初中课程建设实施方案 第1篇
（1）确立学生在学习中的主体地位，关注学生的已有经验、兴趣爱好、个性与特长等发展特点。
（2）树立课程为学生提供多种学习经历的观念，通过课程体系的构建与实施，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历。
（3）关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验和感悟、建构和丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。
初中课程建设实施方案 第2篇
为推动我校课程建设与课堂教学改革，将慕课（Mooc）、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现曲阜、日照两校区优质课程资源共享，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，现制定我校在线开放课程建设实施方案。
一、建设目标
（一）通过引进和自主开发在线开放课程，推进全校教学模式与方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。
（二）引进由名校专家学者讲授的在线课程10门左右，计划用5年时间自主建设30门左右我校教师授课的在线课程。
二、建设办法
（一）校外优质在线开放课程资源引进，以专项方式进行。
（二）校内在线课程建设，以立项课程建设项目的方式进行。按选修课程、必修课程分批次开展。
（三）在线课程建设项目由教师个人自主申报，教学单位审查推荐，学校审批后每门课程拨经费1万元资助建设。立项的课程作为课程建设项目，其性质与精品课程相同。
（四）校内在线课程视为教师职务之作。授课教师要遵守国家相关法律法规和学术规范，讲授内容等适合网上公开使用。视频课程的所有权归属建设课程的教师，课程的非商业性使用权归属学校。
（五）教务处组建教学视频录制团队，负责立项课程的授课视频录制及后期剪辑制作等工作。
三、建设内容
（一）课程网站：立项课程需在我校网络课程平台上建设课程网站，提供授课视频以及各种文字形式的教学资源，并建设网上授课所需的所有资源，能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。
（二）授课视频：在线开放课程或18学时（1学分），或36学时（2学分），前者提供教师本人授课的至少6个视频，后者提供至少12个视频，每个视频的时长为25分钟左右。授课视频与以往精品课程授课录像有别，不采用随堂录制方式，而是针对网络修课学生授课。要求使用普通话授课，语言精练，教态端庄自然。授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征。视频短小精悍，趣味性强，能吸引学生观看学习。
（三）图文资料：立项课程需在网站上发布教学大纲、授课课件、参考资料、思考练习题等学习课程所需的图文资料。教学大纲应明确教学目标、难点重点、课程进度及课程考核方法等。
四、课程管理
（一）在线课程管理及运行由教务处负责。引进和我校教师建设的在线课程，均在选课时向学生开放，供学生选修学习。
（二）我校教师建设的在线课程，需在获批的学期内完成全部网络教学资源建设任务，并在学期末向学生开放选课，成为下一学期开设运行的.课程。
（三）课程运行期间，授课教师应及时发布课程信息，适时更新教学资源，开设聊天室，在线解决学生提出的疑问。答复学生的在线提问，应不超过三个工作日。
（四）18学时的课程应至少有两次在线作业，36学时的课程至少应
有三次在线作业，同时进行在线期中，期末考试，并按照平时占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末总成绩。期末考试由教务处统一组织，学生到指定的计算机房做题答卷。
（五）我校教师建设的在线课程，由学生进行网上评教。连续两个学期网上评教成绩未达到A级者，取消其在线开放课程资格。
（六）工作量和课时酬金计算，执行《曲阜师范大学教学工作量计算及酬金划拨办法》（曲师大校字［2012］170号）和《曲阜师范大学公共选修课管理办法》。
五、学生修读
（一）学生一次修读在线课程不得超过两门，修读伊始应认真研读教学目标、学习要求等，为修读做好充分准备。
（二）学生按照要求学习在线课程的教学内容，独立完成在线作业、考试等教学环节，并积极参与在线课程讨论。平台会根据学生参与学习的积极度形成量化数据计入课程成绩。
（三）教师通过课程平台监控学生在线学习状况，并及时取消学习不认真学生的修读资格。
（四）授课教师按规定的比例计算出学生的期末总成绩，考核成绩合格的学生，即可获得相应的学分。
初中课程建设实施方案 第3篇
一、指导思想
以“面向世界、面向未来、面向现代化”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，充分汲取祖国及世界文化精华，全面实施素质教育，为把学生培养成为德、智、体、美全面发展的有中国灵魂的世界人打下坚实的基础。
二、课程设置目标
开齐开足国家课程，保证落实地方课程，规划开发校本课程，完善学校课程体系，实现课程机构的均衡性、综合性和选择性;满足学生全面发展的需要，落实素质教育目标，提升教学质量，实现区基础教育“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”的课程培养目标，及学校的“全面发展，外语见长”的学生培养目标。
三、课程设置
根据《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划》及《石景山区九年义务教育课程计划(试行)》，结合本校的实际情况，在七到九年级开设思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动等课程，以及地方与校本课程。
四、课程安排
(一)各学年教学时间安排
1、全年52周：教学时间39周，假期(寒暑假、国家法定节假日等)13周。
2、教学时间：每学年上课35周(九年级的第二学期减少2周)、复习考试2周
(九年级的第二学期增加2周)、学校机动2周(用于学校安排地方课程、英语活动周、文化节、运动会、远足等)。
(二)每周活动总量
1、每周按5天安排教学，周课时总量见课程设置表。
2、每节课的授课时间进行长短相结合的方式，上午每节课45分钟，下午每节课40分钟。
五、课程设置说明
1、课程的选择
根据区及学校实际情况，采用历史、地理;生物、物理、化学;美术、音乐分科课程。
2、体育与健康课
体育与健康课程贯彻“健康第一”的原则。体育与健康课所要求的健康知识，让学生在进行体育活动时有所了解，不组织笔试测试。每周3课时，另外安排上、下午两次课间操时间，早晨与下午结束课程之后，学校提供场地、器材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体育锻炼时间，促进学生身体素质与心理素质的提高。
3、综合实践活动
综合实践活动是国家规定的必修课，包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践等，旨在使学生通过亲身实践，关注生活和社会问题，增强社会责任感，提高收集与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力，交流与合作的能力、创新意识和实践能力。
第一，信息技术在七年级开设，每周2课时，共70课时。
第二，劳动技术在七至八年级开设，每周一课时。不足课时总量部分，组织
学生到劳动技术教育基地等机构和场所集中使用进行教学。总课时100课时。
第三，研究性学习根据学生情况，采取课堂与课余集中使用相结合的方式，
主要在八至九年级开设，共60课时;社区服务与社会实践活动采取学校组织与学生自主安排相结合的方式，共80课时。总课时140课时。
5、地方课程
根据区教委规定和安排，在七至九年级开设六门地方课程，包括写字、预防
爱滋病专题教育、_预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育、心理健康等。其中预防爱滋病专题教育、_预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育在学校的机动时间内完成。在七至八年级开设预防爱滋病专题教育，每学年6课时;在七年级开设_预防专题教育，每学年6课时;在八年级开设环境与可持续发展专题教育9课时，安全应急与人民防空教育9课时。同时，在预防爱滋病专题教育、_预防专题教育、环境与可持续发展专题教育中，充分利用“世界艾滋病日”、“国际禁毒日”、“世界环境日”等契机，通过多种形式开展教育活动。心理健康在每周一的地方课中安排，在七至八年级开设，共35课时。写字课在八至九年级开设，每周1课时，共70课时。
6、校本课程
作为一所具有外语特色的学校，在外语课程方面有以下一些思考和做法。
首先，在保证课程的基础性与统一性的前提下，就英语课程而言，遵循新课标倡导的教学和学习理念，力求在教学中改变过去过分重视语法和词汇知识的讲解与讲授，忽视对语言实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程，成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
从听、说、读、写语言学习的技能层面上，根据本校学生的英语水平和认知心理特征进行课程设计。我校的英语课程设置如下：
(1)核心课程：配套区统一教材，教学的目的和任务是完成教育部门规定的教学计划和内容。以新课标为指南，借助新课程改革的大平台，创造性地开展课堂教学。
(2)拓展课程：配套经过选择和批准的辅助教材，其目的和任务是加大学生听、说、读、写的密度。拓展课形式有口语课、阅读课、视听课、外教课等。
(3)活动课程：
根据不同年级学生的认知特点和教学目标，举办不同活动，如朗诵比赛，美文背诵大赛，学唱英文歌曲,百词竞赛，英语棋比赛，英文写作比赛，英语短剧表演，英语辩论赛，英语广播等，每学年在年级活动的基础上，搞一次有影响力的全校性的英语活动周，并通过活动课程的组织实施，激发学生的学习兴趣，在活动中挖掘和发挥每个学生的特长，体现“人人经过努力都能取得成功”的现代教学思想。
(4)双语课程：在其它学科课程中，渗透专业词汇，中英结合，让学生掌握一些各学科的专业词汇，提倡有条件的教师用英语组织教学。
(5)家庭课程：求得家长配合,请家长有规律的督促学生完成校外时间的外语学习，帮助学生养成良好的听说、背诵习惯。
(6)隐性课程：通过校园文化的建设，使同学们耳熏目染，在生活中感受教育。
其次，在开设英语课程的基础上，对学有余力并对语言学习感兴趣的学生第二外语的选修课程。目前学校选择法语课作为学生第二外语选修课程。
六、课程实施
1、统一思想，充分认识义务教育阶段课程改革的重要意义和目的，全面实施素质教育，努力为促进学生的全面发展奠定基础。
