幼儿园音乐课题结题报告 第1篇
教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。
幼儿园音乐课题结题报告 第2篇
本次课题研究的主要目标是通过探索节奏教学模式和方法在音乐课堂中的有效运用，从而培养学生的节奏创造能力，节奏感、音乐感受力，使之都有所提高。
音乐的本质在于对情感的反映。人类通过身体将内心情绪转为音乐，这就是音乐的起源。对音乐的理解与其说它是一种智力的过程，不如说是情感的过程。——审美体验。因此，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。同时通过节奏运动的这种教育手段，可以使学生从小就开始在生理运动器官和思维之间构成一种自由转换和密切联系的媒介，以达到身心的和谐发展。
幼儿园音乐课题结题报告 第3篇
为全力打造政风清明、校风清净、教风清正、学风清新的“清廉学校”，9月29日晚，城南幼儿园全体教职工欢聚一堂，举行“廉韵校园情满国庆”文艺汇演活动，以表达对祖国母亲的深情祝福和全面推进“清廉校园”建设。
活动在大合唱《歌唱祖国》嘹亮的歌声中拉开了帷幕。歌舞、书画、诵读、独奏等不同形式的演绎充分展示了城南幼儿园的.教师风采，特别是沙画《廉洁在我心》、独舞《点绛唇》、独奏《灯火里的中国》、红色故事《飞夺泸定桥》童声讲等节目主题突出，才艺精湛，博得了一阵又一阵的掌声，将整个晚会的气氛推向了高潮。
此次活动坚定了老师们“爱党爱国，强国有我”的爱国信念，也奠定了打造“四风”“清廉学校”基础。
幼儿园音乐课题结题报告 第4篇
活动目标
1、感受歌曲活泼欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的快乐；
2、能创编跳跃、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容；
3、初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用_跳跃地_和_连贯地_两种方式来表现歌曲。
4、知道按事物不同的.特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备
经验准备：幼儿已有郊游的生活经验；
物质准备：CD音乐《郊游》。
活动过程
一、活动导入
1、复习歌曲《小红花》。
指导语：（教师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最后一句我们应怎么唱？（前面跳跃，后面连贯）
用跳跃、连贯的声音唱《小红花》。
2、教师引导幼儿回忆郊游时的美好前景。
提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？
3、教师范唱歌曲，引导幼儿讲述歌词内容。
提问：歌曲里小朋友郊游时快乐吗？他们是怎么郊游的？看见了什么？
4、幼儿学唱歌曲
二、教师再次范唱歌曲，启发幼儿发现ABA的结构。
提问：你们发现歌曲里有相同的地方吗？
三、教师带领幼儿学唱歌曲，进一步理解熟悉歌词。
提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？
四、教师引导幼儿讨论，发现并运用不同方式演唱歌曲。
提问：你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？
五、教师通过语言创设情境，到_地方郊游_，带领幼儿完整学唱1~2一遍。
六、鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱。
活动反思：
本次音乐活动是一个歌唱活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺；而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。
幼儿园音乐课题结题报告 第5篇
本学期的教学工作已经结束，在这一学期中，我们音乐教研组的全体教师团结一心，工作中紧紧围绕新课程标准，以激发学生的音乐兴趣爱好，提升学生的审美情趣来开展，努力开发拓展型音乐课堂教学以及开展多元化文化综合型的艺术活动，为学生创造性、开放性地学习音乐以及发展个性进行了多方面的研究与教学尝试，工作成绩较为显著。
一、组织组内教师学习相关教育教学理论，制订学期计划。
开学初，组织全校四名音乐老师进行学习，共同探讨。全体成员认真钻研新课程标准及新教材，根据本学期本册知识体系，重视知识与知识、单元与单元之间的联系及教材的应用性制定了计划。并且确定了本学期的教研重点为“激发学生兴趣、开发学生潜能”。
二、认真进行群众备课，优化课堂。
每周必须期进行一次组内备课，每个音乐教师做到认真分析教材，分课时备课，突出重难点及解决方法。在课堂教学中，根据各年级段的特点，认真上好每一堂课。
要做到让学生们期盼，喜欢音乐课堂，在教学中，教师要弹奏简单又好听的发声练习曲，让学生跟着唱，使学生的注意力较快地回到课堂中。我们的音乐课应是资料丰富、充满情趣的，教师要做到语言优美，让学生展开丰富的想象，会用自己的肢体语言表达歌曲的资料，让他们充分活跃起来。
在重视歌唱教学的同时，突出欣赏教学。由于受生活经历、文化素质、欣赏情趣、艺术修养的制约，因此教学时要做到循序渐进、层层深入，让学生对音乐有一个感悟的过程，体会思想情感，从音乐中悟出道理，从而提升学生音乐欣赏的潜力、兴趣，并能渗透德育教育，提升学生对真善美与假丑恶的辨别潜力。在整个课堂音乐教学中，还充分利用现代化教学手段辅助教学，引发学生的学习兴趣，突破教学难点。
三、组织学生开展特长展示活动。
在这一学期中，音乐教研组在音乐活动方面的重点工作是，学生特长才艺展。其宗旨是为丰富校园文化生活，活跃校园文化气氛，提升同学们的综合素质，为学校艺术舞台带给更好的人才后备资源，同时让有才艺特长的学生得到展现，让有个性的学生得到张扬，让学校充满艺术教育氛围。本次活动先以班级为单位，根据本班学生的特点，组织富有个性的班级音乐会，选拔有特长才艺的学生。再参加校“我的`才艺秀秀秀”才艺赛。尽量做到让每个学生都能发现并发挥自己的特长。在活动中，学生全员参与热情高涨，学生素质充分得到体现。透过比赛孩子们充分体会到了成功的喜悦。
四、存在不足及今后努力方向。
1、教研活动按计划开展的不够及时，积极主动性不够。今后我会积极主动按计划开展活动。
2、组内教师个人素质有待提升，今后还需努力学习。
3、对学生习惯的培养不够。今后我们将会对学生严格要求，对学生各个方面的潜力坚持培养。
在今后的音乐教学和音乐活动中，我们音乐教研组的全体教师，将不断改善音乐教学方法，丰富课外活动的形式和资料。在有效地完成教学任务的同时，提升学生的各项素质，也使我校的音乐教学工作上一新台阶。
幼儿园音乐课题结题报告 第6篇
一、课题研究的背景
地处甘肃省秦安县兴国镇的秦安一幼，有着数量较多的“留守幼儿”，这些“留守幼儿”中的部分孩子在日常生活、学习、与同伴的交往、自我认同、性格等方面或多或少存在着问题，究其原因是这些“留守幼儿”在家庭教育方面存在教养方式不科学、父母关爱缺乏、祖辈的溺爱等。因此，努力探索符合我园实际的“留守幼儿”教育的方法和途径，指导“留守幼儿”家庭进行有效家园互动科学育儿，加强我园“留守幼儿”良好品德和行为习惯养成的教育，纠正、防止我园“留守幼儿” 出现心理、行为的偏差，使其健康发展，是解决我幼儿园“留守幼儿”教育问题的重要工作。
二、课题的界定
幼儿园留守幼儿：父母双方或一方在异地务工或经商，与父母双方或一方分离，由父母一方、爷爷奶奶或外公外婆抚养监护且在幼儿园接受学前教育的3-6岁儿童。
幼儿园留守幼儿教育：幼儿园留守幼儿由于家长教育观念陈旧、教养方式不科学、父母关爱缺乏、祖辈的溺爱等，出现了性格缺陷、不良行为，针对这种情况，加强对他们良好品德和行为习惯养成的教育，使他们身心健康，快乐成长。
三、研究的对象
以本园3-6岁的“留守幼儿”及其家庭为研究对象。
四、课题研究的目标和内容
(一)研究目标。力求通过“幼儿园留守幼儿良好习惯养成的方法和途径”的研究，指导我园留守幼儿家庭进行有效家园互动科学育儿，使在园的“留守幼儿”养成良好习惯和个性品德，促进“留守幼儿”素质的全面发展。
(二)研究内容。调查、分析我园“留守幼儿”教育现状，挖掘、总结和提炼现有的好的教育经验，探索符合我园“留守幼儿”实际的养成教育的方法和途径，促进“留守幼儿”健康人格的形成和整体素质的提高。
五、课题研究的方法
1.问卷调查法：组织教师对本班家长开展调查，收集我园留守幼儿在习惯养成、个性品德等方面的现状及留守幼儿家庭的教育观念、教育方法等的资料，为课题研究提供事实依据。
2.观察法：观察、记录、分析和总结我园留守幼儿一学年的行为习惯发展情况，为开展课题研究提供依据。
3.访谈法：通过走访留守幼儿家庭收集信息，进行分析总结，找出解决问题的最佳方法。
六、课题实施步骤
第一阶段：前期准备和课题申报阶段(—)
1.成立课题研究小组，确立课题方案，明确分工，并成功申报。
2.对课题研究人员进行相关的理论培训。
3.对留守幼儿基本情况进行摸底调查。
第二阶段：课题实施阶段(—)课题全面开展，对留守幼儿进行跟踪研究，指导留守幼儿家长科学育儿，家园合力促进留守幼儿良好习惯的养成。
第三阶段：反思总结、整理结题阶段(—)
1.对研究的成果进一步完善、验证，撰写经验论文。
幼儿园音乐课题结题报告 第7篇
一、问题的提出
“美育教育应从娃娃抓起”。当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，特别是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。
传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于接受的内容。开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，内容健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传……
因此，我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要意义。选择贴近幼儿生活的艺术教育内容，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。而且通过本课题的研究，我们还注重形成园本化音乐课程。
二、理论依据
建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。
三、研究目标、内容：
1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育内容。
2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。
3、在实践研究的基础上形成有效、操作性强的园本化音乐教材。
四、研究方法
文献法、调查法、行动研究法。
五、研究步骤：
(一)准备阶段()
1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。
2、制定课题计划，确定研究小组成员并进行分工。
3、研究小组成员搜集材料并进行研讨。
4、课题组成员共同制定前测的测量指标。
(二)具体实施阶段(—)
1、对实验班进行前测。
2、进一步收集有关本地区民间音乐的教育资料，学习许卓娅的音乐教育理论。
3、制定教育目标，根据目标选择活动内容，让幼儿在活动中初步了解并感受本地区的民间音乐。
4、探索如何在音乐活动中对幼儿进行有效教育的手段与方法。
5、针对幼儿水平设计记录表并进行跟踪记录。
6、能大胆运用各种表现形式来表达出自己的情感体验。
7、请高甲戏团、木偶剧团的演员来园表演。
8、建立学园小戏团、木偶团。
(三)总结阶段()
1、整理成果资料，分析相关数据。
2、汇编成果集(反思记录、活动设计、民间音乐教材、主题活动方案、自编儿歌等)。
3、参加撰写课题报告，课题组研究成果交流。
六、研究成果
调查结果
《纲要》指出：城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜，充分利用本土社会资源，形成有地方特色的课程体系，培养幼儿的本土意识和乡土意识，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。从以上列表中可以看出有的幼儿不能听辩出本土音乐、XX%的.幼儿不能拍出本地音乐的典型节奏、72%的幼儿不会用乐器演奏简单的本土音乐、的幼儿只能听辩出一种民族音乐。经过两年的时间，大部分幼儿对本土音乐产生了极大的兴趣，并表现出强烈的探索欲望。了解到本土音乐有高甲戏、南音、布袋戏、木偶戏、鼓队舞、游戏童谣等，高甲戏、南音是我们闽南最具有特色的戏曲，深受大家的喜爱，加深了对家乡的热爱。的幼儿能拍出本地音乐的典型节奏、的幼儿能演唱3—5首的永春民间童谣，如《打铁哥》、《掩乌鸡》和《抓啄歌》等，91%的幼儿能跟随音乐节奏节拍协调地手舞足蹈，如《天黑黑》、《一只鸟仔》、《老鼠嫁女》、《群丑献艺》、《碰球舞》。的幼儿会用两种乐器演奏简单的本土音乐、的幼儿能听辩出三种以上民族音乐。在游戏中学习，身心愉快，并初步感受并喜爱家乡民间艺术中的美。我园将本土音乐引入到幼儿园的音乐教育中，不仅开拓了幼儿的视野，丰富他们的知识，还增强了对本土音乐的审美敏感性，体验了创造与表现的快乐，激发了幼儿热爱乡土文化、爱家乡的情感。
实践成果
在开展课题研究中，我们把幼儿与老师放在一个重要的位置，给了教师、幼儿一个非常自由、自主的空间，鼓励幼儿主动参与，做学习的主人。从查找资料、主动发问、参与环境创设、参观访问等都能看到老师和孩子忙碌而愉快的身影，幼儿与老师成了活动的主体。20XX年4月，民间舞蹈欣赏《碰球舞》参加省音乐课题组观摩活动，20XX年5月节奏活动《采茶扑蝶》园课题组观摩活动，获得专家的好评;20XX年10月艺术活动《小小新娘》获马来西亚幼教考察团的高度赞赏;20XX年12月艺术体验《群丑献艺》参加县青年教师优质课评比获一等奖。20XX年1月《幼儿园开展本土音乐欣赏新视点》一文获泉州市幼教年会论文评比优秀奖。学园汇编了两本教师反思集、活动设计和经验总结，取得了一些成果。
教学上的收获
1、营造浓郁的氛围，对幼儿进行本土音乐的熏陶。
幼儿是在与周围环境主动、积极的相互作用中成长的。环境对幼儿的成长是有重要的影响。因此我们注重设计环境，丰富环境，变化环境，利用环境对幼儿的熏陶，使幼儿感受本土文化美。
首先将本土音乐融入到各年段的早操、午间操中;利用晨间、下午起床、离园等自由活动时间播放闽南歌曲、童谣、乐曲、戏曲等，教师引导幼儿在本土音乐萦绕的环境中心情愉悦地自由游戏、活动。
其次教师在各种活动区增设了丰富多彩的民间游戏的玩具材料，如体育角的两人三足、竹高跷、滚铁环;动手角的“东西南北中”;音乐角的拍子响拳、压脚鼓;表演角的高甲戏、惠安服饰、木偶表演;阅读角的家乡小传、自制民谣小图书等，便于幼儿耳闻目染、潜移默化的了解本地民俗音乐文化。
此外根据主题开展的不同时间，通过布置临时性的墙饰，对幼儿进行本土音乐文化熏陶。如：在开展《服装设计师》活动时，将收集到的高甲戏、梨园戏等照片、戏服和头饰等挂在“曲苑杂坛”舞台四周，使幼儿真切感受到地方剧种的精华所在;在“精彩十分”设计、动手制作高甲戏服、教师与幼儿共同制作闽南地方剧种中各种人物的脸谱;在表演角中进行自编自演。又如：春节、元宵节传统节日活动中，在活动室周围布置永春鼓队舞、碰球舞、拍胸舞图片、幼儿制作的花灯等，并在节日中利用中国结、纸、灯笼、红绸等别具民族风味的工艺品进行装饰，让幼儿置身于民族工艺的海洋中，体会到家乡的美，先人的和，传统的乐。
2、选择适合的素材，激发幼儿探索本土音乐的兴趣。
