游长城的说说感悟句子 实用131句
1. 初读课文，了解大意。1．轻声自由读课文。
2. 小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。
3. 逐层感悟。
4. 师指名学生回答，并朗读问题的相应段落。
5. 今天真的筋疲力尽，但是终于可以回家陪家人吃顿饭了，从上周到这周第一次工作日可以回家吃饭。
6. 积累，规范语言
7. 联系生活导入
8. 安坏关系：包括破坏星和安住星，一个强势，一个弱势，根据因果循环而来，前世的受害者今生变为“破坏星”。
9. 写字找规律
10. 春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
11. 教师出示生字卡片，进一步巩固识字。（可抢读，并组词。）
12. 指名读、开火车读、小组比赛读。
13. 多种形式读感悟长城的雄伟。
14. 艺术特色：浪漫主义手法的运用和优美丰富的想象！
15. 引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来
16. 比较中实现对话
17. 大屏幕出示课前布置的内容
18. 今天我们学习第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。
19. 课文中哪些段落是描写风光美的？哪些段落是描写人情美的？
20. 再读课文，整体感知
21. 危宿脾气容易急躁，性情刚硬，本性善良而无心机，容易在人际关系上吃亏。
22. 今天，来自全世界的人民怀着无比惊奇和称赞之情来观赏这一世界奇迹。秦始皇兵马俑是我们民族的骄傲，也是世界文化的宝贵遗产。
23. 长城，如此浩大的工程不仅仅在中国，就是在世界上，也是绝无仅有的，因而在几百年前就与罗马斗兽场比萨斜塔等列为世界八大奇迹之一。
24. 让学生自由大声读课文，要求速度慢，读准字音。
25. 认读字词卡片。
26. 指导朗读。（指名读、齐读）
27. 学生自由读第1节。
28. 请学生用自己的话复述课文内容。
29. 它好像一条巨龙，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨过浩瀚的沙漠，奔向苍茫的大海。根据历史文献记载，有20多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城。
30. 弱水三千，却不知哪一瓢知我冷暖？有一种人明知道不能相拥，却又为何总是梦系魂牵？每一次的远行都将我的心带走，随着你飘来荡去，牵挂着你，盼望着你，又却见不到你问世间情为何物？过尽千帆，皆不是我心所爱；为你停留，静守候雨润花开；繁花落尽，心事淡淡成尘埃；情归何处？红颜望断天涯路。
31. 抽生复读课文。
32. 把生字认读和句子朗读结合在一起，既让学生在具体的语境中巩固了生字，也对课文中有难度的句子进行了训练。
33. 毕宿坚毅稳重，安详和谐，必较理想主义，有财气懂得计划。
34. 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
35. 深化理解
36. 脑袋里无数次在想自己穿上婚纱是什么样子。而现在的自己，有了很完美的婚礼，很幸福的家庭。
37. 接着我们再写这个“戏”字。作为一个左窄右宽的字, 写的时候要注意把又字的大长腿给收起来, 变成一个大点。右边部分注意笔顺:应该是1笔小横、2笔大斜钩, 3笔撇要穿插到左边, 最后4笔点收尾。好, 你们开始动笔。
38. 没有人值得你流眼泪，值得让你这么做的人不会让你哭；习惯到分不清到底想没想你。
39. 综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。
40. 爬完金龙长城，去了山顶寺庙！真开心。
41. 板书设计：
42. 复习认读字词。
43. 归纳本段大意；论证“赂秦而力亏”的论点，指出韩、魏、楚三国灭亡的原因。
44. 布置作业
45. 观察分析：观察结构半包围结构中的左下包右上，右上是“井”，左下是走之旁，字要写的紧凑美观。
46. 学生自己描红。
47. 复习巩固，书写指导
48. 刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，谁能勇敢地站起来读给大家听听？（指生读课文）其他同学认真听，听他们读对了没有？（师生评价）
49. 让我们美美地读课文, 再次感受日月潭那迷人的风光。 (配乐朗读课文)
50. 师指导写字。师:那老师和小朋友来把上下结构和左右结构的字各写一个。先看“琴”字。书写时六根琴弦都在上半格, 注意横与横之间的距离要相等, 两个王字大小也要相等。下边的“今”要把撇和捺拉得特别长, 像把小伞一样。最后点、横折居中线上。老师写完了, 请小朋友动笔吧。注意做到“三个一”。
51. 会写本课8个生字，会认读文中6个生字。
52. 导入：(板书课题“聪明的华佗”)今天这篇课文从课题看，写的是谁的故事呢？这个人一定是个怎样的人？（聪明）
53. 让学生给生字组词，交流记字方法。
54. 学习最后一段。
55. 要不要我为你唱首歌，解解你心中忧伤寂寞；要不要我为你倒杯水，或许哭过以后会口渴；要不要我陪你聊一聊，听你把心事款款诉说。愿我温馨的祝愿伴你左右。
56. 学习书写：
57. 爬长城让人感觉十分震撼，让人不禁想起了三个字：“中国厉害”！
58. 指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。（大家请认真观察课文插图，画面是什么颜色的？里面都有什么景物？人物正在做什么？）
59. 朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？
60. 生字卡片。
61. 我想我最幸福的时刻应该是知道自己有宝宝的那一刻吧，虽然现在还在肚子里没出生，但是有她就够了，真的很幸福。
62. 《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是_____，过程是_____，结果是_____。
63. 自读课文，圈画生字，自学生字词。
64. 秦兵马俑反映了秦代文化秦国强盛，秦人发奋进取始统中华，建纲立政，开创世纪的壮丽诗篇，中国是文明古国的又一见证。
65. 伟大的长城！在世人面前，你是雄伟的象征；对炎黄子孙而言，你更是荣誉的象征，自豪的名称。
66. 长城，多么宏伟的工程，她展示了中华的千古文明；长城，多么壮观美丽的风景，她展示了中华民族的伟大智慧。长城，多么伟大的壮举，她展示了中华民族的浩瀚力量。
67. 时常劝别人，搞不清自己，貌似是被人控制情绪想要挣脱的感觉，我也只有一点点羡慕你，真的很幸福了。
68. 有缘，让咱俩甘美的相约；有情，让咱俩心手相牵；日子，让咱俩荣辱与共；生活，是咱俩不变的爱恋，情人节祝天下的有情人双宿双飞、白头偕老。
69. 人生的许多成败，不在于环境优劣，而在于能否选对地位；人生的许多充实，不在于人的孤单，而在于心的寂寞；喜欢一团体，当你想起他会轻轻一笑；爱一团体，当你想起他会对着天空发愣。喜欢一团体，是看到了他的优点；爱一团体，是容纳了他的缺陷。喜欢，是一种心境；爱，是一种感情。
70. 大家都想去日月潭游览, 领略那迷人的风光, 谁愿意当导游, 介绍那儿的风光呢? (出示日月潭风光图片, 让学生选择自己喜欢的画面来介绍)
71. 留下一点空间，让天风在爱之间舞蹈。 彼此相爱，但不要让爱成为束缚。 让爱成为灵魂两岸之间流动的海洋。 斟满彼此的酒杯，但不要同饮一杯。 把你的面包给对方，但不要吃同一个面包。 一同唱歌、跳舞、欢乐，但要保有自我。 就好像琵琶的弦是分开的，但同奏一首曲子。
72. 我喜欢你就是喜欢你，无关风月，只是喜欢你。
73. 了解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
74. 爬长城是一种乐趣，并且可以使你了解中国文化和历史。
75. 研读课文，联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
76. 你爱吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗？（左右两个小朋友互相说—说。）
77. 来西安之前就知道西安的肉丸胡辣汤和河南的胡辣汤是不一样的，自己吃了一次发现，差距确实蛮大，不过无可否认的是西安的胡辣汤确实源自河南的胡辣汤。
78. 我这辈子就认定你了，你不喜欢我，我就在一旁默默地看着你，看着你幸福。
79. 被你宠爱着，被你心疼着，我是多么幸运，是多么幸福。
80. 登长城做好汉——不到长城枉到北京，不登长城非为好汉！胸中流淌着热血，心中满怀着向往，我们抛却了疲劳和困顿，挑战着体能的极限。长城，我曾在梦中无数次出现的妩媚惊世的容颜。
81. 人为什么会痛经 为什么痛经会拉肚子 为什么爬完长城腿疼 为什么这三个事情在上班的时候一起出现。
82. 从生生对话入手，在交流讨论中掌握文本
83. 导入
84. 盛夏日光，都没有我们的小幸福明媚。
85. 教学目标
86. 瞧, 羊羊给我们带来了好多有意思的词语呢!请小朋友赶快读一读吧!
87. 师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？ （指名汇报）
88. 一个真正成功的人，应该做到健康、家庭、事业的最佳平衡。健康是天，健康是地，身体健康才能顶天立地；事业是风事业是雨，事业兴旺才能呼风唤雨；家庭是港，家庭是湾，美满家庭才是幸福港湾。
89. 音乐铺垫、孕育情感
90. 在教学中, 充分尊重学生的选择权, 努力追求“以学定教, 顺学而导”的教学指导思想。在教学的过程中, 让学生选择自己认为写得美的句子, 选择自己习惯的方式进行朗读、思考、感悟和体会, 从而使阅读的过程成为孩子们潜心读书获得个人独特情感体验的过程。在孩子们的反馈交流过程中, 适时地引导他们进行语言训练, 使认知学习活动得以进一步延伸, 使自读自悟的效益得到了提高。
91. 想象意境，领悟感情
92. 有的事情现在不做，就一辈子也不会做了。
93. 喜欢甜蜜的小情侣，每次看见都特别羡慕他们的小小幸福。
94. 教材依据
95. 能按照田字格里的范字写字，把字写端正。教学难点：
96. 幸福时刻逗留在人间，我们几乎天天在看着它，却无法抓住它，总突然而来，突然而去，来去无影踪。
97. 祝爱的人都幸福，辛勤的人都有所获，爱的人，我在想你们。
98. 写字是低年级教学的难点，抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。因此我重点选择了“吵、咬”这两个口字旁的字，进行了细致地指导，但学生写的还是不尽如人意，对于这一类字，还需要进一步指导和巩固。
99. 柳宿善恶分明，个性强烈，一旦动怒不可收拾，要谨慎由于冲动而受骗。
100. 指导看图，了解图意。
101. 尾宿个性严肃，能干谨慎，喜欢竞争，要注意修养和内涵，才能够成就财富。
102. 让学生观察课后的会写字，说说字的结构及部首。
103. 口口声声说喜欢的人是我，是啊，是喜欢啊，刚分手还挽留我了，结果就加上了前女友，恭喜，祝你幸福可好，这七天我用尽力气了，再不亏欠你了，以后我们就一别两宽各生欢喜可好。
104. 政治遭遇；
105. 师板书课题，并请学生质疑课题。
106. 比一比，再组词。
107. 容易满足一切，就容易幸福。
108. 有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
109. 台湾除了风光秀了的日月潭，还有很多风景优美的地方呢，我们一起来了解一下。（放有关台湾的风景短片）
110. 练习写字。
111. 汇报
112. 这些兵马俑形态各异，将军俑威严耸立，目视前方，好像正指挥着千军万马奋勇拼杀，武士俑手持兵器表情凝重，整装待发。我仿佛听到了战马嘶鸣、杀声阵阵。
113. 再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
114. 原来所谓的幸福不过只是一种假象而已，原来我们的爱情仍为花开。
115. 分小组读。比一比谁读的美。
116. 氐宿善解人意，易得别人帮助，善于谋略，八面玲珑具有野心，行动果决也不失斯文和气。
117. 师：谁来说说你知道了什么？
118. 师:新疆的吐鲁番瓜果飘香。首都北京车如水, 人如潮, 繁华而热闹。我们的祖国多么美丽, 我们的家乡多么可爱!今天, 老师要带同学们一同走进祖国的宝岛台湾, 来欣赏日月潭的秀丽风光。
119. 出示生字卡片，检查生字读音。
120. 长城连续修筑时间之长，工程量之大，施工之艰巨，历史文化内涵之丰富，的确是世界其他古代工程所难以相比的。中国近代伟大的民主革命先驱^v^评论长城时说：“中国最有名之工程者，万里长城也。……工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观。”。
121. 什么叫“一筹莫展”?课文中哪些地方让你感觉到人们“一筹莫展”的?
