中学实验室建设实施方案 第1篇
1.物理实验室
(1)物理实验室功能要求
为课程内容提供演示实验、学生实验、科学实践活动的场地,为开放式探究实验提供方便。它包含实验室、仪器室、准备室和工作室等配套设施
(2)物理实验室配要求说明
1）教室演示台（讲台设公用水嘴、水池）。
2）学生试验台（设实验型实验桌、学生桌设电源、试验凳等）。
3）多媒体设备配备不少于1套。
4）根据教学需要的实验室专用仪器若干套。
(3)物理仪器室配置要求
仪器柜若干，可变通结构设计、数量按实际需要确定
说明:仪器室使用面积应满足仪器存放要求并有余地,宜与相应实验室毗邻设置,以方便教学和实验研究。
(4)物理实验准备室配置要求
说明:准备室使用面积30m²左右/间,宜与相应仪器室毗邻设置,以方便实验。在满足仪器贮存的修况下,准备室和仪器室可合一使用。
2、化学实验室
(1)化学实验室功能要求
为课程内容提供演示实验、学生实验、科学实践活动的场地,为开放式探究实验提供方便。它包含实验室、仪器室、准备室和工作室等配套设施。
说明：1、排风扇安装的中心距地面不小于300mm，室内通风口一面应设防护罩，室外一面应有挡风设施。可安装自动（强制）通风、排气系统，吸风口装到教师演示台和学生桌上。
2、配备废液、废水处理装置，实验中产生的废液应收集，收集后交由危废处理机构进行无害化处理，废水应由专用的博斯达碧水系列实验室污水处理设备进行处理后，排入市政污水管道。
3、设置一个事故急救冲洗水嘴（洗眼器）,配急救箱,急救箱中的药品应注意及时更换.
4、多媒体设备至少配备1套
(2)化学仪器室配置要求
说明：仪器柜若干，仪器室使用面积应满足仪器存放要求并有余地，宜与相应实验室毗邻设置，以方便教学和实验研究。
(3)化学实验准备室配置要求
说明:准备桌水电风到桌,设置一个事故急救冲洗水嘴，配急救箱。污水排入地下污水管道,实验废液参照化学实验室要求处理
(4)化学药品室配置配要求
说明:化学药品室内应安装自动（强制）通风、排风系统,采用机械柜顶抽排气方式,安装排气管道。化学药品不能与仪器、模型和其他常规设备存放一起。
3、 生物实验室
（1）生物实验室功能要求
为课程内容提供演示实验、学生实验、科学实践活动的场地,为开放式探究实验提供方便。它包含实验室、仪器室和工作室等配套设施。
说明:1、生物实验室可综合解剖和观察为一体的综合教室,可分为解剖室和观察室。2、观察室学生桌设光源。
3、解剖室设防锈水嘴,防堵、防臭水池,污水排入地下污水管。4、多媒体设备配备不少于1套
（2）生物仪器室、准备室、标本室配置要求
说明:准备室使用面积30-78平方左右/间,宜与相应仪器室毗邻设置,以方便实验和实验研究。在满足仪器贮存的情况下，准备室和仪器室可合一使用。
中学实验室建设实施方案 第2篇
民办应用型本科高校在快速发展的今天，特别是探索“实验设备+工程背景”下的核心技能一体化技术、校企合作、资源共享的建筑电气与智能化专业与实践基地建设的重要内容。结合郑州科技学院实验室建设和教学改革的具体方案，就建筑电气与智能化专业实验室建设的基本原则、功能进行以下阐述。
关键词：
实验室建设；校企合作；教学改革
随着国民经济的快速发展，我国城镇化步伐的加快，以及信息技术的突飞猛进，智能化建筑已经走进普通消费者生活的方方面面。一方面随着人们生活水平的不断提高，功能齐全的小区成为人们生活追求的主流。另外一方面随着智慧城市、智能家居、智能建筑和互联网+等行业的兴起，人们对未来建筑的发展，应当是“人性化的设计—智能化的设备—生态化的环境”三者的密切融合和相辅相成。因此应加大对建筑电气与智能化专业人才的数量及质量的培养。随着科技发展和建筑行业的兴起。建筑电气与智能化专业也越来越受到了家长及学生的认可。特别在民办类高校中，学习该专业学生的数量更是急剧的上升。如何建立一个能够适应该专业学生学习和为今后发展奠定基础的实验室，成为一个亟待解决的问题。建筑电气与智能化专业的人才培养方案要求学生不仅掌握建筑类专业相关的知识同时也要掌握电气及电子方面的相关知识。在“工程背景+实验设备”这一人才培养模式的提出，切实更需要深化和升级校内对该专业的实验室投入建设。与此同时遵循以下原则：
1更新观念，创新理念的基本原则
随着技术的不断更新，学科与学科之间出现了大量知识共用、交叉、融合的现象。因此在新建实验室时应该抛弃旧的思维，要有创新的理念以用来适应当今科学技术的发展。具体有一下做法：
（1）多功能性。传统本科的实验室基本上是提供学生做一些验证性性的理论实验。教师先指导、演示；同学随后验证。很快上课时间就结束了，这样很多情况下学生随后在想做这样的实验机会比较少。建筑电气与智能化专业实验室应该在建设的时候不仅仅考虑到上课学生用到，还应该考虑到学生在课余时间对实验内容回顾与创新。
（2）实际性。在建设建筑电气与智能化实验室时，要突出面向实际应用，面向学生实际设计需求。切实把学生毕业后将要从事该专业工作时需要技术、技能在实验室功能中给体现出来。
（3）创新型。创新是学生不断进步的动力源泉。我们在设计建筑电气与智能化实验室时候，应该才用分项目、分模块化的教学平台。充分发挥学生的主观能动性，打破以往一成不变的思想。提高学生的动手创新能力。
2实验室建设的基本原则
（1）适应性。建筑电气与智能化专业实验室建设人才培养方案为依据，以应用技术型为核心，参考电气、建筑、电子等方面实验建设方案。围绕本专业所从事的和在建设课工作岗位及专业课程体系中的“优秀课程群”要求，加强建筑电气与智能化实验室基础实践能力建设，为学生提供“教、学、做”一体化的实验平台，从而实现“产、学、研”的有机结合。
（2）整体优化性。建筑电气与智能化实验室建设要满足“实基础、重实践、强能力、会创新”的应用型本科培养目标定位。强化工程意识、专业技能、创新意识和实践能力的培养，同时坚持校内校外、课内课外相结合，实现实践教学过程不断线，形成与应用型人才培养体系相配套的实践教学体系。
（3）实用性。对建筑电气与智能化专业学生的培养更应该采用更多的实用性。如项目式教学法，以项目驱动方式是学生达到在练中学和学中练的目的，从而紧密的做到理论和实践相结合。提高学生的动手动脑能力。
3建筑电气与智能化实验室建设的功能
（1）该实践基地建好后可以辐射建筑电气与智能化专业、电气工程及自动化专业、工程造价专业、电子科学技术专业、电子信息技术专业及建筑环境及能源工程专业的学生理论教学与实践和创业就业等功能。
（2）全面展示楼宇控制的各个子系统的功能、构造、和设备，逼真实现各个系统的主要功能。打造学生在实验室做实验，如同在工作中做科研一样。
（3）可以为本科生的教育和教师的科研提供一个平台。
（4）为青年教师工程实践能力培训基地。
（5）通过与设备提供公司进一步合作，为社会培养智能建筑系统的设计、施工、运行和管理人员。
（6）学校和企业紧密结合。通过与企业联手，打造“订单培养班”的培养模式，实现用人单位和人才培养单位的零距离接触。使该专业毕业生高薪就业。
（7）该实践基地立足于学校，服务于地方经济。
4结束语
应用型本科院校实验室建设对人才的培养起到至关重要的作用，为了适应当今社会智能建筑对新技术的需要，实验室的建设还需要进一步的建设和完善，才能建设成一个功能相对完备的建筑智能化实验室。推进“工程背景+实验设备”工学结合的人才培养模式，全面提高应用技术型本科高校的教育、教学质量。
中学实验室建设实施方案 第3篇
一、必须充分认识中、小学实验教学和技能训练的地位和作用
中、小学校各学科开展实验教学和技能操作训练，在现代化学校教育体系中有着重要的地位和作用。《中国教育改革和发展纲要》强调：“各级各类学校要认真贯彻‘教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人’的教育方针”，“要按照现代科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要：更新教学内容，调整课程结构，加强基本知识、基本理论和基本技能的培养和训练，重视培养学生分析问题和解决问题的能力。”普及实验教学是中、小学实施素质教育的重要内容，是贯彻教学大纲和课程计划的基本要求，开展各类实验和技能操作训练，有利于提高学生的实践能力和培养学生的创新精神；有利于减轻学生负担，全面提高教学质量；有利于培养学生的良好品德，促进学生素质的全面发展。在农村学校普及中、小学实验教学，有助于农、科、教结合，促进农村教育综合改革；有助于将学校的综合实验室办成为农村的科技实验站，帮助农民提高科学知识和实用技术水平，为当地经济建设和社会发展服务，为培养我乡经济发展需要的劳动技术大军和向高一级学校输送一大批合格的新生贡献力量。
二、我乡中、小学校实验教学工作的目标和要求
（一）总体目标
根据国家教育部《关于进一步加强中、小学教育技术装备工作的意见》（教基[*]11号）和自治区教育厅印发的《关于加快我区中、小学实验教学普及县工作步伐的通知》及靖发[20*]28号等文件的精神，按照《*中、小学实验教学普及县（区）工作验收评估体系》的标准要求，加大投入，分类指导，认真实施，力争今年实现中、小学实验教学普及率达100%的目标。
（二）要求
我乡按《*中、小学实验教学普及县（区）工作验收评估体系》的内容和要求制定出符合本乡实际的实施方案和普及验收标准。
1、实验用房。中、小学实验室、仪器室、体育室、器材室、图书室、阅览室、卫生室、科技活动室等用房的面积及数量要符合《中、小学校建筑设计规范》（*）和《*中、小学实验教学普及检查验收标准》的有关规定．
2、实验室设施。实验桌凳、演示台、准备台、仪器柜、通风橱、图书柜架、阅览桌凳等，符合原国家教委颁发的《中、小学教室设备规范图册》规定的规格、尺寸、式样和数量。实验室的其它设施，要符合《中、小学建筑设计规范》和《*中小学（中师）实验教学基本规范》的规定要求。
3、仪器设备。教学仪器、设备、器材，按照国家教委（教育部）颁发的目录标准配备。
4、实验人员。中学实验教师配备专职教师，学历要符合《*中小学（中师）实验教学基本规范》要求。一类完全小学配备一名专职实验教师，其它小学可配备1--2名兼职实验教师，且均应达到中专以上学历。
5、实验教学。按照教学大纲和教学计划，开齐中学物理、化学、生物及小学自然课的学生分组实验和教师课堂演示实验。教师有实验教学计划和实验通知单；学生有实验报告；实验教师有实验记录。按照教学大纲和教学计划，积极开展音、体、美、劳各科教学训练工作。
6、实验室管理
中小学实验室的管理，包括各项
规章制度的建立健全，各科仪器设备、器材、器械、图书的陈列存放及管理。要符合《中小学校实验室工作的规定》、《*中小学（中师）实验教学基本规范》和《*中小学实验教学普及县（区）工作验收评估体系》的要求。
三、调动一切积极因素搞好中小学实验教学普及工作
普及中小学实验教学是一项综合性强的工作，是巩固和提高我乡“两基”成果的重要举措。
（一）设立管理机构，明确管理职能。成立乡普及中小学实验教学工作领导机构，明确职责。乡直各单位紧密配合开展工作。领导小组主要职责是：做好全乡中小学实验室建设的规划，组织开展实验教学普及的实施工作；制定学校实验用房、设施、仪器配备方案及规范，并组织实施；提出中小学实验人员的配备标准，组织有关人员的培训达标工作，督促检查各中小学实验教学的开展；健全实验室管理制度，实现规范化科学化管理；负责组织实验教学、实验室建设类里的业务督导及检查、评估、基本情况的统计工作；负责归口组织中小学教学实验仪器，体育、美术、卫生器材，电器材，图书等物资的采购供应、质量管理和效益评价工作指导和鼓励各中小学校开展自制教具活动。
各村要相应成立“普实”工作领导机构。明确职责，狠抓落实。