本土音乐虽然来源于生活，与幼儿的生活密切相关，但并不是所有的本土音乐都是适合幼儿，关键在于音乐作品的艺术形象要鲜明、生动，所描写的内容应是幼儿生活中比较熟悉和兴趣的事物，思想感情要能唤起幼儿的情感共鸣，这样更能激发幼儿的好奇心，唤起他们欣赏的兴趣，充分发挥幼儿的联想和想象。
首先，挑选浅显易懂，幼儿兴趣的素材。如南音——《正月点灯红》《直入花园》《春节良宵》;永春民歌——《手巾歌》《园内开花》《心花怒放幸福来》;永春游戏童谣——《天黑黑》《掩乌鸡》《鸡角公》《祛啄歌》《楸楸鸡》《打铁歌》;高甲戏——《新娘上轿》《群丑献艺》等等。《天黑黑》这首用方言朗读的民谣，诙谐有趣，朗朗上口，字里行间透露出民间艺人在文字编排上的深厚造诣。可以在朗诵上配上了闽南地区南音表演中常用的响掌、拍子、压脚鼓等民间乐器，家乡的味道更浓了。这些歌曲的内容生动、有角色、有情节、艺术形象特点鲜明，受到幼儿的喜爱。又如高甲戏《群丑献艺》的舞美独特、新颖，表情诙谐有趣，采用了唱、念、逗的不同艺术形式、表现手法，歌词浅显易懂、节奏明快，民乐配上响盏活泼韵律，幼儿朗朗上口，易学便记，幼儿体验了欣赏——感动——体验——表现——创造的学习过程，幼儿在欢歌笑语中领略了人生生活的真谛、美好，产生对音乐活动较为持久的兴趣和向往，使幼儿获得更多的体验审美愉悦的机会。
其次，挑选具有教育作用，幼儿兴趣的素材。音乐教育是用音乐打动和熏陶幼儿的心灵，引导幼儿热爱音乐、热爱生活。我们在选取教材时注重选择健康向上的内容，促进幼儿体、智、德、美多方面协调发展，潜移默化地培养幼儿的良好个性，为一生打好基础。例如木偶戏的传统曲目《石敢当》、《沉香救母》、《火焰山》等都是宏扬民族正气，激发人们勇敢、善良、勤奋等良好的品质。又如童谣《楸楸鸡》中，押韵的儿歌与手指游戏相结合，潜移默化地教育幼儿多吃蔬菜;《鸡角公》是教育孩子要自觉的读书，还会帮妈妈做事。这些资源即蕴涵着许多文化艺术知识，又有着浓厚的民俗风情，具有较强的地域性和传承性，是不可多得的教育资源，我们将其融入到幼儿生活中，整合各个学科的知识经验让幼儿感受、体验活动的乐趣。
3、渗透创新教育，鼓励幼儿大胆想象和创作。
爱因斯坦说过：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，是知识的源泉。”创造需要想象，而想象又是创造的前提，如果在音乐活动中，注重运用形式的多样化，不仅能激起幼儿学习的兴趣，萌发热爱家乡的情感，而且培养了幼儿的创造能力，让幼儿在本土音乐艺术活动中体验到了快乐。
首先，巧妙结合文学、美术等艺术形式，引导幼儿在欣赏音乐的基础上，说出自己对音乐的真实感受，使感受与想象融为一体。如欣赏南音《正月点灯红》时，教师在活动的开始先播放一段音乐，让幼儿闭目想象，引导幼儿在听觉感知的基础上画音乐，借助简笔画把听到的和想到的画出来，培养幼儿的创造力;接着教师再用生动的语言讲述一个娓娓动听的故事，引导幼儿根据自己对音乐的感受，产生了很大的自由想象空间;然后进行体态律动，创编出各具特色的动作：有的走起圆场步、小碎步、花旦的步子;有的在做亮相动作;有的拿着长条插塑(当灯笼)跟着音乐舞起来-----表现出他们的天真活泼的一面，幼儿在感受音乐情绪的基础上充分发挥了想象和创造力。
其次，提供丰富的材料，鼓励幼儿大胆地创造性地进行表演。在让幼儿理解音乐的基础上，还需要提供丰富的材料，引导幼儿不断自主探索，才能更好的发挥幼儿的创造能力。在区角活动中，经常可以见到创作的影子，如在“精彩十分”中，他们运用铁线、毛线等来制作胡须，用碗面盒制作帽子，用石头、各种颜色的纸、油漆等制作生、旦、净、丑的脸谱，有的直接在T恤上画上脸;“曲苑杂谈”中，女孩子就盖上用丝巾做的红盖头、穿上皱纹纸做的水袖、戏服;男孩子带上自己做的胡须、帽子，穿上自制的小丑、公子服装，跟着音乐唱起来、舞起来;在“动感世界”中听到《碰球舞》的音乐他们跟着老师舞动的彩球创编出许多动作：用头来碰、用后踢脚来碰、用膝盖、脚尖来碰、用肩膀、手掌来碰……由于孩子们参加了一系列的活动，在他们欣赏、了解这些人物特征后，交流自己的经验和感受，加深了对本土音乐的体验和理解，孩子们都积极主动的参与到活动中来，并大胆的表现自己。
第三，以想带动，注重培养幼儿尝试、创新。童谣节奏鲜明，富有韵律，在教学中，教师引导幼儿为儿歌配上流畅、朴实的旋律，将儿歌与音乐有机结合，不仅让幼儿有更多机会接受音乐的熏陶，而且能启发幼儿的创造性思维。如在学习《拉勾勾》活动中，教师逐步引导幼儿寻找与“拉勾勾”歌谣相吻合的歌曲，让幼儿进行一小节的编唱练习，师给予指导调整，经过不断引导、培养，幼儿完全有可能为熟悉的童谣创编曲调表现自己的情感。在活动中既培养了幼儿的创造力，又让幼儿在本土音乐与艺术活动中获得快乐的体验。
两年来，我们充分挖掘利用了乡土音乐资源，并建构了以歌、舞、乐三位一体以及各种艺术形式相结合的教育模式，将具有趣味性的本土音乐融入幼儿的活动中，我们惊喜的看到：孩子们不仅对本地区的节日、民俗、文化等有了较深的了解，而且还会创编唱儿童歌谣、民歌。因此，对本土优质资源进行重新组织，灵活运用，创新发展，将民俗文化与幼儿的学习相融合，不仅可以让幼儿植根于民俗文化这一丰富的文化土壤，了解其内涵，继承其精华，萌发热爱家乡、民族的意识，又能提高幼儿的人文素养，促进幼儿的全面发展。
八、存在的问题
教师日常教学工作繁重，学习、进修“充电”的时间太少。我们知道，没有足够的时间保证，没有一定的理论积淀，要研究、试验是困难的。教师对民族音乐了解不多、兴趣不高，搜集的材料较少。现成的适合幼儿学习的音乐资料较少。学校缺乏资金的辅助与支持。举行教学研讨需要资金，外出学习需要资金，邀请专家讲座需要资金，可学校经费有限，某种程度抑制了研究活动的正常开展。
面对诸多困难，课题组的成员将努力做好课题成果的推广工作。学校将继续努力为老师提供尽可能的学习机会及创设良好的工作环境，教师要重视资料整理工作，对经验总结进行理论升华。让教师体验课题研究的价值，品尝成功的乐趣。
幼儿园音乐课题结题报告 第8篇
一学期的教学工作已经圆满结束，我在幼儿园期间担任的是大班的音乐老师的岗位，为了完成这个岗位的工作，我不断的提高自己的音乐素养，不断的通过学习先进的乐器，然后结合实际情况，用通俗易懂的方式教会孩子。如今期末要到了，总结一下我这个学期的所有工作。
一、培养和激发孩子的兴趣
音乐的内容丰富多彩，我在这个学期不断的通过引导和教育的方式让全班的孩子都喜欢上了唱歌。每天早上就带着孩子在欢乐的歌声中起床，然后吃早饭。我要孩子用真挚的感情领悟歌曲的'魅力，并且歌声还能够让孩子开心，放松身心。在教学上能够让孩子更容易几种精力，这就是音乐的魅力。
二、发现孩子的不足
孩子受到表扬的时候就会觉得被老师肯定很开心，通过这种观察我跟好几个不开心的孩子进行交流，让他们学习唱歌。在他们唱完以后，我会夸奖他们，重拾他们的信心。在这一个学期之间，我让好几个沮丧的孩子重新取得了信心。我知道孩子有不足的地方，但是我相信用音乐可以唤醒他们内心深处的喜悦，让他们从快乐中学会知识，并且运营他们的知识。
三、用心启迪
音乐是发展必不可缺的一部分，因为音乐是部分国界的。不管你是不是懂哪门语言，如果听到他们唱歌，你就会知道他们的快乐，他们的痛苦。从音乐冲启迪他们的智商，培养他们的想象力和意志力。经过努力，班里的孩子在音乐上的天赋都慢慢受到了启发，如今很多孩子都已经开始会场国歌了，并且还有几个小孩子已经懂唱好几首了，这让我很感动。
总体来说，音乐是能打开孩子心灵的一种教学，孩子的成长离不开数理化，也离不开音乐的美。我们不仅要教会孩子如何在这个世界生活，也要教会孩子发现生活中的美。精神世界也是需要丰富多彩的。
幼儿园音乐课题结题报告 第9篇
《纲要》中指出：在培养幼儿艺术活动中，幼儿能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿都爱音乐，更爱音乐游戏，因为幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。
本期我们音乐教研组工作紧紧围绕探索“小、中、大班音乐游戏的特点”，加强教师理论学习，将实践与理论相结合，提高教师教学水平，增强音乐游戏的趣味性等开展活动。在本组教师的齐心努力下，圆满的完成了教研计划。现将本学期教研组工作做出总结，以便今后工作取得经验，使教研工作更好的开展。
一、重视理论学习，提高教师教学水平
为进一步转变我组教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们十分重视和较强及教师的理论和业务能力，采用集体与自学相结合的办法，自学了《什么是音乐游戏》《音乐游戏的特点》，在此基础上，薛玉老师在10月份承担了一次组内《音乐游戏创编与指导》的培训活动，让我们了解了音乐游戏创编的4个原则，分别是音乐性、游戏性、趣味性以及时代性，其次让我们了解了音乐游戏的组织设计形式以及在音乐游戏中教师语言的把握。
二、家园配合，开展音乐亲子游戏活动
在11月份，我们教研组针对大班、中班、小班年龄段孩子的特点，开展了音乐亲子游戏。90余名幼儿和家长踊跃参加。在音乐亲子游戏的过程中，孩子们不仅感受到了音乐的魅力，而且还为孩子和父母提供了一次零距离接触培养亲情的机会。
当天的活动很丰富，“传石头、牛仔很忙、熊和石头人、猫捉老鼠、网小鱼、丢手绢”等音乐亲子小游戏，都是孩子们的最爱，大家都很耐心地排着整齐的队伍等待，然后尽兴地玩耍、游戏，游戏结束后，孩子和家长们都得到了一份小礼物，孩子们高举礼物直嚷着：真开心！下次还要玩！
本次亲子活动在老师的精心策划和组织，家长们积极地参与中取得了圆满的成功。这次活动不仅为亲子互动打造了一个平台，同时也为孩子们的童年生活注入了一道亮丽的色彩！ 通过活动，使我们认识到，教育孩子的过程中，家长与孩子的互动，将促进他们更加健康、快乐地成长。
三、音乐游戏优质课展示活动，促进教师专业成长
音乐游戏是幼儿最感兴趣的活动，因此，每次上课前，老师们总会认真看教材，反复听音乐磁带，尽量每次上课时，给孩子们带去新鲜感。每节课下来，让孩子学到新的本领。为了不断加强教师们在音乐游戏活动中的教学能力，给音乐游戏教学活动注入新的活力，同时也给更多的.老师提供锻炼与展示的平台，在12月份，我们音乐教研组开展了小、中、大班年龄段的音乐游戏研讨活动。如小班薛玉老师执教的音乐游戏《 小跳蚤》、中班杨莎老师执教的音乐游戏《小兔和狼》、大班吴凤娟老师执教的音乐游戏《熊和石头人》。
在研讨活动中，执教教师精心准备，运用多种教具，将各种音乐元素自然的渗透于各个教学环节，激发了幼儿对音乐的兴趣，也发挥了幼儿想象力与创造力。
活动结束后，组内教师从音乐游戏教学活动的目标、组织过程、教师的引导等方面给出了精彩点评，执教教师们都说：“通过此活动，他们的教育教学水平得到了极大的提高，孩子们也在活动中，体验到了真正的快乐！”。
四、共同合作，创作音乐童话剧《机智的小鸡》
在我园举办的“元旦”庆祝会上，我们音乐教研组与语言教研组共同创编了音乐童话剧《机智的小鸡》活动，邀请了少数大班幼儿和我们的教师共同表演，不仅得到了幼儿和家长的好评，也让家长了解了我园正在开展的一些活动，扩大了对外宣传力度。
五、积极承担全县教师音乐教材的培训活动
在10月份，孙艳老师为全县幼儿园教师进行了《浅谈幼儿园音乐欣赏活动——和孩子一起倾听，共同感受》的讲座。
我通过理论讲解、观看教学视频、倾听音乐、现场互动等模式，帮助老师们梳理了幼儿园音乐欣赏活动的含义、教育内容、活动的设计与组织等内容，让大家对幼儿园音乐欣赏活动的教学有了新的认识。
六、存在的问题
1、教研活动的形式不够多元化
2、研究的深度不够
3、对外宣传力度不够
幼儿园音乐课题结题报告 第10篇
在忙碌、惊喜、感慨、反思、困惑中，20xx学年第一个学期的工作又将接近尾声了。回顾本学期的教研组工作，让我感慨颇多。首先感谢领导的信任和支持，让我有幸担任了音乐教研组的组长，让我有了这样一次锻炼的机会。其次，我要感谢我们音乐组所有组员的支持和帮助，是你们积极踊跃的参与，让我的教研组长工作以及本学期的教研工作得以顺利的开展，让没有组长经验的我有了前进的动力。
幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要组成部分。我们音乐组的教研活动以幼儿发展和教师发展为中心，以《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神为指导，坚持理论学习和教学实践相结合。针对不同年龄段幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有计划地开展好每一次教研活动，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多项互动研究，扎实有效地开展各项工作。我们所有成员本着“不断学习、不断摸索、不断实践、不断进步”的思想。积极参与、积极探讨，取得了教育理念的更新和教学实践能力的提高，给我们的音乐教育带来了新的起步，现将本学期工作总结如下：
一、队伍建设、教研组建设的起点
新的学年、新的起点，本学期我们与美术组共同协商，根据每位老师的特长进行了分组，本学期我们音乐组共有教师15名，园级名师4人，骨干教师6人，青年教师5人。大家互相学习，互相鼓励，互相帮助，青年教师发挥自己的特长，能虚心学习，积极进取，中年教师睿智而大气，毫无保留地将教育、教学经验与大家分享。本学期大家团结奋进、积极参与、值得高兴的是大家越来越重视音乐教学，而且大家都有了尝试音乐教学的勇气，相信我们今后的音乐教学工作一定能逐步凸显特色。
二、学习、教研组工作的源泉
课堂是教学的主要阵地，我们音乐组认真制定教研活动计划，使教研工作常规化、系统化、制度化、精细化，我们通过多种形式展开教学研究活动。我们认真组织学习、重温《保教指南》和《幼儿园教育指导纲要》，继续学习音乐教学的理论，将理论融入到日常的音乐教学活动中。学习教育的改革与发展等，相信只有不断提高教师的思想素质，才能潜移默化的去感染幼儿，只有不断的学习、不断的思考，不断的去探索问题，不断的更新教育观念，那么才能更好更快的提高教育教学技能。通过共同研讨学习，音乐教研组的整体教学水平有了一定的提升。
三、研讨、教研组建设的依托
1.名师课堂观摩
一直以来我园的音乐课堂教学一直是大家少于尝试的教学领域，很大的原因可能是大家缺少尝试音乐教学的方向，对音乐课堂教学的开展缺少观摩，本学期按照计划组织教师观摩了上海名师黄颖岚老师的《想唱就唱》通过观摩、了解音乐课堂教学的一些形式，了解老师教学的一些手法，观看专家的点评，让我们了解音乐课堂点评的方向。组员们还积极撰写了观摩体会，相信我们在观摩、反思中能对音乐课堂教学有所启发，更好的实践我们的音乐教学。
2.“行为跟进”教学研讨
“行为跟进”教学研讨是幼儿园近年来的教学研讨形式之一。研讨活动中可以研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。我们重点围绕音乐教学活动设计中目标和环节流程来展开研讨。同时我们还开展了听课评课活动。每次活动结束后教师们立即进行研讨。首先执教者提出自己在本次活动中的困惑和不足，然后由其他教师分别对活动进行探讨，大家共同分析诊断，寻找成功与失败的原因，帮助执教老师修改教案、教具等，为下一次的活动提出更有效的方案。通过老师们的建议，执教老师进行反思、修改、在实践，通过共同的研讨、实践，帮助执教老师更好的提升教学能力。帮助听课老师提升听课、评课的能力。本学期，小班组的高爱华老师、中班组的徐旭老师、大班组的马颖婵老师为大家带来了一堂堂精彩的教学研讨课，通过大家的共同探讨，有效提高了教师们的音乐教学能力，促进了教师的专业成长，增添了教研活力。
3.组长引领展示
本学期值得高兴的是，组长们都踊跃尝试音乐课堂教学的展示，本学期的组长引领课为组长们搭建了很好的展示平台，通过尝试、实践、反思，组长们提升的同时才能更好的带动教研组的建设。本学期何冬亚老师、张鸣霞老师、张凤娟老师、李英老师，分别进行了音乐教学的展示，相信大胆的尝试，一定能给我们带来收获，让我们的音乐教学得以更好更快的提升。
四、反思、教研组建设的新起点
