作文课题研究报告范文 第1篇
一、关键词：
角色游戏培养幼儿交往能力提高
二、研究缘由
《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长更关心孩子的智力发展，往往认为角色游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少作用。如今的幼儿自我意识强，缺乏同伴之间的交往意识，不会和同伴分享、在游戏中不懂得谦让合作等。而角色游戏主要是让幼儿通过各种角色扮演游戏学习如何与人相处，如何与他人交谈、合作等，对幼儿交往能力的培养有着不可估量的作用。
三、研究目标
1、通过角色游戏，增强幼儿之间的互动，培养幼儿的合作能力。
2、通过角色游戏促进幼儿之间的交往，培养幼儿的交际能力。
3、通过角色游戏，培养幼儿的语言表达能力。
四、研究内容
1、充分利用角色游戏中的各种资源发挥幼儿的语言能力，促进幼儿之间的语言交流。
2、利用角色游戏中的娃娃家、超市、点心店等资源培养幼儿的合作能力，以及幼儿之间共同合作，解决困难的能力。
3、利用多变的角色游戏促进幼儿在各种不同场合的交际能力的提高。
五、研究对象
我主要选择4岁的小班幼儿共36人作为研究对象
六、研究方法
1、资料搜集法;我通过网络、杂志等各种途径了解了各种不同角色游戏对于培养小班幼儿交往能力的作用。深刻了解，小班幼儿最为熟悉、最感兴趣的就是角色游戏，特别是“娃娃家”深受小班幼儿的喜爱。在游戏中，小班幼儿能够从刚开始的争抢玩具，到最后分工合作，一起游戏。小班幼儿能够有一个明显的交往能力的提升。
2、个案研究法;我将一些比较典型的角色游戏活动中出现的个案，进行跟踪、分析，然后进行间接性或者直接性的游戏指导。最后，都收到了很好的效果。
3、行为研究法;我将多种游戏(不仅仅是角色游戏)安排到小班幼儿的游戏中，然后进行以幼儿为主体的观察、分析、反思，再行动，发现角色游戏对于提高小班幼儿的交往能力起着重大的、不可替代的作用。
4、观察法;观察幼儿在角色游戏中的表现，进行分析和比较，会发现很多有价值的东西，这也是我们常用的方法，游戏的观察与评价都以此为依据。我们在角色游戏中等够清楚地看出，孩子的社会性水平如何，然后有针对性的进行安排角色游戏活动。
七、研究实施步骤
1、准备阶段：收集资料，制定活动方案
2、实施阶段：结合日常角色游戏活动中幼儿的交往合作行为进行研究。
3、结题阶段：整理资料，钻写研究成果。
八、研究成果
通过本课题的研究，我对每一个角色游戏活动的开展都做了观察、分析整理，发现通过角色游戏活动，孩子们的社会交往能力有了显著提高。在角色游戏中，孩子们能够合理分配角色，并按照角色进行分工合作，确保游戏的顺利进行。在角色游戏的开展过程中，小班幼儿从零交流到难得交流到如今的正常交流合作，进步很大。
九、反思
从确定《利用角色游戏培养幼儿的交往能力的研究》这一课题开始，我就展开了收集资料，了解开展角色游戏的各种材料，并将材料尽可能的收集齐全，以利于幼儿更好的开展角色游戏活动。在幼儿游戏中，我认真做好观察记录，深入游戏中指导幼儿，引导幼儿进行各类角色游戏活动。在这过程中，我不断的观察、分析，反思活动，看到了许多自己的不足之处，并加以改正。孩子们在游戏中交往能力得到了很到的提高。课题研究对于教师与孩子们的共同成长起着很大的作用。
作文课题研究报告范文 第2篇
一、课题研究的是个什么问题、主要解决什么问题，为什么要研究这个问题。
包括问题提出，背景介绍，研究目的，研究意义，理论依据等。
二、课题怎么研究出来的。包括研究目标，研究内容，研究思路，研究方法，指导思想等。
这个部分的陈述，要使人感到你在研究过程中，研究目标合理、有效，研究内容具体实在，研究步骤安排科学规范，研究方法得当。通过这个问题的陈述，突出使人感到确实有几条重要的研究经验可以给其他主持人借鉴。
三、主要的理论性成果和实践性成果以及成果的影响。
不仅要具体陈述公开发表的论文、出版的专著等，还要表述成果带来的影响和作用和实际的效果。
例如《职业中专“学生健康成长工程”实践与研究》自我鉴定意见
一、课题研究立意较高。该课题研究坚持以教育科学理论为指导，针对当前职业中专学生成长过程中存在的诸多问题，依据以德治国的方略和学校教育的现实要求，从理论实践两个层面不断地寻求科学的教育方法与育人途径，并把实践经验和研究成果及时运用于实践，使课题研究不断深入和扩展，进而有效地推进了学校的整体改革实践。
二、课题研究思路明确。该课题坚持“以人为本”的研究主线，按照学生心理发展规律，对学生成长的个体性、微观性、过程性、动态性以及教育的导向性、制约性等进行动态的分析和研究，并建立了与中专学生相适应的理论框架和实践操作体系，进而对素质教育理论进行了全面的阐释和相应的完善。其理论框架的核心是：以科学理论为指导，坚持“以人为本”，使成长主体在必需和尽可能完善的成长条件的激励、引导、保障和规范作用下，在价值体系、智能水平、身心状态、思维模式等方面最大限度地保持全面持久、优质高效、积极主动、自主充分、愉快和谐的成长态势。其操作体系的核心是：依据学生成长的基本规律，调动一切教育手段（包括教育行为、机构、投入、场所设施、人员、内容和活动等），挖掘成长因素和潜力，激发成长需要和动力。通过科学的导引、制约、激励等机制的作用，实现学生成长的目标。课题研究的思路清晰，通过理论框架和操作体系构建，增强了学校教育的科学性、实践性、有效性，对学生的健康成长具有重大的促进作用和重要的指导意义。
三、课题研究措施得力。该课题的研究作为学校的重点工程，由学校一把手亲自主持，并整合了学校的一切教育资源，不仅在人力、物力、财力等方面都达到了最优配置，而且还构建了科学的督导和运行机制，既保证了课题研究的顺利进行，又保证了课题研究的质量。
四、课题研究成效显著。在四年的研究和实践探索中，我们始终以国家教育方针和关于德育的一系列文件为基本依据，以科学教育理论和素质教育理论为指导，结合学校教育的特点，形成了具有职业学校特点的基本模式，这种模式经过实验，进而得以全校全面推广，已取得了显著成效。近几年学生的整体素质已大幅度提高，毕业生安置连续几年均实现了优质就业，就业率为 00%。该课题研究的成果还具有创新性、实效性和可操作性，具有一定的推广价值，它不仅对职教系列学校的教育教学改革具有很高的参考价值，还可以为各类学校教育理论的探索和研究以及教育教学改革的实践提供有益的经验。
作文课题研究报告范文 第3篇
一、课题提出的背景
21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。由于我国以独生子女家庭为主，孩子在家中无同龄伙伴，父母的爱十分集中，容易娇气、骄傲、以自我为中心、不易与人相处等问题。在幼儿园的一日活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，不善于合作，所以常会因争抢玩具而争得面红耳赤，然后就赌气独自一个人玩游戏，不愿再与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我们游戏这一幼儿活动的主要方式，帮助幼儿学会合作交往，使幼儿身心健康发展，真正适应时代发展的要求。
本课题研究的“培养幼儿合作交往能力的策略研究”，主要是利用一日生活的各环节，通过家园互动的形式有效的促进幼儿间相互交往相互合作的方法研究。对于幼儿来说，合作交往的能力，就是幼儿在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题、协调关系的能力，包括学会分享与共享、合作与交流、等待与轮流、关爱与抚慰等。合作交往的能力是幼儿
社会性发展的一个主要方面，它也必须遵循一个知情意行的发展过程。
二、课题研究的目标
（一）、利用一日活动的各环节，通过环境创设、故事引导等方法有意识的帮助幼儿学会合作交往的技能。
（二）、发挥家长、教师的榜样作用，潜移默化的影响幼儿。
（三）、根据幼儿发展的不同，开展有针对性的个别指导，从而有效的促进每个幼儿合作交往能力的提升。
三、 课题研究的理论依据
（1）教育理论--互动合作
教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。
（1）“纲要”中提出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
（2）联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》这一权威报告
中提出，面对未来教育的挑战，教育必须围绕四种基本能力来培养新一代，这四种基本能力是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”是指培养孩子在人际活动中能与人共处和合作，提高幼儿的交往水平。合作交往是人类生存、发展的要求，更是构建和谐社会的必备人才素质。美国哈佛大学心理学教授乔治.赫华斯博士把_与同事真诚合作_列为成功的九大要素之一，而把_言行孤僻，不善与人合作_列为失败的九大要素之首。一个具有良好的身心发展和较强的合作交往能力的人，往往能较好地适应社会生活，并取得较高的成就。
四、课题研究的过程
（一）、问卷调查
为了能更好的了解我们在幼儿在合作交往中存在哪些不足，我们在开学初、开学末进行了两次问卷调查，具体问题反馈如下：
1.大多数幼儿缺乏合作意识。
2.能主动有礼貌交流的幼儿也很少。
3.大部分幼儿知道说“分享”但是行动上做不到。
（二）根据幼儿的年龄特点，我们制定了各年龄段幼儿合作交往能力发展的标准
1、小班的分享活动—从食物—玩具—情感分享。
2、中班的互助活动—利用幼儿一日生活的各环节有意识的引导幼儿才互助意识的养成再到互助行动的发生。
3、大班的合作活动—两两合作—小组合作—集体合作，培养幼儿学会分工、协商。
（三）实践活动
1、主题教学活动
根据孩子的实际情况，他们出现的一些共性问题，如独生子女依赖性强，以自我为中心等，设计了专门的集体教学活动，通过有针对性地集体教学，帮助孩子养成一些良好的交往合作能力。
2、角色游戏
角色游戏时，孩子在自由开放的环境中模仿成人的生活。他们的交往不受限制，同时在交往中也产生了各种各样的矛盾，于是在处理矛盾的过程中其个性品质也充分地表现出来。因此，教师可以抓住这个教育契机，引导孩子在解决矛盾的过程中体验人与人交往的原则，在快乐的体验中逐步培养了孩子良好的个性品质。
3、借助各种契机努力为幼儿创设愉快交往机会，提高交往能力的有效时机。
(1)、在日常生活中，时时都有幼儿感兴趣的事物让他们情不自禁的想表达自己快乐的心情。节日是幼儿最期盼的日子，“元旦”“新年”等等。幼儿利用各节假日，都会外出旅游。我们为幼儿举办提供一个展示的舞台，让他将自己的外出游记的照片布置成摄像展、还有自己的见闻和趣事以口述日记、画画剪贴的方式向全园幼儿展示。
(2)、大班幼儿的能力都很强，他们根据自己的需求，会向我们老师提出要求，为鼓励幼儿积极的社会_往，我们定期举办幼儿的分享会。
生日会：大班幼儿由于在幼儿园是最后一年了，他们都希望自己在幼儿园的最后一个生日，能和小伙伴一起度过。在“生日会”上，蛋糕将成为小朋友共同分享的物品。
故事会：每个幼儿的童年都是在经典故事的伴随下成长的，尤其到了大班，幼儿不仅有听的需求还有讲的欲望了。我们就为幼儿举办了故事会。在“故事会”上，孩子们都希望能在同伴面前展示自己，当听到同伴们的掌声，幼儿都会主动的回家阅读图书，以便有新的故事与同伴分享。
五、研究成果
通过开展系列活动研究，有效的解决了孩子合作交往的能力。小班的孩子知道了有了好吃的、好玩的要与他人分享，而且有礼貌；中班的孩子知道了主动寻求帮助，并能主动帮助他人；大班的孩子知道了大家商量，共同完成任务，有时还知道轮流分工。
1、通过课题研究促使幼儿交往合作的能力的提高。
（1）、引导幼儿分享自己的心情，表达自己的喜怒哀乐。
在日常生活中，孩子时刻都伴随着一定的情绪，但是很少有孩子会客观地辨析自己的心情。作为教师，除了及时的进行个别教育和谈心以外，更应该对全体幼儿进行情感上的教育。那首先应该让幼儿主动分享自己的心情，为了引起幼儿对自己心情的关注，认识自己的心情，同时也为了便于教师了解幼儿的心情状态，各班创设了“心情墙”，并制作了代表不同心情的心情挂件（如高兴、生气、伤心、失望等）。每天都引导幼儿挂上与自己心情相适应的心情挂件，并根据心情的变化随时换取挂件，养成习惯，为今后学习调节自己的心情打好基础。
（2）、幼儿之间学会正确处理矛盾
幼儿在一日生活中常会发生一些冲突，与同伴为了玩具、分工矛盾而争吵，或丢了东西而伤心。在日常生活中，教师有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。这些技能的熟练运用，就让幼儿避免一些冲突，也能使他们自己尝试解决冲突。于是我们及时捕捉幼儿的不当行为，随机开展讨论。让孩子自行去商讨解决的方法。
（3）、同伴之间相互帮助，增进友谊
在课题实施初期，我们先引导幼儿关注自己的心情，识辨自己的心情，而后逐步引导幼儿关注他人的心情，能主动帮助同伴。“让别人快乐，自己更快乐！”这是我们的口号。孩子在互助中也真正体验到这份愉悦，这不仅提高孩子解决问题的能力，又增进了感情。
（4）、初步学会了相互合作
通过设计各种教育活动。教师根据幼儿在交往中存在的突出问题，通过情境表演，游戏，讲故事等形式开展了有针对性的教学活动。例如：教师在角色游戏中观察到孩子在玩小医院的时候，每次穿护士服的时候最上面的扣子自己扣不上或者在睡觉脱衣服的时候需要帮助时，从来都不会想到主动寻求同伴的帮助。事后老师针对这种现象设计类情境表演《巧吃糖果》，是孩子们懂得只有主动去寻求同伴的帮助，两人合作才能吃到糖果，并让孩子学会了正确、熟练地使用礼貌用语，学会尊重他人。当需要别人帮助时说“请”而不是自己一个在那干着急。别人帮助你了要说“谢谢”，并逐渐养成一种习惯
通过儿歌《好朋友》等生动形象的学习形式，使幼儿懂得什么是“友爱”，怎样做才是“友爱”，在活动中观察幼儿的行为表现，有点滴进步便及时鼓励，强化反馈机制，例如：经常让孩子说说你在活动中的友好行为，通过这些措施强化合作行为，使小朋友心理上产生了强烈的愉快体验，为培养幼儿合作性，矫治不良行为提供了动力。这是孩子们在体验友好合作成功后的愉悦心情。
六、研究反思
经过研究，不论从理论上还是在实践中，收获都是显而易见的。但是因为家长对于幼儿交往能力培养的必要性认识还不够，，对于如何去正确培养却往往缺乏有效的方法。他们或是担心自己的孩子出去会“变野”，或是害怕孩子会受意外伤害，又或是怕孩子在外惹事生非，所以常会将孩子关在家里，与电视、玩具配班，遇事包办代替或横加干涉，长此以往，束缚了孩子的发展。
在今后的工作中，我将加强家园合作，更有效的促进幼儿合作交往能力的培养。其次根据个案观察发现在交往能力的培养中幼儿间存在明显的个体差异，因此对于个别幼儿的指导与观察也是我研究的重点。
作文课题研究报告范文 第4篇
一、课题背景
写作能力是语文素养的综合体现，对于小学生的语言表达、思维发展和情感培养具有重要意义。然而，在当前的小学语文教学中，写作教学一直是一个难点，许多学生存在写作兴趣不高、写作内容空洞、语言表达不流畅等问题。因此，探索有效的小学语文写作教学策略具有重要的现实意义。
二、研究目标
分析当前小学语文写作教学中存在的问题及原因。
探索适合小学生年龄特点和认知水平的写作教学策略。
提高小学生的写作兴趣和写作能力，提升语文综合素养。
三、研究内容
小学语文写作教学现状调查与分析。
小学生写作心理特点与需求研究。
基于课程标准的小学语文写作教学目标与内容研究。
小学语文写作教学方法与策略的实践研究。
小学语文写作教学评价方式的研究。
四、研究方法
文献研究法：查阅国内外相关文献，了解写作教学的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。
调查研究法：通过问卷、访谈等方式，对小学语文写作教学现状进行调查，了解教师的教学方法、学生的学习态度和需求等情况。
行动研究法：在教学实践中，运用不同的教学策略进行教学实验，不断观察、反思、调整，探索有效的写作教学方法。
案例分析法：选取典型的写作教学案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为教学实践提供参考。
五、研究过程
（一）准备阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
查阅相关文献资料，确定课题研究方向和内容。
制定课题研究方案，明确研究目标、方法、步骤和任务分工。
开展课题研究培训，提高研究人员的理论水平和研究能力。
（二）实施阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
运用调查研究法，对小学语文写作教学现状进行调查，分析存在的`问题及原因。
根据小学生的年龄特点和认知水平，结合课程标准，制定写作教学目标和内容。
在教学实践中，运用情境教学法、读写结合法、小组合作法等教学方法，开展写作教学实验。
定期组织课题研讨活动，交流研究经验，解决研究过程中遇到的问题。
收集、整理研究过程中的资料，包括教学设计、教学反思、学生作品等。
（三）总结阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
对研究资料进行分析、总结，提炼出有效的写作教学策略。
撰写课题研究报告，阐述研究背景、目标、内容、方法、过程、结果和结论。
整理课题研究成果，包括论文、教学设计、教学案例集、学生作品集等。
开展课题研究成果的交流与推广活动，将研究成果应用于教学实践，提高小学语文写作教学质量。
六、研究结果
（一）小学语文写作教学现状
通过调查发现，当前小学语文写作教学主要存在以下问题：
教师方面
教学方法单一，以命题作文为主，缺乏对学生写作兴趣的激发和引导。
写作指导缺乏针对性和系统性，对学生的写作过程关注不够。
评价方式不够科学，过于注重作文的分数和等级，忽视了对学生写作过程和写作能力的发展性评价。
学生方面
对写作缺乏兴趣和热情，认为写作是一项枯燥的任务。
写作素材匮乏，生活体验不足，内容空洞、千篇一律。
语言表达能力差，词汇量少，语句不通顺，错别字多。
（二）有效的写作教学策略
激发写作兴趣
创设多样化的写作情境，如游戏情境、生活情境、问题情境等，让学生在情境中产生写作的欲望。
开展丰富多样的写作活动，如写作比赛、作文展览、手抄报制作等，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
丰富写作素材
引导学生观察生活，培养学生的观察力和思考力，让学生从生活中发现写作素材。
加强阅读教学，指导学生进行课外阅读，积累好词好句、好段好文，丰富学生的语言素材。
开展实践活动，如参观、访问、调查等，拓宽学生的视野，增加学生的生活体验。
加强写作指导
制定系统的写作教学计划，明确各年级的写作教学目标和内容，有针对性地进行写作指导。
注重写作过程指导，从审题、立意、选材、构思、起草、修改等方面进行详细指导，培养学生的写作能力。
采用多样化的指导方式，如集体指导、个别指导、小组指导等，满足不同学生的学习需求。
优化写作评价
建立多元化的评价体系，综合考虑学生的写作态度、写作过程、写作能力等方面，进行全面评价。
采用多样化的评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等，充分发挥评价的激励和反馈作用。
注重评价的针对性和指导性，对学生的作文进行详细批改和评语，指出存在的问题和改进的方向。
七、研究结论
本课题通过对小学语文写作教学策略的研究，得出以下结论：
激发学生的写作兴趣是提高写作教学质量的前提，教师应通过创设情境、开展活动等方式，让学生爱上写作。
丰富学生的写作素材是提高写作水平的基础，教师应引导学生观察生活、加强阅读、开展实践活动，为学生提供丰富的写作素材。
加强写作指导是提高写作能力的关键，教师应制定系统的教学计划，注重写作过程指导，采用多样化的指导方式，提高学生的写作能力。
优化写作评价是提高写作教学效果的保障，教师应建立多元化的评价体系，采用多样化的评价方式，注重评价的针对性和指导性，促进学生的写作能力发展。
八、研究展望
本课题的研究虽然取得了一定的成果，但在研究过程中还存在一些不足之处，如研究样本的局限性、研究时间的有限性等。在今后的研究中，我们将进一步扩大研究样本，延长研究时间，深入研究小学语文写作教学策略，不断完善研究成果。同时，我们将加强与其他学校和教师的交流与合作，共同探索小学语文写作教学的有效途径，为提高小学语文写作教学质量做出更大的贡献。
作文课题研究报告范文 第5篇
课题研究计划不同于课题申请表，是一份具体的实施计划书。课题申请表只是一个大致的设想，如同要盖一个大楼，计划盖写字楼还是公寓楼，多大面积，投资多少，几年完成，是个大致的框架。而课题实施计划则是一张施工蓝图，包括具体的工期、用料，施工要求都有，是一个可以操作的具体图纸，看着它就能把楼盖起来。
课题研究计划一般包括如下几部分:
1、课题基本情况
简要介绍课题的来源、研究类型、实验时间等。
2、课题的提出(或研究的目的)
为什么要研究这项课题，目的是什么。
3、课题研究的假设
通过本课题的研究能够解决什么问题，预期会有什么结果。
4、课题研究的基本思路和具体措施
这一部分要尽可能具体化，越具体越便于操作。
5、预期的研究成果
举例:
“转变学生学习方式的研究与实验”
课题研究计划
一、课题基本情况
1、课题名称:转变学生学习方式的研究与实验
作文课题研究报告范文 第6篇
一、课题背景
物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中占有重要地位。然而，在当前的初中物理教学中，实验教学存在着诸多问题，如实验设备不足、实验教学方法单一、学生参与度不高等，这些问题严重影响了实验教学的有效性。因此，本课题旨在探索提高初中物理实验教学有效性的策略和方法，为初中物理实验教学提供参考和借鉴。
二、研究目标
探索提高初中物理实验教学有效性的策略和方法。
提高学生的物理实验操作能力和科学素养。
促进教师的专业发展，提高教师的实验教学水平。
三、研究内容
初中物理实验教学现状的调查与分析。
提高初中物理实验教学有效性的策略研究。
初中物理实验教学有效性的评价研究。
四、研究方法
文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中物理实验教学的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持。
问卷调查法：设计问卷，对初中物理实验教学的现状进行调查，了解学生对实验教学的.态度、兴趣、参与度以及存在的问题等。
实验研究法：选择不同年级、不同层次的班级作为实验对象，在实验班级中实施提高实验教学有效性的策略，与对照班级进行对比，验证策略的有效性。
案例分析法：选择典型的实验教学案例进行分析，总结成功经验和不足之处，为实验教学提供参考。
五、研究过程
第一阶段：准备阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
查阅相关文献，确定课题研究的目标、内容和方法。
设计调查问卷和实验方案。
组建课题研究小组，明确分工。
第二阶段：调查阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
发放调查问卷，对学生和教师进行调查。
对调查问卷进行统计分析，了解初中物理实验教学的现状和存在的问题。
第三阶段：实验阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
在实验班级中实施提高实验教学有效性的策略，如改进实验教学方法、增加实验探究环节、开展小组合作实验等。
在对照班级中采用传统的实验教学方法。
定期对实验班级和对照班级的学生进行实验操作能力测试和科学素养测试，收集数据。
第四阶段：总结阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
