创新思维实验报告 第1篇
［关键词］艺术大学生；创新思维；创业；模式
［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095－7602(2016)01－0169－02
随着高校不断扩招，很多学子圆了大学梦，但是教育质量的下降、高校开设的专业与社会需求不对应等一些因素给大学生带来相当大的就业压力。面对严峻的就业形势，一些艺术大学生选择主动创业。创业是改善大学生就业困境和培育创新人才的有效途径，从就业教育走向创业教育是世界高等教育的发展方向，也是我国高等艺术类院校教育发展的必然思路。艺术大学生有鲜明的个性特征和独特的专业优势，他们的创新思维能力和艺术表现能力与众不同，是比较适合创业的群体。艺术大学生自主创业不但可以实现就业，而且有利于文化创新。在创业过程中，其创新思维能力又可以得到快速提升。但从目前创新思维与创业的互动情况来看，现状并非尽如人愿。因此，培养艺术大学生的创新思维能力，助推其创业实践，增强二者的有效互动，建立创新思维和创业实践相互促进、共同提高的、良性循环的综合体系，是提高人才质量、保障创业成功的有效方式。
一、艺术大学生创新思维与创业的现状
1．创新思维能力欠缺，培养方式尚需丰富
创新思维即富于创造性和开拓性的思维。在创业实践中，突破逻辑思维、传统思路的新点子、妙主意、好招数往往具有出奇制胜、反败为胜的力量。近年来，艺术大学生创新创业发展速度比较快，但一些大学生对创业的理解局限于仅有的某个想法与概念上，以为仅用一个自认新奇的创意就能在创业路上一帆风顺，其创新思维能力不足。推究起来，教学理念不能与时俱进和教学方式缺乏创新是学生创新思维不足的重要原因。很多大学生已经形成了跟随式、少思考的学习模式，惯于依赖，思考问题不够灵活和全面。实际上，只有培养善于发现的习惯，不断地进行创新思维训练，才能培养良好的创新思维。因此，作为“创造引导者”的教师，应该持续丰富自己的创新思维教学策略，提供优质的创造环境，激发学生的创造动机。
2．自主创业实践不畅，创业素质后续乏力
创业教育是能培养学生的创业意识、创业思维、创业技能等多方面素质，最后使被教育者具有一定创业能力的教育，它应该和学术教育、技能教育具有同等重要的地位。但是，现在很多高校还在就业教育的阶段，并没有把创业教育纳入教学体系。有些院校成立了创业学院，但学生所学过于碎片化，在意识、知识、技能等方面都有所欠缺，出现创业理念不明确、相关跨专业知识储备不足、综合能力不够、应变能力差等问题，严重影响其创业。国家为改革人才培养模式倡导的大学生创新创业训练计划，是培养适应创新型国家建设所需创新人才的积极举措。但现实表明，大学生创新创业训练计划在实施过程中出现了选题不当、团队组合困难、实施过程困难多等诸多问题，需采用多种方式推动该项目的发展。
3．二者结合不够，难以互相激发
创新思维以社会需求为导向，为人们应对纷繁复杂的创业实践提供基础保障;而社会需求，比如创业实践也在不断地激发人们的创新欲望，推动创新思维方式的养成和发展。因此，二者应该是相互促进的关系。但现实是，很多人思维僵化、在创业实践中毫无创新可言，在创业过程中也不能注重总结、学习并有意识地培养创新思维。
二、创新思维与创业交互促进的模式
创新思维打破常规、另开蹊径，让思维活动超出常规，使思维的结果新颖、独特。而创业需要打破思维定势，多角度看问题，找寻同一问题的多个不同答案。因此，创新思维是保障创业成功的基本元素。对于创业者来讲，不管是身处逆境还是顺境，都需要不断更新思想、改善经营管理，只有这样才能制定正确决策，保障企业在充满竞争和变化的市场竞争中立于不败之地。所以，创新思维和创业实践是交互促进的关系，摸索出有效模式，必然能极大地发展艺术大学生的个人素质并利于其长远发展。
