思政实践报告小组分工表(通用44篇)

思政实践报告小组分工表 第1篇

浙江省的机械制造业如今已经具有不小的规模和实力，通过在相关生产单位的实地调查以及情况寻访，我得到了以下的浙江机械制造业发展情况小结。

一：浙江机械制造业发展情况小结

1：在浙江的机械制造能力方面，船舶制造、一般工程机械制造、大型设备制造等相对成熟，而在精密机床，高加工难度的加工方面仍有待提高。

2：在机械制造成本方面，轻工制造业大多还在采取人员操作的模式，而大型重型机械的制造则已经以自动化生产为主，中型制造产业也在渐渐降低人工操作的比例。同时大多企业和工厂都和原材料供应商及销售渠道之间形成了长期稳定的合作关系，大大提高了生产的稳定性。

3：在制造企业分布方面，呈现出广散布，多集中的分布情况，在浙江各个主要大小城市都有着或大或小的机械制造业企业、公司或是工厂，而这些制造企业则都各自呈现出密集分布的特点。

4：在产品销售市场方面，相比较于国内的机械设备产品销售市场，海外的销售市场在近年来所占的比例和前景越来越好。二：对于发展情况小结的具体陈述

1：机械制造能力方面。浙江的机械制造呈现出有强有弱的发展速率不均衡的情况，作为沿海省份，浙江的水运较为发达，从而推动

而来船舶制造技术的强大能力，同时浙江又是对外开放较早的省份，又处于长江三角洲经济圈的中心，这么多年来通过外资、技术的引进和自主制造技术的不断发展革新，常规机械的制造已经形成了巨大的规模，对于一般工程机械、加工车床以及大型机械设备的制造技术趋于成熟，但相对的，在技术层面要求较高的精密机床和加工要求极高的精密零件方面依然存在短板，有待提升。

2：机械制造成本方面。随着工业机器人技术的极高和普及，使用工业机器人来生产机械能够降低生产成本，但是当前的浙江机械制造企业虽然规模整体大，但是单体零散，很多生产厂商规模不大，更换工业机器人反而会增大一次支出成本使得成本回收周期变长。因此目前大部分中小企业依然是人工操作，而在大型或是超大型企业中工业机器人的使用比率才比较高，但随着市场化优胜劣汰的运行法则，工业机器人的普及率确实在逐年上涨。不同厂商之间的合作也日渐加深，呈现良性发展。

3：制造企业分布方面。“广散布，多集中”是浙江现在制造企业分布的现状，在浙江的几乎所以重要大小城市都有机械制造业的企业，这体现出一个散布广，而在每一个城市中，各种从事机械制造的企业工厂又都聚集在一起，，形成集群式分布情况，这又体现出了多集中的特点。这说明浙江的机械制造企业是在“遍地开花”的同时又“抱团取暖”，使各个企业工厂之间优势利用，弱点互补，从而良性发展。

4：产品销售市场方面。和几十年前不一样，在现在，国内市场在一些产品方面供求已经相对饱和，新兴企业难以取得稳定的长期客

户从而快速发展。因此现在很多企业工厂的眼光长远，并不仅仅满足于国内市场，更多的企业选择了目前正在大力发展第二产业的东南亚各国市场，纷纷利用成本优势迅速拓展海外市场，加上对于出口方面的良好政策，从而出现了一股外销热潮，促进了浙江中小企业的发展和大型企业制造实力的增强。

三：根据马列主义理论“解放思想,实事求是,与时俱进”的精髓，对浙江机械制造业未来发展的一点看法和建议

1：提高机械制造能力。首先我们应该意识并直面我们在机械制造能力方面的长处和短板分别是什么，其次我们应该在提高短处的同时不忘记继续加强长处，具体来说，我们要牢牢利用好浙江位于沿海，处于长江三角洲经济圈中心的这个巨大优势，继续巩固加强船舶制造的能力和技术和一般机械，大型机械的制造技术，而与此同时我们更要积极学习国外在精密加工方面的制造能力，同时坚持独立自主地研发新兴制造技术。即要以“短板不短，长处领先”为目标。

2：降低机械制造成本。在降低成本方面，用工业机器人代替人力是势在必行的，但是结合实际情况我们必须知道当前大部分中小企业并不具备使用工业机器人代替人力的实力，而且也没有这个必要，因此我认为在接下里我们应当结合各个企业自身的情况进行合适的装备升级换代。而在不同厂商之间的合作上我们应当继续加强联系，优势互补，从而减少做到互利互惠，共同发展。所以在降低机械制造成本上我们应当以“切合实际，正确提升，加强联系，优势互补”为发展目标。

3：制造企业分布改善。当前的浙江企业分布看似是“遍地开花”，“长势喜人”，但实际上隐患很大，不少偏远地带也有小厂商经营运作，而历史证明这种没有地理优势，交通优势的生产厂商是无法长久发展的，因此我们应当利用市场调节的优势，有意识地，一步一步地将有能力，有发展前景的企业，工厂集中到适合的地方，形成一个个的制造地理群体，从而更好地发挥企业之间“抱团取暖”的优势，同时可以达到资源利用最大化和降低成本的目标。所以我们应当以“切合实际，正确提升，加强联系，优势互补”为发展目标。

4：打开产品销售市场目前我们已经意识到国内的机械制造业市场发展前景已经受到限制，那么我们就应该在坚持国内市场的同时，打开潜力巨大的海外市场，将中国制造的产品输送出去，现在东南亚各国正是大力发展第二产业的时候，而印度对工业机械的需求也逐年增大，这正是中国机械制造业打出国门的良好时机。由此可知我们应当以“立足国内，打出国门”为发展目标。

四：个人实践总结

通过对浙江机械制造企业的实地体验，情况考察和数据收集，我对于浙江机械制造业的情况有了一个大体的认识，并就目前了解到的情况结合马克主义理论对于未来的发展方向提出了自己的一点意见和建议，收获颇多，意义非凡。

思政实践报告小组分工表 第2篇

81]

参考选题（任选其一作调查）

1、本地区构建社会主义和谐社会的新思路、新举措的调查研究。

2、本地区改善民生新举措调查研究。

3、本地区居民贫富差距问题调查研究。

4、本地区经济发展方式转变问题的调查研究。

5、影响城镇发展方式转变的制约因素调查研究。

6、城镇收入分配问题与完善城镇最低生活保障制度调查研究。

7、影响城镇社会稳定问题调查研究。

8、本地区引发群体性事件问题调查研究。

9、制约本地区经济可持续发展因素调查研究。

10、本地区基层民主建设调查研究。

11、城镇居民政治参与调查研究。

12、城镇留守儿童问题调查研究。

13、城镇义务教育引发问题调查研究。

14、本地区医疗保障制度建设调查研究。

15、本地区如何落实科教兴国战略与人才强国战略？

16、本地区民营企业自主创新能力研究。

17、本地区建设社会主义新农村的显著成就及其经验的调查。

18、本地区城镇化建设引发问题调查研究。

19、社会转型期民族传统文化的继承与发展调查研究。20、本地区非物质文化遗产保护与发展调查研究。

21、现阶段党群关系问题调查研究。

22、本地区“三农问题” 调查研究。

23、本地区红色旅游发展模式调查研究。

24、大学生创业存在问题调查研究。

25、本地区失业问题调查研究。

26、农村土地流转问题调查研究。

27、重走家乡的一段长征路，结合《中国近现代史纲要》的学习，体验伟大的长征精神。

28、参观一处革命圣地或爱国主义教育基地等，结合《中国近现代史纲要》的学习，了解革命先烈的革命精神。

29、通过采访、调查等形式，对比一个乡村改革开放前后的变化，阐述改革开放的伟大意义。

30、采访一位经历过革命战争年代的老人，根据他们的亲身经历和感受，结合《中国近现代史纲要》的学习，撰写一篇调研报告。

31、通过考察、调查当地在各个时期涌现出的英雄人物的先进事迹，撰写一篇继承和弘扬我党革命传统方面的调查报告。

思政实践报告小组分工表 第3篇

（一）调查步骤：

1、走访附近街道并取景拍照

2、设计问卷，发放填写

3、访问环保局职能部门

4、分析并总结调查结果

（二）调查方法与调查对象：

1、调查方法

设计问卷（共15题）发放204张并全部收回

具体方法：在龙湾区踩点永中、状元、永昌、瑶溪五个街道的部分居民采用现场答题的方式进行问卷调查。问卷由调查对象当面填写并收回。

2、调查对象

我们调查的对象为龙湾部分居民的沿街的经商者，另外还有学生、农民、工人、医生等。

（三）问卷调查及分析：

我们的调查内容主要有居民对周围环境的满意程度，对当前环境问题的一些看法，日常生活垃圾的处理方法，对政府环保部门的工作建议等等。

本次我们调查的居民为204人，从被调查者的态度来看大部分居民还是对环保问题感兴趣的，而且在调查过程当中也本着认真、负责的态度填写了问卷。但仍有少部分人对环保问题抱着无所谓的态度，对当前的环境状况视若无睹，事不关己，高高挂起。

从问卷的调查结果来看，有49%的人对乱扔垃圾的行为感到气愤，而且人对自己乱扔垃圾感到惭愧，如此看来，环境问题已经日益唤起了广大居民的重视。

现如今的白色污染已成为重要的污染源。为什么白色污染如此严重呢？从调查结果中不难得出答案。问卷上有这么一道问题：你上街买菜是否会带上篮子？有的人回答没有，且直接使用塑料袋。而使用一次性用品的人也占很大一部分比例。针对这一现象，有人就提出应该在菜市场口摆放篮子，以减轻白色污染。

对于生活污染的处理方法，有的人表示会将垃圾丢于垃圾箱，这是一个令人欣慰的结果。然而在令一个问题的回答上又不禁引起我们的思考，其中有的居民反映在周围找不到垃圾筒；他们提出要增加沿街垃圾筒的数目。据我们组成员的走访调查，确实发现这一问题，如永兴的下洋街，衙城街，永昌的纪兴路等均无垃圾筒，而有些所谓的垃圾筒也早已经面目全非。所以，我们觉得环保部门应该多深入了解群众的生活，对居民提出的好建议要采纳并付诸行动。

清洁工是我们城市的美容师，仅龙湾区人数就有1000多人，很多人对清洁工都抱感谢的态度，但也有大约半数的人对政府的环保工作不太满意，认为太过于形式化。问卷的最后一道民意题“您对政府、环保职能部门今后的环保工作有何意见和建议。”很多人都建议政府加强宣传力度，将口号落到实处！但是把环境污染的原因全都归咎于政府也是不合理的，因为政府毕竟只是一个以行政为职能的机关单位，居民的实际行动才是主题，提高居民自身的素质和环保意识才是解决环境问题的关键。比如问及对自家门口的河道被污染后的反映，虽然有的居民表示会自觉监督，组织附近居民进行保护，但持“与我无关、爱理不理”的态度竟占19%，据前述情况来看进一步提高居民的环境保护意识迫在眉睫。

总体的居民调查结果显示，龙湾区居民已初步形成环保意识。但这只是单方面的结论。为更好的对此次课题进行深入了解，我们小组成员一同走访了龙湾环境卫生局，与那里的负责人娄长贵娄主任交流了近一个小时。

时间：20xx/5/7PM3：4：00~4：40

地点：龙湾区环卫局3楼

对象：娄主任

问：您认为龙湾区哪部分的环境较好？

答：就目前是状元镇搞的较好，永强及其他地区还是较差。

问：龙湾区的居民环保意识又如何？

答：还是比较差的。但已有所进步。

问：谈谈你对某些地方绿化带被拆用于道路建设的看法？

答：拆掉的绿化带是为了拓宽道路，而且我们政府提倡绿化建设，他不单单指公共场所的绿化，更在于家家户户都能在自己居住的周围环境都能搞绿化，这样才达到他的真正目的—美化环境。

问：针对目前的不法厂商违法排污却没有遭到有关部门的制止的现象，许多的居民认为政府及有关部门的工作只是拿纳税人的钱做表面工夫，比如河道污染，你能谈谈自己的观点。

答；这主要于我们目前的经济发展有关。我们把中心放在经济建设上，而目前龙湾区的工厂尚未达到小污染甚至无污染的水平，可我们又无法完全的扼杀。这也是经济发展的必经之路，是不可避免的，我们只能适当地予以整治。至于河道工人每天的河道清理，绝对不是表面工夫，而是非常有必要的，龙湾区每天的垃圾量很多，若这项工程不实施，那样会更脏更乱。所以我希望大家尤其是河道周围居民能够理解并且支持这项工作。

问：对于小摊小贩，机动三轮车，为何没有部门进行彻底的整治？

答：对于这方面涉及的部门太多，大家懂得分工又不清晰，以致于这项工作不能细致、完美的完成，这是我们工作的一大失误。

问：目前的垃圾处理的方法是什么？

答：主要是焚烧和填埋。而我们比较赞成的是填埋，就是将垃圾堆于一处，再盖上七层土，种上树木。这种方法相对于焚烧更环保。

问：龙湾区的清洁工有多少，他们的待遇又如何？

答：大概1000多人，我们正努力提高他们的待遇，但基于种种原因，能做到的只是对他们精神上的支持。不过，近几年也有些日子，带他们出去旅游，不过数量有限。

根据该部门的反映，龙湾区部分居民对环境保护意识是欠缺的，人们大都只是各人自扫门前雪，对公共场所的环境保洁意识不强。正因为没有很好的重视，致使生活环境受到污染。整个龙湾除状元还算不错，大部分地区不容乐观，由于现在龙湾正处于经济建设高峰期，对今后的环保问题考虑欠佳，环境污染程度还在进一步加深。政府自身也正在加大各方面管理力度，比如安排清洁工每天分时间段对各大街干道进行清扫，整洁，并将垃圾运到指定地点处理；派出技术人员进行大气污染的治理；河道上漂浮的生活垃圾也经常雇人打捞以防止更严重的污染；适时地作宣传工作。如此看来政府部门显然已经在采取一定的措施了。但也有不足之处，对机动车及汽车围气排放的管理有点心有余而力不足。还有就是为扩建道路而被拆掉的绿化带没有及时重建。对此，负责人的回答是他们要搞的是大绿化，是人均绿化带的比分，并非我们平时看到的小绿化场地。

思政实践报告小组分工表 第4篇

高校思想政治理论课（以下简称“高校思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道，实践育人工作更是新形势下思政课教育教学活动中不可缺少的组成部分。党和国家一直高度重视高校思政课建设，强调对其进行创新改革，尤其是开展实践育人工作的必要性。

一、高校思想政治理论课实施实践育人方面存在的问题

（一）学校重视不足。部分高校受传统意识影响，在思政课教学中重理论轻实践。学校对课堂教学的管理即规范又健全，对实践育人却重视不足。个别高校认为没必要费时费力开展实践教学，甚至把实践育人工作看成额外负担。思政课的教学内容本就相对抽象，理论性强，若不重视与实践结合，就会导致学生学习兴趣降低，严重地影响教学质量和效果。

（二）教学管理不足。目前，部分高校思政课实践育人工作的开展还是零打碎敲，没有规范地纳入教学计划。缺乏针对思政课实践育人的具体安排和要求，思政课教师无法有效地开展教学活动。国家教育部相关文件早就对实践教学的学分设定、课时分配等进行规定。但在实际教学工作中却流于形式，甚至有些高校规定的思政课实践课时常无法保证。

（三）实践经费不足。经费投入不足以及由此导致的保障不力，现已成为困扰高校思政课实践育人有效开展的突出问题。无论是组织学生进行读书报告、专家讲座等校内实践，还是进行社会调查、参观访问等校外实践，都需稳定经费支持。部分高校受发展资金的限制，没有形成专项经费。即使按照教育部的规定，设立了专门的实践教学课时，也不能保证实践育人长效进行。

（四）教师能力不足。现代教学理论强调，教学活动中教师是主导学生是主体。目前，很多思政课教学还是教师的“一言堂”，忽视了学生的主体地位。同时，有的教师本身阅历浅，参与实践少，更缺乏实践教学的经验，实践教学指导能力不足。其实，实践教学对于教师的要求比理论教学更高。它要求教师用大量精力去掌握学生思想状况，去观察社会，将学生关注的热点问题与课程内容有机结合，精心设计，才能给学生恰当的实践指导，达到良好教学效果。

二、高校思想政治理论课加强实践育人有效实施的对策

（一）更新育人理念，自上而下加强重视，建立高校思想政治理论课实践育人领导机制。实践观点是的首要的基本的观点。要培养学用一致的、理论与实践相结合的、全面发展的社会主义建设者和接班人，学校必须去除“重理论，轻实践”的落后理念，建立有效的领导机制，成立思政课实践育人指导机构，由主管校领导担任机构负责人，主抓落实思政课实践育人工作，并责成相关职能部门配合思政课教学部门，设定完善的实践育人工作规范，以保证其有效开展。

（二）健全教学管理机制，优化实践教学环节，加强实践育人工作的管理、控制和考评。为保证高校思政课实践育人落到实处，必须健全教学管理机制，形成完善的思政课实践育人运行系统。一方面，要加强对高校思政课实践教学工作的统一规划，减少随意性。另一方面，要把实践教学纳入到学校正常的教学计划中。结合国家教育部相关要求和其对高校思政课的教学目标要求，规定课时，制定计划，明确教师工作量要求，对实践育人工作完成情况进行规范考评等。

（三）稳定投入专项经费，专款专用，保证课内课外实践育人工作的有效开展。稳定的实践经费，是高校思政课实践育人工作长效实施的重要保障。它有利于课内外、校内外实践教学活动的开展。如组织读书报告会、诗歌朗诵会、演讲比赛、辩论赛等形式多样的主题教育活动；组织学生观看纪录片；聘请校外专家学者进行社会热点问题专题讲座；组织学生进行课外经典阅读、交流思想、讨论学习；组织学生进行参观访问校外实践教学基地；利用假期带领学生进行社会调研等。

（四）整合现有资源，加强师资建设，切实提高教师的实践育人能力。高校思政课教学部门要整合现有资源，与团委、学生处等部门进行沟通和联系，在校党委统一领导下，分工合作，各尽其责，形成一支高素质、专兼结合的教师队伍。高校思政课实践育人工作的关键还在于教师。教师的能力如何，直接影响着教学质量和效果。因此，要切实提高教师的实践育人能力，要更新思想，明确实践育人在高校思政课教学工作中的重要性，树立实践育人理念；要通过培训和学习，把教学实践与教育理论研究结合，提升教学水平；要投身社会实践，提高自身实践能力。由此，才能更好地指导学生开展各种社会实践。

思政实践报告小组分工表 第5篇

关键词：思想政治理论课；调研；互动

基金项目：本文系2010年浙江省新世纪教改项目“思想政治理论课‘互动—探究’式教学模式研究”（项目编号：zc2010026）、2012年杭州电子科技大学《思想道德修养与法律基础》课程教学试点的研究成果之一。

高校思想政治理论课教学的目标和功能是多方面的，新时期的高校思想政治理论课教学必须坚持与高校创新人才培养的要求相契合，才能在高等教育中找到自己的正确定位。在实际的教学中，如何使这一课程的教学与学生的思想素质和能力培养相结合是提高其课程教学实效性的关键所在。在长期的思想政治理论课教学实践过程中，紧紧围绕如何进一步调动和发挥学生的主体性和积极性，着眼于促进学生的综合素质与实践能力的培养和发展要求，设计并实施“调研—互动法”的教学模式，逐渐受到了广大学生的喜爱和认可，取得了良好的教育教学效果。

一、“调研—互动法”的基本内涵与特点

高校思想政治理论课教学中的“调研—互动法”模式主要是指通过指导学生围绕相关课题进行社会调研，以加强学生、社会、教师之间的多重互动，并以课题调研报告和课堂展示作为学生成绩评定的基本依据的一种教学模式。这种教学模式的实行，有利于打破传统的课堂灌输教学模式，改变课堂教学与实践教学脱节的问题，有利于进一步充分发挥学生的主观能动性，对于学生的动手实践能力和相关素质的培养都具有重要的促进作用。学生通过社会调查认清社会现实，并以教学主体的身份在课堂进行阐述与展示，增强了学生学习的主动性、参与性以及对理论的接受程度，锻炼了学生的实践能力和综合素质，从而有效地提高思想政治理论课教学的实效性。具体而言，高校思想政治理论课“调研—互动法”教学模式主要突显了以下几个方面的基本特点：

1.突出了学生的主体性发展要求

教学模式坚持把课堂教学转化为以学生中心，通过引导学生的深度参与和自我展示等方式，强化了学生的主体性和能动性的发挥，为培养学生的社会实践能力和综合素质提供了一个良好的教学平台。

2.促进了学生在课程教学中的参与性体验需要

美国著名教育家戴尔·卡耐基曾经说过：一两重的参与重于一吨重的说教。知识的获得应该是一个主动的过程，学习者不是知识信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。在传统的思政课教学模式中，通常强调和注重的是对学生理论知识的灌输，单向地把学生看成是思政课教学的客体，从而影响了学生在思政课教学中的学习积极性、主动性和参与性，因此，让学生成为自主学习的“主角”，鼓励学生通过自己亲身的调查研究来获得对思政课教学内容的理解与认同，是提高思政课教学实效性的有效手段。

3.强化了学生学习的实践探究性特点

德国教育家第斯多惠曾说：一个坏的教员奉送真理，一个好的教员则教人发现真理。因此，在课堂教学中教师不能一味地向学生灌输知识，而要为学生留下更多的自主思考、探究和发现的空间，才能有助于学生能力和素质的提高。

二、实施“调研—互动法”的基本步骤和环节

高校思想政治理论课“调研—互动法”教学模式是一种创新性的教学方法和模式，实施的关键是要在具体的实践中得以顺利操作。该教学模式的基本操作步骤是由：“分组—布置调研课题和任务—社会调研—课堂展示与答辩—教师点评与总结”这样几个基本的阶段和环节所构成的。概括起来主要分为三大基本步骤和阶段：

第一步，调研课题的设计及准备阶段。这一步骤又分为三个具体环节。一是调研课题的设计。依据教学大纲，结合教学要求和社会实际，就课程中的一些理论难点、热点，提出详细的课题指南。以“思想道德修养与法律基础”课程为例，可以设置大一新生大学适应性及个人预期的调查、大学生理想信念状况调查、大学生人生观与价值观现状调研、如何看待老人摔倒没人敢扶的现象、大学生网络道德状况调研、大学生择业观调研等课题。二是调研小组的设定。根据兴趣、宿舍组成和班级规模，一般以5—6人组成一个研究小组。课题小组内部可以进行具体的分工，以共同完成课题研究任务。三是对调研活动动员与引导。一般来说，“基础”课程是在大一学生中开设，对刚进大学的新生来说，这样的任务很具挑战性，有的学生甚至会产生畏难心理。因此，必须对他们进行鼓励和动员，加强必要的辅导，让他们能突破自我。

第二步，课题调研实施及过程控制阶段。这一步骤也包含了三个环节：调研问卷的设计、社会调研过程的实施及调研报告的撰写。要求学生在接到课题任务以后，根据课题内容通过查阅资料进行调研问卷的设计，并及时发给教师指导，并在教师的指导下进一步修改和完善；在调查问卷确定之后可以采取问卷调查和访谈相结合的方式进行社会调研，并写成小组调查报告，发给教师进行具体的指导，修改之后的调研报告作为最后的成绩评定内容之一。

第三步，课题调研的总结与评定阶段。这一步骤包含三个重要环节：一是课堂展示与答辩。这一环节的进行，前提是需要学生将社会调查的结果以一定的形式如PPT展示、辩论、小品、演讲等生动形象地展示出来，展示的过程一定要与学生、教师进行互动。二是教师点评与总结。这一环节要求教师充分把握学生研究课题的内容，能够与学生进行对话，并对学生讲解的内容进行评价和总结。并以此展开或拓展课堂教学内容。三是成绩评定。依据社会调查报告、课堂互动与参与表现、答辩情况进行综合评定，成绩占总成绩中的比重应高于50%。

总的来讲，“调研—互动法”教学模式的具体过程、思路、结构如图1所示。

图1 教学模式具体过程

值得注意的是，思想政治理论课“调研—互动法”教学模式的课题指南不仅来自于教师自己的备课，而且要充分听取学生的问题和意见，了解学生自己的兴趣和想法，结合思政课教学内容来进行确定。同时这些课题也要基于教学内容的需要和学生的思想现实问题，使学生能够根据自己的判断和思考，进行有针对性的思考、探究，通过思考和探究澄清认识上的迷雾和理顺价值上的偏差。另外，在“调研—互动法”教学实施过程中，需要学生自主选择兴趣小组、确定研究计划、进行小组分工、小组调研、研讨和撰写调研报告，各环节都需要学生分工协作，相互之间紧密配合，教师要充分调动学生的积极性、主动性和参与性，指导学生之间加强相互沟通和联络，让他们能够朝着自己团队的工作目标和任务团结一致，群策群力，增强学生的团队合作意识。同时，将学生的思想政治教育教学置于一个开放的场域，让学生带着课题任务走向社会生活实践，扩大了思想政治教育的教学活动范围，拓展了思想政治教育教学的实践场域，并且通过有效的自我展示，有助于使学生的知识学习、能力锻炼和素质培养有机结合起来，从而有效促进学生综合素质的发展和思政课教学实效性的提高。

三、实施“调研—互动法”的创新意义及应该注意的问题

高校思想政治理论课“调研—互动法”教学模式与传统的知识灌输型思政课教学模式相比较而言，其创新意义体现在以下几个方面：第一，该教学模式通过提供学生探究性课题并进行社会调查，有效实现了教材知识与社会实际相结合，课堂教学与实践教学相结合，也实现了学生主体知识的自我建构和学生主体行为的自我教育。第二，该教学模式通过“课堂展示与答辩”环节，有效实现了教师讲授与学生有效参与相结合，极大地激发了学生的主体性与创造性，也更有利于促进教学相长。第三，通过进行社会调查与课堂展示，有效地实现了学生、教师以及社会之间的互动，从而锻炼学生的能力和素质，提升课堂教学效果。第四，将课题调查报告、课堂展现以及平时参与课堂讨论综合起来作为期中成绩，并提高其比重，完善思政课教学的评价机制，有助于突破传统考试方式的弊端，促使学生将主要精力放在平时，以此推动学生平时道德素养的养成。

另外，要想在实施高校思想政治理论课“调研—互动法”教学模式过程中取得良好的教育教学效果，还应该注意协调处理好以下几个方面的基本问题：

一是要协调处理好学生在课程中的精力投入与各项能力训练的关系。要使本教学模式能够有效进行，就要突破目前学生单纯靠背书来完成课程的现状，使学生花费一定的时间和精力真正投入到社会调研实践中去，这样才能够对学生综合能力进行较好的训练。

二是要进一步协调处理好课堂教学与实践教学相结合的问题。由于目前思政课教学存在课堂教学与实践教学相脱离，实践教学常常流于形式的情况，如何通过教学模式改革，将两者有效地统一在一起是一个非常重要的问题，这将直接影响学生从认知到行动转化的问题。

三是要处理好教材体系向教学体系转化的问题。目前的《思想道德修养与法律基础》教材内容高度浓缩，如何更好地对其加以诠释，紧密结合现实社会实际非常重要，因为它将直接影响课程教学的目的和意义。

四是要进一步提高这一教学模式的吸引力与感染力。以问题小组为组织形式，以探究性课题为轴心，可以激发学生对理论学习的兴趣，而且通过增加各种互动环节，可以有效地提升课堂教学中的学生有效参与问题，在增强课程体验性的同时也有利于学生思想素质的培养。

五是要处理好学生成绩的综合考评问题。应当通过加大平时成绩的分值比重，引导学生更加注重平时的表现并积极参与社会实践。可以认为，我们只有较好地解决了以上的几个相关的重要问题，“调研—互动法”教学模式才能够真正发挥它在思政课教学中的重要作用和功能。

总之，高校思想政治理论课中实施“调研—互动法”教学模式是理工科实验研究方法在思想政治教育学科领域的某种借鉴与运用，体现了高校思想政治理论课教学的人本化、实践化和生活化的发展取向，突显了学生学习的自主性和能动性，对于推动思想政治理论课教学改革，增强高校思政课教学的主体性、开放性、实践性和有效性，都具有非常重要的参考价值和借鉴意义。

参考文献：

[1]查广云.高校思想政治理论课体验式实践教学探究[J].思想理论教育导刊，2010，（9）.