对实验数据进行统计分析，比较实验班级和对照班级的学生在实验操作能力和科学素养方面的差异，验证策略的有效性。
总结提高初中物理实验教学有效性的策略和方法，撰写课题研究报告。
整理课题研究成果，如教学案例、教学论文、教学反思等。
六、研究结果
初中物理实验教学现状
通过问卷调查发现，大部分学生对物理实验感兴趣，但在实验教学中存在着实验设备不足、实验时间不够、实验教学方法单一等问题，导致学生的实验参与度不高，实验操作能力和科学素养有待提高。
教师在实验教学中存在着对实验教学的重视程度不够、实验教学能力不足、实验教学评价方式单一等问题，影响了实验教学的效果。
提高初中物理实验教学有效性的策略
优化实验教学内容：选择贴近学生生活实际、具有趣味性和探究性的实验内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
改进实验教学方法：采用探究式、合作式、问题导向式等教学方法，引导学生积极参与实验探究过程，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
增加实验探究环节：在实验教学中增加实验探究环节，让学生通过自主探究、合作交流等方式，发现问题、解决问题，提高学生的科学探究能力。
开展小组合作实验：将学生分成小组进行实验，培养学生的团队合作精神和交流能力，提高实验教学的效率和效果。
完善实验教学评价：建立多元化的实验教学评价体系，将学生的实验操作能力、科学思维能力、创新能力、团队合作能力等纳入评价内容，全面评价学生的实验学习成果。
初中物理实验教学有效性的评价
通过对实验班级和对照班级学生的实验操作能力测试和科学素养测试发现，实验班级学生的实验操作能力和科学素养明显高于对照班级学生，说明提高初中物理实验教学有效性的策略是有效的。
七、研究结论
本课题通过对初中物理实验教学有效性的研究，得出以下结论：
优化实验教学内容、改进实验教学方法、增加实验探究环节、开展小组合作实验和完善实验教学评价等策略能够有效地提高初中物理实验教学的有效性。
提高初中物理实验教学有效性能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的实验操作能力、科学思维能力、创新能力和团队合作能力，提高学生的科学素养。
提高初中物理实验教学有效性需要学校、教师和学生的共同努力，学校要加大对实验教学的投入，为实验教学提供良好的硬件条件；教师要不断提高自身的实验教学能力和专业素养，创新实验教学方法和手段；学生要积极参与实验教学活动，提高自主学习能力和合作探究能力。
八、研究展望
本课题的研究虽然取得了一定的成果，但在研究过程中还存在一些不足之处，如研究样本的范围不够广泛、研究时间不够长等。在今后的研究中，我们将进一步扩大研究样本的范围，延长研究时间，深入研究提高初中物理实验教学有效性的策略和方法，不断完善实验教学评价体系，为初中物理实验教学提供更加科学、有效的理论支持和实践指导。
作文课题研究报告范文 第7篇
一、问题的提出
陕西省委、X政府做出了关于省市共建大西安的决策，提出要力争早日把西安建成开放包容、产业高端、功能完备、宜居宜游、历史文化特色鲜明的国际化大都市的宏伟目标。陕西省第十二次党代X也提出要真正把建设大西安、带动大关中、引领大西北的要求落到实处，提出到年西安市要建成为人口规模1000万国际化大都市，实现经济实力新跨越，在这一背景下我们不难预料未来会有更多外来人口涌入西安市。而以西安的生态承载力能否接纳大量的外来人口，是关系到大西安战略，以及关中——天水经济区规划目标能否真正实现的大问题。不难预料，在未来生态环境问题和生态承载力问题会成为西安市实现可持续发展的主要制约因素。因此，如何突破生态瓶颈，以相对脆弱的生态承载力容纳既定的人口数量目标，实现西安市可持续发展是一个值得研究的重大问题。
二、研究目标
在可持续经济发展战略指导下，将生态足迹理论与城市人口规模有机结合起来，构建生态足迹模型，测算西安市生态承载力的强弱，分析西安市的适度人口规模并建立相应的人口——资源评估预警机制，为西安市未来可持续发展提供参考意见，为政府决策提供理论依据，这是本课题的研究目标。
三、研究意义
1.理论意义：在运用生态足迹理论研究区域适度人口规模这一领域，目前国内学者分别研究了南京市、杭州市、贵州市、新疆生产建设兵团的适度人口规模，而对作为西部重要省会城市的西安尚未有人用这一理论研究其生态承载力范围内的适度人口规模，评价其可持续发展程度。本课题会在一定程度上填补这一理论空白。
2.实践意义：在西部大开发和构建关中——天水经济区，这一背景下我们不难预料未来会有更多外来人口涌入作为丝绸之路重要城市的西安市。而以西安的生态承载力能否接纳大量的外来人口，是关系到大西安战略，以及关中——天水经济区规划目标能否真正实现的大问题。在可持续经济发展战略指导下，探讨其生态承载力的强弱，分析西安市的适度人口规模并建立相应的评估预警机制，以实现西安市的可持续发展，无疑具有十分重要的意义。
四、研究框架
1.研究原理和研究方法
2.西安市概况
3.西安市13年生态足迹和生态承载力计算
4.西安市13年可持续发展状况和生态安全分析
五、研究内容
1.研究原理和研究方法
（1）生态足迹理论概述
生态足迹分析理论是由加拿大生态经济学家William于世纪90年代初提出的，通过度量人类对自然生物物理量的需求和自然所能实际提供的生物物理量之间的差距，来衡量一个地区可持续发展程度的较为通行的方法。这些年来，由于这一理论具有较为科学、完善的理论基础和精简统一的指标体系得到国内外学者的大量应用。
生态足迹理论的具体运用则是通过建立生态足迹模型来实现的。即：用生态足迹的大小来代表人类对自然生物物理量的需求，用生态承载力的大小来代表人类对生物物理量的供给，将生态足迹和生态承载力进行比较，就能判断一个国家或区域的生产消费活动是否处于当地生态系统承载力范围内。当区域的生态承载力大于生态足迹时，称为生态盈余，则该地区人类生产消费活动处于生态承载力范围之内，生态环境处于可持续发展状态。反之，生态承载力供给不能满足需求，称为生态赤字，该地区人类生产消费活动超出了生态承载力的范围，说明区域发展在空间或时间上是不可持续的。
（2）生态足迹指标的计算：
生态足迹(生态资源需求)为:
EF=N×ef=N×∑rjAi=N∑(ci/pi)
式中EF为区域总生态足迹(公顷)；N为人口数；ef为人均生态足迹(公顷/人)；rj为均衡因子，i为消费项目的类型；Ai为第i种消费项目折算的人均占有的生物生产面积(人均生态足迹)；Pi为生物生产土地生产第i种消费项目的年(世界)平均产量(公斤/公顷)，ci为i种消费品的人均年消费量。
生态承载力(生态资源供给)为：
EC=N×(ec)=N×aj×rj×yj
式中，EC为区域总生态承载力(公顷)；ec为人均生态资源供给(公顷/人)；N为人口数；aj为人均生物生产面积；rj为均衡因子；yj为产量因子。
如果ef＞ec，即出现生态盈余，如果ef＜ec即出现生态赤字。
2.西安市概况
（1）自然概况西安市古称长安，是陕西省省会，位于渭河流域中部关中盆地，东经度～度和北纬度～度之间，北临渭河和黄土高原，南依秦岭。辖境东西长约4公里，南北宽约116公里。面积9983平方公里，其中市区面积1066平方公里。全市辖新城、碑林、莲湖、雁塔、未央、灞桥、阎良、临潼、长安9个市辖区及周至、蓝田、户县、高陵4个县。西安市平原地区属暖温带半湿润大陆性季风气候，冷暖干湿四季分明。冬季寒冷、风小、多雾、少雨雪；春季温暖、干燥、多风、气候多变；夏季炎热多雨，伏旱突出，多雷雨大风；秋季凉爽，气温速降，秋淋明显。年平均气温℃~℃，西安境内地层发育复杂，构造类型多样，为各种矿产资源的形成提供了有利条件。已发现的矿产资源共47种，其中金属矿产21种，非金属矿产22种，能源矿产2种，其他矿产2种。大部分金属和非金属矿产分布在南部秦岭山区。
（2）社会概况
西安地处中国陆地版图中心是中国中西部两大经济区域的结合部，是西北通往中原、华北和华东各地市的必经之路。是国家实施西部大开发战略的桥头堡，具有承东启西、连接南北的重要战略地位，是全国干线公路网中最大的节点城市之一。西安市基础设施优厚，交通条件发达，通讯便利，经济发展迅速，截止13年底西安市户籍人口数万人，人均GDP56988元。
3.西安市13年生态足迹和生态承载力计算
运用生态足迹的计算模型，依据14年西安统计年鉴中的相关数据，对西安市13年的本地生态足迹进行计算，分别建立13年西安市生态足迹计算中生物资源账户和化石能源账户，再根据均衡因子、产量因子，按生态生产性面积类型进行汇总，求出人均本地生态足迹和本地生态承载力。其中世界平均生产力选用WWF组织1999年的数据。需要说明的是，由于由于牧草地、林地、建筑用地、水域面积最新数据难以获得，而且考虑到这些数据近年来没有太大变化，因此生态承载力数据采用《11-年西安市土地整治规划》中10年统计值。生态足迹的供给反映了西安市的生态承载能力，即资源的有效供给。按世界环境与发展委员会(WCED)的报告---《我们共同的未来》中的建议，应留出12%的生物生产性土地面积来保护生物多样性，因此在计算江苏省生态足迹的供给时扣除了这12%的生物多样性保护面积。
作文课题研究报告范文 第8篇
责任是指有胜任能力的人在社会生活中应承受的负担以及对自己选择的不良行为所承担的后果。它指的是一种人与人之间的相互支持(依存)的关系,这种关系是客观存在的,每一个胜任能力的人都具有责任并且不能回避和摆脱责任。
责任感是指个体对自己应承担的责任的认识、情感和行为。它是人才必备的素质,是一个人创造精神的动力机制;是构建社会主义和谐社会的道德基础,和谐社会的一个道德基础就是每个成员都具有高度的责任感。
对于大学生而言,他们正在成为一个有明确的认知和理智的行为注意力的责任主体,他们已经到了全面承担人生责任的阶段,其责任可大致分为自我责任、家庭责任、职业责任、他人责任、集体责任和社会责任等六种责任。只有当作为社会未来栋梁的大学生充满责任感，能够主动承担自身肩负的责任时，我们的社会、国家、甚至人类才有希望。
作文课题研究报告范文 第9篇
“信息技术考试制度实施与学生信息素养相配套的实践研究”是河北省教育学会“十一”课题规划立项课题，又是本校重要研究课题。
本课题周期为两年(XX年1月—XX年2月)，分准备、实施、总结三个阶段进行。由课题负责人张国栋校长、屈建伟、_娇、贾新颖、陈笑竹、尹钰老师共同研究，目前课题研究研究完成了课题准备、课题立项工作，课题实施阶段、现在进入课题结题部分，自从立项以来，本课题负责人和课题组成员进行了大量的实验和工作，作了较为广泛和深入的实践和探索，取得了明显的成果。
一、课题研究概述
将信息技术考试与学生信息素养进行整合，找到信息技术会考与学生信息素养培养的最佳结合点，形成新型信息技术课教学模式，编著信息技术考试与信息素养培养相统一的校本教材，提高学生信息素养。
(一)课题研究的主要内容
(1) 什么是信息素养，信息技术和信息素养的关系;
在20世纪80年代，信息素养是一种综合的能力与素质，随着时代信息化的发展，经过短短的几十年，信息素养的含义已很明确的演变成此时代的所需的一种品质与素养。
由此我们即可总结出新的信息素养的含义：信息素养是人认识、创造利用信息的品质和素养。它包括三个方面的基本内容：信息道德、信息意识、信息能力。
培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息素养的培养实质上是要教会学生学习和再学习的能力，而且学会使用现代信息技术高效率地学习，使学生真正成为学习的主人。
1、学科课程教学为_主食_
学科课程教学是学生获取基础知识和基本技能的有效途径。开好《信息技术》课程教学是提高学生信息素养的_主食_，学生在学科课的学习中增加信息技术基础知识的储备，掌握获取信息、处理信息和应用信息的能力。
在课程教学中，采取_任务驱动_、_主题性研究_等教学模式与方法，加强基础知识的传授和基本技能的培养，提高学生运用知识和处理信息的能力。
2、学科课程整合为_配菜_
信息技术与其他学科课程整合是提高学生信息素养的一条有效途径。学生运用信息技术去学习其它课程，不但能提高其它学科的学习效率，而且对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用。
3、各种传媒为_佐料_
电脑报刊、杂志和相关的电视频道为学生提供了丰富的资源，只要我们正确地引导学生运用好这些资源，学生将受益非浅。
例如，如果学校给开设《信息技术》课程的班级规定了读报时间，让学生定期学习相关读物。若学生在学习《电脑小神童》，it行业成功人士的经历，以及对制造病毒程序人员的惩罚过程中，不断提高信息素养。
4、建好学习环境_生力军_
学校、家庭和社会是学生学习和生活不可分割的有机组合体，提高学生信息素养需要学校、家庭和社会的多方面努力。
5、学校教育是_主力军_
提高学生信息素养，学校必须营造一个适合学生学习的良好环境--加强硬件、软件和潜件建设。由于对信息技术教育认识上的不到位，大多数学校只重硬件建设，忽视软件和潜件的发展，导致硬件设备成了摆设，信息技术教育成了口号，学科教学成了形式。因此，提高学生信息素养，必须加强_三件_的建设，三者缺一不可。只有_三件_齐头并进，才能真正形成信息化的教学环境。
6、家庭教育是_地方军_
现今，电脑进入了大多数家庭，家庭教育是培养学生信息素养的_地方军_，我们通过_校-家_联合培养的方式取得了较好效果。
信息技术学科的特点要求教师摒弃传统的教学模式，根据相关学习理论的要求，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，构建在教师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者。在这种教学模式中，教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象;教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进行协作学习、讨论交流的认知工具和情感激励的工具。这种全新的教学模式主要有任务驱动、主题探索、研究性学习、分组协作、创设的情境、任务、激励机制来进行问题探究、协作学习等。
作文课题研究报告范文 第10篇
1、写清课题的名称、立项编号、研究经历的时间、从那几个方面对课题展开了研究并取得哪些研究成果，这部分主要说清楚课题的研究的线索。
2、组建课题小组，说明谁负责和实施研究。
3、课题研究的指导思想，强调思想是灵魂的作用。
4、课题研究的步骤和采用的方法，这部分简明扼要就行。
5、提炼研究的结果并指出研究成果的表现形式有哪些。
6、研究的创新和意义。
7、课题变更情况的说明。
简而言之，工作报告就是说清楚谁在什么时间从哪些方面，采用何种方法获得了研究成果以及说清楚成果的表现形式。
“信息技术考试制度实施与学生信息素养相配套的实践研究”是xx省教育学会“十一”课题规划立项课题，又是本校重要研究课题。
本课题周期为两年(XX年1月—XX年2月)，分准备、实施、总结三个阶段进行。由课题负责人张国栋校长，丽、屈建伟、_娇、贾新颖、陈笑竹、尹钰老师共同研究，目前课题研究研究完成了课题准备、课题立项工作，课题实施阶段、现在进入课题结题部分，自从立项以来，本课题负责人和课题组成员进行了大量的实验和工作，作了较为广泛和深入的实践和探索，取得了明显的成果。
作文课题研究报告范文 第11篇
2000年，根据教育部《关于<新世纪高职高专教育人才培养模式与教学内容体系改革与建设项目计划>批准立项的通知》(教高司[2000]40号)文件精神，由北京联合大学副校长高林教授牵头，山西吕梁高等学校、北京经济管理干部学院、湖南农业大学职业技术学院相关同志共同组成课题组，承担了《高职高专教育课程设置与教学内容体系原则的研究》（编号I04-2）课题研究工作。
在四年的研究与实践过程中，课题组建立了以北京联合大学为主，各参研单位分头实践、共同研究的工作网络，确立了始终坚持四个“紧密结合”的工作思路，即：将课题研究与专业课程改革实践紧密结合，将课程基础理论研究与高职教育特点紧密结合，将借鉴国内外成功经验与中国国情紧密结合，将学校教师与行业企业专家紧密结合，在高职教育课程开发方面，开展了深入的研究与实践，成功开发出了“就业导向的职业能力系统化课程及其开发方法”，简称VOCSCUM课程及其开发方法。该成果目前已被教育部采用，成功运用于四类紧缺人才及示范性软件职业技术学院等两年制高职专业课程开发，取得了良好的社会效果。
目前本课题已顺利结题，现将课题研究的主要工作总结如下：
一、“一总多分、定期研讨、引入外智、加强交流”的网络式研究工作机制，构成了兼顾区域性特点与一致性特点的课题研究团队，为课题研究提供了灵活有效的组织与人力保障。
课题组成立后，课题负责人高林教授及时召集各参研单位课题负责人共聚北京，认真研究了教高司[2000]40号文件及本课题《项目任务书》要求，研究确定了课题实施方案、人员组织安排与分工、研究工作进程计划等重要事宜，初步达成课题实施方案和项目研究计划,并向教育部项目主管部门正式提交了《项目研究实施计划》。
针对课题组成单位分处不同省市、对应不同行业且各校高职课程改革起点不同等特点，课题组确立了“一总多分、定期研讨、引入外智、加强交流”的工作机制，成立总课题理论组和9个专业实践组。理论组由北京联合大学牵头，成员由联大教师、教学管理人员及各参研单位课题负责人组成，平时分头开展研究，定期组织学术交流与讨论，研讨阶段性成果；专业实践组以联大为主体、各参研单位推荐一个专业参加试点，构成由9个专业实践组组成的课题实践网络。要求各参研学校专业实践组根据总课题组工作要求，结合本校实际情况制定子课题研究实施计划，确定参研人员、工作进程安排与工作分工，并结合本校实际情况，因地制宜开展高职课程理论与专业课程体系改革方面的研究与实践探索。同时，在北京联合大学设立课题秘书处及课题秘书，专门负责与各单位进行联系与沟通。
这种灵活切实的研究工作网络，在课题研究与实践过程中发挥了重要作用。依托这一工作网络，总课题组先后组织了五次课题研讨会议，及时沟通信息，确定下一步研究工作计划，交流阶段性成果，研讨共性与难点问题。各子课题组积极参加研讨，发表学术观点，山西子课题组在课题结题阶段还对研究工作报告提出了重要的补充意见。课题组还依托这一工作网络，在研究的重要阶段，组织专题学术研讨会，介绍和讨论国内外最新研究成果，并将本课题组阶段性研究成果提交专家及同行讨论。2002年6月24日，本课题组与其他两个同名课题牵头单位--上海第二工业大学和上海机电高等专科学校联合发起，在北京联合大学召开了三课题组联合学术研讨会，交流了各自在高职课程设置与教学内容改革方面的研究与实践成果。会上各课题组提交论文多篇，进行学术交流数场，内容涉及职业分析理论、课程设置原则、专业教学内容体系改革、学习理论等方面，就共同关心的热点和难点问题进行了研究与讨论。本课题组在研讨会上提出的不少学术观点得到与会同行的密切关注。通过这些学术交流与研讨，课题成员得以了解和熟悉国内外最新研究成果，对课题的研究与实践起到了“引入外智，激发思考”的重要作用。各专业实践组负责人参加了这些研讨，并分别在各自专业课程改革基础上，进行了理论与实践方面的研究与探索，取得了专业课程体系改革的重要进展。具体情况详见各自课题结题报告。
二、研究与实践过程中始终坚持四个“紧密结合”，为课题研究提供了理论基础、实践基础、创新机制与需求导向机制。
1、始终坚持“将课程基础理论与高职教育理论紧密结合”，用课程基础理论、原理与方法指导课题研究全过程，为课题研究提供了理论基础。
高等职业教育的课程研究必须建立在坚实的理论基础上，而我国高职教育的课程改革与实践更多开始于学习国内外已有经验，在基础理论的支撑上比较薄弱，本课题重点在于课程模式和方法研究，其理论支撑问题就成为必须研究和探讨的首要问题。高等职业教育的课程理论是一般课程理论的分支学科，因此课题组从一般课程基础理论入手，组织相关成员认真学习了课程理论、课程研制方法论等相关著作，认真研究和探索课程研究的哲学、教育学和心理学基础，在研究过程中，始终注意用课程的基础理论、原理与方法来指导研究与实践的全过程。同时，结合高等职业教育的基本特征，初步探索了高等职业教育的课程理论框架，并提出了高等职业教育课程的若干理论观点。
2、始终坚持与专业课程改革实践紧密结合，为本课题研究奠定了坚实的实践基础。
考虑到本课题实践性强、应用性强的特点，课题组成立伊始，就确立了理论与实践相结合的工作思路，并作为课题研究的根本指导思想。作为课题研究的牵头单位，北京联合大学始终注意将课题研究与全校16个高职重点专业的课题体系改革紧密结合，于2001、2002年先后组织了两批校级高职重点专业课程体系改革项目。2001年，明确提出要“打破以学科理论教学为本位、为目标、为标准的普通高等教育的教学模式，以能力或以素质-能力为本位设计教学过程；从专业改革入手，以明确专业目标需求的核心（关键）能力或（核心素质和能力）为切入点，设计教学过程和课程体系”，确立高职重点专业教学改革项目11项，将课程与教学内容体系改革作为高职重点专业建设的重中之重；2002年4月-6月，在全校范围内举办了16个高职重点专业课程负责人培训班，分别邀请杨金土、余祖光、吴岩等专家教授做专题报告，介绍国内外高职课程改革的前沿研究成果。与培训班同步，启动了高职课程体系改革试点项目申报立项工作，引导各专业负责人与骨干教师理论联系实际，组织交流与研讨，启发思考，鼓励改革，确立高职重点专业课程体系改革项目8项，要求以专业核心能力培养为主线，加强支撑专业核心能力、综合职业素质培养的课程与教学环节建设，将高职专业课程建设推向深入；VOCSCUM课程开发方法形成中与形成后，首先在其中6个高职重点专业进行了试用。
与此同时，各参研单位都根据本校实际情况，分别选择相关专业作为本课题的实践依托。如湖南农业大学职业技术学院在畜牧兽医专业、北京经济管理干部学院在会计专业、吕梁高等专科学校在法律专业分别进行了课程体系改革试点。这些试点专业的课程体系改革，一方面为课题组研究我国高职课程设置现状提供了直接、真实、充分的实践基础；另一方面，也为VOCSCUM课程开发方法的形成与试用提供了良好的试验基地。
3、始终坚持“学校教师与行业企业专家紧密结合”，积极与行业企业专家合作，共同开发高职课程，为课题研究提供了强有力的需求导向。
高等职业教育致力于面向产业的职业人才。正如学科系统化课程无论研究与实践都必须有学科专家参与一样，高等职业教育的课程研究与实践离不开行业和企业专家参与。课题组最初主要由来自学校的专家和教师组成，在研究过程中我们越来越认识到吸收产业专家参与研究的重要性，在这一思想指导下我们先后邀请了来自ATA(全美测评技术有限公司)公司、_等行业、企业专家进入课题组参加研究。ATA公司是一家以开展国际著名IT厂商技术等级证书考试和开发各种考试平台为主的国际知名考试公司，其证书反映着国际IT业最新技术水平，参加本课题研究的专家是课题组的企业代表。_是国家信息产业发展的管理与规划部门，也是信息行业职业资格标准的制定部门，其参加本课题研究的专家是课题组的行业代表。研究中我们共同开发了面向大学生的行业职业资格证书。
作文课题研究报告范文 第12篇
关于“高中语文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中学语文室编著的20xx年秋在全国大范围内使用的全日制普通高级中学教科书及配套读本。其“新”主要体现在四个方面:
1、强调了工具性与人文性的统一;
2、注重了学生自学能力和自我发展意识的培养;
3、强化了选文的审美情趣和文化内涵;
4、突出了教师主动性和创造性的发挥。新教材使用研究的范围包括:围绕新教材的阅读、写作和口语交际三个系统，从教材、教者、学生和教学手段等教学元素出发，以理论研究为主导，侧重于教学实践，在构建有关新教材多层面、多功能立体交叉的课堂结构和有一定操作性、示范性的课件模式上下功夫。
亲爱的老师、家长和同学们：
