语文教研典型案例报告 第1篇
语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、认真学习理论，更新了教育观念
作为学校最大的学科组语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
二、继续开展校内听课评课及校外观摩学习活动
认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，每次校内活动，我们虽人员较少但都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。此外只要校外有活动，我们总是积极让年轻教师去学习，回来上课，力求共同提高。
三、进一步落实集体备课制度
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。因此，本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的'特点，不断地进行探索、改革、创新。
四、教学常规检查常抓不懈，落实到位
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
五、努力方向。
当然在教研活动中也存在一些不足：如怎样进行同课题的伙伴研究不深入；低年级的口语交际与中年级的阅读教学和高年级的作文没有整合起来，因此我们语文教研组还有许多地方需要完善。我们将一如既往地扎实开展活动，以后要在创新上多下功夫，让全体语文教师携手共进
语文教研典型案例报告 第2篇
《坐井观天》教学案例
一、背景分析
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的教师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述
《坐井观天》是一篇十分趣味的寓言。文章经过生动趣味的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应当让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？
（生思维活跃，争相发言）
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到学校里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！
生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）
生：教师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？
生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）
生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人很多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在很多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）
师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心欢乐地和我们生活在一齐。
（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）
生：我们做个广告牌，上头写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应当与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
生：我们不仅仅自我要明白环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。
师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快欢乐乐地生活在我们身边!
三、案例反思
我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自我没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在简便的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
（一）尊重生活，关注动态生成
陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。
本案例中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙明白外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。我让他说出了原因——环境被污染。这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了此刻环境受到了破坏的种种情景。这便是生活给予学生的。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有活力的过程。案例中，我应对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。
（二）感悟生活，激发创新思维
生活是海洋。凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。仅有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。
案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。”的灵感。而这就需要在教师不断地帮忙下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。
（三）回归生活，演绎精彩课堂
“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。案例中我把握契机，提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心欢乐地和我们生活在一齐。”由此展开了一番激烈的讨论。从而关注学生的生活经验和生活体验，重视社会实践活动，关爱自然，人与环境的和谐发展，协调生存，促进人类的可持续发展，因为人类正是自然界的精灵，人类如果不能与自然界协调发展，人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自我。教师让学生在一个广阔的天地中，进取自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。
由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！
语文教研典型案例报告 第3篇
关键词：语文教育学；案例教学法；程式要诀
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1004－2377（2016）04－0049－02
现代教育中的语文教育学课程是中文师范专业学生一门重要课程。在语文教育学开展的过程中，能够对学生的语文教育活动能力进行培养，进而提高学生进行语文教育的信心，和学生的素质教育能力。近年来，教学改革工作的不断开展，使得语文教育学的教学方法也有了不同程度的变革，语文教育学中，开始采用案例教学法，取得了一定的进展，因此，在语文教育学中，应用案例教学法的程式要诀进行探讨，十分重要。
1对案例法形成正确的认识
在语文教育学中应用案例教学法，最重要的就是要对“案例”形成一个正确的认识。所谓案例，就是一个具体的事件，在这个具体的事件中，含有详细的问题和教学情境。案例具有的主要条件有：①问题：教学案例中是一定要包含问题的，如果没有问题，只是对一个事件的单纯叙述，那么只能称其为事件，而不是案例；②选择事件要具有典型性：在选择案例的过程中，所选择的事件需要具有一定的典型性，只有利用典型的事件，才能够对某一道理进行反应，进而让学生从中得到启发；③在语文教育学教学工作中，应用案例教学，所选择的案例必须是真是发生的事件，而不能是老师主管随机捏造的故事，只有真是的案例采具有说服力，才能让他人信服。一个教学案例所包括的三个重要条件如上，那么对这些教学案例进行研读，就是要对案例中的问题和事件进行分析，教师对案例有一个充分的了解，就能在课堂上准确的使用案例，也就能够为学生的学习提供强有力的指导，进而启发学生进行思考。因此，语文教育学课堂教学的效果与教育学老师对案例的掌握程度有着直接的关系。教师努力掌握案例教学中的各种信息，能够引出案例中的额问题，进而对案例中的背景及教学观点进行研究，调动学生解决问题和分析问题，加深学生对案例的理解。对案例进行整体设计，需要针对教学任务和目标进行规划与设计，将案例作为教学活动中的重点，老师在教学的过程中，案例教学的设计与常规的课堂设计之间存在不同。