（二）加大“普实”经费的投入。在“普实”经费投入中，坚持以政府投入为主，多渠道筹措为辅的原则，保证我乡中小学实验教学普及工作顺利开展。各学校要从勤工俭学的收入和学杂费收入中自行筹措一部分经费，增加实验室建设的投入。建立以政府办学为主体，社会各界参与办学的体制，发展多种形式办学。拓宽实验室建设及实验教学普及投资渠道，鼓励各种社会力量和个人在自愿捐资助学和办学经费中，拿出部分经费，用于实验室建设，开展实验教学。
（三）加强实验操作考核考试。为巩固各校的实验教学成果，提高学生实验教学质量，对技术装备基本达标的学校须严格按照教学大纲对各学校实验及技能操作训练进行考核、考试。
中学实验室建设实施方案 第4篇
所谓数字化实验技术，一般是指运用计算机、传感器、软件、网络等数字化产品来辅助优化实验设计，提高实验数据采集、处理和计算精度的现代化实验技术。在数字化实验技术中最常运用的数字化产品是“数字化数据采集处理系统”。该系统是一种精确测量和计算的辅助实验工具，由传感器、数据采集器和配套的科学计算软件组成，它的功用主要体现于方便对实验中的数据快捷地进行采集记录和计算分析，从而大大提高实验精度和效率。建设数字化实验室（如图1所示）是理科教育观念的更新和新课程教材改革的重要保障；保证数字化科学探究实验教学开展，是实施素质教育的重要环节，同时适应新的考评方式方法。新课程标准中，数字化科学探究实验既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
新的课程标准实验教材中都有给定选题的数字化科学探究实验，因此，有意识的研制和装备探究性实验仪器，供学生进行数字化科学探究实验，对于改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历数字化科学探究实验过程，增强实践动手能力，学习数字化科学探究实验方法，受到科学态度和科学精神的熏陶都具有重要意义。图2为数字化实验室系统连接图。
二、中学数字化实验室建设现状与存在问题
由于在新课程标准中，数字化科学探究实验既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，加之新的课程标准实验教材中都有给定选题的数字化科学探究实验，近年来各地新建数字化实验室可谓是风起云涌。与此同时，我们也应清醒地看到，由于数字化实验室投资大、进入市场时间短、标准不统一等因素的影响，导致建设方案不科学、设备闲置、资源浪费等现象时有出现。主要表现有以下3个方面。
1.由于一些学校对数字化实验技术认知不足，缺乏调研
设计方案起草大多数是由厂商提供。而实际上由于学校并未支出一定设计费用，厂家与学校沟通（特别是实地勘察）不够充分，极易导致设计方案的先天性不足。
2.由于目前国内数字化实验室建设、设计标准不统一，不少厂商均拥有自己独立知识产权的数字化传感仪器（设备），产品不具有互换性
从市场竞争角度讲，不利于公平竞争。可以说，谁获得了数字化实验室方案设计的起草权，谁就先入为主，如果不对此方案进行评估、综合，直接交由政府采购中心批准（一般情况下均获准通过）招投标作为技术方案的话，极易让投标人“钻空子”，对招标人的利益造成损害。
3.数字化实验室建设过程缺乏有效监控
目前，国内尚无专业的负责数字化实验室施工、安装的监理公司，数字化实验室施工过程的监理重任就靠学校自己控制，这就会出现众多漏洞。诸如学校专业人员匮乏，原材料或仪器进场缺少必要的检验程序，安装过程中无专职人员参与监控协调等。
三、中学数字化实验室建设特点
1.数字化科学探究实验既是中学生的学习目标，又是重要的教学方式之一
在数字化实验技术中最常运用的数字化产品是“数字化数据采集处理系统”。该系统是一种精确测量和计算的辅助实验工具，嵌入式实时操作系统，由传感器、数据采集器和配套的科学计算软件组成，它的功用主要体现于方便快捷得对实验中的数据进行采集记录和计算分析，从而大大提高实验精度和效率。
2.与传统实验相比，特点明显
数字化实验室实验设置时间大大减少，实验课的效率提高，实验耗材减少，学生有更多时间进行创造性的探索和尝试；先进的传感器，可满足各种物理量的测量需要，尤其是那些瞬间变化的量（如小车碰撞前后的速度），可以真实再现传统实验仪器无法实现的实验；运用数字化实验技术，以传感器为测量工具，计算机读取数据，精确度很高（一般可精确到小数点后5位以上），且避免了肉眼观察的误差。而且数字化实验技术可以很方便地解决气氧含量，溶氧含量，CO2含量，色度、浊度、磁场强度、光照强度等物理化学量的测量问题。在数据分析时，数字化实验技术运用专门的计算软件，可以方便地添加各种公式计算数据，还能快速创建图表描绘曲线并进行拟合、积分、切线等操作，大大提高了数据分析效率和精度。同时具备强大的误差分析功能，符合大学基础实验教学的需要。
3.中学数字化实验室建设，应建立在普通理、化、生实验室设备建设基础之上
即数字化实验室建设必须是已经有普通理、化、生实验室设备存在，抑或在数字化实验室建设之前首先建设普通理、化、生实验室，或者打包招标，但普通基础实验室须先行施工。
四、中学数字化实验室规范建设
1.数字化实验室技术方案设计，图3为数字化实验室基本配置表
（1）根据自身的招生规模确定拟建的数字化实验室的总数量。
（2）根据实验楼教室功能设计、总体分部以及教学需要确定数字化实验室的楼层分布。
（3）根据文、理科班级结构确定理、化、生数字化实验室的分配比例。
（4）根据实验楼各教室面积确定数字化实验室实验小组分配（即每几个人为一组）。
（5）在数字化实验室建设方案出台前，学校应进行充分的技术与市场调研，走访相关生产制造厂家。建议最好走访一下具有大学背景的数字化实验室制造商，充分利用其教育资源优势，有条件的学校可以尝试合作建立数字化科学实验基地，使其在新一轮的课改中保持学校的先进教学优势；同时高校也将获得宝贵的一线教育经验充实扩展自身研发方向，从而实现双赢。同时，考察相关厂家的数字化信息系统实验设备产品是否通过质量监督检验检验。配套系统软件产品是否适合国内教学习惯，具有较强的扩展性，能够支持拓展型实验和学生自主探究。产品能否较好地兼容现有实验室器材，是否具有较好的售后服务承诺、培训服务等。
（6）在博采众长的基础上形成一套集先进性、合理性和经济性于一体的技术方案。 图4为数字化实验室设计案例。
2.招标采购方案设计与制定
在上述基础上，学校应会同招标采购主管理部门，依法制定公正合理的招标采购方案。招标文件应于相关媒体公示并明确招标文件的获取途径，招标采购人名称、项目名称、项目编号、合格投标人要求、报名地点、报名与投标的截止日期、招标形式、评标办法、投标文件格式、合同格式与主要条款等。
3.施工过程控制
为保证工程质量，学校应委派专人负责数字化实验室设备施工、安装全过程监督、协调、管理。其中包括普通基础实验室地下管、线铺设，地面工程实施，实验室电器线路、桌凳的安装与调试，元器件进场检验，直至最终设备验收等各个环节。
中学实验室建设实施方案 第5篇
关键词：高校；实验室建设；实验室管理
高校实验室的建设与管理工作是高校工作的重要组成部分，实验室教学也是高校教学体系中的重要一环。对高校实验室建设与管理模式的探讨对充分发挥现代化教育手段的作用、利用实验室教学培养具有高实践能力的人才具有重要的理论和现实意义。本文就当前高校实验室建设与管理中的问题及对策进行简要探讨。
一、高校实验室建设和管理中存在的问题
第一，缺乏对实验室的科学建设与管理。进入21世纪以来，我国高校的实验室建设取得了突飞猛进的发展，也涌现出一大批具有很强科研实力和科技含量的实验室，其中一些甚至在国际上都处于领先地位。但是，随着高校的不断扩招和现代社会对人才要求的逐步提高，目前许多高校的实验室建设与管理已不能满足人才培养的需要。许多高校的实验室面临着实验仪器落后，实验用房与配套器材滞后的现状。尤其在实验室的科学建设与科学管理上，没能做到与时俱进。这就导致高校实验室教学不能达到使学生在有限的空间中学以致用、理论教学与实践相结合的目的，严重影响了高校对高素质人才的培养。
第二，实验内容缺乏综合性和创新性。综合性、创新性人才是21世纪人才培养的要求与目标，实验室教学是现代化人才培养的重要环节之一。但是在目前许多高校的实验室教学当中，操作性和验证性实验还是占多数，学生被束缚在教师制定的框架中，只能按照设计好的模式步骤去实验，极大地限制了学生创新思维能力的提高。现在的大多数实验室教学体现了专业性、实践性，但是缺少综合性与创新性。往往某一实验室只针对单一的课程或专业开放，而各个实验室之间也缺乏联系，这就导致了综合性教学难以实现；实验课程缺乏灵活性，不利于培养学生的创新性思维。
第三，实验室管理人员缺乏相关知识。随着高校教育教学制度改革与创新的进一步深化，高校师资力量得到了进一步提高，但是高校对实验室管理人才的培养和引进却没能受到足够的关注，实验室管理人员学历普遍偏低。这就导致现在大多数高校的实验室都缺乏专业的或是具有相关专业知识的人员进行管理和设备维护。其最主要的原因高校对实验室管得的重视程度不够所导致的。许多高校实验室的管理都仅仅是靠着普通的安保人员来兼顾的，但是许多仪器的定期维护和检查却是这些人员无法提供的，这就导致了实验室器材与设备的维护效率低下、损耗过快，造成了相当程度的资源浪费。同时，由于管理人员监管意识的缺乏，往往也会使得实验器材（尤其是一些小型仪器或易耗品）的遗失。
第四，管理方法落后，与信息化建设缺乏有机结合。高校实验室设备维护率低下，实验物品保管不到位的问题的出现不仅仅是管理人员结构不合理所导致的，也是实验室管理办法落后的后果之一。首先，《实验室仪器设备管理及使用方法》、《实验室安全制度》、《事故责任与损坏、丢失赔偿制度》等相关制度不够完善；其次，高校实验室信息（包括仪器设备、教学实验、科研课题、研究成果等信息）具有数量大、分布广、变化较为频繁、交流需求迫切等特点，传统的实验室管理办法一不能满足现代化实验室的要求。目前许多高校实验室管理未能与高校的信息化建设相结合，未能实现计算机管理，实验设备也未能进行数字化备案。这就导致实验室管理的总体效率低下，离标准化实验室的建设目标还有一定距离。
第五，实验室管理监督工作开展不到位。实验室的管理监督工作，是确保实验质量的重要环节，是确保实验室质量满足教学、科研要求的重要手段，也是实验室管理的难点。当前高校实验室管理面临着缺乏健全的实验室监管制度、监管工作不到位的现状。由于缺乏有效监管，许多实验活动达不到预期效果，实验设备的维护与保管也不到位。
二、高校实验室建设和管理改革的建议 转贴于
第一，提高对实验室建设与管理的重视程度。首先，要明确实验室建设与管理的必要性与重要性。具体而言，应到做到：一是加大实验室建设的投入，首先从硬件设施上提高实验室的综合性，为具有综合性与创新性的人才的培养创造良好的实验室环境；二是进一步完善实验室管理制度，明确实验室管理的目标；三是建立实验室管理绩效指标体系，明确实验教学任务；加大实验室开放力度，提高实验教学的创新性与综合性。
第二，加强实验师资队伍建设。加强实验室管理人员的培训和高素质实验室管理人才的引进，进一步提高对实验室管理人员的专业技能要求与学历要求；完善实验师资队伍的人才结构，强调管理人员的专业化管理能力与技术化管理能力，提高高学历人才所占的比重。同时，还应建立健全实验室人员绩效管理制度，制定一套切实可行的考核方案，通过考核评估奖优罚劣，充分调动实验室人员的积极性。
第三，充分利用现代化的管理手段。计算机网络技术所带来的高校校园网的建成，无疑为复杂化的实验室管理提供了前所未有的好机会。网络化与计算机化管理可以大大的提高实验室管理的效率，而实现实验室的网络化也同样是现代高校实验室建设的目标之一。同时，通过网络化管理手段建立的数字平台可以针对当前高校实验室教学数据交换频繁，信息量大的特点进行实验设计与课程辅导，有利于现代化的综合性人才的培养。
参考文献
1、常薇，肖媚燕.高校开放实验室管理模式研究与改革[J].中山大学学报论丛，2006(2).
2、蒋爱凤，胡喜.高校实验室建设及管理中的问题与对策[J].河南科技学院学报，2010(4).
