创新思维案例分析报告总结 第1篇
在当今竞争激烈、变化迅速的时代，拥有创新思维已成为个人和组织取得成功的关键。通过对创新思维的学习，我获得了许多深刻的感悟和启发。
创新思维让我学会了突破传统的思维模式。过去，我常常习惯于遵循既定的规则和方法，害怕偏离常规。然而，学习创新思维使我明白，大胆质疑和挑战传统观念往往能够开辟出新的道路。它鼓励我从不同的角度去看待问题，尝试新的方法和途径，不再被固有的思维框架所束缚。
创新思维培养了我的观察力和洞察力。要想创新，就需要敏锐地捕捉到周围环境中的变化和潜在的需求。我开始更加留意生活中的细节，发现那些被忽视的问题和机会。这种观察力的提升让我能够更快地发现新的创意点，并将其转化为有价值的'想法。
在学习创新思维的过程中，我还深刻体会到了团队合作的重要性。创新往往不是一个人的孤立行为，而是团队成员之间思想碰撞、相互启发的结果。与他人交流和分享想法，能够获得更多的视角和灵感，从而完善和优化自己的创意。
此外，创新思维也锻炼了我的勇气和毅力。创新的道路并非一帆风顺，会遇到各种挫折和困难。但正是通过不断地尝试、失败、再尝试，我逐渐培养了坚韧不拔的品质，学会在逆境中坚持前行，不轻易放弃自己的创新想法。
总的来说，学习创新思维不仅为我提供了一种解决问题的新方式，更重要的是，它激发了我的创造力和潜能，让我能够以更加积极主动的态度去面对生活和工作中的挑战。我相信，将创新思维融入到日常的思考和行动中，将会为我带来更多的机遇和成就。
创新思维案例分析报告总结 第2篇
自从学习了我的选修课后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果，主要得益于科学发现、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力，得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说，人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其原因，民族创新能力的'大小是一个主要因素。
创新不容易，第一，创新意味着改变，所谓推陈出新、气象万新、焕然一新，无不是诉说着一个“变”字；第二，创新意味着付出，因为惯性作用，没有外力是不可能有改变的，这个外力就是创新者的付出；第三，创新意味着风险，从来都说一份耕耘一份收获，而创新的付出却可能收获一份失败的回报。创新确实不容易，所以总是在创新前面加上“积极”、“勇于”、“大胆”之类的形容词。因为创新不容易，所以创新成为人才的一大特征，也就有了创新人才的问题。那么，创新人才除了专业知识及技能外，要具备什么个性心理特征呢？首先，要有自信，相信自己有能力改变；其次，要有激情，为实现目标不懈奋斗；
再次，要担责任，控制失败风险和勇于承担失败后果。在培养人才创新本领的时候，不能忽略创新心理的培养。自信心不足，点子不能成为行动，行动不能得到坚持；缺乏激情，创新没有动力，思维会僵化，行动会迟缓；没有责任心，创新风险容易失控，即便成功可能也难取得持续进步。
所以，作为新的一代的大学生，我们必须要有一定的创新思维能力，遇到困难并不可怕，关键是我们可以面对困难而无畏，用我们的头脑，用我们的创新思维能力去解决每一个困难，争取做到最好！
创新思维案例分析报告总结 第3篇
一、激发学习兴趣，激活内在创新动力
初中数学教学中，一定要立足学生和教材实际，充分激发学生的数学学习兴趣，不断增强学生的创新热情，不断激活内在的创新动力.教师在进行课堂设计时，运用生动鲜活的语言，不断选用新颖的教学方式，尤其是创设各种有利于学生创新思维的教学情境，不断点燃学生的灵活思维和创新思维的火花.尤其是运用多角度思维，让学生感知不断变换思路所带来的解题新途径，鼓励学生打破常规，从创新中找到成功收获.同时，引导学生不断地通过观察生活来验证自己的数学思路和方法，运用自己的知识和解题方法解决现实生活中的各种问题，培养学生的创新思维和能力.
新课标人教版教材每章节的后面都安排有“想一想”“读一读”的探究话题，也是引导学生进行创新思维训练的最佳素材，这些问题和知识不但能够很好地激发学生的学习兴趣和创新热情，而且能够具有明显的发散性思维特征，可以很好地锻炼学生的创新思维.比如，有一群小鸟，如果任意4只停落在一棵树上，则有其中的3只没有着落；如果一棵树上落5只，则又会有一棵树上没有小鸟.请问有几只小鸟、几棵树？这样的问题，一般会立足于树木的多少来寻求小鸟的等量关系.
二、轻松课堂教学，营造创新思维氛围
从心理学的角度讲，轻松愉悦的心情能够更好地发挥学生的主动性和创造性.尤其是和谐愉悦的课堂气氛能够缩短教师和学生之间的距离，放松学生心情，激活学生思维，激发学生的创新热情.同时，中学生无论是学习还是培养创新思维都需要一定的气氛，只有在一定的环境中才能带动学生的学习热情.在集体气氛中学习和创新.营造良好的创新思维氛围，有利于锻炼学生的求新、求异、求变思维，提高学生的创新能力.
例如，学习“全等三角形”这一章节内容时，对于全等三角形的性质和判定定理，可以引导学生自主学习，自行总结.鼓励他们从不同的角度去理解和感悟全等三角形的性质，组织学生分组合作探究三角形的判定定理，鼓励学生提出新的认识或者判断，并结合所学知识证真或证伪.比如，如果两个三角形的三个角对应相等，能否证明两个三角形全等，为何？可以由多少种方法来证明不能作为判定定理？对于学生的想法和设计教师给予充分肯定，让学生能够形成积极探究和创新的热情，营造良好的创新气氛，并让学生在训练中获得收获与满足，养成良好的创新习惯.
三、设置巧妙问题，激活学生创新思维
人类的进步都是源于一个个问题的发现并不断解决，使得一个个发明或者发现不断涌现.学生学习的过程也是不断发现问题、不断解决问题的过程.学起于思，思源于疑，而疑则诱发创新.初中数学要培养学生的创新思维，就要精心设计一些问题，鼓励学生根据问题进行多思、多疑、多变，让每一个学生都敢于解疑求异，不断探索发现.
例如，学习“多边形的内角和”时，笔者通过设置如下问题，帮助学生主动探索.（1）分别从四边形、五边形、六边形的一个顶点做他们的对角线，能够得到多少个三角形？（2）请根据多边形的边数分析与三角形个数关系？（3）由此进行大胆推断，如果一个N边形，从一个顶点来做对角线，会有几个三角形？这一系列的问题不仅给学生思考数学问题提供了一个思路，而且引导学生从特殊现象分析总结一般规律帮助学生通过归纳的方法锻炼数学思维.同时，也引导学生积极动手实践，在实践中感知、分析数学问题，锻炼学生的分析和观察能力，引导学生在实践中探索和创新.学生通过实践，积极合作探究，总结出：对角线分割出的三角形的数量随着多边形边数的增加而增加；N边形每增加一条边，就会增加一个三角形.N边形分割成的三角形的个数为N-2.
创新思维案例分析报告总结 第4篇
传统的应试教育对小学生的创新思维能力进行了束缚，不利于小学生的身心发展。现代社会要求人才要具备创新思维能力，因此本文对小学美术教育的创新思维进行了分析，以小学美术教育促进创新思维能力的培养。
1.创新思维的含义以及美术创新思维
创新思维的含义
要培养小学生的创新思维能力，就要了解何谓创新思维。具有独创性的思维才能够叫做创新思维。在实践中，要具备发现问题、思考问题，并且能够利用创造性来解决问题的能力，在问题的解决中要体现出新颖和独特。
美术创新思维
美术创新思维体现在几个方面。第一，敏捷性，在美术作品的创作过程中能够积极寻找创新型的办法和策略；第二，新颖性，要采用独特的、原创性的方法来解决美术作品的创作问题；第三，流畅性，要能够在创作的短时间内迸发灵感；第四，精细性，能够不断改进美术作品，精益求精；第五，灵活性，对于同样的美术题材要能够提出不同的看法和方案。
2.在小学美术教育中蕴含的创新思维
小学美术教育中蕴含创新意识
要让小学生获得创新思维能力，首先就要让小学生获得创新意识。培养创新意识的要旨在于给小学生自由发挥的空间，不要对小学生的个性进行束缚。小学美术教育能够发挥小学生的艺术天性，保护小学生在美术作品中蕴含的创新意识。
小学美术教育中蕴含创新思维
美术是一门艺术，其本身就没有所谓的“标准答案”，更没有严格的对错之分。美术作品的价值就在于求异性和想象力，在于其中蕴含的活跃的灵感。在小学美术教育中，通过美术创作，让学生在美术作品的创作过程中不断进行创作上的突破。
小学美术教育中蕴含创新情感
创新教育的本质是要培养小学生的创新人格和创新情感，美术创作不仅是一种智力与技巧的展现，更是一种充沛的情感的体现。可以说情感是美术作品的驱动力，通过美术教育小学生可以获得创作的激情和坚定的信念，培养创新型人格。
3.如何在小学美术教育中培养学生的创新思维
改革教育模式，改变教育观念
传统的教育模式往往要求学生要按照教师既定的模式来进行学习，要求学生能够找到问题的标准答案。而在美术教育中，必须改变原有的教育模式，提高小学美术课堂的开放性，发挥小学生活泼自由的天性，让小学生能够在自由、愉快、轻松的美术课堂中找到天性的释放。
小学美术教育属于美术教育的初级阶段，一般以模仿为主。这是美术学习的必经之路，但单纯的模仿是不能够培养小学生的创新思维能力的。教师可以在小学生模仿作画的时候强调创新意识，并非小学生画的越“像”越好，而是要提醒小学生，有创新的作品才是最好的作品。教师可以进行课堂提问的方式，提醒小学生注意拓展思维，开发小学生的创新意识。教师应该要求小学生不要拘泥于模仿，要画出每个人的特色。例如在课堂中教师可以能遇到一些“怪画”，教师绝不能粗暴的加以否定，而是要与学生进行充分的沟通，了解学生的创作意图，对其中蕴含的创新思维要给予鼓励。
使用现代化的教学手段
现代化的教学手段可以丰富课堂内容，使小学美术教育获得更为充沛的灵感。多媒体技术能够帮助学生培养创新思维，使学生能够通过多媒体看到更为丰富的美术作品，了解更多不同风格的美术作品，从而给小学生更多的创新灵感。多媒体能够使创作一幅美术作品的过程向小学生充分的展示出来。小学生还能够将各自的美术作品在全班进行展示，提高小学生美术创作的动机。小学生要通过对不同风格的美术作品和其他学生的创作中获得创新的灵感，不被同样的风格所束缚。
加强小学美术课堂中的师生互动
创新思维能力需要交流和沟通，小学美术教育要给小学生一个自由沟通的空间。要将教师讲授型的课堂转变为师生之间共同交流和学习的课堂。小学生要获得创新思维能力，就要在小学美术课堂中获得合作创作的能力，让小学生获得美术学习的积极性。教师要将课堂的主动权还给小学生，自己作为课堂方案的组织者和设计者，让学生成为美术课堂中的主体。师生之间要以平等的关系进行交流和互动，展现小学生的创作活力。
注意对小学生创作灵感的启发
小学美术教育要帮助小学生形成创新意象，迸发创新灵感。创造性的发生需要视觉灵感，形成视觉意象。教师要在小学美术课堂上给予小学生更多的灵感和载体和诱因，让小学生通过对美术作品的鉴赏和创造，形成丰富的心理意象，使小学生能够在直观形象的积累中逐渐走向理论抽象的总结，最终形成创作的灵感。
培养小学生的创新情感
艺术是一种对情感和人格的熏陶，美术教育作为一种艺术教育，要在美术教学过程中培养学生对美的感知能力，培养小学生的审美意识。将美术作品中蕴含的道德、审美和认知情感合为一体，使小学生潜伏的创新情感被激发起来，让小学生在美术课堂中减少疲劳，在适度的兴奋中体会创造性火化的迸发，从而带来的创造性思维。美术教师在课堂中要做的就是激发这种创新情感，并使小学生掌握一定的具体操作技巧，将这种情感转化为具有创造性的美术作品。
小学美术教育中，教师不应该苛求所谓的标准答案，美是一种意识形态，在美术教育和美术学习中应该给学生广阔的创新空间，以情感为驱动来进行丰富多彩的美术作品创作，增强学生思维和情感的变通性和流畅性。
4.结语
创新思维案例分析报告总结 第5篇
来到----幼儿园两个星期了，甜苦辣样样都有品尝到，可品来品去，觉得酸也甜,苦也甜,辣也甜!这并非是在作诗。这是我的切身体会，不是吗?那些祖国的花朵，在我们的培育下,有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的灵魂重新得以塑造，这难道不是一种美和甜蜜吗?通过自己的努力，使我在半年的见习生活里进步很大。
随着中国加入wto组织，我们的国家将会面临科技上的新挑战。科技是第一生产力，谁在教育上一步，谁就拥有辉煌的明天。作为二十一世纪的教师，我由此感受到自己肩上的担子之重。特别是随着经济的发展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐渐发生了变化。我知道孩子是祖国明天的希望，少年儿童在观念和习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的情操、树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意识。
第一次接触幼儿园的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一起是开心的，他们的聪明可爱深深的感染了我，内心对这份工作的热爱越来越强烈，同时也感到了沉沉的责任。在踏入解放军报社幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习简单的知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在从中得到快乐，得到发展!
