高考综合改革试点方案浙江 第1篇
浙江高考改革措施
一、中考统一按年级安排，同年级同科目同时开考，从2023年录取的高中生实施。
二、外语和选修科目成绩由两年有效改为当年有效，从2021年1月起考试。
三、选修科目成绩差由3分改为1分，自2022年1月选举起生效。
四是招生环节由三人改为二人，从2021年入学开始实施。
五是语言、使用全国统一命题论文的数学和外语，从2023年开始实施。
六、职业技能操作考试作为资格考试，各省统一标准、市、县组织，通过考试作为录取条件，全省仍统一组织职业技能和理论知识考试，从2022年入学开始实施。
高考综合改革试点方案浙江 第2篇
取消文理分科，启动“3+1+2”模式！四川发布“高考综合改革实施方案”
6月27日上午，四川省教育厅举行高考综合改革新闻通气会。会上，四川省教育厅厅长邹瑾介绍《四川省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称《方案》），并介绍了相关情况和主要内容。
封面新闻记者从《方案》中获悉，本次措施囊括了考试科目、成绩构成、录取方式等多方面的变化。根据改革方案，2022年启动高考综合改革，2025年整体实施，形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的高等学校考试招生体制机制。
改革后，不再分文理科，改为采用用“3+1+2”模式：“3”为语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门全国统一考试科目；“1”为首选科目，考生从物理、历史2门科目中自主选择1门；“2”为再选科目，考生从思想政治、地理、化学、生物4门科目中自主选择2门。
考生的文化总成绩由语文、数学、外语3门全国统一考试科目成绩和3门选择考科目成绩组成，总分为750分。其中，全国统一考试科目语文、数学、外语的分值均为150分，总分450分；选择考首选科目成绩以原始分呈现、再选科目成绩以等级转换分呈现，3门科目分值均为100分，总分300分。等级转换计分方法另行制定。
选考要求方面，普通高等学校根据学校办学定位和专业人才培养对学生学科专业基础的需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平选择考科目中，分招生专业(或专业类)科学合理提出考生报考专业(类)的首选科目和再选科目要求，并提前向社会公布。
录取方式方面，普通高等学校统一考试招生按物理、历史两个类别分列计划、分开划线、分别投档，分本科、专科两个阶段进行录取。除提前录取的批次外，考生志愿由“院校+专业组”组成，实行平行志愿投档的统一录取模式。
高考综合改革试点方案浙江 第3篇
为深入贯彻党的十八届三中全会精神，根据《_关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）要求，结合我省实际，特制定本方案。
一、指导思想和工作原则
（一）指导思想。全面贯彻党的教育方针，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，实施高校考试招生制度综合改革，构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。
（二）工作原则。遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育。强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高校考试招生公平公正。
二、基本内容
全面深化统一高考招生改革，进一步完善高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生制度。
（一）统一高考招生。
实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。
1.科目与分值。
必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。
语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。
语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。
2.考试。
依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，突出能力立意。主要考查考生运用所学知识独立思考与分析问题、解决问题的能力。
语文、数学考试于每年6月进行。外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩。
3.录取。
高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布；考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业（类）。高校没有确定选考科目范围的，考生在报考时无科目限制。
高校可对考生高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。
考生志愿由“专业+学校”组成。
录取不分批次，实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行。
（二）高职提前招生。
实行考生自主报考。普通高中学生以高中学考成绩为基本依据，中职学生以全省统一组织的职业技能考试成绩为基本依据。
高校根据有关规定确定报考条件、选拔评价办法和录取规则，并在招生章程中公布。高校对考生文化素质和职业适应性进行综合评价，择优录取。
考生可报考多所高校，并可同时被多所高校拟录取，考生选择确认1所录取高校。已被录取的考生不再参加其他考试招生。
（三）单独考试招生。
高职院校面向中职学校包括中专学校、技工学校招生，实行文化素质和职业技能相结合，综合评价，择优录取。探索把试点范围有计划扩大到普通高校应用型本科专业。
1.科目与分值。
文化考试科目：语文、数学2门，单独命题、单独考试。拟报考有外语要求的学校、专业的考生，可选择参加全国英语等级考试一级（PETS―1)考试。
职业技能考试：分17个大类，全省统一组织，分点实施。学生可自主选报1―2个类别。考试每年组织1次。同类考试允许学生至多参加2次。成绩2年有效。
语文、数学每门满分150分，职业技能满分300分，均以原始分记入考生总成绩。外语不记入总成绩。总成绩满分600分。
2.录取。
高校分专业类或专业确定文化和职业技能考试成绩要求，也可提出外语成绩以及其他要求，并在招生章程中公布。
考生志愿由“专业+学校”组成。
录取不分批次，按考生总成绩，分大类实行专业平行投档。
（四）“三位一体”招生。
高校依据考生统一高考、高中学考和综合素质评价成绩按比例合成综合成绩，择优录取。
高校确定报考条件、综合素质测试内容和实施办法、综合成绩合成比例、录取规则等，在招生章程中公布。高考成绩占比原则上不低于综合成绩的50%。