大家好！我是小学五年级的学生，今天我将为大家呈上一份有关五年级各类实用研究的报告。通过对日常生活和学习中的实际问题进行调查和分析，我整理出了以下内容，希望对大家有所帮助。
一、健康饮食研究报告
在日常生活中，我们小学生要保持健康的体魄，因此健康饮食尤为重要。从我班同学的饮食习惯调查结果来看，大部分同学每天摄入的蔬菜和水果不足一半。另外，很多同学喜欢吃零食，而且喜欢在学校周边的小吃摊购买食物。为了改变这种情况，我建议学校可以开设健康饮食教育课程，向同学们介绍膳食均衡的重要性，并提供更多美味健康的食品选择。
二、环保意识培养研究报告
近年来，环境问题备受关注，作为小学生我们也应该为环保尽一份力。通过调查发现，很多同学对于垃圾分类和节约用水等环保知识了解不多。因此，我们可以在学校开展更多关于环保的活动，比如组织垃圾分类比赛、倡导节约用水等，从小培养环保意识，让环保成为我们的生活习惯。
三、安全教育研究报告
安全教育一直是大家关注的焦点。我对同学们进行了安全知识调查后发现，很多同学在遇到紧急情况时并不知道如何正确处理。因此，学校可以增加安全教育课程，教导同学们如何正确拨打急救电话、如何避免交通事故等，提高同学们应对紧急情况的能力。
四、科学实验研究报告
在科学课上，我们进行了一些实验，发现同学们对实验的兴趣很大。因此，我建议学校可以增加科学实验课程，让同学们通过动手实践来探究科学问题，培养他们的实验技能和科学思维能力。
通过以上研究，我们可以看出，小学五年级同学们关注着自己身边的实际问题，并提出了一些针对性的建议。希望学校和家长能够重视这些问题，并给予我们更多的支持和关爱。让我们共同努力，让学习和生活更美好！
谢谢大家的聆听！
以上就是我为大家准备的《小学五年级各类实用研究报告》，希望对大家有所启发。谢谢！
近年来，随着科技的快速发展和社会生活节奏的加快，小学生近视问题日益严重，引起了社会各界的广泛关注。针对这一现象，本文对小学生近视情况进行了调查研究，旨在深入了解小学生近视的现状，探讨其成因，并提出针对性的预防措施。
一、调查方法
为了全面了解小学生的近视情况，我们选择了某市几所小学的学生作为调查对象，共计600名学生。采用问卷调查和视力检测相结合的方式进行调查，其中问卷调查主要了解学生的学习和生活习惯，视力检测则是通过专业的眼科医生进行。同时，我们还邀请了数名教师和家长进行小组讨论，以获取更多的信息和意见。
二、调查结果
经过调查，我们得出了以下结论：
1. 近视发病率高：调查结果显示，小学生的近视发病率高达65%，其中男生比例略高于女生。这一数据表明小学生近视问题的普遍性，需要引起足够的重视。
2. 学习压力是主要原因：绝大多数学生和家长认为学习压力是导致近视的主要原因，长时间盯着书本或电子设备成为导致近视的主要原因之一。此外，不良的用眼习惯和缺乏户外活动也被普遍认可为近视的诱因。
3. 家长和教师缺乏关注：调查中发现，部分家长和教师对孩子的视力问题缺乏足够的重视，一些学生的近视问题得不到及时的发现和治疗。
三、预防措施建议
针对以上调查结果，我们提出了以下预防措施建议：
1. 健康用眼习惯教育：学校和家庭应加强学生的用眼保健教育，教导学生正确的用眼姿势和方法，避免长时间盯着书本或电子产品。
2. 合理安排学习和休息时间：学校和家长应合理安排学生的学习和休息时间，每天适当安排户外活动，避免长时间连续用眼。
3. 注重早期筛查和治疗：学校和家长应定期关注学生的视力情况，一旦发现问题，应及时进行专业的检查和治疗，避免视力问题的进一步恶化。
4. 家校合作：学校和家长应加强沟通和合作，共同关注学生的视力健康，形成良好的家校合力，共同呵护孩子的健康成长。
四、结语
小学生近视问题是一个需要引起社会广泛重视的现象，只有全社会的共同努力和关注，才能有效地减少小学生近视问题的发生。我们希望通过本次调查研究报告，引起更多人的关注和重视，在理论和实践_同探讨如何更好地预防和治疗小学生的近视问题，为孩子们创造一个更好的用眼环境和未来。
2024年，全球各行各业都经历了前所未有的变革和挑战。数字化技术的迅猛发展、全球性卫生危机、气候变化等诸多因素对我们的社会、经济和环境产生了深远影响。在这样的背景下，各种调查研究成为了我们理解世界、制定政策、做出决策的重要依据。本报告旨在总结2024年的一些重要调查研究成果，并对未来趋势进行展望。
数字化转型促进经济增长
随着人工智能、大数据、物联网等技术的不断成熟和普及，数字化转型已经成为了全球范围内的趋势。根据国际数据显示，2024年全球数字经济规模达到了30万亿美元，占全球GDP的四分之一。数字化经济的快速增长催生了新的商业模式和就业机会，同时也促进了全球贸易和投资的便利化。然而，数字化转型也带来了新的风险和挑战，如数据隐私保护、网络安全等问题亟待解决。
卫生危机与医疗研究
2020年新冠疫情的爆发让全球卫生体系备受冲击，2024年全球范围内仍然在抗击疫情的过程中。在这一过程中，各国展开了大量的流行病学调查和医疗研究，不仅帮助我们更好地理解病毒特性，还促进了疫苗研发和治疗手段的不断改进。此外，各国也加强了卫生体系的建设和应急能力的提升，以更好地面对未来可能出现的公共卫生危机。
气候变化与可持续发展
气候变化持续影响着全球的环境和人类社会。2024年，各国依然在推动减排、节能、可再生能源利用等方面做出了努力，但同时也面临着一系列挑战。科学家们的研究显示，全球气温持续上升，极端天气事件频发，海平面上升等问题日益突出。因此，我们需要进行更多的气候学调查研究，同时也需要制定更为严格的环保政策和国际合作机制，以实现可持续发展的目标。
未来展望
在未来，调查研究将继续发挥重要作用。数字化技术的进一步发展将带来更多领域的应用，包括智能制造、智慧城市、健康医疗等。医疗研究将继续推动疾病防治和健康管理的进步，促进全球卫生事业的发展。同时，气候变化问题也需要更多跨学科的研究和国际合作来解决。总之，调查研究将继续引领我们认识世界、改善生活，在未来的道路上发挥着不可或缺的作用。
综上所述，2024年是一个充满挑战和希望的一年，各种调查研究成果都反映了人类社会在应对各种问题时的努力和智慧。希望未来的调查研究能够更加深入，为我们的未来提供更多的支持和指引。
在小学五年级，学生们开始接触更加深入的知识和学习内容，他们不仅需要掌握基础的语数外知识，还要培养自己的综合能力和创新思维。因此，在这一年级，学生们常常需要进行各种研究报告，以锻炼他们的思维能力和表达能力。本文将从“小学五年级研究报告”的角度出发，介绍研究报告的写作方法及相关经验。
首先，进行研究报告时，学生们需要选择一个主题。选择主题时，可以结合自己的兴趣爱好或近期学习过的知识，以便更好地展开研究。比如，对于科学类的研究报告，可以选择“恐龙的故事”、“宇宙的奥秘”等主题；对于社会科学类的研究报告，可以选择“古代的发明”、“著名的科学家”等主题。选择适合自己的主题是进行研究报告的第一步，也是最为重要的一步。
其次，进行研究报告时，学生们需要收集资料。在互联网的时代，学生们可以通过图书馆、网络等途径获取丰富的资料。在收集资料时，学生们要注意选择权威的资料来源，确保所获取的信息真实可靠。此外，还可以通过采访老师、家长、专家等方式获取有关资料，这样可以更好地了解自己所选主题的相关知识。
然后，进行研究报告时，学生们需要整理资料。在整理资料时，可以采用制作思维导图、做笔记等方式，将所收集的资料有条理地整理起来，并从中筛选出与主题相关且有价值的内容。在整理资料时，学生们可以结合自己的理解和感悟，提炼出独特的见解，为后续的撰写工作做好准备。
最后，进行研究报告时，学生们需要进行撰写和展示。在撰写研究报告时，学生们要遵循科学的论述逻辑，清晰地表达自己的观点和论据，同时注意语言的规范和精准。在展示时，学生们可以用PPT、海报、口头演讲等形式进行，通过展示向老师和同学分享自己的研究成果，锻炼自己的表达能力和沟通能力。
总之，小学五年级的研究报告是学生们进行综合能力训练的重要环节，通过选择主题、收集资料、整理资料、撰写展示等一系列环节的学习和实践，可以促进学生们的思维发展和能力提升。希望学生们在进行研究报告的过程中，能够勇于探索，善于思考，不断提升自己的学习能力和素质水平。
五一国际劳动节是世界上许多国家和地区都隆重庆祝的节日，它旨在纪念工人阶级的斗争和取得的权利。作为一个重要的社会主义节日，在中国，五一劳动节更是被赋予了特殊的意义。本文将从五一劳动节的起源、历史背景以及当代意义三个方面，对五一劳动节进行深入探讨。
一、五一劳动节的起源
五一国际劳动节起源于1886年的芝加哥。当时，为争取八小时工作制，工人们举行了大规模的罢工示威，结果引发了激烈冲突，导致数十名工人遇难。为了纪念这场运动中牺牲的工人，国际工人运动提议每年的5月1日为国际劳动节，以纪念工人们为争取自身权益所做出的努力。
二、五一劳动节的历史背景
五一劳动节在中国有着悠久的历史，早在1918年中国就开始了五一国际劳动节的庆祝活动。1949年，新中国成立后，五一劳动节正式成为我国的法定节日。改革开放以来，_大力倡导劳动精神，将五一劳动节与人民群众的创造性劳动相结合，成为了弘扬劳动精神、促进全民休息、增强团结意识的节日。
三、五一劳动节的当代意义
随着经济社会的不断发展，五一劳动节也逐渐融入人们的日常生活中，不仅是对劳动者的一种肯定和尊重，更成为了人们放松身心、享受生活的良好机会。许多人选择在五一劳动节期间外出旅游，这既是对自己辛勤劳动的奖励，也是对生活的热爱和追求。
作文课题研究报告范文 第13篇
“语文教学正面临危机。现行中学语文教材体系的重大弊端造成了‘少、慢、差、费’，厌教厌学的恶果，不彻底改变它，中学语文教学就走不出死胡同!”(<审视中学语文教育>)在此严峻形势下，适应时代发展的需要，新的高中语文教材(试验修订本)在江西、山西和天津两省一市试验三年后，根据教育部20xx年颁布的“课程计划”和“教学大纲”，于20xx年秋季开始在全国使用，从而取代了这以前使用了近20年的高中课本，真可谓“千呼万唤始出来”。应该说这几年课程、教材的变革取得了长足的发展，需要我们对实施教改主渠道的教学进行有意义的理论研究和有价值的课堂实践。新教材是出来了，可如何适应新教材在体系和结构方面对旧教材所作的三个方面的改革(阅读和写作、口语交际分编;破除以记叙、说明和议论的文体为中心的模式;为扩大学生的阅读量，编写与教科书配套的<语文读本>，作为高中课本必要的组成部分)，实现“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感
，使学生养成良好的学习语文的习惯。tihuanbiaoti。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”的指导思想，还是摆在我们面前的需要迫切解决的问题。新教材的教法还是“犹抱琵琶半遮面”。
作文课题研究报告范文 第14篇
课题名称：《中学生主动学习英语态度形成的研究》
撰写：高兴星
年级/班级：高二三班
课题组长：吴淋淋
指导老师：魏艳红
课题组成员：李婷；吴琳琳，翁焰芳；高兴星；王硕东；翁武平；李永升
一、问题的提出
现代教育理论认为，现代教学的一个显著特征是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生的学习积极性。而中学生学习英语普遍存在缺乏主动探求英语知识的意识和能力，学生学习英语的主动性，积极性很难被真正调动、激发起来。针对中生学习英语中存在的不良现象，我们开展了中学生主动学习英语态度形成的研究，意在探索培养和发展学生形成主动学习英语能力的方法，引导学生成为英语学习的主人，更好地掌握英语这门语言工具，利用它来获取各方面的信息，进行更好的学习和工作。
新一轮课程改革强调“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”培养学生积极主动的学习态度，既是新一轮课程改革担负的重要任务，又是提高学科教学质量的手段和途径。
随着新教改的深入，我们现在面对的问题是：大部分老师的教育观念转变了，然而学生在传统的小学教育下已经学了三到六年英语形成的“填鸭式”教学思维定式，他们的意识没有改变，学生等着老师去“灌”！我校现在高一，二学生的一个典型特征就是：没有主动思维、主动提问的能力，只等着老师去“教授知识”，我想在我们中国这种现象还是比较普遍的。大家都知道，知识是要领会的，“灌”只能灌知识，不能提高能力。所以，现在要解决的问题是：用什么方式提高学生的自主学习能力，教师如何给自己定位，构建有效课堂，引导学生由“要我学”，向“我要学”，再到“我能学”的转变，培养学生提问及自主学习的能力，以致培养学生终身学习的能力。围绕这些问题，我组将《中学生主动学习英语的态度形成的研究》作为课题，旨在通过结合我校学生的学习现状，研究并找出有效的方法引导学生形成主动的学习态度，为其终身学习和毕生发展打下坚实的基础。
结合我校学生现状特点，调查问卷得出的启示：
（一）调查目的和方式
为了解目前中学生学习英语的方法和策略是否得当，他们的学习效果如何及他们当前英语学习主动性情况，以便发现问题、解决问题，我们对高山中学高中部三个年级名学生以问卷的形式进行了一次调查。此次调查共设问题18个（其中开放性问题3个），发放问卷共520份，收回508份，其中有效问卷508份，有效回收率97%。在问题设计上，我们主要关注的是高中生在校的课内学习和课外的自主学习情况。题目分为三部分：关于学生英语学习情况的调查，学生学习英语的习惯及方式的调查，学生学习英语的心理特征的调查。
（二）调查结果分析
1、中学生英语学习情况
通过调查，我们发现：53%的学生对英语比较感兴趣，反映出他们对自己的英语学习情况比较满意。但29%的学生外语学习效果不够理想；而在我们问及“你认为学英语最大的难题是什么”时，占前两位的选项为“语法”和“单词”（分别占到40%和24%的比例）。这样的结果反映出，尽管我们的外语教学改革这些年来一直在不间断地进行着，我们试图从注重语法的旧的教学模式中走出来，然而我校学生关注的重点还是停留在语法和单词这两方面，问及“你平时是否‘开口大声’地读英语”时，44%的学生有时，而35%的学生则很少，这充分说明“口语”和“听力”这些交际性技能不受关注。这也提醒我们英语教师能在这方面能够给予足够的重视和帮助。
2、中学生英语学习策略与学习习惯
在学生们的英语学习策略与学习习惯方面，我们就课前、课中及课后三个方面展开调查，通过调查我们发现只有5%的被调查学生会经常自觉预习，形成了良好的课前学习习惯，36%的学生是想起来就预习，而另外24%则是老师要求才预习。但是学生课前预习的策略并不科学，其中29%和28%的学生分别“看一遍”和“记单词”（这两项的比例达到了57%）。少部分学生（35%）会找侧重点和难点。
而在课堂上45%的学生会边听边记重点，说明他们有一个基本正确的学习策略，但是只有23%的学生会边听边思考，力争在课堂上解决问题，说明学生没有意识到“思考”的重要性，仅仅注重“记”。其中53%的记重点，31%的学生会有时看笔记。这一结果同时也应证了我们所得出的结论：多数学生的英语学习方法不当，学习效果欠佳。
此次调查还反映出学生在课后英语学习的情况，50%的学生会经常主动检查并更正老师批改过的作业。调查中我们非常担忧地发现，课后64%的学生仅仅通过“做作业”来学习英语，34%的学生做习题集，30%的学生会阅读英语文章、报纸，这说明我们学校的学生在课外知识的扩展上有待提高。43%的学生有时会注意收集英语标识、广告，这样的数据说明：在有了几年外语学习经验之后，小部分的初中生已经形成一定的外语“语言意识”，懂得“学以致用”，抓住身边可能的机会学习生活中的英语。这是一个可喜的现象，有利于中学生养成好的外语学习习惯，巩固、提高外语水平。
3、学生英语学习的心理特征
初中生知识面和社会接触面的扩大，以及需要的不断丰富，使初中学生的兴趣广度大为增加。对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。所以问到“学习英语的目的是”，在调查中我们发现34%的学生是为了学生他国文化，这说明初中生的求知欲很强，但是也有26%的学生是为了通过考试，这也反映出他们应试学习的情况。48%的学生反映在上课刚开始的10分钟最能集中精力，而42%则是在课堂中间10分钟最能集中。37%的学生有时主动参与课堂活动，而34%的学生很少参与，这也反映出中学生的注意力容易分散，自我意识开始形成，英语教师应注意教学设计和改进教学方法把握初中生心理特征，让学生养成良好习惯，让学生在课堂上能最大化地集中注意力，参与课堂活动。
二、课题研究价值
心理学研究证明：学习态度端正与否，是影响学习效果的一个重要因素。一个学生一旦形成了主动学习的态度，将会在不同的学习环境中发愤图强，并能对不同环境下学习的意义和价值作出正确的理解与判断，学习态度决定了学生的某种学习期望和学习目标。本课题研究的价值体现在：
1、通过调查了解，发现学生在学习中存在的问题，并探索能够有效地促进学生主动学习态度形成的规律、途径和方法，为推进学校素质教育的全面实施，促进学生的全面发展形成一些可资借鉴的经验。
2、通过研究可以引导教师学习先进的教育理论，并在教学中，以理论指导教学。
在本课题研究过程中，我们的老师围绕课题，深入思考，撰写了大量的教学论文及案例分析，有力地促进了老师的成长，在研究中提高自身的专业素养和教学水平。
三、研究目标
1、通过对我校学生进行实地调查研究，希望更进一步了解学生的学习现状，走进学生的世界，从学生的实际问题出发，了解学生，解决问题。
2、期望能培养和发展学生的主动性学习品质，提高学生主动的学习能力。
3、希望能通过此课题的研究，提高老师们专业的理论化素养，并以理论指导实践，协助教师进一步构建有效课堂。
社会的发展对教育、对学校、对教师都提出了更高的要求，我校地处市区偏远地带，规模小，教师数量少，教育教学力量相对薄弱，开展课题研究，有助于教师在现有的条件下解决当前教育教学中碰到的困难，提高教师处理教材、把握课堂的能力，在研究中提高自身的专业素养和教学水平。
四、研究内容
1、调查研究我校学生学习英语的现状以及他们英语学习存在的困难。（分析报告附在后面）
2、分析研究初中学生这个年龄阶段英语学习的心理特征。
A、认识能力方面的特点
①感知的能力增强了，特别是感知的有意性和目的性提高了。
②注意力比较稳定和集中。
③记忆有了显著的发展，主要依靠意义记忆，而不是过去那样主要依靠机械记忆。
④抽象逻辑思维日益占主导地位。小学阶段是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，到了初中，逻辑思维开始占优势，它与形象思维相辅相成，成了初中学生思维的特点。另外，思维的独立性与批判性也有发展，但很不成熟，主要是容易产生片面性和表面性，常常抓住一点，不及其余，看不到事物间的依存和联系。
B、情感意志方面的特点：
初中生富有朝气，热情活泼，在感情上丰富强烈，常易激发冲动，情感上的两极性在日常生活中表现得十分明显。总的说，初中学生具有半成熟、半幼稚，半成人、半儿童的特点，处于身心发展的突变时期。少年期身心发育的突出特点就是矛盾。他们处于智力发展的最佳时期，具有两极分化的可能，向上可以冒尖成才，出类拔萃，向下，亦可能越轨犯罪，误入歧路。
3、通过实验研究，探索引导初中学生主动学习英语的态度形成的有效途径和方法。
1）学生对学习有一个正确的认识，是激发学生主动学习的前提
首先，学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪２０年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。其次，使学生认识到自己是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理，才能真正
锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个语言现象，自己的思维没有得到任何的锻炼。久而久之，定会两手空空无所收获！
2）具体从三方面阐述：兴趣的培养；习惯的养成；学法的指导
3）不论在教学哪个过程，都要对学生多赞美，鼓励
皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。皮格马利翁效应其实体现的就是暗示的力量。皮格马利翁效应在学校教育中表现得非常明显。受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。对后进生，我们尤其要多鼓励，少批评，运用期待效应来帮助他们。
4、再次通过调查问卷，反馈问题。
五、研究方法
1、文献研究法：查阅相关的文献资料，给课题予以理论支撑。
2、调查法：通过对本校学生英语学习态度和方法，以及主动学习的行为结果的调查，具体分析，不断修正实验方案。
3、观察法：在教育的实践中，对学生主动学习的能力直接观察、记录、分析，以期获得第一手资料。
在研究中注意理论探索和实际研究相结合，根据具体的实际情况和研究需要，综合运用多种研究方法，以获取有价值的研究成果。
六、课题研究实施策略
1、本课题遵循理论学习-实践模式-评价改进-模式确立的研究过程，前一阶段研究为后一阶段研究的基础，但每个阶段都构成自身独立的研究任务和研究价值，总体上相互支撑。本课题主要是应用性的研究。
2、本课题重视资料的采集、整理和分析过程，以行动研究为主要手段，理性思考和实践行动相结合，重视案例收集和分析，重视教师的教育叙事，重视比较分析研究。
七、研究过程回顾
1、准备阶段：20xx、12——20xx、5
（1）选题讨论，设计方案，申报立项。
（2）成立实验研究小组。
（3）组织课题组人员学习理论，请校领导为教师提供培训。
（4）查阅文献，研究与课题相关的教育理论，审视、分析变革的思路。
（5）了解国内外相关研究的状况及发展趋势。
2、实施阶段20xx、6——20xx、11
实施研究计划。计划活动落实到人，运行操作。收集积累资料，改进研究方法。
3、总结阶段：20xx、11——20xx、12
再次通过调查问卷，反馈问题。进行深入重点研究，收集资料加以整理，形成成果。研究课题的结题报告及附带的研究成果。
4、最终成果形成：20xx、1
本课题的结题报告，成果汇编，课例相片及光盘。
八、研究成果概述
（一）探索了新课程中小学生主动学习态度形成的的有效指导策略
学生主动学习态度不会自发形成，需要教师悉心指导。而课堂是教师展示生命价值的舞台，是中学生生命生长的土壤，我校绝大部分学生（除了学生区的部分学生）都是全日制住宿的，只有周末和假期回家，而在学校有一半以上的时间是在课堂上度过的。因此，我们重点探索了“中学生主动学习态度形成的的有效指导策略”：
策略一：营造主动学习氛围，提供自主努力目标。
如果没有和谐、民主、愉悦的课堂教学氛围，学生对老师有畏惧感，课堂上不敢发言，不敢活动，主动学习将成为一句空话，因此，营造主动学习氛围是学生主动学习的前提条件。
作文课题研究报告范文 第15篇
1.通过教研组讨论、网上学习等多种形式，构建良好的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。
2.创设情境，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
3.优化教学过程，倡导自主、合作，促进学生学习的主动性。4.运用现代化教学手段与传统教学手段结合运用，激发学生学习的兴趣。积极响应高效课堂要求，不光盯着知识点，更要注重学生是否积极参与学习、勇于表现，最重要的是对学习的热情，我的课堂我做主，让我们的学生真正地在课堂这个精彩的舞台演绎自己的人生。
作文课题研究报告范文 第16篇
“人出课题，课题出人。”把好课题做好，需要有一批科研水平较高的老师发挥骨干作用。完成一项课题研究工作，又可以培养出一大批教育科研骨干教师。因此，我校以课题为推手，在德育科研的实践中，不断培养、不断提高、不断壮大班主任队伍。
一、辐射带动有榜样。充分调动课题组中各年级的科研骨干，领取重要研究任务，带领青年教师共同探讨，研究，为年轻班主任树立学习的典型，让班主任学有榜样，干有方向。保证课题组成员的快速成长与提升。