记得，有一次户外体育活动,有个小朋友想上厕所,我赶紧请他回教室卫生间,可他偏要固执地在一棵小树旁小便,我见他一点儿也不听我的话,便不由分说地批评他不讲卫生,行为很不文明。起初，他用疑惑的眼神望着我,而后振振有词地说：“老师,这个树太小了,我给它施施肥,让他快快长大!”看着他那天真无邪的脸蛋,我无言以答，内疚占据了我的心。
高尔基曾经说过，‘爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不断地揣磨着这句话，细细领会其中涵义。如今的我，脑海中还不时地记起高尔基的话语。一句话普普通通、简简单单话，却包涵着许多育儿的方法和教育的理念，让我受益无穷。
在实习中，我真的学会了很多很多的知识。在这里的每一位老师都让我难忘，有机会我会去看望你们的，我也会努力改正自己的不足，做一个合格的幼儿园老师!老师谢谢您们。
创新思维案例分析报告总结 第6篇
机械创新思维和创新设计论文
摘 要：创新是人类文明进步、技术进步、经济发展的原动力，是国民经济发展的基础。创新在人类社会进步中，不仅对人类科学世界观的形成和发展产生了重大而深远的影响，而且使科学成为一种在历史上起推动作用的革命力量，极大地促进了人类文明发展的进程。在我国，常规的机械设计与国外相比，缺少了创新。因此，我们要从常规中走出来，挖掘我们的创造性思维，加强我们的创新设计能力，走一条具有我们自己特色的创新之路。
关键字：机械;创新设计;创新思维
1.机械创新设计
（1）机械创新设计是设计人员针对新的或预测的需求，充分发挥设计者的创造力和智慧，利用已有的相关科学理论、方法和原理，进行新的构思，设计和制造出新颖、，有创造性及实用性的机构或装置的实践活动。其主要强调的是人在设计过程中的主导性及创造性作用。因此，人的创新思维在创新设计中占主导地位。
（2）机械创新设计的过程始于形象思维，再经过逻辑推理和判断及相应的综合分析与决策产生设计方案，然后进一步将方案具体化，即建立新的结构和机械系统等模型，进而进行计算和技术细节的设计。创新设计反映出的是和谐统一的技术美。
（3）机械创新设计是创造设计出新机器和产品，以满足新的生产和生活的需要。
2.机械创新设计过程、目标及特点
机械创新设计过程
根据设计任务及要求确定机械结构类型、机构运动尺寸及机械运动学参数和动力参数，这便形成了机械设计的优选方案，而后进入机械结构创新设计阶段。机械创新设计与常规机械设计相比，其过程没有多大差异，它主要强调的是人在设计过程中的主导性及创造性作用。
机械创新设计的特点
（1）机械创新设计是多门科学技术交叉、渗透、融合的产物;
（2）机械创新设计是在知识和经验积累的基础上，经过思考、推理及判断，并运用创造性及发散思维的方法而后实现的;
（3）机械创新设计是在知识、经验、灵感与想象力的.系统中搜索并优化出的全新设计方案;
（4）机械创新设计是多次反复，多级筛选的过程，每一设计阶段都有其特定内容及方法，各阶段之间又密切相关，形成一个整体的设计系统。
3.机械创新设计思维
机械创新设计思维的定义
创造性思维是指突破原有的思维模式，重新组织已有的知识、经验、信息和素材等要素，在大脑思维反应场中超序激活后，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。要创造，首先要有创造性思维，创造性思维是人类大脑的特有属性;创造性思维就是“想到别人没有想到的观念”;创造性思维是新颖独到的信息加工艺术，是人脑的各种思维活动形式和思维活动的各个要素之间相互协同进行的有机结合的高级整体过程;创造性思维不同于在设计领域常用的逻辑思维，其主要在于创造性思维有创造想象的参与，而且，创造性思维是一种立体思维，通常没有固定的延伸方向，它更加强调直观、联想、幻想和灵感，所以创新设计不是靠逻辑推理出来的，而是靠创造性思维的激发所产生的。
机械创造性思维的基本形式
4.机械创新设计方法
智力合成法
智力合成法是一种发挥集体智慧的方法。她通过集体讨论的形式，发散和激励创新思维。讨论时，事先要有准备，目标要明确。其原则是：鼓励自由思考，随心所欲，设想新异;不许批评别人的设想;推迟评价，不过早定论;有的放矢，不泛空谈;讨论者一律平等，不提倡少数服从多数;及时归纳、总结、记录各种设想，留作下次再议;最后挑选最合适，最有前途的见解，并审查其可行性。
仿生类比法
仿生类比法是通过对自然界生物机能的分析类比，从事物不同程度的对应和相似之处的类比中得到。
5.结语
技术进步一般通过技术创新来实现。技术创新的综合体现出一流的技术产品，所以大到国家的工业进步，小到企业的产销兴衰，靠的是在国内外技术市场上占绝对优势的技术产品。
创新思维案例分析报告总结 第7篇
师：在日常生活中，我们见到了物体有各种形状，大家看这本数学书的面是什么形状的？
生：长方形。
师：今天我们来学习新知识——图形的拼组。（师板书：图形的拼组。）
师（拿出一张长方形的画）：这张画是什么形状的？
师（拿出长方体积木、长方体盒子）：这是什么形状的？
师：长方形画出来是什么样呢？（教师借助长方体实物画长方形，出示画好的长方形。）这个长方形（指边）有几条边》（让学生拿出自己的长方形，数一数它有几条边。）
师（拿出一块手绢）：这块手娟的面是什么形状的？（板书：正方形。）
师（拿出正方形的识字卡片）：这张识字卡片是什么形状的？正方形画出来是什么样的呢？（教师借助正方体实物画正方形，出示画好的正方形，并说明这就是正方形。）
师：正方形有几条边？（让学生拿出自己的正方形，数一数它有几条边。）
师：我们一起来研究长方形和正方形边的特点。
老师先示范：拿出一张正方形纸，沿斜着的虚线折（虚线露在外面）。
学生们拿出画着两条对角线的正方形纸，按老师的方法折，先沿着一条斜的虚线折，然后再沿着另一条虚线折。教师提问“挨折的两条边的长短怎么样”，然后，再让学生对折，问“对着的两条边的长短怎么样”。
老师巡视，帮助后进学生掌握折的方法。从而引导学生得出：正方形的四条边一样长。
教师叫学生们拿出长方形的纸（画好长与宽的中线）沿虚线对折、提问：对着的两条边的长短怎么样？再让学生斜着折，又提问：挨近的两条边的长短怎么样？老师巡视，帮助有困难的学生掌握折的方法。最后引导学生得出：长方形相对的边一样长。
老师出示小黑板，上面画有不同方位的长方形、正方形和梯形，要求学生说一说哪些图形是长方形？哪些图形是正方形？
师：大家认识了长方形和正方形，知道了它们的形状、边长的特点。谁能说出周围物体的面哪些是长方形、哪些是正方形？
学生举例后，老师再拿出方台布、纱巾、正方体的药盒、枕巾、火柴盒等给学生看，让学生分别说出哪些面是正方形，哪些面是长方形。
最后，老师叫学生用自己准备的各种尺寸的长方形、正方形拼摆各种图形，并贴在一张白纸上，让学生汇报自己拼摆的图形是什么 。
案例反思：
小学生的思维特点以形象思维为主，在理解抽象的几何知识和形成初步的空间概念时，受到诸多因素的影响。在教学中，通过探索实践活动，让学生学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终生受益的数学基础能力和创造才能。本教学案例具有以下几个特点。
创新思维案例分析报告总结 第8篇
本学期，我担任二年级数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。注重课堂教学的有效性，要求先学后教，合作探究，当堂达标。每教一课，我都细细揣摩，力求效果。时光匆匆，回顾过去的一学期，有成功，也有困惑， 结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一、业务素养
本学期来，自己认真坚持业务理论学习，自己业务认识有了明显转变，工作事业心，责任感大大加强。我坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。我积极参加各种培训学习，认真听取专家们的经验，以不断地充实自己。做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高。
二、 教学工作
我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。课后作业勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培养学生良好的学习习惯。
第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、强化训练，培养学生综合能力。 重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何解答这种题的方法，培养了学生的审题能力、分析能力 。为了提高学生的口算和计算能力，我还利用每节课的前3至5分钟进行口算练习，让同学们熟能生巧，经过这样的练习，我们班的口算和计算能力有了很大的提高。对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。
第三、注重对后进生的辅导。在教学中注意降低难度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。主要让一个优生帮带一个差生，课上相互学习互相帮助，让优生帮带差生，提高课堂教学效率，课中采取灵活的生生互动的学习方式，同桌间相互交流，达成共识，课上没有完成的作业让优生课后加强管理，督促差生课后逐一检查落实。针对不同学生的水平，因人制宜地进行辅导，用放大镜看学生的优点，对困难生的闪光点加以肯定和赞赏，对优生要拓展数学视野，激励他们攻克一个又一个数学难关。
第四、作业布置与批改。有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
总之，今后的教学工作中我还要不断积累，不断探索，使学生因乐学而好学数学，使学生们各方面能力都得到提高。
创新思维案例分析报告总结 第9篇
近几年，根据_《关于基础教育改革与发展的决定》和《关于进一步加强农村教育工作的决定》等文件精神，我们结合__试验区城乡教育的现状与实情，为了逐步缩小城乡教育差距，促进城乡基础教育的均衡发展，早在__年秋学期就下发了叶教[__]81号《关于开展中小学对口支援工作的通知》，启动了城区学校对口帮扶乡村薄弱学校的试点工作并一举成功。
特别是《安徽省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定》和市教育局六教人[__]39号文件下发后，我们进一步加大了城镇学校与农村学校结对帮扶的力度。几年来，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施，结对帮扶工作，坚持做到“四有”，即有组织领导，有阶段性计划，有实施方案，有检查督导。以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。