2、全面落实义务教育课程计划。不断加强课程建设与管理，依据市区课程计划，制定学校课程计划，根据国家、地方、学校三级课程管理的要求，首先保证国家课程和市区规定的地方课程的开设。学校按照规定的课程和课时，制定本校的课程计划和课程表，从实际出发安排好本校的校本课程。学校严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学，做到开齐课程科目，开足课时。
3、加强教师队伍建设，组织课程改革的相关培训，开展课堂教学竞赛，深入推进校本教研，提高教师综合素质，提升课堂教学水平和教学效果。
七、课程评价
加强义务教育课程评价机制建设，在完善教学质量监控体系的基础上，促进学校课程体系的完善和实施。接受上级部门的监督和指导。
初中课程建设实施方案 第4篇
坚持以素质教育为指针，落实关于足球讲话精神和全国校园足球电视电话精神，围绕以球育人这个核心，以足球课程为基础，以足球特色校建设为依托，以教体融合为主体，普及足球基本技能，弘扬足球文化精神，发挥足球育人功能，培养足球后备人才，为促进学生全面发展和我区足球事业健康发展打下良好的基础。
（一）学生行动纲领：踢足球，踢出大健康；玩足球，玩出大快乐；爱足球，爱出大精神。
（二）学校行动纲领：以球养德，以球健体，以球启智，以球育美。
（三）区域行动纲领：育人与学球融合，以育人为本；普及与提高兼顾，以普及为先；教育与体育联手，以教育为主。
以实施“十、百、千”培养工程为目标，通过5年时间，在全区创建10所左右足球特色校、百个左右足球特色班、千名左右足球兴趣生。
通过校园足球的推广，使学生基本掌握足球运动技能，体质健康水平明显提高，意志品质得到锤炼，人格品格更加健全；学校足球特色基本形成，学校体育改革进一步深化，校园文化建设成效显著，足球人才的培养取得明显进步。
（一）学校实施校园足球“种子计划”。主要任务是培养学生足球兴趣，提高学生足球基本技能，弘扬足球文化精神，撒播校园足球发展之种。
一是开设足球课程。结合学段特点和学生年龄特点，开发校园足球系列校本课程（国家校园足球材正在编制）。充分利用“班班通”现代信息资源和平台，开展足球电化教学和远程教育。把足球教学纳入学校体育课程计划，作为体育教学的重要内容。各中小学每周体育课至少安排一课时用于足球教学，确保每周上好一节足球课。
二是开展足球活动。通过大课间活动、课外活动、体育节等载体，开发足球游戏、足球操、足球进家庭、进社区等活动，丰富校园足球生活。大力开展足球布点校“一球一操”（足球、啦啦操或健身操）活动，深入推进学校阳光体育运动。
三是组建足球社团。吸纳对足球兴趣浓厚、具有一定足球特长的学生，组建足球队、足球社团，利用课外活动、课余时间和假期，开展足球训练、比赛、观摩和交流活动，进一步提高足球技能和水平，培养足球后备人才。
四是举办“校长杯”班际足球联赛。坚持以赛促训、以赛促玩，利用课外活动时间，结合学生年龄特点，按年级划分设组，开展形式活泼多样的班际联赛，营造足球氛围，传播足球文化，弘扬足球精神。
五是创造校园足球发展条件。健全校园足球工作机构，扩大学校财力、物力、智力投入，加强足球教师培养，优化足球教学训练环境。
（二）实施校园足球“苗子计划”。主要任务是创建校园足球发展机制，建设校园足球特色学校，搭建区域提高平台，培育校园足球发展之苗。
一是建立校园足球发展保障机制。安排校园足球专项经费，加大体育设施投入，扩大和完善学校足球场地场馆和设施设备。建立足球教师、教练员长效补充机制，拓宽足球教练补充渠道。健全足球师资培训体系，加强足球师资队伍建设。
二是建设校园足球特色校。按照小学、初中学段衔接、学区对接、统筹兼顾、合理匹配、做好存量、发展增量的原则，遴选一些足球发展基础条件较好的学校，建立激励机制和考核机制，实施动态管理和重点建设，通过3-5年时间，在校园足球布点校的基础上，力争创建10所左右校园足球特色校，以特色校带动全区形成重视校园足球的氛围。
三是建立青少年足球俱乐部。深化教体合作，依托有条件的学校、有名望的教练或有影响的校外培训机构建设__区青少年足球俱乐部，使之成为青少年足球训练基地、足球苗子培养的摇篮。
四是举办“区长杯”校际校园足球联赛。每年9-12月举办小学、初中校际足球联赛，以联赛促进校园足球推广、足球特色校建设和足球文化的传播。
五是积极参加市级冠军联赛。区级联赛产生的中小学男子和女子组的冠军队于每年的3-5月参加市级总决赛。
（一）健全领导体制。成立区政府分管领导任组长的__区青少年校园足球工作领导小组，成员由区发改委、区教育局、区文广体旅局、区
财政局、团区委等相关部门组成。工作组下设办公室，专门负责校园足球发展的日常工作。校长是校园足球的第一责任人，各校也要建立以校长为组长，分管校长、年级组长、班主任、体育教师为成员的工作组。（二）完善投入机制。加大财政投入，区政府从文秘站:教育附加中按比例安排专项经费用于校园足球发展。积极引入市场机制，鼓励通过多渠道的市场开发筹集资金。充分发挥足球影响广泛的优势，吸纳企业和社会团体的资助，建立多元化、多渠道的经费保障机制。
（三）改善场地设施。区政府把学校体育场地场馆建设纳入重点项目建设计划，统筹规划，分布实施。把足球场地建设，纳入学校标准化建设工程一并实施：新建学校确保体育场地场馆达标；已建成的学校具备条件的实施挖潜改造，因陋就简，因校制宜，确保有一块足球小场地；占地狭小、不具备改造条件的学校，可以利用社区空间、附近公共体育场所开展足球活动；农村学校可以利用校外空闲的场地，建立校外简易足球场。确保我区至少有1个标准的足球场、每一个校园足球布点校至少有一个足球运动场地。
（四）加强师资队伍。建立培训机制，用三年时间实施学校体育教师足球专项培养计划，建立一批能够基本胜任足球基础教学任务的体育教师队伍。建立足球专业教师长效补充机制，在师资队伍建设中加大足球师资的补充。创新体育、艺术等紧缺学科教师管理制度，通过交流、支教、走教、兼职等方式，合理调剂，资源共享。充分发挥体育部门足球人才优势，教体结合，师资融合，共办运动队，共建特色校。有条件的学校可以拓宽思路，聘请国内外足球专家、高校足球教师、高级足球教练员和退役足球运动员，参与校园足球发展和足球教育教学工作。全区通过5年时间使每个校园足球布点校至少有一名体育老师（足球教练员）胜任足球教学和训练工作。
（五）建立激励机制。实施校园足球工作“五个纳入”，即纳入学生综合素质评价，学生参加校园足球活动的记录和成绩，作为评优、奖励、升学的参考依据；纳入体育教师绩效管理，把体育老师课余训练、带队参加比赛计入绩效考核和评优评先依据；纳入特色学校创建考核评价，开展校园足球特色校动态管理，采取“以奖代补、以奖促建”的办法，支持和奖励学校发展校园足球；纳入对学校的学年度工作目标，作为对学校工作的重要考核内容；纳入区政府对教育、体育部门的工作考核，并实行问责制度。
初中课程建设实施方案 第5篇
教材编制要有利于学生积极主动地学习，有利于教师创造性地教学，有利于师生互动。
内容的选择要关注学生的学习经历和兴趣，激发学生学习的积极性。内容的组织要强化活动设计和实践应用，要引发学生产生问题，鼓励学生想象与思考，促进学生体验与探究。内容的呈现要图文并茂，并通过简要举例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容。内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。
教材编制要充分利用信息技术，积极开发适合学生特点的电子教材，形成文字印刷教材、电子视听教材以及网络课程资源相结合的一体化教材。关注在信息技术支持下教材内容的互动性和生成性。教材编制还要重视开发和合理利用地区已经具备的各类教育资源。
教材的例题和习题要体现基础性、发展性和层次性，注意开放性、实践性、研究性和综合性。要重视发挥例题和习题对巩固基础、促进应用、鼓励创新、激发情感、启迪智慧以及反馈评价等方面的功能，引导学习方式的改善。
初中课程建设实施方案 第6篇
关键词：苏州艺术高级中学校；艺术教育；学校特色发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“推动普通高中多样化发展，”“鼓励普通高中办出特色。”“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。”江苏省苏州艺术高级中学的办学实践，适应了国家关于普通高中改革发展的方向性要求。
江苏省苏州艺术高级中学校(苏州市第六中学)是江苏省第一所依托普通高中建立的艺术特色学校。学校以艺术特色教育为立校之本，以“学校规范有特色，学生合格有特长”为办学宗旨，以“让每一个学生都享受艺术教育，让每一个学生的审美个性都得到张扬”为办学理念，勇于改革，锐意进取，取得了丰硕的办学成果。在实施艺术教育方面，学校主要从以下几方面进行了探索与实践。
一、加强组织领导，视艺术教育为学校持续发展的生命线
建立健全学校艺术教育管理制度，不断提高学校艺术教育的管理水平，确保学校艺术教育政策的落实，是保证学校艺术教育快速、健康发展的重要条件。
(一)健全艺术教育管理机制
苏州艺术高级中学校高度重视艺术教育，并将其作为素质教育的突破口。为此，学校专门成立了艺术教育工作领导小组，负责和把握学校艺术教育工作的主方向；确立了以校长室和艺术教育处(简称“艺教处”)、艺术教研组、年级组为组织协调部门的三级管理网络。多年来，学校坚持向管理要质量、要效益，制定了一系列有效措施，形成了独具特色的艺术管理体系。
首先，科学制定规划，实现目标管理。学校根据《全国学校艺术教育发展规划(2001-2010年)》和《江苏省学校艺术教育发展规划》的精神，制定了《苏州市六中艺术教育发展规划(2003-2010年)》。为落实发展规划，学校还先后制定了学校五年工作目标、近三年工作目标及年度工作目标。2009年学校已着手制订《苏州市六中艺术教育“十二五”发展规划(2011-2015年)》，进一步明确学校艺术特色教育新的发展目标。
其次，加强体制建设，狠抓组织落实。学校成立了艺术教育领导小组，并专门设立艺教处，由一名校级领导分管。艺教处负责全校范围内艺术教育的计划制订、课程设置、课时安排及教学活动的实施，并对艺术特色班的专业考试、填报志愿等工作进行指导。学校建立了完备的艺术教师考评机制，促使艺术教师增强素质、提高形象，促使青年艺术教师快速成长。为提高艺术教师教育教学管理能力，艺术教师全部担任艺术班班主任工作，在担任班主任工作中教学相长。
最后，建立必要制度，实施规范管理。在认真贯彻各类教育法规的基础上，学校根据教育教学的实际，制定了《苏州市第六中学管理手册》，其中有“艺教处工作职责”“艺术教学常规管理条例”“教育科研成果奖励条例”等，“奖励条例”明文规定：艺术竞赛获奖者享有与文化学科竞赛获奖者同等待遇。在实施过程中，学校重视以德管理、以情管理、以法管理，注重日常的指导和检查，并组织好评价工作，使各项制度得到落实。
(二)全面规划，创新发展，扩大交流
一所学校要保持活力，就不能只看到自己的长处，而必须引有源之水，广泛吸收国内外先进办学经验。所以，学校提出了“内引外联、上引下联”的做法，了解和研究国内艺术高校的课程设置特点，根据高校的要求来制订学校的教学计划，在课程的设置上做到以人为本、因材施教。