首先要感谢各位组长对我这学期工作的帮助，但对于我来说，由于是新手，可以说对于如何更好的'开展好教研组的每一次工作，还有待我不断的学习、不断的摸索。希望在今后的工作中大家还要给我更多的帮助和指导。
其次说说本学期工作中存在的问题：
1、继续加强理论学习，拓宽我们的思路、增强我们的知识面。
2、更好的关注我们的“常态课”教学，提高音乐课堂教学质量，提升教师对于音乐课堂的驾驭能力。
3、重视教师的基本功培训，采用更多的形式，提升教师在弹、唱、跳等的基本技能。
4、利用组内具有特长的教师，给老师以引领，帮助大家共同提升。
5、利用课堂实践，提升教师对音乐艺术课堂的评析能力。
6.重视对幼儿艺术技能技巧的培养，多开展丰富的活动，培养孩子对音乐艺术的热爱。
以上是我对一学期以来的教研组工作的总结，还存在着很多的不足希望得到各位老师的指正，我们的教研工作还在成长阶段，缺少教研资料和经验的积累。我们会不断反思与改进。相信我们的教研组工作会越做越好。
幼儿园音乐课题结题报告 第11篇
一、课题研究的背景
地处甘肃省秦安县兴国镇的秦安一幼，有着数量较多的“留守幼儿”，这些“留守幼儿”中的部分孩子在日常生活、学习、与同伴的交往、自我认同、性格等方面或多或少存在着问题，究其原因是这些“留守幼儿”在家庭教育方面存在教养方式不科学、父母关爱缺乏、祖辈的溺爱等。因此，努力探索符合我园实际的“留守幼儿”教育的方法和途径，指导“留守幼儿”家庭进行有效家园互动科学育儿，加强我园“留守幼儿”良好品德和行为习惯养成的教育，纠正、防止我园“留守幼儿”出现心理、行为的偏差，使其健康发展，是解决我幼儿园“留守幼儿”教育问题的重要工作。
二、课题的界定
幼儿园留守幼儿：父母双方或一方在异地务工或经商，与父母双方或一方分离，由父母一方、爷爷奶奶或外公外婆抚养监护且在幼儿园接受学前教育的3-6岁儿童。
幼儿园留守幼儿教育：幼儿园留守幼儿由于家长教育观念陈旧、教养方式不科学、父母关爱缺乏、祖辈的溺爱等，出现了性格缺陷、不良行为，针对这种情况，加强对他们良好品德和行为习惯养成的教育，使他们身心健康，快乐成长。
三、研究的对象
以本园3-6岁的“留守幼儿”及其家庭为研究对象。
四、课题研究的目标和内容
(一)研究目标。力求通过“幼儿园留守幼儿良好习惯养成的方法和途径”的研究，指导我园留守幼儿家庭进行有效家园互动科学育儿，使在园的“留守幼儿”养成良好习惯和个性品德，促进“留守幼儿”素质的`全面发展。
(二)研究内容。调查、分析我园“留守幼儿”教育现状，挖掘、总结和提炼现有的好的教育经验，探索符合我园“留守幼儿”实际的养成教育的方法和途径，促进“留守幼儿”健康人格的形成和整体素质的提高。
五、课题研究的方法
1.问卷调查法：组织教师对本班家长开展调查，收集我园留守幼儿在习惯养成、个性品德等方面的现状及留守幼儿家庭的教育观念、教育方法等的资料，为课题研究提供事实依据。
2.观察法：观察、记录、分析和总结我园留守幼儿一学年的行为习惯发展情况，为开展课题研究提供依据。
3.访谈法：通过走访留守幼儿家庭收集信息，进行分析总结，找出解决问题的最佳方法。
六、课题实施步骤
第一阶段：前期准备和课题申报阶段(—)
1.成立课题研究小组，确立课题方案，明确分工，并成功申报。
2.对课题研究人员进行相关的理论培训。
3.对留守幼儿基本情况进行摸底调查。
第二阶段：课题实施阶段(—)课题全面开展，对留守幼儿进行跟踪研究，指导留守幼儿家长科学育儿，家园合力促进留守幼儿良好习惯的养成。
第三阶段：反思总结、整理结题阶段(—)
1.对研究的成果进一步完善、验证，撰写经验论文。
幼儿园音乐课题结题报告 第12篇
音乐活动对幼儿成长有着不可忽视的影响，幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会体验音乐的美、追求音乐的美才能进入音乐的天地，获得积极的人生经验。本学期我们音乐领域组以“幼儿园音乐活动设计的原则与方法”为中心，开展了系列活动。
其次，我们开展了“一课三研”活动。我们音乐组的老师一起进行选材和备课，研讨氛围浓烈。小班幼儿喜欢“躲猫猫”游戏，我们抓住幼儿的兴趣爱好，选择了小班音乐游戏活动《找小猫》，由毛丹老师执教。活动设计以三段体的形式，设计了层层深入的游戏活动，小朋友在情境中反复游戏，乐此不疲，让幼儿在音乐游戏中尽情享受音乐给我们带来的愉悦。毛丹老师也在“一课三研”活动中，获得了新的教学经验，教学能力成长了很多。
通过本学期音乐组的教研活动，我们意识到要遵循幼儿的年龄特点、把握兴趣、爱好，把音乐与生活、玩耍融为一体，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的'审美感受和表现方式，让孩子在轻松愉快的气氛中，感受音乐的美和表达的内容，从而达到幼儿喜爱音乐的目的。我们老师还需要提高自身的音乐素养，提高音乐教学能力。让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
幼儿园音乐课题结题报告 第13篇
自从我校学习教育部、国家体育总局、共青_向各省市自治区下发了《关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知》之后，开展了“阳光体育运动”活动，保证了我校学生每天1小时体育活动时间，使学生从繁忙而又紧张的室内课堂中解脱出来，参加体育活动，达到真正的育人育体的宗旨。可是，对于一所西陲边缘经济条件比较落后的团场学校来说，我校的体育设施资源非常有限，根本满足不了现有学生的需求。但是，我校的课程资源还是比较丰富的，有很大的开发和利用的空间。可见，合理开发体育活动资源尤为重要。为此，我校根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的具体要求积极开发并合理利用校内各种课程资源。我校的大课间体育活动和课外体育活动正是利用了校内课程资源（包括老师群体、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪、体育场地等），实现《体育与健康》课程目标。加强了对课程资源的识别、开发和运用的意识与能力。以下是我对大课间体育活动资源开发与课外体育活动拓展的一些见解：
一、合理开发教师资源，实现学科资源整合。
老师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且老师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。大课间体育活动除了开发与利用《体育与健康》课程资源外，更重要的是实现各学科教育资源的整合。例如，活动期间，学生对于音乐节奏的把握，离不开音乐教师的教导；在编排民族舞蹈的时候，学生对于舞蹈动作的掌握，也离不开舞蹈教师排练；大课间期间，对于班级秩序的管理，离不开班主任老师。可见，开展这些活动光靠体育学科是不够的。此外，还要积极开发校内场所和设施，如图书室、实验室、老师群体、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪、文艺演出、体育比赛、社团活动等，校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源，课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。没有校内课程资源的充分开发与利用，校外课程资源的开发与利用就成为奢谈。
二、调动学生的积极性，热情参加体育活动。
新课程强调，学校教育要“以学生的发展为中心”，学生可以根据自己的知识、能力、兴趣等，并按自己的需要设计教育活动。让学生参与课程资源的开发，有利于学生动手，发展学生的实践能力，培养学生的创新意识。我校的大课间体育活动很好地利用了学生这一重要资源。在活动过程中，让学生根据自己的知识、能力、兴趣等，创造性地开展各种活动。开展大课间体育活动，对于培养学生热爱集体，热爱学校的团队精神，增强学校凝聚力，增进师生情感，团结奋进，丰富校园文化，形成良好的校风，具有特殊的教育意义，同时对发展学生体能，增进身体健康，培养学生自我锻炼能力和良好的社会适应能力及心理素质、养成终身体育意识，陶冶学生的情操，开拓学生的创新思维，养成学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式，消除脑力疲劳，减轻紧张的课堂压力，提高学习效率，具有重要作用。
三、开拓课外体育活动，创造活动的多样性。
培养学生的兴趣，注意发展学生的能力，养成锻炼的习惯，我们安排了长短跑，篮球、羽毛球、踢毽、乒乓球、体育游戏等。通过参加活动学生得到了锻炼。小型竞赛是非常适合少年特色的体育活动形式，深受学生欢迎，不仅推动群众性体育活动的开展，而且活跃学生生活，培养学生荣誉感及集体主义精神，我们根据季节变化开展比赛，以单项分散为主，有班级队列比赛，小足球比赛，跳绳，长跑比赛，广播操比赛等。同时，创造性的开展一些有特色体育活动，例如：
1、有趣的.瓶子。（每位学生准备一个空矿泉水瓶子，可用砸、滚、拼、搭等方法进行活动。如：保龄球、砸瓶子、换物接力、盖房子、把瓶子当成障碍或目标进行游戏、掷远、套圈等）；
2、神奇的报纸。（每位学生准备一张报纸，可用顶、翻、踩、折、掷、踏石过河、纸飞机、过障碍、接力跑、翻斗龙等）；
3、各种动物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鸭子走、螃蟹爬、虾子 退、青蛙跳、兔子跳等，可练习，也可进行小型比赛；
4、短绳游戏。（每位学生准备一根短绳，可用夹、甩、拉、拼、折等方法；
5、用短绳做游戏。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼图、掷准、拉力赛等）；
6、游戏（贴烧饼、跳皮筋、阳光伙伴等）；
7、长绳。（每班两根长绳，可进行各种方法的长绳练习。如：单人单跳、双人单跳、加减跳、童谣跳、双绳跳等）；
8、素质练习。如：立定跳远、扶膝直腿走、踮脚尖走、高抬腿走、高姿俯卧撑、连续深蹲、原地高抬腿。
四、合理安排校园场地，严格监督学生安全。
每班班主任必须到本班活动场地，选择、设计分散活动内容，组织安排本班学生站队和活动。分散活动时以推荐内容为主，各班可根据实际情况操作，尽量做到顾全点面，让每个学生活动起来，并注意安全。体育老师负责本年级班级的场地安排，并对学生的站队、广播操、分散活动进行指导与监督。活动必须由班主任到场负责管理，做必要的技术指导。加强安全防范管理。班主任必须加强教育，引导学生安全、文明、有序的参加活动。如果遇到小型体育竞赛，体育老师必须提前到达比赛场地。各班快速、有序地进入比赛场地进行比赛。遇到阴雨天不能进行正常室外活动时，各班由班主任自行在教室进行室内游戏(器材自备)。
以上所述是我的一些见解。总之，开发校内课程资源，要遵循实效性、因地制宜等原则，尽可能多地用最少的资金和精力因地制宜地开发与利用一切有利于有效达到教育教学目标和促进学生终身发展的课程资源。只有那些进入课程，与教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。学生通过“大课间体育活动”增强体能，促进身体健康；在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦，培养创新精神；学会合作，培养团队精神；培养运动的兴趣和爱好，形成终身锻炼的意识和习惯；形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
幼儿园音乐课题结题报告 第14篇
准备了近一个多月的毕业演出终于圆满结束，今年的演出之后我除了疲惫多了一分兴奋，因为孩子们的表演真的是太精彩了，整个过程中没有一点的失误，要比平时练习时更认真，今年的节目还是让每个幼儿都参与其中，但还不能完全达到让每个幼儿都是主演，虽然家长都希望看到自己的孩子最多的表演，可是由于幼儿在表演这方面是有一定差别的，表演节目的限制，所以很难做到，但我会尽量发挥每个幼儿的特长，在各个活动中给他们展示的机会。
由于节目准备充分，所以今年的表演孩子们也很自信，过程中没有一点的失误，反而表现的`更加淋漓尽致，我们老师也忙乱有序。
毕业演出办的一年比一年好，在今年的基础上，我们要改进的是在节目内容上下一些功夫，再新颖些，再丰富些。
家长对这次演出很是满意，结束后热情和我合影留念，才觉得付出了就会有回报的。
幼儿园音乐课题结题报告 第15篇
为了提高教师的音乐教学，我们进行了音乐公开课活动，现在就由我来总结本次活动的具体情况。
在本次教研活动中，担任上课的老师有五名，都非常的优秀，表现很突出，起到了带头作用。当然还有全体教师的积极参与听课、评课，课后一起探讨，达到了理想的目的。每一位老师课前都做好了充分的准备，课堂上老师语言亲切、教态自然，每首歌的导入形式非常的丰富，特别吸引小朋友的目光，而且每个环节都衔接的很紧凑，从而使孩子们整节课兴趣都非常浓厚，让孩子们爱上了音乐课，爱上了音乐。
通过本次的活动我感觉到，小班的孩子虽然在一节课下来还不会完整的演唱，但他们了解了旋律，理解了歌词，课后还会哼着“半生不熟”的小曲了，可见孩子们对音乐的喜爱??而中班的孩子在创编歌词部分做的还不错，一些简单的旋律，他们都会套上平常生活中的事物，在老师的帮助下进行演唱。大班的孩子在中班的基础上对简谱掌握较好。当然也有存在一些不足之处，希望老师们在今后的.音乐课上多注意的是多打节奏、节拍、倾听音乐，让幼儿养成一个好的倾听习惯，多渗透乐理知识等一些细节上的东西，都需要老师们在今后的教学中多注意的。
经过这次的教研，老师们都学到了很多，今后我们会组织更多、更好的学习机会，让大家共同进步，把音乐活动做的更好。
幼儿园音乐课题结题报告 第16篇
音乐是门听觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢，高低等抽象概念是不理解的，只有把音乐融于幼儿的生活和游戏活动中，幼儿才能轻松愉快的学习，音乐是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表演手段，所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，它必须让幼儿在实践中直接体现，感知音乐的力度、速度、节奏音色。
幼儿时期是对幼儿进行艺术教育的关键时期，对我们小班的幼儿来讲，引起幼儿对音乐的兴趣是尤为重要的，所以在这个学期中，我围绕了如何引起幼儿对音乐的兴趣，努力的为幼儿创造良好的教育环境，让幼儿在舒适、优美的环境中愉快的、积极的参加音乐的教学活动，对幼儿进行早期的艺术熏陶培养，如何激发幼儿对音乐的兴趣，我是从以下几个方面着手的：
一、在音乐欣赏中，激发幼儿的兴趣。
它能使人快乐，也能安抚人的心灵，如何引起幼儿对音乐的兴趣，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的过程中，感受音乐的美，所以在刚开始的时候我们教室里总能听到一些节奏感明显，旋律优美的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进行，在他们进行游戏时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活动时特别快乐，在他们午餐时，我会播放一些较为舒畅的音乐，让幼儿愉快的进餐，在优美、安静的摇篮曲的陪伴下，他们会很自然的进入甜美的'梦乡。
这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在欣赏《森林音乐家》的过程中，这是一首经过缩短后的欣赏音乐，边欣赏小朋友们便会跟老师一起跟着音乐，用各种不同模仿动作表演各种动物，而且非常愉快，了解音乐的优美、舒缓的性质。其实在听的过程中，幼儿已经投入到这音乐中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了大概的了解，这些对引起幼儿对音乐的兴趣也是不可缺少的一个环节。
