送教下乡感言 合集56句
1. 教师要拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性，教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。
2. 总结反思，我提升
3. 针对实际，按需送教。送教下乡活动中，来听课的是广大的农村幼儿教师，这就要求我们在确定送教内容时要从农村幼儿园实际出发，面对农村幼师的真实需求，有针对性地开展送教活动。一是订单式送教，我们在充分调研的基础上，将征集到的需要送教的课题落实到每个送教者，要求他们根据确定的内容备课，实施“点菜”送教，送农村幼儿教师急需的、喜欢听的课。二是专题性送教。我省农村合格幼儿园建设配送的电子白板分到各镇幼儿园后，教师普遍反映不会用，我们就组织教师专题送教到各幼儿园，既有电子白板运用的实际操作学习，也有教学示范活动，帮助农村教师解决难题、困惑。三是引领式送教。为全面落实《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，我们及时组织专家送教到农村幼儿园，既有理论讲座，又有现场活动的展示分析，引领农村幼儿教师学习、领会、落实《指南》精神。
4. 建立健全教学管理机制，加强教学的日常管理。开展丰富多样的教学研讨活动。各学科教研组要定期的开展教研活动，教师要在日常教学中不断提高自己的教育教学能力，为我乡的教育事业作出新的、更大的贡献。
5. 小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。
6. 活动特点。
7. 语文课堂要“动静结合”。
8. 教师在课堂上要做到和学生亲切。
9. 在低年级阶段，要注重培养学生的课堂行为习
10. 积淀生活回归数学——让数学教学更具“后劲儿”
11. 热爱每一个学生。
12. 专家讲座，高屋建瓴
13. 小学科学教学现状。
14. 教师精心的教学设计。
15. 教师自修教材，撰写读书笔记，心得体会，反思，评课稿，自己在评课实践活动中感到棘手的问题。组织教师观看视频资源，交流反思，评课稿，自己在评课实践活动中感到棘手的问题。
16. 小学科学教师对培训的需求。
17. 通过培训，夯实了专业知识基础。
18. “送教下乡”活动深入推动课堂教学改革。此次送教活动，充分展示了我县初中教师教学研究的水平和现状。四堂展示课，两场课后点评和研讨，代表着我县初中教师在课堂教学改革方面的研究方向和成果。通过此次活动，名师把这些成果摆在我校教师面前，供大家品评和研究，营造了研究课堂教学改革的良好氛围，进一步激发了老师们的研究热情，更为纵深推进我校课堂教学改革指明了方向、提供了范例。
19. 机会难得，学习气氛浓厚。
20. 在反思中提升。加强学习，促进个人的专业发展。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。同时教师要成为研究者，要不断地学习，不断地总结，不断地反思，不断地提高。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
21. 在“开班典礼”上的收获。
22. “摆”体现在教师注重学生的动手操作能力，再动手操作过程中，教师强调分工细则、操作要注意的要求，这样学生才能很好的操作，不做到乱和收不回的现象。
23. 以全员学习为龙头，强化“评好课”技能培训。
24. 在实践中充实自己，提升语文素养
25. 我们如何去组织上好一节活动课：首先，要尊重孩子，使每个孩子充分发挥其主体作用。
26. 和学生一起探究学习教学中要善于和学生一起探究，不要怕丢面子。有学生问我猫是怎样睡觉的，我还真不知道，于是我叫他查找资料，请教家里养猫的同学，我也去找，我不能留给学生一个“？”。后来他果然找到了并告诉了我，我仍装做不知，看着学生好为我师的样子，我体会到教学相长的乐趣。
27. 小学语文口语交际教学存在那些主要问题？来作为此次讲座的大纲。在讲解中让我明白了什么是“口语交际”以及“口语交际教学”。
28. 利用教研室在网上公布推荐的教育教学书籍，教师选择书目自主学习，做好读书笔记，不断提升自身素质。在每周的教学活动中，各备课组组织教师学习《新课程与教师专业能力的提升》，提高教师专业知识和技能。学习教育学，心理学以及教育教学理论，更新教师的教学理念。
29. 部分教学能手不会说课，把说课等同于说。
30. 此次送教真正起到了引领、示范、辐射的作用，给兄弟学校的小学英语教学指明了方向。
31. 积极参加县市组织的教材培训和教学研讨等各种教研活动，到外地学习外校的先进经验，并对他们的教学方法及教学理念进行研究讨论，提高了我校教师的教学水平。
32. 培训方式上突出参与性和实践性。
33. 教学效果上的分析
34. 提高了教学观摩课的可信度