考生自主向相关高校报名，参加高校的综合素质测试，并按规定参加高考。
高校组织专家组，根据考生高中综合素质评价等材料，进行初次遴选；按照随机匹配、相互制约、全程录像、公平公正的要求，组织综合素质测试，进行再次遴选；按照综合成绩，择优录取。
三、保障措施
按照循序渐进、积极稳妥的原则，稳步实施各项改革。2014年启动职业技能考试，2015年10月开始实施选考科目多次考试，2016年10月开始实施外语科目多次考试，2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革。
（一）加强政府宏观管理。各级政府及教育行政主管部门要切实转变管理观念，改进管理方式，提高管理能力。认真制定综合改革试点的各项细则，建立健全管理制度和基础教育评估体系、督导制度，引导中小学校积极开展素质教育。明确高校与政府在考试招生中的权责关系，在发挥高校招生评价选拔主体作用的同时，完善监督管理体系。健全各级各类考试招生机构，加强专业化队伍建设，提高统一高考、高中学考、职业技能考试和高校综合素质测试的科学化水平。
（二）保障招生公平公正。完善考试安全体系，加强标准化考点建设，强化部门协作机制，切实维护公平、有序、高效的考试秩序。深入实施高校招生阳光工程，落实公开责任，及时公开招生政策、高校招生资格、招生章程、招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大违规事件及处理结果、录取新生复查结果等信息。高校综合素质测试要建立健全各部门相互制约、考评人员与考生随机匹配、纪检_门全面监督的机制，严格落实公开公示、涉密工作严格保密、利益相关人员回避、全程监控录像等制度，确保测试公平公正。
（三）加强宣传咨询指导。加强对各项政策、规定和要求的宣传解读，凝聚改革共识，营造良好氛围。加强中学生学业规划指导，培养学生自主选择能力。创新咨询服务形式，提高咨询服务质量。加强对考生、教师及工作人员的诚信教育和管理，健全个人、学校考试招生诚信档案，积极营造诚信考试、公正选才的良好环境。
高考综合改革试点方案浙江 第4篇
答：平行志愿是高考志愿填报和投档录取模式的重大创新，有利于促进学生健康成长，有利于高校科学选拔人才，有利于教育教学改革，有利于维护社会公平。
一是平行志愿增加选择机会。实行平行志愿后，考生选择志愿就不再为一两所高校的填报顺序发愁，可以选择自己心仪的多个学校和多个专业，显著增加考生选择和录取机会。
二是平行志愿可以有效降低填报风险。平行志愿提供多个志愿选择，考生可以同时填报多所高校，志愿选择的风险降低，同时对电脑配置、网速、带宽等环境要求不高，能够有效减轻考生填报志愿时的紧张、焦虑情绪，更有利于考生根据自己的分数、兴趣、爱好和特长填报志愿。
三是平行志愿坚持公开、透明的原则。平行志愿录取过程和录取结果是公开透明的。考生可参考招生考试机构公开发布的“一分一段”成绩统计表以及历年的高校录取信息填报志愿。在录取过程中，自治区招生考试机构公开各院校投档、录取最高最低分和录取结果等信息。
高考综合改革试点方案浙江 第5篇
【关键词】数学教学；分层走班；思考与建议
随着高考招生改革的进行，浙江省被国家确定为全国高考综合改革试点省市之一.为了贯彻落实这一改革方案，浙江省普通高中将全面实行必修课分层走班教学，分层走班教学是在高考招生改革的背景下的必然趋势.笔者所在学校在高一新生中实行分层走班教学，取得了较好成绩，达到预期效果，但在实施中也存在一些问题，还需要进一步改进和完善，为此提几点思考和建议.
一、分层走班教学模式的含义
分层走班教学是要求教师对不同层次的学生，采取不同的教学方法进行培养，使每个学生在自己原有基础上得到发展.分层走班教学在具体的教学过程中，按照学生现有知识和能力水平，分成不同层次，组成新的教学集体.在教学实践中，对学生分层不宜过多，否则给学生带来较大学习压力.建议分层时不超过三层，随着学生学习的进步，层数应越来越少.
二、分层走班教学的指导思想
1.心理教育先行，尊重理解学生.分层走班前学校和任课教师应积极对学生进行心理辅导，使每个学生在全面了解自己的长处和短处、优点和缺点的基础上明确自己的努力方向.尊重学生的人格，深入了解和理解学生，使学生在学校里处于主体地位，充分发挥其主动性和积极性.
2.激励学习动机，强化情感教育.分层走班教学时要激发学生学习的兴趣和上进心，创设成功机会，使学生产生向上的动机和行为，树立人生奋斗目标.针对基础差、知识掌握不牢的学生应采取小步走、小口吃、步步准的小步教学法，使学生在不断进步中感受到成功的喜悦.
3.目标层次分明，面向全体学生.教学内容难易适当，精讲精练，精讲多练，补旧学新，使学生都能学得懂，弄得通，感到学会有望，同时通过分层走班教学，培养一批尖子生和特长生，有效实施素质教育.
三、分层走班教学的实施
1.学生分层.在教学过程中，由学生的实际分成三个层次：（a）基础扎实，接受能力强，学习成绩优秀的学生.（b）基础和智力一般，但学习比较自觉，成绩中等的学生.（c）基础较差、智力也较差，接受能力不强，成绩欠佳的学生.
2.施教分层.施教中应采取灵活、有效的教学方法和手段，使不同层次学生能够异步达标.分层施教中要做到以下几点：（1）分层备课.在学生分层的基础上，对各层次的学生制订不同的教学目标.（2）分层设问.教师有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提问，不同层次的学生设计不同的问题.（3）分层训练.针对教学内容和学生的实际学习能力，教师分层次选编不同层次的习题供学生练习.
3.测试分层.阶段性测试是按学生层次设计测试题.测试题编写时大部分为基础题，少部分为综合题，其中基础题的分量应占70%以上.在一份测试卷里应设计必做题和选做题，必做题要求各层次学生都要做，而选做题则针对不同学生.
4.评价分层.分层评价要注意多用鼓励性的评价，多做纵向比较，不断鼓励低层次学生向高层次努力，对达不到层次目标的学生要及时进行心理辅导，帮助学生分析不达标的原因.教师针对阶段教学效果调整教学设计，改进教学方法和教学手段，提高课堂教学效率.
四、分层走班教学应注意的问题及策略
分层走班教学在实施^程中会不可避免地出现一些问题或困难，教师应对分层教学有充分的认识和准备并认真研究以寻找有效的对策.
1.分层走班教学对学生的思想负担或心理冲击较大，故在分层教学之前一定要客观地宣传其有利的一面，尊重学生，给予学生充分的自，选择权.在学生做出选择前，教师把各层的教学目标、教学内容提供给学生，并且根据学生个体的具体情况对他们进行指导，帮助他们正确定位，相信并尊重他们的选择，对班级应采用“实验班”和“对照班”而不是“好班”、“差班”等名称.
2.教学方法要灵活多样，教师应该根据教学对象的具体特点以及各方面的实际情况统一考虑，合理运用教学方法及手段，对于能力与水平有差异的个体也必须采取不同的教法，鼓励他们发现学习、自主学习，教师要严格要求、加强督促和检查，放低起点，注重基础知识的讲授.教学过程中要循序渐进，减轻学生学习负担，提高学习效率.