中学实验室建设实施方案 第6篇
中学化学实验室一般配置有硬件设备、配套附件及化学试剂(药品)等。
根据化学实验试剂(药品)需求配置有：易燃类，如二硫化碳、乙醛、乙醚、工业酒精、二甲苯、煤油、硫粉，镁条，铝粉、碳化钙(电石)等;氧化剂，如过氧化钠、氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵、硝酸汞、硝酸银、硝酸铜等;腐蚀品，如硝酸、硫酸、盐酸等酸类，过氧化、溴、三氯化铝、氢氧化钠、氨水、甲醛等。
硬件设施配置：教室演示桌椅、教师主控电源、远程控制系统、学生实验桌、学生凳、智能吊装集成系统、给排水设备、通风设备及其他安装附件部分等。
中学生物实验室设备配置
化学实验室常用仪器有：量筒、试管、烧杯、胶头滴管、太平、漏斗等;硬件设施有：教师演示台、教师椅、教师主控电源、学生实验桌、学生凳、试剂架、给排水设备(洗眼器、化验水槽、独立水槽台)及其他安装附件部分等。
总之，中理科实验室配置标准整体应符合课程改革要求，体现智能环保、灵活多用等特点，学校应按照标准和实际需求建设理科实验室。返回搜狐，查看更多
中学实验室建设实施方案 第7篇
关键词 新形势;信息安全;实验室;建设;对策
计算机信息技术的不断普及,社会对各类信息技术人才的需求与日剧增,尤其是对信息安全人才的需求更为突出和紧迫。信息安全实验室作为培养信息安全人才的重要平台,担负着锤炼学生过硬的信息安全本领的重任,探索新形势下信息安全实验室建设,对提升信息安全人才培养质量,为社会输送更多优秀信息技术人才具有十分重要的现实意义。
1 建设新型信息安全实验室的重要意义
建设新型信息安全实验室是信息安全发展的现实需要
信息安全发展势在必行。随着信息技术的发展和信息化建设的高速推进,为信息安全产业的发展带来了前所未有的机遇。根据IDC数据分析显示,目前安全市场的增长远远高于整个IT市场的增长。政府、电信、金融等部门和行业对信息安全的投入加大成为推动市场的主要动力,随着电子商务、电子政务等信息化应用的不断深入,对于数据的安全保障、不可否认性等安全机制的要求日益提升,使得信息安全人才在维护信息安全方面的作用将越来越突出。信息安全发展需要有一流的信息安全实验室作技术支撑,众多的理论和实践需要在实验室中得到进一步验证。
建设新型信息安全实验室是满足信息安全人才需求的有力保证
信息安全人才,即受过计算机网络技术、信息安全教育,懂得计算机技术和信息安全方面的知识并且能够解决实际问题的专门人才,在维护信息安全、保障网络运行中起着基础和决定性的作用。据不完全统计,仅北京一地信息安全人才缺口就达到十万,而现有高校每一届信息安全人才培养数量不足万人,人才供需矛盾十分突出。要解决好需求与供应不足的矛盾,必须要加大信息安全实验室的建设力度,以平台建设的扩大增大人才的培养规模。
建设新型信息安全实验室是解决高层次信息化人才短缺问题的有力抓手
我国的信息产业中工程技术人员所占比例信偏低,高层次人才匮乏的问题比较突出,以首席信息官为例,我国才刚刚起步。CIO的设置是企业信息化成熟的标志,是从采购、库存、销售到客户管理整个业务流程的信息化。早在20世纪80年代,全美500家大公司中就有40%设立了CIO的职位。到1988年底,财富世界500强的企业已有30%以上实行了CIO体制,美国的政府部门也开始设立CIO这一职位,而我国才刚开始起步,这类高级信息化人才的缺乏已经开始影响到我国信息产业的提升与发展。这些矛盾的解决需要通过建设高规模、超前型的信息安全实验室这一有效载体来实现。
2 我国信息安全专业建设现状分析
信息安全专业建设刚刚起步
进入21世纪以后,高校信息安全专业建设有了飞速的发展,有多所学校建立了信息安全专业,形成了从本科生到博士研究生的培养梯队。不同的办学思路一方面体现了各高校的办学特色和学科优势,在学科发展初期是一种有益的探索和尝试;从另外一方面也体现出我国高等教育体系中缺乏对信息安全人才培养的统一规划和指导,尚未形成科学合理的教学模式。
专业基础课程难度大、内容多
信息安全领域的知识覆盖面广、学习难度大,其中信息安全专业的核心课程包含密码学、数字水印技术、访问控制、信息对抗、网络安全技术等,这些课程往往建立在大量抽象、复杂的数学模型及计算机网络基础上,并且在课程学习之前,就需要对线性代数、离散数学、计算机网络等基础课程有较深的掌握和理解。开设配套的实践课程需要专业的教学平台,实施较为困难。
实践教学环境搭建困难
安全隐患与安全威胁的排查能力是需要在大量的实践中不断积累经验,不断实际操作方能提升的,所以在完成理论知识的学习后,实践课程的补充尤为重要。但是,在实际操作过程中,搭建存在安全隐患或者安全威胁的实践环境往往需要较长时间,同时搭建过程中,由于各种因素的影响,无法保证每次环境的一致性,很难确保信息安全实践环境的反复重现。
3 新形势下信息安全实验室建设探讨
信息安全实验室建设目标
信息安全实验的建设应当为国家安全、经济建设和社会发展所发展的信息安全提供科学依据,解决对国民经济发展起关键作用的科学问题,探索可能推动国民经济发展的可预见的有关信息安全问题;为国家或部门信息安全出谋划策,研制和开发具有自主版权的、关键的信息安全技术;为国家培养信息安全方面的高级专业人才,努力将实验室建设成国际一流的信息安全基地。研究国家急需的信息安全理论和关键技术,为国家提供有关信息安全政策和法律建议。研究开发信息安全的系统和模块,为企业、研究机构和政府部门提供安全的系统解决方案、安全模块和安全咨询服务。
创造专业核心课程实践操作环境
信息安全专业课程体系中,密码学、主机安全、PKI/PMI数字证书机制、木马病毒原理、安全审计、数据安全、防火墙技术、入侵检测技术、VPN隧道技术等课程是最为主要知识环节。掌握这部分知识,也是信息安全人才培养的重点教学目标。密码学:将主流密码加解密过程用直观的方式展示出来,并通过较好的实验环境搭建,使得学生可以通过实践动手直接把在书本上学习的知识全部呈现出来,同时还能通过与源代码的一一对应关系,将程序代码与实现效果一一对应出来,达到“用中学”的效果。
进一步拓展实验室的服务功能
信息安全实验室作为学校的一个重要公共实验场所,必须要最大化地利用实验室内的一切资源,为学生、教师甚至是社会人士提供相关信息安全服务,提升实验室的综合服务水平。要把实验室作为提升学生素质的重要舞台,通过开展针对学生及社会人员权威机构培训认证服务,提高学生就业竞争力。通过实验室的实际模拟和训练,培养学生良好的团队意识和团结协作精神,促进信息产业健康发展。
中学实验室建设实施方案 第8篇
例1图1所示实验装置应用于铜与浓硫酸反应制取二氧化硫和硫酸铜晶体，能达到实验目的的是（）。
图1
A.用图1甲装置制取并收集二氧化硫
B.用图1乙装置向反应后的混合物中加水稀释
C.用图1丙装置过滤出稀释后混合物中的不溶物
D.用图1丁装置将硫酸铜溶液蒸发浓缩后冷却结晶
解析本题以铜与浓硫酸反应制取二氧化硫和硫酸铜晶体为题材，结合图示，考查了反应制备装置、气体收集原理及反应后物质的分离原理等。二氧化硫比空气重，瓶口向上，又在密闭系统收集，故收集时进气管应伸到瓶底，出口管在瓶口，故选项A错误。反应后的混合物有浓硫酸，浓硫酸密度比水大，稀释放出大量的热，图1乙装置是向反应后的混合物中加水稀释，会导致水沸腾向外飞溅伤人，存在安全隐患，应把反应后的混合物慢慢加入水中并不断搅拌，故选项B错误。图1丙是考查了过滤操作，未用玻璃棒引流，故选项C错误。选项D是从硫酸铜溶液蒸发浓缩后冷却结晶获得硫酸铜晶体，故选项D正确。
答案：D
实验目的操作
A欲证明CH2=CHCHO中含有碳碳双键滴入酸性KMnO4溶液
B欲除去苯中混有的苯酚向混合液中加入浓溴水，充分反应后，过滤
C证明SO2具有漂白性将SO2通入酸性KMnO4溶液中
D确定碳和硅两元素非金属性强弱测同温同浓度Na2CO3和Na2SiO3水溶液的pH
解析本题以表格式呈现，考查了化学实验设计方案正误判断的知识。选项A的实验目的用酸性KMnO4溶液来证明CH2=CHCHO中含有碳碳双键，而CH2=CHCHO中含有碳碳双键和醛基，酸性KMnO4溶液可以把两者氧化而褪色，达不到证明CH2=CHCHO中含有碳碳双键，故选项A错误。选项B的实验目的是欲除去苯中混有的苯酚，苯酚与浓溴水反应生三溴苯酚不溶于水，但能溶于苯，所以除去了苯酚又引进了新的三溴苯酚杂质，故选项B错误。选项C欲证明SO2具有漂白性，SO2的漂白原理是SO2与某些有色物质溶液发生化学反应生成无色不稳定的物质量具有漂白性，而本题的操作是将SO2通入酸性KMnO4溶液中，是因为SO2的还原性，将酸性KMnO4还原而使酸性KMnO4溶液褪色，故选项C错误。选项D是利用了非金性越强，其对应的最高价含氧酸的酸性越强，形成的最高价含氧酸钠盐的水解程度就越弱的原理，因非金属最高价含酸钠盐水解呈碱性，所以可利用测定溶液的pH大小来比较碳和硅两元素非金属性强弱，方案可行且好操作，故选项D正确。答案：D
例3图2所列各装置能够达到相应实验目的的是（）。
图2
A.用装置甲除去乙酸乙酯中混有的少量乙酸
B.用装置乙除去氯气中的少量_
C.用装置丙制取无水MgCl2
D.用装置丁制取乙烯
解析图2甲中NaOH浓溶液除去乙酸乙酯中混有的少量乙酸，乙酸乙酯在NaOH浓溶液中会发生水解而影响乙酸乙酯的产量，方案设计不严密，故选项A错误。图2乙中的目的是用AgNO3溶液除去氯气中的少量_，氯气能与水反应生成盐酸和次氯酸，与AgNO3反应生成AgCl沉淀，促进氯气与水反应， AgNO3溶液也能吸收氯气，所以选项B方案设计错误。MgCl2・2H2O在加热时发生促进Mg2+的水解，生成Mg（OH）2， Mg（OH）2受热分解生成MgO，所以在_气流保护下抑制装置Mg2+的水解，并以_气流带走结晶水，故选择项C正确。图2丁是用浓硫酸与乙醇在170℃条件下反应备乙烯，该反应对温度控制要求较高，否则副反应较多，乙烯的产率低，温度控制不好就得不到乙烯，若反应温度在140℃时主要生成乙醚，所以要用温度计来调控反应液的温度，温度计的水银球应插入液面以下，故选项D错误。
中学实验室建设实施方案 第9篇
实验室建设时应充分考虑实验室的排水系统建设的规范性，实验过程中产生的废液应进行收集后进行无害化处理，实验室清洗器皿产生的废水，应由实验室专用的实验室污水处理设备进行处理后，达标排放至市政管网，选择实验室污水处理设备时，应充分考虑设备的安装地点空间的预留，实验室的排水汇集到实验室污水处理设备安装的位置，根据实验室的排水量的大小选择合适的处理设备。
选型方法：例如某学校理化实验室废水日排放量为吨，选型如下：根据实验室日排放废水量为吨，可给排水设计规范，应配置型号为：BSDSYS-4T/D；
BSDSYS-4T/D实验室污水处理设备；型号代表为：日处理量为4吨/天的实验室污水处理设备。
中学实验室建设实施方案 第10篇
关键词:无机化学;实验综合能力;教学方法;实验室建设
无机化学实验课的教学不仅可使学生正确和熟练地掌握无机化学实验的基本操作,增强对所学理论知识的感性认识,还可培养学生的分析问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质,为后续课程的学习和将来从事医药工作打下坚实的基础[1]。
沿袭数十年的传统教学方法,曾很好的发挥了实验课的功能,对化学学科和教育的发展起过重大的作用[2]。但随着科学技术日新月异的发展,素质教育的全面推进[3],其课程内容和教学方法的改革显得愈发迫切、重要。如何适应当今社会的需要,培养动手能力强、操作熟练、规范并具有创新精神和创新能力的创造型人才,如何提高无机化学实验教学质量,在有限的时间内达到良好的教学效果,是直接关系到无机化学教学的成败、关系到卫生学校医药学类学生培养目标顺利实现的问题。
一、目前无机化学实验课教学实践中存在的主要问题
(一) 学生的综合能力差。实验基本功较差。由于过去传统的应试教育模式的影响和中学实验条件的制约,近些年来,大部分进入我校的学生在实验操作技能等方面的基础较薄弱,有些学生初进实验室不敢动手,有的学生无所适从,还有的学生甚至连最简单、最基本的玻璃仪器也不认识。
学生的实验心理能力弱。许多同学害怕做实验,实验过程畏手畏脚,常常依赖别人来完成。学生实际操作能力、综合分析能力和创新能力弱。很多学生做实验非常“机械化”(表现为边看书边做实验),做不到手脑连贯性、系统性地结合在一起来完成一个实验,做不到观察实验和发现问题相结合,更难提出新的设想。
(二) 实验课教学方法不合理。 实验课教学往往是由老师课前准备好实验试剂,仪器,上课详细讲解原理,步骤,注意事项,再由学生按部就班的做,这样学生就处于被动地位,失去了自主学习和创新能力的培养。
现行无机化学实验教学中计算机多媒体课件使用较少,网上资源得不到充分利用,平时实验主要仪器是试管加烧杯,现代精密仪器设备很少使用,这不利于学生了解和掌握现代仪器设备,学生的视野受到限制。
(三) 实验室建设与经费的投入不足。我们实验室人员存在着数量不足,人员结构不合理,人员素质有待进一步提高的必要,这个间题实际上是制约实验室建设和发展、实验教学质量的提高、培养合格人才的滞后因素。先进的实验设备较少,造成资源的浪费,药品使用量大,回收率低,造成严重的环境污染。
二、我校无机化学实验课教学改革的几点思考
(一) 加强学生的实验综合能力。为加强学生对实验课的重视以及学生动手操作能力,我们建立一系列严格的实验操作制度,保证每个同学独立完成实验,消除实验能力差的同学的依赖心理,锻炼胆量。
强化实验技能的训练。基本操作技术的训练必须常抓不懈,形成规范的操作习惯。按照无机化学实验教学大纲的要求,制定实验技能训练的计刘,该计划应针对无机化学实验的内容,所使用的器皿、仪器、设备分门别类的提出初步掌握和熟练掌握的内容。有目的、有计划的开展多种形式的实验技能竞赛活动,评选实验操作技术能手,强化实验技能的训练。
通过学生设计实验方案,培养了学生从各方面探求解决问题途径的能力,使学生的思维更具有灵活性、发散性、开放性。
(二) 无机化学实验课教学方法改革 。以学生为主体教学。在学生掌握了实验的基本操作和技能后,传授学习方法,以求培养能力,重点培养学生查阅文献资料的能力,思考设计实验的能力,以及实验的操作能力,使学生在自己设计,自己做中发现问题,解决问题,完善自我。
以教师为辅导教学。老师在教学中起指导、督促作用,使学生能严格规范实验操作,熟练掌握操作技能,使其重视起“量”的概念,帮助学生加深理解基本概念和理论,明确实验过程,并可减少事故发生率,在做实验时,教师应深入每一组学生中,指导他们的操作方法和规范程度并做示范。
采用现代化教学手段进行实验教学。实验教学过程中应充分利用实验教学课件,无机化学实验数据库及网上相关资源,优化实验室教学资源配置 ,使学生在多媒体教学片中深刻理解枯燥的实验操作[4],提高实验教学的课堂容量,突出教学重点,并进一步激发学生的学习兴趣,还可以培养学生驾驭现代教育信息技术的能力。
(三) 加强实验室建设,增大实验经费的投入。加强实验室建设是理科教学必不可少的重要建设之一,是培养合格人才的重要方面,我们都应把实验室建设当作大事来抓,更应尽快的提到议事日程,下较大的功夫抓紧抓好。
加大实验室建设的经费投入。当前教育经费投入不足,这是人所共知之事,似乎也是难以解决的问题,但是,我认为把有限的经费,合理的安排,针对学校的各项事业,有计划、有步骤地、分期分批的投入,使其都能得到发展提高,不能顾此失彼。
参考文献
[1]张庆,巩育军,苏秋芳,等.地方工科院校应用化学专业人才培养及教学体系的改革与实践[J].广东化工,2006,33(12):108-109.
