德育课题的结题报告 第1篇
1、结合学校的班主任持证上岗，开展课题组成员系列培训活动。
2、利用学校网络平台组织课题组论坛、开展“问题研究”的主题沙龙活动、组织师德演讲活动、开展养成教育方略经验交流活动等等。
3、开展系列文明习惯为主题的教育活动。通过活动教育学生具有尊老爱幼、尊敬师长、文明礼貌、诚实守信、乐于助人、爱护环境等良好的家庭伦理和社会公德，使他们懂得良好的品德是做人、交往的基础。
4、组织教师结合具体个案，进行案例研究，总结经验。
5、鼓励教师撰写论文，开展论文征集评选活动。
德育课题的结题报告 第2篇
更可喜的是，本课题研究促进了德育工作的提升，使教研成果转化为了实实在在的教学效果，学生养成了文明习惯，提升了综合素质。
1、通过日常行为习惯养成教育，规范了学生的行为，有效制止了由社会、家庭等部分因素影响而产生的不良行为习惯。尤其是试点班级的卫生习惯相比其他班级较优秀。在每次的卫生纪律评比中，试点班级的成绩是最好，这为其他班级树立了良好的榜样，校园环境有的空前的改善。
2、通过日常行为习惯养成教育，学生的学习习惯、卫生习惯、文明习惯、生活习惯等更趋于健康，试点班级已带动全校基本形成了文明、和谐的校风，进入校园没有一张纸片，没有一个包装，整齐干净，每天如此，为学生更好的学习创造了极佳的条件。
3、通过日常行为习惯养成教育，校内说脏话，打架是件已明显减少，学生校外违法犯罪是件已经杜绝，我校两年来无一例违法犯罪是件和校外人员打架斗殴是件发生，得到了社会和家长的充分肯定。
4、试点班级的班主任管理经验已被其他班主任采纳，试点班级学生的一些日常行为已成为全校学生学习的榜样，为全校学生做了一个很好的模范带头作用。学校先后被评为县、乡文明单位，好的行为习惯又促进了学生学习成绩的提高。在为四川地震灾区捐款活动中，我校学生积极踊跃，共捐款八千多元。真正看到了我校学生的爱心和奉献精神，证实我校德育教育已深入人心。
德育课题的结题报告 第3篇
1、加强教师相关理论培训，促教师理论水平提升。
首先，对教师进行师德培训，提高教师的师德素养；其次，组织教师进行相关理论的学习，了解幼儿德育教育的相关知识，明确我园开展德育课题的背景及目的，提升我园教师的理论水平。
2、确定子课题进行下一阶段的行动研究
召开课题研讨会，针对课题研究内容进行讨论，最后确定了小中大班研究的内容：
小班：《幼儿社会行为规范的研究》
主要内容有:热爱祖国，尊敬国旗，升国旗时立正行注目礼；尊敬长辈，爱父母，爱老师，关心他人；礼貌待人，能使用礼貌用语，倾听别人讲话，公共场所不大声喊叫；爱集体，爱同伴，遵守集体规则，和同伴友好相处，乐意帮助有困难的同伴，为集体做好事；爱护公物，不攀摘花草书木，不涂画墙壁，不损坏公共设施。
中班：《幼儿人际交往技能和能力的研究》
主要研究内容是让中班幼儿在人际交往的过程中，逐渐熟悉、认识周围的。人与事，了解别人，学会处理与小朋友、教师、父母和其他人的关系等。
大班：《幼儿个性品质的研究》
主要内容有：主动性、自信心、独立性，诚实、勇敢、坚强意志的培养等。另外，还要适当增添和补充一些适合21世纪人才要求的德育内容：如：培养幼儿的.科学精神、环境意识、人道主义、全球意识、和平与发展的意识、法律和道德、合作意识等。同时，开放意识、竞争意识、主体意识以及无私奉献精神和艰苦奋斗的教育乃至社会责任感、受挫折能力教育、心理承受能力教育，也应成为本次课题研究不可或缺的内容。
3、向幼儿园家长发放问卷调查并进行分析
德育课题的结题报告 第4篇
在本课题的研究探索过程中，我们始终坚持以下原则：
1、科学性原则。坚持中学生行为习惯养成教育的科学性，遵循中学生行为习惯养成教育的一般规律，注意中学生身心发展的特点和接受能力。