122. 我们总以爲，想要的幸福，是在光阴的对岸，其实，幸福就吞没在这流年的急景中，从不曾远离。生命的意义，在于追求与感悟，而这个进程，就是幸福。不管光阴如何流转，有些东西永远不会改动，那就是对美妙生活的神往与向往。
123. 怕什么路途遥远。走一步有一步的风景，进一步有一步的欢喜。幸福，在路上。早安！爱的人们！
124. 继续请学生当小导游来回答相应的问题。
125. 不需要海枯石烂的山盟海誓，只需一生一世的默默相守。不需要奢华的烛光晚餐，只需两人一桌的粗茶淡饭。不需要有座别墅，只需一套能住的房，一页落地窗，一米阳光；不需要鲜艳美丽的玫瑰花，只需一个宽厚可靠的肩膀。这就是爱，平淡却幸福着；这就是爱，简单并快乐着……
126. 把《日月潭的传说》讲给爸爸妈妈听。
127. 师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？
128. 了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。教学过程：
129. 年段特点
130. 苏醒吧，不朽的长城，你是中华儿女的信念。腾飞吧，中国龙，你是炎黄子孙的期盼。
131. 你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？
游长城的说说感悟句子 实用120句
1. 提问：我请一个同学说说，你是从哪些地方（字、词、句）读出这种感受的？
2. 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，就叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
3. 同学们拿出自己制作的生字卡片，把认识的放到一起，不认识的摆到一边，然后请教同桌，俩人互相帮助解决。（自主识字）。
4. 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”
5. 默读课文，指名回答。
6. 体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言,感受草原的美丽可爱.
7. 第二次去长城了。真是难忘的经历。第一次上下缆车。第二次全程自己爬完。
8. 游戏：
9. 分角色表演课文故事，注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。
10. 齐读第二自然段，思考勤、：鲁班去了什么地方？遇到了什么事？（板书：西湖——大雨）
11. 有感情地朗读《秋思》，并能背诵。
12. 拓展练习, 延伸课堂
13. 同学们，你们喜欢旅游吗？老师也很喜欢旅游，今天，老师想去台湾看看，你们想去吗？（课件出示中国地图）大家看，这是什么？你们知道台湾在哪里吗？谁能帮老师找找？（指名学生说）
14. 两天长安之行，转遍犄角旮旯，团体项目结束后腿有点废，兵马俑，华清池没来的及去，瞅瞅^v^小吃街，大雁塔，西安交大，陕西历史博物馆，古城西安夜景真的赞。
15. 创设情境，趣味揭题
16. 人生有各种各样的活法，有人辞官归故里，有人星夜赶科场。有的人一辈子逆来顺受，也有的人放浪不羁，还有的人自甘平庸，但也有人孜孜以求。咱们无须评判什么样的人生才是成功的人生。其实，任何一种活法都是人的自由选取，只要从心出发，活得适意而满足，求仁得仁，是谓快乐。
17. 小结:在写字小花园里小朋友们都做到了认真观察、耐心书写, 祝贺你们成功获得了下一站的门票!
18. 从观感入手，在情感共鸣中实现对话
19. 理解描写日月潭景色的词句, 体会日月潭的美丽。
20. 因为，你就是我的命运。
21. 阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）
22. 女宿乐于助人，适合学习专门的技能，思考敏捷，为了自己的信念会努力奋斗。
23. 体会草原人民的热情迎接。 《草原》公开课教学设计|优秀教案设计
24. 师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。
25. 长城建在连绵起伏的八在达岭上，好像一条长龙，长城的城墙非常厚，也非常高，长更是不可比喻，有五万多公里。所以它才被人们称为万里长城。如果把修建长城的砖石、土方筑一道一M厚、五M高的大墙，这道墙可环绕地球一周有余。
26. 落地后先先在出租车上睡着了，进酒店抱上床一直睡到第二天。再次庆幸没兄弟俩一起，那就意味着我们得大半夜拖着行李和睡着的俩娃办入住，收拾东西安顿……想想都头大。
27. 壁宿内向冷静，心思甚密，处事周详，容意得到上司信任，但人缘运欠佳。
28. 用非常造句
29. 训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。
30. 师：请同学们仔细观察，他们有什么相同的地方？我们写的`时候应注意什么？
31. 唱有关“风”的歌曲。
32. 善于学习，勤于动笔。每学年学习一本教育教学专著并做好学习体会，平时认真阅读有关教学理论刊物，结合自己的教学研究每学期撰写一篇比较有价值的教育教学论文，从而不断提高自身的教学理论水平和科研能力。
33. 小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。
34. 我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。）
35. 总结全文。
36. 鼓励积累：喜欢这句话吗？咱们把它画下来，课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗？
37. 晨星和灯光倒映湖中。
38. 仔细观察, 体会景美
39. 实践活动
40. 作者简介（看投影片）
41. 谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。
42. 青春如花束，爱情是果实，允许你占为己有，这就是幸福。
43. 学生自读课文并划出这些生字的词，让学生以各种方式读词语。
44. 今天来爬长城，我想爬平坦些的南长城，娃想爬陡一些的北长城，为此我俩吵了一架。
45. 朗读训练
46. 学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
47. 诵读练习。（快速练习）
48. 拓展阅读
49. 自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。读悟
50. 万里长城不仅仅是我们中华人民的骄傲，而且其中还蕴含着我们古代人民的劳动智慧和辛勤的付出。
51. 闺蜜的爱不像谈恋爱一样，说尽花言巧语的山盟海誓的种种承诺。她只会在你陷入头脑发昏的爱情里狠狠地拽你出来，哪怕你要跟她绝交她也不在乎，因为她爱你不希望你受伤害。
52. 借助多媒体的功能
53. 交流(以下教学依情况而定):
54. 读课文，回忆课文内容。说说读了课文知道了什么？
55. 任何事情，都要打破沙锅问到底：有些事你非要弄个明白，也许会使自己很疲惫，而结果往往不像你想象的那样。因此也就没有必要任何事情都打破沙锅问到底。
56. 检查学生自己查阅资料情况（激发学生课下自学）为了让这次旅游更加顺利，我们先来完成几项准备工作。
57. （1）“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。（意思对即可）答“雁别秋江去”，言之成理亦可。（2）第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。（意思对即可）
58. 激趣导入
59. 指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。（集体背、小组背、个人背）
60. 出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。
61. 野哭几家闻战伐 (倒装)
62. 流畅地背诵前四段，准备诵读第5段。
63. 在设计教学过程的时候, 能够把握教材特点, 紧紧抓住课文内容, 把引领学生探究的重点放在情感体验上。整个设计突出了一个“情”字, 体现在四个层面:短片、图片展现日月潭的美, 词句理解体会日月潭的美, 朗读背诵感悟日月潭的美, 抒发感受、争当导游体验日月潭的美, 这四个过程把学生的思维带入了一层比一层深入的境界, 使学生的情感越来越浓厚, 并由此产生对台湾日月潭的向往之情, 对祖国宝岛台湾的热爱之情。
64. 迄今为止，秦始皇帝陵博物院累计接待中外观众3亿人次，其中包括众多国外元首和政府首脑。这些政要频频到访秦陵博物院，写下了诸如“世界第八奇迹”等留言，更使得兵马俑声名远扬。
65. 扬州城自古以繁华富庶而闻名，你能从词中找出杜牧盛赞扬州的句子吗？
66. 幸福是没有标准的，每个人对幸福的理解也不一样。幸福犹如市场上商品也有假有真。真幸福让人留恋忘怀，假幸福却让人遗憾痛苦。金盆银匙、锦衣美食的人，未见得幸福；如果事前多思考，那么事后就会少点遗憾；如果少年多些努力，那么年老就会多点欣慰。
67. 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
68. 正确、流利的朗读课文，背诵课文。
69. 童话中的仙境。
70. 评析。
71. 是什么原因使昔日繁华的扬州城变成了一座“空城”的呢？
72. 阅读所发材料
73. 不管多么艰难，多么辛苦，我一定会让我爱的人幸福。
74. 导入新课。
75. 参宿有才干守信用，临危不乱，欠缺耐性，容易冲动，带有反叛或者心浮的意味。
76. （出示：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”）“千辛万苦”是什么意思？句子中哪些词写到了他们吃的苦多？“翻山越岭”是什么意思？课件映示，师介绍：阿里山由连绵起伏的十八座大山组成，最高峰达到2600多米。山上树木茂密，荆棘丛生。请你想象一下，在漆黑一团中，他们如何翻越这一道道山岭的呢？
77. 没有大胆地把学习自*交给学生。牵着学生的鼻子走，急于求成，没有给学生充分的时间思考、讨论或朗读。
78. 原本想着爬长城会很累，没想到，几天行程中最轻松的一天，长城脚下的团餐，看些比较清爽，口味一般，看样子这次选择慕田峪，还是明智的决定。
79. 品读课文
80. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
81. 背诵。
82. 不是一定要爱你，只是爱上你，便再也爱不了别人啦。誓要爱， 愿爱你的心化成清风时时拂过你的脸颊，愿爱你的心化作谷雨时时滋润你的心田，愿爱你所爱一世不悔。
83. 小结：同学们，表达对家乡思念的古典诗词是非常多的，今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州，见渭水思秦川》。
84. 指导书写
85. 你们觉得是什么信念在支撑着他们?(为民造福)
86. 仰望天空，仰望幸福，你我同处一片天空，仰望天空的我，在想另一个角落天空的你，是否也在想我，然而我却无从得知，有人说仰望天空，泪水就不会留下来，那边的你伤心时是否流泪呢，流泪只是发泄的一瞬间，可是伤心过后，是否依然快乐呢，却无人知晓。
87. 学生齐读课题。
88. 存者且偷生。
89. 正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
90. 学习生字，生字比赛。
91. 别人的幸福，送给我都不要。
92. 一路走走停停，陪着你的每一刻都甜蜜幸福。
93. 正确、流利、有感情地朗读课文, 感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
94. 学生自由汇报，追问为什么喜欢，分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”三个词语，可借助图片，引导学生发挥想象，理解感悟。例如：当学生说到中午的风光时，会问：假如你就是正在日月潭观光旅游的客人，你会清晰地看到什么？你能看到群山环绕、看到树木茂盛吗？此时此刻，日月潭景色已经映入你的眼底，你会说什么？带上你的感受，再来读一读吧！当学生说到雨天的风光时，抓住“朦胧”一词，感受朦胧时候的画面，出示雨天的风光，这样的景色又带给你什么样的感受。
95. 图片欣赏
96. 我们在一起第七个年头了，吵吵闹闹，有哭有笑，跟大多数情侣好像都一样，应该只有我们才懂我们之间的小幸福吧。
97. 我想将对你的思念，寄予散落的星星，但愿那点点的星光能照进你的窗前，伴你好眠。
98. 聆听课文、初读课文
99. 心宿坚毅勤奋，忌恶扬善，不怕吃苦，积极具有正义感，属于能者多劳。
100. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
101. 拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
102. 回忆课文内容
103. 由“风”字引入课题。
104. 抽生读生字卡片，检查生字学习情况
105. 爱情总是会有热恋期、磨合期、平淡期，最后两个人能够一起白头到老的，那才是真正的幸福！爱情婚姻都是需要我们去经营的，如果出现危险信号就要采取对症措施，及时去挽救，我们就知道如何来维系我们的.爱情。
106. 读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
107. 进行字词教学, 并检查朗读情况。
108. 希望幸福所以不怨长路。
109. 设计思想
110. 优化互动交际
111. 发散思维：
112. 初读课文：
113. 词的过片（下片的首句）“杜郎俊赏，算而今重到须惊”杜牧为何而惊？该句在全词中有何作用？——因“空”而“惊”，返照现实扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！
114. 培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。
115. 朗读课文，会按原文给句子填空，背诵第三自然段。
116. 自己练习读小黄莺、小青蛙的话。（出示图）指名学小青蛙的叫声。
117. 重点提示：匠
118. 学生读。
119. 讨论：如果将第4段末句改为“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”，并删去第5段，文章也是完整的。这样做好不好？
120. 感受动物之间搏斗的惊险，体会弱者凭着聪明才智也能战胜强者。