[2]鞠剑峰.精细化学品化学教学改革探讨[J].南通大学学报:教育科学版,2005,21(2):91-93.
中学实验室建设实施方案 第11篇
近几年来云计算已在IT行业中成为研究的一个热点话题，其虚拟化技术和分布式计算等技术可用于高校计算机实验室的建设。本文是继发表在《电子技术与软件工程》杂志中《云计算在高校计算机实验室建设管理中的优势分析》一文之后构思的关于研究云计算技术在高校计算机实验室建设的文章，目的是为高校计算机实验室建设提供理论参考。
【关键词】云计算 高校计算机实验室 实验室建设
目前在高校计算机实验室的建设和管理过程中存在着一些问题，利用何种新技术、如何利用新技术解决这些问题是本文研究的重点。云计算技术的发展为高校计算机实验室的建设和管理提供了全新的途径。
1 高校计算机实验室的环境部署
云计算环境下的高校计算机实验室采用资源集中部署和平台集中管理技术，并在虚拟化资源池的基础上建立的计算机实验室。对虚拟化资源池进行统一管理可以实现云存储、虚拟化、数据分析、数据管理以及在线学习等多种功能，从而实现多层次和多种类实验支持。
云计算环境下的高校计算机实验室的所有硬件资源、软件资源和数据都是在云端运行，学生和老师只需通过使用计算机和手机、平板电脑等智能终端设备连接到云端就可以获取相应的资源或完成相关的课程任务。这些终端设备不用安装相应的软件，只需要能通过浏览器连接到云端即可，这些终端设备也不需具备很高的硬件配置，只需要能连接互联网，并且实现简单的数据处理功能以及输入、输出功能即可。在云环境下机房管理员只要对云进行管理，在云端对相应的服务进行快速配置，这种集中化的管理方式可以极大程度地减轻房机管理员的工作量。基于云计算的高校实验室架构图，如图1所示。
2 基于云计算的高校实验室的架构
1943年，IBM董事长托马斯・沃森自信地告诉人们：“我想，五台计算机足以满足整个世界市场。”这句话在云时代将得以实现。基于云计算的高校计算机实验室的建设将不再是购买足够量的独立的且配置很高的计算机，而是在云环境下进行建设当前时代下的高校计算机实验室。
建设云计算环境下的高校计算机实验室，我们不需要把软件和数据放在本地计算机中，而是将软件和数据都放在云端，由云数据中心提供软件和数据存储等服务。用户只需要订制所需要的云服务，登录后就可享用订制的服务。根据云计算的三个服务层次，并结合高校计算机实验室的特点，本文将从以下几个方面讨论云计算环境下的高校计算机实验室建设。
虚拟资源池
虚拟资源池是通过不同的技术手段把相同类型的资源构造成“同构”或是近似“同构”的虚拟资源集合。虚拟资源池可以有效地屏蔽掉物理资源的复杂性，实现将物理资源转化为逻辑资源。此外，虚拟资源池还可以通过调用整合过的物理资源来实现降低维护管理的复杂程度有效和提高资源的利用率的目标。
物理资源层
物理资源层是具备物理意义的资源（如计算机、通信线路和存储器等）集合，把这些资源集合联接起来实现资源的共享。在云计算环境中，需要共享的资源主要有存储资源和网络资源等。在高校计算机实验室的建设当中，所需要共享的物理资源有服务器、计算机、交换机、存储设备和路由器等设备。云环境也是通过这些物理资源共同构成的。
云客户端
云客户端是能够为云计算应用的相关用户提供了规范的、统一的接口，在云客户端中，浏览器（如IE浏览器、Firefox浏览器和Safari浏览器等）最为普遍和常见，用户通过浏览器访问云客户端便可访问云中的资源。云客户端对于系统的硬件要求不高， 在高校计算机实验室的建设中，只要将云客户端安装在每一个实验室的计算机终端设备中即可。
在云环境下，我们可以在最低硬件配置的本地终端机器的环境中实现对云平台中的资源进行访问。如在教学过程中，学生需要对大型数据库系统（如“Oracle”或“Sql”数据库）进行调用时，学生可以通过云客户端来安装这些程序。同时在学习过程中学生可通过使用云客户端把自己的作业进行有效的存储，需要时可直接登录即可下载或者继续完成已存储在云客户端的作业。
云管理层
云管理层的主要功能如下：云资源管理（对虚拟资源池中的虚拟资源进行管理）、云平台安全管理（主要包括用户登录验证管理、网络安全管理、访问安全管理、数据安全管理和用户权限管理等功能）、负载均衡管理（按照一定的策略并根据资源的状态进行负载均衡工作，主要包括任务调度和进程迁移等工作）和云数据管理（主要完成通过对云中的用户数据、实验数据、资源数据、软件数据和系统数据等数据进行加密和处理工作来提高数据的安全性）。
3 结束语
随着云计算技术的广泛使用，使得高校计算机实验室的教学管理、设备维护和管理等工作变得更加高效和规范。建设基于云计算的高校计算机实验室，既可以实现不同设备之间的数据共享并保证数据的安全、可靠，又可以为用户提供更大容量存储空间。把云计算技术和高校计算机实验室的建设结合起来可以有效整合的高校计算机等硬件资源，提高资源的利用率。
参考文献
[1]刘鹏.云计算[M].北京：电子出版社，2010.
[2]姚琨.云计算在高校计算机实验室建设管理中的优势分析[J].电子技术与软件工程，2015（05）：201.
[3]许元朋.基于云计算的高校计算机类实验室建设研究[J].黄冈师范学院报，2014（03）：84-86.
[4]杨龙军，陆洪毅.基于云计算平台的计算机硬件远程实验室实现[J].华中科技大学学报（自然科学版），2013（S2）：72-76.
[5]张趁香，朱旦晨.基于云计算的高校计算机实验室建设方案优化[J].淮阴工学院学报，2013（05）：28-30-35.
中学实验室建设实施方案 第12篇
开放实验室 新课改 科学素养
随着基础教育课程改革和新课程标准的实施，以创新教育为核心的素质教育正在各学科教学中深入展开。作为教学实践重要基地和学生素质教学重要课堂的实验室，如何构建适应新课改要求的管理新模式，让学校教育装备资源在新课改背景下充分发挥作用，是值得认真思考的重要课题。
一、开放实验室势在必行
1.传统实验教学严重滞后于新课改要求
传统的实验教学依附于理论教学，是理论教学的补充、验证和延伸，除了安排教材规定的实验项目外，很少扩展实验项目。同时由于实验器材、实验时间或其他条件的限制，往往把学生分成若干实验小组，一人动手操作实验，其他同学从旁协助或看着实验，而轮不到动手的机会。更多的是老师严格按照教学大纲和教学计划的内容布置实验，讲解实验内容、原理和步骤，学生按照老师事先安排好的实验步骤和要求按部就班地操作、观察、书写实验报告。此过程存在“三多三少”，即学生听实验多、看实验多、讲实验多，自己动手做实验的机会少，研究、分析的机会少，自主设计实验的机会更少。因而，学生的实验技能得不到充分的锻炼，往往只懂得教材规定的实验项目的操作步骤，不会自主确定实验课题，不会自主设计实验步骤，更达不到举一反三的效果。
由此可见，传统的实验教学重视传授知识，不利于激发学生的实验兴趣，直接束缚了学生想象力的自由发挥，不利于提高学生的动手能力和自主能动性，更不利于提高学生的创新意识和科学素养。这与新课改的要求明显不相符合。
2.传统实验室管理模式严重不适应新课改要求
传统的实验室管理模式一般都是轮到教学计划安排的实验项目时才对学生开放，其余时间对学生处于关闭状态。因而导致实验仪器设备在非开放时间处于闲置状态。这样既不利于仪器设备的养护、维护，不利于实验资源利用率的提高，使得国有资产变相贬值；又导致许多学生为解决学习中遇到的问题而找不到实验场所，抑制了学生探究知识的积极性和主动性，抑制了学生创造性的发挥和科学思维方法的形成。
因此，改变传统的实验教学模式和实验室管理模式，积极探索开放性的实验室管理新模式，是新课程背景下提高实验教学质量，培养学生独立操作能力、探究学习能力和创造性思维的必由之路，也是学校实验室人力、仪器设备等资源发挥更大效益的必然趋势。
3.开放实验室的概念
随着新课程改革的不断深入，开放实验室的概念应运而生。所谓“开放实验室”，是指在实验教学中所有实验资源向学生开放，让学生成为实验的主体。“所有实验资源”，不仅指仪器设备等硬件条件的开放和时间概念上的开放，更是指实验项目、实验技术、实验指导等软件的开放。即，学生不拘泥于课堂实验时空限制，在教师的辅导下，利用课余时间进实验室做自己喜爱的实验、实践活动。这些实验、实践活动可以是各种兴趣实验、教师演示实验、或补做实验教学课堂内失败的实验和不巩固的实验；也可以做学生自找资料在任课教师辅导下的自主实验或是结合实际生活而设计的探究实验等；甚至学生可以在征得学校同意将仪器借到家中进行的实验、实践活动。
开放实验室，让实验性质由验证型向设计型、综合型过渡，教师只给出题目和任务要求，学生自拟实验方案、查阅参考资料以及提出设计思路和实验步骤，这就使学生处于教学的中心地位，有利于调动学生的学习积极性，激发学生解决问题的兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。这完全符合新课程改革要求，是学校实验教学改革和实验室管理改革的大势所趋。
同时，这些年各级政府和学校都不同程度地加大了实验装备的投入，学校实验室建设得到了较大发展，实验室管理人员的配备和培训也有长足的进步，已经初步具备了实施开放实验室管理新模式的物质条件。
二、开放实验室的若干问题
1.思想认识的问题。各级管理部门和学校领导对实验教学和实验室建设的认识不到位，投入不足，导致大多数学校的实验室建设水平整体不高，离新课改要求仍然有不少的差距。少数学校却正好相反，在实验室建设上投入不少，但存在盲目攀比、跟风现象。虽添置了不少豪华的仪器和设备，但主要是用来装门面的，利用率极低，浪费现象严重。
2.发展不平衡的问题。地区之间、城乡之间、学校之间实验室的发展水平差别很大。一般来说，农村特别是山区的中学、民办中学的实验室建设相对落后，即使有也是没有按照标准实验室的要求配备，普遍存在着基本实验仪器缺乏、实验开出率低等现象。
3.实验教师的问题。一是由于对实验教学的激励措施相对缺乏，导致目前的理科教师特别是年青教师热衷于多媒体课件制作而疏于对实验教学的研究；二是对实验员的重视不够，导致实验员的业务素质普遍偏低，结构不甚合理，具有中高级职称的实验员更少，甚至不少实验员是由不懂专业知识的人担任，至多只能算仪器保管员，因而相应的仪器维修、实验设计、实验准备、实验指导等工作就无从谈起；三是实验员的待遇相对较低，培训又不多，导致他们的工作积极性不高，队伍不稳定，严重影响实验教学的开展。
4.设备管理的问题。开放实验室，提倡自主性实验，虽然方便了学生，但由于学生的动手能力参差不齐，实验操作技能也有一个从生疏到熟练的过程，由于教师直接参与指导的力度减弱，一定程度上造成仪器设备的损坏是在所难免的。这就增加了实验教师对设备维护的难度和工作量，实验室的管理工作任务变得更加艰巨。
5.实验指导的问题。开放的实验室，实验内容复杂，难度加大，涉及的知识面较宽，实验过程中随时会出现各种各样的问题，要求指导教师的知识面宽，知识更新快。实验教师必须不断地“充电”以提高自身业务能力。开放实验室后工作要求提高，工作时间加长，工作量增大，而目前的实验指导教师与实验员数量不足，缺乏相应的待遇提高机制，这是制约实验室开放的一个重要因素。