3.加强对后进生管理.分层教学后学生的管理问题主要出现在后进班，这部分学生数学基础差，对学数学几乎没有任何兴趣，于是采取或消极或反抗的方式拒绝学习.教师对这部分学生应当给予特别关爱，做好思想工作，尽量避免两极分化的问题.
4.分层走班教学不能降低对后进生的学习要求.对于学习困难学生要拉长学习时间，难点分化，与学优生共同进步与成长.对某些较难的内容，学困生可以延长学习时间，后来赶上.分层走班教学目的是经过不同的学习时间和途径，使各层学生共同进步与成长，达到共同目标.
高考综合改革试点方案浙江 第6篇
答：我区《实施方案》确定，自2025年起，普通高等学校统一考试招生分别按物理科目组合和历史科目组合分列招生计划、分别划定最低录取控制分数线、分别进行排队录取。选择物理（或历史）的考生将使用同一试卷，考试群体相同，成绩具有可比性，因此这两科分别使用卷面原始分计入考生总成绩。
由于再选科目中不同科目试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，考生选考科目的卷面原始分不具有可比性。如，考生甲选考思想政治，考生乙选考化学，两人都考了80分，考生甲排在所有选考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有选考化学考生的第1000位。若简单将他们各科成绩相加计入考生总成绩并进行比较，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的卷面原始分，按照一定规则转换成等级转换分数计入考生总成绩。转换后，考生的成绩排序不变，同时可实现不同科目成绩的可比性。
高考综合改革试点方案浙江 第7篇
各市、县(市、区)人民政府,省政府直属各单位:
为进一步深化高考综合改革,根据全国和全省教育大会精神,对标建设“重要窗口”新目标新定位,经省委常委会会议、省政府常务会议审议通过,现就进一步做好我省高考综合改革试点工作通知如下:
一、坚持高考综合改革方向不动摇
根据_、_的决策部署,我省于2014年启动高考综合改革试点。5年多来,我省从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发,全面推进高考综合改革试点,初步构建了更加公平公正、科学高效和丰富多样的高考招生制度,顺利完成三轮高考招生录取,取得了阶段性成果。
当前,我省高考综合改革在系统性和协同性、条件保障和能力建设等方面还有待进一步加强。对此,要坚持深化改革,努力实现积极推进和稳妥推进相统一、问题导向和效果导向相统一、促进公平和提升效率相统一。坚持立德树人,切实做到以生为本,把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点。坚持协同推进,加强组织保障,进一步强化高校招生端的牵引作用、中学端的推动作用、社会端的助力作用,凝聚学生、家长、教师和社会的思想共识,为高考综合改革营造良好的环境和氛围。
二、完善改革试点方案的具体措施
(一)高中学考按年级定时定科统一安排,同一年级统一科目统一时间开考,从2020年入学的高一学生开始实施。
(二)外语和选考科目成绩从2年有效改为当年有效,从2021年1月考试起实施。
(三)选考科目等级赋分的分差由3分改为1分,从2022年1月选考起实施。
(四)录取分段由三段改为两段,从2021年招生录取起实施。
(五)语文、数学和外语使用全国统一命题试卷,从2023年起实施。
(六)职业技能操作考试作为合格性考试,由省统一标准、市县组织,考试合格作为报考条件,职业技能理论知识考试仍全省统一组织,从2022年招生录取起实施。
三、强化组织领导和条件保障
(一)加强组织领导。落实地方党委、政府对高考综合改革的属地责任和主要负责人第一责任人职责,切实加强组织领导,统筹协调相关改革和保障措施的落实。各相关单位要切实履行职责,加强协调配合,形成改革合力,确保各项改革举措落实到位。进一步强化底线思维,加强风险防控,不断提高问题预警、响应与化解能力。
(二)凝聚思想共识。大力宣传深化高考综合改革的重要意义。分级分层分类开展培训,引导广大高中学校校长、教师加快转变教育理念,积极投身高考改革。建立健全符合教育规律的评价机制,纠正单纯以升学率评价教育、学校和教师的片面教育观、人才观、质量观、政绩观。
(三)强化条件保障。在现有中小学教职工编制总量内,适度增加普通高中的附加编制数量,用于配置普通高中专任教师。充分考虑高考综合改革后高中教师工作量变化的实际,在绩效工资及年度考核奖分配时充分体现绩效和激励因素,向工作量增加较多的教师倾斜。提高普通高中学校生均公用经费,加快学科教室、创新实验室等教学场地建设。加强考试招生工作队伍专业化建设,建立入闱命题(制卷)专业人员工作保障机制,加快命题基地建设,提升命题和考试质量。
本通知自公布之日起施行。《浙江省人民政府关于印发浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案的通知》(浙政发〔2014〕37号)、《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》(浙政发〔2017〕45号)有关规定与本通知不一致的,适用本通知的规定。
高考综合改革试点方案浙江 第8篇
答：统一高考的考试科目包括3门全国统考科目和3门选择性考试科目。全国统考科目为语文、数学、外语（英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语任选一门）3门，不再分文理科，其中外语科目考试含听力和笔试两个部分；选择性考试科目由考生从物理和历史2门科目中任选1门，从思想政治、地理、化学、生物学4门科目中任选2门，即“3+1+2”模式。报考体育类、艺术类等专业的考生还须按照要求参加相应专业考试。
高考综合改革试点方案浙江 第9篇
什么是“3+1+2”模式
“3+1+2”模式包括3门普通高等学校招生全国统一考试科目(以下简称全国统考科目)和3门普通高中学业水平选择性考试科目(以下简称选择性考试科目)。
其中，全国统考科目为语文、数学、外语(英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语任选一门)3门，不再分文理科，外语科目考试含听力和笔试两个部分。选择性考试科目由考生从物理和历史2门首选科目中任选1门，从思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中任选2门。
