终点以前、我愿意在爱一遍。
109. 想你的人自然会来找你，爱你的人会想尽一切办法来到你的身边。
110. 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
111. 了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。
112. 出示生字卡片：票、元、旦
113. 分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过，不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人。
114. 目前我烦的连自己都懒得理那有心情去理会你很烦时很热很热时很烦很冷时很烦很烦时很冷你看我有多烦
115. 领悟“桥”的内涵
116. 每个人都有属于自己的一片森林，迷失的人迷失了，相逢的人会再相逢。
117. 上台表演
118. 我拒绝了所有的暧昧，只为了你一个不确定的未来
119. 听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?
120. (2)用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；
121. 课件出示关键句子：
122. 指名分自然段读课文，正音.
123. 我们是熟悉的陌生人，看似熟悉实则陌生；以为熟悉其实陌生。
124. 当对某人放进了感情，那么在他她面前，你就像个神经，会惶恐，会不安，会焦虑，会患得患失。
125. 我喜欢你，你却不喜欢我。我深情地望着你，你却看着远方。最终不过是情不知所起，一往而深：恨不知所终一笑而泯罢了！
126. 一个人倒霉了，他所交往的人和事，也都不对了，都是随倒霉而来的。
127. 全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.
128. 写一写：面对老汉，你肯定有很多话想说，把你最想说的写在课文的空白处。
129. 人总是这样，终于到了懂得珍惜的年纪，却偏偏什么都走散了。
130. 议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
131. 指数名学生说.
132. 总是说要忘记要忘记，其实是等自己不要去在意。
133. 人生短暂，选择自己确定的方向，不奢求每个人的理解，保有初心即可。
134. 游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。
135. 我想成为一个单细胞生物，无情又无情。
136. 难过的时候就躲房间大哭一场，想想好多事情很无奈，又觉得自己太傻了罪只有自己受。
137. 今天的天气很好，但是今天我心情一点都不好，很烦。
138. 答案来源：
139. 疯狂的人永远不会说自己疯了，傻瓜永远不会说自己傻，爱的人永远不会说自己爱。
140. 我过得很难过，忙碌里还有失落。感情随风，你我随意。
141. 会有那么一天，我也会放下如今的执着和不舍，带着稍许的遗憾，过着没有你的新生活，世界这么大，谁少了谁不行啊。
142. 上帝既没有眷顾我，也没有抛弃我。单身并不难。
143. 从你的全世界路过，先红了脸，后来红了眼，终究不过一场梦，梦醒，各自南北，也许这就是爱情。晚安!
144. 宽恕某人是简单的，但再次信任他们就完全是另一回事了。
145. 全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.
深奥的感情说说句子 实用147句
1. 任何一个人离开你，都并非突然作的决定。人心是慢慢变冷，树叶是渐渐变黄，故事是缓缓写到结局。而爱，是因为失望太多，才变成不爱。
2. 我终于累了，好累，好累，于是我便爱上了寂静……
3. 我没有倾城容貌我没有万贯家财我有的只不过是一腔孤勇
4. 我才明白，我只能走近你，而不能走进你。
5. 我已经疲惫得承受不了任何，关于我们爱情的打击。
6. 放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。
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8. 关于教学策略的选择
9. 嘴硬的女人不止我一个，可硬来硬去，扎疼的只是自己的心而已。
10. 要想活得不累就得少点攀比，要想活得不烦就得少点计较，要想过得不苦就得少点懒惰，要想活得不悔就得少点鲁莽。
11. 读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.
12. 我不主动找你，不是因为你不重要，而是我不知道在你心里我是否重要。
13. 掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。
14. 学习“我的发现”
15. 桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫微型小说，（师板书：微型小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？让我们走进课文。请同学们打开课本78页，放声朗读课文。（生自由读）
16. 又到了很烦，很失败，很黑的日子了。很累很累，不知道哪里可以得到点动力。最近什么都累，为什么就这么失败呢。
17. 我从未走进你的世界，正如你未曾想让我进你的世界一样。
18. 只要内心不乱，外界就很难改变你什么。不要艳羡他人，不要输掉自己。
19. 总结：你有什么收获？
20. 原来你一直记得我，就像我一直记得你一样。
21. 心事不要对别人随便说，你不知道别人有没有时间或者烦不烦，来句子发泄一下吧，心情真的会好些。
22. 同桌互听互考，纠正字音。
23. 说说你有什么好办法记住它们?(指名答.)
24. 这节课我们学习本单元第一篇小说《桥》，（板书课题）齐读课题。
25. 一时兴起提出分手只是想知道会不会被挽留，谁知道对方顺水推舟，从此再也没有回头。
26. 人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。
27. 爱情是一种失忆症，居然会令人忘记在这世上还有其他十二亿的异性。
28. 再好的朋友之间的距离也要克制，不然只会收到一句“你最近好烦啊”
29. 岁月无踪，流光无痕，静静流淌的时光，我们一路走过；麻辣苦涩甜酸咸，与我们一路相伴。走过岁月的烽烟，如果内心被烦恼的尘埃蒙闭太厚，被恩怨的蜘丝纠结太繁，那么，活着简直就是一种惩罚，百年人生就是一段痛苦又漫长的光阴。
30. 本事不大，脾气就不要太大，否则你会很麻烦。能力不大，欲望就不要太大，否则你会很痛苦。脾气永远不要大于本事，没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
31. 不是我要烦你，只是因为我爱你，就这么简单。
32. 天转凉了，你要盖好被子，别着凉，我哄不了你吃药，也给不了你拥抱。
33. 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写咆哮、势不可当、狞笑、没腿深、放肆、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄、拥戴 、清瘦 、沙哑 、揪出等词语。
34. 激情导入.
35. 时间会让你了解爱情，时间能够证明爱情，也能够把爱**。没有一种悲伤是不能被时间减轻的。
36. 评比。
37. 和谁都别熟的太快，不要以为刚开始话题一致，共同点很多，你们就是相见恨晚的知音。语言很多时候都是假的，一起经历的才是真的。
38. 谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
39. 别当烂好人，因为总有人把你的忍让与迁就当成软弱无能来践踏。
40. 笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
41. 那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
42. 忘不掉你多情的目光，忘不掉我们相守的缠绵，忘不掉你潆潆的热泪，更忘不掉我们一起走过的那个冬季！
43. 我会读：
44. 原来以为娶儿媳妇，很难、很累。今天终于明白，其实，它还很烦、很深奥。
45. 心情好很简单，烦恼不予他承担。
46. 知识与技能
47. 你身边好拥挤，我没法靠近你。
48. 天气热的让人烦躁，总是突如其来的暴雨也让人烦燥，一照镜子看见自己就烦燥。
49. 我谈了一场恋爱，对着手机笑，对着手机哭，最后分开了也没能抱抱他。
50. 闯入我生活的人是你，说爱我的是你，说分手的也是你，最后哭的像条狗的，却是我自己。
51. 把所有的不快乐给昨天，把所有的希望给明天，把所有的努力给今天。
52. 根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.
53. 过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.
54. 感情这种游戏，有钱人随便找个人都可以玩儿得很明白，很潇洒，很浪漫；穷人则不能，所以，没有经济基础的人，谈恋爱一定要找一个可以死心塌地和你疯狂到底的人，女生不一定都很现实，但很现实的人中十有八九都是女生。
55. 我多想带你去看看以前还没爱上你的我!这样你就会知道，你的出现，是怎样的改变了一个人!
56. 指名念小朋友的话。
57. 我们都是孤独的刺猬，只有频率相同的人，才能看见彼此内心深处不为人知的优雅。我相信这世上一定有一个能感受到自己的人，那人未必是恋人，他可能是任何人，在偌大的世界中，我们会因为这份珍贵的懂得而不再孤独。
58. 不是越来越现实，是越来越喜欢踏实的感觉，所以喜欢看得见摸得着的东西，那些有的没的越来越不在意了。
59. 年轻时候容易发生误会，年轻时也容易犯错，但只要有过好时光，不是一对，一样，也不错。
60. 出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？
61. 生命并不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子，你要使你过的每一天，都值得记忆。
62. 全班交流，指名分段读.
63. 小组内讨论交流，各抒己见.
64. 同桌交流：
65. 学习肖像描写的技巧，理解贝多芬的精神世界。
66. 请同学们从书本上找出这样的句子并用波浪线画起来。
67. 文中：承上启下;总领下文;总结上文;
68. 走近贝多芬，你读到了什么？
69. 明确习作要求，自主选择习作内容
70. 指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)
71. 做人，无论对金钱，名利，还是感情，总之对生活中的一切，都不能过于执著。保有一份平常心是人生的高境界。凡事不要太执著，要懂得释放自己，最重要的是每一天过得快乐开心。
72. 以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点(定点观察或移步换景)。
73. 情境中体验，感受玻璃桥的奇妙。
74. 爱情就是给你所爱的人幸福，就是你自己的幸福。只要她幸福快乐，自己苦一点又何妨。
75. 互相学习：
76. 快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。
77. 阅读方法上，以抓要点精读为重点；内容理解上，以深入人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
78. 某些人，只想念，不联系只关注，不打扰。心里有座坟，葬着未亡人。
79. 整体感知课文.
80. 同学们，面对大自然可以细心聆听到什么？（生答：如潺潺的水声、清脆的鸟鸣、呼呼的风声……）（师归纳：声音是那样的奇妙动听）假如有一天你突然失去了听觉，你将如何面对这事情：下面我们同桌两人做一个小实验：（一个捂住自己的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。）（让学生交流感受。师归纳总结：进一步理解了残疾人的痛苦，作为一个正常的健康人是多么幸福！）让我们带着这些感受去走进《音乐巨人贝多芬》，看一下耳聋后的他是如何面对生活，如何面对自己的事业的？
81. 世上所有的力都是相互的一样，在你总觉得受伤时，也许对方心里承受的却是另外一种伤痛。
82. 心要让你听见，爱要让你看见，不怕承认对你有多倦恋。想你的时候，盼望你能收到我的真情留言。
83. 学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感.
84. 面对可怕的洪水，村民惊慌失措！但有个人没有惊慌，谁没有？（板书：老汉）生找出关键句，师相机课件出示：
85. 出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？（指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。）
86. 时间的流逝，光速的流逝，记忆的方式都会重生。
87. 我是个梦想家，向往无拘无束的生活，我烦透了医院、学校、考试这些无聊透顶的事情。
88. 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
89. 这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
90. 友谊是你受伤时的一张创可贴，友谊是你劳累时的一杯清茶，友谊是你摔倒时伸出的一只温暖的手，友谊更是雨天为你撑起的一把伞。
91. 说英雄（小组合作）
92. 不是没有选择才会对一个人痴情，只是对他有着千般怜惜；不是穷途末路才会对一个人死心塌地，而是对他有万般不舍。全心全意爱上一个人，愿意为他付出，不是因为世界上只有这个男人，而是这个人让她真的动心而已。假若转身，他没有让她爱的价值，她不再爱，她的选择也会回归，她的前路依然如昔辉煌灿烂。
93. 有些感情是一场天花，得过之后，终身免疫。
94. 论据分类为：事实论据、道理论据
95. 降低自己底线给别人伤害自己的机会，真的太傻了，太傻了。我发誓这辈子都不会再为任何人吃紧急避孕药。
96. 小结：作者用了大量的比喻、拟人、短句，烘托小说的环境。在这样的环境中，发生着感人的故事。
97. 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
98. 播放课件，（将书上的图画制成动画）。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢！在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢！请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？
99. 把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物？
100. 学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
101. 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
102. 认识本课生字.
103. 小溪永不止息、奔向大海是一种坚持；野草冲破乱石、钻土而出是一种坚持；梅花不畏严寒、迎风怒放也是一种坚持。
104. 分小组比赛读，要求读准字音。
105. 只有很少的人才懂得，人生是因为缺憾而美丽，而所谓的回头，只不过是丢掉了白天的太阳之后，又错过了夜晚的星星。
106. 我的单人房还留着双人床，等到你回到我的身旁。
107. 出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。
108. 我笑着说忘了，其实都记得，只是这些都没有意义罢了。
109. 人要对自己诚实，爱情没有红绿灯，不会告诉你何时该走，何时该停，只能凭直觉勇敢的走下去。
110. 我们的爱，就像来不及许愿的流星，再怎么美丽，也只能是曾经。
111. 爱情最怕的，就是好起来不给对方空间，恨起来不给对方机会。
112. 出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？
113. 我的意中人是个盖世英雄，有一天他会踩着七色云彩来娶我，我猜中了前头可我猜不着这结局。
114. 汇报、交流和总结。在本次综合性学习结束之前，要进行汇报、交流和总结。汇报、交流的形式有多种，教材中提示的有编小报、办展览、开成果汇报会，此外还可以开展“汉字知识竞赛”。
115. 有些事不说，不代表不知道。
116. 不懂时，别乱说；懂得时，别多说。心乱时，慢慢说；没话时，就别说。
117. 繁忙的工作不要太累，烦心的事情乐观面对，心中的追求永不荒废，真诚的友谊最为可贵，放松的时候偶尔一醉，快乐的心情年年岁岁。
118. 指出第③段中游离文意的一句，并说明理由。
119. 学情分析
120. 小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.
121. 猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学。对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。
122. 板书诗题，读题.
123. 自主品读“窃读”的滋味.
124. 所以，要好好努力然后多挣钱，才养得起自己这个爱吃的胃，爱玩儿的心，爱逛爱买的习惯。一个人往，一个人来，也能生活得很好。
125. 文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。
126. 做人两样东西不能丢：一个良心，一个梦想。
127. 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。(拟人)。
128. 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍犹如一汪清泉，能给干涸的心灵带来滋润。
129. 这世界上根本不存在“不会做”这回事，当你失去了所有的依靠的时候，自然就什么都会了。
130. 我亲手把自己爱的人推开却还说自己害怕孤独。
131. 最近的烦恼是小小的离别带来的寂寞，一瞬间的邂逅与分别，这一个一个的刹那，我想好好珍惜起来。
132. 如果一别两宽那么简单，就不会有那么多人选择纠缠，不要执着的道理谁都懂，可真正爱过的人怎么可能说放手就放手。
133. 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。
134. 原来在爱人死后，活着的人是靠着回忆继续爱着的，所以不要以为为爱的人死就是爱，若真的爱，就为爱的人活着，活到很老很老。
135. 最浅薄的关系就是一件小事你没顺着他心，他就忘记了你所有的好。
136. 生活从来不易，我们都是在不断的跌倒中逐渐站起来的。如今这些韬光养晦的艰难日子，都是在为某一天做铺垫。总要打败一些你所不喜欢的，才能得到某些你所渴望着的。
137. 妈的，又被小女生骚扰，心烦。
138. 同学们自由谈论其它词语。
139. 窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你。
140. 机会永远不会消失，因为你错过的机会都被别人捡去了。
141. 了解王安石的生平.
142. 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
143. 你好像生气了，我心里也不好受！如果是我酿成了此错，希望你能原谅！如果不能原谅，我自己也就无法原谅我自己了。
144. 明明有能力可以变成更优秀的人，遇见更好的人，过更喜欢的生活，如果因为懒惰放弃了这种机会就太可惜了。
145. 穿有质感的衣服，找有质量的男朋友。他不一定很有钱，但是一定要能让你有安全感和开心。
146. 你抱着她的动作深深地印在我的`心里，侵蚀着我的泪水。
147. 都说时间是安抚心痛的良药可是为什么这么久了我还是没好。
深奥的感情说说句子 实用91句
1. 愿有人陪你颠沛流离 如果没有 愿你成为自己的太阳
2. 想念你的笑，想念你的声音，想念你指尖淡淡的烟草味道。想起你，我的嘴角会微微上扬，想起你，我的心就将幸福定格在这一刻，开出满树繁花。想起你，初恋的味道荡漾在心间。素年如洗，你是我记忆里的那抹微笑。清浅流年，你是我生命里的那份暖。为你，我愿用三生烟火，换你一世幸福。今生，我只愿做你眼中最美的风景。
3. 你是他漫长生命中的一个过客，而他是你生生世世的劫。
4. 平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。
5. 读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.
6. 友谊像春风，徐徐吹来；友谊像火炭，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。
7. 文体知识备忘录：
8. 画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
9. 人常犯的一个错，就是花费时间去在乎不怎么在乎你的人。我以为我够坚强，眼泪笑我说了谎。爱人的眼睛是汪洋大海，只是在这片海里，我始终找不到自己的倒影。
10. 要不是怕死，老子真有心自杀一回！
11. 以为，只需每天笑容，就能够看不见懊恼。以为，只需我闭上眼睛了，就能够看不见整个世界。以为，只需捂住耳朵，就能够听不见那些烦乱。只是，究竟只是我以为。
12. 抬头看清属于自己的那一片天空，炫耀别人没有的快乐。
13. 用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.c．外祖父因不能回国而难过得哭了.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.)