二、请进走出长智慧。为了避免闭门造车，我带领课题组骨干成员到北京、山西、盘锦、大连等地学校参观学习，开拓视野，拓展研究思路。邀请县科研室、德育研训处等专家来校进行课题培训，助力课题研究工作顺利进行。
三、以小见大易操作。根据班主任科研水平与研究方向的不同，认领不同层次的小课题，结合工作实际，进行有效研究，为班主任施展才华搭建了平台。百川汇海，增加了课题研究的广度、深度。
四、校本培训供营养。为使班主任不断地学习新知识，接受新思想，开拓新视野，树立新理念，富有创造性开展班级管理工作，我校实行理论与实践结合，侧重实际操作，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式，大力加强班主任培训工作。
五、专家引领好借力。我校非常荣幸地聘请到詹万生教授为我校德育工作顾问，我县成立了詹万生德育工作室，以及正在筹划实施的全国第一个德育馆，地点均设在了我校。“好风凭借力，送我上青云”，得天独厚的资源条件为我校课题研究、德育工作的开展插上了飞翔的翅膀。
六、搭建舞台促成长。举办班主任工作研讨会，组织班主任积极参加心育活动课校、县级评优，开展班主任“我的教育故事”演讲比赛等活动。围绕德育主题，创造性地开展“班主任论坛”、“班主任工作一招鲜”，让班主任在各种活动中展示自己的才华，分享体验的快乐，获得心灵的启迪，收获成功的硕果。
在“课题探讨”中凝聚团队，在“理论学习”中碰撞思维，在“专家引领”中孕育智慧，在“实践反思”中追求新高……科研引领班主任由完成任务的被动工作型向主人翁的积极主动工作型、从事务型向理论型、从经验型向专家型转变，有效地促进了班主任的专业化发展。
作文课题研究报告范文 第17篇
新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。新课程理念的倡导下，教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。因此课堂教学方式需要营造一种民主、和谐、平等、体现个性、充满人文情怀的课堂氛围。结合自己多年来从事教学及教学管理的实践，我认为，课堂气氛沉闷的根本原因就是教师的教育理念陈旧，教学方法传统，没有真正调动学生学习的积极性、主动性。从而使学生产生了厌烦学习，抵制学习的心里，课堂气氛沉闷。这样的课堂教学阻碍着学生获取信息和处理信息的能力的发展，严重影响着学校教学质量的提高。因此，作为小学教师，必须更新观念，在课堂教学中课堂教学方式需要营造一种民主、和谐、平等、体现个性、充满人文情怀的课堂氛围，立足“培养优质土壤”，让这些“幼苗”能茁壮成长，这是我们在教学实践中急需要解决的问题。
作文课题研究报告范文 第18篇
随着社会的不断发展，学术研究也越来越受到人们的重视。对于大学生而言，撰写课题研究报告是一项重要的学术任务。本文将以某大学心理学专业的课题研究报告为例，介绍该报告的结构和内容。
一、研究背景
课题研究报告应该以研究背景为开端。在此部分，研究者需要论述当前该领域的研究现状，包括国内外相关研究的进展和存在的问题。以大学生心理健康为例，在研究背景中可以引用相关数据，阐述大学生心理健康问题的严重性和紧迫性。
二、研究目的
在课题研究报告中，研究目的是至关重要的一部分。研究者需要明确阐述本次研究的目的和意义。以心理学专业为例，研究目的可能是探索大学生心理健康问题的根源，为进一步制定心理健康干预方案提供依据。
三、研究方法
研究方法部分需要详细介绍采用的研究手段和过程。在心理学领域的课题研究中，常使用问卷调查、实验研究等方法。这一部分需要说明样本选择的合理性、研究工具的可靠性和有效性等内容。
四、研究结果
研究结果是课题研究报告的重点之一。研究者需要客观呈现研究所得数据，并对数据进行分析和解释。在心理健康课题研究中，研究结果可能涉及大学生心理健康问题的具体表现和影响因素等方面。
五、结论与建议
结论部分需要对研究结果进行总结和归纳，提炼出研究的核心观点。在心理学课题研究报告中，结论可能包括对大学生心理健康问题的主要影响因素进行概括和总结。同时，研究者还需要提出针对性的建议，为相关部门提供改进大学生心理健康状况的政策建议或实践指导。
六、参考文献
课题研究报告最后需要列出研究过程中所参考的相关文献。这些文献既可以是国内外学术期刊上的研究成果，也可以是相关领域的专著和学术论著。
通过以上介绍，我们可以看到一篇完整的课题研究报告应该包括研究背景、研究目的、研究方法、研究结果、结论与建议以及参考文献等内容。希望本文的介绍能够对大家撰写课题研究报告时有所帮助。
作文课题研究报告范文 第19篇
一、课题研究立意较高。该课题研究坚持以教育科学理论为指导，针对当前职业中专学生成长过程中存在的诸多问题，依据以德治国的方略和学校教育的现实要求，从理论实践两个层面不断地寻求科学的教育方法与育人途径，并把实践经验和研究成果及时运用于实践，使课题研究不断深入和扩展，进而有效地推进了学校的整体改革实践。
二、课题研究思路明确。该课题坚持“以人为本”的研究主线，按照学生心理发展规律，对学生成长的个体性、微观性、过程性、动态性以及教育的导向性、制约性等进行动态的分析和研究，并建立了与中专学生相适应的理论框架和实践操作体系，进而对素质教育理论进行了全面的阐释和相应的完善。其理论框架的核心是：以科学理论为指导，坚持“以人为本”，使成长主体在必需和尽可能完善的成长条件的激励、引导、保障和规范作用下，在价值体系、智能水平、身心状态、思维模式等方面限度地保持全面持久、优质高效、积极主动、自主充分、愉快和谐的成长态势。其操作体系的核心是：依据学生成长的基本规律，调动一切教育手段（包括教育行为、机构、投入、场所设施、人员、内容和活动等），挖掘成长因素和潜力，激发成长需要和动力。通过科学的导引、制约、激励等机制的作用，实现学生成长的目标。课题研究的思路清晰，通过理论框架和操作体系构建，增强了学校教育的科学性、实践性、有效性，对学生的健康成长具有重大的促进作用和重要的指导意义。
三、课题研究措施得力。该课题的研究作为学校的重点工程，由学校一把手亲自主持，并整合了学校的一切教育资源，不仅在人力、物力、财力等方面都达到了配置，而且还构建了科学的督导和运行机制，既保证了课题研究的顺利进行，又保证了课题研究的质量。
四、课题研究成效显著。在四年的研究和实践探索中，我们始终以国家教育方针和关于德育的一系列文件为基本依据，以科学教育理论和素质教育理论为指导，结合学校教育的特点，形成了具有职业学校特点的基本模式，这种模式经过实验，进而得以全校全面推广，已取得了显著成效。近几年学生的整体素质已大幅度提高，毕业生安置连续几年均实现了优质就业，就业率为100%。该课题研究的成果还具有创新性、实效性和可操作性，具有一定的推广价值，它不仅对职教系列学校的教育教学改革具有很高的参考价值，还可以为各类学校教育理论的探索和研究以及教育教学改革的实践提供有益的经验。
作文课题研究报告范文 第20篇
一、课题研究的背景及意义
我是一名幼儿教师，从事幼教工作十多年，在长期的教学工作中发现“信息爆炸”的时代对人的阅读能力提出了更高的要求，“文盲不是不识字的人，而是不会阅读的人”。阅读能力应从学前开始培养的观念，目前已逐渐为世界各国幼教界所认同。但是，通过早期阅读现状调查我们了解到，幼儿园及家庭对幼儿早期阅读还不够重视，在观念和行为上存在一些问题：首先是家长、教师不理解早期阅读的正确含义，多数家长和部分教师认为早期阅读就是识字，幼儿不识字就不能阅读；其次，幼儿园及家庭缺乏良好的有效指导。这些现象引起了我们高度的重视和深深的思考，《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。”因此，我们希望通过开展分享阅读家庭读本运用的教育研究来解决以上问题。
二、研究目标
1.通过家庭读本阅读，来发现家庭读本阅读对于幼儿的学习动机和阅读兴趣都能得到提高。
2.培养幼儿良好的行为习惯，从而提高幼儿自主阅读的能力。
3.通过实施分享阅读课题，提升幼儿的综合素质，深化幼儿园教育改革力度，提升教师的科研能力。
三、研究过程
1.研究对象：3～5岁幼儿。
2.具体研究方法：主要采用文献法、问卷调查法、自然实验法、访谈法及观察法。
3.研究时间：20xx年8月至20xx年6月。
四、研究计划
作文课题研究报告范文 第21篇
本课题计划时间为半年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段。
（一）准备阶段（）1、申报课题2、设计研究方案
（二）实施阶段（—）1.实施课题研究方案，落实课题研究。
2.开展课堂教学研究，探索构建良好课堂氛围的教学策略。
3.做好课题的结题报告和各项准备工作。
（三）总结阶段（）
整理研究资料，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。
(四)预期目标
1、落实新课改理念。课堂教学中逐步落实新课改倡导的“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。2、实现三个转变。
（1）由注重知识能力的培养到关注学生发展的需求。
（2）由传统的课堂教学到关注学生的个性差异。
（3）由注重课堂教学环节到关注学情、课堂氛围和师生、生生之间关系。
3、培养学生良好的学习习惯和各种学习素养。
4、提高学习效率和效益，优化课堂教学，提高教育教学质量。
作文课题研究报告范文 第22篇
一、课题名称
有效培养学生数学语言表达能力，促进合情推理能力养成
二、课题的提出
《新课程标准》在重新审视传统几何教学目标的基础上对证明重新提出了明确的要求：“能通过观察、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例”，“从几个基本事实出发，证明一些有关三角形、四边形的性质，从中体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式，初步感受公理化思想”。
学生要通过义务教育阶段的数学学习，“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。而培养学生逻辑思维能力和训练学生的数学语言是分不开的。语言是思维的工具，思维过程要靠语言表达，而语言的发展又能促进学生思维的发展。因此，在数学教学中教师应创造条件让学生更多地说理。如：说定义、定理、法则、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思路、数量关系、式义等，从而训练和培养学生的语言表达能力，从而达到发展学生数学思维的目的。
在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：学生能够想到问题的结论，但是不能说清思考的过程，不能讲清解决问题的思路方法。尤其是很多学生只重视问题的结果，却忽视了解决问题的过程。还有的学生会说不会写或会写不会说，渐渐地就走入了不敢说、不想说、不会说、不能说的误区。针对以上问题，我确定了“有效培养学生数学语言表达能力，促进合情推理能力养成”这一课题。
三、课题研究的目的、意义
课题研究的目的就是逐步探寻行之有效的初中数学教学方法，培养学生的口语表达及书面表达能力，以促进学生的合情推理能力，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯，力争使学生敢说、想说、会说、能说，培养学生自主学习、合作学习、探索学习的能力，不断提高课堂教学效率并适应中考改革的需要。
四、课题研究的方法
以实验操作性活动为主要形式，通过类比、归纳的方法，来使学生建立空间与平面的各种位置关系和数量关系，以达到发展学生空间观念和几何直觉的实验几何，逐渐摆脱欧氏几何的那种环环相扣的逻辑联系，以及严密抽象的演绎推理形式。
五、课题研究过程
（一）研究步骤
1、准备阶段：
（1）学习和掌握初中数学课程标准中关于语言表达能力培养的要求。
（2）研究学生语言表达能力的现状，语言表达能力差的原因。
（3）制定研究方案
2、试验阶段：
（1）在数学教学中寻求提高学生语言表达能力的有效策略。
（2）实施具体方案。
（3）反思经验与不足。
3、总结阶段：
（1）根据课题研究，观察学生在语言表达方面的变化。
（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。
（二）实施过程
数学家波利亚说：“数学可以看作是一门证明的科学，但这只是一个方面，完成了数学理论，用最终形式表示出来，像是仅仅由证明构成的纯粹证明性。严格的数学推理以演绎推理为基础，而数学结论的得出及其证明过程是靠合情推理才得以发现的。”合情推理所得的结果具有偶然性，但也不是完全凭空想象，它是根据一定的知识和方法做出的探索性的判断，因而在平时的课堂教学中如何教会学生合情推理，如何用恰当的数学语言去表达出来，是一个十分值得探讨的课题。
首先，我对学生语言表达能力差的成因采取谈话法和问卷法进行调查。通过调查主要总结出四大成因：
一是心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好而被同学或老师笑话。
二是性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。
三是对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。
四是没有严谨的学习态度，不会走就想跳……不会用数学语言规范答题。
可见，语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力，也会间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。新课程加大了实验几何的内容。因为它更贴近学生的日常生活经验；同时降低了几何学逻辑严谨性的要求，使不同智力水平的学生，都可以从数学活动中获益；而且通过活动掌握空间性质，更易于培养学生的观察能力、实验能力、归纳类比，以及创造力等，这些明显的长处日益受到重视。下面我就结合新课程理念，结合学生语言表达能力差的成因，结合课堂教学谈一下自己的几点做法：
1、正人先正己，规范自身的教学行为。认真备课，课堂语言力争不拖泥带水，做到正确、科学、简练、规范、有条理，逻辑清晰，连贯。坚持使用数学语言授课，不口语化。板书示范有针对性，给学生以良好的引导，让学生从简单的模仿做起，逐步认识到答题规范的重要性，同时，板书设计要美观大方、简洁规范，让板书给学生以美的享受……从而不由自主的模仿。例如：在教学实际问题与二元一次方程时，我边板书边领学生总结了五字方针：设、列、解、检、答。学生按照这五字方针，就能较规范地完成类似的数学问题了。
2、创设学生语言表达的时间和空间。在进行数学教学活动时，教师如果只以教材的内容为素材对学生的合情推理能力进行培养，毫无疑问，这样的教学活动能促进学生的合情推理能力的发展。但是，除了学校的教育教学活动（以教材内容为素材)以外，还有很多活动也能有效地发展学生的合情推理能力。例如，人们日常生活中经常需要作出判断和推理，许多游戏很多中也隐含着推理的要求。所以，要进一步拓宽发展学生合情推理能力的渠道，使学生感受到生活、活动中有“数学”，有“合情推理”，养成善于观察、猜测、分析、归纳推理的好习惯。
3、注重学生对新知的经历与体验。教师在课堂上要积极营造轻松、民主的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生有展示、表达数学的权利和机会。如在学习“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”这一平行公理时，教师和学生一起通过画图、试验后，让学生归纳出这一公理，此时，教师要鼓励学生大胆地进行表述。在教师进行补充归纳后，学生对此公理中的“过直线外一点”、“有且只有”专业化的用语难以掌握可让学生读一读感受一下，领会其意义，或与同桌互相进行交谈。在充分给予学生“说”的机会的同时，教师逐步地要求学生答对所问，用词准确，语句完整，注意引导学生语言表达的准确性、简洁性、条理性、逻辑性、长期坚持下去，能让学生学好数学术语，用好数学术语，讲好规范的数学语言。有了亲身的体验和经历，学生才会有感而发，有话可说。
4、榜样力无穷，用学生去影响学生。数学教学中经常遇到用语言表达有困难的问题，我让那些具有示范作用学生先说，使其他学生在无形中感受到怎样去表述问题，怎样表达才有条理；另外，让那些书写规范的学生到前面板演，这样要远比教师一遍一遍的强调作用更明显。对于刚刚接触的问题，我让同桌之间，小组内的同学之间，在解答问题后，互相检查，指出对方的不足。在作业或试卷的解答中语言表达比较突出的学生，我让他们把自己的作品展示给同学，用他们的规范解答去影响其他学生。这样就激发了学生的兴趣，强化了对语言表达的重视程度。
六、课题研究的反思
传统数学教学中，就是以几何教学为主来培养学生的逻辑推理能力，以及学习数学证明方法的。长期以来，数学教学注重采用“形式化”的方式发展学生的演绎推理能力，忽视了合情推理能力的培养。应当指出，数学需要演绎推理，更需要合情推理。科学结论(包括数学的定理、法则、公式等)的发现往往发端于对事物的观察、比较、归纳、类比……即通过合情推理提出猜想，然后再通过演绎推理证明猜想正确或错误。演绎推理和合情推理是既不相同又相辅相成的两种推理形式。新课程中关于几何教学的处理发生了很大的变化，对于学生合情推理与证明能力的要求，也与过去有所不同。教学中要通过观察、猜想、实验、讨论、探究，最后再逐步引导到证明，这是一个完整的推理逐步发展的过程。
通过此课题的研究，大多数学生都达到了敢说，想说，会说，能说的程度。学生能够主动约束自己的语言表达习惯，力争规范。但是研究过程中还有困惑的地方，例如：如何做好口语表达向书面表达的过渡，如何把数学中的语言表达与其他学科整合起来，如何更好的照顾到那些超弱势群体；作为老师都希望能不断培养学生的表达能力，但时间从何而来？教学内容完成不了怎么办？若学生就是不肯说，该怎么办？
七、课题研究的成果
1、课题研究的方案及报告。
2、案例分析及论文。
八．课题研究的体会
对在初中数学教学中培养学生的语言表达能力有了全新的认识。初中数学教学中，掌握数学语言与数学知识是相辅相成的，语言作为“思维的外衣”可以帮助学生掌握知识，而知识作为语言的内涵，也可以帮助学生理解语言。因此，初中数学教学应该重视数学语言的教学。
作文课题研究报告范文 第23篇
一、研究背景
作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活。而在语文教学中，作文教学是一大难题，也是令很多父母非常担忧的问题，不少学生“谈文色变”。有的学生到了小学毕业还不能独立写出一篇语句流畅，主题明确的文章。经了解有几方面的原因：
1、觉得无内容可写，乱编的多。
2、阅读量少，语言积累少，干巴巴的，难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
5、题材千篇一律单调死板，难以表达真情实感。
4、缺乏想象力。
6、没有基本的写作技巧。
7、家长不重视，不会指导，有的家长指导方式不正确。
8、教师没有足够的时间指导作文，并且缺乏一定的指导技巧。
二、理论依据及意义
课程改革的基本理念之一就是要“全面提高学生的语文素养”，而作文最能体现一个人的“语文素养”，因为无论从理论还是实际教学来看，作文教学都占据语文教学的半壁江山。低、中年级的学生在习作上刚刚起步，只有让学生快快乐乐地踏入习作的大门，易于动笔，乐于表达，才能激发起学生写作的欲望，保持他们爱作文的热情。《语文课程标准》对第一学段对写话的要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。《语文课程标准》对第一学段(3-4年级)习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”作为语文教师探寻出起步作文教学的最佳策略，使学生以后能够爱上写作，学会写作使我们当前应做的。学生起步作文，必须具备两个基本条件：一是要储备一定数量的常用汉字，一般要学会1000多个常用字;二是要阅读一定数量的范文，从范文中获得有关的知识，积累词汇，学习表达方法。现行六年制小学语文课本，安排一年级学会440字，二年级学会740字，两年学会1180字，阅读范文80多篇。学生具备了一定的起步条件，他们的口头表达能力要优于书面表达。因此，我想作文的起步阶段尤为重要，三年级是作文教学的起步阶段，为了避免学生对作文产生畏难情绪，让学生轻松作文，在作文教学的起步阶段，教师必须根据孩子的思维发展特点，为其订制合宜的发展路径。我一直在摸索着让孩子如何能爱上写作，让写作文不再成为孩子的负担，而是一种乐趣。我今年担任二年级的语文教学工作，正好面临要引导学生开始习作起步，因此，我想引导学生写好起步作文，是我肩上应担负的重任。
三、研究对象及方法
研究对象：灞桥区东城一小原二年级五班全体学生
研究方法：
1、行动研究法
2案例分析研究
3、实践反思法
4、用经验总结法
四、研究内容、过程与步骤
研究内容：
教师从教学实际及学生特点出发，开展的一系列有目的、有计划的活动对学生的写作进行指导。采用一定的方式方法，激发学生的写作兴趣，引导学生掌握基本的写作技能，让孩子不再惧怕写作，让写作成为孩子的乐趣。
研究步骤
前期准备阶段:搜集与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案。
实施阶段：
第一步：激发孩子的写作兴趣，让孩子想说、爱说、乐说。
(一)听故事，激发说话兴趣。
(二) 在观察中提高说话的能力。
(三) 续编故事，发展创造性说话能力。
(四)充分利用课本，提高说话的技能。
(五)规范自身用语，展示榜样的力量。
第二步：让孩子养成“爱写”的良好习惯。
(一)激发学生学习兴趣
(二)让孩子感受写作的快乐。
(三)让“小练笔”成为提高孩子写作的能力的有效手段。
总结阶段
全面总结一年来课题研究的经验与成果，撰写论文。
五、研究结果与成效
英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”学生有了兴趣，就能能使注意力集中，积极思维。习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。”在教学实践中通过引导孩子们讲故事、听故事、续编故事、看图说话……学生听说的能力得以提高能乐于表达自己的想法。
为了学生使学生爱上写作，我觉得在写这件事上千万不要给孩子施加压力，要让孩子感觉到写是一种享受，要让他愿意去写，让他觉得我写作，我快乐;我写作，我高兴;我写作，很好玩!当学生写作后，迫切需要他人的评价，如果这时得到鼓励，学生会有满足感、成功感。因此，我认为教师要粗改作文，及时对学生的习作予以肯定，运用多元化的方式对孩子予以鼓励。通过实践我班孩子大约有70％能乐于写出自己想写的事，有了主动写日记的习惯。
多样的练笔方式，提高了学生的书面表达能力。进入三年级后，从前半学期的几次来看，班里有一半多学生不再畏惧写作，能在每次习作时写出一段精彩的话。
学生每天都在生活的海洋里撷取着绚丽的浪花，我们每一位语文教师都应引导学生以不拘一格的形式，表达不拘一格的思想，培养学生写作兴趣，提高学生写作能力，让每一个学生都快乐地、自由地写作。
六、存在问题及改进
1、学生由说到写还有一定的困难。有的孩子说起来头头是道，但是当提笔写时却词不达意。要么是语序混乱，要么是过于口语化。针对以上问题，在以后的教学中我要多做由口语到书面语的示范，引导。让孩子不光多说，还要多写多练。更多关注语言的质量，对学生进行及时有效的指导、反馈和矫正。教给孩子写作的技巧，指导孩子多积累书面语言。
2、学生习作有两极分化的倾向，平时性格开朗，爱说爱笑的孩子写起来也容易些，而那些性格内向，不善言辞的学生也起来也经常觉得无话可说。针对这一问题，我准备采取以下措施：
