欢迎同行来交流的说说简短 共46句
1. 在钉钉上看家长的留言，得到了许多家长的支持与肯定。
2. 李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
3. 教师示范背诵。
4. 教师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏。
5. 多多想办法创造情景，让学生自己去体验。学生是发展的主题。
6. 请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
7. 导入新课，出示课题。
8. 请个别小朋友朗诵。
9. 汇报交流：
10. 学法迁移，自读自悟
11. 2 公开课的促进作用
12. 如果可能我邀请伙伴们一起来登泰山，体验一览众山小的感觉，为家人祈福，庆祝新的一年到来，登泰山，保平安，国泰民安。
13. 在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。
14. 认知目标 :正确、流利、有感情地朗读诗文 ,背诵课文。学会生字“焚”,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。
15. 案例讲解
16. 引导课外练习。
17. 出示词语：“桃李满天下”读词语，师解释
18. 在交流收集资料时，过于放松，学生对当时社会背景还是一知半解。
19. 有感情的朗读、诵读古诗
20. 理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
21. 一周^v^同商量大家有空时间，来个视频聊天，隔空见面，增强了解，加深感情，彼此链接，汲取力量。链接让爱看得见。有了归属感，有了彼此链接，想掉队都难。
22. 学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开始对文本理解不深。
23. 重点理解“不及”
24. 复习回顾，质疑导入
25. 检查自读情况:
26. 三读柳树，感悟人生真谛，在人生启迪层面上体会神奇。
27. 名诗诵读，课外延伸
28. 每天坚持选择适合自己的方式锻炼身体，最少半小时。跑步、做操、打篮球、练瑜伽、步行、做拍打操等都可以，身体健康排第一，没有健康的身体一切都是浮云，别说太忙没时间，每天去锻炼，形成习惯就好了。
29. 解题
30. 欣赏《赠汪伦》的配乐动画，教师激情旁白关于这首诗的传说。
31. 对话设计。
32. 代表学校在山东省复学心理调适会议做工作汇报。
33. 教师范读，学生划出不理解的地方。
34. 出示课件动画部分。思考：这是一只怎样的乌鸦？
35. 教师的基本功对于上好一节语文课是至关重要的，尤其是细节的处理，导语的设计、过渡语的衔接、阶段的小结等等。因此我还应该努力提高自身的教学技能，多读书，多学习，博采众长。
36. 引导学生朗读、欣赏一组描写送别的诗作。
37. 围绕环保主题表达出真情实感。
38. 出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。（1）指名认读。
39. 随着对网络教学新鲜感的慢慢减退，一些学生开始出现迟到，早退现象。针对这个问题，我把全班划分为6个学习小组，每组安排负责任的小组长。由小组长在钉钉群中创建各自的小组群。每节直播课前负责组员签到。课后汇报给任课教师学生出勤情况。任课教师随后及时和家长联系，实时沟通，确保直播课期间每个学生都可以按时上课。
40. 系统归纳，温故引新
41. 每个小故事都是根据自己观察到的现象再加上合理的想象构成的一个个小童话。
42. 重视学生的书写，平时面批作业时，及时表扬书写好的同学，并在全班交流，稍有进步的总是写上鼓励性的语言或标记，经常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，看谁写得又快又好。
43. 释词译句。
44. 二读柳树，走进柳树的生长历程，体会柳树的顽强，从精神层面体会柳树的神奇。
45. 1 以《PS室内彩平图制作》为例
46. 将写作教学贯穿于课堂，注重写作方法的指导。
欢迎同行来交流的说说简短 共89句
1. 了解散文形散神不散的特点。
2. 通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
3. 理解草草杯盘共一欢的深刻内涵，理解作者从喝茶品茶这一中国古老的国粹中所寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。
4. 你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来?“将欲行”师解释：(将：即将、将要。行：离开。将欲行的意思就是即将要离开，但是还没有离开。)
5. 出示默读要求 :读到“千锤万击”,你仿佛看到了() ,听到了() ,“烈火焚烧”“粉骨碎身”让你想到() 的画面。你感受到石灰() 。
6. 当李白坐船要离开的时候，发生了什么事?汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样?