思政实践报告小组分工表 第6篇

当今社会，就业形式异常严峻，就业已经成为困扰着无数待就业人群一大成败攸关的难题，许多大学生尽管在校期间学习成绩十分优秀，掌握了许多理论知识，可是一旦毕业依旧会经历失业。究其原因，不是学习的知识太少，也不是学习的知识没有用途，而是缺乏工作经验，许多招聘信息上都会写着“有经验者优先”，可一向处在象牙塔的我们社会经验又会拥有多少呢？工作经验更不削提。由此观之，拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自我的本事，以便自我能够真真正正走入社会，是每一个在校或者刚毕业大学生甚至已经就业人群应当践行的真谛。如此，为了提升自我，在20xx年暑假，我在东莞市凯昶德电子科技股份有限公司，进行了为期两月意义颇深的社会实践活动。

此次社会实践是我人生的第一次社会实践，我明白学生社会实践是引导我走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好机会；是培养锻炼才干的绝好渠道；是磨砺坚强意志优质平台；是提升思想、修养身心，树立服务社会、贡献国家的思想的有效途径。经过参加社会实践活动，有助于我们在校学生更新观念，吸收更多的思想与知识，充实我们的知识面，扩张我们对社会的认知。近两个月的社会实践，流水般悄无声息的淌过，时间虽短，却让我从中领悟到了很多让我终生受用的道理：社会实践拉近了我与社会各阶层人民的距离，建立并加深了我与社会各阶层人的感情，缩短了我与社会的距离，开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天

地里，在为社会贡献的过程中，我们的知识才干得到了实践升华，我们的人生价值得到了体现，为将来工作积累了重要的经验，为将来更加激烈的竞争奠定了更为坚实的基础。

我在实践中得到许多的感悟：

一、工作的辛苦

有些工薪族会厌倦朝九晚五每一天八小时的单调工作，那么每一天十二小时以上的工作肯定会让这些人望而生畏，工作是很辛苦的，那些说上课会辛苦的同学们该打住抱怨啦！等我们真正走向工作岗位之后，我相信绝大部分同学们会缅怀我们如今的闲适学习生活，等我们在工作中遇到难题无法解决时，体会到学到用时方恨少，那时才会真正认识到我们对学习的抱怨是多么愚昧，认识到趁着青春年少发奋学习的重要性。

在凯昶德的工作，我每一天必须七点多就起床，洗漱早餐之后就得立刻赶到工作车间参加七点五十的早会，八点钟开始正式上班，我一天的工作是对高速连接线的包装，十一点四十下班，中午半小时就餐时间和半小时休息时间，午时十二点四十上班，午时五点下班，半小时吃晚饭之后就是加班时间，任务少时晚上八点下班，任务多时，晚上九点半或者十点半下班是常有的事，有时甚至会上班到十一点、十一点半，然后立刻回宿舍整理个人卫生，常常十二点才得安睡。早会是对昨日一天工作的总结以及对当天工作任务的计划和安排部署，也许对于最底层工作的作业员来说，早会可有可无的，可是对于整个生产部门来说是至关重要的，因为它关系到该部门的生产效绩；中午半小时的休息必不可少，我们都明白劳逸结合才能产生高效率，中午休息时间虽短，可是我们能使它的作用最大化，它对我们体力、精力的恢复起到了不可磨灭的作用，这也正是我们工作时间虽长可是依旧能够坚持的原因。

二、工作态度需端正

说实话，刚来到公司时我存在这样一个心理——磨时间，在凯昶德公司的员工都是计时工，计时工不一样于计件工，它不因为我们生产的产品多少来定位我们的工资，而是按照时间来定位，也就是说只要我们的工作时间一样，无论生产产品多少，工资一律平等。如此一来难免会让我们产生磨时间的心理，可是工作一段时间后，我逐渐发现这个想法是错误的:首先管理者不会允许我们这样做，他们会随时巡视，一旦发现如此败坏工作纪律的害群之马，首先是提醒、其次是警告、再则是勒令辞职，最终被淘汰；其次同事们会产生抵触心理，同在一齐工作，职位一样，如果一个人在辛勤的工作，而另一个在偷懒，就会造成心理的不平衡，那还有谁会积极努力的工作呢？试想一个懒惰之人谁愿意与他她合作呢？这样的人将会面临同事们的挤兑；最终当代青年的历史使命不允许，从家庭因数来说，父母逐渐老去，将来还有妻子儿女，这些都是我们该担起的职责，从社会因数来讲，中国在国际上正遭遇部分不法国家的领土侵占和经济围堵，中华民族的伟大复兴是每一个中国人义不容辞的职责，青年志士的义务和贡献尤为突出，我们之中有人工作在捍卫祖国、贡献国家的第一线，那些没有工作在第一线的同志们，做好自我面前的有益中国经济发展和改善中国精神面貌的事情，也是对国家和人民尽责，也许会籍籍无名，可是历史记住我们的功勋。

三、人际关系的重要

社会上人际交往十分复杂，可是具体多么复杂，这很难说清楚。一向深处学校的我们，对社会关系的了解几乎仅限于书本和网络，对于许多方面看不透彻，所谓仅有经历了才能了解，才能有深刻的感受。在公司里，大家因为工作走到一齐，每一个人都来自不一样的地方，有不一样的风俗习惯，有不一样的地方语言，要跟他们处理好人际关系是一门技巧活，成败与否关系到我们心境好坏和荣辱兴衰。在交际中，我们能够改变的东西甚少，对于那些我们无法改变的，我们为了适应就得改变自我，每个人都是不一样的个体，我们要灵活运用不一样的交往方式来与不一样性格的人和谐友好相处。在这次社会实践中我掌握了很多东西，其中最重要的就是待人接物和如何处理好人际关系，并且在这方面有了很大的提高。中华民族乃礼仪之邦，这一点在各行各业得到了体现，就拿我与同事间的相处来说吧，我们明白共同语言主要建立在文化水平之上，虽然文化水平差别太大会造成沟通困难，可是最重要的还是以礼相待，礼貌待人，人才会礼貌待己，我们不需要有多么密切的关系，然而不求密切但求无怨，即使是点头之交相视一笑也会让我们的心境豁然开朗，得到知名知姓知心的好朋友，这是很成功的交往。总之欲人际关系春风得意、八面玲珑，做好以下几方面是必须的：互相尊重、互不侵犯、互相帮忙、礼貌相待、坚持微笑、深度交流。

思政实践报告小组分工表 第7篇

20xx年的暑假，作为即将进入大二的学生，我没有选择走进企业，熟悉企业的运作机制，也没用选择去山区支教，而是选择了在家乡做一名家教。

实践地点：

实践日期：

20xx年x月xx日—20xx年xx月xx日

实践目的：

第一，勤工俭学。

第二，丰富假期生活。

第三，锻炼自己与人交往的能力，增加社会经验实践经历及收获。

实践过程：

一直特别相信一句话：一份耕耘，一份收获！这是迈入大学校门的第一个暑假，由于家境的原因，我没有奢望过自己可以有一个轻松的假期！另外，我是一个个性很强的人，即使家里可以负担我的学费我想我还是会选择假期打工的，而没有像其他同学那样选择支教！这样一方面可以检验我的能力，另一方面也可以有一份相当份额的收入，可谓一举两得！所以我选择在这个暑期中进行了一次家教实践活动。

我的假期生活在炎炎夏日拉开帷幕，也正是因为有这样的环境，才更坚定了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的又手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

经过了将近一个月的教学生涯，现在的我对于_老师_这个称谓不再陌生，当别人称呼我_老师_时，没有了昔日的逃避与羞涩？？有人说教师是太阳底下最神圣的职业。虽然我的暑期实习只是沾上了_教师_的丁点边，可我分明感到这两个字给我带来的豪迈感。然而当告别了教学职务时，原先最熟悉的称谓，瞬间只留下陌生的晕印，一圈又一圈？

我是七月中旬才到家，那时好多孩子都已经去补课了。后来在亲友的推荐下招到四个学生，都是村里的孩子，三个小升初的学生和一个六年级的学生，其中两个男生，两个女生。由于招的学生不是在同一个年级，所以我就折中了一下。数学方面：教授初一上册数学，同时穿插讲六年级的奥数，因为那个六年级的学生数学基础挺好的。英语方面：我就使用了新概念英语一教材。语文方面：只是讲了些文言文常识和习作，有时间讲一下。就这样，整个家教补习活动在炎热的7月20日开始了。我每天不断激励自己，身为老师，要细心，耐心，要教有所获，他们要学有所成。

当然，在教学过程中，每天的自我总结是必不可少的，一个月的家教生涯，使我懂得了老师的责任和学生的'需求，我总结出来了四点：

一、在讲课方面，我需要分清楚什么是重点，不是重点的可以一带而过，针对重点拿分的项目要详细讲解，这样才能让他们在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。

二、在讲的过程中，我应该尽量耐心点，慢慢的给学生讲，毕竟他们还小，有些我认为很简单的，对他们并非如此，切记不能烦躁，不能讲了一遍没听懂就凶学生，这样只能适得其反。这在我第一次上课的过程中，有犯这种毛病，所以后来我改了很多，尽量让自己耐心。

三、在习题布置与讲解上，我要尽量备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样会浪费更多时间。另外学生甚础比较薄弱，必须先强化基础才能够去提高层次。

四、最后就是要和学生处好关系，要让他们把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。

难以避免的是在教学过程也遇到过困难，其中让我受挫最大的应该是他们的不懂装懂。明明讲过的内容，过了两天，检验复习的时候，我把那几道习题拿出来，让他们去做。结果，他们几乎是全军覆没。我有一种前功尽弃的感觉，这是我家教过程中遇到的最大的挫折。

事后，我不断地反思：是自己的原因，还是他们的原因？不管怎样，有一点很清楚：那几道习题，他们根本没听懂。答案在于他们的懒惰思想使他们遇到稍难的题目就会放弃，不懂也懒于发问，因为他们懒得钻研。面对这样的学生，我才第一次深深体会到了做老师的难处，也第一次扪心自问我适合做老师么？会做一个好老师么？

思政实践报告小组分工表 第8篇

一、实践时间

xx月xx日

二、实践地点

xx市xx区

三、本次假期社会实践的目的

在假期去社会上做一些事情似乎成为了我们大学生之间的一种风气，但是这种风气是一种良好的风气，帮助我们不断地奋进，获得更多的成就。

而我在这个假期在征得家长同意以后，也进行了社会实践，应聘了家教一职，想要通过这样的实践方式来让我在社会中更早立足，更早了解，在没有毕业之前就对外界有着足够的认知和看法，尽早的让我适应社会。

四、本次假期社会实践过程

我辅助教导的是一名正在上初中二年级的男生，他的性格比较贪玩，所以在学校里各科成绩都算不得好。我主要负责教导他数学和英语这两科，凭借着我的知识水平教导这样的中学生问题应该不大，但是当我真正的上手去教导后才发现我太过小看教师这一职业，也大大低估了教导人学习的困难了。

因为我从小到大一向都是非常自觉的学习，也没有经历过我所辅导学生的事情，因此对于他的情况不够了解，对于他的心理运作也是一知半解。所以，我在教学中很快就遇到了意想不到的打击。

一开始我严格按照资料以及教程对他的学习情况进行摸底，然后从最基础的地方开始教导，但是由于我的性格以及对学生的'了解还不够透彻等原因，我对于教导中的一些细节讲授的并不是很清楚，犯了过于自以为然的毛病，导致前期的教学成效很低。

在发现了这一问题后，我狠狠地反思了自己，将之前准备好的备课资料重新拿出来更改了一遍，在修改的过程中我积极的跟我所辅导的学生进行交流，对他的情况和性格有了个更深的认识。并且开始试着跟他交朋友，让他有什么不懂和不会的地方直接跟我说，不要憋在心里，将学习气氛活跃起来。

在我的一些努力下，一个星期后的模拟测试他的成绩有了提高，虽然不是很高，但是却让我以及他非常开心。这虽然只是一个小小的进步，但是确实给他树立了一个信心，树立了一个我经过努力也能够进步的信心，让他的学习兴趣和自主性有了大幅提高。

我跟他也在这段时期内渐渐地磨合在了一起，教学进度越来越快。不得不说当老师跟学生心意相通的时候，学生的进步一样能够给老师带来动力，并且再教育的过程中我也获得了很多宝贵的经验。

一方面是我的数学和英语的基础知识更加牢固了，另一方面则是在劳累中明白了工作的不易，知晓了金钱的获得困难，这些都会给我以后的行为带来补益。

五、本次假期社会实践的心得体会

在这次假期中，虽然我只是做家教而已，看似轻松却依旧不轻松。很难想象我教导一个人都这么累，那些管理一个班级的老师又有多么辛苦。更无法想象其他的工作又有多么的疲劳和劳累。

通过本次的社会实践，我明白了我们大学生需要的是什么，我们在知识的储备上已经较为充足了，缺乏的是责任和经验，缺乏对社会的认知是我们最大的缺陷。当我们经过社会实践体会到工作的辛苦以及自身的不足以后，自然就会加强学习，提高自己的学习能力和动力，让自己能够更加积极地去吸收知识，从而成就更加强大的自己。

思政实践报告小组分工表 第9篇

关键词 教学创新 人性化 实践性 生活化

中图分类号：G711 文献标识码：A

我国社会正处于转型变革时期，社会各领域面临着新的问题和挑战，以致当前高职学生思想认识、价值观念出现多元化趋向。为此，高职院校思想政治教育模式必须进行创新，改变过去只重理论灌输，缺乏双边交流，没有形成“合力”的单一教学方式，以适应社会和实际需要。

一、接通“地气”，实现人性化教学

从湖北三峡职业技术学院思政教学课题组调研情况来看，当今学生身处日新月异的信息社会，他们脑子里有大量的疑惑需要有人来解答，同时现实生活中的升学就业压力、人际关系处理、情感困惑，也使不少学生心理上产生了震荡和冲击。面对日益激烈的社会竞争，许多学生在应对种种压力时心理越来越脆弱。这正是思想政治教育要解决的问题。

思政教育必须接通“地气”，让学生在教学活动中回归主置。坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的思想，把学生作为教育的价值主体、活动主体、发展主体和权利主体。在具体教学中要坚持“以人为本”理念，以“回归生活世界” 为支点，全面了解学生的心理需求，体现出对生命个体差异的肯定与尊重。同时，充分发挥情商教育特色，在教学中以学生生命活动为前提，以生活实践为基点，将学生最关心、最困惑、最苦恼的问题纳入视线，大到时事政治、人生真谛，小到个人就业、为人处事甚至情感问题，都能予以人性化地关切，充分调动学生主观能动性，学会站在高处看人生，从全局角度看自我，自主解决各种现实问题。这样就使思政教育从单纯理论灌输变为源自于学生内在需求的自觉行动。

二、双向互动，实行启发式教学

所谓互动式教学，就是在教学中教与学双方交流，平等对话，从而激发兴趣，拓展思维，以实现教学相长的一种教学方式。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是思想政治理论课互动教学的精髓所在。思政课有其枯燥的一面，启发式教学在于不断创设问题情境，激发求知欲望，增强积极主动性。这就要求教师要对教材内容进行创造性地阐发。语言上要生活化，时尚化甚至是网络化。问题设计上要热点化，如社会公德问题、房价问题、食品安全问题、社会少数腐败现象问题、环境保护问题等。并引导学生在宽松环境中发表真知灼见，还可以对有争议的问题组织辩论会，通过观点碰撞促使学生深入思考 ，以提高学生分析和解决问题的能力。要呵护学生具有新意的念头，珍惜学生带有创意的言行，尽力给学生创造一个充满积极情感的教学环境。

此外还要改进创新考核方法。一是考查平时学习状况，可引导学生将课堂学习成果笔记化、日记化、博客化，如写出专题学习心得、小论文、心情随笔等。二是考查学生对教学内容的理解、接受和运用情况 ，可采用口试、论文答辩、写读书心得和调研报告等方法。这样学生就学得真切生动学有所得。

三、设置情境，实现信息化教学

四、面向社会，实行开放式教学

目前，思政教育已把实践教学环节纳入计划。但要真正落实到位，引导学生参加社会实践活动，让思想理论教育真正入脑入心。高职院校具有校企合作办学这一自身独特的办学特色和行业背景。与地方政府、厂矿、企业、社区共建教学实践基地，利用寒暑假组织学生深入农村、企业、社区开展调查研究，让学生顶岗实习，感受企业文化，熟悉行业规范，强化职业道德和行业法规教育。并在活动中受到政治思想教育、国情民情教育、社会规范与社会角色教育、心志磨练与个性养成教育、劳动和专业技能教育，使理论知识在实践活动中得到验证和应用。在实施“走出去”的同时，也可以“请进来”。请各级领导、专家学者、企业家及各行各业模范典型来校举办专题讲座和形势报告，介绍当前国际国内形势热点问题，讲述成长经历，阐述对人生的看法，给学生以多角度激发和启迪。

五、融入文化，使思政教育生活化

要结合校园文化建设，依托校园党团组织和学生社团开展思政教育活动，进一步整合资源、形成合力。党团活动、校园文化、学校管理是开展思政教育、加强大学生价值建设的重要载体，应充分发挥其各自效能。如社团活动应成为高校开展思想政治理论课教学的第二课堂。通过举办讲座、演讲、辩论赛、文艺演出、参观爱国主义教育基地、从事志愿服务和慈善事业等各种社会实践活动，了解国情、开阔眼界、锤炼思想、提高认识，陶冶情操。此外还可以以重大节日、纪念日或国内外重大事件为载体开展实践教学，可通过图片展、演讲、辩论、主题征文、观看历史片和举行歌咏会等形式融入社会主义核心价值体系教育。

思政实践报告小组分工表 第10篇

暑期社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、培养品格、增强社会责任感等具有重要的作用。而且，_高度重视大学生的暑期社会实践活动，明确要求：XX年暑期社会实践要以纪念五四运动92周年、建国62周年为契机，积极引导青年学生继承优良传统，主动深入基层、深入农村，与人民群众紧密结合，在实践中了解国情、社情和民情。于是我积极地投入到暑期社会实践当中，想通过社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干；想通过社会实践，找出自己的不足，不断地去完善自己。

通过父母的介绍，我联系到了一份暑期家教的实践活动。

一、暑期家教前的一些准备工作：

在大一暑假的时候，我就曾经做过暑期家教。因此，对于教书育人而言，我还是比较的熟悉，已经具备了一些教学经验。而且这次这个学生是一个将要升入初一的同学，我相信自己应该能够教好他，果然最终他获得了满意的收获。我希望能够真正的让他在这个暑假学到知识，并且，在辅导学生的基础上从而达到自我的提高。这便成了我对这份工作的最终目的。我深知“不打无准备之战”的道理。在进行家教活动之前，我就在网站上查找一些家教活动中的注意点以及难点，还有就是家教学生的不同类型以及采取的措施。同时，我也通过我的同学了解到该生学校的一些情况，这样有利于我和家教学生的交流与沟通。而且，我也事先了解了初中英语课程设置的一些特点，对初一的英语课程有了一个初步的认识。为了有个充分的准备，我还到县城的图书馆看了一段时间的书，大概了温习了一下中学的基础知识，有时候还会练习着讲一些内容，然后录下来自己听听，以便对不足的地方做进一步的修改。通过自己在暑期家教前做的一些准备工作，我发现自己在教学中进行的很顺利，能够尽快地适应教学环境，在暑期教导学生方面取得较好的成果，获得了学生以及家长的好评。

二、我在暑期进行家教的流程：

首先，我跟家教学生的家长进行了交流，初步了解学生的学习情况。通过与家长的接触，我了解到：学生的弱项主要表现在英语课程方面，其他各科的成绩都比较好。学生在英语学习方面属于厌学的态度，而且对于英语的学习没有任何激情，基础较差。了解到这样的现状，我就与这位活泼的男学生进行了交流。我了解到，其实并不是他自己对英语完全的厌恶。只是他的基础比较差，家长和老师对自己的期望值太高，从而造成了他的自暴自弃。了解到这一特殊性，我特地去网站上查找了一些关于厌学方面的心理资料，从而也找到了相应的对措。那就是要及时地给予鼓励和支持，在出现困难的时候，要给与指导性的帮助与支持。在得到资料和对策的之后，我先给学生进行了一个基础测试。当然，这些测试的题目都是很简单很基础的英语题目，其目的就是提高他的自信心，让学生认识到自己的英语还是有提升的空间。通过我对他的测试，我发现：尽管做题中有错误，但是正确率很高。我对学生的表现予以了肯定，学生也很开心。他说这是他第一次得到老师的表扬，他的自信心得到了较大提高。其次，有了第一天好的开始，对我下面的讲课内容有了较大的信心。鉴于学生的现状，我知道：除了要帮助他改善学习态度方面以外，我还要帮助他补习关于英语方面的基础知识。说到基础知识，我首先想到了应该充分利用他的英语教材。因为在我们所接触的学习资料中，教材作为最核心的内容有它的旗帜性。为了能让学生在暑期补习一下自己的英语课程，他的父母已经提前给他买了初一的英语教材。首先，我让他朗读英语教材目录上的内容，一方面能够了解他的口语基础，另一方面培养了他在敢读敢表现方面的训练。从他朗读目录的语调语音中，我了解到他在语音语调方面存在的问题并不是很大，只是缺少一定的自信心。这时候，我的角色就变成了他的朋友来鼓励他，激励他是一个很好的学生。然后我就对于教材目录的编排进行了有序的讲解，从我的讲解以及我的鼓励中，学生已经产生了一些感兴趣的问题。此时，我认真详细地对他的问题进行了讲解，他对我的回答也是相当满意。为了确保他是真正了解了教材的实用性以及知识性，我对他提出了几个引申的问题。尽管他回答的不是很到位，但是从他的回答中，我已经了解到他对课程编排已经有了一定的认识和了解。再其次，在了解教材的编排基础上，我就开始对英语教材的课文进行讲解。由于学生是一个基础较差的英语学习者，这就需要自己能够充分利用好资料进行讲解。

而不是要把课加给学生，要给他自我吸收知识的时间从而达到预期的学习效果。而在这时，我了解到他对于体育运动项目特别地热衷。这时，我就想到了用兴趣学习法来激励他去学习，俗话说：“兴趣是最好的老师”。我先列举了几个简单的体育项目让学生进行翻译，果不其然，他翻译得很精确也很有信心，同时他也很喜欢我的这一举措。有了这么精彩的一步，我对下面的几步已经有了很好的打算。我打算以体育项目作为主要的链接，其他的内容再有节奏的加上去，从而使学到的知识更加丰富。我在讲解过程中注重运用例子，通过举例，把复杂的语法知识简单化，把枯燥的语言知识点具体化，使学生更容易接受知识。比如，要求学生改掉死记硬背记单词的习惯，启发他利用发音的规律来记单词。比方，“american ”这个单词的字母背起来很拗口，但通过音表来记就轻松多了。比如a/e（还有很多类似的字母发音也一样），这样记单词不仅轻松而且不容易忘记。最后，既然我已经有了很好的系统教学方法，那就需要更好的'实施。在讲课得时候，我会经常穿插一些幽默的语言，一来可以缓解他的压力，二来也可以让我们有个轻松的学习氛围。另外，在课间五分钟休息时，我便主动介绍一些他的学校情况。如果时间到了，她家没人，我就多呆一会儿陪他聊聊天，找出我们共同的爱好，以此来拉近彼此之间的关系。我想，以朋友的身份与之交流，教学效果必会事半功倍。然而，有时候我能清晰地感受到他已经有了一定的懈怠现象，这时我才了解到教育学生应该要劳逸结合，我应该给他更多的自由支配时间。为了使学生能够更好的学习，得到更高的学习效率，我主动跟学生家长说应该降低学生的学习强度，由一天的3小时降低到2个小时，给学生一些自由支配时间。他们也积极地采纳了我的建议。当我再来教他学习英语课程时，我发现这样的效果确实不错。学生得到了一定的自由支配时间，我也得到了一定的学习时间，可以提前预习接下来的讲课内容。按照我和学生家长商量好的作息时间，我们一起共同努力，并最终顺利完成了我的暑期家教任务。

三、我在暑期家教过程中的感想与体会我的家教过程是有苦也有甜。尽管刚开始的几天确实很累，但是后面几天已经比较习惯了。有时候，我讲解了好几遍的问题，学生也似乎是懂了。可是过几天，我再提问他时，他又不知道了，这时我觉得自己特别地无力，觉得自己之前的努力都白费了。但是转念一想，学习本来就是一个循序渐进的过程，自己以前学习的时候不也经常遇到这样的情况吗？只要这样一想，又觉得自己的付出都是很值得的。

也许讲解一次不是很明白，但是只要我们共同努力，我相信他最终会明白我的讲解。事实也证明了我的付出，学生最终得到了满意的收获。他的父母很感激我这段时间对他的帮助，要我不定期地给他打电话来督促他。这让我内心充满了自豪感，因为我的真诚和努力得到了肯定。转眼间，他就要开学了，我也结束了我的家教生活。他的学习态度比以前端正了许多，学习也知道使劲了，以前的疑难问题也基本得到了解决。这就是我家教的效果。经过半个月多的家教生活，不仅他在英语学习上有了提高，而且我自己的实践能力也得到了锻炼。我知道这是我们大家一起努力的结果。也许学生之前出现的一些问题，在这短短的二十几天的时间里不能全部得以改正，但是我相信：只要他能够在以后的学习中坚持不懈的努力，他一定会取得更大的进步。通过此次暑假做家教，我觉得暑期家教是对自己很好的考验，能锻炼口才，加强与人交流的能力，也是对自己知识的肯定。见识不同的人、不同的家庭，学会怎么做人、与人相处，提早适应社会。而且，大学生做家教得到的不仅仅是经济上的贴补，更重要的是他们自身的价值能得到社会肯定，增强他们进入社会的信心。经过了半个月多的家教生涯，现在的我对于“老师”这个称谓已经不再陌生。当别人称呼我“老师”时，没有了昔日的逃避与羞涩。有人说教师是太阳底下最神圣的职业，对此，我在暑期家教的过程中深有同感。虽然我的暑期家教只是做了一段时间的“老师”，可我分明感到这两个字给我带来的豪迈感。

思政实践报告小组分工表 第11篇

关键词：中职校；思想政治课；实践性教学

中职校思政课引入实践性教学，结合当前的课改实际，将思政课的德育理论教育与丰富的校内外实践相结合，能在较大层面摆脱纯粹的理论说教带给学生的厌学影响，导引学生健康的价值取向。

一、中职校思政课开展实践性教学的必要性

（1）目标不够明确，学习兴趣亟待引导。初中学习阶段，由于应试教育的客观存在，使得政治课沦为“副课”，老师不重视，学生不愿学。这部分学生进入中职校以后以混文凭为目的，学习上得过且过，没有足够的学习动力，在学习上带有浓厚的功利色彩，为了毕业和就业而机械式学习，缺乏明确的理想和人生规划目标。

（2）重视专业学习，轻视德育。中职校学生对专业技能训练和专业理论知识较重视，尤其是在各种专业的资格证考证上投入了不少人力、物力和财力，而对其他的基础课程的学习缺乏学习兴趣和热情，特别是思想政治课。学生学习的积极性和热情在很大程度取决于任课教师，如果任课教师讲课生动有趣，学生就听，否则就无心学习。因此，在目前强调课改的背景下，可引入实践性教学，调整思政课教学计划的安排，根据思政课教材的特点，在德育课授课过程中配合、穿插实践性内容，通过实践强化对德育基础知识和基本德育理论的理解与领悟。

（3）思想政治教学内容的需要。当前中职校思政课所使用教材经过多年改革，其内容更加贴近中职生的生活实际。教材内容并不晦涩难易理解，然而中职生依然觉得思政课枯燥、说教，缺乏吸引力，这其中的一个重要原因就是授课教师未能引入实践性教学或者在授课过程中模拟实践性情景组织教学，寓德育渗透在动手实践与道德行为之中。因此，在中职校思政课教学过程中践行实践性教学不仅应成为优化思想政治课教学的重要手段，也应当成为中职校思政课课改的主要目标之一。

（4）思政课教学方法改革的需要。中职校思想政治教育必须借助于实践性教学这一重要手段，使中职生在学好思政课有关知识、观点和理论的同时，唤起自我健康的道德评价标准和认识水准。为此，作为思想政治课教师，尤其要注意加强思想政治课教学中的实践性教学手段的运用。事实表明，通过实践性教学或模拟实践性情景展开教学，它可以促使中职生改变被动接受德育、回避现实世界、对身边的人和事漠不关心甚至冷漠无情的不良现状，还可以促使外在道德要求转化为个人内在道德的主动需要。所以，教学方法的改进有助于培养中职生良好的道德情感和高尚的道德情操。