1、多鼓励性格内向的孩子，给他们多创造展示自我的机会。
2、成立学习小组，互相学习，共同提高。
作文课题研究报告范文 第24篇
近年来，随着科技的飞速发展和社会的不断进步，课题研究工作成为了学术界和科研领域中至关重要的一部分。课题研究工作不仅是对知识的深入探索，更是对问题的思考和解决的过程。在这个过程中，研究者们不断挑战自我，努力突破传统思维，为社会发展和人类福祉做出积极贡献。
首先我们来看看课题研究工作的意义和目标。课题研究工作的意义在于通过深入研究和实践，促进学科进步和社会发展。研究者们在课题研究中可以发现新知识、提出新观点，甚至创新新技术，为人类社会的发展做出贡献。而课题研究工作的目标则是为了解决特定的问题或者回答特定的科学问题。通过课题研究，研究者们可以深入挖掘问题的本质，找到解决问题的方法，并且产生可行的结果，从而推动社会进步。
其次，课题研究工作的过程是一个充满挑战和收获的旅程。在课题研究工作中，研究者们需要进行大量的文献调研和数据收集，分析和整理相关信息，确定研究方向和方法。随后，还需要进行实验设计和实验操作，在实验过程中可能会面临各种困难和挑战。但正是这些挑战激发了研究者们的创造力和解决问题的能力，也使他们不断成长和进步。
在课题研究工作中，我们还需注重合作与交流。正如“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，多人合作可以带来更多的智慧和灵感。同时，研究者们还需要与同行交流，借鉴他人的经验和成果，共同推动学术界的发展。
最后，课题研究工作的成果和价值是不言而喻的。通过课题研究工作，研究者们可以提出新理论、新技术和新方法，解决现实问题，推动学科发展。这些成果可以应用于生产、生活和社会管理等方方面面，并为社会发展和人类福祉做出积极贡献。
总之，课题研究工作是科研领域中至关重要的一环。它不仅是对知识的深入探索，更是对问题的思考和解决的过程。在这个过程中，研究者们不断挑战自我，努力突破传统思维，为社会发展和人类福祉做出积极贡献。让我们一起努力，为课题研究工作注入更多的热情和智慧，为推动科学发展和社会进步不懈努力！
作文课题研究报告范文 第25篇
在课题研究过程中，取得了如下的研究成果。
1、论文：《运用多媒体技术，进行信息技术教学》发表在教育教学与管理丛书;论文《浅议网络互动教学模式在信息技术课中的应用》在信息技术优质课评比中获市级一等奖。贾新颖的论文《多媒体课件制作的基本要点》获市级三等奖。
2、优质课、教学设计：丽的教学设计《网页动画》获市级优质课评选二等奖;教案《函数运算》获市级三等奖;_娇的教案《excel入门》获市级教案评比三等奖;丽指导的作品《透视环境》获市级一等奖并获市级“三八”红旗手和信息技术学科“教学标兵”称号。
3、型课例、主题性学习网站：
典型课件《动态幻灯片》获保定市优质课评比中获一等奖;主题性学习网站《信息检索》获三等奖;
4、课件：《计算机硬件组成》在保定cai课件评比中获高中组三等奖;《flash动画制作—符号绘制》、《计算机病毒及其防治》、《internet基础知识》均获奖。
5、在XX会考中取得参考1194人、获a等为539人占参考人数45%，获b等为499人占参考人数42%，获c等为137人占参考人数11%，获d奖19人占参考人数2%，其中优秀率为98%，不合格率为2%。
6、竞赛获奖情况：在XX年保定市中小学生电脑制作比赛活动中，教师丽、_娇、屈建伟、尹钰、陈笑竹、贾新颖获优秀指导教师奖;学生王凯军获高中组一等奖、殷跃、罗淼、于颢柏、侯颖、白玉宝获高中组二等奖、邢辰轩、赵晶晶、康举、朱祺龙、董昊铭、李栋、赵乾宇、马龙、景岩柳获高中组三等奖。
作文课题研究报告范文 第26篇
课题研究中期工作报告篇一：课题中期工作报告
北京教育科学研究院“十一五”委托资助课题“实施三教统筹，开展农村社区教育的实践研究”工作报告
尊敬的教科院各位领导、各位专家，区教委领导：
大家下午好！欢迎各位莅临我区指导工作。
我受课题组委托，在这里就北京教科院委托课题“实施三教统筹，开展农村社区教育的实践研究”前一阶段的工作向各位领导和专家做一次汇报。
这个课题是门头沟区教育学会、门头沟区教师进修学校向北京教育科学研究院申请立项的一个委托研究课题。自20xx年10月25日开题以来，得到了教科院领导的亲切关怀，也得到了门头沟区各级领导的大力支持，在课题组成员的共同努力下，课题研究进展顺利，按照研究计划安排，今天在这里做课题研究的中期汇报，主要目的有两个，一是向各位领导和专家汇报前一阶段的进展情况和我们所取得的阶段性成果，二是就我们前一阶段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批评和具体的指导。
下面我首先汇报课题组已经作了的工作。
一、已经开展的工作
（一）课题研究的先期基础性工作
此课题全部完成跨三个年度，课题组成员分布在全区十几个乡镇街道办事处，先期的基础性工作必须统筹做好。
1．为了便于联系和沟通，课题组建立专用公共信箱和QQ群组，及时交流信息；
2．为使课题经费专款专用，且符合财务管理要求，确保课题保质保量准时完成，为此专门制定了课题经费使用办法；
作文课题研究报告范文 第27篇
1、要有课程改革的大视野
信息技术与小学英语教学的整合必须要有课程改革的大视野，必须要以实现课程改革目标为目的。也就是说，整合是在课改的大前提和大背景下进行的。
2、要有全体师生的高素养
要实现信息技术与小学英语教学的整合，很大程度取决于师生的信息素养，因此，要从教师培训机制、学校课程设置、人员经费投入等方面进行改革，切实扭转不利局面，为信息技术与小学英语教学的整合提供保障。
3、要有智能便捷的新平台
对每一个教师而言，在保持和发扬朗读、演讲、板书、绘画等传统的教学基本功的基础上，应当随着课程改革发展的需要，学习新的技能和方法。如搜集、筛选和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、信息技术与小学英语教学有机结合的能力、有效整合课程要素、指导学生开展研究性学习和合作学习的能力等等。
作文课题研究报告范文 第28篇
一、课题背景
二、研究目标
探索初中数学课堂互动教学模式的有效形式和策略。
分析互动教学模式对初中数学教学效果的影响。
提高学生在数学课堂上的参与度和学习效果。
三、研究内容
初中数学课堂互动教学模式的理论基础研究。
初中数学课堂互动教学的现状调查与分析。
互动教学模式在初中数学课堂中的应用策略研究。
互动教学模式下初中数学教学效果的评价研究。
四、研究方法
文献研究法：查阅相关文献，了解互动教学模式的国内外研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。
问卷调查法：设计问卷，对初中数学教师和学生进行调查，了解当前数学课堂互动教学的现状和存在的问题。
实验研究法：选择两个平行班级作为实验组和对照组，在实验组班级中应用互动教学模式，对照组班级采用传统教学模式，通过对比实验，分析互动教学模式的教学效果。
案例分析法：选择典型的.互动教学案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为教学实践提供参考。
五、研究过程
（一）准备阶段
查阅相关文献资料，确定课题研究的方向和内容。
制定课题研究方案，明确研究目标、方法、步骤和预期成果。
组建课题研究团队，明确成员分工。
（二）实施阶段
设计调查问卷，对初中数学教师和学生进行问卷调查，了解数学课堂互动教学的现状和需求。
根据调查结果，分析存在的问题，提出相应的解决策略。
在实验组班级中开展互动教学实践，定期组织研讨活动，不断改进教学方法和策略。
收集实验数据，包括学生的学习成绩、学习态度、参与度等方面的数据。
（三）总结阶段
对实验数据进行整理和分析，对比实验组和对照组的教学效果，验证互动教学模式的有效性。
撰写课题研究报告，总结互动教学模式的应用策略和实践经验。
整理课题研究成果，包括教学案例、教学设计、论文等。
组织课题研究成果的交流和推广活动。
六、研究结果
（一）现状调查结果
通过问卷调查发现，当前初中数学课堂互动教学存在以下问题：
互动形式单一，主要以教师提问、学生回答为主。
互动内容局限于教材知识，缺乏与实际生活的联系。
互动参与度不均衡，部分学生参与度较高，而部分学生缺乏参与的积极性和主动性。
（二）实验结果
学习成绩：实验组学生的数学学习成绩明显高于对照组，尤其在解决实际问题和综合应用方面表现更为突出。
学习态度：实验组学生的学习兴趣和积极性明显提高，对数学学习的态度更加积极主动。
参与度：实验组学生在课堂上的参与度显著提高，学生之间的合作交流更加频繁，课堂氛围更加活跃。
七、研究结论
互动教学模式能够有效提高初中数学教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作能力和创新思维。
多样化的互动形式（如小组讨论、合作探究、角色扮演等）、与实际生活紧密联系的互动内容以及合理的评价机制是实施互动教学模式的关键。
八、研究展望
本课题的研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。在未来的研究中，可以进一步扩大研究范围，深入研究互动教学模式在不同学科、不同学段的应用；同时，加强对互动教学模式中教师角色和作用的研究，以及如何更好地利用信息技术手段支持互动教学等方面的研究，为提高初中数学课堂教学质量提供更多的理论支持和实践指导。
作文课题研究报告范文 第29篇
主体部分：
（一）课题研究的目的、指导思想（原则）和研究方法 这部分的写作内容与课题
研究方案的相关内容基本相同，
写作时注意参考相关内容。
（这一部分可以略写，也可
以省略）
课题研究结题工作报告的主要内容
（二）课题的研究过程
这部分是课题研究工作报告的主体部分。主要写明课题研究方案在执行过程中，各个研究阶段的具体情况。
1.准备阶段。主要写本阶段做了哪些基础性准备工作，包括课题的选题与论证、研究方案的制订、责任分工、开题会等情况。
2.进入研究阶段。主要根据课题研究方案的规定，在各个实施阶段都做了哪些工作，包括各个阶段研究的主要内容、基本做法、采取的措施、开展的观摩教学、进行的研讨活动等。这部分在写作时，要注意参照“课题研究阶段性计划”和“课题研究阶段性总结”。
3.总结结题阶段。主要写取得了哪些研究成果（发表的论文、出版的专著、获得的奖励等），研究档案建立的情
况，进行结题的组织准备等。
这三个阶段在课题研究方案中都作了规定，在写课题研究工作报告时要同研究实施过程的具体情况和做法结合起来，真实地反映课题研究工作过程的客观情况。
课题研究结题工作报告的主要内容
（三）课题的组织与管理
主要写整个课题研究过程中，课题组的组建、管理制度及落实情况、领导的重视和专家的指导情况及经费的投入情况等。
（四）结尾
概括地介绍课题研究取得的基本经验和尚待进一步研究的问题。
署名和日期
把报告单位（或个人）名称（或姓名）写在标题的正下方；在文章的末尾右下方注明报告的日期。
作文课题研究报告范文 第30篇
一、课题背景
随着全球化的发展，英语口语在日常生活和国际交流中的重要性日益凸显。然而，在当前的小学英语教学中，许多学生存在英语口语表达能力不足的问题，表现为不敢开口、发音不准确、表达不流畅等。因此，本课题旨在探索提高小学生英语口语表达能力的有效策略，为小学英语教学提供参考。
二、研究目标
分析影响小学生英语口语表达能力的因素。
探索提高小学生英语口语表达能力的教学方法和策略。
通过实践研究，提高小学生的英语口语表达能力和综合语言运用能力。
三、研究内容
小学生英语口语表达能力现状的调查研究。
影响小学生英语口语表达能力的因素分析。
提高小学生英语口语表达能力的教学策略研究。
教学策略在实际教学中的应用效果研究。
四、研究方法
文献研究法：查阅相关文献，了解国内外关于小学生英语口语表达能力培养的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论依据。
问卷调查法：设计问卷，对我校小学生的英语口语表达能力现状、学习兴趣、学习动机、学习策略等方面进行调查，了解学生的实际情况和需求。
访谈法：对部分英语教师和学生进行访谈，了解他们在英语口语教学和学习中的困难、经验和建议。
实验研究法：选择两个平行班级作为实验组和对照组，在实验组班级中实施本课题提出的教学策略，在对照组班级中采用传统的教学方法，经过一段时间的教学实践后，对比两组学生的英语口语表达能力和综合语言运用能力，检验教学策略的有效性。
五、研究过程
第一阶段：准备阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
查阅相关文献，确定研究课题和研究方案。
组建研究团队，明确分工。
设计调查问卷和访谈提纲。
第二阶段：调查研究阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
对学生进行问卷调查和访谈，了解学生的英语口语表达能力现状和需求。
对教师进行访谈，了解教师在英语口语教学中的困难和经验。
对调查结果进行统计分析，找出存在的问题和影响因素。
第三阶段：实践研究阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
根据调查结果和相关理论，提出提高小学生英语口语表达能力的教学策略。
在实验组班级中实施教学策略，定期进行课堂观察和教学反思，不断调整和优化教学策略。
在对照组班级中采用传统的教学方法，作为对比参照。
第四阶段：总结阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
对实验组和对照组学生进行英语口语表达能力测试和综合语言运用能力测试，收集数据并进行统计分析。
总结教学策略的实施效果，撰写课题研究报告。
整理研究成果，如教学案例、教学设计、教学论文等，进行成果展示和交流。
六、研究结果
小学生英语口语表达能力现状
通过问卷调查和访谈发现，我校小学生英语口语表达能力总体水平较低，大部分学生存在不敢开口、发音不准确、词汇量不足、语法错误多、表达不流畅等问题。
学生的英语口语学习兴趣不高，学习动机主要是为了应付考试，缺乏主动学习和运用英语口语的意识和动力。
学生在英语口语学习中缺乏有效的学习策略，如模仿、背诵、对话、表演等，学习方法单一，效率低下。
影响小学生英语口语表达能力的因素
缺乏英语语言环境：学生在日常生活中很少有机会接触和运用英语，缺乏真实的语言输入和输出环境。
教师教学方法不当：部分教师在英语口语教学中仍然采用传统的讲授法，注重语法和词汇的讲解，忽视了口语的训练和实践，教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
学生心理障碍：由于害怕犯错、害羞、自卑等心理因素，许多学生不敢开口说英语，缺乏自信心和勇气。
教材内容和评价方式不合理：现行的英语教材中口语内容所占比例较小，缺乏系统性和实用性，评价方式主要以笔试为主，忽视了对学生口语表达能力的`评价，导致学生对口语学习不够重视。
提高小学生英语口语表达能力的教学策略
营造英语语言环境：教师在课堂上尽量使用英语教学，为学生提供更多的英语语言输入；组织英语角、英语晚会、英语演讲比赛等课外活动，为学生创造英语语言输出的机会；鼓励学生在日常生活中使用英语进行简单的交流，如问候、购物、问路等。
优化教学方法：采用情景教学法、任务驱动法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性；利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，为学生提供生动形象的语言材料；加强口语训练，增加口语练习的时间和频率，让学生在实践中提高口语表达能力。
克服学生心理障碍：建立和谐的师生关系，营造宽松、民主、平等的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语；对学生的表现及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和成就感；开展小组合作学习，让学生在小组中互相交流、互相帮助、互相监督，减轻学生的心理压力。
完善教材内容和评价方式：合理调整教材内容，增加口语教学的比重，提高口语内容的系统性和实用性；建立多元化的评价体系，将口语测试纳入期末考试成绩，增加口语评价的比重，同时注重对学生学习过程的评价，如课堂表现、作业完成情况、课外活动参与情况等。
通过对学生的问卷调查和访谈发现，实验组学生的英语口语学习兴趣和自信心有了很大提高，大部分学生表示喜欢上英语口语课，愿意主动开口说英语，并且能够运用所学的英语知识进行简单的日常交流。
七、研究结论
本课题通过对提高小学生英语口语表达能力的策略研究，得出以下结论：
营造英语语言环境、优化教学方法、克服学生心理障碍、完善教材内容和评价方式等教学策略能够有效地提高小学生的英语口语表达能力和综合语言运用能力。
在教学实践中，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用教学策略，不断调整和优化教学方法，提高教学效果。
提高小学生的英语口语表达能力需要学校、家庭和社会的共同努力，为学生创造良好的英语学习环境和条件。
八、研究展望
本课题的研究虽然取得了一定的成果，但还存在一些不足之处，如研究样本较小、研究时间较短、教学策略的实施还不够完善等。在今后的研究中，我们将进一步扩大研究样本，延长研究时间，深入探索提高小学生英语口语表达能力的有效策略，为小学英语教学提供更加科学、有效的理论依据和实践指导。
作文课题研究报告范文 第31篇
在我校全面开展教学改革之际，语文组开始了“初中语文自主合作学习方式”的课题研究。研究历程中，我们本着以校为本的原则，以教师为研究主体，以转变学生学习方式，提高学生学习能力这个具体问题为研究对象，着力解决教学中的实际问题。这一阶段的研究一路上可谓有点滴成功的喜悦，有研究无果的痛苦，有组织困难的灰心，有任务过重的压力。
一、认真对待，稳步推进
1、组织培训课题研究的教师。学习《校本教研制度建设简明读本》，利用网络、专注自主学习，提高对课题研究的认识，积累业务知识，并做好业务笔记。
2、确立了实验班，实验教师。开展以实验班级为主体，非实验班级配合的研究，并撰写了调查报告以及实验班和非实验班成绩对比分析。
3、开展转变学生学习方式的调查活动。制出语文学习方式调查问卷，在各班开展调查活动，最后汇总并撰写3000多字的调查报告。在此基础上进行课题研究。
4、坚持集体备课和听评课活动，注重问题课的研究。围绕“初中语文自主合作学习方式”的研究，坚持集体设计、实施于课堂、教学反思、师生评价的模式。祖万存老师负责做好听评课安排和记录。上课老师负责发放和回收《学生课堂学习调查问卷》并写好初步分析，由祖万存老师负责撰写了4000多字的“转变学生学习方式提高学生学习能力的研究”本阶段调研报告工作。
5、期中考试后依照成绩进行了实验班和非实验班成绩对比分析。
6、学期末组织课题组老师围绕研究课题撰写了教学设计、教学反思、教学论文。
7、初步建立较规范的研究档案。达到了预定的研究目标。
二、预期研究成果初见成效
1、充实了理论，转变了师生观念。重视学生，调动和开发学生潜能，在语文课堂上开展了自主合作探究式学习。
2、体现了以校为本的特征，解决了我校语文教学中的实际问题。
3、实验班(重点)和非实验班有记录与分析，为课题研究提供依据，并能及时反馈到教学中去。
4、集体备课、听课、评课活动中形成课题研究的共识，初步实施“转变学生学习方式，提高学生学习能力的研究”。
5、论文反思集汇编建档。
三、成果与结论
转变学生的学习方式，一改学生在课堂中存在的被动的、呆板的学习方式，提倡和发展灵活多样的学习方式，特别是要提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，让教师成为学生的引导者。以自我反思→同伴互助→专业引领为主要形式，以发现问题——制定计划——行动实践——修改方案——再次实践——总结反思为基本流程的研究模式。祖万存老师在研究中走出了一条“自信——帮助——尝试——自主”的四阶段教育自主学习模式。刘世宏老师在研究中让学生自主合作评改作文等成功的案例。
四、改进和发展方向
当然研究过程中也存在这样那样的问题，大而不实的现象，反思不深不能勤于总结的现象，听评课中同伴互助不强的现象。
下一步以年级组为单位，七、八、九年纪分别以自主学习、合作学习、探究性学习为主进行研究。认真开展研究活动，提高教学效果。
进一步规范研究形式，细化量化责任目标。研究交流见成效，影响并指导周边学校开展课题研究
总之我们将认为组织安排，扎实工作，再接再厉，继续深入研究，为提升我校语文教学质量服务。
作文课题研究报告范文 第32篇
一、问题的提出
“事实学习”课型是自然学科的重要基础课。其教学的中心内容是指导学生认识自然的事实，包括认识事物的名称、个体的显著特征、认识事物和现象变化的结果、过程。其典型课例有《生活中的静电现象》、《空气》、《岩石》、《铜、铁、铝》等。在“事实学习”课型中，包含许多基本的科学知识，强调对事物描述的准确、对事物性质的理解、对特征或变化结果的认识。在传统的教学过程中，教师过分看重学生是否掌握了全部的知识，是否记住了事物的特征或变化的结果，而忽视调查、观察、设计、实验、收集数据、探讨等活动。教师也往往容易满足于学生规规矩矩地学，老老实实地记、听，以致相当多的学生对自然学科不感兴趣，甚至厌恶。要改变这种现状，就必须改变听、读、学、记的教学方法，改变以知识为重点的教学，运用探究的方法实施“事实学习”课型的学习。
二、探究为中心实施“事实学习”课型教学的理论依据
（一）探究教学能有效吸引学生的学习兴趣
教育心理学的研究表明，学生的学习动机是多种多样的，但主要受学习的目的性、学习的成就感、学习中的交往和认识兴趣四个因素的影响。其中，兴趣是推动学生学习的一种最主要的内部动力。依据起因不同，兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。因此，坚持兴趣在教学中的作用，就要求自然教学中加强动手“做”科学和体验探究过程，强调运用探究为中心的方法进行科学教育。
（二）探究教学有充分的理论研究基础
“事实学习”课型教学中，认识的物体和现象都紧密联系着学生周围的生活。例如青蛙、水、空气、铜、铁、铝、蚂蚁、根、叶、四季的的特征等事物和现象，学生经常接触到而且十分感兴趣。因此，要将这些兴趣稳固下来，成为学生深入研究科学的内驱力，就必须通过以探究为中心，实施“事实学习”课型的教学。
三、以探究为中心实施“事实学习”课型教学的教学目标
以探究为中心实施“事实学习”课型教学的教学目标框架是以自然事实和现象的知识为载体，以探究过程的操作和体验为途径，培养学生良好的科学素养。
1．让学生充分体验对自然事实探究的过程和乐趣，形成对科学探究的强烈兴趣和好学求知的欲望，形成认真细致、实事求是的科学态度，培养勇于探究、不断创新的精神，形成科学的世界观。
2．培养学生具有对简单的自然事物和现象进行分析、综合的能力，初步具有科学探究的能力，了解探究的基本程序和方法；
3．认识自然事实的形态、构造、性质、变化。
四、教学策略
（一）精心选择教学材料的策略
材料是探究的基础，要设计以探究为中心的教学过程，首先必须精心选择、准备有结构的材料。所谓材料的结构性是指材料与所要进行的探究活动有密切的联系，学生通过对材料的摆弄能揭示自然事实的性质和特征，体现探究过程的科学性和合理性。例如《电磁铁（一）》的教学，一位教师选用三套不同的制作电磁铁线圈的材料：
① 用较细的漆包线（沿海版自然教材配套实验材料）；
②使用直径毫米的裸铜线；
③ 使用带绝缘塑料的电话线。教师把三套材料分别用于三个班的教学，其结果是：使用①②套材料，学生制作电磁铁的时间占用约20分钟，探究其性质的时间却只有短短的几分钟，而且制作的电磁铁效果也不理想。使用第三套材料制作线圈，仅花不到5分钟的时间，留给学生用于探究其性质的时间充裕，探究的气氛热烈，而且实验效果明显，有助于学生发现电磁铁的性质。有此可见，第三套材料体现了材料的结构性和合理性，适合学生的探究。