1．更新教育理念，改进教学方式
艺术大学生相对来说思维活跃，富有创造性。但是如果教师一味采用灌输的方法进行教学，渐渐使学生养成被动学习的习惯，久而久之，他们的思维能力必然无法提升。“传道、授业、解惑”是教师的神圣使命，但客观地来讲，教师不能解学生全部的“惑”。因此，教师必须更新教育理念，不断思考，改进教学方式，以多样化教学培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，让学生成为真正的学习主体，养成主动学习的习惯，培养他们独立思考的能力和不断创新的意识。
2．将创新创业教育融于创新思维培育
我国现阶段的高等教育偏重于专业教育，多是以不同性质的课程体系确定专业人才培养方案。因此，要把创新创业教育充分融合进人才培养的整个历程，绝非简单地在人才培养方案中增加几门创新创业课程就可解决问题。艺术大学生的课程更强调创新思维的培育，自然就应该在人才培养方案中的课程里融入创新创业教育。教师应该主动探索和挖掘专业人才培养方案中固有的创新创业要素，提升学生的创新创业意识，让学生带着深入探求的渴望学习，目标设定在职业生涯和创业生涯，为创新创业积累丰厚的底蕴。艺术类院校的教师将创新创业教育的理念层层递进、丝丝入扣地渗于学生的各类课程中，才能真正实现将创业教育贯穿于人才培养的全过程。
3．在创业实践中反思培育创新思维
艺术大学生要成功创业，不仅需要丰厚的资金支撑和创新的环境，更需要创新的意识和品质。因此，必须不断提升创新的能力。把创新意识转化为创新能力之间的一个极其重要的因素是创新的思维方式。实践是得出真知灼见和养成良好思维方式的重要途径。创新思维的发展不应止步于创新创业实践。创新思维不是一成不变的，在创业过程中，创业者应该一直保持勤于思考、认真总结的良好习惯。思维不断地创新，才能在创业面对激烈的市场环境中形成自己独特的市场竞争力，实现创业的可持续发展。创新思维的培养应该是延展到社会实践的普遍培养，从学校内的创新教育到离开学校后的自我培养，应该融入每个人的思想中，并扩展到社会精神的培养。
三、结语
在提倡创新创意的时代和在艺术文化产业创业市场广阔的良好背景下，艺术大学生凭借自身的专业特长、心态和行为规律，自觉培育创新思维，合理利用主客观条件，不仅可以解决就业问题，更可以通过创业寻求自身价值的最大化。高校应通过改进教学方式等培育学生的创新思维，以各种实践提高学生的创新创业能力，艺术大学生不管是在学校参加创新创业项目还是毕业后自主创业，都要注重反思总结，持续提高，以应对日益激烈的市场竞争和不断变化的环境。
［参考文献］
［1］胡桃，沈莉．国外创新创业教育模式对我国高校的启示［J］．中国大学教学，2013(2)．
［2］王丽梅，王鹊梅．艺术类专业大学生创业就业指导新途径与新方法探索研究［J］．企业改革与管理，2015(15)．
创新思维实验报告 第2篇
关键词：医学生；校园环境；创新思维
一、研究背景