二、中职校思政课实践性教学的可行性

所谓实践性教学，就是注重实践。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质职业技术人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，实践性教学有益于学生素养的提高和正确价值观的形成。相对于理论教学而言，实践教学虽然是教学过程中较为薄弱的环节，但在我校的课改教学过程中具有一定的实际可操作性。

（1）精心设计，认真准备。期初制订思政课实施性课程教学计划时，应围绕教学的内容和目标选择适合不同年级中职生的实践性授课施行形式，形式的开展应具有针对性、典型性、有效性。在整个实施过程中，既要调动中职生的参与热情、启迪智慧，更要进行有效归纳、讲评、提高，切忌为了迎合中职生的不当需求而使得实践性教学流于形式。例如《职业道德与法律》课主要是对学生进行职业素质和法制观念的养成教育，可以邀请基层法院的法官给中职生举办模拟法庭，就发生在中职生身边的案例进行现场案例说法，帮助中职生熟悉案件的审理程序，加深中职生的法制观念，提高中职生运用法律知识的能力。此外，还可以组织中职生到_、_农场等法制教育场所现场参观，听取失足少年的犯罪经过和忏悔报告，形成自我反思性总结，并在班级采取某种形式相互交流，从而提高中职生知法守法的自觉性，增强中职校思政课实践性教学的有效性。

（2）适合专业，适应社会。中职校思政课开展实践性教学还应该从职校生的客观需求出发，针对中职生的专业特点和社会对行业人才需求的现行标准组织实施，将中职生的知、情、意、行通过德育课的实践性教学有机结合起来。正如同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。学校是培养人才的重要园地，教育是崇高的社会公益事业。在我们的国家里，各级各类学校，都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务，教育与社会实践相结合的教育方针。”对于初步踏入职校的学生，可以采取模拟情景展开实践性教学，如观看反映我国改革开放巨大成就的专题纪录片；学习针对不同行业道德规范要求的《金正昆礼仪讲座全集》；宣传低碳生活、培养人文情感的各类科教片等。而对于即将踏入社会的职校生，则应将思政课德育与社会有机结合起来，通过实践性教学，有目的地培养中职生的社会义务与社会责任感。笔者在近几年的教学实践中，坚持带领学生参加本地区举办的大型人才招聘会，组织学生到厂矿、企业进行实地调研，回到学校后，利用思政课对不同专业的学生举办模拟面试，并要求他们撰写适合自身专业特点的求职信和个人简历。通过系列实践性教学活动，注重在实践性教学过程中培养和提高中职生的认识问题、分析问题、解决问题的能力，实现了思政课由空洞的理论说教向生活德育、社会德育的转变，在较高的程度上改善了中职生的德育思辨能力和抉择能力。

（3）中职校思政课开展实践性教学的体会。中职校思政课开展实践性教学应根据本校或本地区的实际条件施行，切忌好高骛远、不切实际地盲目进行实践性教学，从而导致学生学习成本的提高。组织实践性教学还应考虑到教学过程中的管理问题、考核问题、评价体系，避免脱离教学内容和授课计划的“放羊式”“赶鸭式”的实践性教学。

参考文献：

[1]余文森.新课程的深化与反思[M].北京：首都师范大学出版社，

思政实践报告小组分工表 第12篇

高校思政课作为大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，担负着对大学生进行社会主义核心价值观教育的重要职责，是推动社会主义核心价值观“进教材、进课堂，进学生头脑”的重要途径。

关键词：

社会主义核心价值；思政课；融入途径

高校思政课发挥主渠道作用，通过社会主义核心价值观教育，加强大学生的思想引领，是国家和时代赋予的责任和使命。高校思政课教师要积极转变教育教学理念，不断创新教学方式与手段，注重教育的实效性，引导学生坚决抵制不良社会思潮的影响，加强自身素质提升，不断增强大学生对社会主义核心价值观的认同度。

一、教材建设是前提

社会主义核心价值观融入思政课教材过程中，要达到一个基本目标：用马列主义和社会主义特色理论武装大学生的头脑，把理想信念教育作为重中之重，用我国改革开放和社会主义现代化事业的发展事实和发展成就来加强对大学生的爱国、爱党、爱社会主义的教育，增强学生们的理论自信、制度自信和道路自信。社会主义核心价值观进入思政课教材必须充分体现政治性、科学性、思想性、价值导向性、实用性和可读性，特别是可读性，从而实现其从“理论体系”到“教材体系”的转化。广大专家学者编写思政课教材时要结合思政课四门主干课程的性质、特点、内容和培养目标等既避免重复又要有所侧重。

二、教学是决定性环节

思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下工夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。思政课教师要充分发挥思政课教育教学中培育和弘扬社会主义核心价值观的主渠道和主阵地作用，在讲、读、听、谈、看、走、写等教学环节，使当代大学生由认知进而认同、由信仰进而践行社会主义核心价值观。所谓讲，即教师运用问题教学法、互动教学法、情感教学法等方法系统讲授社会主义核心价值观提出的必要性、深刻内涵及其重要意义；所谓读，即要求学生不仅要读课本，更要读原著和党的重要文献；所谓听，即在学校有关部门的支持下邀请校内外专家给同学们作专题讲座和辅导报告；所谓谈，即组织学生们进行专题讨论与交流；所谓看，即组织学生们观看视频资料；所谓走，即在课程实践教学环节组织学生在校内外进行社会专题调研；所谓写，即要求学生撰写与上述一些环节有关的读书心得、调查报告、课程论文等，并且以班级为单位进行交流讨论。在思政课教学环节中，要着眼于中国特色社会主义建设的伟大实践，贴近学生们的思想、学习和生活实际，注重养成教育，引导大学生切实践行社会主义核心价值观。

三、实践教学是重要环节

理论联系实际是学习思想政治理论的根本方法。社会主义核心价值观融入思政课的过程中，在加强理论和知识传授的同时，更要加强和完善实践教学，在现有实践教学学分（本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、专科划出1个学分）的基础上再划出1个学分，原有的实践学分用于思政课各课程课内的实践教学，新划出的实践学分用于大学生思政课暑期社会实践活动。开展思想政治理论课实践教学，要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障，确保实践教学取得实效而不流于形式。各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等有教育意义的场所，要对开展思想政治理论课实践教学实行免费开放。

四、工作机制和融合机制是强有力的保障

社会主义核心价值观融入思政课工作是一项复杂的系统工程，学校党委行政在思想上高度重视，在行动上坚强有力，是取得这项重要工作的实效的强力保障。在大学生中培育和践行社会主义核心价值观，关键在于建立长效保障机制。一是健全工作机制。学校坚持以“育人为办学第一使命”，把培育和弘扬社会主义核心价值观放在育人工作首位，形成党委统一领导，主要领导亲自牵头，分管领导组织协调，党委宣传部具体负责，宣传部、教务处、人事处、学工部、思政教研部、团委和其他有关部门各负其责、相互配合、齐抓共管的工作机制。二是建立活动机制。学校通过建立学习培训、党团带动、争先创优、爱心帮扶、激励奖惩等长效活动机制，寓学习教育和宣传普及活动于丰富多彩、形式多样的科技、文化、艺术、体育等活动之中，使社会主义核心价值观的基本内容有机融入高等学校教育教学和社会主义精神文化建设全过程，贯穿思想政治教育和校园文化建设各方面。三是完善考评机制。学校把开展培育和践行社会主义核心价值观的情况有机融入人才培养等各项工作中，列为考核校内各单位的重要指标，年初确定目标，年底述职考评，根据考核结果进行表彰奖励，使软指标由“软”变“硬”，使各部门都把核心价值观的学习和教育作为经常性工作抓紧抓好。作为承担大学生思想政治教育任务的思政课教师要从思想上高度认同社会主义核心价值观，系统学习和研究这一理论，深刻把握这一理论的内涵、精神、意义等相关问题，努力学习传统文化知识，不断提升自身的传统文化素养；同时更要带头树立和实践自己所讲授的道德标准和价值理念，做到“学为人师，行为世范”，这样才能真正提高和发挥教育者的吸引力与影响力，增强大学生对社会主义核心价值观的认同度。

思政实践报告小组分工表 第13篇

关键词：高职思政课；社会实践；师资力量

一、以学生为主体，拓展思政课实践平台

将思政课理论与实践相结合就是将知识教学与实践应用融于一体[1]。这一教育模式的构建能够提升高职思政课程的针对性以及使用价值。

（一）明确学生地位现代教学，让学生成为教育主体，参与到思政实践活动中，从被动的接受者变成课堂的主动参与者，已经是一种新型的教学模式。思政课的理论与实践相结合一体化培养模式，有助于学生主动参与到教学当中，提升学习兴趣，才能够将晦涩的思政理论知识理解得更加透彻，才能够“德才并重，内外兼修”。

（二）强调理论与实践相结合通过开展对高职学生的实际调查发现，以实践的形式组织教学活动，远超于教师直接对知识讲解的效果，可帮助学生达成对知识内容的深化。过往的思政课教学，教学内容显得空洞，让学生很难与实践联系起来，课堂所学知识对实践指导意义不大。事实恰恰相反，思政这门学科，理论知识对于指导一个人的生活实践帮助和意义巨大[2]。在日常授课中，教师应该尽量采用理实一体化的实践教学模式，让学生在实践活动中理解思政课的知识要点。思政课实践教学的目标就是为了将原本对于学生过于抽象的知识具体呈现，为学生带来深刻的感知与体验，有效解决教学空洞的情况。

二、思政课实践改革面临的挑战

（一）转变教学模式在当前的多数高职院校中，大多还是单纯地向学生灌输理论性知识，以致学生无法将自己的注意力集中于课堂学习，对于思政知识学习的参与程度不够。如今正处于信息化时代，网络中的资源尤为丰富。因此，教师要顺应时展，利用好信息技术，满足新时期学生的需求。但是目前还有很多教师无法熟练掌握现代化教育手段，出现这一情况的原因在于，教师尚未从传统的教育理念中转变过来，还是应用从前的教育手段[3]。基于此情况，想要增强学生对思政课学习的主动性，就要尽可能地活跃学生的思维，可以将理论内容与当下的热点问题相结合，利用现代交流工具与学生共同探究。同时，也可以将现实世界中的案例转化为学生所学习的思政知识，实现学生应用意识的增强。教师需要在教学中以多种方式授课，促使学生保持积极情绪参与，强化学生思政学习成效。

（二）关注力度不够高职院校学生在学习方面与本科学生有着一定的不同。高职学生在文化知识方面较为薄弱，无法精准高效地获取信息。而且，也未能在从前的学习中形成良好的习惯，有着一定的惰性心理，对于思政知识中一些较为抽象的内容无法领悟，需要利用不同渠道进行大量资料的查询，甚至需要学生亲自在社会中实践。因此，多数学生认为思政学习的难度过大。学生出现以上情况不仅可以体现出自身德育意识的不足，也会通过自己的态度影响他人。高职院校在思政实践方面的目标不够精准、清晰，不关注思政相应知识内容对于学生在思想、行为等多方面培养的重要价值，也对学生自己真实的学习需要较为忽视。只是对学生开展知识性教学是远远不够的，不能改变学生的个人情况，教师需要全面调查学生，进行针对性开展社会实践教学，只有这样，才能够让学生更深刻地掌握思政知识，意识到其重要性意义。

（三）师资力量薄弱让改革陷入被动当下的高职院校，思政课一般都是大班授课，甚至有些时候，是一个教师带几个大班。同时，从事思政课授课的教师，数量也相对较少，存在着师资力量不足的情况。客观说，思政课社会实践一体化改革，是在加大思政课授课教师的工作量和任务量。在授课教师“一人管多人”，且整体数量不足的情况下，往往授课教师只能应付日常教学工作，根本无法组织学生进行社会实践工作。

（四）理实难以综合在多数高职院校中，思政教育体系会由几个部门分别承担。实际工作中，各个部分分属于不同线路，很难让学校的人才培养工作形成合力。授课教师往往只是简单地从教学角度出发，负责相关知识的授课工作。这样的工作情况，恰恰忽略了理论与实践相结合的社会实践改革并不单纯是授课教师的任务，而是需要更多部门的配合。客观说，带有缺陷的教育体制给思政课的改革带来了一定的掣肘。

三、完善思政课理论与社会实践一体化改革的对策

（一）提升学习兴趣在高职院校中，思政是公共课程，也是学生必须要学习的知识。在学习过程中，教师需要加大与学生互动，关注学生对知识学习的反馈情况，利用学生在课堂学习以及课后作业等相应情况进行教学方案的调整，依据学生反馈得到理解不足的重点知识针对性讲解。而且，教师要充分认识到学生存在的个性差异，了解每位学生的喜好、思维等。在社会实践中，教师需要依据学生个人情况分析，采取多种不同的形式，提高思政课对学生的吸引力。如，播放专题电影等。利用生动内容与相应案例强化对学生的思政教育，让学生在不断思考中形成良好思维习惯，能够保持理性态度对于社会实践中出现的各类情况有效分析。也要组织不同类型的实践性活动，将学生的合作、动手等各项能力充分锻炼。在中秋节、寒暑假等时间，可组织学生开展社会性调查活动，依据某方面热点问题开展调研，以小组为单位进行资料的查询、整合等，最终形成小组调查报告。对于在社会实践活动中表现情况较好的学习小组予以一定的奖励，激励学生更主动地投入到思政学习中，也得到综合化发展。

（二）“请进来”“走出去”加强学生理实一体化能力高职的思政课应该坚持“请进来”与“走出去”，以此来增加学生理论与社会实践相结合的机会，使其相关能力得到锻炼。其中，在“请进来”方面，可以考虑聘请校内、外，多年从事与思政教学有关工作的教师，或者有此领域丰富工作经验的专业人士，来进行思政课的兼职教师。例如，有些高职院校，就会让各系辅导员、团委书记等专业人士，作为思政课的教师，结合实际工作经验，进行教学。在“走出去”方面，学校可以通过实习等方式，来增加学生的实践经验。例如，到企业和基层中去参加实践，增强自身的实践能力。

思政实践报告小组分工表 第14篇

又一个学期的学习生活结束了，我迎来了大学来的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，也为了对所学的知识。所培养的能力作一个检验，所以作为一名英语专业学生的我，在父母的介绍下进行了一次家教实践活动。不算很长的家教实践然我受益匪浅。现将该次实践报告的具体情况作如下报告和总结：

实践对象：

我市一名初中二年级学生，本人的表弟（学习成绩较差）；

实践目的：

对该生初中两年所学英语知识作全面复习。巩固。提高，使其对即将学习的初三年级的知识作初步了解；

实践过程：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划：

第一阶段“夯实基础”：

让其练习26个英文字母的认读和书写：

因为该生的书写不过关，所以我手把手地教他写好每一个字母。通过大概一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生对26个认读和书写的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我每天都拿一些自己制作的字母卡让他加深印象。巩固效果。

因为是初中学生比较顽皮，为了提高他的学习兴趣，我上网找了好多有关英语的电影和短片给他看。这样一来，既达到提高他学习兴趣的目的，又使他对这26个英文字母印象深刻，同时也锻炼了听力。

上述几步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利地进行下去。

第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时二周）：

由于第一阶段的功夫下得扎实，该生在听写字母时很少出错，而且书写整洁美观。然而，该生却在“发音”方面存在极大的困难，在解决这个问题时我人人那本着“循序渐进”的原则。我请教了老师，然后开始实施我的训练计划。我坚持每次上课时都领读，而且我上书店买了初中生的英语音标磁带，让他不断地听，鼓励他认真模仿，我还专门从网上下载了不少好听的英文歌，在他下课休息时放给他听！“功夫不负有心人”，经过这番辅导后，该生的发音得到很大的提高。

第三阶段，“超前学习_阶段（耗时一周）：

即对初三内容做一些练习。为了教好这一部分，我提前把初三上册的英语课本读得烂熟。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。

因为现在如果让他学得太精，到他们真正上课时，他就没心思听了！我只是稍微得指点，对于比较难的单词先帮他列出来，教他怎样读和记忆。此外，我还提醒他一些容易错的单词，让他在今后多留意！

实践结果：最后让该生做模拟试卷，成绩能达到90分以上，基础知识掌握得很牢固；地其册单词记忆过半，新课文朗读流利，基本达到了预想效果。

实践体会总结：

第一、需要“专心：

我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于初中的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求走到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“如何教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》，《发展心理学》，初中英语教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重青少年身心发展规律的前提下开展教学活动。

第二、学工作需要“耐心”：

而对于一个年仅x岁的初二年级的学生，他对知识的接受，记忆的方式和能力，都有其特点和约束限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中遇到的障碍要“耐心”的分析讲解，多次重复到他明白为止，同时也应该适时反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单鲁莽”。

第三、学工作要“交心”：

在教学中不能够“闭门造车”，“一叶障目，不见泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教学背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的`放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

第四、从事教学工作需要“爱心”和“责任心”：

中学生需要老师多多的关爱和理解，要常以笑脸陪伴不要老是批评，人是在鼓励中进步的尤其是中学生，因为他们的承受挫折能力有限。批评会使他感到自卑。

总之，教师是太阳下最光辉的职业。我觉得做好一名中学教师要学会分析中学生的特点，有有爱岗敬业的思想和乐于奉献的精神以及自身要有较高的综合素质和渊博的知识。

我通过着一次为时一个多月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题，分析问题，解决问题的能力；同时也发现了一些自己存在的不足，它犹如一盏明灯照亮了我以后要走的路，告诉我在以后的学习中应该怎样去弥补和提高。“实践是知识的源泉”，我认为我们应该多实践，这样才能为我们以后的就业求职积累丰富的经验，打好坚实的基础！

思政实践报告小组分工表 第15篇

关键词 民办高职院校 思想政治理论课 校外实践

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：

1 民办高职院校思政课校外实践教学开展的意义

、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见中，特别强调高校所有的思想政治理论课都要加强实践教学环节的实施，探索实践教学育人的长效机制。众所周知，思想政治课是对民办高职院校学生进行思想教育和品德培养的重要方式，承担着“育人”的重任，是培养“厚德”人才的基础和载体。而如何借助思想政治课这一载体，培育综合型的高职人才，一直是我们思政教研部同仁们思考探究和摸索实施的教学内容之一。

民办高校的学生相对于公办高职生和本科层次的大学生而言，素质参差不齐，综合素质更有待于提升。不少的学生对思政课缺乏正确的认识和了解，抱着应付的心理学习，对思政课学习不感兴趣也不重视，还有一部分学生把它当做“睡觉课”、“玩手机课”，甚至有极个别学生把它称作是一门“大学生_课”。学生情况的这一现实，对高职院校思政教研部同仁来说，面对着思想教育和品德培养的艰巨重任。可见，思想政治理论课在培育“厚德”人才方面的作用事倍功半，所以，我们必须改变传统的理论教学模式，通过另外一种教学方式即借助校外实践教学作为培育“厚德”人才的有效补充。

2 我校思政课校外实践教学开展的情况及其取得的成就

我校地处风景秀丽海滨城市厦门。厦门不仅景色宜人，更重要的是它的历史文化积淀极为丰富、人文环境非常优美、精神文明建设先进，拥有独具侨乡爱国主义文化特色等等，这先天的优势为思想政治课开展实践教学提供了优越的教育资源。为了便于每年开展学生校外实践活动，我校思政教研部与嘉庚纪念馆、厦门历史博物馆、厦门经济特区展览馆、闽南风俗陈列馆、大嶝岛战斗英雄观光园等建立了长期合作关系。在福建省教育厅对我校思政课的教学情况的问卷调查中，其中学生对“思政课教师应如何提高教学质量”这一问题的回答中，有36%的学生认为应加强社会实践环节（各环节所占比例如图1）。

结合学生的这一学习要求，本着灵活运用的教学方法，我们借助开展校外实践教学的方法，力争做到帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，掌握基本的思维方法，提高思想道德素质，提高思考问题、分析问题和解决问题的能力。因此，把课堂精辟讲授和师生共同参与社会实践结合起来，学以致用，真正提高大学生分析问题、解决问题的能力，已成为我校教学一大特色。

全员参与。从2008年至今8年的时间，我们一直坚持全员参与的原则。即所有的思政老师和所有的大一新生，全部参加校外实践活动。老师们分别负责各项校外实践工作的安排：事先的安全教育、与基地联系、组织学生报名x择实践基地、负责安排车辆、实践的协调安排以及组织参观等，虽然这些工作繁琐而复杂，但我们依然坚持让全部学生参与的原则。从2008年至今，活动已开展8年，已经组织几万人参加此项实践活动，而且我们也取得了一系列实践教学成果。

学生学有所获。学生能从中有所收获是我们最大的成功。 在参观集美嘉庚纪念馆时，很对学生对嘉庚先生称赞佩服，并将其作为个人的榜样。另外， 2009年我校组织的“思想道德修养与法律基础”课程的实践课教学参加厦门市组织的“参观嘉庚纪念馆观后感有奖征文比赛”有四名同学分别获得二、三等奖，学校荣获组织奖；2008-2015学年，共有池细妹等96名同学荣获“兴才学院思政课实践教学优秀论文奖”；通过参观，让我们的学生能有此感悟，是理论课堂很难做得到的。

教师教有所成。思政课实践性教学环节的实施使得我校思想政治理论课由学校的边缘学科逐步上升为学校的品牌课程，成为最受学生欢迎的课程之一。思政课实践教学环节的实施改变了学生以往对思政课“单调、枯燥、纯粹说教”的看法，实现了理论教学和实践教学的有机统一，受到师生的普遍欢迎。通过实践教学，增加了学生的亲身体验与感受，加深了对课程内容的理解，提高了学生对思政课的喜爱程度，同时也凸显了思政课的重要性。借助于思政课的校外实践教学，思政教研室教师们在教学案例评选大赛，福建省以及国家的思政课教学比赛中都曾获得佳绩，还有多名老师获得福建省教育厅课题立项。校外实践的开展不仅让同学们从中学有所获，也让教师们教有所成。我们所取得一系列成就，又提升了思政课的地位，改变了思政课在同学心目中的形象，同时得到同行业以及领导专家的认可。

同行专家的认可。福建省高校专家评估组成员薛育宁教授、厦门市教育局郭庆俊副书记、厦门市教育局陈琦处长、厦门大学学院副院长石红梅教授、集美大学政法学院副院长梅进禄副教授等多次亲临我校听课，高度肯定了我校思政课教学方式和教师的教学水平。省专家组到我校进行思想政治理论课教育教学工作检查，专家组成员一致认为：我校思政课教学特色明显，尤其是思政课的实践活动能长期坚持，取得了良好的教学效果，在学生中反映良好，得到广大家长的认可和支持。在此检查中，我校思政教研部以民办高职院校总分第一名的好成绩顺利通过了检查评估。

3 民办高职院校思政课校外实践活动开展的积极作用

首先，校外实践教学有利于提高学生的综合素质。校外实践教学弥补了理论教学之欠缺。长期以来，我们所谓的培育综合性高职人才多是停留在字面上、课堂上、理论上的教学，认为“腹中有诗气自华”，多读几本书、多上几节课，就可以提高思想道德素质，就可以具有高尚的品格。其实，纯理论教学效果不佳、教学的低效率低下的现实告诉我们，单纯的课堂理论教学，尤其是思政课的课堂理论教学，很难激发学生的兴趣，很难提升学生分析问题解决问题的能力，更难培育一批厚德精技的综合人才。而借助学生容易接受而又喜爱的校外实践教学模式。使社会真实的案例融入学生头脑，再使学生的所思所想落实到社会层面、生活层面，从而激发他们的兴趣，提升他们分析问题解决问题的能力，提升他们的综合素质，水到渠成地将他们培育成高职综合型人才。

其次，校外实践活动成为学生联系学校和社会的纽带。通过一系列校外参观活动架通了学校、家庭、社会共同教育的桥梁，突破了当今思想品德教育客观上存在的盲区，即学校教育和家庭教育都力图达到却没有达到的一个区域。通过思政课校外实践教学活动，让学生走出课堂，走向社会，使封闭在校院里的学生提前见识下他们即将步入的社会，为将来更好地适应社会做好铺垫。在思政课校外实践教学中，我们通过一系列的主题教育活动来架通学校、家庭、社会共同教育的桥梁，通过理论教学和实践教学的有机结合，达到高职德育教育“立德树人”的目的，为社会培养“厚德”人才做好铺垫。

最后，校外实践活动有助于提升教师的教学和科研能力。教师教学能力的教学能力可以体现在很多方面，其中良好的教学手段就是其中之一。校外实践教学是重要的教学手段之一，它的开展要求教师们必须走出课堂，关注社会现实和热点问题，只有这样，才能激起学生的学习兴趣，提升教师的教学创新能力，达到实践教学的目的。同时，也只有借助于校外实践，才能向同学们真正讲清楚思想政治课的教学内容，让同学们亲身体会并领悟理论内容，特别是中国化的理论内容。在提升教学能力的同时，教师们的科研能力也有所提升，校外实践活动为教师们的科研提供了充的课题材料，为教师们的课题申报、课题研究、文章的撰写都打下了坚实的基础。

思政课校外实践教学是培育“厚德”人才的重要环节，在培育“厚德”人才方面有着其他教育形式所无法取代的作用。校外实践可以弥补理论课之欠缺，改变传统、单调的“授课-听课”模式，可以激发学生的兴趣爱好，培育学生的自主思维能力，对于学生的健康成长、综合素质的提高具有重要意义。校外实践可以让学生把课堂讲授的理论点与实际相结合，起到事半功倍的效果。

参考文献

[1] [美]弗雷斯特・W・帕克.如何成为优秀的教师（第3版）[M].朱旭东等，译.北京：中国人民大学出版社，2014.

[2] 何捷著.教师职场36忠告[M].福州：福建教育出版社，2014.

[3] 郑杰.给教师的一百条新建议[M].上海：华东师范大学出版社，2005.