7. 复习导入：
8. 与家长及时联系，加强与家长间的沟通，加强家校联系，把学生在校的情况及时反映给家长，共同搞好学生的学习。
9. 精读理解
10. 师生总结 :石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白,而于谦正像他笔下的石灰一样任凭怎样的千锤万击,烈火焚烧,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏惧,坚决同恶势力斗争到底。可见《石灰吟》正是于谦自己人生追求 、高尚人格的写照。这种借事物来表达志向的写法被称为———托物言志。
11. 互联网打开学习的大门，您如何理解无边界学习？您的学生能在网络课程中得到什么？
12. 不断实践，敢于尝试。
13. 会春笋的喜爱之情，把第2自然段读给好朋友听。
14. 再次朗读，解决问题
15. 请幼儿分组朗诵。
16. 激趣导入
17. 展示作品，交流评析
18. 谁愿意把自己写的作文读给大家听?教师相机点评。
19. 扩展延伸
20. 撰写教学案例的方法
21. 走近诗人。 学生交流于谦相关资料。 教师解读背景。
22. 课外阅读建议(可从中任意选择)：
23. 一读柳树，感悟其高大，从形象层面上体会神奇。
24. 1 翻转课堂
25. 欣赏了这个同学的作文，可以说说你最欣赏或最感动的地方，也可以说说你个人的看法或建议。
26. 学会生字新词，理解古诗的含义。
27. 写好教育随笔，随时记录课堂的变化。不断积累，探索更好支持学生的新方法。
28. 教师范读第2自然段，边演示雨后春笋生长的动画，让学生初步感知雨后春笋生长的特点。
29. 不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样一份美好的情感。
30. 老师准备了三幅图，图上的乌鸦在干什么？谁愿意说说？
31. 与时俱进，不断学习才不会被淘汰。互联网时代，我真的落后了，要克服局限性信念，向大家学习。要从-座山攀上另-座更高的心第一步便是先下山，用心学习，感恩吴校，感恩有这么好的成长平台，感恩大家。
32. 讨论：两种人之常情
33. 指导背诵
34. 配乐真情诵读
35. 写字指导(自、己)
36. 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
37. 教学过程
38. 复习《鸟的侦查报告》的写法。
39. 集体交流。 教师点拨:“ 诗言志”诗人借石头表明自己不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的志向。
40. 教师总结：同学们，今天我们跨越时空的界限，与古人对话，与诗人畅谈，获得的是语言的滋养、情感的熏陶、友情的珍爱。能用一句话来谈谈你这节课感受吗?
41. 大家看“情”什么偏旁?树心旁是心的变形，和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情，齐读，师解释
42. 学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
43. 过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头，李白会想些什么呢？
44. 指名读古诗。
45. 用我手写我口，用我手写我心，把我们刚才所说的、所体验到的、所感受到的一切写下来，让这深厚的友情在我们的笔尖流淌、倾泄。有信心吗?
46. 了解古诗的背景，理解古诗的意思。
47. 扣住“踏歌”，真切体会汪伦的心情。
48. 品读回味
49. 学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
50. 朗读第三自然段，用横线画出乌鸦是怎么喝到水的？（1）谁来把你画的句子读一读。
51. 引导同学查找、搜寻、扩展相关资料，有感情诵读古人离别诗，积累语言，积淀情感，进行再创作。
52. 指导朗读
53. “闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，出示词语“百闻不如一见”板贴，大家读词语，师解释意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。)
54. 对后进生的课外辅导太少，使其语文基础知识掌握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。
55. 请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。
56. 合作，共赢。这个课题有这么多有教育情怀的人在一起努力，大家都用自己的方式默默做着奉献。都是爱教育，肯做事的最可爱的人，为他们点赞。齐心协力就会成功。
57. 山东省要举行疫情复学心理健康调适会，让我在全省研讨会上汇报一下我校心理健康工作，通知已下，我没法推辞，时间紧迫，我只能行动。下午接到通知，放学后我就在学校办公室准备，搜集材料，制作课件，录制视频，我一个晚上没睡，自己一个人在办公室捣鼓了一晚，弄好后，天已经亮了，学生陆陆续续开始来上学，因为我自己真正做了学生的心理健康工作，工作扎实，都落地做了，汇报很接地气，获得了大家的好评。会后我感觉人的潜能无限，有时能力也是被逼迫出来的。在这个准备过程中，我校领导和同事都给了差很大的支持和帮助，孙明霞老师，戴主任一直都在帮助我，从准备材料到录制视频，都给了我很大的帮助。
58. 1 反思“得”
59. 观看动画或PPT，初步感受古诗意境。
60. 朗读个性化。
61. 看画面想像
62. 师板书：朋友。问：孩子们,相信我们每个人心中都有自己的好朋友,你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他做好朋友呢?