6.经费短缺的问题。开放实验室，创新性和综合性实验项目增多，仪器设备和试剂药品的需要量相应增多，实验消耗也随着增加。而学校对实验室低值消耗品的经费预算有限，实验仪器的报损和采购、实验耗材的添加与补充等流程较长、审批困难，这些都直接限制实验室功能的发挥，影响开放实验室的进程。
7.可能的安全隐患。实验室开放，实验人数增加、实验项目增多、各类试剂用量加大、仪器设备使用频率提高，而指导教师又较少，实验室万一发生意想不到的安全事故，难以处理。
三、开放实验室的对策建议
开放实验室是新课改背景下的新课题，需要各级各类学校在理论和实践等方面进行不断的探索。
1.提升组织架构。传统的实验室管理一般由各教研组负责,层次低，资源分割，自小。应该把管理组织提升到学校层面，变为由校长室、教务处、总务处、学生会、班级共同组成一个管理委员会进行分工协作管理,各学科教研组承担具体的指导。提升实验室管理组织架构后，可以更加有效地提高资源利用率，逐步把开放实验室建设成为以热爱科技活动的学生为主体的,具有一定学术性、创新性、导向性和示范性的学生科研组织。
2.健全管理制度。开放实验室需要强有力的制度保障。要结合学校和开放实验室的实际，制定开放实验室安全管理规则、仪器设备管理办法和仪器损坏赔偿办法等管理制度，建立辅导员(指导教师和实验技术人员)岗位责任制、实验项目申报制度、预约登记制度和自选课题可行性论证制度等，明确实验操作规程及安全责任制，逐步建立起完善的开放实验教学的运行机制，确保开放实验室建设取得实际的成效。
3.加大资金投入。学校领导要转变观念，在安排经费预算时，不但要保证实验室仪器设备采购经费，而且要把设备维护、耗材补充经费和实验教师的工作量超时补贴等奖励资金列入预算，给予保障。这样才能确保开放实验室定期维护仪器设备，保证仪器设备的完好率，并能够及时补充所消耗的试剂药品等材料。当然，为减少不必要的实验损耗，在学生进行实验前，教师要讲解所用设备、尤其是一些精密贵重仪器设备的原理、结构和正确操作的方法。对于明显由于违规和操作不当造成仪器设备损坏者，要按《开放实验室仪器损坏赔偿制度》赔偿。每次实验结束后，学生要与实验教师一起整理仪器，损坏的仪器要作详细记载，作为以后添置和维修的依据。
4.加强师资建设。实验室教师素质的高低，直接影响到实验室职能的发挥。一是教育行政主管部门要有计划地组织实验教师的培训和研讨。二是学校要有计划地增加实验教师的编制，特别是要引进一些高学历、高职称的实验教师，以起到领头雁的作用。同时要制订相应的政策，适当提高实验指导教师的待遇，鼓励具有奉献精神、责任心强、基础扎实、专业知识丰富的教师和实验人员积极参与开放实验室建设。三是鼓励和激励实验教师加强在职进修，不断充实和完善知识结构，进一步扎实相关的理论基础，锻炼精良的实验技术，全面提高业务水平。
5.强化科学管理。一是分类指导，分步推进，根据学校实际情况，合理选择开放模式，稳步推进实验室开放工作。一般而言，实验室开放要由浅入深，由易到难，开放度逐步扩大。刚开始的学校可以开放一些低层次的自主实验，比如，（1）熟悉仪器、了解仪器存放方法、学习一般仪器使用方法；（2）补做课堂上没有做成功的和来不及完成的学生实验；（3）完成教材中要求学生在课后完成的实习性作业；（4）对现有的一些分组实验换一种思路与方法重新进行方案设计并与原实验相对比，区别优劣和各自的特点。而对于实验室开放时间比较长并有一定经验的学校，可以向学生开展一些较高层次的自主实验，比如：（1）选做一些教师演示实验；（2）对教材中一些难度较大，没有实验要求的教学内容，进行实验方案设计和论证，也可以做些教材内容延伸和拓展的实验；（3）运用已学过的知识，自行设计（教师提供素材和自己找资料）小发明、小创造和小制作等探索性的实验；（4）还可利用家中一些代用品做一些实验，如易拉罐、青霉素瓶、装豆腐的塑料盒等代替器材做实验等等。
二是切实加强对学生的实验安全教育。让学生牢固树立安全观念，提高学生安全防范意识，与学生签订安全责任书，落实开放实验室学生负责制，减少潜在的安全隐患。同时，可以实行开放实验室辅导员顾问制，聘请一定数量的辅导员承担开放实验室的顾问,保证在实验室开放期间内,至少有一名辅导员在实验室现场,负责审查学生的实验设计方案,现场解答学生实验过程的疑难问题,检查实验仪器设备的安装、调试、使用,确保学生实验的安全。
三是充分调动学生的积极性。可以考核聘请一定数量学习好、能奉献、责任心强的学生担任开放实验室的小助手,并组织他们进行有关实验室安全管理知识的“岗前培训”。小助手的工作包括：在开放实验室开放时间轮流值班,做好实验室的清洁卫生、实验仪器的发放和回收、记录好当天实验的学生名单和实验内容以及学生自主实验申报等工作。这样，既适当减轻实验室管理人员的劳动强度，可以保证开放实验室的正常开放,又能让学生更多地参与到开放实验室的建设和管理中来,提高学生的综合素质。
6.建立科学的评价体系。评价包括两大方面，一是对教师的实验教学质量的评价，二是对学生自主实验的成果评价。两者相互联系，相互影响。评价方法，可采用过程评价和结果评价相结合的机制建立评价指标体系，对每学期、学年度的开放实验指导的工作量、工作成效进行综合评价。评价结果，对于老师要体现在先进评比、职称评定、绩效工资待遇等方面；对于学生而言，优秀的实验成果要积极推荐参加各类竞赛，录入学生成长档案；对于小助手，可在社会实践活动中给予肯定或奖励。
四、结语
开放实验室是适应新课改要求的实验室管理新模式，也是实验教学改革的必然要求，目前的探索仍然非常初步。如何进一步转变观念，整合资源，形成规范，还需要做更多的探索。这需要引起各级教育主管部门、学校领导的高度重视，给予更多的关注、支持和指导。同时更需要广大教师和实验员解放思想、大胆创新，加强理论和实践上的探索，促进实验室工作向更深、更全面的方向发展。
参考文献：
[1]教育部.中小学实验室规程.2009，11.
中学实验室建设实施方案 第13篇
关键词：高校；实验室建设；实验室管理
高校实验室的建设与管理工作是高校工作的重要组成部分，实验室教学也是高校教学体系中的重要一环。对高校实验室建设与管理模式的探讨对充分发挥现代化教育手段的作用、利用实验室教学培养具有高实践能力的人才具有重要的理论和现实意义。本文就当前高校实验室建设与管理中的问题及对策进行简要探讨。
一、高校实验室建设和管理中存在的问题
第一，缺乏对实验室的科学建设与管理。进入21世纪以来，我国高校的实验室建设取得了突飞猛进的发展，也涌现出一大批具有很强科研实力和科技含量的实验室，其中一些甚至在国际上都处于领先地位。但是，随着高校的不断扩招和现代社会对人才要求的逐步提高，目前许多高校的实验室建设与管理已不能满足人才培养的需要。许多高校的实验室面临着实验仪器落后，实验用房与配套器材滞后的现状。尤其在实验室的科学建设与科学管理上，没能做到与时俱进。这就导致高校实验室教学不能达到使学生在有限的空间中学以致用、理论教学与实践相结合的目的，严重影响了高校对高素质人才的培养。
第二，实验内容缺乏综合性和创新性。综合性、创新性人才是21世纪人才培养的要求与目标，实验室教学是现代化人才培养的重要环节之一。但是在目前许多高校的实验室教学当中，操作性和验证性实验还是占多数，学生被束缚在教师制定的框架中，只能按照设计好的模式步骤去实验，极大地限制了学生创新思维能力的提高。现在的大多数实验室教学体现了专业性、实践性，但是缺少综合性与创新性。往往某一实验室只针对单一的课程或专业开放，而各个实验室之间也缺乏联系，这就导致了综合性教学难以实现；实验课程缺乏灵活性，不利于培养学生的创新性思维。
第三，实验室管理人员缺乏相关知识。随着高校教育教学制度改革与创新的进一步深化，高校师资力量得到了进一步提高，但是高校对实验室管理人才的培养和引进却没能受到足够的关注，实验室管理人员学历普遍偏低。这就导致现在大多数高校的实验室都缺乏专业的或是具有相关专业知识的人员进行管理和设备维护。其最主要的原因高校对实验室管得的重视程度不够所导致的。许多高校实验室的管理都仅仅是靠着普通的安保人员来兼顾的，但是许多仪器的定期维护和检查却是这些人员无法提供的，这就导致了实验室器材与设备的维护效率低下、损耗过快，造成了相当程度的资源浪费。同时，由于管理人员监管意识的缺乏，往往也会使得实验器材（尤其是一些小型仪器或易耗品）的遗失。
第四，管理方法落后，与信息化建设缺乏有机结合。高校实验室设备维护率低下，实验物品保管不到位的问题的出现不仅仅是管理人员结构不合理所导致的，也是实验室管理办法落后的后果之一。首先，《实验室仪器设备管理及使用方法》、《实验室安全制度》、《事故责任与损坏、丢失赔偿制度》等相关制度不够完善；其次，高校实验室信息（包括仪器设备、教学实验、科研课题、研究成果等信息）具有数量大、分布广、变化较为频繁、交流需求迫切等特点，传统的实验室管理办法一不能满足现代化实验室的要求。目前许多高校实验室管理未能与高校的信息化建设相结合，未能实现计算机管理，实验设备也未能进行数字化备案。这就导致实验室管理的总体效率低下，离标准化实验室的建设目标还有一定距离。
第五，实验室管理监督工作开展不到位。实验室的管理监督工作，是确保实验质量的重要环节，是确保实验室质量满足教学、科研要求的重要手段，也是实验室管理的难点。当前高校实验室管理面临着缺乏健全的实验室监管制度、监管工作不到位的现状。由于缺乏有效监管，许多实验活动达不到预期效果，实验设备的维护与保管也不到位。
二、高校实验室建设和管理改革的建议
第一，提高对实验室建设与管理的重视程度。首先，要明确实验室建设与管理的必要性与重要性。具体而言，应到做到：一是加大实验室建设的投入，首先从硬件设施上提高实验室的综合性，为具有综合性与创新性的人才的培养创造良好的实验室环境；二是进一步完善实验室管理制度，明确实验室管理的目标；三是建立实验室管理绩效指标体系，明确实验教学任务；加大实验室开放力度，提高实验教学的创新性与综合性。
第二，加强实验师资队伍建设。加强实验室管理人员的培训和高素质实验室管理人才的引进，进一步提高对实验室管理人员的专业技能要求与学历要求；完善实验师资队伍的人才结构，强调管理人员的专业化管理能力与技术化管理能力，提高高学历人才所占的比重。同时，还应建立健全实验室人员绩效管理制度，制定一套切实可行的考核方案，通过考核评估奖优罚劣，充分调动实验室人员的积极性。
第三，充分利用现代化的管理手段。计算机网络技术所带来的高校校园网的建成，无疑为复杂化的实验室管理提供了前所未有的好机会。网络化与计算机化管理可以大大的提高实验室管理的效率，而实现实验室的网络化也同样是现代高校实验室建设的目标之一。同时，通过网络化管理手段建立的数字平台可以针对当前高校实验室教学数据交换频繁，信息量大的特点进行实验设计与课程辅导，有利于现代化的综合性人才的培养。
参考文献：
1、常薇,肖媚燕.高校开放实验室管理模式研究与改革[J].中山大学学报论丛,2006(2).
2、蒋爱凤,胡喜.高校实验室建设及管理中的问题与对策[J].河南科技学院学报,2010(4).
3、牟英华.高校实验室建设与管理存在的问题及优化对策[J].四川经济管理学院学报,2009(2).