思政实践报告小组分工表 第16篇

关键词：课程思政；教学改革；软件工程；团队沟通能力

一、软件工程课程引入课程思政的必要性

理工科专业课由于涵盖非常多的抽象理论和复杂计算公式，因此在实际授课过程中，教师往往把精力集中在理论和公式的讲解和实际应用上，甚至多年的教学改革方向一直都致力于如何将理论和实践更好地结合，强调工程认证、校企结合与项目驱动，忽略了理工科专业课程中所蕴含的思政类人文思想，导致部分很多优秀的理工科学生缺少了除了知识和实践外的能力。美国麻省理工等四所大学提出了新的工程教育理念，它认为工科学生应具备CDIO，即构思、设计、实施、运作四方面的能力，它认为学生的能力可分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力等四个层面，其中工程基础知识和工程系统能力是实际操作能力的基础，应与社会发展对接；而个人能力和团队能力，则强调了自我学习提高的能力和团队内的沟通能力。这种工程教育的思想是欧美基于几十年工程教学改革方法基础上提出了，对新时代的理工科学生提出了更高的能力要求。而作为软件工程的学生，人际团队能力尤为重要。一个软件项目的实施要有科学的软件过程方法、新的技术支撑，还需要项目团队成员的通力配合。项目团队包括需求分析人员、架构师、数据库设计人员、项目经理、开发人员以及测试人员等等，学生不仅要具备在团队内部的人际沟通能力，还要在软件开发过程的各个环节互相配合，才能使得软件产品顺利上线。《软件工程导论》作为软件工程专业学生的专业必修课之一，应立足学科理论、方法和专业知识体系基础上，实现工科课程“课程思政”的目的，提高软件工程专业学生的人际团队沟通能力。

二、提高团队沟通能力在软件工程课程中的探索实践—以《软件工程导论》为例

（一）结合软件工程内容进行团队沟通教育《软件工程导论》这门课是教授用先进适用的软件管理方法提高软件生产率并提高软件产品质量，包括可行性研究、需求分析、形式化说明技术、总体设计、详细设计、实现、面向对象的设计、软件项目管理等内容。在需求分析内容的讲授中，为了清楚的了解客户的需求，开发更为真正满足客户需求的软件产品，需要与客户进行沟通，此时可引入沟通的技巧、团队沟通的原则以及沟通的分类，了解不同形式沟通的优缺点。在设计实现过程中，模型化方法则解决了与软件开发工程师、测试工程师等的沟通问题。在面向对象实现的讲授中，为了提高程序的重用性、扩充性以及健壮性，应是所有程序开发人员相互配合，要在程序模块编写过程中，尽量不使用全局信息，降低方法与外界的耦合程度等等。在软件项目开发的全过程中，不仅要使用科学的开发方法，在各个阶段都可以引入团队的知识，包括什么是团队、团队的培育、团队执行力的提高以及团队激励和沟通方法等等内容。

（二）结合项目开发案例的团队实战《软件工程导论》这门课一共64学时，采用理论教学和实验教学结合的方法，有32学时用于理论教学，32学时用于实验教学。实验课则是利用分组实现案例的方法，完成一个项目从需求分析、总体设计、详细设计、编码到测试的全部内容，其中需求分析、详细设计和测试是整体项目完成的3个关键阶段，学时分配较大，编码则交由学生课后完成。实验课采用角色分工，通过角色扮演体会项目完成需要各个部分的相互配合，有项目经理，负责与客户沟通，写需求文档；有技术经理，按照难易程度将项目各个部分分配给程序员。

（三）评价考核按照团队划分等级《软件工程导论》最终的期末成绩按照平时成绩+实验报告成绩+期末考试成绩三者加权构成。平时成绩利用班课进行手势签到，然后利用活动、课堂表现和课外资源学习等积累经验值，并结合云班课后台数据，确定平时表现得分。实验报告成绩按照团队考核，并按照团队最终实验报告质量，划分实验课成绩等级，等级划分为A+、A、B+、B、B-五类，表现优异的个人在团队基础分上做3到5分的加减分，最高不超过5分。由于实验项目围绕团队开展，采用该考核方式，从成绩导向上强调团队合作的重要性。个人考核和团队考核双向考核的方式，让学生感受到个人是团队的一部分，个人表现优异，积极贡献，团队考核才能取得更好的成绩。如果团队一盘散沙考核等级低，个人表现再优异也难拿到高分，这就是考核评价的杠杆作用。

三、总结

该论文在《软件工程导论》课程中，探索性实践了课程思政。在内容上，结合软件工程各章节内容，学习了团队的基础知识，并通过不同角色分工协作完成自选项目内容；在考核评价上，采用云班课的过程考核方式，从云班课后台提取经验数据，确定平时个人表现成绩；从团队实验完成质量上确定团队得分等级；用加权的形式展示了个人得分与团队得分的关系，较好地发挥了分数的杠杆作用。

参考文献：

思政实践报告小组分工表 第17篇

时间过的非常快，一个月的教学很快结束了，当我真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。在这次实习中，我学到了很多，同时充分体会到“责任”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，承担责任，你才能取得学生对你的尊重和信任。

经过这一次家教实习，我真的是长了不少的见识，增长了很多社会经验，在实践中我也找到了自身的价值。我早晚都要走出校园，走进社会大染缸去。我积极的倡议当代大学生走出校门积极参加社会实践活动，在社会锻炼中寻找自我价值。

实习是一件很具意义的事情，在实习中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以做一名实习教师的经历来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习教学了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更学好。

经过了一个月的相处，虽然我不敢以老师自居，但真的'希望能帮助他们克服学习上的困难。同样我也学到了一些作为一名老师所拥有的品质，而这些品质将是我在踏入社会后需永远铭记的。

耐心，宽容，关心，责任，友善。我想，这应该是我今年盛夏收获的最丰硕的果实……

结束语：

社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。让我们从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。

社会实践加深了我们与社会各阶层人的感情，拉近了我们与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

这次的实践是一个开始，也是一个起点，相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。同时也会成为我今后美好的回忆。

思政实践报告小组分工表 第18篇

这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的假期过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个假期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告：

实习对象：四川师范大学附属实验学校小学一年级学生（学习成绩较差）；

实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；

练习过程：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音母的识记和正确拼写有困难；……

针对以上情况，我校制定了“巩固基础、逐步完善、先行学习”的三步辅导计划。

第一阶段“夯实基础”：

对于20以内的加法和减法运算，我为他们制定了几组专门的训练：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：（略）

平行加减法：1+2=8+7=

3—1=……15—7=……

3—2=15—8=

经过大约一周的练习（每周五天，每天两小时，下同），学生的计算速度和准确性达到了令人满意的水平。我认为在这一阶段的教学中没有太多的强调方法和技能。关键在于熟练，即所谓“熟能生巧”。因此，在这两周里，我保证有足够的书面练习供他们每天练习，并随时通过口算进行调查，加深印象，巩固效果。

而在“拼音”方面，对于“母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：

“逐渐减少从属“场”和“变换从属”场。我根据“相似形式”和“容易混淆”的原则划分复杂元音：

AIAOANGEIERENENGIUN……

在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。

以上两项是同时进行的，似乎需要很长时间，但我认为“磨刀不误砍柴”。只有夯实基础，才能顺利进行后续教学。

第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）：

由于第一阶段的艰苦工作，在“计算”方面，在教授20—100运算的运算规则和少量练习后，50以内的加减法，无论口头还是书面，都相对容易；50—100的加减法在口头计算中有点费力，但在书面计算中没有问题。唯一容易出现的问题是，由于计算过程中的疏忽而忽略了携带和退位。学生解决简单的计算问题没有智力障碍。

然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是：

①缺乏对语言表达的理解；

②对数量关系分析不准确；

③移民能力差。

在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段：

语言描述应尽可能简单，数量关系应尽可能简单，涉及值应在20以内；通过这个级别后，我会逐渐增加难度。语言描述和数量关系略显复杂，涉及的值扩展到不到100。同时，为了培养学生的迁移能力和语言表达能力，我将改变他练习的应用题的主题，然后提取“条件”或“问题”，使其完整并回答。经过这次辅导，学生解决实际问题的障碍基本消除。

在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉。以此来加深其对形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。

第三阶段，“进修”阶段（两周）：即预习第三卷的内容。在这个阶段，我没有对学生提出太严格的要求，也没有给学生施加太大的压力。

因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生。

实践结果：

最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上；了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生识记过半，新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。

实践经验：

第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

第二，教学需要“耐心”：面对7岁的大一新生，他接受知识和记忆的方式和能力有其自身的特点和局限性。我们不能从自己的教学主体性出发“想当然”。学生在学习中遇到的障碍应该“耐心地”解释，而不是两次、两次、三次。同时，我们也应该反思我们的教学方法是否正确，避免“简单粗暴”。第三，从事教学需要与人“心连心”：在教学中，我们不能“闭门造车”和“一片叶子挡住眼睛，不看泰山”。我们应该更多地与外界交流，掌握更多信息，丰富自己的教育背景。我注意了与父母的沟通。一方面，我对学生的情况有了更深入的了解，这有利于我“有的放矢”；另一方面，及时向家长反馈教学进度，有利于家长的配合和支持。同时，我也向许多以前的老师请教，他们的经验给了我很大的帮助。

我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的.学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。

时光飞逝！时光飞逝。寒假就要到了。难怪人们说生活就像一场梦。这个寒假，我还带着我的剑，开始了我的老生意——家教。当然，家教是两个淘气的孩子——我的弟弟们。

说干就干，其实早在放假之前，我就已经打好计划了。我把辅导重点放在他们的寒假作业上。所以，我的工作就是帮他们顺利完成老师交代的寒假作业。

之后，我回到家里好好休息。

我把他们的寒假作业本看了一遍，心理大概先有个底。我发现，他们现在的寒假作业与我当时的寒假作业没多大的变化。自己以前做过的作业，现在只是要帮他们再稍微辅导一下而已，这让我对自己更有信心了，加油！

我安排两个人一起做作业，这样我可以节省一些时间，气氛也不会太闷。当然，这不是一项容易的任务。玩耍是孩子的天性。这种性质不能随意压制。所以我不得不拿出《十堰》，按照父母的意愿施压。在胁迫和诱导下，他们不得不服从。

在辅导过程中，我着重采用了“启发”式辅导。所谓“启发”式辅导，就是当他们在做语文是，遇到不懂的绳子，或者是忘记了的写法，我便会跟他们说一个相似的，让他们对着一个相似的进行“包装改换”。例如去掉该的偏旁，换上另一个部首，是其改头换面，成为正确答案。我认为这种方法有利于让他们不仅能够认识到更多的词，也能对学过的知识进行巩固。采用联想记忆法，辨别相同点与不同点；把两个不同的或词联系起来，这样就不容易忘记了。同时，还能够引发他们通过自我思考来获得正确的答案，一举两得。

在教他们数学时，我使用“先总后分”的方法。我将帮助他们分析解决问题的想法，并逐点取得突破。然后我让他们仔细考虑并给出答案。当他们遇到类似的问题时，我会让他们回顾之前的练习，澄清他们的想法，然后慢慢做。在解决应用问题时，尤其是求解方程时，经常会遇到这种情况。不，我在复习。因为当我第一次遇到问题时，我感觉很熟悉，但有时我不得不思考很长时间。有些人甚至不得不向通旭工业寻求帮助。他们觉得自己失败了。他们都责怪自己一开始听不好。以后，我再也不敢粗心大意了。

辅导英语的时候就好办多了，毕竟这是自己的专业。而且，他们两个英语都学得不错。但我发现，年纪较小的那一个基本功打得还不够牢。我着重纠正他们的一些发音，并教他们一些背诵的技巧。我让他们对于需要背诵的短文要多读，所谓熟能生巧嘛！接着在短文意思弄清了的基础上，在一句句翻译过来，用中文背英文，毕竟中文我们更熟悉。

寒假快结束了，我的辅导任务结束了。在这次辅导活动中，我也学到了很多东西。最大的收获是耐心。未来还有很长的路要走。如果你想实现你的理想，让我们继续奋斗！来吧。

思政实践报告小组分工表 第19篇

根据我校思想政治理论课实践教学环节实施细则的要求，思想政治理论课校外社会实践将于今年暑期展开。为了完成我校这一暑期实践教学环节的任务，特此展开了此次调查。此次调查主要采取实地参观、实习和访谈的形式，以在杭州郊区小型工厂和个体户中从事工作的外来农民工为调查主体，以切实了解这些农民工的工作环境而开展的。通过实地的参观和访谈，基本掌握了这一地区所调查的范围内农民工的工作环境现状，和一些突出问题，并提出相对的改善意见。经过这次调查我自身也有很多收获。

思政实践报告小组分工表 第20篇

关键词：高职院校；思想政治理论课；实践教学

高等职业院校培养的是应用型、技能型人才，除了要具备扎实的专业理论知识、较强的专业实践能力外，还必须具备较高的综合素质，尤其是职业道德素质。职业院校思想政治理论课实践教学环节包括课内实践教学、校内实践教学和校外社会实践，然而由于高职院校的学生文化理论课成绩相对差一些，他们对思政课学习热情不高，导致教学效果不够理想。思政理论课是对当前高职院校学生进行思想政治教育的主渠道，是对大学生进行理论教育的主阵地。而高职思政课实践教学是把课程理论知识运用到实际当中，并把其内化为学生个人思想素质并转化成学生良好的行为习惯的一个重要环节。

一、高职院校思政课实践教学的必要性

1、是体现高等职业教育特点的客观需要。高等职业教育既有普通高等教育的共性又有其独特的个性特征。具体表现，一是职业性，以培养应用型和复合型人才为目标；二是应用性，高职院校根据市场岗位实际需求，为企事业单位培养各种合格的生产、管理、建设及服务等职业人才；三是地域性，高职院校的根本职能是要为本地区的经济和社会发展需要服务。高职教育的特点，决定了高职教育必须把学生培养成其职业岗位的社会人，而实践教学则必然成为高职院校培养真正的应用技术型人才的重要手段和方法。

2、是适应高职院校思政课特点的教学方法改革的需要。相比其他学科，高职院校思政课既注重思想品德教育又强调能力培养，具有开放性、时代性等特点。思政课的这些特点要求思政课教学必须要与社会实践相联系，充分开发、整合、利用实践资源，把理论付诸于实践。培养学生正确的社会主义荣辱观、是非观，并在实践中发展理论，帮助学生树立正确的社会主义道德观、价值观。

3、是适应高职院校学生特点的“因材施教”的需要。相对普通高校来说，高职院校学生高考入学分数普遍不高，学习科学文化知识积极性不高，受社会消极影响较大。与其他普通高等院校学生相比，高职学生容易产生自卑感，缺乏自信心，具有较高的就业忧虑度，对思政理论课会认为学而无用，从而对其产生抵触、排斥和厌学的情绪。针对高职院校学生偏好实践、实际操作类课程和因文化理论水平较低，而较能接受实践教学的特点，思政课教学必须大力开发、整合和利用实践教学资源，使学生在实践教学中体会、领悟和把握思政理论课的理论内容。

二、高校思政课实践教学存在的现实问题

1、思想认识不够统一。一些高校领导、专业课教师和相当一部分学生都认为思政课对于学生以后走上社会的帮助并不大，甚至认为是可有可无的。而一些思政课教师自身也普遍存在着思想观念陈旧的问题，往往强调课堂的理论教学.忽视实践教学，主要是怕实践教学组织起来麻烦，同时还要承担一定的学生安全责任，所以都不积极主动。这些认识的偏差必然阻碍“两课”实践教学的有效开展。

2、规章制度不够健全。思政课实践教学涉及全校各系、各年级和各专业的学生，如果没有健全的规章制度，则必然导致实践教学活动的盲目性和随意性，缺少管理和监督，也很难取得实效。在思政课教学中，实践教学往往被看成理论教学的补充。课时少、组织实施不规范，这导致实践教学的地位和作用很难得以发挥，必然影响实践教学的实效。

3、思政课实践教学的软资源利用不足。思政理论课可以根据教学内容要求，安排适合学生的实践教学内容，或者把教学内容根据学生特点编成一系列的实践教学计划和实践教程，使实践教学内容能对学生产生生动的感性认识，在实践中体会和领悟思政课的理论精神，但是当前鲜有老师能做到这点。实践教学的方法也不够多，目前普遍采取的有社会实践报告与调查报告两种形式。

三、加强和改进高校思政课实践教学的对策

1、更新思想观念，提高实践教学的重视程度。首先，学校各级领导要充分认识到实践教学对于提高思政课教学的实效性和学生的综合素质具有极其重要的意义。只有从思想上重视起来，才能制定、完善相应的规章制度并加大对实践教学的投入。其次，思政课教师要改变传统的教学观念，投入到思政课实践教学的探索研究中来，不断提高思政课教学的实效性。

2、健全规章制度，加强实践教学管理力度。首先，必须把实践教学纳入到日常教学管理的范畴，制定思政课实践教学计划，严格思政课实践教学的成绩考核。其次，要制定各项相关的规章制度，检查和督促思政课实践教学的实际开展情况，保证实践教学有计划、有步骤、有序地开展。再次，要形成对实践教学定期评估和交流机制，探索切实有效的实践教学模式，并积极加以推广。

思政实践报告小组分工表 第21篇

1、调查目的：

大学，众所周知，是人生的一个关键时期，很可能成为影响人们一生的重要时期。广大莘莘学子通过三年或四年的努力，终于踏上了自己满意或不满意的大学。但是，当学子们纷纷踏入大学校园时，又会感到迷茫。有人说，大学就是一个“亚社会”，也就是说，大学是人们步入社会的一个过渡时期，在大学的校园里，你会看到许多社会的影子，于是就有人说，大学，我们就是来锻炼自己能力的，学习就不那么重要。于是两个争议也就产生了：大一，在大学里，你毕竟是一个学生，应该以学习为主；第二，大学是锻炼你人际交往和提升能力的重要时期，学习是次要的，只是辅助作用。对于初入校门的大学新生来说，这两种说法对他们的大学生活影响都会比较大，究竟该如何选择，会成为困惑他们的主要因素！

为了进一步了解这些情况，也为了给大一新生以较好的参考作用，我利用暑假期时间，采取问卷调查的方式，通过发放纸质问卷结合网络问卷的形式，主要针对大二、大三的学生进行调查，毕竟这些学生已经在大学里待过两年或三年了，对大一新生也有一个很好参考价值。

2、调查对象：在校大二、大三学生

3、调查经过：

1.调查时间：8月15日到9月1日

2.调查地点：河南理工大学

3.调查方式：问卷调查以及网络问卷

4.调查过程：分发一个关于大学生暑假是如何安排的调查问卷，请同学参与调查；将调查表发到网上，请网上学生调查；然后通过统计得到调查的结果，最后分析该结果得出结论。

4、调查结果：

一、大家对这两种观点的看法

1、大学生应该以学习为主（55%）

2、大学生应该以社交为主，以提高自己的能力（45%）

在暑假之初，我对在校的一些大二大三学生进行调查，通过当面发问卷和询问的形式，最后又通过网上调查的形式，最终将这两种观点汇总，得到上面的百分比。通过数据可以看到，大家还是认为在大学里还是应该以学习为主。毕竟，大学是一个学习的地方，不可能像社会上那样主要为了提升自己的为人处世能力。大学里，大学生的首要任务就是好好学习，将自己的基础以及专业知识学好，试想一下，任何一家用人单位，都不可能找一个什么知识都不会的人。所以对于一些新生来说，还是应该以学习为首要任务！

二、有没有参加学校的社团

3、参加（80%）

4、未参加（20%）

社团，我想作为一个大学生大家都知道，是一个锻炼自己的地方。从以上数据可以看出，大部分学生都会参加学会生社团。但是，在当面调查时，大家都会说，这肯定是在自己学习之余，挤出时间来做社团的事。社团，的确可以锻炼自己的能力！但是在很多同学都是在学习之余吧！

三、如果你参加了社团，你会不会不顾学习而去做社团的事

5、肯定会（10%）

6、有时会（15%）

7、不会（50%）

8、看情况吧（25%）

从那些参加过社团的学生那里，我得到以上数据。大部分同学都不愿意耽误自己的学习时间去做那些所谓的“提高自己能力的事”。也就是会说，对于大部分同学来说，大家还是感觉学习应该是最重要的！

四、如果参加聚会，会耽误学习，那这样的聚会你会不会去

1、必须去的才会去（55%）

2、大部分情况下会去（35%）

3、一定会去（5%）

4、一定不会去（5%）

对于所谓的聚会，应该是社会上最重要的交流工具吧！但是，我们能看到，虽然95%的人都可能会去，但是大部分都是在不耽误学习的情况下才会去！

从以上这份调查中，我们能够看到，作为一名大学生，大家在学习与提高能力这两个问题上，感觉两者都比较重要，但更多人是更加偏重于学习方面。大家也都知道，对于社团以及同学聚会，这些都是很能够提高大家社交能力的，但是只有少部分同学愿意放弃学习时间来提高所谓的能力。大部分同学都愿意而且赞同在不耽误学习的情况下，来更好的提高自己。毕竟，大学生，来到校园里你就是一个学生，作为一个学生，你的天职就是好好学习，你就更应该偏重于学习，只有当你在大学里面认真学习了文化知识，才有可能将知识应用于实践。而且，大学的主要任务就是培养这种有用的、对国家有贡献的人才。

当然，从另一方面来看，大学生毕竟不是初中、高中生了，我们也应该试着去提高自己各方面的能力，例如交际能力、为人处世之道等方面。从以上数据，我们也能看到，大学生也是相当注重社交方面的处理，因为大学也并不是只注重学习的地方，如果你只会学习，那么你很有可能被这个社会淘汰的！只有当你学会了这些方面，你才能在踏入社会之初，能够做到应对自如，不至于手忙脚乱，不知所措！

大学生活很精彩，在大学这个大舞台里，我们只有正确处理好学习和各种提高自己的方法之间的关系！正如开头所说“大学就是一个亚社会”，你如果不能适应它，那你只能被它淘汰。但是，在大家认识到这一点的时候，也要同样认识到，大学毕竟是给我们提供学习的地方，必修要正确处理两者之间的关系，才能让大学生活过得更加的精彩。以上调查报告，希望能对即将进入大学的学生起到一个一个参考作用。

思政实践报告小组分工表 第22篇

关键词：独立学院思政课；志愿服务；社会实践教学

一、独立学院思政课志愿服务社会实践教学的可行性和优势

独立学院在教学模式的变革和自主性上具有明显的效果，具有创新性和灵活性。众所周知，思政课的教学实践的完成效果和质量是学生思想道德素养和主体价值观和人生观的重要体现。也同时关乎我国的社会主义核心价值体系的建设。不断地创新思政课的教学模式，在社会实践的基础上积极倡导志愿服务，这对于开发实践教学的资源和形式具有十分积极的意义。而独立学院的自主教学的能动性强，在创新教育和创新模式上能够做出新的尝试和新的，因此，在独立学院的思政课的教学中，志愿服务的积极倡导和模式引入有利于思政课社会实践教学模式的创新和开拓。志愿服务是一种自主、自愿、有爱、互助的一个交互性过程。它以服务性为前提，在无私奉献、真诚有爱和互助进步的服务精神和宗旨下进行。志愿服务者在整个的交互过程中，能够通过自身的知识技能以无偿无私的奉献精神给予社会困难群体一定的帮助和协助，志愿服务能够促进整个社会的和谐发展也能够在互帮互助中推动我们中华民族的传统美德和优良传统。并且在相当程度上能够有助于整个社会的公益事业的发展和社会的基本保障制度的发展。因此在独立学院的思政课题的社会实践教学中，不断地积极引导和加入志愿服务的实践，不但能够丰富思政课的社会实践，更加能够丰富整个思政课的教学效果和教化目的。通过志愿服务，能够从具体的社会实践和行为交互中，让学生们体会到助人为乐和无私奉献的精神精髓和要旨。

二、独立学院思政课志愿服务社会实践的教学模式

在比较分析思政课社会实践和志愿服务之后，基于独立学院的思政课的教学实践的模式创新的视角，从志愿服务的具体实践中讨论，以“三步走”的模式，创新独立学院思政课社会实践教学模式，建构一个志愿服务意识走进思政课堂、思政课社会实践走进志愿服务、志愿服务体系走回课堂的三步走的思政课实践教学模式。

（一）志愿服务意识走进思政课堂

从思想理念上进行初步意识形态的教育和概念传输，是思政课社会实践融入志愿服务的最基础性的开始。因此，在教育教学的过程中，融入志愿精神，讲解志愿服务以及志愿者的概念，同时讨论和引导学生们去树立一个志愿服务的意识，并且积极努力具备志愿服务应该具有的各项基本素质。在独立学院的思政课理论教学中，从“中国近现代史纲要”这门课程中的无私奉献、勇于牺牲的历史人物开始，使学生们能够形成一个初步的榜样意识和英雄概念。并且在独立学院的相对宽松和创新的教育环境中，创新思政课的课堂教育，以故事和表演的方式展现出当时的英雄人物的时代背景和思想感情。同时，在“思想道德修养与法律基础”这门课程中，安排融入相应的志愿精神的教育。特别是在讲授关于树立远大理想和坚定崇高信念的知识环节，可以吧志愿服务的无私奉献的精神作为一种社会理想和崇高信念，融入到大学生的理想信念的教育中，去培育他们的基础价值观和基础人生观。并且在对大一学生进行基础性培育的基础上，在他们进入到大学二年级的思政课教学中，在“基本原理概论”的课程中，关于真理和价值的讨论，就可以引入一些志愿服务的现实案例，去进行分析。并且在做过志愿服务的调查研究后，笔者发现志愿服务中常常会出现一些问题，比如付出和收获，回报和感恩，再比如一个人的力量能否实现对于别人的帮助，这些问题其实在我们对大学生进行志愿服务基础性概念教育的时候就能够很好的去积极引导他们。比如第三章的第三节内容“人民群众在历史发展中的作用”，我们就可以通过课堂讨论和开研讨会的方式，从志愿服务的角度去看待这一哲学问题，逐渐的培育学生们的哲学思维和社会主义意识。在整体的综合的思政课的课堂理论教学中，通过交流和讨论，能够在学生们的意识形态中形成一个基础的概念，同时最主要的也能够引导学生明辨是非，知道荣辱，也能够在学生的相互讨论和观点的切磋中，形成良好的课堂气氛，有助于思政课的课堂理论教学的有趣和生动。

（二）思政课社会实践走进志愿服务

思政课的社会实践有很多种形式，但是由于独立学院的基础建构，对于思政课的实践教育存在着一定的局限性，因此缺少思政课的社会实践的平台和实践渠道。但是志愿服务的形式多样而且组织结构灵活，因此，在思政课的社会实践的教学环节，我们应该走进志愿服务。怎样服务，如何进行，这都是需要在具体的实践中去检验的。知行合一，在思政课对于志愿服务理论教学的“知”的基础上，走进思政课对于志愿服务“行”的阶段。那么如何创新和开拓志愿服务的平台就成为了一个必要且充分的条件了，这个时候独立学院的优势性也就可以进一步的发挥出来了，独立学院基本上都是有一定的社会基础和公共服务的平台的，那么可以通过学生在校内搞募捐，到校外去拉赞助的方式来进行集体集资，或者是通过大学生的创新创业的平台去召集资源，然后在由思政课教师牵头以辅导员团体为基本单位，开展从市区到乡村的一系列的志愿服务。比如在社区捐赠图书和爱心帮扶，比如在开展“三下乡”的活动中随着志愿者们一同给贫困地区的儿童捐赠物资等。并且在积极应用和掌握互联网互动的技术的条件下，建立一个志愿帮扶的客户端，并且加入创新创业的团队力量，开展公益活动。建立起一个由思政课到志愿服务再到公益项目的一体化的平台渠道，这样不仅能够丰富思政课的社会实践教学的内容和方式更加能够为志愿服务项目提供更多的渠道和参与方式。

（三）志愿服务体系走回思政课堂

在参与和实践一系列的志愿服务的过程后，再次回到思政课堂教学中，进行一系列的再讨论，形成学生自己的实践报告和心得体会。然后思政课的教师们在课堂上可以采取多样的方式让学生能够去表达自己在参与志愿活动过程中的一些想法和体会，可以是调研报告的形式，用具体的数据说明志愿服务过程中发生的问题，或者说志愿服务中的环节性漏洞；可以是改良方案，用切身的体会去发现志愿服务中的一些组织管理的问题，提出切实有效的改良的具体措施；更加可以是从创新创业甚至是独立学院的自我发展的角度去提出一些课题，通过结合思政课的实践教学和志愿服务，来研究独立学院的发展。同时，还可以从公益项目的角度去发掘更多更有价值的创新平台和学习途径。丰富和发展思政课社会实践教学活动，也能够开拓志愿服务的渠道和平台，更加能够通过这种方式，锻炼学生们发现问题、解决问题的能力，增加思政课的生动有趣性和实用性。

三、结论

独立学院的思政课社会实践的创新模式，需要加入志愿服务，而且志愿服务的平台更能够丰富思政课的社会实践。从“三步走”的模式出发，是对思政课整体的一次创新，也是对于思政课的教育性和实践性的一种长期的有效机制的融合和丰富。

【参考文献】

[1]王为正,刘佳,蔡迎春.志愿服务的幸福感[J].思想理论教育导,2012(05).