首先，学校与国内外很多高校联动，开展合作办学。学校与世界著名的乌克兰中央美院签约合作办学之后，学校成为该院的教学基地，开设了“乌克兰班”，聘请该院的教师来校授课，学校优秀的学生可以免试进入乌克兰中央美院。学校还与上海师范大学谢晋影视艺术学院合作办学，成为对方在苏州的教学及培训基地，也成为该校高考招生在江苏的招生点。学校又与新加坡莱佛士音乐学院签订了合作办学协议，每年可以直接选派一批学生到新加坡留学。与国内外著名高校的沟通，使学校把握了发展的契机，拓宽了学生进入高校的路径，提高了学校的办学档次。
其次，学校还与国内外同类学校进行联动，使学校在国内教育发展基础上逐步融入国际教育的轨道。学校与英国艾塞克斯郡香菲尔德中学结成友好学校，两校师生建立了网上联系，增进了相互了解。通过交流，学校借鉴了英国艺术教育的先进理念和经验，也扩大了我国学校艺术教育的国际影响，现在两校每年都有师生互访。学校还与全国美术特色教育名校――青岛第六中学建立姐妹学校，并加强了与河南、福建、浙江等地艺术特色学校的联系，借以实现信息互通、师资交流，并且虚心学习他们成功的办学经验。国内外多渠道办学经验的融合与交流，为提高学校的美术教学水平、拓宽学校毕业生进一步深造的渠道，创造了有利的条件。
此外，学校与苏州市同类学校、市区艺术特色初中校、苏州市区小学、少年宫等进行联动，充分发挥了学校的示范、辐射作用，扩大了苏州市艺术教育的深度和广度，也拓宽了学校的生源。
二、强化师资管理，以师资建设推动艺术教育高水平发展
建设一支以专职教师为主，数量和质量都能够满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍，是提高艺术教育质量的关键。因此，学校高度重视教师的专业素质，切实采取有效措施加强艺术教师队伍的建设。
(一)依托课题，理论引领实践，打造高素质的师资队伍
多年来，学校以开设艺术特色班作为切入口，进行艺术教育改革。随着艺术教育改革成果影响的逐年扩大，学校艺术特色班级的数量也在逐年增加，而我国现行的高中艺术课程很难适应艺术特色班使用。为此，学校从办学实际和特色出发，从学生的兴趣、特长出发，从学校师资的现状出发，把叶圣陶课程思想与开发适合普通高中艺术特色班学生的艺术校本课程作为研究的课题。“叶圣陶课程思想与特色学校校本课程的开发”是全国教育科学“十五”规划重点课题“叶圣陶教育思想的文化底蕴和当代价值”子课题，现已顺利结题。应该说，校本课程的研究和实践为学校赢得了许多荣誉，但是从某种意义上来说，课程的改革不仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。比较而言，校本课
程开发更重视教师的发展，因为教师是艺术教育的直接实施者，教师的教育理念、教学思路、教学艺术及基础素质直接关系着艺术教育的成效，所以学校一直在努力建设一支具有良好思想政治素质和业务素质、充满活力、富有创新精神的新型教师队伍。
(二)坚持“走出去”和“请进来”相结合。加强师资培训
在全面、系统地提高每位教师的理论水平的同时，学校还鼓励教师参与各种艺术活动，从而提高自己的艺术素养，为参与艺术教育提供有利条件，搭建各种平台。学校积极选派教师参加各级培训，提高教师的业务能力和学历层次。
师资培训取得的成效是显著的，学校特级教师、市级名教师、学科带头人从无到有、从少到多。目前，学校已形成一支以特级教师、苏州市名教师为核心，以学科带头人和骨干教师为主力，以青年教师为梯队的艺术师资队伍，艺术教师的教科研论文在省市相关评比中也屡屡获奖。师资建设取得的进步为学校的可持续发展打下了基础，使学校的教育教学得到了保障。
三、完善课程建设，将教学“七认真”贯彻艺术教学始终
2002年教育部印发的《全国学校艺术教育发展规划(2001-2010年)》指出：“深化艺术课程教学改革，加强科学研究，大幅度地提高学校艺术教育的教学质量。”“高中阶段艺术教育课程改革应体现多样性、选择性的特点，使学生在普遍达到艺术课程基本要求的前提下，实现对艺术课程各个学习领域的自主选择。”为此，学校结合自身实际，从以下几方面着手对学校课程建设进行完善。
首先，按照规定开足、上好艺术课。学校艺术课的开设分为两大类，即普通班的艺术课和艺术班的艺术课。其中，高中普通班按国家规定开足、开齐艺术课，根据艺术新课程标准，以普及艺术教育、提高艺术素养为目标开展教学活动；高中艺术班的艺术课则侧重培养学生向艺术专业领域发展，艺术课的设置更趋专业化。
为了提高课堂效率，学校实行小班化教学和分层次教学，美术专业每班控制在30人以内，音乐和表演专业采取理论大课和声乐、视唱小课交叉上课的形式。由于普通班和艺术班的教学对象和教学内容不同，学校根据实际制定了不同的教学计划和教学目标。目前，学校已经形成了较为完整的高中三年各学科教学总计划和每学期各学科相应的教学计划，为教师教学提供了重要指导。
其次，开发艺术校本课程，构建具有自身特色的艺术课程体系。学校明确艺术课程的目标、结构和内容，把握艺术课程的实施程序和管理要求，成立校本课程开发领导小组，开展艺术校本课程学生问卷调查，制定了《苏州市第六中学艺术课程实施计划》《苏州市第六中学高中艺术课程实施方案》《年度艺术课程计划和总结》等，开发出学校特有的包括美术、音乐、表播三个专业的艺术校本课程。该课程涵盖面广、渗透度深、实用性强，并充分挖掘有地域校本特色的教学内容。
为建立健全校本课程考查体制，学校通过听课、说课、评课活动，师生音乐会，美术教师作品展，音乐、美术教师业务考核等形式，对课程的开展情况进行考核，并将艺术课列入期末考核和毕业考核科目。为了创新评价方式，学校专设学生艺术成绩册，记载学生高中三年来校本课程的学习成绩和专业教师的综合评语。同时，通过江苏省专业统考和省外单招院校专业考试成绩的反馈，学校会对下阶段的课程设置和教学进行改进，使艺术教育校本课程更加合理。
四、丰富艺术活动，给学生提供展示的平台
课外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分，在活动的内容和形式上要考虑学校教育及学生的心理和生理特点，面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性，鼓励学生积极参与。
为了让艺术班学生走出课堂，到更加广阔的舞台上体验艺术的真正魅力、展示各自的艺术才华，学校积极搭建平台，以学生为主体，在校内开展丰富多彩的艺术活动。每学期，学校会开展为期一周的校园艺术节，举办班级合唱比赛、校园艺术之星评选、学生歌咏比赛、器乐比赛等；有专为艺术班学生展示才华的汇报演出、独唱、独奏音乐会、学生美术画展；深受学生喜爱的时尚Cosplay秀和涂鸦秀等。
学校鼓励学生走出校门，走向社会，参加各种社会艺术实践。学校多次在苏州著名的艺术场馆举办画展，如在苏州著名的“艺苑画廊”和“古吴轩”等地举办“六中师生作品展”“六中师生速写作品展”“学生漫画展”，并参与了许多大型演出活动，如苏州市新年音乐会、苏州市纪念_胜利60周年大型交响合唱音乐会、广场音乐会，还到部队、农村、社区和街道演出。
苏州市艺术高级中学校的艺术教育探索和实践取得了很大的成效，提高了学校艺术教育的质量，实现了学生、教师及学校的共同发展。在新时期，学校在开展艺术教育中定会遇到新的困难和阻力，但是笔者相信，在领导的关注及全校师生的共同努力下，学校艺术教育会取得更好的成绩，创出自己的品牌。
参考文献：
初中课程建设实施方案 第7篇
当前，挖掘学校丰富的资源，走特色化发展之路成为景泰每所学校的追求，走进每所学校，整洁的校园环境、醒目的标语和师生文明的行为，浓厚的读书学习氛围，无不展示着校园文化建设带给学校的活力。
校园文化建设 引领内涵发展
每年9月份，在草窝滩镇龚家湾小学，都会举办学生书画作品展、教师书画作品评比、学生作业管理论坛、等活动。这是该校一年一度的“书画节”。
而在上沙窝小学，学校的艺术活动更是丰富多彩，腰鼓、绘画、军乐、舞蹈等活动让全校所有学生都可以找到适合自己的项目，在学校“班班有特色，人人有特长”理念引导下，每个班级都组建了“口风琴、剪纸、巴乌、葫芦丝、电子琴等兴趣小组。
校长王小平说：“学校在快乐星期五的基础上，每天组织学生开展兴趣小组活动，军乐队和腰鼓队成为最受学生欢迎的项目，每天下午，校园内一片乐鼓声。这些活动极大的激发了学生兴趣，也赢得了家长的好评和支持。”
龚家湾小学校长茍正源说，校园文化建设活动开展以来，学校围绕“立于礼，兴于学，成于乐”的办学理念，根据学校建设布局，建成尚礼园、励志园、快乐园三园，深入开展3611文化工程，即重视礼仪教育的“三礼”活动、覆盖各项主题活动的“六节”、深受师生欢迎的“快乐星期三”活动及“新三好”评选活动。书画节就是这六节当中的一个。“英语节”、“读书节”、“科技节”等活动异彩纷呈，已经成为了龚家湾小学的一大特色。
龚家湾小学的校园文化建设只是景泰县在全县推进校园文化建设活动的一个缩影。从2012年起，景泰县为了丰富学校内涵、改善育人环境、提升办学品位、深化素质教育，促进县域内教育内涵发展，在全县推开了校园文化建设活动。
景泰县教育局副局长宋希才说：“我们确立了‘文化立校，突出特色，内涵发展 ’的校园文化建设主题，开展“三年三步走”的校园文化建设活动，用三年时间，分三个步骤，使全县规模以上学校初步形成‘办学理念明晰、校园环境优美、艺术氛围浓郁、管理制度完善、人际关系和谐’的崭新局面，逐步构建具有景泰特色的学校文化品牌，推动全县教育内涵发展。”
据宋希才介绍，三步走战略中的第一步，结合学校的历史、现有资源和发展愿景，精心凝炼具有学校特色、引领学校教育方向的精神文化，包括办学理念、教育目标、校训、校风、学风等，将其与学校的硬件建设和环境美化结合并外显出来。第二步，大力推进与精神文化相适应的制度文化建设，并通过丰富多彩的行为文化，凸显文化特色。第三步，通过外显文化的积极影响、制度文化的有效制约、行为文化的反复促进，最终将精神文化内化为全体师生共同的追求，将学校建设成师生共同成长的精神家园。
在喜泉镇兴泉小学，一个独具特色的绿色文化园林格外引人注目。兴泉小学校长苗辅珍介绍说：“开展校园文化建设活动以来，我们将泉水所蕴育的滋润万物的奉献精神、百折不挠的拼搏精神、百溪成河的凝聚精神等，融入办学的全过程，建设‘三园两廊’校园文化体系，打造了‘德育园’、‘育才园’、‘趣味园’、‘行为规范长廊’、‘国学诗词经典长廊’与自然环境相结合，建设富有韵味的德育、文化教育的隐形课堂。同时，大力实施3431工程，将学校图书馆全天候向教师、学生、家长开放，积极开展‘读经典作品，创书香校园’的读书活动，使得校园的读书氛围日益浓厚，进一步提升了校园的文化内涵。”
“为了减少实施过程中的曲折与失误，我们主要通过着力抓好典型，搞好试验来以推动区域整体创建工作的开展。在建设过程中，我们要求学校强化自主意识和特色意识，从本校实际出发，选择和提炼有特色的办学理念与策略，科学设计和规划学校的发展蓝图与目标，充分挖掘、利用并优化组合本校的教育资源，尤其是人力资源，追求精致发展，提高学校文化建设的特色意识，兴泉小学就是一个很好的例子。”宋希才说。
