课程思政建设方案 第1篇
1、提高课堂教学效率。充分发挥多媒体的辅助作用，课堂争取做到有形式有内容，既能提高学生学习的兴趣，又能很好掌握学习内容。
2、让学生充分参与课堂教学，使他们真正成为课堂的主人。
3、强化培优工作，尤其是课堂培优。
4、注重平时的练习和训练，尤其是要加强对每次测试试卷的分析及解题方法的指导。
5、加强集体备课，充分发挥备课组集体智慧的结晶。
6、加强教育教学研究。
课程思政建设方案 第2篇
坚持将思想政治教育融入到所有专业全部课程，融入到师资队伍、教学资源、教学研究等所有资源全部要素，贯穿于教材选用、课堂教学、考核评价等所有环节全部过程，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，促进专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。以专业教育全课程、教育教学全要素、教学管理全过程为主要抓手，以“思政课程”为主线，建设“课程思政”，推动“专业思政”。根据省教厅的工作部署，通过三年时间，建设1-3个省级“专业思政”示范专业，10个校级“专业思政”示范专业；3-5个省级示范教学团队，15个校级示范教学团队；10-20门省级“课程思政”示范课程，30门校级“课程思政”示范课程，争取建设成为立德树人标杆学校。
课程思政建设方案 第3篇
第一，教学任务重、高一思想政治根据马克思主义经济学的基本观点、以_理论和”三个代表”重要思想为指导，讲述与公民经济生活密切相关的社会主义市场经济基本知识，党和国家全面建设小康社会的大政方针政策及其在深化改革和社会主义现代化建设中取得的重大理论成果和建设成就，肩负着帮忙学生”提高参与经济活动的潜力，在党的政策指导下，依据国家法律自觉规范自己在经济生活中的行为，逐步树立为社会主义现代化建设做出贡献的志向”的重任、高一教材涉及的基本知识点，基本概念，基本观点原理及与党的路线，方针，政策及改革开放和现代化建设实践紧密联系的基本知识点较多；与法律，哲学，政治学紧密联系的知识点也很多。
第二、学生基础薄弱，缺乏学习兴趣、由于中考所占分数比例很小，在初中阶段没有引起学生的重视、因此，学生上高中后，既不重视，也不喜欢，甚至害怕这门课，学科基础知识薄弱。
第三、学科地位低下、如果不是高考还考这门学科，学业水平测试政治不合格，学生拿不到毕业证的话，这门学科可能被冲击，面临严峻的挑战。
课程思政建设方案 第4篇
（一）加强组织领导
学校成立由主要领导牵头负责的“课程思政”建设工作领导小组，负责全校课程思政教学改革指导、咨询、评估等工作，定期召开“课程思政”建设推进会，协调解决“课程思政”建设相关问题。加强调研和实践指导，密切关注和支持一线教师和党支部书记在深化“思政课程”“课程思政”“专业思政”建设中的生动实践，把立德树人、“三全育人”成效真正转化到全面提高人才培养能力、形成高水平人才培养体系、培养社会主义建设者和接班人上来。
（二）强化统筹协调
学校教学指导委员会是“课程思政”的组织协调机构，负责“课程思政”改革建设研究、工作推进指导和经验总结推广、协助组织实施“课程思政”工程建设，指导推进“课程思政”改革建设。各二级学院要落实“课程思政”建设主体责任，立足本院实际，做到“思政课程”“课程思政”建设与“专业思政”试点工作全覆盖，切实加强“课程思政”示范课堂、优秀教师的选树和培育工作，持续推动“课程思政”工作落到实处、走向深处。
（三）全面落实任务
各二级学院结合学科专业人才培养特点，制定“课程思政”建设计划，积极组织建设工作，扎实推进建设任务。要将“课程思政”建设相关工作列入年度工作要点，制定具体建设方案，完善健全管理制度。“课程思政”建设实行主体责任制。学校党政负责人、二级教学单位负责人、教研室主任承担“课程思政”“专业思政”建设的主体责任，基层党组织要继续发挥好组织推动作用。建立“课程思政”工作评价体系，将各学院“课程思政”建设质量、内容、成效等工作情况纳入各学院年终述职范围和绩效考核指标体系。
（四）强化条件保障
学校为“课程思政”建设提供专项经费支持，对相关课程教材、教学资源、师资培训、教学团队等提供建设经费、培训经费等，为开展“课程思政”教学改革与教学研究提供必要的经费和条件保障。教师参与“课程思政”建设与教学改革的情况作为年度考核、职务（职称）评聘、评先评优等的重要依据之一。