思政实践报告小组分工表 第23篇

关键词：革命历史纪念馆；爱国主义教育；爱国主义教育基地

爱国主义是一种以热爱和忠诚祖国为内容的比较稳定的情感、思想和行为，是一种团结人民、推动历史进步的强大精神力量，也是调节个人与国家关系的基本规范。爱国主义教育是一定社会的教育者通过一定的教育内容、方法和手段，对受教育者施加有目的的爱国主义思想影响、培养人们的爱国情感、增强人们的爱国意识、引导人们开展爱国行动的一种实践活动。爱国主义教育基地是政治社会化的产物，是主流意识形态社会化和开展爱国主义教育活动的重要物质载体和场域，担负着以高尚的精神塑造人的历史重任。

首先，加强馆校互动，开展爱国主义教育活动和实践。在这方面，我们要善于把纪念馆方面静态的红色历史资源活动起来，把高校方面丰富的教育和学生资源调动活跃起来，把纪念馆方面和高校方面的资源高效流动运转起来。以“润物细无声”的渗透方式，潜移默化地对当代学生展开形式多样的爱国主义公民教育，以最终实现“把学生的爱国热情引导和凝聚到建设中国特色社会主义伟大事业上来，引导和凝聚到为祖国统一、繁荣和富强作贡献、为实现现代化、实现中华民族的伟大复兴上来”的目标。具体而言，纪念馆方面可在和各高校建立有效联系的基础上，通过开展纪念馆资源进高校、革命电影进高校、专家学者送报告、主题征文比赛在高校、研讨会与红歌会竞等多种活动形式，有效的将历史与现在拉近距离、将静态与动态结合起来、将革命精神与创新意识合而为一，进一步丰富和优化纪念馆红色历史资源的内涵和品质。高校方面，除了利用丰富的教育教学资源进行爱国主义课堂讲授、结合重大历史事件、历史人物纪念日和节假日进行各种庆祝、纪念活动等外，还可根据当代学生的内部需要，积极依托革命历史纪念馆开展学生所喜闻乐见的第二课堂活动，如组织学生进行有关革命与创业的演讲和辩论、邀请专家学者开主题报告会、组织学生参观旅游、组织学生开展班团日活动、组织红歌会活动、组织学生进行暑期社会实践等，通过活动载体让学生自愿走进红色历史资源富集的革命历史纪念馆，自觉接受“润物细无声”的红色爱国主义教育。此外，高校与纪念馆方面可以互派党史研究和思想政治教育等方面的专家，以相互取长补短、互通有无；也可以相互借鉴彼此的活动形式和载体，以达到共同依托革命历史纪念馆开展学生爱国主义公民教育的目的。

其次，建立有效沟通合作机制。具体做法是纪念馆方面成立学生联络领导小组，全权负责学生联络事宜的领导、组织、监督、检查等统筹工作。领导小组下设办公室，负责与区内外的各个高校及学生团体建立直接的契约合作关系。契约合作的重点和原则宜以社会效益第一，经济效益第二为行动的导向，对所有合作高校和学生团体一律实行免费服务政策。不仅仅免门票，也要免相关的导游讲解服务。因为只要纪念馆方面能把足够多的学生吸引到百色，即使门票和导游服务收益为零，单单学生在百色地区的刚性消费亦足以弥补革命历史纪念馆的经济收益。况且革命历史纪念馆的建馆初衷根本并非单为了追求经济利益。契约合作的形式除了建立爱国主义教育基地以外，宜应允许和鼓励诸如馆校共建社会实践基地、红色旅游基地、学生课外活动基地等形式的存在和发展。不过，纪念馆方面在与各高校和学生团体建立合作关系时，须对每所合作高校和学生团体每学期至少要在革命历史纪念馆开展一次以上的学生活动有个硬性要求，以形成有效的联系机制。在这个问题上，学生方面也可以采取“主动走出去、积极迎进来”的策略，结合自己的教育教学实际，与纪念馆方面合作，积极开辟建立革命历史纪念馆教育、教学、社会实践等活动开展基地。

最后，加强化组织保障，创设环境氛围。依托革命历史纪念馆开展学生爱国主义教育，必须建立起由政府统一领导、各主管部门协调配合、各高校积极参与的领导体制和工作机制，形成强有力的组织保障体系，定期召开各方参与的联席会议，协商研究解决纪念馆建设、纪念馆服务、纪念馆开展爱国主义教育工作等重大问题。在这方面，纪念馆主管部门一定要切实负起领导责任，并要在纪念馆的领导班子配备、人员编制、队伍培训和职工待遇等方面给予足够的关心和支持。同时，考虑到纪念馆在进行爱国主义教育、革命传统教育及精神文明建设的过程中不会产生太大的经济效益的现实，政府部门有必要也必须从其公益性质和教育性质出发，不断加大对纪念馆建设的投入力度。当然政府也可通过市场化运作手段，积极鼓励社会力量、民间资本参与纪念馆的建设、运营和发展。从本质上来讲，纪念馆建设是爱国主义环境建设。因此我们有必要认真研究纪念馆的环境及其特点，弄清爱国主义教育与环境的辩证关系，努力创造良好的爱国主义教育环境氛围。

总之，革命历史纪念馆作为我国第二批百个爱国主义教育示范基地之一，从建馆之初就承担着缅怀先烈、记载历史、传承精神、教育后代的光荣使命。依托革命历史纪念馆开展学生爱国主义教育，既是践行《爱国主义教育实施纲要》的要求，又是实施《、中央文明办、国家发改委、教育部等关于加强和改进爱国主义教育基地工作的意见》的实际举措，更是高校进行思政政治教育活动和实践的重要内容。

参考文献：

[1]荆惠民.思想政治工作概论[M].中国人民大学出版社，2007，10.

[2]郑志发等.爱国主义教育结构探析[J].思想政治教育，2005，（12）.

[3]路景山.建设林则徐爱国主义教育基地的启示[J].学校党建与思想教育，2007，（2）.

思政实践报告小组分工表 第24篇

随着中国经济的日益发展和交通状况的日益改善，务工人员的流动也日益频繁。由于在城市能够找到报酬相对较高的工作，许多原本生活在农村的人来到城市寻找工作以改善自己的生活。这些外出的农民工得生活状况和工作环境究竟如何?为了切实的了解外出农民工的工作环境，特此展开此次调查。此次调查以杭州郊区小型工厂和个体户为主体，深入走进农民工的生活，以寻求相关信息。

一、概述

根据我校思想政治理论课实践教学环节实施细则的要求，思想政治理论课校外社会实践将于今年暑期展开。为了完成我校这一暑期实践教学环节的任务，特此展开了此次调查。此次调查主要采取实地参观、实习和访谈的形式，以在杭州郊区小型工厂和个体户中从事工作的外来农民工为调查主体，以切实了解这些农民工的工作环境而开展的。通过实地的参观和访谈，基本掌握了这一地区所调查的范围内农民工的工作环境现状，和一些突出问题，并提出相对的改善意见。经过这次调查我自身也有很多收获。

二、活动的展开

工作环境不仅包括工人工作所在地的生态环境，还包括工作中的人际关系，住宿和饮食的环境，工作之余的生活状况(精神文明生活)等等许多与工人工作息息相关的各类各式各样的周边环境的总和。

一个好的生活环境能够让人工作愉悦，身心健康，十分有助于提高工作效率，丰富精神生活，可以说有一个好的工作环境往往能够事半功倍。由此可见，一个良好的工作环境是极其重要的。

为了能够更好的了解外出务工的农民工的工作环境究竟如何，以便更好的改善农民工的工作环境，特以此次暑期实践调查为契机，开展了对杭州城东农民工的工作环境的调查。

杭州城东郊区地形复杂，街道纵横，工厂种类和数量众多，情况十分不利于个人开展逐一的参观和调查。所以我对工厂进行了分类，主要对从事轻工业加工和物流运输的工厂和工人进行参观和访谈。对于工厂数量多这一点，我采取了随机抽取的办法，对于同一地点的同一类型工厂，只随机挑取期中的少数几个进行参观和调查。出于此次实践的人数要求(人数不得多于两人)和经费上的限制，本次社会实践无法采用问卷调查的方式展开。

确定了调查的地点和调查方法，接下来的就是实地的考察。

我首先来到杭州五堡的一些小型服装加工厂、物流公司和一些辅料加工厂。在说明来意后，大部分的工厂管理人员同意了我对其公司的工人的访谈。随后我来到七堡和九堡的物流公司，布料、罗口加工厂和当地的一些外来人员开的小商店和早点铺进行参观和考察。

为了便于统计，在访谈中我提的问题比较集中，主要有以下问题：+1+您对您的工作环境是否满意?+2+哪些地方不满意?+3+您希望您的工作环境在哪些方面能够改进?+4+如何改进?

大部分工人对我提出的问题做出了详细的回答，通过与他们的交谈，我也具体了解了这些工人的工作环境现状。

另外，我也在这些考察地点的周边进行了观察。对当地的生态环境和娱乐设施进行了考察。不同的地点周边的生态有着比较大的差异，娱乐设施和娱乐生活也有一些不同。这也在访谈中影响了农民工对我提出的问题所做出的回答。

通过此次调查，我共走访了杭州城东二十余家各类的工厂和公司，与不同年龄段不同性别的农民工进行了对话，并记录了部分访谈的结果。在现有的时间、精力和经费的前提下，我走访参观了最大范围、尽可能多的各类工厂和个体户。所以，调查所得出的结果也是当前条件限制下最为准确的。

三、结果统计与分析

通过实地调查参观和访谈所得出的结果比较分散，我对这些结果进行了统计和分析。主要将访谈的人群在年龄上进行了分类，再在不同的年龄段的人所得到的反应进行归纳和统计。

通过调查发现，大部分的农民工每天的工作时间都很长，基本没有节假日，所以工人的工后生活是极其匮乏的。实地参观发现，农民工的工作所在地生态环境也不是很好，天然的河流都有严重的污染，这主要是工厂的污水和生活污水排放所导致的。

对于访谈所的出的结果分析后得出：只有30%左右的人对自己的工作环境感到满意。+年龄在20~30岁的工人有70%左右觉得工作时间过长，年龄在40~50的工人有40%左右的人觉得工作时间过长，而30~40岁的工人则只有20%左右觉得工作时间过长。

在精神生活方面，20~30岁的工人有70%左右的工人觉得精神生活匮乏，30~40岁的工人有14%左右觉得精神生活匮乏，40~50岁的工人有15%左右觉得精神生活匮乏。

在卫生环境方面，两成左右的农民工觉得自己所处的工作地点环境差，七成左右的农民工觉得工作地的卫生环境与自己的农村老家差不多，只有不到一成的农民工觉得工作地的环境要好于自己的农村老家。

在食宿方面，30%左右的人觉得需要改善伙食条件。40%左右的人觉得需要改善住宿条件。

在娱乐设施方面，大部分人表示不关注。

在对工作环境的改进方面，觉得要缩短工作时间、制定规定休息日的人最多，其次是改善食宿条件。对于精神生活和卫生条件，觉得需要改进的人较少，大家都表示能够忍受。

对于如何改进，大家都没有给出明确的方案。大家表示，如果追求高福利，很难找到待遇高的工作，而缩短工作时间必然会降低自己的工作报酬。对于降低报酬换来好的工作环境，大家都表示宁愿工作环境坏点也会寻找报酬相对较高的工作，因为自己出来城市寻找工作的'初衷就是找个工资高的工作以补贴家庭开支。

在参观的过程中我也发现，我看到的农民工们都比较忙，大多都是在边工作的时候和我进行的交谈，为了生活他们都在努力工作。

通过统计的结果和参观不难发现，来杭务工的农民工所处的环境都不是很好，大多数务工人员并不是很在乎自己的工作环境，相对于良好的工作环境，较高的报酬会更吸引农民工。调查还发现，大型工厂的工作环境普遍要好于小型工厂，但是小型工厂的工人拿到的工资会更高，工资的变动幅度也更大。

四、活动的意义与总结

通过此次寒期时间调查活动，我收获颇丰。

这是我第一次参加这种实践调查的活动。实践是一件很具意义的事情，在实践中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，所以，我想实践的目的不在于通过考试，而是为了获取知识，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。

在这次实践中，我不仅在实地参观中学习到了一些工厂的管理模式，而且在与工人的交流中锻炼了如何与不同的人进行交流。与人交流是一种重要的技能，无论是在学校还是以后的工作中，能够更好的与人交流是成功的一大关键。这次实践中，我还锻炼了自己的意志和勇气，让我有了努力做好每一件事的决心。总之，在这次的实践中我学到很多书本上没有的东西，这些东西无论是对我以后的学习、生活还是工作，我相信都是很有帮助的。

这次实践最总要的就是让我知道了当前农民工的基本的工作环境现状，这也是本次实践的目的所在。看到农民工们在这样的环境下努力的工作，我没有理由让自己懈怠，我们现在又这样一个好的学习环境，是不是更应该努力的学习呢?

当然，此次实践活动还是存在缺陷的。由于条件限制，我无法扩大自己的调查范围，不能去更多的地区，更多的企业，调查更多的农民工。由于调查的范围偏小，访谈的人数不多，由调查得出的数据和由此分析出的结果，不能精确的表现当前的问题，也不能代表当前杭城所有的农民工工作环境现状，但是，这些得出的结论在一定程度上是能够反映我所调查地区的农民工工作环境的基本情况和他们对自己工作环境的感受的，因此，调查结果也是有一定的参考价值的。

对于此次实践调查，我觉得可以有一些改进。可以将小组的人数限制扩大，给每个小组固定的题目和经费，并派指导老师协助指导。多一点的小组人数能够让我们的调查范围扩大，用问卷调查的方式能更直观的得出结论，也更便于分析。这对于提高实践调查的准确性有很大的帮助。指导老师能够在细节方面给我们这些第一次做这样的实践调查的同学很大的帮助。

无论如何，这次的社会实践活动还是让我有很大的收获，也让我知道了很多自身的不足，给了我自我提高的目标。

思政实践报告小组分工表 第25篇

一、调查目的

掌握xx市居民收入及住房情况，了解xx市居民收入与住房之间存在的问题。

二、调查的对象及其一般情况

被调查的包括社会各种职业的人，下面是其具体情况：

1、按调查对象的职业情况分：45 %在公司企业单位工作;30 %是离休人员;6 %在个体单位;2 %在国家机关;其他人员占8 %;无业人员占9 %。

2、按家庭常住人口结构分：40 %的是三口之家;28 %的是两口之家;12 %的是四口之家; 15 %的是五口之家;5 %的是单身。

3、按XX年总收入水平分：26 %是1-2XX元;20 %是2-40000元; 18 %是9001-1有元; 16 %是40001-60000元;12 %的是9000元以下;6 %的是60001-80000;2 %的是80000元以上。

三、调查方式

本次调查采取的是随即问卷调查，并当场收回问卷。发出问卷100份，收回98份，回收率98 %。

四、调查时间：

20xx年11月20日——20xx年11月27日

五、小组成员的分工情况：

王xx与薛xx负责发与收回调查问卷，龚xx负责整理调查问卷，陈xx与茆xx负责写社会实践报告。

六、调查内容：

主要调查了人们的工作、收入、现在所居住房情况及其买房计划。

七、调查结果

一)调查对象的住房现状

1、房屋基本上都是“私有”化。90 %居民拥有自己的产权房，10 %居民家庭为租住或借住;有43 %的居民购买商品房;购“房改房”的占27 %;原有私房的占15 %;经济适用房的占60 %;租赁公房和租赁的分别占6 %、3 %。

2、家庭住房面积呈_中间大，两头小_的格局：60 %的家庭有61-120m^2的面积，60m^2和120m^2的家庭分别占22 %和18 %。

3、部分居民家庭拥有多套住房：随着居民收入水平的`提高和住房制度改革的深入，以及住房公积金制度的完善和住房金融制度的加快发展，居民个人购房能力得到显著提升。89 %居民有成套住宅，11 %居民有平房等非成套住房。居住一居室的占15 %，二居室的占40 %，三居室的占36 %，四居室的及其以上的占9 %。许多居民家庭改善了住房条件，住进了宽敞明亮的住宅小区。

4、住宅建筑式样以配套住宅为主：现住房为成套住宅的占 %;平房等非成套住宅占 %;主要为农村住户。居住一居室的占 %、二居室的占 %、三居室的 %、四居室及以上的占 %。许多居民家庭改善了住房条件，住进了宽敞明亮的住宅小区。

5、房产占家庭总财产构成比例高：房产占家庭财产50 %以上的占 %;房产占家庭财产40-50 %的占 %;房产占家庭财产30-40 %的占 %;房产占家庭财产30 %以下的占 %。

可见：房产是人们家庭的主要财产，住房问题涉及到千家万户的福祉，涉及到社会财富的流向和社会公平的程度。

二)未来五年市区居民对住房的需求情况

通过对100户居民家庭住房需求的调查，未来五年里有37户打算购买住房，五年后有11户打算买房，27户不打算买房。

未来五年内在外资或私营企业工作的购房率最高。调查数据显示：在国家机关工作的未来五年内购房率为46 %，占购房总户数的 %;在国有企业或集体企业工作的未来五年内的购房率为 %，占购房总户数的 %，在科研事业单位工作的未来五年内的购房率为 %，占购房总户数的 %;在外资和私营企业工作的未来五年内的购房率为 %，占购房总户数的 %。

中等收入家庭希望五年内购房的最多，家庭月收入在1000元以下的家庭未来五年内的购房率为 %，占购房总户数的 %;1000-XX元的家庭未来五年内的购房率为 %，占购房总户数的的 %;-3000元的家庭未来五年内的购房总户数的 %;3000-5000元的家庭未来五年内的购房率为 %，占购房总户数的 %;5000-8000元的家庭未来五年内的购房率为80 %，占购房总数的 %;8000-1XX元的家庭未来五年内的购房率为 %，占购房户数的 %;1XX元以上的家庭未来五年内的购房率为50 %，占购房总户数的 %。

三)存在的问题

本次住房状况调查，从相关调查资料结果显示：近几年来，xx市城市化水平提高很快，房地产业发展较为迅速。但目前存在的主要问题是房价偏高，中低收入群体难以承受。

据调查目前有购房意向的大多数为月收入为4000元以下的低收入群体和4000-8000元中低收入群体，真正需要改善住房条件的是这些经济条件不佳的普通市民，他们所占的比例巨大，这些人是未来的购房消费群体，但是房价上涨的速度远远高于家庭收入的增长速度。即使有住房信贷的支持，居民购买商品房也需要一个较长的积累过程。而且居民收入与支出存在不确定性(比如医疗、教育方面的高投入等)，势必会滞留一部分资金的投向。目前房地产市场，一方面是大而全，设计多样且新颖的商品房不断推出，而另一方面是经济适用、小户型等适合中低收入家庭需求量大的住房其投入力度就明显不足，造成了商品房闲置不少与很多市民家庭买不起房屋的矛盾，这种结构性突出的问题，影响了房地产市场的良性循环，并且房价过高，与居民预期收入反差过大，容易形成明显的消费断层，对启动住房消费，改善居民住房状况，推动房地产业的向前发展会产生较大的制约作用。因此，如何从构建和谐社会出发，有针对性地进行开发，改善低收入群体的居住状况和生活质量是一个值得政府主管部门思考的问题。

思政实践报告小组分工表 第26篇

（一）坚持立德树人，扎实推进“课程思政”教育教学改革

**市在教育部指导下，率先开展“课程思政”试点工作。全国高校思想政治工作会议召开之后，**市全面推广“课程思政”建设，并启动相关试点项目建设。学校积极响应，做好顶层设计，并扎实推进该项工作。

1.顶层设计思政教育课程体系

为了更好地贯彻立德树人的根本任务，全面落实国家和**市教育改革要求，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，学校逐步构建起思政理论课、综合素养课程、专业课程三位一体的思政教育课程体系，将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道，让所有课程都上出“思政味道”、都突出育人价值，让立德树人“润物无声”，真正实现从“思政课程”到“课程思政”的转化。

2.积极践行“课程思政”改革

基于对思政教育教学体系的顶层设计，按照“抓好试点、稳步推进、逐渐展开”的工作思路与原则，学校在师资队伍建设、课程改革、教学方法创新等方面积极践行“课程思政”改革：首先，通过完善激励机制与协同机制加大思政课教学团队建设，构建思政教师、专业教师、辅导员、管理人员、校内外专家协同联动的“全员育人共同体”。其次，紧抓教材、教师、教学三大关键要素，继续深化思想政治理论课（四门必修课+形势政策课）示范课建设。再次，聚集全校优质资源，开设“******”与“******”两门校级试点课程，推动思政选修课程与综合素养类课程的深化改革；遴选“******”、“******”、“******”等25门专业课程进行课程思政改革试点，试点课程从教学目标、教学内容和环节、教学方法等方面制定了具体建设方案；还采取了“校内建设+在线引进”思路，共引进6门优质创新创业类课程、5门优秀传统文化类课程。

以上具体措施已然形成辐射效应，使得全校上下在课程思政教育教学改革上达成了共识，积极思考和探寻现实可行、育人有效的课程思政教育教学改革路径，为接下来课程思政改革试点的全面深入开展奠定了良好的基础。

（二）聚焦教学改革，深入落实“本科教学教师激励计划”

学校在及时总结前期先行先试、全面履行本科教学规范工作经验及成效的基础上，进一步明确了“注重实效，渐次、协同、柔性推进”的工作思路与机制，并聚焦教学改革，将教学改革的整体化设计与长效机制建设作为深入落实“激励计划”的重点举措。

1.构建课内外联动机制

首先，在全校范围内推进本科生导师制。导师主要负责学生成长、学业进步、创新创业能力培养等工作，具体包括：主动开展对学生的德育教育，关心学生的身心健康；帮助学生制定课程学习和个人学习计划，对考研、出国和就业的学生予以分类指导，满足学生多元化的学习需求；指导学生开展学习研究和学科竞赛、大学生创新创业等实践活动，提升学生的科研素养、创新能力和实践能力。

其次，建立基于课程全覆盖的教学团队。各二级学院（部）在对各专业的课程体系进行科学分析和对教师进行合理组织的基础上，组建覆盖所有课程的教学团队。教学团队遵循合力育人理念与目标，结合学生特点与个性化需求，广泛开展各种形式的教学改革探索和实践，并建立师生间的良性互动沟通机制，真正落实“因材施教”。

2.深化课程教法改革

改革深处是课程，随着全校上下对激励计划认识的不断升华，学校不断完善以教学绩效为导向的激励分配制度，鼓励教师积极探索“以学生为中心”、“自主互助研讨式”的教学方法改革，鼓励采用启发讨论、问题探究、案例分析、科研训练、任务驱动、项目导向、线上线下、翻转课堂等教学方法和教学组织方式，提高学生的参与度，改变单纯灌输式的教育方式，切实提高学生自主学习能力和素质。学校继续以“校级精品在线课程”立项为抓手，带动校内翻转课堂方法的推广与应用。

学校持续加大课程考核方式改革，以试点课程建设和教改项目为引领，不断强化学生学习过程性考核和评价，培养学生发现和解决实际问题的能力，考核方式上还鼓励教师根据专业特点、课程性质以及教学目标，采取多种形式考核，注重实效性。

3.推进教育教学成果培育

为深入推动学校教育教学改革，促进教育教学水平提高，加快应用型人才培养模式创新，全面提升人才培养质量，积极培育优秀教学成果，并为下一届省部级、国家级高等教育教学成果奖的推荐申报奠定扎实基础，学校启动了“校级优秀教学成果培育”工作，制定了“分类指导，分层遴选，重在培育，务求实效”的工作思路，共确定了27项教学成果奖培育项目立项。

在培育项目建设过程中，项目团队紧密结合国家和**对大学人才培养的要求，紧密结合行业对人才培养的需要，紧密结合学校人才培养的实际和鲜明的教学特色，不断加强对教学成果的梳理、总结和凝练，立足于各学科发展，充分体现和展示了学校的办学理念和人才培养特色，彰显了学校的鲜明特色亮点。

（三）优化培养体系，精准突破创新创业教育瓶颈

学校针对创新创业教育在课程、师资、学科竞赛等方面存在的具体瓶颈问题，进一步健全优化创新创业教育培养体系，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力。

1.健全课程体系

为进一步推进创新创业教育植根课堂，学校采取“校本建设+在线引进”思路，健全依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。本年度，学校共建成《******》、《******》、《******》等为代表的26门创新创业教育课程，覆盖通识教育、专业教育及社会实践，课程建设注意将创新创业教育与人文教育、科学素养教育相融合；引进创业基础、创业进阶、创业技能培训、实践与案例分析等四个课程模块10余门在线课程，并完善网络课程学习平台，推动优质课程资源向面上辐射。

2.提升教师能力

为增强教师创新创业意识和能力，学校不断完善教师培训制度，依托教师发展中心，将创新创业教育纳入教师教学能力培训的必备内容；严格执行新进教师全员培训，针对刚进校的年轻教师从“学校”到“学校”，缺少实践经验问题，将青年教师派到企业，进行实践技能和职业素养培训；校院两级邀请各行各业有丰富创新创业经验的人士开设讲座，并鼓励中青年教师赴行业进行考察交流；鼓励具有专业知识的教师开设创新创业类课程或实施专门化培训，开展新教学教法的研究和尝试。

3.强化学科竞赛

学科竞赛是培养学生创新创业能力的重要抓手，学校建立了以校级赛事为基础，以市级赛事为重点，以国家级赛事为引领的学科与专业技能竞赛的参赛和指导体系。学校近几年从以下几方面来推动此项工作并取得一定成效：

（1）抓重点。有选择的开展专业类重点学科竞赛，如******学院的******大赛、******学院的******竞赛等。经过几年的发展、积累，指导教师队伍越趋成熟，各项比赛成绩不断提升。以全国大学生数学建模竞赛为例，我校近三年成绩在全市各高校中名列前茅。

（2）创氛围。组织开展数学、物理、外语等基础学科的校内比赛，让更多学生参与到活动中来。积极参与**市教委主办的各项赛事，连续两年承办**市******大赛并获得圆满成功，申办**市大学生******设计竞赛。通过举办校内、市级的多项比赛，在整个校园营造起良好的创新氛围。

（3）广发动。大力组织学生参加具有全国影响力的比赛，通过这些比赛检验学校创新创业教育工作的阶段性成效。如中国“互联网+”大学生创新创业大赛，经过积极宣传、广泛动员，我校学生踊跃参与，参与人数、项目数在位居**同类高校前列，最后也获得可喜的成绩：荣获市级******奖，同时学校也获得优秀组织奖。

（四）依托专业认证，持续完善本科教学质量保障体系

工程教育专业认证标准是一种以教育新质量观为指导的教育质量保障机制。其中，以学生为中心、以产出为导向、持续改进机制三个核心理念满足当代工程教育人才培养的新需求，强化了工程技术与人文、社会、法律以及环境等相融合的培养机制。

本学年，学校以******专业全面启动认证工作为契机，重新审视人才培养目标，建立教学质量的持续改进机制，不断完善以学生为中心、以实证为基础、以成效为核心的教学质量保障体系，具体措施如下：

1.构建教学质量持续改进机制

学校以教学质量监控制度文件规范为抓手，在制度中从课程、专业、学院、学校四个层面明确了教学质量持续改进与考核体系。具体包括：（1）在课程层面，通过学生、督导、同行、领导、自我评价等五个维度形成理论课程达成度、实验实习达成度、综合素质达成度等各类毕业要求达成度专项评价，保证每个具体教学环节实现相应毕业要求。（2）在专业层面，通过用人单位调查、校友追踪访谈、第三方专业调查等评估专业培养目标和毕业要求的达成度，并根据反馈意见持续改进相应教学环节。（3）在学院层面，形成学院年度本科教学质量报告，提出进一步改进的方案，并向教务处提交学院自评报告。（4）在学校层面，教务处会同相关职能部门在做好各学院本科人才培养质量审核工作的基础上，实现本科教学基本状态数据常态监测，完成学校本科教学质量年度报告，报上级教育主管部门审核与评估。

2.推行校院两级质量监控体系

明确校院两级质量监控职责，学校在教学质量监控中发挥主导作用，二级院（部）发挥主体作用；建立校院两级本科教学质量、毕业生就业质量、毕业生质量跟踪调查年度报告制度，接受社会评价和监督；推行校、院两级督导制，各教学单位要组建起由老中青专家组成的专兼结合的学院督导组，聘任教学经验丰富、工作责任心强、教学效果和教书育人等方面都得到师生认可的在职和退休教师作为督导委员；改进督导评教从“以督为主”向“督导结合”转变，将督导工作面向拓展至“督教、督学”，不断完善督导工作机制；根据教学工作量和教学质量评估结果，科学评定院系教育教学绩效，动态调整其人力资源配置、运行和发展经费预算，以及绩效分配资源等。

思政实践报告小组分工表 第27篇

姓名俞嘉铖建筑工程系建筑设计专业 09级1班级摘要： 镇海区xx年环境质量状况：xx年，城市环境空气质量良好，符合国家环境空气质量二级标准；城市集中式饮用水水质达到相应的水质标准；市区交通噪声仍超标；固体废物综合利用和无害化处理水平不断提高；环境辐射处于安全状态；城市与农村生态环境得到改善。

环境空气质量：镇海区xx年大气监测结果单位：浓度mg/m3，降尘吨/km2

月超标率 % so2 nox tsp 降尘平均值超标率平均值超标率平均值超标率平均值超标率 0 0 0.

100 30。

根据监测结果，大气污染物指标及综合指数如下：（so2:0）

20nox：：

降尘：0.

84综合指数：。镇海市大气环境质量总体符合国家二级标准，属清洁级。

在大气污染物中，粉尘和nox对环境的影响最大。 水环境质量： xx年镇海区水库水质类别为国家ⅰ、ⅱ级标准，基本达到功能要求，城区内河水质较差，水质类别为ⅳ～ⅴ级，表现为典型的有机污染，总磷、生化需氧量及石油类为主要污染指标。

声环境质量： xx年城区环境噪声主要来自工业噪声、交通噪声以及商业噪声和生活噪声，局部有建筑施工噪声。交通噪声处于轻微污染状况。

监测结果统计xx年城区区域环境噪声昼间平均值为分贝，夜间平均值为分贝，表明整个城区环境噪声值昼、夜间均未超过国际标准。

城市道路交通干线等效连续声级加权平均值为（a），各路段（白天）均出现超标现象。 实践内容：

xx年12月在丹麦首都哥本哈根召开的世界气候大会以及xx年3月中国“两会”的发言、提案都说明环境问题已成为社会关注的重要议题。其中“低碳”成为两次会议关注的一号提案。“低碳生活”理念正渐渐被世界各国所提倡。

在中国，为每个公民培育低碳生活方式是中国**的一项新任务。目前社会上还存在着认为“低碳不可能推行”的观点。如何更好地理解国家为推进节能减排、倡导低碳生活所采取的政策措施？

本文以宁波市镇海区为例，对中小城镇低碳生活方式的现状和趋势进行了调查。通过调查、深入访谈，在收集资料的同时，关注居民的生活现状，参与当地居民的活动。了解中小城镇的“低碳生活”意识，进行气候变化宣传教育，从而提高城镇居民的节能减排意识，倡导低碳绿色生活方式。

实践目标： 1. 通过对中小城镇的调查，了解在创建环境友好型社会背景下中小城镇低碳生活方式的现状及趋势，并作初步分析； 2.