案例教学方法需要有一定的教学目的，教学过程中，老师还应该将案例作为课堂教学的基本材料，并将学生引入到教学情境中。笔者在对语文教育学的教学过程中，将案例法教学应用其中，需要注意的重要问题，一方面要对教学案例的类型进行确立。语文教育学的课程教育中，要对案例中的问题进行评审，教师将案例中的问题，以及相应的解决方法为学生讲解，并在此基础上让学生进行分析与决策，另一方面，教师在教学的过程中，要针对案例的具体内容，对教学中的问题进行分析与讨论。在对教学案例进行研究讨论的过程中，优势会存在教师无法控制的现象，如学生讨论的过程中偏离主题，导致教学质量显著下降。故而，在语文教育学课堂教学过程中能够，教师提出了有关案例问题主要有如下三种：（1）教学案例中的重要问题种类有哪些？（2）案例中老师对问题的解决措施有哪些？（3）你又怎样的应对措施？学生对案例中的问题进行思考与讨论，就能够激发学生的课堂积极性，提高课堂学习效率，提高教学质量。
2努力发挥案例教学的引导作用
在语文教育学教学的过程中，将案例法教学应用其中，能够对学生的教学工作提供强有力的引导作用。对案例进行研讨，是案例教学法应用的重要环节。在教学的过程中，不仅要重视教师的引导作用，还应该重视学生之间的研讨作用。教学的过程中。笔者对语文教育学中，应用案例教学法的主要措施进行探讨。
2．1建立高效的学习小组。在语文教育学中，学生要对所选的案例进行有效的探讨，学生建立学习小组，促进小组件的交流，进而有效保证了小组的学习质量。在分组的过程中，教师不能随意对小组人员进行安排，保证小组成员中的能力、性格和性别平均，组间能力相当。这样就能够让每个学生在不同的角度来思考问题，加深了学生之间的交流与合作，使学生的观点能够充分融合，并让每个小组的观点不断完善和成熟。
2．2对课堂教学节奏进行控制。在语文教育学课程开展的过程中，要对学生与老师之间的合作与交流进行强调，但是如案例阅读时间果过分强调二者之间的互动，就会使教学节奏变得异常混乱。因此，需要教师准确的把握课堂教学节奏，充分利用教学时间（学生阅读案例时间和研讨案例的时间），这就有效的提高了学生的课堂学习效率，将案例教学真正落实到实处。
2．3重视教师的辅助作用。案例教学法应用在语文教育学课程教学中，需要教师对教学工作起到引导和辅助的作用。教师需要找出案例中存在的主要问题，并对问题产生的原因进行分析，开展教学工作。教师在整个教学活动中，只起到引导的作用，对学生的分析结果和学生发现的问题进行研究，避免出现个别学生“垄断”发言的局面产生。结语：总而言之，在语文教育学教学过程中，将案例教学方法应用其中，能够引导学生在课堂上进行思考，培养学生分析问题的能力。这对语文师范专业的学生来说，意义十分重大。案例法教学应用在语文教育学中，有效的培养了学生的专业能力和语文素养，为语文师范专业学生的日后语文教学工作提供强有力的指导，为社会培养出更加优秀的语文教学人才。
参考文献
［1］范蓓蕾．案例法与语文教育学教学方法变革［J］．安庆师范学院学报（社会科学版），2012，03：120－122．
［2］范蓓蕾．案例法：语文教育学教学的最佳选择［J］．阜阳师范学院学报（社会科学版），2011，03：94－95．
语文教研典型案例报告 第4篇
时间过得真快，一转眼一学期很快过去了。本学期，低语组教研工作以开学初的计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在低语组老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分收获，现将一学期的工作小结如下：
一、改进教学方法，提高教学质量
1、为了提高我组语文教师的课堂教学水平，提高课堂教学质量，我组教师积极组织集体备课活动，老师们共同参与备课、研讨，从课堂语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。在最后的复习阶段，除了参加教研组的'复习研讨交流活动共商策略以外，办公室内，同一个年级组的老师之间也时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，大家都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。
2、扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高语文教学质量的根本。本学期，我组从备课反思、作业布置、学生书写等方面进行了深入、细致的检查，并及时进行书面反馈。
二、加强学习，提高教师的教学技能
本学期，我组组织教师学习了各级各类文件及教育教学理论，教师有了自己的学习收获和学习体会，并运用于语文课堂教学实践，提高了语文教师的语文教学素养和语文教学水平，开阔了教师的视野。三、结合教学实践，深入课题研究。