二、在音乐教学中引起幼儿的兴趣
在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐知识对幼儿来说好象在听一些故事，只知其表不知其内，如何使一些枯燥无味的音乐知识变得具体形象，让幼儿易懂易记，我经常以一些小故事来引导他们。比如：在进行音阶的练习时，我会先让幼儿听故事，在很远的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排台阶，有一只小花猫经常去玩，着台阶很奇妙，共有七步，每踩一步都会发出一个好听的声音，那就是1234567，上到顶上的时候，小花猫觉得很有趣，又从上面走下来，7654321，小花猫会用这些声音唱歌，所以小花猫特别喜欢，从低到高，再从上面下来。
讲完故事后，我让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中逐渐掌握不同的音乐，依照这样的思路，每当碰到新的难懂的乐理知识时，我都会编出一些比喻恰当的故事，让幼儿容易接受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有兴趣，既可以学小花猫上下楼梯，又可以学到新的知识。
三、在音乐游戏中，引起幼儿对音乐的兴趣
在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比较适合在音乐游戏中来学习音乐，在这个学期中，我们就接触到了音乐游戏。例如：我们在学习音乐游戏《拉个圆圈走走》的过程中，我先让幼儿自由欣赏音乐，在幼儿熟悉后，我们就学习《拉个圆圈走走》的歌曲，然后就根据歌词，我们玩了拉个圆圈走走的音乐游戏，让他们自己找朋友、伙伴随着音乐节奏跑跑、跳跳，这些对幼儿学习这首歌，帮助幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的帮助，而且幼儿的兴趣也很高。
幼儿园音乐课题结题报告 第17篇
常规音乐课堂中的节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练，那么教学效果肯定是枯燥无效的，在音乐课堂教学实践中我探索出以下两点方法。
1、可利用客观存在的节奏，建立学生心理恒拍
节奏是客观存在于我们身边的。如：脉搏、呼吸、日落日出、潮汐、钟表、火车匀速行驶等都是客观存在的节奏。教师可利用这些客观存在的，就在孩子们身边的节奏，让他们从小就建立一个心理恒拍。心理衡拍对于学生的节奏感受是非常重要的，相当于建立参照物。
2、节奏朗诵促进节奏训练
奥尔夫在谈到他主张的音乐教育方式时曾说：“原本的音乐是什么呢？原本的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。”语言是人人都具备的能力。每个人自出生后有两个基本的能力是“每个”家长都要教的：一是说话；二是学走路。
所以利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们感到非常的熟悉、亲切、它无需专门的训练和技能技巧的准备，就可以开始音乐教学，学习中自然减少了心理障碍。这也充分体现了儿童教育的一个重要的教学原则：从孩子们熟悉的环境与事物入手。择孩子熟悉事物作为节奏朗诵最佳。例如小动物的名字、自己的名字、交通工具、成语等等都非常好。这些可作为节奏训练的最初阶段，让学生对节奏有最初的概念。
幼儿园音乐课题结题报告 第18篇
一、课题的提出
语言是人类藉以表达思想、交流感情、互通信息的最直接的工具，也是思维最重要的工具。幼儿期是人掌握语言的关键期，发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个能让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”创设环境主要包括物质环境和精神环境。物质环境是指教师与幼儿活动的物质条件与基础，包括场地、园舍设备、空间结构、环境布置、玩具、科学活动室等。精神环境包括良好的园所文化、老师和幼儿之间、幼儿和幼儿之间相互信任、相互平等、相互尊重的交往方式和使幼儿感到安全、温暖、宽松和愉快的氛围。教师在幼儿的一日生活中创设环境，让幼儿在愉悦、轻松、欢快的氛围中有想说的欲望，逐步提高3—4岁幼儿的语言表达能力。
二、研究意义：
1、本课题遵循幼儿的年龄特征，从幼儿实际出发，在幼儿一日生活只创设物质环境和精神环境，促进幼儿语言交际能力，逐步提高幼儿的语言表达能力。
2、通过研究充分发挥幼儿的主体性，调动幼儿的积极性，在教师创设的宽松、愉悦的氛围中，加上教师的合理性引导，激发和强化幼儿说的愿望，并能培养幼儿能很好的与他人交往的能力。
三、所要解决的问题
1、根据3—4岁幼儿的年龄特征为幼儿提供一个丰富、适宜，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，发展幼儿的语言表达。
2、学习普通话，乐意用简单地动作、语言表达自己的想法和感受，培养幼儿能很好的与他人交往的能力。
3、利用家园联系这个平台，充分发挥家庭环境的重要性，让幼儿园和家庭互相配合，逐步培养孩子的语言能力和思维意识。
四、研究的内容
1、调查幼儿刚入园时的语言表达能力，在教学中创设表演台、主题墙、娃娃家等幼儿喜欢的环境，调动幼儿的积极性，提高幼儿表达的愿望。
2、通过有图故事、有声故事、儿歌、绕口令、诗歌、童谣、续编故事、情境故事表演等形式，激发幼儿的兴趣，让幼儿从不愿意说到想说最后说好。
3、通过生活活动、早期阅读活动、听说游戏活动、家园共育等活动，提高幼儿的词汇量和语言表达能力，促进幼儿大胆清楚地表达自己的想法，并能进行愉快的交流与交往。
4、在班级中多创设轻松愉快的环境氛围，让幼儿尽情表演、讲述，展示自己的才艺，树立自信，提高幼儿的语言表达能力和交往的能力。
五、研究的对象及研究方法
研究对象：本园小二班（23人）
研究的具体方法：
1、文献法：查阅相关资料，为课题研究提供准备。
2、观察法：在一日生活的各个环节中，教师有目的、有计划地观察和了解幼儿，并进行课题总结和调整方案。
3、交谈法：教师和幼儿、幼儿和幼儿、幼儿与家长之间多进行交谈，在交谈中学会怎样表述，让语言能力得到提高。
4、表演法：要通过幼儿演讲、分角色表达、童话剧表演等形式，让幼儿在尽情表演中培养语言表达的兴趣，提升语言的能力。
六、课题研究时间和步骤
1、准备阶段：20xx年7月—20xx年8月
（1）查阅文献，搜集资料，积累相关内容的教材与活动材料及相关的理论知识。
（2）调查、分析幼儿语言能力的现状，做好资料的积累分析、研究工作。
（3）制订方案的实施计划，确定实施的具体目标和活动内容，为研究工作做好充分准备。
2、实施阶段：20xx年9月—20xx年4月
（1）根据课题研究方案及目标，开展系列活动。
（2）定期研究课题工作，不断完善课题计划。
（3）进行个案记录和分析。
（4）收集有关幼儿语言能力培养的内容，方法，并进行选择和提炼；进行阶段小结。
3、总结阶段：20xx年5月—20xx年6月
（1）汇总、整理、分析各类资料。
（2）结题，撰写课题报告。
七、课题研究的过程
第一阶段：调查了解阶段
通过问卷调查、谈话访问的形式了解3—4岁幼儿发音的准确性、语言表达的主动性和与他人交往水平的情况。
第二阶段：具体实施阶段
1、可以通过有图故事、有声故事、儿歌、绕口令、诗歌、童谣、续编故事、情境故事表演等形式，激发幼儿的兴趣，让幼儿从不愿意说到想说最后说好。
2、通过创设游戏环境，让幼儿有想主动表达的愿望，并力求说好，表达完整。
3、教师采取鼓励、表扬的方式，在精神上支持幼儿，让他们喜欢老师，喜欢向老师敞开心扉，树立幼儿的自信，提高幼儿的表达能力。
4、利用家园联系这个平台，充分发挥家庭环境的重要性，让幼儿园和家庭互相配合，逐步培养孩子的语言能力和思维意识。
八、课题研究的措施与方法：
（一）、加强自身的业务学习，提升自我。
为了更好地开展这一课题，认为自身的能力与理论知识都十分欠缺我首先订阅了《为了孩子的语言发展》、《给幼儿园教师的101条建议—语言教育》这两本与课题有关的书籍，并每天抽半小时认真品读，并做好读书笔记。读到有见解、有感悟之处，我会针对自己目前的课题现状做个及时调整，以便更好地研究。本课题期内，我认真撰写了读《给幼儿园教师的101条建议》有感、读《为了孩子的语言发展》有感、《感悟语言游戏》、《让幼儿在诗歌意境中快乐成长》这四篇读书笔记。另外，我会抽空上网浏览与课题有关的网页，希望自己能在网络海洋中汲取更多的知识，提升自我，提高自己的课题研究水平。
（二）、了解幼儿刚入园时的语言发展水平，制定计划并调整好阶段性目标。
课题初期，我对幼儿的语言水平不甚了解，利用一切时间与幼儿交谈，发现他们的说话主动性不高、声音不响亮、发音不清晰、语言简单，只是用简单的几个字来表述，我有时不理解幼儿表达的意思。另外，我还从家长那儿侧面了解孩子的性格、与家人的谈说水平。通过全面的调查，我对幼儿的语言水平有了大致了解，并做了详细的记录，制定了每个阶段的幼儿语言发展目标及培养措施与方法。
（三）、探索幼儿语言能力培养的`有效手段和组织形式。
1、在教学中创设贴近生活的游戏情境，让幼儿有有“想说”的愿望
我知道：“生活及教育”的道理，于是合理利用班级空间，根据小班幼儿的年龄特征、爱好、需要，在班级中设立“娃娃家”、“理发店”、“烧烤城”、“公共汽车”、“超级市场”、“图书馆”等情景，孩子们十分喜欢，他们在“模拟生活”的场景中，觉得离生活距离很近，十分亲切。我在区域活动时间逐一带着幼儿在里面尽情玩耍，遇到孩子不懂得我会耐心告诉他们怎么玩、怎么说，怎么与其他小朋友互动。在娃娃家里，孩子们也亲身体会到了父母的艰辛和呵护、关爱他们的心。也懂得了如何去孝顺和报答父母，如何关心身边的人。在超级市场里，幼儿知道每种物品的名称、根据自己的需要选取什么物品、如何到收银台结账、怎么与收银员阿姨交谈等等。在图书馆里，孩子们知道怎么翻阅图书、怎么爱惜图书、怎样把看到的内容讲给其他小朋友。总之，在“模拟生活”的情境中，孩子们由原先的不会说转变成滔滔不绝、畅所欲言，语言能力得到了发展。
2、提供展示自我的舞台，让幼儿尽情地说
小班幼儿由于年龄小、幼儿的口语表达不好，我为他们提供展示自我的机会，
“音乐大剧场”、“你我说故事”、“小小电视台”、“每日新闻”、“广告天地”、“谜语大世界”等，都是孩子喜欢的节目。在“音乐大剧场”里，有唱歌天分的幼儿尽情地展现，在“你我说故事”里，孩子们把提前准备好的故事讲给老师和小朋友听，遇到讲的好的我们会送上掌声，作为奖励。有个别孩子讲的很好，语言连贯，前后故事衔接的很自然，表情也很到位，可是有个别幼儿，胆子小，声音不响亮，讲起来不流畅。我遇到这种情况会鼓励他讲下去。我深知孩子小，教师的言语鼓励对孩子十分重要。为了表扬和极力幼儿，我给幼儿贴上“笑脸”、“小星星”等，调动幼儿的积极性，收到了显著的效果，在增强自信心的同时提高语言表达能力。
3、充分发挥主题墙的作用，鼓励幼儿畅所欲言。
我在室内根据班级的主题、幼儿的需求、季节特点设置“春天真美丽”、“风筝大比武”、“水果舞会”、“六个好宝贝”、“快乐一家人”、“比比谁最棒”等环境。这些全是幼儿比较熟悉和喜欢的，幼儿用自己的巧手绘制的春天美景，红红的花，绿绿的草，可爱的太阳，美丽的蝴蝶，在孩子的眼中全是美丽的世界。我把孩子们的作品张贴在主题墙上，让孩子们欣赏、评比、说出春天的美景在哪儿？也可以在墙壁的一角设置成“六个好宝贝”的主题，通俗易懂的谜语配上生动形象的“宝贝”图片，叫孩子们猜一猜，找到相对应的图片，并一起讨论他们的用处及如何保护它们。在舒适、美观的环境及老师设计的谈话活动中，孩子们的身心十分轻松愉悦，喜欢幼儿园、喜欢交谈与讲述。在教师的耐心指导下，幼儿交谈意愿更加强烈，他们乐于在教师、同伴面前呈现自己最佳的表现，语言表述明显得到了进步。
4、在一日生活中培养幼儿的语言表达能力
生活是舞台的源泉，丰富多彩的幼儿园生活是幼儿喜欢的、乐于接受的。我抓住了幼儿的一日生活中的各个环节，对幼儿进行教育。如：午睡、盥洗、上课、早操等，只要是一有机会，我便会和幼儿进行语言交流。午睡时，我会给孩子们讲讲故事，便于幼儿入睡。孩子们听故事时语言的词汇量会增加，在欣赏文学作品的同时，幼儿的语言能力也会提高。在盥洗时我会教幼儿洗手的儿歌。在上课时我会很好地利用课堂上一切，包括图片、食物等等吸引孩子，循序渐进地培养他们对语言的感知能力。
例如在课题汇报课《好吃的水果》时，我先出示了水果图片让孩子们欣赏，他们一看到图片十分兴奋，你一言我一语地说着。我趁势询问图片上都有哪些水果？它们是什么颜色、什么形状的？你最喜欢哪种水果？它们是什么味道的？带着这些疑问，孩子们的积极性被我带动起来了，纷纷说出了图片上有苹果、西瓜、桃子、橘子、芒果、菠萝、猕猴桃、梨子、火龙果等，大部分幼儿声音响亮、语言连贯，说得很好，个别孩子有不连贯、不完整的现象，我反复纠正指导他们的错误和不足之处，他们慢慢纠正过来了。对于水果的味道孩子们说的不甚准确，对此我设计了“水果品尝会”，让孩子们品尝早已切好的水果，孩子们边品尝边交流结果，课堂气氛很活跃，孩子们十分高兴。在我的耐心指导下，孩子们逐渐认识了水果的名称、颜色、味道、形状。在欣赏、触摸、品尝的环节中，孩子们情绪达到了最高点，连平时不爱说话的小朋友都大胆举起了手，看到幼儿的进步，真为他们高兴。
5、家园共建，巩固幼儿的语言能力。
幼儿的语言发展离不开老师的谆谆教导，耐心培育，更离不开家长的配合。只有幼儿园教育和家庭教育的相互配合，幼儿的语言能力才能进步的更快，巩固的更扎实。我在这一年来经常与家长谈心，谈孩子在幼儿园的语言现状，取得的成绩及不足之处，给家长提在家庭中应怎么训练幼儿的语言发展。并建议家长要先摆正心态，用一颗平常之心对待孩子，告诉家长要尝试一切机会多与孩子交谈，了解孩子的内心想法，鼓励孩子敞开心扉向家长倾诉，说出自己的感受，逐步培养幼儿的语言表达能力。
九、课题研究的成果
（一）、自身能力的提升
课题研究锻炼了自己的课题水平，真上懂得了课题研究的真正意义与价值，加强自身素质的提升是件很重要的事情。
1、更新另外教育观念，理解了做科研型教师的重要性和必要性，真正体现了“一日生活皆教育”的教育理念。
2、在研究幼儿语言能力的同时，我搜集了很多教育素材和感悟，撰写的文章取得了不错的成绩。如撰写的论文《小班角色游戏之我见》、《语言能力在角色游戏中“翱翔”》获得了徐州市“创新杯”论文比赛一等奖、教案《感恩父母》荣获徐州市教案评比二等奖、泉山区教案比赛一等奖，并刊登在《徐州幼教》杂志上。
(二)、幼儿语言能力的发展。
经过一年的时间研究证明，创设环境培养3—4岁幼儿语言能力是可行的。它不仅培养幼儿的语言表达能力，也有利于树立幼儿的自信心，成为一个语言表达能力强的孩子。
刚入园时，大部分幼儿惧怕来幼儿园，更害怕与老师交流。有的小朋友远远地躲着老师。课堂提问时，个别幼儿不敢举手发言，头总是低低地，生怕老师叫他们起来回答问题，不敢正视老师的眼睛，即使勉强站起来了，也是不敢回答。还有一部分幼儿回答声音特小，语句不连贯等现象。
经过我这一年来的反复培养与指导，幼儿的语言水平明显进步，他们有想说的愿望了，并转变为在特定的环境下思维比较清晰语言说的连贯，而且。每天入园大老远就看见孩子们微笑着主动向我问好，在课堂上氛围很活跃，孩子们争先恐后举起手想发言，说出自己的想法。特别是在区域表演时，橡皮泥、阅读图书、才艺展示、娃娃家是孩子们特别喜欢的游戏，在这里幼儿的语言能力完全出乎我的意料，他们的兴奋点达到最高，都想急于表现自我，边表演边说、边操作边说、边阅读图书边自言自语，真的让我刮目相看。看到幼儿的语言水平有这么大的进步，我真为他们高兴。今后我要在教学中多创设环境，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中快乐地玩、大胆地说，勇敢地说出自己的所感所想，成为一个健谈、爱与他人交往的幼儿。我相信，在不久的将来，幼儿经过自身的努力，幼儿的语言能力提升的更大!