游长城的说说感悟句子 实用122句
1. 基础知识目标：以情动人的文笔，分析作者叙事陈情怎样逐层深入，准确反映笔者思想境界。
2. 在我们祖国的台湾岛，除了美丽的阿里山之外，还有更美的一个地方，同学们先看看这些图片（课件出示图片），你们觉得这些景色美不美？这就是我们今天要旅游的地方------日月潭，请大家喊出它的名字（板书课题）。
3. 有喜欢的人时候会感觉很幸福，做自己喜欢做的事情时候特别快乐！
4. 是啊,此时的人们就是这样的无助、害怕、担心和焦虑,让我们一起读读这个片段吧。
5. 请不要爱上我，即使我觉得不幸福。
6. 历史的时间不会因为你的强大而停留，就算是统一了整片土地的秦国也不行，但是，它却在兵马俑上面抹上了浓厚的色彩。
7. 再读感悟，启迪思维：
8. 教学挂图。
9. 出示野兔的图片，引出课题
10. 复习
11. 教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。
12. 千百年屹立于此的长城呵，它是生命的记录，历史的见证。我猜想这地球上最长最坚固最浑厚的灰墙里，一定包蕴着什么。它莫不就是我们古老民族的伟大灵魂
13. 小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢？我们一起来努力！（以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。）
14. 娄宿思想敏捷，办事效率高，精力充沛，求知欲强，乐于助人。
15. 请几位同学分段读课文。
16. 作业设计。
17. 欢迎远客——写牧民们来到几十里外欢迎汉族客人：”忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来“；”见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路“。
18. 如果让你去面对两条能吞食日月的恶龙,你的心里有什么感觉?请你带着这种感觉来读读这句话。
19. 认读，组
20. 揭示课题，导入新课。
21. 课件出示8个生字。师:请孩子们观察字形, 看看在结构上你有什么发现, 在田字格里书写时哪些笔画需要注意?先在小组里交流。
22. 我会给多音字组词。
23. 出示图片：这就是我国台湾省著名的风景区日月潭，它吸引了无数中外游客前来观光旅游。我们再来读一读这段。
24. 分层朗读，感悟美景
25. 按照田字格里的范字写字，把字写端正。过程方法：
26. 初读课文
27. 和最爱的人跑操，那是多么幸福的啊！
28. 总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。
29. 初读课文，整体感知
30. 即使^v^来日^v^，我有一点你必需永远记住，你比你设想中的要英勇、刚强、聪慧，但最主要的是，即使我们离开了，我仍是永远跟你在一起。
31. 站在长城上，我的眼前仿佛出现古代劳动人民辛辛苦苦修建长城的情景，心里不禁感慨万千。这万里长城不正是中国古代劳动人民勤劳、智慧的结晶吗？
32. 选字组词。
33. 与编者相遇：个性感悟，凸显价值意识
34. 激发学生对日月潭的向往之情, 对宝岛台湾的热爱之情。
35. B（破裂）C（凋残）（注：本题中只有A、D相同）
36. 好了好了 爬完长城了也逛完天下第一墩了长城真的贼累爬的，第一墩的玻璃栈道很歹还有两个大汉也超厉害的跟上了我们的节奏。
37. 拓展延伸，发展语言
38. A D都作动词用，相当于“成为”。
39. 带着自己的感情读第一小节。(自由读、指名读、齐读)
40. 正确朗读课文，读出自己的感受。
41. 日月潭名字的由来：
42. 世界上最幸福的事，就是你做你的专职爱人。
43. 小组合作完成《导学案》上面的内容
44. 文惊欧公
45. 正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。〖教学重点难点〗
46. 总结课文：
47. 让学生根据自己前面所学，看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。
48. 爬长城，不仅可以锻炼身体，还可以提升自己的勇气和毅力。
49. 请你来猜测一下,他们会遇到什么危险?
50. 尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？
51. 这是一篇很美的写景文章，同学们从文中划了很多好词好句，老师也找了一些好词好句，同学们看大屏幕，最后我们一起再来欣赏一遍。
52. 读后训练提高能力
53. 熟读课文，自学后面的几个自然段。
54. 学习“野”和“兔”的字形，“鹰”正音
55. 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
56. 精读课文，理解内容
57. .作者是如何表现这种愁思与愤懑的？
58. 在应用中巩固识字。
59. 与作业相遇：拓展延伸，凸显阅读意识
60. 同学们,让我们带着对大尖哥和水社姐为民造福的伟大精神的理解,一起来读读这个自然段。配乐朗读。
61. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
62. 学会9个生字，认读6个字。认识“石字旁”能按照田字格里的范字写字，把字写端正。
63. 喜欢一个人，在一起时会很开心；爱一个人，在一起时会很温馨。喜欢一个人，永远是欢乐；爱一个人，你会常常流泪。喜欢一个人，当你想起他会微微一笑；爱一个人，当你想起他会对着天空发呆。喜欢一个人，是看到了他的优点；爱一个人，是包容了他的缺点。喜欢，是一种心情；爱，是一种感情。
64. 根据学生回答板书
65. 读句子，认识标点符号：冒号和引号。妈妈说：“不能光想，要做做看。”
66. 复习生词是为了检查学生对于本课中的一些重点词语的掌握情况。
67. 指名读第一自然段：小黄莺要找什么样的歌手呀？（估计学生会回答：小黄莺要找金嗓子歌手。）
68. 教师配乐朗读课文。
69. 大家一起读一读,通过这些词语回忆一下故事的情节。
70. 山水相隔，隔不断我的思乡情；鸿雁传书，表达不尽我的思乡意；让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。（师生齐诵读）
71. 以学引思，由已学导入古诗学习情境。
72. 师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？（自由说）
73. 你能把激战恶龙这一个情节讲给同学们听吗？怎么才能讲得生动、感人呢？可以抓住课文中生动的词句，加上动作与表情，也可以用上自己的词语。学生练习后先在小组里讲一讲，推选一名同学上台来讲，教师相机点评、鼓励。
74. 开展爬长城了。长城随着险要的山势，曲曲折折，活像一条有生命的巨龙。看看远距离，云雾给长城披上了一层白色的轻纱，宛如一幅充满诗情画意的泼墨画。连绵起伏的山脉衬托着长城，显现出一派雄伟的景色，我沉醉在这美景之中了。
75. 用自己的语言向你的爸爸妈妈介绍美丽的日月潭。
76. 布置作业。
77. 提问：诗人为何“解鞍少驻初程”？他心目中的扬州又是怎样的景象呢？（用词中词句回答）——（淮左）名都、（竹西）佳处
78. 出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。
79. 万里长城是因为不让外国侵略而建造的。。可是有好多悠久的历史呢，它是一个著名的古代建筑，也是一个著名的旅游景点。万里长城就像一条龙卧在一座雄伟壮观的大山上面。永远保持着它的尊严和地位。
80. 第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。
81. 两个人在一起的浪漫，两个人在一起总是甜言蜜语，说说笑笑，打打闹闹，可是人总归是人，也会吵架。吵完架之后，两个人互相一道歉，又恢复了平日的欢快。
82. 请同学们认真读课文找一找课文主要讲了有关谁的故事？
83. 我们今天要做一个有趣的实验，老师希望你们自己动手试一试。（教师板书课题）齐读课题。我们要动手试试做什么？
84. 板书设计。
85. 纵然伤心也不要愁眉不展，因为不知是谁会爱上你的笑容。
86. 出示学习要求：① 默读课文。看看大尖哥和水社姐的哪些表现打动了你，感动了你？画出相关的词句。② 反复朗读你所画的词句，想想这些地方为什么打动了你，感动了你。
87. 短暂时光里的幸福，是我花开滑落的瞬间，凋零的爱情落满一地。
88. 看到滚滚的渭河水流向故乡，诗人产生奇特的想象，想寄一样什么东西回去？
89. 能够恒久不变，其实就是一种最难得的幸福。
90. 这么陡的长城古人是怎样建造成的呢！是啊，长城凝聚了中华儿女太多的智慧和汗水，不愧是中华民族永远的骄傲和不可遗忘的宝贵财富。
91. 熟读成诵
92. 能力培养目标：
93. 看到如此美丽的台湾，你想说什么
94. 万里长城延绵不断地伸展在群山峻岭之间，壮丽辽阔的景色使我震撼，也让我深深感受到了古人的智慧与艰辛。
95. 把快乐寄托在别人身上，总难免会失望。人在某一个限度之外，都无法百分之百的为别人付出。你可以说这是一种自私，但你必须承认，这自私并非恶意。这个世界上谁最可靠？没有别人，只有自己。如果我们自己够坚强、够勇敢、够独立，别人就会对我们好一点。这是一种天赋的公平。
96. 壹个人的胜利以及挫折可能着眼于壹个偶然因素或者某壹个重大抉择而扭转了人生。而他愈来愈发现人生中做的任何事都不是徒劳的。他笃信累积的气力。
97. 设计理念
98. 总是羡慕别人，却没在意自己身边的幸福。
99. 爱情不仅仅只是付出，那偶尔的玩笑，大度的包容，善意的要求，必要的拌嘴，都会使爱情更加值得回味。以一颗平常心面对，爱情将更加真实，也更加纯净，爱是平淡的生活。
100. 激趣导入。
101. 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
102. 闻名中外的八达岭长城，它是世界上一个伟大的奇迹工程之一，它规模大，工程艰巨，耗费人力之多，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。
103. 把下面的词语排列成通顺的句子。
104. A D都作介词用，相当于“由于”。
105. 正确、流利地朗读课文。
106. 初读课文，了解什么是“奇异的景象”
107. 古今中外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴。
108. 秦始皇兵马俑号称世界八大奇迹之吸引海内外数千万游客慕名参观。秦始皇兵马俑有3个诡异的地方，由于缺乏准确的论据，至今为止很多专家都没有定论。
109. 出示以下句子，比较感知，指导朗读：
110. 狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做？
111. 老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗？（学生自由猎，老师含笑不语。）
112. 世界上最幸福的是，早上起来看表，还可以睡半个小时。
113. 紧抓训练主线。通过紧抓文中重点字词的理解,以读为主,创设情境将学生带入课文,运用角色转换的方法,通过有太阳和没太阳、有食物和没食物、健康与不幸的比较,让孩子产生真切的情感体验,读好课文。从情出发,喷发爱心。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。
114. 理解关键语句的含义。
115. 小组长汇报交流结果。
116. 认读生字词。
117. 小结
118. 自由读课文第二段，看看小黄莺和小蟋蟀它们说什么了？
119. 出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
120. 揣摩狐狸分奶酪时的.心理活动。
121. 我们恰恰是因为在乎太多，所以总是有无法释怀。
122. 引导学生学习最后一个自然段。
游长城的说说感悟句子 实用46句
1. 通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
2. 巩固生字，布置作业。（用时：5分钟）
3. 亢宿精明决策，具有说服力，计划欠周详，容易意气用事，有斗志但运程有反复，脾气容易冲动。
4. 用美好的心灵看世界，总是用积极的态度面对生活，多一分感激，少一分抱怨；用美好的心灵看世界。
5. 教师分别出示“野兔”和“老鹰”的图片，学生说说图片上是什么动物。
6. 在你们眼里我很幸福很幸福可是你们谁知道其实我不幸福那。
7. 知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名；读课文感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
8. 比较感知，指导朗读。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。师生交流：
9. 想象诗描绘的意境，感受诗人的思乡之情。
10. 爱是幸福，不爱是遗憾。当爱情降临的时候，需要两个人手牵着手，英勇的去面对。浪漫的爱情，就是彼此居心去领会对方的心灵，无所不至的关怀、庇护。好好爱护当初的一切，爱情转瞬即逝。没有人会去祭祀那些没有墓碑的爱情！
11. 爱婚纱的优雅高贵，也爱那个让我穿上婚纱的他。
12. 请生练习说比喻句。
13. 虚宿富贵天生，人缘好，具有坚韧的耐力，对玄学有兴趣，好奇心重。
14. 填空。苏轼：字_____，号_____,北宋_____、_______，在_____、______、____创作三方面都表现出非凡的才能。剖析：本题考查对文学常识的掌握情况。这已列入高考考试范围。答案：子瞻；东坡居士; 文学家、书画家；诗、词、散文。
15. 师相机课件出示课文的第一自然段。
16. 让心成为一片海，懂得包容，方可自在。经历之后，才会懂得，真正的爱情不是海誓山盟，风花雪月，而是我和你，在一起，没有大风大浪，只有的是平凡相依；经历之后，才会懂得，最爱的一直都是你。
17. 来，雪倾城；爱来，情倾城。闭上眼睛，思念凝成一湾深深的太平洋。等待，成为我幸福的理由，哪管流星的短暂，哪管樱花的凋谢。想你的时候，我的期盼与等待同行。
18. 复习导入、质疑课题
19. 抽生读课文，其他同学划出他读的不对的地方。
20. 日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗？谁来夸夸它？（进一步感受日月潭的美丽，培养学生的表达能力）
21. 日月潭周围环境怎样美?