2024年安徽高考首次实行“3+1+2”模式，不分文理科
1月29日，《安徽省2024年普通高校招生考试和录取工作实施方案》正式发布。2024年新高考考试时间安排在6月7日至9日三天。
2024年新高考科目实行“3+1+2”模式，考生报考科类不分文理科，由改革前的文史类、理工类、体育类、艺术类，调整为普通类、艺术类、体育类。
2024年高考科目由全国统一考试科目和学业水平选择性考试科目组成。全国统一考试科目使用全国卷，由教育部教育考试院命题。学业水平选择性考试科目由安徽省自主命题。
普通类招生计划按照历史科目组合、物理科目组合分别编制，艺术类、体育类招生计划不分历史科目组合、物理科目组合。艺术类、体育类考生可兼报普通类，普通类考生不得兼报艺术类、体育类。高校依据统一高考成绩以及选考科目考试成绩，参考高中阶段综合素质评价，择优录取考生。
广西2024年高考时间由2天调整为3天，不再区分一本、二本
1月29日，广西招生考试院发布《广西2024年普通高校招生考试和录取工作方案》及其解读。据悉，广西从2021年秋季入学的高一新生开始正式启动高考综合改革，2024年起普通高校按照新的考试招生模式录取新生，也称为新高考。与往年相比，新高考方案有许多不同之处。
选科组合和考试科目不同。老高考基于文、理分科，考试科目包括语文、数学、外语以及文科或理科综合，而新高考采用“3+1+2”模式。
考试时间和成绩构成不同。新高考一般安排在6月7—9日进行，时间由改革前的2天调整为改革后的3天。全国统考科目考试时长与改革前相同：语文科目考试时长为150分钟，数学、外语科目考试时长均为120分钟；每门选择性考试科目考试时长均为75分钟。
新高考考生的文化总成绩由语文、数学、外语3门全国统考科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，总分为750分。其中，全国统考科目语文、数学、外语的分值均为150分，总分450分；选择性考试科目中的首选科目成绩以原始分呈现、再选科目成绩以等级转换分呈现，3门科目分值为每门100分，总分300分。
招生计划和录取规则不同。新高考的招生计划分为普通类、艺术类、体育类，其中普通类招生计划按照首选科目物理、历史两个类别分别呈现；使用校考成绩录取的艺术类专业招生计划不分首选科目统一呈现，其他艺术类和体育类专业按照首选科目要求分别呈现。
老高考是以“院校”为单位填报志愿，新高考是以“院校专业组”为单位填报志愿。新高考模式下，统一高考招生录取按照物理、历史两个类别，分列招生计划、分别划线、分开投档录取。考生在高考成绩公布之后填报志愿，实行平行志愿投档录取。录取工作分批次依次进行，录取批次共设本科提前批、特殊类型批、本科普通批、高职高专提前批、高职高专普通批等5个批次。
新高考本科普通批为什么没有区分一本、二本？官方解读指出，合并本科批次，体现了国家改革的总体方向。从高校的角度考虑，有利于更好地发挥高校办学主体作用，激励高校注重内涵发展，发挥自身优势，专注特色专业人才培养，进而提升高校办学水平和核心竞争力。从考生的角度考虑，有利于进一步增加考生选择范围，引导考生结合个人志向、学科兴趣、个性特长，更理性地选择自己比较心仪的学校和专业，促进考生健康成才成长。从高中的角度考虑，有利于高中学校破除盲目追求“一本升学率”，促进高中学校更好地立足校情，明确定位，创建本校本特色。从社会的角度考虑，有利于扭转简单用录取批次评价不同类型高校的片面导向，有利于促进高校毕业生平等就业，推动高等教育公平发展。
2024年黑龙江高考全面改革，首次实行“3+1+2”模式
1月29日，黑龙江省招生考试委员会办公室发布消息，2024年，黑龙江省统一普通高校招生考试实行“3+1+2”模式。
考试时间
全国统考科目由教育部命题，按教育部规定时间组织考试。选择性考试科目由黑龙江省自主命题，每门考试时长均为75分钟，与全国统考科目的考试同期安排，如全国统考科目有调整，选择性考试科目的考试安排相应调整。
考试成绩
考生总成绩由3门全国统考科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，满分750分。其中，全国统考科目每门满分150分，选择性考试科目每门满分100分。语文、数学、外语、物理、历史科目以原始成绩计入考生总成绩；思想政治、地理、化学、生物学科目按等级转换分数计入考生总成绩。
录取设置
(一)计划编制
2024年起，黑龙江省普通高校招生的普通类、体育类招生计划分物理类、历史类进行编制，艺术类不分物理类、历史类，统一按艺术类进行编制。招生院校根据经济社会发展的需要和对人才需求的分析、预测，结合自身办学条件、培养要求和毕业生就业情况等，按照教育部和黑龙江省有关计划编制原则和要求，以“院校专业组”模式编制在黑龙江省招生的来源计划。招生院校可设置一个或多个院校专业组，每个院校专业组内可包含一个或多个专业(类)。同一招生院校，选考科目要求不同的专业不能设在同一个院校专业组内招生，选考科目要求相同的专业可以设在同一个院校专业组内招生，也可以分别设在不同的院校专业组内招生。同一院校专业组内各专业特征要求(如计划性质、计划类别、性别、外语语种、生源范围等)原则上应保持一致，如不一致，应分开设置院校专业组。
(二)批次设置
2024年，黑龙江省对招生批次进行合并。原普通本科一批(A段、B段)和普通本科二批(A段、B段)合并为普通本科批，艺术类本科提前批A段和艺术类本科提前批B段合并为艺术类本科提前批。
志愿设置采用“院校专业组”模式。院校专业组是招生院校根据不同专业(类)的人才培养需要和选考科目要求等进行设置，是志愿填报和投档的基本单位。每个批次根据投档模式和招生院校数量等不同设置1—40个不等的院校专业组志愿，每个院校专业组志愿下设6个专业志愿和是否服从专业调剂选项。
1.普通类(设4个大批次：本科提前批、本科批、高职(专科)提前批、高职(专科)批)
(1)普通类本科提前批(设6个录取小批次并按排列顺序依次录取)
①招收飞行学员院校(实行梯度志愿，设1个空飞院校专业组志愿、1个海飞院校专业组志愿和1个民飞院校专业组志愿)；
②综合评价录取及特殊要求院校(实行梯度志愿，设1个院校专业组志愿)：北京电子科技学院、新疆警察学院、北京外国语大学、深圳北理莫斯科大学、昆山杜克大学和上海纽约大学等录取的院校专业；
③军队院校(实行梯度志愿，设2个院校专业组志愿)；