一、高度重视，制定工作计划和实施方案
按照__年市局文件和会议要求，__试验区成立了由试验区分管干部人事和文教工作的领导任组长，区组织人事部和文教局的负责同志任副组长其他相关同志为成员的城乡学校结对帮扶工作领导组，并在文教局人事股设领导组办公室，负责制定计划，具体安排，组织实施。
__年文教局又下发了叶教[__]45号《关于开展城镇学校对口帮扶农村薄弱学校工作的通知》文件，进一步明确了城乡学校结对帮扶的措施和目标，确保了结对帮扶工作的顺利实施。按照“__年结对帮扶计划”的规定，全区有19所中小学担负结对帮扶任务，共安排129名教师到比较偏远、条件较差的农村薄弱学校从事支教工作，现已进行了四年三批轮岗支教达107人次。
由于我区范围较小，校数较少，所以开展结对帮扶薄弱学校的工程在具体实施中，其意义有了外延，范围有了扩大，不仅城区中小学校要结对帮扶农村薄弱学校，而且农村完中、初中、乡(办)中心学校及区级农村示范小学也要开展结对帮扶村级薄弱小学，不仅要从师资和教学管理上予以帮扶，而且要从资金和物质上予以帮扶，因此有些农村中小学既是结对帮扶的受援学校，又是结对帮扶的支援学校。
例如，三元中学是__中学结对帮扶的受援学校，三元中学又是三元乡梓园小学的支援学校。另外规模较大的城区学校要结对帮扶2所农村薄弱中小学，例如__实验学校在师资上结对帮扶平岗中学，在物质上结对帮扶孙岗乡段岗小学;__中学在师资和教学上帮扶三元中学，在资金和物质上帮扶桥店中学;__二小在师资上结对帮扶三元乡龙塘小学，在物质上结对帮扶平岗办事处龙冲小学。
结对帮扶薄弱学校工程的实施，发挥了支援学校的示范辐射作用，加深了校际关系，实现了教育优质资源共享，缩小了城乡教育的差距。
二、营造氛围，积极做好结对帮扶工作
开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项难以操作的教育工程，为了大力推动和促进此项工作的开展，我们积极营造氛围，升温加压，早在__年11月12日上午，镇区办事处教辅组门前彩旗飘扬，鼓乐阵阵。文教局和镇区办事处选派14名小学教师赴孙岗乡小学支教的欢送会在这里隆重举行。
文教局负责同志、镇区办事处领导及镇区教辅组成员、镇区办各小学校长和镇区中心小学学生参加了欢送会。镇区办分管领导首先发表热情洋溢的致辞，代表镇区办党委政府对踊跃报名、主动申请赴孙岗乡薄弱学校支教的老师表示谢意，要求支教老师要发扬特别能吃苦的精神，把镇区办严明的校风、严谨的教风、严格的学风带到孙岗乡学校。
支教教师代表在会上作了表态发言。镇区办主要领导在讲话中希望选派支教的教师奔赴新的工作岗位后，要在当地党委、政府和教育主管部门领导下，勤奋学习、扎实工作、教书育人、无私奉献，为加强两乡的教育交流与合作，促进孙岗乡教育事业的发展作出自己应有的贡献。
欢迎会结束后，14名支教教师在师生的热烈欢迎下，乘坐支教专车开赴孙岗乡，沿途所经学校，受到师生的夹道欢迎。中午，孙岗乡党委、政府对新到任的支教教师给予热情接待。乡党委主要负责同志代表孙岗乡党委政府对镇区办顾全大局，关心支持孙岗乡薄弱学校教育的行动表示感谢，对支教教师舍弃城区优越环境，到艰苦地方工作的精神表示敬意。并表示，孙岗乡将会尽其所能地解决这些支教教师的工作和生活问题，为大家创造良好的工作环境和条件。
为了优化支教措施，收到帮扶实效，促进全区支教帮扶工作既轰轰烈烈又扎扎实实的开展，我们每年都要举行这样的欢送活动。此举促进了全区教育人才资源的合理配置，打破过去那种乡镇之间教师派不动、调不出、分不进的局面，为今后的教师合理有序流动进行了有益的探索和积极的尝试，必将对全区教育人事制度改革和促进城乡教育均衡发展起到有力的推动作用。
文教局始终把结对帮扶农村薄弱学校的支教工作作为新时期人事制度改革的重点来抓。我们多次召开了全区支教工作动员会及支援、受援学校协调会，出台了相关政策，提出了有关规定和具体要求，积极鼓励中青年骨干教师到薄弱学校支教，并把支教与职评、评优晋级挂钩，要求城区学校教师参加中级和高级职称的评聘必须有一年以上的农村薄弱学校工作的经历，否则，一票否决。通过广泛宣传，政策导向，广大中青年教师能够理解支持，各校教师都能按计划安排如期到受援学校支教。
开展结对帮扶的各校非常重视和关心支教教师的工作和生活待遇问题，如__中学在本校高中教师紧缺的情况下，采取学校领导班子成员的教学工作量加一点，对相关专业的教师压一点，支教教师兼一点的办法，为支教教师提供方便。
__年秋期一次性派出7名高中骨干教师赴三元中学支教，并把教师在受援学校承担的工作量和在本校承担的工作量实行累加计算，来确定超课时奖的发放标准，另外还给予一定的生活和交通费补助，保证了支教教师能安心踏实地工作。实验学校支教教师在活工资分配上，将受援学校工作量作为本校实际工作量计算，所需经费由本校支付，其他方面的津贴也仍然正常发放。
三、共同提高，达到优质资源共享
__中学与受援学校三元中学开展结对帮扶，除师资教学支援外还为三元中学争示创办市级综合示范高中提供软件设施帮助;镇区办选派省级“教坛新星”焦健同志到孙岗乡竹园小学为师生上示范课，简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使他们受益匪浅。
尽管我区人口少，面积小，但据不完全统计，在近4年来的结对帮扶活动中，支教学校向受援学校捐助帮扶资金达29万余元，还有衣物、文具、图书、教学仪器、电教设备、文体器材、树木花卉等，总价值达17万余元，不同程度地改善了农村薄弱学校的办学条件，美化了校园环境，丰富了校园文化生活。
四、加强联系，建立稳定的互访机制
为切实了解和评价支教学校与受援学校在结对帮扶工作中的效果，共同提高办学效益，我们建立了稳定的互访机制。
一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。
二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高薄弱学校教师在实际教学中的应用能力。
三是农村薄弱学校选派中青年教师到市、区级示范学校进行每月一周的教学培训，以提高其教学业务素质。
四是学生互访。支教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。鼓励学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和学习困难生得到精神上、物质上和学习上的帮助。从而达到共同进步的目的。
五、有始有终，建立考核评价机制
结对帮扶工作一年一总结，每年支教学校、受援学校和支教人员都要写出支教工作总结，支教教师还要写出自我鉴定，参与受援学校教职工年度考核，经派出学校签署意见，报区教育主管部门支教办公室核定。城区学校的李启成老师、尤如昌老师在孙岗乡薄弱学校支教过程中克服困难，吃住在偏远的农村学校，默默无闻地敬业奉献，得到了学校和社会的充分肯定和赞赏，他们分别在__和__年年度考核中被评为优秀。
六、感受与启发
虽然我区开展结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，但给我们的感受和启发较多。
一是支教和受援学校的领导有了新的办学理念，明确了办学目标。
二是支教教师在农村偏远学校艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。
三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。
总之，开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使支教学校和受援学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变我区农村薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展不懈地努力。
创新思维案例分析报告总结 第10篇
紧张而又忙碌的学期工作结束了，现将一学期以来的工作做以回顾总结。在过去的一年里我们全体教师经过齐心努力，圆满的完成了各项工作任务并取得了良好的成绩。现将各项工作
一一总结如下:
一、区域活动:根据上级领导的指示精神，区域活动的开展、个别化教学已占据整个教育教学任务的重要部分，在园领导的正确指引下，九月份新学期开始，我们就已经投入到了紧张的区域活动研讨和尝试中，在尝试中总结经验，经验中再尝试，经过我们不断的努力，取得了良好的成绩。区域活动日常化每个班有序步稳的开展起来了，各班根据自己孩子的年龄特点，为孩子们创设了适合她们的活动空间。丰富了孩子们的日常生活.在日常教学活动中，由每周一次区域活动，增加为两次。为了丰富教师的教学经验，我们组织全体教师去先进的幼儿园参观学习组织开展区域活动的经验，通过学习，我们的教师拓宽了教育思路,对区域活动的设计有了更完美的创设和构思。在活动材料上力求多元化。在活动内容和环境布置上力求新颖趣味浓。各班不断的更新主题活动，根据孩子们的兴趣来创设活动内容。使他们在活动中找到快乐，获得成功的喜悦。为了提升我园个别化教学质量，我园经常组织教师在一起探讨在活动中成功与失败的经验，相互学习研究，不适合本班孩子年龄特点的材料相互交换，互通有无。组织开展区域活动模范班的观摩活动，通过这次活动，对教师们的触动很大，教师们在网络上搜集相应的资料，利用一月份闲暇时间制作活动材料，争取下一个学期将我们的`区域活动个别化教学达到先进的标准。
二、教育教学:根据上级领导对教育教学工作的指示精神，我园也随之转变更新了教育教学理念。全体教师在园领导的带领下，针对我园的现状，展开了一系列的教学研讨活动。在各个领域的教学活动中，转变了以往的教与学的模式，教师设计j教学活动基本是以孩子为主体，孩子们在愉悦的心情中了解我们的社会，增长她们对周围事物的认知。教师在设计教学活动中，给孩子们创造发辉想象的空间。引导激发她们的好奇心和探究欲望，锻炼他们独立解决问题的能力。
三、美术教学:绘画是孩子们最喜欢的一门学科，她们在涂涂画画中能找到自己的乐趣，能表达出她们稚趣所在，我园将这一学科设为特色教学，教师们根据本班幼儿的年龄特点，来为他们设计适合她们的绘画内容。孩子们从小班的简单认识颜色，到学前班的自创画。这些都是与教师们的辛勤付出分不开的。11月份，我园组织幼儿参加_第七届全国少儿书画摄影创作大赛''中赢得了骄人的成绩,参赛作品100多幅全部获奖。其中有六名幼儿获得了特等奖项。我园幼儿绘画作品每周一次的展出,受到了家长们的一致好评.