（二）指导探究的策略
以探究为中心实施“事实学习”课型教学中，要求给学生一个灵活、自由的空间让其充分探究，但也不能放任自流、任其发展。有经验的老师总是密切观察学生的探究活动，从中发现学生探究过程遇到的困难，适时给予精心启发、有效指导。
1．精心诱导，激发探索的动机
教育心理学认为：需要指向某一具体对象，产生达到目的的欲望时就形成了探索的动机。因此，利用矛盾悬念或趣味活动让学生置身于一种探索问题的活动中，可以有效激起学生探索的兴趣，形成探索的动机。例如在教学《叶子》一课，学生对几乎每天都能见到的树叶非常熟悉，看起来似乎没有什么能吸引学生。然而，知识的兴趣并不是一下就能看到的，其源泉是藏在深处的。教师可以布置孩子们课前收集校园的各种树叶，上课时通过“给树叶找妈妈”的游戏，就可以把孩子们的兴趣吸引到叶子的不同形状上来，并引导学生说出各自的理由。通过老师的精心诱导，孩子们了解、探索、思考的欲望随之就被激发起来了。
2．指导掌握科学的探究方法
社会资讯和信息技术发展,使人们越来越感到掌握学习的方法比掌握知识更重要，良好的方法使人们更能发挥自身的潜力。而在科学研究中，评价人的科学素质高低的标准应该是能否提出新的问题和提出解决问题的新方法。因此，担负科学启蒙教育任务的自然课，必须渗透科学的思维方法和浅显的科学研究方法的教育。其中包括：
① 分析与综合的方法。研究某一自然事物时，一般可以先整体了解，然后将整体分成多个组成部分进行探究，最后再综合认识，即按整体à部分à整体的过程分析综合学习。例如《鱼》的教学，可以先让学生收集有关鱼类的资料、图片，在课前让学生阅读有关资料。课堂上让学生观察鱼身体的组成，提出疑问，设计实验，对鱼各部分器官的作用进行探究认识，总结出鱼类的共同特征。最后可以将自己探究的结论和收集的材料汇编、装订成为资料保存。
② 比较与分类的方法。例如《各种各样的根》一课中认识直根与须根，可以通过比较，找出它们的相同点和不同点再分类。
③ 观察与实验的方法。例如用按顺序的方法、对比的方法观察，用对比或模拟的方法实验等。另外，还应渗透数学分析、抽象与概括等探究的方法的运用。
3、恰当的评价
每一个探究活动，都是学生积极学习的具体体现。对探究活动的评价应遵循两个原则：
①保护积极性原则。对学生参与的态度、情感和成果予以充分的肯定，倡导坚持不懈、实事求是的探索精神。
② 重过程评价的原则。不简单以成果、结论肯定或否定每一个探索者。过程的体验、过程的实施方法和操作是评价的重要取向。
作文课题研究报告范文 第33篇
（一）研究目标
1、落实新课改理念。即落实新课改倡导的“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。
2、实现三个转变。
（1）由注重知识能力的培养到关注学生的需求。
（2）由传统的课堂教学到关注学生的个性差异。
（3）由注重课堂环节到关注学情、氛围和师生、生生关系。
3、培养学生良好的学习习惯和各种学习素养。
4、提高学习效率和效益，优化课堂教学，提高教育教学质量。
（二）研究内容
1、语文课堂教学中的现状及分析。
2、构建良好的语文课堂教学策略与技巧。
作文课题研究报告范文 第34篇
课题研究已进行半年有余，通过同组教师的协作努力，课题顺利进行着，对此，本人特做出如下总结：
一、本年度课题研究进展情况及成果：
1，教师理论水平等到较快提升，通过课题研究，全组教师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了很多文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时积极总结并撰写论文，确实得到了能力的提升。
2，学生自主学习习惯得到有效的培养，从而在学校形成了良好的学习氛围，通过课题研究与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握知识结构，通过学生课前的自主学习，使学生对知识进行了一次有效信息加工，深化了对知识的理解，增强立体思维能力。
3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。
教学质量的提高，光靠老师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正积极自主的学习起来，俗话说“教学相长”，通过老师的有效指导，学生渐渐自主的培养起学习的积极性并真正落实到实践中，从而提高整体的教学质量。
以下是教师获得的科研成果：
王柳明《返璞归真的文本阅读——谈初中语文文本阅读教学的教师角度》
第xx届五四杯一等奖XX年
邵秋芳《有效朗读，精彩课堂》XX年“金帆杯”二等奖
二、下一阶段研究规划：
1，继续深入开展课题研究实验，注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。
2，针对学生差异，在教师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习能力强的学生，要重视整体知识的构建的运用，提升自己对知识有效加工的水平，深化对知识的理解。
3，教师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，提供相关示范，鼓励学生自主构建知识，提高学生探究新事物的自主学习能力，增强学习的乐趣。
4，积累教育资料，撰写案例和论文。
三、感谢：
在课题研究的过程中，得到了很多教师的指导帮助，特别是一些有实践经验的教师的引导，让我在研究的过程中得以顺利进行下去。特此表示感谢，本人将再接再厉。
一、研究背景与意义
在当前信息化快速发展的时代背景下，科技创新已经成为推动社会进步和经济发展的重要引擎。因此，本团队选择了“XX”作为研究课题，旨在探寻XX领域的核心问题，并通过研究成果为相关行业的发展和实际应用提供有益参考。
二、研究目标和内容
本课题的研究目标是分析XX现状，探讨XX存在的问题，并提出相应解决方案。通过对XX进行深入研究，力求在XX方面做出新的贡献，为相关领域的发展提供可行性建议。
三、研究方法与步骤
为了达到研究目标，本研究采用了文献调研、实地调查、定量分析等多种研究方法。首先，我们对XX领域的相关文献进行了全面梳理和深入分析，了解其发展现状及存在的问题；其次，我们开展了一系列的实地调研，通过深入访谈和问卷调查的方式收集相关数据；最后，我们运用统计学方法对收集到的数据进行了分析和整理。
四、研究成果与创新点
在课题研究的过程中，我们取得了一系列积极的成果。首先，我们深入剖析了XX领域的发展现状和问题，为该领域的理论研究和实践应用提供了有力支撑；其次，我们提出了一些创新性的观点和解决方案，为XX领域的发展指明了新的方向和路径。
五、结论与展望
通过本次课题研究，我们对XX领域的相关问题有了更加深入和全面的认识，同时也为该领域的未来发展提供了一些建设性的建议和方向。我们相信，通过不懈努力和持续研究，我们的工作将为XX领域的发展作出更大的贡献。
六、致谢
在此，我们要感谢所有关心和支持过我们研究工作的人员和单位，正是有了你们的支持和帮助，我们才能顺利完成了本次课题研究。
本报告就课题研究结题工作做出的总结，同时也对未来的工作进行了展望。我们相信，在不久的将来，我们的研究成果将会为相关行业的发展做出积极的贡献。
近年来，微型课题研究在各个领域得到了广泛的关注和应用。微型课题研究是指对某一具体问题或主题进行深入调查和分析，以获取新知识、新观点或新解决方案的一种学术探究活动。本次研究工作旨在通过对某一特定课题进行深入探讨，从而为相关研究领域提供一定的参考价值和启发。以下是对本次微型课题研究工作的报告及总结。
一、研究目的
本次微型课题研究旨在分析当前某一特定领域的发展现状及存在的问题，并为该领域的相关研究提供新的思路和方法。通过对相关文献资料的搜集和分析，我们希望能够为该领域的发展做出一定的贡献。
二、研究方法
在研究过程中，我们采用了文献综述和实证调查相结合的方法。首先，我们通过查阅大量的相关文献，了解该领域的研究历史、现状和前沿动态。其次，我们还进行了一定范围的实地调查和访谈，以获取一手的数据和信息。这些方法的结合，有助于我们全面地了解该领域的情况和问题所在。
三、研究结果
通过对文献的综述和实地调查，我们得出了一些初步的结论。首先，我们发现该领域存在的问题主要集中在……；其次，我们还发现了一些可行的解决方案或改进措施，可以为该领域的进一步研究提供一定的参考价值。
四、研究总结
通过本次微型课题研究，我们对某一特定领域的问题有了更深入的了解，并且为该领域的未来研究工作提出了一些建议。当然，由于研究时间和条件的限制，我们对该领域的研究还存在一定的局限性，需要后续有关领域的专家学者进一步深入研究。
五、参考文献
在本次研究过程中，我们参考了大量的相关文献，包括书籍、期刊论文、学术会议论文等，这些文献为我们的研究提供了重要的支持与借鉴。
微型课题研究是一项重要的学术活动，通过对某一特定课题的深入研究，可以促进学术界对相关问题的认识和思考。本次研究虽然规模较小，但也为该领域的研究工作提供了一些新的思路和方法。希望未来能有更多的学者投入到该领域的研究中，共同推动该领域的发展和进步。
随着科学技术的不断发展，研究工作成为推动社会进步和改善人民生活的重要力量。本文将围绕研究工作的意义、方法与应用展开探讨。
研究工作的意义
研究工作是对现实问题进行深入分析和探索的过程，通过对已有知识的总结和创新，为解决各种问题提供理论和实践指导。首先，研究工作能够促进科学知识的不断积累和拓展，推动人类对世界的认识不断深化。其次，研究工作还可以为社会经济发展提供智力支持，促进技术创新和产业升级。此外，研究工作也为社会问题的解决提供了参考依据，为政府决策和社会管理提供科学依据。
研究工作的方法
研究工作的方法多种多样，但归纳起来主要包括实证研究和理论研究两种。实证研究通过观察、实验和数据分析，得出具体的事实依据和结果；而理论研究则是根据现有理论框架，进行逻辑推理和假设论证，寻求客观规律性的认识。在具体应用时，研究者可以根据研究目的和对象的不同，采用定性和定量相结合的研究方法，以确保研究结论的全面性和可靠性。
研究工作的应用
研究工作的应用广泛涉及到科学技术、社会管理、经济发展等众多领域。在科学技术领域，研究工作的应用可以带来技术创新和产业进步，推动生产力的提高和社会进步。在社会管理方面，研究工作为政府决策和社会治理提供了理论指导和实践经验，为解决社会问题提供了思路和方法。在经济发展中，研究工作可以为企业提供战略规划和市场预测，促进经济效益的提高和可持续发展。
总之，研究工作是推动社会进步和人类命运共同体建设的重要力量，其意义、方法与应用对现代社会具有重大影响。因此，我们应该重视研究工作，加强研究团队建设，提高科研水平，为社会发展作出更大贡献。
近期我所在的团队正在进行一项关于可持续发展的课题研究，该课题旨在探讨如何通过技术创新和社会参与，推动经济、社会和环境的协调发展。我们将在报告中总结我们的研究成果，并分享一些关键的发现和观点。
首先，我们对可持续发展的概念进行了深入分析，并就其在不同领域的应用展开了讨论。我们发现，传统的经济增长模式已经难以适应当今社会的需求，而可持续发展则提供了一种新的思路和路径。在这一背景下，我们探讨了可持续发展在能源、城市规划、农业和环境保护等领域的应用，并分析了其中涉及的挑战和机遇。
其次，我们重点关注了技术创新对可持续发展的推动作用。通过案例研究和数据分析，我们发现新兴技术如人工智能、区块链和大数据正在为可持续发展带来全新的可能性。例如，在能源领域，智能电网和可再生能源技术的发展为降低碳排放和提高能源利用效率提供了新的途径。在城市规划方面，智慧城市和可持续交通系统的建设正逐渐改变着城市居民的生活方式和出行习惯。同时，我们也意识到技术创新所带来的社会变革也需要充分考虑其可能带来的负面影响，比如数字鸿沟的加剧和个人隐私的保护等问题。
另外，我们也强调了社会参与在可持续发展中的重要性。在研究中，我们发现社会参与不仅可以增强可持续发展的公众认可度，还可以促进政策的实施和落地。通过社区倡导和公民参与，可持续发展的理念得以更好地传播和贯彻，从而营造了更加有利于可持续发展的环境。
最后，我们提出了一些建议和展望，希望能够激发更多人的关注和参与。我们认为，未来可持续发展的道路上依然充满挑战，但也蕴藏着巨大的机遇。政府、企业和个人都应该积极参与到可持续发展中来，共同推动经济、社会和环境的协调发展。同时，我们也希望在未来的研究中能够更加深入地探讨技术创新、社会参与和政策制定之间的相互作用，为可持续发展提供更加系统和全面的解决方案。
综上所述，我们的课题研究得出了一些关键的结论，同时也提出了一些建议和展望。我们相信，通过不懈的努力和持续的探索，可持续发展的目标一定能够实现。希望我们的报告能够引起更多人的关注和思考，共同致力于构建一个更加美好的未来。
音乐是人类社会发展的重要组成部分，它不仅代表着文化和艺术，更深刻地影响着我们的情感、思想和行为。在现代社会中，音乐也成为了教育领域中不可或缺的一环。本文将探讨音乐课题在教育中的重要性，并结合相关研究资料进行深入分析。
音乐对儿童认知发展的影响
研究表明，音乐对儿童的认知发展具有积极的影响。在音乐学习过程中，儿童需要通过练习、记忆和表达来提高自身的技能，这些活动有助于培养儿童的观察力、记忆力和表达能力。此外，音乐本身所具有的节奏、旋律等元素也有助于提高儿童的注意力和想象力，促进大脑的发育和思维能力的提升。
音乐对儿童情感与人际交往的促进
在音乐课题中，儿童不仅可以通过学习音乐本身来提升自身的技能，更重要的是在音乐活动中培养情感和人际交往能力。研究发现，参与音乐活动可以帮助儿童表达情感，增强情绪管理能力，促进人际交往以及团队合作能力的培养。这些都为儿童的全面发展提供了重要的支持。
音乐对儿童身心健康的重要性
随着社会的发展，儿童面临着越来越多的学业压力和心理问题。而音乐作为一种艺术形式，对儿童的身心健康有着积极的影响。研究表明，音乐可以帮助儿童释放压力、调节情绪，缓解焦虑和抑郁情绪，提升自信心和幸福感。因此，将音乐纳入课题研究中，有助于促进儿童身心健康的全面发展。
总的来说，音乐课题在儿童教育中具有重要的地位。通过学习音乐，儿童可以在认知、情感和身心健康等方面得到全面的发展。因此，加强音乐课题的研究与实践，为儿童的全面发展提供更好的支持和保障。希望本文的探讨能够引起更多关于音乐课题在儿童教育中的重视，让更多的儿童受益于音乐教育的力量。
随着时代的发展，教育领域中的课题研究越来越受到重视。课题研究不仅是对知识的深入探索，更是对教育实践的有效促进。今年，我们团队在“优秀课题研究”方面展开了深入的探讨和研究，最终取得了丰硕的成果。本篇报告将从研究背景、研究内容、研究方法和成果成就等方面进行详细的阐述和说明。
一、研究背景
课题研究的背景在于对教育领域中存在的问题进行深入剖析，寻找解决问题的有效途径。我国教育体制改革与创新的推进，使得人们对课题研究的需求日益增长。而本次课题研究的背景则主要来自于教育落地实施的难题，例如学生学习兴趣不高、教学方式单一、教学效果不尽如人意等问题。
二、研究内容
本次课题研究主要聚焦于提高学生学习兴趣以及优化教学方式。通过分析国内外相关研究成果，我们确定了研究的具体方向：运用现代科技手段、引入跨学科知识、构建多元化评价体系等方面进行探索。同时，我们还深入调研了一些先进的教学案例，并融入到我们的研究内容之中。
三、研究方法
为了保证研究的科学性和严谨性，我们采用了多种研究方法。首先是问卷调查，通过对学生、教师和家长的问卷调查，获取了大量的数据资料；其次是实地观察，我们深入到实际教学场景中，观察学生的学习状态和教师的教学方式；同时也进行了小组讨论、专家访谈等方式，搜集了丰富的研究素材。
四、成果成就
经过一年的精心研究，我们取得了一系列的成果。首先是在学生学习兴趣方面，我们通过引入跨学科知识、设计趣味性教学项目等方式，取得了明显的提升。其次是在教学方式优化方面，我们提出了一套灵活多变的教学模式，并在实际教学中进行了验证，取得了良好的效果。
五、展望与建议
作文课题研究报告范文 第35篇
学校以“办人民满意的教育”为办学宗旨，确立了“把孩子引向幸福之路”的办学理念和“学生成才教师成名打造名校和谐发展”的办学目标。领导班长励精图治，开拓进取，深入实施素质教育，全力推进课程改革，努力实践“开放式办学，内涵式发展”的办学策略，努力营造一个“设施先进、管理科学、师资优良、团结进取”的人文环境。
教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。“十五”以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。学校以教育科研为动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。学校把各个条线的工作具体分解，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题研究网络，教师人人参与，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和教师素质的提高起到了良好的作用。
一、领导高度重视，组织规范健全。
我校的教科研工作，由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任具体负责，并形成了由教科室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，中心校、课题组负责具体落实的网络化的工作组织体系。
在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的安排。学校根据本校的实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划，并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特别是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专题讲座，同时大部分课题由校领导领衔开展研究。在教科研成果的应用上，与教师的评优、考核、聘任、晋升职称直接挂勾，而且和期末奖励也直接挂勾。
二、创设浓厚氛围，强化科研意识。
三、搭建科研平台，打造优质队伍。
一所学校的兴旺发展，离不开一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍。近几年来，学校进一步重视教科研骨干队伍建设，把教师队伍建设放在了学校工作的突出位置，加大了师资培训、校本教科研等方面的工作力度，相继出台了一系列制度、政策，如《关于青年教师培养提高的意见》《学校骨干教师培养计划》《教学能手、学科带头人培养条例》等，通过各种形式进行培训，同时鼓励教师进行高一学历进修。学校在上级教科研部门的领导下，认真开展教科研活动，组织教师理论学习小组，为学校的骨干教师提供理论学习的空间；开展帮扶结对活动，为三年以内的青年教师拜一位师傅，开展帮辅结对专题研讨；实施“走出去，请进来”战略，即分层分批派出学校教师到全国各地听课、参与各类学术交流活动，同时邀请市内外的名师、教育专家来校作课、讲学，本学年，邀请实验小学的各科老师来校指导；分层实施“同课异构”战略青年教师每月要上一堂教科研汇报课，并随时接受领导的“推门检查”，一年来，学校骨干教师队伍相对稳定，对学校教科研工作的发展起到了良好的作用。目前，学校已形成了一整套激励青年教师快速成长、脱颖而出的培养机制。
四、以课题促科研，以科研促发展
教育科研是探索教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题研究能让我们的研究有目的有方向。
目前学校有中国教育学会《生活化、活动型、探究式——小学德育课程创新教学实验研究》子课题《农村小学德育生活化的实践与研究》，国家教育部规划子课题《小学生激励性评价研究》，市和谐师生关系实验课题《学习后进生转化与构建和谐师生关系》，市级课题《自主、合作、探究学习方式的实验与研究》、《小学生开放题教学与学生创新意识的培养研究》、《对小学生行为的评价与指导》和《语文阅读教学的探究与实践》以上均为立项的课题。教育部子课题《小学生激励性评价研究》及市级课题《自主、合作、探究学习方式的实验与研究》已结题。其中市和谐师生关系实验课题《学习后进生转化与构建和谐师生关系的研究》为我校主课题。
学校根据课题内容建立课题组，定期召开课题组成员会；定期组织教师学习教科研知识；研究过程落实，各课题组每学期安排一至二次教学研讨活动，每次研讨有明确的目的，及时反馈。全校老师根据学校的总课题，加强“小课题”研究，制订出相应的子课题，从各个方面进行研究。制订好后先对自己的教学现状进行分析，做到有案可据，制订好针对性的措施，并定期汇报自己的课题研究情况。教师制订好研究计划，通过汇报课、论文等方式体现自己的研究成果。根据自己课题特点，课题组成员完成“六个一”活动：每学期读一本教学专著；每月一篇读书笔记、一篇教育教学案例、一篇教学设计或实录（与月评挂钩）；每期一节研讨课、一篇研究论文等。
在研究理论的同时，注重实践中不同形式的运用与交流，课堂是最好的地方。学校要求每位教师充分挖掘教材中的创造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。教师在上课过程中由于重视了课题研究，逐渐改变自己的教学观念，改变以往的教学方法，力求处处体现“以学生为本”的教学理念，努力实施和谐教学，促进学生身心健康发展。每个子课题组成员都要对组内上交流课，各子课题组在组内研究日常化的基础上，向全校推出1节观摩课。平时，有随堂听课、推门课、外出借班上课等各种形式来提高教师的课堂教学能力。在每一次上完课后做到即时点评交流。上课老师还要针对性地写出教后反思，由教学中细节问题的讨论到整体教学问题的交流。教师正是有了课题研究这样一个明确目标，因此，课前都有充分预设，课后有教学反思，让教师在实践中提高，在反思中成长。努力使一个课题研究得以在课堂中真正实施。
五、完善奖励制度，推广科研成果。
为了使教师能有更大的热情投入到教学科研中去，学校制定了奖励制度，并不断进行修订完善，每学期期末都对教师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得一定成果（包括学习、课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，实行政策鼓励、精神激励、物质奖励，进一步激发了教师的教科研热情。近几年来，多篇论文在国家、省、市各级各类杂志上发表及获奖；《自主、合作、探究学习方式的实验与研究》和《小学生激励性评价研究》的教学成果奖分别获市级一等奖，其中《小学生激励性评价研究》的教学成果奖获省三等奖。
为认真总结宣传与推广学校教科研成果，学校每年举行有一定规模的研究活动。近年来，学校成功举办了“全县小学素质教育现场会”。
学校编印了校本教材《中华奇葩》和《写字》。学校以教科研刊物和教育网站为基地，宣传教育科研知识，传递教科研信息，发表教师教科研论文和教学案例，以此为依托，使学校的教科研成果得到更好的应用。
在教科研工作上，我们虽然做出了一些成绩或者说取得了一些成果，但只能说是一种起步，一种开端。面向未来，我们将倡导全新的教育科研理念，开拓办学新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在市、县教科室等部门的亲切关怀下，更好地带领全体教师认真进行教育科研，不断做出新的成绩。
作文课题研究报告范文 第36篇
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面——课题背景