④提前录取普通院校(实行平行志愿，设20个院校专业组志愿)：公安司法院校、香港中文大学、香港城市大学、航海类专业、国家公费师范生、国家优师专项、地方公费师范生、国家免费医学生以及教育部批准的院校专业；
⑤省内公安院校(实行平行志愿，设5个院校专业组志愿)：黑龙江公安警官职业学院；
⑥国家专项计划(实行平行志愿，设10个院校专业组志愿)。
(2)普通类本科批(设2个录取小批次并按排列顺序依次录取)
①特殊类型招生(实行梯度志愿，设1个院校专业组志愿)：高水平运动队、高校专项计划等特殊类型招生的院校专业；
②普通本科批(实行平行志愿，设40个院校专业组志愿)：普通本科院校招生的本科专业(含普通本科院校、少数民族预科班、民族班、中外合作办学、八省区对等协作计划、定向招生、地方专项计划、边防军人子女预科班等)。
(3)普通类高职(专科)提前批(设2个小批次并按排列顺序依次录取)
①普通类高职(专科)提前批A段(实行平行志愿，设10个院校专业组志愿)：高本贯通培养、航海类、国家免费医学生和公安司法等招生类型的院校专业；
②普通类高职(专科)提前批B段(实行梯度志愿，设1个院校专业组志愿)：需要体检、面试等要求的院校专业。
(4)普通类高职(专科)批(实行平行志愿，设40个院校专业组志愿)。
2.艺术类(设3个录取批次并按排列顺序依次录取)
(1)艺术类本科提前批(实行梯度志愿，设1个院校专业组志愿)：经批准的艺术类本科校考专业和不分省招生的专业；
(2)艺术类本科批(实行平行志愿，设30个院校专业组志愿)：使用黑龙江省艺术类专业课省级统考成绩进行录取的艺术类本科专业；
(3)艺术类高职(专科)批(实行平行志愿，设20个院校专业组志愿)。
3.体育类(设2个录取批次并按排列顺序依次录取)
(1)体育类本科批(实行平行志愿，设30个院校专业组志愿)。
(2)体育类高职(专科)批(实行平行志愿，设20个院校专业组志愿)。
(三)志愿填报
考生填报志愿时，须了解拟报考院校的招生计划和选考科目要求等条件，根据自己的选考科目情况选择符合要求的院校专业组进行填报。考生选择的每个院校专业组就是一个院校专业组志愿，每个院校专业组志愿下最多可填报6个专业志愿和是否服从专业调剂选项。
艺术类和体育类考生可以兼报普通类专业；普通类考生不能兼报艺术类和体育类专业；艺术类各统考类别之间不能兼报，但同一统考类别中各子类或方向可以兼报。
对于未完成的招生计划，黑龙江省将通过网上公开征集的方式进行征集志愿。征集志愿的投档方式与原报志愿相同。
(四)投档规则
1.平行志愿。平行志愿投档以院校专业组为投档单位，根据院校专业组招生计划数，按照“分数优先、遵循志愿”的原则，将符合投档条件的考生电子档案一次性投档到招生院校，由招生院校择优录取。普通类按文化课成绩(含照顾政策分)从高到低进行投档；艺术类在文化课和专业课录取控制分数线上，按照艺术类专业课成绩和文化课成绩(含照顾政策分)以一定比例换算后的综合分从高到低进行投档；体育类在文化课和体育术科录取控制分数线上，按照体育术科成绩和文化课成绩(含照顾政策分)以一定比例换算后的综合分从高到低进行投档。
(1)艺术类投档综合分计算公式：
美术与设计类综合分=(专业课成绩÷专业课满分×750)×40%+文化课成绩(含照顾政策分)×60%
书法类综合分=(专业课成绩÷专业课满分×750)×40%+文化课成绩(含照顾政策分)×60%
音乐类综合分=(专业课成绩÷专业课满分×750)×50%+文化课成绩(含照顾政策分)×50%
舞蹈类综合分=(专业课成绩÷专业课满分×750)×50%+文化课成绩(含照顾政策分)×50%
表(导)演类综合分=(专业课成绩÷专业课满分×750)×50%+文化课成绩(含照顾政策分)×50%
播音与主持类综合分=专业课成绩×20%+文化课成绩(含照顾政策分)×80%
(2)体育类投档综合分计算公式如下：
体育类综合分=(术科成绩÷术科满分×750)×60%+文化课成绩(含照顾政策分)×40%
(3)同分排序规则
普通类：如考生投档成绩相同时，依次按考生语文数学两科之和、语文或数学单科最高成绩、外语单科成绩、首选科目单科成绩、再选科目单科最高成绩、再选科目单科次高成绩由高到低排序投档；如仍相同，比较考生志愿顺序，顺序在前者优先投档，志愿顺序相同则全部投档。
艺术类、体育类：如考生投档成绩相同时，依次按考生文化课成绩、语文数学两科之和、语文或数学单科最高成绩、外语单科成绩、首选科目单科成绩、再选科目单科最高成绩由高到低排序投档；如仍相同，比较考生志愿顺序，顺序在前者优先投档，志愿顺序相同则全部投档。
2.梯度志愿。梯度志愿投档以院校专业组为投档单位，根据院校专业组招生计划数，按照“志愿优先，遵循分数”的原则，依据志愿顺序进行投档，由招生院校择优录取。
(五)录取工作流程
1.在投档后，招生院校按院校专业组投档结果进行专业录取，录取办法由招生院校在招生章程中公布，并严格按照招生章程执行。
2.当考生所填专业均已录满时，招生院校依据考生填报的“是否服从专业调剂选项”情况进行专业调剂录取。专业调剂录取只能在考生被投档的院校专业组内未录满专业中按招生院校录取原则进行调剂录取。因不服从专业调剂，以及因身体条件、文化课成绩、单科成绩等不符合专业录取条件不能被录取的考生，由招生院校作退档处理。
高考综合改革试点方案浙江 第10篇
答：普通高中学生综合素质评价主要采取写实记录、自我陈述和教师评语相结合的方式进行。
一是写实记录。写实记录是学生在思想品德发展、艺术素养提升、研究性学习、体育运动、科技创新实践、参与社会服务等方面活动的记录，包括对事件的客观记录、自己内心体验与感受以及活动形成的成果。
二是自我陈述。自我陈述是学生在对自己的成长记录及相关佐证材料进行整理遴选的基础上撰写的纪实性陈述，是对自我成长过程的总结梳理，是促进学生自我评价、自我教育和主动发展的过程。
三是教师评语。教师评语是教师根据学生成长过程的突出表现，分析学生发展变化情况，客观公正反映学生发展水平的个性化评价。
高考综合改革试点方案浙江 第11篇
出台中国教育现代化2030
《中小学德育工作指南》
出台乡村小规模学校等建设文件
高考改革两地先试
1月13日，教育部部长陈宝生在2017年全国教育工作会议上用牢牢坚持“六个根本”，为今年的教育改革发展定下基调。