63. 能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
64. 认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。
65. 参加四川省疫情心理救援接线员，泰安疫情接线员，济南24热线接线员，值班接热线一直到夜里十二点。
66. 您觉得2021作为一名新时代的教师应该有怎样的突破与创新？
67. 引出授课内容：
68. 在整体感知，解决问题这一环节，教师只是提问“唯一的听众”在课文中是指谁？没有很好的深入引导学生质疑，教师应该把问题抓住，顺势引出“唯一的听众对我有什么影响呢？”这样就使下面的教学流程更加自然顺畅。
69. 根据新课程的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课（备教材，备教法，备学生），精心设计教案，按时批改作业，落实三维目标，体现素质教育的思想。根据本班的实际情况，逐一分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况，不断改进教学方法。
70. 重点掌握：
71. 结语
72. 仿制图章工具（S）的使用；
73. 被宁阳中津学校、泰安实验中学，泰安开元中学，粥店中学、博文中学、南实小、化马湾中学、范镇一中，宁阳二十中学等兄弟学校邀请去做师生疫情心理调适和中高考减压辅导。
74. 我们又仿佛看见了李白送友人一直来到城外，然而送君千里终须一别，只好在马上和友人挥手告别，望着他的身影渐渐地消失在夕阳下……
75. 及时打卡，坚持阅读，不掉队，不抛弃，不放弃，先学习成长自己，再积极帮助他人，互相关注，彼此沟通，互帮互助，彼此鼓励，共同前行。独行快，众行远，报团取暖，一起向快乐老家出发。共同奔向美好的2021。
76. 同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱……
77. 阳明心学坚持快三年。当了三年的志愿者，担任学习组长。
78. 观看视频，初步感受古诗意境。
79. 设身处地，想象体验
80. 像高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》等，都是千古流传的佳作。
81. 练习有感情朗读课文。
82. 教学设计重点突出，目标落实比较到位。
83. 重点理解词语“忽”：
84. 同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？
85. 结合口语交际的内容确定写作素材，可以写看到的也可以写想到的事。
86. 范读古诗
87. 题材：可以写童话也可以写记叙文。
88. 在致良知研究院学习阳明心学两年多，当学习组长志愿者，平台邀请我连续不间断做点评责善100天，每天在学习群里做15分钟的点评责善，条件是不论我自己有什么殊情况，都要想办法克服，不允许别人替换，一旦答应，必须要坚持100天，接受邀请前，我特别焦虑，吃不好，睡不好，总担心自己讲的不好，辜负了平台对我的信任，后来就慢慢习惯了，早上一睁眼就是点评责善，2019年冬天，我恰好带领学生去北京参加冬令营一周，早上与两个同事同住一个房间，点评责善要求早上5点开始，担心影响同事休息，我一大早就悄悄起床到宾馆走廊点评责善一周，大冬天，宾馆的楼道里很冷，网也不流畅，我每说完一句话，就要等很长时间，发出去后，再继续讲第二句话，本来15分钟搞定的事，那一周在楼道里，每次都要半小时才能搞定，但一周下来，我就像幽灵一样，每天偷偷去到楼道，竟然一周都很好的完成了点评工作。100天结束，我又在学霸群里连续不间断点评30天，共连续不间断点评130天。结束后，我特别开心，又一次体验了人的潜能无限，这让我想起来那副图，只要不停的烧水，水总会烧开的。成功路上并不拥挤，因为能坚持下来的人并不多。
89. 通过有感情的朗读古诗，体会诗人表达的真情实感。
欢迎同行来交流的说说简短 共86句
1. 1 对公开课的看法
2. 板书：李白了解他吗？
3. 让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4. 有崇拜李白的吗?能吟诵几首他的诗吗?据说李白有一首诗是因为他爱饮酒爱游玩而被人“骗”了一次才写出来的，知道是哪首诗吗?