“语文教学正面临危机。现行中学语文教材体系的重大弊端造成了?少、慢、差、费?，厌教厌学的恶果，不彻底改变它，中学语文教学就走不出死胡同！”（《审视中学语文教育》）在此严峻形势下，适应时代发展的需要，新的高中语文教材（试验修订本）在江西、山西和天津两省一市试验三年后，根据教育部00年颁布的“课程计划”和“教学大纲”，于00年秋季开始在全国使用，从而取代了这以前使用了近年的高中课本，真可谓“千呼万唤始出来”。应该说这几年课程、教材的变革取得了长足的发展，需要我们对实施教改主渠道的教学进行有意义的理论研究和有价值的课堂实践。新教材是出来了，可如何适应新教材在体系和结构方面对旧教材所作的三个方面的改革（阅读和写作、口语交际分编；破除以记叙、说明和议论的文体为中心的模式；为扩大学生的阅读量，编写与教科书配套的《语文读本》，作为高中课本必要的组成部分），实现“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”的指导思想，还是摆在我们面前的需要迫切解决的问题。新教材的教法还是“犹抱琵琶半遮面”。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同——课题界定
关于“高中语文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中学语文室编著的00年秋在全国大范围内使用的全日制普通高级中学教科书及配套读本。其“新”主要体现在四个方面：
1．强调了工具性与人文性的统一；
2．注重了学生自学能力和自我发展意识的培养；
3．强化了选文的审美情趣和文化内涵；
4．突出了教师主动性和创造性的发挥。
新教材使用研究的范围包括：围绕新教材的阅读、写作和口语交际三个系统，从教材、教者、学生和教学手段等教学元素出发，以理论研究为主导，侧重于教学实践，在构建有关新教材多层面、多功能立体交叉的课堂结构和有一定操作性、示范性的课件模式上下功夫。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——预设目标
本课题的研究是以高中语文新教材阅读、写作和口语交际三个系统的相关内容为基本研究对象，在进行素质教育和创新教育的今天，以改革教学方法，提高教学效率，提升教学品位，发展教师和学生的个性，塑造完善健康的人格为目标，在具体的教学研究中，不仅有实践的操作、理性的思考，更要构建理论和实际有机结合的多侧面、多功能立体交叉的课堂结构和有一定操作性、示范性的课件模式。特别在我们这所国家级示范性高中的学校里，拥有国内比较先进的多媒体等现代化教学设备，积累了一定的校本课程的教学经验，教学的对象也是不同层次的，这些个性和特色更加激发我们转变教学观念，改进教学方法，能够结合实际，针对性地、有效地开展教学实践和教学研究，凸显我们研究使用新教材的个性，走出研讨教学相结合，以教法促学法的路子来。
问渠哪得清如许，为有源头活水来—支撑
多元智能理论:美国著名心理学家霍华德?加德纳提出的多元智能理论在智力观、教学观、学生观、评价观等方面对我国的高中新课程改革具有重要的指导意义。
加德纳认为，智力是在实际生活中解决所面临的实际问题的能力；提出并解决新问题的能力；对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。他在1993年出版的《多元智能》和其他著作中对八种智能作了明确阐释。他认为，语言智能是指用言语思维、用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。其他还有逻辑—数学智能、空间智能、身体—运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。加德纳认为，相对于先前的一元智力理论和智力评价理论，多元智能理论能够更为准确地描绘和评价人类能力的面貌。这些智能以不同方式、不同程度有机地组合在一起，构成每个人的各具特点的个性心理结构。他还认为，每个人的智能强项是不同的，也并非一成不变，教育的责任就是发现和发展学生的智能强项，使学生一开始就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到成功的快乐。教育还要及时引导学生从强项领域走向困难领域。因为，所有的智能都不是独立存在的，都需要其他智能的支持。
多元智力理论给高中新课程实施带来的启示是：学生的智能是多元化的；社会与学校提供学生的学习机会应该是多元化的；学校与教师提供给学生的学习课程应该是多元化的；教师对学生的学习评价也应该是多元化的。只有这样，学生的各种潜能才能得到充分的发展机会。多元智能理论给新教材的使用带来的启示是：在教学过程中，教师的责任就是发现和发展学生在听说读写等方面的强项，使学生一开始就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到成功的快乐。教师还要及时引导学生从强项领域走向困难领域。我们倡导教师“为多元智能而教”、“通过多元智能来教”。“为多元智能而教”在于尊重个体差异、尊重学生个体的发展。充分认识到不同学生的不同智能特点，对学生的多种智能一视同仁，强调使每一个学生的智能强项得到充分发展，并从每一个学生的智能强项出发，促进学生其他各种智能的发展。“通过多元智能来教”在于努力使不同智力的学生都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教育教学手段，提高教育教学的实际效果。我们认为基于多元智能理论的高中新课程教育教学观的构建主要包括：
(一)课程设置多元化，开发多种智能
课程是促进学生发展和创新的基础。多元智能理论强调智能的多元性，且必须与社会的事业与真实的世界结合；强调智能的可变性，可以通过课程的设计，加以培养和发展。新教材课程的开发与实施，首先要求的是教师必须改变传统的课程观，树立多元课程观，既要重视必修课程又要处理好选修课程，既要重视讲读课程又要上好阅览课和研究性课程，既要重视课内又要指导好课外。
(二)教学设计个性化，满足个体差异
学生个性包括学生个体的丰富性、学生个体的差异性、学生个体的主动性和学生个体的社会性。正如多元智能理论表述的那样，学生存在八种不同的智能，而且每个学生具有不同的特点。同时，“人各有智”，“智各有异”。基于此，教师必须树立多元学生观，面对不同的学生个体，能与学生深度交谈，以全面发展、和谐发展、自由发展、充分发展和持续发展的态度关注不同的学生个体，关注学生学习方式，树立多元学习观。
(三)学生评价多元化，促进全面发展
长期以来形成的评价观是把考试作为衡量课堂教学质量的唯一标准。这种用分数来评价教学的方式给师生带来很大的压力，同时也不能完全真实地反映师生教与学的实际水平，不利于师生的发展。多元智能理论对传统的标准化智力测验和学生成绩考查提出了严厉的批评。根据多元智能理论，智力和教育测验应当通过多重渠道，采取多种形式，在不同的实际生活和学习情境下进行；从评价方式上也不能只看书面考试成绩，只注重终结性评价。通常，评价的主体也可以包括被评价者本人，自我评价有利于发展其自我认识智能，确定自己今后的发展方向。学生的评价可以利用观察法，在教学情景中直接评价，由教师或学生互评；也可以用档案袋评价法。积累学生的个人作品，了解学生各项智能的发展情况，结合形成性评价，全面地评价学生的各种素质和能力，注重评价的发展性和教育功能，使教与学的质量不断提高。
现代学习理论：建构主义学习理论为建构有利于培养学生创新能力和实践能力的新教学模式。
提供了理论依据。以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。儿童在不断与环境的接触中建构知识和行为策略。在教育教学过程中，学生的学习活动是一个能动的建构过程。在这个建构过程中，一方面学生受个人兴趣、需要以及外部环境的推动，表现为主动性和选择性；另一方面受本人原有知识经验、思维方式、情感品质等制约，在对信息的内部加工上表现为独立性和创造性。我们这样认为，对学生来说，只有那些关联的、成体系的、符合个人情感价值的知识才容易被内化，才容易被调动，从而激发起学生创新的灵感，进而发展学生的创新能力，促进学生创新素质的形成。而发展学生的创新能力，促进学生创新素质的形成恰是新教材的使用的出发点和指归，新教材的使用也正要遵循“内化”的规律。
法不孤生自古同，痴人乃欲镂虚空--------方法设计
本课题属于应用研究的范畴，总体上力求理论和实践相结合，整体和局部相结合，课内和课外相结合。以应用研究为主，辅之以经验总结法、个案法等，要点是：
1.应用研究是由教育情境的参与者为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践活动及依赖的背景的理解所进行的反思研究。
应用研究是一种有别于实证研究的研究范式，整个研究过程体现为一种螺旋式深入发展的过程。
2.强调以问题解决为中心的研究，提倡质的研究理念，对现象与结果之间的内在联系作描述性、解释性的建构说明。质的研究对研究结果的价值判断（研究效度的确认）一般具有描述性、解释性和建构性等特点。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——研究过程
本课题的研究总体上分为四个阶段：
（1）01．9——02．7侧重于文章学，识记、理解，课内课外的教学实践。主要负责人：王兆平王兴国
这一阶段是相对比较困难的阶段，首先是熟悉教材的编写体例，从整体上把握教材编写特点。然后在具体的教研过程中，阅读部分结合单元教学要点——整体感知、揣摩语言；把握文意、理清思路；概括要点、提取精要；整体把握、筛选信息；研究探讨、深入领会；分析评价、借鉴吸收等，进行理论和实践两方面的探讨。注意继承以前语文教学的先进经验，在继承中进行创新。写作部分结合各写作单元的专题进行，注意“规矩文”和“放胆文”结合。加强写作指导，在指导过程中将片断的、感性的认识上升为完整的、理性的认识。至于全新的口语交际教学部分，则本着边摸索边探讨的宗旨不断进行学习、实践、总结。
（2）02．9——03．7侧重于文学教育，分析、综合，课内课外的理论研讨和教学实践。主要负责人：王兆平崔国平
这一阶段阅读教学的研究主要是围绕文学鉴赏来进行，重点在研讨如何在阅读教学中培养学生的创新精神；如何将培养学生的创新精神和养成思维的规范性品质结合起来；如何做到“得法于课内，得益于课外”，尤其是如何使用好《语文读本》。写作教学方面，除了承继第一阶段行之有效的做法，及时总结经验之外，还注意探讨如何将条理性和开放性结合起来。
（3）03．8：中期评估。主要负责人：王兆平
这一阶段课题组对前两个阶段研究的得与失进行小结和评估，并整理一部分研究成果，除了明确第三个阶段的研究重点之外，还根据学校的具体教学实际，将一些还要继续研究的问题提交下一轮次的高一高二备课组，让全语文组的教师都参与进来。
（4）03．9——04．7侧重于文化学，品味、评价，课内课外的理论研讨和教学实践。主要负责人：王兆平崔国平
这一阶段课题组面临着人员和教材两方面的变动，但课题组还是首先确定了本阶段研究的方向、内容、侧重点，并针对人员的变动，吸收了一些新的成员，召开了新的课题组成员会议，调整了内部分工。又针对教材变动情况，将先期研究成果进行整合。
（5）04．9——05．7
总结文章、文学和文化三方面的理论和实践成果，再实践，再检测，再研讨，梳理形成结题报告。主要负责人：王兆平 徐建新。
由于面临着学校的百年校庆，原先预定的结题时间不得不推迟，再加之05年秋学期，随着新课标的实施，高一年级又使用了苏教版教材，这给课题组的研究带来了一定的困难，但课题组还是在农历新年前后多次集中，放弃假期休息，进行整理、进一步的研讨，从而梳理形成了我们的结题报告。
作文课题研究报告范文 第37篇
（一）、进行调查分析，了解目前课堂教学现状。
1.课题研究开始，我们对学生进行了课堂现状调查，对5（2）班的66位学生作了问卷调查。
1.你喜欢上语文课吗？（）
a.喜欢b.不喜欢c.不知道d.说不上2.你喜欢上这门课的主要原因是（）
a.喜欢教这门课的老师b对这门课感兴趣c老师的课上得好
3.你喜欢什么样的课堂氛围?()
a.课堂气氛活跃b.课堂气氛安静c.课堂不受约束4、你觉得老师的课上得好，好在（）
a.学识渊博b.和蔼可亲c.教法灵活5.你觉得老师的课上得不够好,不够好在()a.老板着脸b.废话太多c.教法不灵活6.老师设计的课堂情境你觉得()
a.能吸引你b.不能吸引你c老师很少设计或从不设计
7.课堂上,对老师的提问你会()
a.积极思考，主动发言b会积极思考但不愿发言c从不举手
8.上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）
没注意时而注意注意特别注意9.如果改进语文课堂提问希望增加
a.趣味性活动b.与实际生活多联系c.与考试多联系d.增加多媒体教学
10.你在语文课堂上常处于什么状态？（）
a．以听老师讲为主b．常处于思考感受中c．与老师同学产生碰撞
d．积极参与到活动中e.经常走神f.睡觉
11.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言?()
a.答对了表扬b.答错了批评c.答错了指出错在哪儿
（二）：深入课堂，听课、跟学生交流，然后收集相关信息，为研究提供最真实、最鲜活的资料。
（三）通过教研组讨论、网上学习等多种形式构建良好的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。
写话教学对于整个小学阶段都是非常重要的，只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障。这就要求教师激发学生的兴趣，让学生会说，想说，乐说。我从低年级学生快乐写话进行研究，目的在于培养学生综合语言运用能力，提高写话水平。
作文课题研究报告范文 第38篇
通过研究与实践，让低年级学生写话有内容，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并且能提高低年级学生的写话能力。
1、探索快乐写话的有效教学策略。
2、构建有效的写话指导课模式。
3、探究指导学生快乐写话的有效途径。
课题立项以来，我积极参加课题学习，通过听课、上课、交流等多种形式的学习活动，以及通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。端正态度，充分认识微型课题的现实意义，为课题研究营造良好的环境氛围。
作文课题研究报告范文 第39篇
一、标题
标题的写法一般在原课题名称前加“关于”二字，在原课题名称后加“工作报告”等字样。例如：“关于《小学研究性学习实验与研究》研究工作报告”。其打印格式分两行，位置居中，第一行是原课题题目，要加书名号；第二行是“课题工作报告”。用小二号宋体加粗居中。
二、正文
正文由前言和主体（主体由课题研究的目的、指导思想（原则）和研究方法；课题的研究过程；课题的组织与管理三部分组成）二部分组成。
1、前言部分：主要概括说明所研究的课题是什么课题，从什么时间开始研究，到现在经历了几年。例如：“关于《小学数学新课程标准的网络资源开发研究》研究工作报告”的前言：“我校承担的国家教育科学“十五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的子课题《小学数学新课程标准的网络资源开发研究》课题，从20xx年3月开始研究，至今已历时三年。现将研究工作的情况总结报告如下……
2、主体部分：课题的研究过程是写作的重点。
（1）课题研究目的、指导思想（原则）和研究方法
这部分的写作内容与课题研究方案的相关内容基本相同，写作时注意参考相关内容。
（2）课题的研究过程
主要写明课题研究方案在执行过程中，各个研究阶段的具体情况。
①准备阶段。主要写本阶段做了那些基础性准备工作，包括：课题的选题与论证、研究方案的制订、责任分工、开题会等情况。
②研究阶段。主要根据课题研究方案的规定，在各个实施阶段都做了那些工作，包括各个阶段研究的主要内容、基本做法、采取的措施、开展的观摩教学、进行的研讨活动等。这部分在写作时，要注意参照“课题研究阶段性计划”和“课题研究阶段性总结”。
③总结结题阶段。主要写取得了那些研究成果（发表的论文、出版的专著、获得的奖励等）；研究档案建立的情况；进行结题的组织准备等。
这三个阶段在课题研究方案中都做了规定，在写课题研究工作报告时要同研究实施过程的具体情况和做法结合起来，真实地反映课题研究工作过程的客观情况。
（3）课题的组织与管理。主要写整个课题研究过程中，课题组的组建、管理制度及落实的情况、领导的重视和专家的指导情况及经费的投入情况等。
研究工作报告的结尾，概括介绍课题研究取得的基本经验和尚待进一步研究的问题。
三、署名和日期
把报告单位（或个人）名称（或姓名）写在标题的正下方；在文章的末尾右下方注明报告的时间。
作文课题研究报告范文 第40篇
面对当代大学生部分责任感弱化的现象,强化工作已迫在眉睫。使现象得以改善，同样需要从社会、学校、家庭、自身多个方面努力。
1.发展社会主义民主,创设比较自由的社会环境。
从某种程度上说，是现实的社会环境塑造了大学生。当整个社会都被功利主义充溢的时候，身为社会成员的大学生想要自己的付出被认可、有回报，也将不得不按着这样的路线走。发展社会主义民主,创设比较自由活泼的社会环境,让大学生拥有较多的选择机会,使他们的选择更符合他们的身心需要,更有利于他们的全面发展,才能使他们心情舒畅,充分发挥主观能动性,以主人翁的姿态自觉自愿承担全面责任。这是一条漫长的道路，需要一代代人不懈努力。
2.完善评价机制,提高教育质量,实行素质教育。
在我国,原来对大学的评估主要看各校的一系列“硬性”的量化指标,但仅仅靠一系列可见的指标来评价学校的人才培养质量,忽视了对学生品质的全面考察。“大学的本质要求它自身不能只是作为职业训练场所而存在,还应该在培养具有较高道德水平的人方面发挥自己的责无旁贷的责任”。如果大学教给学生的只是单纯的知识和技能,没有教会学生如何做人,尤其是没有教给学生做一个对社会负责任的人,那么这种教育就是不成功。所以我们应该对现行的一系列评价标准和方法进行必要的完善和补充“目前的大学评价度,,具有社会参与的热情和努力,具有高度的责任感在确定评价内容时都将着重点放在大学构成的要素上,真正的大学评价应该把评价内容的着重点放在大学的产出上,即大学的社会成果上”。大学培养出来的学生不论将来从事何种职业,不论在日后的社会实践、事业实践上积累多少经验与本领,他一定要有相当的人文素质,具有理性的批评态度;具有社会参与的热情与能力,具有高度的责任感。
3.家长转变观念,形成良好家风。
二十世纪九十年代中后期以来的大学生大部分是独生子女,生活条件优越,父母对子女过分溺爱,马卡连柯曾说“家里只有一个儿童,他会立刻成为家庭的中心。父亲和母亲的关注完全集中在这个儿童身上,往往超过了有益的范围。在这样的情况下,父母的爱会突出地某种神经质的情形”。因此首先要家长转变观念,帮助孩子树立起责任意识,转变培养方式，形成良好的家风,培养孩子责任感的意识。家庭中的生活方式、生活习惯、道德规范和为人处事的原则等,将影响大学生责任意识。
4.加强自身修养,主动学习承担。
著名教育家陶行知说过,智育重在自学,德育重在自治,体育重在自强。由此可见,大学生自觉地进行道德修养,提高道德境界,有利于提升其责任感。明确自己所扮演的社会角色，明确自己的责任，勤学好读，明理知义，关注时事，积极融入社会、参与社会实践责任心毕竟不是靠外界强迫,而要靠内心的动机增强的，只有当我们学会为自己的行为承担后果，我们才能不断提高自身的责任感。
作文课题研究报告范文 第41篇
现在的大学生在某些方面缺乏责任感，这是我们不得不揭的伤疤，但更重要的不是去责怪，而是在批评中改进。要使大学生充满责任感，需要强调教育。但教育是一种积淀，所以责任感的提高还要经历漫长的过程。在这个过程中，需要各界不断探索并为之付出不懈的努力。也许有一天，成熟的我们会发现，其实责任不是负担，而是一种存在的价值感。带着负担上路，人生会痛苦，但是，把责任当作一种理想，为了理想奋斗，人生会很幸福，一代人为理想不断前行，人类则充满希望。
作文课题研究报告范文 第42篇
1、时代的需要
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“学生需能读书，需能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”（叶圣陶）我们现在大力推进的素质教育，语文素质是素质教育的核心。语文写作的教学，是语文教学的重要组成部分，作文教学的成败，关乎语文教育的成败。激发学生的写作兴趣，创设易于让学生表达内心情感的写作情境，是提高学生写作水平的有效途径。也是每一位语文教师的时代责任，是培养时代新型人才的前提。在世界进入多元化的今天，我们更应该重视学生写作能力的开发，重视学生的兴趣培养。“写作兴趣的激发与写作情境的创设”是培养时代的新型人才的重要手段。
2、新课程标准的需要
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实生活，表达真情实感。对学生进行写作兴趣的教育，是学生主动发展的需要，对于提高学生的创新精神极为重要。在大力提倡素质教育的今天，必须倡导和重视学生的兴趣学习。让学生在自己感兴趣的领域去参与，去体验；让学生在体验锻炼中去思考、去学习、去表达，从而培养学生主动探究、勇于创新的精神。新课程标准指出：“培养学生的创造性思维”、“鼓励有创意的表达”。这就为作文教学提出了新的要求，鼓励引导学生写创新作文就是摆在师生面前的重要课题。“写作兴趣的激发与写作情境的创设”是培养学生写作兴趣进行创新作文的重要实践活动，是培养学生创造性思维和创意表达的重要措施。
3、作文教学的现状
作文教学是培养学生综合素质的重要方式，也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式。但是，由于教育观念的相对滞后，教学思维的定势化，作文教学无本可依，无章可循，盲目性，随意性很大，即便是教师讲作文，也只是些基础知识和基本技巧，致使学生的写作兴趣低下，作文效果差，作文的语言表述能力低下。传统的作文教学，模式过于单一，写作流程漫长，不能将双边活动有效的结合起来；师生活动脱节，学生处于被动状态，不能主动地投入到写作中去，学生对作文兴趣不高，教学效果与教学投入、教学目标相背离；老师的辛勤劳动换来的是学生的无动于衷。面对困境，我们曾经作过许多尝试，但仍然受传统思想的束缚，进展不大。新的课程改革就像春雷一般，给语文教学带来了新的生机，也给作文教学带来缕缕春风。自20xx年立项以来，我校迅速成立课题组，制定课题研究及实验计划，工作迅速开展起来。
作文课题研究报告范文 第43篇
一、课题背景及界定
在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？
音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的是通过音乐课堂教学和音乐课外活动，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，从而陶冶学生的审美情操，促进身心发展。但在小学校音乐课的安排中，有一个比较普遍的现象，就是音乐课大都在上午后两节和下午的的两节课。这一个时段，对学生来说，旺盛的精力有所消退，正是学习的低效阶段。上课时，他们普遍会感到疲倦、困乏，思想不够集中。这时上音乐课，如果不把学生的注意力吸引过来，兴趣调动起来，上课将会大打折扣。因此，音乐课开始的导入就显得非常重要，随便应付的话会造成“一着不慎满盘皆输”的后果。
在日常的教学之余，常常会听到身边的音乐老师们有这样的抱怨，比如说：“为什么音乐课上学生什么都不愿意听呢？”，“为什么学生不愿意在音乐练习上多努力一些呢？”，甚至还有的同仁会抱怨说：“每一次上音乐课，我都要很大一部分时间去维持纪律，课实在多没办法上好。”等等。那么，能不能使这样的状况有所改变呢？首先，需要从激发学生的学习动机做起。而我想，音乐课开始的成功导入就就能激发学生的学习动机。