14. 越多人靠近你我就越想远离你。
15. 我是个经常笑的人，可是我不是经常快乐，很多时候当我感到悲伤，泪水还没来得及涌上来，笑容已经爬上了眼角眉梢。我对我喜欢的人才会生气，不喜欢的人却对他们微笑。
16. 相遇相知真的好美，任快乐的日子飞逝，任幸福在指尖流淌。亲爱的与你相爱在红尘最深处，你的笑魇让我醉入红尘，痴守轮回。如果你能走进我的心里，你一定会很幸福，因为我的心里只有你。为你，我愿做一棵开花的树，只为你一人盛放，为你，我愿化蝶飞到你身边，缠缠绕绕你的眉眼间，沉醉于有你的世界里，不醒。
17. 一个快乐，两个活着，三个互相争斗。
18. 练习快速、流利朗读，熟读。
19. 矫情的话要尽量憋在心里，天亮了你就会庆幸没说出口。
20. 有时候并不是不信任。只是因为比别人更在乎，所以更害怕失去。
21. 坚韧不在于你跑得多长，而是你能坚持跑完一段又一段。
22. 倾听音乐（命运交响曲），激情导入导语：（同学们，面对那么多陌生的老师的光临，面对一个陌生的课堂，心中难免会有一丝紧张吧，让我们一起共同欣赏一首名曲，缓解一下紧张的气氛。）
23. 也许是前世的因，也许是来世的缘，错在今生相见，图增一段无果的苦难，待世事化云烟，待沧海变桑田，在踌确这段情缘。
24. 在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；
25. 我们就这样迷失在陌生的风雨里，从此天各一方两两相忘。
26. 像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
27. 我，不会哭，不会笑，累了我就会消失一下。
28. 再次修改自己的习作。
29. 最爱你的人是我，你怎么舍得我难过。
30. 我的世界，谁也不懂。谁也无法踏进我那渺小的世界。
31. 识人的过程，有的人起始于相逢，终止于相处;有的人曾经入了眼，如今离了心。
32. 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
33. 启发谈话，导入新课
34. 只有在你最落魄时，才会知道谁是为你担心的笨蛋，谁是形同陌路的混蛋。
35. 主动久了才发现，心已随着那不冷不热的话语渐渐冷却在乎多了才感觉，情已伴着那不痛不痒的态度慢慢瓦解。
36. 我给不了你多少温暖，但有个词叫尽我所能。
37. 谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集之后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。
38. 牛群吃草是专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。
39. 为什么时过境迁，彼此留下的只有怨念
40. 比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
41. 不要等到失去了，才知后悔；不要等到错过了，才晓遗憾！人，总是争取未得到的，而忽略所拥有的。在乎你的，你不在乎；你在乎的，不在乎你。
42. 大千世界，芸芸众生，每天邂逅的人何止成千上万，但邂逅了能相互停顿、驻留的人又有几何？邂逅是一种美丽，邂逅是一种缘分。能在茫茫人海中邂逅，相识相知，彼此欣赏，共同领略春夏秋冬的美好风光，一起感受真情爱海的万种柔情，岂不是人世间令人最美好的事情。
43. 向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
44. 积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣
45. 生活中本就充满了失望，不是所有的等待都能如愿以偿。你且笑对，不必慌张。
46. 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
47. 我还喜欢你，只是少了当初非要在一起的执着。
48. 你越懂事，这世界就让你承受越多与年龄不符的痛苦，你越忍耐，这世界就给你越多需要忍耐的东西。
49. 再好听的歌，也会有听烦的一天、再好的人，也会有厌倦的一天。
50. 既然在一起了，又何必挑三拣四？不要嫌弃这个嫌弃那个。要怪也只能怪自己当初瞎了眼，没看清楚！但是在挑三拣四的同时你要想想，你做好了吗！你是不是做的很完美！你是不是面面俱到！如果没有那就请闭嘴，因为你自己都没做到，要指责别人，先看看自己！垫垫自己几斤几两！
51. 我们都无比地坚信着，风雪再寒冷，冬天再漫长，都无法阻止温暖的回归，可是所有的人都忘记了，温暖再幸福，春天再逼近，同样也无法阻止下一个冬季的来临。
52. 读完全文，�
53. 归结全文
54. 多希望死亡只是身上的一个按钮，一按即去，不痛不痒。
55. 复习导入，聚焦环境描写
56. 小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
57. 有些人相遇，就是为了告别。往后的日子里，我们都要不辜负自己。
58. 论证结构：一般结构：提出问题-分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。
59. 请学生自由质疑问难，请同学解答，或请教老师。
60. 现在我有些倦了，倦得像一朵被风折断的野花。
61. 烦烦烦好烦有多烦我看你是神仙下凡。
62. 我情绪低落，闷闷不乐，心情莫名的烦，这估计就是心里感冒了吧。
63. 游戏：
64. 由生活中的桥谈话导入课题，让学生感受不同姿态的桥都有它独特的美，而这种美都是通过视觉感知的。（课件展示生活中的桥）
65. 我的发现
66. 我遇见的最幸福的事情，是我在最美丽的时刻遇见了你。
67. 小时候，以为心事可以说给最亲的人听，长大了才知道，有些事情有些泪，只能吞进肚子里慢慢难受，总好过说出来别人不懂，反骂你矫情。
68. 心烦意乱的时候就去看看大海把所有烦恼都抛到脑后。
69. 我一直在寻找忘掉你的药，后来才发现，最好的药已被你喝掉。
70. 我喜爱你，我一向在那等你，我每一天在祝福你，我无时无刻想念你，而你收到了吗，我不知道我能不能拥有你，我也不知道你喜爱谁，或许，落叶就是我的转世吧!
71. 一个人的时候，会时常想你想着想着就会泪流满面。跟自己说声对不起，因为曾经为了别人难为了自己。
72. 不要说，离开以后还会想念；不要说，分手以后还是朋友。离开一个地方，风景就不再属于你；错过一个人，那人便与你无关。
73. 青春年少的时候，我们都爱过，爱的那么疼痛，那么忧伤。
74. 每个伤口都像是一朵黑色的曼陀罗，一边妖艳一边疼痛，并且涌动无穷无尽的黑色暗香。
75. 如果爱情是用烦恼同痛苦换来的，我愿意换，但我最怕的是换来的不是爱情，是更多的烦恼同痛苦！
76. 板题、示标。
77. 出字题板（两个词组）
78. 你曾对我说过的话我还给你：我开始想你想你想你想你想你。
79. 听不到的笑声，看不到的笑容，得不到的幸福。
80. 没有人再等我，我想我不会寂寞的一个人。
81. 生命中遇到的的每一个人都应该值得被珍惜，十六岁时淋过的雨，不会再出现在二十六岁。
82. 如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：
83. 诵读积累，整体感悟
84. 那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.
85. 四人一组互读互评。
86. 比较阅读理解。
87. 如果一开始，你就不要出现在我的面前，那么，我也许就不会知道幸福的滋味……你何其残忍，把所有的爱满满地那么卒不及防地都给了我，告诉我，你永远喜欢我，永远不会离开我。让我错以为，我可以幸福得象个被宠溺的孩子，让我错以为，只要抱住你，就可以拥有整个世界。
88. 你许了我一米的阳光，却给了我一世的沧桑。
89. 自学生字词.
90. 默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.
91. 别总说来日方长，殊不知回首间便已人走茶凉。
深奥的感情说说句子 实用34句
1. 你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.
2. 一个人最好记性不要太好，因为回忆越多，幸福感越少。
3. 怪就怪当初瞎了眼，知道你是这种人，就算瞎了眼都不会选你！
4. 风吹起花瓣如同破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。
5. 你别去打扰他，别一有什么都想和他分享，别满腔热血说完只剩下尴尬。
6. 排比句心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。下课了,操场上一下子热闹起来了，同学们有的拍皮球，有的跳绳，有的打篮球，玩得可开心啦!图书室里的书可多啦，有童话书，有科学书，有漫画书。友谊像春风，徐徐吹来；友谊像火炭，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。老师的教导，像阳光，洒向我们心的角落；像清风，吹散我们心底的阴霾；像钥匙，打开我们知识的大门。天上的火烧云真美啊！有的像咆哮的狮子；有的像奔驰的骏马；有的像雪白的羊群……真是多彩多姿啊!爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活苦涩；爱心是一首动听的歌，使生活枯燥的人感到生活的乐趣；爱心是一眼潺潺的溪流，使饥渴的行人感受到生活旅途的甘甜。宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。静物是凝固的美，动景则是流转的美；直线是流畅的美，曲线则是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的乡村则是淡雅的美。生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是奏着高低不一的音符。生活是一首诗，充满着“大江东去浪淘尽”的豪迈。小溪永不止息奔向大海是一种坚持；野草冲破乱石钻土而出是一种坚持；梅花不畏严寒迎风怒放也是一种坚持。自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。微笑是一盏大海上的引航灯，给人希望，给人力量，微笑是一缕阳光，能够穿透乌云，温暖大地和生灵。友谊是你心灵的一张创可贴；友谊是你劳累时的一杯清茶；友谊是你摔倒时伸出的一只温暖的手；友谊更是雨天为你撑起的一把伞。母爱是温暖心灵的太阳；母爱是滋润心灵的雨露；母爱是灌溉心灵的沃土；母爱是美化心灵的彩虹。人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海;如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河;如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。你无法左右天气，但你可以改变心情。你无法预知明天，但你可以把握今天。你无法样样顺利，但你可以事事尽力。成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满园的鲜花。在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。
7. 你长时间的默然使我心烦意燥心乱如麻答应我下次别这样好吗。
8. 在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？
9. 描写角度：正面描写、侧面描写
10. 你有什么话想说？
11. 出示结尾，指名读书。
12. 不是谁离不开谁、是谁放不下谁。
13. 我允许你走进我的世界，但不可以在我的世界里走来走去。
14. 星星多的地方黑暗就少，笑容多的地方烦恼就少，寂寞少的时候心情就好，心情好的时候一切自然好！祝：一切随着心愿跑！
15. 教学目标
16. 同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？（板书课题。）
17. 个人展示读。
18. 指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)
19. 总说爱情好累，累的不是爱，而是想掌控另一半的心。
20. 品味艺术特色：一般指品味文章(包括品位小说)的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙;情节是否跌宕起伏;是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法;
21. 一个人走不开，不过因为他不想走开;一个人失约，乃因他不想赴约，一切借口均属废话，都是用以掩饰不愿牺牲。
22. 脱离了生活轨迹，过着越来越不像自己想要的，很累很烦不想说话。
23. 教学过程
24. 你从未入戏，我却赔上了自己。
25. 亲爱的贝多芬！多少人已赞颂过他艺术上的伟大，但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们对德与恶的庸俗斗争到疲惫的辰光，到此意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。他分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐
26. 开始的时候，你怎样任性，他都可以包容，可到后来，你连脾气都不敢有了。我对你的喜欢，三句根本写不完，可惜你一句也不会看。关于喜欢你这件事情，我准备放弃了。
27. 我最不擅长安慰和挽留，所以别难受，也千万别走，我唯一能做的陪在你身边，即使一句话也没有。
28. 在你停下来的时候，请看一下，别人还在奔跑。
29. 师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？
30. 明确说明对象：辨析说明对象可以：
31. 如果你没有成就，你就会因平庸而没有朋友；如果你有了成就，你就会因卓越而失去朋友。
32. 你不懂我的沉默，又怎么会懂我的难过。我，不会哭，不会笑，累了我就会消失一下。晚安!
33. 既然做不到，就不要给任何承诺。
34. 所以你说爱情是什么。我想大概是，我吃肉，你吃素，看不见你时，我却突然怀念起青草的味道。
深奥的感情说说句子 实用37句
1. 精读精练
2. 总有个角落属于我们，用来安放疲惫忙碌的心灵；总有些时刻属于自己，用来换算触手可及的幸福。那么，时间的生命里，哪些可以焕发着光泽，又有哪些会时刻常伴你左右。人生苦短，财富地位都是附加的，生不带来死不带去，简单的生活就是快乐的生活。
3. 人生的大部分时间里，承诺同义词是束缚，奈何我们向往束缚。
4. 很烦很累的心情，我现在过的好消极，不求上进，浑浑噩噩，庸庸碌碌，碌碌无为。
5. 人总是把最好的东西糟蹋以后，才开始感慨人生若只如初见，希望你能明白，覆水难收，别回头。
6. 组内表演
7. 当你能飞的时候就不要放弃飞；当你能梦的时候就不要放弃梦；当你能爱的时候就不要放弃爱。
8. 谁都以为自己会是例外，在后悔之外。
9. 一段感情结束之后，再喜欢也不要旧情复燃，旧情复燃的结果就是重蹈覆辙，自作多情的下场就是自取其辱。
10. 有时候一直觉得不在意，但是当一切变成了回忆，才发现，竟无法承受这种失落的感觉。
11. (教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思.
12. 想一想还有哪些词语？
13. 讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.)
14. 过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)
15. 文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
16. 积累词语。
17. 分角色表演，评价激励。
18. 啊，好烦，如果更加变聪明的话我会尴尬的。
19. 那里的天空总是那么湛蓝透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
20. “我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)
21. “客人”访问贝多芬的过程是什么？主要写了几件事情？
22. 看课文插图：
23. 人最大的困难是认识自己，最容易的也是认识自己。很多时候，我们认不清自己，只因为我们把自己放在了一个错误的位置，给了自己一个错觉。所以，不怕前路坎坷，只怕从一开始就走错了方向。
24. 以前我以为爱一个人，最伟大的是等待，今天重又发现，爱的伟大，除了等待，就是接受。
25. 宁愿我没有遇到你，宁愿我们还是陌路人，宁愿你还想以前一样，这样我就不必再痛苦，这样我就不必再委屈！
26. 通过前测发现学生课文句子中的多音字“倒、奔、没”念错，词语“祭奠”不太常用，难记。书写错误率高。因此，我把学生能根据字的意思选择正确读音及生字新词读写正确作为教学内容之一。
27. 世上有很多不可能，不过不要在你未尽全力之前下结论。
28. 合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：
29. 生活坏到一定程度就会好起来，因为它无法更坏。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。
30. 请同学们读一读、记一记。
31. 学生用自己喜欢的方式读古诗.
32. 当你彻底从我心里走出去的时候我希望你也忘记我
33. 开放探究
34. 我以为，只要闭上眼睛，就会看不见整个世界。
35. 最近，令我烦恼的是，小小的离别会使我感觉寂寞，转瞬之间的邂逅与离别，我想珍惜这一刹那。
36. 即是说一千遍我爱你，但只要一句分手就可以结束，这就是爱情。
37. 人们说，找到了什么样的人就有了什么样的生活，于是不同的选择，就有不同的童话结尾。
深奥的感情说说句子 实用49句
1. 我祝王爷万寿无疆，拥万里江山，享无边孤单。
2. 在我孤独无助难过的时候从来没有人站在我身后。
3. 指导书写：“呻吟”“祭奠”。
4. 选择不同内容习作，指名读，师生评议：
5. 两个人吵架，先说对不起的人并不是认输了，并不是原谅了。他只是比对方，更珍惜这份感情。
6. 总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
7. 好烦，好压抑啊！都喘不过气了！真的受不了！这样真的还不如死了！
8. 女人四十，不要逛街的时候，给老公买，给孩子买，要记得也给自己买。
9. 自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.
10. 每天都在＂我日好烦＂＂法克好累＂＂麻痹好饿＂＂好困＂中度过的
11. 整体感知、快速阅读的技巧：
12. 学习“日积月累”
13. 现在的.我不配喊累，因为我一无所有。
14. 心累的时候，换个角度看世界；压抑的时侯，换个环境深呼吸。
15. 那些我们以为永远都不会忘记的事情，就在我们年年不忘的过程中，被我们忘记了。
16. 我什么都没输，只是输给了爱情，输给了你。
17. 生活应该开心，阳光，充满正面能量，所以你需要有一些自己的时间，做自己爱做的事。
18. 学生同桌互读姓氏歌。
19. 尤其在小学阶段，地位重要。恰当运用修辞手法能提升小学生作文语言的准确性，提高小学生作文质量，使文章更加形象、生动，还有利于文章气氛的烘托和情感的表达等。
20. 课外积累有关读书的格言警句.
21. 都说三千烦恼丝，每次当我心烦时，就去洗头发，洗一根少一根。
22. 我以为我用尽全力，便能够填满你感情的缺口。
23. 不可为而为之，明知山有虎偏向虎山行，满肚子的人生哲理，却教育不了自己。冲动过后的冷静，却救不了下一次的冲动。
24. 知不知道思念一个人的滋味，就像喝了一杯凉凉的水，然后用很长时间一颗颗流成热泪；知不知道忘记一个人的滋味，就像欣赏一种残酷的美，然后用越来越低的声音告诉自己要坚强面对。
25. 熬到凌晨，也没可想的人。
26. 留不住的人没必要强留，不合适的人终究会分开，你可以不聪明，但别不清醒。
27. 全班交流.
28. 成长有烦恼：8岁的弟弟因为学不会大自行车而心情不好。
29. 思念看不见摸不着，却压在心底最难受。
30. 读读想想：
31. 看不到自己优点的人，必也看不到他人的优点。
32. 根据我们梳理出来的情节，再加上故事的起因和结果，谁来说说课文主要写了件什么事？
33. 关于过去，关于你，告一段落。 关于未来，关于我，敬请期待。
34. 品读老汉这危急关头，下的一道命令。请生找出来，读一读？
35. 引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：
36. 你说我变的冷漠无情，我笑了，还不是拜你所赐。
37. 不是不在乎你了，不是不理你了，而是我感觉我在你的世界已经变得多余了。
38. 当你真心爱一个人时，那人除了有崇高的才能外，他还有一些可爱的弱点这也是你爱他的重要关键。
39. 有时候，让别人在乎你的最好办法，就是不那么在乎他。
40. 那种亲密的人突然陌生，希望完全落空的感觉，就好像喝口凉水居然被烫到。
41. 有的人，经常和你争吵，一觉醒来后还爱着你有的人，连争吵都没有，却已经消失在人海。原来，冷漠比争吵更可怕。
42. 很烦！做不完的工作，明明很累，却合不上双眼。学会让自己冷静接受吧。生活亦如此。才只是开始，坚持吧！
43. 教师小结：环境描写交代了故事发生的背景，推动了情节的发展。在这特定的环境之下，老支书如山一般的形象更加深入人心。
44. 若不抽出时间来创造自己想要的生活，你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活。
45. 这种时候，不要跟我开玩笑，永久拉黑。不知道说啥就屁都不要说，免得看到了心情很烦。
46. 多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
47. 读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。
48. 世界上最可笑的事情是，我知道了真相，你却还在说谎，还说的那么真，那么深。
49. 故事已走到最后，我不是你的公主，你也不再是我的英雄。
深奥的感情说说句子 实用129句
1. 记叙的人称：
2. 最痛苦的是，消失了的东西，它就永远的不见了，永远都不会再回来。却偏还要留下一根细而尖的针，一直插在你心头，一直拔不去，它想让你疼，你就得疼。
3. 舒服就靠近，累了就远离。跟谁在一起舒服就跟谁在一起，这个世界已经让人很累了，至少自己不要再为难自己了，活得开心比什么都重要。
4. 第⑥段音乐──无处不在一句中，破折号是否恰当，为什么？
5. 总要经历过一些失去，才会明白拥有时的珍贵。
6. 有时候不想睡觉，只是因为心里烦，连睡觉都不能让心情开心。
7. 读《约翰·克里斯朵夫》（教师精选篇章）。
8. 课件出示“我会读”中的词语：
9. 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
10. 大概，每个人都会遇到一个不能在一起的人，放手舍不得，坚持又太累，爱而不得时最煎熬。
11. 是否青涩的青春，遇见你只在路途，却不知你即将远走。又或许，太过于年少的爱情我们都走在成长的旅途中，盲目的寻找不到方向，跌跌撞撞的奔向远方。一场相遇已是缘尽一如烟光落下的薄凉，一场绚丽的开放已是开至尽头的荼靡。
12. 读一读文章，你读到了什么？
13. 也许你度过了很糟糕的一天，但这并不代表你会因此度过糟糕的一生。
14. 以前努力，是因为爱着你，现在努力，是因为要忘记你。
15. 哭到头晕也还是自己帮自己擦眼泪我知道我是在难过自己不被爱不被在乎被丢掉被说那么结果的一句话我难过没有人陪我走剩下的路他不愿意为我努力他不在乎我想起这些我难过觉得好笑一个人真心也换不来另一颗真心我怎么做都没用。人家压根不爱我不爱就是不爱没别的我想睡觉。
16. 我已经习惯了你的冷落，可是我却不能冷落你。因为我害怕失去你的世界，即使我感到孤单，我也不会说我难过。
17. 例句：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础.