四、日常教育:一日常规的教育，是幼儿园不可忽视的一项重要工作，我们的教育无时不在，孩子们良好习惯的养成是离不开教师在日常工作中的引导督促和持之以恒的坚持。通过教师们辛勤努力，孩子们养成了良好的生活习惯----喝水、上厕所排队，吃饭不挑食、安静进餐。早晨见到老师、小朋友问好，小朋友之间友好相处，不吵架，知道礼让，游戏时有合作精神。
五、安全教育:幼儿园的安全教育是一项重要的教育活动，幼儿天真活泼，她们在玩耍中的安全意识比较差，很容易出现磕磕碰碰的事情。社会上的复杂环境孩子们也意识不到其中的危险所在。因此，我园将安全教育课题列为重点教育。教师们针对各种不安全因素，设计安全教育课题开展教育活动并详细记录过程。防振，防火等教育是通过模拟训练形式来教育幼儿，孩子们通过演练掌握了一些自救的常识。
六、健康教育:学期前我园全体教师利用假期搜集各种材料为孩子们制作了很多适合幼儿户外活动的体育器材。这些活动器材为孩子们的户外活动增添了无尽的乐趣。教师们在设计健康教育课程中，制作了浅显易见的教具，让孩子们很直观的了自己的身体各个器官的功能，教育他们怎样的保护自己身体健康，及卫生常识。
七、家园联系:与家长的沟通是教育幼儿健康成长的重要组成部分，教师们利用每天早晨晨检的时间和家长做简单的沟通。晚上离园时以温馨提示的方式将幼儿在园的一日表现、需要家长配合的事情公布给家长。十月份召开了家长座谈会，各班教师精心准备了会议资料，将我园的教育理念，教师的教育手段、需要家长支持配合的事情等情况一一说明，给家长们也创造了和老师面对面沟通的机会，通过这次家长会的交流，家长们对我们的工作有了更深入的了解与支持。
以上是我园一学期以来工作中的一些成绩，但还有许多不足之处需要改进，争取在下一学期我们的各项工作做出更好的成绩。
创新思维案例分析报告总结 第11篇
在本次课程中，我感受颇多，惊异于老师的温和鼓励，同学们的积极热情，问题的奇妙解法，这些无一不让我觉得，选了这个课程是我大学里一个正确的决定。还有老师上课时对创新思维的剖析，对理论的掌握，会让我今后在遇到问题想找到解决方法时，有更多的思考。我会把老师讲的方法和理论运用到实际生活中去，提高自己的创新能力，做一名合格的新世纪大学生。 教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此，它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。
苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲，也叫学习兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象，了解对象产生的原因，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键，首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙，打开了一扇又一扇求知的大门。
问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时，教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“因为它受到力的作用”；马上停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“因为它没有受到推力的作用；”再问：“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时，提问一：什么叫力力的作用效果是什么提问二：手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识，提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误：“受到向前的推力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础；提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会成功的喜悦，激起学生迸发出创造的火花。
2、设计概念冲突情景，激发学生学习兴趣
布鲁纳的理论认为：人们同周围世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，如果刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学教案，引导学生进行仔细观察、分析、比较，透过种种非本质的表象，看清实质性的问题。如关于浮力的问题，学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大，而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误认识，设计一个小实验，测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾，将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感，促使他们主动思考，探究一个“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。
善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离变化了，镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验，发现象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。
又如：“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念，在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想办法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热情，展开他们丰富的想象力。
3、演示实验的美妙绝伦，使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在，从而产生浓厚的学习兴趣。
创新思维案例分析报告总结 第12篇
1语言交流艺术课程介绍
语言交流艺术课程是我校一门旨在提高学生沟通能力的基础课程。主要安排在高职一年级第二学期授课，现涉及我校护理、助产、药学、视光、口腔技术等多个专业。我校是一所卫生类高职院校，以培养具有国际竞争力、高素质、技能型的医药高等职业技术人才为主。无论是护理工作还是医药营销等工作都是一项与人打交道的工作，在复杂的人际关系中，人际关系的好坏直接影响工作质量。因此作为一名新时代的高职学生除了掌握专业技能更应该能灵活运用语言交流技术，以期日后踏上社会后能更好地适应岗位。本着这一宗旨，本课程除讲授课程外，为学生安排了课堂实践课程，鼓励学生开口讲，组织学生自我介绍、场景问答、公开演讲、分组辩论等。希望能帮助学生在公众面前树立自信心，提高语言沟通水平，促进相互交流，同时在“切磋、琢磨”中培养新时代大学生应有的创新思维。同志指出：“科技创新，关键在人才。杰出科学家和科学技术人才群体，是国家科技事业发展的决定性因素。由此可见，促进个体创造性能量的释放、对学生创新意识和创新思维能力的培养已成为全社会关注的焦点问题。何所谓创新思维?其基本含义为：在已有的经验和感性认识、理性认识以及新获取信息的基础上，统摄各种智力因素与非智力因素，利用大脑有意识的悟性思维能力，在解决问题的过程中，通过思维的敏捷转换和灵活选择，突破和重新建构已有的知识、经验和新获取的信息，以具有超前性和预测能力的新的认知模式把握事物发展的内在本质及规律，并进一步提出具有独特见解的具有主动性和独特性的复杂的思维过程。尽管某些脑功能遗传因素也为创新思维的发生发展奠定了优劣不同的基础，但总的来说，个体的创新思维是通过后天的社会实践、日常的思维训练，才逐步形成的。要有创新思维就要有创新教育作为基础。创新教育是以培养创新精神、创新人格，亦即开发个体自身潜能、提高个体全面素质为目的的教育。创新教育就要求教师采用多样化的教学手段，不断引导、启发学生的思维。
2授课方法与效果
在语言交流艺术授课过程中，教师采用情景教学法，案例教学法等多种教学方法来调动课堂气氛，倡导民主讨论，培养学生各类创新思维。
2．1情景教学法
情境教学法主要将语言交流能力的训练和学生习后工作环境实际要求相结合，从而引导学生的主体性、教育性、实践性，使学生得到全方面的培养，激发学生的学习兴趣。所谓“情景教学”法在语言交流艺术课程中的运用，实际是指在教学过程中，针埘各种不同专业不同工作场景，联系生活实际，联系学生基础知识，教师有目的地引入或创设学生在实际生活和今后丁作中将会遇到或可能会遇到的场景，进行交流的“仿真”训练，以促使学牛南“被动交流”向“主动交流”转变的一种教学方法。根据教学实践，情景教学法在课堂中取得了良好的教学效果，尤其是在提高学生联想思维、想象思维方面。如：在课堂中，我们通过假设病人人院的场景，表演护士向病人做好介绍工作。同学们边看表演，边想介绍时需要注意的事项，有同学提出介绍时护士可以说自己的全名，然后说自己的呢称，这样容易称呼也拉近了病人和护：L之间的关系。这一提议受到了同学们的一致称赞。“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发挥想象力，开发智力等方面确有独到之处。在语言交流艺术课堂引入辩论是一种很好的模拟社会活动的情景创设方式。在辩论中双方需各持己见，仿佛置身于实际场景，训练学生准确、恰当使用语言的能力，更能培养学生表达观点的逆向思维能力、集中思维能力等。如：在论辩“是否应该推行安乐死合法化”的辩题时，同学们展开了激烈的论战。正方认为：安乐死是一种解脱方式，能减少病痛折磨。有些不治之症不虚该耗费精力和财力。但反方认为安乐死合法的标准很难规定，如果病人意识不清，家属是否会利用安乐死来逃避应付的责任呢?或者，病人如拥有房产等资产，子女是否会借安乐死的名义获得不正当利益?反方还认为：人与病魔作斗争本来就是一种崇高人格精神体现。
2．2案例教学法
案例教学是一种动态的、开放的教学方式。其着眼点在于培育提高学生创造性使用原理、原则、方法去解决实际问题的能力，即学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，促使思维的不断深化，在力图对一个现实问题寻找多种解答的过程中，形成创新思维。语言交流艺术课案例教学中的案例，描述的是一些交流的境，没有答案，只有事实；案例讨论的结果，也没有绝对的对与错；目的就是让学生置身于社会的角色中，根据材料所提供的情况，做出自己的决定；且案例教学多采用讨论法，能为学生提供一个良好的宽松的创造环境，学生有较多的展现自己的机会，自由度大。如：演讲训练中，给学生阅读材料，学生看问题角度不同会得出全然不同的演讲主题，而通过课堂演讲形式，学生之间互相听讲，互相点评，加由老师总结，形成了思想的交流，相互促进。又如：在让学生观摩《2001年国际大专辩论赛武汉大学对香港大学辩论赛》(辩题为：经济发展与环境保护是否可能并行)视频后，请同学分析香港大学队战败原因，同学们通过思考得出了多个不同的结论。有同学指出反方准备不够充分，思维缺少逻辑性。有同学指出反方辩手理论演说过多事实依据，不够形象，缺乏吸引力。有同学指出正方二辩辩词中语气词太多，抒情性强，说服力不够，辩驳气势不足等等。这些结论的得出能看出案例教学在培养学生发散思维能力、类比思维能力等创新思维方面有较强优势。
3调查结果与课程建设方向
语言交流艺术课程是我校一门新兴的课程而创新思维的培养是个长期的综合的培养过程。针对这一课程的建设方向，我们聆听了相关专家的指导意见，并对学生进行了问卷调查。
3．1访谈调查
我们主要安排对上海新华医院带教老师的访谈。访谈主要内容如下：①作为带教老师，您认为现在学生最缺乏的能力是什么?院方：学生的交流沟通能力不够。在与病患、带教老师、同事的交流方面都存在问题。学生刚人社会常常不知道要说什么，或者怎么说。让她们去问病人病史，她们常把病人所说的记下来，结果发现根本没问到点子上。提问时引导性、目的性不强。②您认为现在的学生是否缺乏创新能力?具体表现在那些方面?院方：非常缺乏，比如只会按带教老师说的去做，而不知道变通。学习能力、应变能力差，说一步做一步。而且往往遇到突发事件，解决问题的能力不够。③对于我们的课程，您有什么更好的意见或建议?院方：我觉得这门课程开设得很有必要。特别是你提到的教学方法，我们医院职业培训当中也采用了。比如情景教学，我们在2010年《护理杂志》上也发表过论文《传统教学结合情景分析法对学生综合能力的影响》。案例教学我们也用，如会给学生一系列差错案例，让大家讨论分析。对于课程建议，我希望加强校企合作，多搜集临床或实践中的案例，这样能更快提高学生的职业综合能力。
3．2问卷调查
创新思维案例分析报告总结 第13篇
本以为自己是一个挺有创新意识的人，并且发现现在我国的教育和工作企业等等方面也越来越重视创新思维的培养，所以在上学期末的时候我选择了您的创新思维课程。
在第一次课时，您对创新的系统讲述与概括，让我明白自己的创新只不过是灵光一现的好点子，并不能称之为真正的创新思维。摆火柴棍问题以及扔鸡蛋问题，我在以前也接触过，思考过。但是在您的课堂上，大家积极思考，活跃轻松的氛围中，竟然得到了这么多种答案。我深深地为自己的所思所想感到惭愧。
这几周以来，我在课堂上学到了很多知识。创新体现在我们生活中的方方面面，学习中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做创新，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量叫创新。
创新一次在我们生活中出现的频率日益升高，但是很多同学都不在意这方面的能力，因为从小的教育模式并没有单方面提出要培养我们的创新能力。那么我们要怎样才能更好的提升自己的创新能力，培养自己的创新思维呢？我们要突破思维定势，只有敢于思考、敢于向前，才可能有新的东西出现。然后我们要抛掉习惯性思维，用不一样的思考角度来思考问题。这样就具备了创新的前提条件。具备了要创新的意识和创新是两个不同的概念。如果只是心里想创新，但是在遇到实际问题时，不敢努力，依旧沿用以前的路，最终也不会有结果。所以在遇到问题时，我们要敢想敢做，把自己的想法在实践中应用，也许你会的到很大的提高。