本组教研课题“如何培养学生自主识字的兴趣，提高自主识字的能力”，经过一个学期的实践研究已初见成效。培养浓厚的识字兴趣，培养学生独立识字的能力，让学生自己发现和解决识字中的难点，是培养学生主动识字的有效途径。四、存在不足
本学期我们虽然开展了不少教研活动，但教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还不适应，每位教师对教材的把握有待加强，教学创新的能力不够强。
总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分收获。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将再接再励，沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力，争取把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。
语文教研典型案例报告 第5篇
“文书与档案管理”是钟山职业技术学院文秘专业和人力资源管理专业开设的一门专业基础课程。长期以来，这门课程留给教师和学生的印象往往是枯燥乏味的。面对注册入学招生时代下的学生，运用原有的教学方法已经很难提高学生的积极性，因此这门课程的改革势在必行。本文从“文书与档案管理”课程的内容、教学现状以及教学改革的策略等方面来论述。
【关键词】
高职文秘 文书与档案管理 课程改革
“文书与档案管理”是文秘和人力资源管理专业开设的一门专业基础课程，3学分，48课时。由于课程内容缺乏生动性，“枯燥乏味”便成为其专有名词。通过几年的教学实践，笔者一直致力于本门课程的改革探索，现就此谈谈自己的思考。
一、“文书与档案管理”课程的内容
“文书与档案管理”是建立在文书学、档案学、管理学等基础之上的一门应用学科，也是文秘和人力资源专业的重要课程之一。通过这门课程的学习，使学生掌握文书学和档案管理学的基本知识、方法和技能，逐步掌握文书处理和档案管理中各个环节的操作过程，从而为今后的实际工作奠定良好的基础。本门课程为48学时，其中理论讲授36学时，实践为12学时。主要的课程内容包括：文书的概念；文种的概念；公务文书的种类、体式、稿本和行文制度；公务文书的处理程序、立卷归档；档案的收集、整理、鉴定、检索、保管、统计、提供利用、编研等方面的实体管理以及对档案内容的开发利用等等。
二、“文书与档案管理”课程在教学过程中存在的问题
通过几年的教学实践，发现只重视理论知识的传授、轻视学生技能的培养是一个普遍的问题。内容的枯燥性使学生对本门课程的学习提不起兴趣，也使得教师教学的兴趣大大降低。目前教学的现状主要表现在：
1.缺乏有实践经验的双师型教师
在传统的教学过程中，有相当一部分教师的教学方法还比较陈旧，主要表现在：自己一个人讲授得多，理论讲得比较多，传统的教学方式运用的比较多，而相对来说，先进的教学理念和方法使用得比较少。同时，大部分教师是从学校毕业，没有进入企业一线，直接到学校教书，自身的实践锻炼机会很有限，也缺少在档案馆一线工作的经验。这就造成了“双师”素质的缺乏，成为本课程在教学过程中存在的一个问题。
2.“文书与档案管理”课程的教材实践性不强
“文书与档案管理”的教材很多都缺乏实践性，还是以传统的内容居多，虽然近几年，钟山职业技术学院在教材改革方面也做了很多的努力，但不可否认的是，教材里的传统理论痕迹还比较明显，真正具有实践指导意义的教材并不是很多；有的教材在编写体例上也尽量突出了“任务主导型”“项目驱动型”等特点，但是在教师具体的讲课过程中，真正贯彻执行的并不是很多。
3.学生自身的实践能力有待提高
由于学生从小是在应试教育的环境下长大，应试教育深刻地影响了他们的学习观念、学习方法和学习习惯。在上课过程中发现，虽然教师也会竭尽全力、想方设法采用各种各样的教学方法，如任务教学法、互动教学法等，但是学生并不愿意或者说并不习惯参与进来，很多时候还是教师自己在唱独角戏。因此，学生的实践能力有待提高。
三、“文书与档案管理”课程改革策略
1.增强内容的趣味性，善于运用多种教学方法
本门课程的内容相对来说比较枯燥，只有改变传统的授课方式，运用多种教学方法，才能提高学生学习的积极性。可以采用的教学方法有：
（1）案例教学法。