（五）注重总结推广
党委宣传部、党委互联网思想政治工作部、教务处要及时总结凝练学校加强“课程思政”建设、健全“三全育人”格局、形成高水平人才培养体系的经验做法，加强宣传、交流和推广。各二级学院积极总结经验，凝练“课程思政”建设成果，积极申报相关项目、教学成果，扩大影响力。要把落实立德树人根本任务、全面提高人才培养质量的好经验、好做法适时转化为理论成果和相关制度，进一步夯实人才培养核心地位，整体提升学校办学质量和育人水平。
课程思政建设方案 第5篇
（一）统思想，提高认识
各处室、各学科要在思想上高度重视，把思政工作摆在重要位置，坚持立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，把思政工作贯穿教育教学全过程，结合实际认真制定课程实施方案，确保长期有效开展。
（二）保障规定课时
学校要按照课程方案开足道德与法治课和思政课课时，确保每周2-5课时思政课、道德与法治至少1课时。要将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课时。不得随意占用、挪用或者变相压缩道德与法治课和思政课课时，提前结束课程。
（三）落实教学内容
思政课教学在依据课程标准、使用好教材的同时，要主动适应课改的要求，着眼于培育学生发展核心素养，有计划地对思想政治四个模块进行授课，探索基于学生发展核心素养的课堂教学。同时要及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将重大方针政策和国内外影响较大的`时事引进课堂，密切教学内容与现实生活的联系。教师要挖掘和整合文本、音像、时政材料所蕴含的教育教学资源，确保思政课程教育教学内容鲜活、有吸引力，学生易学、爱学。
（四）积极实施各学科的思政浸入
各学科教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内容，学校将开展课程思政浸入方面的专题优质课、示范课比赛，进一步强化对各学科思政教育浸入内容的教学评估，使思政教育浸入科学化、经常化、系列化。
（五）加强思政课、道德与法治课教师队伍建设
要加强对思政课、道德与法治课教师的培养培训，提高课程实施能力，促进专业发展，提高教育质量；要建立完善激励和保障机制，创设良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动他们的积极性和创造性。要配齐师资力量，选拔素质高、个人品德好、业务能力强的教师担任班主任，按照“情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，逐步优化思政课教师队伍。
（六）重点开发实施思政课、道德与法治课校本教材学校要以促进学生的思政教育为目标，结合我校实际，开发满足学生发展需要的思政课、道德与法治课校本课程，丰富我校德育主题教育活动。德育校本课程包括爱国教育、法治教育、心理健康教育、良好习惯养成教育、文明礼仪教育、爱校爱家乡教育、安全教育等。学校要认真组织德育校本课程的实施。德育校本课程的实施途径主要以国旗下的讲话、道德与法治课、社会实践活动、学校专题教育活动等为主。
（七）重视仪式感教育。
利用重要的仪式和重大的节庆日等契机，开展爱国、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动，真正让我们的思政课能够深入学生心里。
课程思政建设方案 第6篇
在知识目标上，帮助学生理解发展社会主义先进文化以及文化传承、文化交融和文化创新的意义。
在能力目标上，帮助学生提高主动参与文化生活的能力。
在情感态度与价值观目标上，帮助学生认识到中国_始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化;正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，大力弘扬和培育中华民族精神，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
课程思政建设方案 第7篇
（一）总体目标
我校建立全面的思政教育教学体系，努力形成“思政课程一一课程思政—一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局。