18. 这世界太黑暗，我真的累了。
19. 研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界
20. 走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手。我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”
21. 非常抱歉，我不是无所畏惧，我只是个普通人，我也会受伤，我也会伤心，我也会流泪，当然，我也会离开。
22. 导语：
23. 难不难过都是自己过，痛不痛心都是自己的心。
24. 好累，永远是不做事花嘴巴的人最得宠，做多也错多，我感觉我都要崩溃，特别的烦躁。
25. 你对别人好，别人不一定对你好。你把别人当朋友，别人不一定把你当朋友。只能怪自己太傻。
26. 我心里始终装着一个“活命哲学”：没心没肺，能活百岁;问心无愧，活着不累;心底一汪清水，没有过夜的愁，不生过夜的气，也就没有过夜的病。
27. 变教学形式
28. 时刻提醒自己，不要变得，和别人一样。
29. 这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.
30. 友谊像春风，缓缓吹来；友谊像火炭，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。
31. 对悲伤者它有如太阳，要化解烦恼它是良药。
32. 打开书，自己观察，根据书上的例子连线。
33. 我亲手把自己爱的人推开，却还说自己害怕孤独。
34. 一个人的时候，眼泪还是不争气的掉下。
35. 体验反思，人物速写
36. 万人追不如一人疼，万人宏不如一人懂。
37. 资料汇总（听贝多芬的《命运》交响曲）
38. 有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？
39. 你坐在我心中最昂贵最赚眼泪的地方。
40. 得到的越多，烦恼越多，压力越大，有得必有失，有利就有弊，有爱就有恨，有因必有果。
41. 初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。
42. 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；
43. 积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
44. 扣住破折号的用法回答，言之成理即可。
45. 被冻结，被记录，然后，思念，然后，纪念，然后，搁置，然后，忘记。
46. 你说要敬往事一杯酒，再爱也不回头，实际就算你醉到黄昏独自愁，如果那人伸出手，你还是会跟他走。
47. 有些人只是闲来无事或者别有用心来撩你，而你却认了真。
48. 你说，对不起，我不配，我笑，呵，好华丽的理由。
49. 随他吧，不再纠结，也就清净了。
50. 看插图练习背诵。
51. 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
52. 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
53. 汉字书法欣赏。这项活动可以从阅读课本开始：先欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们；然后拓展到课外，搜集碑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。
54. 在这个世界上，不要太依赖别人。即使是你的影子，也会在黑暗时离开你。
55. 不要去追一匹马，用追马的时间种草，待到来年春暖花开之时，就会有一批骏马任你选择。
56. 指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.
57. 鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命；人生，从外打破是压力，从内打破是成长。
58. 有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的，爱一个人不一定会拥有，拥有一个人就一定要好好去爱她。
59. 指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.
60. 忙碌的日子，会让我无心闲暇烦恼，总让我的心维系在忙碌的事物之中，让我全身心投入其中。
61. 快乐是可以共享的东西，而忧伤则不。忧伤是嵌在心里的不可名状的灼热，不可言说。能说出来的就不叫忧伤了。
62. 每个人都渴望幸福，因为幸福始终在前方，所以，心，始终在路上。
63. 我们总是为小事为难，为往事心烦。
64. 领悟课文在表达上的特点。
65. “你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
66. 原谅他的不浪漫他每天都在为钱心烦
67. 长大后才知道尽量不给别人添麻烦别人最好也别麻烦我这句话不是冷漠而是成熟。
68. 不敢去思念你，因为记忆里全是你的无情与冷漠。
69. 读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.
70. 爱情总是想象比现实美丽，相逢如是，告别亦如是。我们以为爱的很深、很深，来日岁月，会让你知道，它不过很浅、很浅。最深最重的爱，必须和时日一起成长。
71. 激情中体验，感受盐桥的奇妙。 通过课前查阅资料，我了解到：文中的这座“万丈盐桥”就在中国青海省察尔汗盐湖上，它被世人称为举世无双的奇迹，是中国人民智慧的结晶。这让我感到震惊，我想学生们知道后，也一定会为盐桥而自豪。
72. 课外拓展：
73. 改教学主导问题
74. 直往前走，别往后看。要知道每一次回头，都会错过一些眼前的风景。
75. 一个人只有一个心脏，却有两个心房。一个住着快乐；一个住着悲伤。不要笑得太大声，不然会吵醒旁边的悲伤。
76. 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
77. 我终于明白到，平日你这么讨厌洗碗，我切身感受，每天洗碗煮饭，搞卫生，是多么疲倦，真的`很累，很烦。
78. 贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
79. 小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.
80. 我发现我真的是眼瞎了，才会看上你，我现在才了解你，你真的是一个十足的小人！
81. 围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：
82. 有时候不想和别人太熟，并不是因为高冷，而是因为维持两个人的关系实在是一件需要耐心和体力的事，孤独远比它来的轻松。
83. 发现自己真的好傻，明知道他不会来，却还要骗自己，骗自己他会回来，就这样一直等。
84. 我不知道下一次自己还能等你等多久，所以，不要让我等太久。
85. 君主与公卿尽可造就教授与机要参赞，尽可赏赐他们头衔与勋章；但他们不可能造就伟大的人物，不能造成超临庸俗社会的心灵而当像我和歌德这样两个人在一起时，这般君侯贵胄应当感到我们的伟大。昨天，我们在归路上遇见全体的皇族。我们远远里就已看见。歌德挣脱了我的手臂，站在大路一旁。我徒然对他说尽我所有的话，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的钮子，背着手，往最密的人丛中撞去。亲王与近臣密密层层；太子鲁道尔夫对我脱帽；皇后先对我打招呼──那些大人先生是认得我的。为了好玩起见，我看着这队人马在歌德面前经过。他站在路边上，深深地弯着腰，帽子拿在手里。事后我大大地教训了他一顿，毫不同他客气
86. 好像就这样，在阳光下睡死。
87. 对不起，让你眼见心烦了
88. 积累课文特色语言，领悟课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
89. 我好困，我好累，我好烦。可是我再困，我再累，我再烦，我也要装作若无其事的样子坚持下去。
90. 最后，老师提一个问题，看看大家对这篇文章的掌握情况。
91. 请再努力一下！为了你想见的人，想做的事，想成为的自己。
92. 灰色建筑屋顶上，呆立着几只流浪的鸽，满腹的心事，在雨里显得更加沉重。
93. 后来才知道，和不同的人说不同的话，表现出不一样的态度，是一种非常可贵的能力，而不是虚伪。
94. 做女人，真累！
95. 喜欢上你，并不是你长的好不好看的原因，而是你在特殊的时间里给了我别人给不了的感觉。
96. 读别人习作，帮助同学修改。
97. 生活中的很多烦恼，就是源于我们不能体谅，过分在意了自己的主张，互不理解，互不相让，伤了彼此的心灵。
98. 当堂作业当堂反馈
99. 指名上台与大家交流。
100. 你明明知道我不善言辞不懂挽留，为什么你还要走。
101. 读一读。
102. 每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版。
103. 听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？
104. 给自己一点时间，让过去过去，让开始开始。让你难过的事情，有一天，可以自己笑着说出来。
105. 出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。（注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。）
106. 关注老支书神态、语言、动作描写，感受老支书忠于职守的信念和舍己为人的伟大品质。
107. 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
108. 合作探究，品读赏析
109. 拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人特有的语言、动作、心理、神态等，用描写人的词来描写物。
110. 我也曾喜欢你，我也曾把你当成我的唯一，我也曾为你在夜里哭湿枕头，但你没回头。
111. 春风恋冬阳，枯笔书仿徨，君不见满地凝，怎奈，路向远方。逍遥醇醉笑痴狂。愁断肠，念成殇，一人逝去，浊酒对饮斜阳。
112. 人生，最大的选择就是拿得起，放得下。只有这样，你才活得轻松而幸福。
113. 烦了吧，腻了吧，淡了吧，久了吧，旧了吧，算了吧，散了吧，就这样吧备胎就是备胎，一句不爱就可以给你多年的等待一个交代。终于连一句不咸不淡的问候都像是打扰。
114. 把别人看得太重，结果却被别人看成什么都不是。
115. 这个世界没有什么不能失去的，离去的都是风景，留下的才是人生，走到最后的，就是对的人。
116. 一个人就算再好，但不愿陪你走下去，那他就是过客。一个人就算有再多缺点，可能处处忍让你，陪你到最后，那就是终点。
117. 课件出示相关句子.
118. 哪有许多轻而易举，多的尽是默默努力，也没什么感同身受，处处皆是冷暖自知。
119. 走近音乐，走近大师
120. 如果把环境描写都删去，好不好？（出示删除环境描写后的文章）
121. 秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
122. 如果没有遇见你，我就不会想你想的头疼。忘你忘的心痛。
123. 走近大师：
124. 还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
125. 用同样的方法分析下面的三对双胞胎。（这三组都是独体字加了偏旁）
126. 一段情，百转千回，无所归依；一些人，冥冥注定，不期而遇，注定有一道风景会因你而美丽。
127. 少又不甘，多又嫌烦，哪有恰到好处的陪伴。
128. 同桌互相检查读课文，互相评议.
129. 反问 春节到了，每个人都应该快快乐乐的尽情享受这个属于我们中华民族的节日，忘掉所有烦恼，不是吗？
深奥的感情说说句子 实用48句
1. 没有办法喜欢上别人，所以选择高冷。
2. 想你这个习惯，想改都改不了。
3. 自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。
4. 拓展提升
5. 听贝多芬名曲《命运交响曲》，谈谈从音乐中听出了什么。
6. 这些人，带给世人的是欢欣，是鼓舞，是信心，还有昂扬斗志。
7. 他人的想法，只会影响你成为一个自由的人。
8. 你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
9. 没有一个人,非要另一个人，才能过一生
10. 我只想当听众，因为不想感染太多尘世喧嚣。
11. 自己苦自己累，也是为了生活为了家，上有老下有小，不努力怎么能给他们一个安稳的家。
12. 认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。
13. 在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
14. 我们往往能够记住成长中的寂寞，疼痛，却记不住童年时那段透明时光中简单快乐的小幸福。也许就像人说的那样，人往往能记住痛苦，因为痛苦比快乐更为深刻。
15. 人的天性便是这般凉薄，只要拿更好的来换，一定舍得。
16. 今年和以前不大一样，以前只是身累，今年更多的是心累。
17. 过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
18. 蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
19. 我不知道死亡的时候，凝望苍穹竟然回那么凄凉，一声一声霰雪鸟的悲鸣，斜斜地掠天而去，我看到你的面容浮现在苍蓝色的天空之上，于是我笑了，因为我看到你，快乐得像个长不大的孩子。
20. 课文第一部分用比喻、拟人等修辞方法来描写洪水的句子生动形象，是积累语言的好材料。如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”短句“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”环境描写简练、准确、生动，语言表达极富表现力，这些句子要不仅让学生知道写了什么，更重要的是，怎么写，为什么这样写。从中体会到作者遣词造句的奥妙。
21. 作者写了童年读书、作文的哪几件事?
22. 诵读句子.
23. 你还从什么地方认识了许多字？也说一说。
24. 最怕偶然碰到老同学，当年的打打闹闹，变成了现在的礼貌一笑。
25. 没有逞强，只是不允许你们担心烦恼！
26. 表演节目。
27. 平静的心情总是先被快乐搅乱，后被烦恼弄遭。
28. 快意事孰不喜为？往往事过不能后悔。
29. 学生自由朗读课文，并畅谈阅读课文的感受。
30. 自由朗读课文，整体感知课文内容。
31. 自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
32. 每次想找个人陪的时候，就发现有的人不能找，有的人不该找，还有的人找不到。
33. 心情烦，都不会安静安静吗？一会儿这一会儿那的.，真的好烦啊…一天天的，这日子过的真失望，原本以为在这一切都好的…好想大发脾气啊。忍。
34. 用喜欢的方式读。
35. 有没有人会懂得身边一个信任的人都没有的感觉，每天都靠着演技生活，我过得好累。
36. 人生就像汤圆，晶莹透亮的皮囊，里面却藏着各种磨难与艰辛。
37. 有人说，通往心脏的血脉是在无名指上，你知道我多想在今生，倾尽所有，牢牢地栓住你的无名指啊！
38. 你用你最渺小的插曲拼凑成为我一生最美好的记忆。
39. 客人眼中的贝多芬
40. 时光走的太快，忽视了我的等待。
41. 不必行色匆匆，放慢脚步，欣赏一路明月清风，花开花谢。因为，最美的风景，一直在路上。
42. 就“我心目中的贝多芬”这个话题，畅谈对贝多芬的认识、评价，更深切地感受贝多芬不屈的斗争精神。
43. 领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.
44. 莫名的心烦我该找谁诉说到头来还是放心理
45. 很累很烦也很气的时候，我只是什么都不想说。只是想有一个人可以静静地陪着我，哪怕一句话也不说，也不会觉得尴尬！
46. 教学时数：1课时
47. 也许我没有什么天赋，唯有斗志，我绝不会输给任何人。
48. 在作者的眼中，老支书像什么？（像一座山）
深奥的感情说说句子 实用47句
1. 自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
2. 从昨晚到今天看猴子的自编自演，很伤心，很奇怪，很佩服自己能看到落幕。
3. 我恢复了原来的样子，撒回依赖，收回温柔。先生啊，您再也不是姑娘心尖上的人了。
4. 用多媒体动画课件创设情境：
5. 最痛的距离，是你不在我身边，却在我心里。
6. 我爱你爱的好累，能不能给我点时间喘口气。
7. 如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦，如果我能够不爱你，那该多好。
8. 我们最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望；我们最坏的习惯，是苟安于当下生活，不知道明天的方向。
9. 听贝多芬名曲，提高艺术素养。
10. 每个人都有一个梦，常常寄托着我们的愿望和理想。我也有梦，常常可以看见梦想实现的美好。
11. 用一根火柴烧一座蜃楼、借这场大雨让自己逃走。
12. 教学重点和难点
13. 快乐是装给别人看的另一种痛楚，狂欢是留给自己的另一种寂寞。
14. 一个人自以为刻骨铭心的回忆，别人也许早已经忘记了。
15. 想想好烦，非要发生那么多事，搞得现在想找个人懂我都很难
16. 有这么一句话，人会慢慢变成自己讨厌的样子。我也不知道为什么我开始讨厌有钱人了。好烦。
17. 当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。领悟会使你永远立于不败之地。
18. 创设情境，提高学生口语交际能力。
19. 用自己的话说一说这些句子的意思。
20. 我们之间的关系有多脆弱呢，只要关掉电脑关掉手机，恐怕这辈子你就找不到我了。
21. 我们一生之中，要牢记和要忘记的东西一样多。记忆存在细胞里，在身体里面，与**永不分离，要摧毁它，等于玉石俱焚。然而，有些事情必须忘记，忘记痛苦，忘记最爱的人对你的伤害，只好如此。
22. 大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。
23. 理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的`深刻内涵。
24. 课外收集强者的故事，在班内组织一次以永远挺立着为题的故事会，激发同学的参与热情，启迪他们从容应对成长的烦恼或生活中的磨难，永做强者，征服命运
25. 什么都不去想，永远不知道上进。想去认真想。好烦。世事无常，真的很真无奈
26. 我想问我们为什么谈恋爱了，明明彼此相爱，为什么非要互相伤害。
27. “他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
28. 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
29. 这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？
30. 毫无保留的爱一个人，就像是脱了盔甲在战场上打仗。
31. 老的美丽，瞬间的青春。
32. 对抗命运征服命运才是强大的表现！结果到头来无非是自寻烦恼。
33. 进行口语交际。
34. 正确、流利、有感情地朗读课文。
35. 至于未来会怎样，要用力走下去才知道，先变成更喜欢的自己，路还长，天总会亮。
36. 咖啡好苦，对面的人好烦……
37. “后来”这个词，概括了所有我们不想要改变，却又面目全非的事。
38. 如果无法改变就试着接纳。我只能相信，现在的一切都是上天对我最好的安排。
39. 纪念彻底死心，苦等一个多月，决心放下，不哭了，太傻了，余生好好待自己，人呐都有犯错的时候，能原谅的也许是真爱，前提也是对方也知道珍惜吧，感谢遇见，不恨不怨，感谢成长，感谢过程。
40. 交流自己看到到的情况。要求：
41. 疯的人永远不会说自己疯，傻的人永远不会说自己傻，爱的人永远不会说自己爱。
42. 有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
43. 放心我再怎么难过也不会跟你说，怕让你心烦
44. 你开始说中肯话，不再偏向我。
45. 抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
46. 播放有关桥的课件。
47. 睡不着，很烦很累的心情！越来越觉得自己是个可有可无的人物！
深奥的感情说说句子 实用124句
1. 是谁说的，爱情里没有童话？又是谁说的，爱情不过是宿命里的一千个伤心童话？请要相信，相信我们写下的每一行文字，都是寄给爱情的一封最美童话式的情书。
2. 睡觉是我唯一的解脱，睡着了，那么也就不悲不气不孤单，什么都烦恼都没有。
3. 教师再次播放《命运交响曲》，学生复听，再次感受贝多芬的精神世界。
4. 真正的朋友不是在一起有聊不完的话，而是即使不说一句话也不觉得尴尬。
5. 莪要对沵多好，才能抵得上沵一个回忆里待续的她。
6. 记叙的线索以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受)为线索。
7. ?倾听音乐(命运交响曲)，激情导入？
8. 成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
9. 有心的人，再远，也会记挂对方;无心的人，近在咫尺，却远在天涯。
10. 随时都要做好失去最好的人的`准备。
11. 无法拒绝的是开始，无法抗拒的是结束。
12. “大概没去过的地方都叫远方，没得到的人都比较难忘。”
13. 修辞手法是重要的语文基础知识，运用修辞方法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。
14. 揭题释题.