35. “送教下乡”活动引领青年教师专业成长。参与此次观摩活动的老师以年轻教师居多，他们中大多数是近几年招考进来的特岗教师，他们在理论素养、实践经验、教学水平等方面参差不齐。此次送课活动，既给老师们的课堂教学提供了很好的范例，同时又提升了他们的理论水平，及时解决了他们在教育教学中的疑问，这对促进青年教师特别是特岗教师提高课堂教学技艺和水平具有重要意义。
36. 送教老师展示了高水平的课堂教学，使与会教师学到了先进的教学理念与课堂教学经验。
37. 送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者
38. 小组成员默不作声，自己想自己的。
39. 教学目标的确立和体现
40. 掌握和运用教材能力。教师要认真深入钻研整体结构、逻辑体系，钻研课标，弄清各部分在整体教材中的知识体系。
41. 要在活动中注意培养孩子们的自信心与良好的行为习惯。采用赏识教育，多采用积极的鼓励与表扬。
42. 送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象。
43. 运用信息技术，提升教学技巧
44. 此次培训将采取集中培训与校本培训相结合，校本培训与自主学习相结合的方式进行。
45. 实现了送教者与看课者的双赢。
46. 围绕“餐桌式”课堂教学有关问题研讨交流。
47. 利用现有的资源（教具、多媒体等），进行辅助
48. 教学应注重对学生能力的培养。
49. 英语课堂教学活动设计时应注意的问题
50. 课堂力求生活化，注重趣味性。
51. 学会赏识别人，培养学生健全的人格
52. 聘请优秀一线教师参与培训。
53. 特色展示，共同提高。
54. 在“示范课”中的收获。
55. 教学中时刻不忘培养学生的自学能力
56. 小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
送教下乡感言 合集51句
1. 教师善于创设情境。
2. 以现场授课对比为入口，提高全体教师对新理念课堂教学的认识。
3. 亲身实践，升华自我
4. 我们今后努力方向：
5. 转化差生的能力。差生和后进生是教育工作中经常碰到的难题，一个合格的教师应具备教育转化后进生的能力。任何人不是天生的十全十美，有的学生可能会在这方面或那方面是弱项，但他肯定也会有闪光的地方，教师就要对差生怀有爱心，满腔热情地了解他们，掌握他们后进的原因所在，找到他们闪光点，来激励他弱的一方面，让他知道实际他也很棒，对他们
6. 听评课不再是一种形式，它起到了促进作用。
7. 学会用数学，让学生有机会解决具有现实意义的数学问题
8. 参与教学研讨，在感悟中进步。
9. 在教学活动中，教师要服从于、服务于学生的学，当好课堂活动的组织者
10. 送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象
11. 在“听报告”中的收获。
12. 初中英语课堂教学活动存在的问题
13. 活动要求过杂, 指令不清, 可操作性不强, 学生无所适从。教师在设计教学活动时不可太贪心, 一下子要求达到多种目标, 要有针对性地选择某一目标, 并给学生明确的任务, 清楚的指令, 这样才能达到预设的效果。
14. 召开专题会，确定送教老师。并将送教安排发至本工作室群。
15. 眼中有数学
16. 异彩纷呈，讲座全面系统。
17. 自信满满，将微笑和爱带进课堂
18. 积极研讨，我进步
19. 调查的组织过程
20. 主讲教师说课、与参会教师互动议课。
21. 队伍得到锻炼，新秀脱颖而出。
22. 进行磨课，共同修改教学设计。
23. 活动设计要围绕教学目标进行
24. 必须有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备。
25. 充分利用学生已有的经验学习数学
26. 使我校教师认识到“评好课”能力的多方面的积极作用。进行“评好课”专题培训能有针对性的解决新课程实施中评课的方式方法，进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平，让教师学会观课、议课，增强课改意识，促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。这些特点使得”评好课”专题培训可以成为我校教育教学工作的有力的配合和有益的补充。
27. 教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索“餐桌式”教学模式在小学英语教学中的应用。并运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法，增强了教学的效果。
28. 教学方法和手段的分析
29. 通过小组活动，培养学生自主学习能力。