运用相关的案例，通过分析案例，让学生加深对所学知识的理解和运用。比如在讲解“档案基础知识”一章时，讲解“是中国固有领土”这个热点问题，列举了大量的档案文献资料，在增强说服力的同时也扩大了学生视野，提高了他们学习的积极性。运用案例教学法对教师的要求很高，在一定程度上提高了教学的难度。因为教师不仅仅是要讲授理论，更重要的是要通过多种渠道，收集事实材料，精选案例，甚至自己撰写案例，这些无形中也加大了教师的工作量和工作难度。而“文书与档案管理学”的内容涉及从档案的收集、整理到档案的鉴定、保管、检索、提供利用等环节，因而对于教学案例的需求也是多方面的、多维的、立体的。这就要求教师在平时的工作和生活中，要勤于积累，善于发现，随时搜集与课堂相关的资料，只有这样才能使案例教学法真正落到实处。
（2）互动式教学法。
主要以学生为主体、教师为主导，通过教师的引导，让学生真正参与到课堂中来，成为课堂真正的主体力量。比如在讲授“专题案例———家庭档案”时，让学生把自己家庭和自己成长的珍贵档案资料（如小学的成绩单、学生证、出生时的照片等）拿出来和大家一起分享，在此过程中把枯燥的档案知识和学生的生活实际联系在一起，让他们懂得“档案就在身边”。
（3）参与式教学法。
就是让学生参与整个学习的过程，如申请一个大学生实践创新训练项目“秘书事务所”，有一部分工作就是让学生到学校各个系（院）的档案室参与实习，让他们在第一线锻炼，这样既可以为学院分担一部分工作，又为学生提供了实习的机会，一举两得。
2.强化校内实习实训基地建设
（1）建立校内模拟的实训室。
对于文秘和人力资源管理专业的学生来说，能够在模拟的档案室进行实训，也是提高自己能力的一个重要途径。在模拟档案室中，学生可以把课堂学到的知识用在实践当中，能够对如何操作档案管理工作的各个环节有直观的感受，熟悉档案室各种设备的操作以及档案的整理和保管方式等。
（2）利用学校这个大平台，为学生提供实习机会。
可以把学校的综合档案馆（室）、校内各系部的教学办公室和机关各职能部门办公室作为校内实训基地，让学生利用课余时间去帮忙做事情，接触实际的任务。同时，也可以从其他老师身上学到更多的东西。比如，学校档案馆（室）的辅导老师都有丰富的实践经验，他们能给予学生更多实际的指导。同时，档案馆（室）里面有丰富的馆藏，包含了声像档案、电子档案、著名人物档案、学校校史档案等，这些为学生的学习和实践提供了第一手的资料。因此，可以安排学生去顶岗实践，使其边学习、边实践、边提高。
3.努力提高专业课教师的双师素质
本门课程的最终落脚点还是要教师一点点去实践，应提高教师的双师素质，使他们不仅会“讲”，更主要的还要会“做”。教师要不断提高自己的实践能力，学校可以采取不同措施鼓励他们利用适当的时间，比如寒暑假到企业挂职锻炼，这样在企业一线通过实际工作来提升自己的实践能力，充实自己的课堂教学。另一方面学校也要想办法从政府机关、企事业单位和兄弟院校等单位聘请一批有丰富实践经验的工作人员来做兼职教师，让他们在教学中真正做到理论和实践相结合，从而全面提高学生的实践技能。总之，“文书与档案管理”课程的改革和其他课程一样，是一个长期的过程，需要各方面都要做出很多努力。只有从教学的实际出发，运用各种有效的办法，才能提升教学质量。
语文教研典型案例报告 第6篇
关键词： “教学做”一体化 《大学语文》 教学改革 经典案例
根据广州南洋理工职业学院（下文简称我院）“十二·五”发展规划的精神和教学工作会议的要求，结合《大学语文》课程建设的实际情况，我们制订的教研室课程建设规划和实施计划中，就把教学改革课程建设作为关键，从我院发展定位和高职教育目标出发，从生源实际状况和知识基础出发，在教学内容、课程体系、教学方法、教学手段和考试模式等方面进行了改革的尝试，取得了一定的成绩。特别是在《大学语文》中如何实现“教学做”一体化的实践与探索方面，我们取得了突破性的进展，“读、写、演、展、集”五个步骤激发了高职生学习《大学语文》的热情。现将我们在实践与探索中的最新成果综述如下。
一、《大学语文》教学改革始终坚持以“教学做一体化设计”为标准
教育部2006年16号文明确提出：“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养。”教师不再是单纯的“教”师，而是“导”师。在教学过程中形成以学生为主体，以“在做中学”为重点，以掌握听说读写的经验和能力为目标，融“教学做”为一体，强化对学生能力的培养。陶行知认为：“教学做是一件事，而不是三件事。在做上教的是先生；在做上学的是学生。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在‘做’上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”正是因为“教学做一体化设计”的重要性，所以我们在《大学语文》教学改革中始终坚持以“教学做一体化设计”为标准。
二、《大学语文》教学改革始终以“培养学生的创新能力”为思路