对于2017年工作要点，陈宝生介绍，今年将出台中国教育现代化2030和加快推进教育治理现代化的意见，旨在加强改革总体设计，推动重点领域和关键环节改革取得实质性突破;《中小学德育工作指南》，推动各地中小学完善德育工作体系;启动实施高校大学生思想政治教育质量提升工程，增强思想政治教育亲和力与针对性;启动中小学研学旅行营地建设工作;出台乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的文件;出台关于进一步加强教师队伍建设的意见，重点加强师德师风建设、缩小城乡师资差距、振兴教师教育、提高教师地位待遇等。陈宝生透露，今年将继续实施中西部地区招生协作计划，2017年录取率最低省份与全国平均水平的差距将缩小至4个百分点以内。
坚持以增强人民群众获得感为根本标准，确保改革改有所进改有所成。陈宝生透露，今年将继续积极稳妥推进考试招生制度改革，密切跟踪指导高考综合改革试点工作，进一步指导上海、浙江完善改革方案和相关措施，确保今年两地基于“两依据一参考”的新录取模式顺利实施;中考改革要全面推开，健全初中学业水平考试、综合素质评价两项制度，规范中考考试加分;研究生考试招生改革要继续深化，推进全日制和非全日制研究生教育统筹管理，坚持全日制和非全日制研究生教育同一质量标准，平稳落实单证纳入双证考试招生改革;深化博士生考试招生制度改革，完善“申请―考核”“分流淘汰”机制。
陈宝生指出，将坚持以服务经济社会发展需求为根本导向，加快优化教育结构。2017年将全面启动“双一流”建设，抓紧组建专家委员会，研究确定具体遴选条件和认定标准。今年将实施92个本科专业类教学质量国家标准，作为设置本科专业、指导专业建设、评价专业教学质量的基本依据。同时，还将完善国家教育质量标准体系，出台加快推进教育标准化工作的意见，用标准加强引导、加强监督、加强问责。
高考综合改革试点方案浙江 第12篇
答：一是作为学校指导学生成长的依据。学校和教师通过记录写实性材料，对学生成长过程进行科学分析，引导学生发现自我，建立自信，指导学生发扬优点，正视不足，明确努力方向，充分发挥评价过程的教育功能，促进学生全面发展。
二是作为评价学校办学水平的重要依据。各级教育行政部门将把学生综合素质评价结果作为评价学校办学水平的重要依据。学校和教师将根据学生综合素质评价改进教育行为，全面落实素质教育，提高管理和教育教学水平。
三是作为普通高等学校人才选拔的重要参考。普通高等学校应在招生章程中明确学生综合素质评价结果的具体使用办法并提前公布，规范、公开使用情况。
四是作为社会用人单位人才选择的参考。经学生本人同意，其他社会机构或用人单位也可以通过学校或教育行政部门取得相关学生不具有隐私性质的综合素质评价材料内容。
高考综合改革试点方案浙江 第13篇
答：广西高考综合改革主要包括3个方面内容：
一是完善普通高中学业水平考试制度。将普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试，并对考试科目、考试对象、考试内容、考试安排、考试成绩等作出了规定。
二是完善普通高中学生综合素质评价制度。明确普通高中学生综合素质评价包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等方面的内容，并对评价程序、评价使用等作出了规定。
三是深化普通高等学校考试招生改革。规定了统一高考的考试科目、考试安排、考试成绩和招生录取，以及高职院校分类考试招生的评价方式。从2024年开始，广西统一高考招生录取将实施依据全国统考的语文、数学、外语3门科目成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩、参考普通高中学生综合素质评价结果的招生录取新机制，简称“两依据、一参考”。高职院校分类考试招生与统一高考相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。
高考综合改革试点方案浙江 第14篇
2016年起降英语分、增语文分
北京市教育考试院10月21日公布中高考改革方案，降低中高考英语分值、提高语文分值，重点高中名额向一般中学倾斜等成为方案的亮点。
据介绍，北京市2016年将实施新的高考方案，其要点是调整考试内容、试卷结构、考试科目的分值。文史类、理工类总分仍为750分，其中，语文由150分增至180分，数学仍为150分，2016年起高考英语由150分减为100分，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。文科综合、理科综合由现在的300分增至320分。
中考方面，北京市调整中考学科设置、分值比重、命题内容，突出考查学科基本思想和基本方法。其中，2016年起语文卷总分由120分增至150分；英语卷总分由120分减至100分，其中听力50分；物理卷总分100分不变；化学卷总分由80分减至60分。2016年起将物理、化学两门考试安排在同一个半天。中考由原来的两天半缩短为两天。
【素材解读】
伴随着中国改革开放和融入世界的步伐，英语热在中国已持续二三十年了。很多城市从小学一年级甚至幼儿园就开始学英语，许多家长为了“不让孩子输在起跑线上”，纷纷给孩子报名参加英语课外辅导班。但是，过度注重英语的考试功能、英语教育低龄化等情况，时常被质疑和诟病，尤其是功利化的教学并没有让英语充分发挥其应有的作用。一些专家认为，目前的英语教学确实存在很多弊端，学生在英语学习中付出很大的精力但收效很小。现在大家对过于重视英语教学忽视母语教学的现象不满意，希望在考试中减少英语的考试分值，增加语文的考试分值。中高考应该发挥好“指挥棒”的作用，对中小学的教育教学改革产生引导作用。
【适用话题】
（1）中高考改革；（2）素质教育；（3）变与不变；（4）热与冷；（5）借鉴与创新等。
郑州图书馆：谢绝14岁以下少年儿童入馆
近日，郑州一图书馆以“小孩太吵”为由，出台“谢绝14岁以下少年儿童入馆”的规定，一时间，舆论争议四起。
自8月8日郑州图书馆开始试运行，便吸引了众多市民前往，仅周日一天，该馆二楼报刊阅览室接待近7000人次，三楼的借阅区接待超过8000人次。不过当地市民和媒体反映：由于不少市民带着孩子前来，本该是安静的图书馆却时常被孩子们骚扰，耳边经常有孩子的尖叫声、哭闹声，甚至一些孩子来回跑动还不够，还会穿着鞋子上凳子，然后爬到桌子上。“简直像游乐场！”一位市民反映道。
8月12日，郑州图书馆出台新规称，从即日起“谢绝14岁以下少年儿童入馆”。郑州图书馆工作人员表示：“经过反复商量，从12日起不再接受14岁以下的孩子入馆。这是由于现在是试运行，图书主要是供给成人看的，为了给他们营造一个安静的读书环境，不得已做出这个决定。等图书馆正式开业后，在一楼大厅会有一个专门的儿童阅读区。”