幼儿园音乐课题结题报告 第19篇
把“六一”节的快乐还给孩子，让孩子们有一个美好的童年印记。我园师生群策群力，团结合作，精心组织开展了丰富多彩的庆祝活动，活动形式多样，内容文明健康，主题积极向上，使广大儿童度过了一个简朴、热烈、快乐而有意义的节日。现将我园活动开展情况总结汇报如下：
一、领导重视，精心组织。
我园园长高度重视庆“六一”活动的开展情况，多次开会研究制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到人，形成人人参与的.局面。在活动期间，努力营造良好的氛围，扩大宣传声势和影响，积极争取村委的支持。
二、活动内容丰富。
本次参演的节目有舞蹈、诗歌朗诵、相声和独唱表演。由大二班表演的舞蹈《猪八戒吃西瓜》在优美的的歌曲伴奏下，展现了新一代儿童活泼、可爱的特性，张扬了自己的个性。大一班罗苏迪、尚丹妮用激情洋溢的诗歌朗诵，向所有人呼吁爱护环境、保护地球，共建美好家园。
三、节目精彩
1、本次参演的舞蹈《模特走秀》、《最炫民族风》、《我最棒》、《荷塘月色》和《小城故事》等节目动作编排合理，队形变化新颖，这些舞蹈可都是孩子们和老师共同努力的结果。
2、大一班幼儿的手语表演《妈妈，我想对你说》，传达了孩子们对母亲的感谢。四、活动在欢乐的歌声中来开了序幕，接着呈现给大家的是一个欢庆六一的热闹场面。
孩子和家长们积极参加六一活动，我们倍受感动，我园专门安排了五年级的学生进行主持，真正把六一还给了孩子们，在孩子们激动、愉快的表情感染下，我们也像回到了童年。我们坚信在以后的六一活动中，通过大家的努力会做的更好！
幼儿园音乐课题结题报告 第20篇
音乐使人产生美感。在婴儿时期，孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声??每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。因此，如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？
一、培养音乐情趣是关键
1.遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣
幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的'伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。
另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。
2.通过节奏训练，培养音乐情趣。
幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。
3.拓宽幼儿知识面，提高唱歌兴趣。
幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。
二、语言是开展音乐教育的重要保证。
音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。
其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。如在新授歌曲“小树叶”时，先和幼儿玩一个语言游戏，让幼儿扮成一片片小树叶，教师扮成“秋风”，“秋风”一吹，“树叶”就到处飘呀飘，当风停止时，让他们说一说，这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里？有的说，我飘到了小河里，有的说我飘到了草地上??这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。
再次，要做到有机结合,要努力将发展语言能力有机地渗透到音乐教育中。如：欣赏二胡曲“赛马”，当幼儿初步感受了音乐所描绘的节日赛马的欢快、热烈的景象后，让幼儿根据音乐进行自编故事，互相讲述，这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。
总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。
幼儿园音乐课题结题报告 第21篇
一、问题的提出
近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题：
（1）管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的效果。
（2）对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可操作性也不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切需要加强这方面的研究。原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的经验，希望通过研究，建立科学的`教学常规管理，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管理上没有经验，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教学质量。
根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。
二、省内外同类课题研究现状
目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理，抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性，因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。
三、课题研究的理论依据
（一）课题界定
1、教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求。
2、管理：管理是指在一定组织中的管理者，运用一定的职能和手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。
3、教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际，制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管理是正常教学秩序的保证。
四、研究目标
根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规管理的运行机制和办法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿园的健康发展。
五、研究内容
1、幼儿园教学常规管理现状调查。
2、幼儿园教学常规管理策略的研究。
3、幼儿园教学常规管理模式的研究。
六、研究的对象和方法
1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为研究对象。
2、研究方法：
（1）调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在的问题。
（2）行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。注意边研究边总结。
（3）经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
幼儿园音乐课题结题报告 第22篇
在这最美好的春天里，为提升孩子的艺术素养，感受到音乐带来的魅力，歌颂伟大的劳动人民，表达我们齐心抗疫的`过程，展现我们奋发向上的力量，丁庄街道中心幼儿园于20xx年4月28日上午开展“和美旋律畅响未来”音乐会。
本次活动主要是以打击乐器为主的奥尔夫音乐活动形式开展，内容健康，积极向上，展现幼儿音乐素养，给每个幼儿展示自己的机会，保障每个幼儿都能参与到活动中来。活动中，教师们各司其职，组织有序，成长在党旗下，奔跑在阳光里，各班级以积极阳光的心态投入到活动中，演绎出了一场场创意音乐盛宴。
通过本次音乐会，让幼儿能对劳动人民有敬意，懂得珍惜劳动成果、学会感?恩，增强社会责任感。让每个孩子都有如火的热情，让美的旋律浸润孩子幸福的童年。
幼儿园音乐课题结题报告 第23篇
音乐活动对幼儿成长有着不可忽视的影响，幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会体验音乐的美、追求音乐的美才能进入音乐的天地，获得积极的人生经验。本学期我们音乐领域组以“幼儿园音乐活动设计的原则与方法”为中心，开展了系列活动。
其次，我们开展了“一课三研”活动。我们音乐组的老师一起进行选材和备课，研讨氛围浓烈。小班幼儿喜欢“躲猫猫”游戏，我们抓住幼儿的兴趣爱好，选择了小班音乐游戏活动《找小猫》，由毛丹老师执教。活动设计以三段体的形式，设计了层层深入的游戏活动，小朋友在情境中反复游戏，乐此不疲，让幼儿在音乐游戏中尽情享受音乐给我们带来的愉悦。毛丹老师也在“一课三研”活动中，获得了新的教学经验，教学能力成长了很多。
通过本学期音乐组的教研活动，我们意识到要遵循幼儿的`年龄特点、把握兴趣、爱好，把音乐与生活、玩耍融为一体，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，让孩子在轻松愉快的气氛中，感受音乐的美和表达的内容，从而达到幼儿喜爱音乐的目的。我们老师还需要提高自身的音乐素养，提高音乐教学能力。让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
幼儿园音乐课题结题报告 第24篇
一、课题背景
阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多，人的能力及适应性也越强。早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，而更在乎启蒙阅读意识，让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成阅读的概念，即要看、要听、要读、通过养成性教育，有力的推动今后的学习。研究表明，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的能力，在阅读学习过程中能够独立思考，尽管他们不识字，但他们能够自己与书对话，成为自主的阅读者。因此用科学的方法引导孩子，认真培养孩子的早期阅读习惯具有十分积极的现实意义。
二、问题的提出
我们知道幼儿期是语言发展的最佳期，抓好这个时期幼儿早期阅读的培养对提高幼儿口语表达能力和顺利地完成口头语言向书面语言的过渡，对进入小学学习书面语言有着重要的作用。为了提高幼儿早期阅读水平，探讨研究有效的教学方法，特提出本课题的研究。
三、概念的界定
我们研究的早期阅读是指在幼儿阶段，以图画读物为主要附加文字作品的阅读材料，从幼儿兴趣入手，在看、听、说的阅读过程中、萌发幼儿热爱图书的情感，引起幼儿阅读识字的愿望，养成幼儿良好的阅读习惯，丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿观察、想象、思维、表达能力，为幼儿入学正式学习书面语言作准备的一种寓教于乐的语言活动。
四、理论依据
1、心理学的研究表明：幼儿期对大千世界非常好奇，总想知道它们之间存在的原因和之间的关系，说明这时期幼儿对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲，这是一个非常明显的特征，近年来许多相关研究显示：3—8岁是孩子自主性阅读能力发展的关键阶段，在这一阶段，孩子的语言会以惊人的速度发展，文字将与孩子的思维能力相互串联并在生活中发生作用。他们开始认识符号、声音、与意义的关联性，学习如何看待一张纸、一本书、一则新的知识，也尝试用自己所学的语言解释所见的世界，进而自我展现。
2、陈鹤琴的课程理论思想理论，陈鹤琴活教育的理论体系。主要包括课程论、方法论、目标论，十五条主张，十七条原则，四个教学步骤，五指教学内容等。
3、维果茨基的“最近发展区”理论在教育教学的活动中充分考虑到不同幼儿的发展差异，提出了不同层次的目标要求，并且有相应的材料提出和指导策略，通过互助式学习及过程评价，支持引导和促进幼儿在原有水平上的发展和提高。
五、研究目标
1、了解幼儿早期阅读的水平、需求与潜能。
2、梳理有效、多元的早期阅读活动形式与内容。
3、分析幼儿早期阅读的特点，形成系统的早期阅读的指导策略。
六、研究内容
1、本园幼儿早期阅读情况的调查与研究。
2、以图画读物为主，有机结合看、听、说、玩、演、画等形式开展早期阅读活动，激发幼儿阅读兴趣，形成初步的阅读习惯。
3、对不同年龄段幼儿进行早期阅读活动指导，梳理指导策略，丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力。
七、研究方法和研究对象
1、采用文献法和小组研讨法。在大量阅读文献资料和共同探讨的基础上，理解幼儿早期阅读的意涵和结构因素，并对这一概念作出界定。与此同时，通过年级组研讨，了解本年龄段幼儿早期阅读的现状，以此修正和加深理解“界定”的概念。采用理论学习与实际行动相交融的情景观察的调查方法，了解幼儿心理发展的一般趋势、发展的特点。
2、用理性思辨和经验总结相结合的方法构建3—6岁幼儿早期阅读的培养策略。
3、采用行动反思法进行培养策略的实证性研究。
研究对象：3—6岁全体幼儿
研究时间：20xx年9月——20xx年6月
八、课题理论研究步骤
在课题实施初期，研究制定了一套问卷调查（见附页）
从这份调查中我们发现家长认为孩子的阅读水平比较低，喜欢听故事，但是不喜欢讲故事，表达能力欠缺，对阅读不是很感兴趣，大多数幼儿喜欢在家看电视，玩游戏，或者自由玩耍，只有42%的孩子喜欢看书，但是他们阅读的习惯不是很好，每周阅读五次以上的幼儿只占20%，能仔细观察画面上的角色和背景细节，并用语言表达自己的观察所得的不到10%，由此可见，在家庭阅读观上家长们普遍愿意让孩子提高阅读兴趣与能力，就是不知道如何提高孩子阅读兴趣和指导孩子进行阅读。
之后，我们又在幼儿园各班让教师调查幼儿早期阅读的情况
班级人数不喜欢阅读较喜欢阅读喜欢阅读
人数%人数%人数%小一班48 17 36% 22 46% 9 18%注：较喜欢阅读指不会正确翻书不理解阅读内容，喜欢阅读指能较好掌握阅读方法理解内容。根据这些测试、调查让我们有了一个研究的方向，而后通过收集文献资料，组织教师学习早期阅读活动的内容、手段和方法，经过多年的实践研究，使幼儿的阅读兴趣、习惯、能力有了一定的提高，现总结如下：
一、创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣
乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造反应，营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。我们把活动室光线充足的地方，用矮柜隔开，铺上地垫，放几个靠垫，作为阅读区，让幼儿随时阅读。为幼儿提供与我们正在开展的主题活动有关的书籍：有故事书、自然知识、科学知识、社会知识等方面的书，有的是幼儿熟悉的、有的是幼儿不熟悉的。我们幼儿园的图书种类也值得一提，除了故事书、儿歌书、工具书还有自制书。幼儿用绘画、剪贴的形式自己构思制作图书画册，并将其放在书架上，闲时看一看也别有一番感觉。此外我们除了投放以上这些传统意义上的读物，还提供了丰富的`电子读物，比如各种音响磁带能够帮助幼儿养成良好的倾听习惯，在生动直观的影视作品中更能帮助幼儿理解水平的提高。以满足不同水平的幼儿阅读的需要，提高幼儿阅读的兴趣。例如：我们欣赏文学作品《桃树下的小白兔》时，幼儿对桃花产生了兴趣，于是产生了主题：桃花是什么样的。我们通过发调查表，收集有关桃花的图片、图书、VCD，共同探索桃花的秘密。我们还根据主题开展得情况及时更换书籍，利用空间与幼儿共同商量、设计布置主题墙饰，创设了主题墙面与图书融为一体的阅读活动区域，扩大了阅读活动的范围，增强了阅读活动的趣味性。在心上故事《桃树下的小白兔》后，我们将故事画成大幅连环画，张贴在走廊里，幼儿在自由活动时经常走去看一看、讲一讲，在这种温暖、宽松、愉快的环境中，幼儿的额阅读兴趣得到很大的提高。
二、开展丰富多彩、新颖多样的阅读活动，培养幼儿良好的阅读习惯