在实践中，景泰县已经初步探索出了理念引领——特色提炼——物化呈现——行为内化的校园文化建设步骤。以草窝滩学校、龚家湾小学、兴泉小学等一批学校充分结合“丝路文化”、“景电文化”、“沿黄文化”、“寿鹿文化”、“红色文化”、“ 黄河石林文化”、“ 农垦文化”等富有地方特色的文化背景，精心提炼具有学校特色的校园文化，并通过校本课程、校园文化墙、展板、标语、学生活动等进行展示，积极建设全体师生认同和参与的校园文化。
高效课堂建设 助力内涵发展
高效课堂建设是景泰县推进全县教育内涵发展的又一项重要内容。
景泰四中校长王子峰向记者介绍了学校进行课改的背景。他说，景泰四中是一所由企业移交过来的学校，一段时间内，发展存在诸多困难，靠办重点班争取生源。
“2010年底，我们面对传统课堂的教条化、模式化、单一化、静态化和教师落后的教育教学理念，开始思考如何彻底改变学校的生存状态，让学生愉快的学习，让老师舒心的工作。但是作为学校，我们在短时间内无法改变生源状况，无法改变教材，也不可能改变考试制度，唯一能改变的只有课堂。于是我们果断的决定进行课改。”
“刚开始的时候，面对全新的模式，老师不会教，学生不会学，家长不理解，有的家长甚至说‘四中在拿孩子做实验’。一句话，课改困难重重，课改的旗帜究竟能打多久，学校又一次面临抉择。我们更深刻的感觉到，思想决定行动，如果不改变教师、学生、家长的思想，让他们行动是很困难的。于是我们再次大规模派教师到山东等地进行学习观摩交流，向家长介绍宣传课改的内容，让每个人都深切的体会到提高学生的生存质量才是真正的教育质量。”景泰四中的李柱春主任感慨地说。
2012年春，市县教育局下发了《中小学高效课堂建设实施方案》，方案的下发，就如一缕春风，给景泰四中的教学改革带了新的动力。学校抓住这个机会坚定地确立了“一个目的”、“两点理论”、“三项统一”、“四种状态”、“五个环节”、“六个标准”的“123456”教学理念，开始全方位整体构建“高效课堂”。
为了推进高效课堂，景泰四中联系实际，从三个方面主抓高效课堂建设。首先，进行小组建设，促进学生自主、合作、探究学习，全面促进学生知识、能力、态度和个性和谐发展。二是变教案为导学案。科学界定课堂的内涵，强力要求教师转变课堂观念。三是狠抓三课。要求教师扎实上好日常课，苦练教学本领；用心上好研讨课，磋商提高技艺；精心上好展示课，全力培植名师。
经过不断地探索与实践，学校教师自觉参与听课探讨，把学习和改变当做工作的主要任务；课堂上学生争先恐后发言展示，且自信心不断增强；学校教研氛围浓厚，学生竞争意识强烈，人际关系和谐，教学成绩稳步提升。
“可以说，就是高效课堂使我校师生焕发出了生命的活力，使学校面貌发生了根本改变。现在我们全校的师生达成了一个共识，那就是高效课堂的目的不是确定模式，也不是字面上的高效益，他的核心是以人为本，它是一种课堂的境界，即让学生超越原有的知识技能、过程方法、情感价值观。”王子峰说。
如今，高效课堂在景泰县已经成为很多校长的共识。从2012年全面启动全县中小学创建高效课堂活动之初，景泰县明确提出了高效课堂建设的基本目标、三年规划及行动计划，并推动高效课堂创建活动在全县中小学迈入了全面实践阶段。
在具体实施中，景泰县制定了“培植骨干，在实践中建设；优化模式，在反思中推进；细化评估，在完善中深化”的三步发展规划，努力构建以“学、导、练、测”为核心的具有景泰地方特色的高效课堂教学模式。
同时，还根据各个学段以及学校规模、办学水平等具体得情况，分层设置了三大努力方向：普通高中学段，努力在“有效教学——高效训练——特色备考”三个方面下功夫；义务教育规模校，着重在“有效自学——合理引导——变式训练——及时检测”等四个点上求实效；小班额校，切实在“个体谈话——作业面批——当堂检测——家校一体”的教学策略上寻突破。
目前，景泰县各个学区及学校都进行了校本教研的创新及探索，并取得了一定的成效。草窝滩学区组织各小学开展的“校际联袂同课异构，合力打造高效课堂”教学大练兵活动，使以卡森希望小学为代表的“先导后学，当堂检测”模式逐步成熟；景泰三中在充分学习外地先进教学经验的基础上，总结出“三案六环节三督促”的课堂教学流程，特别是在“三案”（预习案、探究案、训练案）编写中，充分针对班级内不同层次学生特点，极富实用性；县实验小学倡导“突出一个中心、把握一个重点、强化两项工作、落实三种思想”的工作思路，确定了“适合教育，高效课堂”为学校创建了高效课堂活动的平台。
“实践证明，只有各个学校自发行动，清醒地认识到自身教学存在的问题，并自主构建解决问题的高效课堂模式，才能从根本上深入推进全县高效课堂建设工作。”景泰县教育局党委书记王锡荣说。
精细化管理 保障内涵发展
管理工作直接影响教育的质量和学校的发展。为此，景泰县联系当地教育实际，提出了要着力构建以适应推进县域教育内涵发展的学校法人制度为主体，以教育管理为特征，以学校组织制度和管理制度为主要内容，以学生发展为本，以校长、教师专业化发展为目标，促进学校自主发展、内涵发展、特色发展的现代管理制度。
景泰县九支中学位于寿鹿山脚下，走进九支中学的大门，花团锦簇、绿草茵茵，干净整洁的校园环境、典雅大方的校园布局，优美的育人环境和深厚的文化氛围让人很难想象到这是一所农村初中学校。
校园周围墙上的醒目位置书写的富有人文色彩的标语。“习惯养成性格，性格决定命运”、“用知识点燃青春，用拼搏书写人生”……异彩纷呈的黑板报、手抄报都是学校的一道亮丽的风景线。
这些都得益于学校近年来在各方面推进的精细化管理。据了解，九支中学在内部管理中实施校长负责、中层领导参与、教师监督的民主治校管理体制。凡学校重大事情，均要通过校委会讨论，教师会通过，确保了决策的准确性。
校长赵仁威告诉记者：“我们在领导班子建设中，实行参与领导，分工协作，责任到岗，谁主管谁负责的责任机制，进一步增强了校长为中层服务，中层为老师服务，老师为学生服务，一切工作为学校发展服务的主动服务意识。我们在继续实施教师工作考核方案的同时，进一步深入细化了对教研组、年级组的管理、监控和考评，并与学校常规管理、考核相整合，用制度约束人、管理人，夯实了本校常规教育教学的基础，营造了良好和谐的工作氛围。”
长期以来，九支中学把德育工作放在五育之首，坚持“以人为本，自主发展”的教育理念。狠抓师德建设，建立师德教育的长效机制。坚持开展常规教育，加强学生的思想道德教育。为了保证养成教育经常化，并将养成教育落到实处，学校坚持进行“班级量化管理”制度，并要求值周领导、教师提前到校，值周班级学生在校门口检查，把行为规范班级的荣誉和班主任的津贴挂钩，调动师生的积极性，从而使学生的行为规范时时有人抓处处有人管。
与此同时，学校还着力推进学生自我教育、自我管理、自我服务的“三自管理”教育模式，由政教处主管、楼管具体负责，班主任教师指导，摄像探头监督，值周人员督促，学生会、楼层长检查评分。另外，对学生进行“全员、全程、全方位”的立体化全天候无缝覆盖式管理，对每位学生在校学习期间（包括校外实践活动、节假日等）全程进行教育管理，切实提高教育实效。
初中课程建设实施方案 第8篇
一、课程开发背景及意义
中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。
书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。
1、是继承和发扬祖国传统艺术的需要
在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。
改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。
2、是时代发展的需要。
书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与外国学者交流。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教育向素质教育转轨，书法教育更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。
3、是学生个性特长发展的需要。
我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业发展提供平台，为学生的个性特长发展提供舞台，不断提升学校的内涵发展。
二、课程目标
1、通过正确的训练培养学生的良好坐姿与正确执笔方法。
2、通过书法的基础知识学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。
3、通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的.感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。
4、通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。
5、通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习能力。在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。
6、通过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。
7、在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。
三、课程内容
六年级硬笔书法，七年级毛笔书法。
1、了解中国书法的历史发展。
秦书法（甲骨文、金文）——秦汉书法（篆书）——三国两晋南北朝书法（篆、楷、隶）——隋、唐、五代书法（草书）——宋（金）代书法——元代书法——明代书法——清代书法
2、书法各体的艺术欣赏。
小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、流畅；笔画均匀，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是强烈的纵势感。
隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。
楷书：字形极为方整，尤其典型的标志是在点画形态上。
行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a、二王行b、颜行c、魏行
草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。
3、书法作品鉴赏与创作。
书法艺术创作的文字内容是相当广泛的。古今中外的诗、词、文、赋、警句名言、成语等皆可入书，若自作自书，则更佳。少则一、二字，多则长篇均可写成书法作品。
书体：甲骨、金文、篆、隶、草、行、楷皆可。
样式：中堂、对联、条幅、屏条、横幅、长卷、斗方、册页、扇面。
落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相映衬，但不能喧宾夺主。
4、书法笔画训练。（欧阳询《九成宫》选字）
执笔、用笔
运笔：中锋运笔、偏锋运笔、侧锋运笔、藏锋起收、露锋起收、平移、提按、转折、换锋。
墨法：浓墨、淡墨、涨墨、枯笔和渴笔