创新精神不仅是我国中华民族优秀的品质，也是民族进步的灵魂，关乎着国家兴旺发达，为国家发展提供了不竭的动力。高等学校想要更好的培养出具有创新思维能力的学生，就要积极营造具有创新氛围的校园文化环境。对于医学生来说校园环境氛围的营造对于创新思维的培养有着至关重要的意义。创新思维的培养，不仅依赖创新主体的主观因素，同时与创新主体所处的环境有着密切的联系。学校中教师与学生的关系是否和谐，课堂上的授课环节是否精彩有吸引力，学生的科学研究内容是否与实践社会需要相关，课外大小活动是否都会举行和参加，在一定程度上，都会影响医学生创新思维的发展。因而，强调校园环境，主要是来突出其对创新思维的培养的意义与存在的价值。本文以大连医科大学为例开展调查研究，通过医学生对校园环境的评价，结合校园环境现状，对校园环境建设提出一定的建议。
二、研究现状
医学生创新思维和创新能力的培养，离不开校园大环境。培养医学生的创新思维能力，也是高等学校创新人才培养的要求和基础，只有具备良好的校园环境，医学生的创新思维才能得到挖掘，从而更好的展现出来。本研究采用问卷调查法，对大连医科大学第一临床学院、第二临床学院、基础医学院、检验医学院、药学院、口腔医学院六个学院1000名学生发放问卷，共回收有效问卷986份，有效回收率为，将数据输入计算机，采用统计软件，进行描述性统计，被调查学生的基本情况详见表。
通过此调查大连医科大学的医学生对影响创新思维培养的校园环境因素的认同度，并分析医学生创新思维的现状。
（一）校园物质环境对医学生创新思维的影响方面
优美的校园自然环境，有利于缓解医学生的学业压力，也可以降低其压力重而产生的一切不良情绪与烦躁心理。通过对表3分析可以看出，有的医学生认为优美和谐的自然环境对创新思维的培养有着重要的影响，仅有的医学生认为校园自然环境对创新思维的影响不重要。表4主要是关于完善的基础设施对创新思维的影响，有的医学生认为完善的校园设施环境对创新思维的培养影响非常重要，仅有的医学生认为校园设施环境创新思维的影响不重要。校园环境设施，在一定程度上是一所校园物质环境的重要部分，教学条件与教学基本设施的好坏与学生的品质培养有着重要的影响，对高校的办学水平具有直接的作用与影响。现代化图书馆的兴起和发展，校园网络的配备，设施齐全的教室与实验室，都将为学生创新能力的培养提供强有力的保障。
（二）校园人际环境对医学生创新思维的影响方面
从寝室的学习、生活氛围对创新思维的影响重要、比较重要和不重要三方面来看，的医学生认为这种影响是重要的，仅有的学生认为影响不重要。可见，寝室文化的建设受到了广大医学生的认可，在医学生的调查中是相当看重的。大学生群体在学习之余，寝室环境是作为一个组织，在各个大学生之间发挥着不可替代的影响，存在着相互影响和促进发展的关系，学生除了在课堂上吸收知识外，还利用课堂之外的时间积极开展交流讨论。寝室在一定程度上来说是大学生除教室外接触最多的地方，寝室内成员间每天生活在同一空间和同一范围，彼此交流的过程中需要表达各自的观点，其言谈举止和兴趣爱好都会受到每个同学的影响，不同的思想在碰撞后也会融合得到进一步的升华，逐渐形成了各个大学生在心理上的认同、思想上的融合。从此方面即可提现出建立和谐的寝室人际关系会有助于医学生的学习和成长。
教师对学生群体的影响是多方面的，主要体现在教师的教学风格、对学生的期望和言谈举止等方面。在课堂教学中，教师是教学的指导者、引导者，对学生创新思维的培养具有直接或者间接的影响。表6可看出，学生对“教师群体对学生创新思维的影响非常重要”这一观点非常认可。高校师资队伍的建设关乎着教学水平，也是一个学生学习能力提升与综合素质培养中一个经久不衰的话题，教师综合素质的高低直接与学生的创新思维能力挂钩。这就要求培养一大批创新型教师，从教学源头上来不断激发学生的创新思维。
