送教下乡老师的感言 通用90句
1. 转化差生的能力。差生和后进生是教育工作中经常碰到的难题，一个合格的教师应具备教育转化后进生的能力。任何人不是天生的十全十美，有的学生可能会在这方面或那方面是弱项，但他肯定也会有闪光的地方，教师就要对差生怀有爱心，满腔热情地了解他们，掌握他们后进的原因所在，找到他们闪光点，来激励他弱的一方面，让他知道实际他也很棒，对他们
2. 小学口语交际教学现状是什么？
3. “豁命讲课只因热爱”
4. 强调自主性，但不能放任自流
5. 在反思中提升。
6. 加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。
7. 语文课堂要“动静结合”。
8. 总结心得，做好教育工作。
9. 充分的发挥了学生的主观能动性，调动了学生自己开动脑筋解决问题的积极性，并且对学生的评价很到位，学生的主体地位得到了充分的体现。
10. 营造良好的课堂氛围，体验英语的乐趣。
11. 将文章脉络梳理的很清楚，让学生在一遍一遍读的过程中感受文章的论证思路。4,、敢于培养学生的质疑思维，从而也快速的拉进了学生与老师的距离。
12. “小故事诠释大道理”
13. 在反思中提升。加强学习，促进个人的专业发展。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。同时教师要成为研究者，要不断地学习，不断地总结，不断地反思，不断地提高。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
14. 因材施教的能力。教师面对的是学生，学生有共性，也有个性，而且个性差异是客观存在的。只有根据学生的兴趣爱好，自身能力，给予各个学生不同的教育，才是因材施教，才能使学生学有所得。
15. “与众不同的背后是无比寂寞的勤奋”
16. “送教下乡”活动引领青年教师专业成长。参与此次观摩活动的老师以年轻教师居多，他们中大多数是近几年招考进来的特岗教师，他们在理论素养、实践经验、教学水平等方面参差不齐。此次送课活动，既给老师们的课堂教学提供了很好的范例，同时又提升了他们的理论水平，及时解决了他们在教育教学中的疑问，这对促进青年教师特别是特岗教师提高课堂教学技艺和水平具有重要意义。
17. 培训内容丰富，形式多样
18. 实用、运用能力。教师的教学活动除传授知识外，还要培养学生的技能技巧，这就要求教师具有较强的专业实用能力。
19. 创设仿写情境
20. 教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对不同层面的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
21. 特色展示，共同提高
22. 小学科学教学现状。
23. 课堂力求生活化，注重趣味性。
24. 我为她们准备的是一个音乐活动《兔子和狼》，在活动进行的过程中，孩子被深深地吸引，积极愉快的投入到活动中来，通过与他们的互动，我感觉这里的孩子与我们城里的孩子差别不大，他们有着良好的常规，具备一定的音乐素养，思维活跃，积极、主动地围绕老师的问题进行有效的互动，特别是在随音乐做动作时，他们表现出了浓厚的兴趣，快乐地随音乐做着自己创编的动作，给孩子们带来了音乐的熏陶和快乐。
25. 活动特点
26. 听评课不再是一种形式，它起到了促进作用。
27. 加强组织领导，确定专人负责
28. 小学语文口语交际教学存在那些主要问题？来作为此次讲座的大纲。在讲解中让我明白了什么是“口语交际”以及“口语交际教学”。
29. 问题具体些，结合学生的做法走向重要之处。老师提问要具体一些，而且要结合着学生的做法，走向重要之处。提高设计问题的技能，小学数学教师提高问题设计能力，主要包括设计问题的数量、难度、切入点控制三个方面。教师设计问题时要把握设计的原则、策略和步骤的精心谋划，做到问题精当、难易适度、思维含量高、切入点准确。问题数量要求少而精，难易控制要求适度合理，切入点控制要求切中要害。
30. 分科集中，覆盖全校
31. 对专业发展影响深远
32. 掌握和运用教材能力。教师要认真深入钻研整体结构、逻辑体系，钻研课标，弄清各部分在整体教材中的知识体系。