常规的好坏是早期阅读的先决条件，好的阅读习惯会使幼儿终身受益，因而是个不容忽视的问题。作为教师，我们就要善于引导幼儿，使幼儿能够正确地拿书、翻书、看书，能按顺序专心地阅读，并坐姿正确，能够按照欣赏读、跟读、朗读的常规要求进行阅读，但习惯的养成不是一天两天就能形成的，要坚持一贯地抓，经常的提醒，持之以恒，才能见效果。
三、开展与阅读有关的活动，加强指导，增进幼儿的阅读能力，让幼儿学会阅读
（一）了解幼儿在阅读区的活动特点和活动形式
我们要求各班教师在阅读活动中对幼儿的阅读形式进行调查研究，研究发现：独自阅读：表现为幼儿独自一人默默地看书或自言自语边讲边看，这种阅读情况表现在小班幼儿和个别特别喜爱图书阅读的幼儿身上居多。
同伴两两一起阅读：指两个人共同阅读一本图书，可共同翻阅，或一方翻阅一方讲述，或两人边看边讲。
小组阅读：指两个以上的幼儿共同阅读一本图书，边看边讲。这种阅读情况表现在大班幼儿身上居多。
师幼共同阅读：即教师和幼儿一起共同阅读一本图书，一般采用教师讲述，幼儿倾听的形式，亦可教师边讲述边提问。这种阅读形式一般用于新图书的阅读指导，教师可以给幼儿的阅读起一个引导的作用。
（二）指导幼儿早期阅读的策略
帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。通过教师示范，幼儿示范，分组比赛等形式，教会幼儿阅读的有关技能和方法，不如：知道书有封面、内容和封底；阅读时逐页翻阅图书，先看左边再看右边。使他们掌握看书方法并养成习惯。再如，要轻轻地翻阅图书，不撕书不折纸；把书签放在原来的位置不动等。
进行开放性提问。把问题提得比幼儿的现实发展水平略高一些，使他们“跳一跳，能把果子摘下来”，保证幼儿的思维经历发现的过程，将“最近发展区”转化为“现实发展区”。因此，教师在设计问题时要考虑到幼儿已有知识基础、接受水平和理解能力等情况，向幼儿提出的问题，其难易程度应在幼儿的“最近发展区”内。
开展生动有趣的表演游戏活动，通过孩子们自己的创编表演活动加深对幼儿所喜闻乐见的文学作品的印象。
四、开展各种阅读活动，让幼儿体验阅读。
（一）在区域活动中发挥阅读的自主性。
自主性区域活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，因此，我园以此为切入点，根据早期阅读教育的需要，有计划、有针对性地设计了一系列自主性区域活动，为幼儿自由选择，自发探索、自主创造提供机会和条件，并通过有效的观察指导，使幼儿产生阅读的兴趣，阅读能力在自身的水平上获得进一步提高。
1、设计早期阅读区域游戏，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。
2、早期阅读活动与其他区角相结合，发展幼儿的语言表达能力和创造力。
3、设计具有不同难易层次的材料，有目的，有计划地投放，满足幼儿不同水平的发展需要。
（二）童话剧的排演增强早期阅读的娱乐性
语言活动中我们倡导教师把学过的故事帮助幼儿表演出来，这样幼儿练习角色对话的同时，其他幼儿则可以跟着老师一道复述故事。随着故事情节的发展，幼儿学习使用不同的语气去表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，潜移默化地提高了阅读水平。
每年“六一”我们都组织幼儿排演大型的童话剧表演，幼儿好模仿，容易进入游戏角色的特点是童话剧表演能取得很好的效果的前提，这对幼儿的语言如丰富词汇、叙述事件、认识社会及对幼儿其他方面能力的发展都有着积极的影响。其他幼儿在欣赏的同时也充分感受到了另外一种阅读形式所带来的快乐。
五、重视家庭阅读，让幼儿感受亲子阅读的快乐。亲子阅读，是培养幼儿良好阅读兴趣，习惯及能力的有力支持，是亲密亲子关系的催化剂，更是开发幼儿早期阅读水平的重要手段，我们采用了以下方法：
（一）、通过家园联系栏、自主活动、个别交流等不同方式，不定期地向家长介绍亲子阅读观，从而拓展幼儿阅读的范围和内容。
（二）、建议家长在家中为宝贝创设舒适、温馨的阅读环境，指导家长为宝贝选择合适的阅读材料；同时为了给予孩子潜移默化的影响，家长自身也要养成良好的阅读习惯。
（三）、向家长推荐一些有效的指导方法，如听读启蒙法、讲述提问法、角色扮演法，游戏法等等，让孩子感到阅读也是快乐的，进而引发他们对阅读活动的兴趣。
九、课题研究的主要成果
（一）通过每学年对幼儿阅读水平进行观察测试，我们发现在我们的课题研究工作后幼儿的阅读兴趣与水平都有了大幅度的提高。
1、通过早期阅读的实验研究，提高了幼儿对阅读的兴趣，使孩子们自己能从阅读中感受到快乐的趣味。
2、通过早期阅读的实验研究，培养了幼儿良好的阅读习惯，大大提高幼儿的阅读技能。
（1）获得了翻阅图书的经验，学习掌握一般的翻阅图书的方式和规则。
（2）掌握了读懂图书内容的经验，学会看画面人的表情、动作、背景以及串起来发生事件。
（3）对文字感兴趣，能理解图书画面，文字与口语对应关系，会用口语讲出画面内容。
3、通过研究，大大丰富了幼儿掌握的词汇量，提高了幼儿的口语表达能力。
4、通过早期阅读的研究，提高了幼儿理解思考的能力，并对幼儿在记忆、思维力方面都有很大的帮助。
（二）通过早期阅读活动研究，促进教师的专业成长
教师是实施研究的核心，课题的研究探索为教师的成长提供了舞台。我们通过教育科研，增强了科研意识，提高了研究水平。三年来，课题组坚持定期例会，学习理论，制作教具学具，经过多年的研究我们每位课题组成员写了数篇论文，每年我们都要举行园内论文评比和案例设计评比，其中，苏醒老师的“润物细无声——浅谈幼儿园语言教学中的情感渗透”被常熟市年会论文录用。
十、课题研究后的一点思考
（一）对幼儿早期阅读教学模式的再完善
教学模式是一种结构，它是基本和相对稳定的，而非僵化、一成不变的。在阅读中，幼儿离不开听，离不开把感受到的音、图转化为形象思维、抽象思维，而整个阅读教学中，看、听、说、认既是阅读教学活动目标的内涵，又是具体操作化的指导方法。我们在模式运用中，应以强调“理解至先”为基础，灵活交叉地使用多种指导方法，以适当调整活动过程来优化阅读教学活动结构，使幼儿早期阅读教学模式日趋完善。
（二）对教师素质的再提高
教师是早期阅读活动的组织者、指导者、参与者和评价者。教师的教育素质直接影响课题的研究和实施。切实提高教师的基本功、教学素养对本课题的实施有着至关重要的作用。在研究过程中我们发现幼儿的情感体验与创新能力还有待提高，而且幼儿早期阅读能力需要长期的培养，不是一天两天就可以形成的，它需要我们把握好前进的方向，坚持不懈地走下去。今后，我们将继续努力，进一步深入研究，使我们的工作更趋于科学、规范，为我们的幼教事业多作贡献。
幼儿园音乐课题结题报告 第25篇
一、研究的缘由
《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题“民间游戏的现代意义挖掘”，希望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也希望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。
二、研究目标
1、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会_往能力、情感、智力发展的作用。
2、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研能力。
三、研究内容
1、民间游戏与幼儿多元智能（特别是社会交往能力）发展的关系。
2、各年龄班如何选择适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。
四、研究对象
主要选择夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。
五、研究方法
文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法
1、文献研究法：通过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动提供理论支持和方法指导。如：我们通过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。
2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏，老师们提出来可以试试语言类游戏（比如《拍手歌》）和表演游戏（比如《挑小狗》），结果孩子们很快就爱上了这些活动。
3、评优展示法：从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例，请老师们一起观看活动，并当场进行评析，合理吸收和借鉴，然后应用于实践。这样进步非常快。如，我们在07年12月观看了杨杰的《百变神圈》，老师们都从中学到不少东西，大家发现，民间游戏配上民族乐曲，感觉很美！08年11月我们又观看了蒋岩岩的《齐天大圣》，我们又发现，用传统故事中的人物激发幼儿游戏的兴趣，体育游戏、表演游戏交融渗透，游戏的趣味性大大增强。就这样，大家经常交流，互提建议，一点点提高。
4、经验总结法：将同做“学前儿童游戏的多元价值开发”课题的其他幼儿园的成功经验合理吸收，取得对课题开发有启发意义的经验，概括出支持课题研究的先进方法并加以利用，对我们研究水平的提高很有益处。上级课题组给了我们很多交流学习的机会，利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作都给了我们极其宝贵的启发。
5、观察法：观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，会发现很多有价值的东西。这也是我们最常用的方法，游戏的观察评析都以此为依据。我们会在角色游戏中发现孩子的社会性发展水平究竟怎样，还会在体育游戏中发现孩子的运动能力如何------记录下来，便于又针对的实施教育。
6、谈话法：主要用于游戏之后，和小朋友交谈，了解他们在游戏中的感受，以及他们喜欢什么，不喜欢什么，以便及时对游戏规则做出调整。
六、研究实施步骤
1、学习准备阶段
Ａ、基本理论的学习：学习丁海东《学前游戏论》、周兢《中国民间游戏》、皮亚杰《儿童心理学》，重点学习学前儿童游戏的专业论著，进一步了解幼儿游戏的特点，并了解民间游戏由来和各种玩法，结合幼儿园的实际情况，思考如何让民间游戏深入孩子的生活，让他们真正喜欢上民间游戏。
Ｂ、确定人员分工和各时段任务：
我们这个课题由园长常红喜亲自督导，教研组长宿军全面负责，精选我园最优秀的骨干教师：xx等负责基础活动的实施，办公室主任栗娜负责资料的整理。具体安排如下
起止时间要解决的问题负责人
月活动发起，搜集素材，分析归类。
月实践阶段，各班选取民间游戏活动。
课题组全体教师月阶段总结，全园游戏展演，资料收集。
课题组全体教师月结题阶段，提升经验，巩固成果。
2、课题实施阶段
第一步：召开课题组会议，制订各阶段目标，明确各自的任务。
第二步：利用图书文献、学前教育网搜集民间游戏的相关资料；召开班级家长会，请小朋友和家长都参与收集相关材料的活动中来。
第三步：资料汇总，研究、分类，确定哪些游戏适合在幼儿园开展。
第四步：各班每月选取一个合适的民间游戏，介绍给小朋友，大家一起做游戏，教师观察并记录。课题组根据幼儿的情况和老师的意见召开教研会，分析解决实际操作中出现的问题，推广先进的经验。同时注意收集文字资料、影像资料。
第五步：对活动中积累的资料进行分析和筛选，并分门别类存入档案。
第六步：提升经验，重点引导参与课题的教师撰写论文、制作课件。并进行评比，相互学习。
第七步：结题，向上级课题组呈交研究成果。
七、研究成果
我园于20xx年1月被董旭花教授主持的《学前儿童游戏的多元价值开发的实践研究》课题组定为课题研究实验园，结合幼儿园实际情况，我们选取的子课题是《儿童传统游戏的现代意义挖掘》。在从事课题研究的两年多里，在总课题组的引领下，课题组成员深入研究，积极实践，大胆创新，在民间游戏的创新改编、游戏和幼儿多元智能关系的研究、教师的教研能力提升等方面都大有收获。同时，还积累了大量的游戏活动资料，编制了自己的园本教材。华夏幼教中心的'孩子爱游戏、玩游戏已蔚然成风。现将我们取得的成果列举如下，请总课题组检查验收：
1、民间游戏的创新、改编。
我们在整个课题研究_收集四十多个民间游戏，分为体育类、益智类、语言类、艺术类并对这些游戏作了相应的创新改编，并已经汇编成册（见《夏津华夏民间游戏集锦》）。其中三篇被收入20xx年4月淄博总课题交流会《阶段性成果集》。
2、游戏和幼儿多元智能关系的研究。
我们对开展的每一个游戏都进行了多元价值分析，发现通过丰富的游戏，幼儿的社会交往能力、智力、体能都有较大提高，特别是社会交往能力提高很快。我们已经制作游戏观察幻灯片5个，整理出论文十余篇并编印成册，其中论文《亲子游戏在家园联系中的作用》已在《幼教园地》20xx年第一期发表；课件《捉不住的小鱼》、《我和报纸做游戏》获“解读儿童游戏，走进童心世界”课件大赛一等奖。通过教师的分析总结，我们已经能够熟练的运用游戏发展幼儿的多元智能。很多外地参观交流的老师都说：“这些孩子的智力水平远远高于他们的年龄！”我们的孩子进入小学很受欢迎，在学校里，不论是体育运动、文艺表演、学习知识还是与人交往，他们都出类拔萃，应对自如。
3、做游戏、爱游戏形成幼儿园的特色。我们根据游戏活动的经验，编制了分年龄段的案例设计集（《夏津华夏民间游戏集锦》），并保留了幻灯片资料；根据孩子们爱游戏的天性，我们把每年的四月为“游戏月”，每年十月举办“亲子运动会”。每天下午4点后，全体小朋友都参加户外游戏，游戏已真正成为华夏幼教中心的传统和特色。
4、教师专业素质的提高。
课题研究是一条线，我们不断针对实践中的难题开展教研，从一开始的游戏筛选、游戏组织到后来的游戏观察、游戏评析、整理论文，老师们的专业能力一步步提升，每位参加课题的老师都深有体会，她们说：“现在，读专业书籍的多了，游戏时拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，会制作课件的多了。”作为课题的负责人，我更有体会，老师们从“不会提问题，到会提问题，到会研究讨论解决问题”，她们已经在专业成长的道路上迈出了成功的一步。这些都得益于总课题组的引领，我们确实在课题活动中学到很多。
八、反思
我们是新成立的幼儿园，这是第一次做课题，所以在刚开始时觉得困难重重：课题活动开始后，怎样写反思？怎样从纷繁的材料中提炼出有价值的、规律性的东西？怎样提升经验，汇总成优秀论文？幸好，有总课题组的帮助，我们从其他幼儿园也学到了很多，终于从实践中摸索出一点点经验，感谢董教授在课题研究
幼儿园音乐课题结题报告 第26篇
伟大教育家陶行知先生曾提出 “迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使儿童入迷，才能使儿童进入爱学、乐学的境界。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯燥，加之农村小学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。
一、问题的提出：
兴趣是人们从事或探究某种事务活动的积极的心理倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力源。而学习兴趣则是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生主动获取知识，自主掌握学习方法，从小养成良好学习习惯，自觉形成一套适合自己学习的方式或技能的心理支持平台，同时也是一种自发的、积极的、主动的学习情绪体验和内部动力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑深处形成最优的兴奋中心，促使各种感官处于最佳状态，自发地引起学生学习的高度注意，从而为全身心参与学习，投身学习提供最佳的学习心理准备（情感、态度和价值观）和技术支持（方式、方法和习惯）
课题确立的主要原因是：
1、学习兴趣是人生学习的起始动力，为终身学习提供心理支持。一个国家一个民族，或是一个社会自然人在世界之林中要生存发展，就需要不断地学习创新。新的基础教育课改核心就是要提高国民素质，促进每个学生身心健康发展，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这个核心目标的实施与完成，必须以学生学习兴趣（广义）的激发和培养为前提。所以我们常说：“兴趣是最好的老师”“兴趣是入门的向导”“兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催化剂。”当学生对学习本身产生浓厚的兴趣后，就能使其整个认识活动活跃起来。兴趣一量旦形成，就会转化为学生学习的内部动力。这时，对学生来说，学习不再是吃苦受累，被人强迫的事，而是来自内心深处的一种需要，是一项充满积极情绪体验的活动，达到“乐学――学乐”境界。