音乐的导入两层含义：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计，取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。“良好的开端是成功的一半”，教师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。
二、理论依据及意义
研究的理论、实践、政策依据。
“音乐可以很好的陶冶人的情操，体现一个人的综合素质。同时也是小学素质教育中的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。但是要使小学生在音乐课上更好地掌握音乐技能，提高音乐素养，我们在小学的音乐教学过程中首先就要努力挖掘学生的特点，找准切入点，精心设计，从课堂的导入就开始牢牢的吸引学生的求知欲，培养学生对音乐课的兴趣。导入”是音乐课不可缺少的重要环节，一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。
多少教学实践证明，不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的重要意义，如果教学的导入不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。“课堂导入方法设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和倒入语言的艺术性。选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计。
三、研究的过程与方法
（主要过程分为三个阶段）
第一阶段：
1、对我校音乐课堂导入情况调查总结，找出导致音乐课堂导入形式单一、枯燥无味的原因，做好研究与解决这个问题的计划和方法。使音乐课堂导入问题得到真正有效的解决，能充分的利用导入环节激起学生学习的兴趣，使课堂活跃起来。
2、搜集、阅读相关文献，完成开题报告和研究提纲。
第二阶段：
阅读有关教学案例、分析相关文献、研读相关的特殊教育、理论专著；
继续搜集研究资料并加以梳理和分析，完成案例分析，论文写作。
第三阶段：
1、确定音乐课堂导入的研究目标。
依据音乐课现有的导入现状，结合音乐课教学目标规定，制定研究目标。
2、搜集、阅读相关文献，寻求有效地导入方法。
对不同年龄不同年级段学生，教师在导入过程中应该依据不同的教学内容和教学目标灵活运用。
3、不断进行教学实践
根据不同年龄不同年级段的学生，设计课堂导入形式，并不断地进行探索总结。
4、不断总结、撰写研究成果
第四阶段：
对课题研究进行全面总结，整理研究资料，写结题报告。
课题成果的预期和呈现
通过课题研究和实践，使音乐课堂导入问题得到真正有效的解决，能充分的利用导入环节激起学生学习的兴趣，使课堂活跃起来。
对不同年龄不同学段的学生，教师在导入过程中都能依据不同的教学内容和教学目标灵活运用。
撰写研究和实践成果。
课题研究的方法：
从我校学生的情况，在研究中所选择的科研方法主要有：
1、找出在教学中常存在的的问题。
2、分析问题产生的原因，依据课题方案开展行动。
3、探索调动学生课堂学习兴趣的导入形式。
4、分析和研究，总结经验，形成研究成果，在教学实践中验证有效方法。
四、研究结果与成效
音乐课导入的方法很多，但选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容（包括学生），去认真研究，尝试同课多构，并具有技巧性的精心构思、设计。在课题研究过程中，我及时的通过教学案例、研讨课、参加区级送教下乡展示课、参加区级教师技能大赛、教学心得、教学论文等方面来收集资料，提高课堂研究成效。
五、存在问题及改进
教学的导入是根据教学活动的内容而设计的。在教学实践中，课堂的导入还需把握得更准确。比如在许许多多的教学导入方法中，对于一些对音乐课缺乏兴趣的同学，或者是注意力很难集中的同学，还有一些不乐于参与音乐表现的同学等等，对于这些教学对象，就要找准契点，利用自身优势，设计他们所具有兴趣的教学导入，特别给予关注和鼓励，让其树立信心，使之走进多姿多彩的音乐殿堂。
作文课题研究报告范文 第44篇
多媒体对提高高中英语课堂效率的作用和意义十分重大，这一点，我们在教育实践中能够深深地体会得到。所以，我们提出了“如何利用多媒体让英语课变得‘有滋有味’ 英语多媒体教学模式的思索与研究”这样的研究课题，旨在进一步明确多媒体在教学中的地位，并善用和擅用多媒体，使其发挥出在英语教学中的应有的作用。进一步，通过多媒体，调动学生英语学习的兴趣，促进英语创造性思维的发展，协调师生关系，打破传统的教学模式。
为了保证课题研究有条不紊地进行，我们召开了课题研究计划性的会议，有钱学习拟定课题计划，部署课题的每一步任务。这样，我们的课题就能够有目标、有方向，易于操作，易于管理和监控。具体课题计划如下：
二，课题组成员共11人。为了人尽其才、物尽其用，每人都有明确的分工。其中，主持人丁菊香负责课题的总体把握。副主持人沈晓丽起草课题计划，协助主持人完善课题的各方面的工作。钱学习协助主持人做好课题开会的通知、联络等方面的工作。
三，课题成员具体分工：
四，论文数目要求案例、课件评比、公开课等方面的计划。
1、凡是课题组的成员，计划至少要有一篇论文发表或获奖。善于写论文或有精力写论文的同志应积极多写论文、尽可能多发表论文。
2、当结题时，发表或获奖的论文总数至少要达到10篇以上。
3、要有获奖的案例。
4、要有获奖的课件评比。
5、要有利用多媒体获奖的公开课、联谊课。
6、要有利用多媒体获奖的考试分析或试卷分析。
五、课题会议计划
课题会议准备至少每学期要召集一次，通报各自的进展部署下一阶段的工作，该项工作请丁菊香负责拟订，沈晓丽负责通知。
为了营造课题组成员积极参与的良好氛围，我们并不限制论文等获奖的级别，希望该计划大家能积极贯彻执行。
作文课题研究报告范文 第45篇
本课题的研究是以高中语文新教材阅读、写作和口语交际三个系统的相关内容为基本研究对象，在进行素质教育和创新教育的今天，以改革教学方法，提高教学效率，提升教学品位，发展教师和学生的个性，塑造完善健康的人格为目标，在具体的教学研究中，不仅有实践的操作、理性的思考，更要构建理论和实际有机结合的多侧面、多功能立体交叉的课堂结构和有一定操作性、示范性的课件模式。特别在我们这所国家级示范性高中的学校里，拥有国内比较先进的多媒体等现代化教学设备，积累了一定的校本课程的教学经验，教学的对象也是不同层次的，这些个性和特色更加激发我们转变教学观念，改进教学方法，能够结合实际，针对性地、有效地开展教学实践和教学研究，凸显我们研究使用新教材的个性，走出研讨教学相结合，以教法促学法的路子来。tihuanbiaoti。
作文课题研究报告范文 第46篇
一、课题背景
阅读是获取知识、拓展视野、提高素养的重要途径。对于小学生来说，培养良好的课外阅读习惯，不仅有助于提高语文学习能力，还对其未来的学习和发展具有深远影响。然而，当前小学生课外阅读存在诸多问题，如阅读兴趣不高、阅读时间不足、阅读方法不当等。因此，本课题旨在探索有效的方法和策略，培养小学生的课外阅读习惯。
二、研究目标
了解小学生课外阅读的现状和问题。
探索培养小学生课外阅读习惯的有效方法和策略。
提高小学生的课外阅读兴趣和阅读能力。
三、研究内容
小学生课外阅读现状的调查研究。
影响小学生课外阅读习惯的因素分析。
培养小学生课外阅读习惯的策略研究。
四、研究方法
文献研究法：查阅相关文献，了解国内外关于小学生课外阅读习惯培养的研究现状和成果，为本课题提供理论支持。
问卷调查法：设计问卷，对我校小学生的课外阅读现状进行调查，了解学生的阅读兴趣、阅读时间、阅读量、阅读方法等情况。
访谈法：选取部分学生、家长和教师进行访谈，深入了解影响小学生课外阅读习惯的因素。
行动研究法：在教学实践中，采取多种措施培养小学生的课外阅读习惯，并不断总结和改进。
五、研究过程
第一阶段：准备阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
查阅文献资料，确定研究课题。
制定研究方案，明确研究目标、内容和方法。
组建研究团队，进行任务分工。
第二阶段：实施阶段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
开展问卷调查和访谈，了解小学生课外阅读现状和影响因素。
作文课题研究报告范文 第47篇
课题经全国教育科学规划领导小组批准立项，确定为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。
《学习型社区成人学习动力研究》经过充分准备，于XX年6月20日在北京正式开题，中央教育科学研究所副所长谢国东，全国教育科学规划领导小组办公室副主任刘坚出席了开题会并讲话，来自北京师范大学、北京教科院职成所、中央民族大学、北京崇文区教委等单位的课题组主要成员参加了开题会。课题主持人赖立作了开题报告，较为详尽地阐明了该课题的意义、目标、内容、方法、实施步骤，并提出具体要求，课题组成员认真进行了讨论和研究分工。大家一致表示，要以科学和创新精神，高质量完成课题研究任务。
现将《学习型社区成人学习动力研究》课题实施方案报告如下：
一、研究背景及意义
21世纪终身学习已呈现全球化发展的趋势，终身学习将成为每个社会成员共有的一种生活方式，将成为每一个社会成员生存发展最基本权利，社会将尽其所能为其全体成员提供学习机会和条件。第三次全教会上指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需求。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度”。最近，他在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上明确提出：“构建终身教育体系，创建学习型社会”，为新世纪教育改革和发展指明了方向。
1.社区教育正在成为我国成人教育新的增长点
社区是学习型社会的基础。社区教育的提出和实施，回应经济社会可持续发展和人的可持续发展的要求，是建立学习型社会，满足人们终身学习需求的必然结果。XX年，教育部确定了北京等八个大中城市的城区作为社区教育实验区，启动了社区教育的改革实验。改革实验的重要方面之一就是社区教育以成人教育为重点，成人教育深入社区，正在从补偿性教育转变为发展性教育，沟通教育与社区的联系，以满足社区成员多样化学习需求。“九五”期间，社区教育理论研究已经起步，出版了一批有学术质量的成果。厉以贤的《社区教育的理论与实践》、叶忠海的《社区教育学基础》、黄云龙的《社区教育的管理与评价》、马叔平等的《论社区教育发展模式》都从基本理论、战略规划、宏观管理等方面，概括了当前我国社区教育的新经验、新观点，并使之条理化、系统化。
“九五”课题《面向21世纪中国社区中的终身学习的调查与研究》，运用社区发展和终身学习的理论，从未来社会人的生存和发展需要，从未来社会人的生活基本单位——社区建设出发，以问卷调查为基础，分析社区经济发展、社会结构和社会生活变动对终身学习的影响，探索实现终身学习目标的途径。
相比之下，社区教育在中、微观教学领域的研究略显滞后，与社区成员与日俱增的学习需求和积极性形成明显反差。如何满足多样化的学习需求，如何整合社区成人学习过程中内外各种因素，如何组织教学，设计课程，开发教材，都面临诸多挑战和困惑。因此，尤为迫切地需要深入实际，在社区教育情境中进行问题研究，在理论与实践的结合上回答社区成人终身学习的“应然”与“实然”。
2.成人学习心理研究是我国成人教育研究的薄弱之处
国际上心理学在人类动机研究领域颇为活跃，如阿特金森的成就动机模型、马斯洛的需要层次论、韦纳的成就归因理论等，无疑为学习动机的研究提供了丰富的理论基础。国外对成人学习开展系统研究始于20世纪60年代，相继形成了不同的流派和理论观点。我国宝岛地区重视成人学习心理的实证研究并有丰厚的积累。国内则是进入80年代后才逐渐加以认识的，近年成人学习力求深入教育心理层面，但对许多问题的探索偏重于理论思辨，比如叶忠海主编的《职工教育心理学教程》，探讨职工学习心理基础和准备，以及职工教育中学与教的心理学问题。高志敏在《成人教育心理学》中，按照人的成年期发展，阐释成人学习的心理特点和一般规律。还有《青年学习心理学》、《成人学习理论》等都主要从基本理论和知识概念方面进行阐述和论证，这些有代表性的文献中不乏古今中外成人学习的理论精华，对于学科建设是有意义、有价值的成果。但由于成人学习者的复杂性和研究方法上的局限性，目前鲜有量化分析的研究。近年来多元统计方法的发展及计算机技术介入研究，提高研究的科学性，但涉及成人学习者，针对群体学习心理的实证分析为数不多，几乎是空白。零星的研究成果，或主要针对成人学校的学员(比如电大、成职校)，或以年龄、职业进行群体划分，且样本量一般比较小，在科学解释和理论推导上，略显分量不足。
有关研究表明，成人学习者具有独特的身心发展特点和学习特性，有丰富且个性化的学习经验。他们对参与社区教育的看法是什么，成人为什么学习，他们想不想，愿不愿，能不能，会不会学习，这些问题都有待于多维度进行综合实证研究分析，才能找到答案。因此，从研究成人学习者独特的经历和体验入手,了解、掌握他们学习的意识、学习的观念、学习的态度、学习的准备、学习的基础以及学习的行为，对成人学习心理进行科学研究，有助于深化认识，克服社区教育工作的盲目性，随意性。
社区教育实验本身是新生事物，尽管我们要学习国外的经验和理论，但中国社区教育的问题和规律，只有立足于本土去实践，去探索，才能获得真知灼见，才能有效掌握和解决。
本课题是一个有理论价值的应用课题，其创新意义表现为：
v本课题选择社区教育、社区文化、成人学习心理多视角探讨成人学习非智力因素的核心，揭示社区成人学习的一般心理特征以及相关因素，提升经验，阐释理论，研究选题角度较独特。
v究竟应该如何评价社区成人学习，目前国内尚无成熟的理论和现成的方法，本课题将在总结提升实践经验基础上，在评价方面作尝试性探索。
v本课题将涉及成人终身学习多方面的内外关系，也将涉及成人学习一系列的理论和实践问题，在研究过程中，力求从整体性、系统性和特色方面有所创新。
二、研究内容与目标
本课题作为社区教育的基础环节和前提条件之一，着眼于跨学科的综合实证研究。主要借鉴国内外社会学、心理学、教育学和成人学习理论及动机评价方法等研究成果作为理论基础，从调查研究入手，通过实地抽样，开展社区成人终身学习现状调查，重点了解社区成人学习的需求、动机、态度和行为特征，探讨社区成人学习的优势和资源，建立适应多样化需求的成人学习模式，为规划社区教育，推进学习型社区的发展提供依据，并对社区成人教育课程设置和教材开发提出积极建议。
作文课题研究报告范文 第48篇
本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学中引导学生进行探究式学习的必要性和重要意义。在课堂教学实践中，以学生为主体，引导学生探究式学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研究，探索出有效地引导学生探究式学习的实施策略。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表明，在化学课堂教学中引导学生探究式学习，能够改变学生单纯接受式学习方式，提高学生的综合能力，培养学生的问题意识、大胆质疑的探究精神。
关键词：课堂教学；引导；探究式学习；学习方式
引言：
“让科研成为一种习惯，让文化成为一种品牌，让读书成为一种享受。”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。三年来，我们在常州市教育科学研究所指导下，在溧阳市科研部领导的具体关注下，在我校教科室的帮助下，我们课题组五位教师共同努力，不仅形成了教育科研的浓厚氛围，促动了课题组成员的专业化发展，更使教育科研与学校课堂教学紧密结合，开发出了具有独特风格气质的科研文化，在一定程度上引领学校走上文化成长之路。课题研究取得了一定的成效。
一、课题的提出及意义：
1.时代发展的要求
联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》的研究报告中指出教育应当为人的一生幸福做好准备，使学生学会认知，学会做事，学会生活，学会生存。因此，实施素质教育，培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任务。
2.课程改革的需要
我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，基础教育课程改革的目标是:以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的改革，关注学生的学习过程和方法。
3.目前教学中存在的问题
高中化学教学中存在的问题
05年秋江苏省正式进入了高中新改革，在高中化学教材中多处涉及到探究式学习的教学内容，提倡教师进行探究式教学，学生进行探究式学习，如今正是课程的初步实施阶段，但新课程的教学理念在现实课堂教学中仍不能得到很好体现。
探究式教学实施中的问题
新课程提倡探究式教学。在课堂教学中也可喜地看到多数老师积极响应新课改的要求，探究式教学便成了一个教学的亮点展现在课堂上，尤其是在一些重要的公开课上体现的更为突出。笔者也听过多节这种类型的课，在充分肯定其优点的同时发现探究式教学中还存在如下的误区：
（1）探究题目成了空架子，缺乏探究意义
（2）自主探究成了“放任自流”，缺乏教师的指导
（3）课堂成了“乐园”，忽视了知识的掌握
4.课题名称的确定及其意义
华东师范大学肖刚教授认为教学策略之研究对达成教学目标、提高教学效益、促进教师的发展有着重要的意义。在实际教学中无论教学成效如何，教师总会采取一定的教学策略。这些策略有的对达到教学目标有积极的促进作用，有的却不然。时至今日，探究式教学在具体实施中之所以出现以上诸多问题，笔者认为一方面课堂教学中对教师的角色没有准确定位，缺乏教师的真正“引导”，缺乏适宜的课堂教学策略。
二、课题研究的目标与内容
1.课题研究目标
通过本课题的研究，拟在改变学生被动单纯接受式学习方式，使学生从被动的“让我学”转变为“我要学”，不仅如此，还力争达到以下目标：
构建适合我校学生认知实际的引导探究学习策略；
提供基于引导探究学习策略的教学设计；
提出高中化学中引导探究式学习的方法和经验；
2.课题研究内容
研究问题的界定
引导探究式学习应该等同于探究式学习中的有指导的探究，属于探究式学习的范畴。为什么在本课题中要提出“引导”这一关键词，是基于以下思考：
首先，引导探究式学的不仅仅是一种学生的学习方式，也针对的是一种教师在教学活动过程中的教学方式，强调学生的学习是在教师引导下的一种有目标、高效地学习。学生在学习过程探究程度、探究有效性的体现是教师引导成功与否的重要标志。
其次，之所以提出“引导—探究式”学习是想强调任何学习方式必然和教的方式相联系，教师总是教学过程中的主要成员。当学生采用探究式方式学习时，教师必然应该发挥引导的作用。之所以将教师的“引导”放在学生的“探究”之前，是为了强调教师在学生探究前应该“精心策划”，在学生探究时则“幕后操纵”。当然这都只是“引导”而已，绝对不是“喧宾夺主”。
研究内容的确定
①通过前期学生问卷对化学课堂教学现状展开调查，了解学生对现有课堂教学各个环节的反映情况，分析实验前期课堂教学中存在的主要问题。
②通过查阅文献资料和相关理论学习，建构引导探究式学习策略；
三、课题研究的对象与方法
1.研究的对象
以戴埠高级中学（江苏省三星级高中）高一、高二学生为主要研究对象。其中在高一年级（05级学生）设置实验班（高一7班）和对照班（高一8班），实验班在课堂教学中指导学生进行探究式学习，对照班则采用传统的教学法，与实验班进行对比分析。通过问卷调查、对期中和期末考试成绩进行统计分析检验实验效果，其它班级教师根据实验方案尝试教学实践以获得重要参考意见。
2.研究方法：
观察法：通过观察在课堂上学生学习的表现（如主动参与教学的情况、上课时注意力是否集中、有无睡觉现象等）获得有关实验的资料。
调查法：通过问卷调查、访谈学生，掌握实验前后学生的学习兴趣、探究式学习的情况，了解实验的效果。
对比实验法：通过对实验班与对照班在实验前后学生的学习成绩及学生对本学科的兴趣等进行对比，获得实验效果。
四、课题研究的依据
1.理论依据：
教育心理学理论：
①认知结构学习理论：认知学习理论的代表人物，美国著名的教育家布鲁纳()提出了发现学习，认为学生的认识过程是在教师的引导下，学生发现的过程，教师创设情境，学生进行主动、积极的思考和探究，发现新问题，并自己提出解决问题的方案，得出新的结论。学生成为一个“发现者”，信息的加工者，而不是被动的知识“接受者”。
②建构主义学习理论：以皮亚杰()为代表的建构主义学习理论认为教学要以学生为中心。学习不是被动地接受，学习者对知识的学习与掌握不是通过教师的传授和机械的记忆得到的，而是学习者在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，以先前的知识经验为基础，不断地学习新知识，通过意义建构将其内化为新的认知结构的过程。所以在教学过程中必须要引导学生积极主动地参与教学的全过程。强调教师是学生意义构建的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
③人本主义学习理论：以罗杰斯为代表的人本主义学习理论认为学习者是学习的主体，在教学方法上应以学生为中心，放手让学生自我选择，自我发现，发展学习者的个性与创造性，并要求创造和谐融洽的师生关系和学习气氛。
素质教育理论：
素质教育作为一种教育思想，从世纪80年代中期提出来的，已经有十多年的时间。素质教育强调以学生的发展为本，以促进学生全面发展为取向。其核心是培养学生的创新精神和创新能力。我国基础教育新一轮的课程改革，着重强调了学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革，要求教学朝着自主学习、合作学习和探究学习的方向发展，其中一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。
五、研究方案：
04年11月，在上级科研部领导的期待下，我们有幸承担了《化学教学中引导探究式教学的实践与研究》这一课题，05年11月并通过常州市教育科学规划中期评估后确定为重点课题，为课题的研究注入了动力和希望，如今回顾起来课题研究经历了三个阶段：
第一阶段是酝酿准备阶段（04年11月～05年的1月）是实验研究的准备阶段。这一阶段的主要内容是成立课题组，确定研究人员，拟定实验方案，成立了课题领导小组，举行了课题开题会，为进一步开展研究活动打下了坚实的基础。
第二阶段是启动实施阶段（05年2月～07年11月），这是实验研究的主要阶段。所做工作主要表现为：
1.课题组通过问卷和访谈形式了解了学生对课堂现状的反馈情况；
2.学习科研理论，初步构建了引导探式教学的课堂教学策略，并在策略的指导下进行教学设计和课堂教学实践。
3.在05年11月课题进行了常州市中期评估，被正式确定为常州市重点课题。05年12月课题进行了网络管理。
4.在06年6月末进行了阶段性成果总结，征集并上报论文。张学瑞老师、王云飞老师、潘平波老师撰写的相关论文分别获得了省优秀论文评比一、二、三等奖。九月，我们参加了溧阳市教科室举办的课题研讨会。
5.实验教学
在月进行了实验对照研究，以主持人张学瑞老师所教的两个班级高一（8）班为对照班，另一班高一（7）班为实验班，在这期间都采用传统接受式教学方法进行课堂教学，并对月考（10月）、期中（11月）考试成绩的对照。在月对照班采用传统接受式教学方法和实验班采用引