2、主体性原则。坚持以学生为主体，尊重学生主体日常行为形成规律，着重培养中学的道德意识，道德情感和良好日常行为习惯。
3、理论联系实际原则。坚持知行统一，重在实践、体验、互相监督。
4、有效性原则。针对新时期中学生日常行为的不良习惯，制定合理有效的治理制度。
5、创新性原则。在实验教师的指导下，让学生自己制定规范、日常行为标准，并监督执行在本班各小组之间进行评比。
6、学校、家庭、社会教育“三位一体”相结合原则。把教育的重点放在学生的在校期间。
德育课题的结题报告 第5篇
为提高我校德育工作的实效性，切实改进和加强学校德育工作，我们特对学校德育管理工作中学生存在的问题进行了调研，报告如下：
一、存在问题。
由于家庭教育不当或缺失，再加上社会不良现象的负面影响，极大的消解了学校教育的正能量。在以下两方面表现突出：
1、学生普遍在不同程度上存在“知”与“行”相互脱节的现象。
“知”与“行”相互脱节是目前学生思想道德现状中普遍存在的问题，其主要表现是知而不行。生活中，经过学校教育后，部分学生学习了一些基本的道德规范，但在实际行动中却又不去遵守，俨然是“语言的巨人，行动的矮子”。比如，问卷调查问到你知道“_营业性网吧”这个规定吗？100%学生表示知道。问卷调查问到你是否去过网吧时，70%的学生表示去过。再比如，问卷调查问到你知道红灯停绿灯行吗？100%学生表示知道。再问到在十字路口碰上红灯，而此时并没有车辆通过，你会怎么办时，80%的学生表示会闯过去。在生活中我们也会发现不少这样的学生，他们分不同的场合有选择性地遵守一些道德规范，比如老师在场就遵规守纪，老师不在就容易违规违纪；又如，有的学生在学校尊敬老师，回到家里，却不尊敬长辈；有的学生在校举止文明得体，出了校门就脏话连篇。当学生知与行脱节时，良好品德的形成与发展就会受到限制，不良行为就容易潜滋暗长。
2、问题学生的不同问题
大部分班级都不同程度存在德育方面的问题学生，大概占到班级人数的10%。学校对这些学生的教育存在着极大的困难。问题学生大部分是行为习惯缺陷型。他们的特点是知错认错，但屡教不改；本性不坏，但意志薄弱，生活学习的意义不明确不清楚。比如，像这样的学生：你上午刚在办公室对他进行了教育，他也“下定决心”痛改前非，但下午就会继续犯同样的错误。还有一部分学生上学属于被逼无奈，因为不愿学习，对老师也无所谓尊重，所以无事生非，违规违纪频繁发生，如何让他们爱上学习走上正道，也是一件很困难的事。还有一少部分是心理缺陷型，他们中或行为有悖于常态，让人费解；或自卑封闭；或抑郁；或狂燥等，在这些学生面前，德育更是苍白无力。
二、原因分析
想让良好的道德品质内化为一个人的观念并体现在一举一动中，绝非一朝一夕之事，道德的知行合一需要学校、家庭、社会的共同努力，但从现实来看，家庭和社会的德育负面影响很严重。
1、家庭教育的缺位
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭的影响对学生道德品质的养成具有重要作用。我校生源基础较差，家长的学历以初高中为主，学生家长的素养参差不齐，单亲离异家庭占比4%，问题家庭也比较多。主要存在以下问题。
①重言教，轻身教。
有些家长在对孩子进行德育教育时，往往单纯强调，没有以身作则，往往喊破嗓子，就是不做样子。如不让孩子玩游戏，而自己却通宵达旦地玩，这种反差，削弱了德育的效果，甚至引起孩子的反感。有些家长生活不检点，言行不注意，满口脏话，行为粗鲁等。这无形中使孩子耳濡目染沾染了坏作风。
②重智轻德，重养轻教。
有些家长只重视满足子女的物质需要，重视孩子智力发展，而忽视道德品质教育。问卷显示90%的学生表示家长最关心的是自己的学习是否优秀，仅有5%的家长关心自己孩子生活是否愉快，85%的学生经常会听家长说到的是“这一次考试第几名呢”、“快学习去”这样的话。有些家长认为教育只是学校的事，放松了家庭中严格的管教，造成家庭教育留有缺口。有些家长长期工作在外，孩子无人管教。