33. 参与教学研讨，在感悟中进步。本次培训，最重要、最有意义、最有效果的当属研讨环节。研讨中，有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现某种情况，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤害学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动，我获得了进步。相信通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的课堂教学将是更加得心应手了。
34. 加强教学研究，努力提高教科研理论水平，为成为一位研究型专家型老师这一职业理想而努力。
35. 加强学习，促进专业化成长
36. 谦虚谨慎，多向名家专家向老前辈老教师学习，在工作中做一个有心人，注意观察、学会反思，加强读写及语言表达能力。
37. 调查结果与分析
38. 勤字当头。做一名真正的读者，每次上课之前必须自己先读文章，解答自己的困惑，把自己的困惑真正和同学们探讨（当然这些探讨内容也要联系教学目标和教学重难点）。
39. 游戏的设计不能一层不变，游戏内容要有递进性、挑战性；
40. 通过培训，提升了现代教育技能。
41. 创设情景，体验英语在生活中的应用。
42. 运用信息技术，提升教学技巧
43. 聆听专家讲课，在收获中提高。
44. 自信满满，将微笑和爱带进课堂
45. 小学科学教师队伍的现状分析。
46. 学会用数学，让学生有机会解决具有现实意义的数学问题
47. 教学要不断地进行反思。
48. 依法从教，廉洁奉献，努力维护教师良好形象。
49. 送教地点
50. 学会赏识别人，培养学生健全的人格
51. 创设实践情境
52. 思想认识得到了提高。
53. “送教下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很快乐，这就足够了。这里的学生都很实在，和他们相比我感受到城市的孩子能无忧无虑的学习是多么的幸福。他们和世界上所有的孩子们一样的可爱，也许更淳朴更像一张白纸，和世界上所有可爱的孩子们一样，需要优秀的教师队伍和良好的学习环境。希望有更多的人加入到我们这个队伍中来。
54. 这些课都从整体情景教学入手，充分体现了新课改下的课堂风貌：真正把课堂学习的主动权交给学生，使学生活起来，动起来，主动参与到活动中，口脑并用。课程理念的变化，教学方式由原来的讲解、传授为主转换成启发、发现、探究的过程;教学模式由原来的以教师、课本、课堂为中心转换成以学生、活动、任务为中心;学生的角色由被动地听、死记硬背到主动参与、自主学习、主动学习;教师的角色由知识的传授者转变到课堂的组织者、参与者，学习的倡导者、促进者。
55. 对策思考
56. 参与教学研讨，在感悟中进步。
57. “学高为师，身正为范”
58. 活动概况
59. 教学情境的创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解，是教学设计中的一个重要环节。
60. 考核管理
61. 学无止境，更新学习观念。
62. 小学口语交际教学发展历程是什么？
63. 如何使我们的信息技术课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为信息技术老师的我更要关注的是蕴藏在信息技术课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节信息技术课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“信息技术大餐”!
64. 小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。
65. 教师要有游戏精神，要以玩伴者的身份融入到幼儿的设计游戏中；
66. 感受到xxx中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。
67. 和学生一起探究学习教学中要善于和学生一起探究，不要怕丢面子。有学生问我猫是怎样睡觉的，我还真不知道，于是我叫他查找资料，请教家里养猫的同学，我也去找，我不能留给学生一个“？”。后来他果然找到了并告诉了我，我仍装做不知，看着学生好为我师的样子，我体会到教学相长的乐趣。
68. 名师的风采无可比拟，授课的老师各具特色
69. 学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台。