通过此次暑期实践活动，调查在创建环境方式友好型社会背景下中小城镇居民低碳生活方式的普及性以及有效性；三。通过实践活动，积极与当地有关单位联系，在一定范围内宣传积极有效的低碳生活方式；4在构建友好社会的背景下，提出了中小城市居民低碳生活方式的相应对策。 前言：

思政实践报告小组分工表 第28篇

20xx年暑假，我步入了淮阴工学院。来到学校后我没有做家教或其他兼职，所以我的社会经验肯定是不如其他同学的。而20xx年大二暑假，“思政课”社会实践让我不得不去进行社会实践了。这是大学生必修的实践课，所以就同本村好友商量后一起进行了邳州市小楼村人民生活现状调查研究。做这项调查，不仅锻炼了朋友之间的默契与合作，还增加了对当前农村人民生活的了解，更加丰富了自己的社会实践经验。这个暑假是充实的。

我们生活在农村，对农村情况本来就比较了解，这是我们选择这个课题的原因。因为上了大学以来很少回家的原因，这次回去发现我们那小村变了。其实不仅仅是我们小楼村变了，我们这个镇子都是一样的。因为我们这个镇子的特点：干炒之乡。根据围着全村看过之后发现的变化我们下定了所要调查的几个问题，这些问题足以体现农村生活到底怎么样了。

（一）村中的主路已经由石头路修成水泥路。20xx年8月1日，我们去村里支部调查修路金额来源，原来是每户300元底线，在此基础上任意捐助，其余政府补贴。于是我们随机到几户邻居家调查捐助金额，高的1000元，低的50，100。这就体现了农村贫富还是有差距的。俗话说，要想富先修路，路修好了，村中的轿车，货车果然多了不少。

（二）每户人家都统一了厕所。原来的农村虽然也是绿数环绕，鸟语花香。但处处都有着这样或那样的厕所。这是农村一个不太好的现象，因为时不时的会飘过一阵臭味。现在，政府补贴，各家出资，为各家造了比较合适的厕所。20xx年8月2日，我们调查了村民对政府这一政策的满意度如何，除了几个常年在外的村民，其他人全部表示肯定！

（三）村子边缘空地开始建厂。由于我们镇子是干炒之乡，有句话说：一把铲子一口锅，瓜子炒遍全中国。所以村中青年全都外出奔波，村中大多为老的少的了，所以留守儿童也是一大问题，这里留守儿童的问题我们就不予调查了。20xx年8月4号，我们通过父母带领找到厂长，调查了建厂安排。这是在外奔波回乡的成功人士，看到了本村优势后决定回乡自理。建好场子后，决定继续干炒，而这次就在村里炒，本村农民就是工人。厂长还要我们继续调查下村中愿意不出去在村中干炒的人数和满意工资，并提供问卷，我们就一同到下发给村民调查。也许是村民不太敢相信在村子里赚钱还是有自己的摊位，仅有30%的村民接受。要求基本上是50元每天并管一顿午饭。这也许就是农村的朴实，从来不讲什么基本工资+加成吧。我相信，这厂子办的起来！

（四）政府补贴农民种地落实了。20xx年8月6日到7日休息整理了两天资料，去网上看了看政府对农村政策，决定调查下对农民种地补助情况。8日，我们对我们村第六，七组农户进行询问，政府的补贴按亩下发，没有拖欠，我们家也有收获。虽然种上了树，但毕竟也细心培育了嘛！还有村民说，不要钱已经很感激了，还送钱，明年多包两亩。今年种大蒜就赚了5，6万，比外出打工还强！

（五）最后，我们还想了解农村的一个问题，计划生育问题。由于这个问题村民一般是不会告诉我们的，只有问至亲之人了。农村的妇人还是很会闲聊的。我们了解到，虽然国家强制实行计划生育策略，提倡晚婚晚育，少生优生等等较为理想的生育策略，但是我们发现真正做到的不能说没有还是很少的。我们发现农村还是存在着重男轻女的陈旧思想，还是有很多家庭想要生个男孩。而且，农村家庭还是想要一男一女为最美。

20xx年8月12日，为期12天的暑期实践结束了。短暂的社会实践，一转眼就过去了，在这其中，让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西都将会让我终生受用。虽然我们的调查普普通通，却能够体现农村现在的生活现状。政策是国家下发的，是要下边切实努力执行的，所以农村的搞好与否与农村领导干部有很大干系，领导干部一定要选好。有的城镇搞建房，全村农民组成泥水匠，司机等等到别的村子去建房屋，有的村子搞木材，他们的木材全国销售，我们的村子就该搞起干炒特色了。每行每业，形成自己的专业后就能赚钱，各个城镇有各个城镇的特色，把特色搞好就对了，散了，整个村子是达不到共同富裕的。虽然农村的整体文化水平不高，但是农村的家长比城市的家长更希望子女得到更高的教育，否则他们也不会没日没夜的在外打拼。所以，农村的文化水平会不断的提高。每次回到家，爸爸妈妈都会问我进行的怎么样，都会说天太热早去早回，都会问我还要多久结束。学校让我们去社会实践真的很有作用，会让我们从中收益匪浅。社会实践让我知道了，挣钱真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后再也不会浪费了。社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。社会和大学一样也是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

思政实践报告小组分工表 第29篇

都说社会是个大熔炉，而大学却已是半个社会。幸好，大学的时间还算较为富裕，有四年的时间能让我们逐步熟悉社会。所以怎样充分利用这富裕的时间是人生的关键!

一年时光，匆匆而过。如今大学已过了一年，在这大学的第一个暑假，趁着学校思政社会实践课的机会，我进行了一次社会实践活动，对社会工作也多了一些了解。

7月19日，暑期社会实践活动的第一天，早上6点半，我来到了我即将打工实践一个月的地方。来到这里，我找到了包装车间的主管。主管帮我找到一位技术人员帮我介绍包装车间的工作，告诉我怎样包装才能让产品更好看。刚开始的时候因为并没接触过类似的工作，什么都不会，经过技术人员的反复教学，我才慢慢的熟悉起来，可能是熟能生巧吧，刚刚开始工作的我很快就能流畅的包装起来。第一天下班的时候还受到了主管的表扬，并且调我到别的工作区去包装更重要的产品，刚开始我还很开心，可几天后，我便渐渐的觉得累了，因为新的工作区工作比较重要，工作的量也比较大，需要包装的质量好。由于这里的老工人工龄长，经验足，工作速度很快，包装出来的质量也很好，让我觉得压力很大，毕竟我是刚刚接触这包装工作，速度和质量我无法兼顾，感觉很力不从心。而且刚开始没什么认识的人，对工人们也都不熟悉，工作起来比较枯燥孤独，我甚至有过不想再做下去的想法了。可是，当我想起父母也是一样幸苦的工作的时候，我又觉得我应该去多为父母负担一点，积累一些社会实践经验，便这样坚持了下来，经过了一段时间之后，我渐渐的适应了工作，在积累了一些经验后，包装的速度跟质量都提高了，效率提高了不少，对工作也越来越有信心了。慢慢的跟其他人也有了交流，渐渐拉近了距离，也不太觉得枯燥孤独了，这里的工人们其实还是挺好相处的。在工作的闲暇，我通过跟这里的长期工的交流知道了他们其实大多是外省来到广东打工的。我想到现在自己还是个学生，吃的住的都是父母给的，自己现在挺幸福的，以后我出来工作也可能会跟他们一样，所以我们更应该珍惜现在的大学时光，毕业后找一份比较好的工作。在工作了一个月的时间后，在我离开的时候，主管还想挽留我留下来继续工作。这也算是对我一个月的时间工作最大的肯定了吧!

这次的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟了很多东西，甚至这些东西将让我终身受用。工作的时候要学会全力以付，不要太计较自己付出多少，尽量做到多做事，做有用的事情。自己努力的工作，旁人也会看到。不管怎样，重要的是工作的成效和业绩，这才是领导看重的。

无论做什么事情，我们都要学会与身边的人打好关系，学会很好的与人沟通，可能有些人并不是很合你的性格，但每一个人身上或多或少都会有一些值得我们去学习的地方，我们要善于发现这些地方，并向他们学习。

不管做什么事情，就算是一件小事，也要认真仔细，绝不能敷衍了事。可能不起眼的小事是很重要的，所谓细节决定成败。人与人之间在智力和体力上的差异并不是想象中的那么大，很多小事，一个人能做，另外一个人也能做，只是做

出来的效果不一样，往往是一些细节上的工夫，决定着事情完成的质量。

很多事情我们刚开始做的时候或许并不擅长，甚至总是做不好，不过这并不是我们放弃不做的借口，每个高手都是经过反反复复的练习才能成为高手的，想一下子就成为高手的人永远都不可能成为高手。

无论在做什么事情，我们都要学会坚持，不要轻易就放弃，如果轻易就放弃做的事情，那我们永远也不会做好一件事情。

处于这个时代的我们，大多都是独生子女，对待一些人际关系和自我评估的方面都有所欠缺。这次的活动让我我亲身体会到了劳动的光荣感。亲身体会到了劳动的艰辛和赚钱的不容易。让我知道了如何理财。抵制了我轻视劳动和不劳而获的思想的侵蚀，避免了我形成好逸恶劳的坏习惯。

践活动提高了我的实践能力。引导了我接触、了解社会，增强我的社会责任感和社会适应能力。更让我明白了学会独立的重要性。在竞争如此激烈的今天，对于这些新世纪的宠儿们，学会独立，学会交流是非常重要的。在日新月异今天，如何适应社会也是我即将面临的困难。对于现在的我，越早接触这个日新月异的社会，就意味着他们越能适应它。帮助我树立正确的人生观、价值观。培养了我的竞争意识和开拓进取的精神

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”只是古代读书人的美好意愿，它已经不符合现代学生的追求。现代社会的人才，应该属于德才兼备、能屈能伸、能够适应社会、还能改变社会的新世纪的我们。

思政实践报告小组分工表 第30篇

建设迈上一个新台阶，我们从整合课程内容、组织专题教学模块，建立教学团队、实行网上自主选课制度，加强实践教学、采取分段

考核方式，改革教学管理、充分利用网络教学资源等方面着手进行改革。新模式有利于调动学生学习的主动性和积极性，提升教师

的教学水平，提高教学质量，为其他理论类课程的教学改革提供了经验。

［关键词］思想政治理论课团队教学自主选课分段考核

中国农业大学教务处教务科科长，主要从事教学管理工作。（北京100083）

一、前言

高校思想政治理论课（简称“思政课”）是大学生思想政治教

育的主渠道。作为德育课程，思政课具有政治与学术的双重属

性，既要在授课过程中阐释原理，阐释社会主义的本

质特征，着眼提高大学生的思想政治素质，又要注重课程体系建

设，突出理论体系特点，遵循教育教学规律。

为推动思政课建设迈上一个新台阶，我们于

2006年开始，

本着“充分调动教师和学生两个积极性，整合校内相关资源，完

善实践教学环节，以解决学生实际思想理论困惑为中心，以提高

学生思想理论水平和分析、解决问题能力为重点”的改革目标，

陆续从课程设置的科学化、教材编写的规范化、教学方法的多样

化和教学水平的优质化等方面进行改革，并于

2011年正式实行

团队教学、网上选课和分段考试相结合的新教学模式。

二、思政课教学现状

一直以来，高校思政课都是由教学管理部门统一制订培养

方案和计划，要求学生按教学计划中安排的课程进度学习。教学

管理部门在编排课表时，会为每位同学“强制”分配任课教师

和上课班级，学生无权选择上哪位教师的课和上课时间。

在长期的教学实践中，思政课面临内容多但课时少的问

题。教科书中面面俱到的理论知识迫使教师平铺直叙、蜻蜓点

水，都讲到了，但都讲不深刻。另外，教师在授课过程中，通常会

以教学大纲为主要线索，采取灌输式的授课方法。教师照本宣

科，学生被动接受的教学形式使课堂缺乏活跃气氛，学生缺乏新

鲜感，教师缺乏上课激情。

思政课考核基本上是单一的闭卷考试。死记硬背的考核方

式使学生把课程学习目标定位在应付考试上，缺乏学习积极性

和主动性，教师也不了解学生的思想、素质和实践能力等。

三、思政课教学新模式

1.整合课程内容，组织专题教学模块。思政课调整课程方

案后，把原来

7门必修课调整为

4门，同时设立“当代世界经济与

政治”等选修课。新课程方案有史、有论、有应用，减少了课程设

置门数，整合了原本重复分散的内容，但从本质上讲，内容并未

减少，要求也未降低。

在教学过程中，配合新编写的具有较强逻辑性、科学性和统

一性的教材，以专题模块的形式进行教学，把政治理论教育融入

大学生的学习和生活，构建符合学生需求的内容体系。实施专

题教学有利于教师在授课过程中突出理论重点，也有利于教师

有针对性地向学生剖析热点难点问题，提高学生的学习兴趣。

2.建立教学团队，实行网上自主选课制度。根据教师年龄

梯度、教学经验等多方面因素将

3～4位教师组成一个教学团

队。专题教学以课程教学团队的形式开展，团队成员按专题进

行分工，共同负责几个班次的课程教学，即某位教师专门负责名

下几个班次固定几个专题的教学。

学生选课实行网上公开选课制度，即在本学期课程结束前，

由学校教务处网上下学期所开课程、开课时间和教学团队，

学生根据课程的总体要求及个人的时间和精力，自主选择所修

课程及授课团队。所有课程每学期均开设，且为方便学生，课程

教学团队在两校区同步开课，学生可就近选课。

3.加强实践教学，采取分段考核方式。思政课除运用多媒

体等现代化教学手段，采取研讨教学、案例教学等教学方式外，

还积极推进实践教学。实践教学与校学工部组织的“返乡调查”

和校团委组织的“大学生暑期社会实践”相结合，在春季学期课

程结束前，网上暑期社会实践调研参考题目。学生参照具

体的课程调研要求，或参与大学生暑期社会实践，或个人回乡调

研完成实践调查报告（或读书报告）一份，开学后提交给所选课

程任课教师，记入该课程学习成绩。

为真正达到客观评价、科学评价的标准，思政课以注重过

程、淡化结果为原则，课程考核评价根据各课程的专题分布，采

取分段考核、期末汇总的方式，不再另行组织期末考试。

4.改革教学管理，充分利用网络教学资源。思政课在学生

网上公开选课模式下，对学生的管理采取团队分工、责任到人的

做法。各课程教学团队根据各自情况，明确班级管理责任人，负

责学生的教学管理、成绩汇总等相关事宜。

在课余时间，各教学团队借助网络教学平台实现教学资源

共享，并开设课程

QQ群。QQ群由班级管理责任人负责管理，

任课教师参与交流和引导，真正形成网上网下教学互动。

四、思政课改革的收效

1.学生自主空间大，有利于发挥学生主体性。实行网上公

开选课制度后，学生可根据个人学习情况，自由选择课程修读的

学期、门数和授课团队，增加了自主空间。加之选择了喜爱的授

课团队，学习兴趣大大提高，学习主动性也大幅度增强。

公开选课使课堂突破学院、专业和班级的限制，有利于学生

之间互相交流、互相学习，从而开拓思路，扩宽学生的知识视

野。创新的教学方法，不仅使原本枯燥乏味的理论内容更贴近

学生的学习和生活，让学生在轻松活跃的课堂氛围下加深对课

程的理解和感悟，更增加了学生独立思考的空间和参与教学的

机会，有利于发挥学生主体性。

2.教师竞争力增强，有利于提升教学水平。课程改革就像

一把双刃剑，不仅对学生有激励作用，对教师亦如此。教学团队

作为一个互促互补的团体，能有效形成“老带新，优帮弱”的教学

氛围，解决了教师队伍素质不齐、优秀中青年学术带头人缺乏的

问题。引入公开选课模式，学生可自由选择自己所喜爱的教师，

增强了教师的竞争力，调动了教师教学的主动性和积极性。

3.教学灵活度加大，有利于提高教学质量。推进多元化教

学方法，征集评选“精彩教案”“精彩多媒体课件”，

“精彩一课”和

使教师教学更具有实效性、感染力和吸引力，不仅提升了教师的

人格魅力和学术魅力，而且有助于提升教学质量。网络教学平

台整合了教学资源，更为师生搭建出一条无时空限制的沟通渠

道。通过网络教学互动，教师能够更真实地了解学生的想法和

心理，从而有利于发挥教师的学术专长，使其采取有针对性的措

施对学生进行教育。同时，网络聊天也为学生开辟了另一块教

学园地。

科学的考试考核方式对教学具有促进作用。考核方式的改

革，更加注重对学生应用能力、实践能力的考评。取消期末考

试，采用理论加实践、分阶段考核虽然会给考评增加难度，但能

全面客观地反映大学生运用思想政治理论立场、观点、方法分析

解决问题的能力和实际的思想道德品质状况，真正做到了知识

评价和价值评价的科学性。

五、结束语

思政课改革为其他理论类课程的教学改革提供了很好的经

验。我认为，新一轮的课程改革可以从成绩评定和网络教学两

方面着手。

美国哈佛大学经过

10年的努力引入字母等级的评分方式，

它使用宽泛的“等级”取代精确的总分作为排名的依据。国外其

他顶尖高校也大都采用等级制评分方式。这样可以淡化学生对

过分细化成绩的追求。今后的课程改革也可以借鉴等级制的评

分方式，这样在对学生学习情况作综合评价时，可能会粗化对学

生的评价，从而使这一评价更加合理化。另外，课程改革也可以

尝试加入网络教学手段。教师可以将一些非重点内容和自学内

容制作成网络教学视频，通过学前自测、网络学习和学后考核的

方式，让学生自主学习。

总之，思政课建设经过几年的努力已取得了一定的成果，今

后的课程建设还需进一步推进，最终使思政课成为大学生真心

喜爱、终生受益的课程。

［参考文献］

思政实践报告小组分工表 第31篇

（一）思政课“菜单式”实践教学模式的主体内涵

思政课实践教学模式是关于思政课实践教学具体实施的运行方式。思政课“菜单式”实践教学模式是在吸取研究性教育教学核心理念基础上建立起来的一种既有理论指导，又有具体操作步骤的结构性整体，是一种既体现思政课教学规律又体现研究性教育教学规律的实践教学范式。思政课“菜单式”实践教学模式内在结构由“菜单引领•学生主体教师主导”三位一体构成。其主体内涵是：“菜单引领”，即以问题为源头，围绕问题引导大学生开展实践教学活动。“学生主体”，即以学生在实践中自主建构知识体系、提升道德素质为本体开展实践教学活动。“教师为主导”，即以教师为后台推手和规范的制度管理保障实践教学活动的运行。三者内在逻辑联系严密、运行分工明晰、功能互补性强，共同作用于思政课实践教学的全过程。

（二）思政课“菜单式”实践教学模式的学理依据

任何教学模式都必然意蕴着一定的教学理念和精神，思政课“菜单式”实践教学模式也不例外。思政课“菜单式”实践教学模式蕴育研究性教育教学理论的核心要义。从思政课“菜单式”实践教学模式的内涵看，该模式被植入了研究性教育教学理论，两者具有相同的理论价值契合点。

第一，思政课“菜单式”实践教学模式意蕴着研究性教育教学理论主张的教学过程应是引导学生源于问题、围绕问题、探究问题过程的思想。西方启发教育理论的创始人古希腊教育学家苏格拉底的“问答法”，又称“产婆术”，是研究性教育教学理论的奠基之作。他认为教学不应该把现成的结论直接告诉学生，而是在与学生诘问、交流和争辩中向学生提出问题，引导学生去怀疑自己的原有观念，一步步激发学生去寻找解决问题答案的过程。18世纪法国启蒙思想家卢梭提出了“发现学习”。他认为教学“不是教他这样那样的学问，而要他自己去发现学问”①。卢梭在这里提到的“发现”，包含了发现问题、探究问题、解决问题的全过程。无论是苏格拉底的“问答法”，还是卢梭的“发现学习”，都提倡教学应该是师生共同探讨问题的过程。“菜单式”实践教学模式赋予学生实践的过程就是探究实际问题的过程，它主张实践活动源于问题，以问题（即菜单）引导学生深入火热的社会生活，让学生在社会实践活动中自主探究问题、解决问题、验证理论，提升自己的思想道德素质和政治观念。

第二，思政课“菜单式”实践教学模式意蕴着研究性教育教学理论倡导的自由选择的精神。卢梭倡导并建立的“自然教育法”，主张教育要顺应人的自然本性，反对过多的干预。这一观点的依据是“在所有一切财富中，最为可贵的不是权威而是自由”②。因此，教育必须遵循自然法则，即尊重人的自由权利，能够依据努力而实现自己的意志。“菜单式”实践教学模式秉持卢梭“自然教育法”的精髓，主张尊重学生的个性和选择，唤醒学生与生俱来的欲望和好奇心，让学生根据自己的经验、专长、爱好像在菜单上点菜一样自由选择实践活动的主题、自主决定实践活动的方式、自主策划实践活动的过程、自主选择实践结果的表达方式，并自主评价实践效果，给予学生极大的自由选择的空间和自主决定的权利，赋予学生极大的学习实践的积极性、主动性和创造性。

第三，思政课“菜单式”实践教学模式意蕴着研究性教育教学理论倡导的教学过程是学生自主建构意义的过程。20世纪60年代美国心理学家布鲁纳认为学习的本质和过程不是被动地形成刺激—反应的联结，而是一个主动形成认知结构的过程。他指出：“教某人学习这些学科，主要的并不是要他记住那些成果……而是要使一个学生有条理地思考，使他考虑问题时像一位历史学家所做的那样，参与获得知识的过程。认识是一个过程，绝不是一个结论”③。在布鲁纳看来，认识过程既是探究过程又是自主意义建构过程，他还突出强调了意义建构过程的主体性。在“菜单式”实践教学模式中，学生将探究问题和自主意义建构合二为一，在探究活动中自主完成理论认知的意义建构。

第四，思政课“菜单式”实践教学模式意蕴着研究性教育教学理论倡导的教育应该在敞开的空间进行的思想。研究性教育教学理论的鼻祖苏格拉底在“问答法”教学中不预设任何前提，对话结果也常常是没有确切的定论，对话的过程是让学生敞开心扉自由思考、自由表达，在自己的怀疑、思考、否认中不断向结论推进。菜单式实践教学模式在这一点上与研究性教育教学理论不谋而合，它鼓励学生到社会广阔的天地体验感悟党的创新理论的价值和魅力。实践前不设任何前提假设、实践中不设框架完全随学生活动情况推进、实践后总结评价不设标准和结论。

二、思政课“菜单式”实践教学模式内在工作机制的建构

思政课“菜单式”实践教学模式包含三个系统——菜单库设计、学生自主实践、教师辅助指导,其模式的主体框架设计如下：

（一）建立菜单库——突出“问题探究”的工作体系

菜单，即项目、主题、问题、任务的统称。菜单库，即是实践教学的内容体系，涵盖了基本原理、中国近现代史纲要、思想道德与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策高校五门思政课课程的重要理论问题，它是与理论教学内容相对应、相融通、反映思政课五门课程教学规律及逻辑关系的，可供学生备选的实践活动项目库。菜单库的建立指教师将思政课五门课程的基本理论观点转化为学生可以操作的实践活动要点的过程,它实现由理论教学体系向实践教学体系的有效对接，体现了理论联系实际的学风。在菜单设计工作体系中，教师要将“问题探究”置于核心地位，要强化问题意识，对问题要有设计，要使问题成为实践活动的载体，这是在“菜单式”实践教学模式中实施研究性教育教学理念的关键。为此，需要将菜单设计成类似科研课题那样的项目申请书，赋予“菜单”和科研课题项目申请书同等的功能，为学生实践活动保驾护航。菜单设计应包含以下六个要素：

一是实践活动要探究问题的理论依据，它是与思政课教材相对应的理论要点。具体操作是先将教材内容梳理整合，形成理论专题或模块，然后对应每个模块或专题设计出若干个菜单，由此形成的菜单紧扣教材内容，不偏离教材内容，点面结合又不疏漏，体现理论与实践的结合，符合教育部对高校思政课的基本要求。以“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的实践教学菜单库设计为例，我们先将教材的理论知识点按思想和中国特色社会主义两部分内容进行分解，分为思想活灵魂和中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态六大模块，依据每个模块的基础理论相应设计出若干个实践项目。

二是实践活动要探究问题的现实依据。菜单设计应该紧密结合现实的热点难点问题。只有让学生在现实灼热问题中探究和感悟，才能促进他们思考和提升，任何离开社会现实的菜单实践教学项目，是不会激起学生兴趣的。如党的十、十八届三中全会召开，确定了中国未来四年发展的基本走势，我们针对大力发展生态文明建设战略、生态文明制度建设、美丽中国建设的形势，以“菜单式”实践教学的方式设计并申报了广西大学生社会实践专项课题——“美丽南宁行——南宁市生态文明建设状况调查”，让大学生在调查南宁市持续5年“一江四湖”治理中，感受南宁的自然之美、人文之美、生态之美，从而体会党的生态文明建设理论的价值和魅力，同时也激发了学生为建设“美丽中国”努力学习、不断实践的热情。又如针对雾霾天气持续扩大，人们谈霾色变的现实，我们设计了调查南宁市近一个月来的空气质量指数及其走势，剖析指数变化的成因，提出防霾治霾的对策。同学们在“雾霾”这个现实问题的引导下完整经历了“发现问题、探究问题、解决问题”的全过程，达到了实践教学的目的。

三是实践活动探究的现实情景环境。党的创新理论必然来源于中国特色社会主义的伟大实践，因此思政课的实践教学必须回归现实世界。在具体操作上，要从现实社会中找寻与理论知识点形成和发展的真实环境，不能再现的真实环境的可以创设虚拟环境。在菜单设计中要坚守的原则是，教师只给问题情境不给问题，问题应该由学生在实践中自我找寻。

四是实践探究活动大致思路和实施步骤。在菜单中粗略地描述实践活动的线路图，告知学生科学规范的调研活动应具备的要素，给学生实践活动提供一个大致过程参考。

五是实践探究活动的预期成果，即调研报告和PPT。确定活动预期成果是为了让学生明白在实践活动中应该注意收集哪些材料。六是完成实践活动的基础和保证。列出完成此实践活动应必备的条件，如文献资料、需要的人力、物力、时间、场地等。上述六点中，前三点的设计反映了实践教学在思政课教学内容层面思想性、政治性的特点，后三点设计反映了实践教学在技术层面操作的特点。菜单的设计及菜单库的建立是实施菜单式实践教学模式的主要环节，是提高实践教学效果的主要举措。必须坚持以问题探究为核心完善菜单库建立的工作体系。

（二）学生自主实践——突出“自主探究”的工作体系

在菜单实践教学模式中，自主实践是基于菜单引导基础上的大学生自主构建的过程，是大学生将自己在理论课堂习得的思想观念、价值追求自主地付诸实践，在实践教学活动中“对未知的求知，对已知的求证，对虚知的求实”，通过实践活动的历练重新建构自己的思想道德的认知体系。这个过程与理论教学不同的是，学生的知识结构不是教师从外部“灌输”，而是学生将从教师那里获得间接经验（书本知识）与自身实践中获得的直接经验有机整合而生成新的知识体系，达到“知行合一”，用唯物主义的观点来说这是由粗浅的理性认识转化为感性认识再到理性认识的过程。完成这样一个实践教学过程，需要发挥学生的主体价值和主观能动性，因此这一环节工作设计的重点在于通过一系列的制度建设来引导学生自主探究、努力求证。学生作为实践的主体，其主体作用贯穿在实践前准备工作、实践过程的体验工作、实践后的总结、反思工作上，具体工作内容如下：实践前的准备工作，学生要完成诸如选题、组队、策划、分工合作、制定方案等一系列前期准备工作。一是选题。学生像在菜单上点菜一样，根据自己的兴趣、爱好以及关注点从菜单库中选取一个主题，或者自选菜单库以外的主题来开展实践活动。菜单式实践教学模式的特色就体现在吸取了菜单选择的精华的这个意义上。二是组队。学生根据同学的友情和亲疏度确定实践的合作伙伴，由此组建志趣相投的实践活动小团队，有利于团队合作共同完成实践教学任务。三是策划。根据选题找出实践活动的切入点，分解选题的几个分要点，大致确定实践的几个步骤。四是分工合作。团队小组成员根据选题、个人的特长安排每个成员在实践中所要承担的工作，要求各成员各司其职，团结一致搞好实践教学活动。五是制定方案。团队成员查找各种文献资料、咨询任课教师，确定实践的时间地点，在充分认识实践教学目的和充分理解选题意义的基础上，制定和撰写实践活动方案。