（二）具体目标
1.坚持以思政课堂为主阵地，加强理论教育。用思想铸魂育人，贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，推动思政工作创新发展、将核心价值观融入教育教学全过程、当好学生引路人，提高思政课教学实效。
2.构建课程思政教育教学育人体系。完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，深度挖掘各类课程的思政元素，充分发挥课程的育人功能，构建课程思政教育教学育人体系，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育新格局，努力培养德才兼备、全面发展的新时代的建设者和接棒人。
3.继续深化德育教育，加强主题教育活动。根据我校确定的“道德铸魂、规范奠基、文化提升、体艺增色”的育人策略，开发弘扬核心价值观，传播积极向上的正能量，加强理想信念教育的德育校本课程，发挥课程德育功能的重要手段。
4.加强校园文化建设。整体优化学校的校园环境，对校园文化建设作出统部署，突出思政特色，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。
课程思政建设方案 第8篇
（一）加强工作领导
成立由校长、书记为组长的课程思政教改工作领导小组，明确校长作为第一责任人，分管德育的副校长作为具体责任人，由教务处牵头，协同各部门具体负责落实课程思政教育教改的各项具体工作，建立各负其责、齐抓共管的工作机制，统筹推进课程思政教育教改工作。
（二）落实经费支持
加大对思政课教师培训，对在思政示范课和竞赛课、校本课程开发中、专项课题建设中的典型提供奖励资金。
（三）提升工作水平
举办思政课骨干教师培训，提升思政课教师教学研究水平。通过校内示范讲、校外交流，形成带动效应。
课程思政建设方案 第9篇
（一）把培养学生浓厚的学习兴趣作为教学的基本立足点
兴趣是最好的老师、孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、高一是高中的起始阶段，如果我们在教学中不及时消除学生对思想政治课的偏见，引导他们构成正确的学科观和学习观，产生比较浓厚的学习兴趣，不仅仅不能完成教学任务，而且会妨碍青年学生构成科学的世界观，人生观和价值观，会给学生造成终身危害、因此，高一政治教师，务必树立强烈的职责心和使命感，不断增强竞争意识和创新精神，努力排除各种障碍，用心探索培养学生学习思想政治的浓厚兴趣的有效途径。
1、因势利导，消除学生对思想政治课的偏见，引导学生树立正确的学科观
2、创造直观，形象，生动，活泼，简单，愉快的.教学氛围
3、疏通思想政治与语文，历史等学科的内在联系，培养学生的知识迁移潜力，激发学习兴趣
4、结合社会热点重点焦点问题，当地经济建设成就，学生生活，巧设疑问，引发争辩。
（二）把教给学生探明事理的方法，提高分析解决实际问题的潜力作为教学的出发点和归宿
提高学生的思想政治素质和人文素养是思想政治课教学的根本目标、具体到高一阶段，务必教学生学会运用马克思主义经济学，_理论和”三个代表”重要思想的基本立场，观点，原理和方法，观察，思考，分析，解释现实生活中各种经济现象，并以此指导，规范个人的经济行为，构成正确的世界观，人生观和价值观、”授之以鱼，不如授之以渔、”因此，我们在教学中，务必深入研究帮忙学生认识和掌握客观经济规律和社会规律的有效途径，教学生学会辨析事理，认识规律，科学分析解决问题的方法，使学生学而有用，学而有得，深深认识到思想政治是一门智慧课、
认识事物间的相互联系
认识事物的地位和职能
掌握决定是非的正确标准
辩证地认识事物的用心因素和消极因素及其发生作用的条件。
（三）把握好教学的”度”
1、循序渐进，宏观上把握好整个教学过程的梯度
2、劳逸结合，调配好学生精力聚散松紧的张弛度
3、因材施教，把握好知识的深广度
课程思政建设方案 第10篇
根据本课程的`性质、地位、教育教学目标和学生现状，我决定采取以下措施：
㈠认真上好每一课，激发学生学习《文化生活》的兴趣，增强学生探索《文化生活》的主动性、积极性和创造性。
㈡继续指导学生开展研究性学习，撰写政治小论文，提高学生的理论水平。