15. 诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.
16. 最深的孤独是你明知道自己的渴望却得对它装聋作哑
17. 人是贱的，爱你的人宠你的人你不稀罕，对你像冰一样冰冷是热的追求。
18. 学生交流。
19. 不要依赖别人，是你还有人可以依赖的时候才说得出来的。
20. 人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！
21. 我听的不是歌，是心情.烦恼.和你。
22. 这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让
23. 熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。
24. 培养学生的观察能力和口语表达能力。
25. 推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
26. 心里突然冒出一种厌倦的情绪，觉得自己很累很累。
27. 贪婪的爱摧毁了，撕裂了我的心扔入深渊。
28. 所谓的执着在某个不经意的时光里被磨损得残破不堪。
29. 回想起我们在一起的日子，我就忍不住一阵阵的心痛。不是曾经说好了不要分开的吗？你怎么忍心就这样丢下我一个？
30. 了解洪水暴发时，村民惊慌失措的样子。思考：此时这座桥是一座什么桥？（板书：逃生桥或生命桥）
31. 人，到了一定年龄，都是带着点心事，带着点难言的痛，每天笑嘻嘻地生活下去的。
32. 我多祝福你能常在我的身旁！你的贝多芬真是可怜已极。得知道我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得许多病象，我瞒着，但从此越来越恶化还会痊愈吗？我当然如此希望，可是非常渺茫；这一类的病是无药可治的。我得过着凄凉的生活，避免我心爱的一切人物，尤其是在这个如此可怜、如此自私的世界上！我不得不在伤心的隐忍中找栖身！固然我曾发誓要超临这些祸害，但又如何可能？
33. 没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。
34. 我累了，你拒绝了我的爱，让我一个人承受想你的痛，我真的很烦躁，不知道怎么样去面对你，说好的一辈子，说好的要白头偕老，可是一个转身你却一个人丢下我走了。
35. 想要的人生，无人赐予。想爱的人，与别人相守。
36. 用廉价的娱乐来消遣自己，也许会取代寂寞。
37. 真心的微笑，越来越少。心中的伤痛，越来越多。
38. 当你遇到对的那个人，不是强烈的动心，而是长久的安心。学会一个人生活，不论身边是否有人疼爱。做好自己该做的，有爱或无爱，都安然对待。
39. 一场梦，一场空，再美的誓言，也有凋谢的一天。
40. 在激发学生学习汉字的兴趣。
41. 眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。
42. 朗读课文第1～6自然段.
43. 有话就要说出来，有不满就要骂出来，有情绪就要发泄，有爱就要讲。我们的青春很快就过去，不要整天怕这怕那。
44. 雾遮住了不洁的景象，眼中满是你的纯洁完美。
45. 努力，不是为了要感动谁，也不是要做给哪个人看，而是要让自己随时有能力跳出自己厌恶的圈子，并拥有选择的权利。可怕的是比你优秀的人比你还拼，这就是你现在必须非常努力的原因！共勉。
46. 一个人身边的位置只有那么多，你能给的也只有那么多，在这个狭小的圈子里，有些人要进来，就有一些人不得不离开。
47. 什么时候，沉默等于拥抱，却找不到一个想要的方向。
48. 当你犹豫不决的时候，请掷一枚硬币，如果你想再掷一次，那么一切都明白了。
49. 是否紧闭眼眶，眼角的泪就不会轻易地落下。
50. 爱情就如一杯牛奶，香香地飘在外面，甜甜地浮在表面，酸酸地含在里面，苦苦的沉在下面，模模糊糊把你倒映在里面。
51. 35)香港，真是一颗无比璀璨的^v^东方之珠^v^。
52. 这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
53. 恋爱不是要找到一个完美的人，而是要学会去爱一个不完美的人。
54. 出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）
55. 表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论
56. 同桌之间互读、练说.
57. 忘不掉的是回忆，继续的是生活，错过的，就当是路过。
58. 当看破一切的时候，才知道，原来失去比拥有更踏实。
59. 贝多芬为什么说“一株树也比一个人好……”?
60. 全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
61. 很多时候我们都在肆意伤害着那些最爱我们的人，而当我们幡然醒悟时，却发现时间并不给我们说抱歉的机会。晚安!
62. 做一朵自由行走的花，无须芳香引人，无须与众不同，只为自己静静盛开。
63. 也许你放不下的不是他，而是那段自己认真过的过去。
64. 开火车读，男女生赛读。
65. 你知不知道每一次你和女孩子嬉皮笑脸，我心就好难受。
66. 我不怕所有枪口都指着我，m.uteuc.pRo而让我绝望到无力的是你也在其中，别人伤害我我无话可说，唯独你，让我心寒。
67. 你如果拒绝面对错误，真相也会被挡在门外。
68. 说多了怕你烦，说少了怕你不明白，心里话卡在喉咙里进退两难。
69. 不要为了年少无知的感情放弃你的学业，因为最终可能会背道而驰。
70. 岁月蹁跹人知否，花开雪融又一秋。青丝已换满白头，谁知此生几回眸?
71. 背叛就像一把刀，狠狠地插在我的心上，就算你拔了它，也有深深的一道伤。
72. 不是所有的每一个人，都可以在我心里兴风作浪。
73. 读一读，再选择一两个词语演一演。
74. 长大后你会发现，朋友就是那些知道你再好也不捧着你，知道你再不好也愿意保护你的人。
75. 比喻、拟人：生动形象;
76. 人生如梦，聚散分离，朝如春花幕凋零，几许相聚，几许分离，缘来缘去岂随心。青丝白发转眼间，漠然回首，几许沧桑在心头。
77. 笑着哭最痛。
78. 播放歌曲《故乡的云》.
79. 我过的很好能跑能跳能吃饭能睡觉你说有多好。
80. 真正爱你的男人是舍不得让你难受的，你的一句想结婚了，他说今天还是明天?
81. 在小组内评出“最佳设计者”。
82. 世界上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。
83. 明确说明文的结构(作为划分层次的依据)：
84. 与其等别人来爱你，不如自己多爱自己一点。
85. 一个感情轮回，仿佛什么都懂了，纯粹的很彻底
86. 初步了解多义词。
87. 年少时的这一场春秋大梦，终是在这杯吹满了北风的酒里醒了。
88. 修改第①段画线的句子，使之成为15字以内的通顺、连贯、精练的句子。
89. 不要因为一点瑕疵而放弃一段爱情，毕竟在爱情里，需要的是真情，而不是完美。
90. 记得有人说过，错过不是没缘分，只是少了一同走下去的勇气。
91. 学生完成初稿后，自己认真进行修改.
92. 你让我觉得喜欢你这件事好像就像猴子捞月那个故事一样，我看得见你，却怎么都触碰不到你。
93. 你若属于我，那就属于我一个人，我可不喜欢和别人分享。
94. 人人参与才是有效的课堂
95. 离开一个地方，风景就不再属于你；错过一个人，那人便与你无关。
96. 我知道，忘记是件轻松的事情，只要不看着，不想着，不记着，就忘记了，就像，烟火过后的天空。
97. 从来都不坦荡，情绪全写在脸上，不开心的时候，不爱说话，笑也很勉强。
98. 要求学生：跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
99. 自己试着读一读。（借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。）
100. 你的手是我不能触及的倾城温暖，我的心是你不曾知晓的兵荒马乱。
101. 学习一篇文章不仅应该知道文章写了什么，表达了什么，还应该知道怎么写的，怎么表达。高年级注重 篇章教学，本文构思新颖别致，设置悬念，前后照应。在叙事过程中穿插环境描写，成功塑造了典型环境中的典型人物形象。要让学生体会这些写法的作用。
102. 朗读课文，整体感知文章大意
103. 只要你的心是晴朗的，人生就没有雨天。你要做一个坚强的人，你要知道，有些时候，除了坚强，你别无选择。
104. 速读课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间主要写了哪几件事。
105. 其实，我很想告诉他，要把每一个爱情，当成所要追寻的幸福童话，那样，当我们对待爱情时，才不会那么盲目，那么无措。只要相信爱情，那么心中就能够放得下童话，我们只有相信童话式的爱情，才会爱得单纯，爱的平淡，爱的长久。
106. 无论是否曾经努力去挽留，那些该走的注定留不住，不走的注定伴你一生。
107. 读英雄：把握课文内容
108. 我偶尔会怀疑人，怀疑感情。但很多时候，我还是挺蠢的，愿意相信人，相信感情。
109. 只有跟你在一起的时候我才是活着的，我一个人的时候，就连最耀眼的太阳也失去光彩。
110. 友谊像春风，徐徐吹来；友谊像炭火，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。
111. 我们都是戏子，在别人的故事里，流着自己的眼泪。
112. 同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
113. 对比：强调了……突出了……
114. 烦恼减，智慧长；心情好，百病轻。
115. 同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
116. 学生自由读文.
117. 在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)
118. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.
119. 分手之后，我不奢求什么。只希望你以后的女人一个不如一个......
120. 跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。
121. 在小组交流
122. 创设情境
123. 以后的我会走很多路，遇见很多人，但只有你是那个令我频频回头，并且不愿提及的往事。
124. 我允许你走进我的世界，但不允许你在我的世界里走来走去。
深奥的感情说说句子 实用147句
1. 环境描写分为：自然环境、社会环境
2. 离别与重逢，是人生不停上演的戏，习惯了，也就不再悲怆。
3. 今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
4. 小组讨论，合作探究，理解句子含义。（教师用书的问题探究）
5. 过多的喝彩只会使人心烦意乱
6. 人类的世界好烦恼，我只愿意当一只猫。
7. 什么都无法舍弃的人，什么也改变不了。
8. 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
9. 我们总希望睡一觉起来感冒会好烦恼全忘一切从新。
10. 动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？
11. 合作探究
12. 不要在错过之后，才痛心未能留住的遗憾；不要在转身之后，才醒悟独自一人的孤单。不是每一个眼神，都会相视成相伴。多一份心暖，少一份心酸，让有过的缘分，不轻易的走散。
13. 掌握字词，扫清阅读障碍。
14. 议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。
15. 抽烟的人永远闻不到自己身上的烟味，就像被爱的人永远不知道，爱你的人有多辛苦。
16. 其他：
17. 《弟子规》告诉了我们什么？
18. 如果爱是场刻骨铭心那让我伤多少次才能遗忘。
19. 小组间交流。
20. 实践：三分钟人物速写（选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。）
21. 引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
22. 讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。
23. 精读课文，品味语言：
24. 相机出示描写洪水的句子，体会洪水的可拍。（课件）
25. 背诵第7自然段.
26. 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
27. 在熟悉的人群中，我只能将你视而不见，而在我的心里，你是全部的视野，你是我的最大秘密，不能与人分享的甜蜜与痛苦。
28. 身累了睡觉，心累了傻笑。
29. (教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?学生相互交流课前查找的有关资料.
30. 不必试着去遗忘，时间总是能淡忘。
31. 情感态度价值观
32. 结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.
33. 我想离开却心有不甘我不能走我想也许你会回来。
34. 烦恼是鸵鸟一头扎进的沙堆，闯是闯不过的，逃跑的只能是鸵鸟，永远不会是沙堆。
35. 集体交流：
36. 理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
37. 尼玛什么东西，伤我？不看看自己配么。
38. 总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背
39. 尝试分段，说说每段的主要意思.
40. 也许我真的傻到无药可救，明知道你不爱我，我还不愿回头。
41. 其实最好的日子，无非是你在闹，他在笑，如此温暖过一生。
42. 路是自己选的，后悔的话，也只能往自己的肚子里咽。
43. 雾霾天，身旁的雾气就像是那些点点滴滴的回忆，让人心里好烦好烦。
44. 找到本课四个生字，读读相关句子.
45. 教师要求学生学习运用文中肖像描写的方法，用几句话描写自己最熟悉的一个同学的外貌
46. 自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。
47. 齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
48. 打你脸的时候，不要问我为什么打你，因为我给你糖的时候，你从来不会说谢谢。
49. 说明文的阅读理解。
50. 课件出示“我的发现”中的字词：
51. 曾经以为念念不忘的事情，就在我们念念不忘的过程，被我们遗忘了。
52. 我们不需要把生活弄得复杂，因为它本身就已经很复杂了。
53. 有没有过看到对方说的一句话，那一瞬间，眼泪立马就飚出来，止也止不住，很失落。
54. 你曾要我别离开，转眼被判成阻碍，等待最终变空白。
55. 同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？
56. 等待不是为了你能回来，而是找个借口不离开。
57. 老实说，我并不是那种越挫越勇的人，可以的话也请生活给我点甜头尝尝，这样会觉得自己的努力没白费。
58. 重点强调字音：“势不可当” “蹿上来”（“势不可挡”与“势不可挡”意思相近，但读音不同，“当”的`读音不要读错；“蹿”读第一声。）
59. 有相逢就有别离，可是每个人都害怕别离。大家都知道，最后一次的别离就是死亡。我们口里说“天下无不散之筵席”，心里却舍不得喝掉手中的酒，还想再唱一支歌，再唱一支歌。你可不可以不走？
60. 通过情境创设，拉近学生与文本的距离。
61. 等待不是为了你能回来，而是找个借口不去面对。这世上最难熬的，并不是等爱的过程，而是等爱消失的过程。晚安!
62. 答题公式：运用了设问的修辞方式，引起读者的思考，突出了……
63. 长大真的很没意思，连快乐都裹着一层苦。
64. 揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受
65. 深夜负能量到怀疑人生，白天却能像个傻子般，笑嘻嘻活着，也许，这就是生活吧。
66. 当他终于对你说“你的名字，我的姓氏”后，他终于不用套上别人的了，他也不是曾经的了。只是，那时，是否可以真的无憾？
67. 小结要点一。
68. 自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
69. 不要踮起脚尖去爱一个人，那样会重心不稳，撑不了太久。
70. 我庆幸在那年遇到了你、也难过在那年遇到了你。
71. 最近很烦很累很多事儿，也不知道别人是不是和我一样有很多的烦恼！
72. 赶快让心情好起来吧，你看就连今天的阳光都如此明媚灿烂，都在努力为你驱逐烦恼焦躁，希望你灰暗的心情在此刻明亮起来，去迎接美好的明天！
73. 只把好的一面展现在众人面前，因为没有人会有兴趣知道你不开心的事。
74. 不管怎样，还是谢谢你从我的生命中走过。
75. 能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)
76. 我的“长生果
77. 原来，不管我有多好，你都不要，一切只是打扰！
78. 我输了，输得够彻底。我还是输给了爱情。
79. 关于教学过程的实施
80. 学生同桌互相说一说；指名说.
81. 体会课文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。
82. 指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)
83. 昔日是我们，如今已是你我。
84. 汇报，全班交流。（投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。）
85. 希望有个如你一般的人。如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。
86. 你好世界，愿所有的努力都不白费，遇见好时光，去感受时间的美好。
87. 全班交流
88. 岁月匆匆像一阵风，多少无奈藏在心中，人生如月，月满则亏，凡事岂能尽人意，但求于心无愧。拥有一颗豁达的心，就离幸福更近一点，快乐也触手可及。
89. 多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
90. 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
91. 断桥上的爱情，谁来演绎这一生？
92. 连寂寞都有权力嘲笑我的无助。
93. 小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。
94. 别人是分裂到最后还是分裂到最后？
95. 其实，我很累了。我习惯假装开心假装难过，假装在意习惯了一个人面对所有。
96. 了解这些句子的意思。
97. 了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.
98. 没有你的阳光，总是照不到我的身上，没有你的日子，就算再怎么热闹，都只是一个人思念吧。
99. 教师举例，示范部首查字的方法。
100. 这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
101. 展示台
102. 串对(流水对).上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.
103. 很多人不需要再见，因为只是路过而已。遗忘，就是我们给彼此最好的纪念。晚安!
104. 准备节目。
105. 认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
106. 一想念你，便深陷其中，像个无助的孩子，无法自拔。
107. 如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
108. 指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
109. 如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不爱你，那该多好。
110. 总结、引导讨论
111. 最近好烦，希望有一个人，非虚拟世界，真实在我身边，当我烦心时，可以倾听，可以诉说，晚安……
112. 读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时.)
113. 淦！明明有颗金子送给我，我不要，就偏偏去拿那块石头。眼瞎了吧！
114. 引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
115. 希望有一天我爱你可以倒过来写——伤感的句子说说心情。
116. 事实已摆明了，为什么我的心意还是没有一点改变？明知道是被玩弄的，一次次的伤害，一次次的伤痛，最后无所谓的等待，等待后的失望虽然很痛，却还是有所期待。
117. 可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?
118. 难点：理解文中几个难句的含义。
119. 别把自己弄的太狼狈，如果你真的愿意去努力，你人生最坏的结果，也不过是大器晚成。
120. 心累了，只是用沉默代替一切了。
121. 当你第一次读课文时，哪一句话最出乎你的意料之外？
122. 我的篮球水平不高，但是当我拿起篮球，站在篮球场上的时候，真的，可以忘掉一切烦恼。
123. 因为在乎你，所以我总是解释，而你却总说我在掩饰
124. 无论是工作还是做人，傻子才用嘴说话;聪明的人用脑子说话，智慧的人用心说话。
125. 汇报，重点突出字形的比较。
126. 读读背背。
127. 在季节的车上，如果你要提前下车，请别推醒装睡的我，这样我可以沉睡到终点，假装不知道你已经离开。
128. 我真的爱你，闭上眼睛，以为我可以忘记，却流了泪，却没有欺骗自己。
129. 心烦意乱身累，酒困烟绕杯碎。
130. 在正确、流利、有感情地朗读过程中，通过抓人物神态、语言、动作等方面逐渐丰满文中“老汉”的形象，从中感受到老^v^员在危难面前“把生的希望留给别人，死的危险留给自己”的高尚品格。
131. 你走，我不送你;你来，无论多大的风雨，我要去接你。
132. 碧血荐轩皇，丹心贯吴苍，将军愿不死，万古胜名香。
133. 不论贫穷或者富有，这天底下所有忙碌的父亲都像是为了生计而操劳的搬砖工人，他抱着砖就没法抱你，他放下砖，就没法养活你。
134. 通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
135. 有些路，只能一个人走；有些人，只能边走边忘。
136. 你离开一个地方，才能这样仔细地审慎地重看自己。听新的歌，走新的路，一恍神间发现原来费尽心机想要忘记的真的就这么忘记了，剩下的才是刻骨铭心的部分。
137. 每天从睁开眼睛，都是一路小跑的忙着，累，很累，烦，很烦，正是因为这样才不会有时间，让我想那么多，想那么多，也很累，也会有伤心。
138. 我爱你但我错过了你我无法像当初一样一路逆风到底。
139. 布置作业
140. 认读生字。
141. 原来我们和大多数人都是既没坏到形同陌路，也没好到推心置腹。
142. 快乐不代表每件事都完美，而是你已下定决心让眼界超越不完美。
143. 人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。
144. 反复：强调了……加强语气
145. 世人贪婪，总想寻找两全，但这世间难有什么两全之策。人生百年，不过是教人如何取舍。
146. 边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
147. 还是无法控制自己的情绪，现在好烦。
深奥的感情说说句子 实用46句
1. 点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？
2. 所谓缘分，也和发明一样吧，都是源于偶然。爱情也是一种发明，需要不断改良。只是，这种发明跟其他发明不一样，它没有专利权，随时会给人抢走。
3. 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流，奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。
4. 叙述方式：概括叙述、细节描写
5. 师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。
6. 及时止损是成年人第一件要学会的事，比如你并不喜欢我,我也不能继续喜欢你。
7. 好脾气的人不轻易发火，不代表不会发火;性格好的人只是装糊涂，不代表没有底线。
8. 喜欢上一个不属于自己的人真难受，连吃个醋都名不正言不顺;爱一个人最好的方式就是，无论红颜老去，还是日渐平淡，你永远是我的世界里的主角。
9. 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
10. 读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
11. 小组合作学习：边读课文，边完成表格.