因为“创新能力”是最关键、最难培养的一种能力，所以我们着力研究探索一条人文教育与科学教育并举，想象力与创新力并重的教改思路：人文与科学并不矛盾，想象力与创新力更是同胞兄弟。循着这种思路，我们就能在《大学语文》的教学改革，特别是“教学做”一体化设计中取得突破性的进展。我们的教学设计全部都是以“任务驱动、能力培养”为主轴。在教学全过程中，要以若干个具体任务为中心，在完成任务的过程中，介绍和学习基本知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。因为“任务驱动”就是强调学生要在真实情境的驱使下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中开展学习活动。这样，学生既学到了知识，又培养了动手实践能力，树立了探索创新精神。而在“能力培养”方面，我们着重培养学生以下五个方面的能力：交流能力、动手能力、创新能力、自学能力、社会适应能力。正是因为“学生的创新能力”是最为关键、最难培养的一种能力，所以我们在《大学语文》教学改革中始终坚持以“培养学生的创新能力”为思路。
三、“读、写、演、展、集”五个步骤彻底点燃了高职生学习《大学语文》的热情
为了解决《大学语文》课程在教学安排上课时数太少的问题，也是为了更好地落实贯彻“教学做一体化设计”的标准和“培养学生的创新能力”的教改思路，我们把《大学语文》的课堂教学进行了扩展和延伸，使课堂能辐射到学生校园生活的每一个角落。我们经常会设计很多系列的、连贯的实训任务，不断激发和推动学生进行深入的学习、思考和探索，并且最终让学生乐在其中，收获无穷，最重要的是学生在完成每一任务之余还会有很大的成就感和自豪感。我们在《大学语文》的教学改革探索中感受最深、收获最大的就是这一点。下面就以《单元实训任务（项目）：奉“旨”填词你我他——填词》这个任务作具体的说明。完成“填词”这个任务，我们一般都会安排“读、写、演、展、集”五个步骤：
第一步：读——阅读，认真阅读自己选定的一首宋词，并选定其中一首，细心体会其中的特点和内涵。可以是课本上纳兰性德的《金缕曲·赠梁汾》或陆游的《钗头凤》，也可以是自己喜欢的其他词。
第二步：写——仿写，仿照你选定的那一首词（可以另选你更喜欢的其他宋词），自己创作一首句式、平仄、押韵较为严谨的新词，让奉“旨”填词的你我他都体验到作为一个词人的自豪。
金缕曲·赠2010级会计4班
郭孔生
南洋同聚首。你我他，激扬文字，赋诗填词。纸上得来终觉浅，实践才有真知。缘来时，亦友亦师。三尺讲台写春秋，为桃李，洒阳光一片。君且看，春满园。二月桃花三月李。春天来，百花齐放，年年如此。看我南洋新青年，一派书生意气。展英姿，填词开始。巾帼自荐担重任，半边天，赛过男儿志气。词成册，留青史。
第三步：演——表演，这里的表演主要是在班级上举办一个朗诵会，让学生把创作的新词朗诵出来，为学生提供登台演出的机会，同时筹措资金，给评出的一二三等奖颁发证书和纪念品，最好能请几个老师评委和领导嘉宾参加，在给学生一点压力的同时，也让学生学会适应不同的演出场面，不仅锻炼学生的胆量，而且提高学生的朗诵水平。
第四步：展——作品展，朗诵完成之后，根据朗诵会上评出的一二三等奖有重点、有层次地举办一次有特色、有意义的作品展，最好是学生书写（设计）的书法作品，可以是硬笔，也可以是毛笔，这样学生的书写技能和书法水平都会得到非常提高。
第五步：集——结集出版，在完成以上四个步骤之后，以什么方式保存同学们的成果呢？我想结集出版是一个非常不错的办法，把同学们自己一手创作的新词汇集起来，如果再附上每个同学的自己亲手书写（设计）的书法作品，就更能展示同学们的风采。这样做最大的好处是让每个同学都体验到成就感和自豪感。如果再附上每个同学的个人简介、照片和联系方式等信息，就可以做一个非常有纪念意义的“大学时光”纪念册了，一举多得，何乐而不为呢？
四、学生作品展示
金缕曲·赠伊人
2010级会计4班杨雅诗
卿本佳人也。奈苦何，留恋人间，美人情重。泪洒独灌英雄冢，痴人独向此景，凭谁问，沧海桑田。斑竹一枝泪千年，花未眠，沾酒对月言。怎能忘，月正圆。夜露穿心破晓梦。泪沾湿，回首仰然，断肠悲痛。江河脉脉渡得谁，千帆竞过也罢，到如今，醉枕落霞。百年穿越映紫瞳，前世缘，不在五行中。然记否，君须记。
金缕曲·赠南洋
2010级会计4班_民
民也狂生耳。偶然间，补录南洋，分配四班。满怀信心学会计，谁知健民此意。立大志，圆梦他日。青春广场操军姿，准军人，苦乐谁人知。教导队，南洋豪。校园环境渐改善。运动场，塑胶地板，国家标准。博爱湖边绿意浓，青草树悄争春。为创造，南洋特色。老师学生没代沟，如家人，亲切又耐心。不用想，选南洋。
金缕曲·无题
2010级会计4班卢建峰
