南京牛首山说说 50句
1. 教学启动，引情激趣。
2. 如果门票还能再便宜一些就更好了，暗笑中。。。。
3. 知识与技能延伸（想一想）
4. 有效训练
5. 诗在眼前：
6. 依据新课标，说说教学设计理念
7. 南京市秀球公园
8. 评价激励
9. 看一看
10. 是个踏青的好去处，经过改造后的牛首山真的很美，而且环境也很干净，周末可以带宝宝过来游玩。
11. 教学过程，纵情取悦。
12. 运用生态游的方式开发乡土美术资源。
13. 以校园文化的形式激发学生学习美术的热情。
14. 团建与主持：
15. 明确分工
16. 007大事件纪要：
17. 结束
18. 还记得年初和姐妹们开启“直播创业”，准备大干一场。现在想来，还真是无知者无畏。
19. 计划10月和007一起“千人走敦煌”游学，诚邀一起参与，现在报名，接下来的每一天都有期待。
20. 2025年计划：
21. 4美术思维构成要素―――创新能力的应用
22. 3教师应该要转变自己的教学思维
23. 评价合作
24. 南京宝船遗址公园
25. 独特的地理位置、优美的自然景色为美术教学提供宝贵的资源。
26. 先来说说“糗事”
27. 见天地见众生见自己
28. 以涂鸦美术作为语言交流基础
29. 评价。对作品进行自评他评和多元评价又能使学生体验到创造的成功和乐趣，形成对美术学习的兴趣。展示评价的原则既应注意到评价的标准性，又应注意到评价的多元性，多发现优点，达到无意插柳柳成荫之效。
30. 教学对象分析
31. 紧扣特点进行教材分析 热带鱼是儿童喜闻乐见的水族动物之一，本课就是要同学们用纸来表现其特点。热带鱼的折法有一定的难度，如何将小正方形拉折成双三角形，如何三等份分出鱼尾，这都是学生在作业中容易遇到的问题，这就需要教师引导学生在折的过程中反复尝试，或是让学生认真探究摸索，或同学们之间的互助，折出热带鱼的形状后，添画、撕贴时还要考虑到热带鱼的结构、花纹、色彩等问题，强调鱼眼之灵，鱼身之美，鱼尾之活。
32. 林立的生态园、参差的山庄别墅、别具特色的人文景观丰富了乡土美术资源。
33. 及时指点
34. 3月19日即将出征世界的尽头：南极。
35. 南京市雨花台
36. 1不断强化学生的人文意识
37. 教学准备
38. 诗和远方：
39. 南京市燕子矶公园
40. 配合游戏活动进行涂鸦教学
41. 涂鸦美术的开展方法
42. 实施程序： 流程图：
43. 如果要来玩，尽量早到，景区非常大可以从上午9点玩到下午5点，不要像小编一样来那么晚，结果才看了一个景点就没时间了，泪奔中。。
44. 教学结构，师导生乐。
45. 公益与运动：
46. 今年的打脸事件还有：小红书赛道。
47. 组内合作探究
48. 情景导入
49. 南京市瞻园
50. 高光时刻：
南京牛首山说说 39句
1. 美丽而丰富的自然景观、人文景观, 为美术教学提供广阔的课程资源。
2. 创设情境，营造愉悦的氛围。小学生有意注意的时间不会持续很长，只有在轻松自在的环境中才能吸引他们的注意力，激发他们的创作灵感。为了更好地鼓励学生有创造性的活动，维持学生学习的注意力和兴趣，教师尽力营造愉悦的课堂氛围是十分重要的。曾听的《海底时装秀》一课，老师将不同种类的鱼经过电脑处理画的鱼很大，并把这些鱼取了好听的名字，如穿花裙子的鱼，约会的鱼，去参加生日宴会的鱼等。先激发起学生的学习欲望，引导他们运用多种线条和颜色对这些鱼进行装饰。然后分组开 “海底时装秀”，学生选自己最喜欢的鱼的作品。在此过程中，学生积极参与其中，乐此不疲，充分体验到美术课的乐趣，他们的创造想象力、观察理解力、审美表现力和解决实际问题的能力都得到了充分的发展，突出显示了美术学科的综合性。
3. 南京长江大桥
4. 3美术思维构成要素―――抽象理解力的应用
5. 在小学美术“快乐——合作教学法”中要重点思考的问题
6. 和家人一起远行旅游一趟
7. 教学流程
8. 南京熙南里旧址
9. 以欣赏的眼光开发乡土美术资源。
10. 1美术思维构成要素―――人文意识的应用
11. 开发乡土美术资源, 拓宽美术教材的途径
12. 此刻，还想复盘24年人生起落图—落笔情绪，关爱自己
13. 折一折
14. 课例展现
15. 精讲点拨
16. 在网上购票￥88，比来景区购票便宜￥10块钱，但是必须提前一天购票。
17. 导题
18. 课堂结尾，激情延趣。
19. 开拓思路，增强学生的信心。小学生求知欲、好奇心强，但囿于知识水平和经验的限制，在课堂上缺少发表独立见解的勇气和信心，发言时不够大方，语言苍白无力。另外，他们还受思维定势的影响，喜欢死搬硬套，模仿书上的作品，不愿进行自我创作，导致学生作业单调。因此教师要多走到学生中间，努力发现学生的闪光点，及时予以充分的肯定。对学生创作过程中面临的困难，要尽快地引导他们找到解决问题的方法。满足小学生已经具有的“成功需要”心理，让学生感受到自身价值的实现，从而激发出更饱满的热情继续进行美术创作。人美版第四册《茂密的花》，课刚开始，学生们只会用简笔画——四瓣花，后来有一位同学在一朵四瓣花上又添加了一层花瓣，我立即将他的作品展示出来，表扬他敢于大胆想象。这位同学听到表扬后，满脸欣喜，随即又开始了更加大胆的创作。见此情形，其他同学产生了一种和他一比高下的心理，也积极动脑，突破思维常规，创作出了许多造型奇特的优美 “花朵”。
20. 周边环境有力补充了乡土美术资源。
21. 如果你信佛，那么来这里真的很适合你，连小编这个门外汉都被这里的佛氛围感染了，感觉心灵被洗礼。
22. 2美术思维构成要素―――观察力的应用
23. 示范美术到涂鸦美术的发展转变
24. 遵循原则
25. 运用表现的形式开发乡土美术资源。
26. 独立思考
27. 学习成长：
28. 教学目标及重难点分析
29. 南京市珍珠泉森林公园
30. 南京市总统府
31. 精选内容 并不是所有的教学内容都需采用合作学习的形式，一个没有合作价值的问题，合作是一种无效的重复劳动，会使学生厌倦。因此，精选合作内容精心设计合作探究问题是开展小组学习的实施前提。
32. 入题
33. 写在最后的话
34. 2注重学生个性思维的培养
35. 展示作品。采用小组展示、班级展示两种基本形式下的多种丰富多彩的展示活动。
36. 我校目前对乡土美术资源的认识及开发乡土美术资源的意义。
37. 荣光时刻：12月参与007私域发售营，和369位优秀战友一起并肩作战，并担任9团团长拿到金牌特战团奖牌和个人发售2等奖荣誉。
38. 一步一个脚印，做好本职工作：
39. 南京市秦淮风光带