12. 作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
13. “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？
14. 这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容，而我正在被同化。
15. 灯光闪耀的晚上，还有谁会记得我忧伤的模样。
16. 学习环境描写，感受洪水的可怕
17. 受伤了又怎样到最后还不是一个人，你——我不敢想了…希望你快乐，你听到了吗？H对不起！
18. 我永远都愿意当你的听众安慰你的痛保卫你的梦从始至终
19. 理解下面词语的意思。
20. 谈话导入，引入新课。
21. 朗读课文.
22. 当现实抬手给你一巴掌的时候，你应该和它击个掌。就算是破罐子，也要摔的比别人响！
23. 世界上最远的距离就是，他是你的万里挑一，你是他的万分之一。
24. 课件出示“我会认”：
25. 在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
26. 青春有太多，未知的猜测，成长的烦恼算什么。
27. “你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？
28. 练习背诵.
29. 看懂什么说什么。
30. 一开始我们都以为会走到最后，可到最后才明白，你不是非我不娶，我不是非你不嫁。
31. 总结这节课，老师给学生寄予希望。
32. 积累成语，运用成语。
33. 我想这个世界很大世界很小，有你在身边我好骄傲。
34. 表演才艺：
35. 千年的等待，却只换来一句：你的爱早已不在！
36. 是你的，就是你的。越是紧握，越容易失去。我们努力了，珍惜了，问心无愧。其他的，交给命运。
37. 请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。
38. 不要把”再见”当成一种结束，因为我们心中永远存留昨天的部分记忆。
39. 感情只是自己给自己心里的一种快感，是成长过程中的一种不可或缺的体验，一旦翻篇就会自己都觉得自己傻气。
40. 小结
41. 总是心疼别人的心烦，所以才落下心疼的毛病吧，有个朋友曾说过，有时候伤心，真的会伤到心。
42. 生命可以随心所欲，但不能随波逐流。
43. 出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。
44. 我们做的最有默契的一件事情是，我不联系你，你也不联系我。
45. 你看我们都多倔，一个再不回头，一个死不挽留。
46. 我的.发现
深奥的感情说说句子 实用132句
1. 你还听过他的其他作品么？
2. 如果，你不能给她一个美好的未来，那么，请不要把她哄上床。
3. 所谓爱，就是当感觉、热情、浪漫统统拿掉之后，你仍然珍惜对方。
4. 有时候我显得冷淡，你别怪我，别想太多，我是真不想说话。
5. 有时候，你原谅别人，只是因为你还想把他们留在你的生活里。
6. 理解课文内容，体会文章的思想感情。
7. 引导学生运用规律自主识字。
8. 心若累了，连呼吸都是多余。
9. 真的好心烦，好烦，好累
10. 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。
11. 不要为自己的平庸而烦恼，只要自己一段时间比一段时间有进步就好。
12. 你最欣赏诗中的哪一句呢?
13. 要求学生：精读课文，找出自己不理解的句子来。
14. 青春逝去的时候并不是最心烦的，心烦的是依然拥有青春痘。
15. 细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次响起，你被雨淋湿的心，是否依旧。
16. 学生任选一首配乐背诵.
17. 理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。
18. 有一种忘记，像模糊的往事，某年某天，你搜索枯肠，已经想不起那人的生日，只记得当时年轻的自己。另一种忘记，却鲜活如昨。你使尽气力把他的身影刮落，以为终于做到了；在你毫无防备的时候，回忆却突然扑面而来，反倒把你刮得泪眼模糊。人生是有一种遗忘，悲伤如割，欲语无言。
19. 曾经，视你为命一样，而如今，只能嘲笑我的曾经。
20. 组内互读互改，提出修改建议.
21. 太多时候，我对现实生活感到憋屈无力，甚至忧戚难耐，让我这样的苗子去挣钱，去俗气于生活日常。好烦。
22. 愿你在宝贵的时光里，好好吃饭，好好睡觉，健健康康比什么都重要。
23. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.
24. 学生练写.
25. 你还好吗，在我看不见的远方别来无恙。
26. 悲哀，是真的，泪是假的，没有什么可执着；一百年前，你不认识我，我不认识你；背影是真的，人是假的，本没有因果；一百年后，没有你，也没有我。悲哀和眼泪都是真的，区别只是内在和外在，无形和有形。
27. 即使被你伤过了无数次，我还是会安慰自己你是故意想让我不爱你……后来我才明白我的这种幻想，不是因为我爱你，而是因为我不想承认自己当初瞎了眼爱上你。
28. 为何伪装的很辛苦，却还在说我狠好。
29. 查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.
30. 不开心的时候，尽量少说话多睡觉。鸡汤再有理，终究是别人的总结。故事再励志，也只是别人的经历。只有你自己才能改变自己，不求很成功，但求不后悔。你要明白：争气永远比生气聪明！
31. 布置作业，拓展延伸
32. 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
33. 齐读课题：小苗与大树的对话.
34. “讨厌哦，好烦啊！真是的，不能让我静静地数金子，一直打扰，一直吵，又问个不停。哼，不睬你。”
35. 我永远都记得那种喜欢到不行的感觉，只是再也不敢了。
36. 你永远无法叫醒一个装睡的人，就像你永远都不能感动一个不爱你的人。
37. 你能为加点字再组词吗？汇报交流。
38. 时间真的是这个世界上最好的跨度，让惨痛变得苍白，让执着的人选择离开，然后历经沧桑人来人往，你会明白，万般皆是命，半点不由人。
39. 时间在变，人也在变。有些事，不管我们如何努力，回不去的就永远是回不去了。
40. 不合适就是穷没感觉就是丑一见钟情就是好看深思熟虑就是有钱这就是现实
41. 最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
42. 雨后的草田野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露水儿都是五颜六色的了！
43. 公园里，人真多啊，树真绿啊，花真美啊。(排比)。
44. 自学生字新词.
45. 例句：好像失了三省,d国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,d国倒愈像一个国.
46. 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
47. 认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
48. 课件演示，将字演变成词语：
49. 学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指名学生朗读。
50. 回忆不过是孟婆素手熬制的一碗汤，那穿肠而过的新痕旧伤，可曾痛断了谁人的肝肠？
51. 会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
52. 看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？
53. 我喜欢不劳而获，可不劳而获不喜欢我！
54. “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
55. 概括句式：什么地方有什么。
56. 我是要有多勇敢，才敢一直对你念念不忘。我是要有多坚强，才能承受你的一伤再伤。
57. 我们似乎都忘了那段感情，我忘得刻意，你忘得随意。
58. 曾经拥有的，不要忘记。不能得到的，更要珍惜。属于自己的，不要放弃。已经失去的，留作回忆。
59. 没有什么忘不了的，总会在以后的时间忘了你，先忘了你的样子，再忘了你的声音，忘了你说过的话，现在不行，以后也可以。
60. 对不起，我不是有意冒犯你的。
61. 开火车读。
62. 别嫌我烦，毕竟我连自己都照顾不好还记得叮嘱你要照顾好自己。
63. 感情最怕的就是当我熬过了那段你离开后最灰暗的时光，好不容易把心里的委屈和难过藏在心底，勉强对着镜子里的自己挤出一丝微笑的时候，你却再一次出现在我的世界里，说要爱我。
64. 练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.
65. 关于教学背景的分析
66. 认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。这项内容可以开展以下活动：（1）阅读《一点值万金》，再交流自己的感受。（2）搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。（3）走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况。
67. 倾听音乐：
68. 其实单身的生活也不错，终于有了时间把一切照顾妥帖。
69. 时光不比人，它脆弱，它禁不起来来回回的辜负。
70. 人生就像吃鸡，运气是你们楼里的八倍镜，可遇不可求。但机会是你们远方的空投，当大部分人都选择退缩的时候，勇敢上前，或许这会成为改变你下半场的决定。
71. 小试牛刀：
72. 当堂训练。投影04（10分钟）
73. 不知道怎么了，活得好累好累，这样生活过得很压抑。
74. 完成“口语交际”
75. 没有人告诉我，长大以后的我们，会做着平凡的工作，谈一场不怎么样的恋爱。原来，长大后没什么了不起，还是会犯错，还是会迷惘，后悔，没对讨厌的人更坏一点，对喜欢的人更珍惜，但是，只有我们自己才可以决定自己的样子。
76. 推举代表，准备在班组汇报。
77. 分析幻灯片的内容。
78. 读了这个故事，你懂得了什么？
79. 识记本课四个生字并正确书写、运用.
80. 只是心里突然很痛，去年夏天，为什么我没有听从安排，没有离开。
81. 交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
82. 爱的真谛，你让你爱的人完全地做他自己，而不是让他成为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。
83. 诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.
84. 也许是我很久没被人温暖过，所以就错把你身上的阳光当作是爱情。
85. 以前对你的喜欢，是见你，念你，陪伴你。现在对你的喜欢，是不问，不看，不叨扰。
86. 评价
87. 细数我的烦心事能一路从家门口数到天边，层出不穷不说还变着花色，不断刷新我活了二十多年的姿势，说不上为什么，熬着熬着也许就过去了。
88. 导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.
89. 第④段写到了音乐也能陶冶情操，第⑤段写到了音乐不仅要听，更要领略它作曲的意图，表达的情感。从全文看，写这些内容是否恰当，为什么？
90. 我站在你的城堡里叫道：哎哟！充满深沉啊！
91. 飞雪倾城，季节的眉间，那些懂得，那些感怀，那些温暖，润泽了我们的心灵。
92. 纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。
93. 才艺展示。
94. 何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
95. 是你让我懂得了什么是爱情；是你让我懂得了什么是珍惜；是你让我懂得了什么是永恒；是你让我懂得了什么是放弃；我会永远把你放在我心里的一个角落！
96. 探究中体验，感受纸桥的奇妙。 对于纸，学生们实在太熟悉了，所以用纸造的桥，一定令学生们感到最不可思议，他们多么想一探究竟呀！所以，我通过一个小实验激发学生探究纸桥的欲望，然后用环环相扣的设问“如果请你到用纸造的桥上走一走，你敢吗？”读了书后你还会担心吗？“都是纸，为什么这座纸桥这么结实呢？”使他们的探究意识不断强化，从而引导学生层层深入地与文本对话。观察、比较、探究、想象等丰富的体验活动，充分调动了学生各种感官的参与，课堂 中气氛顿时活跃起来。学生不仅能从语言文字中感受到纸的奇妙，更体验了探究、读文的.乐趣。
97. 体会课文中出色的肖像描写。
98. 为什么，我不知道，别问我，我不想逃避，可我就是不想听，我好烦，我不懂，我不知道。
99. 所谓心烦，就是不如己意，想象与现实之间，一有落差，即心生烦恼。
100. 明确说明方法:
101. 人总是这样，拥有的时候你嫌烦，失去的时候才知道有多重要。
102. 描写方法：
103. 爱情如大姨妈。躲不掉也逃不开。该来的总是会来。慢慢等。
104. 后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
105. 课后延伸
106. 无论什么时候，你都需要给自己一个明确的底线，因为很多时候有些人他会一点一点磨消你的底线，当你没有底线的时候，你就完全被别人控制。
107. 春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
108. 过去无法重写，但它却让我更加坚强。感谢每一次改变，每一次心碎，每一块伤疤。
109. 关注小说结尾，体会设置悬念的表达效果
110. 别爱得太苦，两个错的人分手也许能创造四个人的幸福。
111. 现在发现回到属于自己的地方最适合。
112. 每次崩溃的理由别人看来是小题大做，只有自己心里清楚这根稻草到底压垮了多少千斤重的难过。
113. 长得那么美那么帅气，自己却不知道，这就是气质;那么有钱那么有才华，别人却不知道，这就是修养。
114. 你必须明白：要走的人你留不住，装睡的人你叫不醒，不爱你的人你感动不了。
115. 关于教学目标的研制
116. 你背叛了我们的爱情，我不怪你，只恨我当初瞎了眼，爱错了人，伤透了心。
117. 分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一个论据;(要紧扣论点，选取真实典型的事例)
118. 我不联系你，我们之间就真的没联系了。
119. 你对这篇文章还有不懂的地方吗？请提出来，大家一起讨论。
120. 不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点。
121. 你上下都好看，远近都迷人，横竖都不属于我。
122. 引导学生归纳部首查字法的步骤。
123. 尽管你可能心里难受，但也还是要坚强起来，要再成熟一些，成为大人。
124. 好是一个很好的字。加上累，就是好累。加上烦，就是好烦。
125. 你连几点睡觉都控制不了，你还想控制人生，你的问题在于，你什么都懂，可你懒啊。
126. 假设你是一个仙人掌，我也愿意忍受所有的痛来抱着你。
127. 我们的爱情，大都消失在了越来越不耐烦的语气，越挂越快的电话，和越回越慢的消息里。
128. 成熟的人才有秘密，不成熟的人会天天把心挂在嘴上。知无不言，也不一定都是率真，或许还是因为情商不够。
129. 从能力目标看，我力求培养学生理清文章思路，从多角度分析人物性格特点的能力。从情感态度与价值观看，我试图培养学生坚强乐观的人生态度。
130. 再大大咧咧的人偶尔也会觉得难过呀，就像那天下了很大的雨，别人在等伞，而我在等雨停。
131. 地球是无私的，他慷慨地向人类提供矿产资源。
132. 从那时候起我就学会了隐藏温暖，将我的温暖只给我喜欢的人。
深奥的感情说说句子 实用129句
1. 其实千万个美丽的未来，抵不上一个温暖的现在；每一个真实的现在，都是我们曾经幻想的未来。
2. 外面的世界太凄凉，特别是一个人走在路上。
3. 我在想世上真的有永恒的爱情，真的有至死不渝的爱情？爱出自于内心深处，当心里有一个人的时候，能感受到对方的情感世界，处处为他担心劳神。爱有几何，付出的一切都是为自己心爱的人。付出的是真心，付出的是生命。
4. 天空下起了雨，我的心情开始瞬间窒息，为什么这次你还是选择逃离？
5. 本册课文中有三组课文都是记事写人的，学习作者通过外貌、语言动作心理等刻画人物特点的方法是一个教学的重点内容。小说《桥》高潮部分重点抓住表现人物思想品质的两个关键词“揪”、“推”。“揪”、“推”就是《桥》这篇课文中关键的“字（词）眼”，应该在这两个词上做足文章，引导学生产生矛盾冲突、思辩，让学生感受老汉——村党支部书记在灾难面前，将生的希望留给群众，不徇私情、无私无畏的崇高品质；体会把最后一丝生的希望留给儿子——父爱的伟大，体会^v^人也是有血有肉的人，有丰富情感的人。这样抓住重点词理解感悟，让学生形成阅读能力。
6. 不用牵手，不用拥抱，只要你在我视线之内，我就心满意足。
7. 如果大家觉得缘分没了，也没有办法。在感情的世界里，要达到“执子之手，与子偕老”的神话境界，中间还横亘着另一句名言：时间可以成全一切，也可以打败一切。
8. 这个世界上没有那么多的如果，有时候，我们一瞬间失去的东西就是永恒。
9. 在第①段后拟写一个扣题的语句，并使之与上段衔接得当。
10. 你好，你好可爱，你好美，你好温柔，你好意思，你好烦，你好做，你好。
11. 我不懂什么叫爱，但是我会宠着你在乎你关心你包容你久伴你。
12. 时间带走了我们的过去，又带走了过去的我们。
13. 杨柳乱成丝，攀折上春时。叶密鸟飞碍，风轻花落迟。城高短箫发，林空画角悲。曲中无别意，并是为相思。
14. 我总是意犹未尽地想起你，在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。
15. 全班交流，共同订正。
16. 人生最痛苦的煎熬其实是你的希望都寄托在别人身上，自己却无能为力。
17. 王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头
18. 你的心也许会破碎，但人们却依旧会像从前一样生活。
19. 了解贝多芬的生平。
20. 老婆和老妈掉进了河里，我先救老妈，因为是老妈给了我生命，我找不到任何理由丢下她不管。老婆如果没救上来，我可以再给她陪葬，在墓里继续我们的爱情。
21. 精疲力尽的我，其实也想要拥抱的温柔
22. 到最后才明白，大张旗鼓的离开都是试探，真正的离开从来都悄无声息。
23. 感情有时候就是，一个前人栽树后人乘凉的过程，可是我教你学会爱，不是叫你去爱别人的。
24. 如果自己不够强大，再好的机会在你面前你也无能为力。
25. 指名答.