22. 深读悟情，感受“人情美”
23. 大家欣赏了日月潭的美丽风光, 现在你最想说什么呢?
24. 教师指导学生书写“优”，方法同上。
25. 刀影千幻，白鹤高飞，雾雨迷离如一梦，世态翻覆似波澜；伤耶？怨耶？不惊弱水三千远，梦断云山多少路。 摘星悬情，焚香论剑，红尘俗子不足论，沧海谁人堪知已？悲矣、叹矣，天关浩荡羽难渡，由来才绝不经年。
26. 我们的古人，仅凭自己的双手造就出了如此精美绝伦的物品，这难道不是古人智慧的结晶吗？秦兵马俑，这个文化和艺术的宝库的确是中华民族的骄傲！
27. 这是为民造福的信念在支撑着他们呀！（齐读）
28. 过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。
29. 他有了他了幸福了自己却还浪迹天涯。
30. 欣赏语言美
31. 这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内容，用序号标出节次）
32. 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
33. 幸福虽然与外在环境有关联，但归根结底，还是要从内心寻觅。毕竟，人的欲望是永无止境的。佛经中说，纵然天上降下珍宝之雨，纵然世间妙欲被一人独享，贪欲大的人，也不会感到满足。所以，何时放下了，何时就会满足，何时才会幸福。
34. 初读课文，学习。
35. 了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。教学重点： 学会生字词。教学难点：
36. 师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。
37. 复习词语： 冒着危险 千辛万苦 漆黑一团。谁能用上这些词语，根据下面的提示，把故事的内容简单给大家介绍一下。
38. 师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课
39. 觜宿言行谨慎，注重原则，善于表达，不喜欢暴力，心地善良充满爱心。
40. 自由地读课文, 要求读准字音, 读通句子。
41. 历史的时间不会因为你的强大而停留，就算是统一了整片土地的秦国也不行，但是，它却在兵马俑上面抹上了非常浓厚的色彩。
42. 归纳本段大意：指出齐、燕、赵三国灭亡原因是“盖失强援，不能独完”，论证了第二个分论点“不赂者以赂者丧”。
43. 制作多媒体课件。（教师）
44. 自由画风，拓展思维。
45. 创设情景，欣赏积累：
46. 学生回顾课文内容。
游长城的说说感悟句子 实用144句
1. 君安与项伯有故。
2. 手势表示有几个自然段。
3. 下列注音正确的一项是：
4. 第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。
5. 分段细读，理解课文内容。
6. 指名答(并板书“位置”)。
7. 你对现在游长城的人，在上面随便刻画，游什么看法？
8. 教师范写，学生临写。
9. 读前提示创设氛围
10. 明确写字任务。师:现在羊羊邀请我们进入第二站。小花园里, 我们要会写8个生字。
11. 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。
12. 人生理想与现实之间的矛盾；
13. 朗读
14. 播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？
15. 新授：
16. 学生初读课文。
17. 长城是中华民族的象征，它全长一万二千多里，是世界上最伟大的建筑之一。
18. 句法参差错落，灵活多变。[与《诗经》四言比较]
19. 识字。
20. 生活中最幸福之所在是我们一直以来搭建的情感网络。若你这般温柔地握住我的手，是因为我掌中所有茧的记忆，你能懂。如果说：幸福就像一个沙漏，你觉得它是在一点一滴的流逝着？还是一点一滴的累积呢？就好比时间，一分一秒的进行着，我们常常会忘记了它的存在；已经过去的美好，藏在记忆里的是幸福，对于未来的期盼，勾勒出的画面是幸福，然而最重要的现在呢？或许，幸福真的需要时间来证明，或者，幸福正在等待时间来完成，但我更宁愿相信，在一分一秒进行的时间里，幸福也在一点一滴的持续经历着。我正在体会：此刻的幸福！
21. 会认9个生字，会写4个生字，两个词语。
22. 逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词，并解释为何要标这个字，这个字的意思是什么？表达了作者什么思想感情？
23. 课件放蟋蟀的叫声。请同学们猜猜小黄莺遇到谁？这是谁最喜欢的歌手呀？例如“你为什么喜欢小蟋蟀呀？”
24. 总结全文，加深理解。
25. 并非所有相爱的人，最后都能幸福的生活在一起。
26. 重视学生个性培养。通过故事的形式点燃孩子学习的热情,并充分体现学生的主体作用,注意挖掘孩子的内心,朗读这首诗时,孩子产生许多共鸣,小鸟挨饿的痛苦,鸟妈妈寻食的艰辛,很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情。孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情,由此自己也可能会产生许多新的“假如”。
27. 检查预习情况，初步感知全文。
28. 出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
29. 注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。
30. 诵读的准备。(1)补充注释
31. 阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗？（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，
32. 选择自己喜欢的句子抄写下来。
33. 感知形象
34. 万里长城不仅仅是我们中华人民的骄傲，而且其中还蕴含着我们古代人民的劳动智慧和辛勤的付出。当我们站在万里长城的青砖上或在欣赏长城的美时，我们就会有一种自豪感。同样，这一项宏伟的建筑令我们后人赞叹不已。
35. 展示学生预习情况（同偏旁的字）。并联系课文组词。
36. 读中指导挖掘精华
37. 读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
38. 正确、流利、有感情地朗读课文。
39. 与同学讨论下这种分奶酪的办法不妥在哪里？
40. 总结延伸，升华情感
41. 自己读课文，利用拼音，解决生字。看谁的声音最响亮！
42. 让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
43. 爱你是我这半辈子的幸福，在一起是我这一辈子的骄傲。
44. 朗读解疑 自主参与
45. 体会着读一读，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。
46. 谁的爱情宫殿是用美德奠基，用财宝筑墙，用漂亮发光，用荣耀铺顶，谁就是最幸福的人。
47. 说一说你对鲁班的看法。
48. 找准在田字格中的位置。
49. 导入新课：
50. 引导学生学习第一自然段，指名读，思考：这须讲的是谁？他是什2样的人？（板书：鲁班）
51. 自由朗读课文，然后四人小组一起学习生字，自己想办法认识它。
52. 日月潭在什么地方?
53. 轸宿思想敏捷，适应能力强，稳重有内涵，喜欢深藏不露，可成大事。
54. 自读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）
55. 我想对那只狐狸说：“_______________________。”
56. 你们喜欢旅游吗?去过什么地方?
57. 范读
58. 揭题导入
59. 录音机。
60. 谁能想到，我，因为每一波朋友的无理要求，会是第四次爬长城呢，我不想当好汉了。
61. 过度：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”（这是作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中又看到的美丽景色）
62. 体会第2自然段文字中所蕴含的深刻的思想感情。
63. 胄宿刚强不屈，凭借不屈不挠的精神可以平步青云，但也因为冷酷无情，造成起落较大的人生。
64. 怀孕的时候脾气一直很好，是宝宝带给我的好脾气，怀孕真的是件很幸福的事情。
65. 了解学生课前识字情况。师:苹果挂好啦!全部认识的, 请把小手举起来!只要认识一个字宝宝的, 就可以把小手举起来!
66. 会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
67. 积累“俯冲、盘旋、四脚朝天、土坑”4个词语，读准“扇动、扑棱、栽倒”3个词语，在田字格重点书写“割”。
68. 反馈。
69. 在吟咏反复追寻诗人的情思
70. 同桌互评，检查书写。
71. 讨论讲解全文。
72. 把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
73. 学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
74. 教师巡视，展示学生作业，评选“小小书法家”。
75. 同学们，上节课我们已跟随作者老舍到草原去初步领略到了草原的美，现在谁能说说作者是从哪些方面来描绘草原的美的？（根据学生回答简单板书：风光美、人情美）
76. 指导写字。
77. 背诵课文第1自然段。
78. 谁愿意做小黄莺来请这位优秀的歌手呀。（用课文中的语言）
79. 生字。其 并 巨
80. 会认7个生字，会写12个字。
81. 自由读文。
82. 知识与技能写作
83. 背诵第1、2段，准备诵读第3、4段。
84. 写这两个上下结构的字要注意些什么呢？
85. 增强热爱祖国宝岛台湾的情感。
86. 师：谁愿意当小导游来给大家介绍一下日月潭？
87. 朗读感悟。
88. 初读课文，感知课文。
89. 就在上个星期，学校举行了真正意义上的第一次研学。目的地则是古老的西安。西安作为13朝古都，自然蕴含了浓厚的文化底蕴。这场研学活动真是让人期待不已。
90. 自读感悟：
91. 深入文本, 让学生经历品读过程。文本的阅读过程, 是学生自主揣摩、品读的过程。教师要善于启发引导, 将学生引入文本之中进行思考。在片段一中, 我通过引读让学生梳理故事情节, 并揣摩关键词语“一筹莫展, 挺身而出”的意思, 让学生经历品读的过程, 从整体到部分, 再到关键词, 逐层深入, 获得对课文的透彻理解。
92. 人老了就得给自己找乐趣，活就必须活得有质有量。
93. 学生大声自读生字。
94. 想你是一种幸福，虽然选择了放弃我们的爱，但也许这就是我们的命中注定。
95. 小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
96. 八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段，是明代长城的精华，这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达1015米，地势险要，城关坚固，历来是兵家必争之地。
97. 师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
98. C D
99. 和同学分读课文。
100. 《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
101. 欣赏唐代岑参的《西过渭州，见渭水思秦川》
102. 阅读全文，用规定符号进行圈点批注
103. 喜欢课文中的.三个孩子吗？为什么？
104. 兵马俑是世界遗产，它是中国文明成就的见证者，对这一珍贵遗产的精心维护令我感到印象深刻。
105. 有没有这么一个人你为他浪费了青春错过了爱情，却依旧傻傻的守候。
106. 我喜欢自由自在更喜欢和爱的人一起看美丽的风景，梦想和他遨游世界。
107. 你怎样记住他，说给小伙伴听。1）按笔顺记忆。
108. 学习课文
109. 当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的？
110. 带外甥们爬长城。天气不太热，游人也不太多！全程腿下来感觉好酸爽！
111. 熟读。
112. 我的幸福，除了你，都不了。
113. 复习巩固，导入新课。（用时：5分钟）
114. 创设情境，激情导入
115. 看到这个名字，大家想知道些什么呢？（学生提出问题）
116. 遇到你很幸运，被你宠着很幸福，我们会越来越好的。
117. 自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。
118. 认识生字词
119. B D
120. 学生再说说对联是从哪几个方面来赞美长城的？
121. 学生汇报字形观察情况。
122. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
123. 你龙盘九州的一声长啸，灿烂了我们的历史。你在战火烽烟中的凤凰涅盘，磨练了我们的意志。你不屈的雄姿震惊了世界，你腾起的明天是不朽的诗篇。
124. 对于爱情，不论是天长地久，还是海誓山盟，大多女人要的不是金钱、地位、名利或是誓言，而是男人给予的一份安全感，横看都市爱情，大多爱情由分至合，再由合到分，归根结底是因为爱情中缺少了幸福感，而这份幸福来自于男人给予的安全感。
125. 听写生字。
126. 通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的`教育。
127. ^v^和谐^v^是创造美好的基础。
128. 自读课文，要求正确流利：
129. 不到长城非好汉。
130. 真是吃尽“千辛万苦”。他们终于拿到了金斧头和金剪刀。让我们带着敬佩之情再来读读这一句。
131. 这篇课文讲了一件什么事？指名说说。
132. 上节课,我们知道了这则传说故事的情节是围绕这几个词语展开的,你们能把它们填出来吗?