选帖——读帖——临帖——摹贴——出贴
5、书法结构的训练。（欧阳询《九成宫》选字）
重心的安排、态势的表现、黑白的布置、点画的呼应
6、书法用品“文房四宝”知识。
笔：毛笔有硬毫、软毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等类，笔毛刚健，富有弹性，利于起到，适宜些小楷或行草书，清代以前书家多用纸。软毫以羊毫为主，笔毛柔软、细腻、含墨量大，宜于写大字或楷、隶、篆书。软毫少弹性，行笔有一定难度。另为将软、硬毫按一定比例制成的毛笔叫“兼毫”，其性能在软硬毫之间。
墨：用松木等薰烟灰制成的墨称松烟墨，用桐油等植物油薰烟制成的墨城油烟墨。松烟墨沉而黑，油烟乌而亮。
纸：书法用纸一般用宣纸。宣纸分生、熟两种，生纸吸水，更能写出枯湿浓淡的效果。宣纸以安徽所产的为佳。此外还有元书纸、皮纸等用于临写或创作。
砚：细腻而又容易下墨者为上品，如端砚等。初学者也不妨用小碟子盛墨汁来蘸墨，同样可以学习书法。
7、提高学生的艺术修养。
四、课程的组织实施
（一）、组织机构
1.实验班级：6~7年级。
2.建议家长主动配合教师。
五、评价方式
以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。
1、自评和他评相结合
具体方式：自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。
2、成果展示
具体方式：调查报告、成果展示等。
3、定性评价与定量评价相结合
具体方式：实际操作（课堂练习、课余练习、实际活动）、活动记录等。
4、教师评价
具体方式：评语、档案袋、活动记录等。
5、书法作品评价
具体方式：资料收集、个人感受等。
6、比赛成绩评定。
六、实施过程存在问题
1、学生课桌太小，课桌上放上字帖剩余空间就很小了，受课桌的束缚，学生临帖不是很方便。
2、有一部分同学，对学习书法不感兴趣，也很难入门，课堂上信手涂鸦。“书法是不是适合所有的学生学习”这个问题有待于进一步探讨。
3、课堂纪律不是很好，很多学生心浮气躁，静不下心来，也不喜欢临帖，课堂上小声说笑，甚至打闹。
4、破坏卫生。有的学生拿毛笔在墙壁上乱涂乱画；有些学生写完的毛边纸团成一团随地乱扔；有的不小心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很脏；还有的不小心把墨汁弄到脸上、手上、衣服上等等。
5、目前滨北镇没有专门的卖书画用品的商店，学习书法的毛笔、字帖、毛边纸、宣纸等用品不方便购买。
初中课程建设实施方案 第9篇
一、指导思想
严格执行有关校本课程开发与实施的相关要求，结合我校实际，开设“国学”校本课程，引导学生接触国学经典，学习优秀传统文化，在国学经典中寻求滋养;加强思想修养，促进我校学生养成教育的进一步升华，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造;培养学生对祖国传统文化热爱，全面推进我校的特色教育和新课程改革工作。
二、目的和意义
1、培养学生对祖国传统文化的热爱，传承中华文明。通过国学课的开设，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，让学生接受实实在在的“中国人”的'教育，培养学生独立之人格，自由之精神。
2、陶冶学生性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。
3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而打好学习语文的厚实基础。
4、推进特色学校建设和学校新课改工作。国学经典进校园，传统与现代有机对接，打造我校教育教学新特色，落实新课改的要求。
三、原则
1、开放性原则。校本课程开发与实施过程中要体现开放性的原则，教学内容和形式都不能局限于传统教学的模式，要充分体现校本课程的特点。
2、针对性原则。本课程的开发与实施要针对学生的身心特点和社会需要。
3、激趣性原则。本课程的开发和实施，一定要注意学生兴趣的培养。
四、组织成员
组长：
副组长：
组员：
五、实施办法
1、初一初二每周开设一节“国学”校本课程，也可两周安排连堂两节，便于集中开展活动。高一高二下学期每周开设一节国学校本课程，也可两周安排连堂两节，和现有的走班课，以及研究性学习结合起来。要将诵读、理解、感悟以及应用相结合。
2、全校选拔语文素养较高的参与热情高的教师开发“国学”校本课程资源，具体负责课程的实施。
国学校本教材由刘红、王玫、杨阳、周煜晴、陈鑫、郭晨龙、杨凯、齐玉、李媛、黄莹莹、王国霞、吴靖负责开发，可根据情况开发初中版(两册)和高中版的校本教材(两册)。由初一初二高一高二语文老师具体实施。
3、校本教材内容可包括诸子百家篇、唐诗宋词篇、戏曲音乐篇、建筑服饰篇、国画书法篇、中医篇等。可参考经、史、子、集的划分方法，重点选儒家经典，古代著名历史散文经典、其他诸子百家经典、历代作家的散文、骈文、诗、词、曲和文学评论经典(重点是唐诗宋词)，
4、国学经典诵读安排：每天早读十分钟、语文课前三分钟时间，语文教师根据教学情况组织诵读。还可和读报课结合起来，比如播放“百家讲坛”等。还可利用学校的电子屏，每日或每周推荐一则国学经典片段。
5、还可开展“讲古代名人故事”“国学手抄报展览”“国学经典书法展览”“国学经典知识讲座”“国学课本剧展演”“国学诗歌朗诵会”“国学读书汇报会”“国学演讲比赛”等活动。活动可结合重大节日，以节日为主题，进行设计(如“清明节诗歌颂唱会”)，可根据时令季节设计，可家校互动，为学生提供广阔的国学学习天地。
6、由教务处具体检查国学校本课的上课情况，组织对学生学习情况进行考核。学生的具体考核由任课教师在课程安排的最后一周，随堂进行考核。考核成绩分两部分，其中平时课堂表现占40%，学期末考核占60%。
7、任课教师要在课程结束后，总结反思自己国学课开展情况，要在规定的时间内将总结材料上报给教研室，为国学校本课程的进一步开发和实施提供参考。
8、和课题研究结合起来，和学校的读书节、道德讲堂、元旦迎新晚会等常规活动结合起来。
六、保障措施
1、搞好“国学”校本课程资源的开发和资源库的建设。
2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持(事情多而杂，要分工明确，责任到人)。
3、国学校本课程的开展要和学校的德育工作以及校园文化建设有机结合。
初中课程建设实施方案 第10篇
一、课题研究的背景
我们实施了《幼儿园社会领域与地方资源的开发和利用》的课题研究，历经两年的研究，我们通过调查问卷、现场访谈、实践研究、成果推广等，积累了一些资料，并形成了一点经验。
1、开展了社区资源的调查，通过对幼儿园周边的社区中的人力资源和物力资源的调查，充分挖掘社区可用课程资源（课程资源汇总表略）。
2、开展幼儿家长资讯问卷和家长资源调查，充分了解各家庭家长的特长与爱好，包括家庭成员可提供的教学活动资源等。
3、走出幼儿园课堂的“围墙”，开展社区资源活动
4、积累了一些活动方案，为课程园本化的开发与实施奠定了基础。
为了加快课程的各领域均衡发展，我们重新审视我园近几年来的研究路程以及课程现状，发现了存在的一些问题：
①我园部分教师在对课程园本化中表现出观念或行为的不适应；
②课程实施过程中，部分教师缺乏整合课程的意识和能力，课程的观念和实践之间存在落差；
③课程资源开发和利用的效度不够，没有充分发挥教育资源所隐含的教育价值，地域文化课程资源开发机制还没有真正建立，结果造成课程资源的闲置和浪费。
二、课题的界定
（一）地方资源
地方资源——是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力，以及自然资源的总和。地方资源综结起来有以下要素构成：人、材料、设施、活动、时空等五个要素，这些要素组成了在自然环境和社会环境中具有的、可直接加以利用的资源，也有的是为达成一定的教学目的而特地设计出的资源。我们课题中所述的地方资源以周行社区的资源为主，周边地区的资源相辅。
（二）园本课程
园本课程：即以幼儿园为课程编制主体、自主开发与实施的一种课程，它是相对于国家课程和地方课程的一种课程。对一所幼儿园来说，园本课程是办学特色的集中体现。
园本课程必须以幼儿园为本，“本”是指基础、现状、背景、实际、条件及可能等反映幼儿园现实的因素。因此，园本课程是指在幼儿园现实的根基上生长起来的、与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程。
三、研究的理论依据
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
纲要提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”
2、陶行知的“生活教育理论”
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。教育以生活为前提，不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。
四、课题研究的目标
1、通过资源共享，促进园内的资源优质化。
2、实现幼儿园教育资源本土化。
3、促进幼儿园、家庭、社区教育一体化。
4、逐步完善园本课程，提升教师的专业化水平，初步形成办园特色。
五、课题研究的内容
1、完善地方资源库，创设多元、丰富、开放的教育环境。
2、探究幼儿园课程的结构、模式与途径策略。
3、教师开发课程资源的素质要求与培训机制的建设。
4、构建适合本园实际的园本课程。
六、课题研究的方法
1、调查法
在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划地搜集有关有关地方资源的资料，从而获得相关的科学事实。
2、行动研究法
初中课程建设实施方案 第11篇
本学期我校的教学工作在教育局及学校班子的正确领导下，继续以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，用科学发展观统领学校教务处工作，以“加强精细化管理，规范教学行为；培养学习习惯，转变学习方式；加强队伍建设，提高教师素质；强化教研组管理，提高教研质量。”为工作目标，努力提高学生巩固率，用科研促教研，逐步提高我校的教学质量。
二、主要工作
1、强化过程管理，提高教育教学质量
（1）研究落实好教学各个环节，夯实教师基本功
①备课要充分，目标要明确。
要求做到“三结合”，即课程标准、教材内容与学生实际相结合，基本知识、基本技能与智力开发相结合，德育渗透、知识体系及心理素质相结合。加强教学常规检查，教务处将常规教学检查融入平常的教学过程之中，采取分学科、分小组进行，每月至少检查二次，将检查结果及时反馈给教研组长和任课教师，教研组长负责及时反馈信息，提出改进意见，不断完善和提高备课水平，确保课堂教学的容量、密度和内容能面向全体学生。
②上课要精细、方法要灵活：
严格执行课程计划，开足开齐规定课程，根据实际增补地方课程和校本课程。安排好教师，排好课表，确保教学的正常有序地进行。