中学实验室建设实施方案 第14篇
1．实验室的使用面积:90～110平方/间。仪器室及准备室使用面积以能保证仪器存放和实验准备为宜。
2．位置:实验室（楼）应保证最佳建筑朝向,室内避免直射阳光,主要采光面应位于学生座位的左侧。实验室（楼）要建造在地面较处（或垫高地平）。
3．照明:采用自然光及辅助照明。教师演示台面及学生实验桌面的平均照度不应低于200Lx,书写黑板宜设局部照明,其垂直照度的平均值不应低于200Lx；黑板面上的照度均匀度不应低于。实验桌面无阳光直射,室内无可见眩光,灯具悬挂高度距实验桌面不应低于1700mm,宜安装窗帘。
4．通风条件:采用自然通风及排气扇强制排风。
5．噪声控制:室内环境噪声应低于60分贝。
6．温度:室内温度以不高于30℃为宜,室温过高宜采用器械降温。
7．供水:至少设计一处水源。
8. 排水：理化实验室产生的实验废水，应由博斯达生产的博斯达碧水系列实验室污水处理设备进行处理，处理达标后排放。
9．供电:用电负荷应留有余地,以满足不断增加的现代化教学设备的需要；按规范敷设强、弱电线,空调专线敷设,安装漏电过载保护器和可靠的接地保护。配电源型实验桌标准:讲台设单相交流电（220v）、三相四线（380V）和低压交、直流电；其中:低压交流设:2~24V连续可调,额定电流6A；稳压直流连续可调,额定电流5A,设漏电过载保护。学生实验桌设单相220v二、三孔插座。
10．实验室的平面设计要求:第一排实验桌前沿与黑板的水平距离不应小于2500mm,边坐的学生与黑板远端的水平视角不应小于300；最后一排实验桌的后沿距后墙不应小于1200mm,与黑板的水平距离不应大于11000mm。
11．安全条件:配备防火、防测、防盗等设备。
12．环保:新建、扩建、改建实验室要选用环保型材料,应符合相关标准中的限量值,避免甲醛、苯、氡等有害气体和放射性污染。
13．环境:各科目的实验室环境布置应有较高的文化品位,且要突出科目特点,营造良好的科学研究、探索和学术氛围,具有启迪作用。
14．探究实验室作为出放式实验室，应根据学校的课程设置配备相应的专门仪器设备以及计算机和数字化实验数据采集、分析系统（如传感器、数据采集器、应用分析软件等），将先进的现代化实验仪器,提供给学生进行自主的科学探究实验。
15．实验教师办公室配置网络信息口,配备计算机。办公室可设在准备室或仪器室内但不能设在化学药品室内。
中学实验室建设实施方案 第15篇
生物化学实验教学改革的具体措施与实践
1重新修订生物化学教学大纲，调整理论教学与实验教学比重
根据学校制定的“应用型、工程化”本科院校的人才培养思路，重新修订生物化学课程教学大纲，制定新的教学目标.根据开设生物化学实验课程的各专业学生所应该具备的实验能力，对现有的专业培养方案进行修订，按不同学科对生物化学实验课程进行模块设置，根据生物化学实验课程特点，大幅增加实验教学课时，过去我校生物化学共10个实验，30学时，调整后共16个实验48学时，实验课与理论课的比例达到4：5.同时，完善生物化学实验教学大纲，遵循课程教学改革的目标和基本原则进行，突出学生基本知识能力科学素养和创、新能力的培养，力求将生物化学前沿动态及时引入到实验教学中.
2重新整合生化实验教学内容，构建“三大板块”生物化学实验教学体系
将实验内容划分为“验证性实验”、“综合性实验”、“设计性实验”三大板块，课时比例3：1：1，构建一个既突出专业特点，又能逐步提高学生基本实验技能、综合创新能力的实验教学体系[2].(1)精选“验证性实验”内容，夯实学生实验基本技能，在验证性实验板快中，教学目标重点要突出对学生基本实验技能的培养，使学生熟悉掌握生化实验中的常规仪器的使用方法.验证性实验的开设主要为综合性及设计性实验教学内容的实施奠定了基础.(2)开设“综合性实验”，强化培养学生综合研究素质，在综合性验板块中，教学目标重点突出对学生的实验操作能力、分析问题、解决问题等综合研究素质的培养.综合实验的开设，学生分析问题、解决问题的能力有明显提高，更重要的是以“综合性”实验题目整合实验教学可以激发学生的学习与研究兴趣，在引导学生主动获取知识、运用已有知识解决实际问题的过程中，学生将自然地提高自身综合素质和实践能力[3].(3)增加设计性实验和科研性实验，培养学生的创新能力，在“设计性实验”模块中，应针对教学大纲科学、理性的设计实验，实验题目自拟，要有综合性并应具有一定的难度；设计性实验的题目要有趣味性，力求引导学生设计出一些有创意的实验；设计性实验应提出有悬念性的问题并提出解决的思路.在“设计性实验”模块中[4]，学生应该充分突出学生参与实验的主动性，激发创造热情.学生学会如何查阅相关文献、选择实验材料、确定实验方案、准备实验试剂、分析实验结果、撰写研究报告等问题，整个实验由学生独立完成.在“设计性实验”模块中，指导教师应该对实验学生进行分组，分析学生自定实验方案的可行性，做好实验室开放工作，保障实验药品、仪器的正常供应；对实验过程进行全程跟踪指导；对各组实验结果和过程进行考评.通过开设设计性实验，培养了学生的创造性思维和创新能力，为学生将来走上工作岗位具备一定的科研能力奠定了良好的基础.
3实行开放式生物化学实验教学探索
(1)生物化学实验时间的开放，在生物化学实验教学过程中，受实验条件和时间安排等条件影响，学生只有在规定的时间去做事先就规定好的实验，填写实验报告，无法发挥学生实验创造力.为了让学生能够比较自由安排自己的实验时间，我们对实验时间实行开放管理.采用预约制，实验室在时间上尽可能开放，学生通过预约随时都可以进入实验室.学生和实验指导教师互动，实验指导教师采取值班的形式.利用网络资源，实现网上选课，选择适合自己的时间做相关实验[5].(2)生物化学实验内容的有限开放，根据学生专业背景不同在一定范围内选择实验项目，完成实验教学大纲的实验内容外，增加综合性、设计性实验项目内容，供学生自由选择.这些开放性的实验内容，由学生自己选择实验材料，设计实验方案，制定实验方法，选用实验设备，配置实验试剂，实验前将方案和指导老师讨论，审核可行后，由学生自行完成.(3)生物化学实验室的开放，采取实验室的科学管理，多室实验设备共享，充分利用现有的实验室资源，打破各个科室的保护壁垒.加强对指导教师的综合能力的培训.对实验室人事分配方案进行了调整，责、权、利明确，调动实验室人员的积极性.采取开放式的实验室管理模式后，实验室的容量大幅度提高，实验室和实验设备得到了充分的利用，最大程度上优化了实验室的现有资源[5].
4生物化学实验室建设和实验设备更新及管理
(1)规范和完善实验室制度建设[6]，现行实验室制度是多年前制定的，已跟不上时展的需要，需要补充一些新规定和措施，用规范和完善的制度去规范实验室的操作和仪器使用.量化工作目标，细化工作责任，达到有效管理的目标，更好地发挥实验室制度的功能，为提高实验教学质量打好基础.(2)加强实验室仪器设备等硬件设备的建设，对一些实验仪器和实验用品，应该爱护、细心使用，对一些精密的大型实验仪器，应该建立“仪器管理档案”，建立和制定“使用登记证明”制度，填写使用登记证明.定期对实验室硬件设施进行调试和维护.(3)加大实验室建设的投资力度，更新实验室设施，扩大实验室硬件投资规模，根据实验室的具体情况，在条件允许的情况下，购买一些功能齐全、设备先进性能好的仪器和设备，进行实验室设备和仪器的更新，扩大实验室硬件投资规模，确保生物化学实验室的建设满足教学和科研的需要，不断增加实验室的实验功能和科研的实力.另外，加强实验室软件投资和建设，包括科研和工作人员的培养制度、技术人员的定期培训制度、培训方法和方式.(4)增加实验室建设的管理经费，加大实验室建设力度，增加实验室经费投入，促进实验室建设，增加实验室建设管理经费，提高实验室材料的管理经费，加大学生培养经费，强化实验室培训功能经费，协调好培养教育经费.
5生物化学实验教学考核手段改革
为保证生物化学实验的教学质量，应充分重视学生对实验课成绩评定这一环节，需制定一套全面的有利于培养与提高学生的实验技能的考核办法.在生化实验教学评价过程中，需要全面考核学生的实验能力，包括学生的动手能力、思维能力、设计能力、查阅资料的能力、提出以及解决问题的能力等.加强实验课综合考核力度，建立一套能准确客观地评价学生综合创新能力的实验考核体系.将生物化学实验成绩分为4部分：基础实验、综合实验、研究性实验各占总成绩的30％，实验技能竞赛成绩占10％.每次实验成绩细分为4部分：前期预习情况占20％，实验过程完成情况占30％，实验技能掌握运用情况占25％，实验结果与讨论情况占25％.通过这种方法，改变了学生重理论轻实验的现象，促进学生认真做实验，规范书写实验报告，认真分析实验结果，这种考核方法有利于训练学生的基本技能、掌握实验理论和培养学生的科研思维，有利于提高学生的综合素质，使教师有了可参照的执行标准，改变了过去实验教学中存在的主观随意性的成绩评定方式.
生物化学实验教学手段多元化
1传统生化教学手段的改进与完善
科学合理的实验教学模式和手段是提高学生掌握基础理论，基本技能，提高他们的科学思维及动手能力的重要方法.除了优化实验教学内容外，我们还积极实施自主性教学模式，充分调动学生积极性，提高实验的教育效率.增加学生动手机会，提高实验教育效率.传统上的实验课是以教师为中心，学生遵照实验指导，按部就班地依照实验步骤去做试验，这样学生很难达到训练科学思维和提高实验创新能力的目的.针对这种教学模式的不足，我们实施自主性教学模式，表现在让学生自己培养实验材料、自主配制实验试剂等操作技能，让学生自己查阅数据，进行试验细节的论证和讨论，让学生走上讲台，向大家介绍与实验内容相关的知识和注意事项等，让学生亲身感受实验的每一个步骤，培养动手操作和科学研究与思维能力，提高实验的教育效率.实验的学时是有限的，我们提倡广泛的实验后的公开讨论和辩论，给学生更多的思考机会，特别是建议学生把问题和解释写成报告的形式，教师必须给与认真地答复.
2新型生化试验教学手段的应用
(1)充分利用网络资源，实验教学过程中，利用国内外期刊全文数据库网站，下载学术论文，对传统生化试验方法、材料进行改进，做到试验方法、试验内容不断创新，激发学生的做实验的热情和积极性；利用国内外生物化学相关的网络资源及论坛，如“生物资源网”、“生物谷”、“生物秀”、“生物通”、“生物实验网”“、中国生物化工网”以及各个生物化学精品课程网站等，拓展学生学习空间，培养学生自我学习、自我思考问题的能力，使学生及时掌握生化实验领域中的最新新技术.(2)运用多媒体化实验教学，运用幻灯、投影、电影、电视、录像、计算机和虚拟仪器等多种电子媒体和技术设备，采用Powerpoint、flash、Quicktime等手段，制作一个生物化学实验的多媒体课件，并在实验教学中采用多媒体教学.生动形象、直观地展现实验教学内容，吸引学生注意力，使其理解容易记忆牢固、运用准确.在开展多媒体实验教学过程中，要能够将实验教学内容整合到教学软件之中，充分激发学生的学习兴趣，最大程度地提高教学效果[7].在开展多媒体实验教学过程中，运用多媒体手段一定要服从实验教学目的，应根据教学内容、教学对象的特点，精心组织教学内容，科学设计教学方法有效运用技术手段.充分、合理、有效地运用多媒体化实验教学手段，可以节省实验教学时间，降低实验教学的难度，提高实验教学质量.(3)构建网上虚拟生化实验教学的新体系，虚拟实验教学是基于互联网络或校园网设施条件，通过多媒体计算机模拟仿真技术在电脑屏幕上创造出模拟的仪器性能、实验条件和实验环境，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种预定的实验项目，从而达到真实或接近真实实验的效果[8].运用虚拟实验教学手段网上实验教学可以实现教学资源的高度共享，促进教学资源的优化配置.可以推动各院校的相互交流与协作，发挥各院校的优势和特色，促进新内容、新技术在实验教学中的应用，共同发展实验教学.运用虚拟实验教学手段学生可以完成对于一些在现实的实验室里难以执行实验计划，如有高危险性的实验、涉及高精密仪器的实验、实验场地及实验材料缺乏等等的实验.而且可以让学生接触和掌握更多、更新、更好的仪器.虚拟实验室能够弥补现实实验室的不足，发挥现实实验室的作用；运用虚拟实验教学手段可以与现实实验相辅相成.在虚拟实验室中，学生可以自由地、随时上机进入虚拟实验室进行操作，完成各种分析测试任务.在计算机上对虚拟实验达到熟练后再进入实验室进行真实操作就会轻车熟路，大大增加现实实验的操作熟练度和速度，因此虚拟和现实实验相结合会起到事半功倍的作用；运用虚拟实验教学手段可以节约成本，降低损失.充分发挥计算机技术网络的优势，利用计算机图形技术、虚拟现实技术、网络技术等可以仿真出可视化的实验环境，引入多种多样先进、昂贵的实验仪器设备，同时降低误操作的危害与损耗.