③两种极端，宽严过度。
有些家长对子女无原则的溺爱、包庇袒护、帮孩子隐瞒遮脏，把责任推向别人。还有些家长对子女粗暴，动辄打骂、训斥、关锁、饿肚子或赶出家门，这种简单粗暴的教育方式只会使孩子脱离教育的正轨，行为失去约束，最终造成严重后果。
以上方面在一些离异家庭单亲家庭表现更为突出。事实证明，孩子的品行不能学校和家庭一个样，家庭教育的不当是主因。“问题学生”背后就是问题家庭。
2、社会的负面影响
一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等不利于中小学生的健康成长。功利主义、拜金主义、弄虚作假、炫耀富贵等不良价值观通过网络、广告、影视作品等直接影响学生，对于是非判断能力尚处于发展阶段，自制力不够坚定、善于模仿、敢于冒险的青少年来说，很容易被诱惑。另外社会负面现象被无良媒体特别是网络媒体放大，导致成人社会道德滑坡，人人自扫门前雪。学生作为社会一员，当他发现在学校所学到的价值观念，在社会中不被认同，甚至在践行时碰壁，就会对自己坚持的道德品质产生怀疑，价值观可能渐渐扭曲。
3、力量消解的困惑
从学校来讲，我们在营造良好氛围的同时，对学生在校外的行为很难监控，难以摆脱“5+2
三、改进措施。
1、继续完善校园德育环境建设。
我校把加强校园文化建设当作学校落实育人目标、贯彻办学理念、传播社会主义精神文明的`重要途径。德育的任务是要影响人格，形成美德，而美德的培养不能靠说教，必须靠感染。本学期学校在校园文化建设方面投入大量人力物力，把教室、办公室，进行统一规划布置，张贴名人画像、格言警句，建起了一个高标准的校园文化长廊，利用各种展板展示先进，弘扬正能量。力求营造“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。
2、继续加强家校联系。
①利用家长学校开办家教指导班，有组织地指导家长们学习家庭教育理论，利用好校讯通，把家庭教育知识直接发到家长手机上，促使他们形成良好的家教思想，掌握科学的家教方法。
②邀请家长参加重大活动，如校运动会、文化艺术节、校园开放日活动等，听取他们对学校工作的建议，通过他们争取社会对学校工作的支持。
③完善家长委员会，沟通学校与家庭和社会的联系，协调学校教育和家庭教育，使其形成合力。
④在放假前要召开家长会，让家长做好假期的德育工作，假期中利用校讯通平台做好家校交流。
⑤对问题学生的家庭要予以特别关照，建立相关档案，了解孩子品德问题形成的原因，并有针对性的提出建议。
德育课题的结题报告 第6篇
一、课题的提出
当今社会,随着信息网络技术的迅猛发展，以庞大的信息数据库和信息高速公路等要素构成的国际性互联网，将人们带入了全新的网洛时代，人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。学校不可避免地卷入到社会信息化的强大漩涡中，学校德育正面临着重大变革。这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、理念、模式、方法等产生深刻的影响。
网络在给教育带来巨大益处的同时，也存在一定的负面影响。网络发展所暴露出种种问题，给现实的德育工作提出了严峻的挑战和强力冲击，已经引起了党和国家的高度重视，也引起了国内外有识之士的关注，饮鸩止渴虽然不好，因噎废食也不是上策。网络是一个战略高地，我们作为教育者必须抢先占领这个高地，让网络为素质教育服务。