上课精心组织，激发学生兴趣，启发引导，夯实基础，积极培养、提高学生的学习能力。对课堂教学的调控和信息反馈，要突出自主学习、掌握方法、形成技能、具有创新意识。
要求做到“三个不”，即不上无准备、无教案的课，不上无目的、无要求的课，不上无容量、无密度的课。上课过程中要注意观察了解学生的感受和反应，要教得扎实，讲得到位，练得科学。要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。师生互动得当，信息反馈及时。
③训练要及时、容量要恰当：
要重视基础训练，作业分层要求，抓好错题过关，提倡“小题大做”。作业布置要有针对性、讲究实效，尽量做到精而少。作业分课内作业和课外作业，课内作业指课堂教学目标完成情况的检测；课外作业即发展性作业，但要严格控制作业量。语文学科每学期作文不少于8个。英语作文每学期不少于十个。做到及时批改，全批全改。提倡面批面改。
④辅导要及时、针对性要强：
要求特别重视个别辅导，充分体现面向全体学生，为了每一个学生的宗旨。充分发挥分类辅导、分层推进的作用，为基础较差的学生提供发展的机会，为成绩优秀的学生提供更广阔的提升空间。
⑤测评要科学、难度要适中：
要求根据课程标准、教材和学生的实际情况，确定次数、难度、题量，要有利于激发学生的学习积极性和下阶段的教学工作，重在发挥测评的诊断功能，同时要根据中考改革的情况，深入研究，把握好学科教学的深度和广度。
（2）抓教学过程管理，规范教师的教学行为。
教学过程是一个动态的过程，本学期在注重教学质量目标管理的同时，将着力加强教学过程的管理：①加大听、查课的力度：按照我校本学期查课安排，本学期每天都进行学风巡查，一查授课情况，对教学过程中出现的问题要及时处理并做好记载，根据教学常规考核细则有针对性地提出改进措施。继续加大对听课考核的力度。行政干部每学期累计听课不得低于20节，教师每学期累计听课不得低于15节。二查早晚自习辅导的情况，要求辅导老师准时到班，做好学生的考勤、辅导工作，切实履行辅导教师的工作职责。②加大教学工作检查的力度：本学期除每月一次的常规检查外，将不定期检查教师备课及作业批改情况并及时记载，作为学期结束考核的依据之一。③充分发挥对课堂教学工作的管理监控作用，特别要重视作业的时效性意义，批改认真及时，上午的作业下午发到学生手中，下午的作业放学前最晚明天一早发给学生。加强对作业的有效控制，学生作业、练习布置要科学合理，严禁乱印乱订，教务处定期检查，严格控制，重在质量，做到有效练习，练有效果。④严抓教学计划的制定和落实，科任教师制定计划要细心、用心，教研组长把关专心、精心，教务处审核耐心、尽心。⑤严格考试纪律，加强考风建设.⑥加强理化生教学的管理、规范实验教学，在学生实验期间加强巡回指导，严格操作规程，质量第一，安全至上。实行指导教师负责制，保证学生在最短的时间内掌握操作技能，效率优先。⑦加强老师业务档案管理，完善教师电子业务档案。
2、转变学习方式，培养学生良好习惯
转变学生的学习方式是新课程的核心理念，转变学生的学习方式就是要强化学风班风建设，优化班级管理模式，培养学生良好习惯。①引导和培养学生课后巩固预习；②上课认真做好笔记；③早晨进教室前先上交作业；④注重形成学习策略，主动学习，勤于思考，敢于质疑。提倡教师设计出质量较高的问题，鼓励学生提出问题，培养学生的“发问、发现”意识。同时要正确对待学生，全方位的衡量学生、评价学生，给学生以人格尊严；教师要关怀和帮助出错的学生，师生共同关注珍惜有价值的错误；从而引导学生重视错误，纠正错误。
3、开展对新教师的培训活动
为了让近几年新分配的老师迅速站稳讲台，本学期继续实行青蓝结对工程，在教研组内实行校本培训工程，我们要求：新分配的教师与一名老教师结成师徒对子，形成：师傅---徒弟培养模式；“师傅”要不遗余力、不吝赐教，上好示范课；“徒弟”要勤奋好学、虚心请教，上好研讨课。采取多种办法和措施，促进和帮助新教师尽快成长。
4、健全学校教研组工作
①抓好集体备课，依据学生的身心发展规律，在充分理解和掌握学科知识内容的基础上进行备课。备课要突出启发准确、激发兴趣、主动参与、自主学习为目的。抓好集体备课，每个教研组做到一周一次集体备课活动，集体备课做到“五定”：即定时间、定地点、定内容、定计划和定主讲人，做好集体备课活动记录和集体教案的编写，活动结束后将材料及时上交到教务处。
②配合“天津市东丽区初中校教师教学技能大比武实施方案”的精神，结合我校实际，从第二周开始开展我校各年龄段的教学技能大比武比赛，内容包括：中青年教师（工作5年以上至45岁以下的教师）的教学设计、公开课和教学反思；中老年教师（45岁以上教师）的评课比赛。
③进一步明确各学科教研组的活动要求和教研组长的工作职责。完善各项教研组工作制度，如业务学习制度、公开课活动制度、教师相互听课评课制度等。加强对教研组工作的考核评价。根据工作职责，定期考核，利用各组的教学资源，激励各教研组求真务实、开拓创新，形成各自的教研特色和教研文化。学期末评选校级先进教研组。
5、做好教务处常规管理工作
教务处将定期召开学生座谈会及教师座谈会，以及相关测评，及时了解各年级的教学情况，有的放矢地调整相应措施，提高教学质量。学生的问卷调查每学期一次。及时准确上报各类数据，做好各类教育教学科研的资料收集、整理归档工作。做好学籍管理工作，及时追收流失生。加强对各专用教室的使用和管理。图书室要做好服务工作，确保正常提供借书和阅览。电教人员要主动与各教研组联系，使各教研组及时利用电教资源。做好各类账册的登记工作，加强设备的管理与维护保养。实验室做好学生实验及演示实验的实验准备及教学工作。
6、抓好毕业班的教学，做好迎接中考的研究工作
⑴认真抓好毕业班的教学管理工作。定期召开“三会”：毕业班教师会、毕业班学生会、成绩分析会。每学期每会至少3次。跟踪好毕业班的教学情况，及时调整毕业班的教学策略。做好培优补差工作，做到有计划、有目的，落到实处。
⑵做好迎接中考的研究工作。毕业年级各科都要研究《考试说明》，明确考什么和怎么考；研究近三年中考卷（教师必做），弄清题型、题量和难度变化，把握命题特点和趋势；研究中考复习的策略及措施，提高复习的针对性和实效性。⑶对考试说明和中考卷的研究一要抓得早，要在教学的初始阶段就开展研究；二要拓宽面，不仅毕业班要研究，非毕业班也要进行研究，使中考要求落实到每一个年级、每一个教师；三要经常化，使中考要求落实到教学的每个阶段、每个环节。对考试说明和中考卷的研究，要充分发挥教研组的作用使研究富有成效。
7、做好防辍控辍工作，提高学校的巩固率
通过以下措施不断提高我校学生的巩固率：①积极广泛宣传《义务教育法》等法律法规，营造社会氛围；②严格学生请假制度和请假程序；③做好帮扶贫困、后进生工作；④改变教学观念，改革教学方法；⑤解决好学生在学习上的个性差异；⑥强化管理育人的意识；⑦建立学生流失档案，班主任要将学生流失的原因、家访情况、家长意见及时报教务处。
8、做好教学研究工作，促进教学质量的提高
初中课程建设实施方案 第12篇
初中阶段课程要着重帮助学生掌握有利于终生学习的基础知识和基本技能，发展合作交流能力和健康的个性。学生能：
（1）了解基本的国情国策。热爱祖国，热爱中华民族的优秀文化和优良传统。
（2）了解公民基本的权利与义务，遵纪守法，文明礼貌，乐观自信，关心他人，诚信负责。自觉参加公益活动，具有良好的劳动态度和劳动习惯。
（3）掌握语言、数学、人文社会和科学等方面的基础知识。具有基本的阅读、表达和运算能力；具有基本的分类、推理、归纳、演绎和价值判断的能力；具有实验动手能力和基本的和科学探究能力；具有反思意识和创新意识；具有团队观念和基本的合作交流能力；具有环境保护意识；具有健康的审美情趣。
（4）珍惜生命，了解自我，具有健康的身心、积极的生活态度和基本的自我保护能力。
初中课程建设实施方案 第13篇
为进一步提高我校管理水平，促进学校科学发展，根据《亳州市教育局在全市中小学校实施精细化管理的意见（试行）》（教基[2017]273号）、《谯城区中小学精细化管理实施方案》（谯教基[2015]264号）文件精神，特制定亳州四中精细化管理实施方案。
一、指导思想
全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和省、市、区有关学校管理文件精神，着眼于学校内涵发展和师生全面发展，制定目标、完善过程、落实措施、注重结果，把精细化管理贯穿于学校各项工作，打造学校品牌、促进学校持续发展。
二、工作目标
1、学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人做。
2、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化；教育教学、消防安全、师生生活设施齐全。
3、严格按新课程标准开足开齐课程，以教学“五认真”为抓手，细化教学过程管理，探索课堂教学新模式，全面提高教学质量。
4、教职工敬业爱岗，教书育人，为人师表，无私奉献。
5、学生文明守纪，自强、自立，积极向上，珍爱生命，充满青春活力。
三、具体内容
1、学校管理
学校出台三年发展规划和制定学期计划，明确学校办学理念、办学宗旨、办学目标、管理措施，要求严密、细致、具体可行，做到职责分明、制度完善。学校出台的各项具体工作计划。
加强党建工作。落实基层标准化建设的责任，做好党员的教育管理。
大力推进依法治校，初步实现规范化办学。建立健全学校的工会、共青团组织，建立完善学校章程及各项管理制度。
实行校长负责制。
校长积极参与指导教育教学活动，定期参与教师备课、教研活动、及时解决教育教学中的问题。坚持每周听课不少于三节，定期主持召开教育教学工作会议。
坚持校务公开制度，对关系到学校发展和教职工切身利益的重大事项，要经过教代会。
建立档案管理制度。建立规范的档案室，档案资料齐全规范、实行信息化管理，建立荣誉室。
实行每日巡查制度。每学期，按照学校的制度要求，严格落实值班领导制度，每天由领导值班对各项工作进行了检查，并如实填写亳州四中校务日志，学校把此结果作为班级、教师个人考评及班主任评优晋级的重要依据。
严格落实出勤、请假制度。
学校依据有关的文件，健全了教职工请假制度。凡请假的教职工必须由学校研究批准，而且手续资料齐全，上报教育局批准备案。本学期请假的教职工做到了手续齐全均上报教育局备案。
学校依据有关文件对本校各处（室）和每个岗位的工作内容、数量和质量，完成工作的程序、标准和时限，以及应有的权力和应负的责任等进行明确的规定。严格落实设岗、职责相称，权责一致、责任分明，以适当形式进行公示自觉接受群众监督。
建立文件、事项督办制度，下发到各处室的文件、事项一要在规定时间内办结并向校长或办公室汇报。
2、教育教学管理
严格执行课程计划，按计划开足、开齐各学科课程。按照国家中小学的课程要求开足、开齐所有学科（包括亳州市地方教育课程国学经典）。强化教学法规意识，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面、和谐发展。