作为一名机械系的学生，我认为创新思维应该更多的运用到产品和设计当中。前人的例子经过实践的多次调整是人类的生活有了很大改观。但是为了更好更快的适应世界进步与发展的潮流，提升我国的劳动生产率，我们应该在工业上有更大的努力。而作为工业基础的机械行业，更是要运用创新思维，打破传统的生产方式，得到质的提高。我这里所说的创新是在前人基础上的改进而不是完全走另一条路，那可能会浪费很多的人力物力。
但是创新并不是一味的图新求异。像老师所讲，只有把创新思维规范起来，才能更好的进行创新。而不是脑中有很多的新点子却毫无章法，无从表达。但是大家不要把自己的思维局限住，只有有了丰富的想象力，在遇到事物时善于进行联想与想象，才能提升我们的创造力。有人戏称什么叫科学，他说科学是满足科学家好奇心的一个东西。好奇心，要充满好奇心。其次要有丰富的想象力，丰富的想象力是创造性发挥的前提是基础，哪怕是异想天开，哪怕是异想天开，要有丰富的想象力。
其次我们要在大学期间积累足量的专业知识，要使得我们的创新、创造力变为现实，很重要的要有丰富的知识，丰富的知识是和创新思维创造力的发挥成正比，丰富的知识从哪儿来？是靠我们辛苦勤奋学来的。虽然说学海无涯，我们不要为自己已有的知识觉得骄傲自满，殊不知越有知识越要学习，就是我们说的“学而知不足”，就是我们有个英文词组说得好，Live and learn，活到老学到老。要真正具有创新性思维，要真正具有创造力的充分发挥，要学习学习再学习，活到老学到老。
就比方说我，作为一名机械的大一新生，虽然没有高深的专业课，但是在业余之时，我经常会去看一些机械方面的杂志、报刊，来提升自己对我专业的敏感度与热爱。等到以后学习了专业课程以后，我会努力思考，进行创新。在以后的学习或者是工作中，假如要我设计一套新的机器，首先就要运用专业知识，其次就是创新思维，只有两者兼具，才能设计出一套新颖、实用的机器。
创新思维案例分析报告总结 第14篇
聆听了周教授关于创新思维与能力提升课，特别是“香草冰淇淋”与“庞蒂亚克汽车”的故事，让我印象深刻。
故事中的工程师没有因为“邪门”表象而简单处理，而是基于问题，进行信息收集、对比分析，最终找到症结并进行了技术改进。
我们工作中也会遇到类似的问题和困难，如何跳出表象，探究本质，用基于问题为导向的创新的思维来直面各类变化、问题与挑战，将想法付诸行动，才是我们管理能力提升的必经之路。
作为一名公司管理人员，应当时刻保持对市场、对客户、对技术的敏感度，不断审视自身的优势和不足，不断归纳整理，总结分析。同时，鼓励团队成员保持这种持续学习和创新的.态度，共同推动企业的不断进步，提升公司的创新能力和市场竞争力，共同应对未来的挑战与机遇。
创新思维案例分析报告总结 第15篇
时间飞逝，短短一期已经过去，我园全体教师团结协作，努力奋斗，用智慧和汗水圆满地地完成了本学期的教育教学任务，取得了很好的成绩。
一、加强培训学习，教师素质稳步提高
1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，每周星期一晚上为幼儿园全体教师会，园务会领导轮流主持教师主题学习，并倡导“争当喜爱孩子的老师和孩子喜爱的老师”，要求老师做孩子和家长的朋友，理解和尊重他们，忠诚地为他们服务，提高了教师对幼儿教育工作的认识。
2、加强了教育理论学习，根据实际每月有计划地组织儿童学习与发展指南及五个领域教学指导等专业理论学习和培训，帮助教师树立正确的与时俱进的教育观和教学观，督促教师不断提高理论水平。每周三为各年龄组集体备课与自主业务学习时间，老师们互相探讨、相互指导，教育教学水平有大幅度提高。
3、加强教师技能技巧训练，提高教师的业务能力。本学期继续进行了五项技能过关考核，四十岁以下的老师和保育员全部参加，过关结果与期末奖金挂钩。经过第一二轮过关展示，共有21个获得优秀奖。通过活动使老师们的业务能力得到了提高，为更好地适应幼儿园的教育教学工作，打下了坚实的基础。
4、幼儿园不惜重金送老师外出学习进修和请专家和老师来园培训。本学期幼儿园共送了10位老师参加了园长和保育员的省级培训，每一次学习归来，园里都要求他们和所有老师分享感受和收获，共同提高。本期邀请台湾凤凰康轩教材培训老师来园培训、研讨共5次，使老师对教材和活动的驾驭能力得到大幅提高。
二、加强教学改革，活动质量更加优化
1、加强教学研究活动，改革课堂教学。各教研组根据幼儿发展需要和教学中存在的困惑，选择主题教育内容，开展教育活动。全期教师开展一课多轮、同课异构、平行班换班上课等形式的教学研究，并及时反思与调整，激发了幼儿学习的兴趣和积极性，提高了教学效果。各教研组改变只上教研课、观摩课的传统方法，开展主题研讨、问题研讨、案例研讨、网上研讨等多种形式的研究，解决了教育教学实践中的许多问题，并为理论联系实际架起了一座通畅的桥梁。
2、加强课题研究和推广活动，改革课题实验的思路。《乡村幼儿游戏课程开发与应用研究》是我园申报的全国十二五重点科研课题。4月26日顺利开题，省市县教研方面的领导和专家、湖南师大__级研究生等一百多位老师和同仁参加。今年，我们以教研组、年龄组为研究小组，以深入研究各类游戏是否符合幼儿年龄特征、200多个游戏与五大领域融合及价值为重点，将游戏的材料和玩法加以改进，让其令幼儿更感兴趣，真正以儿童为中心、以体验为中心、以活动为中心、以儿童发展为本，落实了素质教育的核心理念，促进了幼儿身心健康和谐的发展。
三、加强科学管理，办园水平大幅提升
1、加强安全管理，把安全工作列入议事日程，做到：在研究教育教学工作时，要研究安全工作；在落实教育教学工作时，要布置安全工作；在检查教育保育工作时，也先检查安全工作，把安全工作深入家长、教师、幼儿心中，让大家知道安全重于泰山。本学期幼儿园没有出现一例完全事故，成了名符其实的文明安全校园。
2、加强了幼儿饮食、卫生、习惯培养等方面的管理。特别是预防传染病的管理做到了全园动员，全园重视。传染病高发季节，班级除了一日三次的消毒，保健医生每天坚持到班用醋煮沸进行空气消毒。园务会坚持一日三次督查，及时发现问题，解决问题，整改问题，保障了传染病的有效控制。
3、努力创设与幼儿教育相适应的良好环境。幼儿园活动室、走廊、区角的装饰和布置，老师们都会根据季节及节日要求及时更换，绝大部分都是组织和引导孩子自己动手，让其焕然一新，让孩子的动手能力、审美能力和责任感得到了很好的培养。平时幼儿园注重人文环境的创设，老师们对孩子精心的呵护和甜美的微笑，让孩子备感幼儿园就象自己的家里一样温馨，老师就象自己的妈妈一样可亲。平时最受孩子们欢迎的文明礼貌岗、小蜜蜂广播站、小记者、故事大王等活动也让孩子们学会了分享、合作、沟通和坚强。
4、加强幼儿园与家庭、社区的联系，共同为幼儿发展创造良好的条件，做到资源共享，家园共育。本学期为家长发放通知书、致家长的一封信和温馨提示、家长问卷调查5次，举办家长培训班两次，家长开放日两次，通过这些活动提升了家长科学育儿的水平，增加了家园共育的合力，更扩大了幼儿园的社会影响力。
四、加强活动育人，幼儿综合素质不断发展
1、自编幼儿韵律操比赛。为了督促老师户外活动的组织，提高幼儿参加户外活动的兴趣，锻炼幼儿的身体，增强体质，三月份幼儿园分年龄组举办了自编幼儿韵律操表演比赛活动。各班老师开动脑筋，根据幼儿实际，自编了富有特色的花穗操、瓶操、绸带操等很多精彩纷呈的韵律操。全体师幼人人参与，激情飞扬。大九班的葵花操、大三班的球操都很有创意。
2、成功组织了幼儿运动会。本次运动会比赛项目设置游戏性、趣味性强，适合孩子的年龄特点，遵循幼儿的'身心发展规律。中小班的喂小猪、小鸭戏球、5米距离玩风车，5岁大班的串珠子、一分钟拍球、套圈赛跑，六岁大班的夹豆子、一分钟跳绳、踢毽子，孩子们都非常感兴趣，通过一个多月的准备，孩子积极练习、家长积极配合督促，不但让孩子锻炼了小肌肉、大肌群等身体素质的灵活性、敏捷性，而且让孩子的意志、耐力、规则意识等社会性得到很好的发展。
3、5月份，幼儿园组织全体幼儿参加了幼儿书画大赛，1000多孩子全部参与活动，560多名孩子获得了全国大赛的金银奖。幼儿园获得了比赛的集体特等奖。六月份，有398名幼儿参加了长沙市幼儿现场绘画比赛。幼儿在两次绘画中的精彩表现，令老师、领导惊叹：县幼儿园的孩子美术整体水平真的很高，说明平时老师下了很多功夫；孩子们的想象力、创造力、艺术水平真的很不错。所有的家长充分肯定幼儿园的艺术教育方面的做法和成果。
4、5月份，各班精心准备了庆六一文艺汇演活动，本次活动从彩排、预演到正式演出一共九场，孩子越演越有激情，越演越有表现欲，得到了所有家长的一致好评，最后家长参与的三场，观众席上掌声如雷，喝采声不断。幼儿园还组织二园全体孩子观看一园5至6岁七个班同伴的节目，一园舞龙的孩子为孩子们的表演拍下了精彩的照片贴在幼儿园走廊墙壁上，还为孩子刻录了光盘作为纪念，给孩子留下了美好的的回忆。活动结束以后，很多家长情不自禁的赞叹，老师们真的很了不起，这么小的孩子有这么精彩的表现，太辛苦老师了。
5、幼儿园继续坚持不懈的开展了我是小旗手、文明礼貌岗、小蜜蜂广播站、小记者采访、小故事大王等特色活动，寓教于活动之中，促使孩子的表达能力、动手能力、合作能力等综合素质得到了充分的发展。
创新思维案例分析报告总结 第16篇
一、培养学生创新能力的教学基本原则
（一）快乐学习
如果学生在英语课堂中只是规矩的听课、本分的举手、谨慎的回答，那么这样的课堂气氛只会培养出循规蹈矩的学习机器，不利于培养学生的创新思维，抑制学生的创新能力。因此，为了提高学生的创新能力，教师一定要为学生营造和谐、宽松以及民主的课堂气氛，让学生在课堂中感觉到英语知识带来的快乐，让学生自主的、自由的进行知识探索，进而激发学生的创新思维。同时，教师还要和学生建立良好的师生关系，给予学生创新的信心和勇气，培养学生的自信，让学生敢于创新、勇于创新。
（二）激励为主
在英语课堂上，教师要灵活运用各种方式，不断激励学生，对学生取得的成就和进步给予肯定。同时还要根据学生的实际情况进行因材施教，引导学生进行思考，勇于说出自己的不同观点。在教师的鼓励下，让学生体会到自身价值和成功喜悦，对学生出现的精神负担、思想顾虑以及消极情绪给予耐心帮助。
（三）学生为主
以往的英语教学模式过于呆板，形式单一，整个英语教学过程基本是教师一个人讲，学生听，教师自始至终统治着学生的思维，这种以教师为主的教学模式不利于学生创新能力的培养。因此，教师要改变以往的教学方式，在课堂中，教师要转变角色，成为一名课堂参与者，扮演顾问以及指导的角色，引领学生开展知识探索，进而提高学生的创新能力。
二、英语教学培养学生创新能力的相关策略
（一）鼓励求异思维
创造性思维的关键核心是求异思维，在课堂教学中，教师一定要鼓励和引导学生突破传统的思维模式。在课堂上，要敢于对同学、对教师说“No”，进而激发学生从不同角度、不同侧面思考问题。教师是英语课堂的组织者，在课堂教学中，要尽量采用讨论的形式开展教学，尊重学生的个性思维，鼓励学生自主探索，知识创新，用充满个性的见解阐述自己对问题的观点。并且在课堂中，大声说出自己的想法，对知识内涵进行深度挖掘。
（二）引导学生创新
汉语是我们的母语，由于汉语和英语在表达方式、词汇以及语音方面都存在很大差异，因此在学习中，学生经常会遇见语言的冲突。教师要正确引导学生归纳语言规律，创新学习方式。例如在英语时态学习中，教师可以通过崔永元、赵本山的小品，《明天、今天和昨天》，然后引导学生思考汉语和英语的时态区别，让学生逐一发言，最后进行讨论和总结。同时，教师还要在课堂教学中，合理的启发学生进行思考，并且自己总结英语知识的规律，开展知识自主探索，提高学生的创新能力。
（三）创新教学手段
随着科学技术的进步，人类已经进入了信息时代，网络技术以及多媒体技术被各个行业广泛应用，其也成为现代教育的关键教学手段。网络技术以及多媒体技术具有生动性、交互性以及直观性的特点，可以有效拓展教材内容，激发学生的课堂参与性和积极性，挖掘学生的潜力和创新能力。在英语教学中，教师要科学制作多媒体教学课件，将自身的创新能力融入其中，以教师的创新思维激发学生的创新思维，进而提高学生的创新能力。
（四）开展课外活动
创新思维案例分析报告总结 第17篇
福特一世的著作《今天和明天》(TODAYANDTOMORROM)是在他的顶峰时期--1926年出版的，实际上，1926年正处于美国汽车市场大转变时期。关于其转变的内容，后面还要谈到。
总而言之，这一时期是福特一世的顶峰时期。同时，具有讽刺意味的是，正是在“明天”，福特汽车公司被通用汽车公司赶上，开始进入了下降期。
1926年，丰田佐吉在日本完成丰田式自动纺织机。
福特一世不愧是建成了被称之为“综合性工业的汽车工业的人”，他对汽车使用的材料是非常了解的。无论是钢铁，还是对其他各种各样的金属，无论是对有色金属还是对纤维，可以说，在所有他亲自创办的事业范围内，他都不仅掌握了知识，而且亲身进行了实践。
福特一世，在谈到他的经验时说，不要被现有的概念束缚，要灵活地考虑事物。关于纺织品，他说了下面一段话：
纺纱和织布的技术是长年累月流传下来的，它被无数的旧习包围得几乎到了神圣化的程度。纺织工业是最早采用动力的工业之一，也是第一个使用童工的。许多纺织业者信以为真，认为非低工资不能进行低成本的生产。这一工业迄今所取得的技术业绩是显著的，然而，是不是所有的人都本着不受常规束缚、完全自由的立场兴办这一工业的呢?这是另一个问题。
佐吉老的自动纺织机，肯定是对被旧习惯神圣化了的纺织工业进行的一次改革，但这篇文章的写作时间大概是在此之前。总之，福特一世的想法和他所发展的具体事业是令人敬佩的。
我们每天的生产，一天要使用十万多码棉布和二万五千多码毛织物……(略)当初，我们认为，使用棉布乃是理所当然的事情，
在这以前，一次都没有使用过棉纱以外的东西作车篷或人造皮革的基础原料。于是,先引进一台纺织机，开始了实验。但是由于没有受到旧习的约束，所以在实验开始后不久就产生了一种疑问：棉布是用在这里的最好材料吗?
过了不久我们便懂得了，至今之所以仍然使用棉布，不是因为棉布是最理想的布，而是因为棉布最容易弄到手。麻布按理说比棉布更结实，因为布的强度取决于纤维的长度，而亚麻纤维是至今所知道的纤维中最长而且最结实的一种。棉花必须在离底特律数千里以外的地方种植……(略)亚麻可以在密歇根州和威斯康星州栽培，马上可以使用，所以可能就近获得供应。但是，麻布的生产，比棉纱生产有更多的常规，因此，人们一直认为，繁多的手工作业是不可或缺的。
以前美国还没有能够广泛地生产麻布的人……(略)我们在底亚本开始实验，结果证明亚麻可以用机器处理。这个事业已经过了实验阶段，并且已证明具有营利的可能性。
我感兴趣的是福特一世那句话:“棉布是用在这里的最好材料吗?”