5. 夜空中最亮的星， 那是鼓励我的老师。
6. 切入重点、自主探究。
7. 这只小乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行啊，得想办法，乌鸦通过什么想到了办法呢？接着自己读读第二自然段。（出示课件）
8. 理解诗意，学习朗诵古诗。
9. 竞赛引入：
10. 谈话导入
11. 李白送诗给汪伦，他们之间是什么关系呢?他们是怎样成为朋友呢?这其中还有一个有趣的故事：汪伦很早就仰慕李白的才华，很想与他结为朋友。于是他给李白写一封邀请信，上面写到：先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。李白一看，呀!这么好的'地方，我得去看看。到了那里，两人一见如故。汪伦每天都用美酒盛情款待李白。并带他游遍了当地名山胜景。短短几天，两人结下了深厚的友谊。
12. 先学会对话自己，读懂自己，认识自己，成长自己。
13. 今天，我们就来改写《赠汪伦》这首诗。你打算怎么写?教师相机指导学生以哪个角度来写，采用什么样的表达方式等。
14. 同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？
15. 学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。
16. 教师指导学习单句古诗。
17. 指名读古诗
18. 集体交流,指导朗读
19. 自由寻找合作伙伴，再现友人离别时依依惜别的局面。自由表达，有创意地表达。
20. 什么是教学案例
21. 写一篇侦查报告，内容自选。
22. 2 反思“失”
23. 小组交流说读懂的句子,探究疑惑之处。 教师巡视点拨。
24. 口语交际练习
25. 图像大小与画布大小的调整；
26. 四层次的问话没有废话，直接面向解决问题，节省时间，效率提高，关系更融洽。
27. 教学重点、难点
28. “李白乘舟将欲行”
29. 及时记录课堂生成的故事。今天带领学生参加自己的纪念馆，我又加了与自己链接，与父母链接的指导语，课后一个男孩说，他都哭了，我问他，是什么触动了你？征的他同意，我把他的真诚分享随手记录了下来，非常真诚和真实的表达。
30. 正确、流利地朗读课文，读准字音。
31. 提出问题，激发学生的兴趣：
32. 夜空中最亮的星，那是爱我的父母。
33. 内容具体，语句通顺。
34. 有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜。）
35. 情境扮演，时空延伸
36. 感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处。
37. 2 课堂教学阶段
38. 结合课文和“积累运用”，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。
39. 与同事一起努力，迎接我校首批全国文明校园复查。
40. 总结
41. 进一步掌握学习古诗的方法。
42. 激发表达，改写古诗
43. 精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。
44. 生自由读古诗
45. 期待我能为更多的孩子做点自己能力所能及的事情。我需要持续不断地学习，提高自己才能帮助别人。
46. 指名读古诗：谁愿意为大家展示一下?
47. 交流资料
48. 上好每节心理健康课，做好每一次团体辅导和个体辅导，做好家长的心理培训，家校合作，共同支持孩子的成长。
49. 总结，再次质疑
50. 扩展学习
51. 你能用“赠”来组词吗，李白送什么给汪伦?我们读一读，好吗?——《赠汪伦》李白。
52. 过渡：同学们，诗歌中谁和谁是好朋友?谁走?谁送?师相机引导学生看课件中插图，认识诗中人物。(师相机板书“李白、汪伦”)李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗?
53. 精读感悟，解决疑惑
54. 过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？
55. 成长自己，不能依赖任何人，靠天靠地不如靠自己，别人没有义务帮你，要有感恩的心。
56. 学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。
57. 解读诗意。
58. 期待通过好好学习，我也像教练和助教那样，去支持到更多的生命成长。我要多读书，主动学习。
59. 感受环境之艰，铺垫生存之难。
60. 教材的地位及作用
61. 理解诗题，作者简介。
62. 你打算给自己的习作拟一个什么样题目?教师相机引导学生进行点评。
63. 教学过程中，过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，不能适当延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。对人物的认识只是局限在体会出人物的爱国与杰出，没有发散学生的思维，扩展的更大范围。
64. 作者简介
65. 提问:你认识石灰吗? 它给你留下了什么印象? 吟,又怎么理解?
66. 出示句子春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
67. 在教学中重视发展学生智力，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。
68. 初读感知
69. 初步感知友情的重要性，让学会懂得珍惜友情。
70. 细读古诗,理解感悟
71. 浏览全文，自主感知。
72. 写字指导
73. 解释题目
74. 齐 读 :让我们带着钦佩 ,带着赞美 ,再次来感受石灰的坚强 、石灰洁身自好的追求吧。
75. 能够正确、流利地朗读课文，读准字音。
76. 解题：
77. 85岁父亲生病住院半月，我与84岁的母亲在医院守护。在医院我感受到不爱说话的父亲对我的爱和牵挂。
78. 见到此情此景,作者会怎么想,怎么说,怎么做?