70. 热爱每一个学生。
71. 小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
72. 教师精心的教学设计。
73. 小学科学教师对培训的需求。
74. 通过培训，提高了自己的思想认识。
75. 送教老师展示了高水平的课堂教学，使与会教师学到了先进的教学理念与课堂教学经验，通过此次活动，各位送教老师都展现出较高的业务素养，使参加活动的教师得到了一次研讨学习的好机会，学到了先进的教学理念和课堂教学经验，为自身实践提供了借鉴。
76. 通过通识培训，提高理论水平。在这次培训中，3月2526两天，我们集中学习了学习了教育专家田丽君老师《基础教育现状的反思与对策》、丁勇慧老师《“贴地式”的校本教研策略》、张晓梅老师《从“心”开始——教师成长的自我突破》三个网络远程讲座。专家的讲座，密切联系实际，给出了解决当前基础教育问题的方式方法、有效校本教研的具体操作、教师专业成长的理论策略。理论性、专业性都很强，给我们提供了理论指引。
77. 教师善于创设情境。
78. 提升自己的教学能力
79. 规则的掌握，光靠说是无效的，重点在于教师的示范和在于玩游戏的过程中理解和掌握；
80. 小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。
81. 通过培训，夯实了专业知识基础。
82. 积淀生活回归数学——让数学教学更具“后劲儿”
83. 培训方式上突出参与性和实践性。
84. 启发学生思维，独立解决问题。学生的学习是复杂的思维活动，教师要善于启发学生的思维，使他们学会发现问题、分析问题和解决问题。
85. 生活问题“数学化”——让生活走进课堂
86. “送教下乡”活动深入推动课堂教学改革。此次送教活动，充分展示了我县初中教师教学研究的水平和现状。四堂展示课，两场课后点评和研讨，代表着我县初中教师在课堂教学改革方面的研究方向和成果。通过此次活动，名师把这些成果摆在我校教师面前，供大家品评和研究，营造了研究课堂教学改革的良好氛围，进一步激发了老师们的研究热情，更为纵深推进我校课堂教学改革指明了方向、提供了范例。
87. 通过小组活动，培养学生自主学习能力。
88. 教学中时刻不忘培养学生的自学能力
89. 每到一个地方活动结束，孩子们都说“太好玩了，赖老师你明天要不要再来给我们上课呀！”看得出孩子们是喜欢这样轻松自然的音乐活动！听课的老师们课评结束时都过来说：“赖老师，看你上歌唱活动好轻松，孩子们完全是在一种自主积极的状态中学着，你们城里的老师互动这块做的真是好，我们要向你们学习！”听了这赞许的话语我们此次出行是没白费，能给乡镇老师一些活动的启示，一种较新的理念，让他们有所收获。
90. 良好的师生关系是学好数学的前提
送教下乡老师的感言 通用47句
1. 加强联系沟通，成立“含山国培项目管理团队”QQ群 国培计划有五大类项目，无论哪一类项目的实施都离不开各学校的支持，所以，必须成立管理群，便于交流沟通，群号为：99829817。各校负责人、经办人务必以真实姓名加入此群。这样，我们的网络学习学情通报、组织集中培训、开展研课磨课等活动通知都可以在群里发布，方便快捷。
2. “教学模式与叙事方式的改变是最美的教学艺术” 同样的教学内容经赵教授的演绎，变得那么妙趣横生，而又深入浅入，这就是“变化”的魅力。赵教授说；“教师教得如何，本人最清楚。”他还说：“当学生已不愿再听你的课时，就该进行自我反思了。”的确，在我们的常规教学中，常常存在着有些学生不愿听讲的现象，这时候，我们更多的是批评孩子，认为孩子没有上进心，没有学习的积极性，但是很少从自身方面找原因：我的课是不是能提起学生的兴趣？我的授课内容是不是孩子们感兴趣的触发点？在教学中，我们还经常对孩子抱怨自己以前的学生在学到这一课时，表现多么多么的优秀，而现在他们却这样的启而不发。我们还是把原因归结在孩子身上，殊不知我们的教育对象已发生了改变。就如赵教授在讲座中谈到的一样，不同时代的人在拍照时会有不同的表现。与之相同，不同时代的孩子在接收教育时也有不同的特点。我们何不想着改变自己去适应学生呢？反观自己的课堂，一直想着力打造“深邃课堂”和“诗意课堂”，这个想法本身没有不妥之处。在前些年的践行中，也确实达到了预期的效果。但随着时间的推移，慢慢觉得已无法突破。这就是一种思维的定势，更是一种缺乏变化所造成的结果。在课堂上，为了“深邃”，为了“诗意”，我似乎成了“不苟言笑”的代名词，似乎只有这样才能引领孩子们进入“深度思维”，但殊不知“一节课中没有笑声，是失败的”。赵教授告诉我们“课堂教学要富有时尚感”。我想我要做的就是真正走进教育对象——零零后孩子的内心世界，以他们所能接收的形式，与他们共读、齐乐、同聊，着力将自己的课堂打造得既“深邃诗意”又“时尚新潮”。