133. 远看长城，它像一条巨龙，盘卧在群山峻岭，多么宏伟壮观。
134. 课时安排：用了课时教读。
135. 配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）
136. 找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。
137. 看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？
138. 在波澜壮阔的渤海，在大漠孤烟的塞外，在拔地而起的山岳，在尘土飞扬的古道。飞舞着一条雄伟神奇的中国龙。这就是不朽的长城。
139. 古城墙沿江修筑而上，依山就势，逶迤曲折，雄险壮观。尤其是北固山一段，建于危崖之巅，飞舞盘旋，敌台林立，雉堞连云，城楼高峙，与北京八达岭相较，可称双绝，称之为“江南八达岭”，并不过誉。
140. 幸福像早晨初升的太阳，暖暖的阳光撒在身上，让人感到无限的温暖与明朗。
141. 天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒了，蚂蚁买暖水袋了，小强冬眠了。你还看什么，多穿一件衣服，别感冒了！
142. 回想里的人是不能去见的，见了，回想就没了。那些走过的，偶遇的，相逢的，分别的，都是独一。无论何种地步，都不要埋怨世态，不能保持底线，不用嫉恨别人。不贪，欲念就少；不嗔，心就易平；不求，就常知足。随缘顺缘，遇上了请珍惜；别过了道保重！
143. 论讨讲解
144. 教学流程
游长城的说说感悟句子 实用41句
1. 甚善。名我固当。
2. 有感情的朗读课文。
3. 学会9个生字，认读6个字（其中“盛”是多音字），会写3个新词；会用“非常”写一句话。
4. 展示朗读。
5. 课件出示以下生字词：
6. 写字找规律 师：听说咱们班同学写字很漂亮，今天老师再教同学们写几个新字。教师先示范“纱、环”等字，然后找规律，指导学生练写，最后注意反馈。（可用投影仪）
7. 认真读课文，在这些歌手中你最喜欢哪位歌手，为什么？（同桌相互说说，并指名发言）
8. 初步感知课文，读中认字。
9. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
10. 说跟“风”有关的诗句。
11. 复习导入 质疑课题
12. 知道八达岭长城很雄伟，并产生喜爱、赞美长城的思想感情。过程方法： 在语言环境中识字。情感态度：
13. 课后小结：
14. 落后是要挨打的。掘起的中华大地迎来了改天换地的春天。用科技修补龙的脊梁，用智慧梳理龙的鳞片，用振兴完美龙的利爪，用巧手放飞龙的明天。
15. 梦里是去旅游去看兵马俑，我刚一进去啊，浑身一惊，仿佛千军万马从我身边奔腾而过，中间还夹杂着一些风声，他们冲我喊，陛下，您终于来了，两千年的军饷该结一下了。
16. 指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
17. 小结：
18. 板书课题。
19. 这节课，我们继续学习23课，请大家齐读课题。
20. 会读本课的词语和字族儿歌。教学难点、重点：
21. 选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。
22. 激发兴趣导入新课
23. 师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
24. 用“风光秀丽”和“许许多多”造句。
25. 学情分析
26. 运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
27. 喜欢读书的同学就把课文多读几遍，把课文中美丽的景色介绍给你喜欢的人。板书设计：
28. 长城更是无畏的战士，它时刻准备着与我们中国共兴共亡！
29. 挑选精明能干的物理课代表
30. 没有突破教学难点。学生对课文的思想感悟不深，对学生的民族自豪感激发不足。
31. 鼓励积累：
32. 摘抄课文中你喜欢的词语。
33. 日月潭是什么？（课件）日月潭是我国台湾省最大的湖。
34. “长城”一个多么响亮的名字，她以蜿蜒万里和气魄雄伟而享誉世界，多种耀眼的光环缠绕使她成为中国的。象征和骄傲，在中国人民的心目中，她已不只是一座建筑，而是成了一种精神和动力。
35. 学生准备：图画纸，彩色笔。
36. 师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？
37. 你能读出这种为民造福的英雄气概吗?
38. 多种形式识字
39. 提问：如果用词作中的一个词语来概括作者此时所见的扬州城，它应该是？（指名或集体回答）
40. 理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
41. 秦始皇兵马俑是世界考古史上最伟大的发现之一，1978年，前法国总理^v^参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
游长城的说说感悟句子 实用64句
1. 有人说，幸福是一杯白开水，既平淡又必须，幸福不是高贵的玫瑰，它是万花丛中的那一点嫩白色，是一朵朵纯洁的茉莉花，微风轻轻拂过，满园都会散发出醉人的香气。
2. 创设情景，激趣导入
3. 初读课文，认识生字
4. 愿爱你的人更爱你。你爱的人更懂你。彼此珍爱。幸福一生。
5. 大尖哥和水社姐究竟是在怎样的情况下“挺身而出”的呢?你能在书上找出个词语吗?(一筹莫展)
6. 万里长城，古代人民智慧的结晶，比起那梦想万世不灭，筑造长城、阿房、兵马俑的赢政，不管多普通的老百姓不是高明的多吗？
7. 大尖哥与水社姐让人们重又见到了光明，自己却化作两座挺拔的青山，默默无语、静静地守护着这一潭碧水，让我们深情地记住这两位英雄的名字，齐读最后一段。
8. 品读课文 理解感悟
9. 复习导入
10. 草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别
11. 昂宿宽厚慈和，勤奋好学，能言善辩，刚柔并济。
12. 爬完长城 哄完我妈 终于 终于 终于可以自己逛逛了。
13. 自由读课文。
14. 做好学科培优转差工作，全面提高教学质量。对于学习能力相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习能力相对困难的学生，从基础知识方面着手对其进行再一次针对*的教育教学，促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步。通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高;后进生学习积极*也有所提高，能自觉完成作业，考试不及格的人数也逐渐减少。
15. 了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
16. 首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”抒发了作者怎样的情感?从整体来看起到什么用？
17. ^v^家是崭新的起点，家是宁静的港湾，家是温暖的襁褓，家是舒适的摇篮。今天是国际家庭日，祝你家庭永远幸福、和睦、美满。^v^
18. 制订切实可行的教学计划
19. 游戏
20. 先把自己勾画的句子读给同桌听, 再跟同桌说说自己对这些句子的理解或体会。
21. 齐读课题：31野兔
22. 课后习题二，回去自己收集资料。
23. 从华清池到秦始皇兵马俑博物馆搭乘306或者307一个人三块钱大概十分钟就到了建议大家去秦始皇兵马俑博物馆的时候早！点！去！
24. 学生交流小标题。 (预设: (1) 群山环绕, 树木茂盛。 (2) 为什么叫日月潭。 (3) 晨星和灯光, 倒映湖中。 (4) 童话中的仙境。 (5) 风光秀丽, 游客不断。
25. 请各小组成员派代表展示汇报。
26. 教学方面：
27. 完成老师布置的作业。
28. 师根据学生提出的问题归纳总结，并相机板书：
29. 请三位同学分角色朗读第三自然段。这一自然段一共有几句话？你读出了什么？如果是你，你会怎么想？
30. 思想方面：
31. 你是我的一切，我是如此幸运上帝让你来到我身边。有你真好。
32. 作业布置
33. 崇山峻岭矗峰声，抗略疆场万里城。巨大砖岩一块块，千军铸就华山诚。
34. 故病且怠。
35. 指名分段读课文，评议。
36. 回读这二首思乡诗。
37. 积累运用、综合实践
38. 位于我国西北的咸阳，曾经是当时东亚乃至整个亚洲最为强大的国家秦。虽然如昙花一现，但它为世界留下了不朽的长城和永远守卫中华的兵马俑。
39. 课堂小结：同学们，草原的风光美，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往;草原人民扑面而来的热情令人感动;而草原人民的激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别的场景更令人难以忘怀，下节课我们继续跟随作者走进蒙古包体会那种令人难忘的场景吧！
40. 我们需要回答问题，才能进入日月潭旅游。请同学们默读课文，试着找找这几个问题的答案：
41. 分层练习诵读及检查。
42. 答案：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼“一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。
43. 夷歌数处起渔樵 (倒装)
44. 走出兵马俑馆，深深感到他的神奇，他能够让我们去感受二千年前的金戈铁马，这个“奇迹”是中国人民的骄傲，也是全世界人类的财富。
45. 以评促学，鼓励为主
46. 在追求未知的美味，那是无上的奢侈和幸福。
47. 燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？ 你们都是小燕子，小燕子们说一说。这只小燕子说说，小燕子们一起说说。
48. (出示)“他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。”(点红)“纵身”这个动作让你体会到什么?(这一“纵身”是把生死置之度外,为了拯救日月,甚至不惜牺牲自己的性命)
49. 第一次爬长城，看到长城的宏伟壮观，感叹我们的历史文化太厉害了，拍了很多美照回家。
50. 书写生字。
51. 认识12个生字，认识1个偏旁。
52. 天道酬勤，幸福的生活要靠劳动来创造。
53. 教学设计(第一课时)
54. 小组讨论交流识字方法，全班交流。
55. 小岛把湖水分成两半，北边叫日潭；南边叫月潭。
56. 划出文中描写老鹰、野兔的句子，了解野兔用巧计战胜了老鹰。
57. 诗歌引入：
58. 查字典。
59. 成长的路上有不想长大的患得患失，但更多的是风雨过后的彩虹，是幸福的。
60. 导入新课，介绍相关文学常识。
61. 自主学习。
62. 通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情、感悟。
63. 从见闻入手，调动学生与文本的对话
64. 我们一路上兴致勃勃地旅行参观，当夕阳西下时，才恋恋不舍地离开。
游长城的说说感悟句子 实用117句
1. 回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。
2. 幸福就像小偷，来的时分静悄然，走的时分才晓得损失沉重！
3. 为什么叫日月潭。
4. 全班评议，指出不足和表演得好的地方。
5. 日月潭就像一位神奇的仙女, 无时无刻不在向人们展现着她的美。她就像花儿吸引蜜蜂蝴蝶一样吸引谁呢?齐读最后一个自然段。
6. 所谓幸福，其实就是可以简单地呼吸，呼吸停止前没有不幸。
7. 风光秀丽, 游客不断。
8. 引读第一自然段。问：你读懂了什么？
9. 好不容易走到了一起，不知生活深浅的我们满怀信心，相信我们一定会幸福！
10. 分层作业（课件展示）
11. 荣亲关系荣亲关系：2人前世或某一世有血缘关系，根据距离分为不同的情况两宿的关系假如是荣亲，代表上世二人有血缘关系，例如兄弟姐妹或父女、母女，你子，母子的关系。
12. 懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。
13. 指名一学生读第一自然段,其他学生思考：这一段告诉我们什么。
14. 学生交流识记生字的方法：（1）编字谜（2）熟字加偏旁（3）熟字减偏旁（4）熟字换偏旁 重点指导：
15. 读儿歌。
16. 每当看到类似幸福这样的字眼，我第一个反应就是想到你。
17. 认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。
18. 总是妄想着明天的幸福，却忽视了爱情的保质期。
19. 全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）
20. 如果一碗面让你感受到了开心、满足、幸福，甚至联想到某些美好的人或回忆，那也是一种旅行。
21. 学生间相互交流本课学习所得。
22. 在写中巩固识字
23. 翼宿具有艺术气质，不喜欢竞争，陶醉在自我的世界，通常在外地发展有收获。
24. 质疑课题首先是为了培养学生爱动脑筋、独立思考的习惯；其次是与课文内容接轨，很自然地引出走进文本。
25. 生齐读生字，开火车读生字。
26. 我们的祖国山河壮美、景色如画！其实我们的家乡阳江也很美！
27. 学生读文，相互交流练习说话：日月潭在… ○（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。）