俗话说不打无准备的仗，上述实践前准备工作做得越扎实，实践教学的成功率越高。实践中的体验工作，即学生通过社会调查、专题研究、志愿服务、公益活动等形式进行自我体验、感悟和自主建构意义。在这一实践关键阶段中,学生的思维活动包含两个方向的过程：一是自我体验和感悟活动，这是理论联系实际的过程。学生将课堂所学理论付诸实践，在实践中检验所学理论的真理性、体验所学理论的魅力、感悟所学理论的真谛，使理论教学效果得以延伸、拓展和深化。二是自主建构意义活动，这是思想的历练和升华过程。学生将实践中所见、所闻、所思、所想收集起来，通过知、情、意的心理机制的作用，在思维中与原有认知结构中合理的成分进行消化、加工和整合，重新建构出新的思想道德认知体系。

实践后的总结和反馈工作，即总结、评估和反思，反馈、交流和展示。一是总结、评估和反思。学生将实践活动中收集的文字、图片、数据、采访录音、录像文献等资料加以整理、归纳、总结出结论，撰写调研报告和自制PPT作品。学生的调研报告和自制的实践作品凝结着学生对实践活动的总结、反思、评估，反映了学生的收获和成长。二是反馈、交流和展示。实施“小组——班级——年级”三级展示交流制度。首先在班级里展示各小组的实践作品，评选出最优作品参与年级作品评选活动。其次将各班评出的最优实践作品汇集评比出年级优秀实践作品。这种由学生自主交流展示作品的制度实际上就是学生互相学习、自我教育的制度，它弥补了实践活动中由于每个小组只能选择一个主题开展实践，其他主题无从学习和体会的缺陷，使学生在同一时间内间接学习了其他小组实践活动的经验和教训。由学生自制实践作品荟萃而成的精品库成了学生自我教育的极好教材。在学生自主实践这一环节中，要坚持“以人为本”的科学发展观理念，把学生置于主体地位，尊重学生的个性、需求和能力，使学生真正成为实践教学的主动参与者，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

（三）教师主导实践——突出“支撑探究”的工作体系

教师主导实践的工作体系主要通过建立指导教师规范化操作系统和支撑菜单式实践教学模式的管理系统来实现，教师的指导是实践教学的技术支持，学校的管理制度是实践教学的保障支撑。

1.建立思政课教师指导实践教学的规范化操作系统。传统教学中，教育者以势相示，受教育者被动相迎，教育者是中心、权威。菜单式实践教学模式重塑教师的角色，重置教师的地位。教师由前台一线的操控者隐退为后台推手，并通过建构一系列保障制度来推动实践教学的规范化。具体工作内容：

第一，要求思政课教师把教学内容巧妙地隐含在每一个问题中，以菜单引导和激发学生在实践中探究问题、求证问题、解决问题。在设计菜单中通过软硬两方面手段激发学生的欲望和主动性。软性激励手段，一是根据学生的兴趣点、关注点，贴近学生实际来设计问题情境，让学生对所要选择的问题情境有好奇心，能提出问题和自主反思，具备探究问题、解决问题的勇气。二是允许学生根据自己的特长来自制实践作品。硬性约束手段：要求学生通过独立的或协作的实践活动完成实践教学任务，并将实践成果制作的实践作品作为考核学生实践成绩的依据。

第二，思政课教师在学生社会实践过程中扮演着“顾问”、“辅导员”、“观察员”的角色。在实践前学生确定主题制定实践方案阶段，思政课教师的主要职责是提供建议、答疑解惑，审核计划，把控方向。在实践过程中，教师扮演着实践计划执行的“咨询员”、行动操作的“辅导员”、矛盾冲突的“协调者”、探索创新的“鼓励者”、安全实践“监督者”的角色。

第三，思政课教师掌握着实践活动效果的评价方向。教师既关注学生实践结果的考评，即实践作品，也注重对学生实践过程的考评，尤其是学生实践过程中表现出来的个性心理特征如克服困难、勇于探究问题的意志力和勇气的考评。

2.建立“菜单式”实践教学模式实施的保障机制。“菜单式”实践教学的管理模式是“思政课菜单式实践教学+专业课实习实训，二者同步实施，统一管理”，该实践教学管理模式的工作内容有：

第一，建立规范化的实践教学管理制度。思政课“菜单式”实践教学管理模式把社会实践教学纳入思政课教学计划当中，制定完整的实践教学管理制度体系，包括规定具体的实践教学课时（严格执行教育部规定的思政课实践教学16个课时的规定），教学计划、教学大纲、教学方案和实施细则。思政课“菜单式”实践教学统一安排在每年学生专业实习实训期进行，思政课实践教学与专业课实习实训结合起来，在专业实习实训的同时开展思政课的实践教学，这就明确规定了思政课实践教学的时间空间，确保了思政课实践教学的全员参与，以及规范化的有序进行。

第二，建立学校各级管理部门协调化的实践教学管理体制。建立党委统一领导下，教务处、学工处、各系部、团委等职能部门共同参与管理的，社科部联合系部组织实施的，任课教师具体指导，学生在实习实训中自我体验、自我教育的实践教学的运行机制。

第三，建立稳定的内涵丰富的社会实践教学基地。思政课实践教学与专业课实习实训相结合，学生实习实训基地就是思政课实践教学的基地，为思政课实践教学提供了稳定的实践基地，既避免了重复建设，又实现了思政课实践教学载体的阵地化。

思政实践报告小组分工表 第32篇

活动内容：在创建环境友好型社会背景下对中小城镇低碳生活方式的调查

活动时间：XX年7月

活动地点：宁波市镇海区

活动人员：俞嘉铖

报告撰写人：姓名 俞嘉铖 建筑工程系 建筑设计专业 09级1班级

摘要：

镇海区XX年环境质量状况：XX年，城市环境空气质量良好，符合国家环境空气质量二级标准;城市集中饮用水水质均能达到相应水质标准;城区内交通、区域环境噪声超标现象仍有发生;固体废物综合利用和无害化处理程度不断提高;环境辐射处于安全状态;城市与农村生态环境得到改善。

环境空气质量：

XX年镇海区大气监测结果表 单位：浓度 mg/m3 降尘 吨/km2.月 超标率 %

so2

nox

tsp

平均值

超标率

平均值

超标率

平均值

超标率

平均值

超标率

由监测结果得出各项大气污染物指数及综合指数如下：(<属清洁水平，介于 和之间属尚清洁水平)

so2： nox： tsp： 降尘： 综合指数： 从总体上讲，镇海大气环境质量符合国家二级标准，属尚清洁水平。各项大气污染物中，以降尘、nox对环境影响最大。

水环境质量：

XX年镇海区水库水质类别为国家ⅰ、ⅱ级标准，基本达到功能要求，城区内河水质较差，水质类别为ⅳ～ⅴ级，表现为典型的有机污染，总磷、生化需氧量及石油类为主要污染指标。

声环境质量：

XX年城区环境噪声主要来自工业噪声、交通噪声以及商业噪声和生活噪声，局部有建筑施工噪声。交通噪声处于轻微污染状况。监测结果统计XX年城区区域环境噪声昼间平均值为分贝，夜间平均值为分贝，表明整个城区环境噪声值昼、夜间均未超过国际标准。城区道路交通干线噪声等效连续声级加权平均值为(a)，各路段(昼间)均出现超标现象。

实践内容：

XX年12月在丹麦首都哥本哈根召开的世界气候大会以及XX年3月中国“两会”的发言、提案都说明环境问题已成为社会关注的重要议题。其中“低碳”成为两次会议关注的一号提案。“低碳生活”理念正渐渐被世界各国所提倡。在中国让每一位公民自觉养成低碳生活方式是_面临的新课题。目前社会上还存在着认为“低碳不可能推行”的观点。如何更好的理解国家采取的推行节能减排，倡导低碳生活的政策措施?我以宁波市镇海区为例，进行对中小城镇低碳生活方式现状及趋势调查。通过调查，深入采访，在收集信息的同时，重点关注居民现在的生活现状，同时参加当地居民的活动。了解中小城镇的“低碳生活”意识，进行气候变化宣传教育，从而提高城镇居民的节能减排意识，倡导低碳绿色生活方式。

实践目标：

1. 通过对中小城镇的调查，了解在创建环境友好型社会背景下中小城镇低碳生活方式的现状及趋势，并作初步分析;

2. 通过此次暑期实践活动，调查在创建环境方式友好型社会背景下中小城镇居民低碳生活方式的普及性以及有效性;

3. 通过实践活动，积极与当地相关单位进行接洽，能在一定范围内宣传积极有效的低碳生活方式;

4.提出在创建友好型社会背景下中小城镇居民低碳生活方式的相应对策。

思政实践报告小组分工表 第33篇

一、社会实践活动类：

参加××社会实践活动的报告 例如：

1、参加志愿者服务实践活动的报告

2、参加义工服务实践活动的报告

3、参加假期务工实践活动的报告

4、参加专业实习工作实践活动的报告

5、参加某企业（工业、商业、金融等）实践活动的报告

6、参加某村组、某社区某实践活动的报告

7、参加某项大型社会活动的实践报告

8、参加某一专项社会活动的实践报告

二、社会调查类：

1.从乡镇学校的现状看义务教育存在的问题。

2.山区农民致富出路，选择一些村庄进行个案调查，做出分析。3.对农村学生辍学现象的调查思考。4.志愿者群体对社会公德建设的推动。

5.从人才招聘会感受当代大学生择业理念的变化。

6.村委会选举中法律程序的缺失——╳村委会选举纪实。7.当代青年国家民族意识与爱国心调查。

8、大学生的网络道德建设调查。

9、在校大学生使用信用卡情况与如何加强大学生诚信意识。.10、本地农村农田水利基础设施现状调查与分析。

11、本地城乡就业情况调查。

12、海外侨胞对家乡经济、社会发展的作用的调查与分析。

13、本地农村耕地流失状况调查。

14、城市弱势群体的生活现状及心态调查。

15、家乡农民收入增长状况调查。

16、家乡农村剩余劳动力转移情况调查。

17、农村计划生育状况调查，选择一些具体案例，做统计分析。

18、农民经济收入结构调查。

19、本地区居民业余文化生活状况调查。

20、农村或城市社区封建迷信存在方式及存在原因的调查与研究。

21、农民工子女教育状况个人调查。

22、农村留守儿童教育问题个案调查。

23、新生代农民工的理想、生存状态、心理。

24、网络民意的优点和弊端，对中国民主的影响，选择不同样本的网民进行调研、分析。

25、现代年轻人的婚恋观念调查。

26、金融危机背景下珠三角小工厂的经营状况，选择一家或几家小工厂做调查研究。（亦可选其他类型企业进行调查）

27、调查同学们对中国周边安全问题的关注、看法，如朝鲜半岛、南海、台湾等问题，做出分析。

28、调研周围城中村改造、拆迁过程中的问题。

29、城市化与农民土地状况调查，以家乡具体情况为例。30、家乡改革前后的对比。

思政实践报告小组分工表 第34篇

实践报告题目：邳州市小楼村人民生活现状调查研究

姓 名：宋 威 海

学 院：计算机工程学院

班 级：软 件 1081 学 号： 1081305122

指导教师 ：王 娜

承诺书

我是淮阴工学院计算机工程学院软件1081班学生 宋威海。我承诺：xx年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会调查实践活动，所写实践报告《邳州市小楼村人民生活现状调查研究》，内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：

日期：

实践报告正文：邳州市小楼村人民生活现状调查研究

xx年暑假，我步入了淮阴工学院。来到学校后我没有做家教或其他兼职，所以我的社会经验肯定是不如其他同学的。而xx年大二暑假，“思政课”社会实践让我不得不去进行社会实践了。这是大学生必修的实践课，所以就同本村好友商量后一起进行了邳州市小楼村人民生活现状调查研究。做这项调查，不

仅锻炼了朋友之间的默契与合作，还增加了对当前农村人民生活的了解，更加丰富了自己的社会实践经验。这个暑假是充实的。

我们生活在农村，对农村情况本来就比较了解，这是我们选择这个课题的原因。因为上了大学以来很少回家的原因，这次回去发现我们那小村变了。其实不仅仅是我们小楼村变了，我们这个镇子都是一样的。因为我们这个镇子的特点：干炒之乡。根据围着全村看过之后发现的变化我们下定了所要调查的几个问题，这些问题足以体现农村生活到底怎么样了。

(一)村中的主路已经由石头路修成水泥路。xx年8月1日，我们去村里支部调查修路金额来源，原来是每户300元底线，在此基础上任意捐助，其余政府补贴。于是我们随机到几户邻居家调查捐助金额，高的1000元，低的50,100。这就体现了农村贫富还是有差距的。俗话说，要想富先修路，路修好了，村中的轿车，货车果然多了不少。

(二)每户人家都统一了厕所。原来的农村虽然也是绿数环绕，鸟语花香。但处处都有着这样或那样的厕所。这是农村一个不太好的现象，因为时不时的会飘过一阵臭味。现在，政府补贴，各家出资，为各家造了比较合适的厕所。xx年8月2日，我们调查了村民对政府这一政策的满意度如何，除了几个常年在外的村民，其他人全部表示肯定!

(三)村子边缘空地开始建厂。由于我们镇子是干炒之乡，有句话说：一把铲子一口锅，瓜子炒遍全中国。所以村中青年全都外出奔波，村中大多为老的少的了，所以留守儿童也是一大问题，这里留守儿童的问题我们就不予调查了。xx年8月4号，我们通过父母带领找到厂长，调查了建厂安排。

思政实践报告小组分工表 第35篇

关键词：社会主义核心价值观；高校学生；常态化；载体；构建

大数据时代的新常态下，高校学生思想面临着新的形势与挑战，如何构建常态化的载体，需要研究学生思想实际，针对性地开展工作，江苏农牧科技职业学院在这一方面开展了一些实践。

一、完善机制，推进培育践行工作常态化

培育和践行社会主义核心价值观，必须加强领导、全员参与。学校不断健全工作机制，落实责任分工。在院党委的统一领导下，党政部门、群团组织协同配合，形成了全校上下共同推进的工作格局。学院制定了《关于培育和践行社会主义核心价值观的实施方案》，在年度党委工作计划、重点任务分解、精神文明建设任务书中，对重点工作、内容举措具体部署，把落实情况作为业务考核、精神文明创建的重要指标。学院注重把日常管理与价值观导向有机统一，修订完善管理制度；以推动师生价值观养成为着力点，不断健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制；出台了《学生综合素质测评办法》，将社会主义核心价值观细化为学生核心素养和学业质量标准。

二、搭建载体，强化师生对社会主义核心价值观的认知、认同

（一）搭建多层次教育教学载体

1.充分发挥思想政治理论课主渠道作用。认真抓好思想政治理论课的课堂教学，促进社会主义核心价值观真正为大学生所接受。价值观的培育，要做到知行一致，知识是前提和基础。思政课的课堂就应该是传递价值、传授知识，其中的重要教学内容就是对大学生开展价值观教育。面对大学生的受众，实现社会主义核心价值观从教材体系向教学体系转换，思政课教师需要建立教学平等观、教学学术观，研究构建教学体系，改革创新教学方法。教师与学生都是教学活动不可缺少的参与者，他们之间应该是平等的伙伴关系。教师与学生在地位平等、相互尊重的基础上，共同参与到教学的角色共同体，在教学实践中，通过交流与对话达成共识。教师既是教学者也是研究者，从事的是研究性教学；学生既是学习者也是研究者，从事的是研究性学习。教学的中心任务不仅仅是传授知识，而是培养学生主动探究、独立思考和解决问题的能力。学院深入实施思想政治理论课建设体系创新计划，以开展“道德讲堂”项目为契机，深化课程建设和教学改革，引入主体性、实践性教学观念，倡导叙事式教学法，编写案例、设置情境、现场教学，不断增强实效性和说服力。2.充分发挥党课和“青马工程”培训的示范作用。通过党课集中培训，“青马工程”培训专题讲座、学习研讨、精英论坛等，让学生党员、入党积极分子和团学骨干学深学透、先学先行，做大学生践行社会主义核心价值观的模范，引领校园风尚。在整合教材内容、建构教学体系的过程中，思政课教师以核心价值观相关的重大理论和实践热点为辐射点，以价值观相关的基本原理、基本方法论、基本概念等主要基点，构建相对独立、主题突出、模块鲜明的教学体系，实现教师主导、学生主导相统一的教学模块。在实际教学中，具体联系学生的思想实际，从中归纳与讲授内容相关联的具有代表性的问题，在教学过程中，提出学生普遍关注但容易受到社会舆论影响、产生偏颇乃至错误观点的各种热点难点问题，有意识地引导学生进行独立思考、集体讨论。3.充分发挥专题讲座的引导作用。通过有针对性地组织形势政策报告和理论宣讲，拓宽社会主义核心价值观教学渠道。举办“新青年教坛”“农牧大讲堂”等十余种专题讲座，围绕社会主义核心价值观基本内容，定期选定主题，面向全校师生开展宣传解读和解疑释惑，强化正面引导，进一步推动了社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。4.充分发挥中华优秀传统文化的滋养作用。利用学校在中华优秀传统文化教育方面的深厚积累，总结经验、拓展内容，结合学院的农牧特色，开设了十余门中华农业优秀文化相关通识课程，举办了传统文化大讲堂、国学经典讲座等。注重对优秀传统文化现代转化的深度阐释，使学生对家国情怀、社会关爱、人格修养等形成准确把握，在传承和弘扬优秀传统文化中涵养核心价值观。

（二）搭建立体化宣传载体

做到了24字基本内容进校园、进办公场所、进教学场所、进生活区。运用校报、广播、电视、网站、橱窗、LED屏等校内媒体资源，广泛传播社会主义核心价值观的基本内容、丰富内涵和实践要求，立体式宣传培育和践行的进展和成效。在官方微博、微信等新媒体平台开设专栏，定期推送师生中的典型做法和凡人善举。举办了“弘扬社会主义核心价值观”“讲文明树新风”“厚德牧院”等公益广告征集活动，用生动的艺术样式和活泼的时尚元素表现、解读社会主义核心价值观，不断提高知晓率。

（三）搭建系统化研究载体

充分发挥哲学社会科学优势，规划社会主义核心价值观研究项目，开展理论研究和阐释，举办了泰州黄桥精神与社会主义核心价值观研讨会；多个项目获省部级以上课题资助；学院多个教师成为省、市劳模，应邀在各单位做辅导报告，为培育和践行社会主义核心价值观做出了应有贡献。

三、抓好载体结合，强化学生对社会主义核心价值观的自觉践行

（一）与大学精神培育、校风学风教风建设相结合

大学精神、校风学风教风以及蕴涵其中的优秀传统文化、时代精神和价值理念，是社会主义核心价值观在高校的特色表达。学校不断发掘校训、牧院精神的时代内涵，开展“校史校情”知识竞赛等活动等系列专题报道，解读大学精神、演绎时代内涵，激发师生爱国荣校热情，增强文化认同和价值认同。以推进优良校风学风教风为载体，在全院学生中深入实施“青春学习计划”，将社会主义核心价值观融入专业课程课堂教学，在学校行政和服务单位开展改进工作作风等活动，树正风兴正气，引导师生自觉形成符合社会主义核心价值观基本要求的思想观念、价值取向和行为方式。

（二）与典型引领相结合

学院开展了一系列一批先进典型学习教育活动，用他们的优秀品质、先进事迹铸筑学校精神高地。通过深入挖掘、大力宣传校园中的模范人、典型事，开展“感动牧院”人物评选，用身边榜样的鲜活事例教育引导师生从小事做起，自觉践行社会主义核心价值观。

（三）与校园文化活动相结合

学校注重设计文化载体，发挥文化育人作用，引导广大师生在文化创意和实践经历中深切感悟社会主义核心价值观的真谛和要义，不断增强文化自觉和价值观自信。以学院获得江苏省文明单位标兵的要求为标准，以文明宿舍、优良学风班集体评选为载体，培育健康向上的宿舍文化、班级文化、社团文化、院系文化。以“一院一品”为引领，打造了艺术节、汉字书写大赛、历史文化节等一批彰显社会主义核心价值观、礼敬中华优秀传统文化的校园文化活动品牌。做好以学生社团为依托的校园文化活动，促进大学生对社会主义核心价值观的认知践行。立德树人是高校的根本任务，社会主义核心价值观，是立德树人的根本立足点，是校园文化建设的“精气神”。大学生核心价值观的培育，贵在知行统一，行是关键和归宿。实践是形成核心价值观的基础，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿到大学生的生活实践中，从小事做起，在实践中感知、在行动中领悟，使符合核心价值观的行为受到鼓励，使违背核心价值观的行为受到制约。通过教师的精心指导，学生社团的朋辈引领，学生积极参与以纪念节日为载体的爱国主义教育活动，开展“爱心支农”“农村调研”“志愿服务”“行走在凤城河——保护母亲河”“地球一小时———节约水电”“关爱空巢老人”等主题实践活动和以“中国梦与青”为主题的课前3分钟演讲活动，营造了传播和践行社会主义核心价值观的良好校园文化环境。思想政治理论课教师利用学校网络教学平台与学生共享丰富的教学资源，利用微信微博、QQ与学生课下进行思想交流，为学生答疑解惑，拓展社会主义核心价值观传播的空间与载体。

（四）与社会实践相结合

思政课不能停留在书本，需要和社会实践结合，要大力推进思政课的实践教改，让学生对社会主义核心价值观的理解从认知层面向信仰高度提升，在对核心价值观的内容要求和逻辑体系充分把握的基础上，内化性地接受。实践是校验标准，需要让学生自觉地用实践去衡量、审视，使自己的思想和认知从偏离社会主流价值体系的不足乃至错误中解放出来，主动地用正确先进的社会主义核心价值观武装自己，并指导自己行动。做到理论实践、主体客体的真正融合，从践行角度真正把握核心价值观的真正内涵，达到用这一价值观推动完善自己进步的目的。按照中央和省有关部门的要求，安排好思想政治理论课的实践教学的，学院每年结合思想和中国特色社会主义理论体系概论课程，组织大一新生，在学习思想和中国特色社会主义理论体系概论时，参观学校所在地的历史名胜、英雄故居、烈士陵园等等，让学生在走进爱国主义教育基地的同时，走出课堂、深入社会；在社会实践中，感悟体悟自己所学理论，坚定社会主义价值观的信仰。同时，根据课程实际特点，开展对学生实践需求、思想状况的调查，精心设计并制定实践教学实施方案，明确实践主题、实践内容、实践形式、实践路径、实践考核。开展“重走先辈路”“和农牧经营户在一起”“感受水产”等主题或专业的实践活动，以及挂县强农富民工程、学雷锋志愿服务月等道德实践活动，让学生利用暑期深入农村进行调研，以制度化常态化的社会实践和志愿服务活动，引导学生在了解社会、关注民生和服务他人、奉献社会中深化对社会主义核心价值观的领会理解、认知认同，真正将社会主义核心价值观内化于心，在大学生心灵中产生共鸣，在精神上聚集价值，在思想上形成共识，成为大学生思想的指引、精神的追求、价值的坐标。

参考文献：

[1]郑思佳.加强90后大学生社会主义核心价值教育的有效途径研[J].现代物业(中旬刊)，2015，(2).

[2]陈婧.加强90后大学生社会主义核心价值观教育的有效途径研究———以浙江工业大学为例[J].浙江工业大学学报：社会科学版，2015，(3).

[3]郭赞.关于雷锋精神与大学生社会主义核心价值观培育及践行的思考[J].世纪桥，2014，(11).

[4]吴细玲，曾令超.思想政治理论课与大学生对社会主义核心价值体系的认同[J].思想政治教育研究，2009，(8).