㈢尽可能多抽出时间，阅读有关文化学方面的著作，加深对文化知识的理解，进一步加深对教材的理解、分析和挖掘，使教材上枯燥、乏味的理论形象化、具体化、通俗化，做到深入浅出、通俗易懂。
㈣通过网络、教学杂志等媒介，多方收集文化生活的趣味案例，并运用课堂上，活跃课堂气氛，激发学生学习思想政治课的兴趣、积极性、主动性和创造性。
㈤加强普通话和教学语言艺术的训练，使自己的教学语言生动、形象、幽默、风趣，以吸引学生的注意力。
课程思政建设方案 第11篇
（一）各教学系部按照《南京财经大学红山学院关于深入推进课程思政建设的实施意见》（南财大红教〔2020〕111号）的要求，积极开展对教师思政进课堂的培训。通过学习培训让每位教师必须具备课程思政意识，在公共基础课程、专业教育课程、实践类课程（包括在线课程）等各类课程建设中落实课程思政要求。
（二）在强化课程思政全覆盖的同时，注重示范课程引领作用。以2022、2023年结项的课程思政示范课程为抓手，对照《江苏省课程思政示范建设指标》要求，总结前几年课程思政建设的经验，找出不足与差距并予以完善，多措并举提升课程思政示范课程的示范效应。
（三）力争在2024年底，各系部完成建设通识类课程思政示范课程1门、专业教育类课程思政示范课程1门、实践类课程思政示范课程1门的建设任务。学院将在2024年采取课题立项方式资助工商管理系、会计系、文法系完成至少一门实践类课程思政示范课程建设。
（四）各教学系部根据2024版人才培养方案修订课程教学大纲。在本轮教学大纲的修订中，要进一步梳理、挖掘课程思政元素（每门课程不少于3个课程思政元素），建立系部课程思政元素库，将思政元素融入专业教育，使专业课教师能在课程思政建设中找到自己的“角色”、干出自己的“特色”，强化课堂教学的主渠道作用。
（五）应注重课程思政教学方法多样化。充分利用国家级、省级和学校教学资源及平台，组织教师参加各级课程思政教学专题培训，分学科专业领域开展经常性的课程思政典型经验交流、现场教学观摩活动，信息化手段赋能等举措，丰富教育教学方法。
（六）要建立完善课程思政集体教研制度。充分发挥教研组、教学团队、课程组等基层教学组织作用，将课程思政意识融入日常教研活动，建立每学期不少于1次的专项教研活动。开展课程思政教学名师、教学团队的培育工作。
（七）要充分发挥马克思主义教学部思政课程教师在课程思政建设中的作用。马克思主义教学部每位思政课程教师至少要联系其他教学系部一个专业、教研室或课程组结对子，各教学系部应以专业、教研室或课程组为单位主动邀请马克思主义教学部思政课程教师参加日常教研活动或专项教研活动，每学期至少组织一次。切实做到在课程团队建设、教学资源建设、课程教学改革中落实课程思政要求，促进各专业课程与思想政治理论课程同向同行。
（八）充分发挥教师的主导作用，组织教师参加校内外课程思政专项教学竞赛等活动，彰显课程思政建设教学成果。教师（教学）发展中心要将课程思政作为组织教师参加各级各类教学竞赛如微课、创新能力大赛、青年教师教学竞赛等评选不可或缺的评价标准，并立项每年举办一次思政进课堂专项竞赛。
（九）支持教师开展多种形式的课程思政研究与实践，积极申报江苏省高校哲学社会科学研究项目中设立的课程思政专项课题；教务处在院级课题中设立课程思政专项，增加课题数量，拓展研究领域，满足实践需要。课题研究和实践要聚焦课程思政建设中的热点、重点和难点，着力解决课程思政建设中的基础性、关键性、前瞻性问题。
（十）教务处、教师（教学）发展中心把课程思政建设工作纳入师资培训和师德师风建设、教学能力专题培训等活动中，加强教师课程思政育人能力建设，提升教师课程思政意识和研究能力。
（十一）教务处、教师（教学）发展中心把课程思政建设工作纳入日常教学质量保障体系，并对标《江苏省课程思政示范建设指标》要求修订学院教学督导评价标准及学生评教标准等。教务处在每学期期中教学检查中开展课程思政建设的专项检查，教师（教学）发展中心在日常及专项教学督导工作中加强思政进课堂情况的督查，对各系部通识类课程思政示范课程、专业教育类课程思政示范课程、实践类课程思政示范课程的建设提出评价意见。
（十二）人事处在教师岗前培训中，要强化新进教师立德树人、师德师风教育，配套完善相关激励机制，在职称评审、教学奖励、评优选拔、绩效评价等激励机制中，坚持将思政引领下的立德树人、师德师风建设作为重要考核内容。