28. 导入本段，略讲时代背景。
29. 指导书写 以“进”为例
30. 调动多种感官感受古诗的氛围。
31. 日月潭
32. 两条恶龙吞食了日月，这是故事的起因；大尖哥和水社姐降伏了恶龙，这是故事的经过；最后他俩却化作了青山，守卫潭边，是故事的结果。三个方面连起来说清楚，就是一个故事的主要内容了。讲故事，首先就要按顺序。
33. 大量运用楚辞“兮”式结构
34. 品味人情美
35. 指名理解“群山环绕”和“名胜古迹”这两个词语。
36. 学习生字。
37. 指导书写生字。
38. 世界上最幸福的事，或许就是两个彼此相爱的人，可以每天在一起。
39. 联欢话别——饭后：”姑娘们表演民族舞蹈，小伙子们表演套马、摔跤……我们也舞的舞，唱的唱“，真是”蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳“啊
40. 爬长城就像在升级，每一级都让你更加疲倦，而顶峰的感觉真的是太棒了！
41. 质疑预设：狐狸是怎样分奶酪的？
42. 说说“缩”的反义词,并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。
43. 越是沉浸在幸福里的人，越是无法察觉到。我们总是在仰望着别人的幸福，只有当那份温暖悄然消失的时候，才会发现自己曾经也在被别人仰望着。
44. 如果幸福是一段旅途，我愿陪你看遍所有风景。
45. 心碎一地还是祝他幸福。
46. 不顺心、挫折、困难是生活的常态，快乐、惊喜、幸福才是须臾间的点缀，因而它们也就弥足珍贵。大家常常会祝你幸福，但却很少有人告诉你要以苦为乐，到底什么时候才能真正懂得这个道理。
47. 加强对学习的管理
48. 诵读练习及检查。
49. 我们曾经是天上飘下来的雪，本来互不相识，但落地之后，便结橐惶澹结成冰，化成水，从此永不分离！
50. 小黄莺的合唱队成立了吗？请同学们赶快打开课本读一读吧！
51. 师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。
52. 该放下时且放下，已是幸福。
53. 标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
54. 对绝对自由的向往与现实性的矛盾。
55. 以身作则，做学生的表率
56. 请同学们自由读课文，看看小黄莺、小青蛙它们又都说了些什么？（指名读对话，评
57. 如果你是当时的一个人,天地间漆黑一团,你心里有什么感觉?请你带着这种感觉来读读这句话。
58. 幸福就是，寻常的日子依旧。幸福就是，寻常的人儿依旧。幸福就是，早上挥手说^v^再见^v^的人。晚上又平平常常的回来了。我们应当相信，每个人都是带着使命来到人间的。无论他多么的平凡渺小，多么的微不足道，总有一个角落会将他搁置，总有一个人把他放在心底。
59. A C
60. 有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
61. 巩固训练
62. 长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏。
63. 生自由读课文:书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢?请小朋友自由读课文。
64. 万里长城，古代人民智慧的结晶，比起那梦想万世不灭，筑造长城阿房兵马俑的赢政，不管多普通的老百姓不是高明的多吗？
65. 站在瑟瑟秋风中，远望长城古道，阴云密布，狼烟四起。火光中一闪，看杨门虎将，金戈铁马。一路烟尘，挥王者之师扬戈征西。玉门关外，李广的神箭穿云射月，斩落胡虏不渡。
66. 听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？
67. 通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
68. 创设情境，导入课题。（用时：5分钟）
69. （1）据曲词可知，文中所见之景是旷远悲凉的深秋塞外景况；所想之景是凄清阴冷的秋夜王宫景象。通过景物描写，抒写了汉元帝感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。
70. 金钱不会让我们幸福，幸福的关键是我们是否活在爱的关系里。
71. 续写故事。
72. 后来，小A确实去西安开了会，但不知为啥不方便，没跟西安同学和二胖子见面，只是在他朋友圈里看到他很方便地游兵马俑和大雁塔的照片了。
73. 学习新字 1．小组自学生字
74. 了解日月潭的秀丽风光。
75. 最后让我们一起快快乐乐地进入到背诵小天地吧!羊羊把这些词语编成了一首好听的小儿歌, 看谁最先把它背下来!准备时间:1分半。
76. 师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，
77. 三岁贯女，莫我肯顾。
78. 我会读。
79. 只要你不离不弃，哪怕一辈子我也愿意奉陪到底。友情也好，爱情也罢。
80. 只有当你得不到的时候，你才会很容易认为那得不到的一定是最幸福的事，然而幸福本身却并与此有关。
81. 良久不见，怀念情切。我们的友谊如省略号，固然过程中有省略，但情意连绵不绝。愿我的问候如感慨号，为你将快乐好运定格。
82. 师指名学生朗读第一自然段，其他学生认真听，并勾画出描写日月潭位置的句子。
83. 同桌互相欣赏，指出问题。改正。
84. 如果有一个人能让我哭让我笑，并且让我一辈子牵肠挂肚，那我就会感觉幸福。
85. 图文并茂，赏析文本
86. 朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。过程方法：
87. 自读感悟、整体感知
88. 多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读......）
89. 学生练习有感情地朗读第1节。
90. B（帮助）（注：A、C、D均是“给予”之意）
91. （出示：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”）三天三夜，可想而知，战斗有多么激烈！你能把现在内心的想法说给大尖哥和水社姐听听吗？
92. 全班交流汇报自读感悟的成果.
93. 今天上班，明天还要上班，这是很痛苦的事；今天上班，明天没班上，这是最痛苦的事。看来你很痛苦，所以在周末的时候，我要真诚地祝你心情愉快！
94. 亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润；亲情是一缕柔柔的陽光，让冰冻的心灵无声溶化；亲情是一个静静的港湾，让远航的疲惫烟消云散。亲情是父母额上增多的白发，是父母眼中无限的关怀和盼望，亲情是黑暗中的一束灯光，给你的无可替代的家的感觉与温馨。是的，世间最美的感情便是人间的亲情。
95. 院长，我有重大发现。在埃及金字塔里发现了兵马俑，在马王堆里发现了木乃伊，现在这里就有个墓，孙悟空墓，你别着急啊！我把那金箍棒给你盗出来。
96. 老师也查阅了台湾和日月潭的部分图片和资料，我们一块来欣赏一下。（此时教师课件出示中国地图和日月潭的图片，让学生感受一下台湾的位置、大小和日月潭的美丽，然后出示台湾和日月潭的小资料。）
97. 世界上有七大奇迹，秦兵马俑的发现，完全可以算得上是第八大奇迹！不看金字塔不算到过埃及，而不看秦兵马俑就不算到过中国。
98. 思想教育目标：亲情——真实情感的展示。
99. 井宿重感情，风趣幽默，本性忠厚，属于性情中人，有双重的性格，开朗和沉稳。
100. 初读课文，识记生字词
101. 在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。
102. 请打开书126页，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字老师相信你们会用自己喜欢的方式读准。（生自由读）
103. 以读为本，自主感悟
104. 只有亲眼看到了长城，才知道古代人民是多么的伟大。
105. 一个人最大的幸福就是找对了人，他纵容你的习惯，并爱着你的一切……这就是幸福！
106. 激发积累兴趣，教给积累方法：
107. 有感情的朗读。
108. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
109. 从此，各族人民共同建造了中华文明的历史和灿烂的文化。其中，我最佩服的要数古代劳动人民的智慧，最典型的两个代表就是举世闻名的长城和秦兵马俑了。
110. 师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由
111. 我不再羡慕成双成对的，因为我坚信幸福总有一天会轮到我。
112. 长城所体现的中华民族文化和精神是独特的，不可替代的。
113. 在背水一战之后，爱情终于迎来了晴空朗朗的明艳幸福，而你也让我觉欣喜。
114. 学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
115. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
116. 还是单身好，虽然没幸福，同时也没伤。
117. 朗读课文。
游长城的说说感悟句子 实用52句
1. 学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗大意。
2. 课件出示生字词，认读。
3. 老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。
4. 识记生字，读通课文，初步了解课文内容。
5. 介绍一处风景（可以是你家乡的一处风景，也可以是曾经旅游过的地方）生：动笔写
6. 课堂上的情况。
7. 朗读（吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。）
8. 内容归纳，整体感知：
9. 再读课文，解读战斗过程(老鹰部分)
10. 指导朗读。
11. 兵马俑名重当世也不是靠名人名言捧起来的，八千陶俑组成了古代严密的军阵，是秦始皇地下王国的长城的象征。其磅礴的气势，展示了秦王朝大帝国^v^马上得天下^v^的风貌。
12. 生活本不苦，苦的是我们欲望过多；人心本无累，累的是放不下的太多。后来我们不再一腔孤勇，眼睁睁看着幸福流走。
13. 这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问？谁先猜到，老师就把这种水果奖给他！（学生提问；老师边板书，边描述特点。）
14. 默读第一自然段，说说你读懂了什么？
15. 你那一低头的温柔，像一朵出水的芙蓉不胜娇羞。我深深地思念你；想你，是我天天的课题；恋你，是我今生的惟一！
16. 蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎样想？
17. 大概在以后的很长一段时间都不会再来爬长城了本来也没打算把北长城都爬完的所以爬到北十二楼的时候真的有意外的开心。
18. 我们的童年在老屋里，恩情也在老屋里。我们这代人的童年，是苦难和幸福的童年，恩情是土地和父母的恩情。苦难既是一种伤痛，也是一种财富。
19. 学生再一次进行描红联系。
20. 复习导入。
21. 教学方法。课文后的练习规定要背诵全文，自以采用诵读法为宜。但这种诵读不是机械般反复进行的。根据本文内容和布局的特点，除了应有的诵读准备如正音、疏通文义、品味语气等而外，最重要的是要指导学生掌握文章的理路，因为只有掌握了理路才能加快记诵的速度，并给学生的自行领悟创造条件；其次，教师还要讲述一点必要的史实，用来拨疑解惑。这样的指导和讲述应当是十分精要的，不要侵占学生练习诵读的时间。在完成诵读任务之后，为了使学生能进一步懂得文章立意和布局的道理，可以运用比较阅读法，将苏辙的同题文章拿来进行比较，让学生说说二者的异同。运用此法要注意两点：一是学生有较好的文言文阅读能力；二是要认真做好准备工作，不得草率从事。
22. 其土欲故。
23. 虽然每个人都不看好我们之间的爱情，但是他们错乐。我们幸福我们知道就好。
24. 自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……
25. 回归整体，总结升华
26. 你是我惟一的心脏，我旳心跳不是为别人而跳、是为你而跳。如果幸福有方向，尽头一定有你。
27. 师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？
28. 我会拼写词语。
29. 新课 学生自读课文。圈出方字族的字。
30. 师逐步删掉儿歌中的词语, 引导学生一步步背下来。
31. 体会中心与段落层次的关系。
32. 课件出示自读要求：引导学生自由读文。
33. 结合词语畅谈生活乐趣。师:自由说说自己喜欢哪一项?师随机点拨两个词语———
34. 因为你愿意相信自己生活在一个明亮的世界里，愿意去爱，去创造和分享，你的人生充满幸福和感动。
35. 名慑举子
36. 读思结合、加深体验：
37. 指导学生图文对照, 理解内容, 给五个自然段分别加上小标题。
38. 如果找不到幸福，就乖乖的回到我身边。
39. 我很幸福，愿你安好。
40. 介绍作者岑参及写作背景。
41. 看范写。
42. 走进烽火台，一眼望去，长城犹如一条巨龙，翻山越岭，龙头是嘉峪关，龙尾则是山海关。
43. 过渡:我们知道,“日”是指太阳,“月”是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?