再想高考时。惊回首，风云际会，流落南洋。想再度寒窗苦斗，无奈未行先怯。没自信，遂来报到。四面环山心感叹，再往前，看山还是山。君不见，人无几。今夜提笔为复命。且由他，爱收不收，还望笑纳。胸无点墨怎下笔，望老师勿记恨。寻思起，此去经年。三年南洋求学路，为前程，应好好规划。始足下，不停息。
赞美诗·赠孔生
2011级建筑工程管理3班余杰文
纵全场，皆看孔生一人，博学口才了得。斗同学，服得四体投地，讲周易，真了得。读遍孔孟书，写意人生，慢看世间万物。聚南洋，缘遇孔生，初见似曾相识。盼朝朝暮暮与君见，授周易，永无止。读懂周易走天下，方可辉煌人生。
钗头凤
2010级会计4班陈伟创
念当年，报南洋，父母双双送上学。政策好，改革盛，全校上下，众志成城。兴！兴！兴！今放假，回家乡，亲朋好友看在下。人情淡，名利重，莞城县里，何处安身。恨！恨！恨！
……
类似于这样不仅抒发学生胸怀，而且能很好地反映现实的好作品还真不少，通过“读、写、演、展、集”这五个经典的步骤，我第一次感受到学生可塑性之强，可开发的潜能之大。同时学生也有了空前的成就感和自豪感，有几个同学兴趣一来，还填了好几首词。
实践发现，在“教学做”一体化教学设计中，最为关键的环节就是任务驱动。因为任务驱动教学法糅合了当前两大教学法（探究教学法、问题教学法）的特点：任务驱动教学法采取小组讨论、协作学习的方式，学生学习的过程就是一个探究的过程，主要通过把一个具体任务分解成若干个问题来驱动学生学习。其最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。而且“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。
总之，在《大学语文》“教学做一体化设计”的实践中，我们总结出了“读、写、演、展、集”这五个经典的步骤，并最终彻底地点燃了高职生学习《大学语文》的热情，并使《大学语文》这门课程的教学改革取得了突破性的进展。
参考文献：
［1］教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［N］.［2006］16号.
［2］陶行知.当代中国陶行知教育思想实验研究［M］.浙江工商大学出版社，.
语文教研典型案例报告 第7篇
一年来，我遵纪守法，团结同事，努力学习，兢兢业业工作，各个方面都取得了进步。总结如下：
一、常规工作
1、认真组织好小学四年级的语文及品德学科教学研究活动。本学年主要结合学案导学开展活动，语文学科提炼出了精读课文、自读课文、作文教学的课堂结构。
2、每期初都认真分析上学期的教研活动问卷调查，并根据调查情况安排本期教研活动，提高活动的针对性、实效性。
3、3、4月，积极为参加成都市小学语文课堂大赛的老师出谋划策。石陵小学的杨梅老师获得市一等奖，山泉小学的董慧敏老师获得市二等奖。
4、9月，积极为参加成都市十万教师大比武的语文及品德学科老师搭建平台和出谋划策。
5、本学年每周二、四认真参加小学组对学校的集体视导工作。
6、每期各三次深入学校教研组活动，并提出了较有价值的建议。
7、认真编写四年级语文教学过程质量监控检测题，认真命好四年级语文期中、期末试题。
8、做好1月和6月的`统考统阅工作。
9、按要求组织好老师参加市上的专题研讨活动
10、9月，积极认真地当好区第九届课堂大赛小学综合组的评委。
11、按要求组织好老师参加省级及以上研讨活动：
（1）、首届“全国国学课堂中小学古诗文”课堂大赛（4月8、9、10日）
（2）、“说真话，写真文”小学作文高端论坛（6月3、4日）
二、课题研究
1、积极组织区级课题《小学语文阅读教学有效性的研究》（中段片）的实施。上学期中段课题组集中研讨明确研究重点；本学期在大面小学、航天小学结合着学案导学和研究重点组织了两次研究活动；6月25日课题组组织片长对课题参研学校一年的课题工作进行了考核，效果较好。
三、网络教研
1、认真总结上学年网络教研工作的成绩与不足，把小学语文及品德学科栏目的上传工作做得更细，使资料发挥更好的学习、借鉴、研究价值。
2、把中心组成员的作用更好地发挥出来。语文中心组成员承担了《小学语文阅读教学有效性的研究》课题的研究课；品德学科中心组成员承担了全区品德学科研究课。
3、做好中心组评优工作，调动中心组成员的工作积极性。
四、其它工作
认真做好上级和单位领导安排的临时性工作。
语文教研典型案例报告 第8篇
本学期在学校及各级组织的正确领导下，初一I部语文组各位成员认真学习教育教学理论，刻苦钻研新教材，团结协作，共同探索，做了大量工作，取得了较好成绩。现总结如下：
一、热爱教育事业，注重品德修养