3. 问题具有挑战性，引领学生由具体走向抽象概括提高发问技能。教师要考虑学生的年龄特点、心理特点，选择恰当时机，采用适当的形式向学生提出问题，提高课堂发问的艺术性，以激发学生兴趣，活跃思维。具体而言，有以下四个方面：(1)把握发问时机；(2)选择发问句式；(3)确定答问对象，遵循普遍性原则和量力性原则；(4)教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作安排候答时间。
4. 创设贴近学生生活实际的情境
5. 异彩纷呈，讲座全面系统。
6. 眼中有数学
7. 对《植物妈妈有办法》教学的评议
8. 生字教学还不够扎实。在识字教学中，每个字的教学侧重点应该有所不同，如“满”字，强调的是结构；“砍”介绍的是新偏旁；“直”引导的是识字方法。但赵老师只强调了一个字“年”，其它的字都没做强调，这节课如果能多给一点时间学生说、练、记字的音、形、义，我想整个课堂应该会更丰满！
9. 教育教学技能实现提高和进步
10. 更新教学观念，确立主体地位
11. 积极参加观摩课及研讨。
12. 老老实实做人，塌塌实实做事。事无巨细，一个连小事都做不好的人，又何谈做大事？在平时的工作中，一定要认真踏实做好每一件事。
13. 教学中需要巧妙地提问。
14. 爱岗敬业，以校为家，以满腔热情投入到工作中去。能够到自己理想中的学校工作，成为这个大家庭的一份子，对我而言，是件幸运而又幸福的事情，要好好珍惜这来之不易的机会，用成绩来报答关心帮助自己的每一个人。
15. 小组成员默不作声，自己想自己的。
16. 在学习中交流
17. 课堂组织教学有待加强，课堂上对违纪学生没有起到规范的作用！
18. 教学设计能力。教学设计工作是教学工作最基础的环节。教师要根据教学计划设计课程，预见学生在学习中可能遇到的困难，设计出克服困难的办法和有助于学生掌握知识、技能、技巧的活动方式，根据教材的特点和学生的实际，设计新的教学方案，好的教学方案。
19. 专家讲座，高屋建瓴
20. 培养学生以文读文的能力，扩展了学生思维。
21. 数学问题“生活化”——让数学走进生活
22. 教师应该相信学生。
23. 吴老师的讲座以课文实例融入，引起了我的思考，他新颖的备课角度，善于向自己发问，提出疑惑的方式打开了我的思维。希望以后有更多机会听专家讲课，向他们汲取更多的教学教育方法。
24. 名师课堂，催人深省
25. 主要成绩
26. 培养学生学习兴趣的能力。学生的学习兴趣来自教师对教育事业忠诚和热情及对所教学科的浓厚兴趣，来自教师创设的恰当的问题情境、悬念，来自教师对学生热情关怀。
27. 面对孩子，要做到爱心、耐心、细心，赏识鼓励每一个孩子；面对家长，要热情、友善，多站在家长的角度思考问题。
28. 教师独特的教学理念。
29. 调查的组织过程
30. 规则不要要求太多，一次游戏只讲一点，等幼儿熟练掌握后再一条一条添加；
31. 聘请优秀一线教师参与培训。
32. 和学生一起享受成功的喜悦
33. 充分利用学生已有的经验学习数学
34. 送教时间安排
35. 教学应注重对学生能力的培养。
36. 创设故事情境
37. 小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。
38. 立意高远，真正充分的做到了将课本的所学所感贯穿于学生的学习和生活中。达到了学以致用的较高境界。
39. 为了帮助幼儿提升已有经验，每次游戏过后，都要及时点评。
40. 关注课堂生成，注重语言文字，评罗湘其老师执教的散文《珍珠鸟》
41. 组建县级教师培训团队，建立乡镇教研组（片）
42. 机会难得，学习气氛浓厚。
43. 这次培训，对于我个人的教学技巧等各个方面都有一个很大的提高。在课下备课的时候也有了方法和思路，总之感触很多。
44. 在实践中充实自己，提升语文素养
45. 立足课堂，在实践中提升自身价值
46. 加强培训内容与小学科学的贴合性。
47. 专家们的课堂异彩纷呈，他们的课堂具有活力，充分的调动了学生的积极性，比赛形式的贯穿使枯燥的知识变得有趣；多样化形式的朗读使学生充分理解文章内容。