30. 根据县教育局教研室要求，4月24日当天，我们安排中心小学4名教师为重点指导对象。首先进行教研室4名优秀课教师现场讲授语文、数学、英语、品德，接着进行我校4名教师现场讲授语文、数学、英语、品德，然后进行众多听课教师集体针对前后两课对比教研。主要让我校教师对“新理念课堂教学”进行全面了解，从中学到一些方法和策略。认识到“评好课”也是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在学校开展”评好课”专题培训，有利于解决新课程实施中评课随意性较大，不能紧扣新理念、新方法和课标要求；停留在感性层面，缺乏理性分析；笼统、套话连篇，缺乏具体的解释和阐述；只关注教师教的行为，不关注学生学的行为；对方法与过程、情感态度价值观目标关注不够等问题。进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平，让教师学会观课、议课。增强课改意识，促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。
31. 创设实践情境
32. 一些老师的评课不能做到面面俱到，泛泛而谈，没有价值。
33. 教学情境的创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解，是教学设计中的一个重要环节。
34. 活动总结。总体来说，我们这次以“伟大中国、圆梦有我”为主题的团日活动举办的十分成功，成功的原因我们总结为以下几点：
35. 小学口语交际教学现状是什么？
36. 学一身真本领，优育一方孩子们
37. “妙”体现在教师让学生在分苹果的过程中列式，学生说出了三种算式，教师不是很快的否定学生的说法，而是很巧妙的对这三种算式进行科学的解释这样的错误，独到见解的处理了生成问题。
38. 教学中需要巧妙地提问。
39. 活动结果及意义。
40. 活动特点
41. 00移至棋盘井第一小学四楼会议室聆听了来自包头师范学院继续教育学院专家胡利军教授和李燕老师的精彩做课和讲座。
42. 在反思中提升。
43. 教学过程精致
44. 名师课堂，催人深省
45. 小学口语交际教学发展历程是什么？
46. 加强教师对“讲好课”和“评好课”工作的深刻认识，可采取的方式是：
47. 教师应该相信学生。
48. 成立反假宣传队。充分利用柜台发放宣传资料，并向群众讲解宣传，提高人民群众的防假意识和识假技能，标注打假反假的标语、横幅，在营业网点门前设立宣传点进行宣传，对过往群众发放宣传资料，宣传人民币防伪措施，看我们的展台上摆放着一摞摞五颜六色的宣传资料，工作人员满脸笑容，边发宣传资料边耐心地向前来咨询了解的人民群众解释沟通，通过询问、查看、对比，让他们对假币有了更进一步的认识，对假币的危害和相关的法律法规有了更深层次的理解。
49. 教育教学技能实现提高和进步
50. 建立健全教学管理机制，加强教学的日常管理。开展丰富多样的教学研讨活动。各学科要定期的开展教研活动，教师要在日常教学中不断提高自己的教育教学能力，为学校的教育事业作出新的、更大的贡献。
51. 在教学实践中，教师要做个思考的实践者
送教下乡感言 合集90句
1. 和学生一起享受成功的喜悦
2. 教师要以身作则，加强自身师德修养。
3. 送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者。
4. 强调自主性，但不能放任自流
5. 在“评课中”的收获。
6. 团日活动要求。
7. 通过通识培训，提高理论水平。在这次培训中，3月2526两天，我们集中学习了学习了教育专家田丽君老师《基础教育现状的反思与对策》、丁勇慧老师《“贴地式”的校本教研策略》、张晓梅老师《从“心”开始——教师成长的自我突破》三个网络远程讲座。专家的讲座，密切联系实际，给出了解决当前基础教育问题的方式方法、有效校本教研的具体操作、教师专业成长的理论策略。理论性、专业性都很强，给我们提供了理论指引。
8. 准备较充分。
9. 创设仿写情境
10. 提升自己的教学能力
11. 教学思路的设计和课堂结构的安排
12. 个别作课教师不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程;提交的教学设计不规范;对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少。
13. 更新教学观念，确立主体地位
14. 对专业发展影响深远
15. 参与教学研讨，在感悟中进步。本次培训，最重要、最有意义、最有效果的当属研讨环节。研讨中，有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现某种情况，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤害学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动，我获得了进步。相信通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的课堂教学将是更加得心应手了。
16. 特色展示，共同提高
