语文课后服务课程建设方案 第1篇
课程建设工作是一项系统工程，需要教师、学生、院系职能部门的全员参与。为了保证课程建设质量，如期完成课程建设规划中的任务，建立课程建设的检查、评估办法是十分必要的。建立检查机制，在学院领导下，由教研室主任负责组织成立课程建设检查小组，负责检查、评定课程建设工作完成情况，对课程建设进行监督执行和宏观管理。六、预期成果
1.建设完善的课程教学资源库，实现共建共享。课程教学团队成员共建共享课程教学资源，形成统一的课程资源包，实现课程教学标准的统一。
2.课程教学团队教学方式和教学手段不断优化，教学能力逐步提升。逐步形成骨干教师和兼职教师为主体的“双师”结构合理，打造一支素质优良的优秀教学团队，为培养职业技能型人才提供师资保障。
3.积极开展有针对性的教学研究活动，以能力培养为核心，建立和完善个性化、专业和职业适应性强的课程内容体。
语文课后服务课程建设方案 第2篇
五年制高职《语文》自五年制高职第一学期起开设，共开设四个学期。根据高职院校复合型人才的培养方向，本课程以培养学生的语文综合应用能力和提高学生的人文素养为目标，其具体培养标准如下：
1.较系统地掌握阅读和写作一般说明文、议论文的方法与技巧。
2.较系统地掌握阅读和理解一般诗歌、小说、戏剧的方法与技巧，具备一定的文学鉴赏能力。
3.具备较强的口语交际能力，掌握日常应用文的写作方法与技巧。
4.感悟中国传统文化的深厚魅力，增强民族自信心和自豪感；对社会、历史与人生有一定深度的理解和认识；初步养成勤劳坚强、爱国敬业、诚信友善的传统美德。
语文课后服务课程建设方案 第3篇
1.课程简介
五年制高职《语文》课程是五年制高职学生必修的一门职业通用能力课程。它是一门集工具性、人文性和思想性为一体的综合性公共基础课。教材选用西北大学出版社出版的“世纪高职高专教育系列规划教材•公共基础类——《语文》（2004年8月第1版，共四册）”。课程教学团队现有校内专兼职教师8人（副教授3人、讲师2人、助教3人）。教学团队年富力强、教学理念先进、教改经验丰富、教科研能力较为突出。
五年制高职《语文》课程以立德树人为根本，以提高学生的语文综合能力和人文素养为宗旨，以期给学生学好专业课，形成综合职业能力和具备较好的创业创新能力奠定坚实的基础。本课程的学习对培养学生语文方面的听、说、读、写能力，提高其审美情趣和养成良好的职业素养均具上有非常重要的作用。在帮助学生实现身心健康和形成健全人格方面，此课程亦具有不可替代的作用。
2.课程教学团队
姓 名
职 称
双师素质教师
牛艳丽
副教授
双师三级
扬 茜
副教授
双师三级
刘 波
副教授
双师一级
高艺唐
讲 师
双师一级
朱海燕
讲 师
双师一级
李彦彦
助 教
双师一级
张 戈
助 教
双师一级
张 超
助 教
双师一级
备注：双师素质分双师一级、双师二级、双师三级，双师三级为最高。