严格抓好教学常规。学校将加大教学常规管理检查力度（教师上情况、出勤、作业、教案、辅导、教研、学习培训、教学成果），按照计划，对各项工作定期检查，使每一位教师增强自己的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。并要求认真做好检查记录。
创新德育形式，促进学生全面发展。
以中小学生日常行为规范达标为手段，以社会主义核心价值观为核心，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以创建“经典诵读”、“普通话推广”、“胜利纪念日”“我的中国梦”“中秋节”“国庆节”为载体，以法制教育、诚信教育、国防教育、行为习惯养成教育、心理健康教育为抓手，进一步培养学生的良好的思想道德品质。在养成教育和德育工作中，要从学生主动、和谐、全面发展的高度来培养学生的自主、自立、自强、自护意识，提高综合能力和素质。要发挥家长学校的教育功能，坚持家校联合制度，定期家访、召开家长会，充分发挥家长委员会作用，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。制定“优秀班级”评比细则，每天检查每周公布，并以此为依据，每学期评出优秀班集体和优秀班主任；制定“三好学生”评比细则，每学期末进行评比。制定班主任考核细则，激励班主任加强对学生的养成教育。
认真制定教学计划，计划要有指导思想、任务目标、改进教学的措施，教学中应注意的问题，教学时间的及考试时间的安排等。
加强集体备课。同学科教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，取长补短，从而保证课堂四十五分钟的有效性。要有教案电子备课教案，教务处、教研中心、年级组、学科组要有计划、年终有总结，有各类备课过程性资料。
坚持“以人为本，以质量为本”开展多种形式的教研活动，深化教学改革，提高每一堂课的效益。积极推进教学方式与学习方式的转变。要从学生的实际出发创造性地使用教案与学案。依据课程标准制定课堂评价制度，教学重点把握住，教学方法的熟练程度，学生的参与度、教学目标的达成度。
规范课后辅导，根据学生的学习状况有针对性的开展，坚持个别辅导与指导自学为主的原则，查明原因，建立档案，倾注爱心，培养其学习兴趣，帮助学生转变学习方式，加强家长与学校的双向反馈交流，实现家庭教育与学校教育的互动，促进学生全面发展。
加强实验教学和信息化教学，学校生机比、师机比均衡发展的要求，按照课程标准及教学计划开足学科实验，实验有通知单、教学计划、实验记录、实验报告等实验过程性材料。
加强教科研工作。坚持“以人为本，以质量为本”开展多种形式的教研活动，深化教学改革，提高每一堂课的效益。学科教研组须制定学期教研活动计划，每周组织1次大的教研活动，并列入学校教学工作行事历，教研活动要结合教学实际展开，注重活动的有效性。注意资料的积累和整理。
教研活动要针对实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习为主，创造性地开展工作，使教研活动真正地成为广大教师业务学习、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。
强化教师听课、评课制度。
维护正常的教育教学制度，每学期开学、放假时间由市教育主管部门统一规定,学校严格按照有关规定制定行事例，课程表／作息时间等。未经教育主管部门批准，学校有权拒绝任何组织和个人要求学生参加影响教学工作的各种社会活动。
加强作业管理。严格控制学生课外作业的总量，内容要精，难度要适宜要有针对性、典型性、层次性、实践性、和多样性。小学生的作业控制在每天一小时以内，初中控制在每天一个半小时以内。
加强教学用书管理。严格按照《教学用书目录》和省、市、区教育局的规定，选定教学用书。学校和教师不得以任何形式强制学生统一订购任何教学辅导书籍、书报等。
全面落实综合实践活动课。扎实开展劳动课、重视学生社团活动。开展丰富多彩的校内外活动，培养学生的个性特长。
重视体育工作。通过体育课、课间操等形式的活动保证学生每天一小时的体育活动，学校每年举行一次大型运动会。
3、后勤管理
严格制定并执行财务制度，建立健全财务管理、后勤管理制度，岗位职责明确，制定经费收支和资金管理办法，依法进行会计核算，如实提供财务资料，及时合理编制学校年度预决算。实行财务公开，加强资金管理，认真做好教育事业统计工作。
加强后勤的管理。以优质的服务，后勤保障为重点，建立健全各项规章制度，严格执行年度预算，勤俭节约。
做好财务收支管理。所有收入均纳入学校财务统一管理，并使用国家规定的合法票据，经费的支出严格执行国家有关财务规章制度规定的开支范围与标准。专款专用，资金管理要规范。
加强固定资产的管理。建立固定资产总账及明细账分类账，按要求建账设卡，对购入的固定资产，材料及时办理入库手续，固定资产的增减手续完备，程序正确。对固定资产每年进行清查核对，做到账、卡、表、物相符。
建立健全校园用地及校舍的确权档案。健全财务管理档案和基建档案，各项资料齐全，完整、数据准确、绘图规范。加强学校各职能部门的资产管理，提高资产利用率。
加强教学仪器设备的监管。学校的教学仪器、体育器材、电教设备、图书、办公、事务设备及家具、文体设备等资产。进行科学分类、编号、登记，定位存放整齐、清洁、安全，完善相关防护、维修措施。
4、队伍管理。
外树形象，内强素质，把更新教育思想观念作为重点，通过对教师的理论和业务培训，促进全体教师以新的理念指导教学行为。以“四有”为标准来严格要求全体教职工，全面提升全体教职工的素质。
强抓师德师风建设，不断提高教师修养。学校将进一步加强教师思想品德、职业理想和职业道德建设，引导教职工树立正确的育人观、科学的发展观，以德修身，爱岗敬业、甘于奉献，淡泊名利，自觉培养健康的生活情趣，以无私奉献的精神服务于学校。
加强教师的培训，重视学校管理人员的培训，重视国家、区、市、校级骨干教师的培训和管理，使骨干教师占教师队伍25%以上。充分发挥各级骨干教师带动辐射作用。继续开展中青年教师结对帮扶活动，使年轻教师快速成长，不断提升教师整体师德水平和专业发展能力。培养网络管理、艺术人才、心理健康教育等方面特殊人才，优化教师队伍结构。重视培训资料档案的积累。
切实抓好班主任工作，以德育为突破口，全面推进素质教育。进一步完善班主任选聘、管理、考核制度，严格考核程序，不断提高班主任的待遇，强化班主任责任意识和创新精神。定时召开班主任经验交流会，不断创造条件选派班主任外出学习。
建立健全教师专业成长和发展的考评制度。学校把教师的教学研究、教学改革试验、创造性从教学和校本课程的开发以及师生关系列入考评项目。
推行教师聘任制，分配浮动考核制度以激励教师工作积极性。
5、学生管理
切实做好控流保学工作。学校主动争取政府及相关部门的支持，采取社区、家校联动，家庭走访等有效办法做好控流保学工作。平时加强对学生的管控实行每日巡查制度，发现问题及时解决并通知班主任及家长，平做好记录。
以中小学生日常行为规范达标为手段，以社会主义核心价值观为核心，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以法制教育、诚信教育、国防教育、行为习惯养成教育、心理健康教育为抓手，进一步培养学生的良好的思想道德品质。通过开展“特色班级”创建活动、“班级文化活动”、国学经典散文诵读比赛”、“中华经典故事朗读比赛”等丰富多彩的德育活动，升旗仪式、让学生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
丰富德育活动载体，把德育教育融入于形式多样的活动之中，寓教于乐，融德于心，显德于行，把学生的德育教育和健康教育、养成教育、心理教育、文化教育等紧密联系在一起，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
建立学生成长档案。以实证材料、数据影像等记录学生在思品、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的情况，关注学生学习成长的过程，培育学生发展核心素养。认真组织对学生的素质考评。
6、安全
高度重视安全工作。健全安全组织机构，及各项安全工作规章制度，各部门和岗位明确职责，层层签订责任书。建立安全工作应急预案。认真做好学校安全日志，及时处理排查出的问题，建好安全台账。定期开展安全应急演练。
建立校舍安全预警机制。加强对校舍安全的管理，定期对校舍进行检测，及时维修，确保安全，未经批准不得改动其用途与结构。不得随意改扩建、拆除、出租出让。发现隐患立即采取应急措施，同时上报。
配备安全人员。保证学校的治安状况良好，对安全动态反应迅速。安全管理人员和电工等特种行业从业人员要有专业培训的合格证书。对不安全的因素，按要求，请相关专业人员操作实施。
按照规定配置消防设施设备。楼梯走廊及其他安全通道设置合理，疏散标志规范，应急照明灯设置合理，各类用电设备与线路、开关相匹配。安全人员所需的器械工具齐全，楼梯、走廊护栏的设置和体育设施、教具符合安全要求。
强化安全教育。有计划、有总结、有过程性资料。定开展安全演练，防范突发流行性疾病和传染病的措施到位，重视网络安全教育。重视心理安全教育。
建立健全卫生室管理制度和巡视制度，门卫对进出人员要进行登记。
四、实施步骤
第一阶段，动员阶段（1—3月）。组织全体教师认真学习《亳州市教育局在全市中小学校实施精细化管理的意见（试行）》（教基[2017]273号）、《谯城区中小学精细化管理实施方案》（谯教基[2015]264号）文件精神精神，制定本校《学精细管理工作实施方案》，提高全校师生对精细化管理的认识。
第二阶段，实施阶段（4—6月）。各部门全面落实《工作实施方案》，进一步修订有关制度，全面进行教风、学风、校风建设。全校师生都要树立强烈的质量意识，不断提高德育管理水平和课堂教学质量。学校要求各部门都要明确工作要求，细化工作目标，制定具体工作方案，层层把关，认真抓好落实。学校精细化管理领导小组将定期对各部门工作进行检查。
第三阶段，督查整改创优阶段（7—11月）。学校将组织领导小组对各部门精细化管理情况进行全面检查。对精细化管理工作中做得好的部门进行表扬，对存在的问题进行分析，提出整改措施，限期整改。
第四阶段，总结深化阶段（12月）。继续落实精细化管理，建立并完善长效精细化工作机制，组织考评，进行“精细管理年”专项总结，推动学校精细化管理工作的深入开展。
五、工作措施
1、成立学校实施精细化管理领导小组，成员名单如下：
组长：安劼 亳州四中校长、党支部书记（负责全面工作）
副组长：何涧亳州四中党支部组织委员、副校长（日常管理，督查落实）
成员：韩振成亳州四中党支部宣传委员、办公室主任
（协调关系、资料的汇总、监督考评、）
王小平教研中心主任（教研管理）
李刚 亳州四中党支部生活委员、总务处主任
（后期保障、财务）
李俊华 亳州四中 教务处主任（教育教学）
石泽华 亳州四中 政教处主任（学生教育管理、德育）
刘广远 亳州四中 电教中心主任
（电教、信息化、实验室管理）
孙丽川 亳州四中 政教处副主任（卫生疾病防控））
赵会银 亳州四中 总务处副主任（卫生、教材）
冯民 亳州四中 资助办主任（学生资助）