做什么事情都一样，正如福特一世所指出的那样，人总是受着沿袭已久的陈规的摆布。这在个人生活中也许是可以允许的，但是在属于工业领域的企业当中，恶劣的陈规陋习就必须打破。
福特一世旺盛的企业家精神，可以从亚麻的栽培到工业生产的情况中清清楚楚地感受到。
甘于现状就不会取得任何进步。就生产现场的改良和改善而言，也同样如此。如果一味漫不经心地走下去，大概甚至不会提出一个疑问来。
我经常从反方向来看事情，读了福特一世的文章后，他卓越的逆向思维方式，给了我很大的启示。
创新思维案例分析报告总结 第18篇
我的教学
我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。
我的课堂
我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。
我的作业
根据学期开始的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
总之，一年一度的教育教学中，今天也算告一个句号，过去成了历史，这历史在我的回忆中永远年轻，永远微笑，也永远刻入心底，但愿我的付出能浇艳出美丽的花朵。
创新思维案例分析报告总结 第19篇
本期的工作即将结束，我的工作也在紧张而又充实的时间里度过了。回顾这学年，忙碌而愉快的工作，让我成长了很多，也取得了一定的成绩。在这里我对本学期的工作做个小结，并从中拮取精华加以保存，寻找不足加以弥补，争取在新的一年中取得更大的进步。
一、思想政治方面：
教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做好记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。
二、教育教学方面：
从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动的内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。
1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。本学期，根据我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励；在活动中，我有针对性的对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻。
2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量。
3、为幼儿创设良好的学习环境，精心选择适合幼儿的教学方法，充分准备教具。在每一次活动中，我还注意到发掘每次活动的游戏价值，让幼儿在游戏活动中得到自我发展。注重环境的创设，让幼儿在环境中学习，通过与环境、材料的互动，使幼儿得到发展。
三、业务学习方面：
我深刻的认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不段充实自己，解剖自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。我也体会到在有幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是一种需要和必然；我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，积极向有经验的老师学习请教，做中学、学中做，不段积累经验，使自己的业务水平有所提高，有所发展。
四、家长工作方面：
老师和家长通过交流，可以了解幼儿在家和幼儿园的情况，所以，家长和老师的交流显得尚为重要，每天放学后，我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿，我及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况，切实做好家园同步工作。
幼儿园教育是一个复杂的教育，不是家庭、幼儿园可以单独胜任的，它需要两者接个才能取得好的成效。让家长了解孩子在园的情况，同时也让我们了解孩子在家的情况，相互了解，同时吸取家长对幼儿园教育和管理工作的意见和建议，努力使孩子得到更全面的发展。
五、存在的不足：
1、在以后的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身懒惰造成的拖拉现象。
2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。
作为一名幼儿教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要不断的提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断的吸取经验。这学期，我努力作好本职工作，但也存在着不足，对自己缺乏高要求。我会在今后的工作中加以改进，继续努力，跟上社会时代的步伐。
创新思维案例分析报告总结 第20篇
为期一个多月的实习生活弹指一挥间已经划上句号，在这期间我体会到了身为一名教师的酸甜苦辣，也让我体会到当一名教师的不容易与肩负的重任。一个个沉甸甸的问号，在我脑中盘旋。我不断自问：作为一个实习生，我能做好吗，我能给学生带来一点进步吗?如今，一个多月的实习工作已结束，我们十多位实习生的收获，见证了我们的成长，为我们的实习画上一个完美的感叹号!在这一个多月中，我感觉我经历了许多，这些从未有过的经历让我不断进步、不断成长。从开始上课的羞涩拘谨到课堂上的谈吐自如，感觉自己在一天天的长大，一步步实现从学生到老师的角色转化。阳朔外语实验中学给与我太多的第一次：第一次真正站在讲台上面对着五十五张天真的面孔、第一次与学生面对面的探讨问题、谈心、第一次与多位资深老师讨论交流，共同探讨教学中所遇到的问题……现在，现将这六周来的收获与感受和大家分享如下：
一、生活篇
时间如涓涓流水缓缓地流过，在这一个多月的时间里留下了许多美好的回忆，让我们细细品味。在阳朔外语实验中学一个多月的实习生活过得很充实，很快乐，也让我充分感受到了人与人之间的温情与不尽的光怀。在此期间，我们感觉我们各自的了解逐渐加深。
我们实习队员从一开始的不熟悉到逐渐的了解，再到现在建立起深厚的友谊，这一切永远都会尘封在我记忆的深处!很感谢各位队友与我一起度过这六周的时光，其中的点点滴滴都铭记于心。实习结束意味着大家要接受另一番现实的考验，希望每一位队友都能坦然地面对，找到一份好的工作或者考研顺利。
我们的指导老师会把班主任工作的方法、管理班级的方法、经验都很详细传授给我们，老师们都很热情负责，对我们的工作也很配合，生活上给予关心，工作上给予指导，我们的成长与进步离不开老师们的帮助，在此特别要感谢老师们，祝愿老师能够工作顺利，事事如意。
二、教学实习篇
在六周的实习时间里，我主要负责初三的体育课。初三不同于其它年级，课堂的气氛等都有很大的区别，所以在听课的同时，我注意到各个班里学生的不同反应，作好记录，思考以后我该以怎样的形式在不同班级上课才能达到良好的效果。这种听课和我们以往的听课不一样，它并不仅仅为了学习老师所讲的知识，还要去学习老师怎么样讲课，学习如何传授知识，如何控制课堂气氛，如何把握授课时间，好好驾驭整个班级教学等。听课的时候，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。
难以忘记第一节课，刚好是周一的第三节课，虽然课前准备得比较充分，但是还是很紧张，所以感觉还是很紧，非常感谢同学们的配合，让我最后顺利的讲下来这节课。课后黄老师认真的给我评课，让我知道了哪些不足，并在以后的讲课过程中注意这些问题。
虽然第一节课讲下来了，但我总担心自己做得不好。接下来的时间，我准备好后，讲课给老师听。指导老师听过以后，很认真的为我指出讲课中的缺陷，还有一些要注意的问题及建议，对我的讲课给以了很高的评价并鼓励我，这让我很欣慰。从那之后，我就开始以平常的心态去备课、上课，不再紧张了。
教学工作中，我个人觉得要注意如下几点：
1、认真备课：在备课中，认真研究教材，力求准确把握重难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法。
教案编写详细具体，从复习提问、新课引入到讲授都精心设计，并不断归纳借鉴优秀老师的经验。在教学中，做到重点突出。
2、试讲：在每次正式上课之前，我都会先进行试讲，让指导老师听课并评课，纠正不足之处。
然后修改教案再进行试讲，主要把握时间的安排，提高教学质量。
3、注重学生能力的培养：上课时注重与学生为主，重视发挥学生的积极性以及综合能力的培养，有意识地培养学生思维的严谨性、逻辑性和相互协作的能力。
均衡发展德、智、体、美。
三，班主任工作篇
做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。
刚到阳朔外语实验中学时，原任班主任费老师就给我们大概的讲了一下班上学生的整体情况，我们只是大概的了解了一下，后来在费老师的安排下，我们第一次与学生们正是认识了，学生们对我们很热情，对我们的工作也很配合，经过将近一周的跟班与相处，我逐渐和班上的学生熟络起来，对班主任工作也逐渐得心应手。
日常工作方面：在这短短的几个星期里，我主要的是监督学生的学习、纪律以及卫生，具体安排为：
1、1，每天坚持7：30之前到教室督促学生读书和做卫生，监督早读纪律及做好考勤工作。
2、在课间操和做眼保健操时，到班上监督学生做操。
3、每天中午到教室与学生聊天解答疑难问题，了解学生的情况，并指对学生的问题进行辅导，鼓励学生。
4、大扫除期间，安排，监督学生做好大扫除工作。
5、班会期间去看班主任组织班会，学习班主任如何组织班会，并组织一次主题班会
当实习班主任的期间，我意识到，作为一名班主任，不仅要管理好日常秩序，提供一个良好的学习环境，而且要时刻关注学生的思想动态、内心情感世界，这些并不容易做到。对学生要贯注了班主任浓浓的爱心。“爱”是做好班主任工作的唯一秘诀，只要用心去做，没有做不好的。在这里也要感谢费老师，他让我明白了很多做人的道理，教书育人，真的是要用自身去感化别人，不是单凭课堂四十五分钟的功夫。
四、结语
临近结束时 ，很舍不得和学生们分开，一个多月的时间里他们已经成为了我生活的一部分，每天与他们谈话聊天，学生们给了我很多欢笑，我也从他们身上学到了很多，在这里，学生们给我留下了一段一段美好的回忆。最后一节班会课时，我很激动，说了很多自己在中学时的经历，希望他们可以好好读书，少走些弯路，将来考上好的大学，还说自己有空会回来看望他们。这一个多月的时间里，我经常帮他们克服在学习，与同学相处中遇到的困难，还和他们一起分享自己的成长经历。经常和他们聊天，有时和他们一起打羽毛球，融入了他们的生活，学生也也很愿意和我分享他们的心情。他们是我带的第一批学生，无论以后自己是不是做一名人民教师，我都会记得在自己大学的时候曾经有过这样一批学生，给我带来那么大的触动，让我再一次体会到天真烂漫，再一次经历心灵的冲刷。我真心地希望他们可以快乐成长，学业有成，将来考上自己理想的大学。真心希望他们在人生的旅途中，希望他们可以走得顺利一些，我只能陪你们走一程，以后的路，就要靠你们自己把握。
一个多月的时间很快就过去了，实习中的点点滴滴，快乐欢笑，每时每刻在我的心头萦绕，回味!搭上回校的路程，我感觉我是那么的不舍!