本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提思想政治觉悟，做到既教书又育人，严格要求自己，每位教师都担任两个班的语文课，工作量大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，基本没有迟到旷课现象。
二、开展教学研究，提业务素质
本学期初一使用新教材，加之新教师较多，在级部和大语文组的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。为此语文组长曾在级部大会上作典型发言，受到一致好评。
各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，本学期听课节数最多，有的50多节，平均也在50节左右，通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地提了课堂效率。在集体备课共同研究的基础上，本组推出的两节校级公开课受到了各位领导老师的好评。同时，大家注意运用多媒体教学，每位教师都制作了一个或多个教学课件，有力地配合了语文教学。
三、组织各种活动，配合语文教学
针对初一学生水平参差不齐的特点，本着“扎扎实实打基础”的原则，我们I部的老师们组织了各种形式的.语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，各班成立了小小图书馆，自带书籍互相传阅，解决学校图书不足的问题；为培养写作兴趣，通过演讲竞选成立了文学社，初步开展了工作；为提书写能力，有的班级组织了书法比赛。再如普通话比赛，演讲比赛，读书交流会等，都有力地促进了语文教学。
总之，本学期老教师处处带头垂范，青年教师敢于大胆创新，取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足。如学生的语文基本功较差，在各科激烈的学习竞争中存在着忽视语文学习的现象，对此，如何激发学生兴趣，提学习效率一直是我们探索和努力解决的问题。但我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位同仁的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
语文教研典型案例报告 第9篇
本学期，我们中段语文教研组根据学校总体安排，明确工作目标，积极进取，团结协作，教研氛围浓厚，顺利地完成了各项教学教研任务。现总结如下
一、不断学习，博采众长，提高理论素质。
1、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为提高修养，提高组内老师的素质，我在开学初，就组织本组教师认真学习《新课程标准》，领悟本年段的年段目标，教学建议。还组织教师认真学习本册教材的《教学参考书》，明确本学期的教学目标及在今后的教学中可以汲取的一些方式方法。通过学习，让教师和新课程一起成长。
2、平时老师们见到好的文章，总会与同办公室的老师进行交流，相互交换看法和意见。
二、扎实、认真，切实有效地开展教研活动。
1、加强集体备课。每位教师都能按照教导处的要求进行集体备课，能在相互商讨的基础上，结合自身实际及班级情况，进行较认真地勾画、修改，再实践，然后写出课后反思。集体备课发挥了教师们的智慧，通过备课、上课、反思，使几位青年教师的课有了较大的进步。
2、认真上好教研课。为提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听课、评课活动，且把这个活动做为重要的教研内容。这学期，我和刘誉老师带头就中年级阅读教学和作文教学分别认真上好教研课，并及时组织本组教师进行评课。评课时，要求每位教师必须发言，做到评课有理论依据，有针对性，不泛泛而谈。让教师们通过教研活动，明确中年级阅读教学和作文教学的做法。
3、组内青年教师积极参加了学校作文优质课评比。上课前，我们都相互探讨，做课件互相提供素材，尽可能使自己组的教师上出水平。通过共同努力，我组的陈晨老师的《编写童话故事》代表学校参加学区的`比赛，并获得二等奖。
4、加强组内的日常交流性听课。本学期，我走进了本组教师的课堂十多次，有时还邀上本组其他教师一起走进某个教师课堂。课堂上，严格要求自己和其他教师认真做好笔记。课后，毫不保留地与被听课教师进行交流，充分肯定做得好的地方，委婉地指出不足及改进措施。有时，还立即进行跟踪指导。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。由于本学期的教研活动开展得较扎实、有效，因此，各位教师的课堂教学水平有了很大的提高。我跟随彭老师对本组教师进行随堂听课时，感觉到从期初到期末，杭冬梅老师，胡廷艳老师的教学思想在不断更新，教