79. 孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他做好朋友呢?
80. 王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻”。自古以来，离愁别绪就是文学创作永恒的主题，描写友情的诗作，更是数不胜数。
81. 出示自读要求:读通、读准、尝试读出节奏。 结合上下文或查工具书解决疑难,不能解决的问号标注。
82. 课件出示古诗，指出书中易读错的生字，学生识记“舟、欲、踏、潭”，并读课件中含有生字的词语。(识记“舟”：视频出示字理演变。踏：上体育课原地踏步踏)
83. 为了学习教学质量的提高，也为了学生的直观理解文本。学校给每个配备了多媒体教学装置，各教师努力用好这一媒体教学。尤其中年教师多学习，驾驭多媒体，让多媒体更好的为教学服务。
84. 3 翻转课堂与微课之间的关系
85. 教学设计与实践
86. 了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
欢迎同行来交流的说说简短 共89句
1. 教师出示古诗，学生跟着教师抄写。
2. 顺承说话练习形成的语境气愤，让学生在自由朗读的基础上齐读第二自然段。
3. 朗诵想象。
4. 精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。
5. 生活中，你也会有与亲人或朋友或老师离别时，请你模仿李白，自己也写一首离别诗，看看哪个同学写得最好。
6. 课堂上的捆绑式评价语太少。我时时告自己，不要吝啬自己的评价，也不要让学生吝啬他对同伴的评价，但实施起来，就出现了问题。
7. 我每年假期都独自一人登一次泰山，感受泰山的胸怀，体验一览众山小，享受孤独带给我的力量。
8. 课题研究紧紧围绕大家关心的，需要的去研究探索，时效性特别强。这样的真研究太好了！通过互加，共创，共享，让偏远山区的孩子也接受优质资源，这是多么有意义的事情啊！为这些参加者，实践者点赞。
9. 引导学生审题明确本次作文要求。
10. 归纳课文的主要内容：
11. 注重在读中理解，在读中内化情感。
12. 教师谈话导入并介绍作者及写作背景。
13. 针对这节课而言，这节课的教学设计合理吗？应不应该把老人的语言、神态与我的心理变化放到一节课上来解决，今天的课堂告诉我这样显然是内容太多了，但不放到一堂课上就感觉不是一个整体。或者是把表达方法的落实与训练放到第三课时来完成可以吗？好不好？
14. 细度古诗、理解感悟
15. 用校园电视台对机器讲了六场复学心理调适课。
16. 把钱借给朋友，朋友承诺两个月还，两年过去了，对方根本没有还的意思。让我怀疑还能不能信任这个朋友。
17. 综合运用多种方法自读，理解诗意。
18. 这两句，在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试?全班读
19. 给学生充足的时间学习，让学生自己动手读读画画：
20. 学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？
21. 夜空中最亮的星，那是我心中的良知。
22. 开学后，被隔离在家一周，感觉到孤独，能工作挺好。
23. 孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思?
24. 再读体会,思考:于谦仅仅是写石灰吗?“ 言为心声”,他想借石灰表明什么样的志向呢?
25. 一周最少给父母打两个电话，听听父母的唠叨心里踏实，与父母聊聊家常。告诉父母，我爱你们，你们辛苦了！让父母放心。父母是我们的根，我们的一切，不能因为忙就忽略了父母，一个电话会让父母开心快乐很长时间，心情好就会身体好。父母身体健康，我们才能安心学习成长。
26. 2 微课
27. 识记本首诗中的生字词。
28. 教师配乐讲故事，课件（4）：出示故事
29. 即兴创作，表达真情
30. 出示图片或PPT，讲解古诗大意（译文口语化）。
31. 报告从“农药”“石油”“黑烟”三个角度谈环境污染问题，线索清晰明了。
32. 准备素材
33. 从写名言的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。
34. 初读古诗，读通读懂
35. 交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？
36. 随文识字训练
37. 图层蒙版概念讲解
38. 能力目标 :运用四步学诗法学习古诗 ,能凭借语言文字、背景点睛,体会作者表达的思想感情———不同流合污,坚决同恶势力斗争到底。
39. 学校打造网络共享课程面临的挑战与困难在哪里？您对教育公平如何理解？
40. 整节课，尽管采用的是较新的教学模式，但主流仍是师生的对话。我现在追求的课堂是学生与学生的交流、评价（互动），必要的时候，我再出场。要想实现这样的课堂，有待我和孩子们一起去努力，一起去寻路。