2、学习兴趣能使学生形成良好的学习心理品质。激发学生学习兴趣是让学生主动发展的前提，是外在乐趣，真正使每一个学生都能最大限度地有所收获，主动发展，就必须引发学生对学习活动的内在乐趣，达到好学、乐学、善学，激活学生思维，体验学习乐趣，形成强烈的出自内心深处的学习动机和欲望（潜移默化）。例如:在课堂教学中，创造思维学习心得源于学生在某种信息的作用下，突然闪现和顿悟的灵感。而打开这种灵感的工具正是激活信息（教师的引导诱发）。这些被激活的信息所产生的感想、表达及新认识、新见解，使学生潜意识的主体性和创造力得以释放和发展，既协调了学生学习兴趣的广泛性和持久性，也发展了学生良好的学习心理品质。
3、学习兴趣可以促进学生智力开发、
瑞士心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”智力方面的工作，尤其是学习，它是一项高度智力化的脑力劳动，它要求学生同时调动自己的多种感官，专心致志，开动脑筋，积极思考。学生一旦对学习产生了兴趣，学习的积极性、主动性就会极大地提高。这种积极脑力劳动本身就是对学生智力的一种有效锻炼，并且，学习的积极性越高，主动性越强,大脑的使用频率和幅度也就越大，相应地学生智力的.被开发程度也就越大。
4、学习兴趣可以提高学生综合素质
广泛的兴趣有助于学生素质的全面提高。广泛的学习兴趣会推动学生广泛地猎涉并积极投身于各种有益的活动中，从而使他们见多识广，视野开阔，潜移默化，融合百家，自成一家。既丰富了知识又使个性得到充分发挥。
二、课题的理论依据
1、教育心理学理论：从信息论、控制论、神经生理学的角度看，无论人们进行什么活动（包括学习活动），都必须有心理活动的积极参与，才能取得良好的效果；而心理活动要有效地进行，又必须保持一定的“觉醒水平”。觉醒水平表明大脑神经细胞处于一定能量状态，它可以吸收、分析、判断、储存信息。这是心理活动的最起码水平。学生的学习是一项复杂而艰巨的脑力劳动，要成功地完成学习任务,不仅需要较好的智力,还需要对学习活动的兴趣、热情以及顽强的毅力，自信心等性格特征。
2、学习心理学理论：小学生贪玩好动、记忆力强、好奇心强、求知欲旺盛，遇事总好问个为什么？对他们感兴趣的事物就像海绵吸水一样积极主动参与并能获得心理感应。
快乐教育理论:人类的需要得到满足就是快乐。快乐与人与外界事物或与他人处于和谐境地，使人处于超然自由的状态。而快乐的情境常常伴生兴趣，兴趣使人产生接近或愿意接近事物（的情感），产生钻研、探索、创新的愿望，从而又孪生快乐。也正因为这样，快乐为智慧活动提供了最好的情感背景。在实践中，一旦兴趣衰退趋势出现时，由兴趣引起的快乐情感状态对维持兴趣起到了十分重要的维护、激活作用，用快乐的松懈活动解除兴趣集中带来的紧张，用快乐的向往提供兴趣再生和巩固的动力，而这种效应是一切学习创造活动所不可缺少的，不可忽视的。所以，我们在课堂教学中，要创设快乐情境，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
三、研究目标
1、探究小学生学习兴趣心理品质的形成与发展
2、探究小学生学习兴趣的基本特征
3、总结农村小学生学习英语兴趣的激发与培养的技术（途径和方法）
4、培养一批骨干教师，推出一批科研成果
四、实验的历程
课题组规划了三个实验阶段：
1、第一阶段：实验准备阶段，我们在山阳县教体局领导的指导下，从课题中筛选了“如何激发和培养农村小学生英语学习兴趣”专题研究作为我校今年科研
攻关的重点课题。课题组成立后，我们一方面进行理论学习。学习相关的现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；另一方面，组织课题组成员积极参与课题实验方案、规章制度的制定，实验经费的预算与落实，确保课题实验研究正常开展。其次，我们在“如何激发和培养农村小学生英语学习兴趣”总课题下制定实验计划，开展实验活动，进行实验小结，并把它们纳入到教师年度考核中。教研组每月开展1次专题研讨，课题组每学期举行一次阶段小结。第三，我们从调查学情入手。确定4个实验班的12名学困生（学习失趣），长期跟踪调查他们的学习行为、心理状态、家庭背景、社会关系、个人兴趣。调查结果表明：“学困”原因是爱家庭影响的5人（父母在外打工靠寄读或是单亲家庭）；爱社会影响的4人（进网吧打游戏或打工也能挣钱思想影响）；受智力因素影响的2人（生理障碍）；受非智力因素影响的1人（想玩、不想学，对学习缺乏兴趣、信心）。然后我们针对这12名学生的特点施以恰当的学法引导、心理疏导、生活扶导以激发他们的学习兴趣，树立克服困难的勇气，激发成功的信心。学期结束有8人脱困，另4名学生与原来相比，也有不同程度地进步。我们相信：每个学生都有自己的闪光点，有时出现学习兴趣下降，成绩下滑，原因是多方面的，作为教师只要诊断准“病情”，施以爱心，创设情境，更新教法，提高课堂教学艺术，把失去的兴趣找回来，他们一定会进步。通过第一阶段的调查研究，为我们的第二阶段实验指明了方向，树立了信心。
幼儿园音乐课题结题报告 第27篇
我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9月开始进行实验的。三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、课题研究的背景及动机
联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。
二、课题研究的依据
在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。
三、课题研究的目标和重点
小学生心理健康立足于教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别学生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。
重点：人际交流，学习适应及个性辅导。
四、课题研究的内容
根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。
1、低年级：减少对成年人的依赖，帮助学生适应新环境，新集体，新的学生生活与感受学习知识的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同学交流；在谦让、友善的交往中体验友情。
2、中年级：帮助学生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态；在班级活动中善于与更多学生交往，学会调节处理人际关系，培养集体意识。
3、高年级：帮助学生学会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；学会健康生活，有一定自我监督能力，学会确定学习目标，掌握一定的学习方法，提高学习兴趣与自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格。
五、课题研究的途径和方法。
研究的途径：
1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更具针对性和科学性。
2、加强与家长和学生的沟通，及时了解学生的心理动态。
3、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。
4、多开设体验教育活动，鼓励学生积极参与。
研究的方法：观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。
六、课题研究的步骤
实验周期三年（20xx。9—20xx。8）
（一）准备阶段：（20xx。9—20xx。12）
1、组织学习心理健康教育的有关理论知识。
2、学习学校总课题方案。
3、确定《小学生心理健康的实践与研究》这一研究项目，提出研究计划。
（二）实施阶段：（20xx。1—20xx。12）
1、按研究计划定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、开展体验教育活动等。
2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为原因和教育效果。
3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。
（三）总结阶段：（20xx。1—20xx。8）
1、收集相关资料，听取家长与学生的意见，并做好记录。
2、总结研究成果，撰写总结性课题研究报告，汇报研究成果。
预期成果：典型案例集、课题研究报告。
七、课题研究过程概述
1、确定研究对象，成立课题组
20xx年9月，我校选定了本课题，成立了课题组，确定1—5年级学生作为实验研究对象。
课题组织机构：
课题指导专家：任其平（安师院教育系教授）
课题负责人：王泽润
课题组长：徐一文
课题组成员：潘家宝、舒萍、张丽、叶代娣、朱秀华、钟玲、邹慧君、潘功兰、吴晓潮、薛苇、鲍涛、余丽娟、汪翠霞、刘娟娟、朱启宏、梁兰萍
2、根据实际，实验研究
（一）加强宣传，提高认识。
为使心理健康教育达到全面普及，提高广大教师和学生及家长对心理健康的认识水平。学校充分利用广播、板报、心理讲座，家长会等多种形式开展宣传工作与学校课题研究的主要内容，使全校广大教师、学生、家长了解了什么是心理学，什么是心理健康及心理健康对个人学习、生活乃至工作的重要性，极大地认识到学校开展心理健康教育的意义和作用。
（二）从学校的教育教学工作出发，开展形式多样的心理健康教育。
（1）以学生为主体，开展活动。
学校办学的宗旨是“一切为学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。学生是学校的主体，是心理健康教育工作的主要对象，为了能让学生健康和谐发展，我们开展以下活动。
①建立个案库。学校经过班主任的详细了解与观察确定了少数有较重心理困扰及障碍的学生作为个案跟踪辅导对象，由年级组辅导教师一月一次开展交流谈心活动并做好记录，认真分析行为原因及教育效果，以便提高后期教育的针对性。目前，全校的心理辅导个案库成员有20余人。经过一年多的观察和教育，大多数学生能正常地学习，正常与同学交往，处事能力大有增强。
个案一： 五（3）班吴某，大脑有疾患，精神经常兴奋，失控。一年来在年级组教师跟踪教育辅导下，现在能正常随班就读。学生评价：他上课能静心下来听课，下课也能与同伴友好相处，不随便攻击别人。
个案二：三（1）班胡某，性情暴躁，多动，学习不能专心，课堂上行为随意经常无故攻击人。如今学生评价：上课能安静上课，作业能及时完成，鲁莽行为有所改善。
个案三：四（2）班徐某，表现为不与同学交往，平时不参加学校的集体活动，封闭自我。现在学生评价：如下课与同学玩耍，上课也能发言，集体活动表现也较积极。
个案四：四（1）班韦某，表现为个性偏激主观，遇事冲动，以自我为中心，曾因一件小事与爷爷发生冲突，因而举起斧头砍爷爷被及时制止。现在家长评价：与人相处时较友善，学会怎样文明理智去解决问题，能够尊敬家长，遇事愿意与家长沟通。
幼儿园音乐课题结题报告 第28篇
转眼间本学期的教学工作已圆满结束、一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。以下是本人这个学年的音乐工作总结：
1、本学期幼儿学会了很多歌曲及歌表演，模仿能力和观察能力都有所提高。
2、在节奏和听音方面，现在我们班的孩子都能打拍出四分音符和八分音符、二分音符、十六分音符节奏。在十六宫格里，老师进行变奏也能拍打出节奏。还有认识休止符、小节线、终止线以及高、低音谱号;能听辩高音、和低音，并能用动作表示。
3、在音乐律动和游戏中，孩子合作意思强了，能很快找到自己的伙伴合作游戏，而且合作的很好。
4、游戏书操作能按老师的要求配合音乐进行游戏，特别是《恰恰恰》那一课，孩子们的兴趣最高了，能配合音乐拍子用手指在书上点出相应的节奏。
本学期家长们反映孩子们在家能主动的随音乐表演，特别是《恰恰恰》《草原之舞》有节奏感，配和游戏书也能完一些简单的游戏。
音乐教学是一种手段，培养孩子活泼开朗的'性格以及全面发展是最终目的，我感到有几位内向的孩子开朗了，胆小的宝宝自信了，腼腆的宝宝活泼了，每个孩子都在进步。看到孩子们的进步是我最大的快乐和收获。
幼儿园音乐课题结题报告 第29篇
研究的背景：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量評价活动。做好学生成长记录、完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。”同时提出“树立科学人才观，建立以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。”据上可知，《纲要》从评价理念、评价标准、评价主体、评价方式和评价机制等角度对教育评价的发展提出了新的要求，这就要求各教育机构从以上各个角度出发审视自己的评价机制和评价方案，并通过实践与研究改进教育评价机制和模式，适应国家对教育评价发展的新要求，这也是我园开展这一研究的背景之一。
研究的趋势：
鉴于以上分析，笔者以为幼儿园教育评价研究应着力于以下两个方面：
1、着力于本土化、地方化甚至园本化研究。应着力于本土化、地方化甚至园本化研究，让先进的幼儿园教育评价理念能真正为基层幼儿园服务，将较为上位的教育评价指标体系等转化为能为基层幼儿园教育评价实践服务的、可操作的指标体系。
2、着力于系统的评价方案与评价工具的研究。建构基于不同理论流派的评价方案，让基层幼儿园能够按照自身的特色和发展层次等选择运用适宜的评价方案开展评价实践。
研究目标：
1、探究幼儿园教育评价实践中存在的问题及对策；
2、构建幼儿园教育园本评价方案，并在实践中验证其可行性；
3、建构幼儿园教育园本评价方案的运行机制。
研究内容：
（一）反思：幼儿园教育评价实践存在的问题。当前幼儿园教育评价在评价内容、方式、方法和标准等方面存在的问题。
（二）探索：幼儿园教育园本评价方案的研究。幼儿发展评价方案、教师发展评价方案及园本化课程评价方案的框架及内容。
（三）建构：幼儿园教育园本评价方案的运行机制研究。探索在运行教育评价方案的过程中，应建构何种运行机制规范幼儿园的教育评价活动，提高幼儿园教育评价活动的效率。
研究方法：
1、文献法。利用中国知网、维普网等网站查询资料，分析、总结前人在“幼儿园教育评价”研究方面所取得的经验以及尚存在的不足之处，为本研究提供借鉴，避免在研究的过程中走弯路。
2、调查法。在研究过程中，通过访谈和调查深入了解以下三方面情况：
（1）被访谈或调查者所在园幼儿园教育评价的开展情况；
（2）被访谈或调查者在开展、参与幼儿园教育评价中有什么困难之处；
（3）被访谈或调查者期望或理想中的幼儿园教育评价方案或模式。
3、实验法。在研究过程中，本园对于幼儿发展评价中所使用的观察记录量表的设置方式出现了分歧，幼儿园遂采取对比实验法开展研究――在两个园所分别使用不同的观察记录量表，在实施半年后，通过教师、家长意见的反馈来确定最终的量表样式。
4、行动研究法。课题组在实践中检验阶段研究成果，并通过反思、分析不断完善、调整研究成果，且“实践反思完善”的轨迹清晰，积累了许多一手研究资料。
课题成员介绍：
课题负责人：萨日娜，内蒙古鄂尔多斯伊金霍洛旗蒙古族幼儿园，教龄12年。荣获奖项：20xx年10月参加鄂尔多斯幼儿园教师基本功大赛获得二等奖；20xx年被评为旗级优秀教师；20xx年11月被称为伊金霍洛旗教学能手。
课题成员：娜仁满都拉，内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼儿园，教龄4年；乌吉木，内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼儿园，教龄13年；巴依玛，内蒙古伊金霍洛旗蒙古族幼儿园，教龄9年；特日格乐，内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼儿园，教龄5年。
研究过程：
（一）准备阶段：收集国内外相关资料，进行分析，确定研究的方案、方法和理论依据等（20XX年8— 20XX年10月）；
（二）实施阶段：调整、完善评价方案，建构形成评价方案的运行机制（20XX年11月一20xx年8月）；
（三）总结阶段。撰写研究报告，总结研究经验，展示研究成果，接受成果评价（20xx年9月一20xx年11月）。
课题研究所取得的成果：