思政实践报告小组分工表 第36篇

一、概述

根据我校思想政治理论课实践教学环节实施细则的要求，思想政治理论课校外社会实践将于今年暑期展开。为了完成我校这一暑期实践教学环节的任务，特此展开了此次调查。此次调查主要采取实地参观、实习和访谈的形式，以在杭州郊区小型工厂和个体户中从事工作的外来农民工为调查主体，以切实了解这些农民工的工作环境而开展的。通过实地的参观和访谈，基本掌握了这一地区所调查的范围内农民工的工作环境现状，和一些突出问题，并提出相对的改善意见。经过这次调查我自身也有很多收获。

二、活动的展开

工作环境不仅包括工人工作所在地的生态环境，还包括工作中的人际关系，住宿和饮食的环境，工作之余的生活状况（精神文明生活）等等许多与工人工作息息相关的各类各式各样的周边环境的总和。

一个好的生活环境能够让人工作愉悦，身心健康，十分有助于提高工作效率，丰富精神生活，可以说有一个好的工作环境往往能够事半功倍。由此可见，一个良好的工作环境是极其重要的。

为了能够更好的了解外出务工的农民工的工作环境究竟如何，以便更好的改善农民工的工作环境，特以此次暑期实践调查为契机，开展了对杭州城东农民工的工作环境的调查。

杭州城东郊区地形复杂，街道纵横，工厂种类和数量众多，情况十分不利于个人开展逐一的参观和调查。所以我对工厂进行了分类，主要对从事轻工业加工和物流运输的工厂和工人进行参观和访谈。对于工厂数量多这一点，我采取了随机抽取的办法，对于同一地点的同一类型工厂，只随机挑取期中的少数几个进行参观和调查。出于此次实践的人数要求（人数不得多于两人）和经费上的限制，本次社会实践无法采用问卷调查的方式展开。

确定了调查的地点和调查方法，接下来的就是实地的考察。

我首先来到杭州五堡的一些小型服装加工厂、物流公司和一些辅料加工厂。在说明来意后，大部分的工厂管理人员同意了我对其公司的工人的访谈。随后我来到七堡和九堡的物流公司，布料、罗口加工厂和当地的一些外来人员开的小商店和早点铺进行参观和考察。

为了便于统计，在访谈中我提的问题比较集中，主要有以下问题：1您对您的工作环境是否满意？2哪些地方不满意？3您希望您的工作环境在哪些方面能够改进？4如何改进？

大部分工人对我提出的问题做出了详细的回答，通过与他们的交谈，我也具体了解了这些工人的工作环境现状。

另外，我也在这些考察地点的周边进行了观察。对当地的生态环境和娱乐设施进行了考察。不同的地点周边的生态有着比较大的差异，娱乐设施和娱乐生活也有一些不同。这也在访谈中影响了农民工对我提出的问题所做出的回答。

通过此次调查，我共走访了杭州城东二十余家各类的工厂和公司，与不同年龄段不同性别的农民工进行了对话，并记录了部分访谈的结果。在现有的时间、精力和经费的前提下，我走访参观了最大范围、尽可能多的各类工厂和个体户。所以，调查所得出的结果也是当前条件限制下最为准确的。

三、结果统计与分析

通过实地调查参观和访谈所得出的结果比较分散，我对这些结果进行了统计和分析。主要将访谈的人群在年龄上进行了分类，再在不同的年龄段的人所得到的反应进行归纳和统计。

通过调查发现，大部分的农民工每天的工作时间都很长，基本没有节假日，所以工人的工后生活是极其匮乏的。实地参观发现，农民工的工作所在地生态环境也不是很好，天然的河流都有严重的污染，这主要是工厂的污水和生活污水排放所导致的。

对于访谈所的出的结果分析后得出：只有30%左右的人对自己的工作环境感到满意。年龄在20~30岁的工人有70%左右觉得工作时间过长，年龄在40~50的工人有40%左右的人觉得工作时间过长，而30~40岁的工人则只有20%左右觉得工作时间过长。

在精神生活方面，20~30岁的工人有70%左右的工人觉得精神生活匮乏，30~40岁的工人有14%左右觉得精神生活匮乏，40~50岁的工人有15%左右觉得精神生活匮乏。

在卫生环境方面，两成左右的农民工觉得自己所处的工作地点环境差，七成左右的农民工觉得工作地的卫生环境与自己的农村老家差不多，只有不到一成的农民工觉得工作地的环境要好于自己的农村老家。

在食宿方面，30%左右的人觉得需要改善伙食条件。40%左右的人觉得需要改善住宿条件。

在娱乐设施方面，大部分人表示不关注。

在对工作环境的改进方面，觉得要缩短工作时间、制定规定休息日的人最多，其次是改善食宿条件。对于精神生活和卫生条件，觉得需要改进的人较少，大家都表示能够忍受。

对于如何改进，大家都没有给出明确的方案。大家表示，如果追求高福利，很难找到待遇高的工作，而缩短工作时间必然会降低自己的工作报酬。对于降低报酬换来好的工作环境，大家都表示宁愿工作环境坏点也会寻找报酬相对较高的工作，因为自己出来城市寻找工作的初衷就是找个工资高的工作以补贴家庭开支。

在参观的过程中我也发现，我看到的农民工们都比较忙，大多都是在边工作的.时候和我进行的交谈，为了生活他们都在努力工作。

通过统计的结果和参观不难发现，来杭务工的农民工所处的环境都不是很好，大多数务工人员并不是很在乎自己的工作环境，相对于良好的工作环境，较高的报酬会更吸引农民工。调查还发现，大型工厂的工作环境普遍要好于小型工厂，但是小型工厂的工人拿到的工资会更高，工资的变动幅度也更大。

四、活动的意义与总结

通过此次寒期时间调查活动，我收获颇丰。

这是我第一次参加这种实践调查的活动。实践是一件很具意义的事情，在实践中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，所以，我想实践的目的不在于通过考试，而是为了获取知识，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。

在这次实践中，我不仅在实地参观中学习到了一些工厂的管理模式，而且在与工人的交流中锻炼了如何与不同的人进行交流。与人交流是一种重要的技能，无论是在学校还是以后的工作中，能够更好的与人交流是成功的一大关键。这次实践中，我还锻炼了自己的意志和勇气，让我有了努力做好每一件事的决心。总之，在这次的实践中我学到很多书本上没有的东西，这些东西无论是对我以后的学习、生活还是工作，我相信都是很有帮助的。

这次实践最总要的就是让我知道了当前农民工的基本的工作环境现状，这也是本次实践的目的所在。看到农民工们在这样的环境下努力的工作，我没有理由让自己懈怠，我们现在又这样一个好的学习环境，是不是更应该努力的学习呢？

当然，此次实践活动还是存在缺陷的。由于条件限制，我无法扩大自己的调查范围，不能去更多的地区，更多的企业，调查更多的农民工。由于调查的范围偏小，访谈的人数不多，由调查得出的数据和由此分析出的结果，不能精确的表现当前的问题，也不能代表当前杭城所有的农民工工作环境现状，但是，这些得出的结论在一定程度上是能够反映我所调查地区的农民工工作环境的基本情况和他们对自己工作环境的感受的，因此，调查结果也是有一定的参考价值的。

对于此次实践调查，我觉得可以有一些改进。可以将小组的人数限制扩大，给每个小组固定的题目和经费，并派指导老师协助指导。多一点的小组人数能够让我们的调查范围扩大，用问卷调查的方式能更直观的得出结论，也更便于分析。这对于提高实践调查的准确性有很大的帮助。指导老师能够在细节方面给我们这些第一次做这样的实践调查的同学很大的帮助。

无论如何，这次的社会实践活动还是让我有很大的收获，也让我知道了很多自身的不足，给了我自我提高的目标。

思政实践报告小组分工表 第37篇

【关键词】思想政治理论课 实践教学 理论教学

一、思想政治理论课理论教学与实践教学的现状

思想政治理论课是党和国家对青年人进行思想政治教育的主渠道，通过对《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《基本原理概论》、《中国近现代史纲要》及《形势与政策》课程的学习，使大学生系统掌握在中国的发展、主要内容和精神实质，使大学生坚定走中国特色社会主义理想信念，增强道路自信、理论自信、制度自信。当前，思想政治理论课教学主要分为理论讲授环节和社会实践环节。理论讲授是传统的教学方式，教学大纲、教学计划、教学方式和教学手段等环节都形成了统一的制度，教学规范，但理论教学枯燥，与中学知识有重复，教学效果不明显。为了提高师生的教学兴趣，巩固教学成果，各高校都在结合自己学院特色，开辟实践基础，进行社会实践教学。实践教学作为新生的教学环节，各高校态度不一。有持赞同态度的，认为客观了反映同学们的学习过程和学习结果，也有持不同意见的，认为实践教学由学生工作部门、党委、团委开展即可，实践教学增加老师负担，劳民伤财，费力不讨好。总之，实践教学的开展引起了教学计划、教学大纲、考核内容与方式的重大变化，规范实践教学势在必行。

二、加强思想政治理论课实践教学的意义

思政课教师一般由思想政治教育专业出身的教师担任，理论功底可谓深厚。传统教学模式强调理论学习。但大学生对思想政治课的认同度不高，主要表现在认为相应内容在中学阶段已经学习，内容老生常谈，学习兴趣不高，课下不看教材，作业网上下载，考试临阵磨枪，学习目的就是为了应付考试。教师上课是“独角戏”。师生互动较少。为了提高教学质量，巩固理论教学的成果，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确规范了实践教学的内容。实践教学包括社会实践、军训、创业活动和社会调查等活动。是对课堂理论教学成果的检查和巩固，两者既有密切联系，又有相对独立性。

三、实践教学存在的问题

（一）老师负担过重。当前思想政治理论课的理论教学与实践教学中，关于理论教学，已经形成完整、规范、系统的管理质量，在各个环节对教学质量也形成了监控体系。在理论教学的基础上行实践教学，教师任务繁重。思想政治理论课是大班教学，一次课大概有100-150个学生，进行实践教学，每个教师要安排几百甚至上千个学生，从教学基地的选择到活动的策划、学生实践，最后到社会实践成绩的评定，需要做大量前期准备工作和后期收尾工作，教师苦不堪言。这些耗费时间和精力的工作，很难纳入学院合理的工作考核之中，学生的出行时间安排、费用安排都很难控制。实践教学从短期来看，安全保障成为教师重点考虑的问题，一般是由带队教师负责，还需要学校提供经费资助，大量学生的外出，教学效果很难保障，老师深感责任重大，甚至会出现费力不讨好的局面，教师对校外实践活动顾虑太多，从而严重影响老师组织实践教学的积极性，严重影响实践教学的实施。

（二）实践目标、内容、教学大纲、成绩评定、监控体系等制度不完善。思想政治理论课中实践教学的目标是为了增强大学生理论联系实践的能力。思想政治理论课的课程涉及哲学、心理学、伦理学、政治学、美学等多学科的理论知识为基础发展起来的，思政教育理论课的研究对象和研究领域具有复杂性和多样性。本门课的实践教学也涉及以上多个领域。与专业课程的实践教学相比，缺乏明确的培养目标和内容。如在教学大纲、教学计划、教学考核办法，内容的选择和组织实施难以到位。老师安排社会实践具有随意性，很少向教学管理部门报告，学生们在实践活动中，往往走马观花，流于形式，实践报告网上复制粘贴，小组活动中滥竽充数，实践成绩的评定很难反映真实的实践过程，缺乏规范和可操作性。在实践教学的学生成绩评定方面。在实践主题的选择、实践方式、如何实施，如何撰写实践报告，学院、教务部门缺乏统一的指导。实践成绩评定中缺少明确而具体的标准。教务部门也很少对思政政治理论课的实践教学进行评价和监控，认为这是思政政治理论课教师自己的事情，教师也很少有科学的评价体系对实践教学的主题、形式、特色、效果进行评定，教学流于形式。

（三）实践教学多头管理，事倍功半。思想政治理论课的实践教学与大学生时期实践活动、青年志愿者活动和公益活动、大学生实习、校园文化活动具有共性，有相通之处。爱国主义教育基地、新农村建设示范点、著名企业都是实践教育的最佳场所。在现实中，学生部门、青协、团委、党委各自为政，实践主题重合，导致实践活动过多或过少，学生实践报告负担加重，效果不明显。

四、规范实践教学的对策

（一）统一理论教学与实践教学的关系。实践教学是思政想政治理论课教学的一个重要环节，是理论联系实际最直接最有效的途径和方法，要把它放在与理论教学同等的地位。实践教学是理论教学的补充和完善，两者不可分离，必须有机结合。要求从全院的宏观角度进行统一规划，明确实践教学的任务、内容、方式、课时，教学目标，各级部门从人、财、力等方面进行全力支持，确保实践教学的实施。

思政实践报告小组分工表 第38篇

xx年暑假，我步入了淮阴工学院。来到学校后我没有做家教或其他兼职，所以我的社会经验肯定是不如其他同学的。而xx年大二暑假，“思政课”社会实践让我不得不去进行社会实践了。这是大学生必修的实践课，所以就同本村好友商量后一起进行了邳州市小楼村人民生活现状调查研究。做这项调查，不仅锻炼了朋友之间的默契与合作，还增加了对当前农村人民生活的了解，更加丰富了自己的社会实践经验。这个暑假是充实的。

我们生活在农村，对农村情况本来就比较了解，这是我们选择这个课题的原因。因为上了大学以来很少回家的原因，这次回去发现我们那小村变了。其实不仅仅是我们小楼村变了，我们这个镇子都是一样的。因为我们这个镇子的特点：干炒之乡。根据围着全村看过之后发现的变化我们下定了所要调查的几个问题，这些问题足以体现农村生活到底怎么样了。

（一）村中的主路已经由石头路修成水泥路。

xx年8月1日，我们去村里支部调查修路金额来源，原来是每户300元底线，在此基础上任意捐助，其余政府补贴。于是我们随机到几户邻居家调查捐助金额，高的1000元，低的。这就体现了农村贫富还是有差距的。俗话说，要想富先修路，路修好了，村中的轿车，货车果然多了不少。

（二）每户人家都统一了厕所。

原来的农村虽然也是绿数环绕，鸟语花香。但处处都有着这样或那样的厕所。这是农村一个不太好的现象，因为时不时的会飘过一阵臭味。现在，政府补贴，各家出资，为各家造了比较合适的厕所。xx年8月2日，我们调查了村民对政府这一政策的满意度如何，除了几个常年在外的村民，其他人全部表示肯定！

（三）村子边缘空地开始建厂。

由于我们镇子是干炒之乡，有句话说：一把铲子一口锅，瓜子炒遍全中国。所以村中青年全都外出奔波，村中大多为老的少的了，所以留守儿童也是一大问题，这里留守儿童的问题我们就不予调查了。xx年8月4号，我们通过父母带领找到厂长，调查了建厂安排。这是在外奔波回乡的成功人士，看到了本村优势后决定回乡自理。建好场子后，决定继续干炒，而这次就在村里炒，本村农民就是工人。厂长还要我们继续调查下村中愿意不出去在村中干炒的人数和满意工资，并提供问卷，我们就一同到下发给村民调查。也许是村民不太敢相信在村子里赚钱还是有自己的摊位，仅有30 %的村民接受。要求基本上是50元每天并管一顿午饭。这也许就是农村的.朴实，从来不讲什么基本工资+加成吧。我相信，这厂子办的起来！

（四）政府补贴农民种地落实了。

xx年8月6日到7日休息整理了两天资料，去网上看了看政府对农村政策，决定调查下对农民种地补助情况。8日，我们对我们村第六，七组农户进行询问，政府的补贴按亩下发，没有拖欠，我们家也有收获。虽然种上了树，但毕竟也细心培育了嘛！还有村民说，不要钱已经很感激了，还送钱，明年多包两亩。今年种大蒜就赚了5,6万，比外出打工还强！

（五）最后，我们还想了解农村的一个问题，计划生育问题。

由于这个问题村民一般是不会告诉我们的，只有问至亲之人了。农村的妇人还是很会闲聊的。我们了解到，虽然国家强制实行计划生育策略，提倡晚婚晚育，少生优生等等较为理想的生育策略，但是我们发现真正做到的不能说没有还是很少的。我们发现农村还是存在着重男轻女的陈旧思想，还是有很多家庭想要生个男孩。而且，农村家庭还是想要一男一女为最美。

xx年8月12日，为期12天的暑期实践结束了。短暂的社会实践，一转眼就过去了，在这其中，让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西都将会让我终生受用。虽然我们的调查普普通通，却能够体现农村现在的生活现状。政策是国家下发的，是要下边切实努力执行的，所以农村的搞好与否与农村领导干部有很大干系，领导干部一定要选好。有的城镇搞建房，全村农民组成泥水匠，司机等等到别的村子去建房屋，有的村子搞木材，他们的木材全国销售，我们的村子就该搞起干炒特色了。每行每业，形成自己的专业后就能赚钱，各个城镇有各个城镇的特色，把特色搞好就对了，散了，整个村子是达不到共同富裕的。虽然农村的整体文化水平不高，但是农村的家长比城市的家长更希望子女得到更高的教育，否则他们也不会没日没夜的在外打拼。所以，农村的文化水平会不断的的提高。每次回到家，爸爸妈妈都会问我进行的怎么样，都会说天太热早去早回，都会问我还要多久结束。学校让我们去社会实践真的很有作用，会让我们从中受益匪浅。社会实践让我知道了，挣钱真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后再也不会浪费了。社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。社会和大学一样也是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

思政实践报告小组分工表 第39篇

大学生“思政课”社会实践活动报告

活动内容：环境友好型社会背景下中小城镇低碳生活方式调查

活动时间：xx年7月

活动地点：____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)

活动人员：俞嘉铖

报告撰写人：俞嘉铖，建筑工程系建筑设计专业09级1班

摘要：____(省、市、区、县)xx年环境质量状况：xx年，城市环境空气质量良好，符合国家环境空气质量二级标准；城市集中式饮用水水质达到相应的水质标准；____(省、市、区、县)内交通、区域环境噪声超标现象仍有发生；固体废物综合利用和无害化处理水平不断提高；环境辐射处于安全状态；城市与农村生态环境得到改善。

环境空气质量：

xx年____(省、市、区、县)大气监测结果表单位：浓度 mg/m3 降尘吨/km2.月超标率 %

so2nox

tsp降尘

平均值超标率

平均值超标率

平均值超标率

平均值超标率

由监测结果得出各项大气污染物指数及综合指数如下：（

so2： nox：

tsp：0.

50降尘量：，综合指数：

67镇海市大气环境质量总体符合国家二级标准，属清洁级。在大气污染物中，粉尘和nox对环境的影响最大。

水环境质量：

xx年____(省、市、区、县)水库水质类别为国家ⅰ、ⅱ级标准，基本达到功能要求，____(省、市、区、县)内河水质较差，水质类别为ⅳ～ⅴ级，表现为典型的有机污染，总磷、生化需氧量及石油类为主要污染指标。

声环境质量：

xx年____(省、市、区、县)环境噪声主要来自工业噪声、交通噪声以及商业噪声和生活噪声，局部有建筑施工噪声。交通噪声处于轻微污染状况。监测结果统计xx年____(省、市、区、县)区域环境噪声昼间平均值为58.

2分贝，夜间平均值为分贝，表明整个____(省、市、区、县)环境噪声值昼、夜间均未超过国际标准。____(省、市、区、县)道路交通干线噪声等效连续声级加权平均值为71.

4db（a），各路段（白天）超标。

思政实践报告小组分工表 第40篇

20xx年暑假，我步入了淮阴工学院。来到学校后我没有做家教或其他兼职，所以我的社会经验肯定是不如其他同学的。而20xx年大二暑假，“思政课”社会实践让我不得不去进行社会实践了。这是大学生必修的实践课，所以就同本村好友商量后一起进行了邳州市小楼村人民生活现状调查研究。做这项调查，不仅锻炼了朋友之间的默契与合作，还增加了对当前农村人民生活的了解，更加丰富了自己的社会实践经验。这个暑假是充实的。

我们生活在农村，对农村情况本来就比较了解，这是我们选择这个课题的原因。因为上了大学以来很少回家的原因，这次回去发现我们那小村变了。其实不仅仅是我们小楼村变了，我们这个镇子都是一样的。因为我们这个镇子的特点：干炒之乡。根据围着全村看过之后发现的变化我们下定了所要调查的几个问题，这些问题足以体现农村生活到底怎么样了。

（一）村中的主路已经由石头路修成水泥路。20xx年8月1日，我们去村里支部调查修路金额来源，原来是每户300元底线，在此基础上任意捐助，其余政府补贴。于是我们随机到几户邻居家调查捐助金额，高的1000元，低的50，100。这就体现了农村贫富还是有差距的。俗话说，要想富先修路，路修好了，村中的轿车，货车果然多了不少。

（二）每户人家都统一了厕所。原来的农村虽然也是绿数环绕，鸟语花香。但处处都有着这样或那样的厕所。这是农村一个不太好的现象，因为时不时的会飘过一阵臭味。现在，政府补贴，各家出资，为各家造了比较合适的厕所。xx年8月2日，我们调查了村民对政府这一政策的满意度如何，除了几个常年在外的村民，其他人全部表示肯定！

（三）村子边缘空地开始建厂。由于我们镇子是干炒之乡，有句话说：一把铲子一口锅，瓜子炒遍全中国。所以村中青年全都外出奔波，村中大多为老的少的了，所以留守儿童也是一大问题，这里留守儿童的问题我们就不予调查了。xx年8月4号，我们通过父母带领找到厂长，调查了建厂安排。这是在外奔波回乡的成功人士，看到了本村优势后决定回乡自理。建好场子后，决定继续干炒，而这次就在村里炒，本村农民就是工人。厂长还要我们继续调查下村中愿意不出去在村中干炒的人数和满意工资，并提供问卷，我们就一同到下发给村民调查。也许是村民不太敢相信在村子里赚钱还是有自己的摊位，仅有30%的村民接受。要求基本上是50元每天并管一顿午饭。这也许就是农村的朴实，从来不讲什么基本工资+加成吧。我相信，这厂子办的起来！

（四）政府补贴农民种地落实了。xx年8月6日到7日休息整理了两天资料，去网上看了看政府对农村政策，决定调查下对农民种地补助情况。8日，我们对我们村第六，七组农户进行询问，政府的补贴按亩下发，没有拖欠，我们家也有收获。虽然种上了树，但毕竟也细心培育了嘛！还有村民说，不要钱已经很感激了，还送钱，明年多包两亩。今年种大蒜就赚了5、6万，比外出打工还强！

思政实践报告小组分工表 第41篇

作为祖国未来的事业的继承人，新一代大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。当下，挣钱早已不是打工的目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。目的在于熟悉社会。就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。

实践过程

自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的_都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践—走进赣州市金源休闲餐厅。

实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

在餐厅里，别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生，我问他们为什么，他们总说从我的脸上就能看出来，呵呵，也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧！我并没有因为我在他们面前没有经验而退后，我相信我也能做的像他们一样好。我的工作是在那做传菜生，每天9点钟—下午2点再从下午的4点—晚上8：30分上班，虽然时间长了点但，热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累，我觉得这是一种激励，明白了人生，感悟了生活，接触了社会，了解了未来。在餐厅里虽然我是以传菜为主，但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，3年之后，我已经不再是一名大学生，是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才。

很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。

实践心得

虽然这次的实践只有短短的几天，而且从事的是比较简单的服务工作，但是通过与各种各样的人接触，还是让我学会了很多道理。

首先是明白了守时的重要性。工作和上学是两种完全不同的概念，上学是不迟到很多时候是因为惧怕老师的责怪，而当你走上了工作岗位，这里更多的是由于自己内心的一种责任。这种责任是我学会客服自己的惰性，准时走上自己的岗位。这对我以后的学习生活也是一种鞭策，时刻牢记自己的责任，并努力加强自己的时间观念。

其次让我真实的体会到了合作的重要性。虽然我工作的只是小小的一家餐厅，但是从点单到制作到递送到结帐这一环环的工作都是有分工的，只有这样才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前虽然在书上看见过很多的团队合作的例子，但这一次是深刻的体会到了，正所谓“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”。在以后的学习和工作中，一定会要牢记这一点，将自己融入到集体中，和大家一起携手走向辉煌。

再次，这次打工的经历也让我的心理更加趋于成熟。在餐厅里每天面对形形色色的客人，重复着单调的工作。让从未涉世的我还是有那么一点点不适应的，但是坚持就是胜利。打工毕竟和在家是完全不同的概念，我们学会需要忍耐，需要学会承受，需要学会坚持。

将自己这短短的几天实践同理论相联系，我了解到当代大学生与以往的大学生相比较，求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。大学生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。大学生参与社会实践是促进大学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。对于当代大学生来说，应当刻苦学习专业知识，不断提高综合素质和运用知识的技能。从大学生活的开始到走进社会的大圈子中，就只有短短的几年时间，谁不想在将来的社会中能有一席之地呢？所以大家认为大学生必须投身校园内外的各类实践活动，有助于锻炼品质，提高能力。可见其对大学生综合素质的提高有不可抵触的重要性。不能否认有过打工经历的同学，看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强，但对于学生，社会适应力只是一方面的衡量指标，大学期间主要的任务是学业结构的搭建，即知识结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习，结果是得不偿失的。

实践出真知，社会实践活动是大学生活的重要组成部份，培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高大学生的综合素质，也是检验所学理论知识的标准，社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯，更是一个大学生进入社会，走上工作岗位前的演练场地。社会实践活动，这样可以使同学在实践中更好的认识国情，贴近社会，从而确定比较正确的人生前进方向。作为高校教育者，如果能引导大学生将强烈的使命感转化为学习、服务、实践、奉献等实实在在行动，把行动变为责任，将会使大学生在人生轨迹上树立起更高的起点。大学生的社会责任意识，应该说不仅有助于他们较快适应、融入社会，同时也是实现自我价值的必由之路。一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高。马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。处理人与人之间社会关系的活动，即人类的社会交往以及组织、管理和变革社会关系的活动。如政治活动、社会改革实践、阶级斗争等。因此，大学生应该积极参与实践，使实践与认识相结合。大学生可以通过调查研究了解实际情况，结合所学为政府部门提供决策参考是一件十分有意义的事情，既提高能力又服务社会，这是一种双赢的选择；二是志愿者服务，将专业知识与社会需求紧密结合起来，利用专长服务社会，回报社会。三是参加各种公益活动，培养自身的社会责任感，这是一种贯穿于日常生活当中的社会实践形式，以小见大，以细微之处见长，是进行社会实践活动的一种长效机制。

思政实践报告小组分工表 第42篇

根据思想政治理论课的要求我跟着我院金东区社会社会实践队来到澧浦镇进行了为期10天的实地普法平安宣传。这次充实而又难忘的社会社会实践经历给我带来了特别深刻的影响。

一、社会实践目的

社会实践让我走向科技应用，走出课堂。当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。其往往具有不具有明显的特征，这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题。所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会面对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的。

二、社会实践方式

采用“小分队式”社会社会实践，组员有15人

三、社会实践内容

（一）采取了以黑板报、广播、短信、网络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传

我们在洪村和锁园利用黑板报的形式向当地村民介绍有关婚姻法、财产继承等和实际生活紧密相关的法律知识以及有关平安的诗歌。同时我们总结了宣传标语：平安在心，普法在行。另外我们利用网上的村民信箱给澧浦镇村民写了一封普法平安宣传的信，取得了良好的效应。也在广播上进行法律知识三字经的宣传，受到当地村民的好评。

（二）我们来到幼儿园给小朋友们进行平安知识的宣讲

在社会实践期间，我们也注意到儿童这一相对弱势的群体，认为很有必要对其进行平安知识的教育。于是我们联系了一家当地的幼儿园，给小朋友们上课。我们教他们学认交通标识、知识问答，还进行了简单的儿歌朗诵比赛。不仅他们学到了知识，我们也体会到了当老师的感觉，专业理论知识更好的结合了实际，这也是不可多得的经历。

（三）配合区政法委等部门进行问卷调查

因为今年我们浙江省正在进行“平安浙江”创建活动，金东区也进行了具体的实施。现在活动开展差不多了，要进行群众满意度调查以发现还存在的问题和不足，从而更好的改善。正好这和我们社会实践队平安宣传相一致，加上我们大学生也有这样的经验，于是我们利用一天的时间在澧浦镇上进行了问卷调查。

（四）举行法律知识灯谜活动

法律条例是枯燥而乏味的，为了增加村民们的兴趣使他们主动且更好的了解法律知识，我们特地准备了法律知识灯谜活动。我们从专业书上找了一些题目，写在卡纸上，绑上漂亮的丝带，系在红绳子上，非常的漂亮。当天村民们也非常的热情，竞相回答问题，也得到了一份小礼物。一位老爷爷说这种活动应该经常举行，形式很好，这给了我们莫大的鼓励。

（五）进行流动模拟法庭的表演

我们给政府工作人员、村官们以及村民代表进行了一场模拟法庭的表演。我们精心准备了一场民庭和一场刑庭，都是生活中经常存在的案例。之后镇长说我们这样的表演很有实际意义，现在是法制社会，村民们更应该知道要通过法律的途径来解决问题。

思政实践报告小组分工表 第43篇

社会实践报告题目

（宋体，三号加粗，居中）

现在，离走进社会越来越近了，大学暑期社会实践报告范文。校园与社会环境本存在很大的区别。这就要求我们利用假期时间走进社会实践。

一、校园与家庭环境

1.校园与社会环境的不同，接触的人与事也不大相同，所以我们还可以在社会实践中学到许多在校园里学不到的知识。这就形成了从实践中学习，从学习中实践的良性循环。

2.校园与社会环境的不同，接触的人与事也不大相同，所以我们还可以在社会实践中学到许多在校园里学不到的知识。这就形成了从实践中学习，从学习中实践的良性循环。

二、校园与社会环境

1.校园与社会环境的不同，接触的人与事也不大相同，所以我们还可以在社会实践中学到许多在校园里学不到的知识。这就形成了从实践中学习，从学习中实践的良性循环。

2.校园与社会环境的不同，接触的人与事也不大相同，所以我们还可以在社会实践中学到许多在校园里学不到的知识。这就形成了从实践中学习，从学习中实践的良性循环。

（正文宋体、小四号、左对齐、首行缩进2字符、行间距固定值为24磅，段与段之间不空行）

备注：

1.插入页码，居中对齐；2.封面内不另加封面与页眉；纸单面打印装订；

4.纸质版与电子版格式一致。

思政实践报告小组分工表 第44篇

ldquo;开放式教学rdquo;

内容提要：

关键词：思想政治课开放教学内容、原则、方法、效果

;上课讲条条学生背条条考试考条条rdquo;

、善学这将有助于学生树立正确的人生观提高思想认识水平有助于学生能力的全面培养有助于学生素质的全面提高

1、 “开放式教学”的理论基础

、落后的、

因此我们在思想政治课教学中要充分利用、及时抓住社会发展为思想政治课教学提供的有利契机培养学生的新思想、新观念在教学实践中要全面发挥思想政治课教学的功能提高学生对不利的社会影响及因素的的鉴别、认识、判断的能力保证教学向最优化方向发展

2、 “开放式教学”的主要内容和原则

ldquo;开放式教学rdquo;、

一是要坚持学校小课堂与社会大课堂紧密结合的原则古人云：ldquo;纸上得来终觉浅绝知此事要躬行rdquo;、解决问题的能力从而学以致用这也是政治课教学的最终目的

在价值规律的作用下，资源的最优配置是通过市场竞争来实现的，**是最敏感的信号

?三、开放式教学法的实施

在认真分析教学大纲要求的基础上，将教学计划设计分为三个部分

、形象、具体、

第二部分为社会实践根据教材内容把教材中的知识点组成一个专题由学生带着专题到生活中、社会中去验证如讲到_制度时,可以让学生访问身边的人大代表,了解人民代表的产生过程、任期、

、;一抓就死一放就乱rdquo;的局面的发生从而顺利实现教学意图

4、 实施“开放式教学法”的可行性

12开放式教学法符合当代青少年的心理特点

三。5实施“开放式教学法”的良好效果

.、分析问题的能力、参与社会的能力和思维能力在小**的撰写过程中培养了语言概括能力、逻辑思维能力和理解能力能力的全面培养有利于提高学生学习的广度和深度

3.有助于学生素质的全面提高社会的发展社会主义市场经济的建立对人才的需求展现在二个层面上：一是要具备一定的文化素质掌握一定的专业知识和技能二是要具备一定的思想政治道德素质：

一、实践目的

二、实践方式

“小团队”社会实践小组有15名成员

三、实践内容

(一)采取了以黑板报、广播、短信、网络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传