26. 引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。
27. 根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。
28. 人有两条路要走，一条是必须走的，一条是想走的，你必须把必须走的路走漂亮，才可以走想走的路。
29. 作业：
30. 该扔的就扔，该放弃就放弃，从今天起，余生做个俗人，以自己最好的姿态生活。
31. 在时间里面，我们什么也不能留下。包括痛苦，快乐，和生命。
32. 再美的烟花也是转瞬即逝，何况是爱情。
33. 说过不会比你先走，说过就算走也决不回头，说过不再用手试泪，说过就算你走也不在原地逗留，说过的不在也再，说过的一切已不算，你的臂弯已不再是我心灵的港湾，而那些承诺不过是无稽之谈。
34. 除非是互相喜欢，否则所有的喜欢最后都是心酸。
35. 她比我好，我告诉自己，不要再庸人自扰。
36. 无论你怎么与他人控制距离，你依然会失去控制，因为这个世界上总有人能让你乖乖交心和伤心。
37. 农民们说，看到绿油油的麦苗，就闻到了馒头的香味。
38. 烦恼和失望就不复存在了。别人也同样向我微笑，对我关怀。我们共同点燃爱与幸福的烛光。
39. 一个人总是下意识地靠近一些与自己相似的人。
40. 女佣眼中的贝多芬
41. 竞选展示。
42. 曾经的事历历在目。你就我如何再去走完剩下的路。
43. 如果你想交一个朋友，那就请他帮你一个忙。求助，可以使人际交往变得更加深入，拉近彼此的感情。
44. 失望，有时候，也是一种幸福。因为有所期待，才会失望。遗憾，也是一种幸福。因为还有令你遗憾的事情。
45. 成功的关键不在于人生是否一帆风顺，而在于你是不是一个敢于撞命运、勇于挑战自我、能做别人做不到的事情的人。
46. 也许爱不是怀念，不是热烈，而是岁月，年深月久成了生活中的一部分。
47. 综合性学习的评价。综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。既评价个人，也评价小组，关注个人在活动中的合作态度和参与程度。这次综合性学习，可以采用“成长记录评价”。
48. 我不知道如何选择。我出去时犯了个错误。
49. 能回到从前吗，就算再难过一次。
50. 想说、想问、想懂、想装、想忆、想静、想哭。
51. 诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.
52. 读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。
53. 有些事以温暖而美好的姿态定格，停留在我的记忆。
54. 明天她要上学了别太心烦哦~
55. 工作，退一步海阔天空；爱情，退一步人去楼空…
56. 谁让我心烦我就让谁肉痛
57. 尽己力，听天命。无愧于心，不惑于情。顺势而为，随遇而安。知错就改，迷途知返。在喜欢自己的人身上用心，在不喜欢自己的人身上健忘。如此一生，甚好。
58. 设定岗位，组织竞选。
59. 搭错了车，坐过了站，走错了路，遇见了你，我该从哪里开始后悔好呢。
60. 有一颗认真的心。没有能让我认真下去的精力。有时候觉得一个人很累有时候觉得两个人很烦。
61. 组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.
62. 时间无情第一 它会把你欠下的对不起 变得还不起 又会把很多对不起 变成来不及
63. 创设情境，激发兴趣。
64. 我练习微笑来掩饰滑落的泪水。
65. 延伸拓展
66. 有些感情是指甲，剪掉了还会重生，无关痛痒。而有些感情是牙齿，失去以后永远有个疼痛的伤口无法弥补。
67. 有时候你以为天塌下来了，其实是自己站歪了。
68. 受伤了又怎样到最后还不是一个人，你～我不敢想了，希望你快乐，你听到了吗？对不起！
69. 人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在前方。
70. 外表强装快乐，内心烦恼困惑。
71. 播放歌曲《我有一双勤劳的手》：
72. 我觉着最可悲的事莫过于苦了自己难了自己委屈自己为对方做尽了多少感动人的事最后却只感动到自己
73. 不要为旧的悲伤，浪费新的眼泪。
74. 许多人在重组自己的偏见时，还以为自己是在思考。
75. 每组教材中应注意的问题
76. 好气心有不死，念而不忘。念念不止，心烦到死。
77. 懒羊宝宝来报道，躺在床上要睡觉，万事烦恼都抛掉，看看谁先要睡着，周公紧紧怀中抱，呼呼噜噜睡大觉。
78. 这房间看上去空间倒是挺充裕的，就像你们男人标榜自己的胸怀一样，只是桌椅，板凳，沙发的比例要比真正的小，当你把真正的沙发买回来的时候，你会发现，根本就放不进去。
79. 当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，(1)内容方面，如深化主题、强调感情等;(2)结构方面的，如过渡、呼应等;(3)语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
80. 人生没有假设，当下即是全部。
81. 对不起我错了，错怪了你，让你受委屈了。
82. 感情中所有的安全感其实很简单，与旁人保持距离，与爱人保持深情。
83. 男女生对读。
84. 作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
85. 用尽了全力，过着平凡的一生。而每一个昨天、今天、明天，都能快乐!
86. 我们疯狂地迷恋文字带来的温暖感觉，就如同孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的火焰，水仙迷恋清澈的倒影，流星迷恋刹那间的坠落。
87. 命运让你独自面对一些事情，一定有它的道理；不管怎样，我还好，希望你也是。
88. 积累更多的词汇、丰富学生语言。
89. 完成课后“小练笔”
90. 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
91. 我所认为最深沉的爱，莫过于分开以后，我将自己，活成了你的样子。
92. 觉得自己总碰不到美好的人和事，并不是别人眼瞎老天故意整你，恰恰是因为你不够好，他们都在躲你。
93. 失去一个人最让你痛苦的，不是刚刚失去时那种汹涌的难受，而是在你以为时间已经治愈一切时，却隔三岔五猝不及防地想到这个人，挥之不去，去了又来。
94. 我不想再爱你也不能再爱你，爱你太伤。
95. 你不会了解那种孤独到嗓子眼想哭又怕没人安慰咽下眼泪继续微笑的感觉。
96. 比较阅读。
97. 真的好累！感觉生活充满了太多的无奈，是我太傻太天真么！感觉没有路要走了……压抑得快要疯了！
98. 谁没为生活煎熬过，努力过，忍耐过，委曲求全过。脸大有什么关系，脸美就行了，大点儿美得清楚。
99. 当你觉得孤独无助时，想一想还有几十万亿的细胞只为了你一个人而活。这是我今天看到最温暖的话，突然被自己感动了。
100. 可以一个人好好生活，千万不要两个人胡乱凑合。
101. 只有一次忘记删来访记录、下一次就没了访问权。
102. 各小组汇报，交流。
103. 能不能回到那一天，那些许下的承诺是否可以兑现。
104. 散文特点：形散而神不散。形指结构，神指中心意旨写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
105. 很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。
106. 今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！
107. 激情中体验，感受盐桥的奇妙。
108. 听心跳一分钟，指在做重要事情前，疲劳时，心情烦躁时，紧张时。
109. 心累才是真的累，讲不清道不明。
110. 研读交流，重点品悟。
111. 以读为本，体验感悟。“读”应成为课堂教学的主旋律，阅读教学的核心和灵魂。浙江省语文教学建议中指出：“阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间应保证在10分钟以上。朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。”课堂上，让出大量的时间给学生读书，让学生真实地读，充分地读，有层次地读。如在自由读中整体感知，第一部分教学以读代讲，划出描写洪水和暴雨的句子自由读，理解句子中想象朗读，放回句子中读出洪水肆虐、势不可当。划出村民逃生句子读出村民慌张、情况危急。老师学生对读体会环境描写的作用。精读“冒死指挥”“桥塌殉职”段落时，仍然是以读为本，默读划出感动的词句，抓住重点词句品悟时指导有感情地朗读，分角色读，回归整体读。通过默读、个别读、引读、齐读等方式，用话语点拨，用评价激励，引导学生入情入境地读书，让学生悄然走进文本，让学生走进人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣，从而受到情感的熏陶。
112. 我一个人哭一个人笑，一个人生活一个人怀念你。
113. 看着身边过往的情人们，我知道我错了、这些心酸，变成了惩罚。
114. 齐读。
115. 出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”，引导学生观察。
116. 老是有人拐着弯来问我，好烦啊，我就在这说了，我还是单身！
117. 男孩子也是普普通通的人类啊。他凭什么不可以脆弱，不可以有坏情绪，凭什么就要永远做那一个先低头的人。
118. 出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
119. 大多数时候，消耗你能量的不是工作，而是工作中遇到的人，干活本身是不累的，平衡情绪才最累。
120. 不要着急，最好的总会在最不经意的时候出现。
121. 伤感，是一种真情实感的流露，一种自然情绪的宣泄。伤感，让人思虑，让人醒悟，让人成长。没有伤感，就构不成完整的人生。
122. 当你为了上天堂而去伤害他人的时候，你就会发现地狱向你伸出了橄榄枝。
123. 3)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
124. 成功就是要懒，但懒不是傻懒，如果你想少干，就要想出懒的方法，要懒出风格，懒出境界。
125. 心累烦躁，总是习惯性地去掩饰自己的情绪，再把自己困在里面一个人左冲右突胡思乱想。
126. 和一个生活习惯有很多差异的人恋爱不要紧，结婚要慎重，想想你是否可以长久忍受彼此的不同。
127. 有些事情，当我们年轻的时候无法懂得，当我们懂得的时候已不再年轻。
128. 通常，每一个内心强大的女人背后都有一个让她成长的男人，一段让她大彻大悟的感情经历，一个把自己逼到绝境最后又重生的蜕变过程。一个拥有强大内心的女人，平时并非是强势的咄咄逼人的，相反她可能是温柔的，微笑地，韧性的，不紧不慢的，沉着而淡定的。
129. 姑娘你能不能昂首挺胸不低头，别轻易把眼泪留给狗。
深奥的感情说说句子 实用143句
1. 今天我心情好，何必自找烦恼
2. 你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.
3. 学会用理解的、欣赏的眼光去看对方，而不是以自以为是的关心去管对方。
4. 心累的时候，换个角度看世界;压抑的时侯，换个环境深呼吸。
5. 最近总是心情很烦，烦到不行，可能是最近受得委屈太多不从述说，没办法释放，真的感觉快憋死了。
6. 虽然明知道大家都是好意，但看着那种毫无意义的唠叨还是好烦
7. 词语卡片。
8. 作用：形象、生动、具体地描写了……(前一种事物)
9. 心累了，连说一句话都会感到累。
10. 很怀念一起度过的时间，想念你的笑！想念你的好！只怪自己不懂珍惜！
11. 学生交流
12. 一个女人，最重要还是活得好。只要活得好，从前所有的委屈，所有的伤害，所受过的白眼，一切恩情爱恨，后来的一天，都付笑谈中。曾经的伤痛、曾经掉过的眼泪，不过是生命中无可避免的历炼。
13. 欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。
14. 曾以为我是那崖畔的一枝花，后来才知道，不过是人海一粒渣。
15. 说说自己的发现：
16. 齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
17. 苍白的思念，一味的坚持，只是伤痕累累的结局。
18. 孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人那一刻开始。
19. 课堂小结
20. 眼因流多泪水而愈益清明心因饱经忧郁而愈益温厚。
21. 联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
22. 我拼了命的去爱，换来的却是你的不屑一顾，你以为你是谁？
23. 展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。
24. 我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。
25. 看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)
26. 记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
27. 能不能请你停下脚步，往后望一眼。我不希望与你最后的距离，是你的背影。
28. 因为太在乎，所以失去 的东西也 就越来越多。
29. 指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.
30. 选择适合自己的节目。
31. 出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。
32. 出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
33. 人的一生，都有一些说不出的秘密，挽不回的遗憾，触不到的梦想，忘不了的爱。
34. 比较这三篇课文描写人物的角度和记叙重点的异同，学习人物描写的方法。
35. 认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.
36. 出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。
37. 现实让人失望烦心，我宁愿躲进小说里的世界，那样纯粹美好。迷恋上那种可以无限想象的感情世界里，不愿意苏醒。
38. 如果我的名字是你拒绝别人的理由，那么我定会愿意为你放弃所有。
39. 指名读，师生评议。
40. 在我需要的时候，能不能，给我点看得见的在乎。
41. 分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.
42. 作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？
43. 小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”
44. 当关心和陪伴变成打扰，孤独就是救赎。
45. 有时候，你想证明给一万个人看，到后来，你发现只得到了一个明白的人，那就够了。
46. 如果你还是我今生最爱的那个人，回忆已经斑驳了红尘。
47. 一段不被接受的爱情，需要的不是伤心，而是时间，一段遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。
48. 听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.
49. 这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)
50. 体验反思
51. 从什么时候开始，我们之间变得那么的客气。
52. 如果你还可以努力、可以付出，就不要轻言停止和放弃。
53. 人物速写：
54. 自读交流。
55. 思维拓展，情感升华
56. 保佑第九天生活习惯不一样我真心是好烦你好烦呢加油吧假期要好好规划做有意义的事
57. 整体读环境描写的句子，再次感受当时危急的境况。
58. 师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。
59. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
60. 相识，总是那么美丽；分手，总是优雅不起。
61. 跳读课文，认识人物：
62. 一个人只要有梦想，生命就有了依托;一个人只有不懈地追逐着梦想，活着才觉得意义深远，趣味无穷，也才能将生命的潜能发挥到极致。
63. 一个感情轮回，仿佛什么都懂了，纯粹的很彻底。
64. 质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
65. 原来和文字沾上边的孩子从来都是不快乐的，他们的快乐象贪玩的小孩，游荡到天光，游荡到天光却还不肯回来。
66. 完成“展示台”
67. 在某个不经意的瞬间，才发现，原来，我一直都只是一个人。
68. 痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。
69. 距离大概就是指：你知道我没睡，我也知道你没睡，看着彼此更新的动态，却不能说上一句话。
70. 心软是一种不公平的善良，成全了别人，委屈了自己，却被别人当成了^v^。
71. 有些事，经不起再一次。
72. 我和你，一步之遥；我既无法上前一步，陪伴你左右；也无法退后一步，重新找回朋友的支点。只能静静地看着你，默默地祝福你。
73. 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样.
74. 别再使用修饰音，唱最清澈的歌给我；别揣测该说什么，用透明的眼神看我；别后退逃避什么，把蜷缩的手指给我；别说你不再爱我，还爱过的记忆给我。
75. 今天的心情很好，不要被烦恼打扰
76. 相信，时光会记得，那些微笑，那些爱。
77. 哭的时候，正好撞到你的眼睛。
78. 学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
79. 作用：提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.
80. 关于教学内容的确定
81. 在我强颜欢笑的时候，谁能看见我心里的泪—在我故作坚强的时候谁能看的出我的脆弱。
82. 什么是描写？描写分为哪几类？
83. 课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》：
84. 有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.
85. 贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。
86. 等我人老珠黄，我希望在你心里，我依然没变。
87. 标点符号的作用：
88. 离开你那天绕着原路，却回不到原点。
89. 通读全文，学习字词。
90. 没错，你家玻璃是我砸坏的，怕你关了窗户听不到我在楼下喊我爱你。
91. 我就这样无所事事，好烦，睡一觉，会不会好一点，什么都不想先！
92. 学会积累“寻找”这一类的词语。
93. 学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
94. 寂寞是与生俱来的，当繁华散去，当容颜老去，伴随我们的也只剩下寂寞了吧！只是我们习惯了寂寞，就像我们习惯了呼吸，并不会因为一时的遗忘而停止！寂寞和欢乐是在人生路上交叠出现的两个站台，寂寞并不是弃绝红尘，哀叹人情的冷暖，也不是消沉。而欢乐也不是贪慕名利，跟随世俗的车轮随波逐流。
95. 你欺骗了我所有的感情，你伤害了我的心，我真是眼瞎了，才会看上你，让我的生活一片迷茫！
96. 排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
97. 爱自己，爱他人，爱生命里一切需要爱的事物，不要任何理由。哪怕生命微小到只是一根细小的灯芯，燃烧了，就能照亮自己，也能照亮他人。甚至，你还可以尝试去照亮一个世界。
98. 有时候你生气、愤怒、伤心，其实只是因为你所得到的结果和你以为的差得太远，你总是和自己在较劲。
99. 生活=信念+奋斗，健康=(好)习惯+锻炼，乐趣=追寻+浪漫，满足=淡泊+体验，创业=执着+开拓。
100. 在心里的某个角落，还是那么脆弱不堪。
101. 议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。
102. 找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
103. 多种形式反复读。
104. 我不希望有人选择我是因为我的好。我需要有人看见我的不好，而仍旧想要我。
105. 想想图中的人会怎样表演。
106. 作用：引起注意,启发读者思考；有助于层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.