知识经济的发展带动了多媒体在高校教学的使用。多媒体作为辅助教师，也是开展教学活动的手段之一，它以其自身直观性和生动性完整的展示了教学内容，进一步加深了学生的理解，提高学习的兴趣和动力，同时也增加了课堂的内容，提高了教学的效率。从某种意义上看，它为学生提供更多的资源优势，开阔了学生的视野。但通过调查医学生对多媒体教W的情况，仅有的医学生认为多媒体教学对创新思维的影响很重要。这就说明多媒体教学在现实教学中存在一定的问题，过多使用容易造成学生注意力分散，影响教学效率。
创新思维实验报告 第3篇
1 创新思维的概念
所谓创新思维，是指主体在探索未知世界的过程中，发挥意识的主观能动性，综合运用逻辑思维与非逻辑思维的方法，为了明确目标，获得对社会或个人具有较大影响的新成果的创造性认知活动。创新思维的本质在于“新”，在于对现有思维方式的超越。
2 创新思维的意义
创新思维是创新实践和创造力的前提和基础创新思维以超人的胆魄和出奇的想象，在常人以为“不可能”的境地中出人意料地另辟蹊径，使人们的智慧和能力在超越惯常思维的探索进取中得到整合和裂变，为人们的创新实践和创造力的发挥扫清道路，指明方向。正如列宁所指出的那样，创新思维在一切领域都是极其可贵的。
创新思维是从事创新实践以及走向成功和成才的动力和源泉创新思维走出了线性思维、惯常思维、模式思维和惰性思维的误区，使人们在探索未知世界和创造美好未来的孜孜以求中，始终充满着必胜的信心和奔涌的激情，充满着对未来和未知世界的浓厚兴趣与高度敏锐的探索精神，充满着用之不竭的勇气和力量。
创新思维是在竞争中不懈进取的武器和法宝创新思维将逻辑思维和非逻辑思维最优地结合起来，用求异思维、多向思维、逆向思维和跳跃思维的触角，为自己在前进的道路上逢山开路，遇水搭桥，越过一个又一个“山重水复疑无路”，迎来一个又一个“柳暗花明又一村”。
3 学生创新思维的培养
敢思引导学生敢于思考、大胆想象是培养创新思维的起点。在教学中，教师应不失时机地鼓励学生独立思考，大胆质疑，腾出一定的时间引导学生与文本对话，与教师互动，尽量多地给学生提供思索的机会。
乐思引导学生乐于思考、喜欢思考是培养创新思维的前提条件。教学过程的本身就是师生共同探讨研究解决问题的过程。即使教师创设了较好的外部环境，也不是所有学生都能去思考。因为这还与学生的学习态度、学习习惯以及性格、情绪等因素有关。对此，应该在教学中积极地给予引导，提倡思维无“”，鼓励学生敢于质疑，乐于提出不同的见解，这样才有利于学生创新思维能力的培养。
善思引导学生善于思考、多向思维是培养创新思维的主要任务。创新思维的本身就是多种思维的综合效应。素质教育课堂教学要使学生学习知识，学会学习，归根到底是要学会思维。从某种角度上讲，善于思考的学生就是会学习的学生。敢思考、乐思考是善思考的基础。教育的终极目标就是教给学生思维的方法，让学生学会思考。
4 创新特色的教学方法
暴露思维教学法暴露思维教学法就是教师在课堂上当面指导学生讨论疑难问题或尚未定论问题的方式方法，使学生感受和体验教师思考问题及创造性思维活动的实际过程。
暴露思维教学法的基本做法是：教师探讨问题的过程中，不断地有所变动，正是教师创造性思维活动的真实写照。教师边想、边讲、边写，解题受阻，再改变思路，重想、重讲、重写。这样学生可以了解教师是如何思考问题，如何创造性地得出结论，同时可以把学生吸引到创造性过程中来，获得有益的启发。
思维同频教学法课堂教学中，教师分析问题的思路和学生欲突破问题的思路同频，教师的分析恰好是学生思维“卡壳”所在，真正地给学生所需，进入学生思维的空间，一起变通思维，排除思维受阻的障碍，解决问题的症结，提高学生创造条件解决问题的能力。