中学实验室建设实施方案 第16篇
关键词大学生创新创业教育服务
1在学生工作管理方面，做好大学生创新创业服务工作
加强自身学习
首先我们要带头学习国家创新创业的政策，了解创新创业的时代性和迫切性，深入读懂国家的政策法规；其次就是了解我们学院的专业创新创业学习，搜集资料，掌握我们学院所带学生创新创业的特点。做好请进来和走出去政策，[2]我们邀请创新企业到我院进行演讲，用实例来启发我们学生，同时我们要出去考察好的创新企业，不断提高我们对创新创业的理解和掌握，丰富自己的知识水平。
做好学生思想教育工作
大学是引导大学生世界观形成的主要场所，应加强学生职业规划，要建立具有中国特色的职业规划体系，加强学生集体主义、爱国主义和社会主义思想教育，开发学生创新创业意识，让大学生具备较高的职业素养。首先，要为大学生厘清目标，明确方向，创新创业需要与学院专业特色联系起来，不断发掘和引导大学生的创新意识，同时认识到不是所有的大学生都可以创新创业，要理性化对待。其次，大学生要知行合一，共同创新，让大学生掌握创业的基本知识和理念，带领学生到创业公司去见习，让他们了解真实的创业环境，做好创业的心理准备。另外，我们不能随便去复制人家的创新创业，[3]必须有自己的创新精神，发掘学生创新能力和意识，采取激发学生的创新方法。
辅导员做好大学生创新创业的服务工作
辅导员时刻和大学生在一起，陪同他们一起创新创业，给他们提供所需服务，让他们时刻感到自己有强大后盾支持。我们会及时帮助他们提供最新的创新创业政策支持，帮助他们整合资源，疏通上下级、各学院和部门之间的渠道。同时，辅导员也是创新创业的参与者、学习者和组织者，达到学习和锻炼机会，工作上也有了提高。具体如：（1）请往届优秀毕业生回校作报告。积极邀请我院的创业成功者回到母校，给在校学生做讲座，通过他们的切身体会、鲜活的例子来启发和引导我们大学生去创新创业。（2）我们辅导员经常在班级召开主题班会，宣讲成功人士的案例，讨论创新创业话题，通过谈论、辩解和沟通，在学生潜意识里树立创新创业思想。
2在实习实训方面，为大学生提供创新创业服务
加强领导，协同发展
学校要高度重视，把创新创业提高到战略位置。我们要形成完整的创新创业教育体系和人才培养方案。学校要成立领导小组，院长为第一负责人，[4]统筹安排。这样学校容易整合资源，能根据自己学校的优势专业和师资来构建创新创业生态圈，很好地集中学校优势资源，给创新创业提供良好的平台。学校要以教学主管部门为牵头，建立各相关单位联动配合、协调发展的创新创业工作机制，统筹推进学校创新创业的各项工作。教务处和就业办做好创新创业的人才培养和输送，学工部门、校团委和其他部门做好创新创业实践和开展课外活动；以学校创业实验室和校外实习基地做好创新创业培训和企业孵化。
修改人才培养方案
创新型国家的提出给我们大学提出了艰巨任务，因此我们大学注重将创新意识、创新能力的培养贯穿于本科人才培养的各个环节，丰富创业课程体系，夯实人才培养基础，把就业指导这门课定为必修课。以创新思维推进综合素质教育，将素质教育思想全面融入专业教育之中，鼓励学生以各种形式进入实验室或参与教师课题。对学生创新实践予以充分承认，建立创新学分确认机制，将学生的创新活动与课程修读同等对待，支持参与创新创业的学生转入相关专业学习，实施弹性学习年限，允许调整学业进程和保留学籍停学创业，形成创新创业管理制度，促进大学生创新意识和能力的培养。
加大经费投入，提供创新创业场所
为了全面培养学生的创新创业能力，加强课堂教学和实际动手能力的结合，培养高素质的人才，我校将加强实验室的建设和管理。学校实验室建设水平的高低，直接影响着学科建设的发展和人才培养的质量。学校将不断加强对实验室建设工作的领导，加大对实验室建设经费的投入，使实验室建设整体水平上一个新的台阶，保证教学工作中心地位的落实，推动学科建设，为学生成长成才服务。我们通过资源的最优化配置，重新整合、优化基础实验室，创建实验中心，建设全校性实验共享平台，完善并创新实验教学管理机制，从而建立功能强大、结构合理、管理先进高效的实验室运行机制和管理体系，建立与专业人才培养目标相适应的实验教学体系。
选拔有较强的创新创业意识的学生
为了培养大学生的创新创业意识和能力，引导大学生争创一流，引导大学生崇尚科学、探索创业，激发大学生创新创业、实践成才的热情；为更好地提高学生创新创业能力和兴趣，增加学生热情，我们从全校部分专业选拔有较强的创新创业意识的学生，组成兴趣班，去学习和探索未知世界，希望通过他们共同的努力，能实现他们心中的梦想。同时，我们为这些学生配置创新创业能力强的师资资源和优质的实验场所。
中学实验室建设实施方案 第17篇
1、仪器设备管理科学合理。实验仪器设备必须全部入橱,按仪器的性能分类存放,合理排列（或按仪器编号或按实验开出顺序），定橱定位；并根据重下轻上、水平或竖直放置的原则作适当调整，特高特大仪器设专柜，教师演示实验仪器亦可与学生分组实验仪器分开存放。做到科学合理、美观大方、取用方便。化学试剂采购要有计划，分类存放要正确合理，注意避光。剧毒药品和易燃药品必须入危险品柜。
2、确保橱内仪器随时处于可使用状态。教学仪器设备应经常检查、及时维修,并根据仪器不同要求做好通电、防尘,防潮,防锈、防腐蚀工作；化学试剂瓶标签清楚、完整；生物标本室应采取防潮、降温、隔热、防暑、防蛀等措施,保持标本处于良好状态。实验结束对应使用过的仪器进行必要的检查,保养后入橱（放置时应注意:磁铁闭合磁路、乳胶管凉干后放滑石粉入盒、放下传动皮带以防止老化失去弹性,显微镜镜头应卸下除尘放置干燥盒内等）。每年对现有仪器设备作一次常规保养,完好率应达100%.
3、严格执行对危险品和剧_的管理和领用制度,如:双人双锁管理,钠、钾、白磷等试剂瓶三分之二埋入危险品柜底层砂中；配置的实验用化学试剂瓶上标签封蜡使用等。
4、备用实验仪器可另行装箱,列清单备查待用,破旧仪器及时申请报废。
5、实验室、仪器室、准备室要经常保持整洁,注意通风换气,妥善处理“三废”（废气、废液、废品）,为师生提供良好的实验环境,保护师生健康,保证实验安全。
1通风实验室
(1)从配电箱到教师智能控制系统柜，再到讲台教师电源控制盒k之间采用三相五线（三火一零一地）PC25线管。
(2)每个学生端,分为高压,：k1、k2、k3、k4。 到各学生终端采用高压单相三线（火零地）低压*2）电线线管采用φ20PVC。 （注:高压、低压线管需分开铺设,不可共用一根穿线管！）（立管高出地面200mm管内穿多种色线,管外留线长350mm）每间教室学生桌带有分阀,独立控制。
（3））风机功率为4kw:同时,从教师智能控制系统柜至风机之间采用BV4mm*4（三火一地）PC32线管
2物理/生物/科学实验室
（1）从配电箱到讲台教师电源控制盒k之间采用单相三线（一火一零一地）PC32线管
（2）每个学生端,分为高压:k1、k2、k3、k4到各学生终端采用高压单相三线火零地）低压*2）电线线管采用φ25PVC （此处电线必须在线管布设时就同时将电线布设在里面）
通风设计说明:
1、实验室通风主管道采用2根UPVCφ200mm圆管道,支管道采用UPVCφ200mm圆管道；
2、通风教室出地面风管采用UPVCφ110mm出地面100mm
3、主通风管道前端变径110mm接教师桌通风管道。预埋地下、打洞下层
4、实验这:风机4kw准备室:风机
万向设计说明:
1、实验室通风主管道采用2根UPVCφ200mm原管道，连接到每张学生实验桌上面,其次用UPVCφ110m管道相互连接到万向吸风罩而成。
准备室设计说明
1、主管道采用1根UPVCφ250m圆管道,全钢通风橱用φ250mm接口。通风药品柜：铝木柜风口φ160mm，ABS柜风口φ110mn接口。
上下水路说明
1、所有学生端水管由老师控制（老师端安装总控制阀）（墙角位置）
2、上水立管为φ25PPR-JL（焊内丝直接）；下水立管为φ75UPVC-PL、铺管为DN75
3、所有教室进出水管留出地面约350mm，每个点位的上下水管是紧挨着。上水加阀门φ20外丝头，每间教室加装一个总阀,加角阀。
4、教室内安装地漏接到主排水管。
5、上水管采用PPR（聚丙烯酯复合管）下水管采U-PVC（聚氯乙烯复合管）
中学实验室建设实施方案 第18篇
一、适时调整中小学办学条件标准细则，满足学校教育的实际需求
《意见》指出，“中小学实验室数量和面积要基本达到《北京市中小学校办学条件标准》要求，以满足学校实验教学需要。”“仪器设备的配置要以《北京市中小学校办学条件标准细则》为基础，以满足学校实际需要为原则，采取必配、选配、定制、自制等方式实现。”
办学条件标准、教师基本功标准、学科学业质量标准是北京市推进义务教育均衡发展的有力保障。办学条件标准是市区两级教育装备部门的核心工作。20xx年，市教委等部门发布了《北京市中小学校办学条件标准》（以下简称《标准》）。20xx年，出台实施细则，进一步细化各项指标体系，对“什么样的学校是一所硬件达标的学校”作了明确回答。20xx年，对小学和初中办学条件标准细则作了修订，主要在大量调研，广泛征求方方面面意见的基础上，将部分必配调整为选配。《标准》不是封闭的，是需要不断进行调整的，按北京市教委要求，今后每隔3年左右要调整一次。
1、基本思路
一方面按照新课程标准，认真分析教材和课程对教学仪器设备的需求，加强标准细则的基础研究工作；另一方面，加强新技术新设备对提高教育教学质量的研究论证工作，分步骤调整现行的办学条件标准细则。
2、主要举措
(1)20xx～20xx年完成小学、初中、高中办学条件标准细则的研究与修订工作。目前，市教育技术设备中心已经与市教研中心、首都师范大学相关院系共同完成了高中和初中、小学办学条件标准细则的研究与修订，形成了研究成果。20xx年，将在市教委的领导下，以研究稿为基础，完成高中办学条件标准细则的正式稿，满足高中课程改革对新仪器新设备配置的需求。初中和小学标准细则将适时依据实际情况进行调整。
(2)将以项目形式加强中小学实验室、专用教室配置研究,从专用教室环境设置，实验室功能布局的合理性，师生使用的便捷性等方面研究配置规范,丰富和补充学校实验室标准化建设内容,满足教育教学的不同需求。
(3)开展新技术新设备对教育适切性的研究论证工作，开展标准内设备和标准外设备的调查研究，在市区两级建立新设备的使用与论证联动机制，对教育效果好、广受欢迎的新设备适时引入标准。尽管这项工作做起来有难度，但非常有必要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“素质教育推进困难”；又指出要“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。”这就是技术革新教育问题，信息化的物质基础是大量装备工作，装备战线上的同志肩负的担子更重了。未来10年，北京市将按照“统筹规划、整合资源、加强服务、提升效益”的原则，加快推进教育信息化进程，完善数字化教育服务体系，充分利用现代新技术和丰富的数字资源，深化教育教学改革，创新教育教学模式，探索优质教育资源的开发和应用。新技术新装备如何引入教育教学中，如何贴近一线用户，加强对需求、供给和要素配置的研究，20xx年，市教育技术设备中心将启动这项工作，形成北京市教育装备研究论证专家团队，尽快形成目前学校、区县配置许多“标准外”新设备的较强的指导力。
二、制定实验室管理规范的一系列规章制度，完善办学条件管理系统网络版，实现管理的规范化和精细化
实验室是学校基本的办学条件之一，也是重要的课程资源，实验室应成为学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地。
实验室建设工作，指实验室建设、配置、管理、使用以及论证实验室能获得有效利用的相关研究、培训和评价工作。
《意见》指出，“市教委将组织相关部门，结合新形势下实验教学的发展特点，制定本市中小学实验室管理规范。”《意见》还指出，“市教委将在全市建设一批实验教学和实验室管理的先进校，发挥其示范和辐射作用，整体提高全市中小学实验教学和实验室管理水平。”
北京市中小学实验室管理自从20世纪90年代开展全市实验教学普及县活动以来，一直没有正式出台制度，可以说北京市实验室管理长期以来无章可循，不能适应新课程要求。
1、基本思路
广泛调研，形成项目推动。结合学校视导工作，吸取鲜活经验，分别形成制度规范送审稿和管理评价标准送审稿，批准后实施。
2、主要举措
(1)制定“中小学实验室规范化管理制度”。这项工作20xx年已经立项，将从实验室仪器存放管理、账目管理、教学流程管理等8个方面提出管理要求。这个项目现在处于研究阶段，20xx年6月底将完成项目研究工作；从下半年开始，在基教二处的组织下，联合教研部门，在全市开展实验室建设与管理视导工作，总结、分析学校的做法及经验，结合项目研究成果，形成切合实际的规范制度，使实验室管理有章可循。
(2)20xx年将立项申请中小学实验室规范化管理评价标准；20xx～20xx年，在全市开展实验室规范化管理先进校评比工作，引导和促进全市中小学实验室的`管理更加规范化、精细化。