张张猛 亳州四中 保卫科长（安全）
卞广杰 亳州四中 党建专员、办公室副主任（党务）
下设办公室由韩振成兼任办公室主任，办公室成员由刘南南、卞广杰、罗思雨。负责资料的整理。
2、实施“块状”管理，管理责任具体化、管理任务明确化，各部门制定本部门工作精细化管理实施细则。
初中课程建设实施方案 第14篇
从课程改革对教师素质和教育教学能力提出的要求出发，建立以促进教师专业化发展为目标的评价体系。
重视对教师教育教学行为、态度和工作质量的评价，以切实提高师德修养和专业水平。
要强调教师对自己的教学思想、教学态度和教学行为和教学效果的分析与反思。建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，鼓励教师与时俱进，不断提高教学与研究能力。
学校领导要根据评价情况，有针对性地制订教师培训计划，为教师提供进修与学习的机会，促进教师的成长。
初中课程建设实施方案 第15篇
前言
新一轮的课程改革反映出了时代对教育发展的要求。课程在学校教育中处于核心地位。教育目标、价值通过课程来体现和实施，因此，加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系成为课程改革的中心任务。
广东江北中学是一所老牌省重点中学，培养高素质的人才是我们矢志不移地追求的目标。实现这一目标的三大要素是名师、优生和科学的课程。对课程的开发、研究和实施可使教师的教育素质和教研水平大大提升，形成鲜明的教育教学个性，实现向名师的飞跃；实施校本课程，可促进学生学习方法和学习观念的转变，充分发掘学生自身的潜能，张扬学生的个性，使北中的学生真正做到全面发展，化平凡为卓越。因此，校本课程的开发、研究和实施是北中实现飞跃发展的'需要。
校本课程开发实施规则
1、开发与申报
每位北中的教师都有开发实施校本课程的义务
（1）计划开设校本课程的教师在教研活动中，根据学校、学生的实际和自身的特长进行校本课程的开发与研究，自主制订课程纲要和编写教材。
（2）在开学第一周向学校教导处进行校本课程开设的申报，并提交申报材料。申报材料包括：《XX学科校本课程纲要》（以下简称〈课程纲要〉）、《课程内容》、自编教材、《课程实施方案》及《课程评价标准》等。
《课程纲要》包括以下内容：
①课程价值和课程目标
要求“价值”要反映当代中学生的认知特点、学习需求、生活实际和发展需要；“目标”要体现三维一体的统一、具有可操作性。
②自编教材和课程安排
对教材的要求是：具有鲜明的学科特点和实用价值，有助学生学习能力、实践能力和创新能力的形成，具有趣味性，有助于培养学生的学习兴趣。教材编排形式可多样性，内容从易到难，课程活动的形式和安排要注意均衡性、阶段性和连续性。课时量为18课时。
对课程实施设计的要求：课程实施设计内容包括：实施方法、组织形式、课时安排建议、课程完善市场机制所需要的条件支持、班级组成及管理等。
③课程评价建议。课程评价涉及对课程本身的评价、对教师的评价、对学生学习过程、学习成绩的评价、成果交流和展示等。
2、审核
在开学第二周，由学校教导处对申报课程进行审核，通过审核的课题列入《广东江北中学校本课程指导目录》，提供学生进行选择。审核是对课程是还符合以上对课程申报的要求。
3、选课和组建课程学习班
（1）学校将《广东江北中学校本课程指导目录》发放到各班，相关教师和班主任要认真指导学生进行选修，学生在选课时应尽可能征求教师、班主任和家长的意见，减少选课的盲目性。学生有试听一节和重选一次的机会。但在课程进行到第二课时后应稳定下来。
（2）学生选课完成后年级进行汇总登记，将所选课程及学生人数报教导处，所选课程学生人数15人以上，同意开设该校本课程，学校按相关规定计算工作量。教学时间、教学场所、教学条件由学校统一安排，并由教导处统一检查。
4、对课程评价
教导处通过学生评议（权重3）、课堂评估（权重4）、教师自评（权重3）对课程本身优劣进行评价，老师对学生的学习过程进行过程和终结性评价，合格者给予学分。
初中课程建设实施方案 第16篇
课程建设是教学基本建设的重要内容，是决定学校教学质量和教学水平的基本标志。为加强课程建设，提高人才培养质量，根据教育部、市教委关于课程建设,特别是精品课建设的有关文件精神，结合我校具体情况，特制定我校优质课程建设实施方案。
一、优质课程建设的指导思想
优质课程建设的目标是：建设具有一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的具有高职特色的示范性课程。
优质课程建设的立项由学校统一组织，原则上按课程在专业培养计划中的课程类别、对专业发展的影响程度及自身的特色来选择。
优质课程建设分为立项资助项目和立项无资助项目。经过一段时间的建设，再从优质课程中选择优秀者推荐申报市级精品课程。近三年，全校在每个建设期，选择10门左右课程作为立项资助的重点建设课程，立项无资助的重点建设课程数量可适当放宽。
二、优质课程建设的立项条件
在教材建设、实训条件、教学效果、教学研究等方面基础较好，在校内有良好的影响，能起到示范作用的课程。
具有两名以上校内任课教师，课程负责人具有副高级及以上职称。课程负责人具有较高的学术水平、教学水平和组织管理能力。
课程负责人教学效果良好，在近一年课程教学检查与评教中达到良好及以上水平。
三、优质课程的建设目标
师资队伍在职称、年龄、专兼职等方面有较为合理的结构，并形成梯队；课程建设组成员在课程建设期内有相应的教研、科研成果。
有高水平的.教学大纲、教材、完备的教学辅助资料（课程介绍、主讲教师介绍，学习指导等）。
有高水平教案（讲稿）及相应的多媒体课件，含素材库、试题库、试卷库等。除试卷库外，各项建设内容要挂在学校教学平台上。
教学内容具有先进性、适应性，能反映相关领域的最新科技成果和最新发展动态。
教学方法灵活多样，能激发学生的主观能动性，能体现“以能力为基础，以应用为主旨，以学生为主体，以教师为主导”的思想。
提倡用计算机管理试题库组成试卷，并针对学生能力培养与提高，形成比较稳定、成熟的、形式多样的与课程特点相适应的考试形式。覆盖面较大的公共基础课、专业基础课理论部分的考核应积极采用教考分离的考试形式。
有实践环节的、或以实训为主的优质课程必须相应加强实践环节的建设，建设好实验室或实训室、实习基地，配备好相应的师资与技术人员队伍。
四、优质课程建设的管理
优质课程建设的申报和审批
（1）申报申报工作由各教学单位组织，教师个人申请并填写《天津职业大学优质课程立项申报表》，学院评审、签署意见后交教务处。优质课程立项每一年申报一次。具体申报时间由教务处确定。
（2）审批审批工作由教务处组织，学校教学科研工作委员会审定。本着统筹兼顾重点突出的原则，每一年审批10门左右课程为学校重点建设资助的优质课程，并确定若干门立项无资助课程。
优质课程建设的日常管理
（1）对已审定的重点建设优质课程实行学院系部负责人、课程负责人二级负责制。
（2）优质课程建设的日常管理主要由学院系部负责，教务处对优质课程建设的进展实行目标管理，并以学期为单位进行阶段性检查。课程负责人在每学期末要做出书面总结，在放假前两周交教务处。
（3）在优质课程建设阶段检查和评估中，对工作突出、成果显著的课程将予以奖励，对组织工作不力、建设工作起色不大的课程，学院系部必须及时整改以确保课程建设的顺利进行。对建设迟缓、无明显起色的课程将中止建设工作，停止经费投入，并暂停该课程下一批优质课程立项资格。
（4）教务处将定期组织优质课程建设的成果交流，以促进全校的课程建设。
优质课程建设的经费管理
（1）学校将建立优质课程建设基金。
（2）校级优质课程建设经费申报由教务处受理。
（3）根据课程的实际情况，每门重点建设课程学院系部与学校按资助，总建设经费10000元。
（4）课程建设经费主要用于重点建设课程必需的资料费、少量急需的教学器材设备购置费（小额）、调研费、教学研究及学术活动费、编制试题库和习题集所需经费，以及必要的印刷费等，不能用于购置奖品、礼品、非教学用品，不能作奖金或酬金。所有经费开支须经课程建设负责人验收同意，主管院长签字后，方可报销。
（5）各学院系部应在每学期末的书面总结中对经费使用情况做出汇报，并随时接受教务、财务部门的检查。对课程建设基金有滥用或浪费现象的，要追查责任；对在资金使用期限内课程建设由于客观原因不能按期完成者，由课程负责人申报延期，延期后仍不能完成者，将停止资助，并追回剩余基金。
优质课程的验收
（1）优质课程的建设以一年为周期，建设期满，由课程建设负责人填写《天津职业大学优质课程建设结项审批表》，学院系部完成初审，达到建设标准的，报请学校进行终审。教务处组织进行评审和验收。
（2）评审过程分为答辩审查、网上教学资源评审、教学效果评价、校内公示四个阶段。公示期内如无异议，经主管校长批准后以学校正式文件形式公布评审结果，授予“天津职业大学优质课程”称号，享受相应待遇，并优先推荐申报市级精品课。
（3）优质课程每两年接受一次复评，依据优质课程的建设目标，重点考察优质课程在教学中的实际效果。复评仍能达标者，继续保持“优质课程”称号；复评不能达标者，取消“优质课程”称号。
初中课程建设实施方案 第17篇
课程评价要促进课程设计和课程实施的有机结合，通过评价，促进课程教材质量的提高和教师教学水平的提高，促进学生的发展。
课程教材需要根据社会、经济、科技发展的变化及时得到修订，为此各级课程管理部门要周期性地对学校课程执行情况进行评估，并鼓励学校和教师在自评的基础上，诊断、发现学校课程设置与实施中的不足，发挥课程评价的反馈调节功能，及时调整课程内容和改进课程管理，形成课程教材不断改善和更新的机制。
各类教材的评价必须依据课程标准，并从教材的目标、教材的内容特性、教材的教学特性三个方面拟定评价指标和标准，建立科学、简便、有效的评价体系。
初中课程建设实施方案 第18篇
积极探索将学生的学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，要将信息技术与观摩、交流、测验、操作、作品展示、自评和互评等多种方式有机结合，简便、有效地记录学生成长轨迹，全面衡量学生的发展状况。
重视过程评价，要将评价作为学习活动的一个重要组成部分。评价时，既要看学生的学业成绩，又要看学生的综合素质；既要看学生发展的现有水平，又要看学生的成长过程；既要看学生的全面发展，又要看学生某一方面的突出才能和表现。
建立综合素质评价体系，其内容应包括共性基础要求的学科课程学习成绩及相关记录、个性化学习及其相关记录、思想品德表现和社会实践经历的记录以及各类综合评语。鼓励学校从实际出发，对综合素质评价体系进行创造性的设计。
初中课程建设实施方案 第19篇
根据合分一体的设计思路，对自然科学、社会科学和艺术三个学习领域编制相应的学习领域课程指导纲要，要求从整体上提出学习领域内各学科课程的共同目标、学习过程的共性要求和学习内容之间的相互联系。
综合实践学习领域编制《综合实践学习领域课程指导纲要》，要求以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，对专题教育、班团队活动、社区服务和社会实践活动等提出设计、实施、评价、管理等方面的指导意见。