创新思维案例分析报告总结 第21篇
学习创新思维，是一段启迪心智、拓宽视野的旅程，它不仅关乎技术或方法的革新，更是对固有思维模式的挑战与重塑。以下是我个人在学习创新思维过程中的一些心得体会：
1.打破常规，勇于质疑
创新思维的第一步是敢于对现状提出质疑，不盲目接受既定规则或答案。在学习的过程中，我深刻体会到，只有勇于跳出舒适区，敢于挑战传统观念，才能发现新的可能性和解决方案。这种质疑精神促使我不断思考“为什么”、“能不能做得更好”，从而激发创意的火花。
2.跨界融合，知识碰撞
创新往往发生在不同领域的交汇点。学习过程中，我尝试将不同学科的知识进行融合，比如将设计思维融入项目管理，或是将心理学原理应用于产品创新。这种跨界融合不仅拓宽了我的知识边界，还让我学会了从不同角度审视问题，促进了新颖想法的'产生。
3.实践出真知，快速迭代
理论知识固然重要，但真正的创新离不开实践。我积极参与各种创新项目，通过动手实践来验证想法的可行性。同时，我学会了快速迭代的重要性，即不断试错、调整、优化，直到找到最佳方案。这个过程虽然充满挑战，但也让我深刻体会到“失败乃成功之母”的真谛。
4.培养同理心，关注用户需求
创新不应是闭门造车，而应始终围绕用户需求展开。在学习过程中，我注重培养自己的同理心，努力理解用户的真实需求和痛点。这种以用户为中心的思维模式让我在设计解决方案时更加贴近实际，提高了创新的针对性和实用性。
5.保持好奇心，持续学习
好奇心是创新的不竭动力。我始终保持对未知世界的好奇和探索欲，通过阅读、交流、参加研讨会等方式不断充实自己。同时，我也意识到，创新是一个持续的过程，需要不断学习新知识、新技术，以跟上时代的步伐。
总之，学习创新思维是一场充满挑战与收获的旅程。它让我学会了如何打破常规、跨界融合、实践探索、关注用户并保持好奇心。我相信，只要我们不断地探索和尝试，就一定能在创新的道路上越走越远。
创新思维案例分析报告总结 第22篇
关键词：高中生物；创新思维；环境；实验
最新的《生物新课程标准》指出：“义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。”这在客观上为学生操作能力与创新思维的发展提供了广泛的平台。虽然高中生物在课程安排上多是以细胞为基础在微观的世界讲述的，内容相对于高中生来讲比较抽象，但如果生物教师在授课的时候能够改变常规的教学手段，注重培养学生创新思维的发展，长期坚持下去，不仅会提高课堂教学质量，更会让学生树立创新意识，形成探索精神。
一、 充分营造有利于学生实现创新思维的课堂环境
在高中生物课堂上，教师营造轻松、和谐、民主的课堂环境，对于学生实现创新思维具有很重要的现实意义。试想，如果教师在上课的时候，由于学生的理解速度慢、反应速度慢，在课堂上大动肝火，只会让学生更加的小心翼翼，唯恐出错，学习状态处在高度的紧张中，学生怎能实现创新思维呢？轻松、和谐、民主的课堂环境有利于学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳的活动状态。并且在课堂上，教师还要鼓励学生对问题与看法提出质疑，引导学生审视其观点，让其自己得出正确的结论，这样才会有利于学生的创新思维处于活跃状态。
在课堂授课的时候，教师要帮助学生树立起学习的自信心，要善于为学生提供发现问题、自己解决问题的机会与条件，能够让他们在学习中获得成就感。例如我在讲授《植物对水分的吸收和利用》这一课时，对学生提出问题：“如何测定成熟植物细胞的细胞液浓度？”同时鼓励学生从不同的角度回答，这样学生的思想不会受到限定，再加上轻松、和谐、民主的课堂环境，他们会想到配制不同浓度的蔗糖溶液来测定细胞液浓度等，在无形中有利于创新思维的形成。
二、认真对待生物实验教学，培养创新观察、实践能力
著名物理学家、诺贝尔奖得主_宁教授曾经指出：“对人类来说，毕竟百分之九十的科学活动是实验，而且科学中最重要的基础是实验，对那些特别擅长动手的学生来说，应认为擅长动手是一件非常荣幸的事，因为有这种能力，他们就很有可能在适当的学科中从事很有意义又很重要的事业，取得扎扎实实的进展。”
高中生物作为一门以实验为基础的学科，学生所学到的各种理论与知识都是在前人在大量实验的基础上总结出来的，因此他们还是无法感受到真正的理论与知识，由此，生物实验课就显得尤为重要。在实验课程中，教师一定要强调学生的亲身感受，让他们动手来验证前人理论的正确性，充分发挥好学科优势，引导学生学会观察，善于观察，这样对于他们创新思维的发展大有裨益。例如在“叶绿素的提取与分离”实验中，学生通过实践操作，有效锻炼了他们探究、分析、归纳的能力，为他们以后的学习打下了基础。
三、转变学生的学习方式，提倡探究性学习与实际生活相结合
转变学生的学习方式主要是指改变以往“以教师为中心，课堂为中心、课本为中心”的传统模式，将学习的主动权放给学生，重视学生的主动性、独立性，着重培养他们对问题的探究能力，对资料的处理能力。例如我在给学生讲《消化和吸收》这一课时，并没有直接讲消化和吸收过程，而是从口腔开始，然后引申到牙齿、舌和唾液腺导管，并且让学生思考食物在口腔中有什么变化，进而探究馒头在口腔中的变化活动。通过这种渐进循环的方式引导学生主动探究与学习，并且在授课的过程中让学生自己找课本的难点与重点，学会对知识的归纳，更有利于学生自主学习能力的形成，为实现创新思维的发展提供了重要的外部条件。
探究性学习与实际生活相结合要求学生在学习的过程中要根据自己不断增长的知识，逐渐地培养和发展他们适应未来社会生活的基本素养，让他们能够在实际的生活中利用生物知识解决一些问题，从而激发他们的学习兴趣。
四、给予学生自主学习、解决问题的时间
由于课程时间的紧张与考试压力等实际问题，很多生物教师讲完课后进行的练习时间往往压缩在课后，这样，学生的学习效果也就可想而知。并且当学生遇到不懂的问题时，教师讲授的过程中没听明白，也没时间问，最后只能不了了之。
问题作为思维的开端、学习的起点，从提出到解决，是学生个体积极开展思维活动的过程。这就要求教师要少讲课，讲主要的、重点的，留给学生读、思、议、练等所必备的时间和空间，而不是教师“独占”。在授课的时候，教师要习惯性地对学生提出一些问题，在讲课的过程中促使学生不断提高创造性解决生物问题的能力。例如讲到遗传病色盲时，教师可以问：“小明是色盲，小明的外公也是色盲，但是小明的爸爸、妈妈、妹妹都是正常的，这是为什么呢？”由于教师给予了学生自主学习、解决问题的时间，他们通过课本，通过彼此之间的讨论，就会得出一个模糊的答案。这时，教师再从“色盲基因存在于X染色体上，随X染色体遗传给后代“的知识点出发，应用演绎推理的方法得出结论，这样就可以让学生的印象加深，为实现创新思维的发展创造了有利的外部条件。
总之，新课改下高中生物教学与学生创新思维的培养之间的关系互相联系、互为前提，二者有机地统一于一个开放型的教学过程中。教师在课堂授课的时候要运用多种教学方法，合理有效地利用各种课内外资源，大胆地进行创新教学，这样才能培养学生的创新思维。
参考文献：
[1]崔红霞.生物学生态课堂的建构策略摭谈[J].生物学教学，2011（3）.
创新思维案例分析报告总结 第23篇
学习创新思维，是一段启迪智慧、拓宽视野、激发创造力的旅程。在这个过程中，我深刻体会到了创新不仅仅是一种技能或方法，更是一种生活态度和价值观的体现。以下是我对学习创新思维的一些心得体会：
1.打破常规，勇于挑战
创新思维的核心在于敢于跳出传统框架，挑战既定规则和思维定式。学习过程中，我意识到很多时候，我们被过去的经验和知识所束缚，难以看到新的可能性。通过案例分析和实践练习，我学会了如何从不同角度审视问题，勇于提出质疑，并尝试用非传统的方式解决问题。这种勇于挑战的精神，让我在面对困难和挑战时更加从容不迫。
2.跨界融合，激发灵感
创新往往源自于不同领域知识的交叉融合。在学习过程中，我接触到了来自科学、艺术、商业等多个领域的知识和案例，这些跨界的内容极大地丰富了我的思维素材库。我意识到，将不同领域的知识和方法相结合，可以产生意想不到的创意和解决方案。因此，我更加注重拓宽自己的知识面，积极寻找不同领域之间的联系和共通点。
3.团队合作，集思广益
创新思维不是孤立的个人行为，而是需要团队成员之间的紧密合作和相互启发。在学习过程中，我参与了多次团队讨论和协作项目，深刻体会到了团队合作的重要性。通过与他人交流思想、分享观点，我能够发现自己未曾注意到的盲点，并从他人的角度获得新的启示。同时，我也学会了如何在团队中发挥自己的优势，促进团队的整体创新能力。
4.持续学习，保持好奇心
创新是一个永无止境的`过程，需要不断学习和积累新知识。在学习过程中，我深刻感受到了持续学习的重要性。只有保持对未知世界的好奇心和探索欲，才能不断拓宽自己的视野和思维边界。因此，我养成了定期阅读、参加研讨会和讲座等习惯，努力跟上时代的步伐，不断充实自己的知识储备。
5.勇于实践，敢于失败
创新不是纸上谈兵，而是需要付诸实践的行动。在学习过程中，我积极参与了各种实践活动和项目挑战，通过实践来检验自己的创新想法。虽然过程中遇到了不少困难和挫折，但我始终保持着积极的心态和坚韧不拔的毅力。我意识到，失败并不可怕，它是成功路上的必经之路。只有勇于实践、敢于失败，才能在不断试错中积累经验、提升能力。
学习创新思维是一段充满挑战和收获的旅程。通过这段旅程的洗礼和磨砺，我不仅掌握了创新的方法和技巧，更重要的是培养了勇于挑战、跨界融合、团队合作、持续学习和勇于实践等宝贵的品质和能力。我相信这些品质和能力将伴随我在未来的道路上不断前行、不断创新。
创新思维案例分析报告总结 第24篇
一、创新思维及其主要形式
所谓创新思维，就是指在客观需要的推动下，以获得的信息和已贮存的知识为基础，以超常规甚至反常规的眼界、视角、方法去观察、思考问题，提出与众不同的解决问题的方案、程序或重新组合已有的知识、技术、经验等，来获取创造性的思维成果，从而实现人的主体创造能力的思维方式。通常而言，创新思维的“新”主要体现在观察问题和思考问题的角度、方法的“新”，解决问题方案的“新”或者思维成果的“新”。从哲学思维的视角分析，“创新思维”需要具备突破同质性而达到求异性，突破单一性而达到多样性，突破分离性而达到联结性，突破对立性而达到互补性，突破孤立性而达到整体性等系列特征。
创新思维具有多种多样的表现形式，一种或几种思维方式的优化组合形成了独特的创新方案，比较常见的创新思维形式包括这样几类:
第一，同质异化型思维。即从与众不同、与以往不同的角度和方面进行思考，寻求解决问题新的思路、新的方法，不墨守成规、因循守旧。这种思维善于挖掘客观事物的差异、不一致的地方，主要体现在选题的标新立异、方法的独辟蹊径、对异常的敏感性和思维的独立性。
第二，转换型思维。所谓转换就是通过改变观察、思考问题的视角、着眼点、途径、方法、目标，或者改变事物的元素、功能等形成新思维成果的思维方式类型。多样性是转换型重要的思维原则，思维多样性就是强调打破“一”统天下，主张向度来思考和解决问题。转换型思维主要有这样几类具体的思维模式，即视觉转换模式、方法转换模式、元素转换模式、目标转换模式、全体与部分转换模式以及不规则与规则转换模式。
第三，反向型思维。与正向思维方法不同，反向思维是指人们在思考问题时，跳出常规，从反方向寻找解决问题的办法和思路。中国古代哲学家老子“反者道之动”的观点，马克思“人体解剖对于猴体解剖是一把钥匙”的社会认识方法论，都是著名的例证。反向型思维主要包括反转型逆向模式、转换型反向模式、缺点研究反向模式等。第四，多向型思维。即从不同角度、不同指向、不同方位去探求思考事物并寻求解决问题的思路、方案、措施、结果的思维方式，或称多维型、发散型思维。在各种思维方式中，多向型思维具有极为重要的意义，实践证明，创造性思维能力越强的人，其思维的面越广，相反，如果思维缺乏宽广性，其思维的结果就容易简单化和片面化，不利于获得创新的结果。
二、创新思维主体的个体能力基础
相对于思维对象即思维客体来说，思维的主体指有思维能力、进行思维活动的人，思维主体是思维活动中积极的因素，具有能动性、实践性、社会性。由于具有高度发达的大脑，人具备思维的物质生理基础，但思维的创新除生理条件外，思维主体的思维能力起着决定性的作用。论文也就是说，主体的创新思维不是先天就有的，而是通过后天的社会实践(经验)、日常的思维训练(有意识或无意识)逐步形成的，而且人的创新能力一般是以潜能的方式存在着的，需要通过人的自觉开发和积极运用才可能发挥出来。