需要说明的一个问题是办学条件管理系统网络版研究推广问题。《意见》指出：“实验室管理人员和学科教师要及时向学校反馈仪器设备的使用情况，并向学校提出合理化建议。”
按市教委的要求，网络版的完善及功能技术改造正在进行中。我们与教研部门教学活动模块的具体细化研究，希望在20xx年完成。我们一定千方百计为学校教师简捷操作提供客观条件，最终达到使学校、区县和市里通过网络版及时了解掌握资产的入口、过程和出口情况，了解掌握实验室以及仪器设备使用状况，了解掌握仪器设备质量的反映。
三、建立市区培训机制，提高实验室管理人员的业务素质
《意见》指出：“装备部门要配合师训部门加强对实验室管理人员的培训，促进实验室管理人员对学科教学内容的了解、对实验操作技能及新仪器新设备的使用技能和管理能力的提高。”“实验室管理人员要纳入中小学教师队伍建设规划，逐步实现实验室管理人员持证上岗。”“实验室管理人员的培训应纳入教师继续教育培训之中，每年应接受不少于40学时的市、区两级业务必修培训；有实验教学任务的学科教师在每年的继续教育学时中要有一定时数的实验操作和实验室管理的业务培训。”
经过前几年的努力，北京市中小学办学条件得到明显改善，基本达到标准化，初中建设工程已于20xx年完成，小学规范化建设工程计划也将于20xx年完成。现在最核心的问题是使用问题。“建配管用”，前面3个字做得再好，“用”得不好，一切白搭。
用得不好，原因有许多。抓实验室教学人员和管理人员的培训，这是应用的关键所在。市教委已明确将实验室管理人员这支队伍的培训责任交给市区两级装备部门了。全市中小学有10万名左右的教师，其中有3000多名专兼职实验室管理人员（过去称为实验教师）。这支队伍的素质如何非常关键。可以说，实验室管理人员的素质高低直接决定了实验功能的发挥和建设发展水平。长期以来，实验室管理人员作为学校的教辅人员，不受重视，许多学校将老弱病残或不能胜任教学任务的人员安排到实验室工作，无形中导致了恶性循环，管理水平不高，使用效益得不到发挥。实验室管理人员又是一个特别的群体，既要懂教学，又要懂技术，还要懂管理，并不是有的同志印象中的什么人都能胜任。而这类人员，几乎没有对口的专业毕业生，大多数是在岗位中学习锻炼成长起来的。
中学实验室建设实施方案 第19篇
关键词：开放型实验室；建立的必要性；运行模式；实施
高等职业教育的培养目标是培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产、技术、服务和管理第一线工作的高级技能型人才。根据职业教育强调技能的特点，建立开放型实验室，对于学生全面掌握理论知识并融入实践、同时提高实验动手能力，培养科学思维方式、科研作风及创新能力有着至关重要的作用。开放型实验室可帮助学生乃至教师感受、理解知识的产生和发展过程，学习和掌握学科的基本研究方法，培养我们科学精神和创造思维习惯，以及收集、处理信息和分析问题、解决问题的能力。
1开放型实验室建设的必要性
建立开放型实验室是实现资源共享，以“增强学生实践能力，培养创新能力、提高教学质量”的主要场所。实行开放型实验教学是实验教学方式的创新，是课内实验内容补充的重要手段之一。通过对已有的实验室资源实行开放式使用，利于设备资源的充分利用；利于组织和引导学生系统地开展课外实验活动，培养学生观察问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力，特别是能够增强学生实际动手能力和创新能力，对全面提高学生的综合素质，促进实践教学的改革，具有重要的现实意义。
(1)开放型实验室为学生提供一个开放的、宽松的实验和研究的环境，通过开放性实验培养学生的设计思维能力、创新能力、动手能力、科学素养和协作精神，开放式实验室有利于培养大学生的综合能力。
(2)开放型实验室可实现资源效益最大化。由于实验室对全校学生的开放，让低年级的学生有时间提前接触本专业的知识和技能，虽然不一定立即参与实验，即便看到高年级学生进行实验，对于提高他们的学习兴趣也很有益。由于实验室的开放，让高年级的学生有机会忆想以前的内容，达到温故而知新。对本专业的学生来说可以使他们有更多的时间和机会在实践中更为深刻透彻的理解理论知识，积累更多的经验，熟练掌握各种实验技能，。根据实验设备的数量及学生的爱好，也可以让非本专业的学生参与专业实验，扩展知识面，达到一专多能，扩宽就业领域。总之，开放型实验室为学生提供了创新的环境，老师放手让学生有自我展示的空间，让他们敢于思考，敢于设想，从中学会如何发现问题，如何分析问题，如何解决问题。
2开放式实验室运行模式
对实验室基本条件的要求主要有实验室场地大小合适，实验设备仪器、仪表较为先进、齐全，设备仪器、仪表台数必须要满足在校人数的规模且状态良好。
制度建设
建立健全实验室的开放制度，有利于开放型实验室的有效运行。根据具体情况应该建立《开放型实验室管理制度》、《开放型实验室情况登记表》、《仪器、仪表设备使用制度》等规章制度。这些管理制度的制定和实施，为保障开放型实验室的正常运行奠定良好的基础。通过对所建立制度的试用，随时可进行修改。在全院范围内逐步形成制度化、常规化的开放式实验室制度。
指导教师队伍建设
为满足开放型实验室正常的运行，必须配备一定数量具有极强实际操作能力专业教师、实验室、工程师或技师作为实验指导教师，每个实验室应配备一名指导教师。指导教师应具备扎实的理论知识和很强实践技能，这样才能很好的满足指导学生的要求。
配套教材的建设
根据不同专业培养目标，制定不同的实验方案、实验方案中要增加综合性、设计性和创新性实验的比例。
编写实验作业指导书、实验报告单。这样学生们可以根据实验方案，依据作业指导书进行实验操作。待实验结束后，填写实验报告单。
3开放式实验室运行模式
实验内容的确定
实验内容包括公共基础课、专业基础课、专业课等实验大纲要求开出的实验；学生自己设计的实验项目；学生课程设计及科学研究课题；学生“设计或技能竞赛”课题；参与老师科研课题的研究工作等。
开放的程序
学生提出申请一指导教师审核一仪器准备及实验实施一撰写实验报告一指导教师审阅一存档管理。
考核与存档
通过指导教师对实验过程及实验报告的审阅，将成绩予以登记存档，作为学生实践能力考核和毕业鉴定的依据之一。
4实验室开放对象
学院全体专兼职教师、学生及学院其它从事课题研究的人员。
5开放型实验室的实施
(1)实验室开放时间不应该影响正常的教学及科研；
(2)为防止学生实验内容不合适或出现学生扎堆现象；学生开放式实验项目申请获得批准后，按照实验室的统一安排，在规定的时间内进入实验室；
(3)从仪器设备的调试、准备；以及实验的全过程由要求学生独立完成，但在前期有时需要指导老师予以引导；
(4)学生每次进入实验室都应详细登记使用过的仪器和仪表，以利于检查；
(5)实验完成后应整理好使用过的仪器、仪表，擦拭干净使用过的物品，关好实验室电源、并打扫卫生后方可离开实验室；
(6)由于实验操作不当，造成设备仪器、仪表损坏，应立即向老师报告，并承担基本的维修费用，并参与设备的维修、复原；
(7)实验完成后应向指导教师提交实验报告或总结感受；
(8)根据需要学生也可参与日常实验室设备检修及维护工作，使学生也可以掌握设备检修、维护的基本知识和技能；
(9)为了提高指导老师的积极性，学校对指导开放型实验的老师应该有一套奖励措施，如每个项目应有相应的学时数等等。
中学实验室建设实施方案 第20篇
与物流人才奇缺的现实形成鲜明对比的现象是物流企业非专业人员太多，还有许多大型企业将富余人员安置到自己的物流部门。物流企业由于人才不足，造成企业经营水平低下，难以适应物流业发展日益国际化的要求。
同时还要看到，社会对大量物流人才的需求仅仅通过课本的培养是远远不够的，理论知识与实际操作中的技能需求差距是目前物流教育与社会需求的显要矛盾。
一位国内知名的物流公司的总经理这样评价道：“本公司共有676名员工，其中具有硕士学位的12人，具有本科以上学历的仅91人，具有大中专学历的186人。从发展的角度来看，80％以上的人需要进修提高，50％的人员可随时被替换。”
物流实验室建设需求
企业在用人过程中往往希望使用有一定工作经验，或是能够迅速读懂运作流程，能尽快投入到正常物流作业过程中的毕业生。然而学生在教育过程中往往接受的是书本上的知识，通过理论学习无法完整地了解物流运作每一个环节的实际情况，从而与企业用人需求产生了较大差距。
如仓储作业中的收货流程，在理论学习中我们知道了车辆到达－收货码盘－验货入库的流程。但在实际作业中，车辆停靠位置的选择，卸货码垛的技巧，检验方式是抽检还是必检，卸货暂存位置管理，甚至收货过程中发现司机送货单与订单不符或者没有送货清单这些紧急情况的处理等等，都需要通过学生亲自动手操作才能了解整个过程中的全部内容与细节。
在物流教育过程中，往往没有条件去实现这些现场作业培训。物流实验室可以弥补这一缺失，通过物流操作实训，让学生在学习期间掌握企业物流运作特点。因此，物流实验室是培养专业物流人才的有效途径之一。
物流实验室的发展阶段
国内物流实验室的建设大致经历了虚拟实验室建设、离散型物流实验室建设、集成化物流实验室建设三个阶段。其中，集成化物流实验室是能够贴近企业实际，并能真实反映企业物流作业特点的一体化、柔性化物流实验室。
1．虚拟物流实验室
虚拟物流实验室兴起于1999～2002年，此时电子商务和物流的概念在国内炙手可热。学校为了紧跟社会需求热点以及培养电子商务与物流人才的需求，开始大批兴建电子商务与物流实验室。这一阶段的物流实验室大都是虚拟的，即教学软件与电脑的组合体。这种实验室的最大缺点是学生对物流的认识还是存在于理论和虚拟层面，对物流没有直观的认识，因此不能提高学生的实际动手能力。以后，这一代物流实验室更多地成了学生打游戏和上网的场所。
2．离散型物流实验室
在认识到虚拟物流实验室的缺点以后，部分学校在其基础之上，通过增加适当的硬件设备如叉车、托盘、货架等，甚至小型仿真自动化立体仓库(AS/RS)，并引入电子标签、条码识别等系统，提出第二代物流实验室建设方案。这时的物流实验室从一定程度上弥补了早期实验室虚拟化的弱点，但是在这种实验室系统中，各子系统离散存在，彼此没有形成有机的联系，而且缺少真实数据的支持，系统不能够运行。学生仅仅从直观上知道了设备的名称和设备的外观，而对整个设备及系统的运作和流程知之甚少。最终，这些设备更多成了学生参观的小型物流设备陈列馆，实际教学内容还是没有从本质上提高学生的动手操作能力。
3．集成化物流实验室
中学实验室建设实施方案 第21篇
一、指导思想
以《中小学实验室规程》和《扬州市中小学实验室管理基本要求》等文件精神为指导，以“保障实验教学，服务实验教学，方便实验教学”为目标，进一步强化四个意识即服务意识、服从意识、质量意识和争优创先意识，进一步强调四个精神即奉献精神、吃苦耐劳精神、团结精神和主人翁精神，努力提高自己的专业水平，“想师生所想，急师生所急”，大力培养学生的创新精神和实践能力，全面加强我校实验教学工作，为推进我校教育质量再上新台阶而努力。
二、主要目标
1、按《扬州市中小学实验教学计划》开齐开足实验教学课程，引导学生动手完成各个实验，全面提升学生综合素质。
2、在本学期初中理化生实验考查中一次性全部合格。
3、以校本课程实验为基础，培养学生创新能力，为参加“金钥匙科技知识竞赛”准备。
4、进一步精打细磨“化学反应速率比较装置”，为参加全国比赛做好准备。
三、具体工作
1、开学初协助各级段备课组制定好实验教学计划和实验课表，并上传网站。
2、根据实验教学计划确定实验耗材购买计划，本学期估计要一万元左右。
3、认真细致地准备每一个实验，努力实现教师演示实验成功率95%，学生分组实验成功率85%的.目标；做好实验中的各项安全工作，确保人身和财产安全。
4、做初中理、化、生的实验考查的各项准备工作，确保实验考查工作顺利进行。
5、加强对实验器材的管理，加强保养，做好保养及时维修，使仪器处于良好状态；做好各种帐目，做到帐物相符，帐帐相符；保持实验室卫生整洁，物置有序。
6、做好实验资料的整理归档工作，各种资料分类保存，及时整理。
7、继续发挥我校实验研究的专长，加强对中学实验的改进和创新，提高实验教学效果。
8、做好实验网站，使其成为开阔视野的新资源，争取在学校网站评比中获得一等奖。
9、做好实验室安全工作，强化防范意识，认真落实安全责任制，确保不发生任何问题。
四、措施方法
1、强化思想
充分认识实验教学的重要意义，进而强化“保障实验教学，服务实验教学，方便实验教学”的意识，认真细致做好实验管理工作。
2、加强管理
分管主任坚持听课，不定期检查实验管理和实验课开设情况，检查情况纳年终考核；定期盘点实验仪器、药品。
3、学习提高
每天学习半小时，努力提高自身实验水平和实验技术。加强实验技巧总结和实验教学的研究，多写、多投论文，提高邗江中学在实验研究领域的知名度。
4、加强纪律
上班不迟到不早退，做好预备实验，发现问题及时处理；下班前检查水电门窗。