41. “忽闻岸上踏歌声”
42. 拓展
43. 一起读读课题，好吗？
44. 默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。
45. 桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的一种假设。那么跟下句连起来，用什么关联词来表达更为合适呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，纵使……也……）
46. 乌鸦喝水教学设计
47. 夜空中最亮的星，那是帮助我的朋友。
48. 配乐齐朗诵。
49. 第二课时都应该干些什么？高效课堂应高在哪？
50. 时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
51. 通过关联词语和句式训练，深入理解诗句，体会表情达意的方法。
52. 一个人的价值是从对方身上看到的，不看你多富有，而在于你帮助了多少人，在助人中找到自己。
53. 在教学中，学生的朗读从始之终没有得到重视。
54. 多种形式展示读
55. 每个小故事都是围绕一个主题——环境污染给鸟类带来的灾难。
56. 情感目标：在团队合作中，提高学生竞争意识和为他人的服务意识。教学重点：人像照片美化处理。
57. 指导朗读前两句
58. 学生开始作业。
59. 学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。
60. 桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？这两行连起来又运用了什么修辞手法？为什么这样说？
61. 收集托物言志的古诗,背诵其中的两首。
62. 您所在的学校或区县是否有自己的网络课程？
63. 接线中碰到的那些身限黑暗，活在阴影里的人，我能体会到他们的纠结和痛苦。
64. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
65. 谁能用自己的话说一说后两句诗的意思?
66. 儿子或上研究生或参加工作，期待儿媳妇会来到，盼望我又多一个身份:婆婆，哈哈。
67. 基本情况:
68. 解题：“赠”什么意思？题目什么意思？
69. 备课以前写的是教案，现在要写讲稿，而且有时候语言还要幽默一点。平时授课过程中的学(20—25分钟左右)+练的模式。网络授课改为学习+练习+总结的模式。(每个知识点的讲解尽量控制在3—5分钟之内，随后配以相应的练习)。
70. 熟练使用污点修复工具；
71. 提问导入。
72. 继续探索心理健康体验课，积累了一手资料。
73. 学生自由读,在小组内讨论。
74. 您希望得到上级部门（或社会资源）怎样的支持与帮助？
75. 学生个别读，自由读。
76. 有辨别是非的明亮眼睛，学会拒绝无理要求。
77. 再读古诗，感受诗情
78. 扮演角色、自主评价。
79. 你喜欢这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？
80. 精读古诗《赠汪伦》
81. 萌发对文学作品的兴趣。
82. 继续收集、整理送别诗，和其他同学交流学习心得。
83. 欣赏古诗。
84. 诠释性层面
85. 做一期以“ 于谦”为主题的手抄报。
86. 3 课后研讨阶段
87. 污点修复画笔工具（J）、修复画笔工具（J）及修补工具（J）的使用；
88. 欣赏桃花潭图片，理解“千”尺
89. 感悟古诗的意境、感受友情的真挚
欢迎同行来交流的说说简短 共103句
1. 好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。
2. 同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦又带领全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？那么，用什么样的句式来表达这两句诗的意思，才干更好地表示李白此时的激动心情呢？（可改为感叹句、反问句、设问句。）
3. 我主持的山东省心理健康课题和泰安市心理健康课题成功进行线上结题。
4. 部分学生无法按时提交作业，作业质量不过关。直播课到现在每天都有10名左右学生不做作业。我每天都会在班级微信群中及时总结反馈当天作业情况，并不断提醒，催促不交作业学生，但这几个孩子总是视而不见。为了让这几位孩子家长重视网络教学，督促其孩子按时完成作业。我逐一打电话与这几位孩子家长取得联系，告诉家长，我们的网络教学还会持续一段时间，为了让孩子不掉队，需要各位家长朋友配合老师多督促孩子。毕竟孩子现在在家，很多时候我们老师是心有余而力不足，所以希望各位家长能够重视多督促孩子按时上课，认真完成作业。只有我们共同努力，才能保证孩子不掉队，并且学有所得。
5. 细读课文，感悟课文中蕴含的道理
6. 1 课前准备阶段
7. 此时此刻,你最想对石灰说() !