44. 听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）
45. 日月潭的位置
46. 导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
47. 认识标点符号。
48. 我虽不能把你变成世上最美的女人，但是我能把你变成世上最幸福的女人。
49. 爬长城的过程很爽，大汗淋漓，蓬头垢面感觉真的有种卸妆的既视感。
50. 深读感悟
51. 看拼音写词语（课件出示，学生在练习本上书写，师巡视，同桌检查）。
52. 播放日月潭的风光短片, 提问:看了刚才的短片, 你们感觉怎样?
游长城的说说感悟句子 实用53句
1. 根据提示背诵课文（课件出示，指名背，齐背）。
2. 在识字苹果园里, 有我们这节课要认识的11个生字宝宝, 请小朋友看好了, 上面可没有标注拼音, 就是要考考你们认不认识它! (黑板上画好几棵苹果树, 师把准备好的生字苹果贴到这些小树上, 提示孩子不可以告诉别人)
3. 指导写字
4. 对比老鹰和野兔的速度，分别用一个词语来形容它们。交流：强大、凶猛(600公里/小时)弱小、敏捷(60公里/小时)
5. 只要你能愉快，就是幸福。
6. 老师出示带拼音的生字图片。师：哪位同学想带领大家读一遍？重点指导“绕、胧”的读音。（可找一两个小老师领读）
7. 试拿苏辙的同题文章与本文做比较，说说苏氏父子在六国问题上的见解有什么异同。
8. (出示)“他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”读了这句话又让你感受到了什么?
9. 何须出处
10. 课堂总结不够全面。应该结合板书，对讲课时讲漏的内容进行补充，并应结合课文运用比喻、列数据、准确用词等方法渗透写作方法教学。
11. 谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？
12. 记忆字形，学习运用，指导并练习书写
13. 课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为了适应这种新的要求，在教学中，我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，让我的教学水平又上了一个新的台阶。
14. 请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
15. 初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。教学重点：
16. 正确朗读课文，做到不加字，不漏字，标点符号要停顿。能够借助提示背诵课文第4小节。
17. 齐读最后一个自然段，为什么阳光比金子更宝贵？
18. (出示)“年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。”什么叫“挺身而出”?谁来做个动作?通过这个词语,你感受到什么呢?
19. 带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
20. 指名朗读〔注意两个层面：字正句顺；语感（语气、语速、节奏）〕
21. 出示其它生字，指名领读。
22. 齐读课文，划出不认识的字。
23. 过的折腾一点，不见得不幸福，只是对于女人来说太辛苦，但女人无论走哪条路都是辛苦的。
24. 作业：
25. 结合学生反馈的句子相机点拨, 进行朗读训练指导。
26. 学生练习写字。
27. 检查课前预习情况
28. 幸福，拥有自己想要的东西就能得到。有时候，它往往就在人的身边；有时候，它距离你千里之外；有时候，它在你幼小的心田上萌芽生长。
29. 著名的万里长城，像一条矫健的巨龙，蜿蜒曲折，蟠伏在中华大地上。
30. 与文本相遇：领悟精妙，凸显表达意识
31. 课外收集有关古迹的对联，以小组为单位办一期手抄报。
32. 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有的学生不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头。
33. 细读第3段，从中找出跟首段“盖失强援，不能独完”这句话相照应的语句。
34. 归纳本段大意：提出本文中心论点，即六国破灭“弊在赂秦”。
35. 师：同学们再看题目，秋字代表着秋天，秋天通常有什么节日？
36. 课外阅读。
37. 练习写字
38. 总结
39. 能借助拼音正确认读10个生字。
40. 后来，登上长城的夙愿终于实现了。伫立在宽阔的城垣上，极目远望。在广阔的天宇下，这古老的砖墙随着群山万壑绵延伸展，跌宕起伏。
41. 朗读感悟课文
42. 来到长城上，只见长城是用一块块砖头建造的，它的建筑结构包括垛口、烽火台、关城、军用道路等，道路很宽，可以五马并行。
43. 教后反思
44. 表达交流。
45. 长城，曾经是大汉民族抵御异族的一道似乎是不可跨越的界限，是军事的防线，也是心理的屏障。
46. 喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听。
47. 加强对课堂教学的研究，争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念落实到课堂上，以^v^引导学生学会预习、学会交流、学会合作^v^课题实验为依托，从转变学生的学习方式为课题入手，不断探索现代课程改革的路子。
48. 考勤方面：
49. 小组练习分角色朗读课文。
50. 找对了人你一生幸福，找不对人你一生惨淡。
51. 会写本课8个生字。
52. 提问：大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉？（指名或集体回答）
53. 观察，读记生字。
游长城的说说感悟句子 实用146句
1. 可以说，秦兵马俑是特定历史背景下的产物，表现了秦人信念、力量和进取精神，体现出中华民族特有的精神价值、思维方式和审美取向，是中华民族强大生命力、想象力和创造力的非凡展现。
2. 在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。
3. 总有一天，我会丢下我所有的疲倦和理想，带着我的相机和电脑，远离繁华，走向空旷。
4. 存在的问题和努力的方向：
5. 板书课题：
6. 指名背诵。
7. 1974年，当兵马俑一号坑发掘出来时，酷爱中国历史文物的法国现总统^v^专程赶来西安参观，他赞誉这是世界第八奇迹。
8. 诵读练习并检查
9. 最近的我很幸福，现在的时光是我觉得最美好的时光。
10. 再读课文，解读战斗过程(野兔部分)
11. 走在云南大学校园，想到平平稳稳的幸福才是最重要的，是回头我知道也能看到你在对我笑。
12. 箕宿具智慧和才干，不畏权威，无拘无束的享受主义者，遇到挫折也不会悲观。
13. 教师根据学生的回答范写这三个生字：
14. 会读本课9个生字及6个认读字，会读13个新词语。
15. 日月潭在哪里？
16. 咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
17. 有些字不但会认，还要会写，请同学们看看：（1）教师指导书写（范写）：
18. 自读课文，自学生字词。（学生）
19. 发挥想象读课文。
20. 检查初读课文。
21. 水光潋滟也不及你动人的眼眸，可是你却不会为我停留，哪怕一秒。但是一切又是那么真实，真实到，好像我一伸手，就会有美丽的纹路延伸过来，唤起所有幸福的细胞。
22. 小组合作画风。（要求先讨论好画什么）
23. 做人要有骨气所以只是偷偷保存了照片不算过分是不是我当然希望你幸福…
24. 师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）
25. 长城是中华民族的象征，它全长一万二千多里，是世界上最伟大的建筑之
26. 已经发生的，永远都不可能重来。所以，向前看吧。我们爱上了那个人，才发现她身体里那么多的喜怒哀乐。她的悲伤，她的软弱，她的种种的。让你觉得你怎么会爱上这样一个人，你无法忍受的地方一一暴露在你面前。这个时候，我们总会忘了一件最重要的事，你能看到这些是因为，她也爱着你。
27. 提问：正在这时，鲁班看到了什么？引导学生学习第五自然段的。
28. 古代战乱频繁，百姓生活苦不堪言。你能从读过的诗词中再举几个例子吗？
29. 张宿懂得讨人喜欢，有计谋，重视安逸的生活，喜欢研究学问。
30. 守望幸福的稻草人，心已被乌鸦啄碎。
31. 情景导入
32. 有女儿陪伴，这辈子就算有风风雨雨，我想我都不会孤单，我会把我全部的爱都给她，想想都幸福。
33. 还是在幼稚的孩提时代，图片上长城那巨龙般的雄姿，就曾给我的梦幻抹上几多神奇瑰丽的色彩。那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子，父亲总是对我说：“去长城吧，站在长城上你就会知道。
34. 评出最佳合作小组。
35. 哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁“阝”。）
36. 请同学们大声读读课文，不认识的字借助下面的拼音读准字音，并且标出自然段序号。（生读，师巡视）
37. 要想去日月潭旅游，景点的工作人员要求我们必须会读这些词语（课件出示）：
38. 导入。
39. 今天我们继续跟随作者老舍先生一块儿去领略内蒙古草原的美丽风光。
40. 房宿生来幸运，具有财气，需要脚踏实地，不然爬的高摔的疼，要保持低调，以免引起妒嫉。
41. 小结:短片中的日月潭很美, 你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗?
42. 学完这篇课文，把你这时最想说的最想做的写下来。
43. 师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？
44. 读课文感受蝴蝶谷的美丽景象。教学难点：
45. 让我们带着赞美和自豪的感情齐声朗读最后一个自然段（课件出示）。
46. 幸福就是这么简单，把握即是拥有，珍惜身边所拥有的一切，就是最大的幸福。
47. 教学重难点
48. 明天上午爬长城，中午看电影，下午逛逛，我应该开心。要活的开心，别强求。
49. 让学生再读课文，要求速度比刚才快，并思考：你读懂了什么？还有什么你没有读懂？
50. 复习生词：
51. 知道蟋蟀、小青蛙、蝉是奇妙的歌手，它们都不是用嗓子唱歌的。教学重点
52. 师巡视, 并选出两份漂亮的作业展示。谁来夸夸这两位小朋友哪里写得好? (师引导从结构、笔画谈)
53. 奎宿感情丰富，耿直而友善热情，追求真善美，人生必较幸运。
54. 星宿天资聪敏，刻苦耐劳，向往自由变化不定，属于大器晚成的类型。
55. 学习9个生字。
56. 老兵有鉴识
57. 在读中巩固识字。
58. 跑到奶奶心里的阳光,指的是什么?
59. 老爸老妈说了很多次，今天终于来爬长城了。天气很好，风很舒服。
60. 其实天空很蓝，阴云总会消散；其实路很宽，总有嗑嗑绊绊；其实幻想很近，就在艰辛背后；其实阳光很美，总在风雨之后；其实你很刚强，总能小题大作，驱逐忧虑，鼓起勇气，打败自我，才是真正的你！
61. 幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，母亲一桌美味的饭菜……这都是千金难买的幸福啊！像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石熠熠夺目。
62. 朗读感悟、自主参与
63. 世俗便是一个镶满了明珠的金丝笼，不小心就这么进去了。既然无法挣脱不如享受吧。谁又能说，金丝鸟不是一种幸福呢。
64. 指导书写“奏”和“优”，能在田字格中把字写端正。
65. 幸福公式：幸福=当下快活+将来快活。人生多变，既不能只顾及时行乐，而忘了有备无患，也不能为了实现将来的目标，而从现在就开始做苦行僧，应当让二者适量相加，使自己更为幸福。
66. 幸福就像身后的影子，追不到，但只要往前走，它就会一直跟在身后。
67. 照样子,给下列字加偏旁并组词。
68. 指名读第三自然段，其他同学闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
69. 西安的牛羊肉泡馍非常出名，是当地的著名小吃，历史悠久，古时候被称为^v^羊羹^v^，是一种难得的滋补佳品。风味特点是料重味重，肉烂汤浓、香醇味美。
70. 长城可真陡啊！有些坡度只有一百三十度，要不是旁边有栏杆，我早就像皮球一样滚下去了，它的陡真可以和黄山的险相媲美；长城可真长啊，在连绵的山中看不到尽头，好不容易走了四个烽火台，算起来才走了全部的万分之一，真可谓是万里长龙啊！
71. 自读课文，感知内容。（用时：20分钟）
72. 快乐写作
73. 再读课文, 要求边读边勾画自己认为写得美的句子, 并把这些句子多读几遍。
74. 心灵倦了，有家的守护；风雨路上累了，还有兄弟的支持。无论何时，兄弟间的情感是永远。铁哥们日，送上真诚的祝福，愿兄弟终身安全。
75. 课前准备
76. 啊！伟大的长城，你是多少古代劳动人民的血汗才凝结成的，真不愧是世界的奇迹！
77. 领略自然美
78. 根据课文填空
79. 谁来说说课文中描写的日月潭, 留给你怎样的印象?