107. 增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
108. 口语交际
109. 在最黑暗的那段人生，是我自己把自己拉出深渊。没有那个人，我就做那个人。
110. 同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
111. 最痛苦的事就是自己期待的事最后伴随着的是痛苦的结局……期待了那么久，还是输掉了这场感情赛……为什么总是这样莫名其妙地受伤。
112. 分析议论文的语言特点(准确性、概括性)
113. 识字加油站
114. 读读背背：
115. 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。
116. 人生出场顺序很重要陪你喝醉的人注定没办法送你回家
117. 学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
118. 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
119. 在墙上画个小人和自己拉着小手，宣告着莪不孤独。
120. 静静的过自己的生活，心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。
121. 真想问一下，我的心疼，我的难过，我的无奈，我的哭泣，在你眼里算什么？
122. 糖就是我的生活。它甜的时候生活很幸福。它不甜的时候生活好累。
123. 接近一个遥不可及的人最好的方式，不是去追逐，而是让自己变优秀。
124. 我没钱，没成就，但是我有梦，我很狂，我很疯，我为自己活。
125. 人长大后真的是要化妆，不为别的，就为这生活中无数想哭的瞬间里，还可以想到 老娘的妆不能花。
126. 爱是晴天雨天的相扶相伴；是自得潦倒的彼此牵挽；是快活愁烦的分享分忧；爱是我俩之间不变的密意！
127. 该来的都会来，该走的全会走，别抗拒，别挽留，别贪恋，别不舍，别担心。
128. 理解文中几个难句的含义。
129. 整体把握。
130. 其实，无论我们爱过、还是就这样错过，我都会感谢你。因为遇见你，我才知道思念一个人的滋味；因为遇见你，我才知道感情真的不能勉强；因为遇见你，我才知道我的心不是真的死了；因为遇见你，我才知道我也能拥有美丽的记忆。所以，无论你怎么对待我，我都会用心去宽恕你的狠，用心去铭记你的好。
131. 体验学习的快乐。
132. 概括文章主旨。
133. 指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)
134. 得意时要看淡，失意时要看开。人生有许多东西是可以放下的。只有放得下，才能拿得起。多一些宽容，多一些大度，挥挥手，笑一笑，一切的不愉快都会成为过去。
135. 次次的信心，一次次的发奋，一次次的失落，所谓身心疲惫
136. 时间，从零点开始。故事，却无法在终点结束。
137. 我的发现 同学们，欢迎大家到语文园地来作客。
138. 小说的主人公是——老支书，请同学们自由读文，他具体做了哪些事情？
139. 你需要等一个男孩，他脾气不好，但是为了你变得温柔，宠着坏脾气的你。
140. 交流预习，检测字词
141. 听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
142. 并不是被爱的很深的女人，又心绪不佳，长期患病，她的男人肯定会觉得心烦的。
143. 完成学习目标2。(20分钟)
深奥的感情说说句子 实用142句
1. 没有新故事，所以总会对以前念念不忘。
2. 论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
3. 现在的我，除了快递谁都不等。对你的喜欢就像七八岁的英雄梦，不可一世又不堪一击。你并没有多糟糕，只是他看不到你的好。
4. 有时候，音乐是陪我熬过那些夜晚的唯一朋友。
5. 属于你的，永远都在，即使远在天边；不属于你的，永远无法企及，即使近在咫尺。
6. 既不回头，何必不忘；既然无缘，何需誓言。今日种种，似水无痕，明夕何夕，君已陌路。
7. 人物形象及刻画的方法。
8. 又感冒了，今年好像病比较多，心情也一样，烦。
9. 教师小结
10. 暧昧不清的关系，无非就是想占有，但不想负责。
11. 牵手是这个世界上最悲哀的动作，因为在下一刻，注定的是放手。
12. 你曾用一分钟说完分手宣言，我却要用一辈子去忘记你走时的身影。
13. 生活中有太多无可奈何的选择。社会就像江湖，总是让人身不由己，言不由衷。
14. 破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
15. 眼看前面，活在当下。生活从未变得容易，只不过是我们变得更加坚强。人们总说时间能改变一切，但事实上我们必须靠自己去改变。
16. 站在卑微的角落远远仰望，水波荡漾无人能解我的悲伤。
17. ________________________________________________
18. 愿时光能缓，愿故人不散;愿你惦念的人能和你道晚安，愿你独闯的日子里不觉得孤单。
19. 日积月累
20. 培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。
21. 熟读并背诵《鞋》。
22. 喜欢是心烦意乱，而爱是没完没了。
23. 因为有了开始才会有结束，既然这样，不开始就可以解决所有问题了。
24. 两个人真有感情的话，在适当的时候只要大家多走一步的话，始终是会在一起的，其实一男一女两情相悦无论有什么事也阻挡不了他们的。
25. 如果有一天，你走进我的心里，你就会发现那里都是你给的悲伤。
26. ^v^命运^v^引读：
27. 描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
28. 高尔基曾经说过：”书籍是人类进步的阶梯。“所以我们要多看书。才能写好作文、考高分。虽然作文一开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
29. 一个人最大的智慧是透过别人的阅历而读懂自己的未来。
30. 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
31. 指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。
32. 说说你还积累了哪些这类的句子。
33. 理解课文内容，体会文章的思想感情；领悟课文在表达上的特点。
34. 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
35. 出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。
36. 你像风来了又走，我的心满了又空。
37. 读读认认：
38. 制订活动计划。为了让活动有序开展，需要制订活动计划，使小组每个成员明确活动时间、内容、方式、分工等。活动计划是一种应用文，有一定的格式，教师要对怎样制订活动计划加以指导。一般来说，活动计划分标题、正文两部分。标题要写清什么单位、开展的是什么活动。正文要写清“什么时间”、“做什么”（目标、任务）、“做到什么程度”（要求）和“怎样做”（措施办法），以及“由谁做”（参加人员和分工），也可以把要做的事逐项列出，看起来有条不紊。末尾写上制订计划的日期。
39. 走近音乐：
40. 把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
41. 出示多媒体动画课件：
42. 引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答.)
43. 生命中最困惑的，不是没人懂你，而是你不懂自己。没有放弃，怎能拥有；不守寂寞，岂见繁华。
44. 重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
45. 学习课文生字词，正确读写“放肆、搀扶、祭奠”等词语，丰富词语积累。
46. 在成功的领奖台上，有人到得早，有人到得晚，但他们都比中途放弃的人多了一份坚持。
47. 再次聆听《命运交响曲》，深切感悟。
48. 人生就像饺子，无论是被拖下水，扔下水，还是自己跳下水，一生中不蹚一次浑水就不算成熟。
49. 莫名其妙的有些人我看见就恶心，滚出老子的世界，不是你看错人了，是我看你的时候就眼瞎了。
50. 今天一起来读《弟子规》。
51. 准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》
52. 回忆只是一种过时的美，期待只是一种假装的幸福。
53. 出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。
54. 一年又一年的时光抬高了头顶仓皇的天，一季又一季的雨水冲刷了脚底混乱的城。乌云密布，天光逃窜。你说，世界会从此静止无声么？
55. 一只野兽受了伤，它可以自己跑到一个山洞躲起来，然后自己舔舔伤口，自己坚持，可是一旦被嘘寒问暖，它就受不了。
56. 习作。活动结束后，鼓励学生把活动的收获用笔写下来。
57. 同桌间相互合作完成字词的考察。
58. 想离开的人从不缺借口，愿意留下的人也不需挽留。
59. 谁的心情没有起落，谁的天空永远晴朗多少风雨独自走过，忘掉所有的悲伤痛苦，将所有的祝福与思念化作串串快乐的音符，希望你我快乐。
60. 教师制作关于桥的课件。
61. 学生搜集桥的图片。
62. 据说好多人早上看时间不是为了起床，而是看还能睡多久。我承认，我是。
63. 有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
64. 所有关系变淡的原因是，我带着满腔热情找你，你却态度敷衍。
65. 汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？（注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。）
66. 我爱阅读
67. 你爬得高，走得远，不是为了给世界看到，而是为了看到世界。
68. 相信爱情可以令一个人改变，是年轻的好处，也是年轻的悲哀。浪子永远是浪子。令男人改变的，也许是上帝的爱或者佛祖的慈悲，但绝对不会是女人。
69. 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
70. 找一找文中表示心情的词语。（预设：“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”）
71. 回顾历史，升华感情
72. 在遇到梦中人之前，上天也许会安排我们先遇到别的人；在我们终于遇见心仪的人时，便应当心存感激。
73. 当你看惯了任何人的忽冷忽热，你也就习惯了所有人的渐行渐远。
74. 有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.
75. 人生最大的痛苦就是心灵没有归属，不管你知不知觉，承不承认。心存美好，则无可恼之事;心存善良，则无可恨之人;心若简单，世间纷扰皆成空。
76. 你越是费劲心思的去取悦一个人,那个人就越有可能让你痛彻心扉.
77. 这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.
78. 一个人的性格往往可以通过外貌细节等方面来体现，文章在描写贝多芬先生的外貌的时候也有相关的性格描写，你能不能找出来？
79. 指名读习作，大家共同修改
80. 明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序常见的有：
81. 你还能用其他方法来记住这几个字吗？
82. 我喜欢苹果，你却给我一箱梨。你问我感动么，我没办法回答，于是你向大家说，你为我付出多少，我却多冷漠。
83. 女佣眼中的贝多芬，通过女佣我们可以了解到贝多芬的哪些情况？ ——需要孤独和安静，生活基本能独立自理，不拘小节。
84. 想就这样牵着你冰凉的手不放开，爱能不能够简简单单没有伤害。
85. 文章表达了作者什么样的思想感情?
86. 做人有时候真的感觉很累，有时候累的都不想做人了。
87. 小时候，我最喜欢玩捉迷藏，等别人藏好了，我就回家吃饭。
88. 这是一个弱肉强食的世界，如果你沉浸在那么点不公平中不断自怨自艾，就只有淘汰的份。
89. 各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
90. 小说三要素：情节、人物、环境小说结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声)
91. 自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
92. 观察这些词语，并说一说发现。
93. 评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。（允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。）
94. 本就无心烦恼，何必庸人自扰。
95. 是不是伪装的太久，自己也累了
96. 《导学》P72“互动研讨”1-4题
97. 围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.
98. 查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。
99. 小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！
100. 五年级上册单元导语中都有这样的阅读要求“要把握课文主要内容”字样。抓住课文主要内容是小学高年级阅读教学的基本任务之一。老师反映学生概括主要内容存在很大的困难，我认为五年级下册应继续做好利用文本指导学生，有效训练，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。于是，概括主要内容成了教学内容之二。
101. 创设情境，谈话导入
102. 对自己好点，能怪男朋友就别怪自己。
103. 燃烧的乌云变化很大，比如一会儿狮子，一会儿小狗，一会儿马。
104. 用自己的话说说课题的意思.
105. 如果他爱你，没人能妨碍他靠近如果他忘情，也无力去阻止他离去。
106. 明知你心里没有我，也永远做不到你想要得那个，却不由自主让你看到最真实的我，掩藏住受伤的我。
107. 收集有关季羡林先生的资料.
108. 你能发现这三组词语分别是写文中的谁？（洪水、村民、老汉）
109. 秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
110. 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
111. 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
112. 整体感悟：
113. 自主学习
114. 被特别在乎的人忽略，会很难过，而更难过的是你还要装作你不在乎。
115. 文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;
116. (1)风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
117. 爱一个人可以一见钟情，可是忘掉一个人不知道还要煎熬多少个日夜。
118. 你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
119. 出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？
120. 人很累，心很烦。真的不喜欢这种状态！
121. 看他神气活现的样子，打了满分就骄傲了。
122. 不见面不等于不思念，不联络只是为了掩饰我对你眷恋。
123. 暗恋你七年，为你单身七年，今天你嫁人了，要幸福，我好累。
124. 品味言行，解读人物形象
125. “你好烦” “你可以叫我不要烦” “我喜欢听你烦”
126. 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
127. 出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。
128. 这个世界上没有一个人值得你为他哭，唯一值得你为他哭的人却永远不会让你哭！
129. 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
130. 没有一见钟情的资本，又缺乏日久生情的条件。经典一句话心情说说。
131. 蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。
132. 人世间最大的寂寞，不是形单只影;也不是身处人潮，举目无亲;而是琴瑟共鸣，却非相和之曲。
133. 真正的平静不是你静坐可以几个小时不起，而是用一颗平和的心态看人间万象，听花开的声音。坐亦禅，行亦禅，缘起即灭，缘生已空。
134. 同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.
135. 你们当初剪掉了我的翅膀，现在却妄想让我飞翔。
136. 不甘心的时候，就是在进步。痛苦的时候，就是在成长。
137. 六级考试，参加托福考试，考出了630分的高分。他曾到北京大学、复旦大学、建筑工地、劳教所等开展200多场公益演讲活动，多次受到党和^v^的亲切接待，被称为“英雄神厨”。
138. 桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.《春》朱自清
139. 心烦的时候，最好是沉默
140. 品读赏析：
141. 能治愈你的，从来都不是时间，而是明白。
142. 故事我忘了，你我也不要了。
深奥的感情说说句子 实用97句
1. 我已经删除了你在我生活里的一切痕迹，除了对你的回忆。
2. 新课导入
3. 刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)
4. 学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)
5. 好烦连个聊天的都没有
6. 友情提示：
7. 真想带你去见见从前的我，这样你就知道你的出现，究竟怎样改变了一个人。
8. 逃避只不过是一种借口，因为心里依然有伤。
9. 教师总结：从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，以形传神，显示了人物独有的个性和精神气质。
10. 背诵。
11. 思考：为什么说老汉像一座山呢？
12. 买了就买了，不要去比价；吃了就吃了，不要去后悔；爱了就爱了，不要去猜疑；不行就分坏了就换，散了就散了，不要去诋毁。
13. 罗曼·罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 读《约翰·克里斯朵夫》
14. 我还知道《弟子规》里的句子！
15. 命运的大手拨弄着流年的琴弦，遗落在历史的河流里，却弹揍不出完整的曲调。
16. “你好烦呐，是不是叛逆期啊” “是不是感到孤独困惑，并对身上有些地方开始长毛感到疑惑和恐惧啊”
17. 在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
18. 把认识的人放眼里，把重要的人放心里。
19. 幸福就像玻璃，平时看不见，稍微调整一下角度，就会光芒四射。
20. 生命中不断有人离开或进入，于是，看见的，看不见了；记住的，遗忘了。生命中不断有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？
21. 都说信任就像一张纸，一旦皱了，就算重新抚平，却还是有抹不掉的痕迹。
22. 指名读。
23. 理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.
24. 凡事不能太冲动！不能只跟着感觉走，多思考才能不后悔。
25. 有时候你生气，愤怒，伤心，其实只是因为，你所得到的结果和你以为的，差得太远，你总是在和自己较劲。
26. 我们在不同的年龄里，有着不同的烦恼，你读不懂我的愁，我体会不了你的苦。
27. 每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去。
28. 几千个人在想，几百个人去做，几十个人在坚持。
29. 就这样吧，别再想太多了，生活还在继续，每天的烦恼都很多，别把太多的情绪带到平常的生活中。
30. 有些事这辈子只会做一次，有些人这辈子只会爱一回。
31. 好烦，总是没有自已独自的空间。
32. 现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。
33. 我总是等你先来找我，因为我确定那时你不会嫌我烦。
34. 没有他我不会不习惯，因为我从来没有习惯拥有他。
35. 回忆莫名变成了眼泪的催化剂，幸福的幻想开始沸腾然后迅速冰冻。
36. 远了怕生，近了怕烦，少了怕淡，多了怕缠。
37. 互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
38. 作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)
39. 从没有人对我真正好过，我只能在寂寞的时候，拥抱自己，告诉自己，不哭。
40. 记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。
41. 分手了，他失去的是一个爱他的人，而你失去的却是一个不爱你的人，何须伤心。
42. 任何事情，总有答案。与其烦恼，不如顺其自然。命运不会亏欠谁，看开了，谁的头顶都有一汪蓝天；看淡了，谁的心中都有一片花海。
43. 颁奖仪式。
44. 读读加点的字，看看你有什么发现？
45. 不因琐事而烦恼，不因失败而失败，不因心情而影响心境。
46. 我一次次倒退到回忆里，却怎么也找不到我们相处旳影子。
47. 趣味导入：
48. 读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)
49. 如果你认为学校里的老师过于严厉，那么等你有了老板再回头想一想。
50. 探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.
51. 那时候天空很蓝，风很清澈，从头到脚都很快乐。
52. 若无其事，原来是最好的报复。生活得更好，是为了自己。
53. 生活总是这样，给了人一份期盼的机遇，更给了人一份可心的懊悔。
54. 拓展
55. 爱情里面要是搀杂了和它本身无关的算计，那就不是真的爱情。
56. 重点围绕以下句子交流自己的感受.
57. 夜幕降临的时候，喷泉喷出的水珠，有的像仙女散花一样美丽，有的像火树银花般灿烂，有的像一把把美丽的小扇子，还有的像一把把花雨伞……真是千姿百态，五彩缤纷！
58. 课文内容分析
59. 蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫--小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。
60. 偶尔回头看便也发觉曾经自己一味执着的也不过如此。
61. 在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
62. 概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。(视具体说明对象的哪些内容而定)
63. 我们都是孩子，不懂得怎样去爱，却懂得了怎样去伤害。
64. 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
65. 风絮飘摇半春过，心烦意乱可谓情？
66. 你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。
67. 出示第二张题板
68. 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
69. 头痛，累，心好疼。无形的压力开始逼向我。好烦。
70. 要知道，无论如何，生活都是合理的，好与坏，暖阳与风霜，阴雨和晴朗，都值得你途经。
71. 培养学生的口语表达力。
72. 语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。
73. 我想抓住时光陪你去远方，你却喜欢一个人的流浪。
74. 当一份感情不属于你的时候，它根本也对你没有一点价值，所以你也不必认为它是一种损失。
75. 偶尔给对方惊喜，爱情不一定常常在**的顶端，但是你可以学会制造浪漫，不要让爱情变得空洞无味。
76. 生活中，总有你不喜欢的人，也总有人不喜欢你。如窗外的风景，有阳光也有风雨，其实都是一次经历，无所谓来去;如渐去的岁月，有感动也有悲戚，其实都成一道痕迹，无所谓回忆;如心中的情愫，有温暖也有叹息，其实都将一一褪色，无所谓记起。
77. 所谓陌路，就是最初不相识，最终不相认。
78. 你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
79. 谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。
80. 结局和过程都有了，再去纠缠，连自己都觉得贪婪。
81. 再创情境，扩展训练
82. 在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
83. 过程和方法
84. 从知识目标看，我要求学生读准字音，掌握重点词语的意义。
85. 过去的已经过去，未来的还没有到来，对于过去和未来，我们都无法触及，我们被给予的时间，只有现在了，珍惜一切当下所拥有的，至少别为逝去的后悔。
86. 信任是这个世界上最容易失去的东西，也是最难挽回的东西。晚安!
87. 引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.
88. 喜欢一个不喜欢你的人，大概就是你把心掏给他看，他也不会感动半分。
89. 理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
90. 被误解时能微微一笑，是一种素养;受委屈时能坦然一笑，是一种大度;吃亏时能开心一笑，是一种豁达;无奈时能达观一笑，是一种境界;危难时能泰然一笑，是一种大气;被蔑视时能平静一笑，是一种自信。
91. 不过是孤单一阵子，码的`，这感觉好烦。
92. 学生自己设计的“未来的桥”图纸。
93. 学生自读“词语盘点”中的词语.
94. 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
95. 我爱你，为了你的幸福，我愿意放弃一切--包括你。
96. 乐了，笑一笑；累了，歇一歇；烦了，静一静，活出一个自自然然的真我。
97. 自读习作，初步修改
深奥的感情说说句子 实用127句
1. 如果你足够勇敢说再会，日子便会奖励你一个新的开端。
2. 抽烟的人永远闻不到自己身上的烟味，就像被爱的人永远不知道爱你的人有多辛苦。
3. 不管天气怎样，给自己的世界一片晴朗；不管季节变换，让自己的内心鸟语花香。
4. 简简单单的一句消失，我们连陌生人都不是。
5. 真正的幸福并非拥有的多，而是所求的少，幸福常驻在常常感恩，时时惜福的人心里，在人生的杯子里，如果注满的都是咸水，那么就永远尝不到幸福的甘甜。
6. 让人措手不及的，总是突如其来的离别，或许，一别就再也不见;明明知道一切都已经过去，但却发自内心的希望，这一切都不要走得太快，其实，这和贪恋无关，只是不想曾经的温暖，顷刻间变得那么冰冷。
7. 读完这篇小说，你觉得老支书是个怎样的人？用一个词语或者一句话来形容。预设：舍己为人、不徇私情、无私、勇敢……
8. 一哭二闹三上吊也只对爱你的人管作用。不爱了就什么也不是了，无关紧要。
9. 课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.