8. 搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。
9. 红眼工具（J）的使用；
10. 写好案例的关键
11. 激趣导入，引出课题，启发质疑
12. 引导学生在反复阅读中品味文章的精彩段落、精彩语句，享受美文的艺术魅力。而把重点放在沉浸文本，品读赏析上。在品读关键语句的基础上，着重理解草草杯盘共一欢的深刻涵义，领会作者的写作目的。再引导学生从语言的角度去感受文章的艺术美感。再通过假设茶室聊天让学生在讨论中更加深刻地领会人生如茶、茶如人生的道理。
13. 课堂总结
14. 音乐导入揭示课题、质疑，这一形式比较亲切自然。
15. 看老师写课题。强调：赠板书：赠汪伦
16. 慢慢了解了直播的步骤，大体掌握了操作。
17. 修复画笔与修补工具结合使用；
18. 同学们，你们一定积累了很多的古诗文，能吟诵一首你最欣赏的古诗吗?能谈谈你最崇拜的诗人吗?
19. 流自己的汗，吃自己的饭，平平淡淡才是真，花自己挣的钱，不羡慕富翁。
20. 解释前两句 谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思?
21. 资料补充，突破难点
22. 坚持锻炼身体，每天做拍打操。
23. 学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。
24. 课件（3）：出示古诗
25. 每隔两三天给父母打电话，听听妈妈的唠叨，心里特别踏实。
26. 课内插入课外阅读资料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所表达的感情。
27. 如何使用钉钉?怎么跟学生互动?如何布置作业?如何分享屏幕?…
28. 找句，认识中心句：
29. 能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。
30. 前两句疑难解析
31. 学习古诗出示[课件二]
32. 掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
33. 学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
34. 通过上课感觉出来学生不会阅读文本，不会分析句与句、段与段之间的关系，老师提出问题不知从何入手来解决，没有任何方法。这一现状正是导致学生阅读水平低下、作文水平低下的直接原因。因此我在想我的语文课该怎样上，每一节课都该给学生些什么？
35. 学会借助不同景物的描写，运用不同的方法，根据不同的人表达不同的情感;学会想象诗境，感悟诗美。
36. 再次质疑
37. 知识拓展
38. 教 师板书 、学生书空题目“ 石灰吟 ”,重点强调“ 吟 ”的读音和写法。 学生齐读诗题。
39. 教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）
40. 初读课文，学习生字
41. 激情导入，自主读文，合作交流。
42. 线上直播心理调试课程。
43. 教材处理
44. 出示图片，讲解古诗大意(译文口语化)。
45. 教师指导幼儿学习诵读。
46. 为彰显《赠汪伦》的与众不同，回顾读过的同题材唐诗（课文及《小学生必背古诗80首》），为讨论做准备。
47. N6课程。被评为优秀小组和优秀学员。
48. 微课背景
49. 同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？
50. 每月精读两本书。
51. 白天活现在，晚上活未来。白天需要完成工作任务。晚上互相结成学习共同体，充分利用晚上安静时光，一起学习成长。共读共研，共建共享，共创美好未来。
52. 有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
53. 创设情境，破题导入
54. 情感态度:学习诗人坚强不屈、洁身自好的品质。
55. (十里桃花，万家酒店)
56. 把自己想告诉同学们的道理通过学生体验过后，自己告诉同学们，这样效果更好。
57. 边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
58. 快捷键：
59. 初读古诗 整体感悟
60. 微课录制
61. 讨论：从后两句体会李白其人其诗
62. 下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。
63. 深入理解古诗的内容及作品渗透的.感情。
64. 模仿该句子说说春天大自然生机勃勃的景象。
65. 联系生活，情感升华。
66. 欣赏了这感人的场面，聆听了这美丽的传说，你想说点什么吗?能带着这种感受诵读这首诗吗?引导学生诵读诗文，感受诗情。
67. 谁愿意读第一自然段？（出示课件）其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
68. 重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培养课前预习的习惯。
69. 正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不
70. 报告是由若干个小故事组成。
71. 学习利用可以利用的资源，如图书室、网络等媒体，收集、整理相关信息。
72. 创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：
73. 总结学习古诗的方法（小黑板出示）