80. 精读课文。（用时：25分钟）
81. 亲爱的，今天我看到了摩天轮，我站在下面，虔诚的仰望着幸福，我期待着你的到来，我们一起触摸幸福。
82. 激发兴趣
83. 在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。
84. 指导写字：
85. 教师范读。
86. 小结。
87. 不解释的才叫从容！不执着的才叫看破！不完美的才叫人生！晚安！明天爬长城去。
88. 派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？
89. 从课题入手，激发学生与文本的对话的兴趣
90. 记忆生字。
91. 有感情地朗读课文, 背诵第三自然段。
92. 长城古老吗？不；兵马俑久远吗？否；因为我有比它们更为古老久远的东西，但是却没有舍得放到博物馆里，只为留给你；那就是一颗轮回了生生世世的爱你的心。
93. （稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）
94. 我想你的时分我一定要找失掉你！
95. 师：这节课我们动了口、动了脑，就是还没有动手，大家想动动手吗？上节课我们剩下
96. 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
97. 指导学生自由朗读古诗四遍，这里可以采用多种形式进行朗读训练，以读代讲，有层次地进行，由浅入深，让学生读得轻松，在读中感悟诗歌的情感，获得成功体验。
98. 猜测水果并揭示
99. 作业
100. 引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？
101. 吃饭要知牛马苦，穿丝应记养蚕人。
102. 文本细读
103. 看来小朋友们这节课听得非常认真都掌握了。
104. 自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
105. 主客相见——写牧民们从几十里外乘马或坐车来会见客人：”也不知道是谁的手，总是热乎乎的握住不散“，”大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑“，”你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助“。
106. 读课文，整体感知：
107. 引导学生了解诗人的生平，了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。（洛阳曾经是繁华之地，可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢？才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢？他是否也象图中人物是个身在他乡的人，只能托付别人向亲人寄去思念呢？）
108. 作家不得忽略任何能够扩大他的视界的东西，当然他必须使一个才人，而不是一个匠人，必须使一个珍 宝的创造者，而不是一个孜孜于从生活中，像嚼口香糖一般， 吮吸幸福的伧俗之士。
109. 朗读课文，理解狐狸分奶酪的过程。
110. 鉴赏作者的写作手法
111. 读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
112. 学会8个生字，认读7个生字。
113. 我想说的话，很多时候都不知道怎么表达，爱总是藏在眼睛里，你知不知道也藏在这句里。
114. 学习第二自然段
115. 会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。
116. 初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）
117. 古诗初步整体感知
118. 太阳出来了，在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？（播放课件）齐读第二自然段。
119. 楼台上，檐牙下，风轻摇那株蒹葭。心无涯，风扬起长发，惊鸿舞罢。可以看着你的舞蹈起床真是幸福啊。
120. 小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到
121. 学习第二自然段的第一层。
122. 诵读练习并检查。
123. 会认９个生字，会写１２个字。
124. 体会第一段草原景色文字的意境美。
125. 诵读此诗，结合注释，理解本诗的思想内容。并把握本诗的感情基调。
126. 没必要道德约束我。喜欢你的人会听你讲话，嗯，对，我还觉得喜欢我的人会惯着我呢。别一天到晚你以为的就是对的，你自己尽到什么责任。我拼命找相爱的痕迹都找不到。现在好了，没必要找了，祝你幸福。
127. 认真做好教学反思工作，不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误，能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析，寻找问题出在哪里。
128. 通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。
129. 背诵第三自然段，按原文给句子填空。
130. 让一位同学表演，一位同学朗读，来学习第四自然段，体会鲁班的心理。表演朗读，重点注意：哗吸引地、默默地。
131. 在所有不被想起的快乐里我最想念你，在所有物是人非的景色里我最喜欢你。
132. 学生自由朗读课文，注意读准字音。
133. 谈感受、升华教育：
134. 认识14个生字，会写9个字。
135. 登上八达岭长城最高的烽火台上，放眼远望，那蜿蜒曲折的长城，像一条巨龙在飞舞，翻山越岭，游向远方的天边；再看那长城的堡垒，一个连着一个，一段城墙接着一段城墙，一望无际，苍苍莽莽。
136. 笔尖，写不出幸福，语言，说不出坦白。
137. 那蜿蜒的长城却像一条优美的蛇形，静静地伏在滚烫的沙漠上，舒展隽永，灵性活鲜，正在夕阳下逐渐由淡黄幻变成紫铜。
138. 认识生字“洛”。
139. 分节检查课文,正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”、“健康”、“操场”等难读的词语。
140. 鬼宿平易近人，正义凛然，容易受到欢迎，感情丰富，一生的变化大。
141. 当我们站在万里长城的青砖上或在欣赏长城的美时，我们就会有一种自豪感。同样，这一项宏伟的建筑令我们后人赞叹不已。
142. 快速读课文第2-4自然段，说说小黄莺找到了哪些歌手，用“——”在课文中画出来。（指名汇报，教师根据汇报板书：蟋蟀 青蛙 蝉）
143. 背诵并默写本诗。
144. 设计思路
145. 微笑是女人最美的一面，一个普通的女性拥有灿烂的笑容之后会变得很迷人。想要生活得更加幸福，就尽请地微笑吧！
146. 总结课文，感悟拓展。（用时：10分钟）
游长城的说说感悟句子 实用82句
1. 诵读的准备。
2. 学习第一自然段。
3. “秋思”已经转化为文化的符号，成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福，也感到悲伤，有喜有悲，有聚有散，但这就是人生。
4. 读读记记（课件出示词语，指名读）。
5. 学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：
6. 沛公默然，曰：“故不如也。”
7. 旦视而暮抚，已去而复顾。
8. 聚的偶然，散的恬淡。
9. 图文对照实现对话
10. 让学生根据注释，对诗作初步的逐句翻译。
11. 登上了第一座烽火台举目远望，万里长城气魄宏伟，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。它的一边伸向高山之巅，一边沿着山脊沉下深深的谷底。
12. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（6分）
13. 学习联系生活实际理解句子，培养学生的想象力，并对大自然产生喜爱之情。教学重点：
14. 欣赏日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
15. 不去爱。我们唯一可以做的，就是珍惜眼前的幸福。
16. 简介鲁班
17. 引导学生理解文章的中心思想。
18. （出示：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”）哪里看出人们没有一点办法了？你看他，眉头紧锁，无可奈何的样子，这就是一筹莫展的意思。别人不敢，大尖哥和水社姐却敢，这就是挺身而出的意思。谁能将他们无所畏惧的样子读出来？
19. 品读诗句，了解古诗大意
20. 指导背诵
21. 感受阳光的美好与宝贵。
22. A C D都作代词用
23. 出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。
24. 师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？
25. 范写：艺、丝
26. 从励志栏到爱情栏到情侣栏到幸福、甜蜜栏又到了分手栏。
27. 整体朗读。
28. 对比观察，品字。
29. 创设情境，导入新课。
30. 老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。可开火车领读。师：同学们真聪明，能告诉大家你是怎么记住的吗？
31. 答案：（1）“望”字起到对全诗景物描写的统领作用。（2）“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不再的感慨，侧重怀古。
32. 想想这个故事接下来会怎样发展？与同学讨论后再进行全班交流。
33. 汇报交流，共同感悟：
34. 学生书写，体会字的结构和书写规律。
35. 在快乐时，能让人感到幸福；在悲伤时，更能让人反思幸福。人生时时刻刻都有幸福，需要我们用心体验，人生处处都有幸福，需要我们努力抓住。
36. 室宿威武刚烈，具有斗志和竞争心，积极乐观，欲望强烈。
37. 盛情款待——进了蒙古包：”奶茶倒上了，奶豆腐摆上了……好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉……干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒……鄂温克姑娘来给客人们唱民歌……“
38. 教学设计
39. 读中识字。
40. 古今中外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势、宏伟规模和艰巨工程。
41. 长城你曾抵御了北方匈奴，保卫了这块广阔的炎黄子孙的国土，你是龙的象征，是民族的骄傲，这里的每一块砖石，每一个城垛，每一座墙基都象一根硕大的绳子缚住了龙的躯体。
42. 此时此刻,大尖哥和水社姐给你们留下了什么样的印象?
43. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。
44. 课堂小结：
45. 解题
46. 在阳光遍洒的午后，想一个刻骨的人，世间最幸福的事莫过于此，因为，在我想你的时候，心事被你读懂。在我眼里你最美！
47. 从熟读成诵入手，接纳文本的规范语言
48. 会认环、绕、茂、隐等9个生字, 会写岛、展、建、纱等12个字。
49. 想你是一种幸福，在深夜时想起你，想起了刻在脑海里的笑脸。
50. 朗读感悟
51. 元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。（6分）
52. （1）不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。（2）前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
53. 图文对照, 理解内容
54. 中国近代伟大的民主革命先驱^v^评论长城时说：中国最有名之工程者，万里长城也。工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观。
55. 运用比较法进一步领会作者意图。先讨论共同点（或相似点）。方式同前。
56. 课后请同学们给家人当导游, 介绍日月潭的风光。
57. 以自己的星宿为基础，结合下面给出的《27星宿关系表》，查询自己星宿与其它星宿的关系关系也是可以转变的。
58. 爱情，本就是件宁缺勿滥的事，急不得，急不得。
59. 师相机课件出示课文的第二自然段。
60. 推荐阅读《神农试百草》《女娲补天》。
61. 认识“鲁、著、匠、创”等13个生字，会写“创、观、湖、珠”等8个生字。
62. 不管是童话还是偶像剧，只要我和你幸福的生活。
63. 有些人不是离开了就能不爱了，不是不见了就能忘记了，不是放手了就能不痛了，我彻底离开了那个有你在的城市，不再经过那个曾经一起走过的路口，甚至有一段时间彻底断了你的消息，却在最后的最后，发现自己还是爱…这才明白，原来，爱情不是离得开，就能不爱的…
64. 扩词。
65. 作文先有意
66. 自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
67. 人生短短多少十年，不要给本人留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无所谓压制自己，人生的苦闷有二，一是愿望没有被满意，二是它得到了知足。
68. 长城如一条巨龙，蜿蜒崇山峻岭之间，献给大家自己的独有的魅力！
69. 引导学生分角色朗读课文。
70. 长城是古代中国人盖的最大的墙，用了几千年修，可能还要再修几千年。
71. 韩愈简介
72. 斗宿遇强则强，遇弱则弱，情绪变化较大，具有突破逆境的力量，富有创造力。
73. 交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别
74. 在下面的括号里填上适当的汉字数字,将下列成语补充完整。
75. 朗读课文，感悟课文内空。
76. 记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）a.复习学过的字：井、旦
77. 当你丢掉一段回忆，你是否还会去将它拾起？
78. 兵马俑列队站立，整整齐齐。每个陶俑的面容、表情都不一样，真得叫千人千面！有他们的姿势也各不相同，有跪射的，有站立的，还有牵马的。但是他们的眼睛都坚定地注视着前方，随时准备着作战。
79. 一个“挺身而出”，让我们感受到一种勇于担当的英雄气概。大尖哥水社姐寻找金斧头和金剪刀的过程中，有让你感动的地方吗？
80. 游长城
81. 师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？
82. 指名说自己读懂了什么。