中国互联网络信息中心（CNNIC）1月17日在京发布“第十七次中国互联网络发展状况统计报告”。报告显示，截至2005年12月31日，我国上网用户总数为亿人，其中宽带上网人数达到6430万人。其中青少年和儿童占有相当的比例。由此可见，青少年与互联网已走到了一起，网络在不断改进自己的同时，已成为一个吸纳、承载青少年学习和生活的大平台，成为青少年赖以生存的一个社区。因此，我们必须要紧跟“网络”的走向，以现实的立场，前瞻的视角，科学的态度来研究网络环境下小学德育途径德育如何抓住机遇，及时向互联网延伸，如何应对挑战和冲击等，有诸多重大理论和实践问题需要立项研究。
为了努力实践《_中央、_关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，结合我武汉大学第二附属小学作为知名高校附小的条件及德育工作实际，在广泛收集、征求意见、讨论的基础上，学校决定开展“网络环境下小学德育途径的研究”课题的研究。开展本课题的研究，有着重要的意义，从大的方面谈是适应时代发展的需要，是社会主义精神文明建设需要，是落实《公民道德建设实施纲要》的需要。具体讲是适应当代学生成长、提高德育实效性的需要，它是德育现代化的要求，是德育创新与时俱进的举措，更是重视德育，加强和改进新时期青少年思想道德建设工作的具体体现。
同时我们看到，在国内，对网络德育的研究尚处于探索阶段，开展这方面的工作，将丰富我国的学校德育研究内容和体系，开拓小学德育工作的新渠道，本课题有较高的创新性，因为网络教育是近两三年来在我国逐渐开展的新事物，处于起步阶段，作为网络德育的研究处在理念的提出上，网络德育的理论及实践研究是一块处女地，中央教科所德育研究中心将网络德育的研究作为国家教育科研“十五”研究课题的大方向之一。因此，就全国范围而言，大家处于同一起跑线上，本课题处于较前沿的地位。
二、研究的内容与目标
本课题内容为：
1）以学校Internet网站的建设，维护和管理为抓手，在Linux和Windows2000为网络操作系统的服务器的支持下，实现学校德育途径的网络化，具体有：网络环境下的班主任工作、网络环境下的少先队活动和社会实践活动，网络环境下的家长学校，网络环境下的心理素质教育、网络环境下的科技与环境教育等。
2）结合学科教学与信息技术整合，开展网络环境下学科教育德育渗透的研究。
3）进行理论方面的探讨，对网络德育进行初步的'研究。
本研究的目的在于逐步培养师生终身学习的意识和能力，建立新型的师生关系，体现和提高学校德育的针对性和实效性，开创德育工作新局面。提升学校的办学水平，形成办学特色，为每一名师生的全面发展而努力。
三、研究的方法和依据
主要采用的方法：研究的初始阶段，采用调查法、教育与心理测量法等；研究的实施阶段，采用行动研究法、实验法，其中以行动研究法为主；研究的总结阶段，采用经验总结法、个案分析法、教育统计法等，其中以经验总结法、个案分析法为主。
网络环境下德育研究的理论依据
1、采用目前西方流行的基于建构主义的以学生为中心的教育模式。这种模式与传统的以教师为中心的教育教学模式有本质上的区别，对传统教育的变革，集中体现在以下四个要素的转变上：
①教师不再是口头上生硬的说教者，而是教育的引导（组织、指导、帮助、促进）者、育人的设计师；
②学生由被动的接受转变为的自主构建者，成为良好品德养成的主体；
③德育内容由教师强迫命令转变为学生自主行动的对象；
④师生充分互动，拉近了学生与教师之间的距离。
2、依据实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）做过的两个着名心理实验。
显然，人们获得的信息从视觉中可以得到80%以上，在交谈中能够记住自己所说内容的70%以上。我们所设计的附小教育网站改变了传统教育中听觉有余，视觉不足的状况，满足了学生受教育时的视觉、听觉需要；同时开放式的设计改变了传统教育中讨论交流不足的状况，更容易进行人与人之间的讨论及交流。