17. 语文教学要牢抓基础教学。
18. 开展“双磨”活动。教师“磨题”，研究习题、试题，掌握命题规律，使自己有出色的解题能力。“磨课”，每位教师通过集体备课，说课活动进行自我反思，课题分析，不断提升教师业务水平。为探寻新的教学模式。结合教研室的“七个一”工程，我们在本学期开展了“说课、讲课、评课”活动，举行每人一节公开课，及“自主学习”教学模式展示课等教学活动。评选出了十九节展示课，为全校教师做课，并从中选拔出十一位教师参加“送课下乡”活动。
19. 数学问题“生活化”——让数学走进生活
20. 开展活动的几点体会：
21. 听一堂优质课，胜做一年庸秀才
22. 下次国培，我还来
23. 教师自修教材，撰写读书笔记、心得体会、反思、评课稿、自己在评课实践活动中感到棘手的问题。
24. 通过教研室教研员的详细讲解，使我校教师学习如何梳理知识要点，分析案例，讲解观课，议课的要求及指标等方法。这要求大家形成统一思想，认识到“讲好课”和“评好课”都是教研实践活动的重要内容要求。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识“评好课”专题培训的重要性。大家逐步认识到，教师学会观课、议课，能够有效地促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。因此在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视”评好课”专题培训。
25. 今后努力方向：
26. 主要成绩
27. 宣传取得的效果。
28. 杜绝流于形式宣传。针对集市小摊的实际情况，由我们的宣传员对摊主和收银员进行反假币知识讲解，并讲假币宣传资料发送到各位摊主手中，一些摊主还夸奖我们很为他们着想，说这样以后他们就不怕误收到假币了。
29. 活动设计时要注重开放性
30. 要在基本功、亲和力，训练学生上下功夫，从听课中学生的表现来看，我们的学生见识少，胆怯心理严重，学生读、说能力都需加强，因此课堂不是十分活跃，这与平时教师对学生训练不到位有之间关系，今后这将是我们应该重视和加强的地方。
31. 中心小学组织教师观看视频资源，交流反思、评课稿、自己在评课实践活动中感到棘手的问题。
32. 主要成绩。
33. 加强培训内容与小学科学的贴合性。
34. 根据学生的认知规律，设计适合学生的授课方
35. 学无止境，更新学习观念
36. “效”主要在教学效果上体现，有余数的除法这一节课的教学目标是理解余数的意义及它书写格式，在这里教师充分发挥学生的主体性，让学生通过说、读的方式去理解余数的意义。
37. 材料的准备要新颖而贴近孩子生活，以引起孩子共鸣。
38. 生活问题“数学化”——让生活走进课堂
39. 提高了教学观摩课的可信度。
40. 教师今后要认真钻研教材，加强自身业务学习，不断提高自身素质，把握教学目标及知识点、重难点，及时反思自己的教学行为，不断尝试实践，把骨干教师的优质课做为一面镜子和自己对照，在实践反思中不断提高自己课堂教学水平。
41. 培养学生学习兴趣的能力。学生的学习兴趣来自教师对教育事业忠诚和热情及对所教学科的浓厚兴趣，来自教师创设的恰当的问题情境、悬念，来自教师对学生热情关怀。
42. 密切配合。
43. 实用、运用能力。教师的教学活动除传授知识外，还要培养学生的技能技巧，这就要求教师具有较强的专业实用能力。
44. 小学生的向师性很强，教师应经常鼓励学生，而不是惩罚学生。
45. 调查结果与分析
46. 因地制宜开展送教活动，凸显实效性
47. 良好的师生关系是学好数学的前提
48. 精心设计课堂教学
49. 营造良好的课堂氛围，体验英语的乐趣。
50. 协调沟通工作室参与活动人员。
51. 问题具有挑战性，引领学生由具体走向抽象概括提高发问技能。教师要考虑学生的年龄特点、心理特点，选择恰当时机，采用适当的形式向学生提出问题，提高课堂发问的艺术性，以激发学生兴趣，活跃思维。具体而言，有以下四个方面：(1)把握发问时机；(2)选择发问句式；(3)确定答问对象，遵循普遍性原则和量力性原则；(4)教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作安排候答时间。
52. 课堂活动为活动而活动, 缺乏教学有效性。在改变了传统的以教师为中心的教学模式后, 不少教师往往容易走向另一个极端———为活动而活动, 尤其是在公开课上。这种课堂教学活动看起来花哨热闹, 却可能出现只有活动、没有语言的现象, 而且许多课堂活动与教学内容关系不大, 偏离课堂教学目标。
53. 聆听专家讲课，在收获中提高。
54. 以案说法，弘扬法制。通过加大宣传力度，让广大人民群众真正掌握人民币的防伪特征和假币辨识常识，充分认识到假币的危害，让广大人民明确误持和误用假币同样是违法的，增强法制意识，提高群众的反假币意识，减少因“受害者”心里影响，造成假币被发现后仍多次流通的现象发生，削弱假币的流通。