通过一年多的研究，经过不懈的努力，我们初步构建了适合我园园本特色和发展需求的“幼儿园教育园本评价方案”，方案包含了“幼儿发展评价”、“教师发展评价”和“园本课程的构建与实施评价”等内容，制定了园本化的幼儿发展评价目标体系、教师分层评价晋级制指标体系和园本课程评价的指标体系，让幼儿园教育的评价有了依据和“准绳”。同时，预设了在不同时间，由不同的评价主体对不同的评价对象开展评价的多种方式，归纳总结了不同评价方式的操作模式、操作要素、操作的注意事项、关注点或操作策略，让评价者能够根据评价的目的和对象等选择适宜的.评价方式，并参照操作模式开展教育评价实践。更为重要的是，我们所构建的“层级组织、多向反馈”的评价运行机制为评价过程中评价主体的组织、交流及信息、结果的反馈提供了保障，避免了评价过程中主体不明、组织混乱、反馈不畅的局面，让评价真正为幼儿园的发展服务，提高了评价的实践价值。另一方面，评价过程中，我们还总结了大量的案例，以印证我们的评价理念、说明我们的评价方式，以图为后人的幼儿园教育评价和研究提供实例，增强了研究的实践价值。在探索研究的过程中，我们还总结了许多研究的经验，力图为其他同行开展相关研究提供借鉴，让研究成果更具普适性，为研究成果的推广创设条件。
不可否认，在研究过程中，我们还存在着缺憾和不足，但我们相信从“园本”角度着手，开展幼儿园教育评价研究，形成园本评价方案，必将是幼儿园教育评价研究和实践的大趋势，而我们也将会继续秉承“咬定青山不放松”的精神，在此领域开展更为深入的研究，以期为幼儿园教育园本评价的理论构建和实践探索贡献我们的微薄之力。
幼儿园音乐课题结题报告 第30篇
XX年上学期的工作计划已接近尾声，在这里我首先要感谢园领导对我的帮助和支持，感谢领导班子之间的默契配合，精诚团结，同时还要感谢和我一起工作的老师们，正是你们的配合与付出，我们的各项工作才得以顺利完成，谢谢大家！
回想本学度的教学工作，虽然取得不少收获，但也存在着许多的不足，现将本学期的各项教学工作总结如下：
一、加强师资培训，提高教师的素质。
（1）本园8月份由张园长给全园教师及保育员进行了保教知识培训，加强了教师的思想政治教育和职业道德教育，每星期二、三给全园教师开会，加强教师技能技巧训练，提高教师业务能力。
（2）本学期我园10月份：指派教师“吴胜燕、鲁红梅”到攀枝花学习舞蹈、美术。一月份：指派“赵x、邹x、吴x”到攀枝花学习区角活动的设置。通过对教师的业务培训，提高了幼儿园教育、教学工作。
（3）为改进我园环境创设和教育教学的提高，米易县幼儿园派骨干教师到我园进行现场指导。
二、教学常规方面。
（1）依据《纲要》中各五大领域的教学目标，各班设定了符合幼儿年龄特点的，适应幼儿发展需要的主题，围绕主题设定了教育目标，进行了各种活动。
（2）为上好领域中各主题活动，我们采取集体备课的方式，组织教师研究教材，科学合理的制定了教学期计划、月计划、周计划。
（3）我园建立了科学的一日活动常规，从入园晨间活动、集体教学、游戏活动、午餐、午休、离园。每一个环节都做了具体明确的要求，教师们认真、负责对待每个环节。
（4）建立了家园联系栏，家长委员会，定期召开会议，为了提高教园地的质量，大部分班级老师对联系栏中的各项内容做到了及时更换。
三、提高保教质量，促进幼儿全面发展。
（1）为了加强老师对幼儿的真实了解，每个老师根据孩子一日活动情况及是否完成每节活动目标，要求每月写二篇教学随笔。
（2）我园实行集体备课，每个年龄组老师集体在一起备课，鼓励老师们分析教材，挖掘教材，针对不明确的，有异议的地方互相探索，相互指导，改变教学策略，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，有效的解决了一些实际问题。教育教学水平有大幅度提高。
（3）为加快我园师资队伍建设，促进教师专业成长，培养和造就一批骨干教师，促进我园教师队伍整体素质和教育教学质量的全面提高。
（4）我园为了提高孩子们的阅读水平和技能，还开设了特色课程《分级阅读》和《托福英语》。
（5）9月份，我园各班开展了“欢迎新朋友”主题活动，各班老师都积极准备，通过谈话、绘画、手工、儿歌开展了本次活动主题。10月份，开展了“庆中秋、迎国庆”爱祖国，爱家乡主题活动。11月份，开展了“低碳生活，绿色环保”亲子手工活动，各班老师们都精心准备，号召家长、孩子齐心协力，共同参加，顺利开展活动。12月份，开展了大型冬季运动会，在家长的积极配合下，在老师精心计划、编排下，在孩子的坚持刻苦训练下，各班都展示出了精彩的团体操，取的了很好的成绩，让我们的运动会取得圆满成功。
1月份，开展了，“庆元旦，贺新春”主题活动，各班级老师都积极准备材料，指导孩子们做关于新年的绘画、手工活动，在走廊、过道、教室里贴满了孩子们的绘画、手工作品。
四、成功开展了特色兴趣班，让幼儿在活动中提高各种能力，我园设有舞蹈班2个，美术班2个，通过几位特长班老师的.辛勤付出，在多数家长的支持配合下，孩子们通过特色课学到了专长，得到了家长的一致好评。兴趣班计划在“1月18日向全园老师、家长、小朋友做汇报演出。”
五、为了加强幼儿园与家长的联系，做到家园共育，本学期采取定期召开家长会，为家长发放通知书，电话访谈、家访、家长问卷表，面对面交流等形式，通过这些交流，使我们的教育得到了家长的认可。
总之，幼儿园的各项保教工作，在老师们的辛勤努力、勤恳工作下，取的了可喜成绩。但还有不足之处，我们一定在今后的工作中，不断探索，不断提高，不断进取，争取在今后的工作中取得更大的进步。
幼儿园音乐课题结题报告 第31篇
孩子是家庭的期望，是祖国的未来，许多家长把培养下一代看得比自己的发展还要重要。我在教育孩子方面坚持树立以下理念：一是树立为国教子的理念。孩子不仅仅是父母的、家庭的，更是国家的，社会的，家长有义务把孩子培养成对国家、对社会有用的人才。作为母亲我认真履行家长的职责，对孩子做到：放手不撒手，关爱不溺爱，使孩子品学兼优，全面发展。二是树立德育为先的理念。引导孩子尊敬教师，孝敬长辈，尊人者，人尊之，学会尊重别人，才能赢得别人的尊重，聪明的父母首先应当培养孩子尊重他人的良好习惯。“送人玫瑰，手有余香”，帮忙别人就是帮忙自己，父母不能不让孩子拥有帮忙他人的好习惯。当我发现儿子善于关心帮忙别人时我的内心也感到十分高兴，学校也以此授予他“感动学校人物”的称号，因为他此时正在储蓄做人。在现代社会，如果不会与人合作，知识再多也枉然;父母有职责教孩子与他人合作的习惯。在学习上小组内合作，在课下他们办板报的合作，在《经典诵读》节目中他与同学们配合默契，也是愉快的合作。还要培养孩子富有职责心的习惯，对自己负责，对自己的学习、生活、做事等负责。对他人、对班级负责(班级中学校文化建设，美化环境等等)，对他人委托的事，对他人的.关心、帮忙，对家庭负责，对家中分配的任务(打扫卫生之类)，对家中人员负责，对社会负责。
在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一起分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，可是我明白他们，正因我明白他们还小，我们仅有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
幼儿园音乐课题结题报告 第32篇
万物之始，先有节奏。德国当代著名的作曲家，儿童音乐教育家奥尔夫奥尔夫更是提出了“节奏第一”的口号。对于低年级学生，通过启发和引导，培养他们对节奏的创作意识和创造才能，让他们感受到音乐是美好的，但也不是随心所欲的，因为它有一定的“约束”──节奏。节奏训练是小学音乐课的重要学习内容,小型节奏器音色丰富、简便易学又易于寻找代用品,是音乐课堂常用的教学工具,广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中,对培养学生的群体意识和合作精神有着积极的促进作用。众所周知，唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，是培养儿童音乐感觉和情感的金钥匙，但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，不能操作简单的打击乐，更不能准确地表达音乐的节奏，所以在低年级教学中培养学生的音乐节奏感是十分重要的。
为此,我做了节奏教学要融入丰富生动的音乐内容、要符合音乐课教学内容、鼓励学生有明确学习目的的创编、教师如何布臵任务与提出要求等方面的探索,尝试着摸索和运用新的节奏训练的教学模式与教学方法,寻求学生易于接受、乐于接受的节奏学习方式,达到提高学生音乐感受力,提升音乐表现力的小学音乐教学目的。
幼儿园音乐课题结题报告 第33篇
“新机遇、新挑战、新理念”是这个学期我在工作中的感慨，没有什么比获取一个新的学习机会更让人兴奋的事情了！首先感谢园领导的信任、支持和帮助，让我从一名后勤人员走上了音乐专科教师的岗位，在一次次的锻炼中不断收获、不断成长起来??其次，我要感谢我们音乐教研组组长和所有我可爱的同事们给予我的指导和帮助让我在每一周的教学上不断获取新的灵感和体验。现将本学期工作总结如下：
一、一幼合唱~童乐美
以《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神为指导，坚持理论学习和教学实践相结合。针对不同年龄段幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有计划地开展好每一次地合唱活动。“合唱”是声乐艺术领域中的一种集体歌唱形式。童声合唱以其独特的艺术魅力犹如天籁之声，纯净、优美，给人一种天使飞来人间的感觉，所以我本着青阳文化为轴心，将合唱队称为“童乐美”~童―儿童化，孩子们喜欢的歌曲；乐―快乐，喜欢的游戏化学唱方式；美―纯美的音色，优雅的体态。学期初我们到班上选择合唱队员，本着孩子自己愿意，热爱音乐、喜欢歌唱、声音条件较好的大、中班幼儿合计76人。分为a中班36人，b大班40人每周练习两次。每节课从14:40―15:45接近一小时。我要求自己每节课提前十分钟到九号楼音乐室做好准备，播放着优美动人的古典名曲暖场，迎接每一位幼儿的到来。一开始我在组织教学合唱还是显得很生疏，在园领导和音乐教研组组长的帮助下让我更好的建立起合唱队的训练常规，从排队、练声、视唱练耳、课间休息、乐理知识、新授歌曲、舞台礼仪等进行了合理的时间分配。孩子们在进行到一个月后已经能够很好的按照常规跟随音乐指令列队练习。这个学期中班、大班幼儿都会唱的歌曲有《幸福的小宝宝》、《静夜思》。中班加入了《踏浪》打击乐器奏唱，《小蜗牛旅行记》领唱、分唱，《春天在哪里》十六分音符节奏型曲目。大班加入了《歌唱祖国》爱国曲目，变换队列表演，《我爱我的家》体验家庭温暖美好的气氛，动作展演方式表达。孩子们在音乐的伴随中快乐的学习歌唱，在练声环节后我加入了视唱练耳练习，从标准音a开始，上下变换不同音符。用柯达伊音乐手势提示音高，并用分小组的游戏方式“比一比”看谁耳朵最灵敏，孩子们基本对音高有了比较稳定的掌握。再向一些小学知名合唱队接触后我了解到在进入小学后已经要求孩子们能掌握五线谱知识，会自己看谱视唱。所以对于大班幼儿在新授曲目之前我会使用大电视把五线谱基础知识制作成ppt方式让他们在彩色的图面上认识谱号、音符时值、三线以内的线、间音位。这些知识难免会有些枯燥所以我把时间控制在五分钟左右。然后马上转入曲目音频环节。在十二月初时为了更好的迎接新年音乐会上的'表演，我对合唱队员进行了舞台礼仪的指导，让他们以更美好的面貌姿态走上舞台表演给所有的观众欣赏。“台上三分钟，台下十年功”让孩子们从小懂得付出、坚持、努力才会有所收获。
二、苗苗音乐启蒙
“小河青青春阳暖暖”小班幼儿就像一株株嫩绿的小幼苗得到清风、阳光的沐浴，在他们的世界里一切都是那么好奇所有的声音又充满着乐趣。如何把音乐这颗美好的“种子”播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望！音乐教学需要情感的投入，因此，营造宽松愉悦的氛围，为孩子们营造宽松、愉快的学习环境，我坚持每节课都提早到音乐室做好准备，播放经典名曲。这学期入场音乐播放《田纳西华尔兹》、《少女的祈祷》、《小约翰施特劳斯圆舞曲》这几首曲目，
旋律轻柔、活泼孩子们随着美好的音乐踏着小舞步一个个走进音乐室看得出来非常投入其中。这类曲目在许多公众场合也播放为背景音乐，我告诉孩子这首曲目的名字。音乐活动开始我按照常规从律动、节奏练习、听辨音色气质等开场，再进入课堂主题，游戏化活动，情景中退场??孩子们对于歌唱活动和跳舞在班上也有学习，针对小班幼儿年龄特点我根据自己的音乐知识拓展了音乐课堂的内容，这学期我开展了钢琴“音乐王国的小动物”高中低音区的感受；2/4拍子的强、弱节奏规律并加入奥尔夫乐器打击加强对比性；自创歌曲《玩具玩具我爱你》引导幼儿爱惜、友好的一起玩，渗入幼儿礼仪常识；欣赏两类型曲目贝多芬《土耳其进行曲》、勃拉姆斯《摇篮曲》感受曲目旋律特点，通过肢体和故事情节引入；学唱《小宝宝睡着了》引导幼儿像妈妈爱宝宝一样用甜美温柔的声音的去歌唱，配合着动作表情；故事配乐《小麻雀快乐的一天》在故事情节中加入钢琴配乐营造不同的音乐欣赏氛围；打击乐《大猫、小猫》先引导孩子学会大、小声音的区别并用铃鼓&碰铃分组对比来演奏，渗入在公众场合的礼仪知识我们应该像小猫一样轻柔的声音说话，在老师提问问题举手回答的时候我们就应该像大猫一样大声的回答问题让所有小朋友都能够清晰听到我们的表达。这样的孩子会受到更多人的喜欢。每个主题活动从第一课时由我设计到孩子们给予我他们喜欢的方式我都进行反思不断调整，再给第二个班上的时候不断去更改原来设计方法加入新的方法。并且用心设计游戏化的活动，虽然很多时候并不能做到完美有乐趣但我愿意用更多的心思去营造快乐有趣的游戏氛围，让所有孩子都在快乐中学习音乐。
幼儿园为了丰富音乐课堂，特地配置了一批奥尔夫的打击乐器，从合唱队到音乐课都在充分的运用起来。孩子们从拿取到打击方法仍需要我们老师用心去指导并运用乐器搭配出合适的音效，选择孩子们喜欢的音乐演奏。这也是我接下来不断要研究做的更好。
当幼儿的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐课、合唱课中，让幼儿积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新，要允许幼儿根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在音乐中，我会创设愉悦美好的环境，在课堂中点燃心中的快乐激情。教师必须善于走进幼儿的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我的努力方向，将每一个幼儿带进音乐美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，游戏化丰富他们的认识和感受，促进他们身心和谐发展。
幼儿园音乐课题结题报告 第34篇
本学期的教研活动主要研究如何在幼儿园有效的开展音乐活动，在这期间我们举行了几次观摩活动，老师在一起相互学习相互研究，使我们老师在这一学期对音乐教育有了很大的进步。对本学期的教研收获有以下两点。
一、培养音乐情趣是关键
1、遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣
本班这学期开展了几次音乐活动，开始只是用音响先让幼儿听音乐然后结合律动一句一句的学歌词，通过几次的教研活动让我明白采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏音乐律动的形式，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动，在此，我们以音乐游戏的形式开展音乐活动《小红帽》，幼儿在活动中兴趣性很强，孩子们用活泼愉快的音乐游戏活动，在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。
2、通过节奏训练，培养音乐情趣。
幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的`活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。
3、拓宽幼儿知识面，提高唱歌兴趣。
幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。
二、语言是开展音乐教育的重要保证。
我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。
其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。如在新授歌曲“小红帽”时，先和幼儿玩一个情景表演游戏，让幼儿扮成小小红帽，教师扮成“大灰狼”这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。