为此国内外的研究者进行了诸多探讨。美国当代著名心理学家.吉尔福特指出，“创造性”从广义上可以理解为“创造性人格”，因为创造性人格能“代表创造性人物的那些特征的组织方式”。学者俞吾金先生认为，创造性思维决定于主体三方面的素质:天赋———高度的敏感性、感受力和洞察力;兴趣———对所思维、所研究的对象具有强烈的兴趣;意志力———能顽强持久地把注意力集中于思维对象上。除天赋、兴趣、意志力这些思维品质之外，创新思维还要求具有良好的社会环境，主体的丰富的知识储备，勤于思考、敢于思考、善于思考的思维习惯。
由此可见，在创新思维过程中，要求思维主体能够处理好确定与非确定的、逻辑的与非逻辑的、相似的与相异的、单元的与多元的、抽象的与形象的等等各种思维因素间的关系，将它们纳入到一个统一的系统中来，构成整体的思考、系统的思考、立体的思考，这样的思维方式才会最大限度地发挥其创造力。这里不仅要求主体在认识过程中，对于客观存在具有敏锐而完整的感受能力，而且要求在逻辑抽象上达到完善的理性高度，同时还要求主体具备突出的直觉思维和丰富的想象能力。简言之，创新思维的能力，即体现为个体在同等条件下所充分显示的与群体思维有所不同的具有创造性意义的思维活动的水平与特征。具体而言，创新思维主体的个体起码应该具备良好的认知能力和思维习惯。
首先，主体的认知能力直接影响创新思维的结果，也是思维创新能否实现的前提条件。而较强的认知能力来源于知识和经验的积累，因此，知识和经验是主体进行思维活动的前知基础。
人类长期思维活动所积累起来的极其丰富的知识是思维得以继续发展的平台，在这平台之上，人类的思维得以继续发展。由于知识为主体的思维活动提供了必要的信息存储，任何形式的思维活动本质上都是对储存于脑海中的知识信息进行组合加工而成的，大脑中如果没有知识信息储存，思维将无法进行，更别说创新了;知识为思维主体的创造性思维提供动力支持，主体只有在知识积累的前提下，才能有从思维对象中提取有用的材料进行思维创新的能力。另外，知识还直接制约着思维的广度、深度，影响思维创新的成就。思维主体亲身参与的社会实践所获得的经验同等重要。
一切知识都来源于经验，都是对以往经验的总结和记录。由于经验必须是思维主体亲身参与才能获得的，经验因而相比知识对主体思维的影响更具有深刻性、直接有效性。知识和经验可以相互转化、相互促进，经验的理论总结就是知识，知识的践行会生成经验。因此，思维主体必须努力学习科学文化知识，不断拓宽知识面，不断进行知识更新，为创新思维打下深厚的知识基础。同时，思维主体在努力学习的前提下，还必须不断参加社会实践，在实践中磨砺自己，积累经验，而不能闭门造车。
其次，创新思维需要思维主体良好的思维习惯。思维创新的落实最终依赖于思维主体的良好思维习惯的养成，思维主体必须具备推动思维创新发展的内在心理动因，心理动因主要有兴趣、动机、情感、和意志四个方面组成。对于思维创新来说，应培养广泛而持久的兴趣、目标明确的动机、积极饱满的情感、坚定不移的意志。在此基础上，思维主体还要养成勤于思考、敢于创新、善于创新的思维能力。
一方面，思维主体要多思、多想，“业精于勤而荒于嬉”，只有多思多想，才能在平淡中见神奇，自然科学研究重大发现的案例，比如牛顿从一只苹果的下落发现万有引力，阿基米德从溢出的洗澡水中发现浮力，达尔文在动物身上发现人类的起源，都是多思多想的缘故;另一方面，思维主体要有创新思维的勇气、敢于思维创新，对于一项思维创新活动，一般都会有来自各方面的阻力，如保守势力和既得利益者的反对，“枪打出头鸟”等观念的束缚，创新的风险的威吓等，因此创新思维的主体要有较强的抗压能力，顶住各种压力，进行创造性思维。另外，思维主体还要善于思考，就是要在原有知识、经验的基础上，根据思维材料，灵活运用各种思维方法，达到思维创新的目的。
三、创新思维主体的影响因素
思维方式是人类在改造世界的社会实践众产生和发展的，一个有利于良好创新思维方式生长和发育的社会环境对思维创新起着重要的作用。社会环境既包括政治的、经济的、文化的，还有人与人之间的关系。就政治环境对思维创新的影响而言，封建
专制的政治体制显然不利于思维的创新，因为专制的政治体制对政治伦理的要求极强，它排斥独立的人格、独立的思想、独立的创造，它讲求的是服从，服从君主、服从权威、服从伦理道德，这样，封建帝制严重束缚了人类创新思维能力的发展。从经济环境对思维创新的影响来看，类似于僵化的经济体制显然是不利于人类创新思维的发展的，只有灵活的社会经济经济体制，才能激励人们参与竞争，有利于创新思维的激发。
良好的文化氛围、和谐的人际关系也能使人在心情愉悦中自觉自愿地迸发创新的热情。相反的是，保守、尚古的传统文化对思维创新形成了制约。例如，具有五千年悠久历史的中国传统文化，对于灿烂的中华文明的形成具有不可磨灭的历史功绩。但传统文化也较容易形成中国人传统的思维方式、思维人格，不利于创新思维的出现与发展。以儒家的伦理道德为核心的封建文化强调的是以绝对服从为特征的“三纲五常”、中庸和谐，主张对经典、对权威的崇拜，反对、排斥标新立异，要求人们按照圣人制订的标准思考、行动，思想不得超出既定的框架，把超出封建伦理规范的行为视作“离经叛道”。这种文化传统形成了中国人的文化心理积淀，使人们在思考问题的时候，不自觉的受其规范，容易造成思维的僵化刻板，容易让人墨守成规，从而阻碍思维的创新。
回顾历史可以发现，思维的创新过程并不总是一帆风顺的，它在形成过程中会遇到各种阻力。当然，影响思维创新的因素很多，既有外部社会因素对思维创新的制约，也有来自思维主体的在长期实践过程中形成的思维定势的阻碍。思维定势是思维主体在思维实践中形成的、自己惯用的、格式化的思考模式。当面临需要思考的问题时，思维主体可以不假思索地把问题纳入到特定的思维框架(下转第161页)(上接第158页)并沿着特定的思路和路径对其进行思考和处理。思维定势的主要特征是它的稳固的形式化特征和强大的惯性，这种特征便构成了创造性思维的障碍。其中对创新思维影响较大的思维定势主要有这样几种:
首先是权威定势，指思维主体把某一权威人物的某种论断作为评价标准的思维模式。权威定势的形成有儿童在走向教育的过程中所受的“教育权威”，以及由于社会分工的不同和知识技能方面的差异而形成的“专业权威”。在权威面前，绝大多数人会失去自己的独立思考，盲从权威，从而丧失创新的能力。
创新思维案例分析报告总结 第25篇
3月底的最后两天，也就是3月的最后一个周末，杭州迎来春日里的大幅降温，好在天气尚好，没有下大雨，整体还算舒适。公司里安排了总部各部门及分支机构的优秀员工及部门主管等40多号人到桐庐民兵训练基地参加骨干员工培训，一天的创新思维培训及一天的户外综合素质拓展训练，收获了不少知识，认识了一些不常见的同事，同时也发现自身还存在不少的问题，急需自我完善。
就算没有这次培训机会，我也意识到创新思维的重要性，只是一直没有行之有效的办法来提高自己的创新思维能力，这次培训提供实际可用的方法和工具，供自己参考，在今后的生活工作中可以逐步实践和应用。
1、首先要破除两种思维和一种阻碍，破除惯性思维，因为惯性思维会导致忘记创新，自己现在就很容易产生惯性思维，一根筋的思考问题，思维僵化，无法跳出问题来解决问题；破除从众思维，因为从众思维会导致妄创新，需要有反向思维的能力；破除畏难情绪，因为难度越大，价值越大，想想自己就是很怕事，很多时候踏不出一步，导致一直原地踏步。
2、其次要树立开放，勇敢和自信的心态。自己在这几个方面都很欠缺，尤其是开放的心态，总是不能放开自己的内心想法，和别人分享，无法让别人走进自己的内心，怕别人看到自己丑陋的一面，好面子。
3、最后要培养创新意识，告诉自己，要么创新，要么死亡，可以看同行，看跨行如何创新，问自己，问旁人，问前人。
4、关于创新，要避免一些伪创新，只有解决问题，创造了价值的才是真创新，才是有意义的创新。创新分两种，第一种无中生有，是全新的发现，是实现0的突破，是发明式的创新。另外一种创新是有中生无，在原有基础上的升级迭代，不断更新，这个是我们比较容易实现的创新，这也是需要我重点去拓展实现的创新。
5、如何创新呢，采用结构化思维，金字塔的结构，中心思想先表达，然后依次展开数据、事实和细节论述，采用MECE不重不漏的结构化分析方法，理清逻辑，提高解决问题的'效率。还可以用思维导图的方式，发散自己的思维，提高自己的脑活力，来提出解决问题的思路。具体的创新思维方法有列举法，和田十二法（加一加、减一减、变一变、改一改、扩一扩、缩一缩、联一联、学一学、代一代、搬一搬、反一反、定一定），团队共建法，群策群力。
这次培训让我更加强烈的的意识到，自身从小到大、根深蒂固的一些严重思维和社交问题，比如思维僵化、不善于融入集体、不合群、不善打交道，不善沟通表达等等。这些问题，历年的历次培训，历次集体活动，一直存在，自己也深刻的感知到，但是就是一直无法改善。
创新思维案例分析报告总结 第26篇
让学生乐学、自学、创新。
教师教学艺术的魅力在于调动学生乐于学习的积极性，激发学生善于自主学习的热情；培养学生敢于创新学习的意识。在实施课程改革的过程中，我们坚持以课堂教学为中心，以学生为主体，以教师为主导，推进教学发展。
一、培养情感，让学生乐于学习
1.激发学习兴趣
兴趣是学习的先导，是学生学习的动力源泉，它能激发学生学习的强烈欲望，实现“要我学”向“我要学”的情感转化。因此，在教学中，教师应经常选择一些学生喜闻乐见的生活素材，通过比比画画、拆拆拼拼、讲故事、做游戏等情境，激活课堂，激发学生的学习欲望。例如，在教学五年级下册“统计”时，我配合班主任老师，举行一次“联欢会”，让学生自己出主意筹备会议程序、形式，如，如何布置教室，选择什么节目，准备什么水果饮料茶点等。教师可以指点，如果买水果、饮料，买哪些？买多少？用多少钱？这样，统计就成为学生的需要，学生就会自主调查、统计、交流。在活动中，兴趣盎然，津津有味地学习统计知识，掌握统计方法。
2.树立自信心
3.留给学生“自由”
二、精心导学，促进学生自主学习
1.教给学生学习的方法
古人言：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方法，能使学生终生受益。例如，教学六年级下册的“比例的应用”时，有这样一道题：王叔叔开车从甲地到乙地，前2小时行了100km，照这样的速度从甲地到乙地一共要3小时，甲乙两地相距多远？像这样的题目，学生有多种解法，教师要引导学生寻找最佳的方法，让学生自由发言，自我评价总结。这样让学生自我概括、自我归纳，培养了学生的自学能力。
2.激发学生的热情
在教学过程中，教师应充分发挥创造性，依据学生的实际，设计探索性和开放性的问题，激发学生自主学习、自主探索的热情，导之善问，迁时点拨，为学生创新意识的培养提供空间。例如，在教学“一位小数”时，当学生知道1角可以用小数元来表示后，引导学生对元进行质疑：“看到‘元’你想到什么？”有的学生问：“为什么要在前面写0？”有的学生问：“这里的0与1之间为什么要写一个小圆点，这个小圆点表示什么？”有的学生问：“1角为什么不写成元？”……这些问题基本上指出了本课的'重点与难点，也迸发了学生自主学习、自主探究的火花。
3.引导学生进行反思
在数学教学中，学生学习数学的过程不是简单地接受结论的过程，而是在教师指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。例如，我在教学完六年下册“圆柱与圆锥”后，让学生测量鸡蛋的体积。学生各显神通，提出各种各样的方法。有的把鸡蛋看成近似圆柱体来测量；有的把鸡蛋捣碎装入规律容器进行测量计算；有的用橡皮泥模拟原鸡蛋造型后捏成规则体形进行计算等等。教师引导学生通过对这一活动的评价和反思，找出共同点，总结出数学学习中的“转化”思维。这样使学生的探究活动不会成为过眼云烟，对后继学习起了积极作用。
三、拓展思维，激励学生的创新意识
1.创设和谐情境
和谐的情境是创新意识的动力。实践证明，教学环境与学生学习有着密切的联系。例如，练习下列题目：已知c（a、b、c都不等于0），请把a、b、c三个数按从大到小顺序排列，并说明理由。学生在充分思考后，纷纷举手回答，有的说：“三个式里的已知分数的特点为a1，c=1，这样找出b>c>a；”有的说：“把它想象成跷跷板，等号两边相等，可判断a的伙伴最重，那么a就是最轻；b的伙伴最轻，即b就是最重，即推出b>c>a。”学生的想象闸门一打开，就能做出别出心裁的设想，提高了创新能力。
2.鼓励质疑问难
质疑问难是探求知识，发现问题的开始，它是培养创新意识的关键。例如，在教学五年级上册“多边形面积”中的“梯形面积”时，先让学生动手拼一拼梯形的图形与平行四边形的图形，然后引导学生提出自己的问题：“把梯形转化为平行四边形后计算面积的关键是什么？”“为什么要除以2？”等等。这样鼓励学生自己探索，敢于质疑，为创新意识铺设道路。
3.引导求异思维
总之，在课程改革中，既要发挥学生自主探究的主动性、积极性，又要使学生学会自学的方法，提高学生的创新能力。