【素材解读】
1.图书馆本来就是一个有教无类的场所，只要来者爱读书，不论他是谁，图书馆都不应该设防。当然，图书馆应该是一个安静的场所，图书馆应该为大家创设一个良好的读书环境。
2.为维护孩子的阅读权利，同时保证良好的阅读环境，图书馆要采取更好的方法兼顾各方面的需求，家长也要履行职责，培养孩子良好的阅读习惯。
3.小孩子调皮很正常，可在公共场合大吵大闹，影响别人是不对的，不少家长却对这种行为举止完全不管不顾，这是教育的缺失，家长应该严加管教才能让孩子有良好的行为举止。
4.图书馆需要安静的环境，一需要馆方的维护和营造，二需要家长对孩子的引导。
【适用话题】
（1）平等意识；（2）培养良好习惯；（3）包容；（4）责任；（5）权利与义务；（6）素质教育等。
高考状元流失海外严重
2013年8月，中国校友会网最新高考状元调查报告，指出高考状元流失海外严重。据调查显示，在过去30多年里，选择就读北京大学的高考状元人数最多，有696人，清华大学位居第二，有520人。而这两所高校招录的高考状元人数，占比超过8成。自2005年以来，香港、澳门和台湾高校陆续进入内地招生，正在集体挑战北大、清华的“霸主地位”。2000年至2012年，内地各省状元，选择就读香港高校的就有66人，虽较北京相差甚远，但已超过上海排在“最吸引状元就读地区”的第二位。高额的奖学金，是香港高校吸引更多内地高分考生投奔的一大“杀手锏”。此外，全英文的教学环境，更多的国际交流机会，更好的职业前景，已成为越来越多学生青睐香港高校的重要因素。
据浙江媒体日前对该省多名高考状元目前的生存状态的回访信息显示：高考状元在国内完成大学本科学业后，选择在国内直接就业或创业的比较少，大多数人选择继续出国留学攻读硕士、博士学位。保守估计，状元们出国留学的比例高达60%，美国、新加坡、英国和加拿大等是这些学生的留学首选。而且，这些曾经的高考状元学成归国的仅占少数，人才流失问题严重。
【素材解读】
常言道，人往高处走，水往低处流。我们不能因此而苛责高考状元，因为哪里最适合个人发展，哪里最有前途，就该往哪里奔。相对的，中国应该努力营造适合人才发展的大环境，这才是留住人才的关键。当然，许多人才流失与国外的科研条件优越，开放、严谨的学术环境有关，而国内缺乏足够吸引人才回归的环境，特别是制度环境和软环境的不足。状元流失的原因探讨，应站在这样的背景下进行观察：既不能对状元流失无动于衷，也不能一棍子打死，而是要努力做出种种制度性改变，加强对高层次人才的吸引力，才是上策和正道。
高考综合改革试点方案浙江 第15篇
答：根据广西《高考综合改革实施方案》规定，考生在确定选择性考试科目时，应在物理和历史2门中任选1门，在思想政治、地理、化学、生物学4门中任选2门。主要考虑如下：
一是体现普通高等学校人才培养需要。在普通高等学校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社会科学类专业以及其他交叉学科专业的重要基础。
二是符合广西普通高中教育教学实际。广西各地普通高中办学条件存在一定差异，将物理和历史作为考生的选择性考试科目，可以与现有师资、教学等条件有效衔接，引导不同地区、普通高中的学生合理选择学习科目，科学规划学业生涯，为进入大学继续深造奠定坚实的专业基础。
三是有利于学生多样化成长发展。实行“3+1+2”高考科目设置模式，理论上有12种组合，相比高考综合改革前文理分科的2种科目组合方式，增加了学生的选择权，促进了文理交融，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。
高考综合改革试点方案浙江 第16篇
答：合格性考试与选择性考试主要有以下六个方面的区别：
一是考试目的不同。合格性考试是为了检验学生是否达到普通高中课程标准规定的基本学业要求的水平考试，主要侧重于“达标”，不强调选择区分功能；选择性考试是在“强化基础”的前提下，凸显不同高中生在学业修习上的学科特长，是具有选择区分功能的水平考试。
二是考试科目不同。合格性考试科目覆盖国家课程方案规定的所有学习科目。选择性考试科目是在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6门科目中选择。具体就是在物理或历史2门科目中首选1门，在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中再选2门，共计3个科目组成选择性考试科目。
三是考试对象不同。普通高中在校学生均需参加合格性考试，中等职业学校学生和社会人员也可以报名参加合格性考试。选择性考试对象为符合教育部和自治区规定的普通高校招生考试报名条件并已报名参加我区普通高校招生考试的人员。
四是考试范围不同。合格性考试范围为各门科目课程标准确定的必修内容要求；选择性考试范围为各门科目课程标准确定的必修内容和选择性必修内容的综合要求。
五是考试时间和考试机会不同。自治区统一组织的合格性考试按照教学进度分别安排在每学年的上下学期末。普通高中在校生首次参加考试不得早于高一下学期末，不合格的科目可以补考一次。选择性考试从2025年起每年组织1次，时间与全国统一高考同期举行，普通高中在校生仅限高三年级学生参加。
六是考试成绩呈现方式和用途不同。合格性考试科目成绩分为“合格、不合格”呈现，是学生毕业和高中同等学力认定的主要依据；选择性考试是统一高考招生录取的主要依据，其中物理或历史首选科目成绩以卷面原始分呈现，思想政治、地理、化学、生物学再选科目成绩以等级转换分数形式呈现。
高考综合改革试点方案浙江 第17篇
答：一是规范开设发展指导课程。学校要结合自身实际，面向全体学生，开设学生发展指导课程。加强学科融合教育，将学生发展指导渗透到各个学科，统筹实施学生发展指导课程。
二是积极开展各类实践活动。学校要广泛开展各类社团活动，引导学生深入社会开展丰富的实践活动，增强学生的认知和体验。
三是科学实施发展指导评价。学校要依据广西普通高中学生综合素质评价实施方案，全面、客观、公正评价学生发展，充分运用普通高中学生综合素质评价信息管理系统，为每名学生建立个性化成长档案。
四是建立学生发展指导中心。学校要加强学生发展指导中心建设，研究学生、服务学生、指导学生发展。有条件的学校可聘请普通高等学校、科研院所及相关社会组织机构的专业人士作为兼职导师进行专业指导。
五是加强专业师资队伍建设。学校要建立以专职教师为骨干、班主任和学科教师为补充的专兼结合的学生发展指导教师队伍。探索建立指导教师准入制度，普通高中学校至少配备1名专职指导教师。