10. 你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
11. 复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
12. 识字的展示与交流。
13. 和你分开后，这世界上有两个我：一个假装快乐，一个真心难过。
14. 赢家不是那些从不失败的人，而是属于那些从不放弃的人；不要轻言放弃，否则对不起自己！
15. 当初是瞎了眼看错人，可是这次我必须擦亮眼睛找对人。
16. 这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的
17. 天干物燥，小心火烛，心情烦躁，生人勿近！
18. 等待，不是为了你能回来，而是找个借口，不离开。
19. 引导学生自己发现规律认记生字。
20. 尽管你已经不爱我，但我多希望你能记得你的世界我曾来过。
21. 我以为灌口冰可乐便可压抑疼痛，我以为喝到微醺便可控制想念，我以为爱你至死便可得到青睐。
22. 我其实很好哄，但是请你不要拿这个来当做你为所欲为的条件。
23. 思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
24. 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
25. 凄凄惨惨阴雨秋恰似我心烦与忧
26. 被喜欢没有什么了不起的，被坚定的选择才值得骄傲。
27. 我们都这样离散在岁月的风里，回过头去，却看不到曾经在一起的痕迹，尽管，曾今那么用力的在一起过。
28. 你是我心中最美的云彩，我常常仰望天空发呆，我用相机拍下你的倩影，我用记忆储存你的身影，我用画笔画下你的背影，我写下美丽的小诗用手机传送。
29. 请学生带着问题自读课文，标出自然段序号，读准字词，读通句子
30. 在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：
31. 生活好累，尘世好烦。感情真痛，心情真苦。人生平常，世间无奈。
32. 不理你的原因跟我高冷没有一点关系，而是与你相处下去还不如无聊有意义。
33. 如果我没有什么可以帮到你，至少可以陪着你。
34. 现在的我，很相信顺其自然。别说我不在意，就算在意了又能怎样?
35. 东华将簪花端端正正地插入她的发鬓，欣赏了一会儿，才道：“你又认错人了？我是谁？”“帝君啊。”她站起来，黑黝黝的大眼睛盯着他看了好半天，想起什么似地道：“东华，但是你特别坏。”。
36. 开始很美，过程很累，结局很悲，清醒很难。
37. 有时候被误解也不解释的人不是因为不在意，而是因为太失望而沉默。
38. 爱上一个人就是一件没有安全感的事情。越爱一个人，就越会担心他离开，会患得患失，会想更多。
39. 你的沉默我的心烦意乱
40. 不要让那些真正对你好的人，慢慢的从你的生活中消失。无论爱情还是友情，都需要经营。
41. 港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
42. 我拒绝了所有的暧昧，只为了你一个不确定的未来。
43. 爱情就像一部电影，她看不见他，他也看不见。
44. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
45. 合作探究：
46. 能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
47. 到了晚上，周围的群山像一座高大的高山神，像一座神秘的城堡，像一个沮丧的巨人，像一块连续的地毯。
48. 有时候道歉不一定是代表你对了，而是觉得你比尊严还重要。
49. 再烦，也别忘微笑，再苦，也别忘坚持，再累，也别忘爱惜自己。
50. 我不怕所有枪口都指着我，而让我绝望到无力的是你也在其中，别人伤害我我无话可说，唯独你，让我心寒。
51. 不要在一件别扭的事上纠缠太久。纠缠久了，你会烦，会痛，会厌，会累，会神伤，会心碎。实际上，到最后，你不是跟事过不去，而是跟自己过不去。无论多别扭，你都要学会抽身而退。
52. 永远要宽恕你的敌人。没有什么比这更能让他们心烦的了。
53. 一次次的经历让我见证了社会的黑暗，可是还要笑着面对，人活着真的很累。
54. 这个初夏演绎着悲欢离合。
55. 影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想 。同时，心态也决定了一个人的视野事业和成就，甚至生。
56. 好烦闷，谁可为我解忧愁？
57. 性命如舟，性命之舟载不动太多的物欲和虚荣，想要使之在到达彼岸时不在路程搁浅或淹没，就一定轻载，只取必要的东西，把那些应当放下的坚果，果决的放下。
58. 培养学生的创新能力；
59. 我之所以不能忘记，是因为我知道这辈子永远不会有。
60. 用心甘情愿的态度，去过随遇而安的生活。
61. 刚要成熟，又要老去，时光，好不经用。
62. 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
63. 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
64. 不要让过去的自己，绑架现在的自己。不要让现在的自己，讨厌未来的自己。不要让未来的你，后悔现在的自己。
65. 男要入对行，女要嫁对郎，这句话真的是真理，我现在看某人真的是哪哪都不顺眼，只怪自己当初瞎了眼，那么优秀的自己，却找了个混蛋，一家子的混蛋，我该好好想想以后的路怎么走，不能再这么任由他人摆布。
66. 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。
67. 齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
68. 车挤成了一疙瘩，司机们烦躁不安，喇叭声响成一片。
69. 心烦的时候，最好的是沉默前行再难，也不要踯躅不前，因为自己的选择跪着也要走完；人生再美，也不是没有遗憾，因为心态放平才能有甜。
70. 没有另一种选择，你所有现有的选择都是对的，它就像人的感情一样，无须去假设，因为无论怎样去假设，那假设都不会成立。
71. 愿你比别人更不怕一个人独处，愿日后想起时你会被自己感动。
72. 听者心情舒畅，烦恼尽除！
73. 提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
74. 导入：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何文中如何加以刻画（出示贝多芬画像）
75. 暗恋是不需要对象的，我们不过站在河边，看着自己的倒影自怜，却以为自己正在爱着别人。
76. 认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.
77. 去奔跑，谁都不知道你的真实感受，就像谁都不能代替你去生活一样。
78. 不应该在该奋斗的年纪去选择偷懒，只有度过了一段连自己都被感动了的日子，才会变成那个最好的自己。
79. 自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。
80. 在引导学习课文中，培养学生据义定音以及概括主要内容的能力。
81. 我爱你，爱了整整一个曾经，从无知到成熟，从冲动到沉静，感谢你，曾赠我一场空欢喜。
82. 白子画，我身上这一百零三剑，十七个窟窿，满身疤痕，没有一处不是你赐我的'。
83. 即使知道是不关心，还要安慰自己是没看见，一个人的时候总是无数次的笑自己傻。
84. 整体感知，梳理情节
85. 不能接受一个人，是因为忘记了另一个人。
86. 描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由
87. 我们无法阻止命运从我们手中夺走东西，但是，我们可以选择珍视我们从生活中已得到的东西。
88. 提问环节：
89. 勇敢不是不害怕，而是害怕的时候你还能坚持去做。
90. 熬夜其实很困，只是心中一直有所期待，有所牵挂的东西，它迟迟让你感觉下一秒可能就会有所惊喜，也许是你孤独惯了，幸福的人是从来不晚睡的。晚安!
91. 诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
92. 屋里的空气安静的好吓人，窗外的雨下的好烦人
93. 生活告诉你，你应该长大了;梦想告诉你，你应该有一颗童心。
94. 我做过最勇敢的事情不是义无反顾的爱你，而是装作云淡风轻的，听说你和她的爱情。
95. 有人为了守护幸福而存在，亦有人为了成全真爱而离开。
96. 有时候，心里会突然冒出一种厌倦的情绪，觉得自己很累很累。只想放纵自己一回，希望能痛痛快快歇斯底里地疯一次。
97. 引导学生发现并运用识字方法。
98. 整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
99. 我非常爱你！虽然你无法体会到我的真心，但是我的心中，你是永远的唯一的爱人！我已经学会忘了自己，却无法忘记你。
100. 导语s
101. 有些事，你真别看清，看清，心痛;有些人，你真别看懂，看懂，伤情。人生，就是一种糊涂，一份模糊，说懂不懂，说清不清，糊里糊涂，含含糊糊。
102. 字词句运用
103. 完成学习目标1。(14分钟)
104. 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地
105. 用“好”字来形容现在的生活：好冷、好穷、好累、好困。
106. 板书设计
107. 看了一场看不懂的电影，四处张望，发现别人专注而陶醉，才忽然明白，孤独是什么。
108. 没有美丽的外表，根本没人会去在意你美好的内心，这就是现实。
109. 一个人一座城一生心疼。
110. 在陌生人面前不要说别人的坏话你说的话可能会导致你不会成功，注意所有人。
111. 忍不住流下的眼泪，忍不住决堤的爱，忍不住回想和你在一起的每一个瞬间，明白那是我爱你。
112. 论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
113. 春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
114. 小草钻出了地层，看见了新奇的世界。(拟人修辞手法)
115. 学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
116. 课外收集张海迪、史铁生、霍金等等敢于向命运宣战的勇敢者，出一期墙报，宣扬他们的事迹，学习他们不屈的抗争精神
117. 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
118. 能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
119. 汇报交流.
120. 压抑的隐忍就像释放不出的空气。
121. 时间冲走了妳微笑旳痕迹，却抹不掉莪对妳旳回忆。
122. 随性不同于没脾气，我从来没讲过我善良。
123. 别总是把我当好人，省得到时我做了坏事又说自己瞎了眼看错了人。
124. 汇报。（演示课件）
125. 课件出示“读读想想”中的词语：
126. 不克不及成为你的独一，但也想成为你的影象。
127. 我以为，我不去烦你不去打扰你，你就会把我记起来。
深奥的感情说说句子 实用105句
1. 反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
2. 有感情地朗读课文的指导和训练。
3. 读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.
4. 了解贝多芬你感受到什么
5. 查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。
6. 时光荏苒，记忆如风，顺着流年的经络，一些碎音触动心扉。岁月无痕，思念荼蘼，流过耳畔的歌声，荒凉了寂寞的灵魂。
7. 请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
8. 我们都像小孩，胡闹是因为依赖;礼貌，是因为是陌生。主动，是因为在乎。不联系，是因为觉得自己多余。
9. 也许n年后我们擦肩而过，彼此却不再回头。
10. 我穿过思念齐眉的年代，手指苍白，多情而悲伤的句子，是时光腰身的流年，像水一样蔓过四季，你仍像是没有归航的船。
11. 本题必须满足两个条件：第一，扣题；第二，与上下文衔接得当。如：可以说，在人生的旅途中，音乐无处不在。
12. 无聊的工作让人很心烦我又想你了
13. 没有时间去想很多东西，我决定出来喊个暂停。
14. 我是一个懒人，真的不适合太复杂的感情
15. 幼稚的人和幼稚的人在一起没什么问题，成熟的人和成熟的人在一起也没什么问题，成熟的人和幼稚的人在一起问题就多了。
16. 那一片片火红的高粱穗子缀满了圆饱饱的珍珠一样的果实，在微风中向着勤劳的人们点头微笑。
17. 一个人值不值得你穷极一生去喜欢，不是看他能对你有多好，而是看他心情不好的时候能对你有多差。
18. 把别人看得太重，结果在别人眼里自己什么都不是。
19. 表演。（可配上音乐）
20. 在这个陌生的城市里，我学会了独立。
21. 引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。
22. 一个人只有去过很远的地方，见过很多的人，他才能够让自己体会到什么叫平静和沉着。
23. 你们有你们的苦，我们有我们的苦，你们有你们的福气，我们有我们的福气。不要以为自己是不幸，也不要以为别人是幸福的。各人的命不同，各人的路也不同。
24. 一个人一颗心很多故事却很少能够如人心。
25. 如今能给我安全感的，却只有出门时口袋里的钱包和钥匙和手机里显示的满格电。
26. 五分钟人物速写
27. 快速浏览，找出文中关于贝多芬的描写手法有哪些？——外貌描写、语言描写、动作描写。
28. 你终究会删了当初拼了命都想留下的`东西。
29. 不就是伤心了一个人躲着，不就是难过了没有人诉说。
30. 今天本来很累，以为晚上睡个好觉，可是我很烦，无法形容的烦。
31. 了解汉字演变的过程。开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。
32. 愿你阳光下像个孩子，风雨里像个大人。
33. 不心压，不心烦。安心度过这个忙碌的十天。我的声音太小，不能为你说话。只好让你确定我还爱你。
34. 一百步的距离，我努力朝你走了九十九步，最后的一步，你却选择了后退。
35. 我用时间证明了我的专一，可你让时间证明了我的愚蠢！
36. 这昼夜颠倒的黑白生活描绘着我对你深深地想念
37. 如果我放弃，那么我将痛苦，如果我继续，那么我将担负更多未知的痛苦。
38. 每当心烦时，就这样抹把脸、深呼吸、转头、微笑，没有什么大不了。
39. 最后，泣不成声的曲调，谁听见了那最后一句低喃着“我爱你”。
40. 你才二十几岁，就担心这辈子再也遇不到喜欢的人了。余生很长，何必慌张。
41. 像我这样的女人，总是以一个难题的形式出现在感情里。
42. 我们隔的太远太远，爱的太累太累。
43. 互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
44. 好烦啊！让我病入膏肓死了算了……
45. 哭的时候没人哄，学会了坚强；怕的时候没人陪，学会了勇敢；烦的时候没人问，学会了承受。
46. 导入
47. 你过得不开心的原因是：既无法忍受目前的状态，又没能力改变这一切。
48. 得不到回报的付出，要懂得适可而止，否则，打扰了别人伤了自己。
49. 知道真相又如何？青涩年华里，我们都怀揣着各自的秘密，原谅了彼此的心机。
50. 教材的基本结构
51. 好像我每次的真心都换不来对等的爱，好像很多人都是一次离开像当头棒喝。
52. 主要讲了一件什么事情？讲的是谁？
53. 引导倾听
54. 人在悲伤的时候，不管听多少欢乐的曲子，都会止不住流泪。
55. 纽约人很多都很不耐烦，你要掏心掏肺，他们不一定有那个心情听呢。
56. 敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。( )
57. 王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?
58. 经常在背后说别人的好话，多赞美别人，感谢别人，鼓励别人呢，帮助别人。
59. 再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
60. 自拟题目，自主习作
61. 长的丑不是你的本意，只是上帝发了小小的脾气。
62. 曾经的兄弟，现在的敌人。
63. 她独自怀有各种各样的烦恼，无法顺利前行，需要帮助，而且正以折磨自己的方式表达自己的心情
64. 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?
65. 圣诞的钟声敲响俄又老了…
66. 一扇不愿意为你开的门，一直敲是没有礼貌！
67. 当你看清了一个人而不揭穿，你就懂得了原谅的意义；讨厌一个人而不翻脸，你就懂得了至极的尊重。活着，总有你看不惯的人，也有看不惯你的人。
68. 我们犯过最多的错误，大概就是在情绪不好时，向身边最无辜的人发火。
69. 人这一辈子，怎么都是过，与其皱眉头，不如偷着乐。
70. 你心烦，我心也烦！生活不就是在烦闷中和解决烦闷中度过的么！
71. 我以为我害怕的，是告别的时刻，原来，我同样害怕重逢。 很多时候，那些我们无法改变的事情，最终改变了我们。
72. 唯愿这一生，执子之手，与子偕老。你敢天长，我就敢地久。
73. 以我喜欢的一首歌为题写一篇文章，写出自己喜欢的原因及如何喜欢。
74. 但愿你的道路漫长，充满奇迹，充满发现。
75. 培养学生良好的学习习惯。
76. 小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。
77. 要求学生：默读全文，筛出生字。
78. 我拒绝了所有人的暧昧，只为等待你一个不确定的未来，我用一生的幸福做赌注，你怎么舍得让我输
79. 我该怎么办呢？
80. 岁月苍老了容颜，沉淀下来的，是无法述说的情感心情。
81. 原谅我小时候真的好性感连裤衩都不穿。
82. 有一种人只做两件事：你成功了，他妒嫉你;你失败了，他笑话你。
83. 可不可以跟世界请个假，我想暂时离开一下。
84. 积累词语，练习朗读，巩固生字。
85. 抄写生字词.
86. 寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你，在每个星光陨落的晚上，一遍一遍数我的寂寞。
87. 失而复得和虚惊一场，大概是这个世界上最美好的两个词了。
88. 如果所有的事情都是因为爱我而起，如果所有的痛苦你都已经为我尝过，如果你爱我爱到可以离开，我又怎么会不可能爱上你。
89. 讨厌任何人跟我讲“滚”这个字。就算开玩笑也不行，伤感情。
90. 语言训练，传授方法
91. 在家中但也是生活中的音乐。
92. 我们每个人都生活在各自的过去中，人们会用一分钟的时间去认识一个人，用一小时的时间去喜欢一个人，再用一天的时间去爱上一个人，到最后呢，却要用一辈子的时间去忘记一个人。
93. 理清文章脉络，把握文章内容。
94. 人的一生也许需要的很少——一杯水，一顿饭，一句我爱你。但我希望：水是你倒的，饭是你做的，我爱你是你亲口对我说的。
95. 那沉默千年的流星，背负着太多的愿望。
96. 为什么我喜欢的人，是要靠伤害我来长大，最后拿成熟稳重去爱别的小朋友。
97. 学生利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。
98. 你眼里，我的缺点太多了，多到看不到，我这么喜欢你。
99. “请看一看罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？
100. 我不够漂亮倒也干净，总是在笑却快乐很少，没有纹身，没有爱人，没有期待，偶尔抽烟，吹风会流泪，喝酒也会醉。
101. 减肥没有那么容易，每块肉都有自己的脾气。
102. 当初说在一起的是你，可最后舍不得的却是我。
103. 品读课文，赏析文中的肖像描写，学习文章高超的肖像描写技巧
104. 布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
105. 抓住关键词句，体会人物形象。抓住重点词句来理解课文主要内内容，体会作者所表达的情感，是阅读教学中精读感悟环节最常用的方法之一。五年级上册第六组以“父母之爱”为主题的课文，就有这样的训练要求：抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动描写，体会父母之爱。《桥》是一篇记事写人的文章，文中细节描写到位、传神。如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”等等，本篇课文应该继续引导运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的表达方法。通过抓人物神态、语言、动作等方面逐渐丰满文中“老汉”的形象，从中感受到人性最好的品格——用自己的生命为别人换取生的希望。