55. 以质为本，优化活动。送教下乡活动的本质，说到底就是帮助农村幼儿教师开阔眼界，更新教育理念，改进教育方法，提高实施保教活动的水平。在送教内容确定以后，我们组织送教者精心备课，反复研磨，在活动质量上狠下功夫。对已获奖的成熟优质课，我们要求执教者根据农村师生的实际情况再次备课，进行二次改编，如降低教学难度，改进教育手段，用实物、图片代替多媒体教学，让教学活动返璞归真、走向自然，使农村教师在分享优质资源的同时感到学得上、用得着。对点题的送教活动，要求送教者所在的幼儿园充分发挥集体的智慧，做到一人送教，全园参与，和送教者一起备课，反复研磨，保证活动质量。同时，我们还要求送教者充分了解送教幼儿园的实情，积极应对突发情况，适时调整送教策略。如有位送教老师原先准备的送教课为大班音乐活动“买菜”，但到了送教的幼儿园，发现该园晨间活动已经选用了这个音乐，孩子们都会唱，怎么办呢？正在大家焦急的时候，送教老师说“那我就顺势上第二课时吧”，她从容应对，及时调整教学方案，给孩子们上了一节歌曲仿编活动，收到了意想不到的效果。
56. 集中全体教师进行理论学习，邀请教研员或优秀课教师进行指导，重点在梳理理论要点、分析案例、梳理教材、讲解观课、议课的要求及指标这几方面多下功夫。
57. 启发学生思维，独立解决问题。学生的学习是复杂的思维活动，教师要善于启发学生的思维，使他们学会发现问题、分析问题和解决问题。
58. 活动概况
59. 教师的激励到位。
60. 必须要有一定的教学经验和教学方法。还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
61. 教师要不断进行知识更新，做个终身学习者
62. 个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参与观摩研讨活动。
63. 问题具体些，结合学生的做法走向重要之处。老师提问要具体一些，而且要结合着学生的做法，走向重要之处。提高设计问题的技能，小学数学教师提高问题设计能力，主要包括设计问题的数量、难度、切入点控制三个方面。教师设计问题时要把握设计的原则、策略和步骤的精心谋划，做到问题精当、难易适度、思维含量高、切入点准确。问题数量要求少而精，难易控制要求适度合理，切入点控制要求切中要害。
64. 教师要用学习引领自身专业成长。
65. 小学科学教师队伍的现状分析。
66. 创设情景，体验英语在生活中的应用。
67. 教学设计能力。教学设计工作是教学工作最基础的环节。教师要根据教学计划设计课程，预见学生在学习中可能遇到的困难，设计出克服困难的办法和有助于学生掌握知识、技能、技巧的活动方式，根据教材的特点和学生的实际，设计新的教学方案，好的教学方案。
68. 宣传措施。
69. 通过培训，提高了自己的思想认识。
70. 多进课堂听课，评课，提高课堂教学的实效性。加强交流、讨论，形成研讨的氛围。在听评课中找漏洞，弥补自己教学的不足。
71. 它的“掌”掌在吴老师能够很好的调节课堂氛围、特别注重学生的听课情况。通过小组夺星星和教师的激励性表扬等方式来吸引学生的注意力。比如说，学生做得好教师能够及时的表扬她（他），用我喜欢你，越来越喜欢你……等等来鼓励学生。
72. 专心听课，我收获
73. 教学活动情况：
74. 分科集中，覆盖全校
75. 加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。
76. 活动过程。
77. 活动内容难度过大, 学生缺乏参与热情。教师设计课堂活动时应从学生实际出发, 设计出符合学生年龄, 兴趣及认知水平的活动。否则学生会出现畏惧心理, 而使活动成为老师表演的独角戏。
78. 活动设计力求多样化
79. 听课活动后的评课交流受益大。
80. 创设贴近学生生活实际的情境
81. 创设故事情境
82. 立足课堂，在实践中提升自身价值
83. 因材施教的能力。教师面对的是学生，学生有共性，也有个性，而且个性差异是客观存在的。只有根据学生的兴趣爱好，自身能力，给予各个学生不同的教育，才是因材施教，才能使学生学有所得。
84. 实现了送教者与看课者的双赢
85. 教师独特的教学理念。
86. 通过培训，提升了现代教育技能。
87. 由参加县级培训的骨干教师进行案例分析、讲解观课、议课的要求及指标，布置学习任务。
88. 送教老师展示了高水平的课堂教学，使与会教师学到了先进的教学理念与课堂教学经验，通过此次活动，各位送教老师都展现出较高的业务素养，使参加活动的教师得到了一次研讨学习的好机会，学到了先进的教学理念和课堂教学经验，为自身实践提供了借鉴。
89. 分片集中，覆盖全县。
90. 要求各校制定培训学习方案。
送教下乡感言 合集5句
1. 学习任务：
2. 因地制宜开展送教活动，凸显实效性。
3. 对策思考
4. 由工作室教师做示范课。
5. 一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而谈，没有价值。