高考综合改革试点方案浙江 第18篇
答：“院校+专业组”指的是普通高等学校对考生选择性考试科目要求相同的专业（专业类）的组合。一所院校可设置一个或多个“专业组”，每个“专业组”内可包含数量不等的专业（专业类），同一“专业组”内各专业（专业类）对考生的选考科目要求相同。
普通高等学校依据统一高考考生总分，参考普通高中学生综合素质评价结果，以“院校+专业组”为一个招生单位，按照物理、历史两个类别，分列招生计划、分开划线、分开投档录取。
高考综合改革试点方案浙江 第19篇
答：高考综合改革是一个系统工程，涉及经费保障、基础设施建设、人员编制、宣传引导、安全保密等方方面面。为此，自治区成立了全区高考综合改革工作领导小组，加强对全区高考综合改革的组织领导，统筹协调相关部门共同研究解决改革过程中出现的困难和问题。
《高考综合改革实施方案》分别从加强组织领导、强化条件保障、加强规范管理、加强宣传引导等方面提出了明确要求，特别是提出要全面落实普通高中生均公用经费拨款制度；要加强普通高中师资队伍建设，补齐配足教师编制和数量，优化学科教师队伍结构，为选课走班提供保障；要努力提高招生考试机构能力，提升信息化建设水平，加强教育考试工作队伍建设；要大力加强普通高中学生综合素质评价电子平台建设，建立学生综合实践基地，为普通高中学校开展综合素质评价提供支持和帮助，确保改革后考试招生工作安全、平稳进行。
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高考综合改革试点方案浙江 第20篇
答：“3+1+2”模式和传统的文理分科有着本质上的区别。
一是目标导向不同。“3+1+2”模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加尊重学生的选择，挖掘学生的特长，注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
二是选择科目组合不同。“3+1+2”模式，考生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校和专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。其中，文科考生只能选择思想政治、历史、地理1种固定组合，理科考生只能选物理、化学、生物学1种固定组合，选择面比较窄。
三是考试内容不同。“3+1+2”模式中，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3门科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致，而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。
四是考试分值和计入总成绩的方式不同。“3+1+2”模式中，全国统一高考的语文、数学、外语每科满分均为150分，首选科目的物理、历史每科满分均为100分，考试成绩均按卷面原始分计入考生高考总成绩，再选科目的思想政治、地理、化学和生物学每科满分均为100分，考试成绩按等级转换分数计入考生高考总成绩。
五是命题主体不同。“3+1+2”模式，语文、数学、外语3门科目由教育部教育考试院统一命题，“1+2”选择性考试科目由自治区统一命题。
高考综合改革试点方案浙江 第21篇
答：普通高校会结合自身办学定位和专业培养目标，根据本校专业人才培养对高中学生学科专业基础的需要，对每个具体专业提出选考科目要求。比如，某高校的某专业要求考生必选“物理”，对其余科目不做要求，则表示考生3门选考科目中只要有物理就可报考该专业。如果某高校的某专业要求考生除了“物理”之外，还要选择“地理”，那么考生3门选考科目中就需要同时有“物理”和“地理”，才可以报考该专业。
届时，我区将汇总在我区招生的各高校所提的选考科目要求，及时提供给考生参考。
高考综合改革试点方案浙江 第22篇
答：普通高中学生综合素质评价是客观反映学生德智体美劳全面发展情况的系统评价，是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力以及促进学生健康发展的重要手段，是深化新时代教育评价改革，深入推进素质教育的重要举措，是高考综合改革“两依据、一参考”的重要内容。完善普通高中学生综合素质评价制度，有利于引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质；有利于促进学生自我认识、自我完善，积极主动地发展；有利于把握学生成长规律，从过于关注学生成绩向更加关注学生发展过程转变，切实转变教育观念和人才培养模式；有利于促进评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为普通高等学校招生录取提供重要参考。
高考综合改革试点方案浙江 第23篇
答：一是考试类型有变化。原来的普通高中学业水平考试只有1种类型，成绩合格是普通高中学生毕业的必备条件。高考综合改革后，普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试2种类型，合格性考试成绩是普通高中学生毕业的重要依据，选择性考试成绩是普通高等学校招生录取的依据之一。
二是考试内容有变化。原来的普通高中学业水平考试内容是《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》（教基〔2003〕6号）规定的各学科必修模块的教学内容。高考综合改革后，普通高中学业水平考试内容是《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》（教材〔2020〕3号）规定的相关内容。其中，合格性考试内容为必修课程内容，选择性考试内容为必修课程和选择性必修课程内容。
三是考试安排有变化。原来的普通高中学业水平考试中，普通高中一年级学生只能报考1门科目。高考综合改革后，普通高中一年级学生可报考不超过4门科目。
四是成绩呈现有变化。原来的普通高中学业水平考试成绩采用等级制，按既定比例分为ABCD四个等级，D等级为不合格。高考综合改革后，普通高中学业水平考试的合格性考试所有科目成绩以“合格”或“不合格”呈现；选择性考试科目中物理、历史的成绩以原始成绩呈现，思想政治、地理、化学、生物学的成绩以等级转换分呈现。