74. 请幼儿集体朗诵。
75. 同学们演的真好，你们从这薄薄的28个字中，悟出了李白与汪伦的深情厚谊，真不简单。
76. 会认11个生字，会写3个生字。掌握3种偏旁“彳、亠、忄”。
77. 预设与生成有一点距离。
78. 2题略
79. 学生交流资料。课件（2）：出示李白简单介绍
80. 带读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
81. 同学试背，请二位同学上来默写。
82. 2 需要注意的问题
83. 林莹，刘景夏，“零输入响应”微课教学设计与实践[J]
84. 在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。在课堂上，学生在听老师介绍完以后，一个个瞠目结舌，因为他们以前虽然也听说过“生态灾难”，但了解不多，也不知道破坏自然环境会带来这么大的危害。进而组织学生讨论：人类的出路何在？学生的学习积极性更高了，特别是在让他们谈谈今后该怎样保护地球时，他们都有话可说，而且说得很切合实际。如果没有补充有关生态灾难的课程资源，课堂教学效果就不会这么明显。
85. 导入
86. 学生改写古诗，教师进行个别指导。
87. 我们学习了朋友送别李白的古诗，我们再来学习一首李白送别朋友的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
88. 轻声读二至三遍，教师指导读准字音。
89. 历史画笔工具、艺术历史画笔（Y）
90. 一部分学生总是不上课。针对这个问题，我采取电话联系家长的方式了解孩子不上课原因。有两个孩子是跟爷爷奶奶一起生活，家里没有智能机，无法参与线上学习。还有两个学生是因为家里学生比较多，手机不够用，也无法通过直播在线学习。对于这些无法参与线上教学的孩子，我和家长进行沟通，采取让家长陪同孩子一起观看河南电视台“名师课堂”的方式进行学习，每天中午我会定时微信或电话与孩子联系，了解孩子学习情况并给孩子布置相应的作业。
91. 同学们你们记住这些生字朋友了吗?下面我们来做一个听句子猜词的小游戏，老师说一句和这个词语相关的一句话，你猜一猜是哪个词?
92. 视频后期编辑
93. 感知个性化。
94. “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”
95. 诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
96. 继续用心探索心理健康教学，留下一手资料，积累经验，将来期待出版自己的书。
97. 板书：李白
98. 理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。
99. 背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
100. 以我来读读、我来说说的形式检查学生自学字词和读文情况。
101. 好朋友之间就要互相关心,互相帮助,这样才能使你们之间的友情更加真挚,更加深厚.这节课我们就来学习一首和朋友有关的古诗,大家齐读课题-----赠汪伦.
102. 欣赏歌曲，结束课堂
103. 多种形式展示读：小组展示读、男生读、女生读。
欢迎同行来交流的说说简短 共22句
1. 网师一年。被评为榜样学员。
2. 指导朗读：
3. 进入诗境，品味诵读
4. 赏读。以挑战擂主的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。
5. 全班有四分之三的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。四分之一的同学学习处于被动状态，学习不用心，理解能力差、记忆力差，学习用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要继续做思想工作。
6. 初步感知课文
7. 课外练习
8. 疫情期间，无法让学生聚在一起进行心理团辅，学校要求我用校园电视台，为全校五千多学生进行复学心理调适团体辅导，我从来没有在电视台空对着机器讲话，但也不能推辞，我就硬着头皮讲，因为年级不同，初一到初四不能讲同样内容，还有我校的新校区，就这样我连续三天讲了六场，每次讲一个级部24个班，新校区没有电视台，要在线下讲。后来越讲就越找到了感觉，我就想像学生在我面前，学会了与学生互动，效果也越来越好了，兄弟学校感觉效果不错，也邀请我去讲，我又去了宁阳中津学校，泰安崇远学校，开元中学等去给学生和老师做心理调适辅导。从不敢讲到兄弟学校邀请我去讲，我又在具体的做到中有了成长。在整个过程中，我校领导和同事都给了我很大的帮助，让我心里暖暖的。
9. 拿出学习卡，同桌之间互相认读，说说你从古诗中知道什么了?
10. 能力目标：通过本课学习，提高学生运用软件的操作的综合处理能力，学会团队合作。
11. 学会多种背诵古诗的方法;
12. 播放音乐,指名配乐朗读。 小组赛读,最后诵读。
13. 微课制作过程
14. 升华主题，自主感悟。
15. 思维个性化。
16. 案例展示图层蒙版效果
17. 今天，我们就来谈谈李白。
18. 独立读文完成问文后练习
19. 每天记录生活点滴，留下生活痕迹，现已经记录20万字，坚持一年不间断。
20. 熟练使用加大画笔]、减小画笔[: Shift+]；
21. 教学目标
22. 同学们，今天，我们一起来到桃花潭边，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗?那就让我们拿起笔，把这感人的一幕写下来吧!